老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“艾滋病小斗士”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一、教学目标：

1．能有感情地朗读课文。

2．学会本课生字新词。

3．默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

4．通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。

二、教学重、难点。

1．了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？

2．通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。

三、教具准备

1媒体课件2病资料

四、教学过程。

〈一〉导入新课：

1．师：同学们，什么叫斗士？

2．生：勇敢面对困难的勇士。

3．师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更伟大了。

4．今天，我们一起学习第15课——（学生齐读《艾滋病小斗士》），

看到这个题目，你有哪些疑问？

5．学生自由回答。

6．师：好，下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。

〈二〉、检查预习：出示生词，读一读。

〈三〉、初读课文，整体感知。

1．自读并思考：根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一边……一边……”）

2．学生自由发言。（主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者的故事。）

〈四〉细读课文，感悟内容。

（一）细读第2，3，4自然段，感悟“不幸”

1．出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。

2．师：你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。）

3．所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的2，3，4自然段，划出有关的语句。并说一说你的感受。

4．学生自读并思考。

5．讨论交流：

（1）“不久母亲又被艾滋病夺去了生命”

（2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”

（3）“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”

（当学生找到此句时，教师出示这句，并发问：再读读这句话，要特别注意哪些词呢？并说说从中你悟出了什么？“竟然”：一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“坚持”，“撑着”这些词换它好吗？为什么？从这个词你能看出他是一个怎样的孩子？）

（4）“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”

（教师导问：“轩然大波”是什么意思？比喻大纠纷。）

当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说）

当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说）

当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？（学生想象一下，说一说）

备注：如果学生找不到这句话，教师则提示说：“其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？

（二）细读第5，6，7自然段，感悟“抗争”

1．过渡：面对巨大的不幸，恩科西是如何抗争的呢？5，6，7三个自然段分别讲了它所做的三件事，你能把它们分别概括出来吗？

讨论交流。

1．出席艾滋病研讨会，不断呼吁。

出示第五自然段。读读这段话，想一想应该抓住哪些关键的词语？并说一说从中你悟出了什么？

教师抓住“纤弱”这个词语，深入发问：从中你知道了什么？身体虚弱。已经不行了。教师追问：在这种情况下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？让我们一起有感情地读一读这句话。

2．那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大会。）

师：那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的？出示图片，联系全文，大家描绘一下。

师：当所有与会代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的时候，当他们听到他那感人肺腑的发言后，各国代表们的会想些什么、说些什么呢？学生：思考、自由发言。

教师小结：是啊，小恩科西顽强地与病魔抗争，令人感动。从他的发言中，我们还能感受到，他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。

3．师：从中你可以悟出什么？（1。小恩科西对未来充满希望。2。他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者）

过渡语：恩科西如此热爱生活。顽强斗争，令人感动。可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情开始——（学生齐读第8自然段）

（三）学习第8，9自然段，感悟“关注”

1．教师导读第8自然段：2001年初，恩科西的病情——（学生读）6月1日那天，被艾滋病——（学生读）

2．读了这段话，你的体会是什么？

3．他的死，引起了许多人的关注。联合国秘书长安南是怎么说的？南非前总统曼德拉呢？请大家抓住有感情地读一读。

〈五〉、总结全文，升华主题。

1．同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样不幸的患者。为所有人做出了榜样。是一名真正的斗士。

2．那么，做为一名普通的小学生，我们也会面临过挫折和失败。那么我们应该如何面对呢？请用“不是……而是……”练说。

不幸母婴传播

艾滋孤儿

艾滋病小斗士小恩科西

抗争消除歧视

精选阅读

艾滋病小斗士教学反思

《艾滋病小斗士》教学反思

第四单元的主题是“无私奉献”，《艾滋病小斗士》是本单元的最后一篇，在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。

课文讲述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心与他一样患病的艾滋病病人的动人故事。全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。

要想使学生被课文中的主人翁恩科西感动，首先作为授课老师先要被感动。课前，我查阅了大量资料，精心制作了课件，然后带领孩子在多媒体教室完成了教学，我和孩子们在一些图片及文字中被恩科西的坚强感动着。带着饱满的情感带着学生走入文本，抓住课题为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”进行展开，你认为什么人可以称为“斗士”。学生踊跃回答。通过老师的范读、指名读等方式让学生抓住文中的相关词语和句子进行理解、感悟恩格西的“不幸、顽强、抗争”。了解恩科西是如何与社会偏见作斗争和如何呼吁人们一同关心其他艾滋病人的，从而加强对“斗士”的深层理解。最后引出关注艾滋病防治问题的国际性标志——“红丝带”，增长知识，了解它的象征意义。

《艾滋病小斗士》教学反思二

《艾滋病小斗士》这篇课文主要讲了南非儿童恩科西一边顽强的和艾滋病作斗争，一边呼吁全世界尊重、爱护、帮助艾滋病患者的真实故事。课文从小恩科西的不幸遭遇及小恩科西与艾滋病做抗争两个方面表现了小恩科西顽强、乐观、坚强的优秀品质，给艾滋病患者（特别是儿童）树立了榜样，同时也唤起了社会对艾滋病患者的关注和爱护。

本文的教学目标主要是：通过品味语言文字感受小恩科西的不幸遭遇，和他对艾滋病患者的帮助，引导学生正视艾滋病患者，激发学生对艾滋病患者的同情，学习恩科西和厄运作斗争的顽强品质。

在教学的一开始，我请学生自读课文在文中做批注并思考：人们为什么称恩科西为艾滋病小斗士呢？课后毛老师在评课时建议我可以在研讨这个中心问题之前，先作一番铺垫：引导学生先从文字中读出小恩科西所遭遇的种种不幸：身患绝症、幼年丧母、遭人歧视、受人排斥；再让学生谈谈，如果你遭遇了这种种不幸，会有怎样的表现（相机理解：悲观消沉）。在学生对恩科西的不幸有了较深刻的感悟后，再引导他们读课文，想一想面对这种种不幸，恩科西是怎么做的？人们为什么称他为艾滋病小斗士？这样学生对中心问题的理解感悟会更深入。

后来我也进行了反思，我提出这样的问题，是熟读了课文，钻研教材，在备课时提炼出来的文章主线，但是对于学生来说只是在预习后的一次再阅读，范围如此大的问题在学生上课伊始拿出来显然有些突然。对于一些学习领悟能力比较强的孩子来说也许还行，但中低档学生显然就比较吃力了。

第二，我在让学生想象，恩科西面对病魔，他会怎样与病魔作斗争这一问题的时候。应该在指导学生朗读和感悟人物精神之前问，这样更利于学生对人物精神的把握和朗读时情感的处理。另外在教学中我在语言训练方面训练点比较少，毛老师也建议可以关注一下接受和爱护的表达顺序。我想这就是对语言文字的把握方面，在练习中也有对接受和爱护的顺序位置的问题，我想如果在课上能进行渗透讲解，那么孩子们在完成作业的时候会更得心应手。这其实也反映出我在钻研教材的时候还不够深刻细致，以后一定要先看看书后的作业以及《天天练》、《补充习题》上的练习，有机进行穿插。

