和老师在一起
教学目标:
1、学会11个生字及新词,认识4个字。会用“必须”造句。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、回忆自己和老师在一起时的欢乐情景,并能跟同学交流。
4、能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。
教学重点、难点:了解诗歌内容,感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
教学时间:2课时。
第一课时(重点课时)
体现新课程理念:
这是一首贴近儿童学习生活的诗歌,语言优美,富有诗意,字里行间流露出对小学校的热爱之情。这首诗歌语言亲切,琅琅上口。应以读为主,从语言文字入手,在读中引导学生体会诗中的思想感情。在学习过程中,让学生通过对比读、填空读的方法,感悟诗中老师对自己的爱,结合朗读,再引导学生将文章中的话变成脑中的“画”,学生找到了背诵的方法。在教学课文时,用激情导入的方法对课文进行铺垫,让学生感受到老师深深的爱。
教学目标:
初步学习生字,读准字音,初识字形,粗解字义。正确、流利、地朗读课文,试背课文。
教学重点:了解诗歌内容,感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
教学难点:感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
教学过程:
一、导入新课:
1、教师板书:“在一起”,提问:你喜欢和谁在一起?(补充板书:和老师在一起)(困)
2、你为什么喜欢和老师在一起呢?(学生说出自己的理由)下面我们一起看看课文中的小朋友们为什么也想和老师在一起。
二、初读课文:
1、自读课文,读准字音,读后同桌互查生字,并标小节号。
2、指名分小节朗读课文,同时思考:同学们为什么喜欢和老师在一起?
(指名朗读,其他同学听读、评议,思考问题)
三、精读课文:
1、学习第2自然段。
教师引导:在我们的学习生活中老师是怎么引导同学进行学习与生活的。
有没有我们高兴他开心,我们难过他焦急的事?(结合实际说一说。)
“你认为应该怎么读这个自然段呢?”引导学生把自己的理解读给大家听。(读出自己的感受,并试背这个自然段。)
2、3—5自然段的学习步骤与第2自然段相同,就重点问题进行引导。
1)理解:“解惑答疑”是什么意思?(解惑答疑:解答不懂的问题。)
2)老师是亲密的伙伴,通过朗读,表现出自己和老师的亲密关系。(读出自己的感受。)
3)“必须”是什么意思?(必须:一定要)你能换个词说说吗?
4)你能说说老师严格要求你的事吗?(结合实际说一说。)
师生合作读第2—5自然段,试着背诵
2、读读第1和第6自然段,说说你发现了什么?你知道为什么这样写吗?(重复,但不只是简单的重复,起到强调的作用。)
“爱戴”是什么意思?说老师“爱戴”我们成不成?(爱戴:尊敬、喜爱。用于下级对上级,晚辈对长辈。)你试着说一句话。
3、小组分工进行诗朗诵。
四、拓展延伸:
1、回忆:和老师在一起的时候,你一定有过许多美好的回忆,跟小组里的同学说一说。
2你能试着这样说吗?
