每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“家乡”，仅供参考，欢迎大家阅读。

家乡

教学要求：

1、向学生展示祖国北方的迷人风光，表现祖国日新月异的变化

2、学会本课要求会认、会写的生字指导学生看图理解课文

3、培养读书能力

重点：识字和写字

难点：指导学生学会看插图，借助插图理解课文并合理想象课文内容

教具准备：生字卡片，挂图

课时：2课时

第一课时

教学目标：

1．借助拼音初读课文，把字音读准确

2．指导学生看插图，借助插图理解课文

3．指导学生有感情朗读课文，背喜欢的句子

教具准备；

挂图，幻灯

教学过程：

一、激情导入：

1．见过什么样子的山村？

2．这节课，我们一起到作者的家乡去看一看。板书课题。

二、初读课文，读准读通：

1．借助汉语拼音自由读课文，边读边画下读不准的字

2．再读课文，不仅把字音读准，还要想一想小山村给你留下了什么样子的印象/读出你的感受。

指导看图理解课文。

3．指名一学生读课文，另一个学生指图画，其他同学边听边观察

小结：观察图画的方法，从上到下，由近到远

4．指导朗读“一片、开满”想象满山鲜花。

5．教师范读

6．这就是你的学校，你想对城市的孩子说什么？

7．读出你此时的心情来

8．多种形式练习朗读

⑴．自由读课文

⑵．指名读课文，集体评议

⑶．集体读课文

三、扩展想象：

弯弯曲曲、伸向远方的山间公路，会给小山村带来什么？

四、指导朗读最后一段：

五、引导学生阅读《野鸭回家》：

通过阅读，了解山村近年的变化，在此基础上展望山村未来

六、齐读课文，整体感受：

七、板书设计：

小山村

小山坡——山脚下

学校门前——伸向远方

小山村家乡

爱

八、课堂作业：

1．选择正确读音

2．连一连，读一读

3．照样子写词语

第二课时

教学目标：

1．会认、会写本课生字

2．学习“三点水”、“提手旁”和“单人旁”

3．重点指导“果、条”两个字

教具准备：生字卡片、课件

教学过程：

一、复习导入：

1．出示词语，自由读，要求读准字音

山坡漂亮抬头望小山村果树林清澈见底

时间修公路弯弯曲曲伸向远方

2．集体读词语

二、识字、写字：

1．学生听读

老师或学生读字音，另一个学生选出认读字中的生字。同时其他学生在书中选择标画

2．小组自学生字

⑴．选择小组长，带领大家读生字，采用多种形式读一读。齐读、指名读、抢读

⑵．讨论识字方法：（小组汇报）

①．把“村”和“果”字中的木字进行比较

②．“间”的笔顺，先写“门”后写“日”

③．“公”是“八”字头，不要写成“人”字

④．重点学习“条”字第五笔是竖钩

⑶．选择3个生字进行书写指导

果：“日”要写的扁一点

那：左右结构，左宽右窄注意指导偏旁的写法

条：学生观察田字格中的位置，指导老师来书写

3．指导学生抄写生字并及时反馈

三、板书设计：

小山村

村(cūn)果(ɡuǒ)那(nà)条(tiáo)时(shí)间(jiān)公(ɡōnɡ)

四、课堂作业：

1．书写生字

2．给各字加偏旁组成本课生字，再组词

3．抄写句子

4．按要求写偏旁

延伸阅读

夸家乡

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“夸家乡”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一、说教材

教材分析：认识、热爱自己的家乡，应从多方面着手，如：家乡的风光、家乡的特产、家乡的变化和未来，了解并介绍家乡的一个方面就可以。家乡的风光也就是家乡的风景，包括山、水、以及名胜古迹等；特产是指一个地方特有的产品，也指一个地方的著名产品。家乡的变化是指以前和现在比较有什么不同。本课的教学目标是：

1、培养学生良好的习惯，倡导合作交流，提高学生口头表达能力和口语交际能力。

2、练习写话培养学生书面表达能力。

3、通过活动，渗透爱祖国爱家乡的教育。

重难点：

指导学生口头表达，培养听说习惯。

二、说教学过程

在教学流程上，我先通过复习第三单元课文导入，让学生说说第三单元学过哪几篇课文，导入课文之后再让学生自由读56页口语交际《夸家乡》，说出我们可以夸家乡的什么？学生很快答出夸家乡的风光、特产、变化和未来之后，我又利用课件进一步介绍家乡，最后让学生在小组内交流夸家乡，在夸夸家乡这个板块，为活跃课气氛，我采用当小导游的活动形式，让学生以小组为单位，为别人当导游。在生生互动、师生互动过程中，激发学生学习热情。在活动中，让学生融入生活，了解家乡的特产、以及乡土文化，感受家乡的发展，激起爱家乡的豪情。

三、说教法

l、用语言创设情景，以情激情。

情感对学生的学习起着不可忽视的作用。课堂教育是师与生、生与师、生与生的网状型的信息传递、交流、碰撞和反馈，而师生的情感则是信息交流的纽带。积极的情感可以鼓舞人们主动、愉快地认识事物、参与活动，高尚的情感产生正确的动机并蕴蓄着坚强的意志力。在夸家乡板块中，我创设这样的情境：那好，今天在现场我们就来当一个小导游介绍自己的家乡。

2、重视教师的导向性。

本节课，要求学生从多种渠道搜集家乡风光、特产、变化的宣传资料。但是学生收集的资料未必全都有效。必须在老师的引领下，有的放矢地释放。在课前，教师给出调查提纲，让学生从家乡风光、特产、变化等多方面去了解，使学生有内容可谈。只有做好充足的准备，才能为课堂交流打下了良好的基础。

3、以生为主，全员参与。

在介绍家乡时， 我是以小组交流的形式进行的，交流时另一个同学可以随时提问对方，你的家乡在哪里？你的家乡有什么特产？一些小组推荐出来的代表交流时，允许，组员做补充。

总之，本节课教师努力挖掘学生资源，让学生走进生活，通过多种渠道搜集家乡特产的宣传资料，整合教材。让学生在小组交流中、亲身体验中，提高学生的口语表达能力。在活动中，学习知识，激发爱家乡的情感。

四、说教学反思

在本节课中，由于时间没有掌握好，写家乡这部分没有进行完。我在教学这部分内容时，没有过多地进行引导，只是让学生在小组内进行想象并进行了交际，虽然部分学生说得很好，但对于那些学困生来说，我引导得还不到位，以至于个别学生写得不够精彩，内容空洞，有的学生只是了了几笔就结束了。对这样的学生我又利用课下时间进行了进一步引导，又重新写了一遍，效果还可以。所以，在今后的作文教学中，我应注重写作的指导与方法，以提高学生的写作能力和口语表达能力。

画家乡

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“画家乡”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教材分析：

