作为杰出的教学工作者,能够保证教课的顺利开展,教师要准备好教案,这是教师工作中的一部分。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收,帮助教师缓解教学的压力,提高教学质量。你知道如何去写好一份优秀的教案呢?下面是小编为大家整理的“能量守恒定律与能源”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
7.10能量守恒定律与能源学案(人教版必修2)
1.能量守恒定律
(1)导致能量守恒定律最后确立的两类重要事实是:确认了__________的不可能性和发现
了各种____________之间的相互联系和转化.
(2)内容:能量既不会凭空________,也不会凭空________,它只能从一种形式________
为另一种形式,或者从一个物体________到别的物体,在转化或转移的过程中,能量的
总量____________,这就是能量守恒定律.
2.能源和能量耗散
(1)人类对能源的利用大致经历了三个时期,即________时期、________时期、________
时期.自工业革命以来,______和________成为人类的主要能源.
(2)____________和____________已经成为关系到人类社会能否持续发展的大问题.
(3)燃料燃烧时,一旦把自己的热量释放出去,就不会再次________聚集起来供人类重新
利用.电池中的化学能转化为电能,电能又通过灯泡转化为内能和光能,热和光被其他
物质吸收之后变成周围环境的内能,我们无法把这些内能收集起来重新利用,这种现象
叫做能量的耗散.
(4)能量耗散表明,在能源的利用过程中,即在能量的转化过程中,能量在数量上____,
但在可利用的品质上________了,从便于利用的变成________________的了.这是能源
危机的深层次的含意,也是“自然界的能量虽然守恒,但还是要节约能源”的根本原因.
(5)能量的耗散从能量转化的角度反映出自然界中宏观过程的____________.
【概念规律练】
知识点一能量守恒定律
1.关于能量守恒定律,下列说法错误的是()
A.能量能从一种形式转化为另一种形式,但不能从一个物体转移到另一物体
B.能量的形式多种多样,它们之间可以相互转化
C.一个物体能量增加了,必然伴随着别的物体能量减少
D.能量守恒定律说明了能量既不会凭空产生也不会凭空消失
2.下列说法正确的是()
A.随着科技的发展,永动机是可以制成的
B.太阳照射到地球上的光能转化成了其他形式的能量,但照射到宇宙空间的能量都消
失了
C.“既要马儿跑,又让马儿不吃草”违背了能量守恒定律,因而是不可能的
D.有种“全自动”手表,不用上发条,也不用任何形式的电源,却能一直走动,说明
能量可以凭空产生
3.历史上曾有许多人试图发明一种机器,它可以不消耗能量而连续不断地对外做功,或
者消耗少量能量而做大量的功.如图1所示为一种永动机的设计模型.人们把这种设想
中的不消耗能量的机器叫做第一类永动机.这样的机器能制造出来吗?请你谈谈你的看
法.
知识点二能量耗散
4.关于“能量耗散”的下列说法中,正确的是()
A.能量在转化过程中,有一部分能量转化为内能,我们无法把这些内能收集起来重新
利用,这种现象叫做能量的耗散
B.能量在转化过程中变少的现象叫能量的耗散
C.能量耗散表明,在能源的利用过程中,即在能量的转化过程中,能量的数量并未减
少,但在可利用的品质上降低了,从便于利用的变成不便于利用的了,而自然界的能量
是守恒的
D.能量耗散表明,各种能量在不转化时是守恒的,但在转化时是不守恒的
5.下列说法正确的是()
A.某种形式的能减少,一定存在其他形式能的增加
B.因为能量守恒,所以“能源危机”是不可能的
C.能量耗散表明,在能源的利用过程中,能量在数量上并未减少,但在可利用的品质
上降低了
D.能源的利用受能量耗散的制约,所以能源的利用是有条件的,也是有代价的
【方法技巧练】
应用能量守恒定律解题的方法
6.水从20m高处落下,如果水的重力势能的20%用来使水的温度升高,则水落下后的
温度将升高多少?(g取10m/s2)
7.某地平均风速为5m/s,已知空气密度是1.2kg/m3,有一风车,它的车叶转动时可形
成半径为12m的圆面.如果这个风车能将圆面内10%的气流动能转变为电能,则该风
车带动的发电机功率是多大?