老师是_________
______________
______________________________
五、板书:
1和老师在一起
充满爱心的指路人老师是_________
老师是亲密的伙伴______________
严格的教练______________
充满爱心的朋友______________
六、作业:有感情的朗读课文,并背诵课文。
课后反思:课堂上在引导学生朗读时,训练的不够到位,而且朗读的形式过于简单,在后面的课文教学中是我应该注意的地方。
第二课时
教学目标:
能够在小组合作中自主学习本课的11个生字和新词,会用“必须”造句。培养学生认真书写生字的好习惯。
教学重点:
1、识字、写字的过程。
2、会用“必须”造句。
3、选择合适的词语与指定的词语进行搭配。
教学难点:“惑”“疑”等字的书写。
教学过程:
一、导入新课:今天我们继续学习第1课“和老师在一起”,齐读课题。
二、复习课文:
1、指名朗读课文,做到正确、流利、有感情。
2、指名背诵课文。
三、学习生字:
1、指名读生字。
2、小组合作进行识字学习,并汇报是怎样记住这些生字的。
学生汇报,教师适时点拨。
须:左右结构的会意字,左边和右边都表示意思。“须”表示胡子,左边的“三撇”像胡子。
疑:左右结构,左右两部分又各分为上下两部分,上窄下宽。
(“页”在汉字中是由“头”的象形字变化来的,跟“头”有关的字都含有“页”,如“颈”“烦”“额”。)
3、练习书写生字。
要求:
(1)从整体上去观察一个字,观察时,要用心地把字形记在心里,然后一气呵成,不要看一笔写一笔。
(2)写好后,要对照范字进行自我反馈,要争取每写一个字都有所进步。
四、完成课后习题:
1、在括号里填上合适的词语,再读一读。
()()
的伙伴的小壁虎
()()
()()
的教练的小金鱼
()(
2、用“必须”造句。
指导:
a在课文中找出带有“必须”的原句,并读一读。(困)
b试着换一个词试试。
c理解“必须”的意思
d想想什么时候用到“必须”试着说个句子。
e把句子写下来。
五、课堂小结:今天我们学习了6个生字,学会了用“必须”造句,还做了词语搭配的练习。希望大家记住所学生字,并能运用。
六、作业:正确抄写本课的词语。朗读课文,背诵课文。
板书:1、和老师在一起
惑善
教学反思:学生的课前预习做得很好,能够熟读课文,有的甚至可以背诵课文内容。为学习这篇课文打下了基础,学习课文内容时对文中的重点词语理解比较好,能够结合课文内容用自己的话说出词语的含义。由此可见,良好的预习习惯可以提高学生的理解能力。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“徐秀娟,我们一起为你流泪——《灰椋鸟》教后”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
徐秀娟,我们一起为你流泪——《灰椋鸟》教后徐秀娟,我们一起为你流泪——《灰椋鸟》教后
很久以前就读过《灰椋鸟》,也曾经教过这一课,可直到这一次又该教这一课了才知道,这个对我来说名不见经传的作者徐秀娟,居然就是那个十几年前让我感动不已的为寻找丹顶鹤而失去宝贵生命的姑娘。不禁为自己以前的粗心而懊恼,现在,一定要把这个故事讲给大家,让孩子们像我一样地感动着。
我开始精心地准备:先上网搜集了许多有关徐秀娟的资料:徐秀娟的生平,徐秀娟的中学大学生活,更多的是徐秀娟和丹顶鹤的动人故事。《一个真实的故事》,这首无数次打动我心的歌曲,绝对不能不播放。问了好多人,找了好多家音像店,还是买不到。柳暗花明又一村,看到了MP3,豁然开朗。我从电脑中下载了这首歌,又从微机室搬来音箱重音炮,一切准备就绪,我想,孩子们一定会为这个故事热泪盈眶。
不知不觉,两节语文课顺利地上完了。爱鸟护鸟,热爱大自然,这样的话题在语文教学中出现得太多了,学生几乎对此麻木了。不想再让学生谈一些言不由衷的感受,写几句似是而非的宣传语,第三课时,我毫不犹豫地切入正题:走近徐秀娟!
