作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《新课标四上：《白鹅》预习资料》，仅供参考，希望可以帮助到您。

课文解读与分析

《白鹅》是作家丰子恺的一篇文章。在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从伸长了头颈左顾右盼的姿态中，留下了最初的高傲的印象。继而以鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅严肃郑重的声调， 大模大样的步态和三眼一板一丝不苟的吃相。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。运用一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。

此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用我们的鹅老爷不胜其烦架子十足等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。

学习这篇文章，一是引导我们体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点的写作方法，感受作者幽默风趣的语言风格。

学习本课的重点是了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，学习难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

近义词联系对比

高傲──傲慢叫嚣──叫唤急速──快速必然──一定

譬如──比如局促──拘束拘谨敏捷──灵敏侍候──服侍

呵斥──斥责责备一丝不苟──认认真真

左顾右盼──东张西望从容不迫──不慌不忙

【结构分析】

全文共分成四段：

第一段（第1~2自然段）：我将白鹅带到了家，认为它是一个高傲的动物。

第二段（第3自然段）：介绍白鹅叫声的特点。

第三段（第4自然段）：介绍白鹅傲慢的步态。

第四段（第5~7自然段）：介绍白鹅可笑的吃饭方式。

词语释义与例句

【左顾右盼】

东看看，西看看。形容仔细观看或犹豫观望。

例句：爸爸站在街边左顾右盼已经好半天了。

【引吭大叫】

鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。吭，喉咙。

例句：鹅被惊吓时，也会引吭大叫。

【局促不安】

形容拘谨、不自然、不安定的样子。

例句：多数人在记者面前都会感到局促不安。

【三眼一板】

比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。

例句：三眼一板也叫一板三眼。

【一丝不苟】

形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。

例句：妈妈做事一丝不苟从不马虎。

【不胜其烦】

指忍受不了某种麻烦。

例句：老师不胜其烦的给我讲解题目。

【空空如也】

什么也没有了。

例句：如果头脑空空如也，就根本谈不上写出像模像样的文章。

【扬长而去】

狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开，与偷食前形成了鲜明的对比。

例句：那个人打了人之后就扬长而去。

【奢侈】

花费大量钱财追求过分享受。

例句：我们反对奢侈浪费，提倡勤俭节约。

【譬如】

比如。

例句：要不你先休息放松一下，譬如玩怪异造句啥的。

【倘若】

假如。

例句：倘若法语是门精确的语言，那是因为用其写作的人十分注意精确。

【从容不迫】

非常镇静、不慌不忙的样子。

例句：优哉游哉是形容人从容不迫，悠闲自得的样子。

【郑重】

庄重严肃。

例句：老师非常郑重地对我说：这次一定要成功。

【厉声】

表示说话声音大而严厉。

例句：妈妈厉声斥责弟弟，弟弟都哭了。

【叫嚣】

大声地喊叫喧嚷。（含贬义）

例句：敌人叫嚣着要反攻。

【狂吠】

狗疯狂地叫。比喻疯狂地叫嚣。

例句：或许是感觉到了什么，狗不停地狂吠。

【窥伺】

暗中观察，等待有利时机。（多含贬义）

例句：小偷在旁窥伺，一有机会就下手。

【责备】

批评、指责。

例句：没有调查，不要乱责备人。

中心思想

本文通过描写鹅的叫声、步态和吃相，写出鹅的高傲，表现了作者对白鹅的喜爱之情。

写作特点

作者善于运用对比的方法突出鹅的特点。如同鹅的引吭与狗的狂吠对比。

好词好句好段

【词】

侍候窥伺敏捷左顾右盼严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣厉声叫骂

引吭大叫步调急速局促不安步调从容大模大样毫不相让三眼一板

一比不苟从容不迫扬长而去空空如也供养不周不胜其烦架子十足

【句】

大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

【段】

这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃呢、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺。

《白鹅》课文释句导读

1、鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

高傲是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。这句话是文章的中心句，起到了统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文好一个高傲的动物，还引起了下文鹅的叫声，使文章表达自然，条理清楚。

2、鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

从容中的从读 cng，不读 cōng，从容是不慌不忙、镇静、沉着的意思；大模大样中的模读 m，大模大样用来形容傲慢、满不在乎的样子；颇像就是很像；净角中的角读 ju，是角色的意思，净角是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。作者用京剧里的净角出场来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。

3、因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。

窥伺是指暗中观望动静，等待机会，多含贬义。从这句话可以看出，连附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的规律，可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。在这里，作者还称它为我们这位鹅老爷，明贬实褒，言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事，表现出作者对鹅充满了爱意。

4、这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。

作者这样比方，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。

5、因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。

从这句话可以看出，连附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的规律，可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。在这里，作者还称它为我们这位鹅老爷，明贬实褒，言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事，表现出作者对鹅充满了爱意。

重点词语造句

【左顾右盼】

1、上课时不能左顾右盼，这样会错过老师讲的许多内容。

2、那只小猫左顾右盼，一定是这个周围有老鼠。

【一丝不苟】

1、他做事情总是一丝不苟，非常认真。

2、我们要养成做事情一丝不苟的好习惯。

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苏教版四上语文第四单元教案

第四单元分析

一

单元教材分析

本组编排了三篇课文《开天辟地》《普罗米修斯盗火》《一路花香》。这三篇课文让学生走进神话寓言的宝库，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，感受到语文学习的丰富多彩，并从中受到人文精神的熏陶，积淀语文知识，练好语文基本功。

