老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“参观人民大会堂”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人民大会堂的建设来源于1959年中华人民共和国建国十周年纪念日，中国共产党、中央人民政府、国务院决定兴建十大建筑，展现1949至1959年十年来的建设成就。 周总理参与人民大会堂设计 这些建筑追求建筑艺术和城市规划、人文环境相协调。人民大会堂为建国10周年首都十大建筑之一，完全由中国工程技术人员自行设计、施工，1958年10月动工，1959年9月建成，仅用了10个多月的时间就建成了。创造了中国建筑史上的一大创举。人民大会堂集中了当时全国各地的建筑材料，建筑工人加班进行建设，仅仅用了10个月就完成了从设计图纸到从内到外所有装修及设备的安装调试。

人民大会堂壮观巍峨，建筑平面呈山字形，两翼略低，中部稍高，四面开门。外表为浅黄色花岗岩，上有黄绿相间的琉璃瓦屋檐，下有5米高的花岗岩基座，周围环列有134根高大的圆形廊柱。人民大会堂正门面对天安门广场，正门门额上镶嵌着中华人民共和国国徽，正门迎面有十二根浅灰色大理石门柱，正门柱直径2米，高25米。四面门前有5米高的花岗岩台阶。人民大会堂建筑风格庄严雄伟，壮丽典雅，富有民族特色，以及四周层次分明的建筑，构成了一幅天安门广场整体的庄严绚丽的图画。内部设施齐全，有声、光、温控制和自动消防报警、灭火等现代化设施。 非遗梅花篆字 人民大会堂 人民大会堂建筑主要由3部分组成：进门便是简洁典雅的中央大厅（只是门厅不设座位）。厅后是宽达76米、深60米的万人大会堂；大会场北翼是有五千个席位的大宴会厅；南翼是全国人大常务委员会办公楼。大会堂内还有以全国各省、市、自治区名称命名、富有地方特色的厅堂。

北京市规划委员会、北京市文物局二OO七年十二月十九日将人民大会堂建筑经北京市政府批准列入《北京优秀近现代建筑保护名录（第一批）》。

精选阅读

参观科技馆

本节课的教学是整十、整百、整千的数除以一位数的计算教学。在教学中，我注重学生自主学习意识的培养。主要手段如下。

1、创设有效的情境串，调动学生积极参与的意识。

教学中我创设了知识情境，生活情境，问题情境，故事情境等一系列的情境串，为学生提供了及兴趣性、知识性与一体的课堂氛围。判断情境的好坏，主要取决于所创设的情境是否能够促进学生的思考。所以在创设情境中，我注重给学生设计富有挑战性的问题。

2、为学生提供自主探索的空间。

只有促进学生积极参与，主动探索的数学才是成功的数学。课堂中，我给学生提供了自主探索的学习空间，让每个学生都有参与的权利，拥有自主发展的机会。在小组合作学习之前，先让学生独立思考，带着问题合作学习。

3、采用多种评价方式，培养学生自评意识。

评价的激励作用，矫正作用，在本节课中得以体现，我的评价力求准确，得体，富有针对性。一个赞许的目光，一个微笑，一个动作，都能使学生更主动的发挥自己的学习浅能。

不足之处，书中的一道练习题，在四天内完成，一个内字，答案变的不唯一，教师在这个方面预设不够，教师今后应加以注意。

参观博物馆

一、 教学内容

北师大版小学四年级下册第61-61页《参观博物馆》（《小数除法》二）。

二、教材分析

本节课是在学生熟练的掌握了整数除法和小数除以整数的基础上进行的，学习整数除以整数的小数除法。教材创设了参观博物馆的情境，教材由两个知识点：1.除到个位有余数；2.个位不够商1展开。

教学目标：

1、通过参观博物馆这一情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。

2、利用已有知识，自主探究整数除以整数商是小数的小数除法的计算方法。

3、结合具体情境，发展学生的估算意识。

4、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。

教学重点：

掌握整数除以整数商是小数的小数除法的计算方法。

教学难点：

确定商中小数点的位置，以及正确理解补0继续除的道理。

三、说教法

根据本节课内容的特点以及学生的思维特点，我选择以学生的自主探究为 主辅以情境导入法、尝试法、引导发现法、直观教学法和讲练结合等方法的优化组合进行教学。

四、说学法

由于学生学习能力参差不齐，同时对整数除法和小数除以整数的计算方法掌握的程度不同，能力好的学生对本节课的内容掌握起来较容易，还有部分学生则有一定的困难，因此在教学的过程中要照顾到大部分的学生。

结合学生的思维特点，在流程设计中主要以学生的自主探究为主，充分发挥学生的主体作用。在此基础上，通过学生的尝试、分析，归纳出整数除以整数商是小数的小数除法的计算方法，培养学生的概括、归纳能力。

五、说教学过程

在整个流程设计中我力求体现以学生的发展为本的教育理念，将教学思路拟定为：复习旧知----------创设情境------自主探究------巩固内化------总结，努力构建探索型的课堂教学模式。

（一）复习旧知

1.7.427＝ 15.919＝

2.复习旧知出示小数除以整数的计算法则： 按照整数除法的法则去除；

商的小数点要和被除数的小数点对齐；

小数部分仍有余数，就在余数后面补零，再继续除。

目的：对照该法则总结出问题1与问题2的计算法则。

3.分一分

目的：通过生活实际，体会以元为单位不够分时，将元化成低一级单位角来分，为突破难点理解补0继续除的道理打下基础。

（二）创设情境

通过参观博物馆这一情境，激发学生的学习探究兴趣，使学生感受到数学来源于生活。

（三）自主探究

问题一：每人花了多少钱？ 1. 列式 2. 估算 3. 列竖式

探索：除到个位有余数怎么办？学生想一想，动手算一算。 问题出现以后，要给学生充分的时间与空间，让学生借助小数除以整数的计算方法小数部分仍有余数，就在余数后面补零，再继续除的方法，通过独立思考，自主探究，培养学生的观察、思考、探究、创新能力和与他人合作，共同提高的意识。当学生遇到困难时教师再通过启发、点拨突破难点。个位余2添0，成20个0.1。

