一名优秀的教师就要对每一课堂负责，高中教师要准备好教案，这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，让高中教师能够快速的解决各种教学问题。那么，你知道高中教案要怎么写呢？下面的内容是小编为大家整理的我国四大区域自然地理，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

位置范围地形气候河流植被土壤自然资源

北方大兴安岭、贺兰山脉、巴颜喀拉山脉以东，秦岭、淮河以北，东部季风区的北部地区。主要地形区：东北平原（我国最大，黑土为主，多沼泽，北部冻土；三江、松嫩、松辽）、华北平原（我国最平坦，主要由黄河、海河、淮河冲积而成，土层深厚）、黄土高原（世界最广、最厚的黄土堆积区，土质疏松，直立性强）、大小兴安岭、长白山、山东丘陵、辽东丘陵。

名山：“东岳”泰山（鲁）、“西岳”华山（陕）、“中岳”嵩山（豫）、“北岳”恒山（晋）。温带季风气候，大兴安岭北部为寒温带、长城以北为中温带、黄河中下游地区为暖温带，热量条件南北差异大；年降水量400-800mm，集中在7-8月，大部分属半湿润、半干旱区（东北东部为湿润区）；夏季高温多雨，冬季寒冷干燥（东北漫长严寒多雪）；主要灾害天气：冬季寒潮、夏季洪涝，华北春旱风沙。水文特征：南北差异大。水量北丰南小，汛期北长南短（东北地区有明显融雪春汛），河流含沙量北小南大，结冰期北长南短。

主要河流湖泊：黑龙江(松花江、乌苏里江)，黄河（渭河、汾河,下游“地上河”），海河，辽河，鸭绿江，图们江。白头山天池、兴凯湖。东北针叶林、针阔混交林，黑土

黄河中下游落叶阔叶林。华北平原钙质土，黄土高原黄土。①：抚、阜、鸡、鹤、开、峰、大、阳、平、神、平、兖、徐、淮。油：大、辽、胜、华、中。：鞍、迁。：长。②水能：白、丰、三、小、青、刘。③林：长、兴。

水资源不足。

南方东部季风区南部，秦岭——淮河以南，青藏高原以东。主要地形区：长江中下游平原（我国地势最低，河汊纵横，湖泊密布，江汉、洞庭湖、鄱阳湖、长三角）、珠江三角洲、东南丘陵（我国最大的丘陵）、四川盆地（“紫色盆地”，西北有成都平原）、云贵高原（地表崎岖，喀斯特地貌，山间“坝子”是主要耕作区）、横断山脉、南岭、武夷山脉、秦巴山地、台湾山脉。

名山：“南岳”衡山(湘)、庐山(赣)、井冈山(湘赣)、黄山（皖）。热带、亚热带季风气候，积温4500℃-8000℃，一月均温0°C以上，冬温夏热，四季分明（南部沿海和滇南地区一月均温大于15°C，长夏无冬）。年降水大于800mm，集中在夏半年，雨季由南向北变短。云贵高原两类季风交汇处，冬季昆明静止锋以东阴雨冷湿，以西晴朗温暖。长江中下游6-7月梅雨(江淮静止锋)，7-8月伏旱(副热带高压)。冬季寒潮和沿海地区夏秋季台风。水文特征：水量丰富，汛期长，水位季节变化小；含沙量小；无冰期。长江水系、珠江水系、京杭运河航运价值高；

主要河流湖泊：长江(岷、雅江、乌、嘉、汉、洞湖、鄱湖)；珠江(西、东、北)；钱塘江；淮河；闽江；澜沧江、怒江；太湖、洪泽湖、巢湖；浊水溪。日月潭。亚热带常绿阔叶林、红、黄壤，热带季雨林、

四川盆地紫色土和水田区的水稻土①川气、盐，：六、天；：莺、布；：石、马、冶、綦、攀。：德、东，：大，锑：锡。：水，：个，汞：铜，：修、平。②：三、葛；③江南竹茶桐，横断木材，琼、滇热带作物④东南能源缺乏

西北大兴安岭、贺兰山以西，昆仑山脉、祁连山脉以北的非季风区主要地形区：内蒙古高原（平坦开阔，东部为温带草原，中西部多沙漠、戈壁，河套平原、宁夏平原、河西走廊）；塔里木盆地（我国最大，地表景观呈环状分布，“绿洲”是主要农业区，我国最大的塔克拉玛干沙漠，我国最长内流河塔里木河）；准噶尔盆地（我国第二大，我国第二大沙漠古尔班通古特沙漠）。昆仑山脉、天山山脉（吐鲁番盆地、哈密盆地、伊犁河谷等）、阿尔泰山脉，山顶终年积雪，山麓草场广大。）艾丁湖海拔-156米，是我国陆地最低点。气候特征：深居内陆，高山阻挡，典型的温带大陆性气候。冬冷夏热，气温日较差和年较差都很大；降水稀少，年降水量少于400mm，气候干燥。降水量自东向西减少。水文特征：水量小，汛期短，河流含沙量大，多内流河，冰川融水是主要补给水源，有大片无流区。黄河上游落差大，水力丰。

主要河流湖泊：黄河、额尔齐斯河（我国唯一流入北冰洋河流）、塔里木河、伊犁河。罗布泊内蒙古高原东部是温带草原，中西部为温带荒漠。

以漠钙土和灰钙土为主。能源资源、稀土、镍为代表的有色金属极其丰富，内陆湖泊盛产盐类。：克、玉、南疆。土：白云鄂博。镍:金昌。

水资源不足。

青藏横断山脉以西，喜马拉雅山脉以北，昆仑山脉、阿尔金山脉以南。主要地形区：我国地势第一级阶梯。青藏高原是世界最高、最年轻的大高原，雪山连绵、冰川广布，平均海拔超4000m，世界上海拔超过8000m的山峰几乎都在该地区。藏南地壳活跃，为板块碰撞处，雅鲁藏布大峡谷为世界之最；藏北海拔超过4500米，地表波状起伏；柴达木盆地是我国地势最高的内陆大盆地。农牧业主要集中在湖盆、河谷地区。气候特征：海拔高、冬寒夏凉、昼夜温差大；降水少，地区差异大；太阳辐射强，日照时间长。水文特征：冰川融水补给，落差大，水力资源丰富。雅鲁藏布大峡谷地区，水能开发潜力巨大。