参考答案
课前预习练
1.(1)永动机自然现象(2)产生消失转化转移保持不变
2.(1)柴薪煤炭石油煤石油(2)能源短缺环境恶化(3)自动(4)没有减少降低不便于利用(5)方向性
课堂探究练
1.A[能量可以在不同物体之间转移也可以转化,但能的总量保持不变.]
2.C[永动机是指不消耗能量,而可以大量对外做功的装置,历史上曾出现过各式各样的所谓永动机的发明,结果都以失败告终,原因就是违背了能量守恒定律.人类只能发现规律、利用规律.违背规律行事,即使以后科技再发达,也要受自然规律的制约,所以永动机是永远不可能制成的,A错.
太阳辐射大量的能量,地球只吸收了极小的一部分,就形成了风云雨雪,使万物生长,但辐射到星际空间的能量也没有消失,一定是转化成了别的能量,B错.
马和其他动物,包括人要运动,必须消耗能量,动物的能量来源是食物中储存的生物质能,C对.
所谓“全自动”手表其内部还是有能量转化装置的,一般是一个摆锤,当人戴着手表活动时,使摆锤不停摆动,给游丝弹簧补充能量,才会维持手表的走动,D错.]
3.永动机是不可能制成的,因为它违背了能量守恒定律,机器只能转化能量,不能创造和消灭能量.实验证明,一切永动机的设想和制造都以失败而告终.
4.AC
5.ACD[本题考查对能量守恒定律及能量耗散的理解,能量只能转化或转移,在转化或转移过程中总量不变;能量耗散表明能量在数量上并未减少,只是在可利用的品质上降低了.]
6.9.5×10-3°C
解析质量为m的水从高h处落下,使水的温度升高了Δt,水的比热容为c,由能量守恒定律有:mgh×20%=cmΔt,代入数据,解得Δt=9.5×10-3°C.
7.3.4kW
解析在Δt时间内作用于风车的气流质量
m=πr2vΔtρ
这些气流的动能为12mv2,
转变成的电能E=12mv2×10%
所以风车带动的发电机功率为
P=EΔt=12πr2ρv3×10%
代入数据得P=3.4kW.
方法总结用能量守恒定律解题的一般步骤
(1)首先分析系统的能量,弄清哪种形式的能量在增加,哪种形式的能量在减少.
(2)分别列出减少的能量和增加的能量.
(3)根据能量守恒定律列方程ΔE减=ΔE增求解.
作为优秀的教学工作者,在教学时能够胸有成竹,高中教师要准备好教案,这是老师职责的一部分。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来,减轻高中教师们在教学时的教学压力。那么如何写好我们的高中教案呢?下面是小编为大家整理的“§7.10能量守恒定律与能源”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
§7.10能量守恒定律与能源课题
能量守恒定律与能源
课时
1课时
教
材
分
析
1.本节是对本章知识内容的总结和扩展。能量就是从千差万别的各种自然现象中抽象出来的概念。学生学习到这里,已经可以从机械能转化和守恒扩展到自然界各种能量的转化和守恒了。
2.能量从更深的层次上反映了物质运动和相互作用的本质。能量守恒定律是人们认识自然的重要工具。能源关系到人们的衣食住行,关系到国家的兴旺发达。能源的开发和利用,是关系人类生存和发展的一个重大的社会问题。这一节教学目标的落脚点是使学生树立科学的世界观、形成可持续发展的意识上。
3.本节“思考与讨论”对能源问题做了讨论,这是一个质疑的范例,它引导我们考虑能量转化和转移的方向性。通过实例说明,在能量的转化和转移过程中,能量是守恒的,但能量的品质却降低了,可以被人直接利用的能量在逐渐减少,这就是能量耗散现象。所以,能量虽然守恒,但我们还要节约能源。
内
容
标
准
通过能量守恒以及能量转化和转移的方向性,认识提高效率的重要性。了解能源与人类生存和社会发展的关系,知道可持续发展的重大意义。