果然不出我所料,全班56位同学没有一个知道徐秀娟的故事,只有我来讲述了。我拿着下载的资料,开始了动情的朗读。当我读到徐秀娟找天鹅的故事时,突然觉得一丝哽咽蛰痛了喉咙——我一直都是一个这么容易感动的人啊!不好,我被自己讲述的故事打动了!深吸几口气,努力想平静下来,顺利地讲述,可是,声音还是颤抖着,教室内更加安静了,我知道,每一位同学都在看着我红红的眼睛。故事,还要继续,索性,哭出来吧!我任眼泪肆无忌惮地流出,透过朦胧的泪眼,看着手中的资料,让故事在哽咽中继续……
故事结束,我一直也不敢抬起头,擦擦两腮的泪,我说:“下面,就让我们一齐来欣赏艺术家为徐秀娟烈士所作的歌曲《一个真实的故事》!”凄美悲伤的音乐响起,全班肃然,我默默地走到教室的最后,和同学们一起听完了这首歌。当我关上音乐,面向全体同学,才发现,魏苏皖、张萍、王娜……几位同学两眼已经通红,泪,还挂在腮边。刚刚平静的心情又开始激荡,更多的话,似乎讲不下去了,干脆,让音乐来说话吧!一曲巫启贤的《但愿》响起,千言万语,尽在歌词和旋律中。什么话也不用说了,孩子们的泪水已经告诉我,他们听懂了,读懂了,他们知道了什么叫爱,什么叫真,那晶莹透澈的泪珠啊,伴随着音乐一起飞向遥远的天国,飞到徐秀娟的身边……
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《我和小树一起长》,仅供参考,欢迎大家阅读。
我和小树一起长作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“合在一起成新字”,仅供参考,大家一起来看看吧。
合在一起成新字每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《和奶奶在一起的时候》,仅供参考,希望可以帮助到您。
和奶奶在一起的时候
教学目标
1、展开联想,写出小女孩生前和奶奶在一起的情形,要合情合理,培养联想能力;2、要把故事写完整、具体。
教学重点、难点:
1、根据课文内容展开合情合理的想像;2、把文章写完整、具体。
教学时间2课时
教学过程:
一、出示题目,直接导入
解题:这是一次命题习作,题目从时间和人物上作了限定
二、阅读教材,初步明确习作要求;
引导学生提炼出习作要求中的几个方面,进一步明确要求。
1、要求:想像作文,要根据课文展开合情合理的想像;
2、范围:在贫困的生活条件下,奶奶十分关爱小女孩,给她温暖,给她幸福;
三、指导学生再次重温原文
1、阅读原文,引发想像,说说小女孩子和奶奶生活在一起的情景和她对奶奶的情意
2、再次品读、析读课文,连系实际,想想自己的奶奶平时是如何给自己爱的
三、先说后写
1、以小组为单位说一说,议一议,评一评
2、教师根据具体情况参与指导,引导合理想像
3、选总部分优秀的在全、班说一说,
4、集体评议
5、指导人称:第一人称和第三人称都可以
四、动笔写
改一改,评一评
教学目标:
1. 语言知识目标:词汇:new,kite,or,not(isns=is not),monkey,monster,help.
2. 语言技能目标:全体学生能听懂会说Is it a dog? Yes,it is. No,it isnt. Help!
3. 学习策略:就自己的推断进行询问,对help这类特殊语句具有兴趣。
4. 文化意识:了解英语中的求救用语Help!
5. 情感态度:敢于和乐于提出问题。
重点难点:
全体学生能听懂会说Is it a dog? Yes,it is. No,it isnt. Help!
教学方法:
游戏教学法,情境教学法,谈话法。
教学准备:
Card,studentsbook,tape,recorder.
学情分析:
上节课已经把单词学习完了,这节课要通过活动和练习巩固他们所学习的知识。
教学过程:
Step1 Warming-up
1. Greeting each other.
2. Sing a song.
3. Free talk.
Step2 Presentation and Practice
1. 播放活动二动画,学生跟读。
2. 小组练习
3. 成果展示。
Step3 Consolidation and Extension
1. 完成活动3.请学生听录音跟读,教师强调语音语调。
2. 完成活动4.教师将课前准备的图片分发给学生,请学生两人一组进行问答训练。最后请部分学生进行展示。
3. Play a game。猜一猜。教师设计好一些图片发给学生,每张图片正面只露出物品的一小部分,背面则是物品的全貌。每两个学生一套图片。操练时一位学生只能看图片的正面进行猜测,使用句型:Whats this? Is it a(an)另一位学生看图片的背面,回答:Yes,it is.或No,it isnt.
