众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“《美丽的小兴安岭》教学设计三”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教材分析
本文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。选编本课的意图,是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色,感受大自然的美好。学习作者观察和表达的方法,体会用词造句的准确,是本课教学的重点。
学习目标
1.正确读写并理解生字词;
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;
3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情;
4.体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。三、设计理念:
依据课文总分总的构篇形式,在初步了解全文的基础上,从文章最后的总结段入手,由一年四季景色诱人,美丽的大花园,巨大的宝库逆推至前文的阅读。在细读课文时,抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。落实新课程倡导的大阅读教学观理念,拟按自主合作精读拓展四个学习阶段开展教学。
教学时间:三课时
教学流程
导入:(课前,组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料,互相交流,激发学生对小兴安岭向往的情感。)教师点击课件,板书课题,引发思考。
(一)自主学习阶段:
1.课件出示自主学习要求:①读正确;②读通顺;③读中思。
2.自学反馈:通过读课题,知道什么?读课文,知道什么?了解学生自主学习的收获。相机板书:
美丽的小兴安岭
总:树多景美
分:春夏秋冬
总:大花园巨大宝库
(二)合作学习阶段:
1.小组合作探究:选择最感兴趣的一两个问题讨论。
课文中哪些地方给你印象很深?组织议论。(这时不要求学生回答得全面、深刻。)
2.合作成果交流。
初读课文时,引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落,仔细阅读,体会作者有顺序的描写方法。这篇课文,画面感强,教学时要注意引导学生一边读书,一边想画面。
(三)精读学习阶段:
1.抓关键句、关键词精读片段,学习写法。
例:指名读课文第2自然段。这个自然段写小兴安岭什么季节的景色?这个自然段写了春天的哪些景物,并在书上做上记号。(树木积雪小溪小鹿原木)抓关键词抽出汇成淙淙映在原木等细读品味,感知春景美,学习写法。
2.分小组精读,交流、展示(夏、秋、冬季节)。
教材在文后以学习伙伴的口吻说:我仿佛看到了各个季节不同的景色,目的在于启发学生一边读书,一边把语言文字迅速地转换成表象,想象课文描述的美丽景色。在对课文内容有一定了解的基础上,可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。
(合作学习与精读学习阶段,视学情可有机融合。)
(四)拓展学习阶段:
1.学有所得:畅谈学习收获。
2.语言文字训练(进行词语替换练习):①我会说;②我会写。
(五)作业布置:
1.抄写课后生字并组词。
2.结合本地(黄山、太平湖等地风景)实际,仿写一篇文章,表达对家乡的热爱与赞美。
【设计思想】
《美丽的小兴安岭》是一篇集语言美、意境美、层次清为一体的课文,为了让学生充分感受文章的语言、意境的美,我在本课设计中采用了多种形式的读,以读代讲,让生通过读,读出文章的语言美,通过读感受文章内容的意境美。在指导学生学习活动时我采用了自主学习与合作探究相结合的教学模式,让生既学会了知识又学会了读书方法,从而培养学生自主探索新知识的兴趣和能力。
【教材分析】
《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册(三年级)的一篇讲读课文,一篇写景的散文,本课词语优美,层次清楚,为读者描绘了一幅幅优美的画卷。小兴安岭的树多,像绿色的海洋,一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天,抓住树木积雪小溪小鹿木排等景物来描写;夏天,抓住树木雾太阳草地野花等景物来描写;秋天,抓住树叶松柏山葡萄榛子等景物来描写;冬天,抓住雪花树木西北风紫貂黑熊松鼠等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时,不仅抓住不同季节的景物特点,而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写,和第一部分的总述相呼应。
【学情分析】
文章思路清晰,段落分明,语言生动,用词准确,是进行单元训练重点用词准确的一篇典型文章。不过,准确地运用词语,恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节,还处于学习和积累经验的阶段,而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此,提倡学生用自主合作等学习方式,发挥自己的主动性和创造性,从而培养他们对事物的正确情感态度。
【教学目标】
㈠知识教学点:
1、学习生字,新词,能联系上下文和生活实际理解词句,体会作者用词的准确。
2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色,丰富特产。
㈡能力训练点:
能有感情的朗读课文,背诵喜欢的段落,掌握一种新的读书方法。
㈢情感渗透点:激发学生对小兴安岭的热爱,从而激发学生对祖国山川的热爱和赞美之情。
【重点难点】
重点:准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
难点:学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
【教学策略和手段】
合作探究、自主学习
【课前准备】
1、学生课前预习,准备作文草稿本
2、教师准备小兴安岭图片、资料。
【教学过程】
第二课时
一、导入
1、同学们,祖国幅员辽阔、山河壮丽,被称为“金鸡冠上的绿宝石”,是哪个地方呢?(小兴安岭)在中国版图上找找美丽的小兴安岭。
2、下面老师带大家到小兴安岭一游为快。(播放《美丽的小兴安岭》视频)
3、欣赏完美丽的风光,小兴安岭给你留下了怎样的印象?
二、学文
1.师:小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。(板书:美丽花园巨大宝库)
作者是怎样向我们介绍的?我们一起去到文中寻找。孩子们请自读课文,拿出笔把你认为描写小兴安岭的美的词语或句子用﹏画出来。
2、学生汇报。
预设:
a学生说到雪水出示这句话读读。
B说到小鹿出示小鹿的句子做一下动作。指名读。作动作:可爱,调皮。
c花儿开放的确很美。
d松鼠盼望着寒冷的冬天快点过去,春天快点到来。
E水果,多么无私的小兴安岭,送来这么多好东西。
f学生如果提到树木,提到哪一个季节就出示那个季节的句子。指导品读
A春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
1)抽出谁能换一个词,我们来读读看,哪个词用的更好呢?课件:春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
2)作者选用了抽出一词,把枝条快速长出来的样子写出来了,十分生动形象,试想随着春天的到来,万物复苏,曾几何时,笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条,多么神奇啊!我们把这种旺盛的生命力读出来好吗?(齐读)
B夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。
1)你为什么喜欢,和你的同桌一起读读。
2)夏天的树怎么样?你从课文中哪些词语看出来的。
3)想想看密密层层,葱葱茏茏,茂密到什么程度?文中用了一个词准确地来形容。封字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日,又密又严的景象,也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。树木如此茂盛把森林封得严严实实阳光能照射进来吗?你来说--
4)学生读这是一个比喻句,再次让我们感受到了树木的茂盛。
5)教师引读:(放音乐)闭上眼睛,师读句子,孩子们你们看到了什么?
指读,配乐齐读
C秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏变得更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。
树叶轻轻飘落,似彩蝶飞舞,谁愿意做飞舞的落叶再来读一读。(指读)
D冬天,雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。
寒冷的冬天到了,北方又飘起了鹅毛大雪。想看看北方的雪吗?(课件出示北方的雪)
资料链接:在相对温暖的洞穴,黑熊很容易醒过来,某些雌黑熊甚至会在几个月的冬眠过程中繁衍下一代。
3、课件出示:四个季节的句子。春夏秋冬一年四季的树装扮着小兴安岭,这么多的树,如此美的树,难怪作者会这样写道:
出示第一自然段。齐读。
4、寻宝、说宝。
1、出示第六自然段。小兴安岭不仅是个美丽的大花园而且还是巨大的宝库。你们发现了小兴安岭的宝贝了吗?我们现在来一个寻宝大行动?(小组里学习)
画一画,读一读。学生说。
教师要做好充分的资料查找工作,在一定的时机将给学生听。
课件出示:小兴安岭与大兴安岭、长白山是我国最大的林区,它们集中了全国木材储积量的三分之一以上,运往全国。小兴安岭森林茂密,树种较多。主要树种有红松、云杉、冷杉、兴安落叶松、樟子松、水曲柳、黄菠萝、胡桃楸(qiū)、杨、椴(duàn)、桦(huà)、榆等,藤条灌木遍布整个施业区。小兴安岭的森林、沟壑中,栖息着东北虎、马鹿、驼鹿、黑熊、野猪、猞猁、野兔、松鼠、黄鼬(yòu)等兽类50余种,鸟类有榛鸡、雷鸟、中华秋沙鸭、金雕、啄木鸟、猫头鹰、杜鹃等220多种。山林内有野生药材320多种,其中鹿茸、熊胆、麝香、林蛙油、人参、刺五加、五味子、三颗针、党参、黄芪、兴安杜鹃等十分名贵。小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、猕猴桃、都柿、蓝靛(diàn)果、草莓等山野果30多种;有蘑菇、木耳、猴头菌、刺嫩芽、金针菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜资源20多种,开发利用潜力巨大。孩子们你们说小兴安岭是不是一座巨大的宝库呢?再读最后一个自然段。
三、拓展
1、在《森林狂想曲》的音乐中,请学生闭上眼睛,老师再次把你们带进小兴安岭的大森林,你会看到什么,听到什么,想到什么,会发生什么事?
