作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的人教版一年级上册《20以内的数加减法和10以内的加减法》数学教案,仅供参考,欢迎大家来阅读。
人教版一年级上册《20以内的数加减法和10以内的加减法》数学教案
第二课时: 20以内的数加减法和10以内的加减法
教学内容:教材106页,练习二十五的第2、4、5、6、9题
教学目标
1. 通过复习使学生加深加减法含义的理解。
2. 进一步提高20以内加法的计算速度和准确率,以及10以内加减法的口算能力,进一步巩固数的组成。
教学重点:使学生熟练计算20以内的进位加法。
教学难点:提高学生的计算能力。
教学准备:自制转盘和口算联系卡片。
教学过程
(一)基本练习
数学游戏
(1)教师将1~10的两组卡片打乱顺序,分放在两个纸箱里。
(2)一个学生抽出两张卡片,较快说出他们相加的得数,如果算对了,就把卡片留在自己手中,否则,就把卡片放回去,然后由另一个学生抽卡片,算出得数。这样轮流抽,直到抽完所有的卡片为止,最后手中得到卡片多的为优胜者。
(二)复习数的组成
可以同桌两个为一组,一个说,一个答,相互交换
(三)复习口算加减法算式
(1)口算加减法算式
(2)指导练习(完成练习二十五的第5题)
(3)口算比赛
(4)完成课本上的练习
(四)总结提升
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编收集整理了一些“一年级数学上册五单元6-10的认识和加减法整理和复习”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
1.5.20整理和复习(二)(复习课)
课型复习
教学内容:
人教版一年级上册教材练习十六第1~7题。
教学目标:
1.通过复习,进一步加深对10以内数的认识。
2.通过进一步的复习,更熟练的掌握10以内数的加减法的计算方法,能正确、熟练地口算,并能运用10以内加减法,解决生活的实际问题。
3.进一步培养学生的观察能力和整理能力。
重点、难点:
正确、熟练地进行口算,以及看图列算式。
教学准备:
视频仪、试题纸(20道计算题)。
教学过程二次备课
一、创设情境,导入复习。
上一节课我们复习了10以内数的认识和加减法,大家了解了哪些知识?谁愿意来说一说?
(根据学生说的情况,有选择地板书)。
关于10以内数的认识和加减法的内容真不少,这节课我们把复习的内容练习一下,看一看小朋友们掌握得怎么样!
板书:整理和复习(二)
二、重点复习,强化提高。
1.复习10以内数的认识。
(1)报数游戏。
老师发现小朋友们一个小秘密,你们想知道是什么秘密吗?(想)老师发现小朋友们都特别喜欢上体育课,喜欢体育活动。上体育课就要站队,老师想看一看你们队站的好不好?老师选10名小朋友到前面来,按高矮站成一排。
(选10名学生到前面站队)
小朋友们体育课上得不错,队站得又快又整齐,下面我们来报数。排头的小朋友报“1”,第2个小朋友报“2”,接下来依次朝后报数。开始!(报数开始)。
看到这些小朋友站得这么整齐,你知道他们各排在第几吗?
(找几名学生回答。)
参加报数的小朋友一共有多少人?(10人)
最后一位小朋友排第几?(第10)。
这两个“10”的意义一样吗?
(先同位交流,再全班交流。)
(2)有一群小动物确不是这么报数的,看它们来了,它们是怎么报数的呢?(出示第6题)仔细观察这两队的小动物报数有什么特点呢?
引导学生思考:第一队的小动物报数是第次要加2,而第二队的小动物报数是每一次都减2。
(3)手势表演。
老师还知道小朋友们不但喜欢体育,还喜欢表演。现在我们分组用手势表演数的组成,看哪一组表演得最好!一排为一组,正好8组。第1组的小朋友表演2、3的组成,其他组依次表演一个数的组成就行。
(学生表演后师评价。)
(4)根据数的组成写算式。
小朋友们表演的真好!你们还能用数的组成写算式吗?
指导生在教材上独立解决练习十六第1题。
2.看图列式的练习。
看到小朋友们表演的这么好,小白鸽也飞来凑热闹了。瞧!他们站在草地上正朝我们这里看呢。(投影出示练习十三的第2题。)你能根据这幅美丽的图,写出两道加法算式和两道减法算式吗?
先让学生独立完成,然后交流。交流的重点是一图四式,并理解加法算式和减法算式之间的联系。
3.“用数学”的练习。
(1)小朋友们学习这么认真,不但吸引来了蜻蜓,还把小蜗牛也吸引来了,看!(投影出示练习十六第3题)仔细观察图,你能解决图中的问题吗?图中的问号表示什么?
