身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“二年级语文下18寓言二则坐井观天亡羊补牢教案反思作业题(语文版)”，供您参考，希望能够帮助到大家。

18寓言二则

教学

要求1.理解寓意,懂得做错事要及时纠正。

2.学会本课的生字,理解词语的意思,体会课文内容。

3.朗读课文,分角色朗读对话。

重点

难点1.正确、流利、有感情地朗读这两则寓言。

2.理解这两则寓言的寓意。

教学

课时两课时。

寓(yù)言二则(zé)

坐井观天①

一只青蛙坐在井里。一只小鸟飞来,落在井沿②(yán)上。

段导读:本段告诉我们青蛙在井底,小鸟在井口。

青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”

小鸟回答说:“我从天上来。我飞了一百多里③,口渴(kě)了,下来找点儿水喝。”

青蛙说:“朋友,别说大话④了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”[句导读:这句话说明青蛙和小鸟对天的大小的看法是不同的。]

朗读提示:“别说”“井口”“那么”这几个词语可以读得稍重一些。朗读青蛙的话要读出自以为是的语气。

小鸟说:“你弄错了。天无边无际⑤(jì),大得很哪!”

青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”[句导读:“青蛙笑了”说明青蛙坚持自己的观点,认为天只有井口那么大。]

朗读提示:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气。

小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。[句导读:“小鸟也笑了”说明小鸟坚持自己是对的,认为天大得很。]不信,你跳出井口来看一看吧!”

段导读:第2~7自然段写了青蛙和小鸟的对话,他们为天的大小发生争论。

文章阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,要站得高,看得全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

亡①羊补(bǔ)牢②(láo)

从前有个人,养(yǎnɡ)了几只羊。一天早上,他去放羊,发现少了一只。原来羊圈〔juàn〕破了个窟窿③(kūlonɡ),夜里,狼从窟窿钻进去,把那只羊叼④(diāo)走了。

段导读:交代羊被叼走的原因,总起全文。

街坊⑤(jiēfɑnɡ)劝他说:“赶快⑥把羊圈修一修,堵(dǔ)上那个窟窿吧。”

他说:“羊已经丢(diū)了,还修羊圈干什么呢?”

段导读:第2、3自然段写养羊人没有接受街坊修补羊圈的劝告,认为修羊圈没用。朗读要突出养羊人反问的语气。

第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼去了。

他后悔⑦(huǐ)没接受街坊的劝告⑧,心想,现在修还不晚。于是,他堵上了那个窟窿,把羊圈修得结结实实⑨的。从此,他的羊再也没丢过。[句导读:说明养羊人明白了“有错,认真改为时不晚”的道理。]

段导读:第4、5自然段写养羊人第二次丢了羊,接受了街坊的劝告,把羊圈修好,羊再也没丢过。

这则寓言告诉我们做错了事及时改正还不算晚的道理。朗读时强调“后悔”“结结实实”“再也”这些词语。

1.学会本课的生字,理解词语。

2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。

3.发挥想象力,初步理解寓意。

生字卡片,小青蛙和小鸟的头饰。

一初读课文,理解“坐井观天”

1.板书题目:坐井观天。

2.解释题目。观是看。“坐井观天”就是坐在井里看天。

3.整体感知。

(1)老师范读课文,学生思考:谁坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么样子的呢?

(2)同学回答上面的问题。

二借助拼音朗读课文

1.默读课文,边读边标出自然段序号,画出生字、新词。

2.自学生字。读准字音,分析字形,联系上下文理解字义。

3.小组交流,互相认读。

4.集体认读。出示生字卡片。

寓yù言两则zé井沿yán口渴kě青蛙wā抬tái头无边无际jì跳tiào出来

5.分自然段朗读课文。

请同学读,读后自由评价,老师及时纠正。

三分角色朗读课文

1.师生合作分角色朗读。

2.请同学说一说:青蛙和小鸟在课文中共有几次对话?在这几次对话中,它们是为了什么事争论起来了呢?

四深入理解,体会寓意

1.投影出示青蛙说的话:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

(1)自读这句话,提出不懂的问题。

(2)什么叫“大话”?谁能联系实际说一说?

(3)课文中的“大话”指什么?青蛙为什么说“大话”?

(4)“天不过井口那么大”是什么意思?

(5)小鸟是怎样认为的?

2.投影出示小鸟说的话:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”

(1)默读这句,提出不懂的问题。

(2)“无边无际”是什么样?

(3)拓展练习。

课文中小鸟说天无边无际,想一想,我们还可以说什么无边无际呢?(辽阔的草原、宽广的大海……)

(4)谁能用“无边无际”说句话?

3.指导朗读第二次对话。

(1)青蛙和小鸟为了天有多大而争论不休。请同学们回忆平时争论问题时的情景,结合自己的感受,看看谁能把青蛙和小鸟争论时的语气读出来。

(2)学生练读。可以自己读,也可以同桌间分角色读。

(3)指名朗读,其他同学们评议。

4.学习第三次对话。

(1)自由读第三次对话,边读边想:它们的话谁对谁错?错在哪里?

(2)学生汇报学习情况。

(3)课堂练习。

填空:青蛙坐在()看天,看到的天不过()那么大。小鸟站在()看天,看到的天()。

5.朗读全文,升华感悟。

(1)想象青蛙跳出了井口,见到了小鸟,看见无边无际的天,它会说些什么。同桌分角色练习对话。

(2)创设情境,想象,表演;评价、激励。

(3)说说自己的收获。

五总结拓展

“坐井观天”这个成语就是用来比喻有些人看问题目光短浅,所见有限,还自以为是。最后,老师要送给大家一句话:“欲穷千里目,更上一层楼。”

1.学会生字、新词,注意多音字的读音。

2.有感情地朗读这则寓言。

3.理解寓言内容,懂得做错事要及时纠正的道理。

生字卡片,课文挂图。

一启发谈话

1.同学们,你们喜欢听寓言故事吗?为什么喜欢听?

2.今天我们又要学习一则新寓言,跟老师一起写“亡羊补牢”。

3.指名读题目,齐读。

二理解题目

1.“亡羊补牢”是个成语。在这个成语中有不理解的字吗?

2.指名质疑,并说说用什么方法解决。

亡:丢失。牢:关牲口的圈,在文中指羊圈。

3.用一句话说说“亡羊补牢”的意思。

4.看了题目,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?……)

5.再读题目,从“补牢”这个词中,你能猜出丢羊的原因吗?

三初读课文

1.默读课文,标出自然段,画出生字、新词。

2.独立学习生字,然后小组交流。

3.集体认读。(边读边分析字形,并进行扩词练习)

亡羊补bǔ牢láo夜晚wǎn街jiē坊fɑnɡ丢diū了后悔huǐ

叼diāo走羊圈juàn

四深入理解

1.同学们猜了丢羊的原因,你猜想得对不对呢?请继续读课文。

2.朗读课文。

3.用自己的话把这个故事讲给大家听。其他同学认真听,评议。

4.养羊人一共丢了几次羊?为什么丢了?

5.小结:可见我们读书前的猜测是对的。读书就应这样,读前要想,读的过程中也要想。

6.课文哪几个自然段写丢羊?

7.自由读第1~4自然段,思考:养羊人丢了一只羊后,为什么还会丢第二只?

8.小组交流。

9.集体交流。

(1)原来羊圈破了个窟窿。(读第1自然段)

①出示生字卡片“窟窿”。指名读、齐读,解释“窟窿”。(洞。)

②齐读这句话。

③第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?(读前两句)

(2)街坊劝告,他不听。(读第2、3自然段)

①“街坊”就是邻居。

②街坊是怎样劝的?指名读,要读出劝告的语气。

(3)养羊人有什么反应呢?指名读,齐读。(要读出他无所谓、毫不在意的语气)

①养羊人是这样说的?你猜他会怎样想?(好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。)

②练习分角色朗读课文。

(4)让我们看看养羊人不听劝告的结果。

①齐读第4自然段。

②为什么要读好两个“又”字?联系第1自然段想一想。

(5)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是“亡羊”。

(6)表演这个片段的内容。

(7)两次丢羊后,养羊人又是怎么想,怎么做的?自由读第5自然段。

(8)出示挂图,看图说说养羊人是怎么做的。

(9)养羊人为什么这样做呢?(引读描写他心理活动的句子,读出他的后悔之情)

(10)为什么现在修还不晚?

(11)他的想法对不对?从哪儿能看出来?(从此,他的羊再也没丢过。)

五体会寓意

1.再次出示挂图,这个人在补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧经过,想想街坊又会怎么说。

2.请同学上台表演,其他同学评价。

3.如果这个人不修羊圈,会出现什么后果?

4.揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯错误,只要(),就()。

5.在生活中,也常常发生类似的事,联系自己的生活实际,谈谈看法。

六总结全文

1.再读题目,理解寓意。(本义,引申义)

2.所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。

3.总结学习寓言的方法。

理解题目理解内容体会寓意

20寓言二则

坐井观天

亡羊补牢

1.《坐井观天》一文的难点是理解青蛙说的话——“天不过井口那么大”。对此,可首先让学生谈谈自己的看法,再让学生切身体验一下。两手握空心拳上下交叠在一起,变成一口井,放在眼晴上,抬头看教室的天花板,使学生亲身体验到因为挡住了视线,所以看到的范围有限,然后再看图。学生有了刚才的体验,再看图,就会明白青蛙之所以认为“天不过井口那么大”是因为高高的井壁挡住了它的视线。它一抬头,只看见井口对着的这块天,其他广阔的天空都看不到,所以它认为天不过井口那么大。

2.寓言是从简单的故事中揭示出深刻的大道理。“亡羊补牢”比喻做错了事及时改正还不算晚。既然羊都已经丢失了,还要修补羊圈干什么呢?这种看法很容易在学生中达成共识,错误已经犯下了,还能怎么样呢?但接下来的文章告诉我们,因为羊圈有窟窿,所以第二天羊又丢了,那么第三天呢?第四天呢?接下来的日子又会怎样呢?羊若一天天丢失,那最后的结果会怎样呢?学生读着课文,读着想着,“亡羊补牢”的启示就牢牢记在心头了。学习这篇课文,要让学生多读、多说,在读中学生会有所收获,在说中学生会有领悟。学完课文之后,让学生去读更多的寓言,还可以利用班队会的形式让学生进行寓言故事大赛,还可以写一写读后感,交流一下,学生就会有所得、有所感。

1.写出表示“看”的词语。

看观瞧瞅望盯

2.填空。

3.比一比,再组词。

4.给多音字组词。

5.猜一猜。

半截白,半截绿;半截实,半截空;半截在地面,半截在土中。

打一蔬菜(葱)

一寓言简介

寓言是文学作品的一种体裁,以比喻性的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行,是民间的口头创作。在先秦诸子百家的著作中,经常采用寓言阐明道理,保存了许多当时流行的优秀寓言,如《揠苗助长》《自相矛盾》《守株待兔》《刻舟求剑》等,其中《庄子》与《韩非子》收录最多。汉魏以后,在一些作家的创作中也常常运用寓言讽刺现实。唐代柳宗元就利用寓言形式进行散文创作,他在《三戒》中,以麋、驴、鼠三种动物的故事讽刺那些恃宠而骄、盲目自大、得意忘形之徒,寓意深刻。中国近代作家也用寓言形式创作,特别是儿童文学作品中更为多见。

中国民间寓言极为丰富,一般比较短小。除汉族外,还有各少数民族寓言。各族人民创作的寓言,多以动物为主人公,利用它们的活动及相互关系表明教训或寓意,达到讽喻的目的,反映了劳动人民群众健康、朴实的思想,闪耀着人民群众无穷的智慧和高尚的道德光芒。

世界各国的寓言作品也很多,最早的寓言集是《伊索寓言》。

二《坐井观天》精彩教学实录节选

(一)引出青蛙

同学们,“坐井观天”是一个成语,这一个故事在我国流传了千百年,成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道这个故事了。当一看到“坐井观天”这四个字时,人们就会想到另一个成语——井底之蛙,就会想到这个故事的主人公——青蛙。(板书:青蛙)今天这节课咱们就来认识这只坐在井底的青蛙。

(二)认识青蛙

老师要作一个小小的调查:喜欢这只青蛙的同学请举手。

1.你觉得这是一只怎样的青蛙?板书:这是一只()的青蛙

2.交流,引导学生联系课文谈自己的理解,并将自己的理解写在黑板上。学生不会写的教师帮助写。(如自以为是、骄傲、没有知识、眼界不开阔、不听话等。)

3.在同学们(大多数同学)看来,这是一只不受大家喜欢、不受大家欢迎的青蛙,因为它……(根据板书),咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。

哪些同学愿意读小鸟说的话?请站起来。(估计比较多)

(三)理解“坐井观天”

1.同学们,千百年来人们一直认为这是一只眼界狭小、见识短浅的青蛙,所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小、见识短浅的人。

2.老师这儿就有几个例子。(出示)

(1)小明这次到北京转了一圈,可开眼界啦!以前整天待在村里,坐井观天,没想到外面发生了那么大的变化。

(2)有些人坐井观天,自我感觉特别好,却不知天外有天,人外有人。

(3)我们很多同学坐井观天,很少读课外书,不懂的东西太多了。

(4)原以为我们的设计、规划够先进了,可去外地一看一比,才知道我们是坐井观天,比起人家差远了!

3.所以,咱们每一个同学从小就要多学点儿知识,多读一些课外书,多出去走走看看,不断地增长自己的见识,你才不会成为一个坐井观天的人。

(四)再次认识青蛙

1.同学们,千百年来人们都认为这一只青蛙眼界狭小、见识短浅,甚至自以为是,它一直受到人们的批评指责,太可怜了,这是一只可怜的青蛙!(板书:可怜)老师非常同情它的遭遇,你知道这是为什么吗?

2.交流,联系课文、图画等进行引导。

参考:

(1)青蛙并没有说错,它说的是真话,它看到的天的确只有井口那么大,它没有说谎,这是一只诚实的青蛙。

(2)这一口枯井太深了,青蛙那么小,光凭它自己的力量,怎么跳得出去呢?如果自己能跳出去,它早就跳出去了。我觉得它是一只弱小的青蛙。

(3)这一只青蛙一生下来就待在这一口枯井中,没有亲人,没有同伴,太孤独、太寂寞了,我觉得它是一只孤独的青蛙。

(4)井底没有丰富的食物,只能吃一些不小心掉进来的小虫子,有时还要饿肚子,我觉得它很可怜。

(5)这只青蛙很有礼貌,见到陌生人就打招呼,我觉得它是一只有礼貌的青蛙,我喜欢它。

(6)这只青蛙永远也无法欣赏到外面精彩的世界,它太可怜了。

(五)同学们,今天咱们这节课全面地认识了这只坐在井底的青蛙,咱们不应该讨厌它、批评它、责怪它,而应该可怜它、同情它、帮助它。对待像这只青蛙一样的人,要想方设法地帮助他们才对。现在,谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井?

(六)青蛙被你们救上来以后,它惊呆了,它会说些什么呢?

三《亡羊补牢》精彩教学实录节选

1.精读课文,感悟情感。

师:羊是怎么丢的呢?

(1)男生读第1自然段,边听边思考羊是怎么丢的。

生汇报,师画窟窿。

(2)出示课件:填一填。

师:你能用“因为……所以……”把羊丢失的原因说一说吗?

(3)小结:原来狼从这个窟窿钻进羊圈,把羊叼走了,羊少了一只。

(板书:少了一只)

(4)女生读第4自然段,边听边思考羊是怎么丢的。

师:谁能用“因为……所以……”把羊丢失的原因说一说?

(板书:又少了一只)

小结:是啊,接连两天,养羊人一共丢了两只羊,狼都是从这个破了的窟窿钻进羊圈叼走羊的。故事读到这儿,你有什么想问的吗?

生:为什么丢了两次羊才修羊圈?为什么第一次丢羊时不修呢?

师:是啊,你们和他的街坊的想法一样,让我们看看他是怎么对养羊人说的吧。

2.学习第2、3自然段。

(1)出示街坊的话。

①谁来读一读?

②理解“劝”:看看街坊是怎么跟他说的,有个“劝”字。你知道什么是“劝”吗?你什么时候“劝”过别人?

生汇报。

小结:对。像这样,犯了错儿,别人用道理说服他,使他改正错误,这就是“劝”。请你带着这样的心情把街坊的话读一读。

③指导朗读。

你读书时强调了“赶快”,能告诉我你的心里在想些什么吗?

你特别加重了“修一修”,能说说是为什么吗?

小结:是啊,街坊可着急了,因为到了晚上羊还会被狼叼走。街坊好心相劝,可他却说……

(2)出示养羊人的话。

①谁来读一读?

②师范读,这句话是什么意思?(就算补好了羊圈,丢失的羊也找不回来了。)

(3)同桌练读,指名读。

师:同桌两个人练习读一读吧!

小结:就是这样,正是他不听别人劝告,不愿意修补羊圈,难怪他丢了一只羊之后第二天又丢了一只羊。

3.学习第5自然段。

(1)师:在事实面前,他后悔了,心想……

(2)理解“现在修还不晚”,为什么说“现在修还不晚”?

生:因为修好了羊圈,羊就不会再丢了。

生:如果现在还不修补羊圈,他养的那几只羊还有可能再丢。

……

小结:是啊,课文第一句话告诉我们“他养了几只羊”,现在他已经丢了两只,如果还不修补羊圈,他还会丢第三只、第四只羊。

(4)师:于是,他……把羊圈……从此,他的羊……

4.回归课文,理解寓意。

师:当他修补好羊圈,又和当日劝他修补羊圈的街坊相遇时,他会对街坊说什么呢?街坊又会怎么回答他呢?

5.在现实生活中,你有没有遇到过和养羊人一样的经历呢?

精选阅读

语文版二年级语文下22雨后教案反思作业题

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些语文版二年级语文下22雨后教案反思作业题，仅供参考，希望能为您提供参考！

22雨后

教学

要求1.热爱生活,体会课余生活的快乐。

2.学会生字、新词,能填写恰当的词语。

3.有感情地朗读课文,背诵课文。

重点

难点理解课文,体会诗歌中的快乐情感。

教学

课时两课时。

雨后

嫩绿①的树梢②闪着金光,

广场上成了一片海洋!