2、学生汇报交流
【板书设计】
23美丽的小兴安岭
春:树木积雪小溪小鹿
夏:树木浓雾阳光野花花园
秋:树木落叶野果药材宝库
冬:树木积雪西北风动物
教学反思:
《美丽的小兴安岭》是北师大版小学语文第六册第12单元的一篇课文。这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。它围绕着美丽、诱人,按春、夏、秋、冬的顺序来写,向我们描绘了一个迷人的世界,字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
对于三年级的学生来说,理解《美丽的小兴安岭》一文的内容并不很难,但要透过语言文字体会并感受离他们生活很远的小兴安岭则也并非易事。本堂课我通过媒体让学生认识美丽的小兴安岭,激发了学生的学习兴趣,也为课文的阅读积累了直观形象。本堂课教学中我注重以读为主,落实了“读”的语言实践过程,设计了多种读的方法,有自由读、指名读、引读、齐读等,让学生在读中感悟,读出感情,将小兴安岭各种景物的不同特点用感情读出来,效果较好。学生在品读中也模拟可爱的小动物的动作、姿势,如,俯下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿,使学生在生动有趣的活动中理解课文的内容。这部分的具体做法是:
一、初读课文,整体感知
初读课文,即要求学生读通课文,读准字音,通过读对课文内容有一个整体的把握。“初读完课文,小兴安岭给你留下了一个什么样的印象?”这一问题的提出,旨在了解学生对课文初步感知的程度,从他们的回答中获取信息,为后面的教学作准备。
二、品读课文,内化感悟
这一环节是整堂课的中心环节,也是解决重、难点的关键。学生在初步感知课文后,对文小兴安岭一年四季的美丽已经有了大致的了解,对课文所表达的情感也有了一定的认识。让他们再读课文,找出自己认为小兴安岭最美的季节,多读几遍,并联系课文说说理由。把学习的主动权还给学生,让学生自读自悟,相互讨论,自主探究。旨在凭借朗读,唤起他们的想象,激发他们的情感,并将之内化融合为课文所要表达的情感。鼓励他们说出自己独特的感受、体验和理解,并结合自己的理解创造性的进行朗读,在读中悟,在读中品,反复感受小兴安岭的美丽,这样的教学效果很好。
三.存在的问题:《美丽的小兴安岭》一课上完了,收获是不言而喻的,但同时也存在着不足,首先是重难点的突破还存在问题,在“春、夏”两段中,有大量的词句学生很难理解。虽然借助了多媒体等教学辅助手段,但有些环节的引导还没有抓住中心问题,以致在学习这两段时耽误了时间,整节课的教学显得有些前松后紧。如在理解“太阳出来了,千万缕像利箭一样的金光穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。”这个难句时,我只借助了图片让学生形象地感受以下这个比喻句,却没有引导学生更深入地去理解:这句话不仅写出了夏天太阳光的强烈,更说明了夏天树木茂盛,这和前面的句子都是有联系的正视存在的问题,清醒地认识到不足,才能更快地进步,更好地成长,教学相长正是如此。在今后的教学中我要精心钻研教材,特别是对重点句要认真分析,使学生对知识掌握的更牢固,更全面。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编为大家精心整理的“《美丽的小兴安岭》教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学要求:
1、初步学会本课14个生字,认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点,进行观察的方法。
课时安排:2课时。
第一课时
教学过程:
一、激趣导入
同学们,学习了《富饶的西沙群岛》,我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫小兴安岭,那里可美了,像个大花园。今天,老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。(板书课题)
1、齐读课题。
2、引读什么的小兴安岭?生读美丽的小兴安岭。
3、这个兴字啊,同学们再读一遍,这个兴字可以组什么词?
同学们,你们知道小兴安岭在什么地方吗?(课件出示地图解说)
4、教师简介小兴安岭(课件出示)。
二、初读课文
学生自读课文
(一)检查预习
检查生字词掌握情况(课件出示)
rnghuzhǎngcōng
融化汇成小溪涨满葱葱茏茏
dǎngjnlǚjintiǎn
挡住浸在千万缕利剑舔着
(重点提示:融、涨、葱的发音)
(1)生读
(2)去掉音节读(开火车读)(课件出示)
(3)只留生字读(小组赛读)(课件出示)
(4)用汇挡浸三个字组词(课件出示)
师过渡:同学们写得真认真,通过刚才的检测,看来同学们字词掌握的真不错,下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。
2、检查初读课文情况
(1)从课文当中,同学们知道了什么?
(2)这篇课文是按照什么顺序写的?(师相机板书:春夏秋冬)
(3)同学们还知道了什么?
(4)带着你的感受,再来读读课题。
三、讲读课文第二自然段
1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中,都有哪些美丽的景物呢?请同学读课文第二自然段,用____画出这些景物。(相机板书:树木积雪小溪小鹿)
2、在这些景物中,你最喜欢哪个景物?说说你的理由(教师相机指导)
如:学生说树木时
春天到了,树木抽出新的枝条
(1)抽出是什么意思?(长出)那么课文为什么不用长出,而用抽出呢?你从中感受到什么?学生思考、自由回答(只要是感受到树木发芽生长速度快,这样写更加生动形象)
(3)指导朗读:带着这样的感受读一读
如:学生说积雪和小溪时
(1)你从淙淙这个词语中你体会到了什么?(溪水欢快的歌声,生可自由回答)
(2)如果能把这个词带到句子中读,你会觉得更有滋味,读读看。(学生读相关句子)
(3)谁想一个人读(指导朗读)
(4)你听出了什么?说说你的感受。
(5)全班跟着读一读
如:学生说小鹿时
(1)教师引导:课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?(高兴)
(2)你从哪一个词语感受到呢?(欣赏)
(3)每个词语都是有感情的,如果把词语放到课文当中,放到句子当中就有滋味了,同学们快快找到这个句子,自己读一读(学生找句子自读)。
(4)哪个同学来读读这个句子?(生再读)
(5)老师要给你提醒一点:俯下身体喝水,侧着脑袋,会读吗?(学生读)
(6)听着你的朗读,老师感觉你就是其中的一只小鹿,告诉老师,你在做什么呢?能不能做一下动作给老师看。
师过渡:是啊!春天来了,树木发芽,积雪融化,作者写的有声有色,谁能绘声绘色地读一读吧,都想读,那我们就一起读,注意要一边读,一边做动作(学生读,教师在旁边引导做动作)
四、讲读课文第三自然段
师过渡:沿着作者的写作顺序,我们该走进夏天。(由学生答)
1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。(学生推荐)
2、一生读,其他同学思考:在夏天这个大花园里,你仿佛看到了哪些景象(生汇报)(教师相机板书:树木雾太阳野花)
(1)如果说树木
师引导:树木这样茂密,如果用一个词来形容,你会用那些词?(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实)
师再引:如果用一个字呢?(封)从这个字中,你体会到了什么呢?(茂密的枝叶把蓝天都遮住了)
师:我们可以把信封封起来,把窗户封起来,甚至可以把山封起来,那么是谁把蓝天封起来?(茂密的树木)
师:愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?(朗读)
师:这个季节中,还有让你心动的词或句子吗?(学生交流)
(2)如果说雾
生读早晨,整个森林
师:你仿佛看到了怎样的景象?
师:那全体女生来读这句话(女生读)
师:还有别的句子吗?
(3)如果说太阳
生读太阳出草地上。
师:这里有一个多音字,宿舍的舍,读第4声,还有一个读____(让学生说舍第3声,组词等)。
师:这里把什么比着什么?(太阳金光比着利剑)
师:还有别的句子吗?
(4)如果说野花
生读草地上盛开着
师:你仿佛看到了怎样的景象?(花儿正在比美)。
师:还有谁想读读这句话?(生读)
师:现在老师想和大家一起来读读这一段,老师读每一句话的开头部分,同学们接读,明白吗?(师生共读:师读夏天,早晨,太阳出来了,草地上盛开着)
五、讲读第45自然段(6分钟)
师过渡:小兴安岭春天生机勃勃,夏天葱葱茏茏,秋天和冬天也各具特色呢,请同学们自读下面的自然段,划出描写秋天和冬天特点的句子,一会儿和同学们交流交流好吗?