Step4 Summary
Summary what we have learned. ( students sayfirstly)
Step5 Homework
向家人展示模仿跟读课文录音的情况。
向家人介绍英语求救的语言,并带领家人学习。
教学反思:
充分调动他们的积极性,及时表扬鼓励他们。课堂上,重点句型的运用不是很熟练,我鼓励他们在平时生活中乐于用学过的英语进行对话。
This is my teacher.》是《新标准英语》一年级起点第一册第六模块第一单元的内容。本课主要学习用This is 介绍熟悉的人或物品。一年级学生刚接触英语,根据《英语课程标准》的要求,我们在教学中主要培养学生学习英语的兴趣,使学生掌握正确的语音语调,形成良好的语感,为学生的终身学习打下基础。由于一年级学生年龄小,接受比较慢,本课的教学目标我是这样设计的:1.知识目标:初步学会使用This is句型。2能力目标:培养学生主动接受新知的能力。3.情感目标:培养学生学习英语的兴趣,爱护公物,热爱自己的班级。本课教学的重点是单词 classroom、teacher、desk和chair 的正确发音,教学难点是会使用This is 句型。
我是这样设计本课的教学环节的,在师生课前问候之后,以对话的形式复习学过的单词和句型,通过chant复习上节课学过的重点句型。在学习新课时,通过提问引出本课的新词,让学生练读时帮助学生纠正发音。在学习新句型This is 时,先由老师造一些句子帮助学生理解句子的意思,再由学生仿造句子。在听音跟读课文时,主要是帮助学生培养听的习惯,并掌握读句子的正确语音语调。文中的Pleased to meet you.是为了让课文的情境更丰富,本课不做过多的强调。最后让个别学生向其他同学或听课老师运用本课所学句子介绍班级。在知识扩展时,介绍This is 的用法,为以后的学习奠定基础。
总之,本课的教学中,我力求以学生为主体,教师引导学生学习并探究新知,让学生在愉悦的情境中学习,在快乐中得到发展。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“我和小树一起长 教学设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。
课题解决问题(我和小树一起长)教学内容:
1. 认识:Mocky, Ann,Ken
2. 课文对话:A: Hi, Im Mocky. B: Hello, Mocky.
3. 指令句子: Stand up./ Sit down.
教学目标:
1.知识目标
(1)能对Mocky, Ann, Ken进行听、说、读。
(2)能听说读和运用本单元目标语言
A:Hi, Im .
B:Hello, .
(3)能听懂指令: Stand up.和 Sit down.,并能作出相应的回应。
技能目标
(1)学生能对会话内容进行听、说、读、演,并做到语音、语调基本正确、自然、流畅。
(2)能用Hello.和Hi.跟别人打招呼,并能作出正确的回应。
(3)能听懂指令: Stand up.和 Sit down.,并能作出相应的回应。
情感目标
(1)学会主动、礼貌地跟别人打招呼,与他人友好相处。
(2)通过各种形式的教学活动激发学生学习英语的兴趣和愿望,并养成良好的学习习惯。
(3)有兴趣去了解更多关于跟别人打招呼的西方文化。
教学重点:
(1)能对Mocky, Ann, Ken进行听、说、读。
(2)能听说读和运用本单元目标语言
A:Hi, Im .
B:Hello, .
