作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“丰收的画”，仅供参考，希望能为您提供参考！

己所不欲，勿施于人孔子

悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。 汪国真

春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。 海涅

夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 诸葛亮

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 苏轼

立身以立学为先，立学以读书为本欧阳修

理想的书籍是智慧的钥匙列夫托尔斯泰

书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔惠普尔

一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者巴罗

书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实雨果

读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想鲁巴金

经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面歌德

读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少卢梭

不读书的人，思想就会停止狄德罗

读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处富兰克林

与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己马克思

知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽泰戈尔

读书破万卷，下笔如有神杜甫

发奋识遍天下字，立志读尽人间书苏轼

论成败人生豪迈、只不过是从头再来何丽

明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎安多

努力是成功的基石，只要努力，相信明天会更好。周余

读万卷书，行万里路刘彝

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲于谦

书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀莎士比亚

书籍是培植智慧的工具夸美绍斯

一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋凯勒

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话歌德

活着的时候，疑虑牵挂着死；死的时候，又眷眷恋栈着生。无怪乎有太多的人一生都活得不安然，活得好累。 杏林子

理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。 黑格尔

理想如晨星，我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。 史立兹

书犹药也，善读之可以医愚刘向几米经典语录

为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。( 巴金)

形之正，不求影之直，而影自直。(马总)

生活就是战斗。（俄）柯罗连科

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 －－爱迪生

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦

不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 苏轼

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

自古以来学有建树的人，都离不开一个苦字。

艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外 －－雨果

业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随 －－韩愈

少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 刘向

人生在勤，不索何获－－张衡

天才就是无止境刻苦勤奋的表白的句子能力 －－卡莱尔

春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。 吴玉章

聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚

你不能和一个握紧的拳头握手。--印地拉.甘地

你所贯彻的形象，你喜爱它有多少百分比，你就幸福多少百分比。--司恩鲁

分享的朋友，在精不在多，分享的幸福就在下一秒。--司恩鲁

权力趋于腐化。绝对的权力，更趋向于绝对的腐化；大人物许多是坏蛋。--英国雅顺男爵

他希望，不是似乎好而是实在做到最好。--亚之留（希腊作家）

智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。--孔子

我整个生命都在书房里，坐在这里，感到内心的宁静...这才是真正属于我自己的位子。--柏杨

如果拟任为输赢是最重要的事，那你输了。--欧康诺

人生的价值以及他的快乐，都在于他有能力看重自己的生存。--歌德

莫不有始，鲜克有终。--李光耀 周立波语录

我爱那些使自己的德行成为自己的目标或命定的人。--尼采

我从来不认为不同意我的看法就是冒犯。--柯林顿

美丽的事物是永恒的快乐，它的可爱日有增加，不会消逝而去。--莎士比亚

我对自己的信心已超越别人对我的评价。--茱利亚

所有的战役，胜负都在于一心。--圣女贞德

个性创造了命运。习惯变成了个性。行动变成习惯。生命的多少，在于你珍惜了多少。

每个人都是自己的命运建筑师--沙拉斯特

自由固不是钱所能买到的，但能够为钱而卖掉。(鲁迅)

读书有三到，谓心到，眼到，口到朱熹

谁要是游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。(歌德)

非淡泊无以明志，非宁静无以致远诸葛亮

书籍是造就灵魂的工具雨果 名人名言

付出金钱，买来的东西不会等值。付出精神，赚来的金钱也不等值。(三毛)

莫等闲，白了少年头，空悲切岳飞

延伸阅读

二年级上册《丰收的画》教案 （湘教版）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“二年级上册《丰收的画》教案 （湘教版）”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一、教学目标

【知识目标】

认识16个生字，其中会写“丰、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7个字。

【能力目标】

有感情地朗读课文，读好感叹句和设问句，背诵第四自然段。

【情感目标】

懂得丰收的果实是农民伯伯用汗水浇灌出来的。

二、教学重点

理解第四自然段内容，想象相关画面。

三、教学难点

理解课文结尾段的含义。

四、教具准备

CAI课件、电子白板

五、教学时数

两课时

第一课时

教学内容：

理解课文。

教学重点：

理解第四自然段内容，想象相关画面。

教学难点：

理解课文结尾段的含义。

教具准备：

课件、电子白板

教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣

1.同学们夏天不知不觉已经过去了，秋天又悄悄地来到了我们的身边，你是否感受到了我们周围的一切在变化?谁来说说，你发现了什么变化?

2.是呀，同学们真是一群善于观察的孩子，秋天孕育着丰收，现在，让我们去欣赏一幅丰收的画。

3.板书课题丰收的画，现在，让我们来比一比，看谁能把课题读得最美。

4.读了课题你有什么问题要问吗?

5.那么这节课就让我们带着这些问题，一起读好、读懂、读美这篇课文，好吗?

二、初读课文，了解大意

1.下面请同学们用自己喜欢的方式自由快速地朗读课文，边读给自然段标上序号，读完后把生字找出来多读几遍，看谁能把生字读准。

2.检查自读情况。

(1)课文一共有几个自然段。

(2)课件出示生字、词语，学生认读。

三、媒体激趣，感悟语言

(一)学习第1-3自然段：

1.听，秋风吹着口哨，从田野上跑来了，秋风来干什么呀?请小朋友们读读秋风说的话。(它敲着小朋友的门，说：“秋天到了，快去看丰收的画!”)出示相关语句。

是啊,秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢!

2.听到这个喜讯，小朋友们的心情怎样?(你是怎么知道的?)