读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。歌唱了壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。这是一篇非常好的阅读材料，从而让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡。

设计理念 ：

1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主学习的过程。以人为本、以学生的发展为本，必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。要大胆放手把读书感知读书感悟读书体情的权力给学生。

2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。课文说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的， 要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。

3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

教学目标：

知识目标

1、 理解课文内容，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

2、 在教师的指导下，结合想象，能介绍自己的家乡，培养学生创新思维、表达能力。

能力目标

通过朗读、理解课文内容，结合实际介绍自己的家乡，培养学生的语言表达能力。

情感目标

通过课堂教学的形象性、情感性、创造性，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

教学重点：

课文第2、3、4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。

教学难点：

感知课文描写家乡景色的美丽；说自己家乡的样子；家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。

教学突破：

指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

教学流程：

一、 复习词语

小朋友今天这节课我们继续学习24课画家乡。

1、词语巩固。

让我们先来做一个捡贝壳的游戏吧！（课件）词语都躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦！学生开小火车读

（词语 涛涛 山山 平平、青青、京京）看，我们上一节课认识的五位新朋友也来了，快，跟他们打一声招呼吧！

不是为游戏而游戏，游戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣。

2、 小朋友上节课我们一起游览了涛涛、山山的家乡，他们的家乡可美了，让我们来读读吧。 学生齐读读得多美呀！

二、学习4、5、6自然段

这节课让我们到平平、青青、 京京的家乡去旅游，好吗？ 学生自由读课文。

1、知道平平、青青、京京的家乡在哪里呢？让我们先来听一听录音吧！小组交流

2、你对哪个小朋友的家乡最感兴趣呢？学生小组或同桌交流

3、就请你们拿起书本认真地去读一读自己感兴趣的家乡，看看你能读懂什么？ 学生自由读。

在教学的组织形式上，我采用了小组合作相结合的交往教学形式，这样既注意了每个处于不同状态的独立个体在教学过程中的多种需要和潜在能力的发展，又注意了作为活动共同体的师生群体在教堂教学活动中的多边多向，多种形式的交互作用，为每个学生提供了主动积极进行学习活动的机会。

（一）平平的家乡

a.谁来交流？你去了谁的家乡？请你先把他读一读。

b.哪些小朋友也喜欢的，站起来一起读一读。

c.读了你知道了什么呢？学生交流（ 我知道了平平的家乡在平原、我知道了平原很平坦也很宽广书上用了那么平坦、那么宽广写出了平原的美丽，你能不能读好他呢？随机指导读好第2句话（他画的平原那么平坦，那么宽广。）

（二）我知道了那个小女孩就是平平是呀，看平平怎样？（开心、高兴）

a.你从哪里看出来的呀？学生说 谁也能高兴的读读这句话）

b.随机指导第3句 （有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。）

c.颜色真美呀！谁能美美的读一读。

（三） 青青的家乡 京京的家乡

其他小朋友你去了谁的家乡呢？知道了什么呢？快来说说吧！学生交流并读读有关句子

1、城市 哪些小朋友也喜欢，站起来读读吧！

你们知道了什么呢？重点指导读好第2句话 那么美。

宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。

城市里也很美，京京也画不下，他也想请你来说说，还有哪些景色？随机出示图片。

让我们也一起美美的读一读。

2、 小朋友的收获可真不小。青青的家乡还没去呢，哪些小朋友去了呢？快说说你们知道了什么吧？

重点指导读好第2句话 一眼望不到边

草长的又绿又密，羊群在草原上走来走去。

草原景色很美很美，青青画不下，她拍了几张照片，让彭老师带来了，随机出示 蒙古包 骆驼

青青家乡美吗？请你自己喜欢的形式美美的读读吧！

我有意识的增设自读、自思、自问、自答、自练等环节，借助独立、积极、主动的个体活动，将全面、群体的教学活动建立在独立、主动、个体的教学活动基础之上，这样做有利于提高学生独立学习能力，课堂形成了自主参与的积极气氛，使教师的教转化为学生自主、有效的学，使学生实现从学会到会学的转变。

三、 齐读平平、青青、京京的家乡

小伙伴的家乡多美呀！让我们用自己喜欢的方式读一读，再来体会一下。

这个环节给学生选择朗读方法的权利和相互评价的权利，在理解的基础上进行美读，在美读中进一步升华阅读情感。

四、 指导背诵

你最喜欢哪个小朋友的家乡，选择自己喜欢的自然段背一背

指名背 同桌互相背

在这个环节里，学生可以自由说话，自由读，尽情表达对自己喜欢的段落的赞美之情，同时也在说话中进一步明白作者的情感形成共鸣。

五、 拓展训练

小朋友我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点。涛涛 山山 平平青青京京这些小朋友通过画家乡，夸家乡，表达了自己对家乡的热爱和赞美。小朋友，我们的家乡在哪儿呢？学生自由说。

1、我们的家乡也很美，彭老师知道小朋友在美术课上也把他画下来了。

2、为了让同学们知道我们自己的家乡很美，我们来做一回导游，学着这五位小朋友的样子把家乡介绍一下吧！

3、学生自由介绍、指名上台说。

4、课文中小朋友的家乡很美，我们小朋友的家乡也很美，希望我们小朋友长大后把家乡建设得更美。

5、听歌曲。

新课程，新理念一个突出的特点是重视学生的创新意识、创新能力的培养，因此，我们在语文教学中要努力挖掘教材的创造性教育因素，为学生提供想象的契机，让学生在合理的想象中再现生活中和课外阅读中积累的知识，以听说读写为手段，丰富课文内容，感受盎然的情趣，启动创造，促进儿童创造性地发展了语言表达能力。

板书设计：

24 画家乡

大山

大海 平原

城市草原

我的

再回家乡

又看到那棵苍劲的古树了。它就那样，一直挺立在村口处，犹如一位不畏风霜的士兵在保护着这个小村庄。公路歪歪扭扭的，从镇上行驶五个公里，就到了生我养我的地方。三岁从遥远的江西回到家乡，十二岁再次离开家乡到镇上求学，算起来，在小村里生活了不到十年时间。

最怀念那条小溪。孩提时代，那显然不是小溪，可称得上一条小河吧。它将小村一分为二。每当暴雨来临时，河对岸的人想到这边，得绕很远的路。因为河里的搭石整个淹没在水中，行人一不小心，踩个凌空，就会被湍急的水冲走。每当夏天来临时，小河变成了孩子们的水上乐园。那时，孩子们不分男女，个个光着膀子，犹如水鸭子一样嬉戏。每天傍晚时分，这里变成了天然的澡堂。没有窥视，没有取笑，感觉那是自然而然的事情。水流将浸泡过肥皂的水漾开来，带点白色，继续捣鼓几下，当水流完全冲走了白色的香皂水时，就算洗完了澡。