教学难点:
(1)能灵活运用目标语言,对本课的会话中句子基本做到语音、语调基本正确、自然、流畅。
(2)能发准单词Im的音。
教学方法:
本节课采用TPR、情景教学法、交际法、游戏法和多媒体教学法。
(1)情景教学法:由于学生对课堂常规不熟悉,所以第一节课不需要按课堂常规开展。将音频和图片相结合,制作成课件,通过此课件引领学生进入英语课堂,接着老师趁势进行自我介绍,并哼起 Good morning to you!歌曲,完了立刻跟学生SayHello!,然后拿出Mocky手偶,认识Mocky,并随之展开一系列的学习活动。
(2)游戏和故事相结合。在操练环节,创设了与真实生活紧密联系的游戏:乘坐Mocky, Ken 和Ann 3人开启的汽车到动物园探访Mocky的朋友,要求先跟司机打招呼,才能乘坐。此游戏能调动学生积极性,学生乐于参与,情绪高涨,有效进行实际语言操练,提高了学生语言运用能力。
辅助手段:
(1)制作多媒体课件来辅助教学,CAI能够使教学内容更为直观的效果,给学生带来图,文,音三合一的感觉。
(2)CAI更能制作出色彩鲜艳的视角效果,能够更好地引吸学生的注意力。相对传统教学手段来说,CAI产生的效果更加明显。
(3)我们还可以利用CAI的设计使得教学难点简单化。
准备材料:
课件、Mocky、Ken和Ann三人物角色头饰、司
教学过程:
Step1 Warm up: Greeting with the Ss.
Miss Yang(T): Miss Liang is me. Hello!(手势和眼神提示学生)
Ss: Hello!
T: Good morning to you. Good morning to you. (跟随音乐唱起歌来)
T: Good morning, boys and girls.(歌曲一唱完,马上跟学生问好)
Ss: Good morning, Miss Liang.
【设计意图: 通过Song引领学生进入英语课堂, 既符合学生的认知,又发挥了承上启下的作用。】
Step2 Presentation:
1. Introduce Mocky to Ss
T: Hi, Im Mocky. (戴上Mocky头饰) Im from here.(指着英语书封面的画面) Im your new friend. Say hello to Mocky.
Ss: Hello, Mocky.
(将Mocky头饰分别戴在部分学生的头上:S1,S2,S3)
S1: Hi, Im Mocky.
Ss: Hello, Mocky.
S2:
Ss:
【设计意图:通过头饰可以让Mocky这一角色活生生地进入英语课堂,既能让学生自然地进入目标语言情景,又能拉近师生间的距离, 大大调动课堂教学气氛。】
2. Say Hello to Mocky:
T: Hello, Im Mocky. (戴上Mocky头饰)
S1: Hi, Mocky.
T: Lets say Hello in pairs.
S2: Hello, Im Mocky.
S3: Hi, Mocky.
(以同样的方式在小组里进行对话训练)
【设计意图:一定量的机械操练肯定能强化学生对句型的记忆,并强化其口语基本交际技能。】
3. Introduce Ann and Ken:
T: One day, Mocky is playing in the park. He meets two new friends. Who are they? (出示图片)
S:
T: This is Ann. Thats Ken. (出示人物)
T: What are they talking? Lets listen.
Mocky: Hi, Im Mocky.
Ken: Hello, Mocky.
Ann: Hi, Mocky.
【设计意图:通过创设简单的情境,将语言整体输入,帮助学生对语言进行整体的吸收和运用,逐步培养学生实际语言运用能力。】
4. Read the text:
(1) Read the text.
(2) Open the books and read it again.
Step3 Practice:
1.Have a role-play.
T: Im Mocky. Boys, you are Ken. Girls, you are Ann. Hi, Im Mocky.(手势提示男生作回应)
Boys(Ken): Hello, Mocky.
Girls(Ann): Hi, Mocky.
T: Well done. Who wants to be Mocky?
S1(Mocky):(戴上Mocky头饰)
T: Who wants to be Ken?
S2(Ken):(戴上Ken头饰)
T: Who wants to be Ann?
S3(Ann):(戴上Ann头饰)
T: OK. Lets begin.
S1(Mocky):
S2(Ken):
S3(Ann):
(以同样的方式让多组进行角色扮演)
【设计意图:通过角色扮演,学生能够很清晰地进入角色,体验实际语言活动,更能意会到Hello和 Hi真实语用含义。】
2. Play a game: ( A bus driving game )
(1) Model:
T: Im Mocky.(戴上Mocky头饰和司机开车的手套) Im a bus driver. Im driving a bus now. (做开汽车的动作) Lets go to the zoo to visit my friends. Do you want to go with me?( 想跟我来吗?)