所以我想平进的课就是应该要夯实基础知识，让学生在轻松中学得更多，向40分钟要效率

《艾滋病小斗士》教学设计

[教材分析]
这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题艾滋病小斗士以小斗士突出题旨，艾滋病，是一种死亡率高的传染病，是全为类面对的一种挑战。一个人究竟该如何面对这种挑战？正如课文最后南非总统曼德拉所言：恩科西就是榜样。人们应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。这就是本文的中心思想。全文共9个自然段，可以分为4段。
[设计意图]
教学本课，注意引导学生做到下列三个方面就好：1、感知艾滋病的可怕。艾滋病的学名、传播途径、对健康的危害性等并不需要向学生讲，但必须让学生通过朗读，感知它的可怕。2、感悟小斗士的可敬。教学过程中，应抓住课文第五、六、七自然段，体会重要语句的含义，感悟出小斗士的可敬。3、培植战胜灾难的信心。要让学生感受到自向生活的幸福，珍惜美好的生活，遇到挫折不悲观，遇到失败不气馁，遇到灾害不绝望，敢于前进，敢于拼搏，敢于抗争；还要关心遇到灾难的人，给他们安慰、鼓励、温暖、尊重，让他们鼓起勇气，增强信心，珍爱生命，热爱生活。
[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
[教学重点、难点]
围绕为什么称恩科西是艾滋病小斗士？这一问题认真阅读课文内容，从而正确认识艾滋病，关心艾滋病人。
[课时划分]
两课时
[授课类型]
讲读课
[教学时间]
2008年11月4、5日
[教学设计]
第一课时
[教学目标]
1、学习本课生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
[教学重点]
理解生字新词，正确、流利地朗读课文。
[教学难点]
初步感知课文内容，能说出课文主要内容。
[教学过程]
一、导入新课：
1、同学们，什么叫斗士？他们是值得称赞的，是令人敬佩的，那么，小斗
士呢？
2、今天，我们一起学习这一课，齐读课题《艾滋病小斗士》。
3、看到这个题目，你想到了哪些问题？
（如：这位小斗士叫什么名字？是哪个国家的？为什么称他是艾滋病小斗士？艾滋病是一种什么病等。）
4、下面，就让我们带着这些问题一起学习这篇课文。
二、自学课文：
要求：通过课文注音、查字典、联系上下文等方法自学生字新词，把课文读通读顺，初步感知课文内容。
三、检查自学情况：
1、出示生字新词。
携带仁慈年龄遭遇虚弱病魔曾经责任制西服
孕妇艾滋病基尔约翰逊婴儿轩然大波媒体不懈努力呼吁曼德拉
2、指读、正音。
婴、龄、曾都是后鼻音；龄是边音。
遭是平舌音，虚和吁的韵母都为，与声母x、y相拼上面两点省略。
3、再读词语，交流对词语的理解。
轩然大波：高高涌起的波涛，比喻大纠纷、大风波。
呼吁：呼求援助、支持、同情等。
基尔约翰逊：外国人名，基尔为名，约翰逊为姓，中间有隔开。
4、指名分自然段试读课文，注意正音。
四、再读课文，理清脉络：
1、默读课文，按以下内容把课文分为四段。
（1）恩科西去世，引起了世界上许多人的关注。
（2）恩科西一出生就携带艾滋病病毒，由此受到岐视。
（3）恩科西顽强地与病魔作斗争，并关心和他一样患病的儿童。
（4）恩科西为人们面对天灾作出了榜样。
2、交流。
第一段（第1自然段）；第二段（第2~4自然段）；第三段（第5~7自然段）；第四段（第8、9自然段）。
3、轻声读课文，思考这篇课文主要讲了谁的什么动人事迹？
4、学生自由发言。
5、师小结：课文讲述了一位南非黑人男孩恩科西身患艾滋病，坦然面对生活，一边顽强与病魔作斗争，一边关心其他艾滋病患者的故事。
五、指导写字：
1、出示生字：携仁龄遭虚魔曾孕
2、交流识记方法。
3、读帖，提示书写要点：
携右下乃先写横折折折钩，再写撇。
龄左下是人不能写成。
虚的第三笔为横钩。
孕中的子的横钩一笔要伸入上半部分的乃中。
4、描红临写。
作业设计
一、看拼音写词语。
xidirncninlnɡzāoyxūru
()()()()()
cnɡjīnɡfwynfzhmhūy
()()()()()
wnqinɡknɡzhēnɡxuānrndbōbxinǔl
()()()
二、照样子，写出下列字的形近字，并组词。
例：虚（虚心）
魔（）服（）遭（）
（）（）（）
仁（）榜（）媒（）
（）（）（）
三、照样子写词。
例：（轩）然（大波）
（）然（）（）然（）（）然（）
（）然（）（）然（）（）然（）
四、在括号里填上适当的关联词。
1、恩科西得知自己的病情后，（）悲观消沉，（）开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。
2、恩科西（）顽强地与病魔作斗争，（）关心和他一样患病的儿童。
3、（）恩科西感觉到生命随时可能结束，（）他依然在梦想未来。
4、当恩科西到一家小学报名上学时，（）遭遇到全校大多数老师、学生和家长的反对，（）在当地引起了一场轩然大波。
第二课时
[教学目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读课文，围绕中心问题为什么儿恩科西是艾滋病小斗士？认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
3、通过学习具体的语言文字，感悟小斗士的可敬，培养战胜灾难的信心。
[教学重点]
了解恩科西为什么被人们称作艾滋病小斗士。
[教学难点]
通过具体的语言文字，感悟小斗士的可敬。
[教学过程]
一、复习导入：
1、回忆上节课的学习，课文写了谁的什么事呢？
2、就在这位名叫恩科西的南非儿童去世时，引起了世界上许多人的关注。
联合国秘书长安南这样评价他。
3、出示人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。
自由读读这句话，说说你从中感受到什么？（这个评价很高，提高到世界、人类的高度；恩科西是个勇敢的孩子等）指导朗读这句话。
4、南非总统是这样评价他的，出示又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟如何面对天灾，恩科西就是榜样。
指名读，集体读。
5、同学们，恩科西只是一个年仅12岁黑人孩子呀！他为什么能得到在世界
上享受有很高地位的两位领导人如此高的评价呢？他究竟是个怎样的孩子呢？
二、细读课文第2~4自然段，感悟不幸：
1、出示一组有关艾滋病儿童的图片，这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。
2、你们了解艾滋病吗？谁来说一说？
（艾滋病学名为获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫
系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。）
3、所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。
那么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的2~4自然段，划出有关的语句。并说一说你的感受。
4、学生自读并思考。
5、讨论交流：
（1）从一生出就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命一句中，体会小恩科西最终的悲惨命运是无法避免的，是天灾。
（2）在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。
（3）从小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。一句中的竟然体会恩科西生命力顽强、毅志的坚定，同时也说明他能活这么长时间出乎大家的意料。抓住挺一词，把它换成坚持、撑着行吗？为什么？从挺这个词你能看出他是一个怎样的孩子？（生命力的顽强，勇敢地与病魔作斗争。）
（4）从9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。一句中体会恩科西因患艾滋病而遭受到的歧视与打击。
①教师导问：轩然大波是什么意思？（比喻大纠纷。）
②当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说）
③当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说）
④当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？（学生想象一下，说一说）
⑤其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？
三、细读第5~7自然段，感悟抗争：
1、过渡：恩科西面对的是可怕的艾滋病，他是不幸的。面对这巨大的不幸，
他又是如何抗争的呢？默读课文第5~7三个自然段，画出有关句子，并与同桌交流你的阅读感受。
2、讨论交流。
（1）抓住两组关联词不是而是，一边一边来体会恩科西积极的人生态度，他没有因随时可能死去而悲观消沉，而是心情平静、毫无顾忌地面对身患绝症的现实；他不但顽强与病魔作斗争，还关心别的患病儿童，这是多么难能可贵的呀！
（2）用纤弱的声音不断向世界呼吁，指导学生读出人声音的纤弱和声音中所蕴含的力量。
（3）指导朗读恩科西在南非举行的国际艾滋病大会上的发言，抓住重点词句体会恩科西之所以大声疾呼，是出于对和自己一样深受艾滋病病毒折磨的儿童的同情与关心，急切期待全社会都来关爱艾滋病人。（出示图片）已是艾滋病晚期的恩科西骨瘦如柴，身体极其虚弱，可他仍坚持发言，是多么令人敬佩呀！当所有与会代表看到骨瘦如柴、已到生命最后一息的恩科西站在他们面前听到恩科西那感人肺腑的发言后，各国代表们的又会想些什么、说些什么呢？
小结：是啊，从恩科西的发言中，我们感到他他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。
（4）依然在梦想未来，从他的梦想中你悟出了什么？（小恩科西对未来充满希望；他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者。）
3、小结：恩科西如此热爱生活，顽强斗争，令人感动，他就是这样一位与既顽强地与病魔作斗争又关心他人的艾滋病小斗士。
四、细计结尾，感悟关注：
1、可是艾滋病冷酷无情，2001年初，恩科西的病情。（齐读第8自然
段）读了第8自然段，你的体会是什么？（出示书上插图恩科西在病床上的照片），从图上你看到了一个怎样的孩子？
2、再读联合国秘书长安南与南非前总统曼德拉的话，你读懂他们的话了吗？
（在天灾面前，恩科西做出了榜样，正视现实，敢于拼搏，是个顽强抗争的斗士。）
五、总结全文，升华主题：
1、同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样不幸的患者，为所有人做出了榜样，是一名真正的艾滋病小斗士，让我们把他的形象牢记心中，齐读课文。
2、此时，同学们的心中一定感受深切，请把你此时最想对恩科西说的话写下来吧！
3、交流朗读。
4、最后，让恩科西坚强的微笑定格在我们心中，永远激励着我们战胜困难，勇往直前！
5、做为一名普通的小学生，我们也会面临过挫折和失败。那么我们应该如何面对呢？请用不是而是练说。
（例：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到天灾的人）
作业设计
一、摘抄文中能表现恩科西是艾滋病小壮士的句子。