水里一群赤(chì)脚③的孩子,

快乐得好像神仙④一样。

节导读:这一节概括地描述了雨后广场的美丽景色和儿童嬉闹的欢乐场面。要读出欢快的语气。

小哥哥使劲⑤地踩着水,

把水花儿溅⑥(jiàn)得高高。[句导读:“使劲”“溅”可以体会到小哥哥踩水玩耍时的无比喜悦和无拘无束。]

他喊:“妹(mèi),小心,滑(huá)!”

说着自己就滑了一跤(jiāo)![句导读:这句话让我们体会到小哥哥的可爱以及对小妹妹的关心。]

节导读:这一节中的“妹,小心,滑”要读得急促,三个字词中间的停顿时间较短,读出小哥哥对小妹妹的关心。

他拍拍水淋(lín)淋的泥裤(kù)子,

嘴里说:“糟糕⑦(zāoɡāo)——糟糕!”

而他通红欢喜的脸上,

却迸(bènɡ)射⑧出兴奋⑩和骄傲⑨。[句导读:描写了小哥哥的一副天真可爱的样子。他自己尽情玩耍,又不忘提醒妹妹地上滑;自己滑倒后,嘴里虽说着“糟糕”,却显得格外兴奋。]

节导读:这一节中“通红欢喜”“兴奋”“骄傲”突出男孩儿跌倒后毫不着急、生气,反而高兴的心情。要读出激动的语气。

小妹妹撅(juē)着两条短粗的小辫儿(biànr),

紧紧地跟在泥裤子后面。

她咬着唇(chún)儿,

提着裙(qún)儿,

轻轻地小心地跑,

心里却希望自己也这么痛(tònɡ)快地摔(shuāi)一跤![句导读:小妹妹渴望也痛快地摔一跤的心理,尽显孩子的天性。]

节导读:这一节中的“紧紧”“跟”“咬”“提”“轻轻”描绘出小女孩儿紧张和小心翼翼的心理。朗读时最后一句要读出小女孩儿心中的渴望。

1.会认生字。

2.提高识字能力,规范书写。

3.朗读诗歌,读准字音。

生字、新词卡片。

一独立读课文,自学生字

二小组互帮互学

三全班交流

学生甲组:读生字时,注意读准“辫biàn”“唇chún”“裙qún”在课文中读的儿化音,小辫儿biànr。

学生乙组:“提”“溅”是形声字,部首表义,基本字表示读音。“提”和手的动作有关;“溅”,海洋里有水。

学生丙组:“粗”可以用换偏旁方法记忆。“祖”的“礻”换成“米”就是“粗”。

学生丁组:“赤”的上面是“土”,下面是“”(“小”字加“丿”)。

学生戊组:“像”是左右结构,左边是“亻”,右边是“象”;“咬”是左右结构,左边是“口”,右边是“交”;“仙”也是左右结构,左边是“亻”,右边是“山”。

老师:“希”可以用猜谜语的方法记。“半天帆影挂风中”是“希”。

四练习书写,老师作重点指导

“赤”下面“”的笔顺是:。“望”的上面的“亡”，竖折变成竖提。

五认读生字、新词,理解词义,扩词积累

赤:赤脚(光着脚)赤手空拳赤胆忠心希：希望希求希图

仙:仙人掌仙人指路求仙拜佛望：望着看望盼望巴望

粗：粗心粗细很粗粗壮提：提水提高提升提拔

咬：咬牙咬住咬着像：好像像是画像肖像

六朗读诗歌,读准字音

1.理解课文,体会快乐情感。

2.有感情地朗读、背诵课文。

插图投影。

一自读诗歌,思考:全诗有几节?写的是什么时候,谁的什么事

学生甲:全诗共有四节。

学生乙:诗歌写的是雨后孩子们在广场上踩水玩儿的事。

二小组学习:他们玩儿得怎样?从哪儿看出来的

1.读文,填空(课后练习3)。

(使劲)地踩水(紧紧)地跟在后面

(小心)地跑(高兴)地叫起来(兴奋、痛快……)

2.看插图说一说。

三全班交流,理解体会

1.说一说。

学生甲组:他们玩儿得很快乐,他们把鞋都脱了,光着脚,像神仙一样自由。(读第一节)

学生乙组:他们玩儿得特别痛快,小哥哥光着脚,使劲踩水,把水花溅得很高。(读第二节)

学生丙组:他们玩儿得很兴奋,小哥哥连摔跤、把裤子弄湿了也不觉得怎样,照样高兴。(读第三节)

学生丁组:他们玩儿得很高兴,连听话的小妹妹也想痛快地在水里摔一跤,像哥哥那样。(读第四节)

2.老师引导:从文中找出他们玩儿时的动作的词语,画出来,读一读。

踩喊滑拍跟咬提跑

3.有感情地朗读诗歌,读出他们高兴的心情。

4.练习背诵课文。

四你喜欢小哥哥吗?把你的想法和同学说一说

互相说说,再告诉大家。

9雨后

广场海洋

孩子神仙

赤脚踩水溅水花滑跤

1.《雨后》这首小诗描写的是雨后孩子们在水中尽情嬉戏的情景,这与学生的实际生活非常接近,所以在阅读时很多学生会想起自己在水中玩耍的情景。那是心与心的交融,而课文就是他们情感的流泻。不用再讲,孩子们早已感受到了文中的那份快乐。此时,可以让孩子们尽情地说一说雨给他们带来的快乐。

2.老师要时刻为孩子们服务,时刻激励孩子们,以学生的理解水平衡量学生的问题,真心地引导孩子,让孩子们享受语文。课堂要交给学生,老师少表态。疑点、难点让学生自由讨论解决,这是培养学生口头表达能力和归纳能力的一种好方法。

1.比一比,再组词。

灿（灿烂）咬（咬牙）提（提水）

仙（仙女）跤（摔跤）捉（捉住）

2.把搭配恰当的词语连起来。

3.从文中摘抄表示“高兴”的词语。

快乐兴奋痛快

4.照样子,写句子。

例:水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。

秋天树上飘落下来的树叶,好像只只黄蝶。

一雨的分类

按照降水量的大小,雨可划分为小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨和特大暴雨6个等级。

小雨:0.1毫米~9.9毫米/天;中雨:10毫米~24.9毫米/天;

大雨:25毫米~49.9毫米/天;暴雨:50毫米~99.9毫米/天;

大暴雨:100毫米~200毫米/天;特大暴雨:大于200毫米/天。

二关于雨的诗句

1.黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。

2.青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

3.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

4.好雨知时节,当春乃发生。

5.清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。

6.空山新雨后,天气晚来秋。

语文版二年级语文下20家教案反思作业题

20家

教学

要求1.朗读课文,感受祖国各民族儿童的幸福生活。

2.学会本课的生字,认识新部首,了解少数民族的生活习惯。

3.有感情地朗读课文,背诵课文。

重点

难点1.朗读课文,背诵课文。

2.了解少数民族的生活习惯。

教学

课时两课时。

家

你有家,我有家,

小朋友们都有家。

各族(zú)风俗①(sú)不相同,

丰衣足食②乐万家。

节导读:第1节用简洁的语言概括地点明了各民族儿童都有自己的家,但生活习俗是不同的。“都”“万”两个字可读得略重些,表现各民族的共同点。

蒙〔měnɡ〕古族朋友小满达(dá),

蒙古包里安下家。

毛毡③(zhān)墙壁(bì)圆屋顶,

全家围坐喝奶茶④。

朗读提示:“毛毡”“圆”略作强调,突出蒙古包的特点;“围坐喝奶茶”要用轻快、活泼的语气读。

维吾尔(wéiwú’ěr)族姑娘小帕(pà)夏,

家在新疆(jiānɡ)天山下。

土拱房子真凉爽,

绿阴遮(zhē)院葡萄架。

朗读提示:“绿阴遮院”可用轻柔的语气稍慢些读,给人凉爽、舒适之感。

石头砌⑤(qì)墙高又牢,

平顶房子日光照。

藏族孩子小扎西,

搬(bān)进新家穿新袍⑥(páo)。

朗读提示:要表现出小扎西满心的欢喜。

座座竹楼真美丽,

竹子地板竹墙壁。

傣(dǎi)族姑娘小罕(hǎn)玉,

竹楼门前吹竹笛⑦(dí)。

节导读:第2~5节具体描述了蒙古、维吾尔、藏、傣四个民族的住所特点和人们的生活情景。朗读时重点读好突出民族特色的重点词语,句末语气上扬。

你有家,我有家,

小朋友们都有家。

祖国是个大家庭(tínɡ),

各族儿童是一家。

节导读:本小节与第1节相呼应,是全诗情感的升华,表明祖国是个大家庭,各族儿童是一家。朗读时“大家庭”“一家”要用肯定、自豪的语气,表现出各族儿童的共同愿望。

1.学会本课的生字、新词,认识新部首。

2.正确、规范地书写本课的生字。

3.初读课文,了解大致内容。

生字卡片。

一揭示课文题目,启发谈话

1.同学们,我们每个人都有一个幸福的家。谁能介绍一下自己的家?

2.请同学介绍自己的家。

3.今天我们要学的这篇课文中小朋友们的家和你们的可不一样。哪儿不一样呢,学了课文你就会明白了。

二初读课文,学习生字

1.默读课文,边读边画出生字、新词。

2.自学生字。

读准字音,分析字形,理解字义。

3.小组交流,互相认读,互相纠正。

4.集体学习。

(1)出示生字卡片,认读词语。

齐读,“开火车”读,指名读。

风俗sú墙壁bì维wéi吾wú尔ěr族zú丰衣足zú食葡萄架jià

遮zhē院砌qì墙搬bān进新袍páo竹笛dí家庭tínɡ

各家jiā夏xià天土拱gǒng房子

(2)学习生字,重点是分析字形。

①读准字音。

②分析字形。

A.按加部首的方法记字形。

加—架由—笛方—房

B.“足”是上下结构,上面是“口”,下面是“”。

③指导书写。

A.老师板书,学生书写。

B.观察占格位置。

C.练习书写。

三扩展词语,积累词汇

足:足球足迹富足丰衣足食足智多谋

族：民族汉族族长家：家长人家家庭家里

夏：夏天夏日夏季房：房子房屋房间新房

四朗读课文,注意把字音读准确,初步了解内容

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解少数民族的生活习惯。

3.感受我们的祖国是个很大的家,五十六个民族的儿童都是祖国的娃娃。

投影(课文插图)。

一激情导入

1.老师画简笔画。

提问:看了老师画的画儿你想到了什么字?(家)

2.你的家什么样?家里都有谁?你爱他们吗?

3.在家里你都可以做什么事?你爱你的家吗?

4.老师:听了同学们的介绍,老师知道了你们的家是漂亮的楼房、是宽敞的平房。今天我们学习的这篇课文向我们介绍了一些少数民族小朋友的家。让我们一起看一看他们的家是什么样的吧。

二整体感知

1.自由读全文。

边读边思考:课文向我们介绍了哪些小朋友的家?

2.请同学分节读课文,回答问题。

齐读词语:蒙古族维吾尔族藏族傣族

3.朗读全文。

三深入理解

1.分小组学习。

(1)读课文,说说蒙古族、维吾尔族、藏族、傣族小朋友的家分别是什么样的。

(2)提出不懂的问题,小组内讨论解决。

2.读中感悟。

(1)贴图找家。

(先把小朋友的“家”贴在黑板上,然后请同学把不同民族的小朋友送回各自的家。)

(2)读一读这小节。

(3)说说蒙古族、维吾尔族、藏族、傣族小朋友的家的特点。

3.精读训练。

(1)这首诗你最喜欢哪一小节?说说为什么。

(2)自由练读。

(3)请同学读喜欢的小节,其他同学评价。

(4)全班合作读(第1、6小节齐读,请4个同学读中间的四个小节)。

4.指导背诵,边欣赏画面边背诵。

5.组织讨论:学习了这篇课文你知道了什么?还有什么想法?

四课堂延伸

你还知道哪些民族的生活习惯?跟大家交流一下。

(1)苗族:苗族是一个能歌善舞的民族,尤以飞歌、情歌、酒歌享有盛名。

(2)侗族:侗族人住的是侗寨鼓楼,外形像个多面体的宝塔。

五总结

尽管小朋友们的家各不相同,但我们都成长在祖国这个大家庭中。我们是一家人,让我们爱自己的小家,更爱祖国这个大家吧。

1.这篇课文主题单纯,内容浅显,语言凝练,韵律和谐,富有儿童情趣,贴近儿童的生活,很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时,教师应把握儿童诗的特点,以读贯串始终,注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动,调动学生多种感官参与学习,以此发展学生语言,开发他们的智力,让他们的心灵和情感受到美的熏陶。

2.教学过程中要提高对“随文识字”的关注,着力为学生提供学习的平台,充分关注学生的个人能力培养,发展每个学生的个性,在读中激趣,在演中理解,在合作中交流,在模拟表演中提高,让学生在活动中获取知识。

1.给下面的字加上不同的部首组成新字,再组词。

包袍（长袍）由笛（笛子）白帕（手帕）

泡（泡泡）油（石油）怕（不怕）

2.用下面的字各组三个词。

（民族）（人家）（房子）

族（汉族）家（家庭）房（房屋）

（族长）（家人）（房间）

3.填空。

(1)“俗”的读音(sú),部首(亻),共(九)笔,(左右)结构。

(2)“庭”的读音(tíng),部首(广),共(九)笔,(半包围)结构。

(3)“搬”的读音(bān),部首(扌),共(十三)笔,(左右)结构。

4.把下面的词语组成句子,并加上标点。

(1)太阳东方升起早晨从

早晨,太阳从东方升起。

(2)喜欢小红这本书读吗

小红喜欢读这本书吗?

蒙古族“蒙古”这一名称较早记载于《旧唐书》和《契丹国志》,其意为“永恒之火”。别称“马背民族”。蒙古族发祥于额尔古纳河流域,史称“蒙兀室韦”“萌古”等。全世界蒙古族人约为1000万人。

维吾尔族在中国西北边陲新疆,有一座白雪皑皑的天山,天山脚下聚居着一个能歌善舞的民族——维吾尔族。“维吾尔”是维吾尔族的自称,意为“联合”。维吾尔族有属于自己的独特的文化艺术,如故事集《阿凡提的故事》、音乐舞蹈史诗《十二木卡姆》等闻名中外。此外,维吾尔族的医学是祖国医学的重要组成部分。

藏族藏族是中国古老的民族之一。据史书记载:早在秦汉以前,藏族先民就聚居在雅鲁藏布江中游两岸。由于草原辽阔,水草肥美,生产多以牧业为主。主要有绵羊、山羊、牦牛和犏牛。其中牦牛体大毛长,耐寒负重,除供奶、肉外,还是交通运载的“高原之舟”。农业以种植青稞为主,也有小麦、油菜、豌豆等农作物。藏族服饰无论男女至今保留完整。不同的地域有着不同的服饰,对研究藏族的服饰文化有着重要价值。藏族人民热情开朗、豪爽奔放。他们一般以歌舞为伴,自由地生活。藏族民歌抑扬顿挫,合辙贴韵,悦耳动听。唱时还伴以各种舞蹈,如集体舞。这些舞蹈舞姿优美,节奏明快,其中踢踏舞、锅庄舞、弦子舞流传最为广泛。

傣族傣族是一个具有悠久历史的少数民族,自古以来傣族先民就繁衍生息在中国西南部。

泼水节(傣历新年)是傣族最富民族特色的节日。泼水节这一天人们要拜佛,姑娘们用漂着鲜花的清水为佛洗尘,然后彼此泼水嬉戏,相互祝愿。起初用手和碗泼水,后来便用盆和桶,边泼边歌,越泼越激烈,鼓声、锣声、泼水声、欢呼声响成一片。泼水节期间,还要举行赛龙船、放高升、放飞灯等传统娱乐活动和各种歌舞晚会。

语文版二年级语文下24我能行教案反思作业题

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“语文版二年级语文下24我能行教案反思作业题”,仅供参考，大家一起来看看吧。

24我能行

教学

要求1.懂得在困难面前,要相信自己能行。

2.学会本课的生字、新词,理解课文的内容。

3.有感情地朗读课文,把这个故事讲给别人听。

重点

难点1.有感情地朗读课文。

2.理解词语在文中的意思,把故事讲给别人听。

教学

课时两课时。

我能行

星期天的下午,爸爸陪着九岁的贝贝在球场上玩儿。贝贝一会儿拍球,一会儿瞄(miáo)准①球筐练习投(tóu)篮。爸爸坐在场外的长凳(dènɡ)上看书,并不时地注(zhù)意着儿子的举动②。

段导读:本段交代了事情的时间、地点、起因。朗读时用叙述的语气。

过了一会儿,几个大一点儿的男孩儿路过球场,站在场边看了起来。突然,球滚(gǔn)了过去,他们正求之(zhī)不得③,捡(jiǎn)起球就玩儿了起来。贝贝却被晾④(liànɡ)在一边儿,变成了观众。[句导读:“晾”说明大孩子没有顾及贝贝的感受,更没有征得贝贝的同意,就“抢”走了他的球。]

段导读:写几个大孩子拿走了贝贝的球自顾自玩儿了起来。这是贝贝在玩儿球时突然发生的事情。

贝贝呆呆⑤地站在那儿,没有走开。

爸爸看见了,走到贝贝身边,问:“需要我帮你要回篮球吗?”

