老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的二年级语文上16云房子教案作业题（新版苏教版），希望对您的工作和生活有所帮助。
16云房子
【教学目标】
1.运用已有的识字策略会写“房”“及”“耍”等8个生字，会读“场”“横”“幢”等8个生字。积累相关词语。
2.联系生活实际和学生已有的知识经验，理解词语的意思，会用“有的像……有的像……”说话。
3.了解雨后天空的美丽景色，通过对语言文字的品读感受云的美和变化快的特点，启发学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
【教学重点】
1.能在正确、流利朗读课文的基础上，通过想象画面、入情入境感受云的美和小鸟的快乐，并能用“有的像……有的像……”想象说话。
2.运用已有的知识经验，认识“房、及、造、样”四个生字，学会规范书写。
【教学难点】
1.引导学生感受雨后天空的美丽景色和小鸟的快乐心情。
2.陶冶学生情趣，培养爱观察、爱想象的良好习惯。
【教学素材】
1.有关云的谜语。
2.诗歌：给一片纯净的蓝天。
【教学课时】2课时
【教学流程】课时
第一课时
课时目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵第二自然段。
2.用“比一比”的方法识记生字“及、厂”，如：及--乃，厂--广。理解由生字组成的词语。能正确、美观的书写生字“及、厂”。
3.重点学习第一二自然段，了解云房子的千姿百态。
4.培养学生阅读的兴趣，鼓励个性化的体验和表达方式。
教具准备
教学课件
教学过程
一.设情景，猜谜语。
1.小朋友们，老师知道大家都喜欢猜谜语吗？今天老师就给你们带来了一个，仔细听：（课件出示1）
爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，有时我变成一头大狮子,有时我假装一群小白兔，蓝天是我家，我千变万化本领大。
（板书：云）说说你眼中的云是什么样的。
2.在我们的眼中，云是洁白的、柔软的、轻飘飘的、千变万化的，不可思议的是云还能造房子呢？今天，我们就一起来学习第16课，一个美丽的童话故事《云房子》
3.“房”是个生字，伸出你的小手，跟老师一起写一写，咱们中国的汉字美如画，你看，点是屋顶，横折、横是窗，一根长撇来做墙，四四方方才漂亮。（板书：房子）
4.跟老师读课题16.云房子
二.读课文，学生字。
1.学生自由读课文。打开书，读读课文，读正确、读流利。不认识的字借助拼音宝宝。读完以后给课文标上自然段。
2.老师发现孩子们读的都很认真，现在我要检查一下你们的字词掌握的怎么样了。（课件出示2）
jízhuàngxiēchǎng
来不及一幢一些一场雨
chǎngfánghéngjīzhāhūrán
厂房横着叽叽喳喳忽然
kèshuǎxǐjìng
作客玩耍洗过干净
shèngmīwāng
只剩下笑眯眯水汪汪
同桌之间先相互检查一下吧，你同桌读得好你就夸夸他，有读的不太好的地方你就帮帮他，这样同桌两个人就可以一同进步了。逐行指读，开火车读，齐读。（注意评价）
3.去掉拼音还有信心读准吗？谁来试一试？
（课件出示3）
来不及一幢一些一场雨
厂房横着叽叽喳喳忽然
作客玩耍洗过干净
只剩下笑眯眯水汪汪
三．品课文，感受美。
1.云房子是从哪来的呀？（课件出示4）
“刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。”
指名读，思考：你明白了什么？
2.创设情境，师描述：蓝蓝的天空飘着朵朵白云，多美呀！这时候，谁飞来了？（出示动态小鸟）这么多小鸟，这下天空课热闹了！你听，它们在说什么呢?
（课件出示5）“哇，这么多白云！我们来造云房子。”
指导学生带着开心、兴奋的心情朗读。
3.小鸟们可开心啦，不一会儿，云房子造好啦。
4.出示自主学习单：（课件出示6）
（1）自读课文第二自然段，画出描写云房子的句子。
(2)这么多云房子，你最喜欢哪一种？找出相关的句子读一读，如果能说出喜欢的理由就更好！
——瞧！（课件出示7）
“不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼，有成片的厂房，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”
5.学生交流：小鸟们造出了哪些云房子呢？相机板书：（板书：大冬瓜、花儿、大楼、厂房......）（指导学生把话说完整：小鸟们造出了像——那样的云房子。）
6.感情朗读，体会云房子的美：小鸟们，你最喜欢哪幢云房子，把你最喜欢的句子多读几遍，边读边想象你喜欢的云房子的样子，你会读得更好。读完想想这座云房子有什么地方吸引你的。
7.采访：这只小鸟，你最喜欢哪幢云房子？说说理由。
预设1：“有的像花儿那样美美地开着”（课件出示8）
比较句式：
a.有的像花儿那样美美地开着。
b.有的像花儿那样。
(1)比较朗读：你喜欢哪句句子，为什么？（学生一般都说喜欢第一句，因为“美美地开着”感觉很美。）
(2)从朗读中体会语言文字的美：你能美美地读好这句话吗？指名读，女生齐读。
预设2：“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”（课件出示9）
(1)说理由：你为什么喜欢这样的云房子？（大冬瓜胖乎乎的，很可爱）
(2)展示图片：瞧，圆滚滚的大冬瓜，都站不起来了呢。
(3)感情朗读：谁喜欢它？指名读。喜欢这句的小朋友一起读。
预设3：“有很高的大楼”（课件出示10）
(1)展示图片，感受云房子的形态美：谁来比划一下，这楼房有多高？
(2)动作演读：谁喜欢这样高大的云房子？指名读。楼房不仅高，而且大呢!男生齐读。
预设4：“有成片的厂房”（课件出示11）
(1)认识“厂房”：知道厂房派什么用吗？
(2)指导朗读：谁想看看这厂房吗？赛读，小组读。这厂房越来越宽，越来越大了。全班齐读句子，读出厂房的“宽”和“大”。
预设5：“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”（课件出示12）
（1）原来这座云房子这么小！小得——引读：（只可以住进一只小麻雀）。
（2）小巧玲珑，真有趣。谁喜欢它？赛读：稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进呢！多可爱呀！分小组读。
8.范读：这些云房子真漂亮，老师都想来读了呢！轻轻闭上眼，现在你就是一只快乐的小鸟啦！
轻轻睁开你的眼睛，瞧！我们的云房子真淘气，一个个排好了队伍来拉！
（提醒学生朗读的时候注意体现句式工整的特点）：
（课件出示13）
有的像大冬瓜那样傻傻地横着，
有的像花儿那样美美地开着。
有很高的大楼，
有成片的厂房，
也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
9.指导背诵：真美呀，云房子飘到你们的心里去了。咦？云房子又不见了，谁愿意把它重新搭建起来？
（课件出示14）
不一会儿，云房子造好了：有的像（）那样（）横着，有的像（）那样（）开着。有很高的（），有成片的（），也有（）小的，小得（）住进一只小麻雀。
自己试着背一背。每小句指名一个学生背，指名完整背，集体背诵。
10.瞧，这些云房子还像什么？（课件出示15-17）
(有的像月亮一样弯弯的，有的像皮球一样圆圆的。)真可爱呀！
(有的像汽车一样，有的像一只狼。)它多像《狼和小羊》里那只凶恶的狼呀！
瞧，它们像什么？(像彩带一样长长的；像彩虹一样弯弯的；像一个奔跑的巨人。想一只飞翔的凤凰；像一颗爱心；像一条龙。)
四．动脑筋，创造美。
还有些云房子在小朋友的脑海里呢，它们又长什么样呢？相信你们能用自己的语言搭建更美的云房子。
1.（课件出示18）小组合作学习：小朋友，你想造云房子吗？说一说你想造哪种云房子呢？它是个什么样子？
（1）讨论时鼓励学生多种形式表达自己的云房子。
(2)大家造的云房子真多，能用上这样的句式说一说吗？
（课件出示19）出示：我们的云房子真美呀！有的像----------，有的像-----------，还有的像-----------。
2.小结：你们真是太聪明了，居然造出了这么多各种形状的云房子，让这么多这么美的云房子飘散到教室。此时，我不由得想送云房子一个词：千姿百态（板书，齐读词语：千姿百态！）我们还可以这么说:各式各样、各种各样、千变万化。（课件出示20）
小鸟们造了那么多云房子用来干什么呢？我们下节课再来学习。
五.练书法，展示美
1.教学：“及、厂”
2.学生观察，说说字形结构。
（1）分析在田字格中如何写美观。
（2）指名交流，老师补充：
及：第二笔是横折折撇，不要写成横折折折钩。
3.师范写，学生描红。教师提醒学生注意读写姿势：中国的汉字方方正正，写字也要端端正正，做人更要堂堂正正。（身平肩正，三个一。）检查学生的握笔姿势。
4.反馈：展示好的作品，指出不足之处。
小结：这节课我们欣赏了小鸟造的各种各样的云房子，而且还学会了两个生字。同学们表现都特别棒！
课堂作业新设计
1.写字：把生字“造、房”工工整整地写在田字格里，每个生字写三遍，然后展示给爸爸妈妈看。
2.读书:把课文的第二自然段美美地背诵给小伙伴听。
3.图画结合：拿起你手中的笔，把你想造的云房子画一画，最好能用一段话介绍一下你画的云房子就更棒了！
参考答案：
1.提示：注意半包围字的写法。掌握“左下半包围，左上半包围”等结构的字的写法。
2.提示：学生自主完成。
3.提示：可以使用课文的句式介绍自己画的云房子。
第二课时
课时目标
1.用“加一加”的方法识记生字“房、耍、洗、汪、客、然”，如：“户+方--房，而+女--耍等。认识新的部首“而”。
2.说话训练：学习叠词和象声词的用法。
3.理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，体会小鸟的快乐心情，
激发学生热爱大自然的感情。
4.陶冶学生情趣，培养爱观察、爱想象的良好习惯。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一．复习导入，积累词汇。
1.今天，我们继续学习第16课---云房子。（齐读课题）来，和这课的词语宝宝打声招呼吧！
2．出示词语（课件出示22）
傻傻地美美地
笑眯眯水汪汪
叽叽喳喳呼啦啦
3.指名朗读，看看每组词语各有什么特点？你能说几个类似的词语吗？
*傻傻地美美地
（前面两个字是一样的。地后面加动词，举例：笨笨地、高高地、矮矮地等）
*笑眯眯水汪汪
（后面两个字是一样的，形容人或者事物的样子。举例：乐呵呵、傻嘻嘻、绿油油、红通通等）
*叽叽喳喳呼啦啦
（都带有“口字旁”，都是表示声音的词语，教师点拨“象声词”。举例：咕噜咕噜、扑嗵扑嗵、哗啦啦、噼里啪啦等）
4．齐读词语
二．“用云房子”，体会快乐。
1.云房子造好了，小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀！
2.谁来读一读第三、四自然段？
（课件出示23）
小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。
叽叽喳喳叽叽喳。你到我的房子里来做客，我到你的房子里去玩耍。
（读好“开心极了”）（表扬：老师看到了，你脸上都露出了开心的笑容，真的很开心！），谁再当一回小鸟，加上动作，把快乐的感觉读出来呢？（生读）我们一起来读。
3.小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢！他们在说些什么呢？（课件出示24）
追问一：小鸟又是怎么做的呢？玩耍，会玩些什么呢？带着这几个问题，和你周围的小朋友商量商量、讨论讨论，开始吧！
学生交流，师营造情景：哦，你可真是个热情的主人！想想，我们去做客的时候应该是什么样儿的。我想请两只小鸟来表演一下。谁愿意？（指名两个学生来表演）这两只小鸟，谁到谁家去做客？（你到他家去做客好不好？）我们来看看他们是怎么做客？你还没有敲门呢，你应该喊他什么，
敲敲门喊他什么，想想看，他帮你出主意了喊“小鸟”？喊“小鸟”对不对？“小鸟在家吗？”可以这样问吗？你跟你的好朋友应该怎么讲？你想想天上会有哪些小鸟呢？(引导：你真有礼貌，你还可以再有礼貌一些？“请问喜鹊姐姐在家吗？”)你来，好不好？
学生进行表演。
学生相互评价，师点拨：哦，你看，这只小鸟很有礼貌，知道到别人家去怎么样要敲门，要得到主人家的同意，而这个小主人也很热情，他倒水，跟客人一块做游戏呢，这样做客很开心的，是不是？
追问二：还会玩些什么呢？（指名生交流，如捉迷藏。）
师：真有意思，我想通过刚才的讨论，你肯定能把小鸟们的心情读出来了，是不是？现在谁来读？（指名读）
三．“找云房子”，感受变化。
1.忽然，呼啦啦吹来一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（课件出示25-27）
咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？（课件出示28）
2.“云房子不见了。云房子哪儿去啦？”谁愿意帮小鸟读好这一句？（指名读）小朋友们，你们觉得奇怪吗？大家一起把这句话再读一遍，看是不是很惊讶、很奇怪？（生齐读）师：那小朋友来说一说，云房子都到哪儿去了呀？
3.师点拨：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。
（课件出示29）
“没有了，没有了。天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。”
天空是蓝湛湛的，很干净、明净，这就叫作水汪汪。还可以用水汪汪来形容什么？（眼睛）这样的天空像什么？（大海）对了，蓝蓝的天空好像一片水汪汪的海面，美吗？美美地读读这一段。
4.云散开后，太阳公公露出笑脸，蓝天也显得更加纯净，更加明丽了，老师被这美景陶醉了，想送大家一首诗。
（课件出示30）
给一片纯净的蓝天
是谁把你
洗得那样明净？
多像弟弟脸上
水汪汪的眼睛。
是谁替你
打扮得如此美丽？
为你宽广的胸膛，
披上了蓝蓝的纱衣。
我把小鸟悄悄放飞，
让它们唱出甜甜的歌曲；
我让白云慢慢飘游，
就像花儿开在你的发际。
啊，蓝天，
你像童话一样纯净。
我在你的目光里，
让梦儿——
向你轻轻飞去。
5.红红的太阳，蓝蓝的天空，景色多美啊！那让我们一起来快乐地读最后一小节吧。
四．课外延伸发展想象
1.蓝天白云，多美的景色啊！可是你看——（课件出示31）（课件出示工厂不断地向天空喷吐黑烟。）你是一只快乐的小鸟，看到这样的情景，你想对人们说些什么呢？
生1：救救我吧，你们这样做会害死我的。
生2：有一句话说得好，害人最终害己。你们这样无限制地破坏环境，最终还是害了你们自己啊！
生3：其实，不仅天空，土壤、流水都被你们破坏得不象样了，我们都喝不到干净的水了。
2.是的，我们现在的环境已经破坏得很严重。人们正采取积极有效的措施来改善我们的环境。小朋友，我们怎样才能让蓝天更蓝，白云更白，请大家课后通过各种途径想一些有效的办法，为美化家园献上自己的一份力！
五．观察字形，学习生字。
1．识记生字。
（课件出示32）出示生字“房、耍、洗、汪、客、然”的笔顺图。
自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。
2．指导书写
这几个字的笔画较多，让学生仔细观察字在田字格中的位置，按笔顺数空，然后教师示范书写并适当讲解注意地方。学生在书上描红、书写。
3．检查评价作品。
4.再次认读生字,在《习字册》上认真书写，注意书写姿势。
六．当堂作业，反馈检查。
（课件出示33）
课堂作业新设计
1.写字：把生字“房、耍、洗、汪、客、然”工工整整地写在田字格里，每个生字写两遍，然后展示给爸爸妈妈看。
2.设计：小朋友，我们怎样才能让蓝天更蓝，白云更白，你能为美化家园，保护环境设计一条广告标语吗？
3.观察：请小朋友留心观察天空云朵的变化，把你看到的写下来。
参考答案：
1.提示：自主完成。
2.如：建设美丽家园，保护生存环境。
还我一片洁净蓝天。
环境保护从我做起。
3.提示：只要把故事讲清楚、合理就行。
板书设计：16.云房子
大冬瓜
花儿
大楼千姿百态
厂房
......
【教学反思】
1.本课设计，我给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生营造创新的氛围，培养学生的创新思维和创新能力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。
2.读悟结合，理解内容，体会情感。抓住重点词读好，然后连贯起来读句子、读自然段，就能较顺利地读好。在这个过程中，我把方法渗透到过程中去，让学生以读悟出小鸟们造云房子的快乐，体会小鸟的惊奇、开心。并且通过边朗读边做动作，在读中加深对云房子的感悟。
2.积累语言，迁移内化，学会说话。朗读是理解语言的有效手段，而背诵是大量积累语言材料的最有效的方法。《云房子》是一篇语言清新、活泼、优美的文章，是积累语言的好教材。在整个教学过程中，我将发挥学生记忆力最强的优势，通过各种形式、各种层面的朗读，使学生体悟到语言的精当、准确、优美。在此基础上让学生展开想象，进行说话训练，把书本上的知识内化成自己的，进行迁移、内化。
同课异构
创新教案
《16云房子》教学设计
（第二课时）
【教学设想】
本方案旨在以新课程理念和现代情绪学理论为指导，依据小学二年级儿童的身心发展特征和教材特色，以小鸟为线索，引领学生“漫步”课文情境，感受“云房子”的千姿百态和课文语言的优美，提升学生的审美情趣；旨在抓住课文中的关键词、句，通过对相关语言文字的阅读理解，促使学生积极地“对话文本”，生动地展开想象，主动地丰富和积累语言；同时，引领学生亲近自然、热爱自然，努力实现完善知识结构与提高人文素养的有机融合。
【教学过程】
一．说，开启快乐之门。
师：小朋友在上课之前，我们一起做一下热身运动。请听题：
1.什么东西没吃的时候是绿的，吃的时候是红的，吐出来的是黑的？（西瓜）
2.8分成两半是多少？（0）
师：小朋友，真聪明，一下子就想出来啦！
做完热身运动，我们接着学习《云房子》这篇课文。
二．赏，走进快乐之地。
1.师：请看屏幕：（多媒体演示雨过后天空漂浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵真漂亮。
师：小朋友，你们能用这样的句式夸夸吗？出示课件：天上的云可真美丽，有的像（），有的像（），还有的像（）
（指名说）
2.师：（出示课件雨后白云朵朵的景象）白云在蓝天的映衬下显得格外的漂亮。这时候，谁也来凑热闹了？（点击课件：播放：小鸟飞。出示：一群小鸟飞来了）（全班读）。
师：小朋友你们想当快乐的小鸟吗？让我们插上翅膀，变成一只只美丽的小鸟，飞上蓝天，飞到白云身边！（学生带头饰，学生一个个伸展着“翅膀”做小鸟状）。
师：听，小鸟们说----“哇，这么多白云！（多）我们来造云房子。（高兴、激动）”（课件出示）
师：来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（请4-5名学生读句子）
师：请想要造云房子的小鸟们一起来读这句子。（全班齐读）
指名读（师生评价读）
师：是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。我们一起在来读一读。
师：听你们的朗读真是一种享受，说干就干，不一会儿，小鸟们的云房子造好了，就藏在我们课文的第二自然段里呢，赶紧读读第二段，把描写云房子的句子用笔画下来，多读几遍。（放背景音乐）
（1）师：刚才小朋友们读得认真，画得也认真，有的小朋友还读了好几遍呢！真不错，谁来告诉大家，小鸟们都造了哪些云房子呢？（指名说）
师：你找的真完整！老师也找到了这些云房子了。（出示课件）
（2）师：这么多的云房子，你最喜欢哪一幢，你就把相关的句子多读几遍，可以边读边想象云房子的样子，可以吗？开始吧！（自由读）
（3）师：小鸟们，你们喜欢什么样的云房子？（指名读）
“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”（板书：大冬瓜）
师：你为什么喜欢？好的，你读一读（指名读词）------真可爱，老师也很喜欢，你们见过大冬瓜吗？什么样的？你能比划一下吗？不够大，再大一点，对了这才是大冬瓜。大大的、圆圆的、还胖墩墩地横在那，就像大冬瓜一样的。谁能把它可爱的样子读出来。（生读）
师：多可爱的云房子呀，看来很多小鸟都喜欢大冬瓜一样的云房子，那请喜欢冬瓜一样云房子的小鸟们一起来读读（齐读）
“有的像花儿一样美美地开着”（板书：花儿）
师：你还喜欢什么样的云房子？为什么？原来你是被花儿的美吸引住了，花儿盛开了，它的花瓣向四周伸展开，露出了笑脸，这朵云就像盛开的花儿那么美，谁来读？（读词）
师评：嗯，这朵花开了一点，花瓣再开得大点，更美了。---你和云房子一样美，你们看（课件）
师：想读这句的，一起美美地读一读。
“有很高的大楼”（板书：大楼）
师：你还喜欢什么样的云房子呢？你读读看，为什么喜欢？你们觉得这楼房高吗？（生生评价）那很高的大楼有多高呢？谁再来读？师评：我看到了大楼房，但不够高。高了许多了，有两层楼，谁读得更高？呀，真高呀，有十层楼那么高了。（指名读）
“有成片的厂房”（板书：厂房）
师：是啊，有的云房子像很高的大楼，有的像成片的厂房，你能用手比划一下吗？
“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”（板书：小的）
师：谁喜欢一点点小的云呢？（指名读），你从哪些地方读出这云房子很小呢？（一点点、只、一只）谁有本领把这么小的云房子读出来？
师评：哦，真小，如果你读大声了就吓跑小麻雀了。
师：小朋友们读得可真棒，你们瞧，这些可爱的云房子向我们飘过来了（课件）我们一起起来读读。如果想加上动作也可以。（齐读、指名读、分男女生读。齐读）
3.动手画云房子
（1）亲爱的小鸟们们，看到这么多云房子，你们自己想造云房子吗？（生齐说：想）
（2）哦，都想造云房子，那么，我们拿出画纸和彩色笔，画一画心中的云房子，可以和好朋友合作，也可以自己画，开始吧！
4.与生交流
（1)造好了吗？来，展示一下你们的作品。
（2）刚才大家造的云房子，很多很漂亮的，你能用这样的句式（出示课件：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像……有的像……还有的像……）向大家介绍一下吗？指名说。
5.生交流汇报
三．玩，共享快乐之旅
1.师：你们真了不起，真是一位位合格的设计师，小鸟们看到这些式样各异、美丽的云房子，心情怎样？都在干什么呢？现在请一位小朋友读第三、四自然段，其他小朋友边听边想。
(读完，指名说)
2.师：（点击课件）大家看，电脑里的小鸟开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小鸟们来翻译一下这句话，他们说了些什么？（学生想象）
3.师：小鸟们飞来飞去，忙着邀请自己的好朋友来家里做客。小鸟们真是开心极了，那请男女生比赛朗读三、四两段，听一听谁读的最高兴。（点击课件）
师：拿起你们的书，让老师感觉到你们确实飞得特别开心。把三四自然段连起来读一下。
生：齐读三、四自然段。
4.师：老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）
谁愿意帮小鸟配音？此时小鸟怎么想呢？（奇怪，充满疑问）对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？
5.师：没有了，没有了，天空还有什么呀？（多媒体演示出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。）(指名说)
（1）谁愿意读读这一段？（指名读）
（2）夸夸他哪儿读的好？
指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点）
可能情况：如果读好的话：你的表情真可爱，能加上一点动作吗？
读的不好的话：来听老师读一遍，（师范读，加动作）你们觉得老师读的怎样？
（3）雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心啊！
让我们一起把最后一小节美美地读好。
四．写，施展自我天地。
1.师：孩子们，不知不觉中，我们的练字时刻又到了。这有两个生字宝宝，我们用什么好办法记在心里呢？（出示耍、客）小组成员互相讨论，互相帮助。
2.找出共同点，（上下结构。）
3.指导书写，强调注意点，教师范写，学生书空、描红、临写。（“耍”上面是个“而”，下面是个“女”。写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。）。
4.师：喜欢云房子吗？下面，我们再一起来读读云房子的故事吧，边读课文边在头脑中进行想象，好吗？齐读课文。
5.这千姿百态的云房子是神奇的大自然送给我们的礼物。今天的云房子被风吹走了，明天还会在天上，只要我们去观察、去想象，我想我们还会造出更多、更美、更神奇的云房子。下面让我们一手拿书，一手拿铅笔，张开我们的翅膀，到天空中欣赏我们的云房子吧。
说课案
16.云房子说课稿
一．说教材
《云房子》是一篇童话故事，全文共有六个自然段，采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。此外，天空中还有小鸟的欢快飞动。字里行间充满了对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。
课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，很受学生喜爱，有利于指导学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，感受语言的优美，获得阅读的乐趣和美的熏陶。
二．说目标
根据学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课教学目标为：
1．学会本课10个生字，理解生字组成的词。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3．抓住描写云房子的各种形状的句子朗读课文，感受天空中云朵千姿百态。
4．了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的习惯。
三．重点、难点
朗读课文，以读感悟，抓住描写云房子的各种形状的句子，感受天中空云朵的千姿百态，这是本节课的重点，也是难点。
四．说教法学法
1.创设情境。《语文课程标准》指出：教学情境是学生主体参与的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境，让学生在朗读中发展情境，从而激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的情感。依据教材的特点，我把整堂课设计成学生跟随小鸟飞上蓝天，去欣赏云房子，动手去造云房子的过程，在蓝天上遨游，在白云间穿梭，使文字还原为生活的情境，让学生在游戏玩耍中观察、表达、想象，让学生在亲身体验中感悟语言、积累语言、发展语言。
2.拓宽语文学习的领域。以读为本，读中感悟，以画深悟，以说练写，做到读与写的结合，语文课教学与其他学科的整合，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学生在欢快的音乐声中插上翅膀飞向蓝天，动手画自己所希望的云房子，赏一赏，用优美的语言赞一赞。音乐、画面、语言给学生一种愉悦的感受，从而激活学生的参与积极性。
3.指导学生富有个性化的朗读。《课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受。”学生富有个性化的朗读，表达了他对课文富有个性化的理解，尊重学生的感悟，相机点评促使学生通过读来表达自己的感情，提高对语言文字的领悟能力。
五．说教学准备
教师：多媒体课件，实物投影片。
学生：画纸、黑色画笔，生字卡。
六．说教学过程
揭示课题后学习课文，分为五部分进行。
1.渲染气氛，渐入情境
（1）雨过天晴，天空中出现了各种各样的云，怎么会有这么多的云呢？答案就在第一段中，请你读一读，想一想。（伴随轻松愉快的音乐，课件出示“蓝天白云”画面）
（2）这时谁也来凑热闹了？小鸟们说――（学生自由说，抓住“哇，这么多白云！”进行朗读指导，允许学生根据自己的感受有不同的读法。）
●这一环节通过配乐动画的出示，创造了与课文相通的具体可感的生动情境，让学生在身临其境中受到真切的感受，得到属于自己的真实感悟。
2.诵读课文，激情升华
（1）生自读第二自然段后，同桌互读，互相说说小鸟造了哪些云房子？互相画画。同桌派一名拿着画说说小鸟造了哪些房子。
（2）出示描写五种云房子的词语，学生谈自己喜欢的云房子，抓住机会用多种方法进行朗读，注重师生之间、生生之间的评价。（允许有不同读法）
（3）你能把这五种有趣、可爱、漂亮的云房子背出来吗？学生看着画面背课文。
●这一环节的设计给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读体会云房子的美。在学生朗读感悟的过程中，运用多元化的评价语言，让学生体验学习的快乐，感受成功的喜悦，同时引导学生用心聆听同伴的朗读，并学会赞美或提出自己的看法。
3.画画说说，积累迁移
（1）小鸟还会造出怎样的云房子呢？下面就请你们也当当可爱的小鸟来造造自己心目中的云房子吧！（学生以小组为单位拿起画笔画云房子，向同组小朋友介绍云房子，把云房子贴上黑板。）
●画一画，贴一贴，让学生充分表现自己的感受和想法，培养学生发现美、创造美和表现美的能力。
（2）想象说话。（出示：云房子真呀！有的像＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿，还有的像＿＿＿＿。按此句式练说自己造的云房子。）
●句式迁移帮助学生积累语言材料，规范的书面语言进入学生的口语，就会自然的同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。
4.展开想象，自由朗读
（1）这么多云房子，勤劳的小鸟们现在的心情怎样？哪几段写小鸟开心的心情？跟伙伴交流，选择自己喜欢的方式朗读，读出快乐的语气。
（2）指名读，分组读，齐读。
（3）老师发现小朋友们不仅读得好，有的小朋友还能背呢！你行吗？
●背诵是学生将课文语言内化的一个重要环节，小小的激将法，充分利用低年级小学生争强好胜的特点，促使学生很快记忆、背诵课文。
5.分析字形，指导写字
（1）拿出自己准备的生字卡，组词读读。
（2）与你的生字朋友说说自己的发现（识记字形的方法）。
（3）把你的发现与大家共享。
（4）自己练习写好生字。
●重视交流过程比重视学习结果更重要。分享学习成果，也能体验成功的快乐。俗话说，一个苹果两人分，一人一半；一个人智慧众人分享，会变成多个智慧。互相欣赏，这对欣赏者和被欣赏者都是一种激励，一种快乐。
七．说板书
16．云房子
有的像，有的像，
有，有，也有。
备课资料
1.谜语：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，有时我变成一头大狮子,有时我假装一群小白兔，蓝天是我家，我千变万化本领大。（云）
2.诗歌:
给一片纯净的蓝天
是谁把你
洗得那样明净？
多像弟弟脸上
水汪汪的眼睛。
是谁替你
打扮得如此美丽？
为你宽广的胸膛，
披上了蓝蓝的纱衣。
我把小鸟悄悄放飞，
让它们唱出甜甜的歌曲；
我让白云慢慢飘游，
就像花儿开在你的发际。
啊，蓝天，
你像童话一样纯净。
我在你的目光里，
让梦儿——
向你轻轻飞去。
练习：
1.看拼音，写词语。
fánɡzizuòkègōngchǎngláibùjí
wánshuǎhūránɡānjìnɡyízhènfēnɡ
2.比一比，再组词。
3.照样子，写词语。
呼啦啦（ABB式）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
叽叽喳喳（AABB式）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.填上合适的词。
一（）大雨一（）蓝天一（）太阳
一（）麻雀一（）风一（）厂房
（）的楼房（）的小鸟（）的蓝天
（）的太阳（）的厂房（）的白云
5.将下面句子补充完整，并加上标点。
(1)小鸟们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(2）哇这么多＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）咦云房子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6.按课文内容填空。
（1).没有了，没有了。天空像一样，只剩下一个的太阳和一片的蓝天。
(2）不一会儿，云房子造好了：有的像那样傻傻地横着，有的像那样美美地。有很的大楼，有的厂房，也有小的，小得住进一只小麻雀。
7.阅读短文，完成练习。
早晨，下着雨，太阳出来了。西边的天空，出现了一道彩虹。弯弯的彩虹像一座桥。这座桥，颜色可真不少，有红、橙、黄、绿、青、蓝和紫色。美丽的彩虹，我要把你画下来。
（1）请你给这段话取一个好听的名字：_________
（2）文中，彩虹出来的时候是_________，出现的地方是_________。
（3）弯弯的彩虹，像_________。
（4）请你把写彩虹的颜色的词语用“____”画出来。
参考答案
1.房子做客工厂来不及玩耍忽然干净一阵风
2.玩耍要求安静干净及格班级客气宽容
3.白花花笑眯眯水汪汪干干净净开开心心明明白白
4.场片个只阵片高高漂亮水汪汪笑眯眯宽大美丽
5.（1）小鸟们开心极了！
（2）哇，这么多白云！
（3）咦？云房子变小了，云房子不见了。
6.(1)洗过干净笑眯眯水汪汪
(2)大冬瓜花儿开着高成片一点点只可以
7.（1）美丽的彩虹
（2)早晨西边的天空
(3）一座桥
（4)红橙黄绿青蓝紫色
精选阅读
二年级语文上17灯笼果教案作业题（新版苏教版）
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那有什么样的教案适合新手教师吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《二年级语文上17灯笼果教案作业题（新版苏教版）》，仅供参考，欢迎大家来阅读。
17灯笼果【教学目标】
1.会写“件”“姑”“菊”等7个生字，会读“纱”“软”“剥”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.激发学生对灯笼果的喜爱，对大自然的喜爱。
【教学重点】识字、写字、练习有感情的朗读课文。
【教学难点】
通过朗读感悟使学生感受大自然秋天的美好。
【教学素材】
灯笼果
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
1.识记“件、姑、菊、晶、实、味、舌”七个生字。
2.初读课文，了解内容，感知灯笼果。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、谜语导入
1.同学们，老师今天给大家打来一个谜语，你们猜猜谜语是什么？（课件出示1）
一个南瓜两头空，肚里开花放光明。有瓜没叶高高挂，照的面前一片红。（打一生活物）生：灯笼。
师：你们知道吗，有一种长得像灯笼的水果，我们把它叫做——灯笼果（板书课题）齐读课题。（课件出示2）
说说“灯笼果”的“笼”字怎样记住它，（上面一个“竹字头”，下面一个“龙”。）给“笼”组词（）（）
2.你对灯笼果有哪些了解？（学生自由交流对灯笼果的了解，教师相机补充）
3.揭示课题，板书课题，齐读课题。
二．引导初读
1.（出示生字）这些生字娃娃躲到了灯笼果树上的每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方？（课件出示3）自由读课文，要求：a.圈画生字b、读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。
2.生字娃娃着急了，它想和小朋友们见面，
（课件出示4）出示生字：（板书：件、姑、菊、晶、实、味、舌）
jiàngūjújīngshíwèishé
件姑菊晶实味舌
用自己喜欢的方式练习认读生字。a.指个别生读。b.男女生比赛读。c.齐读。
3.把生字娃娃的帽子摘掉看小朋友们还会读吗？出示词语。（课件出示5）
纱衣外壳棱角花瓣
珍珠玛瑙晶莹透明细碎
a.指名读。b.开火车读。
4.生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，看是不是比刚才读的更熟练。边读边想：成熟灯笼果的纱衣是谁给的？
三、朗读感悟。
1.感知课文内容。
师范读全文，学生边听边思考：成熟灯笼果的纱衣是谁给的？
指名学生回答，教师板书。
2.指导朗读第一句话。
（１）谁来读第一自然段？说一说成熟灯笼果的纱衣是谁给的？（夏姑姑给的）
夏姑姑是什么季节？（夏天）
想一想：金黄色的灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣来到了哪一个季节？生：秋天。（引导学生体会春夏秋冬四季变化）
所以我们也说，秋天是一个——收获的季节、丰收的季节（师引导学生思考）
（2）（课件出示6）同学们想一想灯笼果是怎样来到“我”的手心里的？作者用了一个什么字（跳）
①哪个同学想来做一个跳的动作？（上台表演跳）问：跳的可爱吗？
所以说也可以看出作者笔下的灯笼果（可爱）
②灯笼果会自己跳吗？把它当作（人）来写了，把它写活了。
这是什么句？（拟人句）这样写好不好？
③谁能选一个我们身边喜欢的东西，仿照这句话来说一说？把这件东西说活了。小组交流，选代表说说。
（3）多种形式指导学生朗读第一自然段。（指名读、男女生比赛读）
3.感悟第二自然段。
（1）同学们想不想看看灯笼果的纱衣是什么样的？（想）
让我们一起去看一看！（课件出示7）
课件演示（女子身上的纱衣和灯笼果的纱衣作对比图片，引导学生说答案）
（课件出示8）灯笼果的纱衣是——（软的），
真像是灯笼的——（外壳）什么是外壳？（外层包覆盖物）
纱衣还有几个——（棱角）指导学生读léngjiǎo棱角的意思？（①棱与角②比喻器物的尖利部分，外露出来的才干③物体上两个平面相交而形成的尖角。）（引导学生学会选择）
灯笼果藏在（棱角）后面，和我捉迷藏。
（2）同学们此时此刻你对灯笼果的感受是怎样的呢？（小组自由讨论交流）
把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家，谁来读？（指导学生朗读第二自然段。指名读、小组比赛、齐读）
四、感情朗读
1.全班分男女生比赛读全文。
2.师生齐读，酝酿情感。
五、指导书写（课件出示9）
1．出示“件”
（1）观察“件”字的笔顺。
（2）看字在田字格中占得位置，怎样写才好看？
（3）师范写，让生伸出手指一起写。
2．指导书写“姑、菊、晶、实、味、舌”，方法同上。
3.让学生给生字娃娃找好朋友。（老师板书）
4.让学生齐读，指名读。
5.让学生描红，描完在练习本上书写。（老师巡视指导）
六、课堂小结。
同学们今天我们认识了一位新朋友——（灯笼果），下节课我们再继续讨论交流，下课。
课堂作业新设计
1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。
写带有“宀”的字：（）（）（）（）（）
写带有“日”的字：（）（）（）（）（）
2.用“.....像.......”说一句话。
3.选字填空。
味未
（1）空气中散发着清香的气（）。
（2）我们的（）来一片光明。
参考答案：
1.宝、宁、守、完、家
明、旧、昌、盼、旺
2.答案合情合理即可。
3.味未
第二课时
课时目标
1.复习生字词语，有感情的朗读课文。
2.想象理解，在读中能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。
3..激发学生对灯笼果的喜爱，对大自然的喜爱。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、复习巩固
1.导入：同学们，上节课我们学习了《灯笼果》，和许多生字宝宝交上了朋友。今天，老师又把他们带到了课堂上。
2.（课件出示11）出示生字，学生认读。
3．（课件出示12）出示生词学生认读。
4.过渡：同学们你们看这是什么？（师拿出灯笼果）
上节课我们认识了它，这节课我们继续走近、熟悉灯笼果，去尝一尝它的味道好不好？
板书课题《灯笼果》（课件出示13）
二、细读深悟
（一）1.同学们，灯笼果跳到了我的手上，同学们想一想，咱们应该怎么来吃到它呢？（剥开纱衣）对，让我们一起去书本中看一看吧!
2.多种形式指导学生朗读第三自然段。
3.（课件出示14）纱衣是什么样的呢？（一片又一片，它们斜斜地分开，像一朵野菊展开可爱的花瓣）
问：这是一个什么句？把什么比作什么？
一片一片的花瓣美不美啊？（美）
4.灯笼果的纱衣是不是真的像作者写的那样像花瓣呢？让我们一起来看一看。（师拿出灯笼果剥开）（课件出示15）
师：同学们你们看看这层纱衣还像什么呢？（同位交流讨论，各抒己见）
5.（课件出示16）灯笼果的果实是什么样的？
（它是那么圆，那么亮。薄得透明的皮，包着细碎的籽儿）细碎的意思？（细小而零碎）
⑴师：不光纱衣美，果实依然是那么美，又——圆，又——亮。（板书）
⑵作者说像什么？（像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。）
这是什么句？把什么比作什么？
⑶作者为什么说像珍珠像玛瑙呢？（同位交流讨论）
灯笼果美不美啊？（美）
看到这里作者的心情是怎样的？（高兴的、快乐的）从哪里看出来？（我笑了）
6.让我们带着高兴的心情，来美美的读一读这一自然段吧!