三、作为一名普通小学生，我们也会面临挫折与失败、天灾与人祸，那么我们应该如何面对呢？请结合课文谈一谈自己的认识。

[板书设计]
15、艾滋病小斗士
恩科西
顽强斗争
关爱患者

《艾滋病小斗士》教材解读二

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《艾滋病小斗士》教材解读二》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

艾滋病小斗士以小斗士突出题旨。艾滋病，是一种蔓延迅速，死亡率高的传染病，是全人类面对的一种天灾。一个人究竟该如何面对天灾？正如课文最后南非前总统曼德拉所言：恩科西就是榜样。人们应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。这就是本文的中心思想。

全文共9个自然段，可以分为三段。作者采用倒叙的方法，围绕斗士二字展开，体现了恩科西的可贵品质。第一段（第一自然段）：交代恩科西去世，点明题意。第二段（第二七自然段）：叙写恩科西地幼年命运和他后来与艾滋病抗争、呼吁关隘艾滋病人、梦想未来地具体事情。第三段（第八九自然段）：再一次交代恩科西离开人世，南非前总统曼德拉十分痛切，赞扬恩科西是正确对待艾滋病的榜样。

教学本课应注意引导学生做到三个方面：

1、感知艾滋病德可怕；

2、感悟小斗士德可敬；

3、培植战胜灾难的信心。

此篇课文针对的是五年级学生，他们对艾滋病的了解比较少，在生活中很少接触，所以在课前先让学生去查找有关艾滋病的资料，先有个总体认识，这对课文的学习有很大帮助。我还注意树立学生正确认识，学到知识的同时又提高觉悟。学生的学习效果比较好。

《艾滋病小斗士》教学设计四

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编帮大家整理的《《艾滋病小斗士》教学设计四》，仅供参考，希望可以帮助到您。

《艾滋病小斗士》教学设计四

教学要求

　1,能正确,流利,有感情地朗读课文.

　2,学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语.

　3,默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者.

教学重难点

感情朗读课文,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者..

教学准备

多媒体课件.

了解艾滋病的一些知识.

教学时间

2课时

　第一课时

揭题导入

　揭示课题,指名朗读.

　课题质疑:课文中有没有介绍什么是艾滋病小斗士是谁是哪个国家的文章通过哪件工哪些事情,表现了小斗士的勇敢顽强作者为什么要写这篇文章

初读课文,整体感知.

生自读课文.(要求读准字音,读好长句.)

　检查学生自学生字,新词情况.

　指名学生分段朗读,指导读好长句.

　生再读课文,思考相关问题.

　思考质疑的问题.

　全文的主体部分是按什么顺序写的依据是什么

　请用一两句话说说课文主要内容.

　你觉得本篇课文的主人公是一个怎样的人

　学生自读后互相交流.

学习第一自然段.

　学生自读.

　通过第一段,你知道了什么

　思考为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上许多人的关注(指导学生结合重点词语理解.)

　第二课时

复习导入.

写生字词.

　学生说说这一课的大致内容.

精读课文,感悟内容.

　细读课文第二,三,四自然段,感悟不幸.

　读悟课文第2段.生自读思考:从这一自然段中你读懂了什么

　读悟课文第三,四段.

　感悟方法指导:引导学生抓住相关词语,体会艾滋病的疯狂可怕,体会恩科西不幸中的侥幸.(如第三段中抓住每天,都有,近200名,四分之一,活不到自己的第二个生日,也许是,最强的,竟然,一直,挺到体会出得了艾滋病的不幸.)

　指导学生有感情地朗读.

细读课文第五,六,七段,感悟抗争

　结合第一段,细读课文第八,九段,感悟关注

　——指导学生在朗读的基础上用学习三,四段的方法去继续理解和感悟课文.

联系实际,培植信心.

　学生有感情地朗读全文.

　学习了这篇课文,你有什么想法

　人生不如意之事常有,遇到挫折,失败,伤残,疾病等灾难,我们应该怎么办

总结.

　不管我们遇到什么困难和灾难,都要顽强抗争,珍爱生命,热爱生活,对自己对生活充满信心.我们还要同情,帮助遇到灾难的人,培植他们战胜灾难的信心.

