相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“部编版一年级上册《ɑi ei ui》语文教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
部编版一年级上册《ɑi ei ui》语文教案
ɑi ei ui
教学目标:
1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2.学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节“pái duì”。
3.知道ɑi、ei、ui的标调位置。
4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字,理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
5.会读儿歌《小白兔》,培养学生保护动物的意识。
6.激发学生学习汉语拼音的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点:
学会复韵母ɑi、ei、ui,明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
教学难点:
ai ei ui的发音及其四声,声母与复韵母的拼读是本课的重点,也是本课的难点。
教具准备:
拼音 识字卡片 课件
课时安排:
两课时
教学过程:
第 一 课 时
一、复习导入
(一)用卡片认读6个带调单韵母。
(二)说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)
(三)看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?
二、教授新课
(一)教学复韵母ɑi。
1.看插图说话引出ɑi:图上画了什么?(老奶奶在和大家讲故事)
2.ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ɑi
3.教学 ɑi的发音,认清字形。
ɑ读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读 ɑi 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。)
4.对比读,ɑ---ɑi,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。
5.四声练习。
学儿歌:ɑ母出现ɑ上标,ɑ母不在找 o、e,i、u并列标在后,i上标调点去掉。
(二)教学复韵母ei
1.看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么?
2.借助手势,教师范读ei,(板书:ēi、éi、ěi、èi)谁能说说口形是怎样变化的?
3.学生领读,指名读,齐读。
4.给ei标调,进行四声练习。
(三)教学复韵母ui
1.看插图引出ui:图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?
2.ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u,口形慢慢变小,变成i。u重i轻,一口气连成。)指名读、齐读。
3.告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
(四)巩固练习。
1.卡片认读复韵母ɑi、ei、ui。
2.打乱次序带调读ɑi、ei、ui。
(五)书写指导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音。
三、归纳总结
今天,我们学习了三个复韵母,练习了它们的标调,拼读,希望大家再遇见它们要认识它们!
四、拓展延伸
五、作业设计
韵母ɑi ei ui各写两行。
六、板书设计
9. ɑi ei ui
ɑ---ɑi
e---ei
u---ui
第 二 课 时
一、复习导入
(一)卡片复习复韵母ɑi、ei、ui,说说你是怎么发音的?
(二)会认“妹、奶、白、皮”4个生字,理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
(三)能正确、流利、有感情地朗读儿歌《小白兔》。
二、学习新课
(一)出示ɑi、ei、ui及其四声,开火车读。
(二)指名说说复韵母标调的规则:有ɑ不放过,没ɑ找o、e,i、u并列标在后。
(三)出示《声母表》,朗读声母。
(四)教师:这些声母可以和单韵母组成音节,也可以与复韵母ɑi、ei、ui组成音节。让我们一起来拼一拼,看哪位同学拼得又对又快。
(五)教师示范拼读音节dài,学生模仿拼读。
(六)多媒体出示,学生自由拼读。
tái kāi ɡāi cāi guāi huài kuài péi bēi fēi gěi hēi lèi wéi duī
tuǐ zuǐ huì chuī shuǐ ruì
三、借助插图,认识字词。
(一)教师出示插图,提问:图上都有谁?
教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。
(二)学习“妹、奶、白、皮”的读音。
四、拼读儿歌,巩固拼音。
(一)出示儿歌《小白兔》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
(二)你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
(三)教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
(四)在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
(五)有感情地朗读儿歌,问:你喜欢小白兔吗?你知道小白兔有哪些特点?
(六)课后能够背诵儿歌。
四、学写“pái、duì”
(一)出示音节“pái、duì”,学生拼一拼,读一读。
(二)说一说每个音节的声母、韵母、声调。
(三)教师出示四线格,明确:大多数的音节的都是由声母、韵母、声调组成的。在写音节时,同学们要注意音节的几个字母要靠紧,要写得紧凑、匀称;要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号;要看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母。
(四)教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边书空。
(五)学生拿出练习本,在四线格里正确地书写音节词“pái、duì”。
五、归纳总结
通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节。老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定会有所出息的。
六、拓展延伸
(一)“看谁听得清、找得快”。
老师或同学随机抽读复韵ɑi、ei、ui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。
(二)“找朋友”。
七、作业设计
背诵小儿歌,练习拼读。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“一年级语文上册《i ei ui(第一课时)》教学设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
一年级语文上册《i ei ui(第一课时)》教学设计
教学目标:
1.学会复韵母i、ei、ui及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2.学习声母与i、ei、ui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节“pái duì”。
3.知道i、ei、ui的标调位置。
4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字,理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
5.会读儿歌《小白兔》,培养学生保护动物的意识。
6.激发学生学习汉语拼音的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点:
学会复韵母i、ei、ui,明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
教学难点:
ai ei ui的发音及其四声,声母与复韵母的拼读是本课的重点,也是本课的难点。
教具准备:
拼音 识字卡片 课件
课时安排:
两课时
教学过程:
第 一 课 时
一、复习导入
(一)用卡片认读6个带调单韵母。
(二)说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)
(三)看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?
二、教授新课
(一)教学复韵母i。
1.看插图说话引出i:图上画了什么?(老奶奶在和大家讲故事)
2.i是第几声?第一声该怎么念?板书:i
3.教学 i的发音,认清字形。
读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读 i 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。)
4.对比读,---i,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。
5.四声练习。
学儿歌:母出现上标,母不在找 o、e,i、u并列标在后,i上标调点去掉。
(二)教学复韵母ei
1.看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么?
2.借助手势,教师范读ei,(板书:i、éi、i、èi)谁能说说口形是怎样变化的?
3.学生领读,指名读,齐读。
4.给ei标调,进行四声练习。
(三)教学复韵母ui
1.看插图引出ui:图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?