（二）1.同学们想不想尝一尝这又圆又亮的灯笼果？（找几个同学上台品尝灯笼果，并说出吃出的味道）（课件出示17）
2.同学们太棒啦！我们一起去看一看作者口中品尝的灯笼果都是什么味儿的？
（一种苹果味儿，一种鸭梨味儿，还有一种葡萄味儿。）
灯笼果好不好吃？（好吃极了）舌尖都是——美滋滋的。
3.男女生比赛读第四自然段。（老师指导朗读）
三、情感升华（课件出示18、19、20、21）
1.如此美丽而又美味的灯笼果是属于哪里的？（秋天的、田野的）（播放田野里的灯笼果）
2.“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”大自然的秋天，遍地黄金、硕果累累！这是一个丰收的季节，一个喜悦的季节！让我们回到大自然美妙的秋天，去忙碌、去收获、去珍惜这属于收获的季节吧！
四、课堂总结
1.再读课文，师生接读，带动作读。
2.这节课同学们表现非常好！老师和你们在一起很愉快！下课！
课堂作业新设计
1.为下列加点字注音
姑娘（）棱角（）
野菊（）果实（）
2.课后，小朋友去找一些有关“秋天”的诗歌或成语，读一读。
3.你喜欢灯笼果吗？说说理由。
参考答案：
1.gūléngjúshí
2.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
解落三秋叶，能开二月花。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
3.答案能围绕灯笼果，合情合理即可。
板书设计：
17.灯笼果
外形：纱衣软软的像野菊的花瓣
果实:又圆又亮像珍珠、像玛瑙
味道:苹果味儿、鸭梨味儿、葡萄味儿
秋天收获的季节
【教学反思】
1.《灯笼果》这篇文章文笔优美，按照从外到内的顺序介绍了灯笼果的外形特点，是学生学习语言和习作的很好范例。
2.如何让学生真正理解课文呢？首先我从题目入手，先以灯笼的为题猜谜语，激发学生的兴趣，引出灯笼果，再让学生交流讨论印象中的灯笼果，我再适时补充。然后再问“灯笼果的纱衣是谁给的？”充分发挥学生的想象力，由“夏姑姑”引出秋天。最后再以“去尝一尝灯笼果好不好吃？”调动学生的积极性，让学生去很好的认识灯笼果，起到了事半功倍的效果。
同课异构
创新教案
《灯笼果》教学设计
（第二课时）
【教学设想】
语文教学不是不要知识的教学，对于处于低年段的基础教育阶段，教师更应重点应用语言教学，重在言语能力的培养。本课中我也在不断的探索中，在理解课文时，我就充分的培养了学生的口语表达能力，适时的强化学生语言的积累和运用，发展学生的语言实践能力，凸显语文课堂的语文味。同时，抓住学生对文本的体验，给学生创造一个自由、宽松的空间，创造一片展现想象的天地，使学生得到学习的快乐，在快乐中学习!
【教学过程】
一、创设情景，激趣导入
1.昨天，我们认识了一个新朋友。它叫什么呢？（灯笼果）请你热情的和它打声招呼吧。
2.学生:HELLO！，灯笼果，你好
3.灯笼果听到你们热情的呼唤可开心了，今天，就让我们再次走近灯笼，去和它交朋友吧！
二、再读词语，复习巩固
1.你们想不想见到它？如果你能把课文中的生字新词读好，就能见到它了。
2.出示词语：
纱衣外壳棱角花瓣珍珠玛瑙晶莹透明细碎
①指名读词语，并语言创设争当小老师的情境，说说哪些字、词的读音需要提醒大家注意。
②开火车读。
3.评价学生对生字新词的掌握情况，相机出示课文插图，创设情境，将灯笼果请进课堂中。
4.对照这幅图，引导学生选择其中的一、两个词，甚至更多的词语说上与课文内容相关的一、两句话。
自由练说后，指名说
三、积极探究，品读感悟。
1.秋天到了，灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣来了，你们知道灯笼果的果实是什么样子的吗？读读课文的3自然段，你们就知道了！
学生自由朗读、自主感悟。
2.汇报交流，相机点拨：
讨论灯笼果的样子：
①指名说灯笼果的样子。
相机评价：你真会读书，相信灯笼果一定很愿意和你成为好朋友呢！
②灯笼果的果实像什么？生：黄珍珠、玛瑙。（板书）
你有什么样的感受？你从课文中哪些语句读出来的？
点拨：通过阅读从课文中寻找答案，是一种非常好的读书方法。
你们再看看灯笼果，还像什么呢？试着说一说。相信你们的想象力更丰富！（各小组讨论交流）
3.创设情境，指导朗读：现在你就是这个可爱的灯笼果，能加上动作、表情再读读吗？指名表演读、齐读。
相机评价：听你们的朗读真是种享受，动作美，语言更美，仿佛看到了一个个可爱的灯笼果，在向我挥手！
四、课外拓展
大自然的秋天，遍地黄金、硕果累累，还有非常多的水果等着我们去发现，去想象。平时，我们一定要做个有心人，多注意观察周围事物。
精彩片段
师：昨天，我们认识了一个新朋友。它叫什么呢？（灯笼果）请你热情的和它打声招呼吧。
生:HELLO！，灯笼果，你好
师:灯笼果听到你们热情的呼唤可开心了，今天，就让我们再次走近灯笼，去和它交朋友！
师：灯笼果的果实像什么？
生：黄珍珠、玛瑙。（板书）
师：你有什么样的感受？你们再看看灯笼果，还像什么呢？试着说一说。相信你们的想象力更丰富！
师：同学们想不想尝一尝这又圆又亮的灯笼果？（找几个同学上台品尝灯笼果，并说出吃出的味道）
同学们太棒啦！我们一起去看一看作者口中品尝的灯笼果都是什么味儿的？
（一种苹果味儿，一种鸭梨味儿，还有一种葡萄味儿。）
灯笼果好不好吃？（好吃极了）舌尖都是——美滋滋的。
如此美丽而又美味的灯笼果是属于哪里的？（秋天的、田野的）（播放田野里的灯笼果）
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”大自然的秋天，遍地黄金、硕果累累！这是一个丰收的季节，一个喜悦的季节！让我们回到大自然美妙的秋天，去忙碌、去收获、去珍惜这属于收获的季节吧！
备课资料
1.作者高洪波资料
高洪波，笔名向川。内蒙古开鲁人。中共党员。1988年毕业于北京大学中文系。1969年应征入伍，任陆军四十师炮团战士、排长，1978年转业后历任《文艺报》新闻部副主任，中国作家协会办公厅副主任，《中国作家》副主编，《诗刊》主编，中国作家协会创联部主任、书记处书记。中国作家协会全国委员会委员。中国作家协会第七届全国委员会副主席。1971年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。
著有儿童诗集《大象法官》、《鹅鹅鹅》、《吃石头的鳄鱼》、《喊泉的秘密》、《我喜欢你，狐狸》、《种葡萄的狐狸》、《少女和泡泡糖》、《飞龙与神鸽》，散文集《波斯猫》、《文坛走笔》、《高洪波军旅散文选》、《司马台的砖》、《人生趣谈》、《为二十一世纪祈祷》、《柳桃花》、《避斋走笔》、《高洪波散文选》，评论集《鹅背驮着的童话——中外儿童文学管窥》、《说给缪斯的情话》等。诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。
2.灯笼果资料
灯笼果（学名：Physalisperuviana），又称秘鲁苦蘵。在中国北方称为“菇鸟”（音）或“姑娘”，而灯笼果指的则是茶藨子科的鹅莓。灯笼果是茄科酸浆属的一种植物。原产中美洲，引进非洲非常成功。果子是一个套着灯笼型荚子的小圆果，比拇指大一点，里面有很多小籽。成熟的果实是亮黄色，非常甜，可以用来烤果饼，做果酱。
练习：
1.我会拼。
shétóuwèidàoɡūniánɡjīngyíng
()()()()
2.照样子，组成新字并组词。例：炉-火+艹=芦（芦苇）
⑴明-月+昌=（）()
⑵伙–火+（）=（）（）
⑶宝–玉+（）=（）（）
3.我会组。
珍（）味（）莹（）纱（）
诊（）未（）实（）沙（）
4.照样子，写句子。
例：它是那么圆，那么亮。
那么，那么。
5.读一读，再照样子说词语。
轻轻地斜斜地
6.请模仿灯笼果的方式，说一说你喜欢的一种水果。
参考答案
1.舌头味道姑娘晶莹
2.⑴晶晶莹⑵牛件一件⑶头实果实
3.珍珠味道晶莹纱衣
诊断未来果实沙子
4.天是那么高，那么蓝。
那朵花是香，那么美。
5.慢慢地、静静地、甜甜地、哗哗地、冷冷地
6.能围绕一种水果的特征来介绍即可。
二年级语文上3乡下孩子教案作业题(新版苏教版)
3乡下孩子
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课“乡”“怀”“唱”等8个生字，会读两条绿线内的“曾”“鹂”“盛”等10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。
【教学重点】
1.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.能正确、美观地书写生字。
3.培养学生的想象能力。
【教学难点】
培养学生的想象能力。
【教学素材】
1.猜字游戏
2.相关儿歌。
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
1.学会本课的生字，认识一个偏旁，并能正确，美观地书写本课的生字。
2.有感情地朗读、背诵课文。
3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村，热爱大自然的思想感情。
教具准备
电子白板、投影仪
教学过程
一、观察图画，激趣引入
1.出示图画（课件出示1）
引导欣赏，说说美丽的农村风光。请学生来说说，你都看到了些什么？
2.学生交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）
师：说得真好，说明大家看得很细心，那么看了图片，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心）
3.是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活。（板书）（课件出示2）齐读。
二、初读课文，学习字词
1.打开书自己大声地读读课文，注意要读准字音，读通句子，你特别喜欢的那个小节多读几遍。
2.检查自读情况：
（课件出示3）
妈妈怀里欢唱
野菊歌曲野菜
肚皮乐坏馋嘴
故事旷野编织
（1）指名读（寻找课前预习最用功的小朋友）
（2）学生齐读生字一遍
（3）火车读、分组读、男女生读
（3）带读生字（教师示范）；请个别学生拼读。
（4）（课件出示4）去掉拼音让学生以各种方式让学生拼读。
3．猜字游戏：（课件出示5）
（1）.扁日加两竖，曲字要记住。（2）.横钩一撇一短竖，里面一个又。
（3）.彩虹藏在草丛中。（4）.两个日，一个口。
（5）.草字头，包字头，一粒米藏里头。（6）.口此角，嘴不小。
4.“小老师”解释词义：欢唱、乐坏、馋嘴、编织、旷野
三、再读课文，整体感知
1.请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。
（课件出示6）（师范读——生说自己的感受）。
2.学生自己有感情的朗读全文，相机指导读好长句子。（课件出示7）
能编织／美丽的故事
能吹出／动听的歌曲
乐坏了／馋嘴的猫咪。
3．挑自己最喜欢的段落读给同学听。
4．思考：读完课文谁能用自己的话说一说这篇课文主要讲什么？（教师引导：主要写乡下孩子丰富多彩的童年生活趣事。）
（写了乡下孩子在田野里捉蝴蝶，吹草叶，挖野菜，逮小鱼。）
四、生字扩词，指导书写
1．出示：乡、怀、唱、捉、丽、含（课件出示8）
2．认读生字、正音，组词。
3．学生观察生字在田字格中的位置。
4.学生按笔顺书空，描红。
课堂作业新设计
1.描红练习。
2.组词。
怀（）灶（）扁（）
含（）坏（）肚（）
编（）念（）也（）
曲（）野（）由（）
3.给下面两个多音字分别注音并组词。
背乐
参考答案：
1.课本描红
2.怀念灶台扁豆含着坏处肚子
编织怀念也许歌曲田野自由
3.背bēi（背包）bèi（后背）
乐lè（快乐）yuè(音乐)
第二课时
课时目标
1.能有感情地朗读诗文并背诵。
2.通过学习诗文，了解乡下孩子生活的快乐，并通过朗读表达出快乐的情感。
3.用自己的话说一说，了解到的乡下孩子的快乐生活。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、复习巩固：
1.出示声字词卡片，学生认读。
2.学生分小节朗读课文。
二、品读课文
1.学习第一节：
（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？
谁来读第1小节？（课件出示10）
老师听出来了，真是个可爱的孩子。
（2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：
（课件出示11）乡下孩子是_______________，是_______________。
指名回答——齐说。
（3）同学们，闭上眼睛（音乐起）师：此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……
（音乐停）同学们，这时候你感觉怎么样啊？（学生说）
是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！
（4）同学们，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？——学生说
师：对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的同学边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！
乡下孩子享受着甜甜的母爱和父爱，幸福地成长着。爸爸妈妈的爱就象阳光一样普照他们。让我们读读这一段再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福。如果你能背出来就更好了。
2.学习第2、3节
在爸爸妈妈的呵护下，乡下孩子愉快地成长着。他们的生活可有趣了，想去看看吗？请同学们自由读第2、3小节，拿出笔圈圈画画，找一找乡下孩子会玩哪些游戏，有些什么本领。
请学生自由读课文2、3小节，乡下孩子会，会，会，会。
板书：捉/含/挖/逮。（课件出示12）
你们也想去玩一玩吗？那咱们一起到乡下去玩玩吧！
（1）捉蝴蝶编故事
师：五彩缤纷的野花儿散发出阵阵清香，引来了一只只美丽的蝴蝶，它们在花丛中翩翩起舞，你们想捉一只吗？怎么捉呢？学生回答。
师：让我们一起踮起脚尖儿，到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，乡下孩子编织的故事可真美丽呀！让我们把这句话美美地读一读。（课件出示13）
“捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。”
理解“编织”在这里不是指妈妈编织毛衣，而是指创造故事。（板书：编织）
师：乡下孩子多有想像力啊！谁再来读读这句话？
（2）含草叶吹歌曲
师：乡下孩子还能干嘛？（他们含草叶吹歌曲。）（板书：吹出）你觉得乡下孩子怎么样？
想象：如果你是一个乡下孩子，在美丽的田野里，含了一片草叶，你会吹出哪些歌曲来表达自己愉快的心情呢？（说歌名，唱两三首）
师：乡下孩子唱得真快乐，那我们就快乐地把这句话读一读吧！
齐读。（课件出示13）“含一片草叶，能吹出动听的歌曲。”
（3）挖野菜撑猪肚
师：美丽的蝴蝶、美丽的故事，还有动听的歌曲，让我们觉得乡下孩子的生活美滋滋的，也正是他们的勤劳、能干，使得生活更加多彩。在乡下，连劳动都充满乐趣呢！（课件出示14）瞧，乡下孩子挖了满满一篮子野菜回家了，撑圆了——小猪的肚皮。（板书：撑圆）
师：“撑圆了”是什么样子的呢？（指导学生看图做动作。并边做动作边读。）
师：乡下孩子把小猪养得肥肥的，你觉得乡下孩子怎么样？（真懂事、真勤劳）
你也懂事地来读一读。指名读。
师：让咱们一起在朗读中感受一下劳动的乐趣吧！生齐读。
（4）逮小鱼乐猫咪
师：小猪喂饱了，可别忘了小猫呀！带什么给猫咪呢？对，小猫最喜欢吃鱼了。
（课件出示15）“逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。”谁来读一读？（板书：乐坏）
师：哇！这么多的小鱼，小猫见到这么多鱼，会怎么样？（引导学生想像乐坏的猫咪是怎样的）你来做一回小猫，指导朗读。
3.迁移训练
（1）同学们，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？生自由说。
（2）钓了小鱼，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？我们也来做小诗人，学着课文说说看。（课件出示16）
采一束野花，________________________
割一篮青草，________________________
撒几把稻谷，________________________
逮几只蝈蝈，________________________
（3）同桌先商量，再交流。（老师补充）
采一束野花，装点自己的房间；送给亲爱的老师；
扮自己的小辫（房间）；编个漂亮的花环……
割一篮青草，喂饱了可爱的小羊；撑圆了白鹅的肚皮；
乐坏了可爱的小兔；养肥了漂亮的白兔……
撒几把稻谷，乐坏了骄傲的公鸡；喂饱了可爱的小鸡；
逗乐饿坏的白鸽；逗一逗馋嘴的母鸡……
逮几只蝈蝈，忙坏了调皮的男孩；欣赏了动听的乐曲；
想起童话中的故事；欣赏田野的歌曲……
（4）谁能把这几句连起来读一读，让它成为完整的一段诗？
4.指导有情趣地读背2、3小节（课件出示17）
师：乡下孩子的生活真令人向往啊！师：看来，大家都很喜欢乡下孩子有趣的生活。咱们一起来演一演吧！齐读课文2、3段。
5.学习第四小节
（1）听了大家刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？
请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。
（课件出示18）齐声有感情朗读第四小节。
（2）（课件出示19）“旷野”词，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。
（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。
谁再来读第四小节。男女生比赛读
三、指导背诵
1.孩子们，乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，
（课件出示20）把你的喜爱之情读出来，加上动作试试，一起把这首儿歌读好。
2.这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！学生朗读背诵
四、总结全文
师：乡下虽然不像城里有高楼大厦，有闪烁的霓虹灯，但那里有充足的阳光，有广阔的天地，有父母的呵护。我们的乡下孩子就像——妈妈怀里欢唱的黄鹂，就像——爸爸背上盛开的野菊。他们捉一只蝴蝶——能编织美丽的故事，含一片草叶——能吹出动听的歌曲，挖一篮野菜——撑圆了小猪的肚皮，逮一串小鱼——乐坏了馋嘴的猫咪。乡下孩子在大自然的怀抱中无拘无束、幸福愉快地成长着，因为他们——生在阳光下，长在旷野里！
今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。
课堂作业新设计
1.把句子补充完整。
（1）（）的蓝天上飘着（）白云。
（2）（）的黄叶（）地落下来。
2.照样子，填词
一（只）蝴蝶（动听）的歌曲挖（野菜）
一（）小鱼（）的阳光编（）
一（）草叶（）的野菊吹（）
一（）大马（）的笑容洗（）
3.建议小朋友利用节假日，去周围走走看看，把你看到的有趣的事告诉大家。
参考答案：
1.（1）广阔朵朵（2）美丽缓缓
2.条灿烂故事
片盛开歌曲
匹美丽衣服
3.走进田野，就好像走进了金色的海洋。秋姑娘来了，她头戴魔法帽，身穿魔法衣，手拿魔法棒，把田野变得一派生机。稻子爷爷穿上了黄大衣，弯下了腰笑了。苹果弟弟穿上了红新衣，茄子妹妹披上了紫大袍，还是梨姐姐最爱美，穿上了一身耀眼的金纱裾。噢!对了，还有葡萄兄弟，你绿我也绿，你紫我也紫，一个挨一个，多亲密呀!菜地里，白菜绿油油的，像公主穿上了绿色的长裾。丝瓜爬上了瓜架，长着翠绿的叶子，美丽的黄花，好吃的丝瓜，给秋天增添了无限生机。
板书设计：
捉编织
3、乡下孩子含吹出
挖撑圆
逮乐坏
【教学反思】
1.《乡下孩子》是一首充满童真的小诗，教学本课时，引导学生以吟读为主，让孩子们自由想象，发表自己的理解。想象是思维的翅膀，是形象思维的主要特征，也是人的创造力的基础。诗歌文字简略，极具跳跃性，如果能创设各种不同的情况让学生开启思维之窗，发挥各自想象，定能激活课堂氛围，发展学生的创新思维，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。
2.教学中要通过儿童诗歌教学培养学生朗读的音韵美，可以积累优美的语言文字。在读的过程中要遵循朗读规律，要有层次地读，在此基础上完成对儿童诗的理解。儿童诗歌教学要使学生受到情感熏陶，除了对语言的感受外，既要完成识字任务，同时也要完成对诗歌的理解和感悟的目标，并且引导学生入境悟情。
3.低年级教学中应适当引导写话训练，从读中来引导学生进行写话练习非常重要。对于二年级学生来说引导仿写非常有必要。
同课异构
创新教案
《乡下孩子》教学设计
（第二课时）
【教学设想】
本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。
【教学过程】
一、复习导入
1.听写词语
2.同学们，上节课我们一起读了第4课，出示：乡下孩子
3.课文中的这些词语，你能读好吗？出示词语：
（1）妈妈怀里乐坏了（2）编织馋嘴一串
（3）欢唱撑圆旷野（4）野菊野菜歌曲肚皮（开火车读、齐读）
4.指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。
二、精读训练
第一小节：
1.我们一起走进第一小节，你眼前会是一幅怎样的画面呢？谁愿意来读读第一节？（指名读）
2.你看见了什么？（欢唱的黄鹂，盛开的野菊）指名读“欢唱的黄鹂，盛开的野菊”，你感受到了什么？（黄鹂唱的快乐，野菊完全盛开了：借助图片）再读读，读出你的感受。
3.同学们，再读读第一小节，这“黄鹂”和“野菊”指的是谁呢？（乡下孩子），为什么把乡下孩子说成是黄鹂和野菊呢？读读一、三两行，乡下孩子生活的怎么样呢？（幸福，在妈妈怀里，在爸爸背上。快乐，欢乐的歌唱）。
4.所以“乡下孩子曾是（），曾是（）。”出示图片，在妈妈温暖的怀抱里孩子睡着了，他睡的很香很甜，爸爸累了一天了，可仍然背起了孩子陪他玩耍，是爸爸的那双大手将它抛向天空，孩子的脸上绽放着灿烂的笑容，多么幸福快乐的孩子啊！你能读出这种幸福、快乐的感觉吗？
第二、三小节
1.读得真好，渐渐的乡下孩子在爸爸、妈妈的爱护中长大了，这时的他们都有哪些有趣的生活呢？自己读读2、3小节看看他们平时都做些什么？
2.假如你是乡下孩子，这些事中，你最喜欢做什么？为什么？（指名说，适时板书）你能把这句话读好吗？
①你觉得他编些什么故事呢？编得怎么样？从哪看出好听？（美丽）请你读出这个美丽的故事。
②他吹的歌怎么样？（动听）你能读出他动听的歌曲吗？
同学们，乡下孩子没有丰富多彩的课外书，但是一只蝴蝶就能编出美丽的故事，乡下孩子也没有各种各样的乐器，但是一片薄薄的叶片在他嘴里就成了动听的歌曲，你觉得他是一个怎样的孩子？还有哪些有趣的事呢？
③“撑圆了小猪的肚皮”你读懂了什么？（小猪吃的太饱了）
你们瞧，胖乎乎的小猪，挺着圆圆的肚皮，走都走不了了，乡下孩子看了会怎样？
④你知道乡下孩子怎样逮小鱼吗？他光着小脚丫站在小河里，一群小鱼儿游了过来，他伸出两只小手，猛地一下，小鱼跑了，再来一次，终于抓到小鱼了。
这么多的小鱼，猫咪看到小鱼会怎样呢？你觉得乡下孩子生活怎样？（有趣、快乐）能读出来吗？
3.孩子们，乡下孩子的生活是丰富的，除了课文中的事，他们还会做些什么呢？仿照课文中的句子说一说。
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一篮青草，____________________。
捉几只蚂蚱，____________________。
5.乡下孩子真是又能干又快乐啊，你能读出来吗？（指名读，齐读）
第四小节
1.出示字卡“旷野”。同学们旷野就是一望无际的田野，你能读好这个词吗？
2.农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐自由呀。
3.谁来给我们读读课文的第四小节，感受乡下孩子的自由和快乐。听了他的朗读你仿佛看到了什么？是啊，我仿佛看到了一群快乐的孩子在田野里飞跑，咱们一起读读。
4.现在你知道乡下孩子为什么这么自由快乐了吗？
三、指导朗读，读出意境
乡下孩子无忧无虑，自由自在的生活真快乐，让我们把整首诗连起来读一读，来分享他们的快乐。有些位同学已经把这些记在脑子里了。如果我们能不看书来告诉大家就更好了。（练背，集体背）
四、课外拓展，补充读物
太阳花
有泥土，
就把根扎。
小小嫩芽儿，
经得起风吹雨打。
从来不娇生惯养，
太阳越晒棵越壮。
天天醒得早，
迎着太阳的笑脸儿开花。
1.读了这首儿歌，你还能想到哪儿有关花的儿歌、谜语、成语呢？
（花言巧语花团锦簇百花齐放花好月圆花容月貌）
2.作业：观察太阳花的样子，写一段话
太阳花，发现它的花呈粉紫色，往下看叶子是淡绿色的，茎是嫩绿色的，下端呈粉紫色，和花的颜色接近，根是一个小疙瘩，呈棕黄色，剥开皮，看到里面是淡黄色接近白色，下面还有根须呢。我喜欢太阳花。我觉得它不仅美丽，给我很多乐趣，而且十分坚强。别的花在冬天多数不会开花，而太阳花却依然开放，给北方单调的冬天带来色彩。
板书设计：
3、乡下孩子
像“黄鹂”“野菊”(可爱)
捉蝴蝶吹小曲(聪明)
挖野菜逮小鱼(能干)
阳光下旷野里(成长)
备课资料
1.猜字游戏：
（1）扁日加两竖，曲字要记住。（2）横钩一撇一短竖，里面一个又。
（3）彩虹藏在草丛中。（4）两个日，一个口。
（5）草字头，包字头，一粒米藏里头。（6）口此角，嘴不小。
2.补充读物
太阳花
有泥土，
就把根扎。
小小嫩芽儿，
经得起风吹雨打。
从来不娇生惯养，
太阳越晒棵越壮。
天天醒得早，
迎着太阳的笑脸儿开花。
练习：
1.看拼音，写词语。
māmahuáiliyěcàiyějúhuānchànggùshi
()()（）（）（）（）
2.加偏旁，再组词。
不（）（）采()()
（）（）()()
3.写出下列词语的近义词。
动听（）逮（）旷野（）
4.写出下列词语的反义词。
动听（）捉（）盛开（）
5.按课文内容填空
（1）捉一只蝴蝶，能编织（）的故事。含一片（），能吹出()的歌曲。
(2)哦，（）孩子，（）下，（）旷野里。
6.用“_____”画出每组里不是同一类的词语。
（1）凤仙芍药鲜花大理菊鸡冠花
（2）丝瓜苦瓜地瓜冬瓜哈密瓜
（3）傍晚晌午时间黄昏夜晚
7.扩写句子。
采一束野花，___________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一篮青草，____________________。
参考答案：
1.妈妈怀里野菜野菊欢唱故事
2.怀（怀抱）杯（水杯）菜（野菜）踩（踩水）
3.（好听）（捉）（原野）
4.（刺耳）（放）（枯萎）
5.（1）（美丽）（草叶）（动听）
（2）（乡下）（生在）（长在）
6.（1）鲜花（2）哈密瓜（3）时间
7.（1）打扮了简朴的农舍。
（2）乐坏了骄傲的公鸡。
（3）馋坏了漂亮的白鹅。
二年级语文上4夕阳真美教案作业题(新版苏教版)
4夕阳真美
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2.学会“夕”“已”“经”等8个生字，两条绿线内8个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
【教学重点】
正确识写本课8个生字和生字组成的词语，有感情读背课文。
【教学难点】
在朗读中品读感悟夕阳之美。
【教学素材】
1.歌曲《夕阳红》
2.班得瑞轻音乐《日落》
3.巴金的《海上日出》
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
1.初读课文理解课文大意，读通课文，学习课文第一自然段。
2.学习部分生字。
教具准备
课件展示台
教学过程
一.揭题释题，课题质疑
1.课前播放歌曲《夕阳红》（课件出示1）和有关夕阳的影像资料。（课件播放2）观察视频上的太阳是什么样的?
2.一曲优美动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。
3.板书课题：夕阳真美。（齐读课题）
4.我们一起来欣赏一下夕阳的美丽。（课件出示3-10）
4.傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”。
5.课题质疑：看到问题你有什么要问的吗？
生1：夕阳为什么那么美？
生2：哪儿的夕阳那么美？
生3：夕阳有多么美呀？
二.初读课文，整体感知
1.同学们提的问题都很好，轻轻的翻开课本137页，自由读课文，你就会发现答案隐藏在课文当中了。生带着问题初读课文，要求：（课件出示11）
(1)借助拼音读准字音，读通句子。
(2)给自然段标上序号。
2.检查生字认读情况，帮助正音。（课件出示12）
3.指名读词语。
4.提醒多音字涨。（课件出示13）
5.指名读词语。（课件出示14）
6.指名朗读课文。(挑选你认为写得最美的段读该大家听。)
7.逐个相机评价
8.自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么?
9.交流。
10.同桌互读课文。
三.精读课文，学习一自然段段
1.默读第一段，思考：你读懂了什么?
2.指名读第一自然段。（课件出示15）
（课件出示16）
什么时候？
谁和谁？
去干什么？
2.交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。
3.齐读第一自然段。（课件出示17）
过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。
四.指导写字，规范书写
1.出示：伏、往、经、脸。
2.指名认读。
3.了解笔画笔顺。
4.生自学，交流识字方法。
5.口头组词。
6.师范写，生描红，临写。
7.展评、反馈写字情况。
课堂作业新设计
1.想想课文内容，填一填。
，和带着去看日落。
2.把下列几个字写两遍，再组两个词，最后再说一说。
伏：
往：
经：
脸：
这四个字都是结构，写得时候要注意。
3.找一找些夕阳的古诗或儿歌，读一读，唱一唱。
参考答案：
1.傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。
2.起伏、埋伏；来往、以往；经过、经验；脸蛋、红脸
这四个字都是左右结构，写得时候要注意左窄右宽。
3.文人墨客笔下的夕阳，如：
夕阳无限好，只是近黄昏。——《乐游原》唐李商隐
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。——《暮江吟》白居易
第二课时
课时目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2.学会其余4个生字，在语境中理解、积累由生字组成的词语。
3.感受夕阳西下时的瑰丽景色，培养学生欣赏美的健康情趣和激发学生热爱大自然的思想感情。
教具准备
制作和教学内容相关的课件。
教学过程
一.复习导入
通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事？（指名回答）这节课，就让我们跟着爷爷奶奶一起去欣赏夕阳的美景吧。板书课题。
二.精读课文
(一)过渡：
我们跟着爷爷奶奶兴高采烈地去看日落，看到了什么？老师请一位同学给大家读一读第二自然段。（课件出示19）
(二)学习第二自然段：
师：这位同学读得很流利，老师现在要提问了。太阳的光芒在什么时候给你的感觉是刺眼的？
生：中午。
师：同学们说的很对，大家看出示刺眼的光芒画面（课件出示20），在一个晴朗的中午，太阳光很强烈，刺得人眼睛都睁不开，人们看他的时候要用手遮住眼，或眯着眼睛，那么这个时候太阳发出的光芒就是刺眼的光芒，现在这么刺眼的光芒给西斜的太阳收起来了，（板书：西斜）这下太阳光就变得很柔和，很温暖，那么我们在读这句话时，语气要缓慢些，柔和些，这样才能读出柔和、温暖的感觉，哪位同学再来读一读这句话（课件出示21）
指名读。
师：你读得真温暖，老师仿佛看到了西斜的太阳，我们来看天空一片深蓝（课件出示22），多么美丽的天空啊!；连绵起伏的西山在深蓝的天空下变得更美了。那么哪位同学能告诉老师什么叫做连绵起伏。
指名说词义。
师：同学们来看（课件出示连绵起伏的群山画面（课件出示23），这是一座高山，那是一座低矮的山，这又是一座山，那又是一座山，这么多高高低低的山连在一起，就叫做“连绵起伏”。（贴字卡）齐读词语。（课件出示24）
同学们看连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，这么雄伟，这么美丽，用一个词语来说就是壮丽（贴字卡）齐读词语，那么请同学们再来读一读这一自然段，读出来夕阳下西山的雄伟壮丽吧！齐读第二自然段，（课件出示25）
师：听了你们的朗读，老师仿佛站在西山下，视野变得非常宽阔，心胸也变得宽广起来，此时此刻，老师情不自禁地发出感叹——夕阳真美！夕阳下还有更美的景色还在后面呢！哪位同学来读一读第三自然段。（课件出示26）
（三）学习第三自然段：
师：这位同学读得真好，太阳的脚步一步也没有停歇，他在慢慢地沉、沉、再沉（板书：下沉）同时他那圆圆的脸也涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色，云的颜色只有这三种吗？
生：不是。
师：你是从哪儿看出来的？
生：省略号。
师：那么，你还想把它染成什么颜色呢？
生1：红色。
生2：蓝色。
生3：紫色。
师：同学们说的颜色让人感觉暖暖的，原来有那么多的颜色啊！这么多的颜色铺满了天空，会是一种怎样的景象呢？（课件出示五颜六色的天空画面（课件出示27）你能用一个词语概括吗？
生1：五颜六色。
生2：五彩缤纷。
生3：五光十色。
生4：色彩斑斓。
师：这样的太阳，这样的云彩，美吗？
生：美！
师：让我们再来美美地读一读这一自然段吧！（课件出示28）
齐读。
（四）学习第四自然段：（课件出示29）
师：同学们读得真好，大家看（课件出示第四自然段画面），太阳的脸变得更红了，也沉得更往下了，他轻轻地走到西山的背后，（板书：落山）还不忘将美丽的霞光留给大家。同学们，这么乐于奉献的太阳你们舍得他离去吗？不舍得就读出来你对他的留恋与不舍吧！
指名读课文。
师：其实，太阳也舍不得离开我们，你看他走的那么轻，那么慢，你能用比刚才更轻缓更深情的语气来读吗？现在我们男女同学分组赛读一下。
分组赛读。
师：大家读得都很好，女同学读得更舒缓些，男同学读得更深情些！听了大家的朗读，老师禁不住再一次发出感叹——夕阳真美。让我们再来整体地欣赏一下落日的美丽吧！（课件出示30）
师有感情范读二、三、四自然段。
师：试着学着老师的样子读一读，这一次要求你读出感情。
齐读二、三、四自然段。
（五）学习第五自然段：
师：同学们读得真美，我们已经欣赏了三幅美丽的图景，其实，我们还有一幅更美丽的图景没有注意到呢！大家看，（课件出示31）道道霞光映红了天边，也映红了爷爷的脸，同学们，人们常把你们比作朝阳，那你们的爸爸，妈妈就是中午的太阳，爷爷奶奶就是夕阳，虽然，爷爷奶奶年纪大了，但他们还带着小孙子去看日落，是多么温馨，多么幸福啊！如果说前面的三幅图是自然的夕阳美，（板书：自然美），那么最后一段告诉我们人生的夕阳也是美的。（板书：人生美），此时此刻爷爷奶奶看夕阳的心情一定非常幸福，那么就让我们怀着幸福的心情来齐读一下最后一段吧！
齐读最后一段。
师：同学们，你们的朗读让老师感受到人生夕阳的美丽。上课前我们听到那首歌就是写给老人的，让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火，美好幸福。现在让我们把自己的祝愿全都融化在朗读声中吧，再次齐读第五自然段。
三.归纳拓展
听了你们的朗读，老师再一次感受到“夕阳真美”！其实，大自然中美无处不在，傍晚的日落很美，早晨的日出也很美，老师给大家准备了著名作家巴金爷爷的《海上日出》（课件出示32），有兴趣的同学课下可以认真阅读一下。
四、指导书写
欣赏了美丽的夕阳，咱们再来美美地写写本课的生字，看一下本课要学的生字，（课件出示33）：夕、已、余、芒。
1．口头组词。
2．自学生字，交流识记方法。
3．师范写，生描红、临写。提醒正确的写字姿势。
4．展示个别，反馈写字情况。
课外作业新设计
1.看：和爷爷奶奶手拉着手一起看夕阳。
2.画：将你眼中的夕阳画下来。
3.拍：为爷爷奶奶拍拍生活照。
4.写：走进大自然把你发现的美用简单的文字写下来。
参考提示：
1.实地看日落，既使学生认识美丽的自然景观，也对课文的描绘有真切的理解。
2.分小组画出“夕阳真美”组图，办一个班级画展。
3.通过摄影，理解“日落”的特殊含义。
4.指导学生写细致，写出事物的特征，写出自己的真情实感。
板书设计
4夕阳真美
西斜
自然美下沉
落山
人生美
课后反思
1..本节课的教学，我通过多媒体课件引导学生进行朗读，按照“夕阳西斜——下沉——躲到西山背后”的顺序，创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，让他们在读中感悟，读中理解，感受夕阳的神奇魅力，深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美，一起领略大自然的美丽风光。
2..这篇课文，识字量大，怎样在有效的时间内解决读书、识字是本课的重难点。我把生字教学贯穿整个读的过程，把“读”的训练贯穿整个教学。通过把识字教学与理解文本、领会感情三者融为一体。读书的过程就是识字的过程，就是学生积极思维，获得情感体验的过程。
3..为了扎扎实实抓好识字、写字、读书的教学，切实做到真正提高学生的语文素养,让自己的课堂成为真正的高效课堂。我采取了以下三个步骤组织教学：第一步，读准字音与读通课文相结合。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行生字字音、字义教学。第三步是在通文入境以后，设立一个突破字音、字行的环节，以强化对字音、字形的记忆。
同课异构
创新教案
《夕阳真美》教学设计
第二课时
教学设想：
通过学生自读自悟，读悟结合，借助一些关键词句的品读，以及教师启发学生想象的画面等多种教学方式，指导学生有感情地朗读，让学生入情入境地品味体会美。在学生充分透彻地读了课文以后，再去欣赏太阳落山的整个过程，文画结合，配乐动情朗诵，使学生开阔了眼界，受到了美的感染，形成一次难忘的审美心理体验。
教学过程:
一．导入
1．多形式地复习生字和词语。
2．交流，通过上节课的学习，你知道了什么？
二．品读
读一读，想一想，你觉得哪一自然段写的最美？
（交流后根据学生的回答逐段学习。）
板块一：读悟结合，感受日落的壮丽
1.请小朋友们自己放声读读第二自然段。用横线画出你最喜欢的一句话。
2.谁来说说你最喜欢哪一句话？并说出原因。
3.让学生根据文字，闭上眼想象画面，并说说对画面产生的感受。
4.理解“刺眼的光芒”的意思，让学生区别“光芒”和“光亮”。
5.理解“连绵起伏”的意思。老师边做手势边说：大家看像这样一座连着一座有高有低的山，就是连绵起伏的山。
6.“西山”是不是这山的名字啊？我们知道早上太阳从东边升起，傍晚是从西边落下。
7.连绵起伏的西山给你什么样的感受？壮丽
大家想看看西山披着夕阳的余晖有多壮丽吗？（出示课件）大家看，这连绵起伏的西山，在夕阳余晖的照耀下，又雄壮又美丽。
8.课文中用了哪一个词写出了这种雄壮的美丽呢？
“十分壮丽”，还可以说怎么说？（非常，多么，特别）
小朋友的词语可真丰富了，知道同一个意思可以用不同的词语来表达。
9.是啊，多么壮丽的西山啊，谁来读读这句话，让大家都感受到西山的壮丽。
你愿意找个小伙伴跟你一起读吗？
我们读这句的时候，还要读的慢点，听老师来读一读。你们边听边想象夕阳下壮丽的西山。大家一起来读一读。
10.小结：太阳西斜时，收起刺眼光芒的太阳很美，深蓝的天空很美，壮丽的西山更美。现在请大家一起把这三句话连起来读读，边读边想象这美丽的景色。
板块二：文画结合，感受色彩的变化
我们在欣赏壮丽西山的时候，时间在悄悄地过去了，太阳也慢慢地下沉了。
这时的景色比刚才更美了。谁能把第三自然段的第2句话读读？
1.个别读第2句。你们说这句话美吗？美在哪里？
2.谁再来读读？让大家也都能感受到云的颜色很美丽。
3.这么美的云大家想把它画下来吗？现在大家就拿出大家准备的纸和油画棒把课文中写太阳下沉时的美丽景色画下来，看谁画的又好又快。同桌可以互相帮助。
4.大家先看这位小朋友画的太阳，你们说画的怎样？
大家再看他画的云，有红的，黄的紫的，书里是不是这样写的？读书很仔细画的也认真。
5.但是这时的云只有这几种颜色吗？大家再小声读读这句话，看看有什么新发现，注意标点符号。你们发现什么了？
对了，我们读书时不仅要注意文字，还要注意看标点符号。省略号告
诉我们什么？
那么我们还应该给这些云添上哪些颜色呢？
（出示图片）你们看，老师这里有一幅夕阳下美丽的彩云图。除了红色，黄色，紫色还有什么颜色？
是啊，太阳它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了红色、黄色、紫色、金色、橘红色、兰色真美啊，大家看看你们的画有这些颜色吗？
6.现在我们再来读读这句话，边读边想象这些各种颜色的云。慢慢轻声，让人看到后面更多的颜色。
师范读，老师读的怎样？谁比老师读的更好？齐读。
7.小结：我们多想留住这些五彩缤纷的云呀，但是太阳就要下山了，赶紧去欣赏太阳落山时的景色吧。
板块三：音画结合，感受霞光的灿烂
1.大家自己大声读读课文第四自然段，想想你读懂了什么，还有什么不懂的，一会告诉大家。
2.谁来告诉大家你读懂了什么？大家知道灿烂的霞光是什么样的吗？
出示晚霞图片。
3.大家看，这夕阳的光透过云层射出的彩色的光就是霞光，多么灿烂呀，多么美啊！谁来读读？
听了你的朗读老师好象真的看到了灿烂的霞光，要是能慢慢轻下来，让人感觉很远很远的天边还有霞光就更好了，谁再来？
4.欣赏完灿烂的霞光，太阳也要跟我们说再见了.老师精心挑选了一段音乐，现在我们一起在美妙的音乐中一起回味夕阳下壮丽的西山，美丽的彩云，和灿烂的霞光，大家拿好书一起把课文3自然段连起来读读。
三.拓展
1.是呀！夕阳真美呀，课文中的爷爷奶奶也感受到了他们高兴吗？我们就一起带着高兴的心情读一下最后一段。
2.大家还想再看看夕阳的美丽景色吗？（欣赏美丽图片）
夕阳归舟；夕阳映照着翩翩起舞的海鸥；透过湖边的芦苇，夕阳更妩媚了；霞光映照着宁静的湖面；霞光染红了天边；夕阳下金色的港湾；夕阳下江天一色……
3.看完图片，你们能用一句话来赞美一下夕阳吗？我们一起来大声赞美——夕阳真美呀。
4.你们还想用什么方式来赞美夕阳呢？（唱歌，画画，写诗，找图片）大家回去后准备一下，我们下节课再来用自己的方式来赞美夕阳。
说课案
《夕阳真美》说课稿
一.说教材
《夕阳真美》是一篇文质兼美的精读课文，课文语言生动形象，读起来以人一种“诗画合一、身临其境”的美感。其中的二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽富有变化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿令人神往的夕阳美景图。因此，引导学生在朗读中进一步理解文中词语的意思，以感受夕阳的美，便是这节课的重点、难点。
二.说教学目标
根据课程改革和语文课程标准的基本理念和学段要求、学生年龄特征我确定了以下教学目标：
1.知识和能力：学会“傍、晖、慢、涨”等八个绿线以内的生字，学写“已、经、脸、伏”等八个田字格以内的生字，理解生字组成的词语在文中的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2.过程和方法：以学定教，通过朗读、交流、想象说话等语言实践活动来培养和提高学生的感悟能力、观察能力和语言表达能力。
3.情感态度和价值观：通过对课文的诵读品味，感受夕阳的美丽，体会人们的喜悦之情，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情。
三．教学重难点
感受夕阳的美，感受夕阳西下的整个过程的美，并运用多种方法理解课文中的词语。
四.说教法、学法
1.针对低年级孩子思维特点，教学时采取直观形象的教学手段创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，调动学生多种感官参与学习，使他们投入到本文所描绘的情境中。
2.以读促讲法：《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”教学中要贯彻“以学定教，以读为本”的宗旨，采用范读、自由读、指名读、齐读、比赛读等多种形式，引导学生在读中体验，在读中感悟，在读中欣赏，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主角。并借助直观形象的多媒体课件创设情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学习新知，享受成功的喜悦。
五.说教学流程
1.创设情境导入新课
我准备课前播放有关夕阳的课件，并配以优美动听的音乐。相机启发引导：“一曲动听的音乐，一幅美丽的画卷，将我们带入迷人的傍晚，领略了多彩的夕阳。说说你眼中的夕阳是什么样的？你有什么感受？”学生自由谈自己的感受，很自然地进入课题——《夕阳真美》。这样设计，会使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，感到新奇有趣。他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进文本，作进一步体验。
2.尝试读文文通句畅
导入新课后，孩子们带着浓厚的兴趣自由读文。我鼓励孩子借助音节读准字音，并通过“同桌互读”进行检查、正音，同时能培养孩子认真倾听的好习惯。读准字音，是指导孩子有感情朗读的前提。接下来，引领学生以喜闻乐见的游戏形式复习巩固生字，交流识字方法。孩子们会学得主动、学得开心。在识字的基础上，我给学生充足的时间去读书。采用自由读、指名读、接读等多种形式读出层次，最终达到文通句畅，并在琅琅的读书声中初步感受夕阳的美。
3.品位阅读熟能成诵
课文的二、三、四自然段分别描绘了太阳西斜的壮丽景色、夕阳下沉时云朵的变化、夕阳落山后天边霞光的灿烂，勾勒出一幅多彩多姿而又令人神往的夕阳美景图。若使学生不仅真正感受到夕阳的美，而且感受到爷爷奶奶流露出的人生美，必须对文本进行细细品位、感情朗读，读到熟能成诵。
读之前，我将送给学生一顶高帽：“小朋友们，有感情的朗读课文可是你们的拿手好戏！先小声读课文中你喜欢的段落，觉得读的有感情了，再放声读，让我也欣赏欣赏。”同时，鼓励孩子配以合适的动作读课文，还可以边读边表演。这样，孩子会在自我陶醉中全身心地读课文。当读的相当熟练时，也基本上会背了。这种以读代背的方式学生乐于接受，比直接让学生背效果要好的多。让学生读自己喜欢的段落，尊重了学生独特的阅读感受和体验，营造出平等、和谐、民主的教学氛围。在感悟文本的基础上出示图画，采用多种方式感受到晚霞的多彩、霞光的灿烂，感悟夕阳的美。在此基础上，通过进一步朗读体验，深入感受夕阳的美丽。
第5自然段写爷爷奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的基础上我让学生联想到“我”的心情一定也很快乐，引导孩子领悟人生美。最后我指导学生带着这样的情感去朗读全文。
4.总结全文，拓展延伸，激发探究夕阳美的乐趣。
在学生整体感受文本的基础上，引导学生大自然中美无处不在，说说“你想和同学和老师说什么呢？”来总结全文，感受夕阳的美丽。在此基础上，联系教学开始所创情境，让有兴趣的学生课余时间自己品读《海上日出》，提高学生的语文综合素养。
5．自主识字，巩固练字
教学“经、伏、往、脸”几个生字，这些都是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽。重点指导“脸”字，这个字的偏旁是“月字旁”，要教学生正确书写，并且认识与人的器官有关系的月字旁的这类字。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正、规范地书写生字。
教学资料
备课资料
1.夕阳这个景观是怎样形成的？
太阳光在大气层中传播的距离越长,被散射掉的短波长的蓝光就越多,长波长的红光的比例也显著增多。最后到达地面的太阳光,它的红色成分也相对增加。因此,才会出现满天红霞和血红夕阳。实际上,发光的太阳表面的颜色始终没有变化。
2.描写夕阳的词语
晚霞如血霞影绚烂红霞满天彩霞缤纷绚丽动人
朝晖满地霞光瑰丽日薄西山红日西沉夕阳西下
夕阳残照夕阳西照残阳如血落日余晖金光万缕
山衔落日光芒万道阳光灿烂夕照空山日影西斜
3.描写夕阳的句子
1.空中的云，被即将西下的夕阳，染成各种色彩：深红、浅红、桔黄、淡黄……2.白天那蔚蓝的天空，这时被夕阳装点的富丽堂皇，随着太阳的渐渐西下，天空的颜色越变越深：淡紫、深紫、深蓝……
3.太阳渐渐往下落，它的脸涨得越来越红，红的像个大火球，把身边的云染成五颜六色。慢慢地它走到西山背后，把美丽的霞光留在遥远的天边。
4.一抹殷红色的夕阳照在西山上，湛蓝湛蓝的天空浮动着大块大块的白色云朵，它们在夕阳的辉映下呈现出火焰一般的嫣红。
5.暮色暗淡，残阳如血，黄河边上如镶金边的落日，此时正圆，光芒四射，刺人眼膜如梦似幻，好不真实。
6.夕阳渐渐迫近地平线，霞光从地平线晕染开来，将天边的云朵渲染得一片通红。
7.太阳改变了颜色，火红火红的，没有了中午的那份狂躁与炽热，斜晖洒在脸上，感觉就像是一个慈祥的老人深情的摸着你的头，亲切而又温暖。
8.夕阳西下的时候，在天边一轮红日慢慢的西坠，夕阳散发出万道霞光，霞光洒落在平静的湖面上，湖面上闪耀着灿烂的光辉。
练习：
1．读一读生字，然后组词。
夕（）已（）经（）芒（）
伏（）余（）往（）脸（）
2.写一写，注意字在田字格中的位置。
脸余
经芒
伏
3.填上量词，然后读一读。
一（）地图一（）马车一（）蚂蚁
一（）红旗一（）电脑一（）猴子
一（）歌曲一（）掌声一（）巨石
4.把可以搭配的词语用线连起来。
灿烂的天空起伏的光芒
雪白的太阳刺眼的西山
深蓝的云朵遥远的余晖
圆圆的霞光夕阳的天边
5.在括号里填上合适的词语。
闪光的（）专心地（）
自豪地（）慢慢地（）
6.按课文内容填空，并完成练习。
太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。
（1）.这段有＿＿＿＿句话。
（2）.用“已经”写一句话。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）.这段先写了太阳，接着写＿＿＿，最后写＿＿＿＿＿＿。
太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……
请将文中省略号所省略的颜色补写出来。（最少四个）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
7.阅读短文，回答问题。
爱玩的太阳娃娃
天上的太阳娃娃喜欢吹白云玩儿。
瞧，她把嘴巴鼓得(圆圆园园)的，朝着身边的云吹呀，吹呀，吹出了一对长(chánɡzhǎnɡ)耳朵，一条短尾巴，一个胖肚子，一个圆脑瓜。哈，她把那朵白云改成一只小白兔啦!
