作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“我的疑惑”，仅供您在工作和学习中参考。

我的疑惑

（优秀习作）我的疑惑

江苏省无锡市东林小学张晔

在接任三（1）班之前，早就耳闻这个班的“业绩”，不但学习成绩全年级倒数第一，而且在年级好习惯流动红旗获得面数也总排在最后。暑假过后我接手了，经过我和全班同学的努力，班级面貌有了很大的改善，学习成绩有所进步了，好习惯流动红旗获得面数也可以排在年级前三名了。但是班级的一个顽疾始终没有突破-----那就是学生随意讲话。

案例一：

随着上课音乐声响起，同学们迅速走进教室坐到位置上安静的等老师上课，可是江凯文、杨凯两位同学不是像其他同学一样安静地坐在位子上，等老师上课，而是低着头小声交流，全然不顾老师、同学在等他们上课，大家等了大约两三分钟，我看他们仍没有停下的意思，就提醒了他们：“现在是上课了，有什么话下课再交流。”他们立刻停止了交流，我就开始上课。上了大约十分钟的课，在我转身写板书时，听到了下面同学叽叽喳喳地说话声，而且都是说的和教学内容无关的话。写完板书，我面对学生一脸严肃，注视着全班同学。大多数同学看我不出声，面孔铁青，都知趣的不响了，可江凯文、杨凯仍然我行我素，和刚上课一样继续在低头交流，我只好再次提醒两位同学上课要注意听讲。可是这两位同学在接受批评后不久，又重新开始讲话、玩斗橡皮……为此一节40分钟的课，我为他们因小声交流，要停下来多次进行提醒批评，可是他们就是管不住自己的嘴。

案例二：

随着音乐响起，第四节课下课了。同学们从楼下操场陆续回到教室，看到我站在教室里，就迅速回到座位上，从课桌里拿出餐布铺在桌上，安静地坐好，等候我发口令去洗手，然后拿饭。一、二、三大组同学动作最迅速，第四大组同学还在叽叽喳喳。我首先让一、二、三大组同学排队洗手、盛饭，这时第四大组有一部分学生意识到我没有请他们排队洗手、盛饭是因为在讲话，所以很快就闭嘴安静下来，于是我就让已这些学生去洗手、盛饭。这时何珉、江凯文两个人仍旧在有说有笑，真是到了“废寝忘食”的地步了。不一会儿同学们都端着饭陆续回到座位上，开始津津有味地享用午餐了。而何珉、江凯文两人仍说笑不停，全然不顾周围同学和老师的存在。我看如果不出面阻止，就是同学们把饭吃完了，他们还是会在交谈。我走过去笑着问：“你们肚子不饿吧，看起来你们的交谈内容比吃饭重要。”经我这么一提醒，同学们哈哈大笑起来。这时何、江两位才意识到自己还没有吃午餐呢，这才闭上嘴做好吃饭准备。为了不让他们饿肚子，我就让他们去洗手盛饭用餐。

记得原来所带班级虽然也有个别同学随意讲话，但是只要老师站在那里不响，就会马上意识到是因自己讲废话，而造成老师停下讲课的，所以就会立刻闭嘴，但是现在这个班的学生居然没有这个意识。这也可以很容易地通过以上两个案例看出来，我真的不明白了。针对同学们不分场合随意讲话的现象，我也想了很多办法：比如了解他们都谈些什么内容，为什么不分场合随意乱讲话；也给他们讲道理，晓之以理，动之以情，感化他们；采用了竞赛奖励机制……但是都收效甚微。是我对学生不够了解？工作没有到家？还是现在的学生不明世故?我尽力了，可是为什么没有像以前所带班级学生那么听话，看得出思路？……看来在今后的教学教学中还要不断探索方法，以宽容之心等待学生的进步。[教师资源网 m.722331.com]

扩展阅读

我的祖国

《我的祖国》是由乔羽作词，刘炽作曲，郭兰英演唱的一首爱国主义歌曲。是电影《上甘岭》的主题歌。

1989年，乔羽、刘炽、郭兰英凭借该曲获得第一届金唱片奖 。

创作背景

作词过程

长春电影制片厂拍摄完《上甘岭》之后，导演沙蒙找到乔羽要其为主题曲作词，乔羽接到邀请当夜，登车由南昌赶往上海，由上影厂厂长袁文殊安排车次赶到长春。沙蒙、乔羽会面后，沙蒙便把情况和盘摆给了乔羽：《上甘岭》影片已经拍完，样片也剪出来了。只留下安排插曲的那几分钟戏，等歌出来后补拍。全剧组每天的花销巨大。因此，沙蒙要乔羽快速创作，并要求这首歌能够经久不衰。乔羽在作词时想走一个不同于以往的写作路子，可又想不出来，而沙蒙几乎每天都到他屋子里来催稿，乔羽也没办法。直到他想起他在江西看到长江时的场景，才把歌词写了出来。沙蒙拿着稿子看了半个小时后，询问第一句为何不用万里长江或长江万里，乔羽认为这样写可能会让那些不在长江边上的人从心理上产生距离，失去亲切感，最终沙蒙认可了乔羽的想法。

作曲过程

电影《上甘岭》宣传画 1956年，沙蒙请刘炽为《我的祖国》作曲。刘炽为了让人们喜爱这首歌，调查研究了1949年至1955年人们喜欢唱的歌曲，从中选出十首歌曲反复倾听，最后从其中一首《卢沟问答》中的第一句找到了《我的祖国》开始的半句。刘炽在长春电影制片厂的小白楼创作时，为了避免外界的干扰，在门上贴了刘炽死了的条子。

挑选歌手

为找适合演唱《我的祖国》的歌手，长影请了一批中国内地擅唱民歌的歌唱家试唱，结果都不太满意。后来，乔羽提出请郭兰英来唱，郭兰英试唱后，长影便选定她作为歌曲的演唱者。歌曲的录音是在中央人民广播电台进行的，录制完成后的第二天电台便向全中国播放了这支歌。