(小朋友们跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。)小朋友们听到这个喜讯，真高兴啊!你能把这句话读好吗?

3.让我们也高兴地读读这段话。

(二)学习第四自然段：

1.你在这丰收的画中看到了什么?学生自由读第四自然段

2.讨论交流：在这丰收的画中,我看到了……

(1)预设1(出示:高梁举着一面面小红旗。)

理解“小红旗”(高梁穗头)

指导看图(请小朋友们仔细看图，看看你能发现什么?)(有很多的高粱!)

从哪也能看出高粱很多呢?(理解“一面面”)

(高粱成熟了!成片成片的高粱火红火红的，就像举着一面面小红旗!)

火红火红的高梁，举着一面面小红旗，是多么美丽的景象啊!田野上真是一派丰收的景象!让我们一起来读读这句话。

(2)预设2(出示：稻穗泛起金黄的波浪)

金黄的稻穗怎么会起波浪的呢?

秋风吹过田野，金黄的稻穗随风起舞，远远望去，就像阵阵波浪。一浪又一浪。大家请看(看图)

让我们美美地读读这句话。

(3)预设3(出示：棉花吐出朵朵白云。)

棉花怎么会吐出朵朵白云的呢?

原来棉花吐絮了，就像是朵朵白云。

(4)预设4(出示：葡萄像串串紫色的玛瑙。)

小朋友们，你们注意到了吗?其实，田野上还有一种景物，它就是……(葡萄)

出示葡萄图片和玛瑙图片。

(这是串串成熟的葡萄，这是玛瑙，一种珍贵的玉石。)请小朋友仔细看看，葡萄和玛瑙像吗?哪像呀?

(小结：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的玛瑙一样。)

看到这串串像玛瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么?

(我真想一口把它给吃了。我真想摘一串下来仔细看看这串美丽的玛瑙……)

是啊，这串串玛瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜爱呀!田野上可不只是图片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦!“串串”，葡萄都成熟了!让我们一起来读读这句话。

(5)师语：田野上，火红的高梁，金黄的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，构成了一幅五彩的画。多美呀!(板书：五彩的图画)

让我们一起来读读这句话!(呀!眼前是一幅五彩的图画。)

3.拓展延伸：田野上，这幅五彩的图画只有这些吗?从哪知道的?(省略号)那除了课文中出现的，你仿佛还看到了什么?(课件出示几幅图画，学生模仿文中句子，练习说话。)

是啊，田野上这幅五彩的丰收的画真是美极了!。让我们再用心地读读这段话!把这幅五彩的画印在你的脑中吧!

4.分角色读两个问句，启发想象：这么五彩的图画还可能是谁画出来的?用疑问的语气说。

5.分角色读问句和答句。(问话向上扬，读出疑问的语气，答话表示肯定、强调，读出感叹的语气。

6.男女比赛读，师生合作朗读。

7.课件出示填空，让学生自由填空，读出问话和答话的语气。

这()的图画，是()吗?是()的!

四、抒发情感，想象说话

1.小朋友们，这丰收的画是谁画出来的?为什么是勤劳的农民伯伯画的?懒惰的人能画出来吗?

2.看，老师这有一张农民伯伯辛勤耕作的图片，你想对他们说些什么呢?

3.让我们一起朗读课文最后一个自然段，把我们心中那份对农民伯伯的感激和尊重通过朗读表达出来，好吗?

4.“丰收的画”怎么可以挂到农民伯伯的脸上，挂在小朋友的心中?学生讨论交流，汇报。

5.你觉得丰收的画还可以挂在哪里?

用“丰收的画，挂在________________。”的句式想象进行说话练习。

6.同学们说得真好，让我们再次齐读课文最后一个自然段，表达对农民伯伯无尽的感激吧!

五、拓展延伸

听同学们读得那么好，这几句话一定不足以表达你对农民伯伯的感激，和对秋天丰收景象的喜爱之情，请用你喜欢的方式来表达你的情感吧。可以用你手中的画笔把它画下来，可以用你动听的歌声把它唱出来，也可以用你的妙笔把它写下来。开始行动吧。

《丰收的喜悦》复习教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“《丰收的喜悦》复习教案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

《丰收的喜悦》复习教案

一、本节逻辑思维课主要内容：

1.看一看，想一想，说一说。

秋天，是个丰收的季节，远远望去，马兰山是一片金色的海洋，高粱举着红灯在舞，玉米咧开嘴巴在乐，辣椒弯着腰儿拍手，谷穗低垂着头，向大地深深致谢。在坡头的一个小村里，人们忙得热火朝天。我走了进去，发现这里的人们过着繁忙而快乐的生活。在这丰收的季节里，到处可见他们忙碌的身影：有的爬上树摘玉米，有的坐在地上剥玉米，还有的走上屋顶晒玉米……

读了上面的这一段话，我想起了那年我去乡下外婆家的情景:在_______________，那里的景色真是_______________。人们的脸上___________________________________________________。

2.我能用一定的顺序把下面的话连起来说一说。

（）小溪的一边是果园。春天，花香弥漫；秋天，硕果累累。

（）田野的尽头，连绵起伏的山峰犹如大海里起伏的波涛。

（）溪水是那么清澈、明净，水里的小鱼无忧无虑地游来游去。

（）山腰的公路，像一条银灰色的带子飘向远方。

（）一条小溪从我们村里流过。

（）小溪的另一边是田野。如今沉甸甸的麦穗正报告丰收的喜讯。

3.思考与练习。

（）远远望去，山谷里有一条小溪，溪水慢慢地流着。

（）这里的空气多么新鲜！这里的风景多么美丽！

（）蓝蓝的天空飘着一片片白云。

（）不远处还有一片绿色的竹林，竹林边开放着火红的野花。

（）这是什么地方？这是我可爱的家乡。

你能说一说是按照什么顺序来排序的吗?