先让学生独立完成,然后组织交流,重点交流说图意、列式。
(2)出示练习十六第5题(1)图今天真是太热闹了,连梅花鹿也从很远的森林跑来了,看把梅花鹿渴的,一口气喝了三瓶饮料。从图中你能知道哪些数学信息呢?根据数学信息你能提出什么问题呢?注意引导学生发现信息,并借助有用的信息来解决相关的问题。不能跑题。
出示图(2)小朋友们快看呢,可爱的小猴子划着船也来了。看着这幅图你能编一个小数学故事并提出数学问题吗?通过让学生编数学故事来理解图意,并找到要解决的问题。
4.计算的练习。练习十六的第3、5题。
下面我们要做个游戏:抢答
老师出示一张口算卡片,谁第一个想到得数,站起来就说,好吗?师出示卡片,生抢答。并及时让学生说一说:你是怎样算的?
5.练习十六第7题:填数,使每条线上的三个数相加都得10。
首先,让学生理解“使每条线上的三个数相加都得10”这句。同时让学生指一指哪三个数得10?
其次,引导学生观察我们应该先填哪条线上的数呢?必须要知道几个数?(两个)所以可先填左斜和横线。
最后,引导学生思考应填几?如:横线上一个是3一个是2,怎么办?要让学生知道,先把3和2合起来是5,再想5和几组成10?
6、古代小知识
请小朋友们仔细看,你知道些什么?与现代的数学相比,你认为哪种表示方式好?好在哪里?
引导学生将古今数学进行相比,让学生发现现代的数学更简洁。
三、自主检测,完善提高。
1.自主检测。
通过今天的复习,相信小朋友们对10以内加减法的计算有了更大的提高,让我们来检测一下吧!(限时5分钟)。
(1)口算。
3+2=2+7=10-9=7-4=8-4=
6+4=5+5=1+8=9-4=4-4=
10-7=3+6=8+2=1+9=7+3=
3+3+2=7+2-5=9-7-2=10-6+5=
(2)画△,和○同样多。
○○○○○○
(3)画△,比○多2个。
○○○○○○○○
(4)
2.评价完善。
下面我们来看一下大家检测的结果。老师公布答案,同桌互评。最后让得A的小朋友举手,让个别出错的小朋友说一说出错的原因并改错。
四、课堂小结:
通过这节复习课,你又有什么收获?
教学反思:
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“人教版一年级数学上册《10的加减法》教案分析”,仅供参考,希望可以帮助到您。
人教版一年级数学上册《10的加减法》教案分析
教学内容:人教版一年级数学上册教材61页
教学目标:
1、能正确地口算得数是10的加法和10减几的减法。
2、学会看一幅图能正确地说出有相互关系的加减法算式。
重点难点:掌握方法,正确口算。
教具、学具准备:数字卡片点子图等
圆圈图片、数字卡片。
教学过程
一、复习10的组成。
师生对口令。
二、新授。
1、出示点子图:1个蓝,9个白。
(1)问:图上有几个蓝色的圆,几个白色的圆?求一共有多少个圆,要用什么方法计算?怎样列式?板书:1+9=10
(2)对这幅图,你还能列出一个加法算式吗?板书:9+1=10
(3)问:去掉一个蓝色的圆,求还剩几个圆?怎样列式?板书:10-1=9
(4)老师盖住9个圆,提问:求还剩几个圆,怎样列式?板书:10-9=1
(5)引导学生看着,说出相关题目的计算方法。
(6)读读这四个算式。
2、出示点子图,2个蓝,8个白。根据圆圈图把填充。
1)看图说一个加法算式,指名说。板书:2+8=10.。说说2+8=10表示什么意思?
2)看图说出两个减法算式,指名说。
板书:10-2=810-8=2。说说10-2=8表示什么意思?
3)小组里互相说计算方法。
3、出示点子图:3个蓝,7个白.
1)看图说出一个加法算式和两个减法算式。
板书:3+7=10
10-3=710-7=3
2)指名说说是怎样计算的。
4、学生自学第四个点子图。
1)仔细观察图,说图意,把算式填写完整。
2)集体订正,老师板书:4+6=10
10-4=610-6=4
5、老师出示:
5+5=10-5=
想一想结果是几?并说说是怎样想的?