归纳：借助小数除以整数法则归纳整整除以整数，除到个位有余数的计算方法。（链接）

问题二：每个模型多少钱？

1. 列式，观察被除数和除数大小

2. 估算，不到1元。

3. 列竖式

列竖式探索：位不够商1怎么办？

说明以个为单位不够分，因此

1.个位只能商0，同时0后点上小数点；

2.将被除数12改写成以十分之一为单位的数12.0后用小数除以整数的方法计算。

借助分一分明确算理，突破难点。

归纳：计算方法。（培养学生归纳概括能力）

（四）巩固练习

63页练一练1、3、4、题。

（五）总结

谈收获。

参观自然博物馆

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“参观自然博物馆”，供您参考，希望能够帮助到大家。

著名自然博物馆

世界上最重要的著名自然博物馆有1753年建立的伦敦大英博物馆（British Museum of Natural History）。1794年建立的巴黎国立自然博物馆（Museum national dhistoire nature lle），其前身为1635年建立的皇家花园；纽约的美国自然博物馆（American Museum of Natural History）等。此外，还有比利时的皇家自然博物馆（Musee royal dhistoire naturelle），莱登（Leiden）的国立自然博物馆（Rijksmuseum），法兰克福辛肯堡（Senckenburg）的自然博物馆（Natur-Mureum Senckenburg），雄也纳（Wien）的国立自然博物馆（Naturhistorisches Museum），巴赛尔（Basel）的国立自然博物馆（Naturhistorisches Museum），斯德哥尔摩（Stockholm）的国立自然博物馆（Na-turhistoriska Riksmusect），1872年创立的莫斯科的综合技术博物馆（Попитехнический муей），渥太华（Ottawa）的加拿大国立博物馆（National Museum of Canada），华盛顿的美国国立博物馆（U．S．National Museum），芝加哥的自然博物馆（Chicago Natural History Museum）等。博物馆以研究工作为主体，在教育工作方面也包括专门教育和社会教育。象纽约和芝加哥的博物馆那样，除进行社会教育之外，也进行大学课程的专门教育。除上述综合博物馆之外，还有伦敦的地质学博物馆（geo-logical museum），巴黎的人类博物馆（Musee delhomme），摩纳哥（Monaco）的海洋博物馆（Muse ocanographique de Monaco）等专业性的博物馆。另外，还有附设于大学里的以进行专门教育为主的博物馆，同时也常进行一些生动的研究，如剑桥（Cambridge）、索邦（Sorbonne）、图比金（Tbingen）、苏黎世（Zurich）、乌普萨拉（Uppsala）、哈佛（Harvard）、耶鲁（Yale）等大学的博物馆，收藏也颇为完备。日本在东京上野也设有国立科学博物馆。

《动物王国开大会》教学反思

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些《动物王国开大会》教学反思，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《动物王国开大会》教学反思
《动物王国开大会》选自部编版

年级语文下册，是

篇童话故事，故事情节生动有趣。全文篇幅很长，共有18个自然段，对于

年级的孩子来说，

次接触这么长的

文，学习起来是有较大难度的。因此，我打破常规教学方法，引导孩子们轻松学习本文。
于是，我是这样设计教学过程的：
首先，在教学上采取长文短学、深文浅教的策略，突出重点，淡化难点。

年级的

文

般在

百字左右，而这篇

文却有四五百字，字数几倍于其它的

文。针对这篇

文字数多、信息量大的特点，我避开

般

文的教学程序，将

文以教师讲故事的形式让孩子们初步感知。这既避免了学生初读长文的困难，又迎合了他们爱听故事的心理，还激发了他们的学习兴趣，可谓是

举三得。在讲述

文内容的过程中，我随机地将狗熊四次喊话的内容粘贴于黑板上，并引导学生学着狗熊的语气喊话，既比较了狗熊四次喊话的不同之处，又进

步激发了兴趣。这样，将长文中的重要信息理出，引导学生反复感知，不但大大地降低了学习难度，还突出了教学重点，突破了教学难点。

二，重视识字方法的多样性、

颖性、实效性。为了识字教学的有效性，且为了避开枯燥，在识字环节，我通过创设情境、联系生活实际的方法引导学生识记，比如在教学遍时，通过孩子的多次不同形式的朗读，然后提问：刚才我们读了几遍？孩子们回答三遍，在读中学，在学中用在这得到了很好的体现；在教学注意时，联系生活中孩子们要注意的习惯，教识字的同时，又提醒孩子们要养成好的学习、生活习惯。在认识生字之后，又用富有童趣的语言激发学生进

步学习生字的兴趣：生字宝宝很调皮，跟着小伙伴跑到苹果树上去了，我们快来摘苹果吧！接下来，通过开火车摘、

起摘的方式巩固生字识记。然后进

步引导：生字宝宝又坐着火车藏到

文里了，我们来读读

文吧。这样，由字到词，再由词到句到文的教学，降低了识字难度，遵循了学生由易到难的认知规律，又使识字教学过程充满童趣，让学生在轻松愉快的氛围中获得

知。

二年级上册《参观苗圃》学案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家收集的“二年级上册《参观苗圃》学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

二年级上册《参观苗圃》学案

教学目标
知识与技能：能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算.能运用所学的方法解决简单的实际问题。
过程与方法：经历自主探索三位数除以两位数的计算过程。
情感态度价值观：.培养学生认真计算、细心检查的验算习惯。
教学重点
引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。
教学难点
引导学生初步掌握试商的方法。
教学过程
一、谈话导入
同学们，老师考考你们的口算能力怎么样？
课件出示：口算
30×4=80×9=4×100=
20×6=40×7=12×8=
60÷10=120÷30=48÷4=
480÷80=7×10=240÷40=
师：通过以上的口算练习可以看出，同学们都具有很强的口算能力。
240÷40如果用竖式计算你会吗？赶紧做在练习本上。
（找一生板演，然后说出自己的做法）
和他做法一样的举手，同学们不仅口算学得好，笔算也是一流呀！
二、探究新知
1.谈话：我们全班想去公园玩，我们应该怎么去呢？（租车）
那天老师到汽车租赁公司了解到，请同学们看屏幕：
师：你获得了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？
（1）全租大车需要多少辆？
（2）全租小车需要多少辆？
............
这节课我们只研究这两个最基本的问题。
2.根据上面两个问题让生进行列式
（1）252÷42=（2）252÷49=
师：第一个算式，请你估一估大约需要多少辆？
第二个算式，请你估一估大约需要多少辆？（让生说出估算的方法）
总结：以上同学们用了不同的估算方法进行了估算，但是估计的都是一个近似数，那么到底谁估算的更准确呢？这就需要验证一下，怎么样验证呢？（用竖式计算）
师：上面两道题我们采用分组的形式完成，一组做第一题，一组做第二题，看哪组同学做的既快又对。（生做师巡视，后找两名同学板演）
3.汇报交流
（1）252÷42=6（辆）
把42看作40，252里面包含6个40，所以用6试商。
（2）252÷29=8（辆）。。。。。。20(人)（约等于9辆）
把29看作30，252里面包含个30，可以用8试商
（两个小组的同学相互质疑）
4.验算方法
师：以上同学们问题提的很好，解答的也很满意，表现得都很好，那么怎样才能知道你做的对不对呢？这时候就需要验算。
找两生上来板演，集体订正是，验算方法：
被除数=商×除数被除数=商×除数+余数
5.比较
（1）计算方法的比较
师：我们回头再来观察一下上面两道题的试商过程，想一想它们有什么相同点？又有什么不同点？
相同点：除数都是两位数，都是把除数看成和它接近的整十数来试商（板书课题）
不同点：第一题把除数看小了，把42看成40，第二题把除数看大了，把29看成30。
师：除了把42看成40，还可以把哪些数看成40？（41、42、43）把29看成30，还可以把哪些数看作30？（25、26、27、28）
当把除数的个位是4或比4小时，就把个位上的数舍去，用的就是四舍法，当除数的个位上是5或比5大时，把个位的数舍去，同时向前一位进一，用的是五入法。
因此试商时把除数用四舍五入法看作和它接近的整十数，计算起来比较简便。
（2）前后知识的比较
同学们再来观察比较一下，今天学习的除法与上节课我们学习的除法有什么相同点和不同点？
相同点：除数都是两位数。
不同点：前面学习的除数是整十数的除法，今天学习的是除数是非整十数的除法，除数是非整十数的除法用四舍五入法看作和它接近的整十数来试商。
6.看书质疑
课本第65---66的页内容。
课堂练习
1.括号最大能填几
38×（）24342×（）213
61×（）44159×（）481
67×（）21589×（）884
2.森林医生
3.用竖式计算并验算
368÷92302÷48
4.五年级有51名同学，共有图书408本，平均每人有图书多少本？