河流湖泊：长江、黄河等大河发源地，雅鲁藏布江。青海湖（我国第一大湖），纳木错，色林错。植被：高山草甸为主，藏北有大片高寒荒漠。边缘地区垂直分带明显。

土壤：寒漠土和山地草甸土①：冷湖。：锡。：察、茶。②水能在雅江大拐弯处和黄河上游（已实现梯级开发）：龙羊峡等。③雅江谷地地热资源，羊八井地热电站。④太阳能

我国四大区域自然地理比较

我国四大区域人文地理比较

农业工业城市交通生活生态环境问题

北方有利：①夏季高温多雨，水热配合较好。东北冬季积雪厚，夏季日照长；黄河中下游地区秋季晴天多。②平原广阔，土层深厚。东北黑土肥沃，人均耕地多，宜农荒地多，森林资源丰富。不利：①东北生长期短，热量不足，受寒潮影响大；西部风沙大。②黄河中下游地区春旱、夏涝突出；水土流失和土壤盐碱化严重。

特点：重要农耕区，旱作为主。长城以北一年一熟，以南两年三熟。

地位：①东北平原是最大商品粮林基地，机械化程度高；黄河中下游地区是最大棉麦产区；黄泛区为最大水果带。②商品粮：三、松、；棉：冀中南、鲁西北、豫北。

农产品：种植业－小麦（东北春小麦）、玉米、高粱（东北、黄土高原）、谷子（黄土高原）大豆、甜菜、亚麻（东北）；棉花、花生、烤烟（华北）

用材林：红松、落叶松（东北）；经济林：苹果、梨、柿、桃、枣、板栗（黄河中下游）

农耕区畜牧业：黄牛、马、驴、骡、绵羊、鸡。海水养殖和海洋捕捞：海带、对虾、贝类。特点－工业基础好，重工业突出。钢铁、石油、化工、电机、能源、造船、煤炭、机械、汽车、电子、纺织、制糖等工业在全国占重要地位。

工业区：辽中南、京津唐、陇海-兰新线工业带东段、沿海工业带北段。沈（机）、大（船、化）、鞍（钢）、长（汽）、哈（电机、糖、麻纺）、大（油）、津（钢、化、船、电子、纺）、唐（钢、煤、陶）、洛（拖、纺）、西安（电子、纺、电机）、兰（化、机）、太原（钢、化、能）、京（钢、机、化、车、电子、纺。控制工业规模，发展耗能耗水少污染少和高科技产业）传统以车马为主

东北铁路网最稠密，以沈、哈为中心，“不”字型；华北以北京为中心呈放射状，干线有：京哈、京沪、京九、京广、京包、京通、京秦，以及石太、石德、太焦、焦柳、胶济、陇海、同蒲、大秦、神黄、焦石等。海港：大、秦、天，烟、青、黄、连。河港：哈。面食

火炕、

窑洞

(防寒保温）、

滑雪、

溜冰东北平原黑土流失

黄土高原水土流失

华北平原旱涝碱沙

环渤海污染严重

退耕还林还草

兴修水利

发展节水农业

合理灌溉

治理污染

南方有利：①高温多雨、雨热同期。②长江中下游、珠三角地势低、土壤肥，河湖密，利灌溉、养殖；四川盆地紫色土肥；③历史久，水平高。不利：①伏旱、夏秋台风。②江南丘陵红壤酸性强，不利于种植。③云贵高原喀斯特地貌，地表崎岖，土层薄，地表水缺乏。

特点：水田为主。江北一年两熟，江南三熟。农耕区畜牧业。

地位：①重要的商品粮、桑蚕、糖、油、棉花、黄麻、亚热带热带作物和淡水渔业产区；长江中下游平原和珠江三角洲是“鱼米之乡”，四川盆地“天府之国”。②商品粮：成、江、洞、鄱、太、珠、江。棉：江汉平原、长江三角洲。热带经济作物基地：海南岛、西双版纳。甘蔗：两广、琼、云、川。出口基地：太湖平原、珠江三角洲。淡水渔：长、珠。舟山。桑蚕：太、珠、成。林：横断、东南。

农产品：水稻、小麦、棉花、油菜籽（长江流域）、甘蔗。

杉、马尾松、竹。茶叶、油茶、油桐、橡胶、剑麻、柑橘、香蕉、荔枝、桂圆、菠萝、蚕桑。水牛、山羊、猪、禽。带鱼、大、小黄鱼、墨鱼、贝类。淡水养殖特点－基础好，轻重工业都发达。钢铁、有色冶金、化工、能源、造船、机械、汽车、电子、纺织、制糖等工业在全国占重要地位。工业布局由沿海向内地发展。

工业区：沪宁杭工业区、长江沿岸工业地带、珠江三角洲工业区、沿海工业地带南段。上海（我国最大综合性工业中心）、南京（化、电子）、徐（煤）、锡（纺）、杭（纺、电子、化）、马（钢）、景（瓷）、武（钢、纺、船）、十（汽）、长（冶）、重（能、钢、机、纺）、成（机、纺、仪）、昆（冶、机、仪、化）、广州（综合性工业中心）传统以船为主

铁、公、河、海密切配合，水陆联运条件好。铁路：沪杭-浙赣-湘黔-贵昆线，黎湛-南昆线；京沪、京九、京广、焦柳、襄渝-川黔、宝成-成昆线。内河：京、淮、长（上海、南通、南京、九江、武汉、重庆）、珠（广州、梧州）。海港：上海、宁、温、福、厦、汕、深、广、港、湛、北。大米