学生读、画,教师巡视指导(学生汇报,教师相机出示课件)
秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显的更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。
冬天,雪花在空中飞舞,树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。
师:秋天让你感受到____(生交流,师相机板书:松柏苍翠落叶飞舞)
师:这里为什么用飞舞而不用飘落呢?(飘落只表示树叶往下落的动态,飞舞则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,生动形象)。
师:落叶飞舞让你联想到什么?(彩蝶纷飞)
师:你能读出这种感受吗?(生读)
师:你知道吗,同一个飞舞在课文中还出现了呢?请读:冬天
师:从这两句中你感受到了什么?(生交流,师相机板书:雪花飞舞厚雪没膝)
师:雪下得可真厚呀!来,我们一起用读来感受这雪花飞舞、厚雪没膝的情景吧!(师生齐读:冬天没过膝盖)
六、总结全课,留下悬念
总结:今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园,欣赏了这里一年四季的美景,那里的树木、积雪、小溪、小鹿,那里的白雾、太阳、草地、野花,以及那落叶、雪花飞舞的样子,都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是(指课题,生齐读美丽的小兴安岭)那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝,在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。
七、作业
1、有感情地朗读课文。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、搜集小兴安岭的资料。
附板书:美丽的小兴安岭
春树木积雪小溪小鹿
夏树木雾太阳野花
秋松柏苍翠落叶飞舞
冬雪花飞舞厚雪没膝
美丽的小兴安岭
教材分析:
本课为北师大版第六册十二单元“走进森林”的第一篇主体课文。这是一篇写景文章,所描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产。全文共六个自然段,按总分总顺序分为三段。先总的讲小兴安岭的树多,“像绿色的海洋”,这是全文的中心。再按四季变换的顺序分别介绍了小兴安岭的绮丽景色和丰富的物产;最后总结:小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。课文紧扣题目,首尾照应,结构明晰,文辞华美,通篇洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。
教学目标:
1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,
学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、情感目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标:创设情境,读中感悟,读中积累,读中运用语言。
教学重难点:
自读感受小兴安岭的四季景色及丰富物产;体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
课前准备:
因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。
教学方法:
情境教学法,自学指导法,讨论交流法
教学媒体:
CAI课件
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激情导入,揭示课题:
1、导入:同学们,通过假想旅行,我们曾到过山青水秀的武夷山,泛舟畅游过恬淡清丽的江南小镇,深深地感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。(点击打开课件主页)。
2、交流:学生汇报所查找的有关小兴安岭的资料。【为感知文本作知识储备和情感铺垫】
二、扫除障碍,整体感知
过渡语:作者为了和你们分享这造化的钟灵神秀,他用文字把这奇特的美“拍摄”下来了,同学们想不想与小兴安岭作近距离接触啊?
1、请生自读课文。
A、一读:
读通课文。形式:自由朗读;圈划生词。
检查预习:形式:合作分节读课文。
通过评价正音,识字;解决课文的感情基调问题。
B、二读:
读懂课文。形式:潜心默读,边读边想象画面,划出不懂的词句和你喜爱的词句。
检查预习:形式:交流感受;质疑问难。
通过质疑随文识词并理解词句;通过交流对文本大致内容整体感知。
C、三读:
读顺课文。形式:读板书中的词语;感知课文
a、出示小黑板,齐读并自我发现词语排列规律,(板:春夏秋冬)揭示课文主要内容及写作顺序。
(春)抽出嫩绿涨满淙淙地流着
(夏)葱葱茏茏密密层层浓雾照射
(秋)松柏苍翠林间飞舞献出
(冬)积满白雪没过膝盖呼呼地刮过
b、初次见面,小兴安岭给你留下怎样的印象?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)
三、学习一、六自然段
1、自读这两个自然段,小组讨论:应怎样读出它给你留下的大、博、美的感受?
2、汇报读,互评,齐读。(板书:绿色的海洋美丽的花园巨大的宝库)
3、小结“总—分—总”的组篇方式。
第二课时
一、激情导入
孩子们,你们想亲自去小兴安岭看看吗?今天老师就带你们一起乘坐梦想飞机,到东北去,继续我们的假想旅行。好吗?
二、激活想象,披文入情
过渡语:你们到小兴安岭去旅行,心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去,还是在金黄的秋天去?是在枝叶繁茂的夏天去,还是在白雪皑皑的隆冬去?小兴安岭已经张开她美丽的怀抱,迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择,去欣赏你所向往的美景。
1、用你喜欢的方式读你喜欢的段落。将你沿路看到的风景,发现或采撷的宝贝圈划出来。
2、和你的同桌分享你游后的感受。
3、班内汇报。按学生汇报的先后顺序学习兴安之春、兴安之夏、兴安之秋、兴安之冬。
A、感悟兴安之春。
a、指名读。
b、语言训练:
春天来了,我们和春姑娘一道来到小兴安岭,我看到。
c、结合学生的描述,指点“汇成”“淙淙地”意思。
d、指点层次:树木抽新枝——积雪融化——小鹿快活地活动——原木顺水流淌。
e、朗读课文。体味山间春意盎然,静谧之美。
B、品读兴安之夏。
a、夏天的早晨你来到了小兴安岭,最希望看到什么样的美景?
b、结合学生的谈话,指点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”,感受小兴安岭夏之繁茂。
c、相机指导读出四幅画面之美:
葱茏的树木;山谷的晨雾;阳光中的工人宿舍;草地上的鲜花。
d、在夏之山林里,你还窥见了森林什么样的美?想在这里干些什么?
D、品读兴安之秋。引导学生自学。
a、秋天是收获的季节。我们常常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时,这儿
是另一番景象。这时我们来到这里,会特别喜欢这里的什么?把有关的语句画下来。
b、想象性语言描述:我们来到这儿,在小兴安岭主人的允许下,我们可以去采集什么?当时的情景会是怎么叫人快乐无比?分享小兴安岭人丰收的喜悦。
c、指导朗读。
D、品读兴安之冬。
a、引导学生自己读书、思考。
b、交流要点:
①小兴安岭的冬天又是怎样的一番景象呢?引导体味以下词语。(鹅毛般的、
大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界)
②在这样冰天雪地的世界里还有什么深深地吸引着你呢?
c、指导朗读。
三、言语交际活动:走进兴安岭
1、出示活动要求
2、分组活动
3、全班汇报展示
四、情感升华:寄情兴安岭
五、课后练习!我
1、写一份保护森林的倡议书;
2、用自己喜欢的方式与家人分享你的“小兴安岭之旅”:或画、或演、或办图片展;或办手抄报。
教学目标:
1、理解课文内容,懂得小安兴岭的主要特点是森林:一年四季,森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2、理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3、学会本课的生字新词。
4、配乐感情朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,选一段背下来。
重点难点:
1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
2、学习作者抓景物特点,具体描述的方法。
教学过程:
一、激情导入
同学们,通过假想旅行,你们都到过那里?(生回答)你们到过这么多美丽的地方,真了不起,我们一起到过富饶的西沙群岛,感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫小兴安岭,那里可美了,像个大花园。课本上称它是:美丽的小兴安岭。(点击打开课件主页)。
你们想去看看吗?今天老师就带你们一起乘坐飞机,到东北去,继续我的旅行。好吗?
二、整体感知课文
你们到小兴安岭去旅行,心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去,还是在金黄的秋天去?是在枝叶繁茂的夏天去,还是在白雪皑皑的隆冬去?小兴安岭已经张开她美丽的怀抱,迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择,欣赏你所向往的美景。
1、初读课文,学会生字,了解词义。检查生字词:指生认读。小组读。
2、欣赏了小兴安岭美丽的四季,小兴安岭给你留下了什么印象?
3、作者是怎样描述这美丽的景色的呢?让我们打开课本,根据课本中给出的有关提示,预习课文。(读读课文)
4、预习了课文,你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)
你从这三个词语中都知道了什么?(小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西,树木非常多而且长得很茂盛。)
小结过渡:是啊!小兴安岭美在四季,美在树木。那么,在不同的季节,小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢?让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。
三、抓住重点句段,品读体会
(一)学习春天一段。
1、第二自然段有几句话?
2、作者在描写春天的景色时,抓住了哪些事物来描写?
3、指名读。
4、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物?
5、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢?
6、过渡:刚才,我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说,这一段主要写了什么?(小兴安岭春天的美丽景色。)
7、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢?大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。
(1)自己体会语气来读一读。
(2)指名试读。
小结过渡:听着大家的朗读,可以看出,打击好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里,是吗?是啊!我们还没看够春天的美景呢,夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。
(二)学习夏天一段。
1、学生按上述学习方法,点击小图标,阅读理解课文夏天一段。
2、检查自学
(1)这一段有几句话?
(2)这四句话都像我们介绍了那些景物?
(3)刚才我们按提示理解了每一句话,你最喜欢哪一句?为什么?
3、概括本段段意。(读懂了这四句话,谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么?)
4、朗读训练:这么美的景物,我们来读读好吗?喜欢哪一句的就来读哪一句。
5、过渡:这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了,那么,小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢?你们想知道吗?现在,老师就让你们自己去走一走,看一看。
(三)按上述方法,学生自学秋、冬两段。并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。
1、检查自学。指名读读自己发表的见解。
2、朗读课文
(1)过渡:春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白,构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊!一个个有声有色的镜头,已经在我们的头脑的银幕上放映出来,那么,怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢?请同学们朗读自己喜爱的段落,做一次小小配音师吧!