2.ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u,口形慢慢变小,变成i。u重i轻,一口气连成。)指名读、齐读。
3.告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
(四)巩固练习。
1.卡片认读复韵母i、ei、ui。
2.打乱次序带调读i、ei、ui。
(五)书写指导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音。
三、归纳总结
今天,我们学习了三个复韵母,练习了它们的标调,拼读,希望大家再遇见它们要认识它们!
四、拓展延伸
五、作业设计
韵母i ei ui各写两行。
六、板书设计
9. i ei ui
---i
e---ei
u---ui
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提醒:
单元试题、各科教案、奥数练习题
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老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“语文一年级《ai ei ui》 教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
语文
年级《aieiui》教案
教材分析:
在本
的教学中,学生
次接触复韵母。复韵母是由两个单韵母组成的。发音时,从前
个字母快速滑向后
个字母,
气呵成。与单韵母发音时口型保持不变不同的是,复韵母发音时口型是有变化的。如,发ai时,先张大嘴巴发a的音,口型由大到小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,
口读成ai。教材中配以了生动、形象的图片,学生可以借助图画记忆,也可以借助发音方法记忆,编顺口溜记忆……
具体教学目标
:
1、在情境中练习说话,体会拼音学习的快乐。
2、学会复韵母ai、ei、ui及四声,读准音,认清形,正确书写。
3、能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。初步学会同桌合作学习。
时:
时
教学准备:
件、拼音卡片、四线格卡片、水彩笔
教学过程:
预设教材与教学路径预设学生活动设计意图
、
导入同学们,今天王老师要带咱们小朋友去拼音王国逛
逛,认识几位
朋友。你们准备好了吗?出发——出示:拼音王国图有六位老朋友嚷着要来迎接咱们,我们把他们请出来,好吗?(出示拟人化的单韵母图)熟悉吗?谁来介绍
下?指名读。见过了老朋友,那我们就出发吧。
二、学习ai
(
)引出ai,知道复韵母
1、出示比高矮图:这两位小朋友紧紧挨在
起,在干什么呀?指名说。咱们也来比
比,看看谁高谁矮。(挨近
点)教师随机问:谁高?谁矮?(出示:矮ai)
2、把矮的帽子去掉,你还会读吗?板:ai/(出示ai)指名读。多种形式读。开火车读、指名读。
3、观察:你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)
1)是呀,两个单韵母合在
起就能组成
的韵母,它叫复韵母。(出示“复韵母”三字,注拼音)
2)看老师口型,发现复韵母发音时口型有变化。
3)两个单韵母是紧紧挨在
起的。
4、指导书写韵母ai。
(二)读ai的四声(出示ai的四声)1、ai的四声会读吗?自己读读,先按着顺序读,再倒过来读读。指名读。开火车读。组词。2、ai也可以和声母交朋友,我们让b和他交朋友,你会读吗?(出示:bai)(出示小白兔)你们看,这是
只——(小白兔—结合识字),对,她的名字里就藏着ai,是哪个字呢?(“白”-点红ai)有
首儿歌是唱小白兔的:出示——小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,走起路来真叫快!这首儿歌里可藏着好几个ai呢!你注意到了吗?(童谣)找
找,读
读。配乐读。现在,小白兔肚子饿了,我们
起帮她拔些萝卜吧!音乐《拔萝卜》:师带领学生表演。(
中操)
三、学习ei
(
)读准ei小朋友,拔萝卜累不累?不累,我们这么多人
齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜
定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的
二个复韵母。(拔萝卜时强调ei,—拔得起劲,喊得也起劲。)板:ei/出示:eiei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?指名读。请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短
些。师示范。再指名读,齐读
(二)读ei的四声(出示)ei戴上帽子,肯定也难不到你。自己读
读。顺序、倒序。指名读。现在我们又要同桌合作了,这回读书上ei的四声。北边小朋友用手指着四声考同桌,他读得好,你表扬他。出示音节bēi:读
读。出示weiba:这里也有ei,找到了吗,读
读。——出示:尾巴/尾巴图:这都是谁的尾巴呀?猜
猜。——出示动物:说话。
四、学习ui
(
)读准ui尾巴的“尾”读
声,你会吗?指名读这就是我们今天学的
三个复韵母:ui(出示)。多种形式读——开火车读、男女比读。老师和大家
起读——ui做动作读ui——喂,回家啦;ui,排队喽!ui,桂花开啦!ui,你是谁?……(学生名字—带ui)(
二)读准四声1、出示四声,开火车读。2、四声组词。4、拼读:wūguī(出示)谁能把他叫出来?指名读,我们
起叫他出来。tui自己拼读不出声,做出动作。拼读。
五、复习巩固
1、认读aieiui(今天我们认识了三个——复韵母,他们是——出示卡片认读。(注意口型变化)2、认读aieiui的四声。
六、
指导书写还有两个复韵母没写,你能把他们写下来吗?学生试着把自己喜欢的韵母书写在作业本上。展示、点评:不好?为什么?(指导观察书本,说说音节书写的规则。)再写
个。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编为大家整理的“一年级语文上册《i ei ui(第二课时)》教学设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。
一年级语文上册《i ei ui(第二课时)》教学设计
第 二 课 时
一、复习导入
(一)卡片复习复韵母i、ei、ui,说说你是怎么发音的?
会认“妹、奶、白、皮”4个生字,理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
(三)能正确、流利、有感情地朗读儿歌《小白兔》。
二、学习新课
(一)出示i、ei、ui及其四声,开火车读。
(二)指名说说复韵母标调的规则:有不放过,没找o、e,i、u并列标在后。
(三)出示《声母表》,朗读声母。
(四)教师:这些声母可以和单韵母组成音节,也可以与复韵母i、ei、ui组成音节。让我们一起来拼一拼,看哪位同学拼得又对又快。
(五)教师示范拼读音节dài,学生模仿拼读。
(六)多媒体出示,学生自由拼读。
tái ki i ci gui huài kuài péi bi fi gi hi lèi wéi du
tu zu huì chu shu ruì
三、借助插图,认识字词。
(一)教师出示插图,提问:图上都有谁?