我的家

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心整理的“我的家”，仅供您在工作和学习中参考。

我的家

我生活在一个快乐之家。这个家虽然平淡，但也不乏快乐。每一天都在同学们的欢笑声中结束一天的学习生活。这个家就是我们可爱的班级。 qq群上有一句话，我们的班级是一个温暖的摇篮，它孕育了无数的梦想希望；我们的班级是一个美丽的花园，绽放出了张张灿烂的笑脸；我们的班级是一个家，它永远是我们大家的心灵港湾。每想起这句话，我的脑海里便闪出无数与同学们朝夕相处的画面。记得在运动会时，天气并不是太好，但运动员们都穿上了短袖衫，在赛场上为了家的荣誉坚强地与别班的同学竞赛。赛后，啦啦队员们热情地递上水。不好，XXX同学出现了状况，大家都围了上来，着急地询问，都争先恐后地帮忙。多么可爱的同学们呀，如我们的家一样，充满着热情和朝气。 碰掉了手中的钢笔，刚想弯腰去捡却又想起广播体操比赛时的情况。由于学业的关系，大家在离比赛开始只有几天时才知道这件事情。因为比其它班级少训练，大家在课余时间都勤奋地练习，争取比赛时有好的成绩。有些男生还克服了自身的缺点，在练习时认真了起来，每个姿势都做得很标准。比赛时，大家精神抖擞，迸发出勃勃的朝气。从远处看，女生们就像一群舞动的天鹅，简单的手脚比划便勾勒出了人鱼般的灵秀神采，配合着白色的校服，宛如天鹅在湖边翩然起舞。而男生则像雄鹰一样，动作干净利落，散发着阳刚之气。比赛结束后，大家都为我们的家添上了一道不俗的光辉。 我们的家，用心的奋斗和手脚的努力孕育。我们的家，收获着同学们的爱和付出。一份教人团结，教人学会付出的爱，便是家所给予我们的。 我爱我家。

我的名字

长大

教材分析：本单元围绕长大的主题编排了两篇主体课文，其中一篇诗歌，一篇儿童故事。诗歌《我的名字》从名字的角度出发，正面写出了“长大”的含义，故事《好事情》则从反面教育学生，要想长大，就要从身边的小事做起。

学情分析：

单元目标：1、正确、流利的朗读课文，背诵《我的名字》。

2、认字26个，写字14个。

3、积累两个常用偏旁，女字旁和父字头。

4、积累词语

重难点及辅导措施：1、正确、流利的朗读课文，背诵《我的名字》。

2、认字26个，写字14个。

课时安排：《我的名字》2课时《好事情》2课时《语文天地》2课时

第一课：我的名字

目标：1、朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。

2、补足课文省略的部分，复述课文的记述的几件事。

3、认字12个，积累新偏旁——父子头、女子旁和土字旁。

4、写字7个，学习新笔画横折折折钩。继续培养运用知识分析字形的能力，继续培养揣摩字形的习惯。、

重难点及辅导措施：朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。补足课文省略的部分，复述课文的记述的几件事。

教学课时：1课时

第一课时

目标：1、朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。

2、补足课文省略的部分，复述课文的记述的几件事。

3、认字12个，积累新偏旁——父子头、女子旁和土字旁。

4、写字7个，学习新笔画横折折折钩。继续培养运用知识分析字形的能力，继续培养揣摩字形的习惯。、

重难点：

教学环节

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、开门见山，出示课题。

二、学习课文，认识生字。

3、

三、指导书写生字。

1、出示课题，出示课题。

2、看到这个题目，你会想到什么?

3、这节课我们就来学习这首儿歌，了解一下“我的名字”。

1、自读课文，标出生字。

2、同位互相帮助，要求：不会的字请同桌帮忙。

3、检查生字的读音。

4、学习课文体会文意：

自己读课文，思考：大人们为什么这样称呼我?

根据学生回答学习课文：

第一节：叔叔有什么难题，我可以帮助他?“我”帮助他了吗?怎么知道的?复述一下这个故事。

第二至四节可以按以上的程序进行。

学习最后一小节：齐读课文，自读体会：我热心帮助别人的行为使大家记住了我，感受到了春天般的温暖，给人们留下了美好的印象。

5、指导朗读课文。

6、认读生字。生字宝宝从文中跑出来了，你能认识他们吗?

出示生字卡片，开火车读并练习组词。

7、调皮的生字宝宝又回到课文中了，你还能认识它们吗?

1、重点指导书写“奶奶”的书写方法。

2、练习书写生字。

3、谈一下通过这节课的学习你知道了什么?

思考问题并回答

1、自读课文，标出生字。

2、同位互相帮助，要求：不会的字请同桌帮忙。

3、读生字。

4、学习课文体会文意：

自己读课文，思考：大人们为什么这样称呼我?

5、朗读课文。

6、认读生字。开火车读并练习组词。

7、再次认识生字

书写生字

激发孩子学习的兴趣

加强合作学习，落实字音

学习掌握生字

作业设计：仿写儿歌一节

板书设计：

小朋友

我的名字红领巾

好孩子

小雷锋

我的舞台

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“我的舞台”，仅供您在工作和学习中参考。

《我的舞台》，作者以乐观的人生态度，轻松的笔调描写了小时候在不同舞台上的成 长经历。这是文本的一大特点。抓住这一语言现象，通过速读、填表、写批注等有效的课堂 练习，引领学生去发现，欣赏，学习课文的语言，并以自主学习的方式展现学习过程。

教学目标：

1.用较快的速度阅读课文，借助阅读表，梳理、概括文章内容。

2.欣赏课文语言，学习做摘录，体会作者轻松、幽默、平实的语言特点。

3.在阅读中，感受作者乐观、向上、积极的生活态度。

教学重点：

引导学生感悟舞台对我有着神奇的吸引力。

教学难点：

体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

教学准备：

课堂上使用多媒体设备，实物投影仪。

教学过程：

一、运用速读的方式，梳理文章内容

1.带问题读课文。

（1）直接导入。

师：今天，我们学习的课文题目是。

生：我的舞台。

（2）质疑课题，聚焦问题：我指谁？。我的舞台在哪里？我在舞台上怎样 表演？

师：这是一篇略读课文，要求同学们用自己学过的方法学习课文。看了课题，你想了解 些什么？

生：这个舞台在那里。

生：这是个怎样的舞台？

生：舞台是怎么样的。

生：舞台上发生了什么事。

生：这个舞台的主角是谁。

生：我想了解我是个怎样的人。

师：归纳一下同学们提出的问题，可以归纳出这样几个问题：我的舞台在哪里？我在舞 台上怎么表演？我又是谁？接下来回答第一个问题，我的舞台在哪里？请同学们快速默读课 文，圈出与之相关的内容，开始。

（3）学生快速读课文，边读边在课文中圈出重点词。

（4）学生交流。

师：我看很多同学坐端正了，谁先来交流一下。

生：我第一个舞台是还没有出生时，在娘胎里登台演出了。

师：圈出重点词，哪里？

生：我的娘胎里。

师：还可以简略一些。

生：娘胎。

师：第二个。

生：小床上。

生：第三个是小剧场。

生：院子里。

生：我家。

师：同学们，非常快的找到了我的舞台。

作者按成长的过程，分别写到了娘胎、小床、 剧场、院子、我家。

2.再次速读，学做摘录。

（1）我在舞台上怎样表演呢？再次快速默读课文，认真找一找，读一读，填在 表格里。 通过快速阅读已经解决了第一个问题，我的舞台在哪里？接下来看第二个问题，我在舞 台上怎样表演，请同学们继续找重点次，我们以娘胎为例，可以找哪些重点词？