作业设计

板书设计

　艾滋病小斗士

　不幸

　抗争

　关注

《艾滋病小斗士》第二课时

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“《艾滋病小斗士》第二课时”，仅供参考，大家一起来看看吧。

《艾滋病小斗士》教学设计

第二课时

阳城县教育局教研室张江霞

【设计理念】

本课力图体现“抓住一个特点，遵循两个原则，注重三个结合”这一基本指导思想。

——抓住一个特点。即抓住文章紧扣题目“艾滋病小斗士”来写，教给学生初步读懂这一类文章的一般方法。

——遵循两个原则。即遵循“以读为主、以悟为本”的阅读教学原则，从创设情境中触发语感，在精读感悟中积淀语感，凸显读悟紧密结合的基本理念。

——注重三个结合。即“文道结合”、“读写结合”以及“课内外结合”。

【教材简析】

《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元第15课。本组课文的主题是“无私奉献”，《艾滋病小斗士》是本组课文的最后一篇，在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。

本文是一篇具有浓重感情色彩的文章。讲述了一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹，告诉人们要热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨，全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。

《爱滋病小斗士》中“斗”(抗争)的解读：

一是凭借着顽强的意志、乐观的人生态度与自身所患的爱滋病“斗”；

二是靠大力宣传勇敢地与人们头脑中忽视、歧视这种疾病的“爱滋病”（思想）“斗”。

如果结合本单元的主题“奉献之歌”想一想的话，恩科西奉献的是什么?是面对天灾的那种不屈、那份坦然，面对人祸（人们的不理解）的那种宽容，那种不苛求！

【教学目标】

1.能流利、有感情地朗读课文，能以较快的速度默读、浏览课文。

2.凭借具体的语言材料，通过抓关键词句品读感悟，感受恩科西顽强抗争的精神，理解为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”。

3.懂得科学认识艾滋病，关爱艾滋病人。

【教学重、难点】

凭借具体的语言材料，通过抓关键词句品读感悟，感受恩科西顽强抗争的精神，理解为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”。

【教学流程】

一、复习“评价”，导入新课

1.营造氛围。

2.出示并引读安南和曼德拉两位领导人对恩科西的评价。

3.质疑导课。

二、默读课文，整体感知

1.默读课文，思考：人们为什么称恩科西为“艾滋病小斗士”？

2.学生边默读边做批注，师巡视。

3.师生交流，整体感知。教师相机

五年级语文《艾滋病小斗士》知识点复习

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“五年级语文《艾滋病小斗士》知识点复习”，仅供参考，希望可以帮助到您。

五年级语文《艾滋病小斗士》知识点复习

【原文】

2001年6月1日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻，一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了。他的死，引起了世界上许多人的关注。联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

恩科西是一个黑人男孩。1989年，恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命，仁慈的白人妇女基尔·约翰逊收养了他。

在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。

9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。后来，由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。

恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。

2000年7月，小恩科西参加了在南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。穿着一身小西服的恩科西站在主席台上，用尚显雅气的声音，向数千名与会代表讲述了母亲被艾滋病夺去生命，而自己也感染上了病毒的悲惨遭遇。他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。

尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。

南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”

【字词学习】

字：夺、遭、雅、撼、痛

词：勇敢、顽强、降生、不懈、病魔、折磨、轩然大波

【重点句子】

1.联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

2.在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。

3.他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。

4.尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

5.南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”

【练习题】

一、看拼音写词语。

xiédàiniánlíngbìngmózhènhàn

()()()()

bǎngyàngcéngjīngréncíxūruò

()()()()

二、字词花坛。

例：滋(滋味)—兹(兹日)—慈(慈祥)

遭(　)—(　)—(　)魔(　)—(　)—(　)

媒(　)—(　)—(　)懈(　)—(　)—(　)

三、缩写句子。

1.在美国举行的艾滋病研讨会上，恩科西用纤弱的声音不断向世界呼吁。

________________________________

2.小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。

________________________________

【参考答案】

一、看拼音写词语。

xiédàiniánlíngbìngmózhènhàn

(　携带　)(　年龄)(病魔)(震撼)

bǎngyàngcéngjīngréncíxūruò

(　榜样)(曾经)(　仁慈)(虚弱　)

二、字词花坛。

例：滋(滋味)—（兹）(兹日)

遭(遭遇)—(曹)—(曹操)魔(魔法)—(麻)—(麻烦)

媒(媒体)—(某)—(某人)懈(松懈)—(解)—(解放)

三、缩写句子。

1.在美国举行的艾滋病研讨会上，恩科西用纤弱的声音不断向世界呼吁。

答：恩科西呼吁。

2.小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。

答：发言震撼了心灵。

苏教版五年级上册语文教案《艾滋病小斗士》教学案例设计

一、教学目标：
1．能有感情地朗读课文。
2．学会本课生字新词。
3．默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
4．通过学习具体的语言文字材料，感悟小斗士的可敬，培植战胜灾难的信心。
二、教学重、难点。
1．了解恩科西为什么被人们称作艾滋病小斗士？
2．通过学习具体的语言文字材料，感悟小斗士的可敬，培植战胜灾难的信心。
三、教具准备。
多媒体
四、教学过程。
〈一〉导入新课：
1．师：同学们，什么叫斗士？
2．生：勇敢面对困难的勇士。
3．师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更伟大了。
4．今天，我们一起学习第15课（学生齐读《艾滋病小斗士》），
看到这个题目，你有哪些疑问？
5．学生自由回答。
6．师：好，下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。
〈二〉、检查预习：
出示生词，读一读。
〈三〉、初读课文，整体感知。
1．自读并思考：根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么？（恩科西、艾滋病、不是而是，一边一边）
2．学生自由发言。（主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者的故事。）
〈四〉细读课文，感悟内容。
（一）细读第2，3，4自然段，感悟不幸
1．出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。
2．师：你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。）
3．所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的2，3，4自然段，划出有关的语句。并说一说你的感受。
4．学生自读并思考。
5．讨论交流：
（1）不久母亲又被艾滋病夺去了生命
（2）在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。
（3）小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。
（当学生找到此句时，教师出示这句，并发问：再读读这句话，要特别注意哪些词呢？并说说从中你悟出了什么？竟然：一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。挺是什么意思？用坚持，撑着这些词换它好吗？为什么？从这个词你能看出他是一个怎样的孩子？）
（4）9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。
（教师导问：轩然大波是什么意思？比喻大纠纷。）
当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说）
当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说）
当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？（学生想象一下，说一说）
备注：如果学生找不到这句话，教师则提示说：其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？
（二）细读第5，6，7自然段，感悟抗争
过渡：面对巨大的不幸，恩科西是如何抗争的呢？5，6，7三个自然段分别讲了它所做的三件事，你能把它们分别概括出来吗？
讨论交流。
1．出席艾滋病研讨会，不断呼吁。
出示第五自然段。
读读这段话，想一想应该抓住哪些关键的词语？并说一说从中你悟出了什么？
教师抓住纤弱这个词语，深入发问：从中你知道了什么？身体虚弱。已经不行了。教师追问：在这种情况下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？让我们一起有感情地读一读这句话。
2．那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大会。）
师：那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的？出示图片，联系全文，大家描绘一下。
师：是啊，我们都很清楚，此时的恩科西，已经骨瘦如柴，身体极其虚弱。在这样的情况下，小恩科西仍然坚持发言。那么，哪位同学能够有感情地读一读他的发言。此时此刻，他心中想到的，依然是他的心中，永远只有别人。从中，我们可以看出他还是一个怎样的孩子？（关心他人。有爱心。）的确，小恩科西是令人敬佩的，发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心声。所以，震撼了参加会议的各国代表的心灵。
师：当所有与会代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的时候，当他们听到他那感人肺腑的发言后，各国代表们的会想些什么、说些什么呢？
学生：思考、自由发言。
教师小结：是啊，小恩科西顽强地与病魔抗争，令人感动。从他的发言中，我们还能感受到，他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。
3．对未来充满希望。
师：从中你可以悟出什么？（1。小恩科西对未来充满希望。2。他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者）
过渡语：恩科西如此热爱生活。顽强斗争，令人感动。可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情开始（学生齐读第8自然段）
（三）学习第8，9自然段，感悟关注
1．教师导读第8自然段：2001年初，恩科西的病情（学生读）6月1日那天，被艾滋病（学生读）
2．读了这段话，你的体会是什么？
3．他的死，引起了许多人的关注。联合国秘书长安南是怎么说的？南非前总统曼德拉呢？请大家抓住有感情地读一读。
（安南：感叹。曼德拉：痛切）
〈五〉、总结全文，升华主题。
1．同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样不幸的患者。为所有人做出了榜样。是一名真正的斗士。
2．那么，做为一名普通的小学生，我们也会面临过挫折和失败。那么我们应该如何面对呢？请用不是而是练说。
（例：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到天灾的人）
板书：
15艾滋病小斗士
不幸
小恩科西小斗士
抗争（顽强不屈、有爱心）