教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。
学习“妹、奶、白、皮”的读音。
四、拼读儿歌,巩固拼音。
(一)出示儿歌《小白兔》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
(二)你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
(三)教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
(四)在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
(五)有感情地朗读儿歌,问:你喜欢小白兔吗?你知道小白兔有哪些特点?
(六)课后能够背诵儿歌。
四、学写“pái、duì”
(一)出示音节“pái、duì”,学生拼一拼,读一读。
(二)说一说每个音节的声母、韵母、声调。
(三)教师出示四线格,明确:大多数的音节的都是由声母、韵母、声调组成的。在写音节时,同学们要注意音节的几个字母要靠紧,要写得紧凑、匀称;要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号;要看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母。
(四)教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边书空。
(五)学生拿出练习本,在四线格里正确地书写音节词“pái、duì”。
五、归纳总结
通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节。老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定会有所出息的。
六、拓展延伸
(一)“看谁听得清、找得快”。
老师或同学随机抽读复韵i、ei、ui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。
(二)“找朋友”。
七、作业设计
背诵小儿歌,练习拼读。
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提醒:
单元试题、各科教案、奥数练习题
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为了使每堂课能够顺利的进展,因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《部编版一年级上册《ai ei ui》语文教案》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
部编版一年级上册《ai ei ui》语文教案
教材分析
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声。
第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。
第三部分是认字,配有图画、词语和儿歌。画面上妹妹高兴地向奶奶跑去。下面是一首儿歌,图中的小兔与儿歌内容相配。
第四部分是音节pái duì的书写格式。
句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai、ei、ui,为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。
学情分析
在本课的教学中,学生第一次接触复韵母。复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时,可以结合图画,整体认读后再教授发音方法:从前一个字母快速滑向后一个字母,一气呵成。如发ai时,先张大嘴巴发a的音,口形由大到小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口气读成ai。ei的发音方法与ai大致相同。发ui时,先发u的音,接着发ei(不是i),口形由圆到扁。
教学目标
【知识与技能】
1.学会复韵母ai、ei、ui及其四声,能读准音、认清形,正确书写。
2.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节,正确书写音节。
3.认识4个生字,能借助汉语拼音正确朗读词语,会读儿歌。
4.指导学生将字母音节书写规范。
5.培养学生观察图画和读书的能力。
【过程与方法】
利用课文插图,让学生通过观察,积极开动脑筋,使抽象的复韵母直观形象地为学生所掌握。
【情感、态度与价值观】
寓教于乐,在教学中培养孩子们的环保意识,并培养学生正确的坐姿。
重点难点
重点
1.学会三个复韵母和它们的四声,能正确地拼读和书写。
2.正确书写pái duì两个音节。
难点
读准复韵母的音。
教学准备
教师:教学挂图或幻灯片。
学生:预习新课。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
学会ai、ei、ui三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音,正确书写。
教学过程
教师谈话:同学们,你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?我们今天就来认识这样的字母。(板书:ai ei ui)
问:这里的韵母都是由几个字母合成的?
讲:像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习ai
讲:图上的两个小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先发a的音,这个a比单念a时舌位偏前。发a后,舌头慢慢上升,嘴慢慢闭合,快到i的舌位时停止。由a到i有一个滑动的过程。
教师范读,学生学读。
ai有四个声调:āi、ái、ǎi、ài。
(集体读字母和四声,单独读,分行读。)
二、看图学习ei
问:小孩儿砍树,他嘴里会发出什么声音呢?
讲:ei发音的方法和ai一样,要先发e的音,舌尖逐渐向上抬,最后发i的音,就成了ei的音。
教师范读,学生学读。
ei有四个声调:ēi、éi、ěi、èi。
(运用多种方法练习读。)
三、看图学习ui
问:图上的老奶奶脖子上是什么?
讲:围巾的“围”发一声就是ui的音,要先发u的音,然后迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。(齐读,指名读)
四、巩固练习
1.看板书采用多种形式读准音。
2.儿歌:复韵母,真有趣,两个字母在一起,口形变化要注意,合成一音要牢记。
五、讲标调方法
讲:ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的,那么标调的时候应当写在谁的头上呢?老师教你们一首儿歌,这首儿歌会告诉我们怎样标调。
儿歌:有a不放过,没a找o、e,i、u并列在一起,注意标在后一个。
六、指导书写
两个字母靠得近一些。
板书设计
ai ei ui
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
第二课时
课时目标
1.练习声母与复韵母ai、ei、ui的拼读。正确熟练地读准每个音节,并练习直呼。
2.正确书写pái duì两个音节。
3.读句子、儿歌,认字。
教学过程
一、练习声母与ai、ei、ui的拼音
注意:1.由慢速读到快速读。
2.由拼读到直呼。
二、学写音节pái duì
当堂抄写,字迹要规范,特别要强调复韵母的标调问题。
三、训练直呼
方法:1.先自己看书,自由拼读或直呼。
2.按横的顺序读音节。
3.按竖的顺序读音节。
4.用卡片检查直呼情况。
四、看图读词语
方法:
1.看清图上都有谁?她们在干什么?
2.自由拼读图右的两个词语。
3.点名拼读词语。
五、看图读儿歌
方法:
1.出示儿歌《小白兔》,请学生自己试着拼读。
2.教师带读红色音节。
3.在教师的指导下,有感情地朗读儿歌。
六、认生字
1.出示生字,教师教读,学生练读。
2.卡片抽读认过的生字。
3.扩词练习。
板书设计
ai ei ui
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
教学设计
教师在设计《ai ei ui》一课时可以将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的,教师可以最大限度地开发课程资源,利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景.使枯燥的拼音字母变成孩子们喜欢的“朋友”,激活他们的兴奋点,引导他们集中注意力,从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时,教师可以引导学生在“自主、合作、探究”的学习中,把枯燥的拼音和生活联系起来,让学生自主地学习所学内容,从中体会复韵母ai、ei、ui的发音及四声的读法,最终达到正确拼读相关音节的目的。
编辑推荐:小学1-6年级各个版本语文教案汇总
为了使每堂课能够顺利的进展,要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么优秀的教案是怎么样的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“ui un”,仅供参考,希望可以帮助到您。
一、复习
孩子们,我们在拼音王国的韵母村已经认识了许多复韵母朋友,现在,我们再和他们打个招呼吧!