二、教学目的：

1.培养学生看懂图意，按顺序思考的能力。

2.培养学生的逻辑思维，教给他们排序的方法。

3.通过想象、思考、交流，提高学生的表达能力。

三、教学重点

1.培养学生看懂图意，按顺序思考的能力。

2.培养学生的逻辑思维，教给他们排序的方法。

四、教学难点

通过想象、思考、交流，提高学生的表达能力。

五、教学准备

PPT课件

教学过程

一、谈话引入，创设情境。

1．引：同学们，秋天是丰收的季节，秋天是喜悦的季节，在秋天的田野和果园，你们能看到怎样的景象呢？

2．指名交流。

3．教师小结并过渡：是啊，秋天的田野和果园硕果累累，农民伯伯的脸上洋溢着丰收的喜悦，我们怎样才能把这一幅幅丰收的画面有序地描绘出来呢？

二、观察图片，想象画面。

1.多媒体出示一组丰收图片。

2.仔细观察图片，想象画面：秋天的田野（果园）有都些什么？图中有哪些景物？哪些人物？人物在干什么？发挥想象，还有可能有哪些景？

3.读了上面的这一段话，我想起了那年我去乡下外婆家的情景:在_______________，那里的景色真是_______________。人们的脸上___________________________________________。

三、小组讨论，全班交流。

1.学生说一说排序有哪些好方法。

生：按时间的顺序、按空间的顺序、按事情发展的顺序等。

2.出示排序的内容。思考：本篇小短文可以按照什么顺序来排？找出可以提示线索的关键词。

3.小组交流、排序，师巡视指导。

4.教师小结:同学们的思维真活跃!通过交流我们知道了排序并不难，先初读短文，理出线索（时间、空间、事情发展等），再找出表示顺序的关键词，最后通读检查，是否通顺、合理。

5.拓展练习：你能准确给下面一段话排序吗？并说一说你是按照什么顺序来排序的。

四、教师总结，布置作业。

1.同学们，这节课我们学习了做排序题的方法——“三步走”。相信大家以后在遇到排序题会胸有成竹，思路清晰，有序答题。

2.请同学们回家后把排序的小窍门给爸爸妈妈教一教。

板书设计:

丰收的喜悦

景物？人物？

排序顺序：时间空间事情发展

水果丰收_语文教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“水果丰收_语文教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

是一首小儿歌，课文内容从上到下分别是6个词语（水果名称）、6个短语（（）的（））、一句完整的话。在设计课时，我把这一课分为了两个课时。

第一课时的目标

1.认识水果图片，激发学生学习兴趣。

2、学习部分生字：菠、弯、沙、甜，能做到正确书写。

3、熟读课文。

第二课时的目标

1、学会从三个方面形容水果，并且会用。

2、理解丰收的意思，以填空的形式进行巩固。

3、学会生字丰、收、桃、梨。

在设计第二课时时，我把课文中间部分的六个短语单提出来，从三方面出发，重点是教会学生从三个方面去形容水果，并且进行了针对性的训练。因此忽略了课文的整体性。没有让学生从整体的角度去看课文，对课文整体的写作手法进行了解。最后也没有对全文进行归纳总结。忽略了语文规律中的从整体到部分再到整体的老理儿。学生的各方面能力是从小到大逐步提升的。比如概括能力的培养，虽然低年级现在还没有涉及到，但是如果从现在出发，从一首小小的儿歌出发去培养孩子纵观全文的概括能力，相信将来孩子升了高年时的概括能力就会相当高了。要想从小培养孩子的能力，就需要教师了解孩子整个小学六年每一阶段需要达到的能力。