具
体
要
求
1.了解能量守恒,了解能量的转化和转移有方向性,知道不可能把已耗散的能量又沿相反方向自发地聚集起来,知道提高能源利用效率的重要性。
2.了解人类对能源的开发与利用和人类生存、社会发展的关系。
3.能用一些事例说明能源与人类生存和社会发展的关系,有节约能源的意识,知道可持续发展的意义。
教
学
探
讨
1.着重强调“守恒”的思想和观念。它应该伴随学习物理学的全过程,但是它又是一个不断体验和深化理解的过程。因此在安排教学时,应采取循序渐进的方式。可以从历史的渊源入手,从现实经验入手,让学生先接受这么一种思想和观点,在此基础上不断加深认识。也可以在机械能守恒定律的基础上认识和理解。
2.由于能源与每个人都息息相关,大家都想更深入地了解它,所以这一课的教学应该让学生更多地参与进来。从课前的资料搜集到课上的成果展示都是以学生为主体,老师只是导演,学生成为“明星演员”。
3.在教学中通过各种教学手段(包括学生实验),激发学生探索和发现物理规律的动机和兴趣,其中特别注意用相互联系的观点来使学生认识世界,启发学生发现各种现象的内在联系。学生通过这一阶段的学习,认识实物的能力将会产生质的变化。
教
学
目
标
知识与技能
理解能量守恒定律,知道能源和能量耗。
过程与方法
通过对生活中能量转化的实例分析,理解能量守恒定律的确切含义。
情感,态度与价值观
1.通过能量守恒定律的教学,让学生领略物理规律的和谐美和简洁美,发展对科学的好奇心与求知欲。
2.培养学生参与科技活动的热情,勇于探索与日常生活有关的物理问题。
3.通过能源和环境的教学,培养学生可持续发展的意识和为社会服务的责任感。
重
点
难
点
教学重点
1.能量守恒定律的内容;
2.应用能量守恒定律解决问题。
教学难点
1.理解能量守恒定律的确切含义;
2.能量转化的方向性。
教
学
方
法
1.教师启发、引导;
2.学生自主阅读、思考,并讨论、交流学习成果。
设
计
理
念
1.对能量守恒定律这一知识点的教学,通过学生举例和演示实验,说明各种形式的能量可以相互转化,增强学生的感性认识,并激发学生的学习兴趣,唤起学生强烈的求知欲。应用先猜想、后用实验检验的方法,让学生亲历科学探究的过程,体会科学研究的方法,调动学生的能力,对学过的知识重新编排和整合,创造性地应用于新的物理情景之中,解决物理问题。通过中微子发现这一历史事件培养学生科学的世界观和方法论。同时从能量守恒的教学中尝试让学生品味科学美。
2.对能量耗散的教学,先举例帮助学生建立自然界的宏观过程具有方向性的概念,然后通过探究生活中的事例建立能量耗散的概念。用专题的形式帮助学生建立能量和环境的关系,和节约能源、保护环境的紧迫感,使学生认识到可持续发展的重要意义,培养学生对社会的责任感。对设计的问题情景,先让学生独立思考,完成不了的,再小组讨论,组内交流,组与组之间交流,培养学生的合作意识。
教学流程设计
教师活动
学生活动
情
景
导
入
新
课
1.提出问题:我们已学习了多种形式的能,请同学们说出你所知道的能量形式。我们还知道不同能量之间是可以相互转化的,请你举几个能量转化的例子。
2.播放能量转化的资料,让学生观看后思考:有哪些能量发生了转化?
3.演示实验1:在一个玻璃容器内放入面粉,拿一个小铁球分别从某一高度释放,使其落到面粉中。
思考:小木块运动过程中机械能是否守恒?请说出小球运动过程中能量的转化情况。
4.演示实验2:用手提物理课本匀速上升,让学生分析机械能的变化情况。这个物体在运动过程中机械能是否守恒,如果不守恒,原因是什么,机械能是怎样变化的?
5.指出:物体所处的系统机械能守恒是有条件的,当外力对物体做功时,系统的机械能不守恒,此时外力对系统做的功等于系统机械能的变化.