2018苏教版五年级语文上册《艾滋病小斗士》第二课时教案

2018苏教版五年级语文上册《艾滋病小斗士》第二课时教案

第二课时

一、教学要求

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读课文围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

3．品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，引导学生树立战胜“灾难”的信心。

二、教学重点、难点

1．了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？

2．通过学习具体的语言文字材料，理解小斗士热爱生活、关心他人的优秀品质，感悟“小斗士”的可敬。

三、教学过程

（一）复习导入。

1．听写：携带轩然大波虚弱遭遇

2．用一、两句话说说课文主要写了什么？

3．出示并齐读首尾段。师过渡：到底是什么，让这个身患艾滋病的黑人男孩引起了他们及全世界人民的关注？人们为什么称他为“艾滋病小斗士”呢？让我们一起去回顾恩科西的生命历程吧。

（二）精读感悟：

（一）感知艾滋病的可怕，感悟恩科西的“不幸”。

1．首先让我们来看看恩科西遭遇了怎样的不幸？打开课本，默读第二段，划出有关的语句，用一两个词语在句子旁边写写自己的感受。

2．生自读课文，画句子，批注。

3．讨论交流：

①“一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”

你有什么感受？能不能把它读出来。

在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。

这些数字让你感受到什么？

小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。（投影）指名读。

再读读这句话，要特别注意哪些词呢？你从中读懂了什么？（“竟然”该怎样理解？“挺”是什么意思？可以换成“坚持”吗？从这个词你看出了什么？）

艾滋病患者是痛苦的、不幸的，小恩科西就是其中的一位，现在你知道他活到上学的年龄是多么不容易了吗？读——

第二次齐读课题。

②“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”（投影）

A．理解上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？

B．那里的老师、家长、学生听说恩科西要来上学，他们可能会说些什么？又会怎么做？老师创设情境，引导学生说。

C．读词“轩然大波”。

D．是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时此刻，如果你是恩科西，你最先想到什么？

E．后来事情又是怎么解决的呢？

（二）感悟恩科西“顽强的抗争”

过渡：面对如此悲惨的命运，小恩科西害怕了吗？退缩了吗？向命运低头了吗？他是如何顽强的抗争、与命运搏斗的呢？让我们从文中寻找答案，默读课文第5、6、7自然段，找一找，画一画。

讨论交流：

1．“恩科是的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”（投影）

这儿用了两对关联词，找一找。

自由读读，你从中体会到什么？（抓关键词“坦然”、“关心”）

师创设情境引读：

当恩科西第一次得知自己的病情时，他不是——

当恩科西得知艾滋病无药可救时，他不是——

当恩科西被艾滋病折磨的不成人样时，他不是——

恩科西不愧是：第三次读题。

2．“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”

这段话中，他在向谁呼吁？呼吁什么？用什么样的声音呼吁？指名读。

3．他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。”(投影)

他又在向谁呼吁？呼吁什么？（抓关键词“尚显稚气”）

谁能把他的心声再说一下。

4．他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”（投影）

他又在向谁呼吁？呼吁什么？读

过渡：小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。为了全世界的艾滋病儿童，他在奔走，在呼喊，

——让我们来向世界、向政府、向人们呼吁。

教师引读：

恩科西在顽强地与命运抗争，与艾滋病抗争、与无知和偏见抗争，你能赞美一下他吗？师：他是当之无愧的??第四次齐读课题。

5．师引读：

尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。他说：“等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。”（投影）

——师：他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家，多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读！

（指导朗读）

过渡：然而在2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，就在全世界儿童欢度节日的时候，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西，终于静静地离开了人世。他的死引起了很多人的关注。

（三）总结全文。

1．（——师引读：）

联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。（投影）

现在你知道为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”了吗？

2．（——师引读：）

南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”（投影）

“痛切”什么意思？能换成悲痛吗？你从总统的话中读懂了什么？为什么说他是“榜样”？

3．再齐读句子，感知写法。（这两段话分别在文章的什么位置？）

（四）补充介绍。

1．联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。

2．简介“红丝带”（投影）。

3．同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。（投影图片）今后你会如何对待艾滋病人呢？

（五）升华主题。

1．同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争，自强不息，而且关心和他一

样不幸的患者，为所有人做出了榜样，是一名真正的——第五次齐读课题。

2．作为一名普通的小学生，我们难免也会遇到困难、挫折、失败，那么我们应该如何面对呢？

（六）布置作业。

12月1日，世界艾滋病即将到来，试着写一封倡议书，提倡全世界的人都来关爱艾滋病人。

板书设计：15．艾滋病小斗士

不幸坦然面对

恩科西

顽强关爱他人

2018苏教版五年级语文上册《艾滋病小斗士》第一课时教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编为大家收集的“2018苏教版五年级语文上册《艾滋病小斗士》第一课时教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

2018苏教版五年级语文上册《艾滋病小斗士》第一课时教案

15．艾滋病小斗士

一、教学要求

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．科学地认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

二、教学重点

有感情地朗读课文，引导学生用科学的态度认识艾滋病,关爱艾滋病患者。

三、教学难点

通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。

四、教学准备

预习课文，搜集有关艾滋病的资料。

五、教学时间：2课时

第一课时

一、教学要求

1．正确、流利、初步有感情地朗读课文。

2．理清文章脉络，感知课文大意。

3．指导学生写字，完成习字作业。

二、教学重点、难点

1．正确、流利地朗读课文。

2．对艾滋病有一个简单的了解，科学认识艾滋病。

三、教学过程

（一）创设情境，渲染气氛。

1．出示艾滋病患者的照片。师述：在地球的角落，有这样一些人，在生命的边缘挣扎着。你看??