生：重点词是登台唱戏。

师：继续找。

生：在小床上是演戏。

师：我们先找娘胎里。

师：大家看看，老师摘录的词完整了吗？

生：还要加上引号。

师：引号不能省啊！还有呢。

生：母亲在台上唱，我在她肚子里唱。

师：还有吗？这位男生。

生：肚子里暗无天日，又大闹天宫。

师：真好。同学们看看，找到词语中，你觉得哪几个特别形象？

生：大闹天宫。

师：还有吗。

生：登台唱戏。

（2）学生填写表格，教师巡视指导。

师：同学们，其实像这样形象的词语，在我们的课文中还有很多，接下来请大家再一次 快速默读课文，找一找，把这些词语摘录在这张表格当中。 完成表格。

（3）交流。

师：好，同学们先把笔放下，谁先来交流？请她在讲台前和同学展示一下，其他同学认 真听仔细看，看她摘的词是否正确是否形象。

出示： 我在娘胎里，便登台唱戏、在肚子里唱，大闹天宫； 小床，演戏、咿咿呀呀； 院子，抻拉压拽； 剧场，兴味盎然。

师：有几点值得我们学习，第一词摘得很好，第二表达清楚还有哪些要改一改？

生：我觉得登台唱戏和后面的几个词要加引号。

师：大家看看，她交流的词，你还有补充吗？觉得很形象的？

生：在小床上，加演出。

生：在小床上加摇摇晃晃师：同学们，根据刚才的交流，把自己的表格修改一下。 修改。

（4）师生引读。连缀地点与怎样表演的词。

师：刚才大家交流的这些词，让我们感受到这个舞台对我有着神奇的吸引力，早在娘胎 生：登台唱戏，大闹天宫。

师：小床上。

生：我咿咿呀呀学着唱戏。

师：剧场里。

生：我场场必到，兴味盎然。

师：小院子。

师：在家里我：老实做人，认真演戏。

师：就这样。

生：齐读我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，练就了我的勇气和毅力。

师：是舞台，成就了一个出色的吴霜，谁来读一读。

（5）出示吴霜资料 吴霜，我国当代著名花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家，早年毕业于中央音乐学 院，后留学美国学习西乐，代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《别问我的父母是 谁》《吴霜看人》《吴霜在说》等。 生读吴霜资料。

二、感受作者用轻松的笔调描写艰辛生活的语言特点。

1.在作者成长的舞台中，哪部分内容的描写特别吸引你？

师：同学们，刚才这一个过程，我们通过快速阅读，自己找重点词、自己梳理内容，更 重要的是自己解决了问题，这几个小问题应该擦掉。在我们交流的内容中，你觉得哪部分特 别吸引你？

生：在院子里特别吸引我。

生：在小床上的特别吸引我。

生：剧场里的特别吸引我。

生：娘胎里的特别吸引我。

生：我家的特别吸引我。

师：看来，各有所爱，这样吧！我们先来看看娘胎里这部分。自由读课文，读完之后看 看作者哪几个描写特别有意思，读吧！ 生自由朗读。

2.以第二自然段为例，哪些描写特别有意思？

（1）学生读课文后交流 师：哪几个句子特别有意思？

生：我觉得据说我在娘胎特别有意思。

师：你能读读这个句子，读出这番趣味吗？

师：这位同学把大闹天宫特别强调，能听听你的理由吗。

生：因为我觉得很有趣，大闹天宫只有孙悟空能做。

师：是吗？能请你读一读？读这个句子（出示教师批注） 在娘胎时，就学大圣大闹天宫，神！

师：请你读读 师：像这样的句子，还有。

生：那天 。

师：还有吗？这位男生把话筒给他。

生：我六岁的时候，父母亲为了。

师：还有吗？你来。

生：我找到一句，一出世，我就亮开了嗓门。

师：同学们，这里有个词。

生：过一番瘾。

师：这个词，在我们生活中比较常见。比如喜欢喝酒的，犯觉得就是。

生：酒瘾。

师：比如喜欢踢球的会犯。

师：把句子连起来读。

生：一出世就过足了戏瘾，好！

（2）小结课文的表现方法：艰辛的经历，在作者的笔下却充满了轻松、快乐与风趣。 板书：艰辛轻松。

师：同学们，不管是在娘胎里登台唱戏也好，还是一出世就过足戏瘾也罢。这都和我的 母亲新凤霞有关，了解新凤霞吗？

生：她是评剧演员。

师：请同学们看看新凤霞。新凤霞怀胎却还在演戏，是非常艰辛的，但是在吴霜的笔下， 我们感受到的却是。

生：轻松。

生：幽默。

生：风趣。

生：愉快。

（3）学生赏读第二自然段。

师：同学们，拿起课文纸，好好读读，感受她的轻松、幽默 生自由读 自然段，学写批注，赏析用轻松笔调描写艰辛生活的表达方法。

1.读课文38 自然段，选择自己喜欢的句子，读一读，圈一圈重点词，把体会用批 注的形式写在旁边。

师：继续来欣赏课文，读读课文38 自然段，选择自己喜欢的句子，圈出重点词。 也可以学老师的样子，把读的体会用批注的方式写在旁边。 生自由欣赏。

师：写完一处的请举手。

2.学生认真圈词，写批注，教师随机指导怎样写批注。

3.选择部分学生交流 生：我找到了眼冒金星，瞧这小子，跌得还不轻吗？

师：你能把这个句子读一读，读出这种趣味吗？

生：一次，小花猫眼冒金星。

师：谁再来读读这个句子读出趣味。

师：还有其他的吗？

生：在第七自然段，六岁的小女孩，柔弱的身体看出在练功时非常辛苦。

生：我在第三自然段找了咿咿呀呀这个词，在小床上就咿咿呀呀的乱唱，趣。

师：能把这个趣读出来吗？

生：小床上看出了吴霜很喜欢唱戏。

4.学生赏读课文第七自然段重点句。

生：我找到的也是第七自然段，抻拉压拽，练苦工，狠！

师：这位同学写批注，有两点值得我们学习，第一抓住了最有代表的动作。抻拉呀拽。

第二，更让我佩服的是，最后概括的词在课文中，狠。用课文中的词概括既正确又形象，真 了不起。

师：这一段有很多字，翻过来、周过去、立起来抻拉呀拽，这些动作很难，可是吴 霜却没有放在眼里，谁能用用小吴霜的语气，念念这几个词？

师：比刚才棒多了，这些动作小吴霜很轻松，可是对奶奶就不轻松了。如果要奶奶来读，会怎么样？自己练练。

师：他的声音，比较适合演这个角色，有得天独厚的条件感受到了不舍。同学们同样的句子同样的描写，不同的人物可以读出不同的情感。 女生读：吴霜 男生读：奶奶。

（四）总结写法，拓展延伸

1.这样轻松的描写在学过的课文中，读过的课外书，同学们的作文中都见过，能回忆 出来吗？ PPT 出示：林海音的《窃读记》、《夜莺的歌声》、毛泽东《七律长征》、秦文君《女生 师：同学们，刚才这一个过程，我们通过圈重点次，写批注，感受了作者轻松、幽默、风趣，这样的写法在我们学过的课文中，读过的课外书中，甚至自己写过的作文中都有出现 过，能回忆起来吗？