“不,我能行!”贝贝自信⑥地说。[句导读:“站在那儿,没有走开”是说贝贝既没有强行去要回自己的球,也没有放弃自己的权利,更没有向父亲寻求帮助。“我能行”体现出贝贝对自己很有信心。]

朗读提示:贝贝的话要读出自信的语气。

贝贝静静地等待⑦(dài)着。[句导读:贝贝是在等待机会。]忽然,他用力一跳,伸手接住飞到头顶上的篮球,接着又把手中的球传给了一个大孩子。球在孩子们手中传递⑧(dì)着,不一会儿,又传到了贝贝的手里。[句导读:“跳、伸、接、传”一系列的动作,表现出他身手敏捷,“接着”“传”使事情出现了转机。]很快,贝贝活跃⑨(yuè)的身影与(yǔ)大孩子们融(rónɡ)到了一起。[句导读:“融到了一起”说明他们的关系很快就很融洽了。]

朗读提示:表现贝贝动作敏捷、灵活的词要用重读来强调。

一个小时过去了,孩子们玩儿得汗流浃(jiā)背⑩。大孩子们边擦汗边围拢过来,对贝贝说:“真对不起,刚才没有得到你的允(yǔn)许,就玩儿了你的球。”贝贝说:“别客气,大家一块儿玩儿多开心哪!”他们分手时,约(yuē)定以后有机会还在一起玩儿。[句导读:打完球后,大孩子们向贝贝道歉,贝贝表示谅解,他们成了朋友。]

朗读提示:大孩子的话要用诚恳的语气读。

爸爸注视着儿子,高兴地笑了。[句导读:爸爸为贝贝的表现感到高兴。]

段导读:第3~8自然段写贝贝处理问题的过程。告诉我们在现代生活中要学会沟通和理解,学会合作和共处。

1.学习本课的生字,读准字音,能正确书写。

2.进行扩词练习,积累词汇。

3.初读课文,了解大致内容。

生字卡片。

一揭示题目

1.读题目,说说看到题目你有什么想法。

2.老师:这篇课文写了一个小朋友遇到困难,不让爸爸帮忙,自己想办法解决的事。“我能行”是文中主人公贝贝说的话。

二初读课文,学习生字

1.自由读课文,标出自然段序号,画出生字、新词。

2.自学生字。

读准字音,分析字形,联系课文理解字义。

3.学习生字。

(1)出示生字卡片,借助拼音读准词语。

瞄miáo准投tóu篮长凳dènɡ注zhù意滚ɡǔn等待dài

活跃yuè与yǔ允yǔn许约yuē定篮lán球被bèi动

晾liàng在一边男hái孩

(2)去掉拼音,再读词语,互相检查。

(3)小组内分析字形,相互交流。

(4)请同学汇报。

重点分析。

“与”:独体字,书写的笔顺,。“男”上下结构，“田+力”为“男”

“准”:“隹”加上“冫”部。“允”:上下结构,上面是“”,下面是“儿”。

“注”:可以跟“柱”“拄”换部首。“球”:“求”加上“王”部。

“被”可以和“波”、“披”换部首。“投”可以和“没”换部首。

4.指导书写生字。

(1)按笔顺书空,边说笔画边书写。

(2)观察生字占格位置。

(3)练习书写。

(4)互相评议,修改。

三扩词积累

1.进行扩词练习。

注:注视注意批注引人注目投：投球投掷投射走投无路

球:地球篮球球鞋球体被：被子被动棉被被窝

准:准确准绳准时准考证男：男生男子男人男孩

允:允许应允允准允诺

2.查字典理解词语。

求之不得:想找都找不到(多用于意外地得到时)。

允许:许可。

四自读课文,读准字音,初步了解内容

1.朗读课文,理解课文的内容。

2.感受贝贝面对困难,敢于自己解决的勇气和自信。

3.把这个故事讲给别人听。

课文挂图,投影。

一揭示课文题目,启发谈话

1.同学们,当你们在生活中或学习上遇到困难时,是怎样对待的呢?请同学发表意见。

2.是啊,面对困难我们应该相信自己,要有信心,自己想办法解决困难。今天我们继续学习《我能行》这篇课文,让我们去共同感受一下贝贝是怎样面对困难,又是怎样充满自信地解决问题的吧。

二朗读课文,整体感知

1.分自然段读课文,说说每个自然段都写了什么内容。

2.朗读全文,讲讲这个故事。

3.你感觉贝贝是一个什么样的孩子?

三深入理解,体会情感

1.根据提示自读课文。

边读边思考:

(1)贝贝在玩儿球时发生了什么事?

(2)贝贝的篮球被大哥哥们拿去玩儿后,他是怎么想的,又是怎么做的?画出有关的词句。

(3)要是你遇到这样的事,会怎么办?

2.小组学习。

对上面三个问题进行讨论交流,老师深入小组倾听,随时点拨。

3.各小组汇报讨论情况。

4.理解句子。

投影:

(1)贝贝静静地等待着。

从“静静地”一词中,你体会出什么?贝贝在等待着什么?

(2)很快,贝贝活跃的身影与大孩子们融到了一起。

从这句话中你又领悟到了什么?

5.练习有感情地朗读课文。

6.展开讨论。

(1)爸爸注视着儿子,高兴地笑了。

“注视”是什么意思?爸爸为什么笑了?

(2)学习了本课后,你有什么感想?

四课堂练习

读一读,写一写。

(1)呆呆地站在那儿静静地等待着

呆呆地坐在一旁静静地听着

(2)贝贝一会儿拍球,一会儿瞄准球筐练习投篮。

妈妈一会儿织毛衣,一会儿辅导我弹钢琴。

1.教师应积极贯彻新课改的教学理念,通过营造民主、平等、和谐的课堂气氛,创设适当的教学情境,激发学生的学习兴趣,同时开展学生喜闻乐见的教学活动,调动学生学习的积极性,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使学生在活动中参与,在参与中体验,在体验中获得知识、培养能力及树立正确的情感、态度、价值观。

2.“好的开始是成功的一半”,一节课有个好的导入可以极大地激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性。在导入新课时,营造一种自信快乐的课堂气氛,为后面关于自信的学习及体验做好感情铺垫,使学生变苦学为乐学,变厌学为愿学,变被动为主动,从而积极融入课堂学习中。

1.用下面的字组词,看谁组得多。

注:注目注意注视关注

球:足球地球球迷球场

准:标准准确对准准点

2.连一连。

3.给下列字加上不同的部首组成新字,再组词。

主求各

4.把下列词语连成句子,并加上标点符号。

(1)爸爸场外在儿子举动注意的着

爸爸在场外注意着儿子的举动。

(2)心里麻雀树枝上高兴很站在

麻雀站在树枝上,心里很高兴。

一关于自信的名言

1.我们应该有恒心,尤其要有自信心。

2.最可怕的敌人,就是没有坚强的信念。

3.技能和信心加在一起便是一支无往而不胜的军队。

4.一个人绝对不可在遇到危险的威胁时,背过身去试图逃避。若是这样做,只会使危险加倍。但是如果立刻面对它,毫不退缩,危险便会减半。

5.“不可能”这个词,只在愚人的字典中找得到。

二精彩教学实录节选

(一)创设情境,感悟自信

师:学习新课之前,请同学们先来欣赏一首激昂的歌曲《相信自己》,听的时候请你用心去感受,把你的感受告诉大家。(播放歌曲《相信自己》)

(学生汇报自己的感受)

生:每个人都应该对自己有信心。

生:有信心才能取得成功。

生:相信自己才能赢得胜利,创造奇迹。

生:对自己有信心才能战胜困难,超越极限,超越自己。

师:同学们说得真好!只有自信的人才能勇于挑战困难、超越自我,做生活的强者。老师希望同学们个个都对自己充满信心,在人生的旅途上做一个自信的青少年!这就是我们今天要学习的内容。

师:请大家设想一下,一个自信的人在面对生活中出现的各种问题和困难时,他可能经常会表现出一种怎样的态度?或者说他的“口头禅”会是什么?

生:我能行。

生:我可以。

生:我一定可以做得好。

生:只要我努力去做就会成功。

生:没有什么不可能,一切皆有可能。

师:“一切皆有可能”是李宁品牌的一句广告词,的确是信心十足的宣言。是的,自信的人不论面对多大的困难都不会轻易低头,他们总能不断地给自己“打气”,在心底暗示自己、鼓舞自己。一句“我能行”体现了相信自己、必定成功的态度。每个成功者都相信“我能行”。

(教师板书课文题目:我能行)

(二)活动体验,展现自信

师:其实,每个人都具有相当的潜能,回首走过的成长之路,你一定说过无数次“我能行”。下面请同学们根据自己的实际情况说一说你感触最深的“我能行”。

(多媒体显示:说一说“我能行”)

生:上小学时妈妈带我去学游泳,刚开始我怎么也学不会,像狗爬(生笑),还连喝了几口水,很难受。但我没有放弃,还是坚持学习,最后学会了游泳。

师:你真了不起!被水呛着了也没有放弃学习游泳,那你为什么能坚持下来呢?

生:我喜欢游泳,我相信我一定能学会游泳的,所以再坚持了一段时间就真的会游了。

师:真棒!你认为“我能行”,通过努力果然就能行,同学们为他喝彩!(学生鼓掌)

生:我说的是我学骑自行车的经历。刚学的时候我不敢坐上去骑,但是有人在后面扶着我,我就大着胆子坐上去了,骑了一段,车子倒了,我从自行车上摔下来,受了一点儿伤,但我还是坚持学下去,后来就会骑了。

师:你是一个很勇敢、很自信的女孩子!老师也有过和你一样的经历,因为相信自己能行,所以能行。(老师带头鼓掌,学生一起鼓掌)

生:上次参加航模比赛,我的飞机飞着飞着掉下来了,飞机尾部断开了。

师:那你后来怎么办的?结果怎样?

生:我就自己修了,但是没有修好。

师:不过没关系,老师还是觉得你很能干。在赛场上遇到麻烦却没有轻易放弃,而是积极想办法自己动手解决问题,相信你以后一定能制作一架真正的高质量的飞机。

语文版二年级语文下25掌声教案反思作业题

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“语文版二年级语文下25掌声教案反思作业题”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

25掌声

教学

要求1.通过对本课的学习,懂得人与人之间要相互尊重,特别是要鼓励身处困境的人。

2.学会本课的生字、新词。理解生词的意思,理解课文的内容。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第4自然段。

重点

难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.懂得既应该主动关爱别人,又要珍惜别人的关心和鼓励。

教学

课时两课时。

掌声

我上小学的时候,班里有位叫小英的同学。她小时候生病,一条腿落〔lào〕下了残疾②(cánjí)。她不愿(yuàn)意让人看见她走路的样子，总是默默①地坐在教室的一角。

段导读:写小英由于残疾而自卑,性格忧郁。“总是默默地坐在教室的一角”是因为她不愿意让别人看到自己走路的样子。为后面发生的故事埋下伏笔。

一天,老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落。[句导读:表现了同学们的担心、期待。]小英立刻把头低了下去。[句导读:说明她内心的自卑。]老师是刚调③来的,还不了解小英的情况(kuànɡ)。

段导读:写在讲故事的课上,轮到小英上台时的尴尬场面。朗读时要读出对小英的同情。

小英犹豫④(yóuyù)了一会儿,最后慢慢地站了起来。我们注意到,她的眼圈儿红了。

段导读:写小英终于站了起来。“犹豫”“慢慢地”“眼圈儿红了”说明她很为难,甚至有点儿害怕,但最终还是克服了害怕的心理。

小英在大家的注视下,一摇一晃(huànɡ)地走上讲台。就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,教室里骤(zhòu)然⑤响起了掌声。那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。[句导读:“注视”“骤然”“热烈”“持久”表现了同学们对小英的关爱及热情的支持。]掌声渐(jiàn)渐平息⑥,小英也镇(zhèn)定⑦了情绪(xù),开始讲述(shù)她小时候的故事。故事十分动人⑧,她的普(pǔ)通话也说得很好。故事讲完了,教室里又响起了经久不息⑨的掌声。小英向大家深深地鞠(jū)了一躬(ɡōnɡ),然后,在同学们的掌声中微笑着走下讲台。[句导读:掌声给了小英很大的鼓舞。]

段导读:写小英在同学们热烈的掌声鼓励下,出色地讲完了故事。朗读时要读出真挚的情感。

说也奇怪,从那以后,小英像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁⑩(yōuyù)。她和同学们一起交谈(tán)、做游戏、排练节目……

后来,小英在给我的信中说:“我永远也忘不了那掌声,因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”[句导读:掌声代表赞赏、理解、支持、鼓励,传递了同学们对小英的关爱,使她有了生活的勇气。]

段导读:第5、6自然段写那一次掌声对小英人生的重要作用。

1.学会本课的生字、新词。

2.能正确、规范地书写生字。

3.初读课文,了解大致内容。

生字卡片。

一揭示课文题目

1.我们鼓掌时发出的声音叫什么?(掌声。)

2.我们常常会在什么情况下听到掌声?

3.预习课文,知道文章写谁,为谁鼓掌,为什么要鼓掌。

二初读课文,学习生字

1.自由读课文。

标出自然段序号,画出生字、新词。

2.自学生字、新词。

读准字音,分析字形。

3.小组交流。

4.集体认读。

(1)出示生字卡片,认读生字。

个人读、齐读、“开火车”读。

残cán疾愿yuàn意yì情况kuànɡ犹yóu豫yù一摇一晃huànɡ

渐jiàn渐镇zhèn定感gǎn到排pái练掌zhǎng声鞠jū躬gōng

情绪xù讲述shù普pǔ通tōng忧yōu郁yù交谈tán

(2)去掉拼音读。

(3)集体交流。说说你怎样记住这些字,比比谁的方法巧。

(4)理解词语。

犹豫:拿不定主意。

三指导写字

1.出示生字卡片,书写生字。

情况交谈排练感谢愿意

2.重点指导书写。

“谈”左右结构，左窄右宽，右边的两个“火”，写法稍有不同，上面的“火”为了避让，捺变成了点。

“愿、意、感”都是“心”字底，注意卧勾的写法。

3.观察生字在田字格中的位置。

4.书写生字,说出笔画名称、偏旁名称。

5.独立书写,老师巡视指导。

四进行扩词练习,积累词汇

感:感激感动感谢敏感感恩图报愿:情愿心愿如愿愿望

况：情况状况况且谈：交谈谈天谈论谈谈

排：排练排队排长一排意：心意愿意意思意义

五读课文,读准字音,了解课文大概内容

1.读课文,理解课文的内容。

2.有感情地朗读全文,背诵第4自然段。

3.感受“掌声”给小英的生活带来的勇气。

课文挂图,投影。

一朗读课文,整体感知

1.分自然段读课文,说说每个自然段的主要内容。

2.练习概括全文的主要内容。

二前后对比,感受小英的变化

1.小英曾经是怎样的一个人?

读第1自然段,画出有关句子。

2.小英给你留下了什么印象?(胆小、自卑、没有勇气面对现实……)

3.这种印象你从哪里看出来的?

(1)总是默默地坐在教室的一角。

(2)读一读这句话。

(3)她为什么坐在教室的一角?“默默地”说明了什么?

(4)你从“总是”中又体会到了什么?

(5)齐读这句话。

4.可是不久以后,小英像变了个人似的。她变得怎么样了?

(1)齐读第5自然段。

(2)小英变得怎么样了?(自信、勇敢……)

(3)你认为省略号省去了什么?谁来补充?

(4)是什么原因,使她变得判若两人?(指名回答)

(5)大家是不是替小英的变化感到高兴?就让我们带着这种高兴的心情读这一自然段吧。

5.小英前后发生了这么大的变化,能从你的朗读中表现出来吗?

(分组读第1自然段和第5自然段)

6.读到这儿,在我们心中一定留下一个很大的问号,是什么使小英发生了变化呢?(掌声。)

老师过渡:掌声竟会有这么神奇的作用!让我们回到那次演讲会中去。

三感悟重点,领会掌声内涵

1.学生自由读第2~4自然段。

2.同学们给了小英几次掌声?用不同的符号画出表示掌声的词语。

3.第一次掌声“热烈、持久”。大家为她鼓掌,小英感受到了吗?

4.谁来读一读,让大家感受到掌声的这种力量?

5.同学们为什么要给小英这样的掌声呢?在这掌声之前发生了什么事?

6.投影:

轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落。小英立刻把头低了下去。

小英犹豫了一会儿,最后慢慢地站了起来。我们注意到,她的眼圈儿红了。

小英在大家的注视下,一摇一晃地走上讲台。

(1)谁来读第一段话?

小英为什么立刻把头低了下去,在那一刹那,小英首先想到了什么?

(2)自由读第二段话。

“犹豫”是什么意思?小英犹豫什么?想上去吗?(不想。)为什么?小英能不上去吗?为什么?

老师:因此,从“慢慢地”“眼圈儿红了”,我们体会到小英的内心是多么的(痛苦、无奈)。

(3)老师:在万般无奈、无比痛苦的情况下,在全班同学的注视下,小英终于“一摇一晃地走上讲台”。

7.小英终于走上讲台,教室里骤然间响起了掌声。这掌声中包含着什么?

8.掌声渐渐平息,小英开始讲了,她讲得怎么样?听了故事,如果你是小英的同学,你想对她说些什么?

9.同学们把要对小英说的话用什么表达了出来?(掌声。)

10.第二次掌声又是什么?又犹如什么?

