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人教版一年级数学上册《6、7的加减法练习课》教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?小编收集整理了一些“人教版一年级数学上册《6、7的加减法练习课》教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

一、教学目标

(一)知识与技能

理解加减法的含义,能够正确理解图意,写出相关的算式,并能够熟练地口算6、7的加减法。

(二)过程与方法

在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理,学会应用。

(三)情感态度和价值观

在活动中体验成功的快乐。

【目标分析】学生通过一些活动,进一步理解和掌握加法和减法算式的含义,熟练计算得数是6和7的加法以及6和7以内的减法。

二、教学重难点

教学重点:理解加减法的含义,能够正确理解图意,写出相关的算式,并能够熟练地口算6、7的加减法。

教学难点:理解算理,学会应用。

三、教学准备

课件等。

四、教学过程

(一)以旧引新

1.看图列加减算式。

2.听写口算。

4+3=2+5=3+3=7-6=6-3=

1+5=7-3=6-4=1+6=7-0=

【设计意图】通过复习看图列式,唤醒学生已有的知识经验,并让学生进一步的理解加减法的含义,学会从不同角度观察同一幅图,提出问题列出“一图四式。”在让学生说出得数的同时,说一说自己的算法,不仅可以体会算法多样化,还可以提高学生的语言表达能力。

(二)基础练习

1.同桌合作,哪两张点子图合起来是6?并说一说算式。

预设:2+4=6,4+2=6;3+3=6;1+5=6,5+1=6。

2.独立完成,哪两张点子图合起来是7?并写出算式。

预设:1+6=7,6+1=7;2+5=7,5+2=7;3+4=7,4+3=7。

3.做找朋友游戏。

把算式、得数分别发给学生,拿算式的学生去找拿得数学生,或者拿得数的学生去找拿算式的学生,并要说:我的朋友在哪里?相应的学生要说:你的朋友在这里。

【设计意图】让学生独立完成同类的题目,以检查学生对知识的掌握情况,同时达到了复习6、7的加减法的目的。

(三)活学活用

1.完成教材第6题。

(1)先让学生独立完成学习内容,由组长进行判断。

(2)出示转盘,让学生说得数。

2.独立完成45页第11题。

学生之间进行判断。

3.合作完成44页第9题。

抽卡片说减法算式。比如,两位学生分别抽出2和7,说出减法算式7-2=5。

4.完成45页第10题。

计算比赛,看谁算得又对又快。

【设计意图】通过游戏让学生在轻松的氛围下巩固6、7的分解、组成,并优化算法,为学生进行6和7的口算练习做准备。通过计算比赛,让学生熟练掌握1~7的加减法计算。

(四)挑战自我

完成教材45页第12题。

1.学生独立完成后在组内进行展示。

2.在全班进行展示。

【设计意图】通过观察得出规律,加深学生对加减法含义的理解,培养学生分析问题的能力和细心观察善于思考的良好习惯,为后面学习6和7的解决问题做准备。

(五)归纳梳理

这节课我们练习了有关6和7相关的加减法知识,在看图解决问题时有什么困难吗?

延伸阅读

人教版一年级数学上册《6、7的加减法》教学设计


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编特地为您收集整理“人教版一年级数学上册《6、7的加减法》教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。

一、教学目标

(一)知识与技能

根据图提供的信息,提出问题并能用加法减法解决问题;并掌握6、7的加减法的算理和算法,依据数6和7的分与合确地进行加减计算。

(二)过程与方法

充分利用情境图,教学6、7的加减法,通过动手操作、观察等活动体会加减法之间的关系,掌握“一图四式”的道理和方法。

(三)情感态度和价值观

学习从不同的角度观察和思考问题,体验成功的乐趣。

二、目标分析

本课教学目标是在学生比较熟练地掌握了“1~5的认识和加减法”以及学习了“6、7的认识”熟练掌握“6、7的组成”的基础上学习的,通过观察情境图、动手操作等形式自主探究学习6、7的加减法及“一图四式”的道理和方法。

三、教学重难点

教学重点:根据图提供的信息,能列出两道加法算式和减法算式。

教学难点:灵活地计算有关6和7的加减法。

四、教学准备:课件、小花图片、小棍、算式卡片等。

五、教学过程

(一)激活经验,复习铺垫

1.打手势背诵6、7的分与合。

全体学生边打手势边背诵6、7的组成。

2.用数的分与合填空。(课件出示)

填出方格内的数,并说说用了哪句组成。

3.揭示课题。今天学习6、7的加减法。

【设计意图】复习已学的知识,激活已有的经验,为学生进一步探究奠定坚实的基础。

(二)创设情境,探究新知

1.引导观察,自主探究。

(1)课件出示P42例题的情境图,学生观察,交流信息。

①观察左图,发现两个学生面对面坐着观察同一幅图,写出了两道不同的加法算式(5+1=6,1+5=6)。

②观察右图,发现两个学生面对面坐着观察同一幅图,写出了两道不同的减法算式(6-1=5,6-5=1)。

(2)学生进行交流,说一说同一幅图为什么能写出加法和减法算式?学生交流之后进行汇报。

预设:学生用6的分与合来说明。5和1组成6,5加1就等于6,1和5组成6,1加5就等于6,6可以分成1和5,6减1就等于5,6可以分成5和1,6减5就等于1。

(3)引导学生进一步思考:

思考1:为什么同一桌的两个人看同一幅图,得到的算式不一样?