田野里，丰收忙

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“田野里，丰收忙”，仅供您在工作和学习中参考。

田野里，丰收忙

教学目标：

1、学会本课3个生字。

2、掌握新笔画：撇点，能按笔顺规则书写本课的生字。

3、认识6个生字。

4、会读指定词语。

5、能在老师的帮助下读儿歌，大体了解意思。

6、培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。

教学重点：识字写字的过程。

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、能在老师的帮助下读儿歌，大体了解意思。

2、认识6个生字。学会2个生字，掌握新笔画撇点。

教学重点：识字写字的过程。

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

教学过程：

一、导入题目：田野里，丰收忙

二、朗读儿歌，了解儿歌内容。

1、借助汉语拼音读儿歌。

2、看插图，了解儿歌内容。

（1）师读生指插图。

（2）生读自己指插图结合生活实际理解：田野、丰收、喜洋洋、男男女女。

3、再读儿歌进行体会。

4、认识生字。

一组：丰、收、男、原、风、光（读准字音）

二组：女、牛、羊（分析字形，并组词）

三、指导书写。

1、认识新笔画：撇点，书空练习。

2、指导书写：女，生说师写。

3、学生练习书写，注意学生的书写姿势。

四、课堂独立作业。

1、抄写生字。

2、朗读课文。

五、课堂小结：说说你本节课学会了什么？

板书设计：

6、田野里，丰收忙

nǔpiědiǎn

女

六、教学反思：学生在书写女字的时候有一定的困难。学生还需要进一步的练习。

第二课时

教学目标：

1、学会本课2个生字。

2、会读指定的词语。

3、能按笔顺规则书写本课生字。

教学重点：识字写字。

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

教学过程：

一、读儿歌，体会课文内容。学生朗读课文内容，说说你的感受。

二、学生学习生字。

1、抽读卡片。

2、学习生字。

出示：牛、羊，说说自己是怎样学习生字的？用什么方法记住的？

3、指导书写。

（1）学生观察，说说每一个字是怎样写的？生说，师写。

（2）学生描红，说说自己在写字的的时候是怎样把字写漂亮的？

三、读课后的词语：学生自己练习朗读，读给你的同桌听。

四、课堂练习。

1、朗读课文。

2、书写生字。

3、做语文课堂练习册。

五、课堂小结：说说你学会了什么？

六、教学反思：部分学生对本课生字熟悉，能读准音，记住形。

《水果丰收》教案（二年级上册）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《水果丰收》教案（二年级上册）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标

1.学会8个生字,认读7个生字。

2.会读本课的词语和句子。

3.培养学生的识字兴趣。

教学重点

识字与写字。

教学难点

培养学生的观察能力、书写能力与表达能力。

教学过程

一、课前谈话

1.咱班的同学都喜欢画画吧?听美术老师说你们的画画水平很高，是吗?昨天我让大家画了自己最喜欢的水果，画的怎么样呢?小朋友们赶快举起来让老师看看吧。

教师选择性地张几张学生的“小作品”，问：你为什么喜欢它呢?(评价声音响亮，说话完整。)

二、揭示课题，识记生字、词

1.揭示课题

师：孩子们，你们画的这些都叫什么呀?板书：水果

师：秋天到了，这么多水果都成熟了，真是水果大丰收呀!(板书：丰收，跟老师一起认真写)

2.多种形式读书

师：课文中向我们介绍了哪些水果呢?我们大家一起去看看吧!

(1)自己读，借助拼音读准水果的名字。

(2)课文中有一句话说：各种各样的水果丰收了。

“各种各样的水果”，都有哪些水果呢?指名读。

3.读

师：看到这么多水果丰收了，你高兴吗?生字朋友们也都高兴地跑过来了，快瞧：

出示课件：菠萝猕猴桃黄澄澄的梨

弯弯的香蕉沙瓤的西瓜酸甜的红果

(1)小朋友们还认识他们吗?自己读读。

(2)谁来当小老师领着大家读一读。

(3)红色带拼音的字就是我们要学习的字，如果去掉拼音头上的小帽子你还认识他们吗?(去拼音读)

4.找

(1)师：大家看这几个字里有的是说水果名字的，你能帮他们找到小主人吗?

第一次：菠、梨、桃

(2)那这几个字呢?应该贴在哪?

第二次贴：弯、沙、甜

(3)笔顺

师：你们还挺聪明，我们再一起读读这6个字吧!你们能运用学过的方法记住他们吗?

生：能。

师：为了记得更清楚，我们一起看看他们的笔顺，请小朋友也跟着学一学。

(1)实物投影：写“桃”这个字的时候容易倒下笔，跟老师一起边说边写。

(2)像这样，边说边写，把剩下这几个字的笔顺记清楚。

5.记字

师：接下来就是我们自己记字的时间了。现在大家已经知道了好几种记字的方法，比如可以说说怎么记(板书：说);可以描一描书中的红字(描);此外还可以在本上写写(写)。

你们能记好这些字吗?真能?

不过，先别着急记，下面有两个字需要大家先练习着学一下。

课件出示：

(1)弯：怎么记住它?下面的弓不太好写(变红)，和老师一起写一写。怎么是弯弯的?请同学们作动作告诉老师。

(2)甜：这个字呢?我们该怎么记?

右边的字是“甘”，甘蔗的“甘”，它也不太好写，再跟老师一起写一写。

瞧，舌头品尝甘蔗，味道甜又甜，跟老师一起说说。

小结：闭上眼睛你能想出弯和甜的样子吗?如果你能想出来，就说明你记住它们了。

孩子们，接下来就是我们自己记字的时间了，我给大家5分钟，谁能用最短的时间记住这6个字，我们就评他为“识字大王”，那现在赶快用你喜欢的方法记字吧!一会可要听写呦!(给学生充分的时间记)

6.听写

第一个字要先猜个谜语：桃(浑身长满小细毛，歪着小嘴对我笑)想想，是什么?然后再写下来。

第二个字还是一个谜语：梨(长得像葫芦，颜色黄澄澄)

下面的字看拼音写：

课件出示：()萝、()瓤

(老师展示学生的听写情况，纠正错误)

评价：刚才我发现不少同学“桃”和“梨”这两个字写得不够端正，大家看一下，如果你这样写就端正了。

课件出示：桃和梨

7.写字

(1)仔细观察这两个字，你发现他们有什么相同的地方吗?(都有木)

师：看，“木”加“兆”字组成桃，“木”加“利”字组成梨;那谁表音，谁表意，请小朋友们要多留心、多注意!你别看它们都有木，可是，一个是瘦瘦木字旁，一个是扁扁木字底，要写好它们可不容易!

(2)从整体上观察，你又发现什么了吗?

课件显示：桃：左窄右宽;梨：上高下扁

(3)老师范写

(4)让学生写

(5)展示学生写的情况(比刚才听写的时候写的进步多了)。

三、总结

小朋友们今天学会了这么多字，你们高兴吗?看来我们也大丰收了，让我们一起读读课文，再次感受丰收的喜悦吧!