Ss: Yes.
T: Hi , Im Mocky. (走到某学生面前)
S1: Hello, Mocky.
T: Come with me. (挥手,指示该生跟老师的后面,充当乘客)
T: Hi, Im Mocky.
S2:
S3:
T: Well done. Do you understand?(Yes.)Here, there are three buses, Mockys Bus, Anns Bus and Kens Bus. Who wants to be the bus drivers? (将3个头饰分别戴在3名自愿当司机的同学的头上) Come on , lets go.
S1: Hi, Im Mocky. (开动Mockys Bus)
A:
S2: Hi, Im Ann. (开动Anns Bus)
B:
S3: Hi, Im Ken. (开动Kens Bus)
C:
。..
T: OK, were here. Look, they are Mockys friends.
Animals: Hello!
Ss: Hi!
【设计意图:创设了与真实生活紧密联系的游戏,学生乐于参与,且情绪高涨,能充分挖掘学生的潜能,有效进行实际语言操练,提高了学生语言运用能力。
Step4. Listen and act:
1. Watch a video:( Stand up, sit down)
T: Boys and girls, this time lets watch a video. (播放视频)
2.Listen and watch again:
T: Follow me, follow me, stand up, stand up.(站立)
Follow me, follow me, sit down, sit down.(坐下)
3.Do the actions and try to chant it:
4. Listen and do:
T: Up, up, up, stand up.
Down, down, down, sit down.(边唱边做相应的动作)
Ss: (跟着唱,也跟着做相应的动作)
(操练3次)
5. Look , listen and do.
1. Look at the flash and follow it.
2. Listen and do.
T: Boy and girls, I say , you do the actions, OK?
Ss: OK.
T: Stand up,please.
Ss: (做站立的动作)
T: Sit down,please.
Ss: (做坐下的动作)
。..
【设计意图:采用TPR教学法,将动作和声音在大脑中建立联系, 将所学的指令语言通过动作的表达形式重复多次,最后迅速的对指令做出快速的反应, 从而逐渐地融入到自己的思维中, 提高英语思维的速度。】
Step5 Sum up and introduce some western cultures:
1. Watch a video about Hello。
2. Introduce some western cultures.
T: Today we have learned how to say Hello and Hi。
T:西方人不拘礼节,讲究民主平等,见面说声: Hi 或 Hello ,道别挥手说声: Good Bye! 。
3. Sum up.
T: OK. Lets listen.
T: Times up . Look , this is todays homework. Good bye everybody.
Ss: Good bye.
【设计意图:以招呼语 Hello., Hi.和 Good bye.作为西方文化教育的开端, 将西方文化融入平时的教学中, 引领学生一点一点地了解西方文化,扫除因中西文化差异而产生误解和尴尬, 在实际语言交际中,更加游刃有余。】
Step6 Homework
1. Read the text three times.
2. Can use Hello, Hi to make a greeting with your parents.
教学检测安排
1. 给予问题后进行回答。
2.提供游戏和cartoon,让学生运用所学说出合适的词和运用学过的句子。
3.分角色表演对话。
4.能听懂指令,能作出相应的回应。
板书设计:
Unit 1 Hello
Hi, Im Mocky.
Hello, Mocky.