思考2:在不同的桌的人看相同的图写出的算式不同,这是什么原因?

思考3:两个加法算式、两个减法算式有什么相同的地方有什么不同的地方?

引导学生总结:两个学生坐的位置不同,观察角度不同,加法算式的两个加数交换了位置,计算结果不变;两个减法算式的相同点是被减数相同,不同点是减数和差的位置调换了;把两部分看成知道的条件,把求整体看问题,所以用加法进行计算;把整体和其中的一部分看成知道的,求另一部分,用减法计算。

(4)得出结论:同一幅图可以列出两个加法算式或两个减法算式(一图四式)。

【设计意图】通过情境图使学生认识到,由于观察角度不同,根据一幅图可以列出两个加法算式和两个减法算式即“一图四式”。让学生利用已有的知识和经验通过迁移掌握计算6、7的加减法的算理和算法。

2.动手操作,巩固方法。

(1)完成教材P42“摆一摆,填一填”的第1、2题。

①课件出示小花图和小棍图,学生动手摆一摆,并从不同的角度观察后分别列出两道加法算式和两道减法算式。

②教师任意指出一道算式让学生说出是怎样计算的怎么想的。

(2)完成教材P42“摆一摆,填一填”的第3题。

①课件出示三角图,学生动手摆一摆,并从不同的角度观察后列出算式。

②引导学生思考:为什么根据同一幅图只能列出一道加法算式和一道减法算式,体会当两部分的数量同样多时的特殊性。

【设计意图】通过动手操作摆一摆、从不同的角度观察、列算式等活动,帮助学生进一步巩固对6、7的加减法及“一图四式”的掌握,并认识到当两部分同样多时“一图二式”的这种特殊情况,体会加减法之间的关系,培养学生的思维能力。

(三)练习巩固,深化理解

1.基础练习

(1)完成教材P42“做一做”。

课件出示自行车图,学生从不同的角度观察并列出算式。

(2)根据组成列算式。

学生按规律列举6、7的组成并列出相应的加法算式和减法算式。教师出示一句口诀学生列出相应的算式。

(3)口算练习。

①将6、7的加减法算式制成口算卡片,学生读算式并计算。

②听算,教师口头出题学生直接说出结果或用手势表示出结果。

2.拓展延伸

□+1=77-□=22+□=6□-3=34+□=7□+□=67-□=□

课件出示算式,指名说出□里填几,怎么想的。

【设计意图】练习分了两个层次,旨在让学生在各种形式的练习中巩固6、7的计算方法以及对“一图四式”的掌握,在拓展中发展思维提高计算能力。

(四)全课总结,畅谈收获

师:当一幅图没有明确给出问题时,我们可以选两个条件作为已知条件,这样就产生一图四式。不论是用加法还是减法计算,都用到了整体部分的关系。

人教版一年级数学上册《6和7的组成及其加减法》教案


为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么教案怎样写才好呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《人教版一年级数学上册《6和7的组成及其加减法》教案》,欢迎您参考,希望对您有所助益。

人教版一年级数学上册《6和7的组成及其加减法》教案

第二课时:6和7的组成及其加减法

教学内容:第45-46页做一做练习七,第4-8题。

教学目标:1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式,并计算出得数。

2、掌握6和7的加减法的计算方法。

3、使学生能够提高计算能力。

教学重点:6、7的组成及加减法

一、6和7的组成:

(1)拿出6个门个类似学具,让同桌两个人合作,一个人分一分,另一个人写一写,写出6的组成,然后集体汇报。

(2)教师提供1至7的物体图片,让学生将合起来是6的图片用线连一连,如1和5合起来是6。然后再小结6的组成。

(3)教师提供点子图,有的有1点,有的有3点,让学生继续画点子,要合起来是6。然后再小结6的组成。

注意:在小结6和7的组成,要简洁有序。

练习巩固:

(1)师生对口令。

(2)同桌互相拍手,记组成。

(3)在方块里填数

(4)填表:

小明参加套圈比赛,每人6个圈,套上的如下表,请学生说说没套上的。

套上的圆圈数

3

5

1

2

4

没套上的圆圈数

二、6和7的加减法

(1)复习6和7的组成

(2)请学生拿出总数是6(7类似)的红花、黄花

以小组为单位,看图相互说说得数是6的加法。集体汇报

(3)根据6的组成直接说得数是6的算式。

(4)从数字卡片中找数字,编编得数是6的加法算式。

注意:学生的汇报,教师要引导他们有序地说,同样教师的板书也要简洁有序

在加法的基础上,再来写减法算式

三、练习巩固提高:

1、(1)看图,说说图意,再写算式。

(2)口算,其中抽取几题让学生说说算理。

(3)游戏:找朋友等

(4)听算式,举得数卡片。

(5)同桌相互出题,考考对方

2、写算式:教师范写,学生在本子上练习。

四、实践活动:老师请7个学生上台,请他们去给花圃的花浇水,锄草等,想一想有几种分法?

