老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“一年级下册《识字6》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一年级下册《识字6》教案

一、情境导入

1．师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队要举行一次春游活动，大家高兴吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！同学们，你们看：（以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，最后定格在韵文的第四小节）“一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑”，少先队员们是多么地高兴啊！你们能把这个小节读好吗？

（巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。）

2．师：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你还会读吗？（小伙伴互相读，指名读，齐读。）

3．师：就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧！（汽车驶来）上车前，得先买“车票”（卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、“号”、“领”）。每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票就送给你。

二、导游学文

1．（播放“海边、乡村、公园”多媒体课件）描述：今天，我们要去的第一站是海边。海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。接着，我们要去乡村，太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰；稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去；果园里，果树开花了，五颜六色，美丽极了！最后，我们来到山上，放眼望去，一根根翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

2．师：今天，我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园（板书：海边、乡村、公园），老师在乡村看见了秧苗和稻田（板书：秧苗、稻田并配图），你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，并把学生所说的词语板书出来。）

（这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又检验了学生对词语的认识，同时也规范了学生的语言表达。）

3．师：我们把今天旅游时看到的写下来，就是一篇优美的韵文，你们想读吗？快快翻开课本第95页，看看课文的第一、二、三小节。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到了不认识的字，你有什么好办法吗？

三、学字学词

1．师：刚才，大家读课文读得很认真。现在，请你们读读课文里的这些词语（出现9个注音词语“海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿”）。

2．师：把拼音去掉。请小伙伴指着卡片互相读，如果有不认识或读错的字，你们要互相帮助，共同把它学会。小伙伴互相读，（词语变序）小组开火车读。

（培养学生合作、探究的意识，让学生利用学具自主识字，会读会认，享受自主学习的乐趣，成为自主学习的主人。）

3．师：你们真是太棒了。你们看（出现生字浪花“海”、“滩”、“溪”），大海爷爷送来的浪花上都有一个生字，谁认识？仔细观察这三个字，你发现了什么？

四、指导写字

1．老师在田字格指导并范写“海”字。

2．听大海爷爷说关于“三个一”的写字要求，端正姿势，练习书写“沙”和“海”字。

（让学生通过比较了解字形特点，并发挥老师的示范作用，培养良好的写字习惯。）

五、诵读课文

1．你最喜爱哪里的景色？就请你把那个小节好好地读一读。

2．师：让我们伴着音乐，尽情地读一读，一边读，一边展开想像的翅膀，一起走进美丽的大自然！（配乐齐读）

（充分尊重学生的兴趣和个性，自由选择朗读内容，伴着音乐边读边想，培养学生的美感和想像力。）

六、巩固生字

1．做游戏“找朋友”，学生动手进行数量词搭配。

2．做游戏“找卡片”：老师念字，谁能最快从卡片中把它找出来，就可以得到奖励。

七、拓展创编

1．出示里面装着漂亮明信片的素材箱，请每个组长先抽取一张，再在小组互相交流，仿照课文，编一小节优美的韵文。

2．师：哪位小诗人愿意上台展示？请学生点击有关景物，创编韵文，拓展识字。

3．延伸性作业：回家后，把在日常生活中看到的美丽景物画下来，制成明信片，再配上优美的韵文，把它送给你的亲人和朋友。

八、读《旅游日记》

（让本课的14个生字在另一个语言环境中重现，使学生在多次见面中巩固识字。）

九、情境结束

师：通过今天的春游活动，我们深深地感受到：我们的祖国多么美丽，我们的生活多么快乐！就让我们在音乐声中，用响亮的声音来赞美我们幸福的生活吧！

配乐、配动作齐读课文。

点评：

《识字6》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第六组的一篇独立识字课。熊老师的教学充分发挥了教材的优势，具有下面的特点：

一、新颖巧妙，匠心独运的教学设计

教者凭借教材，对文本进行了独具匠心的再创造。一开始就创设了一个“红领巾”出发春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节韵文的学习。接着，在鲜艳的动画和欢快的音乐中，在老师声情并茂的范读中，把学生带进了意境优美的“海边、乡村、公园”，进行前三节的学习。教师运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生识字学词读韵文，感受大自然的美丽，体验幸福生活。整个教学设计环环相扣，自然流畅，富有创新性。

二、识字写字，学词读文的有机结合

该课教学突出识字重点，重视词语的教学。在初读课文后，就以词语的形式呈现14个生字，字不离词，及时巩固。同时，针对本课量词的特点，设计“找朋友”的游戏和看图创编数量词韵文的拓展活动，让学生初步感知数量词的用法，在识字学词过程中有机地穿插写字指导，培养良好的写字习惯。采用赛读、评读、表演读等多种形式加强朗读训练，力求熟读成诵。这样，把识字、学词、阅读融为一个整体，突出了语言训练的实践性和识字教学的综合性。

三、自主互动、情趣盎然的课堂教学

整节课遵循儿童的身心发展规律，利用动画、音乐、动作、情境等加强汉字与事物的联系，以生动有趣的游戏贯穿始终。通过买车票、找朋友、看图说话，争做小诗人等活动，调动多种感官，让学生兴趣盎然地自主识字，合作学习，观察表达，放飞想像。师生互动，教学气氛和谐，课堂开放而充满活力。

扩展阅读

一年级下册《识字6》学案苏教版

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“一年级下册《识字6》学案苏教版”，仅供您在工作和学习中参考。

一年级下册《识字6》学案苏教版

教学目标

1.学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写。认识一个偏旁。

2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的事物联系起来。

3.朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。

教学重难点

在情景中培养说话能力

教学准备

多媒体课件（幻灯片和歌曲《闪烁的小星》）、类似星形或圆形的小物件（如围棋子儿）数粒，让学生了解星座的知识。

教学过程

一、儿歌创设情境，导入新课

小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。今天，老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（课件展示：夜晚闪烁的繁星图配乐）

喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。（板书课题）请小朋友们齐读课题。

二、引词认读词串（课件展示：农家小院纳凉图）

1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来临了。谁会读这个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？

2、指导认读第四行词串：天上的星星那么多，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁认识？（出示：牵牛织女北斗星）指导试着用星形物件摆一摆。

3、指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人喜爱呀！你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？（出示：爷爷奶奶小丁丁）为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们吗？让我们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶；小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？我请一排小朋友来读，读的时候注意读准轻声。

4、指导认读第四行词串：小朋友们看，画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？（出示：竹椅）爷爷手里还拿着（出示：蒲扇）读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师一起读。天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：萤火虫）对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁来读读这个词？