师：想不想看，请看大屏幕。《夜莺的歌声》村子里就剩下你一个了吗？轻蔑地微 笑了一下。 《窃读记》最令人开心的就是下雨天再大些！

师：其实，我的心里却高兴的喊着。

生：大些！大些！ 师：他的经历和小吴霜的经理有些似，再看《七律长征》 师：这是课文中学到的，课外的就更多了。《女生贾梅》

2.出示对比资料，感受不同的语言风格 面对艰辛的经历，有的可以用轻松的笔调来表现，有的PPT 出示：史铁生《秋天的 怀念》。

3.小结：不同的文章有不同的语言风格，它们都值得我们去欣赏去学习！

师：同学们，幽默风趣快乐的语言，这一切都源于作者对生活、生命积极乐观的人生态 度，生活中起 生读：生活中有阳光也有风雨，有欢笑也有泪花，让我们一起坦然面对让我们一起携手 走过。

师：生活中有阳光也有风雨，有欢笑也有泪花，让我们一起坦然面对让我们一起携手 走过。让我们一起去阅读吧！

我的房间

我的房间

教学目标

（一）知识与技能：

1.学习本课生字新词

2.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。

3.联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。

4.联系生活实际，了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。

（二）过程与方法：

给与学生足够的时间和空间进行自助阅读和尝试学习，在各自有独特阅读感受的基础上，进行交流。不仅了解作者的想象，而且明白其想象的由来，并学习对自己的生活进行思考。

（三）情感、态度和价值观：

利用课文新奇大胆的想象，激发学生对生活的热情，敢于想象，乐于想象，并合理想象的思维品质。

教学重点：

1.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。

2.联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。

教学难点：

了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

你的房间是怎样的呢？你对自己的房间有什么思考呢？今天我们一起去看看一个同龄人的房间，也一起去了解他对自己房间的思考。板书并齐读课题。

二、整体感知课文内容

1.自己读读课文，看看文章围绕“我的房间”先写了什么，接着写了什么，最后又写了什么？（介绍了自己的房间，自己对房间的想象，最后说了还是最喜欢自己的房间）

2.默读课文并概括文中作者想象的内容。填表。

学生小组交流答案，如果有不同意见，在组长的组织下根据课文内容争辩。有异议的在全班提出。

3.指名交流

三、练习读准读顺课文。

1.自己先练习读课文，注意读准生字字音，边读边勾画出生词。

2.将读得不够流利的地方多读几遍，和同座互相帮助将难读的地方读好。

3.检查并纠正生词的读音和需要注意的生字的字形。

4.指导并帮助读好学生认为难读的句子

5.接力读课文。

四、课堂练习。

第二课时

一、回忆课文主要内容，针对课题或者课文内容提问。

二、梳理学生问题，引导带着问题读书

1.他的房间到底是什么样子？

2.为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢？

3.为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”？

（根据学生回答整理）

三、围绕重点问题研读课文

“为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢？说明现实中他希望什么？”

1.带着这个问题，读读你最感兴趣的他的一个想象，从字里行间你能感受到什么？

2.交流自己的感受，教师强调引导学生调动自己的生活经验，激发生与作者情感的共鸣，并指导读好该部分。

A.交流自己的感受

B.在你的生活中也有这样的希望吗？为什么呢？你怎么想的呢？

C.如果你的房间也真的变成了这样，你想象你的生活会变成什么样？

D.带着这样的情感读读这一段话，读出你的向往。

3.小结学习方法：把自己当成作者，想象真的变化了会有什么新奇的事情

4.针对第二部分其他内容交流自己的感受，（2-3小节）读好相应段

5.以读代讲，学生通过读书表现对课文的理解和感受。

6.小结第二部分的内容和感受，全班整体读读第二部分，允许学生读自己喜爱的小节。

四、学习课文1.3部分，感受文章前后照应的写作方法。

1.他的房间到底是什么样子？谁能通过读书告诉我们？

2.读了这一段有什么，你对哪些句子有了自己的想法呢？例如：为什么他要“嘘——小声点”地告诉我们那些别人不知道的宝贝呢？

3.他的想象那么美好，为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”？

4.比较课后习题的词语，体会并读出感情的变化。

五、课堂练习，总结全文

1.学习了这个文章你最深的感受是什么？---原来我们生活中不能做到的事情我们能通过文字把它们呈现出来，作者新奇的想象并不神秘，因为他想到的我们也都想道，我们也能这样先说一说再写一写

2.作者怎么能把他的想法写得这么吸引人呢？再读读全文，看看你发现了什么？（前后照应、语言有变化、生活化的语言……）

3.教师总结全文的学习。

我的老师.

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《我的老师.》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

打。～烟袋锅儿。

啰

lu

ō：～唆〕

a.

说话絮絮叨叨；

b.

办事不痛快，使人感觉麻烦。均亦作“啰嗦”。

榆钱

y

ú

qi

á

n

：榆荚

,

圆小似铜钱

狡猾

ji

ǎ

ohu

á：诡诈不可信

,

狡诈刁钻

背诵

b

è

is

ò

ng

：不看原文而念出读过的文字

占据

zh

à

nj

ù：用强力取得保持

牵挂

qi

ā

ngu

à因放心不下而想念

;

挂念

援助

yu

á

nzh

ù：

支援

;

帮助

权威

qu

á

nw

ē

i

：权力

,

威势

纠纷

ji

ū

f

ē

n

：争执不下的事情；不易解决的问题

依恋

y

ī

li

à

n

：留恋

,

不忍离开

纯真

ch

ú

nzh

ē

n

：纯挚；纯洁、天真、不做作；纯粹真诚的。

存心

c

ú

nx

ī

n

蓄意

,

有意

,

故意；怀着某种念头、打算

;

居心；用心

;

专心。

海鸥

h

ǎ

i

’ō

u

海上常见的一种海鸟。性喜群飞

,

羽毛多黑白相间

,

以鱼螺、昆虫或谷物、植物嫩叶等为食

慈爱

c

í’à

i

∶

[

年长者对年幼者

]

仁慈而爱人；温柔仁慈的爱和体恤。

珍宝

zh

ē

nb

ǎ

o

：

珠玉宝石等

(

珍

,

强调物品的精美

;