本课的教学内容是六个颜色单词,一个表达颜色的句型its...加上文本的教学和最后画彩虹t的表演。对于一年级初学英语的孩子来说,本节课要学习的知识量非常大。考虑到低段孩子的课堂注意力集中时间短,英语基础薄,低段的英语学习又主要以培养孩子的兴趣为主。为了不让孩子觉得枯燥乏味,因此我采用了形式多样的活动,如朴实、落实而又不重复的机械操练,以及让孩子眼前一亮的意义操练,其目的都是为了让孩子真正体验到学习英语的快乐,学有所获,学有所乐。具体体现在一下几个环节。第一,单词不直接引入,而让孩子观察并说出单词,让孩子保持一种对英语学习的新鲜感。随即让孩子及时的听读和认读单词,让孩子体验学习的快乐,找到自信。第二,单词操练形式多样。机械操练与意义操练相结合。如one- by-ony,group-by-group,boys and girls,little teacher,横排纵队等,点面结合,尽量让每一个孩子开口说英语,从而更好地及时检查孩子的学习掌握情况。用节奏明朗的拍手练习代替毫无节奏枯燥的单一的读。也是从另一个细节设计上激发孩子的学习兴趣。同时,这堂课我采用的评价方法有口头的分层评价,如good--great--super- wonderful--well done--perfect--exllent等,还有分组竞赛的评价。随时关注孩子的点滴进步并给予及时的评价和表扬。激励孩子再接再厉,保持一种积极向上的学习态度。
板书的美观从视觉上刺激孩子对美的欣赏。让孩子在课堂中学会处处发现和谐的美。还有最后的拓展,联系到生活实际,拓展到交通常识红绿灯的停等行。教育孩子做遵守交通规则的好孩子。但同时作为才工作一年的新教师而言,这堂课需要反思的不足仍有很多。如:如何更机智灵活的处理课堂的突发事件?如何更有序的控制课堂气氛而又不让孩子觉得乏味?游戏的设计上如何创新并巧妙联系生活实际?评价的运用更加自如,如何让课堂收放自如?等等。总之,我们所做的就是让孩子爱上我们的课堂。让孩子在学习中体验快乐。
教学目标:
i. Learn these new words:this our classroom desk and seat teacher
ii.Use these words make some sentences:This is my/our...
重点难点:
i.Master the new words.
ii.Use the sentences to introduce something.
教学准备:
Recorder cards
Teaching Process
教学过程:
Teachers Activity
I.Warming up and Revision
1.Greeting.
2.Organize pupils to sing a song from module 5.
3.Play a game.
II.Leading-in
1.Now class ,point to your seat please!This is my seat.read after me!
2.point to my seat and translate the wordmy
3.write down the title:This is my teacher.
III.Listening..reading Activities
1.Listen, point,and find classroom , desk ,seat ,teacher
2.Once more.
3.Translate.
4.Listen and read.
5.New words :classroom ,desk, seat , teacher this .(强调th发音)
6.Please to meat you !
7.Ask the students to make up sentence using these words.
8.Play a game.
IV.Further Development
1.SB Activity practice3 in pairs and act it out.
2.Take out your activity books,lets do some exercises.
V.Homework
1.Listen and repeat this dialogue 5 times.
2.Make two sentences with This is my/our...
Students Activity
Greeting
Sing a song and do the actions.
Listen to teachers orders,then do the actions.
Point to their seat.
This is my seat. (point to their seat)
Read the title.
Listen and underline the new words.
Listen and point.
Translate.
Read the dialogue.
Learn the new words.
Please to meat you !
Make some sentences
Play a game.
Practice and act it out.
Do the exercises match and say.
Re-preparation
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教学方法:
导入法、讲授法、谈话法、讨论法、启发法
课前准备:
电子课本、单词卡片
教学目标:
能用英语询问物品名称
掌握句型:Whats this? Its my。
听懂会说:school bag pen ruler book pencil pencil-box
重点难点:
This 的发音能灵活运用于生活中
教学过程:
一、准备导入
1.教授下列单词:bag,pen,book和penci1拿起每件物品,说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。
2.在教室里边走边拿着一件东西说:Whats this?当学生回答:Its a 。.后,再问:what co1our is it?(注意,学生们不一定要会问这个问题。)这时学生应该回答:Its
举例
老师:Whats that?
学生:Its a book.
老师:What co1our is it?
学生:Its red
二、活动1:听音指图
1.让学生看书并用汉语提问。如:孩子们在哪儿?为什么汤姆有那么多问题?汤姆为什么害怕?