11.再次听到这经久不息的掌声,小英的内心是多么的——(感激)。她向大家深深地鞠了一躬。(齐读:然后……)

12.后来小英在给“我”的信中说了什么?(齐读信的内容)

29掌声(人人都需要)

默默地坐在教室的一角

低下头眼圈儿红了

掌声:(热烈、持久、经久不息)

交谈、做游戏、排练节目

1.在教学本课时,可通过小英前后表现的对比,轮到小英上台演讲时及小英一摇一晃走上讲台时的同学们目光的对比,以及同学们两次掌声的对比,让学生体会到文中同学们的掌声中包含了对小英的鼓励、支持、信任、赞美、欣赏,正是同学们的爱心,才使得小英由原来的自卑、忧郁变为自信开朗,勇敢地面对生活,从而懂得生活中要珍惜别人的掌声,同时也要把自己的掌声送给别人的道理。

2.对于文中的两次“目光”,第一次包含着关注、期待,也有少数学生准备看笑话的意思。而第二次的目光中更多地包含了鼓励、支持和信任。这样才有当小英刚刚在讲台上站定,教室里骤然间响起了热烈、持久的掌声的情况的出现。教学中抓住这些让学生清晰地体会到“目光”到“掌声”这一发展过程中同学们对小英态度的变化。

1.给下面的字加上部首,组成新字,再组词。

原愿(愿意)炎谈(谈论)非排(排练）

咸感(感动)兄况(情况)音意(愿意)

2.连一连。

3.一字组多词。

晃（摇晃）镇（镇定）掌（掌声）

（晃动）（小镇）（手掌）

4.将下列句子补充完整。

(1)小英感动得。

(2)走下讲台。

(3)读了这篇课文,我。

一名言

1.一个没有受过激励的人,仅能发挥其能力的20%~30%;而当他受到激励时,其能力可以发挥80%~90%。

2.生命是不能害羞的,害羞成不了气候,错过了自己的天才,生命将是一场浪费。

3.不必害怕阴影,它只不过意味着附近有光。

二精彩教学实录节选

(一)谈话导入

师:同学们有没有听过掌声?(听过。)

师:什么时候?(生:得到第一名时。)

师:还有吗?(生:上课的时候。)

师补:还有吗?(生:表现好的时候。)

师:同学们听过这么多的掌声,那么,今天我们就来学习一篇跟掌声有关的课文。

(二)初读课文

师:打开课文,自己阅读,并在不懂的词语旁边画上一个小问号。

生自由读,师巡视。

(三)学习第1自然段

师:读了课文,我们都知道故事的主人公是小英。读一读课文第1自然段,说说小英是一个怎样的人。生自由读。

生:文静的女孩儿。

师:从哪个句子看出来?

生:总是默默地坐在教室的一角。

师:从哪个词可以看出?

生:默默地。

师:那能通过你的朗读,读出小英的文静吗?

(生:有感情地读)

师:同学们还感受到小英是一个怎样的人?

生:很可怜。

师:为什么你觉得她可怜?

生:因为她小时候生病,腿落下残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。

师:同学们能用一个词语说说小英的性格吗?

生:忧郁。

师:此时你内心怎样?

生:非常难过,同情小英。

……

语文版二年级语文下27丝绸之路教案反思作业题

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“语文版二年级语文下27丝绸之路教案反思作业题”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

27丝绸之路

教学要求1.学会本课的生字，理解“忧心忡忡”“兴风作浪”、“迫不及待”等词语的意思。

2.默读课文，了解张骞两次出使西域的经历以及丝绸之路的来历。

3.体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、勇气、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。

重点难点1.有感情地朗读课文。

2.默读课文，了解张骞两次出使西域的经历。

3.感受张骞的勇气、智慧、坚定的信念和爱国情怀。

教学课时2课时。

第一课时

教学目标：1.能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。

2.默读课文，初步理解课文内容。

准备：1.生字卡片、多媒体课件、视频。

2.课前搜集有关张骞出使西域的资料（故事、常识性知识等）。

教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣

1.学生出示搜集的关于丝绸之路的图片和文字资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。

2.今天让我们一起走进丝绸之路，踏上这千年古道，沿着先人的足迹去感受两千多年前的故事吧！齐读课题。

3.读了这个题目，你想知道些什么?学生自由质疑。

生1：什么是丝绸之路？

生2：那是一条怎样的路？

生3：围绕丝绸之路发生过哪些故事？

……

二、自读课文，自学生字。

1.轻声读课文，圈出生字，不认识的字要借助括号里的注音读准确。

2.指名按自然段读课文，检查学生的朗读情况。

教师适时出示卡片，指导学生学习生字、新词。

建立忘记抗击吃苦虽然这条运到

3.课件出示生字、新词。

（1）学生自读，同桌抽读，指名读。

（2）学生合作学习，讨论怎样记住这些生字，并相互交流自己的识字方法。

如：○1自编儿歌：“六一”就是立。

○2猜一猜：弓身上前不示弱。（虽）

○3熟字加一部分：云+辶——运，古+艹——苦，亢+扌——终，己+讠——记。

（3）教师指导学生，培养学生识字习惯。

容易读错的字：“虽”是平舌音，“吃”是翘舌音，;“抗”是后鼻音。

容易写错的字：“记”的右面不要写成“已”。

区分形近字：苦——哭条——冬运——远

（4）指导书写。

○1观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。

○2说说哪些字是上下结构：苦、虽、条

说说哪些字是左右结构：记、抗、吃

说说哪些字是半包围结构：运

说说哪些字是独体字结构：立

○3多媒体展示要求会写的字的动态书写过程，学生根据自己的情况跟着书写。要写好这些字，你要提醒大家注意吗？

如，“运”字“辶”的平捺要长，托住被包部分。

“虽”“口”要写的扁一些。

“抗”左窄右宽，第七笔是横折弯钩。

3.请翻开课后的“我会写”，边观察边书写。老师提醒：做到“三个一”：一尺一寸一拳头

4.写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点；然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较；教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。

5.请把自己想写的字，自己认为还不够满意的字再写写。写完后，小组推荐，师生评议，写得好的奖给一颗“书法星”

三、再读课文，了解内容。

1.默读课文，想想课文主要讲了谁的什么事？

2.小组讨论后集体交流。（张骞两次出使西域的经历。）

四、有感情地朗读全文。

板书设计：27丝绸之路

云+辶——运亢+扌——抗

古+艹——苦口+虫——虽

课后反思：

1.在导入新课这一环节中，我采用读题质疑的方法，由学生自主提出了几个问题：什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。

2.识字生字的方法多种多样，教师可以自编生字儿歌、猜谜语，也可以让学生自编生字儿歌，这样学生的记忆会更加深刻。在这节课的教学中，无论是词语的理解、书写指导，还是理清脉络，内容概括，步步跟进，踏踏实实。

3.在第一课时词语教学非常重要。这节课上，生字扎扎实实，中规中矩；词语理解形式多样，“奔”字的音选，据意择音；“周旋”一词，提供多义，学生择意……可谓高度重视，良苦用心。

4.课前搜集有关张骞出使西域的资料，课堂上让学生展示交流，不但使学生增长了见识，而且使学生对丝绸之路产生

回顾课堂，也有很多不足，比如以上这些环节老师的提供的较多。教学是一个解决问题的过程，老师的指导要起到真正地为学生引导解疑，以后在这方面我要转变思想。

课堂作业新设计

1.给下面加点字选择正确读音，用“____”标出来。

获得（huòhòu）继续（jìjī）努力（nǔnǚ）

丝绸（chóucóu）软禁（jìnjīn）

2.读拼音，写词语。

jìsuīchīyùn

忘然苦到

3.比一比，再组成词语。

远（）立（）虽（）苦（）

运（）产（）贵（）哭（）

4.把下面的句子补充完整。

（1）张骞带着一百多人，进入_______________的荒漠。

（2）大宛王_____________地接待了他们。

课堂作业新设计参考答案：

1.获得（huòhòu）继续（jìjī）努力（nǔnǚ）

丝绸（chóucóu）软禁（jìnjīn）

2.记虽吃运

3.远方建立虽然吃苦

运动生产贵重哭笑

4.（1）广阔（2）热情

第二课时

教学目标：

1.默读课文，了解张骞两次出使西域的经历以及丝绸之路的来历。

2.体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、勇气、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习检查。

1.课件出示词语。开火车认读。

2.指名分段朗读课文。

3.导入：公元前139年，张骞奉汉武帝的命令出使西域，想联合西域的国家共同抗击匈奴。张骞从我国的长安（西安）出发，带着一百多人踏上了这条漫漫长路，这一路之上他都遇到了哪些苦难？让我们一起到课文中寻找答案吧！

二、精读课文。

1.默读课文，把你觉得能体现出张骞开辟丝绸之路历尽艰辛的语句画出来，读一读。

2.把你的体会在小组内交流，相互补充。

3.全班交流。

（1）“他们寡不敌众，有的被杀死，其余的都成了俘虏。”

（联系上下文和自己的生活经验理解“寡不敌众”：人少的抵挡不住人多的。）

（2）“张骞被软禁在草原上放牧。”

（什么叫“软禁”，联系上下文理解；从中你体会到了什么？）

（3）“张骞等人马不停蹄，继续向西行进。他们常常忍饥挨饿，吃尽苦头，终于到达一个叫大宛的国家。”

（引导学生抓住“马不停蹄”“常常”“忍饥挨饿”“吃尽苦头”体会张骞出使西域的艰辛，从而体会出“终于”的意思：到底，最终，表示所意料的或所期望的事情最终发生。）

三、品读课文。

1.“十一年过去了，他始终没有忘记自己的使命。”

（引导学生抓住“十一年”体会时间久，张骞受的磨难多。“没有忘记自己的使命”体会张骞强烈的责任感，使命感和爱国情怀。）

2.“公元前126年，张骞回到长安。”

是什么力量支撑着他在遥远的异国他乡度过了这艰难的十三年？是什么原因使他手中的汉节13年来不离不弃？不着急回答，让我们再回想一下张骞第一次出使西域的经历，静静地读一读。

4.学生自由说。（勇气、毅力、智慧、坚定信念、爱国……）师相机板书。

过渡：其实张骞此行并没有完成汉武帝要他联合西域国（也就是与大月氏结盟）夹击匈奴的使命，但是却为他第二次出使西域，更为汉朝打通西域奠定了一个基础。

四、了解来历。

1.快速默读课文，说说丝绸之路的来历。

2.自读课文，同桌互说后。

3.集体交流。

五、拓展延伸

1．学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。

2．有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告，或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。

板书设计：

27丝绸之路

历尽艰辛

张骞（长安）西域

坚定信念、爱国

教学反思：

在这堂课中我抓住文章的重点：张骞开辟丝绸之路的艰苦过程以及丝绸之路的来历，让学生反复与文本进行对话，充分地自读自悟。教学过程中学生通过抓关键词句体会张骞开辟丝绸之路的艰难，体会张骞的坚韧、勇气、智慧、坚定的信念、执着和强烈的责任感、使命感，产生民族自豪感，达到工具性和人文性的统一。

回顾整堂课，我觉得还存在一些不足之处，备课预设不够，课前准备不够充分。如，课文讲述的内容年代久远，孩子们理解起来有些困难。如果课件上有相关资料——丝绸之路的地图或张骞通西域的有关影片剪辑，让学生在充分了解历史、地理等背景的前提下去理解课文就容易多了。今后我要在备课时多下功夫，提前预设，为上课做好充分准备。

课堂作业新设计：

1.把下列词语补充完整。

寡不（）（）（）（）停蹄

忍（）（）饿源源（）（）

2.根据课文内容填空。

（1）本课讲了________________，赞扬了张骞__________________________的品质。

（2）中国的丝绸等各种商品_______________地经过西域运到_______，再转运到欧洲，后来人们把这条_______________的商路称作“___________________”。

3.阅读短文，回答问题。

蝴蝶谷

祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。

台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。

蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像谁在空中撒了一把五颜六色的纸片，随风飘来，又随风飘去。

蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们一到这里，立刻就会被成群的蝴蝶团团围住。你看，蝴蝶那翩翩起舞的样子，多么像在欢迎前来参观的客人呀!

（1）写出文中你喜欢的四字词语。

__________________________________________________________________

（2）第三自然段是围绕哪句话写的？用“____”画出来。

（3）用“”画出文中的比喻句。

（4）通过读短文，请你提出两个有价值的问题。

_____________________________________________________________

课堂作业新设计参考答案：

1.敌众马不饥挨不断

2.（1）张骞两次出使西域的经历坚韧、勇气、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。

（2）源源不断西亚贯通中西方丝绸之路

3.（1）示例：色彩斑斓五彩缤纷五颜六色翩翩起舞

（1）蝴蝶谷里的景象非常迷人。

（3）有的山谷里有几种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像谁在空中撒了一把五颜六色的纸片，随风飘来，又随风飘去。

（4）示例：1.蝴蝶谷在哪里？2.为什么蝴蝶生长在蝴蝶谷？

语文版二年级语文下16小鹿的减法教案反思作业题

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《语文版二年级语文下16小鹿的减法教案反思作业题》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

16小鹿的减法

教学

要求1.通过学习课文,懂得只要有毅力就会成功的道理。

2.学会本课的生字、新词,理解课文内容。

3.默读课文,把这个故事讲给别人听。

重点

难点1.朗读课文,理解课文内容。

2.“从今天开始,我要坚持做减法了,减去一天,就向成功靠近一步!”理解这句话的深刻含意。

教学

课时两课时。

小鹿的减(jiǎn)法

小鹿住在河边,他要到对岸去,就得〔děi〕走很远的路,从水浅的地方过河。獐(zhānɡ)子①住在半山腰,他要下山,就得花很多时间才能绕到山脚下。小鹿想造桥(qiáo),獐子想铺路。可是一想,完成这些工作得花整整一年的时间,他们都退却②了。

段导读:开头写为了过河和下山的方便,小鹿想造桥,獐子想铺路。

有一天,小鹿终于下定决心,开始造桥了。他从太阳升起一直忙到月亮出来,累得浑身汗(hàn)淋淋③的。[句导读:这一句话生动形象地描绘了小鹿造桥的情景。]

段导读:讲小鹿下定决心,不怕累,开始造桥。读“小鹿终于下定决心”语气要坚定,“一直”“累得”读重些。

獐子见了,劝(quàn)他说:“别干了,这要花整整一年的时间呢!”[句导读:写出了獐子和小鹿对待事物的不同态度。]

小鹿抹(mǒ)抹汗说:“不,不到一年了,只剩(shènɡ)下三百六十四天了!”

“可是,我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大的区别④呀?”獐子不解⑤地问。

“区别大着呢!从今天开始,我要坚持⑥(jiānchí)做减法了,减去一天,就向成功(ɡōnɡ)靠近一步!”小鹿很坚定⑦地回答。[句导读:这就是小鹿的减法。文章的中心句,突出文章主题。]

獐子摇摇头走了。

段导读:第3~7自然段讲獐子劝小鹿别干了,可是小鹿坚定地回答,要抓紧每一天的时间,坚持到底。读小鹿的话要用坚定的语气。读獐子的话要读出“疑惑”的语气。

日子一天天过去,小鹿的减法做完了。他的门前有了一座结实⑧的桥,可以很方便地过河了。[句导读:小鹿由于坚持不懈,终于造好了桥。]

獐子呢,随着岁月的流逝⑨(shì),他感到下山越来越费力⑩了。“铺路吧!”獐子有时想,但想到得花一年的时间,他又发愁了。[句导读:由于獐子做事没有信心,不懂得坚持,结果只能一事无成。]

段导读:第8~9自然段讲小鹿造好了桥可以方便地到对岸去,而獐子下山越来越费力了,他想铺路,又怕花时间。

1.学会本课的生字、新词。

2.扩展词语,积累词汇。

3.初读课文,大致了解课文内容。

生字卡片。

一揭示题目,启发谈话

同学们,在数学课上你们经常做一些减法题,今天我们要学的这篇课文是小鹿的减法。他的减法与你们数学课上的减法一样吗?读了课文,大家就会明白了。

二读课文,学习本课生字

1.借助拼音读课文,画出生字。

2.出示生字卡片,借助拼音读词语。

3.去掉拼音,自己练习读词,要读准确。

减法汗淋淋劝始终铺路擦汗随着流逝

坚持退却成功方便浑身造桥

4.自学生字,边学边思考如何记忆字形。

5.交流记忆字形的方法及应该注意的地方。

(1)按加部首的方法记忆的字。

减劝功浑始终桥退

(2)还可以用换部首的方法记。

等—持挥—浑抬—始骄一桥

6.书写,按笔顺练习。

三练习书写,抄写词语

1.独立练习书写,看好间架结构和占格位置。

2.互评,修改。

3.读课后词语花篮中的词语,练习抄写,加以掌握。

四扩展词语,丰富词汇

1.自己补充词语。

2.小组交流。

3.分别说一说,共享资源。

功:用功功课功劳立功功成名就劝：劝告劝说奉劝

持:坚持持久主持持续持平持之以恒浑：浑身浑浊浑水

减：减小减法减数加减退：退却后退退步

始：开始始终原始终：终于始终最终

1.理解课文,懂得不论做什么事情,只要有毅力,坚持下去,就一定会成功。

2.理解“从今天开始,我要坚持做减法了,减去一天,就向成功靠近一步”这句话的深刻含意。

3.把这个故事讲给别人听。

课文挂图。

一揭示题目

1.板书题目,齐读。

2.看到题目,你有什么问题要问吗?(小鹿为什么做减法?他是怎样做减法的?他的减法和我们数学课上的减法一样吗?)

3.今天我们就带着这些疑问继续学习这篇课文。

二初读课文

1.请同学分自然段读课文。

同学们认真听,听后评议。

2.全班齐读课文,边读边思考:你读懂了什么?

3.组织讨论。

(1)小鹿想造桥,獐子想铺路。

(2)一开始他们都退却了。

(3)小鹿造了一座结实的桥。

……

三深入理解

1.出示挂图,边读课文边观察,文中哪几自然段描写了这幅图。

2.分角色读一读獐子和小鹿的对话。

3.理解句子。

投影句子:“从今天开始,我要坚持做减法了,减去一天,就向成功靠近一步!”

(1)读一读这句话。

(2)谈自己对这句话的理解。

(3)想一想应该用怎样的语气来读这句话。

(4)练习朗读。

4.小鹿成功了吗?他为什么能成功呢?

5.读一读课文最后两个自然段。

6.此时你想对小鹿和獐子分别说些什么吗?