3、看到第三行词，你想到了什么？把你想到的画面用最美的声音读出来。

4、看到牵牛织女北斗星这几个词，老师想到了牛郎织女的故事（师配乐讲故事）。简要介绍北斗星。你们觉得这些星星有趣吗？让我们再来指着天空认一认。（课件展示：牛郎织女图、北斗星图）

7、我们用《闪烁的小星》这首歌曲的旋律，把今天学得这篇韵文唱一唱，你们说好吗？

五、指导写字（课件展示：生字）

看，我们的小向导萤火虫提来了这一课的生字，我们一起来认一认吧！这些生字你最喜欢哪个？你有什么好办法能很快记住他们呢？今天，我们就先来学写“星奶丁”这三个字。请小朋友们仔细观察一下这三个字，想想怎样才能把他们写好呢？伸出小手和老师一起按正确的笔顺写写这三个字。（师在黑板上边范写边提醒学生注意书写的要领）下面请小朋友们拿出《习字册》描红和临写这三个字。（生写完后师讲评）

教学反思：创设情境，把学生置身于夏夜的农家小院，然后一一找出故事的主人公，在随着爷爷的视线，去了解那星空的奥秘，去认识星斗的名字。这样的安排，环节紧凑，衔接恰当，过渡自然。在指导诵读时，把观察图画、理解词语和口语表达有机地结合起来，充分调动学生的积极性，使教学内容有所整合。

一年级上册《识字6》教案苏教版

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“一年级上册《识字6》教案苏教版”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一年级上册《识字6》教案苏教版

课题

识字6

教时

二课时

教学目的要求

1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的字只识不写；认识一种笔画。

2.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。、

教学重点难点

识字写字、朗读。

教

学

过

程

第一课时

一、导入新课

二、看图学词语

1、出示插图，图上有什么？

2、你在哪儿见过的？是什么样的？向大家介绍一下。

三、借助拼音，读准字音

1、学生自地课文。要求：看清音节，读准字音。

2、指名读，正音。

车：翘舌音。

林：声母是l，不是n。

3、齐读。

四、图文结合，巩固词义

1、做“找朋友”的游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

2、自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

五、诵读韵文

3、齐读韵文，想象现代化城市的新面貌。

4、教师指图引导背诵。

5、学生看图自由练习背诵。

6、指名背诵。

6、小组背诵。

六、巩固练习

做游戏“小导游”。请学生轮流做小导游，介绍城市的新风貌，再带大家读读词语，评选出“小导游”。

七、学习生字，指导书写

1、学习生字：泉厅林阴。

2、提示重点字的写法：林、厅。

3、学生按笔顺提示在课本上描红。

4、学生在《习字册》上描红、仿影，临写。

第二课时

一、复习巩固

1、读生字词。

2、指名书空笔顺：泉。

3、朗读课文。

二、学习新笔画，指导写字

1、认识新笔画横折折撇。

2、学习生字：道车交。

3、学生按照课本提示说笔顺。

4、教师范写。

道：先写走之儿，再写“首”。

交：最后两笔是先写撇，再写捺。

5、学生描红。

三、指导书写田字格

1、学生观察生字在田字格里的位置。

2、学生完成《习字册》上的生字书写。

四、课堂巩固，检测

1、看火车认读生字。

词语开花

苏教版一年级上册语文识字6教案

教学内容:《识字6》
教学目标：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识1种笔画。理解由生字组成的词语。
2、了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设生日新月异的成就。
教学重难点：识字写字
资源链接：
读《同步阅读》有关文章。
教学时间：两课时
教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板、南京市政建设录像等。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、了解大城市里现代化的建筑和设施。
3、有感情地朗读和背诵韵文。
一、导入新课
今天这节课，老师领着大家去看看南京。[播放]南京市政建设录像
△小朋友，认识录像中的这些地方吗？谁去过？你什么时候去的？到了这些地方有什么感受？小朋友感觉我们南京很漂亮，今天我们就来学习识字6。
二、初读韵文
我的十分钟
1、自己拿起书来，认真地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍
2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。
3、[出示]韵文
△有没有什么字音需要提醒大家注意的？学生提醒，小老师带读。
▲指名读，正音。
▲开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，掌握字音。
三、看图学字、学词
1、[出示]投影
△（师分别指着喷泉、雕塑、音乐厅、花坛、草坪、林阴道）告诉老师，这些是什么呀？
[出示]喷泉雕塑音乐厅
花坛草坪林阴道（加拼音）
▲指名读，读准字音。
△你最喜欢哪一处建筑？可以说给我们听听吗？能把它用很优美的语调读出来吗？
▲指导朗读、背诵。
2、[出示]投影
△（师分别指着大厦、电梯、停车场）你认识这些设施吗？
[出示]大厦电梯停车场（加拼音）
▲指名读，读准字音。
△谁来说说，你们用过这些设施吗？用过的小朋友说说，你觉得它们用处大吗？
▲是的，这些都城市中的公用设施，为我们的生活带来了方便。
▲指导朗读、背诵。
3、[出示]投影
△出了刚才我们提到的，你还发现了什么？
[出示]轿车地铁立交桥（加拼音）
▲指导朗读、背诵。
4、熟读韵文。
▲我们小朋友要像看电影一样，一边读一边想，有声有色，有动有静，一起来把课文读一读。四人小组读，指名读。
▲我们不光要读正确，读通顺，而且语气要轻缓，速度要适中。
▲指导朗读、背诵。
自主练习
5、课外延伸：
△除了书上介绍的，你们了解或者去过哪些地方，看到过哪些建筑设施，使用过哪些交通工具？
四、指导书写
“林”：▲结构：左右结构。
▲偏旁：“木字旁”，左边“木”作偏旁时，要把“捺”改为“点”。
▲组词：树林丛林森林
▲师范写，生描红。
第二课时
课时目标：
1、复习韵文。2、在田字格中正确书写汉字。
一、复习导入
我的十分钟
[出示]喷泉轿车音乐厅林阴道立交桥（不加拼音）
▲复习字词，开火车读，正音。
2、[出示]韵文指导朗读、背诵。
二、指导书写
1、“泉”：▲结构：上下结构。
▲偏旁：“白字头”。
▲指导：下面的“水”的第二笔是“横撇”。
▲组词：泉水山泉清泉
▲师范写，生描红。
2、“厅”：▲结构：半包围结构。
▲偏旁：“厂字旁”。
▲指导：第二笔要写得长一些。
▲组词：大厅客厅音乐厅
▲师范写，生描红。
3、“阴”：▲结构：左右结构，左窄右宽。
▲偏旁：“耳刀旁”，注意第一笔是“横撇弯钩”。
▲组词：阴天阴沉林阴道
▲师范写，生描红。
4、“车”：▲结构：独体字。
▲指导：第二笔是“撇折”，最后一笔“竖”。
▲组词：火车轿车车站车票车轮
▲师范写，生描红。
5、“交”：▲结构：上下结构
▲组词：交通交警公交交货立交桥
▲师范写，生描红。
6、完成《习字册》。
自主练习
字的组成
泉（—）林（—）
三、作业设计
1、选择正确的读音
厅（tinting）林（linling）
阴（yinying）交（jaojiao）
2、写笔顺
阴：
车：
板书设计：
识字6
智慧瞬间:

部编本一年级下册识字6《古对今》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编本一年级下册识字6《古对今》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

部编本

年级下册识字6《古对今》教案

［教学目标

］知识与技能1.会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。2.正确、流利地朗读

文，背诵

文。情感态度与价值观感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。［教学重难点］重点：学会本

生字

词，背诵

文。难点：了解

文内容，感受语言的对仗美。［教学

时］1

时教学过程

、欣赏图片，激趣导入1.启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习

组对子歌。2.展示图片。（出示

件）引导学生观察大自然景物的图片，说说画面的景色。让我们

起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。二、读文识字，发现规律1．自读

文，读准字音。2．指名请学生读

文，看谁读得正确、流利。3．老师与学生合作读。(老师读前半句，学生读后半句)4．通过读

文，你们发现了什么?学生甲：文中的字和词都是

对

对的。学生乙：文中的词语都是描写大自然的。老师：下面我们就来认识这些对子和词语。5．出示生字、

词卡片。(1)借助拼音读准确。1.将下列汉字的音节补充完整。y圆暑l凉ch晨o朝x霞2.加

加，认生字。纟+田=冫+京=(2)让学生说说想用什么方法记住字形。加

加识字：木+子→李禾+日→香加偏旁识字：纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语(3)猜字游戏。讠+吾=木+子=禾+日=三、学习

1节对子1.出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入

文。（1）古人与今人对比图（古今）。（2）铜钱（外圆内方）。（3）四季对比图（严寒，酷暑，春暖，秋凉）。同学们说得非常好，下面我们来学习

1节对子。2.

件出示

1节对子，指名学生朗读。3.结合

、二幅图片，让两名学生合作读出

文中的对子。4.结合

三幅图片，四个同学合作读对子。5.教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1《春夏秋冬》所学）写出下列汉字的反义词。今--()圆--()暖--()四、学习

2节对子1.指名读

2节。2.出示图片，对应认识字词。3.播放日出、日落动画视频，理解“晨-暮”“朝-夕”两对反义词。4.理解词语：和风细雨。（1）引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不

样?（2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。4.写出带有“雨”字头的字。5.我会说。和风对，朝霞对。五、学习

3节对子1.自由读

3节，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。2.齐读最后

句，引导学生发现成语，再指名朗读。（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香。）3.播放视频，强化感悟“鸟语花香”。4.组织学生为插图配成语。6.

字组多词。香()()()语()()()7.“李”可以作为姓氏，你还知道哪些姓氏？六、整体回顾，感悟

文1.学生领读、个别读、齐读

文。2.引导学生边读边悟：

文中描写了哪些景物?3．启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么?有什么感受?4．指导有感情地朗读

文，感悟对子的精妙。我会说。桃对，柳对。莺歌对，鸟语对。七、指导写字1．出示要求会写的7个生字，引导学生观察生字字形特点。2．教师边范写边强调书写要点。3．组织学生描红、临写。4．组织全班展示。填

填。(1)“夕”是结构，共画。(2)“李”的

五笔是，可以组词为。［教学板书］古对今古圆严寒春暖今方酷暑秋凉晨雪和风朝霞暮霜细雨夕阳桃柳莺歌鸟语李杨燕舞花香［教学反思］本

是以对对子的形式出现的识字

，因此，本节

的学习要让孩子们在诵读对子的过程中，感知对子的语言形式，进

步激发学生对对子和收集对子的兴趣。经过

节

的学习，学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的词对起来。这节

学生们收集来了很多对子，

起交流，达到了预先设计的教学目标

，引起了教学共振的效应，达到了事半功倍的效果。

一年级语文下册《识字1》教案-

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那有什么样的教案适合新手教师吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级语文下册《识字1》教案-》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一、激趣导入。
小朋友喜欢去旅游吗？你和谁去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）
导语：你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵，你们的生活多么幸福，多么快乐。。
二、学习新课。
1、学习第四小节。
师：小朋友，现在是什么季节？（指名说）看，外面春光明媚，老师带小朋友去郊游好吗？
[课件]郊外，百花齐放，鸟语花香。一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。小朋友多高兴，来，跟着老师，准备出发了，好吗？
师：不过，在出发之前，得过一个识字关,过关了就能上车出发了。
[课件]出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。
师：这里有几句韵文，你会读吗？（学生自由读）（指名读）（全班齐读）
[课件]出示带拼音生字：铜、号、领。
小诗里有几个生字，你会读吗？（指名读，小老师带读，开火车读）
去掉拼音你还能认得它们吗？（同时理解“红领巾”）
（再读整个小节。）
师：恭喜大家，你们过关了。可以出发啦！！小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，头手不要伸出窗外。
2、学习一、二、三小节。
今天，我们要去的地方有很多，
有清凉的海边————————板贴：海边
有幽静的乡村————————板贴：乡村
有美丽的公园————————板贴：公园
师：小朋友，这些地方美吗？这些地方有些什么景物呢？请打开课本95页识字6，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物？如果你遇到不会读的字，怎么办？（指名说）（学生自由读）
（1）[课件]（看放大图）哪个小节写海边的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在海边看到了什么？
（学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（齐读第一小节）
（2）（看放大图）哪个小节写乡村的景物的？谁来读一读？（指名读）
小朋友在乡村又看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园）（齐读第二小节）
（3）（看放大图）哪个小节写公园的景物的？谁来读一读？（指名读）
小朋友在美丽的公园里看到了什么？（学生看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟（齐读）
师：小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。
[课件]三个小节的课文，看屏幕齐读。
（4）认读生字。
师：细心小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。
[课件]
你会读哪些字？（指名读，我会读。。。。。。。。。。。。。。）
谁来当小老师带其他小朋友读一读？（指名）
（注意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读）
（5）去掉拼音认读。
去掉拼音你还会读吗？
[课件]谁来读一读？（指名读）（老师随意抽读）
（6）有哪些字是你以前就认得的？（指名说）
（7）你有什么好办法记住这些字？（我会记——————）
（8）组词。
记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。
[课件]海、军、号、（指名组词）
（9）小朋友都会读，会认，会组词了吗？现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡游戏。
三、指导书写。
小朋友会读、会认、会组词，那你有信心把它们写好吗？
[课件]海
小朋友观察一下，写这个“海”字要注意什么？（指名说）
老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。
四、学习数量词。
1、再读黑板上的词语。
2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁？（全班齐读全文）
3、发卡片给学生，玩找朋友游戏。
形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里？嘿嘿，在这里，在这里。
4、认识数量词。
刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。[板贴：数量词]（跟老师读“数量词”）
一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。
小朋友想想，还有哪些数量词？细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词？（指名说）
五、实践活动。
看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信心吗？
[课件]学生看图说话。
六、总结全文。
学习了识字6，你有什么收获？你学会了什么？
七、布置作业。