6、读以上的算式。
三、巩固练习
1、教科书第61页“做一做”的第1题。
拿出1——10的数字卡片,让同学们做找朋友的游戏。
2、教科书第61页“做一做”的第2题。
先让学生独立填写,然后集体订正。
3、练习十三的第4题、第5题、第6题。
人教版一年级数学上册《有关10的加减法》教案
第七课时:有关10的加减法
教学内容;书P66,练习九第4、5题
教学目标:明确有关10的加减法的算理,能正确、地计算有关10的加减法;能利用有关10的加减法,解决生活实际中的问题。
教学准备:点子图、学具、实物投影
教学过程;
一、引入:复习10的组成,再编算式
二、活动展开:看点子图,编算式
(1)出示9+1的点子图,你能用算式表示图上的意思吗?
9+1=101+9=1010-1=910-9=1
说说你是怎么想的?
(2)根据书上的点子图编写算式
(3)想一想:5+5=10-5=
三、归纳小结:一图4式;
练习九第4题。
四、巩固提高:
(1)找朋友:师3和7是朋友,你还能找出哪两人是好朋友,连线。
(2)练习第2题。]
(3)学具操作:那出0到10这些卡片,象聪明的大象一样同桌说一说,哪两张卡片上的数相加得10。
五:课后小记:
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?下面是小编为大家整理的“人教版一年级数学上册《10的加减法》教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
一、教学目标
(一)知识与技能
利用10的组成理解算理,熟练掌握算法,正确计算10的加减法算式。进一步感知加减法算式之间的联系。
(二)过程与方法
通过观察、对比、操作、排序、合作探究等活动,发现规律,逐步培养数学思考的能力和合作交往的能力。
(三)情感态度和价值观
渗透函数思想,在实践活动中体验学习数学的乐趣,激发积极探索新知和学好数学的愿望。
二、目标分析
本课教学目标是学生在掌握了10的组成,会计算0~9的加减法的基础上,能利用知识的迁移、通过合作交流和自主探究的方法得以实现的。
三、教学重难点
教学重点:理解10的加减法口算的算理,运用10的分与合进行计算。
教学难点:理解图意,正确列式
四、教学准备
课件、口算卡片、磁扣等。
五、教学过程
(一)复习铺垫,激活经验
1.口算练习
2.引导学生回顾已有知识(课件出示)
(1)复习10的分与合。
(2)复习9的组成,并写出加减法算式。
3.揭示课题
今天要利用组成的知识来学习《10的加减法》。
【设计意图】巩固10的组成,激活学生已有知识经验,为学生进一步探究奠定坚实的基础。
(二)激发兴趣,探究新知
1.引导观察,整理排序
(1)由学生介绍10的组成,并说出有几种情况。
①10可以分成1和9;2和8;3和7;4和6;5和5。
②用图依次表示出10的组成。
2.根据10的组成,写加减法算式,理解算式含义。
(1)写出的加减算式。
1和9组成10,1+9=10,9+1=10;10分成1和9,10-1=9,10-9=1。
(2)写出的加减算式。
学生完成之后进行汇报。
(3)独立写出加减算式,并进行汇报。
(4)依据5和5组成10写出加减算式。说明为什么减法只能写出一个算式的理由。
【设计意图】充分利用组成和点子图,让学生经历写算式、理解算式含义的过程。既激发学生的学习兴趣,又为新知的构建搭建了桥梁。体现循序渐进,逐渐放手,培养学生数学思考的能力。
(三)算式排序,观察规律
1.按加、减法分组整理
2.按数的组成分组整理
【设计意图】从不同角度进行分类整理,引导学生从中发现规律。在观察、对比中让学生更好地感知加减法之间的关系、组成与算式之间的联系,体会大部分组成能改成两加两减四个算式,有的只能改成一加一减的算式。同时在教学中体现小组讨论、交流、探究的过程,启发学生利用知识迁移解决问题。
(四)实践应用,内化提升
1.基础应用
(1)教材第61页“做一做”第1题。找朋友。学生独立完成
(2)完成教材第61页“做一做”第2题。10-0=10,任何数减0还得这个数本身。
(3)完成教材第63页第6题。把组成和算式补充完整。
【设计意图】基本的练习,强化组成和加减法之间的联系,巩固计算方法。
2.巩固提升
(1)完成教材第63页第7题。
指导学生审题,应根据右边算式中的得数和已画出的圆去确定还要画几个圆,然后再根据所画圆的个数去填未知加数。
(2)教材第63页第8、9题。口算比赛。计时两分钟,订正答案。
3.拓展延伸。教材第64页第12题。说说图中哪些可以用7+3=10表示?
(1)看图解决问题。图中哪些情景可以用7+3=10表示。
(2)看图列出算式。
学生列出6+4、4+6、10-6和10-4之后,教师要求学生结合图说说算式表示的意义。
(3)想一想怎样列式。
学生列出算式之后,教师要引导学生说明算是的意义。
(4)请自己提出问题,再列式计算。
(5)请学生思考。
大家看到的图差不多,为什么列出的算式不一样?