民居注重

通风散热

游泳、

赛龙舟长江淮河洪涝

江南水土流失

污染严重

植树种草

兴修水利

治理污染

西北有利：①夏季气温高，光照强，昼夜温差大。②牧场广大，宜农荒地多。③新疆、河西走廊有冰川融水灌溉，宁夏平原、河套平原有黄河水灌溉。

不利：①冬长夏短，寒潮影响大，春季沙尘暴频发。②降水少，蒸发强，水源不足。③植被差，沙漠化严重，河套平原、宁夏平原盐碱化严重。

特点：重要牧区（新疆、内蒙古）。旱作为主，灌溉农业（宁夏、河套）（新疆为绿洲农业）。一年一熟（南疆两年三熟）。长绒棉，温带水果（新疆），甜菜（内蒙古、新疆）

农产品：小麦、甜菜、瓜果、棉花。三河马、伊犁马、三河牛、细毛羊、大尾羊、滩羊。特点－工业初具规模，稀土、石油、有色冶金、纺织在全国有一定地位。

工业区：陇海-兰新工业区西段。包（钢、稀、纺）、呼（纺、糖）、银（纺）、金昌（冶）、酒（航）。乌（化、纺、糖）铁路为主，主要干线有包兰、兰新-北疆铁路、南疆铁路。牛羊肉

乳制品、

蒙古包、

毡房

歌舞干旱缺水

草场退化

土地荒漠化

退耕还林还草

建设人工草场

青藏有利：①太阳辐射强，日照长，昼夜温差大，河谷地带（黄、湟、雅）积温较高，有水。②草场广，柴达木盆地宜农荒地多。不利：海拔高，气温低，无霜期短。

特点：高寒牧区和河谷农业区。我国重要的畜牧基地。

主要农产品：种植业－青稞（春小麦）、小麦、豌豆。畜牧业－牦牛、藏山羊、藏绵羊特点－工业基础比较薄弱，畜产品加工业和采矿业在国内有一定地位。西宁（毛纺）、格尔木、拉萨（皮革、毛毯）、林芝（毛纺）传统以牦牛为主，现代以公路为主，干线有川藏、滇藏、青藏、新藏。铁路有兰青线、青藏线。交通不便严重制约当地的经济发展。糌粑、牛羊肉、青稞酒、帐篷(防寒保温)、歌舞湿地萎缩、径流减少

草场退化、土地荒漠化

野生动物减少

建保护区（湿地、生物）

恢复植被、治理草场

相关阅读

2018高考地理重要考点归纳整理：区域自然地理特征的分析

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！有哪些好的范文适合教案课件的？以下是小编为大家精心整理的“2018高考地理重要考点归纳整理：区域自然地理特征的分析”，希望能为您提供更多的参考。

2018高考地理重要考点归纳整理：区域自然地理特征的分析

根据区域图和相关材料，分析一个地区的自然地理特征，包括地形、天气和气候、河流和湖泊的特点及其成因；分析区域发展存在的问题及应对措施等。

（2008年高考北京卷）读图，回答下列问题。

（1）描述图示地区主要地形区的分布状况。

（2）简述黄河乌海至磴口段河流流向及水文特征。

（3）指出河套平原的年降水量分布特征，并分析原因。

（河套平原素有“塞上米粮川”之称，是内蒙古自治区粮、油、糖生产基地。）

（4）指出该地发展农业生产的限制性自然因素，并说明进行改造的方式及可能引发的问题。

1.地形特征的分析

五种地形的特征：山地的绝对高度较大，顶部高耸，坡度很陡，沟谷幽深；丘陵的相对高度较小，地势起伏和缓，坡度较小；高原的绝对高度大于500米，相对高度小，顶面面积较大，起伏和缓，四周较陡；平原的绝对高度一般在200米以下，地面广阔平坦，起伏小；盆地周围高中间低，内部是平地或和缓的丘陵。试题中，地形判读常以等高线的形式给出，因此，这里还需要掌握等高线图的判读方法。一般来说可以从以下几个方面入手：一读数值范围和极端值的大小；二读弯曲方向和延伸方向，等值线向高值凸出数值为低，向低值凸出数值为高（“凸高为低，凸低为高”）；三读疏密程度，根据疏密程度判断地理要素变化的缓急，等值线越密，变化越急，反之，变化越缓；四读局部小范围闭合，若闭合圈上的数值与其周围数值较大的等值线数值相等，则圈内的数值比闭合圈上的值更大，反之，若闭合圈上的数值与周围数值较小的等值线数值相等，则圈内数值比闭合圈上的值更小；最后再结合具体相关知识和特征进行解读。

2.气候特点的分析

世界各地气候是千差万别的，同一种气候类型的特征也有一些差异。气候特征一般可以根据典型的气候特征描述。如典型的温带季风气候，夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。但如果题目中给出了气温降水资料，一般应当根据数据来描述。需要注意的是：某气候夏季炎热还是温和，一般根据夏季的月均温来判定，夏季月均温超过20℃称为高温，而低于20℃时称温和或凉爽；某地气候冬季寒冷还是温和，一般是以最冷月月均温高于还是低于0℃为标准，高于0℃为温和，反之为寒冷。

3.河流水文特征的分析

河流的水文特征包括水量大小、汛期及水量季节变化、含沙量、流速、结冰期等，分析时，应结合区域自然地理特征加以分析。首先我们应大致确定河流的补给类型，若是以降水补给为主，水量的大小、汛期及水量季节变化主要与河流流域降水量及其变化有关，若是冰雪融水补给的河流，则与气温有关。对含沙量的分析，主要考虑流域植被覆盖率，植被覆盖率越高，河流含沙量越小。有无冰期取决于冬季最冷月均温，若小于0℃，一般有冰期。

4.区域发展的问题及对策分析

气候是影响农业生产最重要的自然条件之一，因为它提供了农作物生长所需要的光、热、水资源。在评价一个地区农业生产的气候条件时，应当从以下四个方面分析。

（1）光、热资源，有利的条件是（生长期内）光热资源丰富，但有些地区可能两者不同时具备，如我国青藏高原地区，光照资源丰富，但热量不够充足。

（2）降水量，有利的条件是雨量充足或雨量适中，但不同的农作物生产对雨量要求是不同的，如小麦、棉花为旱作物，它们对水分的需求量要少于水稻生产。

（3）水热组合，有了一定数量的水热条件，还应评价水热配合状况，如地中海气候区，光热、降水都较为丰富，但雨热不同期。

（4）评价农业气象灾害的影响，如降水变率（季节和年际变化）大，不利于农业的高产稳产，台风、寒潮对农业不利等。

在评价一个地区气候条件时，应评述利弊两个方面。

区域自然特征的分析是一个系统工程，综合性较强，因此，熟练掌握区域自然地理特征的分析方法和思路是准确、全面分析此类问题的关键。

（1）阴山山脉位于北部，呈东西走向；河套平原位于中部，东西延伸；鄂尔多斯高原位于南部，沙漠广布。

（2）从南（西南）向北（东北）流动（或从低纬向高纬流动）；流量大，含沙量高（或含沙量比中下游低），有冰期，冬春季有凌汛。

（3）年降水量大多在150毫米至400毫米之间，自西向东逐渐增多（或自东向西逐渐减少）；从西（东）向东（西）距海（或太平洋）越来越近（远），受夏季风影响逐渐增强（减弱）。