五、课后延伸:找找生活中的6和7

六、课后小记

一年级数学上册《6和7的组成及其加减法》教案(人教版)


一年级数学上册《6和7的组成及其加减法》教案(人教版)

教学内容:第45-46页做一做练习七,第4-8题。

教学目标:1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式,并计算出得数。

2、掌握6和7的加减法的计算方法。

3、使学生能够提高计算能力。

教学重点:6、7的组成及加减法

一、6和7的组成:

(1)拿出6个门个类似学具,让同桌两个人合作,一个人分一分,另一个人写一写,写出6的组成,然后集体汇报。

(2)教师提供1至7的物体图片,让学生将合起来是6的图片用线连一连,如1和5合起来是6。然后再小结6的组成。

(3)教师提供点子图,有的有1点,有的有3点,让学生继续画点子,要合起来是6。然后再小结6的组成。

注意:在小结6和7的组成,要简洁有序。

练习巩固:

(1)师生对口令。

(2)同桌互相拍手,记组成。

(3)在方块里填数

(4)填表:

小明参加套圈比赛,每人6个圈,套上的如下表,请学生说说没套上的。

套上的圆圈数

3

5

1

2

4

没套上的圆圈数

二、6和7的加减法

(1)复习6和7的组成

(2)请学生拿出总数是6(7类似)的红花、黄花

以小组为单位,看图相互说说得数是6的加法。集体汇报

(3)根据6的组成直接说得数是6的算式。

(4)从数字卡片中找数字,编编得数是6的加法算式。

注意:学生的汇报,教师要引导他们有序地说,同样教师的板书也要简洁有序

在加法的基础上,再来写减法算式

三、练习巩固提高:

1、(1)看图,说说图意,再写算式。

(2)口算,其中抽取几题让学生说说算理。

(3)游戏:找朋友等

(4)听算式,举得数卡片。

(5)同桌相互出题,考考对方

2、写算式:教师范写,学生在本子上练习。

四、实践活动:老师请7个学生上台,请他们去给花圃的花浇水,锄草等,想一想有几种分法?

五、课后延伸:找找生活中的6和7

六、课后小记

人教版一年级数学上册《8、9的加减法练习(1)》教学设计


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“人教版一年级数学上册《8、9的加减法练习(1)》教学设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

一、教学目标

(一)知识与技能

巩固学生用8、9的组成计算8、9加减法的方法,并能根据整体部分关系正确看图列式。

(二)过程与方法

通过多种形式练习,使学生熟练口算8、9加减法,渗透和差的变化规律,提高计算能力。

(三)情感态度和价值观

培养学生良好的计算习惯。

二、目标分析

本节课教学目标在于让学生在掌握8、9组成基础上熟练口算8、9的加减法,通过多种形式练习,提高学生的计算能力。

三、教学重难点

教学重点:熟练掌握8、9数的分与合,能掌握基本口算。

教学难点:感受和差变化规律,渗透数学思想方法。

四、教学准备

课件

五、教学过程

昨天学习了8、9的加减法,今天我们上一节有关8、9加减法的练习课。

(一)复习8、9组成

1.54页第4题。

教师引导学生看懂这个表格,就是8的组成。学生填写。

订正后引导学生8的组成只需要记住4种情况:8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4。

在上个表格基础上,学上自己填写9的组成,并发现9的组成也只需要记住4种情况:9可以分成1和8、2和7、3和6、4和5。

2.组成对口令。

两个学生一组活动,如8可以分成1(配以手势)和(),另一个同学回答(配以手势)

【设计意图】复习8、9组成,学生熟练掌握。

(二)看图列式──55页第6题

1.足球图

(1)学生观察发现:5个黑足球是一部分,4个红足球是另一部分,合起来是9个足球。

(2)学生列式:5+4=99-4=5

4+5=99-5=4

(3)学生比较:两个加法算式都是把两个部分合起来求整体。

两个减法算式都是从整体中去掉一部分。

2.圆片图

(1)学生观察发现:6个红圆是一部分,2个黑圆是一部分,合起来是8个圆片。

(2)学生列式:6+2=88-2=6

2+6=88-6=2

(3)学生比较:两个加法算式依然是把两个部分合起来求整体。两个减法算式依然是从整体中去掉一部分。

【设计意图】有关8、9加减法的看图列式,渗透整体部分关系。

(三)看谁算得都对──56页第10题

记时间学生直接写得数订正。

【设计意图】通过计时比赛,激发学生学习兴趣,巩固口算方法,提高口算速度。

(四)算一算,找规律──56页第12题

6-2=3+3=

7-2=4+3=

8-2=5+3=

9-2=6+3=

1.第一组减法算式

(1)学生计算。

(2)教师引导学生观察发现:减数都一样,被减数逐渐变大,差也随着变大。即当去掉的部分不变,整体越来越大,剩下的部分也随着增多。

2.第二组加法算式

(1)学生计算。

(2)教师引导学生观察发现:一个加数增多,另一个加数不变,和也随着变大。即一部分不变,另一部分增多,整体也随着变大。

3.补充练习:不计算,比大小

9-3○8-32+6○3+68+1○8-1

学生思考不计算如何比大小,实际就是和差的变化规律。

【设计意图】通过两组题,学生初步感受和差变化规律,并简单运用,提高计算能力。

人教版一年级数学上册《10的加减法》教学设计


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?下面是小编为大家整理的“人教版一年级数学上册《10的加减法》教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