四、作业

把今天新结识的水果朋友介绍给身边的朋友听，并向他们展示自己不仅会读他们而且还会写。

苏珊的画

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“苏珊的画”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：

1、正确认读本课16个生字，会写8个生字。

2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

教学重点：

会写8个生字。

教学难点：

正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

教学过程：

一、激趣引入

同学们，你们喜欢画画吗？有一个叫苏珊的小朋友也特别喜欢画画，看，他画的漂亮吗？（出示苏珊的画）说起这张画呀，还有一个小故事呢。你们想知道这个故事吗？那咱们快读读课文吧。

二、初读课文

谁愿意当小老师检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式）

师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好

吗？选你最喜欢的一段读一读。

师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。

（指名读书，相互评价，教师适时引导学生感悟文中情感，理解课文内容。）

预想课堂情境

生：老师，我喜欢读的是第四段，我要给大家读读。

生读完后，师：我要和你握握手，知道为什么吗？

生：我读的好。

师：知道好在哪儿吗？因为你读出了苏珊高兴的心情。

可苏珊为什么高兴呢？谁还能再这样读一读？我们读书就要这样，把课文读准确、有感情。谁还想读？

生：我想读第六段。

师：你认为自己读的怎么样？读出了怎样的感情？

三、理解课文

1、用自己喜欢的方法读，遇到困难和小组的同学一起解决。

2、小组长用生字卡片检查识字情况，小红花作为奖励。

生读课文

从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。

激发学生的学习欲望，学会认真倾听，在互评中提高自己。

建立平等的师生关系，激发学生的表现欲。

多种形式引导学生朗读，感悟课文内容。

指导书写生：我读出了苏珊得第一后的高兴心情。

师：如果也你们觉得他读的有感情就为他鼓鼓掌吧！

生：谢谢！

师：就因为你读的好，你才得到了这么热烈的掌声，老师真为你高兴。

生：我喜欢读第二段。

师：第二段还用高兴的语气读吗？

生：是伤心。

师：为什么伤心呢？

生：因为他把要画好的画弄脏了。

师 ：那你快读读吧。同学们觉得怎么样？

生评价后师：平时你爸爸和你说话时用什么语气？（生畅所欲言）这篇课文中爸爸说了几次话？你认为怎样读合适？试着读一读。看谁读的象？

读后问：你们喜欢文中的爸爸吗？为什么？

学生充分发表自己的意见。抓住他把坏事变成了好事问，爸爸把什么坏事变成了好事？

师：还有哪段要用高兴的语气读？为什么？读一读。

师：我发现，在这么短的时间内同学们读课文读得用一个字说，那就是

生：棒！

师：好了，现在咱们就把对每一段的感受送到课文中读一遍，要读出自己的滋味。

小结：通过刚才读课文你知道了什么？

你认为苏珊爸爸说的话有道理吗？你在生活中遇到过这样的事吗？你当时是怎样解决的？如果今后再遇到这样的事，你会怎样做呢？

四、拓展延伸

1、认读生字并组词。

2、指导比、第的笔顺。

3、小组讨论如何能很快记住这些字。

4、在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。使学生的见解得到充分发挥。

反复阅读讨论，真正理解爸爸说的话的深刻含义。

进一步感悟课文内容，体会其中情感。

使学生养成遇事动脑的习惯，真正理解这句话的含义。

自主识字，培养学生独立学习的习惯。

婷婷的画

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“婷婷的画”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

康熙字典 《午集上》《田字部》路画

《字汇》胡卦切，与画同。绘也。（画）〔古文〕《唐韵》《集韵》《韵会》《正韵》胡麦切，横入声。卦画也。又分画也。界限也。《左传路襄四年》芒芒禹迹，画为九州。《注》画分也。《礼路檀弓》哀公使人吊蒉尚，遇诸道，辟於路，画宫而受吊焉。《注》画地为宫象。又计策也。《邹阳路上吴王书》故愿大王审画而已。《史记路荆燕世家》齐人田生游，乏资，以画干营陵侯泽。《注》服曰：以计画干之也。又截止也。《论语》今女画。又丘名。《尔雅路释地》途出其右，而还之画丘。《注》言为道所规画。《释名》道出其右曰画。丘人尚右，凡有指画，皆用右也。又地名。《史记路 田单传》燕之初入齐，闻画邑人王蠋贤。《注》正义曰：括地志云：戟里城在临湽西北三十里，春秋时棘邑。又云澅邑，蠋所居卽此邑，因澅水为名也。又《广韵》《集韵》《韵会》《正韵》胡卦切，音话。《尔雅路释言》画形也。《注》画者为形像。 《释名》画，挂也。以五色挂物象也。俗作。《周礼路天官路典丝》凡祭祀共黼画组就之物。《疏》凡祭服皆画衣绣裳。《仪礼路鄕射礼》大夫布侯，画以虎豹。士布侯，画以鹿豕。又官名。《後汉路百官志》画室署长一人，四百石，黄绶。又《韵补》叶胡对切，音惠。《秦琅琊刻石》方伯分职，诸治经易。举错必当，莫不如画。易音异。[1]

《画》的教案

一、教学要求：

1．认识11个生字。会写人、火、文、六4个字。认识2个偏旁。

2．了解远和近、有和无来和去是意思相反的词。

3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

4．理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

二、教学重点、难点：

1．练习朗读、认字。

2．了解诗句和画的关系。

三、课前准备：

1．带领学生去风景优美的地方游览，亲身感受大自然的美。

2．准备一幅山水画。

3．乐曲磁带。

四、教学时间：2课时

五、教学过程：

第一课时

一、指导看图

1．激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。

(教师边数数，边贴出图画。)

2．指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

3．指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。

二、学习课文

1．谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧!