还有那老家的后山。那里有一个平坦的小山坡。秋收季节，村里的人将稻谷晒在上面，等到日落西山，小山坡上尽是忙碌的身影。我们帮大人干完了活，便在稍稍倾斜的土坡上练起自己的功夫来了，什么空心斗，弯腰，跨步等，有时候，还会连环翻。那时的腰杆，似乎面条做的，怎么翻腾怎么成型。大人们则挑起一担担的谷子回家去。如果太阳猛烈，只要晒上一天，那些刚收割的稻谷就可以入仓了。

等到春花烂漫时，山间最吸引人的莫过于那艳丽的杜鹃了。牵一头牛，走入山中，当牛儿停下脚步尽情享受小草的美食，我们的赏花之旅便开始了。其实，我们并叫不出那花的名字，只知道红的是杜鹃，白的，黄的，紫的，就不知名了。加上那满山的绿，构成了一幅幅美丽动人的画卷。当然，花儿只是点缀，自然的色彩依然是葱茏的，哪怕万物萧条的冬季也是如此。

秋天，等到山馒头成熟时，我们入山的唯一目的，便是寻找猎物，吃个满嘴黑。那时，从镇上到村上，要经过一条山路。路旁，山馒头就会沉甸甸地将自己挂满小枝头，让行人一览无余。小孩、大人无一例外地无法抵挡它的诱惑。其实，山中物种多，哪只有山馒头？还有野葡萄等，都等着嘴馋的孩子们去寻找他们的踪迹呢！只要细心，大自然总是会给我们带来满心的欢喜！

拔草是孩提时代村子里每个人都做的事情。每当放学，太阳还高挂在半山腰，我们从学校奔跑回家，便拿着一个簸箕上山了。不过，说也奇怪，村中的那条河，就如隔世的带子，将我们的路牢牢地掌控着。小河这边的人绝不会去小河那边拔草，里向的人也绝对不会到外向去拔草。就那几处地，不知曾经有过我们多少脚印。如果哪一天，小草不够装满整个簸箕，鬼灵精怪的我们就拿几根树枝放在底处，那样，从上面看下去，小草显得丰厚许多。

如今，那棵树，依然如此苍劲有力。与树相守的，还有那座寺庙。每年的过年到元宵节前，那里香火鼎盛，承载着整个小村的希望。当然，基督教的人，对那里全然可以做到视而不见。寺庙边上，就是我就读的小学。从我记事起，那座学校曾经三易其貌，如今，早成了一座空城。偶尔，还有小村里的人将柴草搬入其中，也算是有点作用吧。学校边上，按上来几台锻炼身体的设施，常常看到爷孙俩在那玩。

不知什么时候开始，小河不再是小河，成了小溪。村里的年轻人一个一个离开家乡外出打工，剩下耄耋的老人驻守农村。近年来，那些熟悉的面孔一张张老去，一张张消失。一年到头回不了几次家，时不时总听到谁去世的消息。过年回家的，却是一张张陌生的面孔。只记得，我们都是与这个村庄有着千丝万缕联系的。小溪的下游，筑了一方霸，将仅有的溪水储存了起来。这样，水渐渐满了起来，鸭子又可以自由畅快地在那里游泳了。

离开小村时，村口的那棵大树正在风中摇摆着自己的枝干，仿佛在欢迎欢送过往的人。

可爱的家乡

可爱的家乡

营造氛围激活主体

人教版第九册（口语交际）《》教学片断与评析

（课前准备：1、让学生搜集家乡风景、名胜的资料。2、分好小组，课前将每小组的桌子摆放在中间，学生坐在四周。）
师：课前，老师布置大家搜集了资料，在这节口语交际课上请你向大家做个汇报，展示一下你的才华。现在每个小组就是一家旅行社，我是外地的游客，想选择一家旅行社参观一处景点，看看哪家旅行社能打动我。现在，请同学们想一想，然后列出说话提纲。
（学生思考，列说话提纲）
师：现在请同学们在小组内交流，介绍你选择的景点，当他介绍时，小组内其他同学就是评委，然后选出你们旅行社最优秀的导游员向老师和同学们介绍。
（学生在组内交流，每个学生都介绍，每个学生都参与评价。教师参与到学生活动中，倾听、指导并给予鼓励性评价。）
师：现在请各小组选出最佳导游员做好准备，咱们要开展一轮竞赛，看看谁能打动我。竞赛之前，老师还请一名同学说一句话嘱咐一下你们组的导游员。
生：说话的语句应通顺、连贯。
生：应按照一定顺序说。
生：态度要大方自然。
生：要讲普通话。
生：要带着对家乡的热爱和自豪的感情说。
生：要抓住景观的特点说。
师：请各小组的导游员牢记同学们的嘱咐，竞赛开始吧！
生：（戴着太阳帽，拿着写有旅行社标志的小旗，抢先冲到讲台前。）我是红苹果旅行社的导游员，我向大家介绍的是被称为玉龙古村的中华第一村。它位于阜新县沙拉镇查海村的25公里处。这是一处有八千年历史的文化遗址。这一文化遗址约二万平方米，在其中八千平方米的范围中，已挖掘出原始房址55座。房址之间密集有序，排列成行，方向一致。这里出土的文物主要有石铲、石锄、石刀、石斧、石敲砸器、石磨棒、石磨盘、陶器。出土的玉制品中的龙纹陶片和石堆塑龙，堪称世界第一玉和华夏第一龙。因此，阜新被称为玉龙故乡。1992年市政府在这里修建了查海博物馆，并对游人开放，博物馆内设石器、陶器等四个展厅，最引人注目的是高9米，长60米的原始自然风貌全景图的照片，（大屏幕显示）当你走进中华第一村这片具有八千年古老文明的土地，会使你感到做为一个阜新人的骄傲。
生：听了他的介绍，我就像上了一堂生动的历史课。
生：他知道的可真多，还用了那么多具体详尽的数据。
生：听了他的介绍，我感到做一个阜新人的骄傲。
生：我想亲自踏上这古老的文明土地。
师：你们说得太好了，我现在就想去中华第一村走一趟，亲自去感受那古韵悠长、名播四海的古人类遗址的神奇。请你告诉大家。你是怎样知道这些的。
生：假期，妈妈带我去了中华第一村，参观了查海博物馆，那些详尽的数据和资料，我是在书中看到的。
师：希望大家都能像他这样爱读书并学会搜集信息。
生：（按捺不住急切的心情，冲到讲台前）中华第一村真的令人神往，绿叶旅行社带你去的地方同样使你兴奋不已，我要向大家介绍的是海州露天矿
师：老师也曾去过海州露天矿，看到的和你说的一模一样，但老师不知道那些具体的数字，你是怎么知道的？
生：爸爸是一名煤矿工人，带我去过海州露天矿，那些具体数字是从网上查到的。
生：听了他的介绍，我仿佛领略到了海州露天矿的丰采，它曾是亚洲第一大煤矿呢！
生：我还知道，阜新的煤生成于中生代，是大规模的地质变迁形成的。
师：你们表现的真棒，并且会用现代化的手段搜集信息。
生：（背着背包，包到黑板前）玉龙古村与露天矿是阜新的骄傲。现在请大家轻松一下。穿好登山鞋，背好旅行包，青草旅行社将带你去乌兰木图山
师：通过几名导游员的介绍，老师知道了我们这座煤电之城有着这样的璀璨夺目的远古文明；令人叹为观止的悠久历史；令人流连忘返的秀美客商河山，我真的感到了做一个阜新人的骄傲和自豪。