（4）降水；引黄河水进行灌溉；土壤盐渍化；下游水资源短缺。

自然地理要素变化与环境变迁

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，帮助教师掌握上课时的教学节奏。那么，你知道教案要怎么写呢？小编收集并整理了“自然地理要素变化与环境变迁”，仅供参考，希望能为您提供参考！

请老师分享山西高中试卷、试题、教案、课件、学案、素材等各类稿件！

31自然地理要素变化与环境变迁

学习目标

理解生物在地理环境形成和发展中的作用；了解地质史上环境变迁导致的两次生物灭绝。

了解人类与环境的关系，理解人类活动对环境生产的正反两方面的作用。

学习重点

生物进化、灭绝与环境的相互关系

结构预习

1、什么是自然地理环境？自然地理含精包括那些要素？

自然地理环境（即地球表层）各要素在长期的演化历史中，彼此之间形成了相互联系、相互制约的复杂关系，共同构成一个整体系统。它主要包括岩石、大气、水、土壤、生物等要素。

协作指导

2、阅读教材P66页的材料分析回答生物的进化对自然地理环境产生了怎样的影响？并完成教材P67页的活动内容。

（1）具有光合作用功能的生物的出现和发展，使大量的自由氧释放到环境中，改变了大气的性质，促使地理环境从无氧环境向有氧环境转变。

（2）真核细胞生物出现以后，因为藻类的光合作用效率大大提高，从而加速了自由氧在海洋和大气中的积累，也使太阳紫外线辐射强度大大减弱，扩大和改善了生物的生存环境。

（3）从古生代寒武纪开始，大量无脊椎动物出现在地球表层，由此揭开了欣欣向荣的生物系统演化进程的序幕。

3、环境变迁与生物灭绝的关系？

4、列举古生代末期和中生代末期地质历史上两次最重要的全球性生物大规模灭绝。

（1）古生代末期：60%以上的海生无脊椎动物种类（如三叶虫）灭绝；脊椎动物中的原始鱼类和古老的两栖类全部灭绝；蕨类植物明显衰退。

（2）中生代末期：恐龙完全销声匿迹；海洋中50%以上的无脊椎动物种类灭绝。

所以说古生代末期和中生代末期是地质历史上两次最重要的全球性生物大规模灭绝时期。

5、阅读课本Ｐ68/陨石：中生代恐龙灭绝的证据，讨论中生代恐龙的灭绝原因。

环境的变迁

6、人类活动与环境有什么关系?

1、人类是自然地理环境的产物，同时又是地理环境中非常特殊的要素。

2、人类对自然地理环境的影响愈来愈大

7、产业革命以来，人类对自然资源的大规模开发利用，对自然环境造成那些影响？

人类燃烧化石燃料、砍伐森林等，致使大量的二氧化碳、甲烷、氧化氮、臭氧、氟里昂等温室气体排放到大气中，改变了大气圈的组成和运行模式，造成全球气温以前所未有的速率增加，导致全球变暖。

（1）有利的影响：改善环境，开发资源，造福于社会。

（2）不利的影响：给自然地理环境带来各种破坏，甚至危及人类自身的生存。

拓展训练

一、单项选择题

1．能够促进地理环境从无氧环境向有氧环境转变的是

A．无机物B．人类活动C．绿色植物D．动物

2．出现人类的地质年代是

A．新生代B．中生代C．古生代D．元古代

3．恐龙灭绝于

A．新生代B．中生代C．古生代D．元古代

4．下列关于人类活动与地理环境关系的叙述，错误的是

A．人类是自然地理环境的产物，又是地理环境的构成要素之一

B．人类在自身不断发展的同时，对地理环境的影响会越来越小

C．人类大规模燃烧化石燃料，是全球变暖的主要原因

D．产业革命后人类对环境的改造作用大于产业革命前

5．在干旱、半干旱地区，由于灌溉、排水不合理，会导致农田

A．遭受水蚀B．沙漠化C．盐渍化D．受到污染

6.读下图的知识结构,分析回答有关人类与环境的问题。

(1)将下列选项序号填入与结构图中的方框相应的字母后面(每个选项只能选用一次)。

①改善环境质量②人类与环境统一③控制人口数量,提高人口素质④对立⑤物质资料生产⑥统一

A.B.C.D.E.F.

(2)从以上材料判断下面关于人类环境的叙述,正确的是

A.人类对自然界处于一种依附或顺应的关系

B.自然环境是社会发展的决定因素

C.人们不能等待大自然的恩赐,不断地向大自然索取是人们的任务

D.人与自然协调发展,“人天共存”、“人地归一”

7．地球上最初的生命孕育于

A．平原B．高原C．盆地D．海洋

8．地球上的人类形成于

A．古生代B．中生代

C．第三纪D．第四纪

9．地质历史上两次最重要的全球性生物大规模灭绝时期所处的地质年代是

A.太古代末期和元古代末期B.元古代末期和古生代末期

C.古生代末期和中生代末期D.中生代末期和新生代

10.气候研究表明,近若干年来全球气候有变暖的趋势,造成这一现象的原因最有可能是:①太阳辐射呈愈来愈强的趋势②全球人口日益增多,工业和交通日趋发达,工矿企业、家庭炉灶、各种机动车辆所排放的废热直接使全球气温升高③人类燃烧化石燃料④人类大量砍伐森林⑤各种制冷家电将热量排入大气中