为人民服务

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编收集整理的“为人民服务”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教案示例一

《为人民服务》

第一课时

教学目标：

初读课文，让学生通过查字典、联系上下文理解词语。

教学重点、难点：

查字典、联系上下文理解词语。

教学过程：

一、学生自己初读课文，并画出文中生字新词。

二、教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。

1．指导学生读准字音。

课文当中有些字的字音需要特别引起注意。如悼、炊、应通过反复练习帮助学生读准字音。练习时可以采用选择正确读音的形式。

2．学生自主分析字形结构。

三、理解词语。

1．让学生从文中找出不理解的词质疑。

可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，然后提出来小组讨论或查字典，在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。

2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

以死得其所这个词为例，在这个词中所原指地方、处所。教师可以让学生找到这个词所在的句子读一读，联系上下文想一想，进而联系实际讨论，体会死得其所在课文中指的是死得有价值，有意义的意思。

以鸿字为例，鸿字在课文中组成鸿毛一词，这个词的字面意思并不难理解，指的就是鸿雁的毛。教师可引导学生找到带有鸿毛一词的句子进一步理解，鸿毛是很轻的，有的人的死比鸿毛还轻，实际上暗含了这种人的死是很轻微的，是微不足道的，进而使学生理解到鸿毛一词的引申义：轻微，微不足道。

（2）出示课文中的重点词语，巩固练习，加深理解。

完全：就是百分之百的意思。在课文中这个词指的是除了为人民服务以外，再没有别的其它的目的。

彻底：是贯彻到底的意思，也就是说，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该完全彻底地为人民谋利益，而不是出于其它的目的。

五湖四海：这个词泛指全国各地。联系上下文可理解革命队伍的人来自全国各地，四面八方。

追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。

哀思这个词可以用分别解字再解词的方法理解。哀指悲哀；思指思念；

哀思这个词就是指悲哀、思念的感情。

固：本来的意思。

于：比的意思。

或：有的的意思。

通过对以上重点词语的理解，通过让学生在读书的同时思考问题、提出问题、解决问题的方式，可以加深学生对课文内容的理解，可以培养学生认真思考、自主学习的习惯。

四、理清文章层次结构。

1．让学生自己按自然段顺序读课文．边读边想一想每个自然段讲了什么？

2．指名按自然段顺序朗读课文，读完一段，说说这个自然段讲了什么？

通过读课文让学生知道课文先讲了为人民服务是我们党及党领导的军队的根本宗旨；接着讲了人的死有两种不同的意义；又讲了为了人民的利益要坚持好的，改正错的；然后讲了为了人民的利益要搞好团结，提高勇气，不怕牺牲，互相爱护；最后讲开追悼会的目的。

全文以为人民服务为线索，分五个自然段，从五个方面进讨论述，这样使理清了文章的层次，为下一步深入阅读课文，学习课文做了准备。

五、指导难句的朗读，使学生能够正确流利地朗读课文。

1．自由轻声读课文，然后画出读不好的句子。

2．小组交流，如何来读好画出的难句或长句。

3．提出读不好的句子，全班共同练习朗读。

课文中有这样几句话学生读起来可能有困难。

（1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

教师指导学生读这句话时，可以采用范读的方式，让学生听读，然后再让学生自己练读。可以这样停顿：我们这个队伍／完全是／为着解放人民的，／是彻底地／为人民的利益／工作的。

（2）中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

这句话中引用了一句古文，读好这句话，首先要了解这句古文的意思，在此基础上，读好这个长句。可以这样停顿：中国古时候／有个文学家／叫做司马迁的／说过：／人／固有一死，／或／重于泰山，／或／轻于鸿毛。

六、作业。

1．熟读课文。

2．抄写生字新词。

第二课时

教学目标：

1．理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。

2．概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。

3．朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学重点、难点：

1．理解课文中含义深刻的语句。

2．了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

教学过程：

一、引导学生回忆课文结构层次。

1．自由读课文，思考这篇课文的题目是《为人民服务》，课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？

首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务；接着讲了人的死有两种不同意义；然后讲为人民服务要坚持好的，改正错的；又讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；最后讲开追悼会的目的。

2．教师小结：这五个自然段讲了五层意思，每一个自然段都可以独立成为一段。

二、学习第一段。

1．自由读第一段，结合这一段中的词语说说什么是为人民服务？

学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民利益工作的就可以了，不要求学生的回答深入详尽。

2．板示：

我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。

我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

板示出这两句话后，让学生读一读，比较比较这两句话有什么不同？从带点的词语中能体会出什么？请同学们谈一谈。

完全说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。彻底则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。

三、学习第二段。

1．学习第二段，可让学生先自己读一读第二段，画一画有哪些句子不理解，然后提出不懂的问题。

2．学生的问题可能集中在这两句话上：

（1）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比泰山还重，有的人的死无价值，无意义，比鸿毛还轻。

学生理解了这句话的意思，可再让学生说说什么人的死比泰山还重？使学生深入领会为人民服务的含义。

（2）张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

这句话教师可以启发学生理解。张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，但他的死却是有意义、有价值的，所以说比泰山还重。

3．学生领会了这两个难句的意思，教师可让学生带着体会到的感情再读课文，通过朗读，进一步加深对课文的理解。

四、学习第三段。

1．让学生默读课文，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？从课文中画出有关语句。

2．学生可能画出这几句话。

（1）因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

教师可将这些句子板示出来，然后提问，这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？

教师可以帮助、指导、启发学生理解这几句话的意思：为人民服务，要善于接受别人的批评。无论是自己的同志，亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人，这些人的批评都要听得过去。只要是正确的批评和意见，我们就要接受，就要改正，就要照办。这就表明了衡量是与非的标准只有一个，就是要符合人民的利益，对人民有好处。

（2）学生还可能画出这句话：

只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

学生提出这句话，教师可启发学生结合对上面几句话的理解来体会这句话的含义。

这句话讲的是：人民的利益是衡量对错的标准。要使我们的队伍兴旺起来，就必须从人民的利益出发，坚持好的，坚持对人民有益的，改正错的，改正对人民无益的。

3．学生理解了这几个难句，教师可再组织学生自读课文，进一步深刻体会文章的含义，同时为后面的背诵奠定基础。

五、学习第四段。

在前面三段的学习过程中，我们采取了不同的形式教学生读书，找难句，提问题；点拨启发学生，理解难句。在第四段的学习中可以让学生自己读书，自己讨论，自己学习。

1．让学生自己读课文第四段，画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子提出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。

2．集体讨论：

（1）请学生读自己画出的重点句，再谈谈自己的理解。

（2）把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来集体讨论。

教师在教学过程中要注意这几句话的点拨。

①我们今天已经领导看有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。

九千一百万人口的根据地指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族，全中国的解放。可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全民族。