2．指导熟读诗句。

学生借助汉语拼音练习读准字音。

指名读诗句。

3．理解诗句。

四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。

集体交流，共同解决疑难。

猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。

结合图说说自己是怎么猜出来的。

4．朗读古诗。

师配乐范读。

指导朗读，读出古诗的韵味。

5．背诵诗文。

6．识字。

读准字音，出示生字卡片，指名认读。

记忆字形，小组讨论：

7．写字。

观察生字人、火在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。

8．展评。

三、实践活动。

回家找谜语，开展谜语竞猜活动。

一年级上册《丰收的果园》教案苏教版

一年级上册《丰收的果园》教案苏教版

教师创设想像的情境，引出课题。随后分层次呈现主题图中的情景，引导学生主动探索，综合运用所学知识提出问题，解决问题。

1.观察果树林提问题。

师:看到果园里的情景，你想知道什么?

生1:我想知道苹果树有几棵?

生2:我想知道梨树有几棵?

生3:我想知道苹果树和梨树一共有几棵?

师:除了刚才3个小朋友提的问题外，想一想，你还可以提出什么问题?

生4:从左边数，第一棵苹果树上结了几个苹果?

生5:哪棵梨树上的梨子最多?

生6:哪种树多?多几棵?

2.从不同的方位观察提问题。

师:今天，小鹿和小羊也相约来到果园里(电脑出示:小鹿从左边走出来)。果园真大呀!为了弄清方向，小鹿想到了一个问题(配画外音):从这里看，梨树在哪一边?这时，迎面走来了小羊(电脑出示:小羊从右边走出来)。想一想，小羊又会提出什么问题?

生1:从小羊这边看，梨树在哪一边?

生2:小羊的前面是谁?

生3:小羊在小鹿的哪一面?小鹿在小羊的哪一面?

由于学生之间的互相启发，以及被充满童趣的场景所吸引，学生都有了想说的欲望。以下的学习，教师适时组织了小组讨论。在随后的观察动物运水果的情景提问题和观察动物摘水果的情景提问题等内容的学习中，各小组发言非常踊跃，下面是小组的发言摘录(每个问题都指名学生回答)。

小组1:请问一共有几只小动物推水果车?走在最前面的是谁?最后面的又是谁?

小组2:请问小狗的前面是谁?后面是谁?这些动物推了什么水果?

小组3:请问谁运苹果?谁运雪梨?运苹果的车一共有几辆?运雪梨的呢?苹果一共有几筐?雪梨一共有几筐?

小组4:请问小免的前面有几只动物在推?后面呢?

小组5:请问从前面数小猴子排第几?从后面数呢?

小组6:请问这些动物推的水果是按什么规律排列的?

小组7:树上原来有4只小鸟，后来又飞来了3只，请问现在一共有多少只小鸟?

小组8:谁在梨树下?谁在苹果树下?谁在梨树上?

小组9:小兔在谁的下面?小猴在谁的下面，谁的上面?

小组10:在小兔上面的动物一共有几只?

小组11:原来有4只兔子捡雪梨，后来走了1只，现在还剩多少只兔子捡雪梨?

小组12:请问在我们参观果园时一共遇到了几只小动物?

最后，教师要求学生提出生活中的数学问题:你在生活中遇到过数学问题吗?请把你遇到的问题在班上说一说。

生1:有一天，妈妈、姐姐和我去吃肯德基，我们正在吃的时候，见到张小君和她妈妈也来了。请问我们两家一共几人去吃肯德基了?

生2:我原来有6枝铅笔，用了2枝，剩下几枝?下课铃响了，一双双小手还在高高地举着。教师只好让学生回去认真观察身边还有什么数学问题，说给爸爸妈妈听，再记在本子上，到班上交流。

总评:

1.创设富有童趣的情境。

这是一节场景型的数学实践活动课。整节课以参观果园为线索，让学生提出数学问题、解决问题。学生对果园的情景是否感兴趣、是否熟悉，是能否上好这节课的前提。课始先让学生闭上眼睛，想像参观果园的情景，使学生仿佛置身于童话故事之中。到了果园后，映入眼帘的是果实累累的果树林，学生对果园的情景立刻就产生了浓厚的兴趣。把主题图的场景分四个层次呈现:果树林的场景+小鹿、小羊到果园参观的场景升动物运水果的场景+动物摘果子的场景，这样既让学生有渐入佳境之感，又便于学生从大量的信息申选择相关信息提出问题、解决问题。

2.充分发挥学生的主体性。

整个教学过程，以学生的探索为主线，教师成了学习活动的促进者。学生积极主动地参与了这样一个学习活动:观察场景、收集信息从多个角度提出问题解决问题。整个学习过程是开放的，教师引导性地以小鹿身份提出了一个有关方位的问题:《为了弄清方向，小鹿想到了一个问题……这既是让学生感受到问题的现实意义，又是对学生思维的引导。其余大量的问题都是由学生自己发现、提出来的，学生的创新潜能得以释放，出人意料地提出了诸如请问这些动物推的水果是按什么规律排列的这样的问题。总之，学生在学习活动申，不仅是对已学知识的综合运用，还体会到学习数学的情趣及数学的价值。