A.①②③B.②③④C.③④D.③④⑤

自然地理环境的整体性

一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，帮助授课经验少的教师教学。那么如何写好我们的教案呢？下面是小编精心为您整理的“自然地理环境的整体性”，但愿对您的学习工作带来帮助。

第五章自然地理环境的整体性与差异性
本章规划
教材的第二、三、四章分别从各自的角度介绍了自然地理环境的几个要素——大气、水、地貌。本章内容在于向学生揭示各自然地理要素之间不是相互孤立的，而是互相影响、互相渗透、互相制约的，从而构成了地理环境的整体性。但地理环境的整体性是相对的，而差异性是绝对的。自然地理环境在一定方向上发生分化，形成了自然地理环境的地域差异。本章的理论性较强，教学时应选取相应的图片或录像等直观地向学生展示地理环境，使学生产生充分的感性认识，并在此基础上引导学生分析地理环境的整体性和差异性。通过学习，应使学生理解地理环境整体性的内涵和陆地环境地域分异的规律。通过本章内容的学习，还应使学生建立动态的、联系的、立体的分析问题的思维方式。
课时安排：共5课时
第一节自然地理环境的整体性2
课时第二节自然地理环境的差异性2
课时问题研究如何看待我国西北地区引进欧洲冷季型草坪1课时
第一节自然地理环境的整体性
从容说课
要使学生理解自然地理环境的整体性，就要先让学生了解地理环境的复杂性。教学中可通过一段录像来引出这一问题，选取的地区应具有典型性和鲜明性（如西双版纳或内蒙古草原），引导学生分析景观录像中各地理要素之间是如何相互影响和相互制约的。自然地理环境整体性的原因就是地理要素间不是简单的汇集，而是各要素间进行着物质与能量的交换，通过教材P93活动，以生物为例，说明地理环境的要素通过与其他的要素之间进行物质与能量的交换改变了其他要素的性质，从而改变了自然地理环境的性质。在理解了自然地理环境的整体性之后，又从三个方面诠释了地理环境的整体性：地理要素间相互作用产生新功能、自然地理环境具有统一的演化过程、地理要素的变化会“牵一发而动全身”。通过本节内容的学习，使学生懂得在利用自然的过程中，不能把地理要素彼此割裂开来，而应充分认识到各要素之间的密切联系，统筹考虑，避免不合理的利用给生态带来不良的后果。
三维目标
知识与技能
1.理解自然地理环境整体性的基本内涵。
2.了解自然地理环境整体性的表现。
3.使学生树立普遍联系的观点，在利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系，避免牵一发而动全身。
过程与方法
1.探究与活动，理解地理环境的整体性。
2.利用景观图片分析地理环境的整体性。
情感、态度与价值观
帮助学生树立事物是普遍联系的思想，在利用自然中要做到统筹考虑。
教学重点
1.地理环境的整体性原因。
2.地理要素间相互作用产生新功能。
3.自然地理环境的演化过程具有统一性。
4.自然地理环境要素会“牵一发而动全身”。
教学难点
地理要素间相互作用产生新功能；自然地理环境具有统一的演化过程。
课时安排
2课时
第1课时
教学过程
导入新课
师同学们，在第一章中，我们学习了“地球的宇宙环境”，现在我们要学习的是“自然地理环境”。“环境”一词的含义是相对于某一中心事物而言其周围的境况。那么这两个“环境”的中心事物有什么不同吗？
生前者的中心事物是地球，后者的中心事物是人类。
师对！我们了解了地理环境是由许多种要素共同组成的。在前面的学习中我们的眼光一直是停留在某种单一的地理要素上，但是组成地理环境的各要素是相互影响和相互制约的，地理环境具有整体性。今天我们就来共同认识地理环境的整体性。
（板书）第一节自然地理环境的整体性
(播放录像片断“西双版纳自然风光”)
推进新课
师同学们欣赏了西双版纳迷人的热带风光，请思考一下片中的自然景观包含了哪些地理要素？
生包含了大气、水、岩石、生物和土壤五个地理要素。
师不错。那么这五个地理要素是偶然地在空间上的汇聚吗？如果不是，它们之间又有着怎样的联系呢？
生这五个地理要素不是简单地汇集在一起，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，在它们之间进行着物质运动和能量交换，从而形成了一个相互渗透和相互作用的整体。
师很好。请举例说明在西双版纳这几个地理要素之间是如何相互制约、如何保持景观的一致性的。
（生回答，师总结）西双版纳是热带季风气候，降水很丰富，因此植物种类繁多，相应的动物种类也很多。地表径流也因降水多而很发达，土壤是淋溶性非常强的砖红壤。总之，西双版纳的自然地理要素并不是在空间上的简单地汇集，而是彼此相互影响，相互制约，表现出高度的统一性。
师让我们来看一看教材P91的活动。请思考：
1.图中有哪几种地理要素？
2.水在各要素间是如何转换的？
3.太阳能在各要素间是如何传递的？
生1图中的地理环境要素有大气、水、岩石、生物和土壤。
师对。那么请大家思考一下，水在这几个要素间是如何传递的？
生2大气降水使土壤、水圈和生物不断获得水分的补给。水面的蒸发、土壤表面的蒸发和植物的蒸腾作用使水又以水汽的形式再进入大气。
师说得很好。我们能不能绘制一幅水在地理环境各要素间的转换示意图，让这一过程更加直观清晰呢？
（生绘制，师总结）
师我们知道，维持生物生命活动的能量来自于太阳光能，那么太阳能在地理环境各要素间又是怎样传递的呢？