(2)学生有选择地朗读课文。
3、指名朗读。
五、总结小兴安岭一年四季树木的特点。
六、齐读最后一小节。
学习拓展:
两者任选一道
1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色,有感情地朗读并背诵下来。
2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。
为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?小编特地为您收集整理“《美丽的小兴安岭》”,供您参考,希望能够帮助到大家。
一、教学要求教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、体会作者用词的准确、生动。
教学重点:
感受小兴安岭的四季景色;体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、复习
这节课我们继续学习美丽的小兴安岭,上节课我们知道了这篇课文的主要内容,了解了文章的写作顺序,谁能说说这篇课文主要讲的是什么?课文是按什么顺序写的?
二、精读课文。
课文是按春夏秋冬的顺序向我们描绘了美丽、物产丰富的小兴安岭,下面就让我们走进小兴安岭,看看每个季节的小兴安岭各是什么样的?
1、我们先来看看小兴安岭的春天吧!谁来把第二自然段给大家读一读。作者描写了春天的哪些景物?在书中勾画出来。把你喜欢的景物多读几遍,想想哪些词句写得好,好在哪?
找同学来读自己喜欢的句子,并说说喜欢的原因。
(1)树木:抽出是什么意思?把抽出换成长出好不好?为什么?
出示课件:
树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
指名回答。
(抽出生动形象地把枝条快速而有力地生长出来的样子写出来了,所以我们在写景物的时候,也应该像作者一样运用准确的词语来写出景物的特点。)
(2)“山上的积雪融化了,雪花汇成小溪,淙淙地流着。”
淙淙这个词写的是什么?淙淙是一个表示水声的象声词,你还知道象这样表示水声的象声词吗?
(扩展课外知识叮咚哗哗咚咚)
你能不能把这句话给大家读一读,让大家听到丁冬的流水声。
同学们注意听,看你能听到什么?
把这个词带到课文中,你会觉得更有滋有味的。(齐读)
(3)“小鹿在溪边散步……欣赏自己映在水里的影子。
师:听着你的朗读,老师也想读一读,同学们想不想听。那老师需要同学们配合一下,老师读,你们把自己当成一只小鹿,随着老师做动作。
告诉老师你在做什么?
小鹿真的会散步吗,真的会欣赏自己的影子吗?
作者运用了拟人的写法,写出了小鹿的神态很可爱。
师:带着这样的心情来读一读。
生高兴读。我们一起做做这只开心的小鹿,生齐读
除了小鹿,小兴安岭可能还住着哪些森林小公民呢?(生想象)你能不能
也像书中一样描写一下小松鼠,也用上这种拟人的写法,注意还要突出春天的特点。
师:是啊!春天的小兴安岭,树木发芽,积雪融化,溪水潺潺……一片生机勃勃的景色真叫人喜欢。作者写得有声有色,老师相信同学们读的也会绘声绘色。让我们踏着音乐的节拍,美美地读一读春天。
2、当我们沉浸在春天的美景时,夏天正向我们悄悄地走来,让我们迎着灿烂的阳光,走进夏天的山林吧!默读夏天的段落,自己动笔划出夏天的景物,一边读一边想象,你仿佛看到了怎样的景象?
文中描写了哪几种景物?你仿佛看到了怎样的景象?
同学们想不想亲眼看一看小兴安岭的夏天的景象。看了以后,你想说什么?
是的,这的确是一种生机盎然的美,,是一种震慑人心的美,那么就让我们美美的读一读吧!请同学们选择自己最喜欢的句子来读,把景色的美读出来。
①“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”
师:树木有什么特点?你觉得那些词语写出了这个特点?
葱葱茏茏是什么意思?封字什么意思?你平时看见过用什么封什么?在这里是用什么封什么?说明枝叶又密又厚。
②“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”(生读。)
指导学生理解浸字的好处。
此时你仿佛看到了什么?
看,这就是浸在浓雾里的森林(出示图片)
(生个别读到齐读)
③“太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍前的草地上。”
师:这是一个什么句子?把什么比喻成什么?为什么阳光会像利剑呢?因为枝叶茂盛,太阳光只能从微小的空隙中穿过,所以像利剑一样。作者的比喻是非常贴切的。
作者无论是写树木,还是写浓雾、阳光,在描写时紧紧抓住了景物的特点,这说明他观察的非常仔细。细心的进行观察是写好景物的前提。
看到小兴安岭的春、夏的景色如此迷人,老师都迫不急待地想去领略它秋、冬两季的风采了,同学们,你们想不想去?
生读秋景一段。
老师想把飞舞换一个词,可以吗?
比较句子:(出示课件)
“落叶在林间飞舞”
“落叶在林间飘落”
生思考后回答。
师:飞舞既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,又表达了一种活泼、快乐的情绪。同时体现了森林的动态美。
师:秋天是成熟的季节,丰收的季节,秋天的山林向我们奉献了什么?
生:(课件展示)山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参
师:课件出示问题:
()的山葡萄()的榛子
()的蘑菇和木耳()的人参
师:此时的我仿佛看到了落叶在飞舞,也仿佛看到了山林奉献给我们那数不清的珍贵物产。秋天的山林向我们展示了独特的美,那冬天的山林又有哪些特点呢?
③生自由朗读课文后回答。
冬天的山林又有哪些特点呢?出示课件。
这正像毛泽东主席在词中写到的“北国风光,千里冰封,万里雪飘。”大风大雪使小动物们也不能外出活动。看看此时的他们在做什么?
欣赏了四季的景色,你能不能用一个词分别概括出每个季节特点。生说,师板书。
三、背诵自己喜欢的段落。
一年四季的景色,最喜欢小兴安岭哪个季节的景色?那就请你们带着自己的感情去朗读吧!把喜欢的部分背下来。
生读课文。
四、小结。
课文通过时间顺序的描写,写出了春、夏、秋、冬四季不同的美,美得真是生机勃勃,实实在在,让我们一起来赞美他吧!齐读最后一段。
五、作业:观察家乡的一处景物,用上我们今天学到的学习方法,把观察到的写下来。
板书设计:
春抽出新枝长出嫩叶
夏葱葱茏茏密密层层
秋落叶飞舞果实累累
冬树上积雪动物过冬
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“《美丽的小兴安岭》说课设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
各位领导,各位老师:大家好!
