Chapter8Twogeniuses
ReadingIILanguagePoints
[教材版本
OxfordEnglish(ShenzhenEdition)
[课题名称]:
Chapter8ReadingIILanguagepoints
[授课课时]:
第二课时(共三课时)
[教材分析]:
(一)课文内容:本课的标题是Twogeniuses,围绕天才爱因斯坦和他的司机汉斯的一段轶事,组织学生开展语言知识点学习的一系列活动。学生已于前一课时对课文内容有了较全面的理解,也跟读了新单词,为本课时的学习奠定了基础。
(二)课前准备:要求学生了解爱因斯坦的更多事迹和喜欢的天才的事迹,为语言知识点的导入和运用做好背景知识准备;跟读了新单词。
[教学目标]:
1.语言知识目标:学生在具体情境中学习本课的语言知识点并懂得如何运用它们;.
2.语言功能目标:提高学生在相关情景中运用语言知识点的能力。
3.情感教育目标:思考天才是如何炼成的,形成正确的价值观--“天才始于勤奋和个人终生的刻苦奋斗”。
[教学重难点]:
教学重点:掌握本课的重点单词、短语和句型:
单词(2):genius,perfectly;
短语(8):regard…as,anattempttodo,agift/talentforsth.,
asenseofhumour,givealecture,learn…byheart,
letsb.down,offertodosth.;
句型(1):It’sapleasure(forsb.)todosth.
教学难点:创设情境,设计活动,让学生在活动中通过所学语言知识点的运用来熟悉掌握知识点。
[教学方式]:任务型教学,小组合作活动、小组竞赛。
[教学用具]:多媒体平台,PPT。
[教学过程]:
教学过程
设计意图
一、Leadin:Brain-storming:
Teacher:Yesterday,welearnastoryaboutagreatgenius.Whoishe?
Students:AlbertEinstein.
T:Now,Iwillshowyousomepicturesofanotherthreegeniuses(LangLang,BillGatesandMichaelJordan)andthenyoutellmeanythingyouaboutthem.Clear?
Ss:Yes
Teacher:(showapictureofLangLang)Whoishe?Whatdoyouknowabouthim?
Students:LangLang,apianist,goodatplayingpiano,apianoprodigy,stunning,oneoftheyoungestandgreatestpianistofourtime.
….通过展示学生熟悉的当代天才(朗朗、比尔盖茨和迈克尔乔丹),让学生通过头脑风暴来谈论对他们的了解,顺利引入本课的话题,为课堂奠定良好气氛和基础二、Presentingthelanguagepoints(bycreatingsomesituationswithpicturesandaskquestionsaboutthetext.)
Languagepoints:genius,regard…as,anattempttodo,agift/talentforsth.,asenseofhumour,givealecture,perfectly,letsb.down,learn…byheart,offertodo,It’sapleasuretodo.
E.g.:givealecture
T:(ShowapictureofEinsteingivingalectureinthehall.)Lookatthepicture,whatwasEinsteindoing?
Ss:Hewasgivingalectureontheplatform.
T:Welldone.Here,lecturemeans讲座,sogivealecturemeans做一次讲座/演讲。Well,lookatthispicture(showingthepictureofPresidentObamagivingalecture),doyouknowhim?
Ss:Obama.
T:Yes.上个月,奥巴马总统在上海做了一次演讲。HowtosaythatinEnglish?
Ss:Lastmonth,PresidentObamagavealectureinShanghai.
T:Excellent!通过对课文主要内容的提问和展示图片,创设情境,引出各个重点单词、短语和句型的意义和用法,让学生初步体验“在学中用,用中学”。
三、Activitiesforutilizationofthelanguagepoints:
Activity1.Whoisthequickest?
(Fillintheblankswithproperwords)
Thisisacompetitionbetweengroups:showsomesentenceswithmissingwordsandasksstudentstosaythemoutquickly.