生3植物通过光合作用把太阳光能固定下来，动物直接或间接以植物为食，动植物死亡后，遗体被微生物分解，能量又被最终放散到环境中去。
师很对，让我们也来绘制一幅太阳能在地理环境各要素间的传递示意图。
（生绘制，师总结）
师太阳能在地理环境各要素间的转换过程其实也是一个生物循环的过程。请大家阅读P90的“生物在自然地理环境形成与演化中的作用”，仔细观察图5.1并找出生物在地理环境中的作用。
（生阅读回答）生物是自然地理环境的创造者。
师那么，生物对地理环境的重要作用最根本的是什么作用？为什么？
（生回答，师总结）是植物的光合作用。因为只有光合作用才能利用光能，把二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物并且放出氧气。动物必须直接或间接以植物为食，植物和动物的残体被微生物分解，又以无机物的形式归还到环境中，这就是生物循环。它使环境中的物质和化学元素发生迁移，能量在生态系统中流动、转化，因此把地理环境中的有机界和无机界联系起来。
师请同学们绘出地理环境中的物质循环示意图和能量能动示意图。
师地球自形成以来，环境发生了巨大的变化，生物在自然地理环境形成与演化中扮演着非常重要的角色。请同学们阅读案例1，思考：生物循环是怎样改造着大气圈、水圈和岩石圈的？
(活动探究)
生地球早期的大气成分不是今天的以氮和氧为主，而主要是二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨。现今的氧气主要是来自于植物的光合作用，大气中的氮也有一部分来自生物的作用。
师对。那么生物又是如何改造着水圈的呢？
生陆地上的水的化学成分也受到生物循环的影响和制约。加上生物有新陈代谢过程，在这一过程中，不断地发生着生物和地理环境的物质交换，从水中吸取某些化学元素和化合物，同时又向水中排放某些化学元素和化合物，从而改变了陆地水的化学成分。
师不错。不仅如此，事实上绿色植物也参与了水循环，这一环节也改变着陆地的水分状况。哪位同学来说一说岩石圈又是怎样受到生物的改造作用的呢？
生有些沉积岩中有化石，说明它们的形成过程是有生物参与的。煤和石油更是由生物的残体堆积变化而成的。
师对。陆地上本来没有土壤，但自从生物在地球上出现以后，加快了岩石的风化，促进了土壤的形成。土壤形成又反过来加速了生物的生长，进而使地理环境受到更大的生物改造。因此，地球上生物的出现，使地表面貌发生了根本的改变，最终形成了适合我们人类生存的地理环境。
师通过刚才的学习，我们知道了地理环境的整体性是由于地理要素间进行着物质与能量的交换。每个地理要素都有着自己独特的功能，但自然地理环境的各要素绝不是在空间上的简单汇集，它是一个和谐的系统，这个系统由于各要素的相互作用，还会产生一些各要素自身并不具备的新功能。
（板书）二、地理要素间相互作用产生新功能
(活动探究)
师请大家看图5.2中的那棵树，想一想，这棵树的长大需要哪些条件？
生需要阳光、水、空气、养分。
师不错。我们都知道植物的生长是通过光合作用来制造物质的，植物能独立地完成光合作用吗？试想，我们如果想把这棵树移植到我国西部沙漠中，在自然状态下它能很好地存活吗？
生当然不能。
师为什么呢？
生缺水。
师那为什么也有些植物在沙漠中能很好地存活呢？
生那些植物很耐旱。
师对，是那些植物长久以来适应了干旱的环境。那这说明了什么问题呢？
生说明了在不同的区域内，生物与环境间物质能量交换作用的方式和强度有所不同。
师不错。很显然，植物只是具备能够进行光合作用的能力，但还必须有外部条件来提供相应的物质基础才行。如大气为植物提供热量和二氧化碳，土壤、水圈、岩石圈为植物提供水分和无机盐，这样植物才能进行正常的光合作用，生产出有机物。因此，绿色植物的这种生产功能是自然地理环境的整体性功能，而非某个单一的地理要素所能具有的功能。
师请同学们看P92的“活动”，思考：藏羚羊的数目为什么在自然状态下可以保持相对的稳定？
（生回答，师总结）藏羚羊在长期的生存中适应了可可西里严酷的自然环境。在没有人类干扰的情况下，可可西里自然环境各要素的变化，迫使藏羚羊不断通过增减数目来适应环境，从而使藏羚羊的数目保持了相对稳定。
师滇金丝猴是我国非常珍稀的保护动物，但据报道，近年来数量呈下降趋势，请同学们思考是什么原因导致的呢？
生由于滇金丝猴的栖息地植被破坏严重，环境发生了根本的变化，它们失去了生存的空间。
师很好。显然在没有外界因素的干扰下，一定范围内各物种的数量基本可以保持恒定，这说明自然环境具有什么样的功能呢？
生自然环境的平衡功能。
师对。很明显，这种平衡功能也不是环境各要素所能单独具备的，而是各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理要素的性质保持相对稳定。
师我们知道，现今地球有变暖的趋势，原因是什么？
生二氧化碳的温室效应。
师对。温室效应也只是人类工业革命以后的事情，在这之前并不像我们今天这样担心地球变暖，虽然大气本身并不具有减缓二氧化碳的能力，但大气中的二氧化碳并没有增多，是什么在起着平衡大气成分的作用呢？
生植物通过光合作用，消耗一部分二氧化碳，在海洋生物的作用下，也可以固定一部分二氧化碳。
课堂小结
对。但自从工业革命后，人类向大气中排放二氧化碳的量急剧增加，超过了自然界的平衡能力，因此，这种平衡有被打破的危险。因此，我们在生产和生活中应充分考虑自然生态平衡，做到保护环境和发展经济相协调。
板书设计