太阳娃娃一边在天上跑，一边吹，把这朵白云吹成荷花，把那朵白云吹成白雪公主……她越吹越开心，一不小心把一朵白云吹进海里去了，自己也一起滚进大海中。
啊，她在海里把那朵白云吹成了一朵漂(piāopiào)亮的白浪花。
（1）.选择括号中正确的词或读音，用“√”表示。
（2）.短文共有_________个自然段，第二自然段有_________句话。
（3）.太阳娃娃把白云吹成了_________、_________和_________。
（4).“漂亮”的近义词是_________，反义词是_________。
（5）．你喜欢什么形状的云？
___________________________________________________________
参考答案
1.夕阳已经经过光芒
起伏余光往常洗脸
2.略。
3.张辆只面台只首阵块
4.灿烂的霞光雪白的云朵深蓝的天空圆圆的太阳
起伏的西山刺眼的光芒遥远的天边夕阳的余晖
5.闪光的金子专心地听讲自豪地回答慢慢地下沉
6.（1）3
（2）我已经长大了。
（3）天空西山
蓝色橙色绿色青色
7.（1）圆圆的chángpiào
（2）42
（3）小白兔荷花白雪公主
（4）好看或美丽丑陋或难看
（5）我喜欢白雪公主形状的白云。
二年级语文上9青蛙看海教案作业题(新版苏教版)
9青蛙看海
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。
2．会写“座”“吸”“完”等7个生字，会读两条绿线内的“期”“湖”等7个生字。理解由生字组成的词语，在阅读中积累词语。
3．懂得“只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就能实现自己的理想”的道理。
【教学重点】
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。
2．学会本课“座”“吸”“完”7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语，在阅读中积累词语。
【教学难点】
懂得“只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就能实现自己的理想”的道理。
【教学素材】
1.童话故事简介。
2.四句名言。
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
1．能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。
3.初步理解课文内容。
教具准备
教学课件
教学过程
一.谈话导入，揭示课题
小朋友，你们看到过大海吗？在你的脑海里，大海是什么样的？
小朋友们，大海是多么美丽富饶、浩瀚无边呀！有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看大海。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——青蛙看海。（板书课题：9.青蛙看海）请你伸出手指跟着写，齐读课题。
二.初读感知,学习生字。
1．下面，请小朋友们自己去读课文。练习读两遍，做到读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍，并把本课的生字用你喜欢的符号标出来。
2.生自由读课文。教师巡视，个别指导。
3.展示交流：
（课件出示1）
那座山吸气说完失望台阶一定展现
长期湖边哪善跑一级一级累了歇一会
谁能读准所有的词语，谁就能登上最高的台阶了，谁想来试一试?自由读。开火车读。
(1)“吸、级”这两个字偏旁不一样，读音也不一样。“歇、喝、渴”这三个字仍然是偏旁不一样，所以读音也不一样。“喝”和“渴”有些小朋友分不清。小朋友，你们有办法区别它们的读音吗？说给大家听听。老师提示：“喝水”要用嘴，所以口字旁的读“喝”；“渴了”要喝水，所以三点水旁的是“渴”。
（2）以上这些字，小朋友们读的时候一定要注意区别。请小朋友们比一比，看谁读得准。
4．词语小朋友们已经掌握的很好了，这篇课文共12个自然段，下面先请小朋友们标出自然号，再练习将课文读得流利些。学生自由读课文。
5．《青蛙看海》和《小鹰学飞》一样也是童话故事，这个故事中有几个人物？主要人物是谁？你们读明白了吗？（课件出示2）
6．理清脉络。
⑴苍鹰、松鼠和青蛙看海这件事究竟有什么联系呢？请小朋友们一边读书一边观察书中的插图。
⑵课件出示文中4幅插图。这4幅图分别对应课文哪些自然段的内容，小朋友们，你们能用课文里的话说说每幅图的意思吗？．课文讲了一件什么事？
（课件出示3）
我知道:一只生活在湖边的（）在（）的指引下一个台阶一个台阶地跳，最终到达了（），看到了（）。
三．识记生字，指导书写。
1．小朋友们，这一课的生字很多，这几个字的笔顺要注意。
（课件出示4）
2.读读笔顺，观察结构，比较异同。（左右结构，左窄右宽）
3.自主学习：自己想办法识记
4.展示交流：
（1）我们可以运用“加一加”的方法记住生字“吸、阶、现、座”，用比一比的方法记住生字“定、完”。
（2）学生描红，临写，教师巡视指导。注意写字姿势：头正肩平足安，胸离桌一拳，眼离书一尺。
5.评析学生作品，把自己认为写的不好看的字再写一遍。
课堂作业新设计
1.“渴”和“喝”有什么不同？你能给“渴”组几个词语吗？
2.把每个生字工工整整的带着拼音写两遍，看谁写得美观。
3.把课文读通顺。
参考答案：
1.提示：口渴了要喝水，因此渴是三点水，喝水要用口，因此喝是口字旁。口渴、渴望、渴求、喝水、喝药、喝汤。
2.学生自主完成。
3.学生自主完成。
第二课时
课时目标
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。
2.懂得“只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就能实现自己的理想”的道理。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一．回顾故事，导入新课。
青蛙看海讲了一个什么故事呢？谁来试着说一说?
（课件出示5）
青蛙长期生活在湖边，很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了石阶，到达了山顶，美丽的大海展现在它们眼前。
二．精读感悟，明白道理
1．（课件出示6）
“青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。”
⑴这是课文第1句话，请小朋友们读读，这句话告诉我们什么？
⑵这句话写出了青蛙看海的原因，你们能用上“因为……所以……”的句式说一说吗？课件出示：因为青蛙（），所以（）。
2．过渡：青蛙心中有了一个美好的理想。怎样才能看到大海呢？青蛙就去问苍鹰。课文第1—3自然段写了青蛙与苍鹰之间的对话。
⑴（课件出示7）
“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”
①请小朋友们读读这一句，如果你就是那只苍鹰，觉得那座山高不高？说说你的理由。
教师小结提示：从“喏，只要……就”可以看出，在苍鹰看来，登上那座山很容易，并不难。
②怎么读才能读出这种意思？我们要注意“喏”这个语气词的读法。听教师读。小朋友们试试。
⑵（课件出示8）
“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”
（课件出示9）
①这是课文的第2自然段，“善跑”什么意思？你们知道哪些动物是善跑的？
②请小朋友们再读读这两句，如果你是那只青蛙，觉得那座山高吗？你从哪些词句读出来的？
教师小结提示：从“天哪，这么高……吸了口凉气……怎么上得去呢？”可以看出，在青蛙看来，要登上那座山是不可能的。
③指导朗读：
小朋友们，看上面的插图，图上白云在山腰间飘荡，你们能借助图画，将山的高读出来吗？
山又高又陡，这高山对于青蛙来说，确实是高不可攀的，青蛙惊讶了，害怕了，担心了。我们要注意“天哪”这个语气词的读法。听教师读。
“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”如果把这句话的问号改成句号，应该怎么说呢？
（课件出示10）
因为青蛙觉得自己没有苍鹰一样有力的翅膀，飞不了；没有四条善跑的长腿，跑不了。要登上这样的高山几乎是不可能的。要读出“一定上不去”的感觉。小朋友们试试。
⑶（课件出示11）
“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”
这句话还可以怎么说？
①请小朋友们读读这一句，如果你还是那只苍鹰，此时你觉得那座山高吗？
②此时苍鹰为什么认为山高呢？它的话还包含什么意思？
请小朋友们把苍鹰说的两句话联系起来读一读，想一想：苍鹰的这两句话都是想告诉青蛙什么呢？
教师小结：苍鹰前后说的这两句话都是想告诉青蛙，要想看到大海必须登上高山。
⑸下面请小朋友分角色读一读课文（1—3）自然段，读出人物说话的语气，体会青蛙的心情。
3．教学4—12自然段。
过渡：青蛙很想看到大海，苍鹰告诉它必须登上那座高山。正在青蛙失望的时候，松鼠出现了。
（课件出示12）
自读课文的4-10自然段，用“——”画出青蛙说的话，用“~~~~~”画出松鼠说的话。
⑴（课件出示13）
课件出示青蛙与松鼠的对话。
“这有什么难的！”“再跳一下！”“好！你一定能看到大海。”
①这三句话是谁说的？这三个感叹号分别包含什么意思呢？教师提示：
“这有什么难的！”这是青蛙说的，意思是：容易极了！
“再跳一下！”松鼠的话语中充满了鼓励、肯定、高兴。
“好！你一定能看到大海。”这是松鼠对青蛙的赞扬、夸奖。
②讨论：为什么青蛙只跳了两个台阶，松鼠就对青蛙说：“你一定能看到大海”？
小结：松鼠鼓励青蛙只要坚持一个一个台阶往上跳，就能登上山顶，就可以看到大海。
③请小朋友们再分角色读第4—10自然段，读出它们说话时不同的语气。
⑵过渡：在松鼠的鼓励下，青蛙继续登山。
（课件出示14）
“就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了就喝一点山泉水。”
①“就这样”，指什么样？
②请小朋友仔细读读这一自然段，青蛙要登上这样一座高山辛苦吗？你从哪些词语读出来的？
③（课件出示15）
课件出示“不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。”
既然青蛙登山这么辛苦，可为什么还说“不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶”？
教师小结：因为青蛙下定决心要登上山顶，看到大海，就一级一级地往上跳，一步一个脚印，它忘记了辛苦，忘记了劳累，所以，不知不觉，它已经到达了山顶，它终于实现了理想。
⑶（课件出示16）“啊！大海就展现在它们眼前。”
①这句中的语气词“啊”包含怎样的感情呢？请小朋友们自己读一读，说一说，你体会到了什么？
②这里的“展现”可以换成“出现”吗？说说你的见解。
③（课件出示17-19）出示有关大海的图片。
（课件出示20）此时此刻,小青蛙面对着一望无边的大海,说:“（）。”是呀，青蛙坚持不懈，一级一级地攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（板书：世上无难事，只要肯攀登。）（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？此时此刻老师心里也有好多话要说，那把这几句话送给你们吧。（课件出示21、22）
三．情景会话，创新思维。
小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都很羡慕，它们找到了青蛙……
发挥你的想象，猜猜青蛙会对它们说点什么？
课堂作业新设计
1.把课文美美的读一遍，可以加上适当的动作哦！
2.把这个故事讲给自己喜欢的人听。问一问他，听了故事之后想说点什么？
3.读一读《小学语文课外阅读》中《两只小蜜蜂》《蜗牛和螃蟹》的故事。
参考答案：
1.学生自主完成。
2.学生自主完成。
3.学生自主完成。
板书设计：
9青蛙看海
苍鹰
青蛙世上无难事，只要肯攀登
松鼠
【教学反思】
1.情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位。学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。
2.以读为主是教学本课的主旋律。让孩子通过自学画出小松鼠和小青蛙说的话。分角色读文。注意这个时候的分角色读文不再是走过场，形式主义。而是整节课的朗读指导重中之重。层层深入的指导朗读，读中感悟。
3.抓住文本的空白，让学生个性化的补白，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
同课异构
创新教案
《9青蛙看海》教学设计
（第二课时）
【教学设想】
《青蛙看海》是一篇童话故事，通过学文让学生明白只要不怕困难，勇于攀登，坚持不懈地努力，就一定能到达理想的顶点。本课设计在倡导学生带着问题探究、自主学习的同时，注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。抓住文本的空白，让学生个性化的补白，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。通过拓展性阅读，在培养学生独立阅读的同时，扩大学生的知识面，激发学习语文的兴趣。
【教学过程】
一．复习导入：
⒈开火车读词语
青蛙苍鹰登上松鼠石阶展现
⒉通过上节课的学习，你知道青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上这些词语，简单地说说吗？
⒊师：今天我们就跟着小青蛙一起去登山看大海。
二．细读感悟
⒈你看到过大海吗？你觉得大海怎样？（无边无际碧蓝碧蓝）
⒉过渡：有一只长期生活在湖边的青蛙也想去看海，可惜美丽的大海被一座山挡住了。
出示高山图，说说这座山怎样。
师小结：这座山雄伟高大，直插云霄，很容易让人想起宋代寇准的一首诗——引导背诵《咏华山》。
过渡：这么高的山挡在了小青蛙的面前，小青蛙怎样才能看到大海呢？
⒊自由读第1、2、3自然段，说说小青蛙怎样才能看到大海。
指名读课文第1自然段
⑴苍鹰是怎么说的呢？
出示苍鹰的话，指名读。
指导朗读：
①这只可爱的小苍鹰，我来问你，你觉得登上这座山容易吗？
②苍鹰的翅膀一展开就有两米多长，你认为容易吗？是啊，苍鹰能够飞翔，所以登上山顶很容易。谁再来读读这句话？
⑵过渡：可是，面对这万丈高山，又小又弱的青蛙会说什么呢？
①学生齐读青蛙的话：天哪，这么高的山！
指名读，教师评价。
②指导理解动作：吸了口凉气
小朋友们，你们什么时候吸过凉气呀？（教师做动作提示：害怕、吃惊）
让我们吸口凉气再读读小青蛙的话。（生齐读）
③除了山高，还有什么原因让它对登山没什么信心呢？（学生答）
出示两个句子（反问句和陈述句）比较：我没有也没有
男女生分读两句，你觉得哪句话最能体现小青蛙此时失望的心情？
指名读，齐读。
师小结：语气明显要比下面的这句话要强烈。是啊，没有像苍鹰一样有力的翅膀，也没有像羚羊、小鹿那样善跑的长腿，真的是很难登上山啊，可是小青蛙有别的路可走吗？
⑶指名读第3自然段
①出示填空：你不登上山顶，怎么能看到大海呢？
你不登上山顶，就（）。
指名改写句子。
②师：所以，苍鹰这句话告诉我们，小青蛙只有一条路可走。让我们一起告诉小青蛙。
齐读反问句。
⑷师生分角色读青蛙和苍鹰的对话。
过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，这时候，谁来到了小青蛙的身边？
⒋轻声读4－11自然段，思考：小松鼠是怎样帮助小青蛙的？
⑴集体交流。
⑵同桌分角色读好4-10自然段松鼠和青蛙的对话。
指名读。
⑶指导读好小青蛙的话：这有什么难的！
引导学生做做跳的动作，感受跳石阶的不难。
指名读。
师小结：哦，登山看上去很难，可是跳石阶却一点都不难。小青蛙们，这石阶你们能跳上去吗？
学生加上表情和动作齐读。
指导读好小松鼠的话：好，你一定能看到大海！
⑷男女生分角色读对话。
⑸师小结并板书：小松鼠带着小青蛙跳了又跳了一个石阶，然后一级一级地往上跳。小松鼠已经跳到前面去了，小青蛙们，让我们快去追赶小松鼠吧！起立！咱们在跳的时候，还要跟上老师的口号。一级两级跳跳跳，九级十级跳跳跳，坚持跳往上跳，一步一步往上跳，一步一步——，不怕困难——，坚持到底——哎唷，累死了，小青蛙们，快坐下休息休息，你有什么感觉？
①集体交流：在登山的过程中，小青蛙会遇到哪些困难？
设疑：既然会遇到那么多、那么大的困难，青蛙为什么不回去呢？
指名说。
教师小结：为了实现愿望，不能放弃。所以，小青蛙一定要不怕困难，还要坚持不懈。（师板书）
过渡：我们要通过朗读，把小青蛙一路上的艰辛读出来。
②教师反复引读第一句话，读出小青蛙攀登的艰辛。
⑹出示第二句话及12自然段，齐读。
说说小青蛙此时的心情怎么样。
让我们带着高兴、愉快的心情再来读这句话。（生齐读12节）
出示音乐图片，教师启发说话：此时此刻，美丽大海的景色尽收眼底，小青蛙站在山顶，动情地说——
学生练习说话，教师引导表达对小松鼠的感谢。
⑺教师小结：小青蛙靠着自己的努力，以及小松鼠和苍鹰的帮助，终于实现了自己的梦想，登上了山顶，看到了大海。老师送给同学们，也送给小青蛙一句话：世上无难事，只要肯攀登。
师生齐读。
引导读：当我们遇到困难时，要想想这句话——
当别人遇到困难时，我们要鼓励他——
让我们记住这句话——
精彩片段
角色朗读，精读感悟
过渡：长期生活在湖边的青蛙心中又多了一个新的目标，他想看看大海。他的朋友苍鹰知道了，赶来湖边告诉青蛙（出示）：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。
师：苍鹰告诉青蛙，怎样才能看到大海？
师：那么苍鹰觉得登山容易？
1．读第二自然段。
师：是呀，苍鹰告诉青蛙要看到大海，就要登上——生接：大山。那么现在这座大山不仅出现在小青蛙的眼前，也摆在了同学们的眼前，（图）看到这座大山，（听孩子的惊讶）老师听到你们都深深地吸了一口气，这是为什么呀？你有什么样的感受？（太高了）你真是一个会表达情感的孩子，青蛙看了这座山，也和你有同样的感受，那就请你来读一读！天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气，小朋友看，这座山实在是太高了，瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了（云）。老师不由得想到了我们学过的一首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。我们再来一起读这句：天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气。
师：好高的山啊！听得出青蛙被山的高给吓住了。读读这句话，体会体会青蛙对登山的感想。
师：怎么上的去呢？实际上就是说上不去，那你能换个说法吗？用我们刚才对这句话的理解来换下这句话。（我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？）
师：让我们再来读读这段话，体会一下青蛙的想法和心情。（齐读）你觉得此时青蛙是怎么想的？
2．引读第三节。
师：“是啊，这山是太高了，……苍鹰说完就展翅飞走了”你明白苍鹰说的意思吗？
生：苍鹰说只有登上山顶才能看到大海。如果不登上山顶就看不到大海。你对反问句的理解太好了。
师：苍鹰说的对呀！
3．分角色读。（请一人做青蛙，大家做苍鹰，和老师一起读好1-3小节。）
过渡：哎呀，美好的愿望不能实现。青蛙很——失望。就在这时候，谁来了？（小松鼠）它来干什么呀？小朋友快拿起书来读读课文的4-12小节吧。请你用——画出小松鼠说的话，用～～～画出青蛙的话。（完成后多媒体显示两者对话的句子）
（二）学习4-12自然段。
1．正在青蛙十分失望的时候，来了小松鼠它来干什么呀？快拿起书来读读课文的4-12自然段吧。
2．你来做一回小松鼠关心一下这只失望的青蛙吧！
生：你想看海吗？
师评：想象一下青蛙很失望的时候，松鼠会怎样说这句话？
这只松鼠很热情，你再说一次。
你都垂头丧气的，青蛙就更失望了。
3．师接生的话：是啊，可是这山太高了，我上不去。
青蛙听了苍鹰的话，一直很失望，你生活中有失望的事吗？（生交流）把这种失望的感觉送到这句话中。
评：老师从你的表情中感觉到了失望。你都失望得快哭出来了。
4．别着急，聪明的小松鼠再一次鼓励青蛙说：
师：这石阶你能跳上去吗？说完，他还带头跳了上去。松鼠在鼓励它（师边做动作边说）
5．青蛙回答说——这有什么难的？（齐读）
师：青蛙觉得难吗？生：不难，一点都不难。
师：这时候青蛙变得有点高兴，有点信心。
6．小松鼠看到小青蛙有点信心，于是就说——“再跳一下”
我们来演一演这两只小动物。男生扮松鼠，女生演青蛙。
7．小青蛙连续登上了两个台阶，松鼠的鼓励成为一盏不灭的灯，照亮了青蛙被失望和无奈浸透的心灵，她的陪伴又给了青蛙无穷的力量，青蛙变得充满信心了，登山的希望重又升起。（板书：希望）
8．松鼠给青蛙想出了登山的好办法，看到青蛙有信心了，松鼠又一次鼓励青蛙说：“好，你一定能看到大海。
师：松鼠真是一个好老师，我们一起来鼓励青蛙。
9．老师也想来当一回松鼠，这样吧，你们就配合着做青蛙吧，好吗？（男女生，师生演对话）
10．来，小青蛙们，大海就在前面，快跟着我继续跳吧！加油啊！对，就是这样用力地跳！
采访：小青蛙，跳了这么久，休息一下，老师采访采访，感觉怎么样？把你的感觉送到这句话里——就这样……
11.要爬这么高的山，太累了，我们回去吧？小青蛙，你愿意吗？这一路上困难可不少啊？累了怎么办？渴了怎么办？饿了呢？
面对这么高的山，小青蛙还是一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会，渴了就喝点山泉水，休息完了青蛙接着一级一级往上跳，已经筋疲力尽了，可是自己就要实现梦想的幸福和欣喜融化了所有的疲惫，不知不觉间，青蛙离山顶越来越近了，就剩最后几级了，我们一起倒数五个数，来宣布这个令人振奋的时刻，54321，——啊！大海展现在它们眼前。
多么令人激动的事情，让我们再一次大声宣布——啊！大海展现在它们眼前。（板书：喜悦）
12.欣赏大海（图片）：一望无边的大海，广阔无垠；
清澈见底的海水，蔚蓝剔透；
汹涌起伏的海浪，波澜壮阔。
青蛙终于看到了心里梦寐以求的大海。
13.此时此刻，青蛙最想说些什么？
师：小青蛙，现在你登上了山顶，最想感谢谁？
生：我想感谢苍鹰，因为有了他的指路，我才能登上山顶的。
生：我也想感谢松鼠，因为是他给了我支持和鼓励。
师：是啊，在我们成长的道路上，很多朋友给了我们无限的帮助，我们应该感谢他们。
师：青蛙能登上山顶，除了有朋友的帮助，还有其他的原因吗？
生：自己付出了努力，一步一步坚持着登上了山顶，我为他感到自豪。
生：因为我在登山时能不怕困难，坚持到底。
小结：是啊，在我们成长的路上，仅靠别人的指点是不够的，还需要自己脚踏实地不懈努力，这样才能实现自己的愿望。（教师送名言：世上无难事，只要肯攀登。）
备课资料
1.什么是童话故事
童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。
2.童话故事的特征
童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。好人很善良，坏人很恶毒。比如《白雪公主》里，七个小矮人很善良，而皇后很恶毒；《灰姑娘》里，后母很恶毒，灰姑娘很善良。童话里往往还包含了神奇的魔法、无尽的财富、凶恶的怪兽等元素，使故事能够引人入胜，打动孩子的好奇心，丰富孩子的想象力。
3.苍鹰
中小型猛禽。体长可达60厘米，翼展约1.3米。头顶、枕和头侧黑褐色，枕部有白羽尖，眉纹白杂黑纹;背部棕黑色;胸以下密布灰褐和白相间横纹;尾灰褐，有4条宽阔黑色横斑，尾方形。飞行时，双翅宽阔，翅下白色，但密布黑褐色横带。雌鸟显著大于雄鸟。食肉性，主要以森林鼠类、野兔、雉类、榛鸡、鸠鸽类和其他小型鸟类为食。栖息于不同海拔高度的针叶林、混交林和阔叶林等森林地带，也见于山施平原和丘陵地带的疏林和小块林内。视觉敏锐，善于飞翔。白天活动。性甚机警，亦善隐藏。通常单独活动，叫声尖锐洪亮。见于整个北半球温带森林及寒带森林。
4.松鼠
典型树栖小动物，身体细长，被柔软的密长毛反衬显得特别小。体长20～28厘米，尾长15～24厘米，体重300～400克。眼大而明亮，耳朵长，耳尖有一束毛，冬季尤其显著。四肢细长，后肢较粗，指、趾端有尖锐的钩爪。尾毛多而蓬松，常朝背部反卷。松鼠多栖息在寒温带的针叶林及针阔叶混交林区，尤其在山坡或河谷两岸的树林中最多。松鼠喜欢单独在树沿中居住，有的也在树上搭窝。白天善于在树上攀登、跳跃，蓬松的长尾起着平衡的作用。跳跃时用后肢支撑身体，尾巴伸直，一跃可达十多米远。松鼠不冬眠，但在大雪天及特别寒冷的天气，松鼠用干草把洞封起来，抱着毛茸茸的长尾取暖，可以好几天不出洞，天气暖和了再出来觅食。
5.《坐井观天》故事
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
6.相关名言
世上无难事，只要肯攀登。
世上无难事，只怕有心人。
千里之行，始于足下。
有志者，事竟成。
练习：
1.看拼音写词语。
yízuòxīqìshíjiēshuōwán
shīwàngzhǎnxiànkāizhǎnyídìng
2.给加点的字选择正确的读音。
苍鹰（yīnyīnɡ）善跑（sànshàn）展开（zǎnzhǎn）
登高（dēndēnɡ）累了（lèinèi）喘气（cuǎnchuǎn）
3.读句子，给画横线的词造句。
（1）大海就展现在眼前。
_______________________________________________（2）只要登上前面那座山，就能看到大海了。
_______________________________________________
4.按课文内容填空。
（1）就这样，青蛙跟着松鼠（）往上跳，累了在（）歇一会儿，渴了（)。()，它们已经(），到达了（）。
啊！（）就（）在（)。
（2）“天哪，这么（）！”青蛙吸了口（），“我（）一双像你一样（）的翅膀，（）四条善跑的长腿，（）上得去呢？”
5.读课文片段，回答问题。
（一）
“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”
（1）青蛙“吸了口凉气”是因为_______________，它觉得自己上不去的原因有：①___________②________________③_____________
（2）把画线的句子换一种说法，但不改变意思。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）用“没有……也没有……”说一句话。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（二）
就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。
（1）“就这样”中“这样”指什么？请用横线画出来。
（2）用“不知不觉”写一句话。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6.创新思维。
青蛙跟着松鼠千辛万苦地跳完了无数级台阶，终于到达了山顶，展现在它们眼前的是一幅（）。它们会说：“（）”面对登上山顶的小青蛙，你想对它说：“（）”
7.补充诗歌，阅读延伸。
打翻了
太阳打翻了，
金红霞流满西天。
月亮打翻了，
白水银一直淌到我窗前。
春天打翻了，
滚得满山满野的花。
花儿打翻了，
滴得到处都是清香。
清香打翻了，
散成一队队的风。
风儿打翻了，
飘入我小小沉沉的梦。
参考答案
1.一座吸气石阶说完失望展现开展一定
2.yīnɡshànzhǎndēnɡlèichuǎn
3.（1）美丽的景色展现在他们眼前。
（2）只要坚持不懈，就能实现自己的理想。
4.（1）一级一级地草丛中喝点山泉水不知不觉跳完了石阶山顶大海展现它们眼前
（2）高的山凉气没有有力也没有怎么
5.（一）
（1）山太高了，觉得自己上不去。①山太高②没有有力的翅膀③没有善跑的长腿。
（2）我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，我是上不去的。
（3）如果没有阳光，也没有雨露，小草怎么能长得那么绿呢？
（二）
（1）青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。
（2）不知不觉，天已经黑了。
6.美丽的海景我们终于到达了山顶，好美的景色啊！小青蛙，你真棒！经过坚持不懈的努力，你终于实现了自己的愿望。
7.自由阅读。
二年级语文上10狼和小羊教案作业题(新版苏教版)
10狼和小羊
【教学目标】
1.学会本课“狼”“故”“弄”等8个生字，会读绿线内的“溪”“碴”“脏”等7个生字，理解本课新词：找碴儿、争辩等。
2.引导学生掌握因果推理的方法，拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。
3.以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。
4.通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
【教学重点】
通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。
【教学难点】
理解词句，朗读到位，学会读书方法。
【教学素材】
1.伊索和《伊索寓言》
2.《狼来了》故事
3.狼和羊介绍
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
1.读通课文，读准字音。
2.认识本课生字，能口头组词，理解意思。
教具准备
生字卡片、教学课件等
教学过程
一、激趣导入
1.老师给大家带来了2个小动物，看看它们是谁？（课件出示1）教学生字“狼”：谁能读准它？观察字形，看它是由哪两部分组成的？跟它相近的还有“浪、粮、食”等。（板书：狼小羊）
2．你印象中这两个小动物是什么样的？谁来说一说。
3．那么他们之间会发生什么样的故事呢？（课件出示2）你想知道吗？这节课我们就来学习一篇关于它的童话。（课件出示3）（板书：10狼和小羊）
二．学习生字
1.听老师朗读课文，注意标自然段序号,圈画出生字词。（课件出示4）
2.看一看你圈出的生字词，借助拼音认一认。
3.出示生字词，看一看你会读吗？自己读一读，再读给同桌听。（课件出示5）
故意弄脏经常反正亲爱的
小溪骂人可怜争辩找碴儿
4．注意“找碴儿”中“儿”为儿化韵，读时要读得轻快。什么叫找碴儿？（找碴儿就是找借口、找理由）
5．注意“啊”在不同的情况下读音不同。
例如：这本书是谁的啊（a）?
啊（ǎ），这是不可能的，去年我还没出生呢！
啊（à），这儿真美！
6.大家读得真好！出示生字：反、狼、故、常、弄、亲、争。你觉得这些字用什么办法怎样才能记得牢？写得漂亮？（课件出示6）
反：注意两个的“丿”的写法不同，第一个是平撇，书写时要平一些，第二个是竖撇，书写时要立起来。切记书写时不要把两笔合成一笔。
狼：注意反犬旁与提手旁的区别与写法。
故：反文旁与折文旁的区别，反文旁是由四笔写成的。
常：上中下结构，书写时不要漏掉中间的“口”。
弄：第一笔是横，不是撇。
7.现在我们把它送回家，看谁写得最漂亮！学生自主练习，教师巡视指导
8.展示交流：看他写得好在哪儿？哪些地方还需要注意一下？
三、整体感知
1.用自己喜欢的方式再读课文，想一想狼为什么要找碴儿？他找了几次碴儿？（课件出示7）
2.交流汇报再读情况，回答上述问题。
3.我们一起来读一读狼和小羊的对话吧！谁来当可怜的小羊？谁来当凶恶的大灰狼？（课件出示8）
4.交流反馈：他读得有没有出错的地方？帮他指一指，看谁听得最仔细!