Activity2.WhoistheMemoryKing?(Sayoutthephrasesquickly)
Thisisacompetitionbetweengroups:showtheChinesemeaningsofthephrases,andgivethem45secondstomemorizethem,thenhaveacompetitiontoseewhichgroupdoesthebest.
Activity3.Exercisesonthepaper(Usingthephrases)
1.Choosingthebestphrasestocompletethesentences;
2.Paraphrasing;
3.Translationusingthephrase]
Activity4.Groupwork:Describeyourfavouritegeniususingwordandexpressionsjustlearned.
ShowSssixgeniuses(suchasShakespeare,CharlieChaplin)andthenanintroductionofCharlieChaplinusingwordsandexpressionsjustlearnt.
(E.g.:CharlieChaplinismyfavouriteactor.Heisagenius.Hehasagiftforcomedy(喜剧)andmanypeopleregardhimasthefunniestactor.Inhisfilms,heactedsoperfectlythatheneverlethisaudiencedown.Trustme!Themoreyouwatchhisfilms,themoreyou’lllikehim.)
Afterthat,askgroupsofstudentstochoosetheirfavouritegeniusesandpracticeaftertheexample.Finally,invitesomeSstoshowtheiranswers.
Activity5.Discussion:whatmakesagenius?
Howtomakeyourselfagenius?
“Geniusis99percentperspirationand1percent
inspiration.--ThomasEdision”
“Geniusonlymeanshardworkingallone’slife.
--Menjelev”
“Success=hardwork+goodmethod+stoptalkinggetdowntowork--Einstein”
Throughquotingsomefamoussayingsfromsomegeniusesaboutgeniuses,theteacherleadsstudentstorealizegeniusesarenotbornbutmade.1.通过给首字母根据句意补充完整单词,检验学生对知识点的掌握情况,锻炼学生的即时记忆即时应用的能力
2.通过小组竞赛,激发学生的学习积极性,活跃课堂氛围;同时,通过限时短时记忆和检验,巩固所学知识点。
3.通过运用各个语言点去完成句子、解释句子和翻译句子,让学生切身体会它们的用法。4.将课堂知识延伸到学生的现实生活,结合个人喜好,用课堂所学的知识点,模仿例子介绍自己最喜欢的天才。5.通过思考和讨论天才如何炼成的问题和如何把自己炼成天才,让学生意识到天才不是天生的,而是通过自身不懈的努力而炼成的。
五、Homework:Finishthepaper.
巩固落实课堂知识。[板书设计]:
单词(2):genius,perfectly;
短语(8):regard…as,anattempttodo,agift/talentforsth.,
asenseofhumour,givealecture,learn…byheart,
letsb.down,offertodosth.;
句型(1):It’sapleasure(forsb.)todosth.
Chapter8Twogeniuses
PeriodOne(warm-up)
知识目标:
1)学生了解一些名人。2)学生学习新词汇。
技能目标:
1)用英语解释词汇。2)学生能用简单的语言介绍一些名人。⑶发展听力和阅读的技巧
情感、态度与价值观目标:
让学生了解名人的不同方面,增强他们的自信心,培养他们的正确成长观和价值观。
教学准备
通过课前的习题引导和学生自己的简单阅读,了解一些著名的人以及课文的大意。
教学步骤:
Pre-taskProcedure
1.Askstudentshowmuchtheyknowaboutfamouspeople.AskthemtofinishExerciseAonpage104.
3.Askthestudentstotellsomethingaboutsomefamouspeople.(i.e.AlbertEinstein,Galileo,Newton,…).(freetalk)
Suggestedtopic
Haveyoueverknownabout…?
Howdoyoufeelabout…?
Whydopeopleliketobeagenius?
While-taskProcedure
1.Learnsomenewwordsandexpressions
fiction小说non-fiction纪实文学fictional说的
2.haveabrain-storm:Whodoyouthinkisagenius?
3.havealisteningexerciseaboutJackyChenandhelpsstotalkabouthim.
4.reading:thefamouswriter”Bingxin”.