2.放录音,让学生边听边指出相应图片。
3.向学生说明,由师来说图中物品的名字,由他们来指出正确的图片。
举例
老师:Its a cat.
学生:(指向猫的图片)
老师:Its a bag.
学生:(指向书包的图片)
4.让学生两人一组做练习。
三、活动2:听说
1.读例句或放录音,每句停顿并让学生重复句子。再做一次。
2.让学生合上课本。重放录音,每个问题后停顿,让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。
活动3:指图问答
1.拿起书,指着上面的一个拼图小片说:Whats this?引导学生回答:Its a (颜色十物品)举两到三个例子。
2.让学生两人一组做练习。六次后交换角色。
补充活劝
1.让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说:Whats this?引导学生回答。
2.多举几个例子,要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。
3.让学生两人一组继续练习,四次后交换角色。
板书设计:
Whats this?
Its a school bag
penrulerbookpencil
教学反思:
学完重点词汇、句子后,我开展了找朋友的竞赛,看谁的贴画多,并评出今天的Super star。以此来激发学生的兴趣,给他们开放的思维空间,让其在玩玩、想想、说说的过程中,运用表达问候、打招呼的词汇。在竞赛中,学生们睁大眼睛,全神贯注地盯着老师,看我们是怎么表演的,争着抢着要我数他们身上的小贴画,并翘首期盼最终的结果。当得到肯定时,他们会高声欢呼;当得的还不够时,他们决不放弃,而是摩拳擦掌从头再来。这样的活动,学生不但不感到乏味,而且能主动参与,极大地巩固了所学习的兴趣。
教学目标:
1、知识目标
能听,说,认读red,box,hat,yellow,color五个颜色单词并在真实情景中运用。了解o和a在单词中的发音。
2、情感目标
激发学生学习英语的兴趣,调动学习积极性,引导学生积极与他人合作,在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3、能力目标
让学生熟练运用所学颜色单词,并能对身边的事物进行简单描述。
教学重点:
能听、说、认读五个新单词并运用。
教学难点:
熟练运用所学颜色单词,并能对身边的事物进行简单描述。
教具准备:
小黑板,图片,单词卡片等。
教学过程:
一、The Teaching Leading (3 minutes)
1.Greetings(打招呼):
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning, Mr.Pang.
T: How are you?
Ss: Fine, thank you.
2、 Sing a song
师生一起边唱边做动作。
3.Have a revision
Ask and answer
T: (指着一名学生)Whats your name?
S1: My name is
T: (握着S1的手)Nice to meet you!
S1: Nice to meet you,too.
3.The Leading Words(导语)
T: Today well learn Unit 4 Its red! (Writing on the blackboard)
Teach the word red
二、The Teaching Presentation(教学展开) (34 minutes)
Step1 The listening part
1. listen to the tape and think :what is Xiaolan doing?Ss:
2. listen to the tape and repeat.
Step2The studying part
1. Look at the picture and think:Who are they?What are they doing?
2. Learn the sentences :Look in this box.Learn the word box
3. Learn the sentences: Whats in it?
4. Look in this box and Guess: Whats in it?
Learn the word hat
5. Continue to learn the sentence:What color is it? Teach the word color
6. 用黄色帽子Teach the sentence :Its yellow.learn the word yellow.
Learn the sentence :Its a yellow hat.
Step3 The practicing part
1. Pass the box say sentence: :Look in this box
2. Guess : Whats in it?
3. Ask and answer : What color is it?Its
4. Read the dialog.
5. chant
Step4The practicing part
1. act the dialog.
Step5The writing part
Do the exercises.
Ⅲ.The Sum Up(总结):(3 minutes)
1、Sum up
T: In this lesson, What have you learned ?
2、Homework
A. Listen to the tape P28.
B. Say the dialog with your friends.
C. Read and write the words two times.
板书设计:
Unit 4 Its red
Look in this box 图片
Whats in it?A hat
What color is it?
Its a yellow hat
《我们一起来洗澡》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“让我们荡起双桨教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/92676.html
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