不仅指珠玉

,

也指其他珍奇物品

;

宝

,

强调物品的贵重

,

多指珠玉

),

泛指极有价值的物品。

时辰

sh

í

chen

(1)

∶旧时把一昼夜分为十二段

,

每段叫做一个时辰

,

合现在的两小时

,

用地支作名称。从夜间十一点算起

,

半夜十一点到一点是子时

,

中午十一点到一点是午时。如：时辰八字。

(2)

∶泛指时间

;

时候

-------

不是不报

,

时辰未到

(3)

也指预定的时刻。也指预定的时刻或时间

迷迷糊糊

m

í

mi-h

ū

h

ū

(1)

∶使人混乱烦躁迷惑不清

-------

过分的做作和无目的的废话往往把人的头脑弄得迷迷糊糊

,

使人心烦

(2)

∶使浑浊不清

-------

喝了酒使他迷迷糊糊糊

,

他的嗓音也高了

,

有点飞扬跋扈似的

(3)

∶使迷惑不清

,

把…弄得模糊不清

-------

我喝酒之后头部一直是迷迷糊糊的

模模糊糊

m

ó

mo-h

ū

h

ū

：思想上不清晰的

《我的家》

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“《我的家》”，仅供参考，欢迎大家阅读。

我的家

情感目标：

1、通过学习使学生感受亲情，体会亲人的爱也准备付出自己的爱。

2、渗透爱劳动的教育。

知识目标：

识字12个，背诵课文。

能力目标：

培养语言表达能力。

教学重难点：

重点：识字。

难点：能向同学介绍自己的家。

课前准备：多媒体生字卡全家像字娃娃红花笑脸娃娃湿帕子

教学过程：

一、入激趣，整体感知。

1、师：小朋友，开学的时候，我给你们介绍了两位新朋友冬冬和丁丁，你们还记得吗？（齐答：记得）今天老师要带你们到冬冬家去看一看，你们想去吗？（教师展示大屏幕——冬冬家的图画）

2、师：（边指边说）这就是冬冬的家。（稍停顿）冬冬还给我们作了介绍，你们想听听冬冬的介绍吗？（放课文录音，大屏幕随朗读逐句出现课文）

3、师：小朋友，这就是我们今天要学的课文（边说边板书：我的家），你们想学吗？

（齐答：想）这一课在书上12页，请小朋友轻轻地翻到书12页，看谁翻得快，翻到的小朋友请坐好，听清老师的要求再去学，好吗？（好）为了帮助你们学习，老师建议小朋友这样做：首先仔细看图，看冬冬家是什么样的，有些什么人，他们在做什么？然后再读读课文，想一想，你怎样向大家介绍冬冬的家，也可以同桌的小朋友商量商量，准备好了就举手。（学生看图，读课文，互助商量，老师巡视。）

4、这么多小朋友都准备好了，谁来给大家介绍冬冬的家？（可抽一个中等生，教师根据学生说的情况，有重点的肯定。）

师：还有谁能说得更好些？（抽优等生）这位同学说得非常好，我们掌声鼓励他。

二、读背课文

1、师：我知道小朋友非常喜欢读课文，会读这篇课文的请举手告诉老师。请你们起立一起来读一读。

2、师：看来，你们都会读了，不过要想读得更好，还要多练习，你们想听听老师是怎么读的吗？（齐答：想。）老师看谁最虚心听得最认真。（范读课文）小朋友听得很认真，等一会儿我们要进行读课文比赛，你们愿意参加比赛吗？好！现在就请同桌认真练一练，看谁练得最认真，练好了就举手告诉我。（待大部分人举手，可示意停止。）

3、师：现在我们朗读比赛开始，我们先请1~2组和3~4组来比一比，好不好？钟老师来当评委。（根据学生情况指出读音不准的地方，并指导朗读，读得好的加红花）

4、现在我们请两个小朋友来参加比赛，其他小朋友当评委，听听谁读得最好，为什么？老师代表小朋友给这位同学加一朵红花，你们同意吗?你们愿意听听老师的意见吗？指导朗读，评价谁读得怎么样？如果前面读得好可以不抽学生读，如果没读好可说：有谁能读得更好。

5、这位小朋友读得这么好，你们想读吗？我们一起来读一读。

6、这么好的课文，想不想记住它？（齐答：想。）请小朋友仔细看课文的题目《我的家》下面有一条横线（老师画上“——”），这就要求小朋友要会背诵这篇课文。刚才我们练习了读课文，现在要练习背课文，背课文比读课文更难，为什么？有谁知道？

7、谁已经会背了，请举手，请会背的孩子关上书来背一背。

8、以后我们要进行背课文比赛，请小朋友先同桌认真练习，开始。

9、哪些小朋友通过刚才的练习会背课文了，请举手。下面我们请会背的小朋友关上书来背一背，不会背的小朋友可以看着书读。

三、听读识字

1、这么多小朋友会背课文了，说明大家学得很认真，现在，我们来做一个游戏，好不好？今天我们的游戏是“捉迷藏”，不过我们今天捉的可不是人，而是这一课的生字娃娃，他们都躲在课文的词语里，为了帮助你们疾速地找到这些生字娃娃，请小朋友拿出铅笔，学老师这样在这课的词语下面画上横线（大屏幕展示：有幸福的家爸爸妈妈爱也家中高兴长大）这些词语你们会认吗？自己认一认。我们一起来认一认。这一课有多少个生字娃娃呢？请小朋友数一数。（学生数时，教师疾速地在黑板上出示带音节的12个生字娃娃）

2、多少个？（一起说：12个。）现在请小朋友听清要求再做游戏好不好。小朋友读课文，读词语，找到一个生字就用笔圈起来，请小朋友看老师这儿，“家”是生字，老师在“幸福的家”这个词语中找到了“家”就圈起来，“有”是生字，我们把“有”也圈起来，“的”也圈起来。小朋友会圈吗？请小朋友把剩下的9个生字圈完，谁最先圈完就举手。就是这次游戏比赛的第一名，开始。（奖励圈得快的：这位孩子真能干，老师奖励你一个笑脸娃娃。）

3、这么多小朋友都圈完了，请你们看看老师圈的对不对，再看看你自己圈的有没有漏掉的和多圈的？有就马上改过来。

4、你们会认这些生字吗？会认的举手。老师还没教，你能告诉大家你是怎么认识了这些生字的吗？

5、老师这学期也教了小朋友认识生字的一个方法，叫听读识字，我们还学了一首儿歌，大家一起拍手背。

6、你们会用这个方法来认识生字吗？（会）我们一起来复习一下这个方法，比如这个字（手指有）我们不认识，就找到它在书上的哪一句话里，你们会读这句话吗？（会）我们读一读这句话，（手指有）这个字认什么？呆会儿，我们要举行听读识字比赛，你愿意参加吗？请你必定要作好准备呀！现在请小朋友练习认生字，可以同桌相互认，也可以小小组相互认。都会认了就举手告诉我。