一、教学目标

(一)知识与技能

利用10的组成理解算理,熟练掌握算法,正确计算10的加减法算式。进一步感知加减法算式之间的联系。

(二)过程与方法

通过观察、对比、操作、排序、合作探究等活动,发现规律,逐步培养数学思考的能力和合作交往的能力。

(三)情感态度和价值观

渗透函数思想,在实践活动中体验学习数学的乐趣,激发积极探索新知和学好数学的愿望。

二、目标分析

本课教学目标是学生在掌握了10的组成,会计算0~9的加减法的基础上,能利用知识的迁移、通过合作交流和自主探究的方法得以实现的。

三、教学重难点

教学重点:理解10的加减法口算的算理,运用10的分与合进行计算。

教学难点:理解图意,正确列式

四、教学准备

课件、口算卡片、磁扣等。

五、教学过程

(一)复习铺垫,激活经验

1.口算练习

2.引导学生回顾已有知识(课件出示)

(1)复习10的分与合。

(2)复习9的组成,并写出加减法算式。

3.揭示课题

今天要利用组成的知识来学习《10的加减法》。

【设计意图】巩固10的组成,激活学生已有知识经验,为学生进一步探究奠定坚实的基础。

(二)激发兴趣,探究新知

1.引导观察,整理排序

(1)由学生介绍10的组成,并说出有几种情况。

①10可以分成1和9;2和8;3和7;4和6;5和5。

②用图依次表示出10的组成。

2.根据10的组成,写加减法算式,理解算式含义。

(1)写出的加减算式。

1和9组成10,1+9=10,9+1=10;10分成1和9,10-1=9,10-9=1。

(2)写出的加减算式。

学生完成之后进行汇报。

(3)独立写出加减算式,并进行汇报。

(4)依据5和5组成10写出加减算式。说明为什么减法只能写出一个算式的理由。

【设计意图】充分利用组成和点子图,让学生经历写算式、理解算式含义的过程。既激发学生的学习兴趣,又为新知的构建搭建了桥梁。体现循序渐进,逐渐放手,培养学生数学思考的能力。

(三)算式排序,观察规律

1.按加、减法分组整理

2.按数的组成分组整理

【设计意图】从不同角度进行分类整理,引导学生从中发现规律。在观察、对比中让学生更好地感知加减法之间的关系、组成与算式之间的联系,体会大部分组成能改成两加两减四个算式,有的只能改成一加一减的算式。同时在教学中体现小组讨论、交流、探究的过程,启发学生利用知识迁移解决问题。

(四)实践应用,内化提升

1.基础应用

(1)教材第61页“做一做”第1题。找朋友。学生独立完成

(2)完成教材第61页“做一做”第2题。10-0=10,任何数减0还得这个数本身。

(3)完成教材第63页第6题。把组成和算式补充完整。

【设计意图】基本的练习,强化组成和加减法之间的联系,巩固计算方法。

2.巩固提升

(1)完成教材第63页第7题。

指导学生审题,应根据右边算式中的得数和已画出的圆去确定还要画几个圆,然后再根据所画圆的个数去填未知加数。

(2)教材第63页第8、9题。口算比赛。计时两分钟,订正答案。

3.拓展延伸。教材第64页第12题。说说图中哪些可以用7+3=10表示?

(1)看图解决问题。图中哪些情景可以用7+3=10表示。

(2)看图列出算式。

学生列出6+4、4+6、10-6和10-4之后,教师要求学生结合图说说算式表示的意义。

(3)想一想怎样列式。

学生列出算式之后,教师要引导学生说明算是的意义。

(4)请自己提出问题,再列式计算。

(5)请学生思考。

大家看到的图差不多,为什么列出的算式不一样?

教师要引导学生说出,提供的条件不同提出的问题不同。使学生在解决问题的过程中,重视对条件和问题的关系,明确解决问题的方法。

【设计意图】使学生体会不同的事物如果数量关系相同,可以用同一个算式表示;体会一个算式可以表示很多具体的含义,进一步体会数学的抽象、简明。

(五)全课总结,畅谈收获

说说这节课你有什么收获?

人教版小学一年级数学上册《6和7的组成及其加减法》教案


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编收集整理的“人教版小学一年级数学上册《6和7的组成及其加减法》教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

人教版小学一年级数学上册《6和7的组成及其加减法》教案

第二课时:6和7的组成及其加减法

教学内容:第45-46页做一做练习七,第4-8题。

教学目标:1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式,并计算出得数。

2、掌握6和7的加减法的计算方法。

3、使学生能够提高计算能力。

教学重点:6、7的组成及加减法

一、6和7的组成:

(1)拿出6个门个类似学具,让同桌两个人合作,一个人分一分,另一个人写一写,写出6的组成,然后集体汇报。

(2)教师提供1至7的物体图片,让学生将合起来是6的图片用线连一连,如1和5合起来是6。然后再小结6的组成。

(3)教师提供点子图,有的有1点,有的有3点,让学生继续画点子,要合起来是6。然后再小结6的组成。

注意:在小结6和7的组成,要简洁有序。

练习巩固:

(1)师生对口令。

(2)同桌互相拍手,记组成。

(3)在方块里填数

(4)填表:

小明参加套圈比赛,每人6个圈,套上的如下表,请学生说说没套上的。

套上的圆圈数

3

5

1

2

4

没套上的圆圈数

二、6和7的加减法

(1)复习6和7的组成

(2)请学生拿出总数是6(7类似)的红花、黄花

以小组为单位,看图相互说说得数是6的加法。集体汇报

(3)根据6的组成直接说得数是6的算式。

(4)从数字卡片中找数字,编编得数是6的加法算式。

注意:学生的汇报,教师要引导他们有序地说,同样教师的板书也要简洁有序

在加法的基础上,再来写减法算式

三、练习巩固提高:

1、(1)看图,说说图意,再写算式。

(2)口算,其中抽取几题让学生说说算理。

(3)游戏:找朋友等

(4)听算式,举得数卡片。

(5)同桌相互出题,考考对方

2、写算式:教师范写,学生在本子上练习。

四、实践活动:老师请7个学生上台,请他们去给花圃的花浇水,锄草等,想一想有几种分法?

五、课后延伸:找找生活中的6和7

六、课后小记

人教版一年级数学上册《8、9的加减法练习(2)》教学设计


为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是由小编为大家整理的人教版一年级数学上册《8、9的加减法练习(2)》教学设计,仅供参考,希望能为您提供参考!

一、教学目标

(一)知识与技能

让学生经历观察、操作、分析,掌握加减法含义,感受加减法之间的内在联系,掌握8、9的加减法计算。

(二)过程与方法

初步培养学生观察、分析、想象能力。

(三)情感态度和价值观

培养学生合作意识,培养数学思维的逻辑性。

二、目标分析

本课教学目标是学生在掌握了8和9组成和分解的基础上,看图列式学会8和9加法及相应的减法。能够正确熟练计算是重点,结合实际情境感受加减法之间关系是难点。本课开始出现一图四式。由于前面学习1-7的内容时已有一图两式的出现,出示四个算式的目的是渗透加减法之间的关系。

三、教学重难点

教学重点:掌握8、9的加减法计算。

教学难点:让学生认识到建构问题的基本模型,同时建立加减法相互的关系。

四、教学准备

课件、图片、小正方体等

五、教学过程

(一)复习旧知,导入主题

1.填一填

2.

以教师提问的形式引导学生回顾8、9的分与合。

【设计意图】梳理已学的知识,为学习探究8,9的加减法及之间的关系奠定基础。

(二)观察操作,掌握新知

1.自主提取信息,初步感知加减法之间联系

(1)课件出示主题图:5朵红花,3朵粉花

(2)学生观察,交流信息。

①图上画了什么,你知道了什么?

②你能提出哪些数学问题,能列式解答吗?分组看图列算式。

③汇报交流。

红花5朵,粉花3朵,一共多少朵?5+3=8

粉花3朵,红花5朵,一共多少朵?3+5=8

一共有8朵花,红花5朵,粉花多少朵?8—5=3

一共有8朵花,粉花3朵,红花多少朵?8—3=5

(3)深入研究。

提问引发思考:同样一幅图,怎么有不同的列式呀?想一想,同桌说说

①出图

特点:已知两个部分,求整体。

②出图

特点:已知整体和一个部分,求另一个部分。

(4)小结

观察角度不同,所求问题设计不同,所以列式不同,但都用到了5,3.8.它们之间是有关系的。

【设计意图】充分利用花朵图,让学生经历发现信息、提出问题的过程,通过教师提问引发学生思考。

2.照样子做一做,进一步感知加减法之间联系。

(1)出图,独立列式。

(2)展示交流

5+4=94+5=99-5=49-4=5

(3)有什么好办法看到一幅图找到不同算式?(预设)

想出一个加法,调换位置

想9的组成

想先合起来,再去掉……

【设计意图】独立思考,得到一图四式。渗透计算方法。

(三)动手操作,加深感受加减法之间关系,建构计算方法

1.选择合适学具,通过操作计算

(1)提供圆片、小正方体。

小组合作,按照老师提出的问题,摆学具,算结果

①6+2=2+6=8-2=8-6=

②6+3=3+6=9-5=9-4=

(2)学生分组汇报

(1)6+2=82+6=88-2=68-6=2

(2)6+3=93+6=99-5=49-4=5

(3)想一想:你是怎样计算出结果的?(预设)

数数法

摆圆片(小正方体)

6+2和2+6交换地方和不变

看加法算减法

想组成

(4)运用积累新知。

想一想:4+4=?8-4=?你又是怎么想的?

【设计意图】引导学生经历8,9的加减法的形成过程。在比较中让学生进一步感受加法与减法的联系,会利用自己得到的方法,计算8,9的加减法。

(四)巩固练习,形成能力

1.基础练习

做一做

以学生独立计算的形式完成教材第53页“做一做”第1、2题。

2.拓展延伸

不同角度搜集信息

看图能写出几个有关联的算式吗?并说说你是怎么想的。

【设计意图】巩固今天新知,进一步提升提取信息能力。

(五)总结回顾

这节课你有什么收获?