After-taskProcedure
Thinkaboutthisquestion:howcantheybesosuccessful?
Homework
1.wrtieashortpassageaboutJackyChen
2.prepareforthetextandfinishExerciseBConpage104.genius
课后小结与反思:课堂上学生对于成功人士和天才的讨论很热烈,对课题产生了积极的学习兴趣;同时也发现多数学生的知识面比较狭窄。在听读练习中学生能较好地抓住信息点完成练习。
PeriodTwo(reading1)
知识目标:(1)学生泛读课文,了解大意。(2)掌握词汇和句型。
技能目标:(1)用英语解释词汇。(2)用英语描述一个人或者一个名人
情感、态度与价值观
对课文中的两个天才产生兴趣
教学步骤:
Step1freetalk:saysomethingaboutageniusorafamouspeopleonyourmind.
Step2learnsomenewwordsandexpressions:
genius天才gift天赋,才能university大学
research研究,调查development发展
nuclear核子的,原子能的nuclearenergy核能
curiosity好奇心humour幽默
senseofhumour幽默感theory理论,学说
lecture讲座,讲课,演讲let…down使失望,辜负
leadtoasenseofhumorknow…byheartfindout
besurroundbyjoininputsb.throughsillymistakes
regardsb.asreceiveaninvitationonone’swayto
don’tneedtointheaudienceinfactintroublechangeplaces
Step3asksstofinishReadC
Step4asksstofinishReadingB
Step5homework:
Copythenewwordsandexpressionsforfourtimes.
课后小结和反思:通过各种游戏竞赛学习词汇,学生乐于其中,效果较好。
PeriodTwo(Reading2)
知识目标:(1)学生精读课文,深入理解课文内容,进一步巩固词汇和句型。(2)学生学习表达自己的喜好和个人的评价观。(4)。反意疑问句的使用。技能目标:(1)用英语解释词汇。(2)用英语描述一个人或者一个名人
通过精读课文,学生掌握词汇和句型。
1.通过课文,了解动名词的使用。
2.学生讨论名人和普通人的异同。
情感、态度与价值观
自己心目中的名人和自己打算成为怎么样的人。
教学步骤:
Pre-taskPreparation
Reviewwordsandexpressions.
While-taskProcedure
1.Asksstodividethetextinto4parts.
2.Learnthetextpartbypartusingquestionsandfillingtheblanks.
Post-taskActivities
1.AskthestudentstodoD2
2.Asksstoretellthestory.
Consolidation
Askstudentstotellanotherfamouspeople.
课后小结与反思:逐段对课文进行解析,通过问题填空等方式,帮助了学生深入理解课文。
PeriodThree(listening)
知识目标:(1)学生学习看图听听力。(2)学生学习新词汇。(3)学生学会听听力搭配图形。
技能目标:(1)听说——学生学会从听这个环节中捕捉信息。(2)学生学会使用图形标注。
过程与方法
1.通过听力练习,学生掌握一些人名的书写和拼读。
2.在听力过程中,学生做好适当的笔记。
3.根据文字内容,在图形标注和配搭。
情感、态度与价值观
通过听和读图,培养学生的空间思维和图解能力。
教学步骤:
Pre-taskPreparation
1.Askstudentstopayattentiontothefollowingthingsbeforelisteningtothetape.
Tofindnewinstrumentsinthepicture.
lookatthepicturesbeforeyoulisten,andthinkabouttheircontent.
payattentiontothedetailsinthepictures,andtrytolistenforthesedetails.
listenforkeywordssuchasverbsandadjectives.
While-taskProcedure
1.Askstudentstolistentothetapeforthefirsttimeandtrytotakedownsomenotes.
2.Askstudentstolistentothetapeforthesecondtimeandthenmakeanswers.
3.Askstudentstolistentothetapeforthethirdtimethenchecktheanswers.
4.Askstudentstothinkaboutsomequestions.