四分角色朗读全文,把这个故事讲给大家听

1.学生急于知道小鹿做的是一道什么减法题,教学时可抓住学生的好奇心,引导学生读课文,寻求问题的答案。原来小鹿想造桥,需要花整整一年的时间,他一天一天地坚持做下去,每做一天,就向成功靠近一步,他用这种减法实现了自己的愿望。与之相反,獐子想铺路,但总是空想,不去行动,最终一事无成。

2.通过讲读课文,学生明白了光有美好的愿望而不行动,不付出辛苦的劳动是不行的。成功只属于那些勤劳的人,只属于那些坚持到底的人。所以,学生在拓展思维训练中,能够对獐子说:“獐子,快行动吧,别光做美梦了!”教学过程中还可列举班上的一些勤奋学习的同学,号召大家都向小鹿学习,向勤奋的同学学习。

1.填空。

很远的(路)坚定地(回答)

流逝的(岁月)不解地(问)

结实的(桥)生气地(说)

2.选词填空。

坚定坚持坚决

(1)我们要(坚持)锻炼身体。

(2)小红的态度很(坚决)。

3.阅读下面的一段话,回答问题。

麻雀“唧唧喳喳”地叫,说明今天是个大晴天。黄鹂发出猫叫一样的声音,就预示着明天要下雨。布谷鸟不断地叫“布谷、布谷”,那是催促人们快快播种。海鸥捕到鱼时会发出阵阵叫声,渔人跟随着海鸥的叫声能捕到鱼。

(1)这段话共有四句。

(2)这段话写了麻雀、黄鹂、布谷鸟和海鸥的叫声。

(3)写出其他动物的叫声。(写三种)

(汪汪)(知了知了)(呱呱呱呱)

一獐子

獐子是哺乳动物,像鹿而比鹿小,没有角,雄性上犬齿发达,形成獠牙。行动灵敏,善跳跃,能游泳,属国家二级保护动物。它所分泌的麝(shè)香是一种名贵的中药材和高级香料,具有很高的经济价值。

二精彩教学实录节选

1.学习第1自然段。

师:咱们班的同学真能干,自己读了课文就能理解这么多内容。下面,老师想请一名同学为我们读读课文的第1自然段,其他同学认真听,边听边想:小鹿为什么想造桥?獐子为什么想铺路?(指名读第1自然段)

师:谁来说说小鹿为什么想造桥?

生:“小鹿住在……过河。”

师:那就是说小鹿每次出门,都不方便。

生:走很远的路。很不方便。

师:是啊!来,你来读读,让我们听出小鹿出门很不方便。

(指名读)

师:小鹿过河真不方便,所以才想到造桥。

师:那獐子呢?他遇到什么困难?谁给我们读读?

(指名读)

师:獐子下山也不容易,所以想到铺路。可是一想,完成这些工作得花整整一年的时间。“一年”是多少天?(365天)时间好长啊!所以他退却了。

师:“退却”是什么意思?

生:放弃。

生:退缩。

生:不想干了。

师:因为造桥、铺路花的时间太长了,所以他们都退却了。可是,有一天,小鹿终于下定决心造桥了。

2.学习第2~7自然段。

师:小鹿是怎样造桥的呢?请同学们默读课文的第2~7自然段。注意:默读时做到不出声、不指读,边读边用笔画出小鹿造桥的句子。

(生默读第2~7自然段)

师:谁来告诉老师。

生:“他从太阳升起……浑身汗淋淋的。”

(大屏幕出示“他从太阳升起一直忙到月亮出来,累得浑身汗淋淋的”)

师:老师把这句话放到了大屏幕上,请同学们自由地朗读这句话。想想:你有什么感受?

(生自由朗读)

生:我感到小鹿很累。

师:从哪里看出来的?

生:累得浑身汗淋淋的。

师:小鹿多累呀!谁来读读,读出累的感觉。

(指名读,齐读)

师:同学们读得真好!那你在生活中有没有像小鹿这样劳累的时候呢?谁来说说?

(大屏幕出示“累得……”)

(指导说话)

师:还从哪儿看出他累?

生:从太阳升起一直忙到月亮出来。

师:从早忙到晚,一直没休息,多辛苦哇!咱们一起来读读吧!

(齐读)

3.学习第8、9自然段。

师:日子一天天过去,小鹿的减法做完了,他的门前有了一座结实的桥。小鹿高兴吗?(高兴。)用高兴的语气读这一段。(生齐读)

师:那獐子呢?请大家齐读课文的最后一个自然段。(生齐读)

师:小鹿和獐子都想到了造桥和铺路,面对困难,小鹿不怕苦不怕累,坚持到底,终于获得了成功。獐子却怕苦怕累,犹豫不决,再一次退却了。

师板书:成功退却

语文版二年级语文下26晏子劝齐王教案反思作业题

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编为大家整理的“语文版二年级语文下26晏子劝齐王教案反思作业题”,供您参考，希望能够帮助到大家。

26晏子劝齐王

教学

要求1.了解课文内容,体会晏子的聪明机智。

2.学会本课的生字、新词,理解课文内容。

3.分角色朗读课文。提高独立识字的能力。

重点

难点1.学会本课的生字,读准字音,并能正确地书写。

2.分角色朗读课文。

教学

课时两课时。

晏(yàn)子劝齐王

有一年齐国大旱，很久没下一滴(dī)雨。河水干了,田里的庄稼也枯(kū)黄①了。齐王心里很着急②,决定向山神③求雨。[句导读:“河水干了,田里的庄稼也枯黄了”是“很久没下一滴雨”造成的,也是齐王很着急并决定向山神求雨的直接原因。]

段导读:本段讲齐国很久没有下雨了,齐王决定向山神求雨。

晏子知道了,就劝齐王说:“求山神有什么用呢?山上的草木好比④是山神的毛发,这么长时间不下雨,山上的草木也要枯死,难道山神不想下雨吗?山神要是⑤能叫天下雨,大雨早就下了。”[句导读:第一次劝齐王“求山神有什么用呢”,意思是求山神没有用,并讲述了为什么不要求山神的原因。]

齐王说:“那么去求河神⑥吧!”

晏子说:“求河神也没有用啊!水里的鱼虾好比是河神的百姓,天再不下雨,鱼虾就会死光,河神比我们还着急呢。”[句导读:第二次劝齐王“求河神也没有用”,并讲述了为什么求河神也没有用的原因。]

齐王问:“那我该求谁呢?”

晏子说:“求我们的百姓啊!”[句导读:第三次劝齐王“求我们的百姓”。]

段导读:第2~6自然段讲晏子劝齐王的经过。

齐王听了晏子的劝告⑦,就下令在全国各地多挖一些水井。[句导读:“多挖一些水井”是齐王接受晏子劝告的具体表现。]有了井水灌溉⑧(ɡuànɡài),齐国的庄稼慢慢变青了,百姓也不再饿肚子了。[句导读:“百姓也不再饿肚子了”,是齐王命令多挖井的结果。]

段导读:第7自然段讲齐王接受了晏子的劝告。朗读时,要带着对晏子敬佩的心情。

1.认识本课的生字,能正确地读出字音。

2.正确、规范地书写本课的生字。

3.初读课文,了解内容。

生字卡片。

一揭示课文题目

1.读课文题目,质疑。

说一说,看到课文题目后,你最想知道什么?(晏子为什么劝齐王?他是怎样劝齐王的?劝的结果怎样?)

二初读课文,自主识字

1.自由读课文。

边读边标出自然段序号,画出生字、新词。

2.自主识字。

读准字音,记忆字形。

3.小组交流,比比谁的识字方法最巧。

三认识本课的生字

1.出示生字卡片,认读。

自由读,领读,齐读。

一滴dī雨枯萎wěi灌ɡuàn溉ɡài大旱hàn

2.去掉拼音读。

3.汇报怎样记住字形。

4.理解词语的意思。

灌溉:把水输送到田地里。枯萎:因干枯而萎缩。

四指导写字

1.出示生字卡片,书写生字。

挖水井饿肚子枯黄庄稼百姓齐王

2.分析字形。

这几个字都是左右结构的字,可以按加偏旁的方法记忆字形。

3.重点指导。

“稼”:间架结构写匀称,左窄右宽。

“挖”:右半部分的不是“究”，少一撇。

“枯”“饿”:左右结构,书写时要左窄右宽。

4.观察每个字在田字格中所占的位置。

5.书写笔顺。

6.练习书写。

老师巡视,个别指导。

7.展示优秀作品,进行评价。

五练习扩词,积累词汇

饿:饥饿饿死饿虎扑食枯:干枯枯黄枯井枯草

稼:庄稼谁:找谁是谁谁人挖：挖井挖掘挖土

姓：百姓姓氏姓名隐姓埋名齐：一齐整齐齐心合力

六读课文,把课文读准确、通顺

1.朗读课文,理解内容。

2.分角色朗读课文。

3.体会晏子的聪明机智。

投影。

一朗读课文,整体感知

1.请同学读课文。

分自然段读,说说每段的主要内容。

第1自然段:齐国已经很久没下雨了。齐王很着急,决定向山神求雨。

第2~6自然段:晏子劝齐王去求百姓。

第7自然段:齐王听从了晏子的劝告。下令挖水井,庄稼慢慢变青,百姓也不再饿肚子了。

2.用自己的话说说课文的主要内容。

二细读课文,理解内容

1.自读课文。

边读边思考:

(1)晏子为什么要劝齐王?

(2)晏子一开始为什么不让齐王去求老百姓呢?

(3)从晏子劝齐王这件事上你感觉晏子是个什么样的人?

2.小组交流。

3.汇报交流结果。

可采用多种形式。

(1)回答问题的方法。(有问,有答,有补充)

(2)以朗读的方法汇报。(可分角色朗读,读出自己的理解。读后全班进行评价)

4.理解句子。

投影:(1)山上的草木好比是山神的毛发,这么长时间不下雨,山上的草木也要枯死,难道山神不想下雨吗?

(2)水里的鱼虾好比是河神的百姓,天再不下雨,鱼虾就会死光,河神比我们还着急呢。

①读一读这两句话。

②谈一谈自己的理解。

③从晏子劝齐王的这两句话中,你感觉晏子是个什么样的人?(晏子很聪明也很机智,他没有直接劝齐王不要去求山神和河神,而是通过把草木比作山神的毛发,把鱼虾比作河神的百姓来劝告齐王,巧妙地暗示齐王:你求山神和河神是没有用的,只有求我们的百姓才能解决问题。)

④有感情地朗读这两句话。

三分角色朗读课文,体会感情

四边板书边进行全文总结

五课堂练习

3.(1)快要枯死的树,被我救(活)了。

(2)百姓能吃上饱饭,不再(饿)肚子了。

在教学《晏子劝齐王》时,由于学生对年代久远的历史人物不甚了解,所以,上课一开始可出示有关晏子的小知识,比如以《晏子使楚》的故事引入,学生听了这个故事肯定会非常佩服晏子,从而拉近学生与人物之间的距离。有了这个基础,再教授本课就十分轻松了。

1.选字组词。

(1)家稼

回(家)庄(稼)(家)长

(2)概溉

(概)括大(概)灌(溉)

2.根据音节写字,再组词。

jiā家(家人)bā巴(巴望)

jiá夹(夹被)bá拔(拔草)

jiǎ甲(甲虫)bǎ把(火把)

jià稼(庄稼)bà爸(爸爸)

3.读一读,对的画“”,错的画“”。

(1)“灌溉”的拼音是“guàigài”。()

(2)“劝”的第三笔是“”。()

(3)“晏子”是齐国人。()

(4)秋天,杨树的叶子黄了,松树的叶子也黄了。(×)

4.写出下列各词的反义词。

死—(活)白—(黑)高兴—(生气)

饱—(饿)爱—(恨)复杂—(简单)

5.按时间顺序排列下面的词语。

今天昨天明天后天

昨天今天明天后天

儿童节教师节青年节国庆节

青年节儿童节教师节国庆节

一晏子简介

晏婴(?~前500),春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。字平仲,又称晏子,夷维(今山东高密)人。晏婴以生活节俭、谦恭下士著称。据说晏婴身材不高,其貌不扬。齐灵公二十六年(前556年)其父晏弱病死,晏婴继任为齐卿。历仕齐灵公、庄公、景公三世,辅政长达50余年。周敬文王二十年(前500年),晏婴病逝。孔子曾赞曰:“救民百姓而不夸,行补三君而不有,晏子果君子也!”现存晏婴墓在山东淄博齐都镇永顺村东南约350米。

晏婴头脑机灵,能言善辩。内辅国政,屡谏齐王。对外他既富有灵活性,又坚持原则性,出使不受辱,捍卫了齐国的国格和国威。司马迁非常推崇晏婴,将其比为管仲。

二晏子轶事

1.外貌不足识人

有人见晏子其貌不扬,向他说道:“英雄豪杰,必相貌绝伦,雄伟无比,而今相国您,身高不足五尺,手无缚鸡之力,只是徒逞口舌之利的说客罢了。单单依靠口舌,而没有实际的本领,欺世盗名,不感到可耻吗?”晏子听后,并不生气,呵呵一笑,道:“我听说秤砣虽小,能压千斤;舟桨虽长,不免为水浸没。纣王勇武绝伦,不免身死国亡,为什么呢?我承认自己并无出众的本领,愧居相位,却绝不是与您逞口舌之利,只是问有所答罢了。难道我拒不回答吗?那也太无礼了。”

2.小人出使小国

一次,晏子出使楚国,楚王一见到晏婴,马上问:“齐国是不是很缺乏人才?为什么派你这样一个矮子来出使楚国?”晏子答道:“大王,齐国人多着呢。国都临淄人口百万,每人呼一口气,就好像形成了云彩,每人淌一滴汗,就好像下雨了一样。行人来往川流不息,摩肩接踵,又怎么能没有人才?只是敝国有一个规矩,贤明之人出使贤国,不肖之人出使不肖之国,大人出使大国,小人出使小国。而今我无才无德又最不肖,只好来楚国为使,希望大王原谅。”

语文版二年级语文下28胸有成竹教案反思作业题

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《语文版二年级语文下28胸有成竹教案反思作业题》，仅供参考，希望可以帮助到您。

28胸有成竹

教学

要求1.熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。

2.能熟练地复述故事。

3.能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。

重点

难点1.学会本课的生字,能正确、规范地书写。

2.理解成语的意思并正确地运用。

教学

课时两课时。

1.学会本课的生字,积累新词。

2.能正确朗读课文,了解课文大意。

生字卡片,形近字活动偏旁卡片,词语卡片。

一学生初读课文,在文中画出生字、新词

二小组学习:互帮互助学习生字

(要求:读准字音,交流记字方法)

三全班交流,互动学习

1.认读生字、新词,读准字音。

胸(xiōnɡ)有成竹形态(tài)季(jì)节画(huà)竹远近闻(wén)名

房前屋(wū)后妙诀(jué)琢(zuó)磨(mo)颜(yán)色时辰(chén)

凝(nínɡ)神逼(bī)真谦(qiān)虚(xū)

2.共同交流,提出建议。

学生甲:可以用熟字加部首的方法记忆：“太+心”就是“态”，“至+尸”是“屋”。

“凝、磨”也可以用这种方法记忆。

学生乙:“胸”“闻”可以通过理解字义记住部首,掌握字形。“胸”人身体的一部分，所以部首是“月”。“闻”用耳朵听，所以部首是“耳”。

学生丙:“季”“鱼”可以通过形近字比较记忆。“季与李”“鱼与画”,他们都有相同的部分，形体非常相像。另外，“诀、辰、琢”也可以这样记忆。

学生丁:“颜”的部首是“页”,“虚”的部首是“虍”,由“虍”“业”两部分构成。

四正确、规范书写,老师作重点指导

“胸”的第九笔竖折，右面的里面是个“凶”字。“画”“闻”都是半包围结构，不要写成全包围。“屋”也是半包围结构，左上包围，“尸”盖住下面的“至”。

五认读词语,扩词积累

胸：胸口挺胸胸脯昂首挺胸态：态度心态状态形态

季：季节四季季风画：画画画家画廊笔画

闻：闻名新闻闻鸡起舞屋：房屋屋顶屋檐金屋藏娇

六朗读课文,了解大意

七布置课下实践作业:搜集一下成语故事，读一读。

1理解成语的意思并正确地运用。

2.能有感情地朗读课文，让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。

教学课件

一激情导入

1.让学生讲成语故事：

小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗？

2.师小结并导入：

小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到79页。

二朗读课文,了解内容

1.学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。

2.小组交流：

读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？

3.班上交流，并让学生复述这个故事。

三探究课文,感悟内容

1.让学生默读故事，边读边思考：

（1）文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？

（2）文与可是怎样观察竹子的？

（3）你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来理解？

2.小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。

3.班上交流，师相机引导：

（1）文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？

因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。

（2）文与可是怎样观察竹子的？

出示：无论春夏秋冬，阴晴雨雪，他都去竹林观察竹子的生长变化，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色。

读了这句话，你想对文与可说些什么？

预设：文与可，我从“春夏秋冬、阴晴雨雪”看出你经常观察竹子，真有耐心！

预设：文与可，你观察竹子的长短粗细，形态、颜色，你观察竹子真仔细！

类似“春夏秋冬”这样的词语还有哪些？

（东西南北、男女老少、天南海北、、恩怨情仇、鸟兽虫鱼）

（3）你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？

第三、四自然段。

引导学生重点阅读最后两段，并让学生说说他们的理解。

引导学生说出“胸有成竹”的意思。

出示“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。”

（指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。）

四延伸感受，拓展运用

1.过渡：

刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。

2.结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思：

（1）师举例：

小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。

（2）学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思。

1.让学生用这个成语说1～2句话。

2.课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。

观察认真春夏秋冬、阴晴雨雪

胸有成竹长短粗细，形态、颜色

琢磨成熟

1.优化课前准备，首先“吃透”教材，现行的语文教材是以人文性、文学性、时代性、基础性、兴趣性为原则编写的，内容非常丰富，其目的在于全面提高学生语文素养。只有“吃透”教材才能恰当地把握教学内容及教学过程，在教学中才能胸有成竹，应付自如。其次“吃透”学生，只有对学生有了透彻的了解，才能在课堂上对不同的学生应用不同的教学策略。