教师要引导学生说出,提供的条件不同提出的问题不同。使学生在解决问题的过程中,重视对条件和问题的关系,明确解决问题的方法。
【设计意图】使学生体会不同的事物如果数量关系相同,可以用同一个算式表示;体会一个算式可以表示很多具体的含义,进一步体会数学的抽象、简明。
(五)全课总结,畅谈收获
说说这节课你有什么收获?
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编帮大家整理的《青岛版一年级数学上册《走进花果山----10以内数的加减法》教案》,欢迎您参考,希望对您有所助益。
教学目标:
1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中,理解加法的意义,认识加号+、学会加法算式的读法,会进行10以内数的加法计算。
2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。
3、通过与同伴交流不同的计算方法,体会算法的多样性。
4、运用所学知识解决简单的实际问题,体验数学就在身边,初步培养应用意识。
教学重点:
学会加法算式的读法,会进行10以内数的加法计算。
教学难点:
运用所学知识解决简单的实际问题,体验数学就在身边,初步培养应用意识。
教学过程:
一、创设情境
师:同学们,你们都看过《西游记》的故事吗?你最喜欢《西游记》中的哪个人物?为什么?
师:有那么多的同学喜欢孙悟空,孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生,今天我们就一起去花果山看看,好吗?
二、提出问题
1、出示《来到花果山》的情景图,让学生独立观察情境图中都有谁,他们在干什么?
2、根据学生提出的问题,学习你说我讲红点中所示内容。
(1)探索解决问题的策略。
①先让学生独立思考。
②采取小组合作学习的方式,学生交流想法。教师巡视指导。
③全班交流。
估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式
方法一:一只一只地数一数就知道了。
方法二:我用小棒代替小猴,树上有3只,我就拿出3根小棒,树下有5只,我再拿出5根小棒,然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来
(2)帮助学生理解加法的意义。
学生通过交流知道把5和3合起来用加法计算。
(3)认识加号。
(4)理解算法。
结合图意或利用学具摆一摆,让学生理解5+3的算法,允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算,只要结果正确就可以。
三、解决学生提出的其他问题
结合学生提出的其他问题,教学绿点标示的问题。
把不能解决的问题,引导学生用自己喜欢的方法,记录在问题口袋中,待学到相关知识时再解决。
四、课堂小结
今天我们学习了求一共有几只小鸟,一共有多少只小猴子,象这样把两部分合起来就用加法计算。
五、走进生活
师:在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题,你来说一说好吗?
六、谈收获
让学生说一说本节课自己学会了哪些知识?有哪些收获?
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“10的认识及10的加减法”,仅供参考,欢迎大家阅读。
每个学期的骨干课堂教学展示活动,作为我个人来讲,既是一个需要认真对待的事,又是个自我超越的挑战。为什么会这样说呢?那是因为从事低年级的教学工作已有十几个年头了,可以说,每一个课例在我的头脑里早已是根深蒂固了,可是越是这样上了好多次的课,越是这样一次次需要适应新的教学理念改变的时候,再次重新上的时候,压力就会越大,需要自己仔细思考地方的就会越多。
回顾这节课,围绕学校的教学要求,盘点自己的得失,主要有以下几点感想。
1、教学重点把握准确。
教学重点是一节课的灵魂所在。这节课的教学重点就是学生通过自主探究并能熟练掌握10的组成,形成一定的规律和方法。我觉得在实际教学中较好的落实了,教学中知识点的生成是在教师有目的的引导和训练之下完成的,既发挥了教师的主导作用,又精彩的展现了学生自主探究的过程,两者的作用发挥恰到好处。
2、学生思维的训练体现出层次性。
对于学生思维的训练,一直是学校教学的新主张。这节课从学生探究10的组成的过程,到后面的练习设计,思维的训练点是层层推进的。学生通过动手操作,通过语言上的有序训练,最终形成掌握知识的能力,并会运用这种能力解决生活当中的实际问题。练习的设计体现的先是加法,再是减法,再是加减法的综合,直到最后的解决应用问题,核心的体现都是思维训练的层次性和完整性。
3、准确解读教材并合理运用教材中的案例。
教材中所涉到的案例并不是没有目的随意展示的。其实编者是想通过一些案例来告诉我们一些信息,找准这些信息并合理的运用它们做训练非常的重要。比如有一道练习题,教材中原本的训练点只有一个,在想课的时候,我突然觉得围绕知识间的前后联系可以稍作拓展和延伸,这样不仅使训练的内容更加的丰满,更使得知识间的前后衔接更加的紧凑,学生参与的热情也会很高,突出了教学的时效性。
4、练习设计要充盈而不使花架子。
作为低年级的孩子,在课堂上有限注意力的时间大约只有15~20分钟,而要在这些有限的时间里既要落实教学任务,又要使学生兴趣盎然,我觉得练习题的设计与实施形式很重要。所以我采用了大量的有趣的练习来帮助我完成教学目标得达成,所有的练习不管怎样生动有趣,最终它都是为教学目标服务的,脱离了这一点,那只能说是在做无用功,浪费时间。
5、教学环节的时间调控。
这节课新授的时间大约在15分钟左右,剩下的时间做了大量的训练,我觉得这与学校倡导的精讲多练的思路是吻合的,也使的整个教学环节不冗长,更有节奏感。
6、存在的问题
(1)部分练习题的训练方法应该更加的透明和直接,使学生一看到同类问题,脑海中呈现的是老师引导的思路和方法。
(2)反馈应该更注重实效,对错误的学生的训练跟进不够。
(3)有的教学资源没有尽力发挥他们的作用,体现了资源的新意,但是利用的不到位。
总之,每一次相同的课例都会上出不一样的感受来,从中不断地锤炼与改进,会让自己不断提高,也会让别人有所收获,共同学习,共同思考,共同进步!