②我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

这句话是说，革命斗争，并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。

③我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。

六、学习第五段。

让学生自己读课文，边读边思考，为什么要开追悼会？

指导学生理解开追悼会为了怀念死者，怀念那些曾为人民服务，为人民做过贡献的人，同时开追悼会也能使人民更加团结，使整个民族团结起来。

七、总结课文中心思想。

提问：这篇讲话的中心思想是什么？这个中心是怎样一层一层表达出来的？让学生带着这个问题再读课文，然后按板书提示指名谈一谈。

八、背诵自己喜欢的部分

附：板书设计

公开课《动物王国开大会》教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编为大家整理的“公开课《动物王国开大会》教学设计”,仅供参考，希望可以帮助到您。

公开

《动物王国开大会》教学设计

时
教学目标

：
1、认识物虎熊通注意遍准8个生字，认识牛字旁，会写舌字。
2、能正确、流利地朗读

文，疏通

文，读出祈使句的语气，分角色朗读。
3、根据4次通知的内容进行简单的信息推断，能找出通知的六要素。
教学重点：
1、读通、读懂长

文，读出祈使句的语气。
2、通过4次通知内容的对比、推断，能找出通知的六要素。
教学准备：
1、

文相关的动物图片。
2、4次通知内容的板书贴图。
3、生字卡片与

件。
教学过程：

、设疑导入
1、直入

题，齐读

题。
师：物字左右结构牛字旁。请你说说动物王国里有哪些动物？
师：这么多动物要把它们都集合在

起开大会，会有什么困难？
师：所以故事

开始就说：动物王国开大会要开大会，老虎让狗熊通知大家。
随文认识虎、熊、通
【PPT出示该句话】今天我们就来学习

个关于通知的故事。请同学们翻开书本88页，借助拼音自由朗读

文。
二、梳理故事
1、找出故事中出现的动物。
师：想

想，刚才读的故事中出现了哪些动物？
生答，师贴动物图（金字塔式，老虎在上，狗熊中间，其余在下）
2、利用插图，梳理故事。
【PPT出示

幅插图】师指着动物关系图，读1-6自然段。
师：听完这段故事，请你说说故事讲了什么动物，都做了什么呢？
【分角色朗读1-6段】
师：谁来扮演下狗熊、小狐狸和老虎大王来读读1-6段？老师读旁白。
师：（小结）老虎让狗熊去通知大家开会，狗熊发出通知后，狐狸奔来提醒它通知不对，于是狗熊又去问老虎。接下来狗熊又会怎样发出通知呢？它能让动物们准时参加大会吗？你能根据

文的4幅插图简单地说

说吗？
【PPT出示

文插图】（生回答，师在关系图板书上做箭头梳理，注意引导学生简单回答，不要复述故事）
三、读通知、比信息、找要素
1、读4则通知内容
师：（小结）动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家，狗熊拿着喇叭大声喊通知，经过狐狸、大灰狼、梅花鹿

次次的提醒后，狗熊终于发出正确的通知让大家准时参加了大会。狗熊真是辛苦呀，拿着喇叭发了这么多次的通知。你能在

文里找出狗熊用喇叭大声喊的通知内容吗？请用直线画出来。
（请学生读出通知内容，边读边贴板书，注意提示学生说出该次通知在

几自然段）
师：我们来看看

则通知。
【ppt出示

段】师范读
（1）请同学们自己读读狗熊

次的通知内容。
（2）谁想来扮演狗熊用喇叭大声喊

喊这则通知？（请3~5位学生）
评价语预设：读出了狗熊的语气。
语气稍稍有点平稳，你觉得要怎样念这个通知才能让其他动物特别留心听你讲呢？
你在注意，都加重读，让每只动物都竖起耳朵留心听。
都参加重读，意思是所有动物都要参加。
师：这份通知是狗熊代表老虎大王发的，如果我们能在注意、都参加上加重语气读，会让动物们都专心听通知。请全班齐读

遍。
【随文认识：注意、遍】
师：大家注意这几个字可有号召力，听到注意这个词我们都会特别留心，注意就是要引起关注。你能用注意这个词语造

个句子吗？
想

想，在

室上

，你请大家注意？

件10分钟，你请大家注意？
在图书馆，你请大家注意？
师：狗熊为了让大家听清楚通知，

连说了（~）10遍，遍几遍，几次的意思。
师：狗熊接下来还发了3次通知，请同桌两人

起来大声喊喊这三次通知。
（分别请几组通知，注意延续

次通知的朗读指导）
2、比较4次通知，找不不同之处
师：请其他同学边听边边思考这4次通知有什么不同的地方？
师：哪位同学能说说你发现了这4次通知不同的地方是什么？（请

人）
师：狗熊的哪次通知能让大家准时参加大会？为什么？
师：【随文认识：准】准左右结构两点水，准时就是按时。经过大家的帮助，狗熊发布的通知

次比

次清楚，

四次通知终于把时间、地点说清楚了让大家准时参加大会。看来，要通知

件事情把具体时间、地点说清楚非常重要。
四、学会找通知要素
师：狗熊很细心，担心有些糊涂的动物没听到，还在动物王国门口贴了张告示：
跟着老师

起来读读：【PPT出示】
通知
请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！
动物王国
20XX年4月24日
师：如果你是小动物，看了这张通知，你都知道了什么啊？
引导说出六要素，提问：你知道明天是指哪

天吗？（由发通知的时间可以推断出通知内容里明天是什么时候。）
师：从这份通知里，我们可以知道时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间。读懂了通知，我们就能清楚地知道要做什么了。狗熊为了让我们更明白通知内容，编了

首通知要素小儿歌：【ppt出示】（师读、齐读）
要读懂通知，请找六要素：
时间、地点、事情、参加人，
最右下两行，别忘了还要，
看清楚通知人和通知时间，
找准六要素，通知没难度。
五、学写舌：把通知内容说清楚才不会白费口舌。【ppt舌田字格】

人民币兑换

教学目标：

1.通过人民币和外币兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。

2.能够按照要求求出积、商的近似值。

3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。

重点难点：

创造具体的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生通过合作讨论和小组交流等多种形式进行学习。

教学媒体：

人民币 小黑板 挂图

教学过程：

一、创景激疑

1.小调查：查询外币与人民币兑换的比率。

2.交流调查结果。

问：从中国银行2003年3月公布的外币和人民币之间的比率，你懂得了什么数学知识？与你的小伙伴说一说。

二、互动解疑

1.出示例题（1）：美国小朋友玛丽的一本故事书折合人民币大约多少元？

①读题，理解题意。

②思考怎样求这本故事书是人民币多少元

③要求学生先试着做一做，列出算式。

2.根据汇报，讲清算理。

①学生汇报。

问：谁来说一说你是怎样解答的？能说清楚你的理由吗？

问：你对他的回答满意吗？还有谁有不同的意见或者需要补充？

②小结，讲清算理。

（方法是用外币比率=人民币，记得保留两位小数哟！）

3.出示例题（2）：600元人民币可兑换多少美元？ 问：这一题有该怎样解答呢？请同学们先试着做一做，列出算式。

三、启思导疑

①学生汇报。 问：谁来说一说你是怎样解答的？能说清楚你的理由吗？ 问：你对他的回答满意吗？还有谁有不同的意见或者需要补充？

②小结，讲清算理。 （方法是用人民币比率=外币，记得保留两位小数哟！） 试一试。（有四舍五入法取近似值）

四、实践应用

1.P71-1人民币和港币的兑换练习。

2.P71-2人民币换日元。注意得出的近似值还需要乘100。

3.P71-3欧元换人民币不需要示近似值。

4.P97-4

①求近似值在其他问题中的应用。

②根据实际的具体的情况来判断是否需要四舍五入。

五、总结评价

1.引导回顾本节课的主要知识。

2.反思自己学习过程中的收获和体会，师生共同交流

认识人民币 ,

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编为大家整理的“认识人民币 ,”,供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。

3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。

教学重难点：

了解元、角、分之间的关系

教具、学具准备：

模拟人民币

教学过程：

一、列举使用人民币的例子：

同学们，你们买过东西吗？买东西用什么来付款？你们知道我们国家的钱叫什么吗？对，我们国家的钱叫“人民币”，这节课我们就来认识人民币。（板书：认识人民币）

二、认识人民币：

我们现在使用的是我国发行的每5套人民币，请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗?