2.优化师生关系，营造和谐学习氛围。努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力。

1.比一比,再组词。

季（季节）鱼（小鱼）诀（口诀）闻（闻名）

李（李子）画（画画）决（决心）问（问答）

2.在下面的括号中填写合适的词语。

远近（闻名）络绎（不绝）各（种）各（样）

（长短）粗细（日）积（月）累凝（神）提（笔）

3.让学生用“胸有成竹”这个成语说1～2句话。

一四字成语故事

买椟还珠一鸣惊人狐假虎威上下其手杞人忧天亡羊补牢

三人成虎一暴十寒塞翁失马一日千里一鼓作气重于泰山

揭竿而起背水一战坐井观天掩耳盗铃叶公好龙

二文与可简介

文同(1018~1079年)，字与可，号笑笑居士、笑笑先生，人称石室先生。北宋梓州梓潼郡永泰县(今属四川绵阳市盐亭县)人。著名画家、诗人。他与苏轼是表兄弟，以学名世，擅诗文书画，深为文彦博、司马光等人赞许，尤受其从表弟苏轼敬重。

文同曾校《新唐书》。他的表弟苏轼曾称赞他为诗、词、画、草书四绝，曾深入竹乡观察体会，下笔迅速，以墨色深浅描绘竹子远近、向背。画家米芾称赞他以墨深为面，淡为背，自与可始也。开创了墨竹画法的新局面。

他的草书已经失传，尚有四幅墨竹传世。后人编有《丹渊集》四十卷，拾遗二卷，附范百禄所撰墓志及家诚之所撰年谱。

三精彩教学实录

1.师：同学们，中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传说和历史故事，后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼，便形成了许多脍炙人口的成语。下面，让我们一起来感受下中华语言文化的精华，背诵下我们积累的成语。）

2.学生起头，背诵成语接龙。（在今后的学习中我们还会积累更多的成语，希望同学们继续保持这种学习精神。）

3.导入：成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。今天老师给大家带来个有趣的成故事，大家想不想看？这个成语故事的名字叫做胸有成竹。（板书课题：胸有成竹）不过，老师有个要求，希望同学们能带着这些问题认真去观看。

4.出示阅读提示，指名读要求。

二年级语文上12坐井观天教案反思作业题(部编版含答案)

12坐井观天

【教学要求】

1.认识10个生字，会写8个字。

2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3.了解课文内容，初步理解寓意。

4.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

【教学难点】

发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.认识10个生字，会写8个字。

2.了解课文内容，初步理解寓意。

教具准备

教学课件

教学过程

一、谈话导入。

1.同学们喜欢读寓言故事吗？

师随机介绍什么是（课件出示1）寓言故事：有明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来有些著名的寓言故事，如《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等。

2.你都读过什么寓言故事呢？同学说一说。

同学们读过的故事可真不少。今天我们再来读一则寓言故事《坐井观天》。

3.板书课题，齐读课题。（板书：《坐井观天》）

二．识字解词

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示2）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示3）

jǐnɡɡuānyándáhēkěhuàjì

井观沿答喝渴话际

各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示4）

弄错回答抬头井沿口渴喝水大话无边无际坐井观天

开展读词游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。（课件出示5）

故事讲的是谁和谁的故事？

（小鸟和青蛙的故事。）

青蛙为什么说天只有井口那么大？

（因为青蛙整天坐在井里，没有出来过，没有见到更大的天地。）

三．识记生字，指导书写

（课件出示6）出示生字：井观沿答喝渴话际

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：“”加“合”是“答”。“阝”加“二”加“小”是“际”，

（2）换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。

（3）猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“喝、井”并讲述：（板书：喝井）

（课件出示7）“喝、井“田字格课件。

“喝”：左右结构，左窄右宽，右面的部分尽量压缩，“日”稍扁。最后一笔是竖折。

“井”：第二横要压住横中线，笔画少，居中站。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示8）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四．总结交流

小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。

课外作业新设计

1.看拼音写汉字。

jǐnɡyánhuídákǒukěhēshuǐdàhuàwúbiānwújì

（）（）（）（）（）（）

2.把《坐井观天》的故事讲给别人听。

3.青蛙和小鸟在争论什么话题？

答案：

1.井沿回答口渴喝水大话无边无际

2.略。

3.他们争论的话题是：天到底有多大？

第二课时

课时目标

1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2.了解课文内容，理解寓言的寓意。

3.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

教具准备

教学课件词语卡片

教学过程

一、复习巩固，字词导入

1.全班认读词语卡片。

2.开火车个别认读。

3.师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事—《坐井观天》。（板书：坐井观天）

二、初读课文，整体感知

1.教师范读课文，让学生标出自然段。

2.听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情？（师根据生的回答板书：天有多大？）

三、朗读感悟，细读课文

1.师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看吧！请同学们三人为小组合作学习课文的第2—7自然段。

（课件出示9）学习要求：

（1）分角色朗读课文；

（2）用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话；

（3）找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？

2.教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。

第一次对话：（课件出示10）

⑴指名读第一次对话。

⑵交流读懂了什么。（小鸟又累又渴飞到井沿上找水喝。）

⑶指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上适当的动作加以理解。

第二次对话：（课件出示11）

⑴自读第二次对话，分别用“”和“”画出青蛙小鸟各自的观点。

⑵理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？

⑶实验：用课本裹成圆柱形看天花板，并交流发现了什么？

（发现只能看到很小的一块天花板。）

⑷小鸟认为天有多大？（课件出示12）（无边无际）理解“无边无际”，用“无边无际”说话。（无边无际就是“很大，一眼望不到边”）

（我们来到了无边无际的大草原。）

⑸分角色读第二次对话，边读边评价指导。

第三次对话：（课件出示13）

⑴分角色读第三次对话。

⑵（课件出示14）用“一……就……”说话。

一下课，同学们就跑出教室，奔到操场上做游戏。

⑶用自己最喜欢的方式读第三次对话。

四、教师小结

1.师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思？（生自由回答）

2.师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！

五、拓展学习，巩固提高

1.学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？从中你学到了什么？

2.你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。

3.小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？

课外作业新设计

1.分角色读读青蛙和小鸟说的话，并演一演。

2.搜集一下寓言成语。

3.说一说“坐井观天”的含义。

答案：

1.略。

2.自相矛盾画龙点睛守株待兔叶公好龙亡羊补牢画蛇添足

3.坐在井底看天。比喻眼界小，见识少。

板书设计

12《坐井观天》

小鸟无边无际见多识广

天有多大？看事物要全面

青蛙井口那么大目光短浅

【教学反思】

《坐井观天》这则寓言故事通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。在教学过程中，我充分相信：教师是引导者，组织者，同时也是支持者和帮助者。也就是说，教师既要在前引导，又要从旁帮助，和学生一起合作、探究，实现和谐的互动，共同完成学习目标。

于是，我在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，（每3人一组）分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来，我在旁引导，并鼓励他们。为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我让学生亲自动手看一看，这使学生情绪高涨，因为他们尝到了动手的乐趣，学习的乐趣。由于我为学生创设了一个自由表现的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到的。此时，教师再适时引导：书卷起来看到的是天花板的一部分，青蛙也是一样呀！那么，我们应该怎样认识事物呢？学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。我不难感受到：学生的潜力有多大，真的难以想象呀！

同课异构

创新教案

《坐井观天》教学设计

（第一课时）

【设计理念】

成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、想象是比较好的学习方法。

【教具准备】课件、生字卡片

【教学流程】

一、谜语导入，激发兴趣。

1.课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。

2.质疑课题。（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？）

3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。

二、整体感知，多样识字。

（一）初读课文

1.自由读。

小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……）

（在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。具体要求是不认识的字可以可以拼读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。）

2.同桌读。

同桌两个互相读读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。

3.分自然段朗读课文，师随机评价。

小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？

（二）多样识字。

1.带拼音读生字。

通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。

2.去掉拼音，自读生字。

这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。谁会读？

3.交流识字方法

大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解‘井沿’指的是什么地方，认识‘沿’；用熟字加偏旁认识了‘际、观’；际和观字用加一加的方法来记忆……）看来大家掌握地识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！

4.魔方游戏巩固词语。

老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。

三、再读课文，感悟内容。

1.认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。现在，请小朋友们认真听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？

2.交流。

A、学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。(引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置，在黑板上用简笔画表示出。)

B、青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。（板画：一口井，引导学生明白青蛙与小鸟的的位置。直观地理解‘井沿’指的是什么地方。这样学生既巩固了字音，又理解了字义。）

Ｃ、青蛙和小鸟争论天的大小，共进行了几次谈话？（三次）

第一次对话：（课件出示）

小朋友们请看插图，读读青蛙与小鸟的对话。（师适时点评：青蛙应读出问的语气，小鸟应该读出又累又渴的感觉）

过渡：青蛙对小鸟的回答赞同吗？来，我们一起读读他们的第二次对话。

第二次对话：（课件出示）

1.小朋友们，从他们的第二次对话中，你读懂了什么？

相机知道理解“大话、无边无际”。——大话是什么话？还有什么是无边无际的？

2.指导朗读第二次的对话。

第三次对话：（课件出示）

1.请小朋友们读读青蛙与小鸟的第三次对话，同桌内交流一下自己的收获。

2.哪位小朋友来读读青蛙的话？

交流：“天天”是什么意思？（每天）

3.青蛙和小鸟对话时，他为什么笑呢？（青蛙坚信天不过井口那么大）所以我们在读的时候要读出青蛙的自信，谁愿意试试？展示朗读。

4.我们再来听听小鸟的回答。最后小鸟是怎么做的？读读小鸟的话，要读出耐心而诚恳的语气。

过渡：刚才，我们读了青蛙与小鸟的三次对话，了解的青蛙和小鸟的不同观点。谁来评价一下故事中的青蛙与小鸟？（生交流，通过交流理解故事中蕴涵的道理：我们要向小鸟学习，看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。）

四、写字教学。

1.出示要写的生字，读一读，说说书写时要注意什么？

2.“观、沿、渴、喝”都是左右结构，左窄右宽。“答”上下结构。

3.教师范写。

4.学生练写，注意书写姿势。

五、拓展：想想青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？

说课案

《坐井观天》说课设计

一、说教材

《坐井观天》是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。

教学目标：

根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：

1.认识10个生字，会写8个字。

2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3.了解课文内容，初步理解寓意。

4.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

二、说教法

根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

二、说学法

新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

三、说练习

积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。

四、说过程

围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第二课时的教学步骤：（一）复习巩固，字词导入复习生字新词入手，引入课题，释题质疑。（二）初读课文，整体感知。让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情。（三）朗读感悟，细读课文。重点学习课文的2——7自然段，分析三次对话，理解重点词语。（四）教师小结，总结“坐井观天”的意思及告诉我们的道理。（五）拓展学习，巩固提高。青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？

五、说板书设计

一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，理解课文，提示寓言，板书如下：

板书设计

12《坐井观天》

小鸟无边无际见多识广

天有多大？看事物要全面

青蛙井口那么大目光短浅

教学资料

备课资料

寓言故事有哪些？

寓言故事有：

快马加鞭五十步笑百步揠苗助长浑沌开窍井底之蛙东施效颦望洋兴叹

庄子垂钓庖丁解牛鲁侯养鸟吕梁丈人吴王射猴罔两问影骊龙之珠

愚公移山扁鹊换心纪昌学射杞人忧天滥竽充数三人成虎郑人买履

目不见睫子罕不受玉鲁人徙越自相矛盾守株待兔厉王击鼓刻舟求剑

循表涉滩毁钟掩耳伯牙碎琴画蛇添足狐假虎威惊弓之鸟南辕北辙

鹬蚌相争土偶桃梗弓矢相济叶公好龙螳螂捕蝉师旷劝学每变益上

杯弓蛇影塞翁失马曲突徙薪鳏鱼上钩一字不提梦中富贵惠子告贫

盲人摸象画饼充饥神奇猎鹰空中楼阁千万买邻猴子救月

练习：

一、读一读，根据拼音写汉字。

jǐngdáhēkěguān

里回水口看

二、写出带有下列部首的字。

我会写出带有下面偏旁的字。

氵讠

三、给加下划线的词语选择正确的解释

1.青蛙坐井观天。

A.青蛙坐在井里看天，认为很美。B.青蛙坐在井里，认为天很小。

2.“朋友，别说大话了！”

A.大声说话B.夸大的话

3.天无边无际，大得很哪！

A.没有边际。B.不好找到边际。

四、给下列句子加标点。

1.天不过井口那么大（）还用飞那么远吗（）

2.不信（）你跳出井口看一看吧（）

五、课文整体梳理。（在正确的后面画“√”）

1．这个故事，告诉我们青蛙不爱动脑筋。（）

2．这个故事，告诉我们天是无边无际的。（）

3．这个故事，告诉我们看问题要全面，眼光放远，不要坐在井里看天，那样

是错误的。（）

六、重点段落品析。

青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来（）？”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远（）？”

小鸟说:“你弄错了．天无边无际，大得很（）！”

1.照样子，写词语。

无边无际无（）无（）无（）无（）

2.选字填到文章括号里。

啊呀吗

3.选文共自然段，其中的小鸟和青蛙一共进行了次对话。你认

为的对。

七、你知道的寓言故事都有哪些，列一列吧！

坐井观天

答案

一、井答喝渴观

二、河流渴说话谈

三、1.B2.B3.A

四、1.，？2.，。

五、3.√

六、1.无法无天无时无刻无拘无束2.呀吗啊3.52小鸟

七、守株待兔拔苗助长掩耳盗铃

西师大版二年级语文下18“神童”的秘诀教案反思作业题

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编帮大家整理的《西师大版二年级语文下18“神童”的秘诀教案反思作业题》，仅供参考，希望可以帮助到您。

18“神童”的秘诀

内容简析：

本课讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。故事揭示了“神童”的学习秘诀，告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。课文主要是通过人物的对话形式进行叙述，内容浅显易懂。教学时，要引导学生自读自悟，教师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。

设计理念：

通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯；可以通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。

教学目标：

1.认识“秘、诀、毅、私、绩、称、锅、井、丈、劝、阻、亲、懂、预、赞、算”18个字，会写“秘、私、称、井、丈、劝、阻、亲”8个字。能理解生字词的意思。

2.理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

3.继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：

通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

教学时间：2课时

教学设计

第一课时

一、揭示课题，读题思疑

1.这节课我们学习《“神童”的秘诀》（教师板书课题）。大家把课题读一读。

2.理解“神童”、“秘诀”的意思。

3.神童是谁？简介陈毅

设计意图：扩展知识的同时了解伟人的资料，教育我们从小树立优秀的品质，为将来做准备。

4.读了课题，你想知道什么？

二、学习生字，读通课文

1..自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。

2.出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。

设计意图：在学文时加入理解词语的练习，既有助于理解课文，又锻炼自学能力

3.指导把课文读正确，读通顺。

（1）按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。

（2）全班齐读。

三、读书讨论，理解内容

1.默读课文，边读边想：“神童”平时是怎么学习的？“神童”的秘诀是什么？

设计意图：从核心问题入手，把握全文线索，让学生学会抓文章主要内容

2.找出有关词句，在小组里谈体会。

3.全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。

4.读课文，提出不懂的问题，梳理问题，启发引导解决问题。

四、指导书写部分生字。

1.让学生观察生字在田字格中所占的位置，提出书写时应注意的问题。

2.教师归类指导。自学生字词练习书写生字生字的学习体现学生的自主性。

第二课时

一、导入

今天,我们继续学习第18课:“神童”的秘诀.

读了这个课题,你想知道什么?

带着些问题我们就来学习课文,商时我们还要比一比谁朗读得最好。

二、学习课文第一自然段

1.指名读第一自然段

思考:为什么同学们都称陈毅为神童.

2.这一自然叙述部分,应读得清楚.

过渡:陈毅为什么学习成绩总是名列前茅呢?他成绩好的原因是什么呢?下面我们来学习二---五自然段.

三、学习二---五自然段

1.默读课文第二自然段

思考(1)你从哪些词看出陈毅抓紧时间学习?

(2)什么是入迷?陈毅为什么会入迷?

(3)妈妈回来怎样做的呢?怎样才能读出这种语气?

(4)练习朗读第二自然段

设计意图：让学生学会带着问题读文章，养成边读边思考的习惯

过渡:当陈毅的妈妈要捧他时,毛老师怎样说的,怎样做的呢?

2.默读第二.四自然段

思考(1)毛老师怎样的?用–––––画下来.

毛老师怎样做的?用====画下来.

(说的话用投影打来来)

(2)毛老师说,做时的神态怎样,为什么会有这样的变化?

(小组讨论找出答案)

(3)你能把老师神态,语调变化读出来吗?

(4)指读,评议,分角色朗读.

过渡:毛老师看到这些圈圈点点感到非常惊奇,连忙问陈毅,小陈毅是怎样回答的呢?

设计意图：深入细致地了解老师的语言动作等细节描写，有助于写作水平的提高

3.默读第五自然段

思考(1)陈毅是怎样向老师解释的?用”––––画下来.

(2)我们称陈毅这种做法叫课前预习.

(3)这样做有什么好处?

(4)想一想陈当时是怎样与老师说话的?应怎样读出这种语气?

(5)指读.评议,全班齐读.

小结:陈毅小时候非常爱学习,爱读书,他简直是个书迷,以至于连把饭烧糊了都不知道,毛老师看到了,劝阻他的妈妈,从而得陈毅是个常做课前预习的好孩子,你们愿意做个小陈毅吗?

4.学习第六自然段

(1)指名读第六自然段

思考:毛老师的神态由惊奇变得十分高兴,这是为什么?

(2)联系上文讨论,学问学习,多学多问,中的学问指的是什么?多学多问有什么好处?

设计意图：回归课题，升华中心

(3)读这一段用什么语气?试着读读.

(4)到现在为止,你们知道题目中的神童为什么带引号吗?

四、总结全文

1.按板书总结:陈毅小时候被称为神童,他抓紧一切时间学习,经常做课前预习,在书上打圈圈,打关圈,打黑点,以便上课能可外留心,直接向老师发问,这正是他懂得:学问、学问,多学多问的道理的体现,从中我们知道了神童的秘诀是勤备只要勤备学习,我也可以成为神童.

2.老师希望你们也能向陈毅一样做一个勤学好问的好孩子.齐读全文,读出不同人说话时的不同语气.