7、师：认生字比赛开始。

（1）第一项开火车比赛，看哪个小组学得好？今天我们来开大火车，1~2组和3~4组比赛，1~2组读1个生字，接着3~4组读1个生字。（注意纠正读音：“的”读轻短一点，我们再读读课文中带“的”的词语——我的家幸福的家温暖的家。“中”翘舌音。长翘舌音）给读得好的组加红花。

(2)第2项个人比赛：看谁认得好

我们每个小组各请一个小朋友参加，也采取开火车的形式，一人读一个字，看谁认得最好？谁来说说谁读得最好？老师代表你们送给他一个笑脸娃娃。

（3）第3项认难字比赛

今天我们学了12个字，哪些字最难认呢?我们请两个小朋友在你自己认为难认的字娃娃下边画一个小圆圈。如果都认为难就都在下边画一个小圆圈，谁来当小老师来考考大家认这些难字，可以考全班同学，也可以考一个组，还可以考一个人。如果他认对了小朋友就说“对对对”。（画红花）我们再一起来认认这些难认的字。好吗？

8、你们想做做邮递员送信的游戏吗？（去掉大中爸妈的5个字）谁来当邮递员？老师请两个小朋友当邮递员，看谁最先把信件送完。这个游戏做得很不错。

四、扩展练习

1、小朋友，冬冬有个幸福.温暖的家，爸爸妈妈都爱他，他也爱爸爸妈妈，他家里充满了爱，你能把课文中有“爱”的句子找出来吗？谁来读给大家听一听？（生读大屏幕出示这句话）。我们一起来读读这句话。

2、小朋友，学校也是一个温暖的大家庭，学校也充满了爱，学校里有老师同学，有个小朋友向爸爸妈妈介绍学校这个新家（大屏幕：1老师-----------------），可是没介绍完。你想帮他补充完整吗？（学生说完后出现老师同学）

3、这句话说得多好啊，我们一起来读一读。

4、大屏幕出示：2爱我

爱我

我也爱

小朋友，你们是很幸福的，除了爸爸妈妈，老师同学爱你，在你的周围还有很多亲人爱你，你也爱他们。（老师读第二题），你能给大家说一说吗？

小朋友，可以同桌商量商量，商量好了马上举手告诉我。

5、先抽优等生，再抽上等生和中等生。

五、介绍自己的家

1、冬冬有一个幸福温暖的家，你们每个人也有一个幸福温暖的家，请把你家里的人介绍给大家好吗？你的全家像画好了吗？请大家举起来看看。

2、请你们拿着画，并在小组里给大家介绍自己的家，你家有些什么人，他们是干什么的，看哪一个小组的同学介绍得最好。最先介绍完的小组就举手。

3、谁愿意带上画向大家介绍自己的家？

4、小朋友介绍得很好还是冬冬的话讲得最好，请你看着自己的全家像，用冬冬的话介绍一下自己的家。

我的信念4

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“我的信念4”，仅供参考，欢迎大家阅读。

○教学目标

①理解课文内容。

②了解居里夫人的人格魅力。

③品味平实而富于哲理的语言

○教学重点

①梳理课文内容。

②归纳居里夫人的人格特点。

③品味平实且富于哲理的语言

○课前准备

①预习课文，疏通文意。

②搜集居里夫人的有关资料。

③教师准备居里夫人的挂图。

○教学设计

导入

同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。”

今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。

范读课文

疏通文意，品味语言，识记字词。

梳理信息

教师导学

本文内容庞杂，头绪纷繁，重在梳理。教师应引导学生首先按顺序搜集、筛选信息，而后概括纲要，最后归纳整理。这样，举一纲而万目张，就比较容易理解了。

①默读，搜集、筛选信息

让学生独立默读、思考，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

讨论归纳：

坚忍不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活简单重大发现保持安宁不图财富

珍惜时间追求自由克制自己热爱生活沉醉科学

②概括纲要，归纳整理

全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。板书：

探讨真理保持安宁集中目标

思想理念｛不图财富环境需求｛追求自由工作态度｛树立信心

沉醉科学珍惜时间坚忍不拔

执著勤奋

重点研读

①研读内容

指导学生重点研读有关词语、句子、语段，品味平实而富于哲理的语言。教师应让学生自己找出相关内容，采用同学之间、师生之间的互动方式，讨论解决。训练学生发现问题、解决问题的能力。

思考题备案：

a．“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么?

b．解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。

c．“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么?

d．“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?

e．“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”?为什么?

f．“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。

g．为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?

h．“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么?

问题设置比较多，教师可根据需求取舍。

②品味语言

a．教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。如果学生感到有难度，教师可引导学生与文学作品语言作比较，就容易理解了。

b．找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。

参考：

◆生活对于任何人都非易事。

◆人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。

◆科学本身就具有伟大的美。

◆一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。

教师小结

读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

作业

①完成“研讨与练习”。

②居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看？写成300字的小文章

我的写作梦

我的写作梦

学习目标

1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。

学习重点

想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

课时安排2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入。

把上学期同学们有关理想的文章引入课堂，引发对梦想的谈话。

二、学习《我的写作梦》

（一）导读引入，激发兴趣

指名读导读部分的前三句。

师导：今天我们要学习儿童诗。刚才同学们读的我们班级墙报上的《理想》这几句话实际也可以称得上是一首抒发童年梦想的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。

（二）自学儿童诗，读通、读顺、把体会和不懂得地方作上记号。

回忆学习方法，用不同色彩代表不同含义的批注。

（三）同学们在下面自由交流。

1、老师巡回，参与讨论。

2、重点关心学习有困难的同学，与他们一起思考。

3、对学习优秀的同学，注意提高要求。

（四）全班交流。

可以代表讨论小组，也可以代表个人。

（五）老师检测生字词学习情况。

注意区别形近字，重点解释“铅字”的意思。

（六）认真朗读课文。

三、小结课文，课堂练习。

第二课时

一、全班一起朗读课文。

二、继续学习。

（一）、指名上台，其他同学在下面，听写和解释。

（二）诵读诗歌，感悟想象

1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。

2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？

3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。

4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？

5.学生自由品读诗句。

（1）“我”为什么沉甸甸的信，就像是放飞的翅膀？

（2）“我”为什么决的邮筒像一只大大的储蓄罐，存进去的又是梦想？

引导学生结合自己的生活经历，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。

6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。

7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。

（三）回归全诗，感受意境

1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好梦想？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？

2.生谈自己的发现。教师引导学生小结。

3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

4.全体齐读。

三、总结作者的写作方法。

1、选择真实朴素的写作材料。

2、展开想象，用心理活动表达对梦想的追求。

3、充满童趣，充满生活气息。

四、你也写一首儿童诗？

板书设计

1、我的写作梦

作品——放飞（）

邮筒——秘密大吃一惊

一天天等待

储蓄罐——一个梦

我眼中的窦桂梅

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“我眼中的窦桂梅”，仅供参考，希望可以帮助到您。

我眼中的窦桂梅

我眼中的窦桂梅

-----读窦桂梅与主题教学有感

作者：王瑜文章来源：洪河小学

从吉林市的一个普通教师,到吉林省的特级教师,到名扬全国的特级教师,到清华附小的副校长,我非常羡慕她的成功.但我也相信她成功背后那点点艰辛与不懈的努力.我曾注意过她的上课实录,希望能够模仿她的课,学个一招半式用于我的课堂.现在想想那可真是买椟还珠了.窦桂梅老师的成长触了所有特级教师都会经历的对于课堂艺术的揣摩以外,我觉得她还有这么几个特殊的武器.