开火车复习学过的复韵母。
二、学习新课
1、孩子们认的真不错,今天,我们继续在复韵母村庄游玩,认识新的复韵母,板书:ui un 教师领读两遍。
2、为了更准确的读出他们的读音,书中出现了表音图。请同学们打开课本第54页,看第一幅图:天气变冷,小朋友围上了围巾,wei读成一声就是ui的发音。手指第一幅图跟老师读ui。看第二幅插图,那是一只蚊子,un的读音与蚊的读音相似,手指课本跟老师读un。
3、讲发音方法:发ui时,先发u的音,再发ei的音,口型由圆到扁,师领读ui。发un时,先发u的音,再发en的音,师领读un。
4、同学们已经会读ui和un的音了,那他们的四声你会读吗?教师板书四声,教学标调规则(i、u在一起,谁在后面谁标调)学生试着读,教师领读。
不错,同学们学的真快,能很快的掌握这两个复韵母的读音。
5、学儿歌。
调皮的复韵母宝宝躲到了下面的儿歌中,大家能找到他们吗?请同学们利用学过的拼音试读儿歌,指明读儿歌,学生领读儿歌,齐读儿歌。
6、圈画儿歌中带ui和un的音节。同学们刚刚在儿歌中发现带ui和un的音节了吗?你们真是细心的孩子,拿出笔圈出来吧!
教师领读圈出的音节。
7、书写ui un。
复韵母宝宝想和同学们手拉手交朋友呢,请大家伸出右手、食指,我们一起来书空。
先书空,在描红。
8、拼一拼:复韵母宝宝和我们班的同学一样活泼,这不他们跑到了声母村,要和声母交朋友组成音节呢!
小黑板出示:我们先和复韵母宝宝一起叫出声母的名字吧!齐读声母。
请同学们根据学过的拼读方法,先试着自己拼一拼,指明拼读,学生领读。个别音节组词、说话。
9、同学们真了不起,学会了拼读声母和ui un组成的音节,这些音节想坐上火车兜风呢!我们一起来开火车拼读音节。
开火车拼读音节。
10、同学们会读了这么多音节,真棒!下面就考考自己学的怎样吧!
小黑板出示:试着读读连连,学生自读拼音,指明连线,其他学生在书上做题。
订正。
11、总结。
今天我们认识了两个复韵母ui un,还会拼读了他们和声母组成的音节,今天的收获真不少!回家后记得把他们也做成卡片,天天和他们打招呼!
下课。
【导语】《ai ei ui》是拼音教学中学习复韵母的第一课,教案网准备了以下内容,供大家参考!
教案
教学目标:1.能认、读、写ai ei ui及其四个声调。
2.学习标调歌,掌握标调规则。
3.在游戏中体会学习汉语拼音的兴趣。
4.培养学生良好的听课习惯和写字习惯。
教学重难点
能认、读、写ai ei ui及其四个声调。
教学准备:
1.多媒体课件
2.树叶状背面写有单韵母的卡片
3.ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影
4.挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
在拼音王国里,有一片茂密的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等许多小动物,他们相亲相爱,幸福的生活在一起。有一天,森林里传来一个好消息,拼音王国要举行一次运动会。这几个好朋友都想去参加,于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说:“想报名也可以,但必须按照我们拼音王国的要求过三关,才能报名。”这几个好朋友一听,马上异口同声地说:“行啊!”于是大象发给他们每人几片小树叶,说:“你们能正确把这几个拼音读出来吗?”这几个好朋友很顺利得过了第一关,报上了名,而且他们还发现小树叶上的拼音有一个小小的秘密,大象直夸他们几个聪明呢!聪明的你们,想不想知道小树叶上有哪些拼音,想不想也发现了小秘密?(指名读小树叶上的单韵母、说发现的小秘密)
(设计意图:兴趣是的老师。在设计时,教师抓住一年级小学生爱听故事的特点,用娓娓动听的故事吸引学生的注意力,激发他们学习拼音的兴趣,使他们在听故事得的过程中,复习了单韵母。)
二、新授导学,保持兴趣
1.(过渡)这几个好朋友高高兴兴的到比赛场地参加比赛。可是,大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门,小猴走了出来对他们说:“想要参加比赛,还得过第二关。”这第二关是什么呢?原来小猴要他们读出ai ei ui及其四个声调,这可把他们难住了。他们着急了,小猴告诉他们,今天你们要学习ai ei ui及其四个声调,他们就急急忙忙跑来了。(多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图)你们欢迎他们吗?来,跟他们打声招呼。他们说今天要和你们比一比,看谁学得快,看谁学得好,看谁在课堂中最守纪律。你们有信心和他们比一比吗?
2.今天我们就和小白兔、小乌龟们一起学习ai ei ui三个复韵母。(板书课题)
(设计意图:拼音教学趣为先。教师创设小白兔等到教室里和同学们一起学习拼音的情境,既可以激发学生的学习热情,又可以为学生营造一种竞争的学习氛围,吸引他们主动地参与拼音学习中来。)
三、游戏中学习,发展兴趣
1.出示ai ei ui,说说你们发现了什么?
2.学习复韵母ai
(1)我们学会了单韵母,那么将他们连起来怎么读呢?