人教版小学一年级数学上册《有关10的加减法》教案
第七课时:有关10的加减法
教学内容;书P66,练习九第4、5题
教学目标:明确有关10的加减法的算理,能正确、地计算有关10的加减法;能利用有关10的加减法,解决生活实际中的问题。
教学准备:点子图、学具、实物投影
教学过程;
一、引入:复习10的组成,再编算式
二、活动展开:看点子图,编算式
(1)出示9+1的点子图,你能用算式表示图上的意思吗?
9+1=101+9=1010-1=910-9=1
说说你是怎么想的?
(2)根据书上的点子图编写算式
(3)想一想:5+5=10-5=
三、归纳小结:一图4式;
练习九第4题。
四、巩固提高:
(1)找朋友:师3和7是朋友,你还能找出哪两人是好朋友,连线。
(2)练习第2题。]
(3)学具操作:那出0到10这些卡片,象聪明的大象一样同桌说一说,哪两张卡片上的数相加得10。
五:课后小记:
一年级数学上册《0的认识和0的加减法》学案
一、教材
一、本节课是人教版九年义务教育六年制数学第一册第二单元“10以内数的认识和加减法”的内容,包括教科书第24页的例题,做一做。
本节课的教学目标:
1、学生初步知道0的含义、会读、会写数字0;初步学会计算有关0的加、减法。
2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动,提高自主学习意识。
3、在教师的鼓励和帮助下,学生对身边及数学有关的事物产生兴趣,在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系,从而体现学习的喜悦。
教学重点:初步知道0的含义,会读、会写数字0,初步学会计算有关0的加、减法。
教学难点:在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。
教学关键:初步理解0的含义
二、教法,学法
为了实现教学目标,有效地突出重点,突破难点,我注重通过多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上,营造情境氛围,架起现实生活与数学学习之间,具体总是及抽象概念之间的桥梁,让学生积极参与、体验的含义……在已有知识经验的支持下,自主能动的探索,实现教学的再创造。
学法可归纳为:
㈠创设问题情境,引起学生的好奇心和求知欲,使学生好学。
㈡运用多种手段,活跃课堂气氛,使学生乐学。
三、教学程序
㈠创设情景,设疑引入
(出示三个纸盒)教师说:“我给小朋友带来一个东西,想不想知道盒子里分别装的是什么?谁能打开并说说用哪个数来表示它?”
教学关键:初步理解0的含义
学生感到疑惑,教师及时提出课程:我们这节课就进一步学习“0的认识和0的加减法”——板书课题
㈡探索新知
1、教学“0”表示没有的含义
(出示物图)教师充分利用实物图的同时,引导学生理解教学“0”表示没有的含义。
2、教学“0”表示起点的含义
(出示直尺)教师引导思考:0还可以表示什么?