人教版一年级上册《6、7的加减法》数学教案


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“人教版一年级上册《6、7的加减法》数学教案”,仅供您在工作和学习中参考。

人教版一年级上册《6、7的加减法》数学教案

第三课时6、7的加减法

教学内容:教科书p41-42及做一做

教学目标:

1、导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式,并算出得数的探索过程,感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2、握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。

3、利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。

教学具准备:学生准备7根小棒、7朵小花;教师准备教学挂图。

课时:1课时

教学过程:

一、复习:

口算(1-5加减法),并说说你是怎么算的?

2+1= 1+2= 3+1= 1+3=

4+1= 1+4= 2+3= 3+2=

5-1= 5-2= 5-3= 5-4=

4-2= 4-3= 4-1= 3-3=

二、导入:

前面我们已经认识了6和7及6、7的组成,而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了,那6、7的加减法那么会算吗?今天我们就来学习6、7的加减法(教师板题)

三、新授:

1、6和7的加法:

(1)学生按要求摆小棒(两人一组)

摆:左边的小朋友摆4根,右边的小朋友摆2根

说:同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思?怎样列式?并写下来。

(2)指名说图意,并列式计算。(板书:4+2=6 2+4=6)

(3)这两个算式有什么不同?又有什么相同的地方?

2、6和7的减法:

(1)学生按要求摆小棒(两人一组)

摆:先摆出7朵小花,去掉4朵小花,同桌说说这幅图表示什么意思?并写出算式,说说你是怎么想的?

说:如果是先去掉3朵小花又怎么列式计算?

(2)指名说图意,并列式计算。(板书:7-4=3 7-3=4)

(3)你是怎样想才会那么快就算出得数的?

四、巩固练习:

1、看图列式:

(1)你还能摆出得数是6、7的加法吗?用你喜欢的学具摆一摆,并和同桌说说表示什么意思。在练习本上列式计算。比比看哪一对同桌合作最好,列得有快又多!(指名说算是,教师板书)

(2)刚才我们已经会列7-4=3,7-3=4,你还会其他7减几和6减几的减法算式吗?写在练习本上。

(3)齐读黑板上的算式。

2、游戏:“找好朋友”

把算式和得数卡片发给学生,先请拿算式的学生上来排成一列,一个一个找好朋友“我的好朋友在哪里?”下面手拿相应答案的学生跑上来组合成完整的算式。

如“6-1=5,你的朋友在这里。”全班齐读算式。

3、摘智慧星:看算式马上说出得数,最快的小朋友智慧星就归他。

3+4= 6-5= 4+3=

3+3= 7-4= 1+5=

5+2= 6-3= 7-5= 2+5= 7-2= 6-3= 6+1= 6-1= 7-3=

4、做P46 想一想和做一做,并练习写算式。指名学生对答案,并说说你是怎么想的。

5、说说我们生活中的数。

三、总结:

说说这节课学习了什么知识?你记住了什么?

板书设计:

6、7的加减法

6的加法 6减几 7的加法 7减几

1+5=6 6-1=5 1+6=7 7-1=6

2+4=6 6-2=4 2+5=7 7-2=5

板书设计:

教学反思:

点击查看更多:小学一年级数学上册教案

教师资讯、教师交流、教师学习

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一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是小编为大家整理的“一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!

一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计
教学目标
1、知识与技能:掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法:让学生经历观察、交流、自主探究,实践操作等活动,在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观:以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神,感受学习数学的乐趣。
教学重点和难点
1、教学重点:掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点:根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式(一图四式)。
教学过程
教学环节教师活动预设学生行为设计
意图
一、创设情境,复习引入。
1、复习口算:(口算卡片出示)
2、复习8、9的组成。
3、导入。学生正确口算并汇报答案。
学生和教师做数的组成游戏。学生说“你的朋友在这里,我是1,7和1可以组成8.”
学生听教师导入新课,感受没有见过的动物,说出看到得动物“恐龙”复习旧知,为新知学习做好铺垫。
二、自主探究,合作交流。(一)示图观察,根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
1、看图说话。
①出示“恐龙图”,创境激趣。
②指导观察,激励汇报
师:漂亮吗?你从图上知道了些什么?
2、看图写算式。
同桌合作:看恐龙图,你能提出哪些数学问题?同桌能帮忙列式解决吗?(同桌2人一人提出问题,一人列算式。)
3.汇报交流,相互评价
(二)操作悟理,感受加、减法之间的关系。
1、操作感悟。
(1)摆一摆:左边摆7个,右边摆2个。
(2)说一说:你是怎样摆的。
(3)写一写:根据你摆的学具,你能写出几道算式?
2、汇报评定。
(三)思考交流,发掘计算方法。
1、看一看,算一算:
5+4=()4+5=()9-4=()9-5=()
说说你是怎么想出来的?还可以怎样想?
2、帮助学生积累一个计算减法的方法。
计算:1+7=()抢答:8-7=()
师:怎么想出来的?
3、指导小结,揭示课题
同学们,今天我们所学的加减法都是有关谁的计算?
板书课题:8、9的加减
4、阅读课本“生活中的数”。认真看图,仔细思考,然后和同桌同学交流图上内容。
根据图上内容,提出数学问题,写四道算式。学生自己在练习本上写一写,说说自己是怎样想的。
学生汇报,并交流自己的发现。
学生先看教师摆学具,然后观察自己动手摆学具,同桌合作摆后写出四道算式。
同桌互相说说算理,重点说说减法的算理。
汇报说说自己是怎样摆的。
学生汇报加减法算式。
学生先说说自己的思路,做做题,然后交流自己的想法。
交流、发现:做加法,还可以想减法。
试总结本节课所学内容。
生读课本,说说自己的观点。培养学生的观察、语言表达、提出数学问题及动手操作的能力。
三、畅游乐园,寓练于乐。
1、看图列式,并计算。(课件出示)
2、看谁算得又对又快。(课件出示)
6+2=4+5=8-1=8+1=9-1=7+2=7+1=8-2=5+3=9-8=4+5=9-6=
3、比一比。(课件出示)
7○96+1○83+4○98-0○8+03○9-7+1○6+2生观图,列算式,并交流。
生独立完成,师生共同并评价。
交流解题思路,然后独立完成。通过有层次的练习,使学生巩固知识。
四、全课总结,分享收获。你们喜欢今天这节课吗?这节课你有什么收获?(学会了什么)
生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。
板书设计
8和9的加减法
6+2=82+6=81+7=88-7=1
8-2=68-6=2做减法,想加法