高考地理之自然地理备考经验总结

高考地理之自然地理备考经验总结
高中地理是让许多文科生苦恼的事情，尤其是自然地理一大板块。先来说说我的高中学习经历吧。起初铁了心要读理科的我在高一尚未分班时对政史地没有丝毫兴趣，期中考试地理甚至考过35分，到了分班时很纠结，最后在家人的劝说下果断踏上了学文这条不归路。由于对基础知识根本没有丝毫的了解，再加上班里同学上课时表现出的扎实功底，我开始焦急。所幸老师讲课是从自然地理重新开始讲，之后地理学习也比较轻松，成绩谈不上十分出众，但也是居于前面。但是我身边也有很大一部分同学在地理学习上下足了功夫却收效甚微。经过为期一年的备考和紧张地高考洗礼，我的方法得到了肯定。在此，向甘肃广大地理考生（学习存在问题的同学)献上学姐的学习方法,希望学弟学妹们结合自己的学习情况，批判吸取，如果有不当之处，还请大家多多指正。
以下是我整理的备考总结：
一、高考知识版块复习时间规划大版块时间分配
2.自然地理复习时间安排表
总的来说，自然地理这一块知识难度较大，需要花较多时间。还是要根据个人学习状况具体安排时间。此外，现在的考试题总体上在自然地理这一版块单纯的考察已经很少了，一般都是和人文地理等结合起来考。
说明：由于每个人对不同类型知识的接受程度和速度是不一样的。对于思维能力较强的学生，自然地理可能会学的比较轻松，弄懂知识的本质，再做一些习题可能就可以掌握了，就无需花大把时间在自然地理上。但是大部人文科生在思维上可能训练不够，自然地理就需要相应的多花一点时间。
如果在备考阶段对基础知识仍然不熟悉，你要做的第一件事就是回归课本，弄懂课本上的概念，插图，首先做到牢记知识点（但是不能花太多时间因为你还有其他学科需要复习），效率十分关键。大概就是三四天时间把自然地理过一遍，接下来你需要搞清楚归纳出类似提纲类的东西，自己理解并且可以熟练操作的内容标出来，还不熟练的通过做习题，看资料上的讲解，或者询问老师和同学，必须弄懂。可能最难的地球运动是复习过程中的硬伤，如果实在不懂，时间又紧的话，就学会舍弃，因为地球运动高考题型的趋势是趋于日常化，那些比较难的计算最多一道，你就算平时会做高考也不一定作对，还不如把时间省下来去补救你还能提高的版块。
当然这是针对基础薄弱的同学，大多数同学还是要跟着老师的复习进度走，务必把老师在这一阶段着中讲的部分弄懂，老师跳过的部分如果自己不熟悉一定不要忽视，下了课马上回归知识点强化记忆。充分利用零碎时间回顾知识点。你必须时刻牢记你是一名高三学生，充分利用时间，提高效率对你来说是最重要的。
二、自然地理学习方法
1.针对高三考生
（1）知识体系化
备考阶段要复习的内容十分多，做好总结至关重要。自然地理的知识线索十分清晰，知识之间的联系十分密切，可以通过构建知识网状图，清楚地表示出其中的关系。例如，经纬、海陆位置的不同造就的气候、水文、地貌等差异，地理是牵一发而动全身的东西，把这些不同的知识版块通过它们之间内在的作用联系起来，做得越详尽越好，不要怕麻烦，在这个过程中你既可以重新过一遍知识点，又找到了某些事物的本质原因，对于你思考题的角度和深度都是一种极大的提升。不要怕麻烦。如果刚开始不会构建体系图，可以向老师请教，一般情况下，老师会在备考阶段给出粗略地体系建构，要你自己补充。（就我自己来说，真的感谢当初老师强制我们画体系图，现在对那些知识框架还有印象）
（2）逆推法
首先来解释一下这个方法。所谓逆推法，就是由某事物的结果经过一步一步的推导回到作用于它的原因。在自然地理中应用很广泛。比如解释某一自然现象的形成原因，分析根本原因或者直接原因。
（3）结合实际法
近年来甘肃地理高考题中贴近生活的考题逐渐火起来。地理本身就是一门与生活息息相关的学科。在考前了解一些与自然地理知识有关的热点，常识千万要知道。比如2014年甘肃地理就出现地膜相关的考题许多同学都不会做，但是农村的考生就得心应手了，因为他们熟悉地膜，就这么简单。
（4）迁移法（题型归纳法）
高三总是与题海分不开的。但是为什么大家都一样的刷题，效果却有天壤之别呢？做了那么多试卷，面对一道类型题你还是觉得不会做，原因就在于你不会知识的迁移，高三的时间耗不起，做一道题就要有做一道的效果，将每份试卷上的题型做一个简单归纳，对其解题思路也做一个整理，不断补充，因为每份试卷上可能会有相同的题但是不同的问法，或者不同的思路，用不了几周，你做试卷的效率一定会让你满意的。此外，如果遇到一个自己从来没有见过的题型，不必慌张，首先搞清楚它考察的知识点，然后回想自己知识体系中与此相关的内容，总结的题型中与此内容（知识点）有关的，也就八九不离十了。毕竟高考不会超纲考。
（5）养成及时纠错的好习惯
我们学校高三十分重视纠错。学校会专门印发各科的纠错本，效果是显著的。如果没有硬性规定，自己纠错时也最好做规范一些，如果懒得抄题就直接剪下来贴到本子上，只需详细的注明错因及题型，答题思路，拓展之类的就好了。一定要留白！（为了下次整理相似类型的题）这样，考前翻阅时就很方便了。
（6）勤复习
文科类的东西需要时常回顾，隔一周左右把复习过的东西拿出来看看，把错题本翻翻，或者把结构图再大致画一下，知识就没那么容易忘记了。
2.针对高一高二文科生
如果你想高三不被一堆又一堆陌生的知识压得喘不过气来，就不要荒废了你的高一高二，好成绩不是一蹴而就的，我没见过哪些学霸是高三才杀出来的黑马，平时就培养自己的学习兴趣开阔自己的眼界，并且不要落下该学的东西。你要知道，所有欠下的，高三都会还给你。
?三、各题型答题技巧及时间安排
1.选择题
甘肃高考地理试卷为单项选择题，有单选和组合选项，以下为具体答题方法
（1）单选
a.读题务必仔细。圈出重要信息，切勿漏读。
b.排除错误选项（本身表述错误）
c.排除与题意无关的选项
（注：如果能直接肯定答案准确无误的话就直接选择。为确保万无一失还是逐步来）
（2）组合选择题
a.仔细审题，圈住关键字，看清问题
b.看选项是三三式、二二式，还是不定组合式
c.排除错误表述，排除与题意无关表述