课堂作业设计

一、读一读，连一连。

mìjuéyìlìchéngjìquànzǔyùsuàn

毅力秘诀劝阻预算成绩

附答案：

mìjuéyìlìchéngjìquànzǔyùsuàn

毅力秘诀劝阻预算成绩

二、比一比，再组词。

秘（）阻（）私（）

必（）组（）称（）

附答案：

秘（秘密）阻（劝阻）私（私自）

必（必须）组（小组）称（称呼）

三、选词填空。

秘诀奥秘秘密

1.我心里有一个小（）不愿对人讲。

2.学习成功有（）吗？

3.自然界有许许多多（）等待我们去发现。

附答案：

1.秘密2.秘诀3.奥秘

第二课时

教学目标：

1.知识目标：充分认识生字，对田字格字详细师范书写。进一步了解成语中的故事及意思。

2.技能目标：正确、流利地朗读成语。

3.情感目标：学生从故事中受到启发。

教学重点：书写生字，进一步了解成语的内容。

教学难点：了解成语的意思

教学准备：

1.学生：课前了解成语中的故事。

2.教师：多媒体课件、小黑板（提前画好田字格）、生字卡片。

一、复习导入

1.抽读生字卡，认读上节课所学生字。

2.听写生字。

【设计意图】通过认字、写字的复习导入，夯实学生生字基础，是第一课时的及时反馈，并未第二课时的学文读文打好基础。

二、熟读课文，了解某些成语中的故事

1.仔细读成语，先看前六个成语，哪位同学能说说你所知道的有关这当中某些成语的故事吗？可以给我们讲一讲。（学生发言结束后，教师播放《画蛇添足》视频片段。）

2.学生自由发言，其他学生给以补充。

3.老师讲解成语故事的含义以及启发学生得到启示。（出示各个成语有关的故事图片；播放守株待兔故事的故事视频片段）

①精卫填海：大海淹死了精卫，精卫便变成了一只鸟，它立志要把海填平，小精卫那要填平大海的意志和勇气值得我们学习。旧时比喻仇恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难。

②夸父逐日：古传说中的人名。夸父拚命追赶太阳。夸父为了追上太阳，没日没夜地跑啊，最后他渴死在半路上，变成了一座大山，他的拐杖变成了一片树林。比喻人有大志，也比喻不自量力。

③愚公移山：愚公和他的家人下定决心要把门前的两座大山搬走，他们那种战胜困难的决心感动了玉帝，最后玉帝派神仙把那两座山移走了。比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

④卧薪尝胆：薪：柴草。睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉都尝一尝苦胆。形容人刻苦自励，发奋图强。

⑤悬梁刺股：比喻很刻苦，很努力。

⑥闻鸡起舞：听到鸡叫就起来舞剑。后比喻有志报国的人及时奋起。

【设计意图】通过讲解成语故事，使学生理解成语的寓意并学习成语的用法。

三、圈出生字，学习写字

1.学完后四个成语，让学生圈出全部生字，再讲解故事，之后进行生字教写。

2.老师在田字格中师范书写。

3.学生在46页书上田字格里描红，学写。

4.检查掌握情况。

（1）小组进行比赛，看谁写得又快又好。

（2）投影展示、评价，再修改。

【设计意图】学写生字要经过观察字形、对比笔画、达到读帖的目的，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能知道自己的临写。在评价和修改中实现一个比一个好的写字目标。

四、拓展延伸

1.师：老师这里还有更精彩的图片送给大家，每一个图片都可以用一个成语来表达，我们一起去看看吧。

（师出示课件，生通过看图来猜成语。）

2.师：这些成语用图片就能表达出来，真有趣啊！这么多有趣的成语老师都是从这本书里找到的，而且书里面还有更加精彩的故事，如果同学们还想在课后读更多的成语故事，就可以请你的爸爸妈妈给你买上一本这样的故事书。

有故事的成语推荐：

拔苗助长叶公好龙井底之蛙指鹿为马

【设计意图】通过让学生课下搜集、观看、阅读成语故事，提高学生学习成语的兴趣，扩展学生的视野。

五、课堂总结

今天你学会了哪些有故事的成语？

课堂作业新设计：

一、读一读，再写一写。

zhàngfusīzìchēnghumìmìquànzǔ

附答案：

丈夫私自称呼秘密劝阻

二、多音字写拼音并且组词。

__________（）__________（）

称教

__________（）__________（）

附答案：

称（chèn）心称(chēng)赞教（jiào）室教（jiāo）课

三、选词填空：

△火冒三丈火烧火燎火烧眉毛火上加油

1.这里没有一丝风，太阳炙烤着大地，让人感到（）的。

2.这可是（）的事，由不得你慢慢吞吞的。

3.妈妈气得（），抄起刷子，就往灶前冲去。

4.请你别再（），让他静下心来处理这事儿。

附答案：

1.火烧火燎2.火烧眉毛3.火冒三丈4.火上浇油

板书设计

打圈学问学问

18神童的秘诀打半圈多学多问

打黑点格外留心,直接发问

教学反思

《“神童”的秘诀》是一篇讲读课文，其内容浅显，含义深刻。本篇课文通过一个小小的故事，塑造了一位勤奋好学的“神童”形象，学生们通过寻找关键句，解答了课后的思考题，在学习这篇课文的过程中，借助了陈毅的榜样作用，生动地给孩子上了一课，使他们不仅了解了陈毅的学习方法，更从字里行间体会到了陈毅那刻苦好学的精神。

引入课题的方式，是自己比较满意的。课前设计了几个问题：“神童”是什么意思？本文中的“神童是谁？为什么被称为神童？他成为神童的秘诀是什么？让学生从课文中找答案，及时的给与肯定。“学习语文就是要解决这些疑难问题。”学生知道了怎样学习语文，就是要先提出问题，带着问题去读课文思考问题。以这几个问题为主线，贯穿整堂课，思路很清晰明了。

打破一段一段学课文的常规，按照问题的思路由易到难，抓住文章的重点段落反复朗读来理解，准确的引导学生认识到：什么是秘诀？陈毅成为神童的秘诀是什么？别人做不到的陈毅做到了这叫做勤奋，勤奋好学的孩子老师都喜欢。在教学中，我自己心里很清楚下一个问题的引导的方向是什么？因此每一个问题的过度都能够恰到好处，没有唠唠叨叨的废话，简单的几句话就命中主题，使学生的注意力一直跟着老师的引导走，这是自己比较满意的第二个亮点。

语文版二年级语文下17爱发脾气的孩子教案反思作业题

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些语文版二年级语文下17爱发脾气的孩子教案反思作业题，仅供参考，希望能为您提供参考！

17爱发脾气的孩子

教学

要求1.了解课文内容,懂得遇事要控制自己,不应乱发脾气。

2.学会本课的生字、新词,理解课文内容。

3.提高识字能力和有感情地朗读课文的能力。

重点

难点1.理解课文内容,明白爸爸为什么要男孩儿往木桩上钉钉子。

2.有感情地朗读课文。

教学

课时两课时。

爱发脾(pí)气的孩子

有个男孩儿,脾气很不好,不管遇(yù)到什么事,稍(shāo)有不顺心,就大发雷霆①(tínɡ)。[句导读:开篇点题。介绍男孩儿爱发脾气的性格。]虽然事情过后,他也能认识到自己的错误,向别人道歉②(qiàn),但是,他的朋友还是越来越少。[句导读:因为男孩爱发脾气,伤害了别人,所以朋友越来越少。]爸爸对他的这个缺点提出了批(pī)评,他却满不在乎③地说:“我不是已经道歉了吗?”

段导读:这一段讲男孩儿爱发脾气,朋友越来越少。朗读“我不是已经道歉了吗”要读出满不在乎、不耐烦的语气。

一天,爸爸交给他一盒钉(dīnɡ)子和一把锤(chuí)子,然后把他领到院子里的一个木桩④(zhuānɡ)前,说:“下次你再要发脾气,就往这个木桩上钉〔dìnɡ〕一颗钉子,等你想道歉了,再把这颗钉子拔出来。”[句导读:爸爸的用意是想告诉儿子发一次脾气对别人造成的伤害就像钉子钉在木桩上一样,会留下一个无法填平的洞。]

朗读提示:读准“钉(dìng)”“钉(dīng)子”的音,在读“再”“就”“钉”“钉子”这些词语时,读出强调的语气。

男孩儿不理解爸爸的用意⑤,不过还是点了点头。

很快,爸爸看到木桩上钉了很多钉子。过了一段(duàn)时间,爸爸发现新钉的钉子少了,开始有了拔出钉子留下的洞。到后来,几个星期才有一颗新钉子。[句导读:从“几个星期”这句话感受到男孩儿脾气慢慢变好。]

段导读:第2~4自然段介绍男孩儿改掉爱发脾气的毛病的经过。“很快”“过了一段时间”“到后来”要读得慢些、重些。

终于有一天,男孩儿来到爸爸面前,把当初⑥(chū)爸爸交给他的钉子和锤子还给了爸爸。他说:“爸爸,我已经不需要这些东西了,我现在可以控制⑦(kònɡzhì)自己,不再乱发脾气了。”

朗读提示:朗读男孩儿的话时,语气要坚定。

爸爸让男孩儿讲一讲原因。男孩儿说:“当我拔出第一颗钉子的时候,看到一个那么深的洞,再也填(tián)不平,我的心受到很大的震(zhèn)动⑧。[句导读:表达男孩儿难过、内疚的内心感受。]以后每钉一颗钉子,我心里都非常难受,因为我知道,这又是一个无法填平⑨的洞。”[句导读:这句话说明了发一次脾气带给别人的伤害是无法弥补的,揭示了要学会自控的道理。]

段导读:第5、6自然段讲男孩儿改掉毛病的原因。朗读“很大的震动”“非常难受”“又是一个无法填平的洞”要稍重些、慢些。

1.学习本课的生字,能正确、规范地书写。

2.进行扩词练习,积累词语。

3.初读课文,大致了解内容。

生字卡片。

一初读课文,了解内容

1.自由读课文。标出自然段序号,画出生字、新词。

2.说一说课文写了一件什么事。

二学习生字,认识新部首

1.独立认字。

读准字音,分析字形,借助字典并联系上下文理解字义。

2.出示生字卡片,集体认读。

脾pí气遇yù到稍shāo道歉qiàn批pī评钉dīnɡ子锤chuí子

木桩zhuānɡ控kònɡ制zhì填tián不平震zhèn动

院yuàn子理解jiě难nán受树洞dòng

3.认读多音字。

钉dīng（钉子）

dìng（钉住）

4.去掉拼音再读词,同桌可以互查。

5.指名读词语,其他同学判断正误。

6.出示生字,思考如何记忆字形。

7.集体交流记字方法及书写时要注意的问题。

(1)认识新部首“角”。

(2)用换部首的方法记忆“钉、难、批、评、洞”。

(3)用熟字加部首记“院”和“填”。“完+阝院”，“真+土填”。

(4)重点指导记忆“解”“受”。

8.“开火车”读词语。

院子钉子理解难受脾气遇到道歉稍微震动

9.进行写字练习,巩固字形。

三练习正确、规范地书写

1.观察每个字的占格位置,独立练习书写。

2.自评、互评、修改。

3.老师对巡视中发现的问题进行提醒。

四扩展词语,熟读课后词语

解:解放解决不解解释

难:难过难免难道难怪难为情难能可贵

洞：洞口山洞脑洞大开树洞

填：填空填上填土

院：院子医院小院

钉：钉子钉住铁钉板上钉钉

五朗读全文,检查生字认读情况

1.理解课文的内容,懂得遇事要控制自己,不能乱发脾气。

2.正确、流利地朗读课文。

3.结合生活实际,说一说你遇到不顺心的事时会怎么办。

投影(重点句子)。

一揭示题目

1.读题目,说一说看到题目后,你最想知道什么。(男孩儿为什么要发脾气?发脾气后的结果怎样?他改正这个缺点了吗?)

2.今天我们要学的这篇课文讲的是一个爱发脾气的小男孩儿的事情。同学们想知道的问题,通过读课文,一定会弄明白的。那就让我们一起来读读课文吧。

二精读课文

1.自由读课文,把课文读正确、读流利。

2.请同学分自然段读课文。

(1)听读,评议。

(2)弄明白每个自然段写了什么内容。

3.朗读全文,说说课文的主要内容。

三深入理解

1.自读课文,边读边做标记。(读明白了什么?哪儿还不明白?)

2.小组交流。

(1)把自己通过读书弄明白的问题告诉大家。

(2)把自己不明白的地方提出来在小组里讨论。

3.全班交流,老师点拨。

(1)全班讨论以下问题。

①爸爸让小男孩儿往木桩上钉钉子的用意是什么?

②孩子把钉子、锤子还给了爸爸。他为什么不需要这些东西了?

(2)重点理解小男孩最后说的一段话。

投影句子。(课文最后一段小男孩儿说的话)

①读一读这段话。

②谈一谈自己对这段话的理解。

③你现在觉得这是一个怎样的小男孩儿。

4.朗读全文。

(1)展开讨论。平时遇到不顺心的事想发脾气的时候,你会怎么办?

(2)进行总结。

19爱发脾气的孩子

1.教师在讲课的过程中,可能会不时出现学生插嘴的现象,保护“插嘴”现象可以缩短教师和学生的心理距离,使教师、学生在课堂教学中处于和谐的交互活动状态,以促进学生创造性地学习,促使学生自主学习能力的形成,使学生真正成为课堂学习的主人。

2.这篇课文的教学,应与学生的实际情况联系起来,引导学生真正懂得钉子可以拔出来、洞却补不上的内在含意。启发学生联系自身,学会克制自己的情绪,学以致用。这才是语文教学的最大收益。

1.根据音节写字,再组词。

平（平地）

píng坪（草坪）

苹（苹果）

评（批评）

2.填空。

一(盒)钉子一(段)时间一(个)木桩

一(个)孩子一(把)锤子一(件)事情

3.写出下列词的反义词。

批评—(表扬)错误—(正确)深—(浅)

难受—(舒服)新—(旧)前—(后)

4.猜一猜。

一个老师不说话,肚子里面学问大。

有啥字儿不认识,你就快去问问它。

打一学习用具(字典)

一精彩教学实录节选

(一)谈话导入

1.同学们,这节课老师给你们介绍一个孩子,他很爱发脾气,所以人们都叫他是爱发脾气的孩子。(板书课文题目)

2.读课文题目,质疑。

(二)精读课文

1.自读第1自然段,边读边想:你读懂了什么或还有什么不懂?

2.指名分段读第2~4自然段。

(1)思考、讨论:男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子,让他发脾气时往木桩上钉钉子,道歉了再拔出来?

(2)爸爸发现木桩上的钉子有什么变化?学生从课文中找出词语,画一画、读一读、说一说,再议一议。

(3)齐读第4自然段,观察课文插图,指导朗读。

3.读第5自然段,问:男孩儿为什么不需要钉子、锤子了?

(三)总结全文,拓展延伸

1.朗读全文,质疑问难。

2.平时遇到不顺心的事,你是怎么对待的?读了这篇课文后,你是怎么想的?

(四)布置作业

1.读一读课文或讲一讲这个故事。

2.写一写:当你遇到不顺心的事时,你会怎么做?

二儿歌

乌龟怪脾气

乌龟怪脾气,见谁都不理。太阳红艳艳,乌龟忙爬山。

蜗牛说:“山路陡。”乌龟不理蜗牛。青蛙说:“山路滑。”乌龟不理青蛙。

乌龟爬到半山腰,四脚一滑喊:“不好!”山路好像大滑梯,一滑滑到山谷底。

摔得头昏眼又花,乌龟还是不说话。乌龟不说话,由谁来救它?

语文版二年级语文下19回自己的祖国去教案反思作业题

19回自己的祖国去

教学

要求1.接受爱国主义教育。

2.学会本课的生字、新词,有感情地朗读课文。

3.学习朗读,提高自己的朗读能力。

重点

难点学会本课的生字,理解课文的内容。

教学

课时两课时。

回自己的祖国去

在美国伊利诺(nuò)伊州(zhōu)一个城市(shì)的一座小楼前,一辆(liànɡ)小汽(qì)车停了下来。华〔huà〕罗(luó)庚(ɡēnɡ)下了车,疾步①走进客厅,冲〔chònɡ〕着妻(qī)子兴奋②地喊:“中国解放了!”[句导读:“疾步”“喊”表现出得知祖国解放的消息后,华罗庚心情异常激动并急于把这一大好消息告诉妻子的心情。]

“什么?”妻子惊异③(yì)地站了起来。

华罗庚挥了挥手中的报纸,说:“我们的祖国解放了。这一天总算盼到了。”[句导读:“总算盼到了”表现出华罗庚虽然身在国外,却时刻惦念自己的祖国,期盼新中国诞生的强烈愿望已不是一天两天。]

“我们怎么办?”

“回去,回我们的祖国去!”华罗庚坚定④地说。

段导读:第1~5自然段写华罗庚获知祖国解放的消息兴奋不已,并立即决定回到祖国去。要读出坚定的语气。

1950年春的一天,华罗庚夫妇(fù)带着三个孩子来到旧金山海湾(wān)。一些美国朋友赶到码(mǎ)头⑤送行。

一位美国教授(shòu)紧紧握(wò)着华罗庚的手,说:“华先生,真的要走?”