指导读好多音字：倒（在文中读dào：倒流；它还有一个读音是dǎo，例如：手中的笔倒下了、摔倒）
四、课堂总结
1.大家今天读了一篇好听的寓言故事，你有哪些收获？
2.布置小作业：（课件出示9）
（1）回家试着把故事讲给爸爸妈妈听。
（2）和同桌分角色朗读课文。
课堂作业新设计
1.读拼音，写汉字
fǎnzhènglángqúngùshijīngcháng
nònghuàiqīnrénzhēngqì
2.我会把音节补充完整。
_áng_òng_ēng_ū_ǎo
狼弄争扑倒
h_z_j_w_j_
狠脏惊问经
参考答案：
1.反正狼群故事经常弄坏亲人争气
2.lnzhpděnāngīngènīng
第二课时
课时目标
1.通过朗读，帮助学生理解课文。
2.让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、温故知新，导入新课
1.多媒体播放歌曲《小兔子乖乖》。这首歌是讲的谁和谁的故事？狼不仅想吃小兔子，还想吃……今天我们就继续学习第10课《狼和小羊》这篇寓言故事。回忆上节课的学习，想一想课文主要讲了一件什么事？（课件出示10）
2.上节课学习的一些词语你还认识吗？（课件出示11）
故意弄脏经常亲爱的
骂人可怜争辩找碴儿
指名读一读。
3．大家对字词掌握得真好!接下来，就让我们来细细地读一读这个故事。看看它到底告诉我们一个什么道理。
二、感情朗读，理解课文
（一）学习第一自然段
1.出示课件,教师叙述：在一大片绿绿的草地边儿，一条清清的小溪缓缓地流淌着，一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。（出示：小羊）正在这时，从森林里走来了一只狼。（出示：狼）（课件出示12）
2.出示第1段读一读：狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。
3.指名朗读第一自然段。
讲故事的语气和平时说话的语气一样吗？指导朗读
（二）学习第二至六自然段
1.自由读2—6自然段，思考：这五个自然段主要讲了什么？
（主要讲狼想吃小羊，就故意找碴儿，小羊和狼讲理。）
2.你从哪句话看出狼想吃小羊？出示：狼很想吃小羊，就故意找碴儿。（课件出示13）
（1）这里有个词语“很想”，表现了狼那种迫不及待想吃掉小羊的样子。
于是他就----“故意找碴儿”。（板书：找碴儿）“故意”谁来给它找个近义词？（刻意、有意）
（2）看来狼真的很狡猾，他早已经做好打算了。
3.默读课文，找一找狼一共找了几次碴儿？用——划出每次找碴儿的句子。
A.第一次找碴儿（精读2、3自然段）
（1）指名读，讨论：狼第一次找了什么理由？出示狼的话，指名读一读。（板书：弄脏水）
（2）你看，狼为了吃小羊，动了这么多的脑筋，此时，狼一定装出（）的样子（凶恶、凶狠）
（3）学着狼的样子读读
（4）听了狼的话，小羊又是什么态度？怎么回答的呢？出示小羊的话（课件出示14）（板书：吃了一惊、温和：您站在上游）
（5）指名读小羊的话
（6）小羊说：我怎么会把您喝的水弄脏呢？其实小羊是在说？
（我不会把您喝的水弄脏的）
（7）出示两句话，比较（课件出示15）
句子的最后用了问号，这样的问句就叫反问句。反问句表达的意思更强烈，更加说明小羊肯定不会，是绝对不可能…….
（8）小羊真的会把狼喝的水弄脏吗？原因是？（出示小羊说的第二句齐读）（课件出示16）
（9）这句话里你有什么不懂的吗？（上游、下游）高的地方叫上游，低的地方叫下游。水总是从（上游）流到（下游），是不会？（倒流的）
（10）那狼说小羊弄脏他的水，有道理吗？这就叫？（故意找碴儿）难怪小羊吃了一惊
（11）尽管小羊吃了一惊，但它还是温和地在和狼讲道理呢！
（12)学生齐读小羊说的话
（13）指导朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。
（14）小结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。我们再来读一读这个过程。（课件出示17）
B.第二次找碴儿：（精读4、5自然段）
（1）轻声读，讨论：狼第二次找的什么理由？（板书：气冲冲：说坏话）（课件出示18）谁来试着读一读，注意语气。
（2）小羊真的说他坏话了吗？小羊是怎么回答的？（板书：喊道：我没生出来）（课件出示19）
（3）指导分角色有感情的朗读。（课件出示20）
C.第三次找碴儿：（精读第6自然段）
（1）听老师读课文，（课件出示21）思考：狼第三次找什么借口？（板书：大声嚷：反正都一样）
（2）小组交流，班内回报
（3）为什么这一次不写羊讲理的话？（板书：……）
（4）谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样？
（5）指名有感情地朗读课文。
三、归纳总结，课堂升华
1.自由练读，练习说话。
指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。由此我们可以看出来狼是什么样的？小羊呢？（板书：凶残善良）
2.指名说一说：你是从哪些地方看出狼是在故意找碴儿？用羊反驳狼的话来说明。
3.师述：这个寓言故事告诉我们，跟像狼一样的坏人，是没有道理可讲的，对于坏人我们不能太善良，要认清它们的本性，设法和他们斗争。
四、启发想象，发散思维。
1.发挥想象想一想，狼向小羊身上扑去之后，会发生什么事呢？
2.如果你是小羊，你会怎样和狼作斗争？
3.本文选自《伊索寓言》，搜集关于《伊索寓言》的资料读一读。（课件出示22）
课堂作业新设计
1.我先比一比，再组词
站（）补（）秋（）怜（）
战（）扑（）伙（）岭（）
2．照样子填空。
例：水是从上游流到下游的。狼站在上游，小羊站在下游。所以（小羊不会弄脏狼喝的水）。
狼说小羊去年在背地里说它的坏话。小羊去年还没有生下来，所以（）。
3．把下面错乱词排列成通顺的句子。
爱长江我黄河和
________________________________________________
田里棉花有和大豆
________________________________________________
参考答案：
1.站立补习秋天可怜
战士扑倒伙伴山岭
2.小羊去年不会在背地里说它的坏话
3.我爱长江和黄河。
田里有棉花和大豆。
板书设计：
10狼和小羊
找碴儿：弄脏水温和：您站在上游
气冲冲：说坏话喊道：我没生下来
大声嚷：反正都一样……
凶残善良
【教学反思】
孩子们对于狼的凶狠，羊的温驯，之前就有所感悟理解，而本文通过狼三次找碴儿，使狼的凶相一步步展现在小读者面前。本课的重点词语是“找碴儿”，整个故事也就是围绕狼故意找碴儿，再一步步紧逼，凶相毕露。而面对狼的故意找碴儿，小羊则据理力争，甚至彬彬有礼，而这两个角色的性格特点要通过朗读来体会来理解。
同课异构
创新教案
《狼和小羊》教学设计
（第二课时）
【教学设想】
本文选自《伊索寓言》，讲述的是狼为了吃小羊而故意找借口，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃掉了小羊的故事。在本文教学中，首先要完成让学生能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，以及学会本课7个生字，认识绿线内的生字，理解由生字组成的词语。并在此基础上，理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
【教学过程】
一、设置情境，导入新课
1.同学们见过狼吗？了解狼的性格吗？谁来说说。（狼凶恶、贪婪）
2.谁说说小羊是个怎样的性格？（小羊很可爱，温和、善良）
3.过渡语：狼和小羊之间发生了一件什么事？请听故事——《狼和小羊》。
二、讲述故事，理解内容
1.听老师讲故事，边听边思考上面的问题。（狼非常想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。）
2.过渡语：狼第一次找什么碴儿，请我们学习课文第1自然段。
（1）指名读。想：这段告诉我们什么？（谁，在什么地方，做什么？）出示投影片：（介绍地点、位置）
（2）指导读。这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。
试读指名读齐读
2.狼的本性是什么？它见到小羊会怎么样？让我们学习第2段。
（1）指名读。
（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿。）板书：故意找碴儿。
理解：找碴儿。（没事找事，故意成心。）
（3）谁把狼找碴时说的话读一下，注意标点符号。
“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。
“？”读出问句的语气。
（4）试读指名读
3.小羊听后怎样？为什么会吃一惊？读第3自然段。
（1）指名读。想：小羊听了狼的话后态度怎样？板书：温和
（2）出示：我怎么会把您喝的水弄脏呢？
讲解：反问句，表示强调不会把水弄脏。
（3）想一想：他们俩谁说的有道理？为什么？
（小羊的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以说狼是故意找碴儿。）
（4）指导读。小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。试读，指名读。
（5）分角色读2、3段。
4.狼没占到理，他甘心没有？态度有什么变化？又找什么碴了？学习第4、5自然段。
（1）自学。思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？读一读，找一找，画出有关的句子。
（2）讨论上面的问题。
（3）小组汇报。
（狼的第二次找的借口是：“就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。”）
（小羊的辩解是：先肯定地说：“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实，说明自己不可能说过狼的坏话。）
（4）理解词语：气冲冲：形容非常生气的样子。
背地里：在背后，不是当面的。
啊：表示惊讶。
（5）指导朗读。狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。
（6）试读，指名分角色朗读。
5.过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了？学习第6段。
（1）指名读。
（2）思考：狼第三次找了什么借口了？它又是怎样做的？
（先是骂小羊，又找的借口是：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样”。狼这时是一边对着小羊大声嚷道，一边向小羊身上扑去。）
（3）指导读：要读出狼凶狠的样子。试读，指名读，全体读。
三、总结全文，整体把握
1.狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什么？（恶人总是蛮不讲理的，我们不要上当，要看清它们的嘴脸。）
2.分角色朗读全文。
四、发散思维，续编故事
狼向小羊扑去，结果怎样呢？请同学想一想，说一说。
板书设计：
10狼和小羊
找碴儿温和
气冲冲喊道
大声嚷
（凶残）（善良）
没道理可讲
精彩片段
师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼到底有多想吃小羊呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？
师：对！狼“很”想吃小羊。谁能把“很”换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？
师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？
生：我一定要找个借口把它吃掉。
师：可是，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？
生：找碴儿。
师：什么叫“找碴儿”？
生：没事找事。
师：说得对。故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次“找碴儿”的话读一读？要读出“故意找碴儿”的语气。
师：“你安的什么心？”还可以说是打的什么主意，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意，坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。
师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？（两句）小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？
生：我不会把您喝的水弄脏。师：说得对！（指图讲“上游”一词后）这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着小溪图说说？
师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。
师：谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话？
师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。
生边读，边体会两个角色不同的语气。
师：同学们，谁愿意来扮演自己喜欢的角色读一读课文。
备课资料
1.伊索和《伊索寓言》
伊索（公元前620年--公元前560年），是公元前6世纪的古希腊的一个寓言家，生活在小亚细亚,弗里吉亚人。伊索在基督诞生前约600年，也就是2500多年前出生在希腊。伊索童年期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长的又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听。母亲去世后，伊索跟着曾照料过他的老人，离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。
《伊索寓言》相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十七篇。大部分为动物寓言。其中的一部分(如《狼与小羊》《狮子与野驴》等)用豺狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵，揭露他们的专横、残暴，虐害弱小，反映了平民或奴隶的思想感情；《乌龟与兔》《牧人与野山羊》等，则总结了人们的生活经验，教人处世和做人的道理。伊索寓言短小精悍，比喻恰当，形象生动。
2．《狼来了》的故事
从前，有个放羊娃，每天都去山上放羊。
一天，他觉得十分无聊，就想了个捉弄大家寻开心的主意。他向着山下正在种田的农夫们大声喊：“狼来了！狼来了！救命啊！”农夫们听到喊声急忙拿着锄头和镰刀往山上跑，他们边跑边喊：“不要怕，孩子，我们来帮你打恶狼！”农夫们气喘吁吁地赶到山上一看，连狼的影子也没有！放羊娃哈哈大笑：“真有意思，你们上当了！”农夫们生气地走了。
第二天，放羊娃故伎重演，善良的农夫们又冲上来帮他打狼，可还是没有见到狼的影子。放羊娃笑得直不起腰：“哈哈！你们又上当了！哈哈！”大伙儿对放羊娃一而再再而三地说谎十分生气，从此再也不相信他的话了。
过了几天，狼真的来了，一下子闯进了羊群。放羊娃害怕极了，拼命地向农夫们喊：“狼来了！狼来了！快救命呀！狼真的来了！”
农夫们听到他的喊声，以为他又在说谎，大家都不理睬他，没有人去帮他，结果放羊娃的许多羊都被狼咬死了。
3.关于狼的小知识
狼属食肉目犬科犬属。外形和狼狗相似，但吻略尖长，口稍宽阔，耳竖立不曲。尾挺直状下垂；毛色棕灰，分布于欧亚大陆和北美洲。栖息范围广，适应性强。狼既耐热，又不畏严寒。夜间活动。嗅觉敏锐，听觉良好。性残忍而机警，极善奔跑，常采用穷追方式获得猎物。杂食性，主要以鹿类、羚羊、兔等为食。
4.关于羊的小知识
羊是羊亚科的统称，哺乳纲、偶蹄目、牛科、羊亚科，是人类的家畜之一。有毛的四腿反刍动物，是羊毛的主要来源。毛色主要是白色。我国主要饲养山羊和绵羊。
练习：
1.看拼音，写词语。
fǎnzhènɡɡùyìnònɡzānɡ
zhēnɡlùnjīnɡchánɡqīnrén
2.写出下列词的反义词。
坏—（）温和—（）反—（）
3.写出下列词的近义词。
故意—（）经常—（）温和—（）
4.在括号里填上合适的词语。
（）的狼（）地说气得（）
（）的羊（）地喊热得（）
（）的河水（）地扑渴得（）
5.照样子写词语。
气冲冲（ABB）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
不知不觉（ABAC）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6.按课文内容填空。
（1）狼想吃小羊，找了___________次碴儿：
小羊把我喝的水了。
小羊在背地里。
骂我的不是，就是，都一样。
(2)小羊是怎样回答的：
狼在__________________，水是从上游流下来的。去年，小羊还没有
呢！
(3)课文告诉我们一个道理，快动笔写一写。
参考答案
1.反正故意弄脏争论经常亲人
2.好凶狠正
3.有意常常温柔
4.凶恶温和浑身发抖
可爱大声满头大汗
清清用力嗓子冒烟
5.乐呵呵笑眯眯
不声不响一心一意
6.（1）三弄脏去年骂我你你爸爸反正
（2）上游出生
(3)课文告诉我们坏人存心要干凶恶残酷的坏事情，是一定会找到借口的；而我们对待像狼一样的坏人，光讲道理是不行的。
二年级语文上11狐狸和乌鸦教案作业题(新版苏教版)
11狐狸和乌鸦
【教学目标】
1.学会本课的“乌”“肉”“珠”等8个生字，会读“狐”“狸”“赔”等6个生字，掌握由这些生字组成的新词。
2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
1.指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。
2.理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应。
【教学难点】
理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
【教学素材】
1.伊索寓言
2.有关狐狸的知识
3.有关乌鸦的知识
4.学习本课的启示
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
1.学会本课的8个生字，会读6个生字，积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备
生字卡片、教学课件等
教学过程
一、听歌曲，入新课
（课件播放1）
师：刚刚听了《小乌鸦爱妈妈》这首儿歌，（课件出示1）你认为这是一只什么样的小乌鸦呢？
生：有孝心的乌鸦。
师：大家快看看，还认识这只乌鸦吗？（课件出示2）你认为这又是一只什么样的小乌鸦呢？
生：聪明的乌鸦。
师：当乌鸦的聪明，遇到狐狸的时候，它是否还是那样的聪明呢？今天我们就一起来学习（课件出示3）第11课《狐狸和乌鸦》（板书：狐狸和乌鸦）
二、初读文，识词语
1.过渡：大家都迫不及待的想知道，乌鸦遇到狐狸的时候，是否还是那样的聪明呢？答案在哪呢？对，在书中。大家打开书本62页，读读课文寻找案吧！
（课件出示4）
（1）读书时要注意读书的姿势。
（2）借助拼音自由读课文，注意读准字音。
（3）特别是生字的字音。
2师：读课文的时，你注意这些字词了吗？（课件出示5）
狐狸乌鸦一棵一片肉馋得直流口水眼珠一转
赔着笑脸摇摇尾巴嗓音漂亮麻雀差多了几句
非常得意刚一开口掉了下来一溜烟
（1）师：借助拼音再读一读这些词语，把你不熟悉的字词找出来，多读几遍。
检查检字词：
（2）开火车领读。
（3）指名，齐读
三、再读文，学生字
（一）标词语，读词语
过渡：刚刚读过的这些词语，你能在课文中把它们找出来吗？默读课文，注意一边读，一边标出词语。（课件出示6）
师：对照大屏幕看看词语标对了吗？（课件出示6）并把标出的词语多读几遍。词语会读了吗？
生：会读了。
师：我把拼音去掉谁会读？（课件出示7）
狐狸乌鸦一棵馋得
嗓音几句漂亮麻雀
一片肉差多了一溜烟
直流口水眼珠一转赔着笑脸
非常得意刚一开口掉了下来摇摇尾巴
检查生字词：
1.指名。
2.开火车。
3.小组比赛读。
（二）找规律，学写字
出示本课生字：乌肉珠差音句非刚（课件出示8）
1.我会记：你是怎么记住哪个字的？
（1）猜字谜
我是这样记住“乌”的：小鸟没眼睛。
我是这样记住“非”的：左看三十一，右看一十三，合拢来看三百二十三。
我是这样记住“差”的：羊左相交共一心
（2）编儿歌：
我是这样记住“肉”的：一扇门，真好玩，两个小人挂上面。
我是这样记住“珠”的：小王和小朱在一起玩。
（3）加一加
熟字+熟字
我是这样记住音的：立+日
偏旁+熟字
我是这样记住句的：勹+口
熟字+偏旁
我是这样记住刚的：冈+刂
2.我会用：这个字可以组什么词语？你会用组的词语说句话吗？
例如“刚”字”：
刚：刚才刚好刚正
刚才：你刚才说的那句话，能再说一遍吗？
3.我会观察：你想提醒同学们要注意这个字的哪个笔画？
写“乌”时注意没有“点”
写“差”时注意：羊的第六笔“竖”要写成“撇”
4.教师范写，学生描红。注意提醒坐姿。（课件出示9）
5.投影学生所写的字，组织评价。
四、读课文，知大意。
过渡：大家不仅会认，还会写了生字，字宝宝们可开心啦！看，它们和我们做起了游戏--藏起来了。我们快去找吧！
再读课文，思考：
①课文共几个自然段？（课件出示10）
②（课件出示11）一棵树一片肉一开口一溜烟看了一眼眼珠一转你发现什么了吗？
③根据板书（课件出示12），说说课文讲了一件什么事？（课件出示13）
有一天，狐狸看见乌鸦，就对乌鸦说了许多。前两次，乌鸦忍住气。第三次，乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就。刚一开口，肉就。这时乌鸦才想到：要是，就了。
五、做小结，留任务
狐狸为了骗取乌鸦嘴里的肉，说了3次好话，分别是怎么说的？《狐狸和乌鸦》这篇课文告诉我们了什么道理呢？下节课我们再一同学习。
课堂作业新设计
1.给下面带点词语选择正确的读音。
得意(dedé)羽毛(yúlǚ)差多了(chāchà)
好听(hǎohào)一片肉(ròulòu)哇哇叫(wāwɑ)
2.在括号里填上合适的词。
一()洞一()肉一()狐狸
一()桥一()树一()猴子
3.读课文，再做题。
（1）把表格补充完整。
次数狐狸的话乌鸦的表现
第一次
第二次亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？
第三次乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。
（2）你觉得这是一只怎样的乌鸦?
（3）如果你是这只乌鸦，你会怎样做?
参考答案：
1.得意(dedé)羽毛(yúlǚ)差多了(chāchà)
好听(hǎohào)一片肉(ròulòu)哇哇叫(wāwɑ)
2.一(个)洞一(片)肉一(只)狐狸
一(座)桥一(棵)树一(只)猴子
3.
次数狐狸的话乌鸦的表现
第一次亲爱的乌鸦，你好吗？乌鸦没有回答。
第二次亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
第三次亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓音真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。
第二课时
课时目标
1.学会本课生字，理解“您”“亲爱”“真漂亮”“差多了”“真好”“爱听”“得意”等词。
2.能分角色朗读课文。
3.理解课文内容，了解寓意：爱听奉承话的人，容易受骗上当。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、复习导入、检查字词落实
1.出示字词（课件出示15）
狐狸乌鸦馋得嗓音几句漂亮麻雀
一棵树一片肉一开口一溜烟差多了
看了一眼眼珠一转直流口水
摇摇尾巴摇摇尾巴掉了下来赔着笑脸
2.指名读一读、开火车读一读，注意“一”的变调。
3.提写其中重点词语：（课件出示16）
出示词语，同位相互订正，集体纠正易错的字。
4.回忆课文。
师：通上节课的学习，你知道课文讲了狐狸和乌鸦之间的什么事？
生：狐狸说好听的话骗取乌鸦的肉
二、提出问题，激发学习兴趣
过渡：狐狸是怎么说好听的话骗取乌鸦嘴里的肉的？乌鸦又是怎样受骗上当的？故事告诉我们一个怎样的道理呢？接下来我们就继续学习课文（课件出示18）《狐狸和乌鸦》。（板书：狐狸和乌鸦）
三．想象训练，感受狐狸“馋”
（课件出示18）齐读第一自然的，边读边思，交流学习。
1.狐狸正在什么地方干什么？（狐狸在树林里找吃的。）
2.已经饿了好几天的狐狸突然看见乌鸦嘴里的肉，会想些什么呢？（学生发挥想象，练习说话）
（课件出示18）狐狸想：。
3.狐狸想着想着，嘴里就不自觉的流出了口水。谁来当当这只馋嘴的狐狸，读读这句话（课件出示18）——狐狸馋得直流口水。（指导朗读）
4.思考：狐狸想吃到乌鸦嘴里叼着的肉，如果去“抢”行不行？为什么？
（不行，狐狸不会爬；即使上了树，乌鸦也会飞走）
5.所以，狐狸用了——“骗”的方法。怎么“骗”？
（课件出示18）狐狸想：只要。（说好话，让乌鸦开口肉就会掉下来的。）
四、对比阅读，感受狐狸狡猾
分角色读课文2、3、4、5自然段，边读边思考，交流学习。
1.狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说什么?用“~~~~~”划出狐狸说的话，用“——”划出乌鸦听后相应表现的句子。
（课件出示19）
2.体会狐狸的“礼貌用语”
师：狐狸的这三句话里有什么相同的地方？（都有：亲爱的、您）
师：从这两个词里你感受到了什么？是真的尊重吗？他对乌鸦是真心的吗？
读出这种假意？个别读，齐读。
3.狐狸的三句话又有什么不同？
①（课件出示20）第一次他关心的谁？目的是什么？读第一句话。
关心乌鸦。目的是能得到乌鸦的信任，让他开口。（课件出示20）这真是一只（）的狐狸。
（课件出示20）面对狐狸的关心乌鸦心里想：。
②（课件出示21）过渡：狐狸是一计不成又生一计，他又说了怎样的好话呢？
第二次又关心的谁？读第二句话。（关心她的孩子）
师：狐狸又是怎么说这句话的？
生：赔着笑脸
师：怎样才是“赔着笑脸”呢？一起来试试看
师：哦，笑得真假啊！你觉得狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗？他为什么要赔着笑脸这么说呢？
生：为了讨好乌鸦，取得她的信任；让乌鸦开口说话……
师：乌鸦听了这话，又有怎样的表现呢？（课件出示21）（指读：乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。）
师：乌鸦虽然还是没有回答，可是却？——看了一眼
师：你知道此时乌鸦在想什么吗？
预测：狐狸这么尊敬我，而且还这么关心我的孩子，或许他对我是真的非常友好啊……不过……
③（课件出示22）
过渡：别人关心自己的孩子时，天下做父母的哪有不动心的呢？就这么一句关心孩子的话，乌鸦便放松了警惕看了狐狸一眼。正是这一眼，让狐狸看到了希望，于是他乘热打铁，继续说好话讨好乌鸦——他都说了些什么？大家齐读第四自然段，回答问题。
师：这次狐狸说了几句好话？夸了乌鸦什么？
生：狐狸说了两句话。夸乌鸦的羽毛漂亮、嗓音好听。
师：俗话说天下乌鸦一般黑，乌鸦有一身黑色的羽毛，狐狸却夸乌鸦的羽毛漂亮，乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗？请看图（课件出示23），你觉得谁漂亮？
师：同学们知道人们通常把讲不吉利的话的人叫做什么吗？
生：叫做“乌鸦嘴”。
师：对，叫做“乌鸦嘴”。知道为什么叫做“乌鸦嘴”吗？因为乌鸦的叫声很难听。可是狐狸却说乌鸦的叫声---好听。看来狐狸说的是假的，还是在骗乌鸦，这次骗的比第二次更动听了。这次狐狸使用假话来骗乌鸦的，说好听假话来骗人这就叫做：奉承。狐狸这样骗乌鸦，就是想让乌鸦开口唱歌。甚至有些恳求，（课件出示24）你来读一读。这句话后面有一个感叹号，谁再来读一读，一起来试一试。
师：乌鸦听到狐狸那么尊敬他，向他问好，又关心他的孩子，现在如此夸赞他，心里是多么的高兴！于是就“哇”的唱了起来。乌鸦终于开口唱歌啦，赶紧看（课件出示25）课文的第5自然段，齐读。这时候,乌鸦嘴里的肉到哪去了?狐狸如愿以偿得到了那片肉。
4.面对狐狸的一次次示好，乌鸦的表现呢？（课件出示26）指名回答：
（1）乌鸦没有回答。
（2）乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
（3）乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。“哇……”他刚一开口，肉就掉了下来。
（课件出示26）
（4）乌鸦先是_______,然后_______，最后_________
五、畅谈收获，感悟隐含道理
1.唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒她，也许她就不会上当了。
预测：“乌鸦，你应该了解自己呀！你的羽毛并不漂亮，你的歌声也并不好听，千万别轻信，不然就要上了狐狸的当。”
2.让我们根据板书的内容再回忆一下，乌鸦上当的经过。（课件出示27）
依据板书，补充完整。（课件出示27）
狐狸对乌鸦说了（）次话。他的目的只有一个，就是（）。乌鸦喜欢（），所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（）。
3.从中谁知道狐狸是靠什么得到肉的？（奉承）乌鸦为什么受骗了呢？（听了别人的奉承话）你明白了一个什么道理呢？（课件出示28）
闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。
--------莎士比亚
五、拓展延伸，想象续编故事。
1.我们一起听一遍歌曲（课件播放29）《狐狸和乌鸦》。
2.想一想，当乌鸦嘴里的叼着的肉被狐狸骗走后，当她眼睁睁地看着狐狸一溜烟跑掉后，她又会怎么想、怎么说、怎么做呢？请以《肉被骗走以后》为题目，发挥想象，编一个小故事。
3.例文展示：（课件出示30和31）
肉被骗走以后
老乌鸦怀着十分沉重的心情向她的女儿——小乌鸦叙述着当年它被老狐狸骗去一片肉的经过，要小乌鸦永远记住这件事。小乌鸦听了连连点头，心里暗暗地想：妈妈可真傻，老狐狸耍了这么一点点伎俩就上当受骗，我才不回呢！
真是无巧不成书。一天，小乌鸦衔着一片肉，得意洋洋地站在树枝上。这时老狐狸的儿子——小狐狸正好路过树下。它抬头一看，只见小乌鸦口中衔着一片肉，馋得口水都快流出来了，心想：我何不用当年爸爸骗老乌鸦的一套办法来骗小乌鸦呢？于是，它又耍起当年老狐狸骗老乌鸦的那一套，可是，小乌鸦连理也不理。
小狐狸想：看来用爸爸当年那一套，对付小乌鸦是不行了，得另想办法。只见它眼珠一转，便破口大骂：“小乌鸦，你们是世界上最坏的东西，谁碰到你们谁就倒霉，谁听到你们的叫声谁就遭殃！”小乌鸦一听，勃然大怒，开口还击：“你们才是……”哪知道就在这一刹那，小乌鸦嘴里的肉掉了下来。小狐狸叼起那块肉，得意洋洋地走了。
小乌鸦呀小乌鸦，当年你的妈妈经不起夸，今天你为什么经不起骂呢？
课堂作业新设计
1.把下面句子中带点的词换成另一个词，意思不变。
①狐狸叼起肉，一溜烟（）跑掉了。
②您的羽毛真（）漂亮（）。
③乌鸦听了狐狸的话，非常（）得意（）。
2.把句子补充完整，并加上标点符号。
①乌鸦的羽毛
②一只狐狸在
③这是一只的乌鸦
④我想对乌鸦说
⑤这是一只的狐狸
3.阅读短文，回答问题。
狐狸和蝉
一天傍晚，蝉在大树枝上叫，狐狸从树下走过。“唱得多好呀。”狐狸一边说一边向树枝间窥视。它说：“你一定长得非常漂亮。下来吧，那我就不仅能欣赏你的声音，又能赞美你的形体了。”狐狸心里却想：啊，那是一只蝉，可以做我饭后的美味小吃。
蝉以前见过狐狸，它没有跳下来，却摘下一片小树叶，让叶子飘落到地上。狐狸贪婪地向叶子扑去。蝉得意地说：“哈哈哈，你露馅了，狐狸。有一天，我看见你的洞外有堆蝉翅膀，我就不相倍你了。现在我知道，我对你的看法没错。如果你愿意，你可以欣赏我的歌喉，可我是不会接近你的。”
①联系上下文，解释下列词语。
窥视：贪婪：
②结合上下文，写出下列句子的含义。
“你露馅了，狐狸。”
“现在我知道，我对你的看法没错。”
③这则寓言说明了什么？
参考答案：
1.①狐狸叼起肉，一溜烟（一转眼）跑掉了。
②您的羽毛真（很）漂亮（美丽）。
③乌鸦听了狐狸的话，非常（十分）得意（骄傲）。
2.①乌鸦的羽毛乌黑乌黑的。
②一只狐狸在在森林里找食物。
③这是一只爱听好话的乌鸦。
④我想对乌鸦说：“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”
⑤这是一只狡猾的狐狸。
3.①窥视：窥探贪婪：贪得无厌
②“你露馅了，狐狸。”你的谎话被揭穿了，狐狸。
“现在我知道，我对你的看法没错。”现在我知道，我对你的看法是对的。
③这则寓言说明了什么？
这则寓言说明了不能光听别人的花言巧语，要善于观察，善于思考。
板书设计：
11狐狸和乌鸦
【教学反思】
1.《狐狸和乌鸦》是一篇童话故事。低年级的孩子，最不喜欢枯燥的说教，他们有着活跃的思维，有着丰富的想象力。这就要求教师引导学生自主学习，去思考，去实践。要善于在课堂上捕捉学生思维的亮点，让学生积极思考，参与语言实践。
2.本课教学中，坚持以“读”为主线，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中去想象，在读中思考，在读中去表演。并在小组交流，师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去朗读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。
3.本课教学我还精心设计提问，精心设计练习，紧紧抓住关键词句，帮助学生理解课文。例如，在“狐狸行骗，乌鸦上当”过程教学中，有许多词句是理解课文、揭示主题的关键，如果不抓住这些词句进行训练，那效果显然是不会理想的。因此在教学中设计了边读边练、相互讨论、朗读表演等教学环节，意在帮助学生理解词语，理解课文。
同课异构
创新教案
《狐狸和乌鸦》教学设计
（第二课时）
【教学设想】
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”又指出“阅读教学是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”这就要求教师在教学设计中，要充分树立以学生为本的思想，要为学生树立独立人格、充分舒展个性创造必要条件。本篇课文篇幅不长，内容生动但却包含了深刻的道理，是一篇孩子易于接受也乐意阅读的童话故事。根据本文特点，笔者在教学时把读、悟的主动权交给了学生，让学生自读、指名读、分角色朗读、表演读等，在由浅入深、由表及里的朗读训练中培养语感，抓住关键词、关键句进行想、说、演，在读中逐步受到情感熏陶，理解文本内蕴，从而提高学生的语文及人文素养。
我认为，课堂教学中教师不应该刻意追求教材书中的唯一标准答案，要尊重课堂中每一个成长的生命，首先就要学会尊重“一千个读者眼中的一千个哈姆雷特。”
【教学过程】
一、预设悬念
1.上节课我们初读了《狐狸和乌鸦》这篇课文，并学习了课文的第一自然段，谁来读读第一段？学了这一段，你们读懂了什么？（生边说老师边贴图）
2.引导质疑：为什么乌鸦叼着这片肉，都不舍得吃呢？它想留着干什么呢？说明这是一只很疼爱孩子的乌鸦妈妈，它想要把肉留给孩子吃。可是它如愿以偿了吗？
二、精读“三骗”
狐狸为了骗到乌鸦嘴里的肉，说了几次话？自由读2-5小节，画出狐狸说的话，分别试着读一读。
1.品读第一次说的话。（课件出示1）
“亲爱的乌鸦，您好吗？”
（1）哪个词看出狐狸要出坏主意了？谁来做做动作“眼珠一转”？
（2）你从哪些词可以感受到狐狸的有礼貌(您亲爱的)
（3）如果把狐狸的话换成“你好，乌鸦”怎么样？为什么？
（4）指导朗读：读出假装尊敬的语气。
（5）想——乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？
预测：它可能想，狐狸主动和我示好准没安好心，我不能理他。
2.品读第二次说的话。（课件出示2）
“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
（1）读-——让学生自己先小声读读，与第一次说话语气有何不同。
体会狐狸看问候乌鸦的话不灵，又把关心升级到乌鸦的孩子身上，要读出既亲切、关爱，又假惺惺的语气。
（2）说---哪个词吸引了你，指名赔着笑脸读。评价：真热情！瞧这狐狸的笑容多灿烂！
（3）想---乌鸦有什么反应？你怎么看出乌鸦有点动心了？乌鸦“看了狐狸一眼”。
（4）演---角色转换：请问一下乌鸦，你知道狐狸为什么要问候你的孩子吗？那你为什么还要看了他一眼？
做父母的哪有不关心自己孩子的呢？就这么一句关心的话就打动了乌鸦。
过渡：正是这一眼，让狐狸看到了希望，于是他乘热打铁，继续说好话讨好乌鸦。
3.品读第三次说的话。（课件出示3）
“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓音真好，谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧！”
（1）读-——注意狐狸说话的动作、神态。
（2）你从哪可以看出狐狸在夸奖乌鸦？
（3）你觉得狐狸说的话是真的吗？为什么？
（课件出示4）
你看到乌鸦的羽毛？可狐狸却说------
开火车读，女生读。
你听过乌鸦的叫声？可狐狸却说——
开火车读，男生读。
（4）乌鸦此时的反应怎样？（理解“得意极了”并向学生介绍“得意忘形”这个成语。）
4.仔细读读这三次话，说说你发现了什么？这是一只怎样的狐狸？集体交流。
比较三次狐狸说的话，再次感悟乌鸦上当的原因。
（板书：喜欢听奉承话，容易上当）
三、深解寓言
1.分角色读课文，边读边体会狐狸是怎么一步一步想尽办法骗肉的，而乌鸦又是怎样因为爱听好话而一点一点失去警惕的，看看能不能把你对文章的理解读出来。
2.这篇课文讲了一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事，总要采用狡猾的欺骗手段，花言巧语，阿谀奉称，如果你只喜欢听别人的奉承话，就容易失去警惕，上当受骗。
3.这篇课文告诉我们：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。
四、故事续编
1.（课件出示5）参照板书，说一说狐狸是如何欺骗乌鸦的，而乌鸦又是如何上当的？把课文内容复述下。（同桌之间先复述。指名复述。）
2.自从乌鸦被骗走肉，一直很后悔。有一天乌鸦又得到了一块肉。发挥你的想象，以《肉被骗走以后》为题编一个故事，比谁编的故事最有趣！
板书设计：
11狐狸和乌鸦
精彩片段
狐狸和乌鸦（精彩片段）
师：大家仔细看看这幅图，说说你看到了什么？他们在做什么?