1、区别旧版和新版：（以10元为例）这是多少钱？你是怎么认识的？这两张10元的人民币有什么不同？可能用来干什么？

2、区别纸币和硬币：出示5角硬币和纸币，有什么不同？背面有什么？（国徽）国徽是我们国家的标志，许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。

3、出示其它面值的人民币，让学生认。

4、这么多的钱放在一起，多不整齐呀，请你们按规律分一分。

5、请看到书上的47页，你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不一样？像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样的叫样币，是不可以使用的。

三、换钱游戏：进行简装的计算：

我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？

四、实践活动：

我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，下面同学们通过活动，看能不能把这节课学到的知识运用到实践中去。

1、老师手中的1元钱，能换你手中几张2角钱？

2、这个玩具1元1角钱，有几种付钱的方式？（四人小组讨论）

五、小结：

小朋友，这节课我们上得真愉快呀，学会了很多知识，你们都学会了什么？

为人民服务 3

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些“为人民服务 3”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

为人民服务

3

教学要求：

1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。

2、结合课文理解泰山、鸿毛、兴旺等双音词和成语精兵简政、死得其所的意思。

3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。

4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。

5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。

教学重点：

理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业

。

教学难点

：

对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。

教学准备：

1、布置学生课前进行预习。

2、出有思考题的小黑板。

教学时间：两课时

第一课时教学过程：

一、板书课题，简介背景。

同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。

二、学生自学字词。

1、查字典，读准鸿、鼎、铭、悼的字音，掌握字义。

2、查工具书，理解鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政等词语的意思。

三、学生质疑，教师析疑，释疑。

学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。

四、学生自读课文，理清层次。（带着思考题读课文）

毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？（用小黑板挂出来，因为没幻灯）

师生通过讨论，拟出层次提纲：

1、宗旨：完全、彻底地为人民服务

重於泰山

2、死的意义：

为人民服务

轻于鸿毛

3、不怕批评，坚持好的，改正错的

4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗

5、寄托哀思，使整个人民团结起来

五、作业：

1、抄写字词。

2、熟读课文。

第二课时

教学过程：

一、启发谈话，明确学习目的。

同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。

二、整体入手，明确中心

学生带着思考题自读全文

1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？

2、你是从哪些地方看出来的？

（全文围绕为人民服务这个中心来写的。一是《为人民服务》提示了讲话的中心；二是我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。）

三、分层详读，理解课文内容。

1、讲读第一层

（1）朗读第一层

（2）学生思考：这一层中的第1、2句是什么关系？（因果）

（3）学生练习：用因果关系读第1、2句话。

（4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？

（完全、彻底）

（5）板书：（宗旨：完全、彻底为人民服务）

3、讲读第二层：

（1）指名读课文

（2）理解：固（本来）、于（比）、重于泰山（即比泰山重）、轻于鸿毛（即比鸿毛轻）

（3）思考：为什么说为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻？

（启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益死死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。）

（4）小结：

这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出为人民利益而死，就比泰山还重。

重于泰山

（5）板书

（死的意义

）

轻于鸿毛

3、讲读第三层

（1）第一大组读课文

（2）思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？

（会得到人民群众的拥护和支持）

（3）用词素分解理解精兵简政的意思。

（4）这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？

（先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。）

（5）板书（不怕批评，坚持好的，改正错的。）

4、讲读第四层

（1）第二大组读课文

（2）理解五湖四海、死得其所的意思

（3）给这段课文划分层次

（学生动手，教师巡视，然后师生讨论订为4层）

（4）思考：第1层与2、3、4层是什么关系？（因果）

（5）思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？

（6）利用学生对（5）的回答板书：

（不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗）

5、讲读第五层

（1）第三大组读课文。

（2）理解：哀思、寄托的意思。

（3）思考：为什么要使整个人民团结起来？

（团结才有力量，才能实现共同的革命目标）

（4）板书：（寄托哀思，团结人民）

四、回归整体，总结全文

1、概括文章的中心思想：

本通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

2、写作特点：

（1）文章在围绕为人民服务这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。

（2）本文的语句在逻辑上结构严谨。

五、课堂练习。

1、划去下列词语中错误的读音。

困难（nnnn）

还（hunhi）要

兴（xīngxng）旺

2、解释带点字的意思。

（1）精（）兵（）简（）政（

（2）死得其所（）

3、填空。

《为人民服务》这篇文章先总述；

再从（1）；（2）；（3）；（4）。四个方面分述，最后指出开追悼会的目的是。

六、课外练习。

1、背诵课文中自己喜爱的章节。

2、完成练习册。

七、附板书设计

1、宗旨：完全、彻底地为人民服务

重於泰山

2、死的意义：

为人民服务

轻于鸿毛

3、不怕批评，坚持好的，改正错的

4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗

5、寄托哀思，使整个人民团结起来

4、为人民服务

4、为人民服务

一、

教材说明

这是一篇讲读课文。这篇著名的文章是毛泽东同志在中央警卫团举行的张思德同志追悼会上所作的演讲。

全文围绕着为人民服务这个中心，分作五层来讲。第一层讲我们党及其领导的军队的根本宗旨，这个根本宗旨就是全心全意为人民服务。第二层讲人死的两种不同的意义，指出张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。第三层讲要为人民的利益坚持好的，改正错的。第四层讲要为人民的利益搞好团结，提高勇气，不怕牺牲，互相爱护。第五层讲开追悼会的目的。理解课文中含义深刻的语句以及了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心论点之间的关系，是教学上的重点。

选编这篇文章，一是对学生进行为人民服务的教育，二是让学生初步接触议论文，对议论文有点感性的认识。

二、

学习目标

1、认识本课7个生字，并要求全部会写。正确读写下面的词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、泰山、精兵简政、五湖四海、死得其所、追悼会、寄托、哀思。

2、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、抓住重点语句，理解为人民服务的道理。

三、

教学建议

1、课前布置学生搜集、阅读张思德生平事迹材料。教师准备有关课文挂图，或把课文插图、课文重点句制成投影片或多媒体课件。

2、课开始时，可先让学生交流对张思德生平事迹的了解再导入

课文。指导学生学习课文时，应要求学生一段一段地读，每读完一段想想这段写什么。读完全文，再要求把每段中含义深刻的语句画下来，体会句子意思。在学生自己独立阅读的基础上，要组织合作交流。