评析：营造了和谐的交际氛围，让学生乐于交际。口语交际能力的培养要从兴趣、情感的激活入手。教师精心设计教学策略，将每个小组假想为一个旅行社，调动了学生的表现欲，培养了学生竞争意识，使学生在课堂上自始致终情绪饱满、兴趣盎然。
创设互动的交际环境，让学生成为交际的主人。教师勇于打破常规，大胆采用分组的课堂教学方式。课桌分组摆设，方便学生之间相互交流，促进学生自主、合作、交往，使学生成为交际的主人，师生共同评价，体现了口语交际双向互动的特点。

家乡的桥

一、启发谈话，引出课题

同学们，有这样一位作家，他离开他的故乡江南一别就是几十年。每次与朋友谈起江南，故乡的人、故乡的景始终萦绕在他的眼前。尤其是故乡的那些小桥。于是他就提起笔写了这

板书：家乡的桥齐读课题

[说明：通过谈话，引出课题让学生慢慢进入学习探究的氛围中，为整堂课的实施打下较好的铺垫，吸引学生的注意力。]

二、自读欣赏，整体感知

为什么作者如此留恋家乡的桥，家乡的桥给作者留下了哪些挥不走，抹不去的记忆呢？轻声读

1、轻声读读读课文，要求

（1）读准字音，读通课文，不理解的词语联系上下文想一想

（2）故乡的桥的哪些内容给作者留下了比较深的印象

2、交流板书造型千姿百态

名称多、美

我们的乐园

[说明：通过朗读，圈划，让学生基本了解了文章的大致内容，也有助于学生从整体上把握课文]

三、理解桥形，品味语言。

1、自己读读课文第3节，课文写了两种桥，你最喜欢哪一种桥多读几遍想象一下这桥的样子？

2、交流看媒体指导朗读

3、学了第3节老师有一个问题不明白，作者只写了过户桥、单拱桥，可为什么说千姿百态？你们谁来告诉我

4、师：小结，课文抓住了家乡桥中最有特点的桥介绍，说明了家乡的桥千姿百态。

四、学习桥名，感悟之趣

1、教师引读文中描写桥名的句子

2、换一种形式念文中描写桥名的句子。

3、品读王维的诗句，理解撷取的含义。

（1）你们读过王维的这首诗吗？（屏幕出示诗句）

如意两字就是从流水如有意，暮禽相与还这诗句中撷取出来的撷取是什么意思？

（2）撷取指摘取较高雅，珍贵的事物，如撷取天上的星星，大家一起再念念写如意桥的语句。

4、播放媒体，欣赏不同字体的桥名

5、体会儿时坐船、看桥名、听故事的情趣。

五、欣赏玩耍语段，体会惬意。

1、指导朗读，体会惬意和难忘。（指名一男生读师生配乐读）

2、家乡的桥真是让我们看不尽，想不完，此时此刻，我们大家大概有许多话要说，我们来看一个填空，读读课文考虑

出示：家乡的桥真使人（），我们可以（），还可以（），那是多么有意思啊！

3、小组讨论交流朗读

[说明：这个填空既是对前面学习内容的一个复习巩固，又是下一节内容的概括]

24 画家乡

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“24 画家乡”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标：

1、认识本课生字，能正确书写每一个生字。

2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、在教师的指导下，画自己的家乡。教学重难点：正确书写生字,指导朗读.教学准备:课前学生留心观察自己周围的生活环境,在脑海里留下印象.

教学过程:第一课时

教学内容:

认识生字,通过观察插图,指导学生有感情的朗读课文.

教学过程:(一)导入

新课听录音----韩红的一首歌曲《家乡》.你们的家乡在哪里呀?指名说说你的家乡是什么样子的?今天老师领大家一起去看看你们的同龄伙伴的家乡.(二)初读课文,认识生字.

1﹑学生借助拼音,自由读课文.

2学生看插图,教师范读课文.

3再读课文,说说涛涛山山青青的家乡分别在什么地方?

4分小组完成两个任务,

①标出自然段;

②画出生字所在的词语.

5指名分自然段读课文,随机板书词语.

那么宽

鱼和虾

赤着脚

捡贝壳

草原

奔跑又绿又密

一匹

城市

楼房

男孩子

爱家乡

6自由认读生字,不认识的字同桌互相讨论.

7组织多种形式读词语.

8出示生字,分小组用自己的经验和方法分析生字的字形.

9全班交流,共同矫正.

(三)精读第二自然段,指导感悟

1抓住美的景色,指导欣赏.图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗?

2抓住美的语言,朗读感悟.

(1)教师范读,学生看图欣赏,整体感知语言的美.

(2)学生自由朗读,画出最喜欢的句子读一读,说说为什么喜欢.

(3)指导朗读重点词句,那么那么的句式,表达了对大海的喜爱.一艘艘装满要重读,体现鱼虾很多.

3看图介绍涛涛的家乡.

(四)小组合作学习其他自然段

(五)汇报学习

(六)总结布置作业

(七)教后反思：

第二课时

教学内容:

指导书写,巩固生字;完成课后练习.教学过程

:(一)复习

(二)教写生字

1认读生字.

2小组合作学习:怎样记住这些生字?

3汇报交流,指导书空.

4指导书写.

5针对写字中的不良现象进行指导.占格不当:要顶天立地.指导写好

市

男

贝比例失调:

偏旁占的位置太大,影响字体美观.指导写好

爱虾

笔画错误:

增减笔画,改变笔画.指导

原

跑

6

质疑

(三)巩固练习

1读生字,用生字口头组词.比一比,看谁组的词语多.

2完成课后练习.

(1)读句子,说说你发现了什么.

(2)指名读.

(3)思考讨论:你还能说出这样的句子吗?

(4)说给大家听.

(四)朗读课文,背诵自己喜欢的段落.

(五）结布置作业.