6.听取学生汇报,总结点评。回答学生可能提出的问题。
7.引入课题:从这两个例子中我们可以看到,机械能守恒定律并不是自然界中最基本的守恒定律,当涉及到多个能量之间的相互转化时,我们应该怎样研究这些能量之间的关系呢?各种形式的能量可以相互转化,一种能量减少,必有其他能量增加,一个物体的能量减少,必定其他物体能量增加,能量的总和并没有不化。这就是我们今天要学习的能量守恒定律。
1.思考并回答问题,列举实例。
2.观看资料,进行思考。
3.思考:小球运动过程中机械能是否守恒?请说出小球运动过程中能量的转化情况。
4.小球在运动过程中机械能不守恒,根据机械能守恒定律成立的条件是只有重力或弹力做功,在小球下落的过程中,除了受到的重力做功之外,还有面粉对它做功,面粉对铁球做负功,铁球在下落过程中机械能是减少的。
5.观察实验并积极思考。在各自独立思考的基础上相互交流。讨论后发表见解。这个物体在运动过程中机械能不守恒,原因是不符合机械能守恒定律成立的条件,有外力对物体做了功,这个力是人对物体向上的拉力.在运动过程中,物体动能没有发生变化,而物体的重力势能增加了,所以系统的机械能是增加的。
进行新课
一、能量守恒定律
1.让学生阅读28页的有关能量守恒定律建立的过程,回答相应的问题。
2.引导学生阅读教材,说出能量守恒定律的内容,并引用教材上的话,说明能量守恒定律的建立有何重大意义?导致能量守恒定律最后确立的两类重要事实是什么?
3.引导学生理解变式表述:①物体系统内,某些形式能的增加等于另一些形式能的减小;②物体系统内,某些物体的能量的增加等于另一些物体的能量的减小。上述表述是利用能量守恒定律分析问题时建立数学关系式的依据。
4.多媒体播放能量守恒定律的建立过程。
5.历史上曾有人设想制造一种不需要消耗任何能源就可以不断做功的机器即永动机,这样的机器能不能制成?为什么?
6.总结能量守恒定律的意义:能量守恒定律的建立过程,是人类认识自然的一次重大的飞跃,是哲学和自然科学长期发展和进步的结果。它是最普遍、最重要、最可靠的自然规律之一,而且是大自然普遍和谐性的一种表现形式,和谐美是科学的魅力所在。
7.引出下一课题:既然能量是守恒的,不可能消灭,为什么我们还要节约能源?
二、能源和能量耗散
8.引导学生阅读教材,了解人类应用能源的历程,能源对人类社会发展所起的作用;人类在利用能源的同时也对环境造成了严重污染。
9.什么是能量耗散?能量耗散与能量守恒是否矛盾,该怎样理解?从能量转化的角度反映出自然界中宏观过程的方向性理解能量的耗散。
10.我们为什么要节约能源呢?
11.指出:正是因为能量转化的方向性,能量的利用受这种方向性的制约,所以能量的利用是有条件的,也是有代价的。
12.多媒体播放世界能源的解决途径。
1.在教师的指导下阅读教材并大声朗读能量守恒定律的内容:能量既不会消灭,也不会创生,它只会从一种形式转化为其他形式.或者从一个物体转移到另外一个物体,而在转化和转移的过程中,能量的总和保持不变。
2.在教师引导下理解变式表述。
3.导致能量守恒定律最后确立的两类重要事实是确立了永动机的不可能性和发现了各种自然现象之间的相互联系与转化。
4.认真观看。感受能量守恒定律的建立过程,是人类认识自然的一次重大的飞跃,是哲学和自然科学长期发展和进步的结果。它是最普遍、最重要、最可靠的自然规律之一,而且是大自然普遍和谐性的一种表现形式,和谐美是科学的魅力所在。
5.认真阅读教材,思考并回答问题。
6.认真阅读教材,思考并回答问题。理解能量转化的方向性,能量的利用受这种方向性的制约,所以能量的利用是有条件的,也是有代价的。
7.燃料燃烧时一旦把自己的热量释放出去,它就不会再次自动聚集起来供人类重新利用;电池中的化学能转化为电能,它又通过灯泡转化成内能和光能,热和光被其他物质吸收后变为周围环境的内能,我们也无法把这些内能收集起来重新利用。这种现象叫做能量的耗散。
8.理解能量耗散和能量守恒并不矛盾,能量耗散表明,在能源利用的过程中,即在能量的转化过程中,能量在数量上并没有减少,但在可利用的品质上降低了,从便于利用变为不便于利用了。
9.通过材料的阅读,加深对能源的理解。
课
堂
总
结
引导学生回顾本节课的学习内容;
组织学生在交流的基础上进行小结;
对学生在交流的基础上进行小结。
1.根据要求回顾本节知识内容;
2.认真总结概括本节内容;
3.在相互交流的基础上做好小结。
4.听讲。
当堂巩固
1.下列说法正确的是()
A.燃料燃烧时把自己的热量释放出去,它还会自动聚集起来供人类重新利用
B.热量会自发地从高温物体传给低温问题,但却不能自发地从低温物体传给高温物体
C.自然界的能量虽然守恒,但还是要节约能源
D.两种气体放到一个容器内,总会均匀地混合到一起,但不会再自发地分离开来。
2.指出下列现象中能量的转化或转移情况:
(1)植物的光合作用;
(2)雨天时发生雷电;
(3)人在跑步时,身体发热;
(4)手摇发电机发电使灯泡发光;
风吹动帆船前进。
3.如图所示,某人乘雪橇从雪坡经A点滑至B点,接着沿水平路面滑至C点停止。人与雪橇的总质量为70kg。表中记录了沿坡滑下过程中的有关数据,请根据图表中的数据解决下列问题:
位置
A
B
C
速度(m/s)
2.0
12.0
0
时刻(s)
0
4
10
(1)人与雪橇从A到B的过程中,产生的热量为多少?