生：我看到了狐狸和乌鸦。
生：乌鸦嘴里叼着一块肉站在大树上。
生：狐狸站在大树下好像在和乌鸦说话。
师：狐狸为什么站在大树下和乌鸦说话呢？说了什么？大家想知道吗？
生：想。
师：想知道啊，那么大家打开书快点读一读课文《狐狸和乌鸦》从文中找答案吧！
生：狐狸想骗乌鸦嘴里的肉，所以狐狸和乌鸦说话。
生：狐狸说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”
生：狐狸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
生：狐狸说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓音真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”
师：真棒！读课文读得真认真。那么这四个词语“直流口水眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴”谁来读一读？
师：大家一起读一读，说说你发现了什么？想一想这些词语和谁有关？
生：这些词语都和课文中的狐狸有关。
师：“叼一片肉没有回答看了一眼非常得意”这四个词语谁来读一读？说说你发现了什么？想一想这些词语和谁有关？
生：这些词语都和课文中的乌鸦有关。
师：大家再读读“叼一片肉没有回答看了一眼非常得意”这四个词语，说一说乌鸦的态度有哪些变化？
生：乌鸦的态度从“没有回答”---“看了一眼”---“非常得意”
师：为什么有这样的变化呢？
生：狐狸问：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦“没有回答”是因为乌鸦知道狐狸狡猾，所以没理它。
生：狐狸问：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦“看了一眼”是因为狐狸关心了她的孩子。
生：最后乌鸦“非常得意”是因为狐狸说了好听的话。
师：你想对乌鸦说什么呢？
生：不要上狐狸的当。
生：不要听了好听的话就得意忘形了。
生：乌鸦你要牢记“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”
师：从乌鸦一开始是不理睬狐狸的，后来却上了狐狸的当。我们知道了乌鸦因为爱听好听的话才上当的。狐狸又是如何一步步的让乌鸦上当的呢？这个问题我们下节课再解决。
备课资料
1.《伊索寓言》
大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，少部分以人或神为主，形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理，它们篇幅小而寓意深刻，语言不多却值得回味，艺术上成就很高，对后代影响很大，是古希腊民间流传的讽刺喻人的故事。经后人加工，成为流传的《伊索寓言故事》。
2.狐狸
狐狸:哺乳纲，食肉目犬科动物。属于一般所说的狐狸，又叫红狐、赤狐和草狐。它们灵活的耳朵能对声音进行准确定位、嗅觉灵敏，修长的腿能够快速奔跑。实际上狐狸是民间对这一类动物的通称，种类繁多，分北极狐、赤狐、银黑狐、沙狐等。性格机敏胆小，常在古代神话中以狐狸精出现，皆因其形象不雅，多与狡诈鬼祟相关联。
3.乌鸦
俗称“老鸹”，“老鸦”。鸟纲，鸦科。全身或大部分羽毛为乌黑色，故名。多在树上营巢。常成群结队且飞且鸣，声音嘶哑。杂食谷类、昆虫等，功大于过，属于益鸟。对于乌鸦的评价褒贬不一，有人说它是不吉利的象征，是一种不详的鸟。
4.学习本课的启示
从乌鸦的角度思考得出：
1.遇到别人的阿谀奉承，花言巧语时，要保持清醒的头脑，冷静地思考，不要轻易相信，不可盲目行动。否则吃亏上当，中别人圈套，后悔莫及。
2.人往往有一个弱点，就是喜欢听别人的称赞。即使这种称赞言过其实，夸大其词，我们也照单全收，喜乐于听。正如狐狸一样。所以人要有自知之明，对自己有客观的认识，对别人的称赞有理性的判断。
从狐狸的角度思考得出:
1.对人而言，若无害人之心，我们做一下狐狸未尝不可。为讨好某人，鼓励某人或要处理好人际关系，适时多称赞他，不仅能搏得他的欢心，又能提高他的自信心，也能赢得他的信赖。
2.甜言蜜语只是手段并无善恶本质之分，起决定作用是人心。甜言蜜语谋取他人钱财固然不可取，但若利人利己，说一下也无所谓。
3.谎言说多了，总有被拆穿的时候。谎言毕竟是谎言，经不起眼前巨大利益的诱惑，在诱惑面前也就把本性暴露无遗。
练习：
1.看拼音，写词语。
yǎnzhūhěnchàzhuàndònɡ
fēichángyīnyuègāngyìkāikǒu
2.照样子，写一写。
（馋)得(直流口水)（)得()（)得()
（)得()（)得()（)得()
3.比一比，再组词。
鸟（）内（）差（）刚（）
乌（）肉（）着（）冈（）
非（）音（）句（）珠（）
飞（）亲（）包（）株（）
4.补充句子。
①这件事情不是我告诉他的，而是。
②我多想________________________________呀！
③我要给__________________________________________。
④______________在花丛中___________________。
⑤这场雪下得____________________________________。
5.给句子排顺序。
（）我探着身子，伸手想抓住它。
（）我时常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。
（）我上小学一年级的时候，每天放学后都要美仪家去玩。
（）它的尾巴一摆就游跑了，我差一点掉进水池里。
（）她家有个小木桶，养着许多金鱼，有红的、金黄的、银白的、黑的。
（）有一次，一条银白色的小金鱼游到我身边。
6.课内阅读。
狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓音真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”
①填一填。
（1）这是狐狸第＿＿＿次对乌鸦说的话。实际上，乌鸦的羽毛是＿＿＿＿＿色的，比麻雀的羽毛（漂亮难看）；乌鸦的嗓子（很粗哑很好听）。狐狸这么夸乌鸦，是为了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）当狐狸表示对乌鸦和她的孩子表示关心时，乌鸦一直＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，可这一次，乌鸦就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，结果，她刚一开口，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②读了《狐狸和乌鸦》的故事，你明白了什么？
------------------------------------------
7.课外阅读。
狐狸发现了一棵葡萄树，树上长满了一串串香甜、美味的葡萄。狐狸看着葡萄，忍不住用舌头舔舔嘴唇，心想：哇，是好食物哩！
狐狸向上跳了几下，总是够不着，试了好多次还是吃不到。松鼠、兔子和小熊在旁边嗤嗤地窃笑着。
“哼！这葡萄还很酸，不能吃呢！”狐狸不认输地说着，然后垂头丧气地回家了。大家都忍不住地捧腹大笑起来。
①填上合适的词语。
一（）树一（）葡萄一（）嘴一（）小兔
②用“”画出文中的两个成语。
③狐狸说葡萄酸是因为（）
A葡萄没有熟，还很酸。B他够不着，吃不到葡萄。
参考答案
1.眼珠很差转动非常音乐刚一开口
2.热得汗水直流热得满脸通红热得满头大汗
冷得哆哆嗦嗦饿得肚子咕咕叫
3.鸟（小鸟）乌（乌鸦）内（内外）肉（牛肉）差（很差）
着（看着）刚（刚才）冈（山冈）非（非常）飞（飞机）
音（音乐）亲（亲人）句（几句）包（书包）珠（眼珠）
株（一株）
4.①这件事情不是我告诉他的，而是妈妈告诉他的。
②我多想变成大大的荷叶呀！
③我要给妈妈倒杯水。
④蝴蝶在花丛中跳舞。
⑤这场雪下得真大。
5.排列
（5）我探着身子，伸手想抓住它。
（3）我时常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。
（1）我上小学一年级的时候，每天放学后都要美仪家去玩。
（6）它的尾巴一摆就游跑了，我差一点掉进水池里。
（2）她家有个小木桶，养着许多金鱼，有红的、金黄的、银白的、黑的。
（4）有一次，一条银白色的小金鱼游到我身边。
6.①填一填。
（1）这是狐狸第3次对乌鸦说的话。实际上，乌鸦的羽毛是黑色的，比麻雀的羽毛难看；乌鸦的嗓子很粗哑。狐狸这么夸乌鸦，是为了骗取乌鸦嘴里的那块肉。
（2）当狐狸表示对乌鸦和她的孩子表示关心时，乌鸦一直没有回答，可这一次，乌鸦就上当了，结果，她刚一开口，肉就掉了下来，狐狸叼起肉一溜烟跑了。
②读了《狐狸和乌鸦》的故事，我明白了闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。
7.①一（棵）树一（串）葡萄一（张）嘴一（只）小兔
②垂头丧气捧腹大笑
③狐狸说葡萄酸是因为（B）。
A葡萄没有熟，还很酸。B他够不着，吃不到葡萄。
二年级语文上6火红的枫叶教案作业题(新版苏教版)
6火红的枫叶
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.调动学生的学习积累，培养学生的识字能力，会写“枫”“想”“总”等8个生字，会读“玫”“瑰”“掌”等4个生字，理解“然而、以为、终于”等词语的意思。
3．初步感知汉字的书写规律，能正确书写8个生字，体会汉字的结构美。
4．通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。
【教学重点】
1.能正确书写“枫、想、总、为、而、终、纸、卡”8个生字，体会汉字的结构美。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会文中“我”对老师的热爱之情，并学会向老师表达爱。
【教学难点】
学习课文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。
【教学素材】
1.关于枫叶的古诗。
2.歌曲《每当走过老师窗前》。
3.关于枫叶的图片资料。
4.有关教师节的材料。
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
1.会写“枫”“想”“总”等8个生字，会读“玫”“瑰”“掌”等4个生字，积累由生字构成的词语。
2.初读课文，理解课文大意。
教具准备
各种枫叶，识字卡片，白纸，贺年卡、课件。
教学过程
一．古诗导入，初识课题。
1．读一读：齐读古诗，请小朋友们说一说这首古诗里写了哪些景物？
（课件出示2）山行
杜牧
远上寒山石径斜，
白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
2.说一说：
⑴这首诗里的“霜叶”就是枫叶。那么枫叶是什么样子的呢？请小朋友们看一看老师给大家带来的枫叶。（课件出示3）（板书：枫叶）
⑵请小朋友们说一说枫叶是什么形状？什么颜色？（板书：火红的）
①同桌互说。
②指名说。
3．揭题：同学们，今天这节课我们就来学习一篇新的课文《火红的枫叶》。
⑴自由读题目，看到这个题目，你最想知道什么？
①火红的枫叶什么样？
②小姑娘为什么找火红的枫叶？
③她是怎样找的？
④小姑娘找枫叶做什么？……
⑵看了课题，小朋友们一定会有很多的疑问，那就让我们带着这些疑问进入今天的新课吧！
二．初读课文，自学自悟。
1.学生初读课文，提出自读要求：
⑴学生自读课文，圈画生字，读准字音。不认识的字查字典或请教老师同学。
⑵同桌互读文，相互正音。
⑶认读生字、生词。指明认读，读对了就当小老师领读。
⑷读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
⑸把容易读错的字和句子多读几遍。自由读课文，读的过程中，想想你最喜欢哪段，就重点读哪一段。
2.检查自读情况。
⑴把课文中的生字标出来,注意以下生字的读音、字形、写法。
（课件出示4.）
枫想总为而终纸卡
⑵联系上下文理解词语的意思：（课件出示5.）
今天寻找拾起然而朝霞
玫瑰洁白小诗一张贺卡
火红贴在送给老师以为
学生自己读课文理解词语。
小组交流词意。
用自己喜欢的词语说一句话。
3.读课文。（课件出示6.）《火红的枫叶》。
⑴老师范读。学生闭眼想像画面，说说你仿佛看到了什么？
⑵学生自读。喜欢这篇课文吗？试着自己读一读。
⑶教师领读，学生跟读。跟老师一起读读吧。
⑷指名试读。谁想给我们大家读一读呢？看谁读得好。
⑸学生齐读。领会感情。
4.感悟内容，教师提问：
⑴想想课文写“我”做了什么事？（捡枫叶做卡片）
学生交流，提问。（板书：捡枫叶做卡片）
⑵小女孩要找一片什么样的枫叶？（它比朝霞更红，比玫瑰更红。它的样子
也好看，就像我小小的手掌。）
三．调动积累，自主识字
1．（课件出示7.）生字：
fēngxiǎngzǒngwéiérzhōngzhǐkǎ
枫想总为而终纸卡
⑴读一读：
①教师领着同学们读。
②同学推荐小老师带着同学们读生字。
③全班读；男生读；女生读；指名读；快速抢读。
⑵认一认：
①两个人商量商量，你有什么好办法记住这些生字。
②同学们想一想用什么方法记住这些字？学生自由说出自己的记法。
2.游戏识字：摘苹果。（课件出示8.）
果树上有许许多多的苹果，苹果上面有生字。学生摘到后，读一读上面的生字。能用它组词或说一段话，就可以得到一片枫叶作为奖品。
3.卡片识字：同桌拿出生字卡片，自己读一读生字。把你认识的生字放在上一排，把不认识的生字放在下一排。
4.小组内速读生字比赛。推荐选手全班读，其余学生做裁判,调动全班学生共同参与。
5.在文中巩固识字。
（课件出示9.）课件生字出现，学生读一读，生字回到文中，读一读文中的词语，再读一读文中的语句。
⑴想枫枫叶
我在枫树林里走来走去，想寻找一片火红火红的枫叶。
⑵总以为
每当我拾起一片枫叶的时候，我总以为我找到了一片最红的。
⑶终终于
啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！
⑷卡贺卡
我在贺卡上写下小诗送给老师。
四．识记字型，指导书写。
枫想总为而终纸卡
1.指导书写，认真观察，你认为哪个字最难写，需要老师帮助？
⑴观察这些字的书写、占格的位置。
⑵学生自由发表自己的见解。
2.学生选择自己认为难写的字书写。师范写并讲述：（课件出示10.）
⑴“枫”：左窄右宽，注意“横折斜钩”和“横折弯钩”的区别。
⑵“为”：独体字，提醒学生注意“两点”的位置。
⑶“纸”：左右结构，注意最后一笔“斜钩”的书写。
……
3.学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
⑴指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
⑵教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
①看准每个字在田字格里的位置。
②看清每个字的结构，放慢速度。
③严格按笔顺描写。
4.展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
⑴同桌互相交流。
⑵全班交流，投影出学生的生字卡。
⑶全体评议，先指出好的地方，再说出不足。
⑷全班再写。
课堂作业新设计
1.有感情朗读课文，书写生字。
2.做一张贺卡，送给好朋友或者爸爸、妈妈等。
参考答案：
1.提示：主要是书写8个生字。
2.提示：可以按照课文中的做法，做一张枫叶贺卡，写上祝福语。
第二课时
课时目标
1.继续正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会文中“我”对老师的热爱之情。
教学过程
一．谈话导入，复习巩固。
1.导入：朋友们，从我们进入学校第一天起，老师就把无私的爱默默地给了我
们。是老师，教给了我们知识；是老师，告诉了我们许多道理……在这美丽的秋天里，我们迎来了老师的节日，你知道是哪一天吗？
有位细心的小朋友，捡来一片火红的枫叶，亲手制作了一张贺卡来祝贺老师的节日。
2.复习检查：同学们，第一节课我们学习了本课的生字新词，现在老师来检查一下字词掌握情况。
二．品味赏析，浓情渲染。
1.通读课文，数一数课文有多少个自然段？（4个自然段段）
2.找一找：课文哪些自然段是写“我”捡枫叶的？（1-3自然段）
哪些段落是写“做贺卡”的？（第4自然段）
3.学习课文：
⑴第一自然段：（课件出示12）我在枫树林里走来走去，想寻找一片火红火红的枫叶。
①这一段为我们讲了些什么？
②什么时间？什么地点？谁干什么？小姑娘是怎样找枫叶的呢？
③请同学们自由朗读课文一自然段，指名读，评议。
④注意体会我焦急的心情。（重点体会“走来走去”等词语）。（课件出示12）
（走）来（走）去
（）来（）去
（）来（）去
......
⑵第二自然段：（课件出示13）每当我拾起一片枫叶的时候，我总以为我找到了一片最红的。然而不久，我又找到一片更红的。
①自由读一读。读懂了什么？这段话的意思是什么？（枫叶很红，一片比一片红）②作者的心情怎样？谁来读出这种心情。（从快慢、轻重上加以指导）
过渡：作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？
⑶第三自然段：（课件出示14）啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝霞更红，比玫瑰更红。它的样子也好看，就像我小小的手掌。
①把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。
②你从这两个“比”中体会到什么呢？请告诉老师和同学们，请同学们仿照课文“比……更……，比……更……”说一句话。
③小女孩要找一片什么样的枫叶？（课件出示15）
一片最红最红的枫叶；
比朝霞更红，比玫瑰更红。
③说说“朝霞”和“玫瑰”是什么样子的？（课件出示16）
④枫叶的形状像什么？它的样子也好看，就像我小小的手掌。练习用“像”说话。请同学们仿照课文“……像……”的写法，说句子。
指导学生读、背喜欢的句子。学生交流自己读懂的内容，教师点拨、引导。读一读。（课件出示17）
枫叶的颜色：它比朝霞更红、比玫瑰更红。
枫叶的形状：小小的手掌
⑤从“走来走去、又找到、终于找到”体会“我”是经过认真寻找、精心挑选才拾到最红的枫叶的。
3.指导朗读：第一自然段要读出认真的语气，第2自然段要读出惊喜的语气，第3自然段要读出高兴的心情。
三．拓展延伸，升华情感。
（课件出示18）我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成了一张贺卡，送给我的老师。
1.“我”为什么要这么认真的寻找枫叶呢?“我”捡来最红最红的枫叶干什么呢？
2.讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；因为枫叶象征……）
3.比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。
4.你是否也能像小姑娘那样，把你手中的枫叶贴在洁白的纸上，再把你心中美好的语言一同写下来，作成贺卡，送给老师呢？如果你也给老师做一张贺卡，你会在贺卡上写什么？（课件出示19）
5.你认为老师最需要学生的是什么？
课堂作业新设计
1.在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？
2.请同学们下来准备做贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧。
参考答案：
1.秋天的节日：教师节、中秋节、重阳节、国庆节等。
2.提示：准备好做贺卡的纸张、卡片、彩笔、胶水等。
板书：
6火红的枫叶
寻找红枫叶
颜色：比……更……
找到红枫叶爱老师
形状：……像……
做枫叶贺卡
【教学反思】
1.《火红的枫叶》是一篇短小的散文，全文一共5个自然段。主要讲秋天到了，枫叶红了，“我”寻找到一片最红的枫叶做成贺卡在教师节那天做为礼物送给老师。文章以第一人称表达，亲切自然，抒发了我对大自然的热爱之情，对老师的敬爱之情。
2.教学中按照“寻找火红的枫叶”——“找到火红的枫叶”——“做火红的枫叶贺卡”的顺序引导学生朗读理解课文，从我寻找火红的枫叶的经过感受我们对老师的爱没有最深，只有更深，体现对老师的敬重。
3.整个教学过程由文到字再到文，符合学生的认知规律。在学习生字的过程中，学生更是调动已有的生活、学习积累，先自己学习，再互助学习，在此基础上，全班重点解决难记的生字。
4.整个识字教学过程中，都是学生在充分地活动，而教师只是学生学习过程中的引导者、组织者。在此环节的设计中，还利用电教手段注重融游戏、竞赛于其中。
同课异构
创新教案
《火红的枫叶》教学设计
（第二课时）
教学设想：
课文选取了秋天里非常有代表性的景物，以简炼明快的语言描写了小朋友借助大自然中美丽火红的枫叶，在枫叶上留下文字，送给老师的情景，表达了对老师的尊敬与感谢之情。
本课时通过问题导引，让学生产生疑问，带着阅读兴趣学习走进文本，理解品味，感受“我”对老师的“热爱”，体现了语文的工具性和人文性的协调统一。
抓住重要段落、重点语句进行品读，
教学过程：
一、“我”是怎么找枫叶的？
1.课件出示第1自然段。
“我在枫树林里走来走去，想寻找一片火红火红的枫叶。”
2.你最喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红）
①做动作理解，什么叫“寻找”。
②仿照“走来走去”，（）来（）去，说一句话。
③用“火红的（）”进行词语搭配。
3.课件出示第2自然段。
“每当我拾起一片枫叶的时候，我总以为我找到了一片最红的。然而不久，我又找到了一片更红的。于是，我在枫树林里走了很久很久，一直在找来找去。”
4.读懂了些什么？这段话的意思是什么？
①理解“然而”一词的意思。
②读一读，比一次，看看有什么不同?
“于是，我在枫树林里走了很久，一直在找。”
“于是，我在枫树林里走了很久很久，一直在找来找去。”
③作者的心情怎样？谁来读出这种心情。（从快慢、轻重上加以指导）
二、找到了一个怎样的枫叶？
小作者找到她想要的枫叶了吗？
1.课件出示第3自然段。
“啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝霞更红，比玫瑰更红。它的样子最好看，就像我小小的手掌。”
2.谁来读这一段？其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的？把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。
3.请同学们仿照课文“比……更……，比……更……”说一句话。
4.这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。
5.让学生把自己的手印描画在黑板上，接着，让学生给手形枫叶填上颜色，让学生形象地理解语句：它的样子也好看，就像我小小的手掌。
6.枫叶的形状像什么？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。
三、“我”是怎样作贺卡的？
小作者找到枫叶干什么呢？
1.课件出示第4自然段。
“我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成了一张美丽的贺卡，送给亲爱的老师。”
2.小作者是如何制作枫叶贺卡的？把枫叶粘贴在纸上，写上小诗。
3.理解并积累“粘贴”和“洁白”两个词语。
粘贴一词的正确读音是[zhāntiē]:(1)用黏性的东西使纸张等附着在别的东西上;(2)湿的东西贴在别的物体上。
4.作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？为什么他不会去买贺卡给老师？
（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……）
5.比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。
四、会写上一首怎样的小诗？
一首小诗,是一首怎样的小诗？你们能帮他写给老师吗？
1.小组合作，创编小诗。
2.全班交流，作品展示：
老师，是多么伟大。您用知识浇灌着每一个同学。我们就像一朵朵小花，老师就是辛苦的园丁，在这里，我忍不住要说:老师，您辛苦了！
老师您是太阳，我们就是小花；您是大海，我们就是小鱼；您是银色的月亮，我们就是会眨眼的星星；老师，您辛苦了！
……
3.组织评议，教师点拨。
精彩片段
师：请同学们看大屏幕，这个字是本课的一个生字，请大家读一读。你能为这个字组个词吗？
生：思想、想念、想法……
师：仔细观察，动动脑筋，谁有好的方法记住这个字？谁来给大家分享？
生：我觉得这个字由三个部分组成，“木、目、心”，被树木遮住了，看不到，心里就想。
生：我觉得这里的“心”字很重要，表示用“心”想。
师：同学们都说的很好，听老师讲：“相”表示观看、察看，兼表示字音；“忄，心”表示心脏，心灵，心态，心智。这个字的意思就是：将人、事、物用心灵去进行分析处理，以知晓其本性。记住了吗？
生：记住了。
师：懂了字的意思，我们还要会写这个字，再请同学们观察，这个字怎么样才能写好看呢？
生：“木”做偏旁，最后一笔捺要变成点。
生：“相”基本在横中线的上部，“心”在横中线的下部。
生：这个心字底要写得扁一点，宽一点，要能托住上边的部分。
师：同学们说的不错，你们知道“木”的捺为什么要变成点吗？
生：不知道。
师：老师告诉你们，之所以变成点，是为了避让右边的“目”。这样，这个字才能写得美观，好看。
师：看老师范写一遍这个字，注意观察老师的运笔和布局。
师：好了，请同学们打开课本，先描红，然后在写字本上写两遍。注意坐姿和握笔姿势。
课件
资料暂存
教学资料
1.金波,
金波1935年生于北京，祖籍河北冀县。现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。近四十年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种，选集有《金波儿童诗选》《金波儿童诗集》《金波童话》《金波儿歌》《金波作品精选》等。
2.有关枫叶的名句
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”——【唐】杜牧《山行》
“一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。”【南唐】李煜《长相思》
“枫叶千枝复万枝，江桥掩映暮帆迟。”——【晚唐】鱼玄机《江陵愁望寄子安》
“小枫一夜偷天酒，却情孤松掩醉客。”----【宋】杨万里在《红叶》
4.教师节
1985年9月10日，是新中国第一个教师节。1985年举行的六届全国人大常委会第九次会议同意了国务院关于建立教师节的议案，决定每年的9月10日为教师节。
练习：
1.看拼音，写词语。
ránérxiǎngniànzǒnglǐzhōngyúfēngyè
2.给生字组新词。
（）（）（）（）
枫想总为
（）（）（）（）
（）（）（）（）
而终纸卡
（）（）（）（）
3.填上合适的词语。
（）的枫叶（）的朝霞（）的玫瑰
（）的小诗（）的贺卡（）的老师
4.给多音字组词。
wéi（）zhāo（）qiǎ（）
为朝卡
wèi（）cháo（）kǎ（）
5.读课文，回答问题。
啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝霞更红，比玫瑰更红；它的样子最好看，就像我小小的手掌。
我把枫叶粘贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成一张贺卡，送给我的老师。
⑴选文共自然段。第一自然段共句话。
⑵照样子写句子。
①它的样子最好看，就像我小小的手掌。
像。
②比朝霞更红，比玫瑰更红。
比更。
⑶“它比朝霞更红，比玫瑰更红”，文中的“它”是指。
6.课外阅读延伸。
狗尾草
金波
那些红的野花，紫的野花，蓝的野花，都没有了。这儿，只剩下一片青草。
别人都采到了花儿，老师，我呢？怎么，您就给我揪一把狗尾草？
我撅着嘴，望着那一把狗尾草，只见它在老师的手里，扑棱棱，摇一摇，扑棱棱，跳一跳。一会儿，变成了一只小狗，送给我，我抿嘴笑了；一会儿，变成了一只小猫，送给我，我拍手跳了；一会儿，又变成了一只毛茸茸的小鸟，送给我，我举着它到处飞跑……
从那天起，我们也都喜欢狗尾草，因为我们的小手呀，也变得和老师的手一样灵巧！
⑴在短文中用“”标出表示颜色的词语。
⑵第一自然段共有句话。
⑶狗尾巴草在老师的手里变成了、和。
⑷照样子，写词语：
扑棱棱、、、、
摇一摇、、、
7.教师节要到啦，如果你也想送给老师一张美丽的贺卡，你会在贺卡上面写什么呢？请写一写吧。
参考答案：
1.然而想念总理终于枫叶
2.枫叶枫树想念思想总是总有因为行为然而而且终于终点白纸纸上贺卡卡片
3.火红灿烂漂亮优美美丽亲爱
4.为人因为朝阳朝代发卡贺卡
5.⑴22
⑵①秋天的落叶飞舞的蝴蝶②这大西瓜蜜甜
⑶枫叶
6.⑴红紫蓝
⑵2
⑶小狗小猫小鸟
⑷乐呵呵笑眯眯绿油油
跳一跳跑一跑唱一唱
7.例如：在这个特别的日子里，我想对老师您说声：老师节日快乐！愿您在今后的日子里健康快乐！
二年级语文上22小动物过冬教案作业题（新版苏教版）
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“二年级语文上22小动物过冬教案作业题（新版苏教版）”，仅供参考，欢迎大家阅读。
22小动物过冬
【教学目标】
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2.会写“商”“量”“等”等8个生字，会读“舞”“活”“巢”等6个生字，并能理解由生字组成的“商量，准备、护卫”等词语。
3.读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。互相爱护。
4.引导学生了解动物过冬的不同方式，激发小学生探索动物生活的兴趣和关爱动物的情感。
【教学重点】
1.学会本课的生字新词。
2.通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解一些动物过冬的常识。
【教学难点】
1.理解不同动物的过冬方式不同，懂得朋友间要相互关心。
2.让学生融入童话世界，激发学生探索自然界更多奥秘的欲望。
【教学素材】
1.搜集不同动物过冬方式的资料。
2.准备有关小动物的谜语。
3.查找关于动物冬眠、迁徙等方面的科学知识。
4.各种动物图片、各种过冬方式的图片（每种两个）。
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课“商、量、等、哥、备、泥、妹、卫”8个生字。
3.理解课文内容，了解小动物不同的过冬方式。
教具准备
小动物贴图、头饰、生字卡片、教学课件等。
教学过程
一、竞猜谜语，进入情境。
1.猜谜语。（课件出示1）
一生总在忙，最爱百花香，回来献一物，香甜胜过糖。（）
年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。（）
名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子跑。（）
身穿黑缎袍，尾马象剪刀，冬天向南去，春天回来早。（）
头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。（）
小时像逗号，游泳本领高。长大会跳高，捉虫呱呱叫。（）
2.这些谜语都是关于小动物的，小朋友都挺喜欢小动物的吧！今天，我们就要学习一篇关于小动物的童话故事。故事的名字叫《小动物过冬》。
（板书：22.小动物过冬）（课件出示2）
3.读两遍课题。请小朋友们跟着老师书空，认识“物”这个字。跟老师一起写一写！“物”是左右结构的字，“牛”字作部首的时候，横变成了提。
4.看了题目你会想到什么？（都会有哪些小动物呢？小动物到底是怎样过冬的呢？）
二．倾听故事，认字识词。
1.听一听故事：
⑴在听故事的过程中，要求小朋友们一定要认真哟！比一比谁听得最准，记得最牢。听听小动物是如何过冬的呢？（课件播放）
⑵听完了故事，你记住文中一共写了哪几个小动物吗？你知道它们是怎样过冬的吗？它们过冬的方法一样吗？
⑶全班抢答，师总结。（是啊。文中的三个小动物，就是刚才在谜语里出现的小青蛙、小燕子和小蜜蜂。它们各有各的过冬方法，还真的不一样呢！）
2.⑴过渡：学习新课前，我们先来个生字新词大闯关。只有过了字词关，我们才能很好的学习新课文。
⑵读一读生字：
（课件出示3）
shāngliàngděnggēbèinímèiwèi
商量等哥备泥妹卫
①指名读，师正音。
②小组互读，同桌互相指正读音。
③齐读生字宝宝。
④带拼音读，去掉拼音读.
⑤把生字宝宝放到课文中去，再读课文。
⑶读一读新词。（课件出示4）
黄灿灿哥哥聚到动物商量钻到跳舞睁大眼睛暖和蜂巢
绿油油妹妹藏在约定起来结果以后自言自语奇怪直到
⑴小朋友们自由读新词。
⑵小老师领读新词。
⑶开火车读，比比谁读的最流畅。
⑷齐读，看看谁的声音最嘹亮。
三．通读故事，深入感知。
1.过渡：小朋友真会听故事，你们是一边听，一边记，故事中的一个个小动物真可爱呀！我想，如果由你们自己来讲故事，一定也会很棒！那就请你们快快来讲给自己听吧！下面请小朋友们自由练读课文。
2.谁愿意和自己的好朋友一起读一读对话？（指名大声分角色朗读课文。）
（课件出示对话5）
燕子：“冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。”
“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”
青蛙：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
燕子：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？”
青蛙：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。”
3.一边读一边画，看看这些小动物们是如何过冬的。
4.给每个自然段标上序号，理清文章的脉络结构。（第三自然段写的是专吃害虫的小燕子；四、五自然段写的是保护庄家的小青蛙；六、七自然段写的是勤劳的小蜜蜂。）
5.读词串，回顾故事。（课件出示6）
哥哥妹妹商量约定
第二年明年来年
钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里
⑴学生开火车读、齐读词串。
⑵一边读一边回忆这则好听的童话故事。
6.小结：从商量到约定，三个好朋友互相关心，彼此牵挂，这是一份多么美好的友谊啊！
四．学写生字，总结设疑。
1.学生字：（课件出示7）商量等哥备泥妹卫
⑴再读生字，指名说一说识记方法。引导学生识记偏旁部首，分析字的结构。
⑵比如：“哥、卫”是独体字；“泥、妹”是左右结构的字；“商、量、等、备”都是上下结构的字。
⑶做游戏，巩固生字.
找朋友游戏：教师制作生字词语卡片，不同的同学拿着词语中的一个字，请同学们找朋友组词。
2.写生字：现在有两个生字放入了田字格里，让我们一起来写一写。
（课件出示8.9）
⑴学生仔细观察“商”、“哥”两个字在田字格中的位置和间架结构特点。并说说你的发现。
⑵教师边板书边讲解。“商、哥”在字形上都有是特别容易出错的，因此我们要写好这两个字。
①“商”是上下结构，上窄下宽。写“商”字的时候，上面要窄一点，下面要宽一点，因为里面要放“八”和“口”呢！
②“哥”是也是上下结构，有两个“可”组成。上面的“可”是竖，下面的是竖钩。还要注意这个字的笔顺。
⑶学生写字：先描红，再临摹。学生在书上描红后在习字册上练写。师巡视指导字形结构及正确的笔顺。要求学生自我评价，按照下列标准。
①写字姿势正确。
②字在田字格中占格正确。
③字的间架结构正确。
⑷展评作品。展示优秀的同学作品，加以表扬。
5.教师小结：通过学习我们知道了小燕子、小青蛙、小蜜蜂的过冬的方式。其实各种动物的过冬方式都是不同的，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？其实，这个故事还没有结束，让我们下节课继续讲这个故事，好吗？
课堂作业新设计
1.写一写词语：
青蛙燕子蜜蜂哥哥妹妹商量约定第二年春暖花开
2.课下把这个故事讲给爸爸妈妈听。
3.读了这个故事，你明白了什么？
参考答案：
1.略。
2.复述课文。
3.读了这个故事，我明白了好朋友之间要互相关心，互相爱护。（言之有理即可。）
第二课时
课时目标
1.能分角色、有感情地朗读课文。
2.巩固本课8个生字，熟识二类生字。
3.能借助情境进行口语交际。
教具准备
多媒体课件、小动物头饰等。
教学过程
一．回顾导入，引入情境。
1.上节课，我们认识了三个好朋友，你们还记得是谁吗？还记得这个故事的主要内容吗？（课件出示11）
课文主要讲了、和一起。
2.告诉你们一个小秘密，这三个小动物啊，还是好朋友呢！那么从哪里看出它们是好朋友呢？请小朋友们快快去读一读课文吧。
⑴指名答：它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
⑵你和你的好朋友经常在一起做什么呢？开不开心呢？
你一定也有好朋友，你们常常在一起做些什么呢？（课件出示12）
②说一说：我和（）是好朋友，我们常常在一起（）。
（）和（）是好朋友，他们常常在一起（）。
（）和（）是好朋友，它们常常在一起（）。
3.让我们再次跟随小动物们一起去商量过冬的事吧！
二．精读课文，理解内容。
1.过渡：三个小动物是怎么商量过冬的呢？我请三个小朋友来读一读。
⑴指名分角色朗读课文。
⑵你知道他们是怎么过冬的吗？能不能自己说一说？学生讲每一种动物过冬的方法。
⑶师小结：小朋友说得很棒！每个小动物都很聪明，过冬方式都很特别。
2.快乐的时光总是短暂的，日子过得很快，秋风起了，天气渐渐凉了。冬天就要到了，三个好朋友聚在一起干什么呢？（指名读第二小节）（课件出示12）
①理解“商量”一词的意思，并用“商量”说一句话。（“商量”就是交换意见，想办法的意思。）
②请同学们带着感情读一、二段课文，感受一下好朋友之间的相互关心和在一起时的开心。
3.过渡：三个好朋友到底是怎样商量的呢？下面我们看看它们是怎么样过冬的。
4.先看看小燕子是怎么样过冬的？（课件出示13）（板书：南方）
⑴小燕子为什么要到南方去呢？（暖和有虫吃）
⑵到遥远的南方去，有没有伙伴呀？一个人去多孤单啊！小朋友们还知道那些鸟儿也去南方呀？（课件出示14）（大雁、野鸭、天鹅、丹顶鹤、黄鹂、杜鹃……）
⑶师小结：这些鸟儿都是冬天便到南方去，春天再回到北方来，这种随着季节变化而不断迁移的鸟儿叫什么？小朋友们知道吗？（候鸟）所以每年秋天，都会有许多鸟儿飞过高山，飞过江河，到遥远的南方去过冬。等到春暖花开的时候就有回来了。追着春天走，追着花儿走，多么幸福，多么开心的事情呀！
5.过渡：小燕子飞到南方，不再冷了，那它的好朋友青蛙哥哥怎么办呢？没有翅膀飞不走，谜语厚厚的羽毛来御寒，这可怎么过冬呢！
⑴我们看看小青蛙在干什么呢？（吃的饱饱的，准备钻到泥土里睡大觉了。）
⑵青蛙为什么要睡大觉呢？（青蛙是变温动物，只有冬眠，才能减少能量的消耗，不至于被冻死。）
⑶你还知道哪些冬眠的动物呢？（课件出示15）（蟒蛇、刺猬、狗熊……）
⑷师小结：小青蛙，真聪明，美美的睡上一大觉，来年春天再出来捉虫子吃，这个过冬的办法真好啊！
6.过渡：小燕子、小青蛙都找到了过冬的办法，不用担心挨饿受冻了，那么小蜜蜂在忙什么呢？
⑴（课件出示16）
小蜜蜂在蜂巢里有的（），有的（），还有的（），真（）啊！
⑵小结：原来小蜜蜂早就准备了充足的蜂蜜，储备了足够的粮食（储粮），即便是寒冷的冬天，也能躲到蜂巢里吃到香甜的食物了。
⑶小朋友们知道还有哪些小动物也像小蜜蜂一样储备粮食呢？
（课件出示17）
（松鼠、蚂蚁、田鼠……）
三．想象表演，感情升华。
1.过渡：三个好朋友都找到了过冬的好办法，它们太开心了，可是三个好朋友又要分开了，它们是多么的不舍啊！
2.齐读最后一段，要读出依依不舍的感情。
3.三个好朋友分别时会说些什么呢？找学生上台戴头饰表演。（引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙说话会是什么样子？）
4.正是分别时的难分难舍，情深意重，才会有了一个美丽的约定，来年春天再相见。展开你的想象，说说它们三个相见时的情景。
四．拓展延伸，总结全文。
1.小朋友们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，相亲相爱。如称呼“哥哥”、“姐姐”；相互关心，互相关爱，好朋友就该怎样，我们要向它们学习。）
2.填空，指名完成。（课件出示18）
冬天来了，小燕子（），因为那儿（）。青蛙（）。小蜜蜂吃藏在（）里的（）。
3.分角色朗读课文。小组进行分角色朗读比赛，及时评议。
4.还有没有和文中不一样的过冬方式呢？你们知道还有哪些动物过冬的方式？（学生讨论交流。）（课件出示19）
6.师总结:通过这节课的学习，我们不仅了解了不同的小动物有不同的过冬方式，还懂得了好朋友之间要互相关心，互相帮助，团结友爱。其实在大自然中，还有许多有趣的现象，在等着我们去探索和发现。只要我们仔细观察，积极开动脑筋，就一定能了解其中的奥秘。
课堂作业新设计
1.其实动物过冬不仅仅只有这几种方式，还有其他有趣的过冬方式呢。课后去搜集，到下节课我们来开个“动物过冬交流会”.
2.课下学生将自己收集的动物图片自主分类贴到“小动物过冬”的主题墙饰相应的板块当中。
3.第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它们会说些什么?做些什么呢?
参考答案：
1.提示：可以通过报纸、杂志、网络去搜集。
2.略。
3.例如：第二年春天，青蛙先从泥土里钻出来，早早来到约定的地方，等它的好朋友。接着小蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙见面了。不久，小燕子也从南方飞回来了。三个好朋友一起快乐地唱起了歌，跳起了舞。
板书设计：
22.小动物过冬
小燕子飞到南方去（迁徙）
小青蛙钻到泥土里（冬眠）
小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮）
【教学反思】
1.本文是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。所以在本文的教学中不仅要让小朋友们学到关于小动物方面的科学知识，还要因势利导，对孩子们进行思想教育。
2.在学习本课时，上课开始，我就出示谜语让学生猜，二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，通过让学生猜谜语以前在课可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。
从学生感兴趣的谜语导入新课。出示课题后，我让学生通过听故事，讲故事，理解课文的内容，并在朗读的过程中，完成识字教学。
2.在本文的教学中，我运用多种方法创设情境，如语言描绘情境，多媒体图片展现情境，学生表演体验情境，将学生带入特定的意境中，使学生与文本的距离拉近了，通过各种教学手段让学生非常积极地投入课堂，加深了对课文的体验和理解。这样学生有了自由朗想象和活动的空间，为学生的个性化学习提供了广阔的平台。
同课异构
创新教案
22.《小动物过冬》教学设计
（第二课时）
【教学设想】
根据教学内容及二年级小学生的实际，本文的教学以新的教学理念为指导，以学生为主体，密切关注学生，让学生在课堂上主动参与、积极探究、获得感悟，积极创设各种情境，重视学生“听、说、读、写”能力的培养。让学生通过听故事，演故事，做游戏等各种方式理解文本，通过自主学习获得真实的情感体验。利用拓展指导学生进行口语训练，使学生的口头表达能力得到提高，从而使学生形成正确的情感、态度和价值观。
教具准备
多媒体课件、小动物头饰等。【教学过程】
一．谈情境，导入新课。
1.从天气导入：今天的天气真冷啊！小朋友们，知道现在是什么季节吗?(冬季）请小朋友说说冬天有什么特点呀？冬天来了，北风呼呼的吹着，下雪了，天气冷极了！小朋友们，你们是怎样度过漫长而又寒冷的冬季呢？（指名答，师小结）是啊。我们家里有暖气、有空调、有电热风……还要穿上厚厚的棉衣、羽绒服。冬天当然就很好度过了。但你们有没有想过，小动物们是怎样度过这寒冷的冬天的呢？
2.同学们,老师今天请来了几个小动物（卡片贴在黑板上），看看都有谁呢?