一年级下册《识字四》教案分析

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“一年级下册《识字四》教案分析”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一年级下册《识字四》教案分析

一、教学内容：

一年级下册《识字四》

二、教学目标：

1．认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”两个字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

3．有观察小动物的兴趣。

三、教学重难点：

1．教学重点：

（1）认识14个生字。会写2个字。

（2）能正确、流利地朗读儿歌，体会其中的韵律感。

2、教学难点

运用形声字的方法识记生字。

四、教学准备：

教学课件

五、教学过程：

（一）、激趣导入，引入新课

1、导入：同学们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天马上过去，美丽的夏天就要来了，在这美丽的季节里，会发生什么有趣的事情呢？（板书课题）

2、（出示ppt）请你们仔细观察，图上都有哪些小动物，它们在做什么呢？

（二）、读儿歌，识生字

1、、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？（出示试学一）

学生读儿歌，圈生字，借助拼音读准字音。

2、检测：

（1）检测读儿歌：一人一行读，一人一句读，小组读

（2）学习出示“展、运、网”

通过组词，出示图片，做动作，读句子，和图片比较字形来学习。学完放回句子男女生读。

（3）学习“虫”字旁的字。（出示试学二）

检查学生画出的词，齐读。

（出示课件）读带小动物词的生字。（图画、拼音、词语全部出示）

一名同学读词语，其他同学跟着读。

男生、女生比赛读。

（去掉图画）愿意读的一起读；学生自由朗读。

去掉拼音，分小组读词语。同学之间互相帮助。

排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

（三）、感悟方法，培养能力

1、（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

2、你们还发现了什么？

（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？想想我们还学过哪些形声字？学生说后，出示ppt，读学过的“虫”字旁的字。

（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？

（3）教师小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

（4）读学过的形声字。

（5）把14个生字放回儿歌，师生合作读，做动作读，拍手读。

（四）、仿说练习。

1通过变换句子颜色让学生发现句式特点：谁+在什么地方+干什么。

2给出小鸟、小狗读仿说。

（五）、指导书写

1、学写“蚂”“蚁”两个字。

（1）学生观察，说一说书写时应该注意什么。

（2）师范写，讲解要求。在写“蚂”字时我们一定要注意把两部分写紧凑。“蚁”字注意右半部分的笔画顺序。

（3）提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。

2、学生书写。描红。仿写。

苏教版一年级语文下册识字教案

识字1

教学目的

1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好

教材分析

重点

认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

难点

诵读中体会春色美景。

教具

生词卡、多媒体课件

教学过程

一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

（出示）春风像

（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨（1）齐读词语两遍。

（2）春雨有是什么样的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌讨论，指名读。

（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

（5）有感情读一读词。

柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

出示春风一吹，柳树。指名读。

嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么样儿的？

（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

布谷（1）齐读词语。

（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你对小燕子有什么了解？

（3）齐读词语两遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

（2）你是怎样辨认它们的？

（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

（5）齐读三个词语。

二、图文结合，巩固词义

1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

3、班一起读12个词语。

三、齐读词语，体会特征

1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

作业布置

1、抄写词语，并家听。

2、诵读词语。

识字2

[教学要求]

1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。

2、初步认识常见的体育运动项目。

[教学时间]两课时

第一课时

一、揭示课题今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。板书：识字2

二、看图，读韵文

1、小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？

2、读韵文。要求：看清音节，读准字音。

3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来：

4、根据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?

三、借助拼音，读准字音

1、学生自由认读。

2、反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。

四、识记字形，指导书写

1、给“球、足、射、击”找朋友。

2、记忆“足、射、登”的笔顺。

3．反馈“足、射”的笔顺。

4．学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。

5．说说怎样记住这些字。

6．学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。

五、小结

今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。

第二课时

一、复习巩固

1．抽读生字、新词卡片。

2．书空“球、排、射”的笔顺。

二、继续看图学词语

1．出示图及词语：竞走铁饼

2．读准字音。铅球标枪

3．这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?谁来说说看?随机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。

4．借助图画，看拼音练读上述词语。

三、根据意思归类读韵文

1．现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?(球类运动项目)第二组的3个词语呢?(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢?(是投掷运动项目)

2．按要求归类读词语。

3．用多种方式练读韵文。

四、巩固字义，指导书写

1．做游戏：采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。

2．学生在书上描红“竞、铅、标”。

3．说说怎样记住这3个字。

4．学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。

5．听写生字词语。

五、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)

识字3

一、游戏引入，初识象形字

1．组织游戏：（出示课文插图）

（1）仔细观察，图上画了些什么？

（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。

（3）请一组同学上台介绍自己的画。

2．引人新课：

（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。

（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？

（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）

二、识读字、词、儿歌

（一）、自读课文，整体感知。

要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。

（二）识读字、词。

1．自读生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音读准。

2．同座互读生词。（示生词）

要求：词儿连读。

3．小组学习，查读字、词。

要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。

4．全班查读字、词。

（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）

重点指导：川chuan什chen

（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。

（指名读、齐读）

重点指导：

a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。

b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。

“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。

“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。

（三）识读儿歌。

l、自读儿歌。（示儿歌）

要求：读准，读通顺。

2．指名读儿歌。

3．听录音读儿歌。

4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。

5．齐读儿歌。

三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕

1．认读要识写的生字。（不带拼音）

2．小组学习：讨论如何识记字形？

3．重点指导“燕”字。

（1）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。

（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）

（3）生描红。

4．全班交流其余4个字的识记方法。

5．自学笔顺图。

6．描红，观察各字的重点笔画。

7．书写所学生字。

识字4

[教学要求]

1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

3．诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。

[教学时间]两课时。

第一课时

一、创设情境，观察字盘

1．师板书“也”。

2．小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘)

3．师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4．板书“驰、地、他、池”4个字。

二、读准字音，学习词语

1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。

3．检查指导。

(1)指名读生字及词语。

(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。

(3)齐读生字及词语。

(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。

四、学习字谜歌

1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

2．出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

3．指名读字谜歌。告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。

4．四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?