(2)设人与雪橇在BC段所受阻力恒定,求阻力大小。(g=10m/s2)
4.一小滑块放在如图所示的凹形斜面上,用力F沿斜面向下拉小滑块,小滑块沿斜面运动了一段距离。若已知在这过程中,拉力F所做的功的大小(绝对值)为A,斜面对滑块的作用力所做的功的大小为B,重力做功的大小为G,空气阻力做功的大小为D。当用这些量表达时,小滑块的动能的改变(指末态动能减去初态动能)等于多少?,滑块的重力势能的改变等于多少?滑块机械能(指动能与重力势能之和)的改变等于多少?
1.根据要求完成随堂练习设计。
2.通过练习总结得出:利用能量守恒定律解题的步骤:
①选取研究对象:物体系。
②分析研究对象所经历的物理过程,判断有哪些形式的能参与了相互转化或转移。
③分析有哪些形式能的增加了,哪些形式能的减小了;或分析哪些物体的能量的增加了,哪些物体的能量的减小了。
④根据能量守恒定律的变式表述列方程,进行求解。
板书设计
5.10能量守恒定律与能源
1.在一定的条件下,各种形式的能可以相互转化;
2.能量守恒定律的内容:能量既不会消灭,也不会创生,它只会从一种形式转化为其他形式。或者从一个物体转移到另外一个物体,而在转化和转移的过程中,能量的总和保持不变。
3.能量守恒定律的变式表述:(1)物体系统内,某些形式能的增加等于另一些形式能的减小;(2)物体系统内,某些物体的能量的增加等于另一些物体的能量的减小。
4.能源和能量耗散
7.10能量守恒定律与能源学案
【学习目标】
1.了解各种不同形式的能,知道能量是一个重要的物理量。
2.知道能量守恒定律确立的两类重要事实。
3.能够叙述能量守恒定律的内容,会用能量守恒的观点分析、解释一些实际问题。
4.认识建立能量守恒定律的重大意义。
5.了解能量耗散,了解自然界中宏观过程中能量守恒以及能量转化和转移的方向性,认识提高效率的重要性。
6.知道能源短缺和环境恶化是关系到人类社会能否持续发展的大问题,增强节约能源和环境保护的意识。
【自主导学】
1、能量守恒定律的内容是:____________________________________________________.