今天,我将要为大家说课的内容是小学三年级语文第六册三单元的一篇课文《美丽的小兴安岭》。下面我从教材、教法与学法、教学设计意图、教学效果预计这几个方面进行说课。
一、教材简析:
1、教学内容
《美丽的小兴安岭》一文,中心突出,结构鲜明,语言优美。作者以春、夏、秋、冬的顺序,抓住景物特点,描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色,总结出小兴安岭是一个美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
2、教学重点
本单元训练重点是感受风景名胜的美丽,体会作者蕴于字里行间的喜爱之情,体会用词的准确、生动,学习作者的观察、写作方法。这篇课文是这一重点的典型范文,之前已经有《江南水乡周庄》一课作了铺垫,在本文中又有许多句子用词准确、生动形象,可以进行充分的体会。
3、教学目的
①理解课文内容,认识小兴安岭的美丽和富饶,感受到小兴安岭一年四季特有的美;
②准确理解描写四季美景的词句,体会作者用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法;
③能有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
二、教法与学法
教法:在这堂课中,我采用了情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面。
学法:学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现以教师为主导,以学生为主体的新理念,根据《语文新课程标准》的要求,这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习,通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
三、教学设计意图:
(一)、关于多媒体信息技术的应用意图:
1、信息技术与语文学科的整合
在春、夏、秋、冬各部分教学中,我将用配有相应文字的精美图片展现小兴安岭的美景。这样,在图文对照下,吸引学生注意力,直观呈现教学内容,使学生主动学习,有所感慨;直接展示教学难点,主导学生对重难点词句形象地理解,体会句子的生动描写,进而满怀喜爱之情,有所抒发。
比如:学生欣赏夏天密密层层的枝叶把森林封得严严实实的之后,学生与作者的情感产生共鸣,有所感慨,就适时地让学生谈出自己美的感受这其中就蕴含着观察能力、理解能力和表达能力的培训。紧接着,顺势激发学生的情感,指导朗读,使学生在声情并茂中反复揣摩领会。由此,水到渠成,深刻理解了词句的准确性。学生的学习方式,教师的教学方式,师生互动的方式也实现了全面革新。
2、突破重点、难点
当教学中的知识要点、关键词句需要理解,而学生若有所悟又启而不发时,我将采用信息技术多媒体辅助教学,与语文学科整合,帮助学生理解,达到突破重点、难点的目的。
在本课教学中,学生可通过多媒体展示,图文对照形象地理解春天树木抽出新的枝条、小鹿在小溪边欣赏自己的倒影夏天森林浸于晨雾、像利箭般的金光;秋天松柏更苍翠、落叶飞舞;冬天雪花飞舞、西北风呼呼所描绘的种种景象和词句中准确用词的生动含义。
3、情感熏陶,审美鉴赏
信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限,创设了情境。真实的景象,引人入胜的画面,使学生置身于小兴安岭的美丽情境中,大大充实、拓展了教育信息的表现力。
我将一次又一次借用如画的美景吸引学生,引导帮助学生通过观察、想象,感受小兴安岭一年四季的美妙景象,体会用词准确。并机动地安排了拓展欣赏环节,充分展现小兴安岭是个美丽的大花园。
一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的,美育是感性的,它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面,他们会惊讶,会陶醉,为亲自体会到大自然的美而愉悦,而有所感慨,而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。
(二)、关于教学内容及环节设计意图:
1、激趣导入
我将在一课时教学生字和文章的开头部分,让学生整体感知课文内容。在第二课时教学的一开始,展示精美图片(播放视频,师配乐朗诵)来联系一课时,声情并茂导入新课,创设引导学生主动参与的教育环境。
2、精读文本,体会四季美
(1)、精读一段,授予学法
开课后,展开二课时的训练点:先按照学习方法指导学习其中一个季节,即先让学生边读边想,这个季节美,它的美都体现在什么地方?勾画出来,然后找出你认为用词准确,生动的句子,谈体会,再感情朗读,最后下结本段学习方法(读想美在哪些地方、画描写的景物、找写得生动准确的词语、句子、析好在哪里、读感情朗读),这样教学的主要意图在于让学生掌握一种学习方法怎样读懂一段写景的文章,同时在学习过程中感受句子的生动描写。
(2)自主选择、自主学习
再让学生运用学习方法去自学描写其他几个季节的段落,培养自学能力,体现一种以学生为主体的教学理念自读自悟、自感自言,同时也是在检验学生掌握技能的教学效果。
通过本课的学法训练,并应用于自学实践,使学学法到用学法有机地联系,并使教学步骤更显层次,使学生学有所得,体现了一种能力的训练培养。
3、总结全文、领悟升华
在教学最后,我将利用末尾自然段总结,简明扼要地给本课教学画上完美的句号。(课件再次出示小兴安岭四季美景)
4、拓展文本、延伸课堂
若有剩余时间,学生导游将给学生进一步留下深刻难忘的回忆。
(三)、关于板书设计意图:
a)体现文章结构和写作顺序;
b)体现各部分重点;
c)强调本文以树为主线来展示小兴安岭绚丽多彩的画面。
四,教学效果预计:
我想,在本课的教学中,通过信息技术多媒体辅助教学的运用,通过图文结合的生动画面,我相信能够激发学生的学习兴趣,使其能够积极参与教学,在认知、情感、技能这几方面,既得到美的熏陶、美的享受,又掌握了学习方法,多种能力得到训练培养,切实体会到了字里行间的准确描写,达到动之以情、理解认识、想象激情、情不自禁、真情流露,在朗读中抒情的完美效果!
现代信息技术与语文学科的整合,是今后语文教学发展的方向,是一个有待深入研究、内涵丰富的课题。今天我的说课只是在这方面初步的尝试,肯定存在许多有待完善的地方,恳请在座的各位领导、各位老师指正,帮助。谢谢大家!
《美丽的小兴安岭》第二课时
教学过程:
一、导入新课:
同学们,上节课我们粗略欣赏了小兴安岭的景色。你想对老师说点什么吗?
(学生谈对小兴安岭的初步印象)
是啊,小兴安岭太美了,你看,(播放视频,师配乐朗诵)春姑娘来了,给小兴安岭披上了绿装,溪水欢快地流淌,树上的嫩芽迫不急待地探出脑袋,似乎想告诉人们什么似的。夏天,树上的枝叶绿得逼你的眼,一片一片将天空遮得严严实实的,花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿;秋天也不甘示弱,到处一片金黄,落叶跳起迷人的舞蹈,庆祝今年又是一个丰收年;冬爷爷赶着马车来到了小兴安岭,踏上松软的白雪,去寻找小动物们的足迹。
同学们,你认为小兴安岭的哪个季节最美啊?为什么?
二、精读文本,体会四季美
好,我们一起走进小兴安岭!
1、学生自读第二自然段边读边想,主要写了什么景物,勾画出来
春:(学生汇报),听了你们的汇报,老师也想去小兴安岭,是呀,春天的小兴安岭一片生机勃勃的景象,真叫人喜欢。我们一起去欣赏一下吧。请同学们和老师一起为这些美丽的画面配音。
(播放课件,教师引导学生读)
2、找出你认为写得好的句子和词语。我们一起来体会体会
师:理解抽出,在这里,作者用了一个抽出,有什么特别吗?指导读这句(播放课件)
3、这么美的春景,同学们想不想读一读呀,那请喜欢的同学都站起来美美地读一读。
4、归纳学习方法(读想美在哪些地方、画描写的景物、找写得生动准确的词语、句子、析好在哪里、读感情朗读)课件出示
过度:我们欣赏了小兴安岭美丽的春天,那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在,老师让你们自己去走一走,看一看。
B、自主选择、自主学习
1、用学前一部分的方法理解描写其他几个季节的自然段,掌握读懂一段写景文章的方法,自学后同桌交换意见,解决疑难问题。
2、检查自学情况
a,夏天
(1)这段写了夏天小兴安岭什么景物?
(2)夏天的树木是怎样的,读有关句子
①教师让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词。
出示句子(多媒体展示),理解葱葱茏茏;
(板书:夏葱葱茏茏密密层层)
②用换词方式,体会密密层层、封的准确性(挡、遮);
③密密层层的枝叶把森林封得严严实实,你从哪儿可以具体看出来?
④教师范读,再指导读好这个句子。
过渡:刚才这个句子是老师最喜欢的句子,你最喜欢哪一句?
(3)第二句:浓雾
①出示句子(多媒体展示),让学生自己找出不理解的词;
②看图,帮助学生理解浸;
③想象情境,指导朗读:雾在山谷里飘起,由于森林被茂密的树叶子封得严严实实,浓雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中似的。要是置身其中,你感觉怎样?能读出你的感觉吗?
(4)第三句:太阳
①出示句子(多媒体展示),让学生质疑;
②看图理解缕、像利剑;
③朗读这个句子。
(5)第四句:野花
①出示句子,说说这句好在哪儿?
②齐读句子。
(6)小结:
这一段,作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起,写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美,再写太阳渐渐升高,阳光驱散浓雾,出现利箭一样的金光,大花坛似的草地。从这段描写,我们可以看出作者很注意突出季节特点。
b、秋天和冬天
①第四、第五自然段各写了什么景物?(多媒体展示:秋天、冬天)
②在秋天、冬天一段,哪个句子写得好?