5．全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。

6．指导朗读。

(1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

(2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。

(3)指名读字谜歌。评一评。

(4)同桌一起读字谜歌。

7．课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。

五、析记字形，指导书写

1．析记字形。

(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。

(2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。

(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

2．指导书写。

(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。

(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。

(3)教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。

(4)播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各

(5)师巡视，及时表扬写得好的同学。

第二课时

一、复习巩固

1．给“也”字找朋友，并口头组词。

2．读生字新词。

3．诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写

1．析记字形。

（1）认读生字：行、千、庄。

（2）教学新偏旁。

（3）说说怎么记住这几个字。

2．指导书写。

（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？

（2）教师范写生字并重点指导。

（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1．加偏旁组词。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．扩词。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．选字填空。

池驰

（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（）。

4．游戏猜字谜。

一年级语文下册《识字2》教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“一年级语文下册《识字2》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标
1．认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。
2．初步理解教学内容。
3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
教学重点
按要求会识、会写本课的生字。
课时安排1课时
课前准备
1．教师准备《三字经》及有关。
2．师准备生字卡片(带情境的)
3．学生可自备快板等表演道具。
教学过程
教学设计(一)
一、谈话导入，激发兴趣
1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福)温暖吗?(温暖)
2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈)
3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性)
4．揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)
二、双向互动，引导识字
1．教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。
2．学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。
3．学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流)
4．全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)
5．指导学生采取多种方法识记生字，如：
(1)每──母──减—减
快──筷──加—加
放──教、改──换—换
(2)自编谜语、儿歌识记法如：
重心靠边戴草帽(懂)
已见反文尾巴短(改)
三、朗读感悟
1．指导学生用生字组词，帮助理解字义。(以“我会读”为例，可在游戏情境中完成)
2．引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。
3．指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。
4．引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。
5．举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，相互促进)
四、书写指导
1．引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。(分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力)
母：笔顺是_______________。
2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。
3．生进行书写练习，师巡回指导。(评字以肯定优点为主，适当指出不足)
五、实践活动
1．“字──词”大拼图：从课文中选出五个自己喜欢的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。
2．每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。
教学设计(二)
教学过程
一、谈话导入
1．师简介《三字经》导入课文学习。
2．新三字经讲了什么内容呢？
二、感悟课文，朗读表演
1．请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。
2．学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。(对于提出问题的学生教师要适当给予鼓励)
3．教师范读课文。
4．教师采用多种形式领读课文。
5．学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。
6．全班交流朗读，师生共同纠正字音。(对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调)
7．采用联系上下文、查字典、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。例如：“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老师讲解；“承担”可用换词的方法理解(干、做)。
8．说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。
9.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。
三、强化识字，加深记忆
1．学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记，教师巡视指导。
2．教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的掌握情况。
3．选用找朋友的方式为这些字组词。(加强对字义的理解)
4．师生互动，共同交流识记方法。如：
(1)“减一减”、“加一加”、“换一换”
(2)编谜语、儿歌识记法。
(3)“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。
四、指导书写
1．引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、观察能力。
母：笔顺是母。
2．教师在田字格中做细致指导。
3．生练习，师巡视指导。
五、拓展延伸
1．每天帮父母做一件好事。
2．将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。
编辑短评：A、B案都注重朗读，认读生字，指导书写生字，培养识字方法，符合集中识字学习的方式，还算扎实。

一年级下册语文《识字8》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编为大家整理的“一年级下册语文《识字8》教案”,供您参考，希望能够帮助到大家。

一年级下册语文《识字8》教案

【教材分析】

《识字8》是人教版第二册第八单元的一篇识字课文。本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美,是一篇发展学生语言和思维的好课文。

【教学目标】

1．认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

2．能正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受和了解谚语的美；

3．了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；

4．有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

【教学重难点】

能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。

【课前准备】

搜集谚语课前可以写成纸条或写在黑板上，有条件的学校可用多媒体课件

【教学时间】一课时

一、导人新课

1.最近几天，你学会了哪些生字？是从哪儿学来的？（及时表扬学生多途径地积累生字）

2.今天，我们识字的课文将与科学有关。（随机出示课题，指名读）

3.课文告诉了我们哪些科学小知识呢？让我们赶快读读课文吧！

二、初读感悟，解决字词

1.自由读课文，想一想，你了解了哪些科学知识？

2.全班交流

3.小结：科学知识真是无处不在啊！（教师过渡语：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。）

想要更好了解这些科学知识，就需要我们好好地来读读课文了，请大家小声地读课文，要求：边读边把课文中的生字圈出来，多读几遍，读准字音，读通句子。

4.同桌互读互听。

5.指名分节读课文，随机正音，说说有什么好办法识记“初”，给“寒”字组组词。

6.读准了生字，再读课文，会更好。请小朋友们拿起书，大声读课文。觉得自己读得好的，用笔画个月亮，奖励自己。

三、精读课文，品味语言

１、学习第一句“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”

⑴师：刚才，有的小朋友奖给自己弯月亮，有的小朋友奖给自己圆月亮（教师板画），从课文中找一找，哪一句是写弯月亮？哪一句是写圆月亮？（随机出示：初三初四娥眉月，十五十六月团圆。）

①“娥眉月”是什么样的？读词语“娥眉月”