3、寻找“0”
设计意图:从生活中你见到的0入手,带领孩子们去生活中寻找知识的原型,不仅丰富了孩子们对0的感知体验,同时也让孩子们深刻体会到生活中处处有数学。
4、体会0的计算
我在情景中体会0的计算,集体交流不同想法。
学生感到疑惑,教师及时提出课程:我们这节课就进一步学习“0的认识和0的加减法”——板书课题
[设计意图]:我为学生创设一个丰富的问题情境,鼓励学生大胆发表自己的意见并进行交流,从而亲身体验关于0的计算及在生活中的应用。
㈢尝试练习,巩固新知
因为小学生的学习大多以无意注意和形象思维为主,他们好奇、好胜,注意的稳定性与持久性较差。因此教学活动的设计要富有情趣、灵活多样,要富有挑战性。根据这些特点我将练习设计成孩子们喜欢的游戏。例如:巩固练习第2题这样在教学过程中,学生始终是积极主动的参与者,在游戏中尝到学习的快乐,真正成为学习的主人。
㈣全结评价
让学生说一说:这节课你有什么收获?你有什么体会?这样让学生参与本节课的总结,既便于了解学生对新知识的掌握情况,又使学生享受到成功的喜悦,更激发学生数学的热情。
总之,本节课设计力求体现自主化、活动化、生活化、情感化,以促进学生全面发展。
一年级数学上册《10的加减法》学案分析
教学内容
义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)一年级上册第八单元《加和减(一)》中第55页的例题和“试一试”,第55~56页的“想想做做”等习题。
教材分析
本课教学之前,学生已经比较熟练地掌握了10的组成,并且通过一图四式的练习,初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系,为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础,是本单元中最重要的教学内容。另外,学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想。
10的加减法中,教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境,让学生联系图意列出相应的4道算式,学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法,通过算法多样化,培养学生的创新意识和思维的灵活性。“试一试”让学生通过操作抛花片,根据10个学具可能出现的正、反面几种情况,自主探索10的加减法的所有算式。这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。“想想做做”中安排了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式,让学生在盎然兴趣中学习知识,发展思维。
本节课的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流,自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。
教学目标
1.通过动手操作、小组合作学习,在实践活动中体验学习数学的乐趣,激发积极探索新知和学好数学的愿望。
2.正确计算10的加减法算式,加深认识相应的加减法算式之间的联系。
3.逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
教学流程
一、创设情境,激发兴趣。
师:告诉大家一个好消息,中国足球队齐心协力,顽强拼搏,第一次冲出亚洲,进入“世界杯”决赛圈。(生鼓掌祝贺。)今天,我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛,比一比哪组“进球”数最多。
【教师借体育时事创设情境,学生既了解了信息,又置身于比赛的模拟情境,增添了学习动力。】
二、复习铺垫。
1.各小组长组织本组同学同时进行“10的组成”的接力赛。
2.师:()小组全体小朋友共同努力,赢得了本场比赛的第1“球”。
三、自主探究。
1.通过“看看想想”,探讨10的加减法中一组算式的计算方法。
师生交流:看,球场的一角,小朋友也在踢足球呢!仔细看一看,这些小朋友可以分成哪两部分?(学生可能会答:分成左边3个小朋友和右边7个小朋友;可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友;还可以把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……)
师生交流:小朋友观察得真仔细。在足球比赛中,一般是按服装颜色的不同分成两队。这样,你能说出哪些算式?(生:6+4=10-6=4+6=10-4=)
师:你们想自己算出得数吗?请把课本翻到第48页,试着填一填。(生尝试做,师巡视。)
师生交流:请任意选一题,把你的算法告诉大家。(生可能会有以下回答:(1)从图上数一数,共有10个小朋友,所以6+4=10;(2)因为10可以分成6和4,所以6+4=10;(3)因为6+4=10,所以4+6也就等于10。(4)因为6+4=10,所以10-6=4;(5)因为10-6=4,所以10-4=6……)
师:小朋友的办法真多!可以利用10的组成来算,也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目,你们想自己学习吗?(板书:10的加减法)
【教师一句不经意的问话,引出了学生对图意的不同理解,教师机智地把学生从不同角度观察的结果及时引到正题(球赛的常规知识),尔后教师又放手让学生说得到算式结果的多种途径,于是又“爆”出一些精彩的思考方法,可谓收放自如。】
2.通过“玩玩想想”,探索10的加减法全部算式的计算方法。
(1)独立操作,写算式。
教师让学生抛10个花片,根据正面和反面情况写出多组算式。
(2)学习小组交流算式、算法。
(3)全班交流,展示成果。
教师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上,并根据学生汇报用电脑辅助演示抛的状况,从而逐步得到10的加减法的全部算式。
教师激励谈话:小朋友真行!你们通过抛花片,学会了所有10的加减法题。想表扬一下自己吗?老师奖励每组一个最佳学习“球”。
(4)学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片,即时记忆。
【教师通过学生独立抛花片写算式,然后在交流汇报中得到全部算式。学生在自主探索的“做数学”活动中获得成功的喜悦。】
四、轻松一刻(课间操)。
师生共同做课间操。在愉快的音乐声中,教师引导学生说:轻松一刻来到了,我们一起来表演“凑十歌”。随着优美的音乐,师生共同表演“凑十歌”:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手。
【“轻松一刻”的课间操活动寓知于趣,活跃了课堂气氛,活跃了学生身心。】
五、巩固深化,拓展思维。
1.10加几。哪两张卡片上的数相加等于10?