（教师板书动物名称，学生读动物的名称。）
3.请小朋友们用热烈的掌声欢迎几位小客人的到来。知道请它们来干什么吗?它们是来告诉我们它们是怎样过冬的。你们知道他们是怎样过冬的吗？现在我们就来学习新课《小动物过冬》（板书：22.小动物过冬）（课件出示）学生读课题。4.带着问题、自读课文。现在，同学们一定很想知道小动物是怎样过冬的吧？那就快快打开书，看看这几个小客人是怎样告诉我们的吧！
二．听故事，感知大意。
1.小朋友都很喜欢小动物吧！今天，我们就要讲一则小动物的童话故事。故事的名字叫《小动物过冬》。（课件播放）
2.出示PPT讲述故事《小动物过冬》让学生了解小动物过冬的主要方式。在听故事的过程中，要求小朋友们一定要认真哟！比一比谁听得最准，记得最牢。
3.提出问题：听完了故事，你能用自己的话来说说这个故事的大意吗？你知道它们是怎样过冬的吗？它们过冬的方法一样吗？
⑴刚才的故事当中提到了哪些小动物，学生回答，教师将相应的图片贴到黑板上
⑵你们知道他们是怎样过冬的吗？（结合故事内容让学生回顾故事内容并说一说）（课件播放）
①小燕子：飞到南方去过冬了，等到春暖花开它就回来了。（小结：这种飞到另一个地方去过冬的方式叫做迁徙）（课件出示）（板书：迁徙）
②青蛙：青蛙哥哥冬眠了，正在洞里睡大觉，不吃也不动，一直睡到明年春天才醒。（结合学生回答及PPT的播放告诉学生——冬眠。）
（课件出示）（板书：冬眠）
③小蜜蜂：外面太冷了，我家里储存了许多蜂蜜，足够吃一个冬天的，明年春天暖春暖花开了我再出来。（小结：在洞里放上一冬天吃的食物，躲在洞里不出来，这种过冬的方式叫做——储粮。）（课件出示）（板书：储粮）
4.学生讨论回答，教师小结：动物过冬的主要方式——迁徙、冬眠、储粮。故事中的小动物真聪明呀！它们各有各的过冬办法，还真不一样呢！
三．演故事，训练口语。
1.通过上面的故事，我们已经知道了小燕子、小青蛙和小蜜蜂一起商量怎么样过冬的事情。那么他们是怎么说的呢？
2.假如你就是这三个小动物中的一个，你能用自己的话来说一说他们分别准备怎么过冬吗？
⑴小朋友们，请选一个你喜欢的小动物，找到句子读一读。你最喜欢哪个小动物，就把自己当成这个小动物，把它的话反反复复多练几遍，一会儿向大家介绍自己准备怎样过冬。
⑵学生自由练读，选择自己最喜欢的小动物，和同桌小朋友一起读一读，演一演。（带头饰）
⑶小动物们，谁先来说？指名用第一人称进行自我介绍，其余同学猜猜他是谁。
⑷假如你现在就是文中的小动物，请把你独特的过冬方式介绍给大家。
（课件出示）：
①大家好！我是小燕子，________________________________。
②大家好！我是小青蛙，________________________________。
③大家好！我是小蜜蜂，________________________________。
3.小青蛙：我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉……
（课件播放）：青蛙冬眠的视频。
⑴看了刚才的这段录像，你们知道小青蛙准备怎么过冬了吗？
（板书：钻到泥土里）
⑵请喜欢小青蛙的小朋友们一起来读一读小青蛙的话。（课件出示）生：齐读。
4.小燕子：（课件出示：）小燕子的话。
⑴谁愿意来介绍下小燕子是怎样过冬的？（板书：飞到南方去）
⑵小燕子为什么要飞到遥远的南方去过冬呢？（生：因为……所以……）
⑶同学们，明年春暖花开的时候，这里的“春暖花开”还可以换成哪些成语？
（课件出示）描写春天的词语。
⑷请喜欢小燕子的小朋友们一起来读一读小燕子的话。（课件出示）小燕子的话。
⑸男女生赛读小燕子的话。
5.小蜜蜂：
⑴请喜欢小青蛙的小朋友们一起来读一读小青蛙的话。（课件出示）小蜜蜂的话。
①请小朋友们看看小蜜蜂是怎样过冬的？读对话。
②师归纳：蜜蜂把食物藏在蜂巢里。（板书：躲到蜂巢里）
③还有哪种动物也是储备粮食的？（课件出示）图片
6.这就是三个好朋友的过冬方式，老师还为大家带来了几个小动物（出示：大雁、天鹅、蟒蛇、丹顶鹤、松鼠、野兔、刺猬等。），你们知道他们是怎么过冬的吗？请选择一个自己喜欢的小动物，说说它们的过冬方式。
四．做游戏，巩固新知。
1.游戏准备：动物卡片（大雁、天鹅、蟒蛇、丹顶鹤、松鼠、野兔、刺猬等。）
2.游戏规则：（课件出示）
⑴例如：师：“北风叫，冬天到，小动物，过冬了！
生：（小燕子），要（迁徙）”
师：“北风叫，冬天到，小动物，过冬了！
生：（小青蛙），要（冬眠）”
师：“北风叫，冬天到，小动物，过冬了！
生：（小蜜蜂），要（储粮）”
⑵学生根据自己手中的图片，找到自己过冬的方式，把图片贴到黑板上相应的区域，并用动作展示。（冬眠：睡觉状；迁徙：小鸟飞状；储粮：摘果状。）
3.游戏开始：请学生上来尝试参与，教师提示寻找相应过冬的方式及做动作，引导学生积极做游戏。
⑴师生齐说：“北风叫，冬天到，小动物，过冬了！
拿卡片的学生说：（小松鼠）“要（储粮）”
4.游戏收束，引导学生知识的迁移，运用学到的知识进行猜想。
⑴教师分别出示兔子、大雁、蟒蛇、蚂蚁等动物的图片。（课件出示）
⑵引导学生根据这些动物的身体特征，猜想它们过冬的方式并进行归纳分类。
（课件出示）
⑶教师请学生观看黑板分类板块并总结哪些动物的过冬方式都是冬眠；哪些……是（储粮）；哪些……是（迁徙）。
五．看视频，拓展延伸。
1.小动物是怎样过冬的呢？除了课文中学到的三种过冬方式，还有很多常见动物，是怎么样过冬的呢？我们一起来看一看。（播放视频）
⑴蝙蝠也是冬眠的。它在山洞里用后足的尖爪攀住石缝，头朝下悬在空中，一“吊”就是半年。
⑵刺猬过冬时，蜷缩一团，远看好象一个大绒球。冬眠中的刺猬会偶尔醒来，但不吃东西，很快又入睡了。冬眠的刺猬如果过早醒来会被饿死的。
⑶大雁是出色的空中旅行家。每当秋冬季节，它们就从老家西伯利亚一带，成群结队、浩浩荡荡地飞到我国的南方过冬。
⑷熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来提供养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。
⑸母鸡、公鸡、小狗、小猫：冬天到来，穿上暖和的新毛，换上厚厚的皮袄，所以就不怕冷。能够在寒冷的冬天出来玩耍、寻找食物的动物，他们的过冬方式就是“换毛”。
2.动物过冬的方式大概有以下几种：（课件出示）
⑴冬眠：熊、青蛙、乌龟、蝙蝠、蛇、甲壳虫……
⑵储物：松鼠、蚂蚁、野兔、田鼠……
⑶迁徙：大雁、燕子、丹顶鹤、野鸭……
⑷换毛：公鸡、山羊、黄牛、梅花鹿……
3.学生活动：“给小动物找家”，巩固所学内容。
⑴请每个小朋友将动物卡片按照动物的过冬方式进行分类，贴到展板上。
⑵然后请学生当小评委，评判分类结果并纠错。
⑶和学生一起讨论、找寻这四种方法过冬的动物还有哪些？
4.教师小结：除了我们刚才看到的这些动物的过冬方式，还有很多其它的过冬方式，回家可以让爸爸妈妈陪你们到电脑、图书上找一找。动物是我们人类的朋友，我们小朋友要爱护它们、保护它们。
精彩片段
师：小燕子要到南方去过冬了，可她的好朋友小青蛙不会飞，那怎么办呢？
生：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
师：来年是什么意思？
生：“来年”就是“明年”的意思。
师：小青蛙，你要等到明年才出来找虫子吃，整个冬天都不会饿吗？
生：我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。
师：哈，原来如此呀！谁还能加上动作来说吗？看看谁最像这只小青蛙。“吃的饱饱的”会是什么样子？
生：模仿青蛙吃饱后大腹便便的样子，加上动作。
师：小朋友们，请你们模仿小青蛙，把你们的过冬方式介绍给大家吧！
（齐读第4.5段）
师：小朋友们读的真好，现在请女生扮演小燕子，男生扮演小青蛙。
（男女生分角色读）
师：现在你知道小青蛙怎么过冬了吧？
生：小青蛙钻到泥土里过冬。
师：是啊！小青蛙的身体没有毛和羽毛，它是变温动物，身体体温调节能力很差，天气一冷它就受不了，于是到了冬天它就不吃不喝睡大觉。它们这样的过冬方式我们叫做冬眠。（板书，冬眠）
师：还有谁也像青蛙一样钻进泥土里过冬的？
生：狗熊、乌龟、蟒蛇……?
备课资料
1.关于储粮：动物储存食物有两个目的，一个是为食物匮乏时期做准备，另一个是为了让得到的食物进一步的成熟。很多动物、鸟类和昆虫都有储存食物的习惯。在动物中，啮齿类有很大一部分都会储存食物，比如家鼠、仓鼠和松鼠等。美洲虎会将吃剩下的猎物挂在树上，以供随后几天消耗。中美洲鼬鼠会将采集到的未成熟的大蕉储存起来，直到成熟后再享用。鸟类中的松鸦、啄木鸟、白嘴鸦等，也都有储存食物的本领。
2.关于迁徙：动物迁徙指的是动物由于繁殖、觅食、气候变化等原因而进行一定距离的迁移。有周期性迁移和非周期性迁移。现代生物学家认为；动物迁徒的根本原因是自然选择，迁徙的种类比不迁徒的种类能够留下更多的后代。
3.关于冬眠：冬眠也叫“冬蛰”。某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是这些动物对冬季外界不良环境条件的一种适应。熊、蝙蝠、刺猬、极地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠习惯。小动物为什么要冬眠？动物的冬眠，完全是一项对付不利环境的保护性行动。引起动物冬眠的主要因素，一是环境温度的降低，二是食物的缺乏。科学家们通过实验证明，动物冬眠会引起甲状腺和肾上腺作用的降低。与此同时，生殖腺却发育正常，冬眠后的动物抗菌抗病能力反而比平时有所增加，显然冬眠对它们是有益的，使它们到翌年春天苏醒以后动作更加灵敏，食欲更加旺盛，而身体内的一切器官更会显出返老还童现象。由此可见，动物在冬眠时期神经系统的肌肉仍然保持充分的活力，而新陈代谢却降低到最低限度。
4.动物过冬有奇招：蚂蚁、田鼠等在冬天来临前贮存许多食物,修好巢穴,冬天躲在巢穴里面,不出来活动；青蛙、蛇、乌龟不贮存食物,吃饱以后找一个避风耐寒的地方睡大觉,一直要睡到春天才开始活动；燕子、大雁要从比较冷的地方,飞到温暖的地方去过冬,第二年春天再飞回来；麻雀、乌鸦冬天不飞走,但在秋天要脱去旧羽毛,换上又厚又密的新羽毛,来抵御寒冷；狐狸、野兔秋天也要换上又厚又密的毛,皮肤下还长着厚厚的脂肪,毛和脂肪可以帮助它们御寒；螳螂、蝗虫,用卵过冬；玉米螟虫用幼虫过冬；苍蝇用蛹过冬；蚊子用成虫过冬；俄罗斯北部有一种野鹿,当寒流袭来时,它们三五成群地互相打斗,直到身上暖和了才去找吃的充饥。
练习：
1.看拼音，写汉字。
wèishìnítǔshānɡlianɡzhǔnbèi
ɡēɡeděnɡdàijiěmèi
2.给多音字组词。
jué（）lè（）zuān（）
觉乐钻
jiào（）yuè（）zuàn（）
3.写出下列词的近义词。
经常——慢慢——温暖——欢乐——见面——商量——
4.比一比，再组词。
刮（）哥（）站（）量（）商（）
话（）歌（）钻（）童（）高（）
5.按课文内容填空。
⑴秋风_________了，天气渐渐_________了。一天，_________、_________、小蜜蜂聚在一起_________过冬的事。
⑵燕子说：“冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到_________去，那儿_________，还有_________，等明年_________的时候，我_________飞回来。
6.连一连。
蟒蛇冬眠公鸡
山羊迁徙刺猬
大雁储粮天鹅
松鼠换毛蚂蚁
7.阅读短文，完成练习。
聪明的小动物
小动物有各种各样的过冬方法。松鼠在快入冬时把找好的食物分散挖洞埋起来，然后到了冬天，在树洞里睡大觉，饿了就起来把埋好的吃的挖出来吃。企鹅围成一团，体弱的小的就在中间，大的体质好的在外圈，到了冬天企鹅就依偎着，一只都不会被冻死。企鹅就是这样团团相抱，互相取暖过冬的。刺猬到了冬天蜷缩一团，远看好象一个大绒球，躲在巢穴里不吃也不动。小动物真聪明呀！
⑴这段话一共有（）句话，主要讲的是__________________。
⑵根据短文内容填一填。
松鼠是__________________过冬的；企鹅是__________________过冬的；刺猬是__________________过冬的。
⑶你还知道哪些小动物是怎么样过冬的？举例说两个。
参考答案
1.卫士泥土商量准备哥哥等待姐妹
2.感觉睡觉欢乐音乐钻进钻石
3.常常很慢暖和快乐会面讨论
4.比一比，再组词。
刮（刮风）哥（哥哥）站（车站）量（商量）商（商人）
话（说话）歌（唱歌）钻（钻进）童（儿童）高（高大）
5.⑴刮起来凉青蛙小燕子商量
⑵南方暖和很多虫子春暖花开再
6.连一连：
松鼠冬眠公鸡
山羊迁徙刺猬
大雁储粮天鹅
蟒蛇换毛蚂蚁
7.⑴六小动物过冬的方法
⑵储存食物抱团取暖睡大觉
⑶蝙蝠是冬眠过冬的，黄鹂是迁徙过冬的。
二年级语文上册练习6教案作业题（新版苏教版）
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《二年级语文上册练习6教案作业题（新版苏教版）》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
练习6
【教学目标】
1.认识一些气象符号，学习表示某些天气的字词。
2．熟记的成语和《青松》。
3.练习写“弓”和弓字旁的字，能写得漂亮。
4.进行口语交际训练，提高学生的口语表达能力。
【教学重点】
认识表示天气的几种图标。会看天气预报。
【教学难点】
进行口语交际训练，提高学生的口语表达能力。
【教学素材】
1.动物气象员
2.动物预报天气谚语
3.刘胡兰的故事
4.聪聪和雨人
【教学课时】2课时
【教学流程】课时
第一课时
课时目标
1.认识一些气象符号，学习表示某些天气的字词。
2.熟记的成语和《青松》。
3.练习写“弓”和弓字旁的字，能写得漂亮。
教具准备
生字卡片、教学课件等
教学过程
一、学学用用
师：（课件出示1、2）认真观察这些表示天气的符号，看看哪些已经认识，哪些不认识。
（1）同桌说一说。
（2）指名说一说。
师：对于表示天气的符号，有的很好认有的比较难一些，我们一起认一认吧！（课件出示3）
（1）出示图片集体认表示天气的符号，不会的多读两遍。
（2）学生自己动手画一画，一边画一边认表示天气的符号。
师：老师发现刚刚同学们学的很认真，这几个表示天气的符号大家都认识了吗？
师：都认识了，那我考考大家。说一说“多云”和“阴天”的（课件出示4）这两个符号分别表示什么天气？你是如何区分的？
生：我发现“多云”的符号中，白云多，乌云少。
生：我发现“多云”的符号中，有半个太阳，而阴天没有。
师：大家观察的真仔细，谁再来说一说这个图标表示今天(）。（课件出示5）这个图标表示今天(）。
师：借助拼音自学表示天气的8个词语，多云霜雾晴阴雷阵雨小雨小雪。（课件出示6）
师：将这些词语分别与相关的符号连起来。（课件出示7）
师：你还知道其它的天气符号吗？（课件出示8）认一认这些天气符号。
师：（课件出示8）这些天气符号谁认识？
师：读一读“雷阵雨霜雾小雪”（课件出示9）仔细观察“雷霜雾雪”这四个字你发现了什么？
生：这四个字都有“雨”字头。
师：“雷霜雾雪”为什么是雨字头？你还认识哪些雨字头的字呢？
生：这四个字义都与雨水有关，所以它们都是雨字头。（课件出示10）
生：“霞，霖，露”有雨字头。
师：我们今天认识了一些天气符号，学的目的是用。我们在黑板报开辟“小小气象站”专栏，我们分工，轮流收看本地电视台当晚的天气预报，第二天早上写在专栏里，好不好？（注意用准表示天气的符号。）（课件出示11）
二．读读背背
师：（课件出示12）图中的人物知道他是谁吗？听过他的故事吗？我们一起听一听吧！（课件播放12）
师：在革命年代，多少仁人志士为了祖国和人民，面对敌人的威逼和严刑拷打，不惧强暴，献出了宝贵的生命。让我们把这些成语献给他们。（课件出示13）：宁折不弯义正辞严威武不屈大义凛然自由读一读。要求：
（1）借助汉语拼音，读准字音。
（2）反复多读几遍，读熟成语。
（3）检查读，纠正字音。
（4）大概理解成语意思，联系故事说一说。（课件出示14）
宁折不弯:比喻宁可牺牲，也不屈服。
义正辞严:理由正当，措辞严正有力。
威武不屈:形容坚贞，有节操。
大义凛然:形容为了正义事业坚贞不屈。
（5）读出成语的韵味，在熟读的基础上，尝试背诵。
师：为了建立新中国，在敌人的屠刀下威武不屈，大义凛然的烈士们，他们就像脚下的宁折不弯的青松。（课件出示15）让我们一起读一读《青松》
师：再读《青松》怎样停顿才能读出青松的“挺且直”和“高洁”呢？（课件出示16）
找生读，再相互评价，然后男女生赛读。
三、写字有方
1.指导写“弓”
（1）（课件出示17）出示“弓”字。
（2）自己观察“弓”字，想一想怎样才能把这个字写得匀称美观？
（3）和同桌交流自己的观察。
（4）组织全班同学交流。
（5）教师总结指导并示范书写：（课件出示17）
橫画等距
折画有力
上紧下松
（6）指导学生在田字格中描红、仿影、临写。
教师巡视，注意纠正不正确的写字姿势，提醒学生注意描红要求：一笔描成，笔笔到位。
2.指导写“引弯张”三个字。（方法同上）（课件出示18）
提醒学生注意：
（1）注意写字姿势
（2）注意描红要求：一笔描成，笔笔到位。
课堂作业新设计
1.搜集有关天气的谚语。
2.阅读短文，回答问题
①小花猫看见人会出汗，觉得奇怪：“咦，我怎么没汗呢？”它去问老牛。老牛指着自己汗淋淋的鼻子说：“汗？在鼻子上。”小花猫摸摸鼻子，没汗！
②小花猫再去问小马。小马在凉快的地方打滚。它指着自己的身体说：“汗？在身上。”小花猫舔舔全身，没汗！
③小花猫又去问小狗。小狗正吐着舌头乘凉。它说：“汗？在舌头上。”小花猫看不清舌头。
④小花猫去找小猪帮忙看舌头。小猪笑了：“你又不是狗，汗怎么会在舌头上？”小猪把脚掌翻开，又叫小花猫把脚掌翻开。哈！两个都笑了：“原来，我们的汗藏在这里！”
（1）短文共有＿＿＿＿＿＿自然段，用序号标出自然段。
（2）读了短文，我知道老牛的汗在＿＿＿＿＿＿，小马的汗在＿＿＿＿＿＿，小狗的汗在＿＿＿＿＿＿，小花猫和＿＿＿＿＿＿的汗都在＿＿＿＿＿＿。
（3）在文中找出恰当的动词填在下面括号里
（）鼻子（）脚掌（）舌头（）全身
3.排列句子
（）公鸡说：“我看朋友去！”
（）狼问：“我们俩一起走好吗！”
（）狼在路上遇到一只公鸡，心里暗暗高兴，想吃掉
公鸡。
（）狼问：“好朋友，你上哪去？”
（）狼一听，立刻逃走了。
（）公鸡说：“怎么是两个？后面还有一只狗呢。”
参考答案：
1.久雨刮南风，天气将转晴。
朝起红霞晚落雨，晚起红霞晒死鱼。
群雁南飞天将冷，群雁北飞天将暖。
缸穿裙，大雨淋；盐出水，铁出汗，雨水不少见。
东虹日出，西虹雨；晨虹有雨，晚虹晴。
2.（1）短文共有4个自然段，用序号标出自然段。
（2）读了短文，我知道老牛的汗在鼻子上，小马的汗在身上，小狗的汗在舌头上，小花猫和小猪的汗都在脚掌里。
（3）在文中找出恰当的动词填在下面括号里
（摸摸）鼻子（翻开）脚掌（吐着）舌头（舔舔）全身
3.（3）公鸡说：“我看朋友去！”
（4）狼问：“我们俩一起走好吗！”
（1）狼在路上遇到一只公鸡，心里暗暗高兴，想吃掉公鸡。
（2）狼问：“好朋友，你上哪去？”
（6）狼一听，立刻逃走了。
（5）公鸡说：“怎么是两个？后面还有一只狗呢。”
第二课时
课时目标
1.引导学生用普通话进行口语表达，完整简要地说出自己的理想、愿望：我长大了想做什么工作？为什么想做这个工作？
2.引导学生简要地与同学说说自己的愿望。
3.让学生养成在口语交际时做到认真、努力地听，有礼貌、有兴趣、有自信心地说。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、谈话导入
师：同学们，在我们的身边，有很多很多的叔叔阿姨，他们每天都忙忙碌碌，做着自己的工作，那么，他们做的都是些什么工作呢？
师：是呀，咱们身边的叔叔阿姨，有的是做教师的，有的是做医生的，也有的是做研究人员的，还有的是做生意的。他们在不同的工作岗位上，为祖国做出了应有的贡献，是值得我们尊敬的人。
二．猜猜职业
师：谁能来说一说，你还知道哪些职业？（课件出示20）
生：我知道的职业有：工人农民解放军科学家……
师：大家知道的可真不少，（课件出示21）我们做个游戏“猜猜我的工作”：猜图上的叔叔阿姨是做什么工作的？并用一两句话概括一下这种工作的作用？用上：“我猜他（她）是，因为。”这个句式。
（1）（课件出示22）我猜他（她）是纺织工人，因为她们在机器前认真工作着，一匹匹美丽的布料就从她们的手中诞生了，正是有了她们的巧手，才有穿在我们的美丽的衣服，我们每一个孩子看上去才会更漂亮！
（2）（课件出示23）我猜他（她）是农民，因为他们种粮种菜，是我们的衣食之源，谁也离不开他们。我国是农业大国，农民种植出的庄稼不仅让全国人民吃饱，还出口远销到许多人口多而农业欠发达的国家的。我国的农民真了不起!
（3）（课件出示24）我猜他们是医生和护士，因为他们救死扶伤，凭着精湛的技术，温柔地服务为病人送来健康。
（4）（课件出示25）我猜他（她）是教师，因为他们和我们朝夕相处，不仅教给我们知识，更教会我们怎样做人。
（5）（课件出示26）我猜他（她）是解放军，因为他们刻苦训练，吃苦耐劳，保卫祖国和人民的安全。
四、介绍父母
师：他们在不同的工作岗位上，为祖国做出了应有的贡献，是值得我们尊敬的人。
那么我们的爸爸妈妈呢，他们为我们的成长付出了很多。谁能来说一说，你的爸爸妈妈分别是做什么工作的呢？（课件出示27）
师：说到我们的父母我们都有说不完的话。那，谁来夸夸你的爸爸妈妈？
小结：我们的爸爸妈妈有的是做老师的，有的是做医生的，也有做工人、营业员的，他们在不同的工作岗位上，都在为祖国的建设和发展作出贡献，都是我们社会不可或缺的人才，是值得我们尊敬的人。
五、说说理想
师：我们的爸爸妈妈在不同的工作岗位上，都在为祖国的建设和发展作出贡献，都是我们社会不可或缺的人才，是值得我们尊敬的人。那么再过十年，你们就二十岁了，有没有想过到那个时候，你们在做什么？我们来说说：我长大了做……
师：刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的理想。一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。现在找两位小朋友谈他们的理想，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？
（1）（课件出示28）
我想成为一名音乐家。因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里，走在路上树叶沙沙地响，小狗汪汪地叫，这些都是美妙的音乐，所以我想当一个音乐家，用自己美妙的歌声给人们送去欢乐，让我们的世界变得更加美好。
（2）（课件出示29）
我想当个科学家。因为我看过一篇文章，叫《南极来信》。我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的，它们吃些什么，去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼，怎样在冰天雪地上盖冰房子。我还听说南极上空的臭氧层出现空洞，我要去研究它，使我们人类不再受到伤害。
师：听完以后你觉得他们说得怎么样？
师：他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。
用上了这样的句式：（课件出示30）（板书）
我长大了想做
因为
所以我想做。
六、课堂总结
这节口语交际课，我们谈了自己的理想。其实呀，理想光是说说是不行的，有了理想还要去努力，去奋斗，才能把美好的理想变成现实。老师衷心地祝愿同学们，都能实现自己的理想，做一个对社会有用的人。
课堂作业新设计
1.写话练习：我长大了做……
2.阅读短文，回答问题
公鸡和兔子、鸭子是邻居。
中午，兔子向公鸡借个盆，公鸡说：“我自己要用，不借。”
傍晚，突然刮起了大风，下起了大雨。公鸡的屋顶被大风吹掉了。它急的又叫又跳。兔子、鸭子听见了公鸡的叫声，都放下了手里的活，跑来帮公鸡抢修屋顶。风停了，雨停了，屋顶修好了。
公鸡看看修好的屋顶，再看看满身泥浆的兔子、鸭子、公鸡脸红了。
（1）这个故事有＿＿＿个自然段。
（2）用直线画出兔子、鸭子帮助公鸡修屋顶的句子。
（3）公鸡脸红了是因为（在正确的答案上打“√”）
①公鸡很生气（）②公鸡很着急（）③公鸡难为情了（）
参考答案：
1.我想成为一名汽车设计师
“嘟嘟嘟”一辆吉普车从远处驶来,平稳地停下,从车上走下一位穿西服的先生,那就是我——既会开车又会设计各种汽车的汽车设计师。
今天是我的汽车工厂开张的日子,气球的条幅上写着：“热烈庆祝和平汽车工厂12周年!”来庆祝的人车水马龙,他们都高声呼喊,为我们加油,从人群中走出一位朋友,他对我说：“干得不错,这都是你多年来奋斗的结果,三个月后全球举行一次汽车设计大赛,国家决定让你去参加,你一定要有个准备呀!”要知道,我在这辛勤耕耘的园地里,辛辛苦苦地生产出了几千辆汽车,终于等来一个这样的机会,我想,我不能让祖国失望。
在接下来的几十天里,我就设计出一辆环保汽车,叫工人们去检测、做骨架、组装、喷漆、安装其他零件,最后整修。
比赛那天,观众看到我醒目的那辆环保汽车,就目光一齐投向它.我笑了,笑得那么灿烂。
我要好好学习!长大了成为一名汽车设计师!
2.（1）这个故事有4个自然段。
（2）用直线画出兔子、鸭子帮助公鸡修屋顶的句子。
兔子、鸭子听见了公鸡的叫声，都放下了手里的活，跑来帮公鸡抢修屋顶。
（3）公鸡脸红了是因为（在正确的答案上打“√”）
①公鸡很生气（）②公鸡很着急（）③公鸡难为情了（√）
板书设计：
我长大了做……
我长大了想做
因为
所以我想做
【教学反思】
1.《我长大了做……》要求学生之间说说长大了想做什么工作，为什么要做这个工作。口语交际是一种面对面的直接交流活动，在课堂上我创设了多个不同层次，由易到难的交际情境。如：小组互相问一问，与同桌说一说，邀请好朋友来说等。这些情境的创设体现了鲜明的互动性，使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。
2.本课出现的情境图是以教师、医生、工程师等几种行业为代表的形象启发学生进行联想。由于课本中的情境图中一些人物职业并不容易看懂。因此，我在教学舍弃了课本中的情境图，借助多媒体，搜集了九种行业工作的情境照片。这些图片与学生生活联系更加紧密，有助于学生激发灵感，打开思路。
同课异构
精彩片段
记者采访：谈理想
师：老师从你们的好朋友那儿知道大家有这么美好的理想，我感到十分高兴。今天，我们就办一期谈理想的节目（板书：“谈理想）
师：接受记者采访时要注意什么呢？
生：认真听、有礼貌、说完整
现在，老师来扮演记者，谁愿意先来接受记者的采访？（师戴上记者证）
师：你好！我是小学的记者。（握手）
生：您好！我是小学二年的李晓明
师：很高兴认识你，李晓明。请问你长大了想做什么？
生：我长大了想要当医生，师：噢，想当医生。请问你为什么会有这样的理想呢？
生：因为医生能为病人治病。如果，我真的当上了医生，那么救死扶伤就是我神圣的使命。特别当重病病人进入我在的医院，又进入我主刀的科室时，那我一定尽力抢救，不辞辛劳地呵护，直到病人康复出院，我才可以松一口气。当然，如果一个个病人都经我用心照顾和家人重聚时，那才是我最大的收获和满足。
师：谢谢你接受我的采访，再见！（握手）
生：再见！
师：还有谁愿意接受记者的采访的？有没有谁想当小记者的？请在四人小组里分别选出两名记者和两名嘉宾，练习采访，一对完了，另一对再开始。要互相点评。
备课资料
1.动物气象员
（1）动物界，青蛙被称为“活晴雨表”，这是由于青蛙皮肤的特点造成的。空气干燥时，皮肤水分蒸发加快，青蛙须呆在水中保持皮肤湿润；而在阴湿多雨的季节，皮肤水分不易挥发，它就跳出水面。因此，蛙成为非洲土著居民观察天气变化的“活晴雨表”，当地人只要看到树蛙由水中爬到树上，便动手做好防雨工作。
（2）1794年初冬，法国军队入侵荷兰。荷兰人无力应战，迫不得已，只好打开运河闸门，想用水淹没道路阻止法军进攻。法军面对茫茫大水准备打道回府，就在这时，略懂生物常识的法军司令发现了蜘蛛异乎寻常地在加倍织网，乃急令部队停止行动，原地待命。因为他明白，只有在晴朗严寒的天气里，蜘蛛才会有如此举动。果不其然，不久气温骤然下降，水面很快结了冰，法军踏冰长驱直入。是蜘蛛这只活晴雨表帮了法军的大忙。假如你看到蚂蚁巢越筑越高，你得准备好寒衣，这年的冬天可能会很冷。
（3）科学家牛顿有一次听牧羊人说天要下雨，但他表示怀疑，因为当时天气异常晴朗。可是不出半小时，果然下起大雨。牛顿大为吃惊，便去请教。牧羊人指着他的羊群说：是羊的某些行为告诉他将要下雨。羊是一只“活湿度计”，如果山羊躺在屋檐下，天就有雨；而羊在草地上蹦跳，必为晴天。
2.动物预报天气谚语
狗洗脸，猫吃草，不到三天雨来到；狗咬青草晴，猫咬青草雨；狗卧灰堆，天阴雨催。
鸡登高鸣晴。另有专家认为，家鸡的睡姿也与天气有联系，如鸡头向外睡，则天气晴朗；如果鸡头向里睡，则天气要变有雨；如果鸡头不里不外，身体横向鸡窝，则天气阴郁。
蜜蜂窝里叫，大雨就来到；蜜蜂不出窝，风雨快如梭。
蚂蚁排成行，大雨茫茫；蚂蚁搬家，大雨哗哗，蚂蚁衔蛋跑，大雨就来到。蚂蚁垒窝天将雨。
乌龟背冒汗，出门带雨伞，乌龟背壳潮湿，壳上的纹路混而暗，是天要降雨的征兆；龟壳有水珠，像是冒汗，将要下大雨。龟壳干燥，纹路清晰，预示不会下雨。这是因为龟身贴地，龟背光滑阴凉，当暖湿空气移来时，会在龟背冷却凝结出现水珠，天将下雨，反之空气干燥，暂不会下雨。
蚊子集堂中，明朝带斗篷；蚊子乱咬人，不久雨来临；蚊虫咬得凶，雨在三日中。蚊子咬的怪，天气要变坏。
练习：
1.看图连一连。
2.照样子，做一做。
海浪打在脚上。（哗哗地）
海浪哗哗地打在脚上。
①小鱼游来游去。（摇头摆尾地）
②浪花蹦蹦跳跳。（在海面上）
③花骨朵长大了。（渐渐地）
④小鹿躺在床上养病。（静静地）
⑤过了桥，是一片农田。（绿油油的）
⑥河水绕着村子流着。（缓缓地）
3.排列句子。
（）小奇拿了橘子，想：“我不能一个人吃，我应该
和小伙伴们一块儿吃。”
（）秋天到了，橘子成熟了。
（）小奇和小伙伴们一起去帮先生收橘子。
（）小奇把先生给的橘子拿去和小伙伴们分着吃了。
（）先生看了满意地笑了。
（）先生拿了几个大橘子的给小奇吃。
4.阅读短文，回答问题。
下雨了，天阴了，云低了，太阳躲起来了。
燕子掠过树梢，鱼儿跳出水面，蚂蚁交头接耳，说着悄悄话：“要下雨啦，要下雨啦！快搬家！快搬家！”
不一会儿，滴答,滴滴嗒嗒……小雨点落下来了！它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。抬头看天，小雨点连成一条条银线，被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。不一会儿，哗啦，哗啦哗啦……小雨点汇聚在一起，变成小溪，在地上流淌。它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮。我们不怕雨，光着头，光着脚丫，追着雨花跑，有的手提凉鞋，有的披雨衣，有的挥动小棍，像一群小鸭……在雨中，我们上学去。
①画出短文中的表示声音的词。
②短文有_____自然段，第______自然段写我们在雨中上学去。
③根据短文内容填空。
（1）下雨前，天_____了，云_____了，太阳________了，燕子_____________，鱼儿_____________，蚂蚁______________，说悄悄话：“要下雨啦，要下雨啦！快搬家！快搬家！”
（2）小雨点落下来了！它落在地面上，像___________；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。抬头看天，小雨点连成一条条____________，被风一吹歪歪斜斜，像___________，又像______________。
5.以“我长大了做……”为题写一段话。
参考答案
1.
2.①小鱼（摇头摆尾地）游来游去。
②浪花（在海面上）蹦蹦跳跳。
③花骨朵（渐渐地）长大了。
④小鹿（静静地）躺在床上养病。
⑤过了桥，是一片（绿油油的）农田。
⑥河水绕着村子（缓缓地）流着。
3.（4）小奇拿了橘子，想：“我不能一个人吃，我应该
和小伙伴们一块儿吃。”
（1）秋天到了，橘子成熟了。
（2）小奇和小伙伴们一起去帮先生收橘子。
（5）小奇把先生给的橘子拿去和小伙伴们分着吃了。
（6）先生看了满意地笑了。
（3）先生拿了几个大橘子的给小奇吃。
4.①画出短文中的表示声音的词。
滴答,滴滴嗒嗒哗啦，哗啦哗啦
②短文有3自然段，第3自然段写我们在雨中上学去。
③根据短文内容填空。
（1）下雨前，天阴了，云低了，太阳躲起来了，燕子掠过树梢，鱼儿跳出水面，蚂蚁交头接耳，说悄悄话：“要下雨啦，要下雨啦！快搬家！快搬家！”
（2）小雨点落下来了！它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。抬头看天，小雨点连成一条条一条条银线，被风一吹歪歪斜斜，像像喝醉了酒，又像在跳舞。
5.我长大了要当画家
我从小就有一个理想：长大了要当一位杰出的画家。
我从小就喜欢画画，家里的墙壁上，窗台上都有我的杰作，有时我连衣服都不放过。从小学一年级开始，我就跟老师学画画，画画是我从小至今的爱好，因为画画能使我心境平静。
我常常想，我将来当一位怎样的画家？是杰出的，还是普通的……不管怎样，我现在一定要努力学画画，将来长大了，我要用画笔，把祖国的一切美丽的事物画在纸上。把我所描绘的画展出来，让世界的人们都来观赏。我要利用我的画，来表达我对祖国的热爱之情。
我长大了，一定要当一名出色的画家，把祖国的未来，描绘得更加绚丽多彩。
二年级语文上册识字6教案作业题(新版苏教版)
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“二年级语文上册识字6教案作业题(新版苏教版)”，仅供参考，希望可以帮助到您。
识字6
【教学目标】
1.会写“塞”“骄”“岛”3个生字，会读“骏、椰、牦”3个生字，认识新偏旁“马”。
2.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物,凭借图画理解本课词语。
3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
【教学重点】
1.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
2.凭借图画理解本课词语，学会本课3个生字，认识新偏旁“马”。
【教学难点】
了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
【教学素材】
1.“江南”“海岛”等知识简介
2.相关古诗。
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
1.会写“塞”“骄”“岛”3个生字，会读“骏、椰、牦”3个生字，认识新偏旁“马”。
2.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。
3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教具准备
图片、多媒体视频
教学过程
一、齐背诗歌，引入课题
1.师：同学们，你们还记得我们学习的《家》这首诗歌吗?我们一起来背背好吗?(师生齐背。)
《家》
蓝天是白云的家，树林是小鸟的家
小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，
我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
2.师：是啊，祖国就是我们的“家”，(课件出示1)我们的“家”是个大家庭，有56个民族。我们的“家”地域辽阔，山川秀美。今天我们就来学习《识字6》，一起领略我们的“家”在东西南北不同地区的美丽风光。
3.板书识字6，让学生伸出小手书空，教师板书课题（板书识字6）。
4.师生齐读课题。
二、朗读课文，识字识词
1.请小朋友们打开语文课本72页，在开始朗读之前，老师提个小要求，请仔细听老师要求。(课件出示2)用手捧着书，读准字音，认清字形，难读的词语可以多读几遍，开始朗读吧。
2.同学们的读书声音真好听，这篇课文老师已经让大家预习了，那老师要考考你们本课的生字，（出示生字卡片）首先出示带拼音的生字卡片，指名读，教师相机正音，开火车读，然后把拼音小帽子去掉，指名读，齐读。
3.小朋友们字都会读了，那把这些字放到词语当中，你还能叫出它的名字吗？(课件出示3)
首先出示识字6的词语，首先请学生自由读,读的非常认真,哪个学生能叫出它的名字？相机正音,提示学生，骏字发什么音，发前鼻音。风发什么音，后鼻音。去拼音小帽子(课件出示4)让学生读，指名读，找小老师领着读，男女生比赛读。好，发音准确，声音洪亮，那课文中的哪张图片描述的是这组词语的景色。
4.说一说课文中的四组词语向我们介绍了祖国哪些地区的景色？板书“祖国”(课件出示5)
相机在地图上贴出这些地区的名称.板书“塞北”“江南”“海岛”“高原”(课件出示6)
北部有广阔无垠的塞北草原东部有春雨连绵的锦绣江南
南部有骄阳似火的炎热海岛西部有白雪皑皑的青藏高原
5.师范读,生再读。
师：老师也想读一读，这些词语。读完请学生评价。
知道老师为什么读得有感情吗?因为，老师边读，边想象这四个地区的美丽景色。请同学结合插图，边看，边读，想一想怎样读好这四组词语。
学生先自由读，再个别读，读出自己的感受来。
三、词图联系,强化识字
1．师：这12个词语你都能在图中找到吗?(出示挂图，让学生自己找找。)
师：现在我就把这些词语卡片发给小朋友们，请你们给这些风光挂标牌。(课件出示6)(发词语卡片)领到卡片的小朋友把手中的词读给大家听，想一想，可别挂错了。没领到卡片的小朋友是小老师，读一读书中的词，看看他们挂得对不对。
2．学生挂词语卡片，老师领着学生验看，挂对的就读一读。
借助画面，认识“骏马”“杏花”“椰树”“牦牛”；仔细观察，寻找“秋风”“春雨”“冰雪”。
好，同学们我们一起去塞北看看吧！(课件出示7)。塞北都有哪些美景？(课件出示8)引导学生做课件8的试题。
欣赏了广袤壮阔的塞北，我们接着去江南看看吧！(课件出示9)江南又有哪些你喜欢的美景？(课件出示10)引导学生做课件10的试题。
接着，咱们再去哪里看看，好，听你们的，就去海岛吧！(课件出示11)哪个小朋友愿意做小导游，介绍一下海岛的风景。恩，介绍的真详细，老师仿佛就到了海南，在和美丽的椰树合影哪！(课件出示12)引导学生做课件12的试题。
同学们，旅游累了吗？好，都不累，那我们再去最后一站吧，去哪里？高原（生回答）这次老师要做个小导游了，向你们介绍一下高原的美景。(课件出示13-16)向学生介绍牦牛的特点。
2.同学们，祖国的风景美不美，好，接下来,请同学们闭上眼睛,老师读词语,小朋友想象一下祖国的美景.