d.出现两个选项无法确定的情况时，先进行选项之间的对比，最优选择，如果仍不能做出选择，带回问题中进行选择。
（注：一般情况下，高考选择题会出现难以确定的情况，选择最优答案是最妥当的做法）
（3）需要看图的选择题
a.数据图。
比较数字的大小，找极值，观察变化趋势，读全图表的所有内容（包括名称，单位，地点，时间等）
b.等高线、等温线、等压线、等深线图等等。
所有图表都要看清，搞清楚数值变化趋势，找到极值，如有需要根据所学知识大致定位，（高考必考，一般较为综合）
c.其他图例
把握一个必须：必须读清楚所有图表信息（有可能重点就在小字部分，或者图中某个细微的地方）
2.简答题
（1）原因类
a.高考简答题一般来说是按分踩点，根据分数大小确定答题的点大概有几个，把握一个原则：不漏不重，重点语句放前面，尽量多答；
b.一般分为自然原因和人为原因，看清楚题目要求：
①自然原因：纬度、海陆、地形、地势、气候、水文、植被、土壤、矿产、洋流、海陆轮廓、板块运动；
②太阳辐射：纬度位置、天气和气候、地势高低与坡向、等温线走向；
③降水：海陆位置、天气气候、地形、洋流、植被、人类活动等；
c.材料文字有文章。一般来说，材料里会给出一部分答题的角度，把握材料信息至关重要
（2）措施类
a.一般地理考题中关于措施类的简答题都与课本上的案例有关，熟记课本案例，总结出答题角度
b.根据材料内容提出特殊性措施
c.生物措施；工程措施；管理措施；
（3）分析类
a.如果题目中出现分析、评价、谈谈你的理解之类的语句，一定要从利和弊两个角度回答；
b.分析要有理有据，结合材料分析，符合地理学科的基本思想
(4)特征描述类
a.首先对题目涉及的区域进行定位，明确区位位置和图文信息，然后进行特征分析；
b.典例：
①自然地理特征：地形、土壤、气候、河流、湖泊、自然带、资源；
②地形特征：高原、山地、平原、丘陵、盆地、山谷、或河谷、冲积扇、三角洲；具体特点：地势--海拔、地形倾斜方向、走势、区域极值；
③地表环境特征：气候、土地类型、河流发育；
④气候特征：气温、降水、光照、日较差、年较差、水热组合；
⑤水文特征：径流量、汛期、季节变化与年变化、含沙量、结冰期、凌汛等；
⑥水系特征：发源地、流向、注入地、长度、流域面积、支流、河网形态、上下游、流经地形区；
⑦等值线特征：数值高低、延伸方向、弯曲方向、疏密变化等。
（5）判断类
a.把握基本规律和原理，认真获取图中信息，掌握基本方法
b.典例：
①河流流向：地形地势、海陆状况、河流流量变化；
②季节：光照图判读，气候方面、方面、生物方面、其他方面；
③地形特征：等高线分布特征、板块位置、河流水系特征；
④气候类型：气温和降水的数据、图表资料、某地的地理位置、气候形成的主要原因、地带性植被类型的指示作用等；
（6）比较类
a.审比较对象，审要求，审考点，审角度；
b.名词比较类；区域特征比较类
c.比较要素：
①地表环境特征：气候（干、湿、冷、热）、土地类型等；
②水系特征；
③等值线特征等；
(注:简答题务必注意书写规范，按照答案的重要性排列顺序）
3.答题时间安排
（1）选择题
每道选择题的时间控制在2~3分钟内
（2）简答题
先审题，再读材料，原则上一道大题不超过15分钟。
四、自然地理常考知识点汇
（一）地球运动
1.太阳活动对地球的影响、晨昏线、区时计算、太阳直射点的移动、自转和公转、
（注：地球自转和公转的地理意义是容易忽视的一个点）
2.正午太阳高度的变化、四季的变化
（注：可能结合太阳能的安置，房屋朝向，日出方位、影子等进行考察
3.地球的圈层结构
（二）自然地理环境中的物质交换和能量交换
1.岩石
2.地表形态变化的内外力因素（结合气候、水文、地貌等分析）
3.六大板块（注意板块交界处）
4.大气受热过程（较为重要）
5.气压带风带
6.天气系统
7.气候（重要）
8.水循环
9.洋流
（三）地理环境的整体性和差异性（贯穿地理学习始终）
五、高考心得分享
现在以一名大学生的身份谈我的高考，居然觉得那是一段美好的回忆了。高考带给我的是什么呢？我想说，是一段刻骨铭心的成长。
从高三动员大会结束的那天起，整个氛围就变了。上课很少有人整堂课睡下来，平时懒懒散散的同学也紧张起来，一次月考过后有人伏在课桌上低声啜泣，这是高三了吧。我记得当时我也是每天无所事事上课看小说，到了高三，不由自主的感觉到那种压力，也说不清自己为什么突然收了心开始认认真真做笔记刷试题，考完模考跑到榜栏去看自己的名次。也会熬夜到很晚，第二天早上急急忙忙去上早读课。那段时间自己没有想过要上那所大学，就只是一心一意想考高分。清楚地记得八模考试滑出年级前10，离高考越近，那种紧张感越明显。但是心里很清楚，焦急是没有作用的。拿着一堆试卷又开始刷。
最后的自由复习阶段完全没有老师督导，学校大致讲了三轮复习的方法，自己也没有更好的方法只好照做。反正最后每门课都重新过了一遍课本，做了一套试题。终于到高考。进入高考那一瞬间心里有些紧张，但是我考试的那个学校教室很亮堂，舒缓的音乐入耳，心情平复很多。真正到了试卷发下了的时候，感觉跟平时差不多，考了那么多次试，已经习惯了。还是平时老师教的答题方法，遇到不会的先跳过，最后试卷答完了，感觉有点难，但不至于太差。出了考场直接回家，也不对答案。两天就这样平淡的过去了，每天都是人山人海，但是不知道为什么自己很平静。最后一天晚上我早早的躺在床上回想我的中学时代，它就以一场考试结束了。我哭了。在这个过程中，我得到的，远比一场高考带给我的多。如何在默默奋斗中坚持，如何面对自己的退步，如何在竞争中不落后，如何保持自己的平常心，这些，才是高考给我最好的礼物。所幸，最后我不是太差，来了武汉，学了法学。
你要相信，你的努力总会有回报，不管它是不是以你想要的方式回馈你。
你要坚持，所有努力都不会白费，不管结果如何，都要无怨无悔。
你要强大，高考只是人生一个站点，强大的内心能让你走得更远。

文章来源：http://m.jab88.com/j/90425.html

更多