(板书:秋落叶飞舞果实累累;冬树上积雪动物过冬)
③出示句子:a.秋风吹来,落叶在林间飞舞。
4.西北风呼呼地刮过树梢。
(换词,让学生理解飞舞更能表现秋天的欢快、活泼;刮字突出西北风非常猛烈)
小结:秋天果实累累,遍地是名贵药材,无边的森林尽是宝藏,这是多么令人惊喜!冬天,小兴安岭雪花纷飞,动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。这两段,作者也是抓住景物的特点,用比喻、拟人等手法刻写出来的。
C、指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
三、总结全文、领悟升华:
1、作者通过细致观察,抓住景物在不同季节的特点,进行生动、具体的描述,向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。(课件再次出示小兴安岭四季美景)
2、虽然只有短短的几十分钟,我们大家却在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬,小兴安岭一年四季景色诱人,你觉得小兴安岭是个什么地方?(板书:大花园、宝库)
3、齐读最后一段
4、师生配合朗读课文。
四、拓展文本、延伸课堂。(多媒体展示)
今天,老师在同学们出色的表演中一起去旅游了美丽的小兴安岭,心情非常的高兴,现在,请每个小组推选一名同学,给在座的老师和同学介绍一下你选择的那个季节去小兴安岭会有什么收获。可以朗读,可以背诵,也可以以导游的形式把自己收集的有关小兴安岭的图片资料给大家介绍介绍。
板书:
12、美丽的小兴安岭
绿色海洋树总
春:抽出新枝 长出嫩芽
夏:葱葱茏茏 密密层层分
秋:落叶飞舞 果实累累
冬:树上积雪 动物过冬
花园、宝库总
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些“《美丽的小兴安岭》教学设计6”,仅供参考,希望可以帮助到您。
【教学目标】
1、学习课文,了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,培养热爱祖国大好山河的思想感情。
2、通过查字典和联系语言环境,理解俯下欣赏抽出封密密层层飞舞等词语,体会作者用词造句的准确。
3、有感地朗读课文。
【教学重点】
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
【教具准备】
录像、投影仪、幻灯片。
【教学过程】
一、谈话引入,出示学习目标
同学们,我们祖国地大物博,幅员辽阔,名胜古迹数不胜数,小兴安岭就是其中一个例子。今天我们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番,好吗?(出示学习目标)
二、初读课文
小兴安岭是个怎样的地方?请同学们带着这个问题读一遍课文。(引导学生找出文章的中心句来回答,也就是课文最后一个自然段)
三、片段欣赏
1、你认为小兴安岭哪个季节最美?为什么?(让学生各抒己见)
2、引导学生学习第二自然段(即春季这段)。
⑴指名读这段话,其它学生边听边用△划出作者所描写的景物。
⑵你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美?找出来读一读。假如学生找出以下的句子:
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
(先让学生说说抽出的意思,然后换词,再体会用抽出一词的好处,最后熟读这句话。)
一根根原木随着流水往前淌,像一支箭队在前进。
(让学生说出这句话把什么比作什么,再体会比喻句的好处。)
小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。[师:你是怎样理解俯下欣赏两词的?能表演给大家看看吗?(让学生出来表演)]
⑶让学生有感情地朗读这段话,边读边想象春天的画面。
⑷看录像:关于小兴安岭春季的录像。
⑸小结学习方法:①读文段,找出描写的景物。
②欣赏好词佳句。
③感情朗读,想象画面。
3、学生根据前面的学习方法试学第三自然段:
⑴默读文段,找出描写的景物。
⑵欣赏好词佳句:(提示学生遇到不理解的词,如浸葱葱茏茏可查字典或联系上下文理解。)
师:你认为哪些词句写得好?好在哪里?
第一句:重点理解葱葱茏茏密密层层严严实实封等词。
第三句:结合投影片理解。
⑶欣赏录像:(关于小兴安岭夏季的录像)
4、学生自学第四、五自然段:
⑴学生按方法自学。
⑵检查学生自学情况:
①教师板书出秋、冬季作者描写的景物,让学生对照。
②欣赏好词佳句:让学生找出自己认为写得好的句子,并说说好在哪里?
秋风吹来,落叶在林间飞舞。
西北风呼呼地刮过树梢。
A、你认为哪个词用得好?
B、说说词语的意思。
C、可以用什么词代替这个词?
D、用这个词好在哪里?
③看录像:(关于小兴安岭秋冬季景色的录像)
四、总结
为什么说小兴安岭是一座大花园,又是一座巨大的宝库?
1、理解:为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时,教师引导:
小兴安岭最大的特点是什么?(树多)
哪些句子概括写小兴安岭树多?(学习第一自然段)
2、让学生发表意见。
3、师小结。
【板书设计】
美丽的小兴安岭
春:树木、积雪、小溪、小鹿、原木
夏:树木、雾、太阳、草地、野花
秋:树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参
冬:雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠
【教材分析】
这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达作者对小兴安岭的喜爱之情。
小兴安岭的树多,像绿色的海洋,一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点,运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产,这是本篇课文表达上的特点。
【学情分析】
在学习《美丽的小兴安岭》一课之前,学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》,因而在学习本文时,教师要引导学生积极地运用以前所掌握的抓住重点词句,多读多想,读通课文的读书方法自主地投入学习过程。
【教学目标】
1、知识与能力:
⑴
能正确认读生字、新词,理解生词的意思。
⑵
了解有关小兴安岭的内容,自觉地进行语言积累。
⑶
培养学生自主的学习能力和与人合作意识。
2、过程与方法:
⑴
通过引导学生抓住重点词句,反复品读,体会小兴安岭的美景这一主体教学环节,扎扎实实训练学生的语感。
⑵
领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。
⑶
教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合
3、情感、态度、价值观:
⑴
激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
⑵
培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
【教学重难点】
体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言,是学习本课的重点;引导学生抓住重点词句,反复品读,感受小兴安岭的美丽,是教学的难点。
【教学准备】
1、学生搜集有关小兴安岭的资料。
2、多媒体课件。
【探究过程】
一、交流搜集的资料,揭题
学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况,适时地出示课件(中国政区图,红点闪烁显示小兴安岭的位置),帮助学生了解小兴安岭的位置。
(让学生课前搜集有关小兴安岭的资料,一则可以培养学生搜集、处理信息的能力,二则便于教师了解学情,灵活地处理教材,以学定教)。
二、初读,整体把握课文内容
学生用自己喜欢的方式读课文。要求:读准字音,读通句子,边读边想,课文主要讲了什么内容?
三、品读,析文悟情
1、利用写春、夏美景的段落,渗透学法:
(本文2~4自然段结构相似,是对学生进行学法渗透的典型篇章。按照学生的认知规律,他们首先会对春、夏季节的景色感兴趣,因而教师就顺应学生的这一认知规律,通过2、3两个段落进行学法指导。学生先谈到哪段内容,教师就先讲哪段。)
⑴
默读2~5自然段,想:在小兴安岭一年四季中,你认为哪个季节的景色最美?划出有关的词句。
⑵
按照学生的交流情况,进行重点指导(次序不定)。
夏天(当学生谈到夏天时)
①
出示夏天一段的文字课件,请学生说说为什么认为夏天的景色最美,是从哪些词句读出来的?(学生自由感知,次序不定)
野花
学生自由读写野花的句子,边读边想象画面。指导读出野花的美。
树木
你从这句话知道了什么?是从哪些词语读出来的?树木长得这么密,怎么样能把它读出来,自己练习读。指名读,请小老师给他评一评。指名读。
②
观看展示夏天美景的录相。提问:看了录相,你想什么了?
(学生从文字中产生的认识往往是朦胧的、抽象的。此时让学生观看录相,会使他们对小兴安岭的美产生切身的体验,进一步深化认识。)
春天(当学生谈到春天时)
①
示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。
根据学生的交流情况,教师重点指导:
写小鹿的句子
自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗?谁能加动作读一读?全体学生起立加动作读写小鹿的句子。
比较句子
树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
把抽出换成长出行不行?为什么?可以做动作体会体会。
(引导学生体会用词的准确性,通过比较,学生也容易感受到小兴安岭的春天充满了生机和活力)
②
春天的这一段,老师也很喜欢,我想读读行吗?教师看着屏幕配乐读该自然段,学生闭上眼睛想:脑海里出现了怎样的画面?
(这一环节,培养了学生的想象力。通过想象画面,他们也更加深刻地认识到小兴安岭春天的美丽)
③
指名配乐读该段。学生齐读,能背过的站起来背。
2、总结学法,自主运用:
(在前面的教学环节中,教师已经渗透了学习的方法,但是为了使它更条理化、系统化,教师有必要与学生进行回顾、总结。这样便于学生顺利地开展自学活动,也帮助他们积累了学习的方法。)
⑴
师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求,学生按要求自学
自学要求:①
看一看,4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物;
②
想一想,这些景物美在哪,用______划出有关的词。
③
抓住划的词反复读句子,体会景色的美。
④
读不懂的词句作上记号。
⑵
学生自学。
⑶
小组内交流自学情况。要求:有不同意见的,一起讨论,看看哪种意见最好;在自学过程中读不懂的词句提出来,请小组内同学帮忙。
⑷
全班交流学习情况:
①
这两段描写了哪些景物?在交流过程中,教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子,检查学生读书情况。
②
提出不懂的问题,全班讨论。
四、总结,深化认识
1、学完课文,此时你最想说什么?
2、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。
五、布置作业,课后延伸
1、选择自己最喜欢的段落背下来。
2、继续搜集有关小兴安岭的资料。
【板书设计】
美丽的小兴安岭
春
夏
秋
冬
美
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《美丽的小兴安岭》教学设计一》,供您参考,希望能够帮助到大家。
教学目标:
初读课文,了解内容,学习生字新词。
教学过程:
一、读题,交流提前查找的相关资料。
二、初读全文,了解课文内容。
(本文主要写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产,表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。)
三、自学生字词
1.按照自学生字词的方法步骤学习:一读,二画,三查,四找。
2.读词语,检查自学情况。
(1)指名读生字词,纠正读音。教师可采用给带点字选择正确读音的方式,让学生巩固练习。例:
(2)指导学生记忆字形
酸字是左右结构的,左边酉字旁里面的一横不要丢,右边的第四笔是点不是捺。
献字的左边的南字里边是两个短横,不要少一笔。
射字注意左边身字变形。
脆字右边第三笔是横,不是横钩。
刮,注意与形近字乱区分开。
鼠字共13笔,第8、9、11、12笔均为点,不是横。还要注意臼字的笔顺,6笔写成。
3.理解词义。
抽出:就是长出的意思。
浸:一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓,范围跟森林一样广,整个森林都沉浸在雾里,所以作者把浓雾比作液体,用浸来形容雾中的森林。
葱葱茏茏:指树木枝繁叶茂,长得非常茂盛。
四、练习朗读课文。
五、作业:1、写生字词2、读书。
第二课时
教学目标:
1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会用词的准确性。
2.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的观察方法,从而体会四季景物的相同美和不同美。
3.指导学生有感情地朗读课文,激发对祖国山河的热爱之情。
教学过程:
一、导入新课,明确学习目标
同学们,上节课我们初读课文,学习了生字,理解了部分词义。这节课要学习作者抓住景物季节变化特点,描写小兴安岭四季景色的方法深入理解课文内容,并且学习作者用词的准确与生动。
二、读全文,读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么?