3.组织学生用恰当的方式开展学习活动。

教师把组织学生独立思考、自主探索与合作学习结合起来。当学生有多种不同的看法时，通过小组交流，在求异探索、互说互议中获得更多的展示自己和取长补短的机会，培养合作意识。

4.在问题情景申培养问题意识。

提出一个问题往往比解决一个问题更要，本节课为学生提供了丰富的背景材料，合地创设了问题情境，变学答为学问，让学生在提出问题、不断探索的过程中培养问题意识。

5.密切联系实际，培养应用意识。

数学知识源于生活又用于生活。这节课除了让学生在参观果园的过程中从数学的角度提出、解决问题外，结束前，还把学生的思绪从虚拟钠果园带回现实世界，让学生通过身边的实例进一步认识到数学在生活中有着广泛的应用，并利用学生的兴趣和意愿，把这一认识活动延伸到诵外，培养用数学的眼光观察周围事物的意识和兴趣，感受数学的作用，增强应用数学的意识。

总之，这节课的教学体现了以学生的发展大本的教学理念。教师注重让学生主动参与学习获得对数学的理解，同时使学生在创新精神、实践能力、情感态度等方面得到较为充分的发展。

2020秋天的画

一、联系教材，回顾课文中的秋天。

从回顾该单元课文内容切入课堂，将阅读教学与习作教学联系起来，而且也是在提醒学生可以把课堂中积累的词句运用到自己的文章中。

二、渗透方法，描述你眼中的秋天。

现在正值秋季，学生对于秋季的景色并不陌生。在述说的时候，我三番五次提醒学生规范语言，少点口语化，多点书面化。由于二年级的写话，想写啥就写啥，学生的语言文字常常就是把嘴巴说的搬到纸上，口语化的文字现在开始要逐渐改善。秋景图个学生提供了言语实践的平台，我指点学生把话说得一完整规范二具体详细。把几个学生合起来的发言，就是一篇好文章。我根据学生的讲述，写成一篇下水文，这也可供后进生参考。通过大家对这个例文的集体评议，学生对如何表达、如何运用语言文字有了更真切的体会，有效地提高了课堂的质量。

三、练写评改，把口中的秋天诉诸笔端。

学生都有了一定的构思之后，我放手让学生去写。班级里还是有优秀生，他们是可以靠自己完成一篇好文章的。过了不到半小时的时间，学生大都拿出了一篇文章。作文批改可是一项大工程，这回的批改，我把部分权利交给学生。先由我来把关，确定合格的文章，同桌互换，一位同学读，一位同学听。你听听，听出什么问题来了？给你的伙伴，提点建议吧。学生都跃跃欲试，整节课兴趣高昂。那么，最后我还得选择一批有争议的文章，我来做决断。

四、展示评选，记住美好的秋天。

把自己的习作分享给大家，记得这也是《课程标准》中对习作的要求。而且，这一招很能激发学生的写作兴趣。有了动力，才有激情。

校园里的画

教学要求

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识3个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过读课文，了解课文内容，知道虚心学习别人的长处、待人宽容友好是感一种美德。

教学重点：

1、学习生字新词。

2、朗读课文，理解课文内容，懂得要虚心学习别人的长处待人宽容友好。

教学难点：

课文中写了谁在画画，都画了什么画?

时间：3课时

第一课时

目的：

有感情地朗读课文，理解课文内容，知道虚心学习别人长处，待人宽容友好是一种美德。

一、图画导入，揭题

1、学校墙上有一幅漂亮的画儿，上面画着一群动物，画得跟真的一样，同学们想知道是谁画的吗?她还在这块黑板上画了什么?今天，我们就一块儿来学习新课。

2、板书课题。

二、自学课文，初步了解课文内容

1、提出要求

(1)借助拼音自读课文，注意读准字音。

(2)知道课文讲了一件什么事。卡佳和我分别画了几幅什么画。找出文中几处写画画的内容，在这些句子下面做上记号。

(3)标出自然段序号。

2、学生自学课文。

3、学生反馈。

三、以读代讲，理解①一⑦节。

1、新来的卡佳在黑板上先画了些什么?哪幅画让我很不服气，你从课文哪一节知道的?(自由读③、④节)

(1)你读懂了什么?

(2)指导看图，从图中找出卡佳和我，并从人物的动作神情中体会内心的活动。

学生自由发言后学习⑤、⑥、⑦节。

(1)卡佳是怎么处理这件事的呢?

(2)你能想想看，卡佳当时心里怎么想的呢?(分小组讨论)

(3)我为什么有点生气?当时我心里想些什么呢?

(4)引读第⑤节最后二句，体会我当时的得意心情。

(5)自由读第⑤节，讨论理解下午，我看见黑板前聚集了很多同学。他们说着、笑着。说什么?笑什么?

(6)讨论：卡佳看到我满脸不高兴的样子，是怎么想的，怎么做的?

(7)出示第①节中卡佳的话，自由读一读，说说读懂了什么?