1.开放自我----加强涵养

一个30多岁便盛名远扬的人是很容易张狂,狭隘,浮躁的,何况窦桂梅的天性也是率真,激情的.但她没有,她在和别人交往的时候通常是谦逊的.她非常善于从各种人身上吸收各种营养.除此,她总是不放过任何学习的机会,去各地讲学,去日本考察,用一双智慧的眼睛来观察着世界的变化.

2.广泛读书----积淀学养

我相信窦桂梅老师是小学语文教师中阅读最广泛的人群中的一个.阅读的东西从教育名著到文学典籍甚至哲学著作,范围之广泛,阅读之强度非一般人能够达到.我想她的这些阅读肯定是在她繁重的行政工作,引领性的教学研究工作以外完成的.读书已经真正成了她生活的一部分了.当然,读书也给她的教学,给她的不断进步提供了深沉的底色.

3.真诚求真----锤炼思想

如果没有独立的思想,自由的人格,谈教学的个性是没有意义的.窦桂梅老师在自己的探索中始终保持着自己敏锐的触角,她努力突破在教育中谈教育的弊端,结合自己的实践和既广泛又有针对性的阅读拓展结合起来,勇于用自己的言语发声,勇于上探索性的课,表现了一个不断进取,乐于追寻的新时代的小学教师的独特风貌.

《她是我的朋友》

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编收集整理了一些“《她是我的朋友》”，希望对您的工作和生活有所帮助。

《她是我的朋友》六年制小学语文第七册第20课

一、教学目标

1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

2、说出课文的主要内容。

3、学会本课11个生字，掌握孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔等词语。

4、有感情地朗读课文。

二、学重点、难点

教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情;继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。

三、课时：2课时

四、课前准备：多媒体课件、生字卡

第一课时

基本教法：指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句，进而读懂课文;指导学生有感情地朗读课文。

教学过程

一、名言导入，揭示课题

1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎?意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗?今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。

2、揭示课题：20、她是我的朋友

二、检查预习效果，教学生字

1、检查朗读

课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗?(注意正音)

2、教学生字

这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准输、试的读音)。

3、再读课文

三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。

1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么?

(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。)

2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来?

3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。

(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想?)

(板：内心活动)

四、探究小男孩献血时的内心活动

1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板：神态、动作)预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。

2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考练习2的句子可以帮我们的忙。

出示课件1

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么颤抖?为什么把手放下去又举起来?)

先指名读重点句，再问课文提了什么问题。

2、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么颤抖?为什么把手放下去又举起来?

(让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。

(板书：举放举犹豫)

3、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。

(1)指名读。

(2)老师范读。

老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。

(3)再指名读。

(4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。

(三)重点句2、3、4

1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的?请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。

2、小组讨论。

3、重点句2

(1)课件2

过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。疼吗?阮恒?医生问道。阮恒摇摇头。

(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题?找到什么答案?

(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖?为什么迅速用一只手捂住脸?)

(板：啜泣、捂)

(答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖;他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)

(板：害怕、掩饰)

(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊!

4、重点句3

(1)出示课件3

但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。

(2)哪个小组来说一说?

(问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了?为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦?)

(板：呜咽、掩盖)

(答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)

(板：更害怕、又掩饰)

5、重点句4

(1)出示课件4

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

(2)哪个组要汇报?

(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣?为什么用牙咬着自己的小拳头?)

(答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。)

(板：非常害怕、竭力掩饰)

6、小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么?他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么?

7、感情朗读。

(1)出示课件5

请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。

(2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。

五、人物评价

阮恒在献血的过程有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗?说说你们的看法。

六、布置作业

回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

第二课时

内容要点：思考练习第3题和第1题。练习概括课文的主要内容。有感情朗读课文。指导写字。

基本教法：理解课文用引导想象法;概括主要内容用连接问题答案法;写字指导用重点部位指导法。

附：板书

20、她是我的朋友

神情动作内心活动

举放举犹豫

啜泣捂害怕掩饰

呜咽掩盖更害怕又掩饰

哭泣咬非常害怕竭力掩饰

我的信念2

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“我的信念2”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教材分析

《我的信念》选自义务教育课程标准实验教科书语文学科七年级上册。课文阐述了伟大的科学家居里夫人关于工作生活、事业名利、人际关系等诸多方面的信念，她的人格魅力将深深地打动学生的心，并引发学生联系自己的人生深入思索。

学生分析

1七年级学生在完成某一项事务时，已懂得付出一定的努力，但他们也特别注重获取等价的回报，因此让他们感受居里夫人无私奉献的高尚精神很有必要。

2学生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。

教学目标：

1、培养搜集、筛选和交流资料的能力。

2、通过品味平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念。

3、感受居里夫人那颗水晶般的心；并联系自己的人生深入思索。

设计理念

《语文课程标准》重视培养学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”的能力；强调我们“应该重视语文的熏陶感染作用”，让语言文字资料丰富的人文内涵对学生精神领域产生深远的影响。所以教师组织学生通过搜集资料和阅读课文与居里夫人进行对话，与这位伟大的科学家进行心灵的交流，从而面对楷模思考自己的人生。

课前预习

学生注意收集或上网下载介绍居里夫人事迹的有关资料，了解居里夫人的高尚品格。

教学流程

一、黑板上张挂居里夫人画像

[让学生面对居里夫人画像，可以营造一种课堂气氛，有利于熏陶感染。]

二、交流资料，初步了解居里夫人的成就和品格

1、要求学生在小组里逐个交流自己预习时收集的有关资料。

（学生非常热烈地交流。我没料到有些学生下载了厚厚的介绍资料，她自己都不知怎样向小组里介绍交流。我于是指导学生学会筛选资料：从众多的材料中选择一两个最动人的事例介绍给其他同学。）