Ａ、摸摸自己的眉毛，瞧，弯弯的眉毛下面还有一双明亮的大眼睛呢，指“目”你记住它了吗？“眉”还可以组哪些词？

Ｂ、出示：眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑

C、给“愁眉苦脸、眉开眼笑”做做动作。

②“月团圆”指的就是这个圆圆的月亮。每月十五、十六时候，月亮是圆圆的。

③初步认识农历，朗读句子。

A、老师这里有一张月历，你能把“娥眉月”和“圆圆月”画到相应的日子里吗？（指名说）

B、原来初三、初四、十五、十六藏在这里呀！你真了不起！

C、让我们再来读读这两句话吧！（指名读——齐读）

2.学习第二句“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。”

①导入：如果看到太阳、星星，我们又可以知道哪些信息呢？

指名读句子。

②质疑问难：有没有不理解的地方？

③根据学生需求组织教学：

◆朝看太阳辨西东

如果早上，你看到太阳，知道是什么方向？（看图或用简图表示）你是怎么知道的？（引导学生可以根据生活经验回答，也可以读句子说理由）

◆夜望北斗知北南

Ａ、说“北斗”

ａ、学生根据已有知识，说说“北斗”

ｂ、课件演示或看插图：北斗七星闪烁，请学生连一连，说说发现。

ｃ、说话：北斗星像什么。（出示：北斗星像。）

d、生字复现：“斗”是今天要学会的生字，你想怎样记住它。

Ｂ、你知道面对北斗的方向是什么方向？引读句子：“夜望北斗知北南”

C、指导朗读句子。

3.合作学习第３～５句话，互帮互助，读懂句子。

⑴布置合作学习任务：

课文中还有３句话，讲了３个科学知识，小朋友可以合作学习，看看哪一组本领大，自己学懂课文。学习的时候，老师建议你们先读句子，再说说句子中的意思。注意，一个小朋友说的时候，别的小朋友要认真地听。

⑵学生合作学习，教师巡视、指导。

⑶反馈：你读懂了哪一句话？（读句子，说句意）随机复现生字、加强识记，随机指导朗读。

蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。湖畔：湖边畔：边（出示图片，请学生点一点）例如读读“湖”，湖畔；再给“湖”找个朋友。

大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。南归：从南方回来归：回寒：凉一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。一场：chánɡ秋雨一场场地下，气温也慢慢降下来；十场秋雨后，冬天也就来临。

4.通过课文得学习，我们知道了不少知识。我们可以从月亮的变化，知道；可以用看太阳和北斗星的方法知道；可以根据蜻蜓飞的高低，知道；可以通过大雁和燕子飞的方向，知道；还可以秋雨下的场数，知道。

5.小朋友们，真聪明！通过自己的学习，一下子就把课文的意义读懂了。现在让我们一起来做个小游戏吧！

⑴要求：老师读上句，学生读下句

⑵同桌对对歌。

6.介绍谚语，看图背诵：

⑴师：课文中的5句话，都叫谚语。谚语包含着深刻的道理，会给我们的生活带来方便。

⑵那你能记住这些谚语吗？

课件出示图片，学生背诵课文。

7.还知道哪些谚语？展示给同学。

四、写字教学

1．请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2．北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错？（注意里面不是“羊”）

3．学生描红，书写。

4．学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

五、作业布置

记住课文中的谚语，能把这些谚语告诉家长或小伙伴。

六、板书设计

北斗星斗气转身转动一场雨广场

一年级语文下册《识字一（1）》教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“一年级语文下册《识字一（1）》教案”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

一年级语文下册《识字一（1）》教案

教学目标：

知识目标：理解“单人旁”表示的意思，认读8个生字，掌握8个生字的书写。

能力目标：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。

情感目标：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重点：理解“单人旁”表示的意思。

教学难点：正确书写

教学准备：电脑课件

教学流程：

一、导入新课

同学们，今天我们要到识字王国里去做客，去认识一些和人有关的字，你们愿意吗？

二、认读词语

1.借助汉语拼音把每个词读好。

2.在小组内读一读。

3.去掉拼音再读一读。

4.整体认读。

三、识记生字

1.引导发现。

同学们你们发现这些词语中的字有什么共同特点吗？为什么这些字都带有单人旁呢？

2.探索发现

你有什么好办法能很快地记住这些生字？看看谁的记字方法好。

四、指导书写

1.观察交流

2.重点指导

课题：《识字一（2）》

教学目标：

知识目标：理解“木字旁”表示的意思，认读8个生字，掌握7个生字的书写。

能力目标：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。

情感目标：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重点：理解“木字旁”表示的意思。

教学难点：正确书写教学准备：电脑课件

教学流程：

一、谈话导入

同学们，在日常生活中你都知道有什么树木呢？大自然中有许许多多的树为我们遮风挡雨，美化环境。这节课我们就一起来认识几种树。

二、认读词语

1.自读词语，想想书上向我们介绍了几种树？

2.出示课件，观察树的特点说出树的名称。

3.读书中的词语，找一找带有木字旁的字。

4.读词语，想想生字的写法，指名说说记住的方法。

5.小结：这些生字有什么相同的地方？

三、指导写字

1.探究发现：带有木字旁的字在田字格内怎样分？

2.交流发现：木字旁的字所在位置的不同写法

3.指导书写

课题：《识字一（3）》

教学目标

知识目标：认识13个生字，会写9个生字。

能力目标：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。

情感目标：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重点：正确书写，理解运用。

教学难点：认识走之旁，掌握书写顺序。

教学准备：电脑课件

教学流程：

一、导入新课：

同学们，你们一定喜欢儿歌吧！谁愿意说给大家听。今天老师给你们带来了两组有趣的识字儿歌，快来读一读吧！

二、认读儿歌

1.借助汉语拼音自由读儿歌。把字音读准。

2.同桌互读，互相纠正。

3.指名朗读，师生点评。

三、识记生字：

1.这两组儿歌中藏着9个生字宝宝，谁能快速地找到它们？

2.看看这些字你发现了什么?

3.好，谁来当小老师带领大家读一读。

4.说说你有什么好办法记住这些生字？

四、指导书写：

1.把生字按结构归类。

（1）灾，实：上下宽窄相同

（2）客：上窄下宽

2.交流汇报

3.练习写字

教学反思：

归类识字课，主要是让学生学会分类，培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。能牢记生字运用生字，在教学中认真指导学生掌握结构，理解组成，在老师幽默的讲解下，学生学习很轻松，但有一部分学生笔顺还是不对，在以后的教学中加强规范书写的练习。

部编版一年级语文下册识字6古对今教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编为大家收集的“部编版一年级语文下册识字6古对今教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

部编版一年级语文下册识字6古对今教案

识字6古对今

［教学目标］

知识与技能

1.会认"圆、严、寒"等生字，正确、规范地书写"古、凉、细"等生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观

感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

［教学重难点］

重点：学会本课生字新词，背诵课文。

难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

［教学课时］

1课时

教学过程达标检测一、欣赏图片，激趣导入

1.启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

2.展示图片。（出示课件）引导学生观察大自然景物的图片，说说画面的景色。让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。二、读文识字，发现规律

1．自读课文，读准字音。

2．指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。

3．老师与学生合作读。(老师读前半句，学生读后半句)

4．通过读课文，你们发现了什么?