(六）

教后反思：

《画家乡》教学札记

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些《画家乡》教学札记，仅供参考，希望可以帮助到您。

这篇课文写的是五个不同地域的孩子用彩笔画家乡的事，通过他们的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。读着《画家乡》好像遨游于祖国的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、辽阔的平原、连绵的群山、茫茫的草原，还有一座座现代化的城市。你将再次感到我们的祖国多么伟大，多么美丽。这将激发起我们对美丽祖国的无限热爱，更何况是我们的孩子们呢！值得欣赏的是孩子们的画画出了各自家乡的特点，更有趣的是他们把自己都画到画中去了。这么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩把家乡，把祖国大花园装扮得更美丽，更妖娆，从而深化了主题。

一、创设情境，激发学生学习兴趣

情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境，这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。针对这样一篇情境优美的课文，让学生对课文产生浓厚的兴趣。运用情境教学是恰好不过了。因此，我先让学生欣赏课文中的一幅幅优美的图画，从而产生愉悦的情绪，激发起对课文的朗读兴趣。学生有了这样的兴趣，老师再进行指导，就能更好地把课文意境有感情地朗读展现出来，让学生在情境中感悟，在情景中识字。

二、注重方法的选择，在生活中识字

低年级的学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意范围也有局限性。而游戏教学能有效地调动学生的无意注意为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现的学习主动性和积极性，使课堂更加生动有趣，轻松愉快。如在枯燥乏味的识字教学中插入一个游戏，将会出现一个个兴致勃勃的学生，将会使整个课堂蓬壁生辉。如在认识12个生字时，让学生当小老师向其他同学介绍自己的识字方法，学生为了展示自己的能干，就会纷纷起来想试一试，这样给学生以表现自我的机会，让他们充分自我展示，自我评价，自我完善。并且把生字放到不同的语境、不同的生活中去认识，会有明显的识字效果。

三、存在的不足和方法的改进

1、在指导书写时我注重了讲解、书空、范写，但由于学生对字体摆放结构特点的理解不够，而使学生的书写时结构不够工整、完美。而且，写字时间长了，学生写字也有点厌烦了，没有兴趣了，也就写不好字了。为了提高学生的写字效率，在学生中多开展一些活动，如师生比赛、生生比赛、书写展览等。以此激发学生的写字兴趣，提高他们的书写水平。

2、学生在课堂上会不时地出现一些细小的错误而未能及时地给予纠正和强调，导致以后这种错误频繁地出现，为避免此类错误的发生，以后应该时刻关注学生，有意识地善于捕捉学生中的信息，注意从学生的反馈信息中时刻调整自己的教学，摈弃教师心中有教案而无学生的错误思想。

《画家乡》教学设计

[教学目标]

1、认识“宽、虾”等12个生字。

2、朗读课文，初步理解课文内容。

3、初步激发学生热爱自己爱乡的情感。

[教学准备]

课件(影视资料等。)

[教学过程]

一、揭提导入。

1、每个都有自己的家乡，(板书：家乡)有几个小伙伴的家乡特别美，他们还画了下来。(板书：画)齐读课题。

2、我们一起去看看他们的家乡。(观看家乡风景录像片)

二、初读课文，认识生字。

1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，遇到不认识的生字就请教拼音娃娃。

(生自由读文)

2、检查学生认识生字的情况。

(1)把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。

(2)下面我们就玩“捡贝壳”的游戏吧。(课件)生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦!(开火车认读)

生字：宽脚捡壳贝虾

原奔密楼匹市

(3)齐读生字。

(教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程。此环节的生字教学，充分利用电教媒体，让学生在“捡贝壳”的游戏中，激发学习的兴趣。)

三、图文结合，朗读感悟。

1、你们想请哪几个同学来朗读课文?为什么?(指名分段读)

咱们给他们提点建议吧!你认为他们要怎么读?(有感情、看准拼音、读出语气)

大家仔细听，想想小伙伴的家乡在哪里?

2、指名说。

(板书：小伙伴的家乡在海边、山里、平原、草原、城市。)

3、你喜欢谁的家乡呢?(以下段落教学可以随学生汇报自由安排)

a.海边

(1)涛涛画的海边是什么样子呢?(自由地读读第2小节)

(2)这段有两个句子比较难读。(课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满了鱼和虾。)示范读。

(3)谁来当评委?(指名评)谁来读读?(指名读)我们来看着图背背这一句吧!

(4)海边有金黄的海滩，涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。

(5)是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱!那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!

(6)能背了吗?好，我们来试一试。

(《语文课程标准》指出，要重视学生学的过程。这一环节的设计重在让学生经历由读到背的过程。)

b、草原

(1)你喜欢谁的家乡?那大家一起看看草原风光吧!(课件播放草原景色)

(2)你看到了什么?有什么感受呢?

(3)这么无边无际的草原，课文里怎么写的?自由地读读第5小节。

谁来读读?(指名读)

读得多好!就请有信心读好的同学站起来一齐读读!(齐读)

c、自学平原、山区、城市三个小节

(1)我们一起领略了海边、草原的美，我们四人小组还可以坐上火车，到祖国的山区、平原或城市去旅游呢。

(2)小组商量你们喜欢去的地方!

(《语文课程标准》倡导自主、探究、合作的学习方式，这里，以小组的方式自由选择学习的内容，初步培养学生主动积极的参与精神和合作精神。)

下面，小组就乘上“旅游列车”出发吧!

(3)四人小组合作学习，教师参与。

(4)汇报交流。(课件播放山区、平原、城市的风光)

好，旅游归来，让大家知道你们有什么收获吧!

汇报的形式多样，可以是读自己喜欢的一句、一段，也可以是小组齐读、男女比赛读、背读，还可以谈感受、自由评议等等。

(5)小结。

这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落，可以站起来背。

四、拓展课文，课外延伸。

1、文中小伙伴的家乡很美，我们的家乡——湘潭也很美。我们一起来欣赏。(课件播放：湘潭风光)

2、你认为我们湘潭哪些地方很美呢?

3、湘潭韶山是毛主席的故乡，吸引了许多中外游客，美丽的韶山和蜿蜒的湘江相伴，新建的三大桥上的车子来来往往，雨湖公园是孩子们的乐园……那我们也选一个景点，把自己的家乡画出来吧!