出示ai,师示范ai的发音,观察老师发音时口形是怎么动的。
教师讲解ai的发音方法:先发a的音,在发i的音,摆好a的口形,声音响亮,然后慢慢向i滑行。
(2)师再次示范ai的发音,你们能学着老师的样子试试吗?(学生试着发音)
(3)谁是最勇敢的好孩子?谁来试着读一读?(学生个别读,开火车读)
(设计意图:这一环节教师通过示范、讲解,教给学生“ai”的发音方法,让学生在积极地参与中,调动自己的眼、耳、口、脑,去完成学习任务,为下一步学习“ei ui”打下基础)
(4)学习ai的标调规则
①ai看到别人头上都戴有一顶漂亮的帽子,非常羡慕,也想戴上帽子美一美。他来到帽子店,这里的帽子好多呀!他左挑挑,有挑挑,终于选中一顶好看的“-”帽。可是,这顶帽子到底呆在那儿最漂亮呢?ai发愁了。恰巧a也来买帽子,看到ai在发愁,他说:“我来教你一个好办法。“于是a教ai一首儿歌,ai很快戴好帽子,高高兴兴走了。你们想不想也学学这个儿歌呀?
②读儿歌:有a母莫放过,没有a母找oe,iu并列标在后。
③聪明的你们,听了儿歌,说说帽子戴在ai的什么地方最合适呢?(指名板书)你会读一读吗?
(设计意图:拼音字母是很抽象的,而标调规则优势比较枯燥的,要使枯燥、抽象的内容变得有趣,教师必须想办法调动学生的积极性。此环节,寓教学与故事情节中,让学生体验探求知识的过程,保持学习的兴趣。)
④谁会给ai标上第二声、第三声、第四声呢?你是怎么知道的?
⑤帮助学生读准四声:一声高高平又平,谁会念?二声就像上山坡,谁会念?三声下坡又上坡,谁会念?四声就像下山坡,谁会念?
(指名读,开火车读)
⑥请学生带小老师领读。
⑦同桌互读,评一评谁读得好。
3.学习复韵母ei
(1)出示ei,现在我们把a换成e,你会读吗?自己动动嘴吧,试试看?
(2)谁来说说,怎样发ei的音呢?(指名说,师示范,学生练读,开火车读?)
(3)今天早上,我碰见张老师,他告诉我望老师病了。我惊奇的问:“诶,王老师怎么忽然病了?”同学们,这“诶”是几声?声调应该标在哪里?你是怎么知道的?(请同学上黑板标调)
(4)其他几声呢?你会标吗?(请同学上黑板标调)
(5)你会读ei的四声吗?和同桌赛赛看,谁读得好。
(6)同桌推荐读得好的同学读,小组比赛读。
4.自主复韵母ui
(1)和你的同桌讨论一下,ui怎么读?为什么要这样读?
(2)和你的同桌讨论一下,如果给ui标调,该如何标?为什么?
〔3〕选择ui的四声中自己读得的一个,当小老师领读。
(设计意图:有了“aiei”的学习,学生已掌握了“ui”的发音方法,“ui”的教学变成了有源之水。此时老师有必要放手让学生自主探索,更会激发学生的学习兴趣。)
5.巩固联系
1.摘苹果游戏。(看老师的口形和动作,并迅速做出判断,摘下写有哪个拼音的苹果)
2.打气球游戏:多媒体课件出示标有ai ei ui四声的气球,学生站起来读,读正确了,去秋就会打中。
(设计意图:游戏并不等于学习,但学习离不开游戏。一年级学生年龄小,缺乏持久性和稳定性,将学习与游戏结合起来,让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣,提高学习的效率,同时将所学知识一次检验。)
四、制作名片,延伸兴趣
1.小白兔们和同学们一起学会了ai ei ui及其四个声调的读法,急忙去参加运动会。可是,小猴又说:“我们的运动会吸引了许多观众,这些观众非常想认识每个运动员,你们能不能把你们的名字拼写出来,让小观众认一认你们呢?”小白兔们想请你帮他们制作一下名片,你们愿意吗?
2.生自己拼写,小组内选择写的正确、自己的同学展示。评议。
(设计意图:讲拼音练习融入故事中,既让孩子们有了拼写实践的机会,又让孩子们得到了休息,同时又让他们体验到成功的快乐。)
五、指导书写
1.多媒体出示ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影,请同学们找一找,这三兄弟那里长得响,那儿长得不像?
2.教师引导学生从单韵母的写法入手,通过范写,特别强调书写时将复韵母的两个组成部分靠拢。并提醒书写时注意执笔姿势与写字姿势。
3.学生在练习本上联系,教师巡回指导。
4.展示优秀作业,师生评议。
(设计意图:写是读的延伸和巩固。在教学中,一方面提醒学生认真领会与把握执笔姿势与写字姿势,另一方面指导学生认真观察三个复韵母在四线三格中的位置。通过范写、书写,反馈、激励等多种手段,引导学生把复韵母写的正确、美观。)
六、小结
小白兔们对同学们的表现非常赞赏,他们说,你们不但聪明,而且守纪律,和你们学习真有意思,有机会还要和你们一同学习呢?