学生甲：文中的字和词都是一对一对的。

学生乙：文中的词语都是描写大自然的。

老师：下面我们就来认识这些对子和词语。

5．出示生字、新词卡片。

(1)借助拼音读准确。1.将下列汉字的音节补充完整。

y圆 ǔ暑 l凉

ch晨āo朝x霞2.加一加，认生字。

纟+田=

冫+京=(2)让学生说说想用什么方法记住字形。

①加一加识字：木+子→李禾+日→香

②加偏旁识字：纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语

(3)猜字游戏。讠+吾=

木+子=

禾+日=三、学习第1节对子

1.出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。

（1）古人与今人对比图（古今）。

（2）铜钱（外圆内方）。

（3）四季对比图（严寒，酷暑，春暖，秋凉）。

同学们说得非常好，下面我们来学习第1节对子。

2.课件出示第1节对子，指名学生朗读。

3.结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。

4.结合第三幅图片，四个同学合作读对子。

5.教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1《春夏秋冬》所学）3.写出下列汉字的反义词。

今--()

圆--()

暖--()四、学习第2节对子

1.指名读第2节。

2.出示图片，对应认识字词。

3.播放日出、日落动画视频，理解"晨-暮""朝-夕"两对反义词。

4.理解词语：和风细雨。

（1）引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样?

（2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。4.写出带有"雨"字头的字。

5.我会说。

和风对，朝霞对。五、学习第3节对子

1.自由读第3节，引导思考："桃""李""柳""杨"分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。

2.齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香。）

3.播放视频，强化感悟"鸟语花香"。

4.组织学生为插图配成语。6.一字组多词。

香()

()

()语()

()

()7."李"可以作为姓氏，你还知道哪些姓氏？

六、整体回顾，感悟课文

1.学生领读、个别读、齐读课文。

2.引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物?

3．启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么?有什么感受?

4．指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。8.我会说。

桃对，

柳对。

莺歌对，

鸟语对。七、指导写字

1．出示要求会写的7个生字，引导学生观察生字字形特点。

2．教师边范写边强调书写要点。

3．组织学生描红、临写。

4．组织全班展示。9.填一填。

(1)"夕"是结构，共画。

(2)"李"的第五笔是，可以组词为。

［教学板书］

古对今古圆严寒春暖

||||

今方酷暑秋凉晨雪和风朝霞

||||

暮霜细雨夕阳桃柳莺歌鸟语

||||

李杨燕舞花香

［教学反思］

本课是以对对子的形式出现的识字课，因此，本节课的学习要让孩子们在诵读对子的过程中，感知对子的语言形式，进一步激发学生对对子和收集对子的兴趣。经过一节课的学习，学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的词对起来。这节课学生们收集来了很多对子，一起交流，达到了预先设计的教学目标，引起了教学共振的效应，达到了事半功倍的效果。

编辑推荐：一年级语文下册教案

一年级语文下册《识字三》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的一年级语文下册《识字三》教案，仅供参考，希望能为您提供参考！

年级语文下册《识字三》教案

学情分析：学生在

年级已初步学习了三字经，在此基础可让学生进

步感知三字经的语言形式。而学生在

年级中已积累了

些识字方法，有

定的自主探究识字方法的能力，所以本

在识字方面的设计更多的是启发孩子的思维，让学生自己思考出更适合更好的识字方法。

教学策略：

、启发学生自己分析字形，掌握汉字的规律

在过去的生字教学中，

般是老师教，学生学，学生处于被动地位。事实证明学生在充分自学中用多种方法思考、记忆、分析字形，是培养识字能力的捷径。当然自学不等于老师不教，教的目的是为了不教，放手让学生自己思考，自己发现问题，获得知识，这样的所获才扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。

二、在不同的识字方式中突破字形难点

1.联系具体事物识字。

2.在比较中识字。

3.在字谜和歌诀中识字。

4.在生活中识字。

学生在生活环境中，可以接触到很多汉字：同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及家中物品的包装物等，可以说，汉字无处不在。引导学生平时留心观察，随时随地识字，养成学习生字的习惯。

教学目标

：

1．认11个生字,写两个字。正确、流利、有感情地朗读

文,感受三字经的韵律美。

2．通过自主探究的学习方法,引领孩子感悟学习汉字和

文的方法。

3．激发学生热爱祖国的情感,培养他们对祖国方块字的独特情感。

重点、难点:

感受汉字的鲜活生命,准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。

教学准备：

多媒体

件，生字卡

教学过程：

、音乐渲染，切入主题

（通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字，并放音乐《中国大舞台》）

师：瞧，这是什么？

生：（中国地图）

师：它像什么？

生：（

只大公鸡）

师：对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告诉全世界人民，我们的祖国叫做——

件出示“中华人民共和国”字体

生：（中华人名共和国）

师：再次热情的和祖国妈妈打招呼——

生齐读：（中华人民共和国）

师：祖国妈妈还有许多响亮的名字。

件出示：（“神州”“华夏”）

师：让我们深情地呼唤她。

生男女分组读，开火车认读。

师：就这两个词，你在识记它们的字形的时候发现了什么？有什么要提醒的吗？

生：我想提醒“神州”的“神”，它的偏旁是示字旁，不是衣字旁，它只有

个点。

师：你说得真棒，你真是个细心的孩子。

（电脑点击出示示字旁最后

点变红的“神”）

师：在“华夏”这个词中你还有提醒同学的吗？

生：我想说“夏”，它中间的部分是个“自”，里面有两横，不能看成

横。

师：你也是个认真学习的孩子，同学们

定要把他的提醒记在心里。

（电脑出示两横变红的“夏”字。）

师：通过这两个同学的提醒，我们

定记住它们的样子了，现在和这两个特别的字宝宝再打声招呼吧。

生指名读、齐读

师：让我们再次满怀深情地呼唤祖国妈妈。——

生齐读：（神州、华夏）

师：神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创

。

艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着

世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们

起来了解

下我们祖国的各种风土人情吧！

（设计理念：用震撼人心的音乐渲染，激发学生心中的学习激情，开门见山，直入主题，在导入处降低文中的难点，让学生对神州、华夏有个初步的认识。）

二、识字生字，探究方法

师：我们都是二年级的小朋友了，有了

定的自学能力。谁能说说我们怎样学习生字，读通

文？

生：我们要根据拼音把

文读通。

生：我要把生字画出来认

认。

师：同学们说得真好，现在我把你们说的方法出示在电脑上，咱们就用这样的方法自学生字吧。

自学提示：

(1)借助拼音，读通

文。

(2)拼

拼生字，并把他们在文中画出来。

(3)同桌交流，动脑筋，想办法，记住生字的字形。

1．生自读

文，读通后和同学交流。

2.班内交流

（1）师：同学们现在能让我检查你们的学习成果了吗?