课后小结与反思:分类地进行听力训练,强化了学生各个话题的英语运用能力。
PeriodFour(Language)
知识目标:(1)学生学习反意疑问句。(2)学生学会反意疑问句的用法。
技能目标:学习各种动词的反意疑问句
过程与方法
1.通过复习反意疑问句进行归类。
2.通过书上的练习,巩固所学的知识。
3.将所学的知识运用到实际生活中去。情感、态度与价值观,通过不同的例句和练
习,培养学生反意疑问句的概念。
教学步骤:
1.复习的反意疑问句基本概念、形式和特征。
2.通过引出课文出现的带反意疑问句的句子,让学生初步认识反意疑问句。
Hiswifeisateacher,isn’tshe?
Hanswasadriver,wasn’the?
基本特征:前否定,后肯定
1.通过课件,让学生更进一步地理解和掌握反意疑问句。
2.“前肯定后否定,前否定后肯定”原则。
Itisacat,isn’tit?
Itisn’tacat,isit?
2.陈述部分含有never,few,little,nothing,nobody,no,hardly,none,too…to…等表示否定的词时,其附加问句应用肯定形式。
Therearefewpeopleintheroom,arethere?
3.当陈述部分主语是something,anything,everything等时,附加问句的主语应用it.
Somethingiswrongwithyourcomputer,isn’tit?
4.当陈述部分的主语为somebody,anybody,everybody等时,附加问句的主语可以用he或they,但不可用it代替。
Somebodywantstoseeyou,doesn’the(don’tthey)?
5.当陈述部分的主语为this,that等时,附加
部分的主语应用it.当主语为these,those等
时,附加部分的主语应用they.
Thisisabeautifulpicture,isn’tit?
Thesearen’tappletrees,arethey?
6.当陈述部分含有need时,如果need是
行为动词,则附加问句的动词应用do,如果
need用作情态动词,则附加疑问句应
用need.
WeneedtoarriveinShanghaiat7:00,
don’twe?
Weneedn’tleaveatonce,needwe?
7.关于must.
a.must表示“必须”之意,附加问句的谓语用needn’t/mustn’t.
Theymustcomeontime,needn’tthey?
b.must表示推测,附加问句后的动词应该根据must后面的动词来确定。
ThatmanmustbeMr.Wang,isn’the?
8.关于have
1.have表示“有”时,附加疑问句的谓语可以用have或do.
Tomhasanewwatch,doesn’the?
Tomhasanewwatch,hasn’the?
2.have表示“吃喝玩,度过”意思时,附加疑问句的谓语可以用do.
TheyhaveagoodtimeinBeijing,don’tthey?
3.haveto,附加疑问句用do.
Katehastohelphermotherathome,doesn’tshe?
4.hadbetter,附加疑问句用had
We’dbetterstoptalking,hadn’tthey?
5.现在完成时中的have,附加疑问句用have.
LucyhaseverbeentoJapan,hasn’tshe?
9.主语是Iam时,附加问句应该用aren’tI.
Iamright,aren’tI?
10.祈使句。
a.肯定的祈使句,用willyou/won’tyou.
Listentome,willyou?(won’tyou)
b.否定的祈使句,用willyou.
Don’tplaywithfire,willyou?
c.Let’s和Letus的祈使句。
Let’sshallwe
Letuswillyou
Let’sgotoschool,shallwe?
Letushelpyou,willyou?
11.主从复合句
a.通常与主句的主语一致。
Shesaidhewouldcometomorrow,didn’tshe?
b.如果出现了主句主语是I/we,同时谓语动词又是think,suppose,expect,believe,imagine等,这时候一般和从句的主语一致
Ithinkheisagoodstudent,isn’the?
Idon’tthinkheisagoodstudent,ishe?
(否定转移)
3.处理书中练习,让学生巩固反意疑问句的基本用法。
4.布置家庭作业。
1)继续熟读课文内容。
2)完成综合练习册。(语法部分)
课后小结与反思:使用讲练结合的方式,学生较好地掌握了反意疑问句的基本用法。
文章来源:http://m.jab88.com/j/88777.html
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