人教版一年级数学上册《10的加减法》教案分析


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“人教版一年级数学上册《10的加减法》教案分析”,仅供参考,希望可以帮助到您。

人教版一年级数学上册《10的加减法》教案分析

教学内容:人教版一年级数学上册教材61页

教学目标:

1、能正确地口算得数是10的加法和10减几的减法。

2、学会看一幅图能正确地说出有相互关系的加减法算式。

重点难点:掌握方法,正确口算。

教具、学具准备:数字卡片点子图等

圆圈图片、数字卡片。

教学过程

一、复习10的组成。

师生对口令。

二、新授。

1、出示点子图:1个蓝,9个白。

(1)问:图上有几个蓝色的圆,几个白色的圆?求一共有多少个圆,要用什么方法计算?怎样列式?板书:1+9=10

(2)对这幅图,你还能列出一个加法算式吗?板书:9+1=10

(3)问:去掉一个蓝色的圆,求还剩几个圆?怎样列式?板书:10-1=9

(4)老师盖住9个圆,提问:求还剩几个圆,怎样列式?板书:10-9=1

(5)引导学生看着,说出相关题目的计算方法。

(6)读读这四个算式。

2、出示点子图,2个蓝,8个白。根据圆圈图把填充。

1)看图说一个加法算式,指名说。板书:2+8=10.。说说2+8=10表示什么意思?

2)看图说出两个减法算式,指名说。

板书:10-2=810-8=2。说说10-2=8表示什么意思?

3)小组里互相说计算方法。

3、出示点子图:3个蓝,7个白.

1)看图说出一个加法算式和两个减法算式。

板书:3+7=10

10-3=710-7=3

2)指名说说是怎样计算的。

4、学生自学第四个点子图。

1)仔细观察图,说图意,把算式填写完整。

2)集体订正,老师板书:4+6=10

10-4=610-6=4

5、老师出示:

5+5=10-5=

想一想结果是几?并说说是怎样想的?

6、读以上的算式。

三、巩固练习

1、教科书第61页“做一做”的第1题。

拿出1——10的数字卡片,让同学们做找朋友的游戏。

2、教科书第61页“做一做”的第2题。

先让学生独立填写,然后集体订正。

3、练习十三的第4题、第5题、第6题。

人教版一年级数学上册《有关10的加减法》教案


人教版一年级数学上册《有关10的加减法》教案

第七课时:有关10的加减法

教学内容;书P66,练习九第4、5题

教学目标:明确有关10的加减法的算理,能正确、地计算有关10的加减法;能利用有关10的加减法,解决生活实际中的问题。

教学准备:点子图、学具、实物投影

教学过程;

一、引入:复习10的组成,再编算式

二、活动展开:看点子图,编算式

(1)出示9+1的点子图,你能用算式表示图上的意思吗?

9+1=101+9=1010-1=910-9=1

说说你是怎么想的?

(2)根据书上的点子图编写算式

(3)想一想:5+5=10-5=

三、归纳小结:一图4式;

练习九第4题。

四、巩固提高:

(1)找朋友:师3和7是朋友,你还能找出哪两人是好朋友,连线。

(2)练习第2题。]

(3)学具操作:那出0到10这些卡片,象聪明的大象一样同桌说一说,哪两张卡片上的数相加得10。

五:课后小记:

人教版一年级数学上册《8和9的加减法》教案


人教版一年级数学上册《8和9的加减法》教案

第五课时:8和9的加减法

教学内容:教科书第56~57页。

教学目标:1.熟练掌握8和9相关加减,掌握一图四式的列式过程。

2.通过观察、比较,使学生知道交换加数位置得数不变。

教学重点:掌握8和9的加减运算。

教具、学具准备:教师准备投影仪。学生准备小棒。

课时安排:1课时

教学过程:

一、复习导入:

1、开火车口算。计算后请学生说说一道加法,一道减法是怎么算的?