2．你看到了什么？想说什么？

3．了解艾滋病。

艾滋病是由人类免疫缺陷病毒所致的一种传染病，它会导致机体免疫功能破坏，由此而产生一系列机会性感染和恶性肿瘤，或其他威胁生命的表现。艾滋病最初发现于1981年中期。当时在纽约、洛杉矶及旧金山相继发现在年轻的健康男性同性恋者中发现，艾滋病自发现以来，呈迅速扩散趋势，发病人数持续增加。截止2001年6月底，我国报道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。传播途径共有3种，主要通过注射途径和性接触传播。近年来由于女性患者的增加，母婴传播日趋重要。

4．可怕的艾滋病侵蚀着他们的生命，他们是多么不幸呀！全球每年死于艾滋病的人数已达到280万。在这么多的死难者中，人们忘不了一个忙碌的身影，他就是??齐读课

题《艾滋病小斗士》

5．什么样的人被称为小斗士？文中的小斗士指谁？（恩科西）那他为什么会被称为“艾滋病小斗士”呢？让我们一起走进课文。

（二）初读课文，感知大意。

1．出示自学要求，让学生自学课文。

2．检查自学情况。

（1）指名读课文，随时正音。

（2）读后说说文章通过几件事，表现了“小斗士”的勇敢坚强？作者为什么写这篇文章？

（3）用一、两句话说说课文主要写了什么？（课文主要讲述了一位南非男孩恩科西坦然地面对生活，坦然地面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病儿童的动人事迹。）

3．学生朗读课文，从整体上感知课文。

（1）学生默读课文，讨论分段。

（2）交流分段、概括段意。

第一段：（第一自然段）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。

第二段：（第二——四自然段）写恩科西的遭遇。

第三段：（第五——七自然段）写恩科西顽强地与病魔作斗争，并关心着和他一样患病的儿童。

第四段：（第八——九自然段）写该怎样面对病魔，恩科西为人们作出了榜样。

（3）指导朗读课文，读好长句。

（三）指导写字。

1．引领学生仔细读字，体会字的间架结构。

2．有重点地指导一些字。“携”字的右下应先写横折折弯钩，再写撇。

3．学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。

（四）布置作业。

1．正确、流利地朗读课文。

2．完成习字册。

小英雄王二小

让学生通过朗读课文，在浓厚的阅读兴趣中、在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟，并且获得启迪。

教学目标：

1.认识14个会认字，会写“灭、面”等7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.指导学生学习王二小的机智勇敢和培养学生浓厚、强烈的爱国主义精神。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生强烈的爱国主义精神。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生强烈的爱国主义精神。

课型：新授课

教具准备：电脑课件字卡挂图

教学方法：讲授法、谈话法、自主合作探究性学习

教学时间：两课时

第一课时

一、故事引入，激发兴趣。

1.讲课文的故事引入新课。

2.板书课题，读课题。

二、初读课文，整体感知。

1.自读课文，注意读准字音（不会的字可用自己喜欢的方式读准确）。

2.小组互读课文，互相正音。

3.教师范读课文，边听边标自然段，然后画出生字词。

4.出示生字、生词，检查读音。

（1）指名读，正音；

（2）小组合作互读；

（3）齐读；

（4）开火车读。

5.自由读课文，可以一边看图一边读。

6.指名分段读课文，要求读正确、流利。

7.再自由读课文，想想课文写了谁的什么事。

三、识记生字，指导书写。

1.自主识记生字，并且在小组内交流：你是怎样记住这个生字的。

2.让学生提出难记、难写的生字，教师指导书写。

（1）记字。

（2）扩词。如用“声”字组几个词。

（3）扩句。如用“听”字先组词，再说句子。

（4）指导书写。教师示范，学生跟写。

四、复习总结，布置作业。

1.认读词语花篮的词语。

2.课后作业：把自己喜欢的词语摘录在词语花篮里。

小结：这节课我们认识了14个会认字及7个会写字，并初步了解了王二小的机智勇敢。

后记：

肖丽英：通过多种形式认读生字，学生熟读生字、认清字形，能正确书写。使学生认识到，只有读、写才能记住生字的音、形意。

朱红英：在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟，并且获得启迪。学生学习王二小的机智勇敢和培养学生浓厚、强烈的爱国主义精神。

胡梅影：让学生通过朗读课文，在浓厚的阅读兴趣中、在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟，并且获得启迪。

第二课时

一、复习引入新课

1.卡片出示要认识的生字词，让学生认读。

2.说说课文写了谁的一件什么事？

二、细细品读，感悟内容

1.选择自己喜欢的段落读一读，或看图把课文联系起来读一读。

2.小组合作学习，把你读懂的内容告诉小伙伴，并且提出不懂的问题小组讨论解决。

3.学习小组汇报展示，教师相机指导。

（1）故事讲的是抗日战争时期：

（2）王二小是干什么的？

（3）为什么说王二小是小英雄？

4.组讨论，我们应该向王二小学习什么？

5.小结：对呀！我们应该学习王二小的机智勇敢，在敌人面前临危不惧，我们应该像王二小一样热爱祖国，为祖国奉献出自己的力量。

三、讲故事，课外延伸

把课外搜集到的有关的爱国故事讲给大家听。

四、词句训练，提高能力

1、照样子，说一说：

他常常一边在山坡上放牛，一边帮助八路军放哨。

常常

3.先组词，再写一句话。

听（）

边（）

小结：这节课我们细细品读了课文，感悟了课文内容，并进行了课外的延伸，把课外搜集到的有关的爱国故事讲了给大家听。

板书：12、小英雄王二小

王二小：放哨带路杀害

英雄

《小英雄王二小》教学札记

这是一篇记叙文，讲的是抗日战争时期王二小的故事。孩子们第一次接触以革命传统教育的课文，是否能讲的透，课前我也是一头雾水。

首先谈话引入，简介时代背景，从中涌现出英雄人物。虽然学生不知道一些英雄的事迹，但可从英雄一词着手，先理解英雄的意思。把学生带入教学情景之中，再引入课题：这节课我们要认识的是一个小英雄，跟你们差不多大，他叫王二小。从而激起学生学习兴趣。

图文紧密结合。图画形象，生动，与课文相辅相成。初读课文，先指导学生弄清部分生词的意思：八路军，根据地，儿童团员，扫荡，带路。借图理解这些词语，可见学生兴致还挺高，有的学生还能用简洁的语言表达出来。