3、含义深刻的句子有：

(1)我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

这句话指明我们党及其领导的军队的宗旨。(完全，就是百分之百，也就是说，除了为人民服务而外，再没有别的目的，彻底，就是贯彻到底，也就是说，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该为人民谋利益，而不是为个人或少数人谋利益。)

(2)人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

(这句话出自司马迁的《报任少卿书》，讲人死的两种不同的意义。这是一句古汉语，词语的用法与现在有所不同，固，本来。或，有的。于，表示比较。泰山，山名，在山东，古人以泰山为高山的代表，常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。鸿毛，大雁的羽毛。这句话大意是：人总是要死的，有的人死得比泰山还要重，有的人死得比鸿毛还要轻。)

(3)因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。

(这句话讲为人民服务就要欢迎批评)

(4)只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

(这句话讲欢迎批评的目的是促进革命事业的兴旺)

(5)我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。

(这句话讲团结的意义)

(6)我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

(这句话讲困难时要提高勇气)

(7)要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民利益而死，就是死得其所。

(这句话讲要不怕牺牲)

(8)我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。

(这句话讲要互相关心、爱护和帮助)

4、思考练习2在于通过引导讨论，理解文章的思路。文章的思路可参考教材说明。

思考练习3在于引导学生理解两个重点句的意思，一是党的宗旨，一是人死的意义。

思考练习4是抄写语句。抄什么语句，不要强求一律，要尊重学生的个性化的理解。觉得需要记住的语句才抄写下来。不过，课文中公认的名言警句，还是要鼓励学生抄下来。

5、要指导学生读准字音。旺葬，后鼻音；迁，前鼻音。人固有一死句来自古汉语，应适当讲解，司马迁鸿毛五湖四海死得其所追悼会哀思可借助工具书理解。

四、

参考资料

1、张思德生平介绍

张思德，小名谷娃子，1915年出生于四川省仪陇县一个贫苦农民家庭。全家靠给地主帮工度日，母亲和几个哥哥相继冻饿而死，父亲远走他乡，不知所终。张思德成了孤儿，是叔父叔母收养了他，11岁时才读了几个月的书。苦难的生活，磨砺出他坚韧的性格。

1933年8月，红四方面军解放了朱德总司令的故乡仪陇县，苦大仇深的张思德第一个报名参加少先队，成为乡里首任少先队长。他积极帮助红军筹粮筹款，受到乡苏维埃的嘉奖。同年10月他加入红军，在县独立团二营当通讯员，在瓦子寨战斗中立功一次。

同年冬天他又随部队转战到四川，进入当地列宁小学学习文化和军事，毕业后被调到省军区指挥部政治部当交通员，不久加入共青团。他在战斗中浑身是胆，被战友们誉为小老虎。1935年5月，他跟随红四方面军退出川陕根据地，开始长征，其间三次过草地。

1937年抗日战争爆发，张思德所在部队在开赴前线前，留下老弱病残编成了一个警卫连。张思德因有伤病也被编入警卫连，任副班长，负责云阳镇八路军留守处和荣誉军人学校的警卫。1937年10月，张思德加入了共产党，1938年春又任班长。1940年春，张思备调往延安在中央警卫营任通讯班长。

1942年10月，军委警卫营与中央教导大队合编为中央警卫团，领导决定张思德由班长改为战士，张思德愉快地接受了组织安排。他说：当班长是革命工作需要，当战士也是革命工作需要。他在战争年代参军11年，同期入伍的同志有许多人已当了团长甚至旅长，张思德身为战士却从不计较职务高低。

1944年夏天，张思德带领4个战士到安塞县烧炭。他们完成任务后，为了多出炭，张思德又参加了突击队，与战友一起开挖了一孔新窑。

9月5日中午时分，窑洞即将挖成突然塌方，张思德奋力把开窑口的战友推出洞去，自己则被砸埋在窑里牺牲，时年29岁。

2、《为人民服务》发表的背景

1944年9月8日，即张思德牺牲后3天，中央直属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为他举行了约千人的追悼会，毛主席亲笔写了向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬。下午1时以后，毛主席迈着沉重的步子走上祭台，作了题目是《为人民服务》的演讲。

毛主席的讲话，是深知张思德的经历有感而发。张思德是革命队伍中的普通一兵，在战斗部队打过仗，负过伤，在大生产运动中纺中线、烧过炭；从战士到班长，再从班长到战士，一切从人民利益和党的需要出发，干一行爱一行专一行，其高尚品质十分可贵。毛泽东在演讲中称赞：张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

毛主席由张思德进而要求全党：因为我们为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。只要我们为人民利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。这些话，后来传遍了中国的家家户户，成为每个党员和要求进步的同志的座右铭。

毛主席此番讲话正值抗日战争走向胜利的关键阶段，此时阐明党和人民军队宗旨，对鼓舞群众斗志、促进人民团结有着特殊的意义。从此，为人民服务这句话流传开来，既为党和军队指明了方向，也为党和军队赢得了千千万万民众的信任。直到今天，在中国武装力量的队列中，仍有着这样标准的口号同志们辛苦了！为人民服务！

为人民服务 2

为人民服务2教学目标

1．理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。

2．概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。

3．学会本课生字。通过查字典、联系上下文理解词语。

4．朗读课文。背诵课文3、4自然段。

教学重点、难点

1．理解课文中含义深刻的语句。

2．了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

初读课文，让学生通过查字典、联系上下文理解词语。

二、教学重点、难点

查字典、联系上下文理解词语。

三、教学过程

（一）学生自己初读课文，并画出文中生字新词。

（二）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。

1．指导学生读准字音。

课文当中有些字的字音需要特别引起注意。如悼读d4o，不读di4o；炊读chu9，不读cu9，应通过反复练习帮助学生读准字音。练习时可以采用选择正确读音的形式。如：

2．指导学生分析字形结构。

本课共有4个生字，数量不多。其中有3个字可以用比较的方法来记忆。如：

这样可以利用熟字帮助学生很快记住生字。

3．课堂讨论识记难字的方法。

应该注意鸿字由三部分构成，是一个左中右结构的字，不要把氵误写成冫。

鼎字比较难写，可分成这样两部分来记：目和，记忆这部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。特别要强调这个字的笔顺：目、鼎。

（三）理解词语。

1．让学生从文中找出不理解的词质疑。

可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，然后提出来小组讨论或查字典，在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。

2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

以死得其所这个词为例，在这个词中所原指地方、处所。教师可以让学生找到这个词所在的句子读一读，联系上下文想一想，进而联系实际讨论，体会死得其所一词在课文中指的是死得有价值，有意义的意思。

以鸿字为例，鸿字在课文中组成鸿毛一词，这个词的字面意思并不难理解，指的就是鸿雁的毛。教师可引导学生找到带有鸿毛一词的句子进一步理解，鸿毛是很轻的，有的人的死比鸿毛还轻，实际上暗含了这种人的死是很轻微的，是微不足道的，进而使学生理解到鸿毛一词的引申义：轻微，微不足道。