2、投影出示89

1

上节课,我们学习了8可以分成几和几,你会填吗?看到这个你还能想到什么?9的组成呢?

3、今天,我们来学习和8、9有关的加减法。

二、教学新课:

(一)、学习一图四式。

1、学习根据一幅图写两个加法算式。

教师在黑板上出示8个梨,左边2个,右边6个。

谁能来看图问问题吗?能编不一样的吗?

其余学生根据问题写算式。2+6=86+2=8

为什么根据同样的一幅图,你们却写出两道不同的算式呢?

请大家观察一下,这两个算式有什么特点?

2、学习根据一幅图写两个减法算式。

让学生根据教师的板书(将?写于不同处)编题,其余学生写算式。

8-2=68-6=2

这两道算式又有什么联系呢?

3、幅图,我们一共写出了几个算式?分别是哪几个?你发现了什么?根据一幅图,我们可以写出4个算式,2道加法,2道减法。

4、你能根据一幅图来写出4个算式吗?请你拿出5个红色的小园片,4个黄色的小园片,象我一样摆。你能根据这些小园片,写出4道算式吗?把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。

(二)、教学8和9的加、减法。

1、出示P57摆一摆的图,这两个小朋友也在摆园片,他们写出了四道算式,你觉得对吗?

2、这些算式的答案你能算出来吗?你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片,也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢?

3、出示P57想一想,你会做吗?做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。

三、巩固练习:

1、出示小棒图,让学生列式计算。

口头反馈。4+5=95+4=99-4=59-5=4

2、看来,小朋友都会算了,那么我们来开一次小火车。

3、游戏(仿照P63第16题)。全班做,小组做。

四、小结:你今天学会了什么本领?

五、课后小记:

一年级数学上册《加减法》期末复习要点


一年级数学上册《加减法》期末复习要点

加减法(一)

把两个数合并在一起用加法。加数+加数=和

如:3+13=16中,3和13是加数,和是16。

从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法。被减数-减数=差

如:19-6=13中,19是被减数,6是减数,差是13。

(一)熟记表内加法和减法的得数

(二)知道以下规律

1、加法

(1)两个数相加,保持得数不变:如果相加的这两个数有一个增大了,则另一个数就要减小,且一个数增大了多少,另一个数就要减少多少。

(2)两个数相加,其中的一个数不变,如果另一个数变化则得数也会发生变化,且加数变化了多少,结果就变化多少。

(3)两个数相加,交换它们的位置,得数不变。

2、减法

(1)一个数减去另一个数,保持减数不变:如果被减数增大,结果也增大且被减数增大多少,结果就增大多少;被减数减小,则结果也减小,且被减数减小多少,结果也减小多少。

(2)一个数减另一个数,保持被减数不变:如果减数增大,结果就减小,且减数增大了多少,结果就减小多少;如果减数减小,则结果增大,且减数减小了多少,结果就增大多少。

(3)一个数减另一个数,保持的数不变:被减数增大多少,减数就要增大多少;被减数减小多少,减数也要减小多少。

(三)整理与复习10以内的加减法

12345678910

0+11+12+13+14+15+16+17+18+19+1+1

0+21+22+23+24+25+26+27+28+2+2

0+31+32+33+34+35+36+37+3+3

0+41+42+43+44+45+46+4+4

0+51+52+53+54+55+5+5

0+61+62+63+64+6+6

0+71+72+73+7+7

0+81+82+8+8

0+91+9+9

0+10+10

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-

1-12-13-14-15-16-17-18-19-110-1-1

2-23-24-25-26-27-28-29-210-2-2

3-34-35-36-37-38-39-310-3-3

4-45-46-47-48-49-410-4-4

5-56-57-58-59-510-5-5

6-67-68-69-610-6-6

7-78-79-710-7-7

8-89-810-8-8

9-910-9-9

10-10-10

加减法(二)

(一)掌握20以内进位加法的计算方法---“凑十法”

“凑小数,拆大数”,将小数凑成10,然后再计算。

如:3+9(3+7=10,9可以分成7和2,10+2=12)

“凑大数,拆小数”,将大数凑成10,然后再计算。

如:8+7(8+2=10,7可以分成2和5,10+5=15)

注意:孩子喜欢和熟悉的方法才是最佳方法而且只掌握一种就可以了。

(二)20以内不进位加法和不退位减法:

11+6(个位相加,1+6=7)11+6=17

15-3(个位上够减,5-3=2)15-3=12

3、加强进位和不进位、及不退位的训练。

4、看图列式解题时候,要利用图中已知条件正确列式。常用的关系有:

(1)部分数+部分数=总数:这时?在大括号下面的中间。

(2)总数-部分数=另一个部分数:这时?在大括号的上面一边。

(3)大数-小数=相差数:谁比谁多几,或谁比谁少几。

(4)原有-借出=剩下:用了多少,求还剩多少时用。

《人教版一年级数学上册《6、7的加减法练习课》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/96883.html

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