本课我先抓住重点句：王二小装着听话的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈.进行讨论理解本句的意思：为什么要装？说明了什么？使学生从中感受：王二小爱憎分明，机智勇敢的精神。最后再引导学生感悟英雄的内心感世界，突破难点：为什么说王二小是小英雄？结合图，根据图上王二小的神态，动作，想象：王二小在面对敌人那时刻的一些行动，语言和内心世界。此时的学生以被这个情景所感染，表现的是那么激动和安静。我想这个故事已经引起了学生们的共鸣。在故事的结尾，气氛还是那么沉重，因为学生清晰的明白王二小永远的离开了。恰到此时，对学生进行了思想教育：在艰苦的斗争岁月，是这些革命先烈为我们换来的今天的幸福生活，我们要学会珍惜，学会努力。整个课堂显得那么鲜活生动。

课文讲完后，总感觉少了什么情节，如果能将儿时所唱的《歌唱王二小放牛郎》这首歌曲引入课堂，我相信更能拉近课文内容与学生的距离，更能激发学生情感。

《小英雄王二小》拓展资料

抗日战争

【开始】抗日战争从1937年7月开始，1945年9月结束。（根据远东军事法庭裁判：中日战争应从1928年皇姑屯事件开始）中国人民进行的8年反抗日本帝国主义侵略的伟大的民族革命战争，也是一百多年来中国人民反对外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争。这场战争是以国共两党合作为基础，有社会各界、各族人民、各民主党派、抗日团体、社会各阶层爱国人士和海外侨胞广泛参加的全民族抗战。中国的抗日战争是第二次世界大战的重要组成部分。1931年，日本帝国主义悍然发动了九一八事变。蒋介石下令绝对不抵抗，东北军一枪未发，即让出沈阳城。日军得寸进尺，4个多月内，辽宁、吉林、黑龙江三省全部沦陷。日本强占东北后，中国人民就开始了武装反抗日本帝国主义侵略的斗争。但在1937年卢沟桥事变（七七事变）前，未能形成全国性的民族战争。卢沟桥事变：1937年7月7日夜，日本侵略军在北平西南的卢沟桥附近，以一名士兵不见了为名，要进城搜查。29军不准，日军就向当地中国驻军第29军发动进攻，第29军奋起抵抗。中国抗日民族解放战争从此开始。8月13日，日军又进攻上海，同样遭到中国守军的顽强抵抗。至此，中国结束了对日本侵略者步步退让的不正常状况，开始了有组织的全面抗战。中国共产党面对民族危亡的严重形势，率先捐弃前嫌，主张国共停止内战，一致对外，共同挽救中华民族。1935年8月1日，中国共产党发表了《八一宣言》，提出建立抗日民族统一战线的主张，并就此同国民党进行了多次谈判。1937年8月，中共中央在陕北洛川召开政治局扩大会议，通过了《抗日救国十大纲领》，作为领导全国人民争取抗战胜利的根本方针。在中国共产党的倡议和督促下，1937年9月，国共两党抗日民族统一战线正式宣告成立。

【经过】第一阶段：从1937年7月卢沟桥事变到1938年10月广州、武汉失守，是战略防御阶段。卢沟桥事变揭开了全国抗战的序幕。当时，日本侵略者把国民党作为主要作战对象，所以由国民党军担负的正面战场是抗击日军进攻的主要战场。在全国抗战初期，国民党表现了一定的抗日积极性，先后进行了平津会战、淞沪会战、忻口会战、徐州会战、太原会战、武汉会战等重要战役，并取得了台儿庄战役的胜利，阻滞了日军的推进，粉碎了日军3个月灭亡中国的狂妄企图。但是，由于国民党在政治上实行单纯依靠政府和军队的片面抗战路线，在军事上则采取单纯防御的战略方针，所以，尽管国民党军队的许多官兵对日军的进攻进行了英勇的抵抗，但正面战场的战局仍非常不利，先后丢失了华北、华中的大片领土，国民政府亦迁都重庆。而中国共产党代表中华民族的根本利益，提出一条依靠人民群众的全面抗战的路线。1937年8月下旬，共产党领导的红军主力改编为国民革命军第八路军，开赴华北抗日前线。

八路军全军共四万六千人，下辖三个师：第一一五师，林彪任师长，聂荣臻任副师长；第一二零师，贺龙任师长，萧克任副师长；第一二九师，刘伯承任师长，徐向前任副师长。10月间，南方各省的红军游击队也改编为新四军，军长叶挺，副军长项英，开赴华中前线。八路军和新四军深入敌后，开辟敌后战场，主要从战略上配合国民党军作战。1938年6月蒋介石命令在花园口炸开黄河南岸大坝。此举虽然暂时阻挡了日军南下，但是也造成了黄河下游的大规模水灾，造成上百万民众直接死亡或间接因饥荒而死，造成当地民众对国民党的不满。第二阶段：从1938年10月至1943年12月，是战略相持阶段。随着战局的扩大，战线的延长和长期战争的消耗，日军的财力、物力、兵力严重不足，已无力再发动大规模的战略进攻。敌后游击战争的发展和抗日根据地的扩大，使日军在其占领区内只能控制主要交通线和一些大城市，广大农村均控制在以八路军、新四军为主的中国军队手中。1938年9月，中国共产党召开了六届六中全会，毛泽东提出了中国共产党在民族战争中的地位问题，批判和克服了王明的右倾机会主义路线，坚持了独立自主的原则，保证了抗日战争的胜利进行。在此阶段，日本的侵华方针有了重大变化：逐渐将其主要兵力用于打击在敌后战场的八路军和新四军，而对国民党政府则采取以政治诱降为主的方针。日本侵略军集中了大部分兵力和几乎全部伪军，对中国共产党领导的敌后抗日根据地进行了残酷的大扫荡。

抗日根据地军民开展了艰苦的斗争，坚决地进行反扫荡、反蚕食斗争，敌后战场逐渐成为抗日战争的主要战场。在黄土岭战斗中八路军利用大兵团伏击的战术与日军第二混成旅作战，击毙日军旅团长阿部规秀中将。在日本政府的诱降下，国民政府内亲日派头子汪精卫公开投降。1940年3月，他在南京成立了伪国民政府，组织伪军，协同日本侵略军进攻抗日根据地。国民政府组织的三次长沙会战和1940年底的百团大战对日军造成重大打击，1940年彭德怀指挥的百团大战歼灭日伪军4万多人，其中日军伤亡2万多人；1940年的枣宜会战中，张自忠将军率部血战到底，不幸牺牲。1941年薛岳指挥的第三次长沙会战歼灭日军5万多人。这些大捷一度改变了当时中国国内的抗战士气。一些不受两党直接指挥的民兵组织（如蒙古抗日游击队等）也开始逐步壮大。至1940年7月，第18集团军已发展至近40余万人，并拥有约1亿人口的抗日根据地和近200万的民兵组织。成为华北方面日本不可忽视的强大力量。百团大战后，侵华日军将视线转移至它们的后方共产党控制的华北地区。开始将前线作战的日军抽调至华北，以维护对美、对华战争物资的流通，1941年底，华北日军兵力达到47万，并集中了傀儡政权中投入战场的全部伪军。为应对共产党方面的游击战术，采用了保甲制度来断绝共产党军队与当地民兵的接触，设立无人区，进行三光政策来压制八路军的活动空间。为达到这个目的，日本军队希望利用屠杀来震慑抗日力量，在华北进行了大量的屠杀惨案。并使用了违反国际法的生化武器来作战。其中1942年的冀中五一大扫荡，八路军和冀中根据地遭到最严重的损失，八路军伤亡1万多人，日军也伤亡2万人之多，有1万多青壮年被日军抓走充当苦力，战后八路军主力被迫撤离冀中，日军暂时控制了冀中平原。1942年太行区反扫荡中，八路军司令部遭到巨大损失，副参谋长左权牺牲，副总司令彭德怀惊险突围。中国政府根据1941年12月《中英共同防御滇缅路协定》，应英国政府请求遂以第五、六、六十六军，共十万余人组成远征军。由远征军第一路司令长官罗卓英和同盟国中国战区参谋长史迪威指挥，于1942年2月先后入缅作战。另一方面，国民党的反共倾向也日渐增长，蒋介石采取消极抗日，积极反共的政策，掀起了三次反共高潮，妄图消灭共产党和敌后抗日根据地。中国共产党坚持发展进步势力，争取中间势力，孤立顽固势力的方针，领导解放区军民一面抗击日伪军的大扫荡，一面打退了国民党的三次反共高潮，巩固和发展了抗日根据地。