3、表演朗读③一⑦节。

四、小结，齐读全文

五、作业

有感情朗读课文。

第二课时

目的：

1、复述本课故事。

2、学会本课生字，并会正确书写。

一、复习

自由朗读课文。

二、讲一讲这个故事

三、学习主字

1、学生自学生字。

2、学生反馈，教师点拨。

用分解部件法识记以下生字：

透热病

四、指导书写

1、学生仔细观察生字在田字格中的位置。

2、教师示范指导救、血、愉字。

3、完成课后练习2。

第三课时

一、读拼音，写词语。

二、比一比.再组饲。

饭()夺()街()作()

板()夸()佳()炸()

临()前()吕()很()

血()愉()串()恳()

三、将搭配合适的词语用线连起来。

一条炸弹

一张粉笔

一串小船

一个大口

一支珍珠

四、读句子，再加上括号里的词语写下来，使句子更具体。

1、鱼向岸边游去。(愉快地)

2、她点了点头。(不好意思地)

口语交际----我们的画

口语交际----我们的画
一、教学目标
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
二、教学重点：口语表达清楚。
三、教学难点：，交际有礼貌
四、课时安排1课时
五、教学过程：
（一）、激发学生兴趣，导入新课
1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）
2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？
3、齐读课题：《我们的画》。
（二）、活动：小小解说员
小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？
1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。
2、教师示范。老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见
3、学生组内学习并交流.。
4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。
5、学生自由组合进行交流。
（三）、活动：图画公司
我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？
1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：
（1）把你们的画放好整齐，做到美观
（2）选一名分公司经理
（3）给自己的分公司的取名字。
2、学生交流分公司的选好经理和名称。
3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。
4、游戏规则的渗透。
游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。
5、学生活动、教师参与。
（四）、活动；画展（活动升华）
1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？
2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内）
3、师生共享“丰硕的果实”。
（五）、评价小结
1、评出班级最佳：
（1）大大方方奖
（2）热情奖
（3）微笑奖
2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？
六、作业布置：回家向爸爸妈妈说说自己的画的内容和作画时的想法。
七、板书设计：我们的画
八、课后反思：

苏教版一年级上册《丰收的果园》数学教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“苏教版一年级上册《丰收的果园》数学教案”，仅供您在工作和学习中参考。

苏教版一年级上册《丰收的果园》数学教案

第八单元 10以内的加法和减法

第20课时 丰收的果园

教学内容：

课本第80--81页。

教学目标：

通过实际情境激发学习兴趣，体会日常生产、生活里存在着数学问题，初步学会用数学的眼光去观察生活。同时复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容。

教学重点：

解决生活中的数学问题。

教学准备：

光盘、投影。

教学过程：

一、情境引入

秋天到了，果园里的水果都成熟了，小动物们来到果园里参加劳动。（出示主题图）

1、谈话引入

师：仔细听，你能听到什么？（播放“摸苹果”的歌曲）

生：秋风姑姑摸苹果。

生：秋风姑姑摸红了苹果摸黄了梨。

2、揭示课题

师：秋姑姑的本领可真大，不仅摸红了苹果，摸黄了梨，还摸熟了大象伯伯的果园，想去看看吗？我们一起去参观大象伯伯“丰收的果园”。板书课题“丰收的果园”。

二、探究交流

1、观察图。“丰收的果园”里有些什么？

2、认方位。

从中间看，梨树在哪边？谁在梨树上？谁在梨树下？小猴在谁的上面？在谁的下面？

在运水果的队伍中，小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？

3、数一数，算一算。

运苹果的车有多少辆？是哪几辆？运梨的车有多少辆？是哪几辆？

苹果树有多少棵？梨树有多少棵？苹果树和梨树一共有多少棵？怎样求？

苹果有多少筐？梨一共有多少筐？你是怎么数的？

树上有几只小鸟，又飞来几只，一共有多少只？谁能说说你是怎样求一共有多少只的？

4、分小组活动。

除此之外，你还能提出什么问题？

（分小组活动，每个学生说一说自己所想的问题，在小组中交流，然后在班级里交流。）

（1）师：丰收的果园里不仅有香甜的果实还有许多数学知识呢，你发现吗？（学 生六人小组充分讨论。）

（2）师：谁想当小博士上来提问题？（出示博士帽）学生轮流戴着博士帽提问，其他学生解答。

（3）师：小朋友动动小脑袋就解决了这么多数学问题，想不想动动你的小手呢？伸出左手，伸出右手，听音乐摸耳朵。

学生跟着音乐做课间操。

（4）师：大象伯伯的家在大路的左边，小小运输队应该把水果往哪边运呢？

往梨树那边运。

应该往苹果树那边运。

（5）师：有的说“往梨树那边运”，有的说“往苹果树那边运”，到底哪种意见对呢？谁有好办法证实自己的观点？小组商量商量。

我们小组的办法是和小小运输队的小动物站一个方向（师示意上讲台），瞧！我的左手在这边，所以梨树这边是左边！

三、课堂总结

1、在美丽的秋天，大象伯伯有了很大的收获，小朋友你通过这节课的学习有什么收获呢？

2、师：我们的大教室里也有许多数学问题，你发现了吗？（学生交流汇报）

3、师：只要你爱动脑，会观察，你就会发现身边的数学知识还真不少呢？回家后把你家里的数学知识说给你爸爸妈妈听好吗？

教学反思：

本单元结束时，安排一次场景型实践活动“丰收的果园”，让学生综合运用认数、计算和认位置等知识灵活地解决一些实际问题。实践活动的目的是让学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

在丰收的果园里有梨树和苹果树，各种小动物正在收获水果。画面中提出一些问题供学生思考和回答。要注意的是，回答这些问题不是这次实践活动的全部内容，要让学生感受这些问题是怎样提出来的，解决这些问题应该怎样到画面中去选择有关的信息，更要让学生试着提出一些问题并自己解决。如果学生都能积极热情地参加活动，主动地与同伴合作交流，增进运用数学解决实际问题的信心，就达到了这次实践活动的目的。

《丰收的画》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学健康的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/9174.html

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