（2）出示课文中的重点词语，巩固练习，加深理解。

完全：就是百分之百的意思。在课文中这个词指的是除了为人民服务以外，再没有别的其它的目的。

彻底：是贯彻到底的意思，也就是说，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该完全彻底地为人民谋利益，而不是出于其它的目的。

五湖四海：这个词泛指全国各地。联系上下文可理解革命队伍的人来自全国各地，四面八方。

追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。

哀思这个词可以用分别解字再解词的方法理解。哀指悲哀；思指思念；哀思这个词就是指悲哀、思念的感情。

固：本来的意思。

于：比的意思。

或：有的的意思。

通过对以上重点词语的理解，通过让学生在读书的同时思考问题、提出问题、解决问题的方式，可以加深学生对课文内容的理解，可以培养学生认真思考、自主学习的习惯。

（四）理清文章层次结构。

1．让学生自己按自然段顺序读课文，边读边想一想每个自然段讲了什么？

2．指名按自然段顺序朗读课文，读完一段，说说这个自然段讲了什么？

通过读课文让学生知道课文先讲了为人民服务是我们党及党领导的军队的根本宗旨；接着讲了人的死有两种不同的意义；又讲了为了人民的利益要坚持好的，改正错的；然后讲了为了人民的利益要搞好团结，提高勇气，不怕牺牲，互相爱护；最后讲了开追悼会的目的。

全文以为人民服务为线索，分五个自然段，从五个方面进行论述，这样便理清了文章的层次，为下一步深入阅读课文，学习课文做了准备。

（五）指导难句的朗读，使学生能够正确流利地朗读课文。

1．自由轻声读课文，然后画出读不好的句子。

2．小组交流，如何来读好画出的难句或长句。

3．提出读不好的句子，全班共同练习朗读。

课文中有这样几句话学生读起来可能有困难。

（1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

教师指导学生读这句话时，可以采用范读的方式，让学生听读，然后再让学生自己练读。可以这样停顿：我们这个队伍／完全是／为着解放人民的，／是彻底地／为人民的利益／工作的。

（2）中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

这句话中引用了一句古文，读好这句话，首先要了解这句古文的意思，在此基础上，读好这个长句。可以这样停顿：中国古时候／有个文学家／叫做司马迁的／说过：／人／固有一死，／或／重于泰山，／或／轻于鸿毛。

（六）作业。

1．熟读课文。

2．抄写读读写写的词语。

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。

（二）概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。

（三）朗读课文。背诵课文第3、4自然段。

二、教学重点、难点

（一）理解课文中含义深刻的语句。

（二）了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

三、教学过程

（一）引导学生回忆课文结构层次。

1．自由读课文，思考这篇课文的题目是《为人民服务》，课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？

首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务；接着讲了人的死有两种不同意义；然后讲为人民服务要坚持好的，改正错的；又讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；最后讲开追悼会的目的。

2．教师小结：这五个自然段讲了五层意思，每一个自然段都可以独立成为一段。

（二）学习第一段。

1．自由读第一段，结合这一段中的词语说说什么是为人民服务？

学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民利益工作的就可以了，不要求学生的回答深入详尽。

2．板示：

我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。

我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

板示出这两句话后，让学生读一读，比较比较这两句话有什么不同？从带点的词语中能体会出什么？请同学们谈一谈。

完全说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。彻底则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。

（三）学习第二段。

1．学习第二段，可让学生先自己读一读第二段，画一画有哪些句子不理解，然后提出不懂的问题。

2．学生的问题可能集中在这两句话上：

（1）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比泰山还重，有的人的死无价值，无意义，比鸿毛还轻。

学生理解了这句话的意思，可再让学生说说什么人的死比泰山还重？使学生深入领会为人民服务的含义。

（2）张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

这句话教师可以启发学生理解。张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，但他的死却是有意义、有价值的，所以说比泰山还重。

3．学生领会了这两个难句的意思，教师可让学生带着体会到的感情再读课文，通过朗读，进一步加深对课文的理解。

（四）学习第三段。

1．让学生默读课文，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？从课文中画出有关语句。

2．学生可能画出这几句话。

（1）因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

教师可将这些句子板示出来，然后提问，这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？

教师可以帮助、指导、启发学生理解这几句话的意思：为人民服务，要善于接受别人的批评。无论是自己的同志，亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人，这些人的批评都要听得进去。只要是正确的批评和意见，我们就要接受，就要改正，就要照办。这就表明了衡量是与非的标准只有一个，就是要符合人民的利益，对人民有好处。

（2）学生还可能画出这句话：

只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

学生提出这句话，教师可启发学生结合对上面几句话的理解来体会这句话的含义。

这句话讲的是：人民的利益是衡量对错的标准。要使我们的队伍兴旺起来，就必须从人民的利益出发，坚持好的，坚持对人民有益的，改正错的，改正对人民无益的。

3．学生理解了这几个难句，教师可再组织学生自读课文，进一步深刻体会文章的含义，同时为后面的背诵奠定基础。

（五）学习第四段。

在前面三段的学习过程中，我们采取了不同的形式教学生读书，找难句，提问题；点拨启发学生，理解难句。在第四段的学习中可以让学生自己读书，自己讨论，自己学习。

1．让学生自己读课文第四段，画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子提出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。

2．集体讨论。

（1）请学生读自己画出的重点句，再谈谈自己的理解。

（2）把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来集体讨论。

教师在教学过程中要注意这几句话的点拨。

①我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。

九千一百万人口的根据地指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族，全中国的解放。可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全民族。

②我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

这句话是说，革命斗争，并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。

③我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。

3．指导学生背诵课文第3、4自然段。

（1）背诵之前应先让学生将这两段话再读一读，对这两段话有一个整体的印象。

（2）出示填空：

①（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（）行。（）你说得对，我们（）就改正。你说的办法（），我们（）。

背诵这几句时教师可指导学生抓住这几句话中的关联词语及重点词语，利用这些词语指导学生记忆。

②（）这一条意见，就是党外人士（）先生提出来的；他提得好，（），我们就采用了，只要我们为（），为（），我们这个队伍就（）。

③我们都是来自（），为了一个（），走到一起来了。我们还要和（）走这一条路。我们今天已经领导着有（），但是还不够，还要更大些，才能取得（）。我们的同志在困难的时候，要（），要（），要提高（）。中国人民正在受难，我们（）解救他们，我们要（）。要奋斗就会（），死人的事是经常发生的。但是我们想到（），想到（），我们为人民而死，就是（）。不过，我们应当尽量地减少那些（）。我们的干部要（），（）都要（），（），（）。

在指导学生背诵时，教师可采取多种形式。如让学生自己对照课文口头填空，熟读，或同桌互相填空，小组填空等。也可以教学生一起背的方法，如先熟读再背诵、抓重点词背、分层背等等。