至1943年12月，日军在兵力严重不足的情况下，被迫收缩战线，华北方面军停止向抗日根据地的进攻。第三阶段：从1944年1月解放区战场局部反攻至1945年8月日本宣布无条件投降，是战略反攻阶段。1944年，共产党领导的敌后军民在华北、华中、华南地区，对日伪军普遍发起局部反攻。与此同时，国民党正面战场的豫湘桂战役却出现了大溃败的局面，先后丧失了河南、湖南、广西、广东等省的大部分和贵州省的一部。豫湘桂溃败的同时，中国远征军和中国驻印军发起了滇西缅北大反攻。1944年5月，由卫立煌将军指挥的中国远征军强渡怒江，发起滇西反攻，先后攻克日军坚固防守的松山、腾冲、龙陵，收复西南失地，将日军逐出国门。由史迪威和郑洞国指挥的中国驻印军也在缅甸北部发起了反攻。中国驻印军先后在胡康河谷，孟拱河谷和密支那取得大捷，全歼日军名震东南亚的第18师团，战果辉煌。1945年1月23日，中国远征军和中国驻印军在缅甸芒友会师。中国军队收复滇西失地，打通中印公路，取得滇西缅北反攻的胜利。1945年，八路军、新四军向日军发动了大规模的春、夏季攻势，扩大了解放区，打通了许多解放区之间的联系。当时，由于国民党军队主力分散在中国的西南、西北大后方地区，日军占领的大部分城镇、交通要道和沿海地区都处在解放区军民的包围之中，因此全面反攻的任务，自然地主要由敌后抗日根据地的人民军队来进行。1945年5月，苏军攻克柏林，德军正式向盟军投降，第二次世界大战欧洲战场的战争宣告结束。

1945年8月，美国军队在太平洋战场上对日作战胜利，逼近日本本土。8月6日和9日，美国在日本的广岛、长崎投掷了两颗原子弹。8月8日，苏联政府对日宣战，出兵中国东北。8月9日，毛泽东发表了《对日寇的最后一战》的声明，要求八路军、新四军及其他人民军队，在一切可能的条件下，对一切不愿投降的侵略者及其走狗实行广泛的进攻。1945年8月14日，日本政府照会美、英、苏、中四国政府，宣布接受《波茨坦公告》。8月15日，日本天皇裕仁以广播终战诏书的形式正式宣布日本无条件投降。9月2日，日本投降的签字仪式在停泊于日本东京湾的美国战列舰密苏里号上举行。9月9日，在南京陆军总部举行的中国战区受降仪式上，日本驻中国侵略军总司令冈村宁次代表日本大本营在投降书上签字，并交出他的随身佩刀，以表示侵华日军正式向中国缴械投降。至此，抗日战争胜利结束。整个抗日战争期间，中国军队共进行大规模和较大规模的会战22次，重要战役200余次，大小战斗近20万次，总计歼灭日军150余万人、伪军118万人。战争结束时，接收投降日军128万余人，接收投降伪军146万余人。

关于八年抗战中国的损失，抗战胜利后，抗战赔偿委员会作出的《中国责令日本赔偿损失之说贴》指出，沦陷区有26省1500余县市，面积600余万平方公里，人民受战争损害者至少在2亿人以上。自1937年7月7日至战争结束，我军伤亡331万多人，人民伤亡842万多人，其他因逃避战火，流离颠沛，冻饿疾病而死伤者更不可胜计。直接财产损失313亿美元，间接财产损失204亿美元，此数尚不包括东北、台湾、海外华侨所受损失及41.6亿美元的军费损失和1000多万军民伤亡损害。此外，七七事变以前中国的损失未予计算；中共敌后抗日所受损失也不在内。经过中国历史学家多年研究考证、计算得出，在抗日战争中，中国军民伤亡共3500多万人，中国损失财产及战争消耗达5600余亿美元。1949年12月，中央人民政府政务院规定8月15日为抗日战争胜利纪念日。1951年8月13日，周恩来总理签署中国人民政府政务院通告，规定9月3日为抗日战争胜利纪念日。

【结果】审判战犯战后，盟国在东京成立远东国际军事法庭，但由于日本跟美国的政治协商成功，所以只对东条英机为首的28名日本甲级战犯宣判有罪，而不少真正犯下战争罪行的战犯却无罪释放（当时日本天皇甚至不需要上庭作供或辩护）。中国战区则成立南京军事法庭对日本乙级战犯和汉奸进行了审判。1956年，中华人民共和国最高人民法院特别军事法庭对关押在太原和抚顺的一千余名日本战犯进行审判，无一人被判处死刑。最终于1964年中华人民共和国政府将所有战犯释放回国，开创了处置二战战犯的先例，为日本右翼势力复兴埋下了隐患。中日和约1951年，美国主导并邀请52个国家召开旧金山和会。和会的结果是48个战胜国与战败国日本于1951年9月8日签订的对日《旧金山和约》，但与会的越南、朝鲜、蒙古宣布不承认该条约。周恩来代表中华人民共和国政府声明，也不承认《旧金山和约》的合法性。直到1972年，中华人民共和国为和日本建交，于是建交时声明放弃向日本提出战争赔款要求

（当时毛泽东与黑田寿男的对话：日本的南乡三郎见我时，一见面就说：日本侵略了中国，对不住你们。我对他说：我们不这样看，是日本军阀占领了大半个中国，因此教育了中国人民，不然中国人民不会觉悟，不会团结，那末我们到现在也还在山上，不能到北京来看京戏。就是因为日本皇军占领了大半个中国，中国人民别无出路，才觉悟起来，才武装起来进行斗争，建立了许多抗日根据地，为解放战争的胜利创造了条件。所以日本军阀、垄断资本干了件好事，如果要感谢的话，我宁愿感谢日本军阀。至此，这场中日战争在法律形式上结束。领土变化与七七事变前相比，中国收回了被日本占领的东北地区、甲午战争中割让给日本的台湾、澎湖地区。

《艾滋病小斗士》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“巴斯德征服狂犬病教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/88696.html

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