反思一
本课教学关注了以下三点,对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。1.注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字,有的是有联系的,所以教师在学习生字前,先复习拼音是有道理的,这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。
2.教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读,能背的可以背下来,所以,教师在反复地强化朗读。由于孩子小,教师采取了领读、引读的方式,这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性,特别让学生带着情感表演读,很符合孩子的需要。
3.教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的,然后强调学生记忆,联系生活丰富词语,在读儿歌中再次深化,最后还进行复习巩固。
反思二
本课的教学内容是aieiui。第一部分是3个复韵母,配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声以及声母与ɑi、ei、ui的拼读。第三部分是词语,配有一幅情境图。第四部分是儿歌《小白兔》。一、复习巩固,揭示新知
本课是孩子们第一次接触复韵母,所以上课开始先请出单韵母aoeiuü这6个老朋友,让学生说说这是什么音,发音时要注意什么,然后引出复韵母,简单讲解复韵母的含义,让学生对复韵母有个初步的了解。
二、图文结合,提高效率
在教学三个复韵母ai,ei,ui时,先看图说图意,再找个读音差不多的字来引入的,比如:ai从姐弟比高矮来引出,随后让学生体会a—ai读音有什么不同,师总结ai的发音方法,指名正音。接着再用各种方法让学生读,加以巩固。随后,我出示了ei和ui,在这一教学环节中,让学生一边看图一边参照ai的发音方法,让学生找出发音规律,这样既提高了学生的学习积极性,又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。
三、借助儿歌,掌握标调规律
在教学aieiui的四声,重点先讲解ai的四声。出示aieiui,问:三个复韵母都是由单韵母组成的,那么声调应该标在谁的头上?重点教了ai的四声,并讲了标调规则:有a别放过,没a找oe,iu并排标在后,i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读,加以巩固。在重点讲解ai的四声后,eiui的四声就放给学生自主学习,让学生当小老师教给大家,学生的学习积极性特别高,平时回答问题声音小的学生,今天声音特别洪亮。课堂气氛特别活跃。
整个课时安排学生aieiui的发音、四声及书写,在教学aieiui的四声时,为了多让几个学生巩固aieiui读音(第一次出现复韵母,印象会比较深刻),所以写字时间没有把握好。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编版一年级上册《ai ei ui(第一课时)》语文教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
部编版一年级上册《ai ei ui(第一课时)》语文教案
教材分析
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声。
第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。
第三部分是认字,配有图画、词语和儿歌。画面上妹妹高兴地向奶奶跑去。下面是一首儿歌,图中的小兔与儿歌内容相配。
第四部分是音节pái duì的书写格式。
句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai、ei、ui,为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。
学情分析
在本课的教学中,学生第一次接触复韵母。复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时,可以结合图画,整体认读后再教授发音方法:从前一个字母快速滑向后一个字母,一气呵成。如发ai时,先张大嘴巴发a的音,口形由大到小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口气读成ai。ei的发音方法与ai大致相同。发ui时,先发u的音,接着发ei(不是i),口形由圆到扁。
教学目标
【知识与技能】
1.学会复韵母ai、ei、ui及其四声,能读准音、认清形,正确书写。
2.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节,正确书写音节。
3.认识4个生字,能借助汉语拼音正确朗读词语,会读儿歌。
4.指导学生将字母音节书写规范。
5.培养学生观察图画和读书的能力。
【过程与方法】
利用课文插图,让学生通过观察,积极开动脑筋,使抽象的复韵母直观形象地为学生所掌握。
【情感、态度与价值观】
寓教于乐,在教学中培养孩子们的环保意识,并培养学生正确的坐姿。
重点难点
重点
1.学会三个复韵母和它们的四声,能正确地拼读和书写。
2.正确书写pái duì两个音节。
难点
读准复韵母的音。
教学准备
教师:教学挂图或幻灯片。
学生:预习新课。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
学会ai、ei、ui三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音,正确书写。
教学过程
教师谈话:同学们,你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?我们今天就来认识这样的字母。(板书:ai ei ui)
问:这里的韵母都是由几个字母合成的?
讲:像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习ai
讲:图上的两个小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先发a的音,这个a比单念a时舌位偏前。发a后,舌头慢慢上升,嘴慢慢闭合,快到i的舌位时停止。由a到i有一个滑动的过程。
教师范读,学生学读。
ai有四个声调:āi、ái、ǎi、ài。
(集体读字母和四声,单独读,分行读。)
二、看图学习ei
问:小孩儿砍树,他嘴里会发出什么声音呢?
讲:ei发音的方法和ai一样,要先发e的音,舌尖逐渐向上抬,最后发i的音,就成了ei的音。
教师范读,学生学读。
ei有四个声调:ēi、éi、ěi、èi。
(运用多种方法练习读。)
三、看图学习ui
问:图上的老奶奶脖子上是什么?
讲:围巾的“围”发一声就是ui的音,要先发u的音,然后迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。(齐读,指名读)
四、巩固练习
1.看板书采用多种形式读准音。
2.儿歌:复韵母,真有趣,两个字母在一起,口形变化要注意,合成一音要牢记。
五、讲标调方法
讲:ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的,那么标调的时候应当写在谁的头上呢?老师教你们一首儿歌,这首儿歌会告诉我们怎样标调。
儿歌:有a不放过,没a找o、e,i、u并列在一起,注意标在后一个。
六、指导书写
两个字母靠得近一些。
板书设计
ai ei ui
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
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设计理念:
学生在升入小学前就已经接触且初步学习过汉语拼音,所以本课的教学内容对学生来说并不陌生,部分学生已经会读本课的三个复韵母,但读音的准确性是一个难点,特别是前鼻韵母en和后鼻韵母eng的区分。因此,本课的重点在三个复韵母的读音和拼读上,所以在教读和练读环节,我设计了多种读法,让学生在充分练习读音的同时,又不会失去学习的兴趣,让学生在快乐中学习语文,在课堂中找到学习的乐趣。根据本年龄段学生爱说爱动的特点,结合激发学生语文学习兴趣,熟练掌握和运用汉语拼音的目标,能认读汉字蜂、分、粉、飞等生字,并提早产生自主识字意识,为充分体现以教师为主导、以同学为主体,根据语文新课程规范的要求,这节课主要引导同学用竞赛、游戏法,自学、合作、探究法,读、思结合来学习,通过学法指导让生真正懂得如何去学习。
教学目标:
1.读准韵母ei、en、enɡ的音,认清形,能在四线格中正确书写,会读它们的四声。
2.运用以前学过的拼音方法,准确拼读韵母是ei、en、enɡ的音节。
3.能自己试着拼读儿歌。感受学拼音的乐趣。
教学重点:
读准韵母ei、en、enɡ及其相应的音节。
教学难点:
前鼻韵母en与后鼻韵母enɡ的区分。
教学准备:
教学挂图和相关的拼音卡片。
教学过程:
一、学习ei的音:唱歌导入,激发学习兴趣
1.教师:孩子们,小兔子发现了一个大萝卜,可是它力气太小了,拔不动,我们一起去帮帮它好吗?