1.自己出声读全文。
2.班上交流读后感受。
(①小兴安岭非常美丽,动人;②小兴安岭像绿色的海洋;③小兴安岭一年四季景色诱人;④小兴安岭像一座美丽的大花园;⑤小兴安岭像一座巨大的宝库)
三、细读课文,品词品句。
(一)默读第一自然段,思考:
1.绿色的海洋指的是什么?
(指的是小兴安岭树的数量、品种极多,树的面积之大,就像大海一样无边无垠,一望无际,从数不清一词中也可以看出这一点。)
2.指导朗读:小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木,几百里连成一片,像绿色的海洋,这该是一幅多么壮观的景色,一望无际,一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情,朗读这一段。
3.小结读懂重点句的方法:读句找重点词语,联系上下文解句义,反复朗读体会情感。
(二)学习课文25自然段,体会四季美。
1.总体感知
(1)作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物,请用____画在书上。
(2)班上交流。
(3)出示投影,填写表格。
季节描写的景物
春树木、积雪、小溪、小鹿
夏树木、雾、太阳、草地、野花
秋白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子
冬雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠
2.自读课文,领悟兴安岭树木的特点。
(1)从刚才填写的表格中不难看出,作者对每个季节的树木都有所描写,那么,小兴安岭的树木一年四季各有什么特点呢?小组讨论。
(2)班上交流。
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。
秋天,落叶在林间飞舞。
冬天,树上积满了白雪。
3.深入读文,品词品句。
(1)你最喜欢哪个季节的景色?为什么?提示:抓住重点词、句谈体会。
①树木抽出新的枝条。抽出是什么意思?换成长出行不行?通过采用近义词换位的方式,使学生懂得抽出是长出的意思。尽管意思相同,但是作者选用了抽出一词,把枝条快速长出来的样子写出来了,十分生动形象,试想随着春天的到来,万物复苏,曾几何时,笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条,多么神奇啊!因此,作者在这里用抽出一词不仅写出了枝条生长的现象,而且把生长的速度之快也描绘出来了,令人觉得贴切而形象,而如果用长出一词,就未免显得直白,缺少情趣。
②小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。
在讨论过程中,教师应引导学生注意抓住散步、欣赏这两个词语。这本是描写人的神态的词语,作者用来描写小鹿,说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写,也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。
③夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
在这句话中,葱葱茏茏是讲树木长得非常茂盛:密密层层写出了夏天枝繁叶茂的特点。尤其是一个封字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日,又密又严的景象,也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。这时教师可采用换近义词对比的方法,领悟作者用词造句的准确。为什么要用封字,用盖字行不行?经过讨论,要让学生弄清盖字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多,枝叶不仅是将上面的天空遮盖住,而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实,因此这个封字用得恰到好处,再次照应前文的树多得就像绿色的海洋。
④讨论浸和罩哪个词用得好?为什么?
早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。
早晨,雾从山谷里升起来,整个森林罩在乳白色的浓雾里。
在字典中浸是泡的意思,一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓,而且是从地面生成,自上而下蔓延开来的;范围跟森林一样广,逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但罩是扣盖、覆盖的意思,有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体,用浸来形容雾中的森林,十分确切。
⑤从白桦、栎树的叶子变黄、松柏显得更苍翠,可以看出秋天的森林色彩艳丽。
⑥秋风吹来,落叶在林间飞舞。飞舞是形容树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用飞舞而不用飘落,既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,也表达了一种活泼、欢乐的情绪。
在讲这句时,教师可采用近义词替换对比的方式,让学生从中感悟作者用词造句的准确。
⑦这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。
在这句话中,作者用献出一词,赋予了森林以人格化的描写。告诉人们,森林里的野果成熟了,这里的特产正在被采集利用。由此可见,小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的,既有收获,又无私献出,表现了小兴安岭的奉献美。
⑧树上积满了白雪。积满一词用得非常恰当,连树上都积满了白雪,既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷,雪很大,又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。
⑨黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。只好就是只能这样。冬天,遍地是雪,黑熊无法出来活动,无法外出觅食,只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。
在这句话中,作者用只好一词赋予了黑熊人格化的描写,显得生动而富有情趣,表达出作者对自然界的喜爱之情。
4.朗读课文,借读抒情。
简单提示:本文词语生动、形象,适合有感情地朗读,抓住不同季节的不同景色,采用不同语气指导朗读。春天,语调要轻而缓,读出春天给小兴安岭带来的勃勃生机,读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。夏天,描写树木部分要读得热烈;描写晨雾部分要读得深沉有力;后两句要读出美的快感。秋天是收获季节,对小兴安岭的献出更应该读出赞赏的激情。冬天应该注意作者句中拟人化的描写,因此应读得生动,富有情趣。
(三)齐读最后一段,谈谈你是怎么理解这段话的意思的。
(小兴安岭不仅景美,而且物美,有价值,有贡献,美得实在而不空洞。)
四、总结全文,学习写法。
(重点总结课文是抓特点进行描写,用词准确、生动,层次清楚,按总分总顺序描写。)
【教材分析】
《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。它按照春、夏、秋、冬的顺序,抓住各个季节的不同特点,介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色,表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情,称得上是一篇语言美、情感美的好作品。由于它文质兼美,所以本文教学不仅要对学生进行语言训练和学习方法的指导,还要通过对语言文字的剖析,对学生进行审美教育,使学生感受语言文字美,赞叹祖国河山美,陶冶思想感情美。
1、感受语言文字美:
课文采用了近乎诗化的语言,运用了许多拟人句和比喻句,以及抽、封、献、等待这样一批活化词语,把小兴安岭的四季景色描绘得淋漓尽致,极有韵味,要结合课文具体内容引导学生仔细品味。
2、赞叹祖国河山美:
由于种种条件所限,学生不可能亲临小兴安岭观赏四季景色。学生感性认识的缺乏势必会影响到理性认识的升华,拟用电教手段,以缩短时空,创设情境,促进理解。根据课文内容,根据教学时间,从第八册语文电教包《美丽的小兴安岭》录像中截取七、八分钟的片断,按整体到部分的顺序插播,使学生在图文并茂中,既赞叹祖国河山美,又感受语言文字美。
3、陶冶思想感情美:
有感情地朗读课文,既是学生理解内容的重要途径,又是学生抒发情感的重要手段,而思想感情的陶冶在语文课上也多依赖于有感情地朗读课文。因此,随着理解课文的过程安排不同形式的读。如:课始,师生合读激情;课中,学生默读理解,品读欣赏;课尾,据课文结构安排学生齐读、分读,以升华感情,强化理解。
【教学重点、难点及处理方法】
1、教学重点及处理方法:
小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的,诱人的这是文章的中心句,又是教学的重点内容。句中既包蕴着小兴安岭四季景色的相同美,又暗示了四季景色的各异美。引导学生理解的途径是:
⑴理解四季景色的各异美。读懂每个季节中,树木与其它景物美的特点。
⑵理解四季景色的相同美。即:实实在在、生机勃勃的美是四季景色中相同的。
⑶运用电教手段优化组合。放录像感知,点批画自学,用投影指导学法,讨论、朗读相结合,使学生做到多种器官协同活动,以最佳的精神状态投入学习。
2、教学难点及处理方法:
绿色的海洋、宝库、花园等词语的内涵,不是一下子就容易理解透的,引导学生理解的途径是:
⑴先理解词语的表面意思,知道这些词语在课文中指什么而言。
⑵再结合语言文字的剖析,深究为什么用这些词语,使学生有一个由表及里、由浅入深的认识过程,进而理解美。
【教学目的和要求】
1、本文教学要使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国山川的思想感情,提高审美能力。
2、知道文中三个总述句的作用,按总述──分述──总结的顺序给课文分段。
3、理解课文抓住景物季节变化的特点描写小兴安岭四季景色的写法。
4、运用电教手段帮助学生理解课文。有感情地朗读课文。
【教学时间】
40分钟。
【教学媒体】
1、《美丽的小兴安岭》教学录像片(8分钟)
2、投影片:为审美学法指导所用(1张)
【主要教学方法】
针对本课特点,引导学生在审美方法的指导下,读一读语言文字,看一看教学录像,谈一谈学习体会,感受自然景色美,语言表达美,作者情感美。
【主要教学过程】
1、导评谈话:
目的:激情引趣。
教学手段:教师叙述。
步骤、方法:板书课题、读题,引出谈话。
内容:这节课,我们继续学习《美丽的小兴安岭》。同学们,我们的祖国地大物博,资源丰富。在语文课上,我们曾经观赏景色奇丽的五彩池,游览过物产丰富的西沙群岛。今天,我们再一起到小兴安岭欣赏那里一年四季美丽的风光。
2、初读全文:
目的:了解学生初读的印象。
教学手段:师生合读。
步骤、方法:先读课文,然后了解你对小兴安岭最突出的印象是什么。
讨论明确:小兴安岭很美丽,有许许多多宝物。
3、寻整体美:
目的:从整体认识感受小兴安岭的美,初读宝库、花园的意思。
教学内容:结尾和开头。
步骤:⑴学习结尾,讨论明确:宝库和花园的表面意思,在课文中指小兴安岭。
⑵学习开头:
①看录像(文章开头部分)。
②讨论明确:开头告诉我们小兴安岭的树木数量多,面积大,像海洋。把树比作海洋,是从形、色、声等方面看,树海与海洋有相似点。
③有感情朗读。
4、寻各异美:
目的:知道小兴安岭的美是有季节特色的。
教学方法:以春天美为例,教给学生审美方法。然后,学生自学,讨论启发,读懂其它三个季节的美。
教学手段:采用放录像直观,投影片指导学法,放开讨论的方法。
步骤:⑴看录像:春天美。
⑵默读画批:春天什么景物美?分析这些景物怎么美,是通过哪些词语表达的?思考景物美与树木美有什么联系?