3.接下来，老师配上音乐，大家来朗读一下，边读边想象。
四、描红仿影，识写结合
1．看练习册上，关于“塞”与“岛”的古今演变。
以激发识字兴趣。(课件出示17-19)
2．教师示范指导描临“塞”“岛”两个生字。
3.引导学生经历“看笔顺→读帖→看老师范写→描红→仿影→临写”的过程。
在学生写字的时候提醒学生注意：
写字姿势正确。（老师给画一颗小星星）
字在田字格中占格正确。（老师给画两个小星星）
字的间架结构正确。（老师给画三颗小星星）
4.展评作品。展示优秀的同学作品，加以表扬。
五、课外作业，写作练笔
小练笔：联系识字6的词语，写一篇《我最喜欢的地方》的小短文。
课堂作业新设计
1.看拼音,写词语
chūnyǔqiūfēngsàiběijiāngnán
()()()()
jiāoyánghǎidǎobīngxuěgāoyuán
2.比一比,再组词
骄()寒()鸟()高()
桥()塞()岛()京()
3.连一连
骏马杏花骄阳牦牛
海岛江南高原塞北
参考答案：
1.春雨.秋风.塞北.江南.骄阳.海岛.冰雪.高原
2.骄阳寒风鸟儿高原
大桥塞北小岛北京
3.骏马—塞北杏花—江南骄阳—海岛牦牛—高原
第二课时
课时目标
1.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。
2.了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、复习导入，检查识读
同学们上节课我们学习了识字6，接着老师要考考你们还会读吗？出示识字6的内容。(课件出示20)
1.指名读词串，同学们的发音非常准确。
2.接下来咱们开火车读，老师指哪个，你就大声叫出它的名字。
3.男女生比赛读。
4.生齐读。
二、诵读词串，运用词语
1.看来同学们的朗读水平特别高，接下来，老师要考考你们的观察能力。
2.请再次自由读词串，想一想，韵文的字里行间有什么规律？
⑴学生自主交流，四人一小组讨论交流。
⑵老师小结：我们在朗读全文的时候一定要注意词与词之间的停顿，可以把词串当成一首诗,一边读词,一边想象,读着读着,我们的眼前就出现了祖国大地的自然风光,我们的祖国不仅处处美，而且处处是宝呢!横着读,词串就是一首优美的诗！瞧！词串还押韵呢，江南的南、高原的原，韵脚是“án”。(课件出示21)
3.小组赛读词串。
4.火车火车开到哪？指小火车读。
5.男女生比赛读。
6.走遍了祖国的大江南北，欣赏了各地的美景，那些美丽的地方一定给你留下了深刻的印象，现在有一些外国的小朋友来我们中国做客，作为中国的小主人，你最想把哪儿介绍给他们？为什么？
⑴告诉大家一个小诀窍：用我们刚学习过的识字6课文里的词语，选一个地方给大家介绍介绍，可以运用自己搜集的相关材料。能用上一些诗句就更棒了！（相机推荐：《敕勒川》、《忆江南》等古诗，让学生课下搜集，已经搜集过的可以让学生当堂朗读给大家听）
⑵好，谁愿意做个小导游，向外国小朋友介绍一下我们祖国的美丽风景。试着说说看！你能行！
7.亲爱的孩子们，我们走遍了祖国各地，欣赏了各地的美景：
(课件出示22)
我们迎着瑟瑟秋风，来到广袤无垠的塞北草原——骏马秋风塞北；
我们沐浴着迷蒙的春雨，徒步在美丽的江南——杏花春雨江南；
我们再去炎炎烈日下的海岛——椰树骄阳海岛；
我们再登上白雪皑皑的高原——牦牛冰雪高原。
我们喜欢江南，也喜欢海岛；喜欢塞北，也喜欢高原。因为它们各有各独具特色的美，我们的祖国真是幅员辽阔，风情各异啊！来，看着我们祖国的地图，背背词串，把祖国装在我们的心中！
三、指导写字，互相评价
1.同学们，上节课我们学习了两个生字“塞”“岛”，哪个同学可以勇敢的到讲台上展示一下这两个生字，指名小朋友上讲台上展示，其他小朋友在练习本上写写这两个生字。我们共同来评价一下台上小朋友写的字，接下来由你来当小老师，同桌之间互相交换一下练习本，评价一下同桌写的字。
同学们检测的真认真，如果同桌写的字不好，你请他再写一个更美的字。如果写的好，你要学习他哪里写的好，自己再写的时候也要学习美观的写生字。
2.我们还有一个生字“骄”没学习哪，接下来共同学习一下吧。相信同学们页一定能把“骄”这个生字写得很美。(课件出示23)
3．怎样才能把字写漂亮呢？大家可以这样试试看：
先整体感知这个字的结构特点，再观察这个字的关键笔画，看清它们在田字格中的位置，最后在心中记住这个字的模样。
小朋友,你想提醒大家注意哪些关键笔画？学生在小组里交流交流，教师相机引导：
“骄”：这个字怎么读？它是一个左形右声的形声字。组词。
写这个字的时候要注意什么？（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位置怎样？（左窄右宽）生自己描红。
“骄”：小朋友想一想，书写时要提醒大家注意什么呢？动起手，用心描一个，写一个。
同学们，“骄”这个生字可以和很多字手拉手成为好朋友，请看大屏幕：出示“骄阳”“骄傲”仔细想一想，骄这个字是什么意思？很好，“骄阳”的“骄”是指阳光很强烈，骄傲是说明这个人不虚心，很高傲。同学们要不要做个骄傲的人哪，很好，“虚心使人进步，骄傲使人落后”。
4．请拿出习字册临写吧！
四．巩固练习，布置作业
1．请同学打开同步练习册，打开识字6，开始做练习。
2．请同学们课下把我们祖国的壮美风景介绍给自己的家长，并写一篇小短文，选择我们今天学习的祖国风景一角，题目是《我最喜欢的地方》。
课堂作业新设计
1.数笔画，填空。
塞共（）笔，第七笔是（），组词（）（）
骄共（）笔，第七笔是（），组词（）（）
岛共（）笔，第七笔是（），组词（）（）
2.填上合适的量词。
一（）秋风一（）骏马一（）牦牛
一（）春雨一（）杏花一（）骄阳
参考答案：
1.十三，竖，塞外，塞北。九，捺，骄傲，骄阳。七，竖，小岛，岛上
2.阵、匹、头、阵、朵、轮
板书设计：
识字6
塞北
祖国江南
海岛
高原
【教学反思】
1.《识字6》是一篇词串课文，描写了祖国塞北、江南、海岛、高原的美景，让学生欣赏了祖国的大好河山，并了解了祖国不同地方的各具特色的风景，激发学生热爱祖国之情。在教学时我首先从字入手，然后是词串，最后是让学生体会到祖国的美景。
2.在教学本课时，我首先抓住词串特点，激发学生的学习兴趣，让学生有探索祖国大好河山美景的激情。识字6内容朗读上，重点抓住重点词串，指导学生朗读。让学生不但掌握了一定的朗读技巧，还掌握了词串之间的停顿，让学生读时不拖音，边读边悟，以悟促读。使学生透过读词串，感受到祖国不同地方的不同美景。读中品味，提高朗读水平。把感受、理解、欣赏和评价有机结合起来。
同课异构
创新教案
《识字6》教学设计
（第一课时）
【教学设想】
本课是一篇词串课文，写了祖国不同地方的不同风景。根据二年级学生的心理特征和识知规律，在本节课的教学中首先给学生营造了一种宽松和谐的学习氛围，在教学过程中充分体现自主、合作、探究的教学方式。情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。通过多媒体课件等现代化教学手段，激发孩子们学习的热情和兴趣。同时鼓励学生大胆想象，注重学生创造性思维的培养。根据新课标中低年级语文教学的要求，以及学生自身特点，通过“情境导入、朗读课文、品读、学习生字”等教学环节，让学生充分发挥想象力和创造力，拓展延伸。激发求知欲和好奇心，很好的完成本课的教学目标。
【教学过程】
一、情境导入
1.小朋友们，上课之前，老师先给大家播放一首歌曲，请你们仔细听,想想里面唱的是什么呢？同学们，这首歌中有一句歌词是“我们都有一个家，名字叫中国”，是呀，同学们，我们的祖国就叫中国，中国是我们每一个人的家。
2.出示地图、依次呈现四幅画面
瞧，这就是我们的祖国我们的家，我们的家幅员辽阔，物产丰富，地形各异，有广袤辽阔的——塞北（出示词卡，指名读，贴词卡），有春雨迷蒙、花红柳绿的——江南（出示词卡，指名读，贴词卡），有骄阳似火，很多椰树的——海岛（出示词卡，指名读，贴词卡），有冰天雪地，牦牛成群的——高原（出示词卡，指名读，贴词卡）。
3.今天这节课，老师就带小朋友一起乘飞机到祖国的这四个地方去转一转，看一看，玩一玩，相信你们一定会受益匪浅！在登机前，让我们先去买票吧。
二、朗读课文
1.请同学们打开课本78页，自由读词串，听清老师的小要求:读准字音，认清字形，难度的地方可以多读一遍。这样，你就可以获得机票。开始朗读吧！
2.在读的过程中，你觉得哪些字音容易读错,要提醒大家注意的？指名读——然后让学生说说哪个拼音易读错,然后这个学生领读这个容易读错的字音,全班跟读。
还有哪个同学认为自己能读准字音，举手读读。
3.去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？男女生比赛读，开火车读，同桌之间互相读给同桌听。
4.一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。全班齐读（师说：同学们读得非常认真呀，每个人都获得了飞机票，恭喜你们，现在我们可以登上飞机开始旅游了。
三、自主品读
师说：飞机起飞啦，小朋友们想先飞到哪儿去看看呢？
1、学习“骏马秋风塞北”
（1）（出示塞北图）你知道塞北是哪里吗？（长城以北，包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方）
（2）请小朋友们看大屏幕，在这平坦无垠的大草原上，谁是主角？师说马。（出示马图）什么样的马叫骏马？指名回答（强壮、精神、俊俏、跑得快……）对，像这样跑得快的好马就是——骏马（出示词卡），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？指读，齐读
（3）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！（出示秋风）假如你就是那只骏马，迎着凉爽的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？能把你的感受读出来吗？指名读，齐读
（4）（听音乐）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？让生来做动作，好，（欢快）谁来读词串？（指名读）
过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪？
2、学习“杏花春雨江南”
（1）（出示图片）我们来到了美丽的江南，看图，你最喜欢江南的什么风景？能说上一两句吗？相机出示“杏花”（粉红粉红的杏花开了，多么美丽！你能美美地读好这个词语吗？）出示“春雨”（连绵的春雨滴在你的身上，又是什么感觉啊？）
（2）你们喜欢江南吗？瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。（出示“忆江南”这首诗）小朋友试着读一读！
（3）江南美吗？读词串，男女生比赛读。
3、学习“椰树骄阳海岛”
（1）飞机继续飞行，下一站，我们将来到烈日炎炎的——海岛！齐读“海岛”。海南岛什么水果最多？（出示图片和“椰树”）齐读“椰树”，椰树长的很高大，很茂密，郁郁葱葱，如果把椰果剖开来，还会流出乳白的椰子汁，喝一口，很甘甜，味道好极了！看来你们都想吃椰果了，谁来读好这个词语？
（2）（出示图片）哎呀，老师发现，小朋友去了一次海南岛，怎么一个个的小脸都变黑了呀？这是怎么回事啊？课文中就有个词说明太阳好厉害，是？（出示骄阳）你能读出太阳的厉害吗？（指名读——男女生比赛读）
（3）海南岛的景色多美啊，试着读好这个词串。自由读，指读。
过渡：飞机继续飞行，往哪飞呀？
4、学习“牦牛冰雪高原”
（1）出示高原美景图片，齐读“高原”。高原的地势很高，看了这张图片，你有什么感受？（指名答）冰雪很厚呀！（是呀，高原上白雪覆盖，非常冷啊！）谁来读这个词？（指名读）
（2）在高原生活的人们，有一个好帮手，（出示牦牛）你们了解牦牛吗？（它全身是宝，它的毛很长，可以做绳索、帐篷，它还可以帮人们耕地、运输，被称作“高原之舟”）它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来读好这个词，齐读“牦牛”
（3）让我们带着敬佩之情读好这个词串。男生读，女生读。
好，同学们，飞机飞回来了，我们去了祖国的东西南北四个地方，欣赏到了各地的美景。咱们迎着凉爽的秋风，来到广袤的塞北草原，那里有骏马；咱们沐浴着迷蒙春雨，漫步在美丽的江南，看到了娇艳的杏花；咱们去了骄阳似火的海岛，那里有高大的椰树；咱们还登上冰雪覆盖的高原，见到了不怕冷的牦牛。你有什么感受？我们共同齐读词串。
无论是塞北、江南，还是海岛、高原，它们都是我们祖国的一部分，它们都有一个共同的家（出示）！那就是—中国！
同学们，老师配上音乐，让我们再次带着对祖国的赞美之情来再来读课文。（齐读）
四、识写生字
1.课文学完了，小朋友回头看一看，这篇课文有几个生字？你会记哪个字？想想我们学过的记字方法。（指名答）
塞:塞字是怎么来的呢？塞字最早读sāi，表示堵住的意思，（出示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。
2.那谁来当小老师教小朋友写一写？根据学生回答师范写，你还想提醒小朋友这个字应该注意什么？哪里最容易写错!
3.你这个小老师讲得可真清楚，我学会啦，其它小朋友学会了吗？把这个生字在书上用心地描一个,然后在练习本上仿写一个。
岛:岛是什么样的？（出示图）师讲解：四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在山上休息，（出示鸟）有山有鸟就是岛。组词。这个字是山字旁，岛字里面藏个山，山字是扁山，里面没藏好，露在外一半），有信心写好这个字吗？师范写，生说笔顺，学生打开书本描红“岛”，再在练习本上仿写一个。
骄:这个字怎么读？它是一个左形右声的形声字,组词,骄傲,骄阳。
同学们,写这个字的时候要注意什么？（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位置怎样？（左窄右宽）生自己描红。
课外作业：请你回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。
板书设计：
识字6
塞骄岛
说课案
《识字6》说课稿
我的说课分为五大块：一是说教材；二是说教法；三是说学法；四是说教学过程；五是说板书设计。下面开始我的说课。
一、说教材内容
《识字6》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文，该课是一篇词串课文，叙述了祖国不同地方的不同美景，让学生了解到祖国的物产富饶，风景广阔壮美，激发学生热爱祖国之情。
二、说目标目标
在充分了解教材的基础上，我制订了以下教学目标和重难点：
1.教学目标：根据大纲要求以及学生的年龄特点，我这样设计教学目标：
知识目标：通过学习词串，开展小组讨论，使学生进行听、说、读、写等全方位的培养。
能力目标：通过词串中的词语进行分析，进一步提高学生的想象能力。
思想目标：通过学习课文，让学生懂得热爱祖国的大好河山，好好学习，报效祖国。
2.重点难点
教学重点：识字、写字、朗读词串。
教学难点：让学生通过读词串来体会到祖国河山的壮美，激发学生的爱国之情。
三、说教法学法
1.教法：培养学生良好的语文素养，以及自主合作、探究的精神是语文课程标准的重要理念；为了充分调动学生的积极性，构建有活力的课堂，根据学生的心理特征和认知规律,我采用的主要教法是情境教学法和品词法，以及开放式谈话讨论法、自主阅读法、合作探究法、来引导学生自主参与、积极学习，创造良好的课堂氛围。想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
情境教学法就是采用多种方法创设和谐美好的学习情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，让学生在一定的情境中理解语句，通过情境导读，引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言，感悟语言。
2.学法：教会学生学会学习是课堂教学的重要任务。而学生获得知识有一个循序渐进的过程，因此在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发学生的学习兴趣、启迪他们的心智，达到良好的教学效果。我采用的主要学法是讨论法和自主探究法，以及勾画圈点法、悬念法等
其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。
四、说教学过程：
本节课的教学我主要采取以下五个步骤来组织教学。
1.出示图画，引出新课。
通过出示祖国地图和多媒体的视频，让学生对祖国的大好河山感兴趣，接着通过背诵《家》自然过渡到学习今天的新课《识字6》
2.识字认词，落实基础
首先，教师首先让学习读准生字的字音。
然后，教师引导学生读准词串，并读出节奏。
3.研析结构，精读感悟
在这一环节中，我们可以根据词串内容展开，结合学法指导，采用品味、想象的方法，指导学生读中悟情。老师读，让学生闭上眼睛想象，提高学生的想象力。
4.总结迁移，领悟中心
学了这篇课文，你有哪些词语觉得还没有明白？可以利用这样的问题总结识字6：你认为自己这节课学得怎么样？还有哪些不懂的地方？继而让学生回忆学过的词串，回忆看到的风景，从而引导学生一定要热爱祖国的大好河山，一定好好学习，长大做个对社会有用之才，报效祖国。
5.布置作业，课外延伸
一节好课的结束应该是学生课外学习、反思的开始。我布置的创新作业是：学过这篇课文，你也自己写一遍小短文？请你写一遍小短文，题目为《我最喜欢的地方》。下节课我们继续讨论交流。
备课资料
1.塞北，古代指长城以北，漠北地区，即是外蒙古，塞北政治军事文化中心和林。亦泛指我国北边地区，现代塞北指今山西西北部（大同、朔州一带）、内蒙古、宁夏、甘肃、陕西北部等地区。塞北，一般指中国长城以北地区，漠北地区，地形以高原为主，属温带干旱半干旱气候，古代游牧民族集居地区。地域辽阔，资源丰富，是中国重要的钢铁生产地和畜牧业基地。
塞是指边塞、要塞，这里所谓的塞既指历代长城，而以此为界，以北的部分已经出边塞，故名“塞北”，偶尔会与塞外一同使用。
塞北一词，在作为划分地理区域时并不像东北、西南之类单纯的方位概念。塞有边界的含意，塞北有边界国界之外的意涵在，隐约地认为这些地方并不是中国领土，而事实上塞北省区都是中国领土，所以如今的塞北、塞外应该算塞内才对。
2.江南，字面意义为长江之南面，在人文地理概念中特指长江中下游以南。
在不同历史时期，江南的文学意象不尽相同。江南最早出现在先秦两汉时期。在东周时期是以吴国、越国等诸侯国为背景所指的长江中下游，即今上海；浙江北部、西北部；江苏南部、西南部；安徽东南部、南部；江西东北部、北部等长江中下游以南的部分地区
江南曾经被中原称为吴越，后来随着中原汉人大量南迁，江南成为一个美丽富庶的地区。
从古至今“江南”一直是个不断变化、富有伸缩性的地域概念。江南往往代表着繁荣发达的经济和美丽富庶的水乡景象。
明清时期，江南主要指江苏省南部地区,浙江省北部地区及赣北皖南部分地区。
3.高原，指高度一般在海拔1000米以上，面积广大，地形开阔，周边以明显的陡坡为界，比较完整的大面积隆起地区。它是在长期连续的大面积的地壳抬升运动中形成的。它以较大的高度区别于平原，又以较大的平缓地面和较小的起伏区别于山地。高原素有“大地的舞台”之称，它是在长期连续的大面积的地壳抬升运动中形成的。有的高原表面宽广平坦，地势起伏不大；有的高原则山峦起伏，地势变化很大。
中国最大的四个高原分别为：青藏高原、云贵高原、黄土高原、内蒙古高原。它们集中分布在地势第一、二级阶梯上，由于高度、位置、成因和受外力侵蚀作用的不同，高原的外貌特征也各异。中国陆地的主要地形即为高原和山地。
4.海岛，现代汉语指被海水环绕的小片陆地。地质学定义，中国国家标准《海洋学术语海洋地质学GB/T18190-2000》，海岛指散布于海洋中面积不小于500平方米的小块陆地。但是，海岛的法学定义一直以来在国际上存在争议，历经多次修改，现在通常是引用1982年《联合国海洋法公约》第121条的明确规定：“岛屿是四面环水并在高潮时高于水面的自然形成的陆地区域”。根据不同属性，海岛有多种分类方法，可分为大陆岛、列岛、群岛、陆连岛、特大岛等。中国有500平方米以上的海岛6500个以上，总面积6600多平方公里，其中455个海岛人口470多万。
中国海岛有94%属于无居民海岛，它们大多面积狭小，地域结构简单，环境相对封闭，生态系统构成也较为单一，而且生物多样性指数小，稳定性差。
5.《敕勒歌》敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。
译文：辽阔的敕勒大平原，就在阴山脚下。敕勒川的天空啊，看起来好像牧民们居住的毡帐一般。它的四面与大地相连，
6.白居易《忆江南江南好》
江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
江南忆，最忆是杭州；山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！
江南忆，其次忆吴宫；吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！
练习：
1.按课文内容把下列词语分成四类写下来。
高原牦牛秋风骏马
骄阳塞北杏花冰雪
江南春雨椰树海岛
（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（4）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.在括号里填上序号。
（）我和妈妈去公园里玩木马、滑滑梯。
（）今天天气晴朗。
（）我们玩得可开心啦！
3.将下面的句子补充完整。
（1）骏马奔跑在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）杏花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿海岛上。
（4）＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿在江南开放。
4.运用本课的字词，结合课文插图和生活实际写句子。
例：塞北的骏马迎着风奔驰在草原上。
（1）_____________________________________
（2）_____________________________________
5.阅读短文，回答问题。
海边
今天，爸爸和我一起到大海边玩。
我在沙滩上走来走去，身后留下一串串脚印。浪花一波一波地打在脚上，我都快要站不住了。浪花一朵一朵在海面上开放，美丽极了。我还看到一群小鱼在水中游来游去，真是有趣呀！
爸爸说：“大海是船儿的道路。”
我说：“大海是鱼儿的家。”
（1）在括号里填上合适的词语。
一()小鱼一()脚印一()浪花
一()骏马一()牦牛一()春雨
（2）把括号里的词语，准确地加进句子，使它变成长句。
小鱼游来游去。(摇头摆尾地）
_____________________________________
浪花蹦蹦跳跳。(在海面上雪白的一排排)
_____________________________________
（3）大海是什么？照样子，写句子。
例：大海是船儿的道路。
大海是鱼儿的__________________。
6.你最喜欢我国哪个地方的风光？请用上课文中的部分词语描绘一下那儿的景色。
参考答案
1.塞北、骏马、秋风；
高原、冰雪、牦牛；
海岛、骄阳、椰树；
江南、杏花、春雨。
2.顺序是2、1、3
3.草原上在春天开放椰树长在杏花桃花
4.杏花迎着春雨在江南开放。
椰树顶着骄阳在海岛迎接游客。
5.（1）条条、串串、朵朵、匹匹、头头、场场
（2）小鱼摇头摆尾地游来游去。
一排排雪白的浪花在海面上蹦蹦跳跳。
（3）大海是鱼儿的家。
6.自己选择一处风景，最好能用到识字6学习过的词语，写出完整通顺的一段话。
二年级语文上册练习5教案作业题（新版苏教版）
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编帮大家整理的《二年级语文上册练习5教案作业题（新版苏教版）》，希望对您的工作和生活有所帮助。
练习5
【教学目标】
1.复习本单元所学生字，能正确掌握这些生字的笔顺，并能按正确笔顺书写。
2.读读背背。要求学生反复记诵，形成积累。
3.写好铅笔字。指导学生写的正确、端正、整洁，培养正确的写字姿势和执笔方法，并要做好个别辅导工作。
4.看望生病的同学，送去祝福的话语，并且借以提高自己的口语表达能力。
【教学重点】
1.学好读读背背，熟读成诵。
2.看望生病的同学，锻炼口语表达能力。
【教学难点】
1.口语交际的学习。
2.写字教学。能独立分析田字格中的生字，正确进行描红和仿影，写好铅笔字。【教学素材】
1.关于写字笔顺的儿歌、口诀等。
2.收集描写四季的成语。
3.关于冬天的古诗。
4.关于蜡梅花的图片、资料等。
【教学课时】2课时
【教学流程】课时
第一课时
课时目标
1.复习本单元所学生字，掌握这些生字的笔顺。
2.学习由“工”组成的新字、词语和句子
3.学写带有“氵”的字。
教具准备
生字卡片、教学课件等
教学过程
一.儿歌导入
1.（课件出示1）笔顺歌
笔顺规则有几条，小朋友们要记牢。
从上到下左到右，先横后竖外到里。
先中间来后两边，先撇后捺看仔细。
先外后里再封口，一笔一画写整齐。
练好一手漂亮字，人人夸我好孩子。
⑴请小朋友们拍手读一读，跟着节拍学习笔顺歌。
⑵师小结：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，先中间后两边，从外到内，先外后里再封口。
2.揭示课题：今天我们来学习练习5，先来看看第五单元的生字笔顺吧！
（课件出示2）
二．理清笔顺
1.读笔顺。小朋友们，通过一个单元的学习，我们又认识了许多新的汉字，老师来考考大家。（课件出示3）生字
刺流梅蛇寒滑翠导骄塞
步但鸣停闻亭深吐饱泡嘴
⑴小声自读生字，容易读错的字音多读两遍。
⑵指名读生字，师提醒容易读错的字音。
⑶小组开火车比赛读笔顺。我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们的首都北京。
①开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发出火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”的声音，营造气氛，激发学生的学习兴趣。
②复习学过的生字时，用卡片出示生字，让学生轮读生字笔顺。谁读错了，火车就坏了，需要停下修理一下。师：“哪个修理员来帮着修理一下？”
③选其他组的同学修理（重读汉字笔顺。），修理好了继续开。
2.这几个字还认识吗？（课件出示4）
梅、蛇、岛
⑴说一说这几个字的笔顺有什么特点。
梅：“母”字的笔顺是:竖折、横竖勾、点、横、点。
蛇：最后一笔是竖弯钩，不是撇。
岛：第三笔是点。其中“山”的第一笔是竖。
⑵这几个字的笔顺很容易出错，请小朋友们一起书空这几个字。
三．学以致用
1.小朋友们，还记得识字8学过的这几个字吗？
（课件出示5）炮泡苞饱
⑴读一读这几个字。
⑵说一说这几个字的共同点。
⑶小结：这几个字都有一个“包”字，小朋友们，你知道这几个字的为什么都是“包”吗？（因为这些字的读音都和“包”相同或相近。这种字就叫形声字。）
2.今天我们再学一些新字，看看和什么有关呢。看看认识吗？
（课件出示6）江红空虹
⑴齐读这几个字。
⑵说一说这几个字的共同点。
⑶小结：这几个字中都有一个“工”字，小朋友们，你知道这几个字为什么都有“工”字吗？（因为这些字都与“工”的读音相近。）
3.学习新词。小朋友们，你们有没有发现？刚才的四个生字，组成了四个新词：
（课件出示7）长江红花天空长虹
⑵名读一读词语。
⑵谁来说说这四个词语什么意思呢？
①分组讨论，看看谁知道的多。
②指名回答，看看谁说的好。
③教师小结：这四个词都是名词，很好理解。
４.读一读儿歌：（课件出示8）
大江变得更宽，
红花显得更红。
是谁挥动彩笔，
在天空画了一道长虹？
⑴自由轻声读一读。
⑵指名读一读。
⑶指导朗读：第一句中的“更”字读重音；第二句要读出疑问的语气。
５.画一画儿歌：（课件出示9）
⑴小朋友们，喜欢画画吗？你能为这首儿歌配上一幅画吗？
①今天老师领大家一起来画画。先画一条长长的大江，什么颜色？再画一朵漂亮的红花，蓝色的天空，还要画上一条七彩的长虹。
②指导学生画轮廓。
③指导学生涂色。
④讲评，多媒体展示优秀的作品，激发学生学习的热情。
四．写字有方
1.出示“三点水”。（课件出示10）
⑴出示三点水书写示意图，并出示书写方法，并逐步进行讲解.
⑵想想是由哪些基本笔划构成的？
⑶指名读读几个例字的书写方法，你们认为书写时应该注意什么？
2．观察三点水笔画特点：先来看看三点水的样子像什么？（弧形）
3.如何才能把三点水写漂亮呢？
（课件出示11）三点相连像弧形，笔断意连相呼应。
⑴师讲解三点水的书写要领：注意第二个点下笔较第一个点要稍微左一点，第三笔写斜提。注意第一笔和第三笔的收笔位置应该在一条直线上。
⑵在田字格里，教师范写三点水，学生跟随书空。
⑶学生练写三点水，先描红后在练习本上临写三遍。
⑷学写带有三点水的例字。
4.选取学生优秀作业加以表扬。
课堂作业新设计
1.读一读文中的儿歌。
2.画一画你喜欢的季节。
参考答案：
1.大江变得更宽，
红花显得更红。
是谁挥动彩笔，
在天空画了一道长虹？
2.提示：选择每个季节里最具有代表性的景物。如夏天的荷花。
第二课时
课时目标
1.熟记成语，读背《蜡梅花》。
2.观察图画，展开想象，说说跟妈妈买菜的所见所闻，练习写一段话。
3.学习口语交际，提高语文综合能力。
教具准备
多媒体课件、生字卡片等。
教学过程
一．歌曲导入。
1.播放儿童歌曲《冬天到了》，感受冬天的氛围。（课件播放13）
2.小朋友们，你知道现在是什么季节吗？对呀，现在是冬天。冬天美不美呢？请小朋友们说说冬天是什么样子的？（指名答）
3.揭题。今天我们继续学习练习5，下面我们先去感受一下冬天的美丽。
二．读读背背。
1.你能不能说说描写冬天的词语？（讨论交流）
2.（课件出示14）四条成语
滴水成冰地冻天寒鹅毛大雪雪兆丰年
⑴学生自由读四条成语。
⑵指名读，跟老师读。
⑶先让学生说说读懂了哪几条成语的意思，教师再进行补充指导。
（课件出示15）
①滴水成冰：水滴下去就结冰。
②地东天寒：形容天气异常寒冷。也作“天寒地冻”。形容天气十分寒冷。
③鹅毛大雪：形容雪很大，大雪如鹅毛飞舞。
④雪兆丰年：兆，预示。一场大雪常常预示着来年的丰收。
⑷再次自由读，同桌试背。指名比赛背。
3.小朋友们。你知道每个季节的代表花吗？
⑴指名回答。
⑵小结：（课件出示16）春天的迎春花；夏天的荷花；秋天的菊花；冬天的梅花。
⑶冬天的蜡梅花是什么样子的呢？（课件出示17）蜡梅花
4.（课件出示18）诗歌《蜡梅花》。
蜡梅花，脸儿黄，身上不穿绿衣裳。
大雪当棉袄，风来挺胸膛。
别的花儿怕冬天，只有蜡梅开得旺。
⑴读一读：
①学生借助拼音自读。
②指名试读。
③教师范读。
④学生自由练读，注意读好儿化韵。
⑵背一背：练习背诵。指名背、同桌互背、集体背。
⑶结合插图理解《蜡梅花》这首诗的意思：蜡梅花是黄色的，没有绿叶，别的花都怕寒冷的冬天，只有蜡梅花迎着风雪开得旺盛。这首诗把蜡梅花当作人来写，既写出了蜡梅花的颜色，又写出了蜡梅写开花后长叶和不怕严寒的特点。
5.你知道哪些赞美梅花的诗句？说一说，读一读，背一背。（课件出示19）
梅花【宋】王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
三．说说写写。
1.说一说：（课件出示20）
⑴跟妈妈到菜市场去买菜，看看菜市场有哪些蔬菜，妈妈买了哪几样，请小朋友们先说一说。
⑵.指导：还可以试试下面的句式。（课件出示21）
我跟妈妈到菜市场去买菜，菜市场的菜可多了，有，有，有，还有。我们买了很多菜，我可高兴了。
⑶小朋友们，你跟妈妈是怎样买菜的？现在和小伙伴们交流以下问题。
①跟妈妈到菜市场看到些什么菜。
②学生谈妈妈买了些什么菜。
⑷小组同学讨论交流。
⑸指名回答两个问题，让同学们把两个问题连起来说一说。
2.写一写：
⑴请小朋友们动笔把说的内容写出来。
⑵读一读自己写的内容，看谁写得好。
⑶小组评一评，看谁写的棒。
四．口语交际。
1.（课件出示22）小朋友们去医院看望过病人吗？你知道到医院看望病人要说些什么吗？
（讨论后回答）
⑴去医院看望病人说些什么？（问候、安慰、祝福、道别，这就是我们看望生病的同学时可以说的内容。）
⑵去医院看望病人做什么？（除了表达自己的关切之情，还要给生病的同学带个小礼物。）
⑶去医院看望病人注意些什么？（说话的声音不能太大，热情些，传递出你的关心，但是看望的时间不要太长。）
2.二年级三班的李晓燕同学也生病住院了，丁大勇打算去医院看望她。同座的王小娅有事不能去，想委托丁大勇代她向李晓燕表示问候。想一想她会怎么跟丁大勇说。
⑴想一想：
①王小娅有什么事不能去看望李晓燕？（比如说：王小娅要去参加比赛。）
②王小娅可能会说些什么？还可以怎么说？（比如：祝她早日康复。）
③丁大勇又会说些什么？
⑵说一说：
①同桌互动。各扮演王小娅和丁大勇，练说，再交换练说。
②指名上台练习说一说。
⑶演一演：
①丁大勇见到李晓燕后，会说些什么？李晓燕会怎么说？如果你是丁大勇你会怎么做呢?让我们想一想丁大勇见到李晓燕会说些什么?
②现在邀请两位小朋友来当丁大勇和李晓燕，我们来演一演，愿意吗?
③指名同桌合作表演。要求其他同学注意观察，仔细倾听对话内容，然后作简单评价。
④说说表演时要注意什么?