(1)师生同做。
例如:师出“8”,生出“2”,接着师说“8+2=10”,生说“2+8=10”。
(2)同桌互做。
2.10减几。
师:小兔子见小朋友这么聪明,要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数,请算出得数。
3.看谁说得多。□+□=□□-□=□
【“对口令”、“白兔出题考学生”以及开放题等丰富多样的练习形式,让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维,一点也不觉得苦和累。】
六、全课小结,提高认识。(略)
七、作业。
1.第56页第3题。
2.学有余力的学生做提高题。
电脑出示图:一座小木屋前有2个男孩,1个女孩。问:如果一共有10个小朋友,那么小木屋里可能有几个女孩?
课后总结
本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点:
1.注重创设问题情境,力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。
2.体现课堂教学的开放性,教学过程既有活动形式、内容的开放,更有学生思维的开放,整个一堂课学生的思维始终处于亢奋状态。
3.注重算法的多样化与思维的灵活性,教学中能尊重学生的自主选择,让学生在探索、体验中学习,在独立思考、相互交流中发展。
4.注重课后延伸与拓展,课末布置提高题,让学有余力的学生选做,能充分调动每个学生的学习积极性、主动性,体现因材施教的思想。
人教版一年级数学上册《8和9的加减法》教案
第五课时:8和9的加减法
教学内容:教科书第56~57页。
教学目标:1.熟练掌握8和9相关加减,掌握一图四式的列式过程。
2.通过观察、比较,使学生知道交换加数位置得数不变。
教学重点:掌握8和9的加减运算。
教具、学具准备:教师准备投影仪。学生准备小棒。
课时安排:1课时
教学过程:
一、复习导入:
1、开火车口算。计算后请学生说说一道加法,一道减法是怎么算的?
2、投影出示89
1
上节课,我们学习了8可以分成几和几,你会填吗?看到这个你还能想到什么?9的组成呢?
3、今天,我们来学习和8、9有关的加减法。
二、教学新课:
(一)、学习一图四式。
1、学习根据一幅图写两个加法算式。
教师在黑板上出示8个梨,左边2个,右边6个。
谁能来看图问问题吗?能编不一样的吗?
其余学生根据问题写算式。2+6=86+2=8
为什么根据同样的一幅图,你们却写出两道不同的算式呢?
请大家观察一下,这两个算式有什么特点?
2、学习根据一幅图写两个减法算式。
让学生根据教师的板书(将?写于不同处)编题,其余学生写算式。
8-2=68-6=2
这两道算式又有什么联系呢?
3、幅图,我们一共写出了几个算式?分别是哪几个?你发现了什么?根据一幅图,我们可以写出4个算式,2道加法,2道减法。
4、你能根据一幅图来写出4个算式吗?请你拿出5个红色的小园片,4个黄色的小园片,象我一样摆。你能根据这些小园片,写出4道算式吗?把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。
(二)、教学8和9的加、减法。
1、出示P57摆一摆的图,这两个小朋友也在摆园片,他们写出了四道算式,你觉得对吗?
2、这些算式的答案你能算出来吗?你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片,也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢?
3、出示P57想一想,你会做吗?做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。
三、巩固练习:
1、出示小棒图,让学生列式计算。
口头反馈。4+5=95+4=99-4=59-5=4
2、看来,小朋友都会算了,那么我们来开一次小火车。
3、游戏(仿照P63第16题)。全班做,小组做。
四、小结:你今天学会了什么本领?
五、课后小记:
为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“一年级上册《10的认识及其加减法》教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
一年级上册《10的认识及其加减法》教案
教学目标:
分析性智力:1、知道10以内数的顺序,知道如何比较10以内数的大小.