2.学生跟着音乐齐唱《拔萝卜》,边唱边做动作。
3.刚才同学们ei哟ei哟拔得真认真,小兔子为了感谢大家帮它拔萝卜,特意给大家送来一个新朋友复韵母娃娃ei(板书ei)
4.教师教读ei的音,学生观察口型并跟读。抽生读ei,注意纠正学生中存在的不正确的发音。
5.齐读几遍,巩固ei的发音。
6.你能给它戴上声调帽子吗?(抽生给 学生唱歌,观察老师口形。 学生齐读,读ei的四声。 用儿童喜欢的儿歌引入,调动了学生参与学 生的兴 趣。
7.戴上帽子的ei你还认识吗?(抽小老师教读ei的四个声调)
二、联系生活举例,复习巩固ei
1.孩子们,你们坐过飞机吗?飞机这两个字的音节里藏着我们刚刚认识的复韵母娃娃ei,你知道它藏在哪个字里了吗?你能把这个字拼出来吗?(板书飞)
2.还有哪些汉字娃娃的音节里藏着复韵母ei呢?抽生举例(如:杯子的杯,b-ei-bei),其余学生跟读。 学生自由举例。
三、激励导入,学习en
教师:同学们学习真认真,为了奖励大家,老师给大家带来了一件礼物(出示一分钱两分钱五分钱的硬币)
1.看看一枚硬币是多少钱呀?(板书分)
2.谁能把分的音节拼出来?
3.这个音节里藏着我们要学的第二个复韵母,它是谁?(板书en)en是前鼻韵母。
4.教师教读en的音,学生观察口型并跟读。抽生读en,注意纠正学生中存在的不正确的发音。
5.齐读几遍,巩固en的发音。
6.你能给它戴上声调帽子吗?(抽生给en加调)
7.戴上帽子的en你还认识吗?(抽小老师教读en的四个声调) 学生观察老师口形并跟读、齐读、读四声。 用学生都 比较熟悉 的硬币分引入en这个复韵母,使学生学起来更容易。
四、激趣导入,学习eng
教师:看同学们学得那么有趣,有一群可爱的小伙伴也要来和我们一起学习,看,它们是谁呀?
1.你能把蜜蜂的蜂字拼读出来吗?(板书蜂,抽生拼读)
2.这个字里藏着一个复韵母娃娃,它是eng(板书eng),eng是一个后鼻韵母。
3.教师教读eng的音,学生观察口型并跟 读。
4.谁能把它读得最准确?(抽生读eng, 注意纠正不正确的发音)
5.齐读,巩固eng的发音。
6.你能给它戴上声调帽子吗?(抽生给eng加调)
7.戴上帽子的eng你还认识吗?(齐读eng的四个声调) 学生拼读蜂的字音,观 察老师口形,跟读,齐读、带调读。 用蜜蜂这种 学生感 兴趣的小动物 引入学 习知识, 抓住了 学生的注意力,调动了 学习兴趣。增添了语文 学习的趣味性。
五、拼读韵母是ei、en、enɡ的音节
1.复习ei en eng的读音,引入拼读环节 教师:同学们真能干,今天已经跟三个复韵母娃娃交上了朋友(齐读ei en eng及四声,可以将en和eng对比着读),还有好多的声母娃娃也想和这三个复韵母娃娃交朋友,你能帮它们交上朋友吗?
2.学生同桌合作,自由拼读韵母是ei、 en、enɡ的音节 教师:和你的小伙伴一起帮助你喜欢的声母娃娃,让它们也和三个复韵母娃娃交上朋友。
3.男女生赛读韵母是ei和en的音节, 学生自由拼读音节,赛读, 个别读。 形式多样的拼 读,增强课堂的趣味。
4.抽生拼读韵母是eng的音节,注意纠正读音。
六、读儿歌,认生字
1.拼读生字词。
蜜蜂花粉辛勤忙碌蜂蜜
2.教师范读儿歌,学生注意听语气和语速。
3.学生自读儿歌,勾画出前鼻韵母和后鼻韵母,注意尽量模仿老师的语气,读出感情。
4.教读儿歌,先指读,再加上动作读。
5.连一连,生自己做,然后集体评讲,生改正。 学生自由拼读词语和儿歌,完成连一连练习。 用儿歌 帮助学生巩固记忆。
八、书写ei en eng
教师:同学们学得真棒!不过,光会读这三个复韵母娃娃还不行,还得会写。你能写好它们吗?
1.生观察,说出它由哪几个字母组成,这些字母分别在哪格,师范写,生用手书空。
2.生在书上练习写三个复韵母,先描红,再把每个复韵母写两遍。注意提醒学生写字姿势(师巡视指导)
3.把典型的作业展示在屏幕上,师生评议。 学生先观察,然后书空,练 写。 指导学 生养成良好 的书写习惯。
板书设计:
ei en eng
飞 分 蜂
ēi i ěi i
ēn n ěn n
ēng ng ěng ng
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的部编版一年级上册《ai ei ui(第二课时)》语文教案,希望对您的工作和生活有所帮助。
部编版一年级上册《ai ei ui(第二课时)》语文教案
第二课时
课时安排
1.练习声母与复韵母ai、ei、ui的拼读。正确熟练地读准每个音节,并练习直呼。
2.正确书写pái duì两个音节。
3.读句子、儿歌,认字。
教学过程
一、练习声母与ai、ei、ui的拼音
注意:1.由慢速读到快速读。
2.由拼读到直呼。
二、学写音节pái duì
当堂抄写,字迹要规范,特别要强调复韵母的标调问题。
三、训练直呼
方法:1.先自己看书,自由拼读或直呼。
2.按横的顺序读音节。
3.按竖的顺序读音节。
4.用卡片检查直呼情况。
四、看图读词语
方法:1.看清图上都有谁?她们在干什么?