4.当同学生病的时候，非常希望得到大家的关心，我们一定要表达我们的问候。
如果你不能亲自去看望同学，还有什么方法可以表达自己的问候？
5.师小结。从中你们学到了什么呢？当别人遇到困难或者生病时，我们一定要献出我们的爱心，相信这样我们的世界会变得更美好。
课堂作业新设计
1.收集关于四季的成语，写在读书笔记上。
2.背诵有关梅花的古诗，想象诗中景物，用自己的话向大家描述一下。
3.说说你吃过的、见过的、听说过的蔬菜名称，看谁知道得多。
参考答案：
1.春：春回大地春暖花开春色满园鸟语花香
夏：骄阳似火挥汗如雨艳阳高照烈日当头
秋：秋高气爽红叶似火秋风习习硕果累累
冬：天寒地动冰天雪地寒冬腊月大雪纷飞
2.例如：
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。——王冕《白梅》
吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。——王冕《墨梅》
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。——张谓《早梅》
飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。——黄巢《题菊花》
尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。——杜牧《九日齐山登高》
3.例如：季豆豌豆胡豆毛豆土豆黄豆芽绿豆芽、豆芽甘蓝菜包心菜;大白菜小白菜水白菜西洋菜通心菜潺菜花椰菜西兰花空心菜金针菜芥菜芹菜蒿菜甜菜紫菜生菜菠菜韭菜等。
板书设计：
练习5
工——江红空虹
冬天——梅花
【教学反思】
1.本次练习共分按笔顺写字、学和用、读读背背、做做写写、写字有方、口语交际六个板块的内容。根据低年级学生年龄特点和新课标要求，在教学中，我充分利用直观形象的教学手段，创设情景，鼓励学生自主参与。并且在教学中利用儿童心理，采用各种形式组织学习，活跃课堂气氛，强化生活气息，使课堂教学尽可能地贴近生活。
2.在本课教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，我通过读一读，写一写，画一画，议一议等教学方式，调动学生的各种感官进行学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，突破重难点的关系，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。
精彩片段
1.出示图片：我跟妈妈去买菜。
⑴师：看一看菜市场里的蔬菜有什么颜色的？
生A：茄子是紫色的。
生B：黄瓜是绿色的。
生C：南瓜是黄色的。
生D：辣椒是红红的……
⑵师：菜市场的蔬菜有什么形状的？
生A：西红柿是圆的。
生B：冬瓜是椭圆的。
生C：大葱是长长的。
生D：辣椒是尖尖的……
⑶师：说一说菜市场里有哪些蔬菜？用“有……，有……，还有……”说一说。
生A：有茄子，有辣椒，还有西红柿。
生B：有豆角，有白菜，还有黄瓜。
生C：有冬瓜，有土豆，还有西葫芦。
生D：……
备课资料
1.汉字笔顺规则：
⑴基本规则
①先撇后捺：人八入
②先横后竖：十王干
③从上到下：三竟音
④从左到右：理利礼明湖
⑤先外后里：问同司
⑥先外后里在封口：国圆园圈
⑦先中间后两边：小水山
⑵补充规则
①点在上部或左上，先写点：衣立为
②点在右上或在字里，后写点：发瓦我
③上右和上左包围结构的字，先外后里：厅座屋
④左下包围结构的字，先里后外：远建廷
⑤左下右包围结构的字，先里后外：凶画
⑥左上右包围结构的字，先里后外：同用风
⑦上左下包围结构的字，先上后里在左下医巨匠区
2.关于冬天的古诗：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》
朔风如解意，容易莫摧残。——崔道融《梅花》
柴门闻犬吠，风雪夜归人。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
花自飘零水自流。——李清照《一剪梅红藕香残玉簟秋》
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——林逋《山园小梅其一》
零落成泥碾作尘，只有香如故。——陆游《卜算子咏梅》
遥知不是雪，为有暗香来。——王安石《梅》
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。——岑参《白雪歌送武判官归京》
风雨送春归，飞雪迎春到。——毛泽东《卜算子咏梅》
3.关于蜡梅花：落叶灌木，常丛生。叶对生，椭圆状卵形至卵状披针形，花着生于第二年生枝条叶腋内，先花后叶，芳香，冬末先叶开花，蜡梅在百花凋零的隆冬绽蕾，斗寒傲霜，表现了中华民族在强暴面前永不屈服的性格，给人以精神的启迪，美的享受。蜡梅是中国特产的传统名贵观赏花木，有“知访寒梅过野塘”的名句。《姚氏残语》又称蜡梅为寒客。蜡梅花开春前，为百花之先，特别是虎蹄梅，农历十月即放花，故人称早梅。又因蜡梅花入冬初放，冬尽而结实伴着冬天而被人们称颂。
４.梅花的花语：坚强，忠贞，高雅。
梅花五瓣，便是象征五福。梅花的第一瓣象征着人类最渴望的和平，第二瓣象征快乐，第三瓣象征顺利，第四瓣象征长寿，第五瓣象征幸运。它的存在是一种精神，它身体的任何一个部分都有着自己独特的象征意义，真正的做到“为自己代言”。
５.梅花的象征意义：
勇于拼搏，不畏艰险的精神。王安石的《梅花》：墙角数支梅，凌寒独自开，遥知不是雪，唯有暗香来。即是歌咏了梅花不畏严寒，独自开放，更是在鼓励人们要敢于拼搏，不畏艰险，不管受了怎样的磨难或欺凌，都会顶天立地，不会低头折节，无声无息的傲然立于人世间，做到“浓”“淡”适中。
坚忍不拔，自强不息的精神。梅花是中华民族的精神的体现，有着强大的感染力和推动力。中国花卉无数，却无不是盛开在哪万紫千红的春季，或是在哪阳光明媚的夏季，秋季开的花已是寥寥无几，却单单是这梅花，千百年来盛开在严寒的冬季，耐得住那冬季的苦寒与寂寥，坚忍不拔，越是寒冷它开的越是娇艳美丽，我国很多地区还有千年古梅，历经无数个冬季任然岁岁开花，然春季来临，它任旧舍生取义“化作春泥更护花”，来年又是花满枝，做到真正的自强不息。
高节，吉祥。如今社会，虽然我们很少有人还会诗词歌赋，然而大家还是喜欢梅花之类寓意高节，吉祥的图案或画册置于家中，无论是在于体现自己对于文化的涵养，还是为家中增加品位，都是很好的选择。特别是老一辈的人，甚至于自己能够以中国画的形式画出梅花那高节的气质，如今许多小孩也爱梅花，他们用墨水吹出来的梅花也是惟妙惟肖的，梅花就像我们炎黄子孙作为龙的传人对于龙的的寓意一般，随着我们中华民族的发展而发展，并且我相信更会世代被人们所称颂赞扬。
练习：
1.看拼音，写词语。
làméidànshìhuáxuějiāoyángémáodàxuě
hǎidǎotǐngzhùchībǎosàiběizhōngwàiwénmíng
2.加偏旁，组新字。
（）（）（）（）
包（）青（）工（鸟（）
（）（）（）（）
（）（）（）（）
3.选字填空。
⑴（包泡）我发现小明的书（）里有许多（）（）糖。
⑵（停亭）爸爸每天经过报（），总要（）过来买一份报纸。
⑶（工江）（）人叔叔们正在（）边辛勤地劳动。
4.在括号里填上合适的词。
⑴一（）彩笔一（）大雪一（）北风
一（）大江一（）长虹一（）蜡梅花
⑵滴（）成（）地（）天（）鹅毛（）（）
雪兆（）（）寒（）刺（）冰冻（）（）
⑶蜡梅花，脸儿（），身上不穿（）衣裳。（）当棉袄，（）来挺胸膛。别的花儿怕（），（）蜡梅开得旺。
5.写话练习。
你跟爸爸妈妈一起去菜场买过菜吗？菜场上有哪些菜呢？请用“有……有……有……还有……”说一句话。
菜场上的菜真多呀！
。
6.阅读短文。
蜡梅花
今天早晨我起床闻到了一股淡淡的清香。我沿着清香来到外婆家的后院，只见一棵美丽的蜡梅树上结满了蜡梅花，淡黄淡黄的，晶莹透亮。它有两层花瓣，里面一层有六个花瓣，椭圆的。外面一层有八个花瓣，尖尖的。听妈妈说蜡梅花还有很多药用价值，可以治烫伤，百日咳。可我最喜欢它那不怕寒冷的顽强精神，在这萧条的冬天给我们带来沁人心脾的花香。
⑴填上合适的词语。（）的清香（）的梅花
（）的花瓣（）的冬天
⑵用“”画出描写蜡梅花的句子。
用“”画出蜡梅花的药用价值。
⑶你能不能写一句描写梅花的诗句？
7.仔细看图，看看图上主要画了什么，写几句通顺的话。不会写的字可以用拼音代替。（12分）
参考答案
1.蜡梅但是滑雪骄阳鹅毛大雪海岛挺住吃饱塞北中外文明
2.饱苞泡跑静请情清江红虹空鸡鸭鹅鸦
3.⑴包泡泡⑵亭停⑶工江
4.⑴支场阵条道枝
⑵水冰冻寒大雪丰年风骨三尺
⑶黄绿大雪风冬天只有
5.有白菜，有土豆，有辣椒，还有西红柿。
6.⑴淡淡淡黄椭圆萧条
⑵淡黄淡黄的，晶莹透亮。它有两层花瓣，里面一层有六个花瓣，椭圆的。外面一层有八个花瓣，尖尖的。
可以治烫伤，百日咳。
⑶墙角数枝梅，凌寒独自开。
7.略。
二年级语文上册练习1教案作业题（新版苏教版）
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“二年级语文上册练习1教案作业题（新版苏教版）”，仅供参考，欢迎大家阅读。
练习1
【教学目标】
1.按笔顺写好汉字。
2.认识《汉语拼音字母表》能正确地朗读和背诵。
3.照样子，练写左右结构的字。
4.熟记4个成语，朗读并背诵诗歌《秋天到》。
5.动手做一张贺卡，引导学生把话说准确，说通畅，培养学生尊敬老师关心他人的品德。
【教学重点】
1.看清笔顺，要求学生做到笔顺正确。
2.复习巩固汉语拼音，背诵字母表。
【教学难点】
学写贺卡
【教学素材】
1.汉语拼音字母表
2.音序查字法
3.描写秋天的词语和儿歌
4.贺卡知识
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
1.能按正确笔顺书写本单元生字。
2.指导学生写好左窄右宽的字
3.教学汉语拼音字母表，并能按顺序认读和背诵，补步认识大写和小写字母。
教具准备
情境图片生字卡片教学课件等
教学过程
一、按笔顺写字
1.教师从29张生字卡片中，任抽，学生开火车读，并说说它的笔顺。
2.按笔顺描红，注意笔顺正确，要描在红线上。
3.请学生在练习本上练习这29个生字，老师巡视。
4.出示写有练习1上这些字的卡片，集体练读，请学生到黑板上演示试写生字。
5.检查生字掌握情况：听写本练习的29个生字，展示听写得好的同学的练习本，表扬好的同学。
6.全班分组竞赛，抢答下面的题目。（课件出示2）
“戏”共（）笔第四笔是（）
“重”是（）结构共（）笔第七笔是（）
“尾”是（）结构部首是（）第三笔是（）
二、学用字词句
1.齐读题目。（课件出示3）
2.自读这段话，读通顺，语气要读正确。想一想，对话中有哪两个角色？想想每句话的意思和特点。指导学生初步认识疑问句形式。
3.谁来当新新和老师。学生说的两句话都是问句，要读出疑问的语气；老师说的最后一句话用了感叹号，要读出要求的语气。
4.从对话中你知道我们今天要学习什么？
为什么要学习《汉语拼音字母表》呢？
5.请男生当新新，女生当老师，再一起读读对话。
三、读背字母表。
1.借助拼音让学生读题目。
2.出示汉语拼音字母表（课件出示4）
教师范读《汉语拼音字母表》
3.跟老师唱读这些字母，记忆字母的名称和顺序，一边拍手一边念。
4.听音乐，学生跟老师唱汉语拼音字母歌。
5.比一比，谁能按顺序正确的背诵汉语拼音字母表。学生试背，全班分小组竞赛，从读音顺序、连贯，各方面进行评议。
6.表扬记得牢的学生，介绍自己的好方法给同学们。
四、写字要有方（课件出示5）
1.出示卡片，让学生认读“灯、灶、炉、炮”4个字。
2.你发现这4个字有哪些相同的地方？
（左右结构，左窄右宽）
3.写这4个字要注意什么？（课件出示6）
“火”作偏旁时，第四笔捺变为点，坚撇背挺直，点点要呼应。
“灯”左窄右宽，竖钩直挺，右边偏下。
“炮”写横折钩时，折略左斜，弯钩圆润。
“灶”左窄右宽，下横稍长。
“炉”左窄右宽，长撇左伸。
4.教师范写这4个字。
5.学生练习写字，要求学生先描红，再仿影，最后临写。教师巡视并个别辅导，及时纠正学生的写字姿势。
6.教师把学生写得好的拿出来展示，表扬书写姿势正确的学生，对写得不规范的地方进行纠正。
课堂作业新设计
1.制作本单元所学的生字卡片。
2.秀一秀：
（1）自己练习读一读或唱一唱《汉语拼音字母歌》。
（2）小组内比一比。
（3）小组间来比赛。
提示：
1.第一步，把卡纸裁成10×10cm的大小。第二步，用铅笔和尺子在卡纸上画上田字格。第三步，用铅笔在卡纸上写上生字，然后用彩笔涂上颜色。（这样做的目的是为了让生字看起来更大更醒目）
2.略
第二课时
课时目标
1.读读背背，四个关于秋天的成语及儿歌。
2.读读背背《秋天到》。
3.学会做贺卡，并会写祝贺语。
教具准备
彩笔彩纸PPT课件
教学过程
一、学词语
1.秋天是收获的季节，是个色彩斑斓的季节，此时此刻我们就站在田野里，你想到了什么，想用什么词来表达一下，这节课我们就学习成语。
（课件出示7）
金风送爽雁过留声秋色宜人天朗气清
2.自由读成语，要求读正确
注意读准后鼻音风（fēng）声（shēng）清（qīng）
读准前鼻音金（jīn）
3.教师范读成语。
4.谁能说说这些成语的意思？（课件出示8）
金风送爽：秋风给人带来凉爽的感觉。
金风：指秋天的风。
雁过留声：秋天大雁成群飞过，传来阵阵清脆的叫声，比喻留声于身后。这个成语常与“人过留名”连用。
秋色宜人：秋天的景色非常适合人的心意。
天朗气清：形容天气晴朗，空气清新。
（学生只要大体了解成语的意思就行。对有理解难度的成语，教师可作讲解。）
二、背诗歌
1.秋天是庄稼收获的季节，也是水果成熟的季节，小朋友们秋天的庄稼都长什么样呢，水果都有哪些呢，让我们来学习儿歌《秋天到》。（课件出示9）
2.学生自由朗读《秋天到》，要求：读准字音，把诗句读通顺。
3.听老师范读，理解儿歌的内容。
4.学生再个读《秋天到》，教师注意正音。
5.学生齐读。
6.说一说，画一画，理解诗歌。
（1）这首诗写的什么季节的景象？（秋天）（课件出示10）
（2）第一、二小节分别写了什么？
（第一节写秋天的庄稼长得好，第二节写秋天的果子长得好）
（3）诗中写了哪几种庄稼？用横线画出描写庄稼特点的词。
（4）诗中写了哪几种水果？用曲线画出描写水果颜色的词。
（5）小组背诵竞赛，要求背得正确，流利，有感情。
三、做贺卡
1.同学们，教师节就要到了，请同学们给老师送个贺卡，让老师高兴高兴，怎么样？
你准备给哪位老师送贺卡呢？
2.老师拿出一张贺卡：“这张贺卡，是王丽同学自己制作送给我的，是我最喜欢的一张贺。如果你们也能亲手做一张贺卡送给其他的老师，那收到贺卡的老师会和我一样高兴的。（课件出示11）
3.请同学们把自己准备做贺卡的彩笔、彩纸拿出来。接着，我们要把一、二句祝贺的话写到贺卡的空白处。写贺卡的时候，第一行顶格写称呼，加冒号，第二行空两格写祝语，写出祝语另起一行在右下角写出称呼和自己的姓名，在下一条右下方写上日期。
学生写祝贺的话时，老师注意巡视，并指导学生按格式来写。
4.用师生、生生表演的形式观察，体验，送贺卡和接贺卡的情景和心情，引导学生给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶给他们送贺卡，既巩固了知识，又培养了孩子尊敬长辈的优秀品质。
课堂作业新设计
1.课外请同学们搜集一下还有哪些描写秋天的成语，了解一下它的意思。
老师相信这些成语一定会让你加倍喜欢秋天，热爱大自然。
2.给你的家人每人写一张贺卡，表达一下自己对他们的感激和祝福！
参考答案：
1.秋高气爽：形容秋季晴空万里，天气清爽。
枫林尽染：整个枫林都被染成了红色
秋菊春兰：秋天的菊花，春天的兰花，各自在己开花的季节显示出秀美，比喻各擅其美。
春华秋实：春天开花，秋天结果，比喻事物因果关系。
2.示例：
亲爱的爷爷：
祝你万事如意，身体健康！
孙女：新新
2017年9月10日
板书设计：
练习一
灯灶炉炮
学会祝贺
【教学反思】
1.由于在教学识字的时候，就比较重视按生字的正确笔顺书写，因而在练习认清笔顺一题中，学生整体掌握情况较好。只是个别学生还需要加强辅导
2.掌握汉语拼音字母歌是本练习中的一个重点。在教学中重点是让学生掌握26个字母的大小写和26个字母的顺序。
3.口语交际学生写的祝贺语比较灵活，并能运用自己的生活积累来表达自己的心意，但在写话顺序上需要老师引领。
同课异构
创新教案
教学口语交际《学会祝贺》
【教学设想】
练习1中的口语交际是一次综合性实践交际，既有口语交际能力的培养，又有写句能力的训练，与生活联系的比较密切。在学习的过程中，学生积极参与，主动的交流。课堂上，每一个学生都动手又动口，把实践操作与口头表达结合起来，实现了真正意义上的面对全体学生。同时，为学生创设口语交际的环境，教给学生口语交际的方法技巧，鼓励学生敢与表达，乐于表达，说得有新异，学生的口语交际能力就会逐步提高。
【教学过程】
一、话题点拨
1.激发情趣，点拨话题。
小朋友，你们今天精神真不错啊！老师在这里祝大家在这节课学习快乐，收获多多！听了老师的祝贺，你们心里有什么样的感觉呢？
小结：祝贺的话语是人与人之间情感的一根纽带，一座桥梁，祝贺的话语可以让我们心中甜滋滋的。你看“祝贺”是多么美好啊！今天这节课就让我们一起来“学会祝贺”！
2.板书；
二、教做贺卡
1.指导观察。
投影出示图画，问：教师节到了，图上的小朋友在做什么？小朋友怎样做贺卡？贺卡上会写些什么？
2.指导说话。
（１）看看图，想想你自己在教师节来临之际，是怎样做贺卡的。说话时用上“什么时间、什么地点、怎样做，卡片上写了些什么”等，用几句连贯的话说说。
三、练送贺卡
现在贺卡做好了，那你们打算怎么来送呢？
1．送贺卡的要求。
怎么送呢？送贺卡的时候要注意什么？指名学生说说，教师板书。2．教师示范送贺卡，学生评点。
3．与同座互相练习送贺卡。
让你的同桌来扮演接贺卡的人，你来送，大家根据这些要求一齐来练习送贺卡。（同桌互相练习送贺卡）
4．到台上来演示送贺卡，进行评点：练好了吗？你会送吗？
5．练习电话祝贺。
师：看见你们好朋友高兴的样子，我也想给我的好朋友送上祝福。可是我的好友在远方，你们帮我想想办法呀！学生说各种方式。
师：我们最常用、最方便快捷，而且家家都有的要数电话了。打电话祝贺你会吗？
师：你准备打给谁？同桌之间可以说说。
四、拓展延伸
1.除了在教师节我们向老师表示祝贺，还在什么时候，你会向别人表示祝贺？
2.老师相机出示过生日，六一儿童节，过新年,新店开张，妈妈的生日等等。
还可以适当给予祝贺语：
福如东海寿比南山幸福美满笑口长开学习进步天天向上
天长地久白头偕老身体健康早日康复工作顺利事业有成
生意兴隆财源滚滚一帆风顺马到成功青春永驻美丽无比
3.学生交流，。
五、课堂总结。
同学们，就在这一声声的祝贺中，同学之间增进了友谊，人与人之间的关系──更加密切，更加和谐，更加美好。课后老师布置一个特别的任务让你们去完成它，请每个小朋友制作一张精美的和卡，写上你美好的祝福，送给你想送的人，传达自己的心。
备课资料
1.汉语拼音字母表
包括声母表、韵母表，整体认读音节。声母表bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw韵母表aoeiuvaieiuiaoouiuieveeraneninunvnangengingong
2.音序查字法
是根据汉字的读音，按汉语拼音方案所用的26个字母的顺序，来查检汉字的方法。查字步骤如下。（1）确定所查字读音的第一个字母，并在字典或词典《汉语拼音音节索引》中找到这个字母。例：开，读音k1i，第一个字母k。（2）第一个字母相同，则按第二个字母的音序排列，第一二两个字母都相同，则按第三个字母的音序排列……如此，找到要查找的那个音节在正文中的页码，再根据标明的页码，在正文中查到所要查的那个字。
3.贺卡
是人们在遇到喜庆的日期或事件的时候互相表示问候的一种卡片，人们通常赠送贺卡的日子包括生日、圣诞、元旦、春节、母亲节、父亲节、情人节等日子。贺卡上一般有一些祝福的话语。
4.关于秋天的儿歌
《美丽的菊花》：秋天到，菊花开，红的红，白的白，像面条，像烟火，还像妈妈的卷头发。
《落叶》：秋风吹，树枝摇，红叶黄叶往下掉。红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶。
《秋天的颜色》：我问小草，小草轻轻地告诉我：“秋天是黄色的。”我问枫叶，枫叶沙沙地告诉我说：“秋天是红色的。”我问菊花，有一朵白菊花告诉我说：“秋天是白色的。”我问松树，松树大声地告诉我说：“秋天是绿色的。”我问大地，大地骄傲地告诉我说：“秋天是绚丽多彩的。”啊!我终于明白了秋天那美丽的颜色。
练习：
1.在大写字母下面，写出小写字母。
AEGHLTQRNFBY
2.静心练字。（读一读，写一写）
zhuōzishénzhōulúzàomiáozhǔn
（）（）（）()
hóngdēnglǐpàokuánghuānxiǎomāo
（）（）()()
3.填一填，读一读。
金（）送爽雁过留（）
秋色宜（）天朗（）清
4.画去每组中不是同一类的词。
（1）红灯黄灯绿灯电灯
（2）神州苏州广州杭州
（3）海军陆军军队空军
（4）金水桥桥梁赵州桥长江大桥
5.把下面的词语组成通顺的句子。
（1）广场举行阅兵国庆节天安门在大典
（2）小画家粗心宁宁的是个
（3）老师跟着郊游小朋友去
（4）飘着蓝天上几朵高高的白云
6.阅读天地。
秋天到
秋天到，秋天到，秋天到，秋天到，
秋天庄稼长得好。秋天果子长得好。
棉花朵朵白，枝头结柿子，
大豆粒粒饱。架上挂葡萄。
高粱乐红了脸，黄澄澄的是梨，
稻子笑弯了腰。红彤彤的是枣。
（1）这首儿歌一共有（）句话。
（2）这首儿歌主要描写的是秋天的（）和（）。
（3）照样子，写词语。
黄澄澄（ABB式）（）（）（）
（4）用横线画出庄稼的名称，用曲线画出水果的名称。
（5）我还知道秋天丰收的庄稼有
秋天成熟的水果有
7.写话：教师节到了，自己动手做一张架卡送给老师，在贺卡上写一、两句祝福的话。
参考答案
1.略。
2.桌子、神州、炉灶、瞄准、红灯、礼炮、狂欢、小猫
3.金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清
4.（1）电灯（2）神州（3）军队（4）桥梁
5.（1）国庆节，阅兵大典在天安门广场举行。
（2）宁宁是个粗心的小画家。
（3）小朋友跟着老师去郊游。
（4）高高的蓝天上飘着几朵白云。
6.（1）6
（2）庄稼和水果
（3）绿油油、金灿灿、红彤彤等。
（4）棉花、大豆、高粱、稻子；
柿子、葡萄、梨、枣。
（5）略。
7.示例1：我不是您最出色的学生,而您却是我最崇敬的老师。愿您永远年轻!教师节快乐!
示例2：教诲如春风,师恩似海深。教师节快乐!
示例3：学而不厌,诲人不倦,桃李芬芳,祝福您,节日愉快!
二年级语文上册识字8教案作业题(新版苏教版)
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“二年级语文上册识字8教案作业题(新版苏教版)”,仅供参考，希望能为您提供参考！
识字8
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。
2.会写“饱”“泡”“吐”等4个生字，会读“苞”“咧”2个生字，理解由生字组成的词语。
3.通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
【教学重点】
学会生字，正确书写。读背儿歌。
【教学难点】
了解形声字的构字特点，提高识字能力。
【教学素材】
1.形声字相关知识。
2.相关儿歌。
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
1.会写“饱”“泡”“吐”等4个生字，会读“苞”“咧”2个生字，理解由生字组成的词语。
2.通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。
教具准备
多媒体课件，识字卡片。
教学过程
一、导入新课
1.小朋友，今天老师要带大家到“识字乐园”(课件出示：识字乐园)去逛一逛，你们想去吗？不过，要进“识字乐园”得先闯过这一关。（课件出示1）
“四四方方肩上背，天天伴我上学校，肚里文化真不少，学习文化离不了。”
2.师读谜面后过渡：小朋友，快动动小脑筋猜一猜，它是什么呢？（书包）
3.小朋友真聪明，一下子就猜对了，让我们一起进入“识字乐园”吧！
（板书课题：识字8）板书课题，齐读课题。
二．识字识词
我们班的小朋友啊，都是识字小能手。用你端正的坐姿告诉老师，你准备好了。
1.认识“包”（课件出示2）
(1)谁会读？指名读，正音，齐读。
(2)理解字义。原来“包”是个会意字。它的外边是个“勹”。中间是个“巳”（sì）字，“象子未成形”，最初的意思是“裹”。“包”具有既表音又表意的特点。
(3)组词说话。
书包能够帮我们装书，你知道还有什么包是用来装东西的？（组词：皮包、背包……）
哪个字与“包”字组起来可以表示可以让我们吃的东西了？（例如：肉包、面包、小笼包……）
拿到新书，我们总要包书皮，这里的“包表示动作，我们还可以包什么？（组词：包粽子、包饺子……）
……
2.认识“炮”（课件出示3）
（1）跟老师来读这个字。教读，指名读。
(2)交流记字的方法。猜猜“炮”为什么用“火”字旁？
因为古代的炮是装火药，用火点了引线发射的。偏旁“火”表示字的意义。
（3）介绍一下“炮”的知识：炮是一种重型射击武器，火力强，射程远，种类很多，有追击炮、榴弹炮、高射炮等。你能
（4）读词语“火炮”。出示图片帮助学生理解。
3.认识“饱”（课件出示4）
（1）让学生自由练读，指名读，教师正音，区别“炮”的读音。
（2）交流记字方法。食字旁的字与什么有关系？（食物）
（3）我们吃了很多食物，小肚子就变得圆滚滚的，我们就觉得——吃饱了。
（4）认读词语“饱满”。出示看图片，这些豆荚长得怎么样？
豆子长得圆滚滚的，挤满了豆荚，我们就说它很“饱满”。指名读词。
（5）今天,小朋友上课身体坐得笔直,眼睛炯炯有神地盯着老师,特别神气!这也叫“饱满”。再“精神饱满”地读一遍。
4.认识“泡”（课件出示5）
（1）指名读，正音，齐读。
（2）认读“水泡”。教师吹泡泡，引导学生观察理解。与水有关,水形成的圆溜溜的东西。指导读好叠词:两个相同的字放在一起,一般后面一个要读轻声。
（3）你还在哪里见到过泡泡？
学生交流：
①肥皂泡，泡沫，泡泡糖……
②表示东西长时间浸在水里的意思:泡茶、泡菜、泡澡、泡饭、泡酒、泡方便面……
③虽然不直接与水有关,但表示像水泡一样透亮的、圆圆的东西:灯泡。
5.认识“苞”（课件出示6）
（1）出示图片，让学生观察，认识花苞。
（2）“苞”为什么是草字头？（因为是植物）
（3）如果花苞像这样肚子鼓鼓的,顶端稍稍张开,马上就要开放,就叫含苞欲放。马上就要张开笑脸了,多惹人喜爱呀!
（4）读词语“花苞”，引导用上词语说句子。
三、揭示规律
出示：包、炮、苞、饱、泡（课件出示7）
1.读一读，你们发现这些字的的共同点了吗？
都有“包”，拼音都有“ao”
对，“包”表示读音，偏旁表示意思，这样的字就叫——“形声字”。
2.讲解形声字。（课件出示8）
组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁（也叫义符）；另一个部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。同一个形旁和不同的声旁结合，可以构成许多意义相关的字。
3.教授歌诀：“学习形声字，辨别要仔细，声旁多表音，形旁多表义，掌握规律性，快乐多识字。”
4.再读读生字，着重引导学生读准字音:
“泡”“炮”声母是“p”，“包”“苞”“饱”的声旁是“b”.
四、指导写字
小朋友，刚才我们识记了生字宝宝，现在生字宝宝累了，它想休息了，田字格是它舒服的家，你们能准确地把它们送回家吗？
1.出示今天学的字：饱、泡。（课件出示9）还认识这些字吗？大家读。
2.了解字的笔顺。生书空。认清字的每一笔在田字格中的位置。
教师范写，并提示如何才能写得漂亮。
“饱”字左右两边的第二笔要持平。右边的“包”的最后一笔要写得饱满，
“泡”字左窄右宽，三点水不要写成上下一线，要略有弧度才好看。
4.生字描红、书写。
小朋友，写字有“两个宝”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手认认真真地写。
写之前我们先练练写字姿势。三个一要做到，头正、肩平、身直、臂开、足安。接下来我们开始描红写字比赛，看谁的字写得好。
5．拿出生字本，练一练，每个生字写两个。
五、课堂小结
今天，我们认识了几个汉字宝宝，还学了词语，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？回家给妈妈爸爸说说自己课上的收获吧！
课堂作业新设计
1.读一读，填一填。
（1）“包”加上“火”变成“炮”，可以组个词，叫“火炮”，
（2）“包”加上“”变成“”，可以组个词，叫“”
（3）“包”加上“”变成“”，可以组个词，叫“”
（4）“包”加上“”变成“”，可以组个词，叫“”
2.你说说“包”字还能加上什么偏旁？“包”字家族还有很多哪些成员？你可以与你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们。
3.制作生字转盘卡。
参考答案：
1.（1）“包”加上“火”变成“炮”，可以组个词，叫“火炮”，
（2）“包”加上“艹”变成“苞”，可以组个词，叫“花苞”
（3）“包”加上“饣”变成“饱”，可以组个词，叫“饱满”
（4）“包”加上“氵”变成“泡”，可以组个词，叫“水泡”
2.抱、跑、刨、胞、袍、咆等。
3.略。
第二课时
课时目标
1.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的情趣来。
2.能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话，进一步感受课文优美情景。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、情景导入
1.小朋友，你喜欢猜谜语吗？（课件出示10）
（1）鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身体大，吐个泡泡送大家。（贴金鱼图）
（2）一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红裳，坐在绿船上。（贴荷花图）
2.看，多美的一幅画呀！（课件出示11）你能把这么美的画说一说吗？
指名说。
3.教师描述：小池塘里长满了荷叶，从荷叶间开出了几朵粉红色的荷花。看，还有两条长尾巴的小金鱼在荷叶间自由自在地游来游去，多快活呀！
4.今天我们继续学习识字8。
二、学习儿歌
还有一首优美的儿歌描画了这幅图，想学吗？
1.自由读请小朋友自己把儿歌读两遍，注意读准字音。
2.小朋友读得真棒！小金鱼听了你们的朗读也高兴极了，连忙吐了两个泡泡送给大家，上面还有字呢！小金鱼让小朋友动动小脑筋，想办法记住这两个生字。
（1）出示“吐”和“嘴”字。（课件出示12）指名学生读，教师教读，要求学生“吐”的韵母是“u”,读时嘴巴要突出，口型要到位。指名读，齐读。
（2）指导写“吐”和“嘴”字。
3.教师范读儿歌，指名读。
4.出示图画，引导看图，说说看到的景色。（课件出示13）
图上画了哪些景物？
按顺序连起来说几句话。
看到这幅图，你想到了哪些成语和古诗？
学生汇报
三．读背儿歌
真厉害，这么短的时间你就读懂了儿歌。想不想把这一路的风景都映在你的小脑袋里？老师这里还有三关，愿意来挑战一下吗？（课件出示14）
1.看谁读得流利。
（1）喜欢这首儿歌吗？下面我们来一次比赛，看谁读得流利。先自己练一下吧。
（2）练习读给小组的小朋友听，看谁读得流利。
2.看谁读得有感情。
刚才大家都把儿歌读得很准确，很顺畅了，真的很棒!现在老师要提一个更高的要求，行不行？真是敢于挑战的小朋友，竖起小耳朵听清楚了：这是一首很美的儿歌，谁能够把它读得美美的。
（1）逐句指导四句话：
读出小金鱼的可爱，看到小金鱼的高兴之情。
读出荷花苞的美。
小金鱼吐泡泡的有趣。
（2）指名读，其余学生可以闭着眼睛听。
（3）学生相互评价，教师鼓励。
（4）要求学生边想象画面边读，会读的更好。
3.看谁背得快。
（1）你能把这首儿歌背诵给大家听吗？
（2）自己练习
（3）指名背诵
（4）男女生比赛
（5）配乐背诵
四、拓展迁移
1．小池塘是美丽的，尤其是小金鱼和荷花，那小池塘了还会有哪些事物呢？
学生自由交流。
2.说说荷花苞在笑什么？(它们看见小金鱼吐泡泡，觉得很好玩。两条小金鱼在比谁吐的泡泡大，它们看了很高兴。)
3．学生绘画。指导孩子根据儿歌，结合插图，画一幅美丽的鱼戏荷花图。
学生创作，作品展示，全班评议。（课件出示15）
五、课下读背（课件出示16）
小池宋(杨万里)
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头.
课堂作业新设计
1.读一读，填一填。
一撇横折钩，小巳藏里头。草上花含苞，水边鱼吐泡。
有食吃个饱，有火放花炮。有手能搂（），有足便能（）。
2.“摘苹果”的游戏。
泡炮苞饱
一朵朵含()欲放的菊花真美呀!
春节那天,家家户户都会放鞭()。
这只小猪的肚皮圆溜溜的,吃得可真()啊!
活动课上,同学们在操场上开心地吹()()。
3.请你用这几个词写几句话。(不会写的字用拼音代替）
金鱼荷花池塘蜻蜓荷叶
参考答案：
1.依次是：抱、跑
2.依次是：苞、炮、饱、泡泡
3.略
板书设计：
识字8
饱泡吐嘴
金鱼荷花
【教学反思】
1.本课是偏旁和形声字归类识字，课文由插图、生字组成的词语。主要是要让学生通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，因此，在教学这一课时，我很注重这一点。首先我通过创设情境，识字、识词，从而让学生认识了形声字的构字特点。
2.其次，在情境中指导孩子认识这课生字时，帮助学生在掌握了比较中理解，理解中记忆的方法。最后让孩子自己去观察、探究、发现，引导孩子自己观察发现这些字哪些一样，哪些不一样，主要是从字音、字形上引导分辨这样的识字教学比较有方法性，让学生交流合作，自主探索规律。
同课异构
创新教案
《识字8》教学设计
（第一课时）
【教学设想】
《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。为此，在教学中，我运用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词义，又丰富了他们的词汇，使单调、枯燥的词变成了直观形象的生活画面，营造了情趣盎然的识字氛围，让他们体会到识字的乐趣，真正成为识字的主人。
【教学过程】
一、形象导入
小朋友，我们班有对双胞胎。他们有很多相似的地方，有时候连他们的爸爸妈妈也分辨不出哪是老大，哪是老二？今天，老师要向大家介绍一对四胞胎，想认识他们吗？这节课，我们就来比一比，看谁先能认清这对四胞胎。
二、训练识读
1．这就是老师要向大家介绍的四胞胎。（出示：炮、苞、饱、泡）想知道他们的名字吗？
打开课本自己去读一读。读准他们的名字。
2．这是老大，他（她）叫什么呢？谁来喊喊他的名字？（炮），你能把名字的读音拼一拼吗？
这是老二，他（她）叫什么呢？（苞）谁也来拼一拼？
这是老三，他（她）叫什么呢？（饱）
这是老四，他（她）叫什么呢？（泡）
教师根据学生回答在字上面注上拼音
3．让我们仔细看看这四胞胎，他们的名字读音有什么特点呢？（生回答）
读音方面。
对，这四胞胎啊，两个是男孩，两个是女孩。为了区分男孩和女孩，他们的爸爸妈妈帮他们取了不同的名字。男孩的名字中声母都是p，女孩的名字里声母都是b.
我们一起再来喊喊他们的名字，可别叫错啊。（小组读、齐读）
三、辨别字形
1.再看看他们的长相吧。他们有相同的地方，原来这四胞胎长得都像他们的妈妈——“包”。板书：包。读准“包”的字音，书空“包”的笔顺。
2.四胞胎长得像，难分辨。但是我们有好办法来分辨出老大、老二、老三、老四。猜猜看，他是谁？
火字旁边站，一声火炮响。他是谁？（炮）读准它。（火炮）
草帽头上戴，像朵荷花苞。他是谁？（苞）读准它。（花苞）见过花苞吗？没开放的花朵，正要开放的花朵。（简笔画释义）
加点白米饭，肚子撑得饱。他是谁？（饱）帮他找个朋友——饱满，指名读词。看看谁的精神最饱满，最神气！
左边加三点，爱把水泡冒。他是谁？（泡）帮他找找朋友。
3.老师告诉大家，其实啊，他们都是形声字家族的，形旁火字旁、草字头、食字旁、三点水表义，声旁表音。我们一起来记住他们的名字。（齐读）
四、巩固生字
（一）填一填：
瞧！这回四胞胎要到排到队伍中去了，可不知该排哪？你能为他指路吗？
1.荷塘里有几朵粉红的荷花（）。
2．鱼儿在水里一边游一边吐（）（）。
3．小花猫吃（）后在墙角边晒太阳。
4．这种灯（）发出来的光是白色的。
你能说说为什么选这个字吗？学生根据已有经验回答，教师适当补充并小结：这就是形声字的形旁表义。
（二）找一找
别看他们淘气，他们可聪明了。看了这美丽的景色，还编了首儿歌呢！这两个小淘气的名字就在儿歌中，你能认出来吗？来读一读吧！
（出示识字中的小儿歌）
“撇横折钩，小巳藏里头。草上花含苞，水边鱼吐泡。有食吃个饱，有火放花炮。”
（三）变一变
谁来做个小魔术师，把这个四胞胎变成五胞胎、六胞胎……
生：炮、泡、饱、苞、跑、刨……
当学生说出新的字时，追问学生你是在哪认识这个字的？并表扬学生。
（四）读一读
1．记住今天新认识的四胞胎的名字和长相了吗？让我们到课文里去认认他们。读识字8。
2．这节课我们认识了四胞胎，以后不管在哪里，都要又快又准地把他们认出来，好吗？
精彩片段
1.教学词语“饱满”
师：（出示生字“饱”）谁来给“饱”字找朋友？
生：吃饱
生：饱饱的
生：饱满……
师：小朋友，老师买了一些豆荚，我们一起把饱满的挑出来。
生：（分组活动，挑豆荚。）
师：你们挑到饱满的豆荚了吗？把它高高地举起来。
生：（争先恐后地把豆荚举给老师看。）
师：（摸摸这颗）你真能干。（摸摸那颗）呀，你们看，这颗豆荚里面有三粒长得饱满的豆子！（从桌子上拿出一颗挑剩下来的豆荚）你们为什么不挑这一颗呀？
生：这是瘪的。
师：对呀，买豆荚可一定要挑——
生：饱满的。
师：（出示生字“饱满”，让学生认读。）
师：瞧，这位小朋友上课精神特别饱满，坐得端端正正，眼睛一直盯着老师。来，你精神饱满地领大家读这个词。
生：饱满（其他学生顿时都挺直了腰）
师：我们一起精神饱满地读这个词。
生：（声音响亮地）饱满
……
2.感受儿歌情景。
师：夏天姐姐给小朋友带来了两个礼物，请小朋友来猜个谜语：鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身子大，吐个泡泡送大家。
生：小金鱼师：多少小朋友与她猜的一样，小朋友举手。
师：你们真聪明。板贴两条小金鱼。
师：一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
生：荷花
生：小水珠。
生：荷花苞。
师：你真聪明。板贴荷花苞。
师：小金鱼非常可爱，荷花苞非常漂亮。请小朋友给他们找个快乐的家。
生：生活在河里
生：生活在小池塘里。
师画水波。师：现在我请小朋友仔细观察一下，当风吹过时，小池塘里泛起了微波，小金鱼与干什么，请你来说说
生：小金鱼在下面，荷花苞在下面
师：水下？
生：水下两条小金鱼。
师：水上？
生：水上两朵荷花苞。
师画小泡泡
生：小金鱼在吐泡泡
师：荷花苞在干什么
生：咧嘴笑
师：什么叫咧嘴笑？拿出一个开裂的石榴。
生：张开嘴巴笑。
师：小池塘里不仅有小金鱼还有荷花苞，还有荷叶呢，贴荷叶，水草，请你按从上到下或从下到上或从左到右或从右到左的顺序来说一说。
生：荷花苞在荷叶的上面笑，微风吹起，河面上泛起清波，荷叶生活在水中央，下面还有小金鱼在吐泡泡，河边还有芦苇在起舞。
师：真好，表扬他。
生：河岸边有荷花在笑，笑眯眯的，水下有小金鱼在吐泡泡，荷花像一朵花，荷叶像大大的牌子，风一吹，小草在跳舞。
师：小鱼在池塘里做些什么，能不能做得更具体些？
生：小金鱼在水里吐泡泡，有的在捉迷藏，有的在跳舞，玩得多开心哪。
师：能不能把这些放在一起说。
生：水上两朵荷花苞在微微笑，池塘的中央有两片荷叶，雨点落在荷叶上，水下两条小金鱼在捉迷藏，有一条说：“你抓不到我，拜拜。”河边还有水草。
备课资料
1.形声字
现代汉字中有90%都属于形声字。组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁(也叫义符);另一个部分表示字的读音，叫声旁(也叫音符)。同一个形旁和不同的声旁结合，可以构成许多意义相关的字。例如用“木”作形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等与树木有关的形声字。同一个声旁和不同的形旁结合，又可以构成许多声音相同或相近而意义不同的字，例如用“冈”做声旁，可以组成“刚、钢、纲”等读gāng的形声字。
2.部分形声字列举：
专：砖、转、传
中：忠、钟、种、肿、种、仲、冲
长：张、涨、胀、帐
主：拄、住、注、炷、柱、硅、驻、蛀
正：怔、征、证、政、症
占：沾、毡、粘、战、站、砧、钻
只：织、职、帜、识、炽
召：招、昭、沼、诏、照
朱：诛、侏、洙、茱、珠、株、铢
3.形声字儿歌
“包”字族
元宵节，放花炮，大街小巷春意闹。百花园里花含苞，动物园中虎咆哮。
各族同胞看花灯，精神饱满兴致高。有的着短装，有的穿长袍，
有的背相机，有的挎提包。弟弟年纪小，妈妈怀中抱，
口含泡泡糖，张眼四处瞧。人们跟着龙灯跑，满城春风满城笑。
“肖”字族
冰化雪消，春来静悄悄。峭壁悬崖，几树寒梅花枝俏。
庆元宵，春意闹，市场繁荣货畅销。开创改革路，壮志冲云霄。
削根紫竹当乐管，横吹笛，竖吹箫。
“尚”字族
铃声一响进课堂，教室明亮又宽敞。上前朗读走一趟，发言精彩齐鼓掌。楼前有树是海棠，鲜花大家来观赏。常在楼前捉迷藏，跳绳踢球汗直淌。
“尧”字歌
用火烧，用水浇。东边日出是拂晓。左边绞丝弯弯绕。
小苗和小猫
苏小苗，爱小猫，养只小猫叫喵喵，
睁大眼睛四处瞄，伸出爪子像铁锚，
“坏老鼠，哪里逃！”小苗描画小花猫。
“羊”字歌
君子赶着一群羊，（群）一旁显示呈吉祥，（祥）
有木在旁做榜样，（样）有气在上不缺氧。（氧）
练习：
1.看拼音，写词语。
shūbāobǎomǎnshuǐpàotǔchū
（）（）（）（）
2.照样子加偏旁组字，再组词。
青（睛）（眼睛）包（）（）
包（）（）包（）（）
3.多音字注音，再组词。
（）（）
吐泡
（）（）
4.填上合适的词。
（）的池塘（）的小金鱼
（）的花苞（）的荷叶
5.选字填空。
（1）中间有一个长方形的花坛，上面三株牡丹正在含（）待放。
（2）新学期开学，妈妈给我买了一个新书（）。
（3）池塘里不断地向外冒着气（）。
（4）三只小猪吃得（）（）的。
6.阅读短文，回答问题。
夏夜，静悄悄的。花儿睡了，小草睡了，树木睡了。
水池里，睡莲花闭（bì）上了美丽的眼睛。绿绿的叶子上，停着一只蜻（qīnɡ）蜓（tínɡ），像一架小飞机停在机场上。
池边的草地上，青蛙呱呱地唱歌，蟋（xī）蟀（shuài）在弹琴。
天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛。风儿轻轻地吹着。
萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪……
夏天的夜晚多美啊！
（1）这篇短文共有（）个自然段，请标上序号。
（2）文中出现的动物有（）、（）、（）、（）。
（3）用“”画出写“天上”的句子。
（4）画“_______”的句子中，“小飞机”指_________，“机场”指_________。
7.读一读
形声字儿歌
包字家族大，兄弟姐妹多：
叶里藏花苞，食物要饱满，
有火是大炮，水中吐泡泡。
参考答案
1.书包饱满水泡吐出
2.参看课文内容，略。
3.tǔ：吐痰、吞吐；tù：呕吐、上吐下泻。
pào：泡沫、水泡；pāo：泡桐
4.略。
5.依次是：苞、包、泡、饱饱
6.（1）6
（2）蜻蜓、青蛙、蟋蟀、萤火虫
（3）天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛。
（4）蜻蜓莲花叶
《二年级语文上16云房子教案作业题（新版苏教版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。
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