2、写10的方法,掌握10的组成
3、知道如何用符号正确描述10以内数的大小
4、明确有关10的加减法的算理
创造性智力:能按照一定顺序和从不同方向想出解决问题的方法
实践性智力:1、能利用有关10的加减法,解决生活实际中的问题
2、能数出数量是10的物体的个数,会比较10以内数的大小。
3、会读写10
4、能用符号正确描述10以内数的大小
5、并能正确、熟练地计算有关10的加减法
第六课时:10的认识
教学目标:
1、引导学生经理认识10的过程,初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数,比较大小和组成,对10的数概念获得全面的认识和掌握。
3、结合数的概念的学习,感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
4、引导学生感受数10与显示生活的密切联系。
教具、学具准备:
教师准备食物投影、10的卡片、点子图、小棒;学生准备学具盒
教学过程:
一、复习引入:复习已学过的数,比9大一的数是10。
1、谈话引入;师:我们已经学习了0~9的数,我们不仅能够正确的数这些数,还能读写,知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗?今天我们就一起来认识“10”
2、板书课题:10的认识。
二、认识10
(1)出示主题图,指导学生看图数一数,抽象出数字10。
师:图书同学们在干什么?大家数一数一共去了几个同学?老师呢?一共去了多少人?(10人)是吗?大家一起来数一数。
介绍你数的方法。(可以一个一个数,也可以几个几个数,发现只要有次序,不遗漏重复数的结果都是10)
(2)数一数:
从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。
教师示范数出10根小棒,并用皮筋捆好,问:这一捆里有几个1根?也就是几根?使学生明确10个一是1个十。
找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。
(3)10以内数的顺序
教师出示点子图。看书上的计数器的图,让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。
看书上的直尺图,你能说出10以内的数的顺序吗?
引导学生小结:明确9加上1是10,10去掉1是9,10排在9的后面。
按数的顺序,让学生把直尺上的数字填完整,再抽象出数轴,明确10以内的数序。填空:书上P67页,第1、2两题。反馈第1题是按什么顺序写的,第2题呢。
(4)比较10以内数的大小
比较9和10
除了9以外,还有哪些数比10小?10比哪些数大?你是怎么想的?
(5)区别10和第10
自己画一画表示10的物体:画o,画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆OOOOOOOOOO,给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。
(6)10的书写:教师范写一学生练习,说说写10与以前写的数有什么特别?
三、10的组成
l、10的组成
(1)同桌合作,学习10的组成,一个分,另一个记录。归纳10的组成。
(2)10的组成有几种?用什么方法能很快地记住它们?可用手指强化记忆
2、练习巩固:
(1)击掌组成10
(2)说数组成10
(3)连线:P65做一做
(4)10的组成和分解的运用如套圈活动:练习九第3题
四、小结:这节课你学会了什么?又增长了什么本领?
五、课后小记:
学生第一次写两个数字组成的数,学写中协调性比较差,写1合0时都是要求略斜,组合后写成了尖尖的。如,问题在于前面写0时要求不够严格。
一年级数学上册《8和9的加减法》教案(人教版)
教学内容:教科书第56~57页。
教学目标:1.熟练掌握8和9相关加减,掌握一图四式的列式过程。
2.通过观察、比较,使学生知道交换加数位置得数不变。
教学重点:掌握8和9的加减运算。
教具、学具准备:教师准备投影仪。学生准备小棒。
课时安排:1课时
教学过程:
一、复习导入:
1、开火车口算。计算后请学生说说一道加法,一道减法是怎么算的?
2、投影出示89
1
上节课,我们学习了8可以分成几和几,你会填吗?看到这个你还能想到什么?9的组成呢?
3、今天,我们来学习和8、9有关的加减法。
二、教学新课:
(一)、学习一图四式。
1、学习根据一幅图写两个加法算式。
教师在黑板上出示8个梨,左边2个,右边6个。
谁能来看图问问题吗?能编不一样的吗?
其余学生根据问题写算式。2+6=86+2=8
为什么根据同样的一幅图,你们却写出两道不同的算式呢?
请大家观察一下,这两个算式有什么特点?
2、学习根据一幅图写两个减法算式。
让学生根据教师的板书(将?写于不同处)编题,其余学生写算式。
8-2=68-6=2
这两道算式又有什么联系呢?
3、幅图,我们一共写出了几个算式?分别是哪几个?你发现了什么?根据一幅图,我们可以写出4个算式,2道加法,2道减法。
4、你能根据一幅图来写出4个算式吗?请你拿出5个红色的小园片,4个黄色的小园片,象我一样摆。你能根据这些小园片,写出4道算式吗?把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。
(二)、教学8和9的加、减法。
1、出示P57摆一摆的图,这两个小朋友也在摆园片,他们写出了四道算式,你觉得对吗?
2、这些算式的答案你能算出来吗?你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片,也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢?
3、出示P57想一想,你会做吗?做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。
三、巩固练习:
1、出示小棒图,让学生列式计算。
口头反馈。4+5=95+4=99-4=59-5=4
2、看来,小朋友都会算了,那么我们来开一次小火车。
3、游戏(仿照P63第16题)。全班做,小组做。
四、小结:你今天学会了什么本领?
五、课后小记:
《人教版一年级数学上册《10以内数的认识及加减法的整理和复习》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。
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