2.自由拼读图右的两个词语。
3.点名拼读词语。
五、看图读儿歌
方法:1.出示儿歌《小白兔》,请学生自己试着拼读。
2.教师带读红色音节。
3.在教师的指导下,有感情地朗读儿歌。
六、认生字
1.出示生字,教师教读,学生练读。
2.卡片抽读认过的生字。
3.扩词练习。
板书设计
ai ei ui
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
教学反思
教师在设计《ai ei ui》一课时可以将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的,教师可以最大限度地开发课程资源,利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景.使枯燥的拼音字母变成孩子们喜欢的“朋友”,激活他们的兴奋点,引导他们集中注意力,从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时,教师可以引导学生在“自主、合作、探究”的学习中,把枯燥的拼音和生活联系起来,让学生自主地学习所学内容,从中体会复韵母ai、ei、ui的发音及四声的读法,最终达到正确拼读相关音节的目的。
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作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编收集整理了一些i u ü,仅供您在工作和学习中参考。
教学目标:
1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,能认清形,读准音。
2.正确抄写两个声母。
3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。
教学重点:
学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。
学前准备:
1.制作拼音卡片。(师生)
2.制作多媒体课件。(教师)
教学过程:
一、复习导入。(用时:5分钟)
1.引导学生认读6个单韵母。
2.过渡:自从得了四顶帽子后,i、u、很想很想出去,让大家都看一看自己的迷人风采,可是他们那么小,妈妈怎么放心呢,于是就找了一对大哥哥来带他们。板书y、w。
二、学习y、w的音、形。(用时:10分钟)
1.课件出示插图,引导学生看图说话,从图中发现声母y、w的字形,并用彩色笔涂出来。
2.图文结合,引导学生准确认读y、w。
3.出示四线格,教师范写y、w,并强调书写要点。
4.引导学生练习书空y、w。
5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。
6.组织展示。
三、学习整体认读音节yi 、wu、yu及四声。(用时:20分钟)
1.过渡:这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟(出示:yi 、wu),像这样一个声母和韵母在一起的,我们就叫他音节,大家一看就能认出他们,叫出他们的名字,所以他们又叫整体认读音节。
2.出示yi 、wu的四声,引导学生自由认读。组织学生开火车认读yi 、wu的四声。
3.引导学习yu及四声。
(1)引导学生念儿歌:小见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。
(2)出示yu的四声,引导学生自由开火车认读。
四、巩固提升。(用时:5分钟)
出示拼音卡片,引导学生认读6个单韵母和两个声母。
教学反思:
本节课,我先复习导入y、w两个字母,并指导读准字音,让孩子看图说话,体会发音方法,并指导书写。然后教学整体认读音节yi、wu、yu,还通过组词说话的方式来学习其四声。在今后的教学中,我要努力创设丰富多彩的教学情境,将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来,真正落实《课程标准》提出的汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。
i、u、ü
教学目标:
知识技能
学会i、u、ü三个单韵母,能读准音、认清形,能在四线格中书写,认识声调符号学会i、u、ü的四个声调并能正确的读出带调韵母。激发学生兴趣能感受到拼音的用处
教学重点:学会三个单韵母及四声。
教学难点:四声读法。
课时:2课时
第一课时
教学目标:学会iuü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写,学会读Iuu三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。
教学重点:学会iu的音、形,能正确书写,掌握iu的四声。
教学难点:i在标调时头上去点。
教学过程:一、复习检查
读a、o、e
认读a、o、e的四声
二、新授
(一)教学i
1、看图
图上画的是什么?衣服上有什么?
师板书i后告诉学生韵母i的读音与上衣的衣发音相同
认读
练习读,儿歌:牙齿对齐i、i、i
2、学习书写
记字形儿歌:
练习写
学习四声强调标调时,i上不写点。
练习读四声并书空
练习a、o、e、i的四声
(二)、学习u
1、出示图片
图上画的是什么?
2、教u的读音,u的读音与乌鸦的读音相同。
3、生练读u,记口形儿歌,嘴巴突出u、u、u,学习写u,记字形儿歌:竖弯加竖u、u、u,强调写法
(1)学习u的四声
(2)范读,范写
生练读书空
三、巩固练习
1、认读i、u
认读i、u四声
四、作业:课堂训练
教学反思:个别学生对u和v的书写掌握不好,书写的不美观,i的四个声调书写有难点,很多学生不去掉点,今后要见到错误及时纠正。
第二课时
教学目标:学韵母ü能读准音、认清形,能在四线格中书写。
教学重点:ü的四声和写法
教学过程:
一、复习检查
认读i、u背儿歌
认读i、u的四声
二、新授
1、看投影
图上画的是什么?
教发音,韵母ü的发音和小鱼的鱼读音接近
生认读
生练习读ü,记口形儿歌
2、学习写ü,记字形儿歌:u带两点ü、ü、ü,强调写法
3、学习ü的四声
三、巩固练习
认读ü和u及四声
四、小结:6个单韵母的共同特点
1、发音清楚,响亮,能拉长声音读,再读音过程中保持固定口形。
2、单韵母a、o、e、i、u、ü是按口形从大道小排列
练习读四声
五、作业:课堂练习
六、板书2、iuü
i的四声u的四声ü的四声
教学反思:多数学生对汉语拼音的学习兴趣较浓,由于强调了i的四声要去掉点,个别学生在ü的四声的书写中学生也去掉了点,今后多指导。
《ɑi、ei、ui》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文微课教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/92150.html
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