2、小组推选一位同学在班上交流一个最能表现居里夫人高尚人格的事例，共同体会她杰出的贡献、伟大的人格。

[学生搜集整理资料，交往合作互通信息，初步从不同的方面了解了居里夫人的成就和品格。]

三、自读课文，归纳了解居里夫人的人生信念

1、今天我们面对居里夫人走近居里夫人来学习《我的信念》，我们的心将与她那颗水晶般的心贴得更近些。

首先我们来读懂题目，解释什么是“信念”。（学生很快查词典，解释“信念”——自己认为可以确信的看法。）

2、自由朗读课文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中认为可以确信的看法和做法。

[如果一开始就提问“居里夫人的信念是什么”，那显得有些抽象而有一定的难度。所以“信念”一词的解释是通向“理解课文内容”的桥梁。掌握了这个词的含义后，学生在学习的开始就不感到困难了。安排学生自由朗读，是为了让他们有充分的自主空间去领悟，学会主动学习]

3、要求读懂了的学生在黑板上板书表述“我”信念的关键词（四字短语）。

（学生争先恐后跑上讲台板书并互相纠正补充：坚忍不拔要有信心执着勤奋献身科学专心致志追求安静生活简单抛弃财富克制自己沉醉科学……）

四、品味语言，感受居里夫人的伟大人格

1、高声诵读这些信念，说说最让你受感动的是哪一条。

（学生最有感触的是居里夫人放弃申请镭的专利抛弃巨额财富的无私奉献精神。有一个学生说：“老师，我原先总不相信有辛勤工作不为财富的人，现在我信服了。”学生对居里夫人的这个事例这种精神无比崇敬，一脸的虔诚。于是我又组织他们有感情地朗读了这段文字。）

（也有很多学生对做事“必须有坚韧不拔的精神”的信念很受启发。“无论付出任何代价，都要把这件事完成”的人生信念深深感动着学生，影响着他们现实的人生。）

2、这些语言没有具体形象的描绘，却告诉我们人生的哲理给我们生活的启迪，我们来理解这种语言风格：不重文采而重写实——朴素而平实；句子启迪人的思想——富有哲理。

[品味句子的哲理后再归纳语言富有哲理的特点就显得水到渠成。]

3、有些哲理性的语言理解有一定的难度，默读课文中带有哲理性的句子，思考体会它的深意。划出课文中自认为暂时难以理解其内涵的句子。

4、小组里质疑并相互解答。小组里不能解决的疑问再在全班提出解答。

（学生自己不能理解的句子，在小组里得到了解答；小组里还不能解答的疑问，在全班提出，班上其他同学解答。都不能解答是再由老师解答）

[质疑并合作探究，锻炼了学生发现问题和解决问题的能力。]

五、小结

这堂课我们感受了居里夫人坚忍不拔，抛弃财富，献身科学等伟大的人格。让我们在学习、生活乃至将来的工作中，以此为楷模，努力使自己成为一个大写的人。

课后随笔

本堂课内容上侧重人文精神的熏陶，让学生的心灵受到了洗礼。搜集材料交流资料使学生从宽泛的“面”上感受居里夫人；阅读课文品味语言使学生从精细的“点”上感受居里夫人，学生在与她的对话过程中深受感染。但是我总感到课堂上似乎冷静的感悟有些欠缺——伟大的人格是需要用心灵来静静体会的；而交流资料、板书词语时学生热情高涨教室里有些太热闹了。

本堂课重视自主、合作、探究的学习方式。尤其是课堂最后“质疑解答”的学习环节最受师生欢迎——教师基本上不用讲些什么就在轻松中培养了学生发现问题和解决问题的能力；学生的求知欲得到了满足，并且给不同层次的学生分别提供了展现自己的舞台。不过，教师在课前备课时须格外周全，因为学生的问题有时稀奇古怪。

《我的老师》教案

教学目标：

【知识与技能】

（

1

）了解课文大意，感受作者体验。

（

2

）学习课文围绕中心选取材料的写法。

（

3

）把握细节描写对表现人物性格的作用。

【过程与方法】

（

1

）浏览，圈点重点语段感悟其中蕴含的感情。

（

2

）精读，感知作者的写作布局谋篇的方法。

（

3

）品读，体会人物的人格魅力。

【情感态度与价值观】

体会作者在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。

教学重难点：

【重点】

围绕中心选材的写法

【难点】

深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。

课时安排：

2

课时

教学过程

（一）创设情境

导入新课

同学们，看到“老师”这个词，我们眼前就会浮现出许多的老师形象。其中的“好老师”让我们铭记终生，能给大家说说你记忆中的“好老师”

吗？（学生回答）下面让我们走进作家魏巍的童年，领略魏巍心目中的“好老师”的风采！

（二）自读感知

整体把握

1

．走近作者

魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。

1938

年

4

月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

2

．字词积累

芸

(y

ú

n)

榆

(y

ú

)

痣

(zh

ì

)

褪

(tu

ì

)

卜

(b

ǔ

)

磕

(k

ē

)

温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。

心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。

依恋：留恋，舍不得离开。

纠纷：争执的事情。

热恋：本课是亲热难舍的意思。

3

．整体感知，理清思路

（

1

）学生朗读，要求读准字词并概括每节大意。

（

2

）分段并归纳段意

第一部分（第一段）指出蔡老师是最使“我”难忘

的老师。

第

二部分（第

2---14

段）通过记叙关于蔡老师的七件小事，表现了蔡老师的“慈爱”“公平”和“伟大”，抒发了对蔡老师的热爱和依恋之情。

第三部分（第

15

段）表达对蔡老师的思念之情。

（三）合作交流

解读探究

1

．解读重点

（

1

）绘声绘色地朗读第二部分。

（

2

）〔投影出示〕①这部分记叙了蔡老师哪七件事？②哪几件详写，哪几件略写？

③为什么这么安排？④七件事是如何贯串的？⑤七件事的顺序能否打乱？

〔提示〕

①蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；

老师带我们观察蜜蜂老师教我们读诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。②前五件事略写，后两件事详写。③前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。④七件事有一条感情线索贯串——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。⑤这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。

2

．探究难点

（

1

）课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么？

〔明确〕

是一个温柔和美丽的人。

（

2

）“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？

〔明确〕

“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的？

（

3

）蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？

〔提示〕

①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。②她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。③蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。

（

4

）试从课文找出抒情的语句，分析一下抒发了作者什么样的感情。

〔学生活动〕

①“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。②“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。③“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公

平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。④“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。⑤“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。

3

．问题释疑

（

1

）“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？

〔点拨〕

一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更亲切。

（

2

）“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？

〔点拨〕

从孩子的眼光评价老师给“我”

的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。

（

3

）“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？

〔点拨〕

①“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。②“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。③接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。④梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。

教后总结

文章来源：//m.jab88.com/j/88233.html

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