（出示带拼音的生字）

师：你现在会读这些生字了吗？

生：（指名读，开火车读）

（2）师：你有什么好办法让大家深深地记住这些字吗？

（出示多媒体

件），引导学生说记字方法。

A用换

换的方法识记“涌”“峡”“岛”“旗”

生：我想记“涌”，交通的“通”走之旁换成三点水就是“涌”。

师：他用了换

换的方法，结合

文谁知道“涌”是什么意思呢？

生：长江涌，就是长江流的意思。

师：那换成“流”行吗？哪个更好？

出示长江奔涌的图片。

师：看图片，你觉得长江的水流的怎么样？

生：很快，很多水，都激起浪花了。

师：对，这就是“涌”的意思。

出示“长江涌”。

师：请同学们读出“涌”的气势来。

生齐读：长江涌。

师：除了“涌”字，还有那些字可以用换

换的方法记？

生：海峡的“峡”也能用换

换的方法，我认识大侠的“侠”，把单立人换成山字旁就是海峡的“峡”了。

生：鸟的横换成山，就是“岛”。

师：正好，老师这里有个谜语，你能猜

猜吗？

出示：海中

座山，鸟儿好家园。

生：我用红旗的“旗”记“族”，他们的右半边可以换

换。

师：对，红旗的旗可以和族进行比较，它们都带有方字旁。

B生活中识字

师：同学们的发言真精彩，请大家继续说自己的方法，带给老师更多惊喜。

生：我想说“民”，我是在生活中认识这个字的，我

生病就去“人民医院”，所以我认识了“民”。

师：你真是个有心的孩子，注意随时随地学习。现在就读

读跟他有关的词吧。

出示“民族”

词。讲解“民族”：

师：我国有多少个民族？

生：（56个）

师：你知道哪些民族？从哪里知道的？

生：在书上看到的。看书43页，齐读

遍，边读边观察他们不同的民族服饰。

师：你还知道哪些民族？

出示多媒体

件，介绍几个少数民族。

师：现在就来看看我们各民族的决心吧。

出示：各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。

生：指名读，齐读。

C结合地图学习“隔”，理解字义。

师：请同学们继续说其他的字。

生：我想记“陆”，双耳旁加射击的“击”就是“陆”。

师：你很棒，你用了加

加的办法。本

中还有

个双耳旁的字，你注意了吗？

生：隔

师：对了，是隔字。请

个同学读出这个字所在的句子。

出示“台湾岛，隔海峡。”

出示地图

师简介台湾、大陆、台湾海峡的位置。

师：看了地图你想说些什么？

生：原来这

句就是说大陆与台湾隔着

道台湾海峡啊。

师：对呀，这样的位置就叫做隔。谁能给隔做组个词？

生：隔壁。隔开。隔离。

D字体演变，追根溯源，学习“州”“川”。

师：还有两个独体字大家没有说，出示“州”和“川”。你想怎么记住他们？

生：这两个字作比较。

师：老师这里有个小魔术给大家看，你猜猜这是什么字？并猜猜他们的意思。

件演示“川”“州”的演变过程。

生：我猜到了，川原来是河的意思，因为我看见古时候的字就像

条河。

师：你真棒！是个善与联想的孩子，说得非常对。那么“州”是什么意思呢？

生：……

师：提示

下大家，三点表示河里有大堆大堆的土。

生：我知道了，州就是土地的意思。

师：非常正确。像这样跟他表示的意思在形状上很像的字就是象形字，你还能说出几个来吗？

生：日、月、火等。

（设计理念：音、形、义

体是汉字的突出特点，理解字义是识字教学必不可少的重要环节。只有对字义有了生动的理解，才能使识字从感性逐步发展到理性。本环节就想通过学生自主探究生字音、形、义之间的联系，让学生对汉字有个整体的感知，展现汉字的精妙。）

3．集中巩固

师：通过同学们刚才的发言，我相信大家对这些字记忆更深刻了，现在再让我们读

读吧。再次集体呈现生字，指名读，齐读，开火车读，再齐读。

做归类游戏，根据结构归类。

三、送字入文，加深理解。

1.师：现在我们把生字放进

文中再去朗读，看是不是读得更好了？

（指名读，男女生比赛读，齐读。）

2．简单说感受。

四、指导书写。

师：生字会读了，是不是可以学习写字了？

1．多媒体出示生字。（打开书，读读生字。）

2．哪个字你最拿手，说

说，提醒小朋友们。（指名说）

3．教师范写“民、族”。（“民”字的斜钩，“族”字的“矢”和偏旁。）

4．学生临写“民、族”。

5．展示评价。

一年级下册语文《识字3》教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是由小编为大家整理的“一年级下册语文《识字3》教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级下册语文《识字3》教案

教学目标：

1.会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

教学难点：会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

一、谜语导入：

1．千条线，万条线，落在河里看不见。

2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

生：猜出（雨儿）（风儿）

师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）

生：边看边说。

3.出示课题。

师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。

二、初读体会、认识生字。

1.学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）

2.反馈

（1）学生上黑板写字。

（2）读课文（学生自由选择段落）

（3）说说为什么喜欢读这段。

3认读生字

师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。

（1）学生自由读。

（2）指名读

（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）

师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？

三、读课文感悟。

1.先自己读，再找好伙伴读。

2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）

小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。

四、再读课文，激发兴趣。

1.师生交叉读。

2.生生交叉读。

3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）

五、生字巩固。

1去音节读生字。

2.游戏。给生字找朋友。

六、启发想象，练习表达。

黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。

《一年级下册《识字6》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级识字一教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/90634.html

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