“是的,我要回自己的祖国去!”[句导读:表达了华罗庚回国的坚定决心。]

“你的学识令人敬佩⑥(pèi)。如果把这一切抛(pāo)到贫(pín)穷落后的国土上去,就太可惜⑦了。”

“不,把学识⑧献给自己的祖国,才有价值⑨(jiàzhí)。我是一个中国人,我要为祖国尽力⑩!”[句导读:这句话表现出华罗庚的崇高的爱国主义精神。]

段导读:第6~10自然段通过美国教授和华罗庚的对话,可以看出华罗庚的爱国主义精神。可分角色朗读。

华罗庚迎着海风,和家人一起登上了归(ɡuī)国的轮船。

段导读:写华罗庚一家登上了回国的轮船,他带着自己的学识回到自己的祖国。

1.学会本课的生字,读准字音,记清字形。

2.扩展词语,积累词汇。

3.初读课文,了解文章内容。

生字、新词卡片。

一揭示题目,启发谈话

我们的祖国是一位慈祥的妈妈,海外游子时刻想念着她。我们今天要学的这篇课文讲述了一个海外游子是如何回到祖国的故事。

二初读课文,学习生字

1.自由读课文,边读边标出自然段序号,画出生字、新词。

2.自学生字、新词。

读准字音,分析字形,结合课文、借助字典了解字义。

3.小组合作学习。

4.集体学习。

(1)出示认读的词语,练习朗读。

华罗庚妻qī子惊异yì夫妇fù海湾wān教授shòu不惜xī

紧握wò贫pín穷价jià值zhí归ɡuī国挥guī手祖zǔ国

盼pàn着总zǒng算美měi国城chéng市

①自己练读。

②同桌互读。

③指名读,及时纠正错音。

(2)多音字。

华huà（姓华）

huá（中华）

(3)学习生字,指导书写。

①分析字形。

左右结构的字:盼城祖归上下结构的字:总罗美

独体结构的字:州

②重点指导。

“州”的第二笔是撇，第二笔是竖占竖中线。三点的方向不一样，第一点向左，第二、三点向右。

“归”的第三笔是横折。

“祖”的部首是“礻”，不是“衤”。

③练习书写。

A.边说笔画边按笔顺书写。

B.观察占格,独立练习书写。

C.老师巡视,发现问题及时加以提醒、纠正。

三练习组词,扩展、积累词语

州：州长苏州杭州归：归来回归归去

城：城市长城城墙祖：祖国祖母祖宗

盼：盼着盼望企盼总：总理总是总算

罗：罗列姓罗美：美丽美好美国

城:城市城池京城县城城楼价值连城

四熟读课文,巩固生字,初步了解内容

1.朗读课文,理解课文内容。

2.有感情地朗读课文。

3.受到爱国主义教育。

投影(有关华罗庚的图片)。

一板书课文题目,质疑

1.读课文题目。

思考:读了课文题目,你知道了什么?你还想知道什么?

2.学生质疑。

谁要回自己的祖国去?为什么要回祖国去?回祖国去干什么?在什么情况下回祖国去?

二介绍时代背景,初步解疑

1.出示主题图,老师讲解。

新中国成立后,许多旅居海外的爱国人士都纷纷回国。华罗庚就是其中的一位。当他听到祖国解放的消息后,心情异常激动,毅然放弃在国外的舒适生活和优厚待遇,拒绝了朋友的挽留,登上了回祖国的轮船,准备把自己的学识奉献给祖国。

2.了解了这些之后,该用什么样的语气读这个题目呢?

学生带着自己的理解读题目。

三进一步理解课文,有语气地朗读课文

1.学生自己默读课文,边读边写出自己的理解。

2.小组合作交流,选择自己喜欢的方式汇报。

3.学生以小组的形式汇报学习结果。

(1)轮读、齐读。

(2)分角色读。

(3)表演。

(引导学生对课文整体感悟,并用自己喜欢的方式表达出来,可读可演。发挥学生之间相互评价的作用。尊重学生对课文理解的角度,在互相切磋中,让学生从整体上感悟课文)

4.在汇报过程中,老师适时进行评价、指导。

(1)“这一天总算盼到了。”

“这一天”指哪一天?该怎样读?

(2)“不,把学识献给自己的祖国,才有价值。我是一个中国人,我要为祖国尽力!”

①理解“价值”。②从华罗庚说的这句话中,你感悟到了什么?

③应该怎样朗读。

练习朗读,个人读、齐读。

5.配乐,老师读课文最后两个自然段。

老师小结:把自己的学识献给自己的祖国,永远不会遗憾。华罗庚的话“我是一个中国人,我要为祖国尽力!”表现了一个爱国科学家的满腔热情。

6.有感情地朗读全文。

四课外延伸

你还了解哪些关于华罗庚的事迹,在小组内相互交流。

1.这篇文章离学生的现实生活太遥远,如果单纯地让他们去理解当时那个年代的爱国情怀是相当困难的,所以在讲课时适时地介绍背景资料,自然地、有针对性地拉近学生与当时华罗庚的距离,这是教学前的必要准备工作。

2.读的训练是语文教学中非常重要的内容,有意识地培养学生的读书方法就是抓住人物的语言、动作去体会人物当时的心情,让学生去谈感受,再带着感受去读课文。可采用默读、轻声读、分角色朗读等方式,让学生走进人物内心,深化主题。

3.在本课的教学过程中,还可创设一些互动性的教学环节,问一些有创建性的问题来启发学生的思维,或者采用小组合作、探究的交流方式,去调动学生的情绪,活跃课堂气氛,以学生为主体,注重他们的“自主、探究”的学习能力。

1.比一比,再组词。

川（山川）祖（祖国）盼（盼着）

州（九州）组（组长）扮（打扮）

2.用线连一连,再读一读。

3.写出带有下列部首的字,再组词。

口:吃(吃饭)喊(叫喊)呼(呼叫)

女:妇(妇女)姐(姐妹)妈(妈妈)

土:城(城市)地(土地)坡(山坡)

氵:池(水池)湖(湖面)海(大海)

4.根据拼音写字并组词。

zhī织(织布)fū夫(丈夫)

zhí值(值日)fú扶(扶手)

zhǐ只(只好)fǔ斧(斧头)

zhì治(治安)fù父(父亲)

一华罗庚简介

华罗庚(1910~1985),江苏金坛金城镇人,他为中国数学的发展做出了举世瞩目的贡献。他是中国解析数论、典型群、矩阵几何学、自守函数论与多复变函数论等很多方面研究的创始人与开拓者。美国著名数学家贝特曼著文称:“华罗庚是中国的爱因斯坦,足够成为全世界所有著名科学院院士。”华罗庚被列为芝加哥科学技术博物馆中当今世界88位数学伟人之一,被誉为“人民科学家”。

二爱国名言

1.天下兴亡,匹夫有责。

2.科学没有国界,科学家却有国界。

3.谁不属于自己的祖国,那么他也就不属于人类。

4.恨不抗日死,留作今日羞。国破尚如此,我何惜此头。

5.假如我是有一些能力的话,我就有义务把它献给祖国。

6.我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。

语文版二年级语文下21可爱的西沙群岛教案反思作业题

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“语文版二年级语文下21可爱的西沙群岛教案反思作业题”，仅供参考，希望能为您提供参考！

21可爱的西沙群岛

教学

要求1.了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养热爱西沙群岛、热爱祖国的感情。

2.学会本课的生字、新词。

3.提高联系上下文理解词语的能力,提高朗读能力。

重点

难点1.通过理解词和句,了解西沙群岛的美丽、富饶。

2.知道西沙群岛的海水五光十色的原因。

教学

课时两课时。

可爱的西沙群岛

西沙群岛是南海上的一群岛屿①(yǔ),是我国的海防(fánɡ)前哨(shào)。那里风景优(yōu)美②,物产丰富,是个可爱的地方。[句导读:中心句。全文围绕这句话展开。]

段导读:本段是全文的总括,讲西沙群岛在哪儿,是个怎样的地方。

西沙群岛一带,海水五光十色③,瑰(ɡuī)丽④无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错⑤着。[句导读:写海水的色彩美丽而神奇。]因为海底高低不平,有山崖⑥(yá),有峡(xiá)谷,海水有深有浅,所以从海面看,色彩就不同了。[句导读:交代海水五光十色的原因。]

段导读:写西沙群岛的海水五光十色及其原因。朗读时用欣赏、赞美的语气。

海底的岩石上,长着各种各样的珊瑚⑦(shānhú),有的像绽(zhàn)开的花朵,有的像美丽的鹿角。[句导读:比喻句。写出了珊瑚的形态各异。]海参〔shēn〕到处都是,在海底懒洋洋地蠕(rú)动⑧。[句导读:拟人句。形象地写出了海参蠕动的姿态。]大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威(wēi)武⑨。[句导读:“全身披甲”“划过去”“威武”准确地描绘了大龙虾的样子。]

段导读:写海底的特产。朗读时,“懒洋洋”要慢些,“挺威武”声调上扬。

各种各样的鱼多得数⑩不清。[句导读:这一段的总起句。]有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇(cù)红缨(yīnɡ),好看极了;有的周身像插(chā)着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜(liū)溜的,身上长满刺儿,鼓起气来像皮球一样圆。[句导读:排比句。写出了海里的鱼品种多、数量多。]它们成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。[句导读:“成群结队”说明鱼的数量多。]

段导读:写西沙群岛海底的鱼。一是鱼的品种多,二是鱼的数量多。

海滩(tān)上有数不胜数的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状(zhuànɡ)各异。最有趣的要算海龟了。每年四五月间,庞(pánɡ)大的海龟成群抓到沙滩上来产卵(luǎn)。渔(yú)业工人把海龟翻一个身,它就四脚朝天,没法逃跑了。[句导读:讲海龟的有趣及它的生活习性。]

段导读:写了西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。贝壳是“数不胜数”,海龟是“有趣”“庞大”。

西沙群岛也是鸟的天堂。[句导读:这一段的总起句。]岛上有一片片茂(mào)密的树林,树林里栖(qī)息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积(jī)着一层厚厚的鸟粪(fèn),这是非常宝贵(ɡuì)的肥料。

段导读:先写西沙群岛是鸟的天堂,接着写了鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。

美丽富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈(bèi)辈生长的地方。随着祖国建(jiàn)设事业的发展,可爱的西沙群岛必(bì)将变得更加美丽,更加富饶。

段导读:写随着祖国建设事业的发展,西沙群岛一定会更加美丽富饶。这一段和开头相互照应。

1.学会本课的生字、新词。

2.理解词语,进行扩词练习,积累词语。

3.初读课文,了解课文大意。

生字卡片。

一揭示课文题目

1.老师:同学们,我们的祖国地域辽阔,是个美丽的大花园。西沙群岛是这个大花园中的一朵小花。你们对西沙群岛有什么了解吗?

2.请知道的同学作介绍。

3.老师:对,西沙群岛是我国南海中四大群岛之一。那西沙群岛都有什么特点呢?我们的课文里介绍得很详细。让我们一起走进可爱的西沙群岛吧。

二初读课文,自主识字

1.自由读课文。

边读边标出自然段序号,画出生字、新词。

2.自主识字。

借助拼音读准字音,分析字形。

3.小组合作交流。

(1)检查读音是否准确。

(2)交流记住字形的方法。

(3)在小组内分段读课文。看谁读得正确、通顺。

三学习本课的生字

1.出示本课生字,练习朗读。

(1)读准字音。

海防fánɡ前哨shào优yōu美峡xiá谷相互hù

海龟guī蓝lán的要算suàn堆积jī宝贵ɡuì山崖yá

威wéi武条纹wén渔yú业茂mào密遍biàn地

(2)分析字形。

左右结构的字:哨优峡防纹积、茂

上下结构的字:算崖贵半包围结构的字:遍独体字:互、龟

(3)“开火车”认读。

2.老师指导写字。

(1)老师范写,学生观察占格位置,看好间架结构。

(2)重点指导“蓝”字的书写笔顺。

(3)练习独立书写。

老师巡视,发现问题及时提醒纠正。

四练习组词,积累词语

理解词语意思。

(1)你能用本课的生字组词吗?请先自己练习。

(2)同桌互相说一说。

(3)全班进行组词。

龟:海龟龟甲龟缩龟足乌龟互：互相相互互助交互

优:优秀名优优点优良优柔寡断积:积极积压面积体积

蓝:蓝图蔚蓝蓝领蓝宝石堆：一堆堆积堆成

贵：宝贵贵重珍贵贵人算：就算算术算式口算

(4)积累文中的好词。

出示卡片认读。

风景优美五光十色数不胜数物产丰富形状各异成群结队

五朗读课文,检查字音

1.结合词句训练,体会作者用词的准确。

2.有感情地朗读课文。

3.了解西沙群岛的可爱,培养热爱祖国的海岛的思想感情。

中国地图,西沙群岛图片。

一创设情境,导入新课

1.出示地图。

在海南岛东南部的南海海域,有一群岛屿,这就是西沙群岛。它是我国的海防前哨。这节课我们将一起去看看那里的风景和特产。

2.请七个同学按自然段读课文,其他同学思考每段写了什么。

3.师生共同讨论,明确每个自然段的内容。

第1自然段总述西沙群岛是个可爱的地方。

第2自然段讲海水。第3、4自然段讲海底。

第5自然段讲海滩。第6自然段讲海岛。

第7自然段小结西沙群岛必将更加美丽,更加富饶。

二抓住特点,理解内容

1.按三大部分读课文,总体了解文章结构。

课文先讲西沙群岛的位置;再按海水、海底、海滩、海岛的顺序分别介绍西沙群岛的风光和物产;最后讲西沙群岛必将更加美丽,更加富饶。

2.理解课文。

(1)学习第1自然段。

西沙群岛在什么地方?它是一个怎样的地方?(这是全文内容的总说明)

(2)学习第2~6自然段。

①学习第2自然段。

A.边读边思考:西沙群岛一带的海水都有哪些颜色?为什么会有这些颜色?

B.联系上下文理解“五光十色”,在什么情况下可以用上这个词?

C.体会句与句之间的关系。

第一、二句讲的是什么?第三句讲的是什么?这三句之间是什么关系?(先讲结果,后讲原因,是因果关系。)

D.指导有感情地朗读这一自然段。

②学习第3、4自然段。

A.边读边思考:西沙群岛一带海里有些什么?课文重点写海里的什么?哪个自然段重点介绍了海底的鱼?

B.第4自然段一共有几句话?写了几层意思?

(先讲鱼多,然后讲鱼的品种,最后讲鱼多的程度。)

C.理解有关词句。(“成群结队”“有的……有的……有的……有的……”)

③学习第5自然段。

读课文思考、讨论:西沙群岛的海滩上有什么?

④学习第6自然段。

一共有几句话?是围绕什么来写的?(鸟的天堂树多鸟多鸟蛋多鸟粪多)

(3)朗读第3~6自然段。

①用自己的话说说课文是从几个方面来介绍西沙群岛的物产丰富的。

②出示图片。

学生边说边指图,通过图文对照,体会西沙群岛的物产丰富。

(4)学习第7自然段。

①有感情地朗读。

②体会:西沙群岛是我们祖祖辈辈生长的地方。它必将被我们建设得更加美丽,更加富饶。

三欣赏一段海底世界的影像,结合课文,按要求说话

1.假如你是一位导游,请你为游客介绍西沙群岛。

2.假如你刚从西沙群岛旅游回来,请你向朋友介绍西沙群岛。

1.这篇课文的教学可实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的整合。首先,上课一开始,播放全文的课件,展示各段的生动画面及重点句子。课堂上教师运用多媒体课件将抽象的课文内容形象化,使静态课文内容动态化,把平面的课文内容立体化;与此同时,学生与课件互动,与教师及其他同学互动,当这种整体优化的教学内容运用于以学生为主体的多维互动的教学过程时,学生的思维就被激活了,学生的情感也被调动了。他们通过对自己喜爱的自然段的朗读而逐渐加深了对课文内容的感悟,并随着西沙群岛的美丽风景和丰富物产的欣赏、品味而产生了热爱宝岛的深情。

2.教师可将形态、色彩和动作融为一体,化静为动,化远为近,化繁为简,活化教学内容,创设学习情境,大大调动学生的学习积极性,使学生犹如身临其境,尽情领略到自然之美,同时也更深刻地理解课文的内容。

1.把下面的字按结构分类。

优崖蓝建哨峡庞茂遍

(1)优哨峡

(2)崖蓝茂

(3)建庞遍

2.给多音字组词。

3.词语填空。

(风)景优(美)成(群)结(队)数(不)(胜)数

(物)(产)丰富五(光)十(色)千(奇)百(怪)

穿(来)穿(去)各(种)各(样)飘飘(摇)(摇)

4.填空。

(美丽)的贝壳(彩色)的条纹

(庞大)的海龟(茂密)的树林

(厚厚)的鸟粪(宝贵)的肥料

5.判断下面句子,对的画“√”。

西沙群岛是鸟的天堂。

(1)西沙群岛的鸟特别多。(√)

(2)西沙群岛上只有鸟没有人。()

一西沙群岛简介

西沙群岛是中国南海四大群岛之一,南海诸岛中岛屿最多的群岛。由永乐群岛和宣德群岛组成。主要岛屿有永兴岛、东岛、中建岛等。这片大大小小的珊瑚岛屿群漂浮在三万平方千米的海域上,美丽而纯净。

西沙自古就是中国的领土。据《旧唐书》记载,从唐朝起中国政府开始正式管理海南岛以南海域。古代这里被称为“千里长沙”,是南海航线的必经之路。早在隋代,中国已经派使节经南海到过今天的马来西亚,唐代高僧义净亦由此到达印度。古代那些满载着陶瓷、丝绸、香料的商船在此驶过,这里又被称为“海上丝绸之路”。

二精彩教学实录节选

师:同学们,我们的祖国地大物博,西沙群岛是由许多小岛组成的,像祖国的南大门一样,是海防的前沿哨所。(出示板书:西沙群岛)

师:那是个美丽富饶的地方。(板书:富饶)

生:齐读课文题目。

师:今天,我们就一起去参观。(播放课件:西沙群岛。谁能说说你们都看到了什么?)

生:我看到美丽的大海。

生:我看到可爱的大海龟。

生:我看到各种各样的鱼。

生:我看到各式各样的珊瑚。

师:同学们说得非常好。西沙群岛风景优美,物产丰富。(板书:风景优美、物产丰富)

[点评:这样一种学习方式有效地激发了学生的学习兴趣,刺激了学生的表现欲。学生学习的真正持续力来自内在的、自发的学习动机。在这样轻松的学习环境中,学生的表现欲望被激发并得到满足。]

《二年级语文下18寓言二则坐井观天亡羊补牢教案反思作业题(语文版)》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“寓言二则教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/94061.html

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