（六）学习第五段。

1．让学生自己读课文，边读边思考，为什么要开追悼会？

指导学生理解开追悼会为了怀念死者，怀念那些曾为人民服务，为人民做过贡献的人，同时开追悼会也能使人民更加团结，使整个民族团结起来。

（七）总结课文中心思想。

1．提问：这篇讲话的中心思想是什么？这个中心是怎样一层一层表达出来的？让学生带着这个问题再读课文，然后按板书提示指名谈一谈。

认识人民币

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“认识人民币”,仅供参考，希望可以帮助到您。

第一课时

教学内容教材P19例1课堂活动1练习一1、4

教学目的：1、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用，引发学生对人民币的认知需求。

2、让生明确人民币的单位有，元、角、分，及认识人民币的面值。

教学重难点：认识人民币的面值

教具准备：面值不等的人民币

教学过程：

一、情景引入

1、出示情景图

师：从图上你看到了些什么？请小组的同学互相说说。（生交流，汇报）

师：现在人民的生活水平提高了，商场里的商品应有尽有，购买东西的人也很多，我们买东西要用人民币，你知道人民币有那些吗？根据生答，师板：元、角、分

今天我们就一起来认识人民币，板课题：认识人民币

三、探索新知

1、教学例1

师：同学们拿出自己带来的人民币（请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值）

生交流

师：你们知道20元、50元、100元背面的图案，防伪标志吗？

（生小组交流）

师小结：20元背面的图案是山水图，他的防伪标志是荷花。

50元背面的图案是黄河口，他的防伪标志是工人叔叔。

100元背面的图案是山，它的防伪标志是毛主席头像。（生观察）

师：你还认识哪些人民币？请你告诉小组的同学。（生交流，汇报）

时：还有新版的10元、50元、100元、纸币1分、2分、5分、硬币1角。

四、练习

1、课堂活动1

师：图中所表示的是兰兰，方方，源源，丁丁为希望小学捐的钱，请同学们数一数，他们各自捐了多少，然后填出来。

（生完成，订正）

2、练习二1

师：同学们在购物要付的钱下面画O

3、练习二4课后调查

（师出示硬币1分）

师：他的面值是多少呢？（1分）10个1分是多少？（10分）

你知道10分与1角谁多谁少？他们之间有怎样的关系？

（同桌讨论，汇报）

第二课时认识人民币

教学内容教材P20例2课堂活动2练习二23

教学目的1、通过1张1元的人民币和10张1角币相等，1张1角人民币和10张1分币相等的帮助生抽象出1元=10角1角=10分的人民币相邻单位间的十进制关系

3、通过动手操作的形式，进行人民币的交换，在交换过程中加深对人民币相邻单位之间十进制关系的认识。

教学重难点：通过动手操作深化对人民币相邻单位之间十进制关系的理解。

教学具准备：10张1角纸币，10个1分硬币，2张5角纸币，1张1元纸币

教学过程：

一、谈话导入

师：我们认识了人民币的面值，你都认识了哪些人民币？今天老师要和小朋友门一起来了解人民币相邻单位的十进制关系。

二、探索新知

1、教学例21元=10角

（师出示1元人民币）

师：你能说出这张人民币的面值是多少吗？（1元）

（师出示1角纸币）

手：他的面值是多少呢？（1角）

（师出示10张1角纸币）

师：10张1角是几角呢？（10角）

师：你知道1元与10角之间有怎样的关系吗？他们谁多谁少？

（同桌交流。汇报）

生：1元=10角

师：对1元与10角同样多，那么1元就等于10角

板：1元=10角

2、1角=10分

（师出示1角纸币）

师：你知道他的面值吗？（1角）

生：1角与10分同样多，1角就等于10分

师板：1角=10分

3、师小结：通过刚才的学习我们知道了1元=10角，。1角=10分，你们能亲自动手换一换这些人民币吗？

4、换一换

（1）1角可以换（）个2分或（）个5分2角可以换（）张1角

1元可以换（）张5角100元可以换（）张50元

20元可以换（）张10元10元可以换1张5元和（）张1元

50元可换2张20元和（）张10元

师生共同读题

（2）动手操作

师：请小朋友木讷拿出你们准备的人民币，小组的同学互相换一换，说一说你怎样填，为什么？再填出来。

（生小组交流，讨论）

（3）生汇报完成的结果，订正

三、练习

1、课堂活动2

小组的同学互相换一换，说一说为什么要这样换，再填出来。

2、练习二2

明确题意，生完成，师巡视指导。

3、练习二3

生独立完成对16分=（）角（）分18角=（）元（）角指导

三、课堂小结

你今天学习了什么？还有什么问题吗？

第三课时认识人民币

教学内容：教材P21例3课堂活动3练习二5、6、7

教学目的：1、了解人民币的使用价值

2、引导赦免感运用所学知识解决日常生活中的问题。

教学重难点：运用所学知识解决日常生活中的问题

教具准备：3张1元人民币，5张1角纸币

教学过程：

一、谈话导入

师：我们认识了人民币的面值，了解了人民币相邻的十进制关系，并能进行简单的换算，今天我们就要运用这些知识来解决实际生活的问题。

二、新授

1、教学例3

（1）看图交流

师：请小朋友们仔细看图，然后再小组交流一下你从图中都看到了些什么？

（引导生汇报，各种物品的价目表，读读每个孩子所说的话）

（2）解决问题

师：穿绿色背带裤的小女孩说他只能买一个卷笔刀，猜一猜她可能带了多少钱？为什么？

扎辫子的小姑娘问用10元钱买一个文具盒，还剩多少钱？你知道吗？

1元钱可以哪些学习用品？

（小组讨论）

用1元钱买一瓶胶水和1支铅笔，还剩多少钱？

如果有9元钱，你准备买哪些东西？

（生小组讨论，汇报）

你还可以提出哪些数学问题？

（生分小组交流，再汇报）

师：说说，你上怎样爱惜人民币的，怎样节约用钱的？

三、练习

1、课堂活动3

生小组交流，汇报

2、练习二5

理解题意，在小组内用钱试补，由生自己动手操作。

3、练习二、7

生看图，你知道了什么？

解决问题，同桌交流，汇报

4、练习二6

你从图中都知道了什么？小组内提问，再汇报

议一仪，可以提出哪些数学问题

四、小结

你今天学到了什么？学会了什么？

整理和复习

教学内容：教材P27——29

教学目的：1、复习100以内数的顺序

2、强化学生对数位的认识，进一步强化学生对数感的认识

3、复习对人民币的认识

教学重难点：100以内数的组成及对数感的认识

教学具准备：小黑板

教学过程：

一100以内数的组成

1、P27、1

请生独立完成。订正

师：63是由几个十几个一组成？48呢？27是由几个十几个一组成？

2、游戏：打电话

师交代游戏规则

师：8个十和7个一组成几？

十张一角是多少？3张一角和5个一分组成多少？

请小朋友照刚才的例子同桌练习。

3、师小结：通过1、2题的练习，你发现了什么？发现数的组成有一个怎样的规律？

4、引导生总结：几十几是由几个谁和几个一组成的

5、练习（直接回答）

（1）30和2合起来是多少？6和90合起来是多少？

（2）5和40合起来是多少？7和80合起来是多少？

二、体会数位值的作用，强化生对数感的认识

1、P28、3

读懂题意，生独立完成，订正

2、P28、4

从小到大的顺序，请生选一个画掉一个

3、P28、6

读题，一起理解题意，小组讨论，订正

三、人民币的认识

生独立完成P28、5订正

四、100以内的数

分小组完成游戏，

五、践活动

将自己上街买东西，把自己买东西的过程说给你的小伙伴听

（可先请个别生说，在小组交流）

六、课堂小结：

这节课你复习了些什么知识？还有什么问题吗？

《参观人民大会堂》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“参观小学的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/8711.html

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