(这一环节的设计，通过看家乡，说家乡，画家乡，既培养了孩子们的观察、说话能力，同时激发了他们对家乡的热爱。)

2020我的家乡

教学目标：

1、初步尝试合作沥糊画，并能够大胆介绍自己的作品。

2、通过说说、画画培养幼儿的合作、协商能力。

3、激发幼儿爱家乡的情感。

教学重点：

感受家乡的美，能够大胆介绍自己的作品。

教学难点：

培养幼儿协商、合作作画的能力。

教学准备：

课前将幼儿分成四组（组名由幼儿自由协商，各自画出代表自己组组名的标志图）；拌有糨糊的各色水粉颜料、针筒、一次性桌布等每组一份。

教学过程：

一、集中幼儿注意力，激发幼儿兴趣。

这两天小朋友都带来了自己在

我们的家乡屯溪拍的照片。下面请你看大屏幕，猜一猜这是屯溪的什么地

二、幼儿观看课件。

1、打开课件。这是什么地方？（区政府：这是屯溪区的领导工作的地方。）

这座大楼有什么特别的地方？这是什么地方？（齐山植物公园）它与其它的公园有什么不一样的地方？

这是什么地方？（太湖）从哪些地方看出来的？

这是什么地方？（少年宫）从哪些地方看出来的？

这是什么地方？（中心广这是什么地方？（中心幼儿园）从哪些地方看出来的？看到我们家乡的这些建筑物与风景你有什么感觉？

2、教师简单小结：刚才看到的地方，很多小朋友都去过。原来我们的家乡这么美。

我们小朋友都说的非常好，我提议给每组都贴上一颗五角星。

三、分组协商绘画内容。

小朋友，闯关行动开始了。今天我们要闯三关。第一关，请你与自己组的小朋友相互协商，你们打算画家乡的哪个地方，发生了什么有趣的事？给你们五分钟时间，开始。（教师提供幼儿外出的照片）

教师了解各组的协商情况，并给予恰当的引导。

请每组派一位小朋友来说说你们的协商情况。你们打算画家乡的哪个地方？

教师小结各组的协商情况，并给予奖励（贴上五角星）。

四、幼儿操作活动。

了解绘画材料。提醒幼儿：四个人画一张画，如何合作，才能又快又好。

第二关，四人合作作画，看哪一组又快又

在画面中的上、下次序相互间要确定好，只要画出大致的轮廓就可以了。

幼儿分组操作。教师了解各组的绘画情况，并给予恰当的引导。

教师小结各组的合作情况，并给予奖励（贴上五角星）。

五、交流欣赏、协商表述。

1、交流欣赏。

请小朋友说说其他组的画。你能猜出画的是家乡的哪个地方，发生了什么有趣的事吗？

幼儿相互交流、欣赏。

2、协商表述。

最后一关，比比哪组说的好。请你们相互商量一下，说说你们画的是家乡的哪个地方，发生了什么有趣的事？师了解各组说的情况，并给予语言上的恰当引导。比比哪组的小朋友最能说。

教师小结各组的表述情况，并给予奖励（贴上五角星）。

3、教师小结闯关情况，给予肯定、鼓励。

六、延伸活动。

我们的家乡屯溪，在广大劳动人民的辛勤劳动下，日益繁荣、美丽。那我们小朋友应该为我们美丽而可爱的家乡做些什么呢？

引导幼儿从身边的小事做起。（六不行为）

家乡的秋白梨

家乡的秋白梨(第2课时)

教学目标：

1、读懂按时间顺序写的一段话，总结得出学习方法。

2、有感情地朗读课文，感受家乡的美丽、可爱。

教学过程：

一、复习回顾(1分钟)

1、课前谈话

2、导入新课

就让我们一起到梨园了解秋白梨的生长过程，去欣赏梨园的美景吧。

二、新授(学习第二节)(24分钟)

(一)情景再现，体验入情

1、教师创设情景，播放一组图片，展示梨园春、夏、秋三季的美景

2、说说感受。

3、理清文章脉络。(作者是怎样写梨园的美的呢?请同学们快速读一读第二段，想一想作者写了哪几个季节的梨园?春天，初夏，秋高气爽)

(二)协作探究，词句悟情

1、自读自悟：(请同学们反复读一读这一段，划一划写出梨园美的词句，然后选择你喜欢的一个季节跟周围的小伙伴研究研究这些词句美在哪里。)?

2、协作交流

春天(梨花)

(1)初读，课件展示。(春天的江湾，满山的梨花一片雪白，远远望去像一片银海。山上到处的梨花的清香。蜜蜂哼着悦耳的小曲，在梨花中飞舞。)

(2)再读，理解词语，合理想象：

雪白，银海(再次出示图片)

清香，蜜蜂

银海，满，一片，一片，到处

(3)整体欣赏朗读3句话，感悟意境美。

初夏(青青的果实)

(3)初读，课件展示。(初夏，梨树上青青的果实躲在翠绿的叶子中间，像一个个害羞的小姑娘。)

(4)再读，引导质疑。

初夏(夏天刚开始的时候)

青青翠绿

躲(把害羞的样子写了出来)

害羞可引导学生质疑

学生可能会提出的问题：

A、害羞什么意思?(怕难为情)

B、害羞是什么样子的?(躲起来不让人看到。)

C、为什么把青梨比做害羞的小姑娘?(风吹动，叶子大，果子小，颜色)

(3)理解地读

秋高气爽(成熟的果实)

(1)初读，课件展示。(秋高气爽的时候，黄中透白的梨挂满了枝头，微风吹来，像在对客人点头微笑。)

(2)再读，理解词语

秋高气爽(形容秋日晴空高朗，气候凉爽宜人)

黄中透白(成熟)(梨儿在秋天成熟，黄中透白，所以人们把它叫做秋白梨)

挂满(成熟多)

点头微笑(可爱)想象一下秋白梨在对客人们说什么?

(3)欣赏读。

(三)整体感悟，朗读激情。(齐读第二段)

三、学习单元提示，梳理第二段(7分钟)

1、引导学生总结学习方法

2、交流

3、小结学法。

四、总结全文(7分钟)

1、感情朗读全文，配乐

2、摘录词句，请大家拿出摘录本，把你喜欢的1-2句优美的句子摘下来，然后站起来有感情地读一读。(机动)

五、作业(1分钟)

江湾的秋白梨真是让人回味无穷，我们家乡有什么特产呢?写一个片段介绍介绍家乡嘉兴的特产(可以介绍它的生长过程，也可以介绍它的特点)

课间播放家乡特产的多媒体

附：板书设计

家乡的秋白梨

时春天梨花雪白银海清香

间初夏青果躲像美

顺秋高气爽成熟的秋白梨黄中透白

序

时间------------写什么-----------怎样写

画家乡教学设计

教学目标：

1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。

2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。

3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。

教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。

教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美

教学准备：多媒体课件

教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。

2、能正确、流利地朗读课文；

教学过程：

一、揭题，导入课文

1、出示“乡”，组词，再练习（）的家乡

2、揭题《画家乡》，齐读课题

3、【课件出示】出示第一自然段，朗读，突出“美丽的”