⑶引导学生读讲义,相机引导。
⑷小结审美学法,用投影片出示:
什么美
标划景物
怎么美
分析语句
整体美
联系树木
⑸运用以上学法自学夏天──冬天几节,先看有关录像,再各自学习自己喜欢的季节景色描写。
⑹全班交流学习体会。
⑺小结四季美景的特点。
5、寻相同美:
目的:通过异中求同,同中寻异的思维过程,渗透辩证唯物主义思想。
讨论明确:尽管各季不同美,但都美得实实在在,美得生机勃勃,因而小兴安岭是美丽的,诱人的。
6、寻奉献美:
目的:引导学生挖掘深层次的美,更加热爱小兴安岭这个大自然,热爱祖国河山。
讨论明确:是宝库的地方,不一定是花园,反之如是。小兴安岭不但景色美,而且物产美,美得有价值,有奉献,不空洞,实实在在,因之,它是宝库,是花园。
7、寻结构美:
目的:引导学生理解美的内容也要有美的形式表达,形式美与内容美的统一才是完美的。
内容:课文第一、二、七节在文中的作用。
讨论明确:第一节:总述,第二节:过渡、总述,第七节:总结。课文由此分为三段。
8、升华美:
目的:使学生知道美也是不断发展、充实的,美是有强大的生命力的。
教学手段:学生朗读感受,教师总结升华。
步骤、方法:⑴朗读形式:全班齐读开头与结尾,四人分读春、夏、秋、冬,四人合读第二小节。
⑵教师总结:小兴安岭这个宝库还有待于我们继续开发利用它,并且不断地建设,充实它,使这个大花园随着祖国的社会主义建设更加美丽。
【教材分析】
《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着壮丽的祖国山河这个专题编写的。《美》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
【学生分析】
由于我们汉语课文非常重视学生的预习,所以我班除个别学生外,大部分学生基本上养成了预习的好习惯,但是由于学生的智力与能力是不相同的。虽然有的学生已预习好课文,但仍然存在个别学生没预习或没预习好课文的现象。这样,我们就不能用统一的标准要求学生,而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学。
【设计理念】
以新课程教学策略设计原则为准,让学生带着问题走进教材,随后让学生提出问题走出教材,并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。
【教学目标】
1、正确地朗读课文,初步理解课文内容;
2、感情读文,背诵自己喜欢的段落;
3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学过程】
一、导入新课
师:同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰,欣赏过它的秀丽与险峻;我们曾游览过河北的赵州桥,惊叹过它的坚固和美观;我们曾看见过高山上的瀑布,感受过它的雄伟与壮丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭,领略一下它的美丽与富饶吧!
(这段话通过教师充满感情的娓娓道出,学生自然会想起前面学过的课文,同时也激发了学生求知欲望,使学生的思维马上集中到课文中来,迫切想跟随作者去游览小兴安岭。)
二、新授知识
1、板书课题:23美丽的小兴安岭(齐读、点差)
换词练习美丽的()
()的小兴安岭
(目的是丰富学生的词语,及掌握助词的的前面、后面词语如何搭配,同时通过学生的说来为下一环节做铺垫。)
2、提示学习目标。
(使学生明确本堂课的学习目标。)
3、紧扣中心,整体感知:
⑴听录音,观看小兴安岭四季风景图,整体感知课文。
⑵找出课文的自然段,并说出哪个自然段概括了文章的中心内容。
(以小组为单位,互相讨论研究。目的培养学生的合作学习能力和探究能力)
⑶学生发表,师给予肯定。
(要求学生畅所欲言,各抒己见,无所顾及。让他们体验获得知识的乐趣,培养学生的自信心和学习的能力。)
⑷学习课文的最后一段:
指名读、小组读、齐读。
思考:哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点?
生:景色诱人。
师:读完了,你有什么发现?
生:我觉得这段话写的很美。
生:这段话概括了全文。
生:这段话里有很多比喻句。
......
师:同学们说的非常好。主要写了小兴安岭的美丽和富饶。
(师给学生思考的空间,发表自己的看法,让他们成为学习的主人,培养学习兴趣。这时师及时表扬鼓励,产生学习动力。)
4、学生通读全文,去发现作者的写作方法:
师:读完全文,你发现作者是按什么顺序写的?
生:按四季顺序写的。
生:就是按春、夏、秋、冬的顺序来写的。
师:如果你是作者的,你会这么写吗?说说原因。
生:我会的,因为这样写醒目,读者明白。
生:我也会这么写的。我觉得这样写比较容易些。
生:我不会这样写的。我觉得这样写很繁琐,挑一两个季节来来把小兴安岭的特点写出来会更好的。
师:你们的想法新颖,都说的有理有据,老师建议课后把自己的想法,通过改写小兴安岭一文来展示给大家好吗?看谁的想法别具一格。
(让学生成为写作之人,而不是一个旁观者,学生有了自己的创造空间,就能充分发挥自己的聪明才智,获得丰富的探究创造经验,成为主宰课堂的真正主人。)
5、感悟品味:
⑴学生交流自己喜欢的语句,并引导诵读品味。
根据学生朗读,多媒体出示:春天,树木抽出新的枝条──欣赏映在水中的影子。
学生说喜欢的原因,教师板书。
多媒体播放小兴安岭春天的画面,边读边想春天的画面,读出自己喜爱的感情。
(让学生学会读书方法,为下一环节做铺垫。)
⑵借助刚才的学法,小组讨论并感情读夏、秋、冬的段落。
(运用学习春天段落的方法来自学,以小组为单位,合作学习,共同完成学习任务。)
⑶检查小组学习情况。
指名有感情的朗读课文。
选择自己喜欢的段落感情读。
......
交流你对这三个季节小兴安岭的体会。学生畅所欲言,各抒己见。抒发自己的思想感情。
(目的培养学生的语言组织能力,教师从中揣摩学生的心理,正面诱导受到思想教育。)
三、总结全文
四、展活动
1、背诵自己喜欢的段落,写在摘抄本上。
2、当小导游把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。
3、画出珲春四季风景图,并口述内容。(创造想象,勾勒图画。)
六、教学反思
本节课突破了传统的教学模式,构建了自主,发现问题、提出问题、并解决问题。在教学中把发现问题的权利留给学生。再引导学生合作探究,让学生始终处于积极主动的探索学习状态,另外以小组合作形式学习,不但提高了学生的自学能力,而且培养了学生与人交往的合作精神。
学习得法则事半功倍,教学中引导学生及时总结学法,让学生在自主探究、合作、学习中有法可循,学会读书。利用媒体画面,引导学生展开想象,培养学生创造想象能力。
《教科版三上14课《美丽的小兴安岭》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学科学教科版教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/36633.html
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