能量有多种形式,与机械运动对应的能叫做机械能,与化学反应对应的能叫做化学能,与电荷运动对应的能叫做电能,与热运动对应的能叫做内能,……,此外还有生物能、磁能、核能等。当只有重力做功时,物体的重力势能与动能发生转化,减少(增加)的重力势能转化为增加(减少)的动能,物体的机械能是守恒的,可见机械能守恒定律仅仅是能量守恒定律在机械运动中的特殊体现。涉及机械能与内能发生转化时,物体的机械能不再守恒,减少(增加)的机械能将转化为增加(减少)的内能,这时尽管机械能不再守恒,但包括___________在内的总能量还是守恒的。永动机之所以不能实现,其原因是因为_____________________。
2、能量的耗散是指__________________________________,能量耗散并不违背_________,但反映出自然界中宏观过程具有_________,能源利用受它的制约,所以能源利用是有________,也是有___________。
【例题解析】
例1在某密闭隔热的房间内有一电冰箱,现接通电源使电冰箱开始工作,并打开电冰箱的门,则过段时间后室内的温度将()
A、降低B、不变C、升高D、无法判断
解析电冰箱制冷过程中,使冰箱内放出热量Q放,温度降低,同时使其外部空气吸收热量Q吸,温度升高,此过程不可能自发发生,必须借助压缩机的工作来完成,由于压缩机中的线圈有电阻,电流流过电阻要发热,此部分焦耳热将使室内温度上升,即从整体来看冰箱相当于一个发热电阻在使用。故正确答案是C。
拓展如图为化学中电解食盐(NaCl)水的示意图,a、b为两根导体电极,从能量角度看,电解的过程是将电能转化为化学能的过程,由于食盐水有一定的电阻,所以有一部分电能将转化为焦耳热。设电源电压为U,a、b间食盐水的等效电阻为R,电流表的示数为I,不计电极的电阻,下列说法正确的是()
A、电流表的示数等于U/R
B、电源的电压等于IR
C、单位时间产生的焦耳热等于I2R
D、单位时间产生的化学能等于IU-I2R
答案:BC[提示:电解过程中在把电能转化为化学能的同时,电解液电阻上也要产生焦耳热,作为电解来讲,此部分能量是浪费了]
例2瀑布从20cm高处以Q=103m3/s的流量竖直落下,流进底部的水轮机后再以2m/s的速度流出,水轮机再带动发电机发电。如果水的机械能转化为电能的效率是80%,那么发电机发出的电功率有多大?(瀑布在山顶的速度可忽略不计,g取10m/s2)
解析由能流图对能量的转化做出分析可得,
瀑布竖直下落后减少的机械能为mgh-mv2/2
转化为电能的为P=E/t=(mgh-mv2/2)×0.8/t=ρ水Q(gh-v2/2)×0.8
=103×103(10×20-22/2)×0.8W=1.58×108W=1.58×105kW
拓展某地强风速为v=14m/s,设空气密度为ρ=1.3kg/m3,通过横截面积为S=400m2的风全部使风力发电机转动,其动能有20%转化为电能,则发电的功率为多少瓦?(取2位有效数字)(答案:1.4×105)[提示:t秒内到风叶处的空气包含在以S为底面积,长为L=vt的柱体中]
【当堂达标】
1.下列关于能源开发和利用的说法中正确的是()
A.能源利用的过程是内能转化为机械能的过程。
B.要合理开发和节约使用核能、太阳能、风能、地热能、海洋能等常规资源
C.能量利用的过程,是一种形式的能向其他形式的能转化的过程。
D.能量是守恒的,所以不会出现能源危机。
2.下列说法正确的是()
A.随着可记得发展,永动机是可以制成的
B.太阳照射到地球上的光能转化成了其他形式的能量,但照射到宇宙空间的能量都消失了
C.“既要马儿跑,有让马儿不吃草”违背了能量转化和守恒定律,因而是不可能的
D.有种“全自动”手表,不用上发条,也不用任何形式的电源,却一直走动,说明能量可以凭空产生
【反思】
收
获
疑
问
【课后测评】
1、指出下列物理现象中能量转化的情况:
(1)燃料在气缸内燃烧,气缸内气体推动活塞运动,是_______能转化为_________能。
(2)给盛水的容器内的电阻丝通电,水温升高,是_________能转化为_________能。
(3)汽车紧急制动后在地面上滑行直到静止的过程,是_________能转化为_________能。
(4)跳伞运动员打开降落伞后,匀速下降阶段是_________能转化为_________能。
2、若无大气吸收,在垂直照射时地球上每平方米面积的太阳光入射功率为P0=1.8kw,已知太阳到地球的距离为r=1.5×1011m,试计算太阳一秒钟总共放出多少能量?(保留一位有效数字)
3、瀑布从10m高处落下,如果下落中减少的机械能有50%转化为水的内能,水的温度升高多大?水的比热容是4.2×103J/(kg×0C)
4、电动机是把电能转化为机械能的装置,某一用直流电动机提升重物的装置,如图所示,重物的重力等于500N,电源的电压恒定为110V,不计摩擦.当电动机以v=1.0m/s的恒定速度向上提升重物时,电流表的读数为5A:问:
(1)把电动机的输出功率与输入功率的比值称为电动机的效率,计算此电动机的效率;
(2)电动机的绕线电阻为多大?
参考答案
【当堂达标】1.C2.C
【课后测评】
1.(1)内,机械;(2)电,内;(3)机械,内;(4)机械,内
2.5×1026J
3.0.012℃
4.(1)90.0%;(2)2Ω
文章来源:http://m.jab88.com/j/9696.html
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