板书：美丽的家乡

二、初读课文，了解大意

1、师范读，生找一找：课文写了几位小朋友的家乡

（也可以听录音或请学生读）

2、交流，划出每个自然段的第一句话，读一读

3、自由读课文，提醒学生注意读书姿势及读准字音。

4、跟录音轻轻试读

三、学习生字词语

1、【课件出示】标有拼音的词语。点名读；齐读；

2、【课件出示】擦去词语中的拼音。点名读；齐读

3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它。

4、单个生字变序抽读

四、再读课文

1、给课文标出自然段序号

2、自己选择最喜欢的段落练一练

五、巩固练习

1、圈出正确的拼音

奔（benbeng）宽（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）

2、比一比

四----匹下-----虾贝-----见现------宽

第二课时

课时目标：

1、能背诵自己喜欢的部分。

2、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。

教学过程：

一、复习检查

1、【课件出示】词语，点名检查

2、抽个别词语检查

二、深入理解课文内容

1、选择自己最喜欢的段落读一读

2、教学第4自然段（1）自由读第4自然段，【课件出示】说说平平的家乡美在哪里？

（2）交流，师指导并板书：

海边

美丽的家乡山里

平原平坦、宽广（风景美、物产丰富）

草原

（3）有感情地朗读。练读；录音

3、四人小组自由尝试学习其他段落

4、交流，师指导，并进行有感情地朗读，

板书：

海边蓝宽

山里山高水清

美丽的家乡平原平坦宽广风景美物产丰富

草原一眼望不到边

5、整体朗读课文

三、练习有感情地朗读

1、指导朗读

2、练读

3、录音、背诵

四、语言文字训练

【课件出示】他画的海那么蓝，那么宽。

他画的平原那么平坦，那么宽广。

----------那么---------，那么-----------------。

五、书写指导

六、课后延伸

画画自己的家乡

家庭作业：

板书设计：

23画家乡

涛涛：海边海、船、贝壳

山山：山里山、水、树、蘑菇

平平：平原稻子、棉花、菜地……

青青：草原草、羊群、马

京京：城市街道、楼房、街心公园……

5 家乡的桥

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“5 家乡的桥”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标
1.运用多种识字方法自主学习8个生字（包括1个多音字“劲”），练习写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2.理解课文内容，把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点。
3.有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。
4.品味课文语言，体会作者怀念家乡的桥、热爱家乡的思想感情。
教学重点
在阅读、理解课文的基础上积累、感悟、运用语言。
教学难点
领会“长相忆，最忆家乡的桥”的丰富含义。
教学准备
1.推荐诵读王维的《归嵩山作》一诗，了解诗意。
2.多媒体课件。
教学时数
2课时
第一课时
一、谈话启发，入情入景。
师：同学们，有这样一位作家，他离开故乡江南一别就是几十年，每次与朋友谈起江南，故乡的人、故乡的景始终盘旋在他的脑海，尤其是家乡的桥，于是他便提起笔来写下一篇文章——《家乡的桥》。
板书课题（学生跟着书写）：家乡的桥。
二、自读欣赏，整体感知。
1.自读课文，教师提出自读要求。
（1）读准字音，读通句子，遇到不认识的生字联系上下文想一想或参考认字表认识。
（2）读读想想：家乡的桥给你印象最深的是什么，拿笔在相关的地方做上记号。
（3）联系全文思考：作者是带着怎样的心情来写这篇文章的？
2.小组内交流自读体会。
三、品味语言，积累运用。
1.选择你最喜欢的一部分重点学习。
学习提示：（1）读一读这一段。
（2）想一想：这段主要讲了什么？
（3）说一说：你最喜欢哪些词语？
2.围绕“家乡的桥”，学生交流印象最深、最喜欢的内容。
学生根据自己的体验自主汇报，随着学生的汇报教师可以出示辅助课件，相机谈话，指导朗读、训练朗读、启发思考。
如“桥名”一自然段：
（1）学生念桥名。
（2）教师引读文中描写桥名的语句。
（3）师：和唐诗有关的桥是什么桥？（如意桥）
有谁知道王维的这首诗?出示王维的《归嵩山作》。学生自读。鼓励学生课后找到这首诗学一学。
（4）出示桥的图片（或多媒体课件），学生欣赏不同字体的桥名，念桥名。
切断课件画面，认识字体：说一说你认识哪种字体？最喜欢哪种字体？能不能用一个词来形容一下？（飘逸潇洒、刚劲雄健等）指导读出这两种词不同的感受来。指名读，男女生赛读。
（5）了解桥名中的故事：（师讲震龙桥的故事）请你猜猜那些桥名里面又含有什么故事呢？
（6）同桌对读，再一次整体感受、体会这一自然段。
……
其他部分的教学：
第三自然段：随着学生的汇报出示相关资料，欣赏、想象家乡小桥的造型；品读课文语言，选择感兴趣的桥自己当导游来介绍介绍。
第五自然段：汇报朗读；交流讨论；指导朗读。
四、总结课文。
1.配乐齐读全文。
2.归纳板书，梳理课文。
五、作业参考。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自学生字，选你喜欢的几个生字写一写。
3.搜集资料，了解你家乡的一处景观。
第二课时
一、识字与写字。
1.认读词卡、检测识字。
重点指导“凿”字的字形：让学生通过多种方法来记忆字形；积累“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮”等。
2.写字练习：“派”“婆”。
学生观察，说一说写的时候应注意什么。
学生写字，教师巡视，随时评价，写完做总结展评。
二、同桌对读课文，互相检测读文情况。
检测三级标准：正确→流利→有感情。
三、整体把握课文。
1.配音乐，男女生分自然段朗读课文。
2.讨论问题：作者是带怎样的心情来写这篇文章的？
理解：长相忆，最忆家乡的桥。
3.创设情境，表达感受。
（1）你想对作者家乡的桥说些什么？
（2）说说自己家乡的桥。
四、片段练习：学习课文的写法，写一段描写自己家乡一处景观的话。
建议：可以根据你搜集的资料完成，描写同一景观的伙伴可以聚在一起共同完成一篇，写完后有针对性地讲评总结。
五、再次齐读课文，读出热爱之情。

《家乡的桥》教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《家乡的桥》教学设计”,仅供参考，希望可以帮助到您。

单元目标

1、学会本单元的29个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。掌握课后读读写写中列出的25个词语，做到能正确地读写，懂得这些词语的意思。能按指定的要求积累词语。

2、能正确理解课文内容，在理解的基础上，有感情地朗读课文。

3、掌握体会用词要准确的方法。

4、学习在一定的情景中能即兴说几句请求的话。

5、练习写一篇《发生在星期天的事》，要求写得真实、具体，语句连贯、通顺，能反映出星期天的特点。

教学目标：

1.体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。

2.正确理解词语在句子环境中的意思，体会词的准确性。

3.能有感情地朗读课文，能背诵课文的35节，能用己的话介绍家乡的一种桥。

4.根据要求进行合理想象。

教学重点

1、联系上下文理解词语的意思并体会这样用的好处。

2、初步学习本课第三、四、五节的总起分述的写作方法。

教学难点：了解文中介绍的四种字体

课前准备：录音磁带、录像带、图片、书籍、书法作品(含楷体、篆体、草体等)。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

课时重点：了解家乡桥的特点，并能用简洁的语言来介绍。

突破手段：通过了解千姿百态的桥型，来激发学生了解作者写家乡桥的意图

一、引题

1、桥是什么？用最简单的一句话介绍一下你认为的桥。

★学生交流

2、你知道世界上哪些桥？能给大家介绍吗？★学生资料介绍

3、桥有些什么作用呢？家乡的桥并不出名，它能给作者留下什么呢？

4.板书课题：家乡的桥★朗读课题

二、初读课文，整体感知

1、自学课文，要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）查字典理解缀、撷取、刚劲、雄健、飘逸潇洒的意思。

（3）思考：家乡的桥有些什么特点？

2.自学后反馈。

★自学反馈自学要求

1、指名逐节朗读课文

2、归纳家乡桥的特点

3、交流各类特点的分别的小节

4.分小组、分特点朗读课文小节

5.同桌交流----全班交流，再读课文

3、名逐节朗读课文。

(1)说说家乡的桥有些什么特点？家乡的桥有以下特点：

小桥多、造型美、桥名美。

(2)哪几小节是写小桥多、造型美、桥名美的？

(3)再读课文，着重读写小桥特点的小节。

(4)用简洁的话说说家乡的桥。

三、小结

家乡的桥并不出名，但是很有特色。家乡的桥很多，造型很美，每座桥都有一个很好听的名字，这些桥美在哪里呢？下节课继续学习。

四、布置作业

1、熟读课文。

2抄写读读写写中的词语，每词抄2遍。

第二课时

课时重点：学习体会用词的准确性

突破手段：学习方法，模仿练习

一、积累并复习

1、默写词语：血脉屹立撷取飘逸潇洒

2.说说家乡桥的特点，可用上血脉、屹立、撷取、飘逸潇洒、雄赳赳、长相忆等词语。

3、家乡的桥很多，课文是怎么写的？找出有关句子。

4、学生默写词语。

5、生交流，个别回答

例句：我的故乡在江南。故乡的小河，像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

1、轻声朗读课文，边读边划

2、同桌交流

3、全班交流，朗读相关的句子

4、学生个别全体朗读这句话

二、学习课文第2小节

1、学习句子中用词的准确性的方法：

1)首先要理解网布的意思。

①：查字典，网布：布，分布；网布，像网一样纵横交织的分布。

②：联系上下文。想想带点词语在文中的意思。

故乡一条条小河纵横交织地分布在大地上。

③：体会带点词语的运用好在哪里。

网布把故乡一条条小河纵横交织的样子写得十分形象，给读者留下具体而清晰的印象。

学生听讲解

小结：体会词语运用的准确性，可以先了解词语的意思，再根据具体的句子，体会它的准确性。小声读读体会方法，再找找有关句子。

小河长，小桥多。桥连接着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！

学生朗读理解词语准确性的方法

指名读句子

四人小组共同学习其余的句子。

三、学习课文第3小节

家乡的桥大多是石桥，但是，却有着非常美的形态。

1、读第3小节，你最喜欢的一种形态。

1)最简单的过户桥。(简单在何处？)

2)最漂亮、最有气派的单拱桥。(漂亮、气派在何处？)

1、自由朗读第3节

2、划出最喜欢的一种形态描写的句子，并同桌交流理由。

3、全班交流

3)课文的最后一句话，请闭上眼睛，想想夜里，如果你撑着小船穿梭于桥洞下，会有什么样的感觉呢？

1、分男女生读最后一句，并思考想象

2、交流想象的内容

3、学生试背这一小节，交流快速背诵的诀窍。

4、学生用各自喜欢的方法再背

5、全班背诵。

2、试背这一小节。

3、概括这小节的节意

1自由读第4小节，思考：这小节分别介绍了家乡小桥的哪两方面？

1)说说家乡小桥名称是根据什么起的？

A根据形状起名。

B根据民间传说起名。

C根据名人诗句起名。补充王维的诗《归篙山作》：清川带长薄，车马去闲闲。流水如有意，暮禽相与还。荒城临古渡，落日满秋山。迢递篱高下，归来且闭关。

1、默读第4小节

2、交流分二层

2)请三位学生分别读这三句话。你记住了哪些桥名？说一说桥名，并说出起名的根据。

1、再读相关的句子

2、考场测试：根据来源类型背出桥名

3)小结这一层的层意

4)桥的名称美，桥上的字也很美，桥上写了什么样的字呢？

学生交流这一层的层意并试着背诵

读读书上的句子，回忆介绍的字体

A读读书上的句子，体会划线词语用词的准确性。

有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。

B出示各种字体的书法作品，想想什么样的桥名可能用什么字体的字？

C这情趣还体现在什么地方呢？

再读相关的句子，用曲线划出体现情趣的句子。

试着背这一层

全体同学齐读这一小节

完成填空练习

5)小结这一层的层意

2、配乐朗读第4节。

练习：根据课文内容填空：

第4节围绕这句话写的，介绍和--，有的是有的是-有的是---这些桥名的也各不相同。家乡的桥给孩子们带来了情趣。

3、再读这小节，试背。

男同学读，女同学试着背

老师引读，全体跟背

2、根据这小节的节意

家乡的不但多，而且桥造型美、桥名美，连桥上的字也美。

那么除以以外，还有什么吸引作者的呢？下节课我们继续学习。

1熟读课文3、4小节，并背诵3、4小节。

2完成课后练习3的第一道填空题。

第三课时

课时重点:

巩固体会用词的准确性

突破手段:

通过交流和练习

一、积累并复习

1积累描写字体的词语学生交流

2教师和学生一起背诵课文的3、4小节。

学生根据要求背诵3,4小节

背涌形式：第3节教师背最简单的，最漂亮、最有气派的第4节教师背桥。

二、回忆理解词语准确性的方法

三、学习第5小节

1读第5节，说说第5节讲什么？

学生读第5小节

学生交流第5小节的主要内容

在课文中找出相关的句子，交流

2什么地方看出家乡的桥是孩子们的乐园？

实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡...

想想让你在这样的桥边玩，你会怎么玩？你觉得会有什么乐趣？

读这句话。

3、填空：

课文第5节是围绕这句话写的，是从__________、__________、__________、__________四方面把这句话写具体的。

读这句句子，交流会玩些什么

4、试着背这小节，讨论记忆的好方法

读最后小节，说说作者为什么长相忆，最忆家乡的桥？

学生根据方位来背诵这一小节

读这小节，畅谈想法

四、总结全文

五、布置作业

1完成课后练习4的第2小题。

2完成同步练习

六、课外阅读

板书设计

小桥多

造型多

1、家乡的桥

名称美

乐趣多

《家乡》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“幼儿园家乡教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/93012.html

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