《开天辟地》这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

《普罗米修斯盗火》是根据古希腊神话故事改编的。它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，颂扬了他富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。这篇课文以“无火—盗火—受罚—获救”为主要线索。在具体叙述上，作者有意识地留下一些空白，如普罗米修斯把火种带到人间后人们的反映，这些空白的存在给人以想象的空间，为我们培养学生的想象力和创造力提供了资源。

《一路花香》本课是则寓言故事，主要讲了两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。课文共有三个自然段1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果2．有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注意路旁的花。3．破水罐看了花后，仍然为漏水而道歉，挑水工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

二

单元目标要求

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。

2、学会本单元29个生字，14个字只识不写，用联系上下文、查字典的方法理解“纵横交错精疲力竭开天辟地小心翼翼触犯大发雷霆惩罚折磨欣赏完好无损”等词语。3、了解神话故事想象丰富的特点，感受英雄人物的献身精神，并能凭借语言材料树立正确的人生观。

三

单元设计意图

教师通过引导同学们复述课文，是同学们领悟课文遣词造句的准确，体会到语句的具体形象，体会文章选材的别具一格；指导同学们以进行以交流为主的口语交际，首先要激发兴趣，引起学生交流的欲望，然后引导学生把自己想讲的内容讲清楚，还要设法在双向互动中使交流逐步深入。13《开天辟地》学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。本文只是篇内容较简单，易理解的神话故事，教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。尤其是第2、7自然段更是重点引导学生去体会。此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦打算引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。14《普罗米修斯盗火》这篇课文以“无火—盗火—受罚—获救”为主要线索。在具体叙述上，作者有意识地留下一些空白，如普罗米修斯把火种带到人间后人们的反映，这些空白的存在给人以想象的空间，为我们培养学生的想象力和创造力提供了资源，是一篇训练语言、发展思维的好课例。15《一路花香》本课所采用的教学方法是：1．直观教学法。运用电化教学，拉近学生与课文的距离更好的帮助他们理解课文内容。2．朗读体会法。朗读是语文教学中最常用、最重要的训练，唯有多读，才能理解课文，才会运用。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，分不同角色读，帮助学生感受不同水罐的表现，同时也是对学生进行有效的语感训练。3．品析词句法。抓住文中的重点词句，深刻了解故事寓意，用“读、找、品、画”的学习法，教会学生自主学习。

四

单元目标达成分析

课题：13、开天辟地1

第一课时

教学目标：1、学会本课生字，能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。）2、正确、流利、有感情地朗读课文.（用普通话正确、流利地、有感情地朗读课文。）3、感受盘古的伟大之处。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）重点与难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。课前准备：课前搜集有关神话生字卡片

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、故事导入二、初读感知课文。三、研读交流。四、作业1、简介中国的神话故事。2、揭题：12、开天辟地1、指导自读课文。2、检查自学效果。3、感知文意：这篇课文主要讲了什么？本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。1、谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。2、重点研读课文第二自然段。3、重点研读课文第四自然段。引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。指导朗读

“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。读题后,引导学生对课题质疑:谁开辟了天地?他是怎样开辟天地的?让学生带着问题自渎课文,初步感知课文大意.1、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

2、同座互相认读生字，交流记字方法。

3、读通课文。4、自由练读课文。5、同座合作检查课文朗读情况。“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”

读一读，想一想，你有什么新发现？

选择感受最深的部分读一读。

练读课文。继续搜集有关神话故事的资料

由故事导入，激发兴趣。用普通话正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。逐段研读课文，读好长句，查字典或联系上下文解决掉难理解的词句。课题：13、开天辟地（2）

第二课时

教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能把这个神话讲给别人听。（用普通话正确、流利地、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文内容。）2、凭借具体的语言材料，想象画面，体会神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。（能体会文章表达的思想感情。）重点与难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。课前准备：继续搜集神话

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习巩固

二、细读文本，想象画面

三、指导复述

四、

1、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
2、复习生字词，开火车读生字、词语。

（一）学习“开天辟地”

1.教师范读，学生想象画面

文章开始至第二自然段倒数第二句。

问：刚才你仿佛看到了什么画面？

2评价引导，点拨重点词语：

“猛劈猛凿，巨石崩裂”加点，再读读这句话，特别注意这两个词，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？

3组织交流，教师适时度评价渲染。

4引读其他句子。

（二）学习“顶天立地”

1.天和地分开后的盘古又是怎样的呢？.教师引读盘古头顶天脚踩地使劲地顶着，他定了多长时间？

（三）学习“化生万物”

过渡：这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒了下去，天地发生了更大的变化，请同学认认真真读课文的第七自然段，一定会发现更多精彩而神奇的画面。

1．这一自然段围绕哪句话来写的？2.在这一自然段中你读到了什么画面？列出复述课文的提纲。

朗读课文、讲述这个故事，背诵第六、七、八自然段。

朗读课文读生字词。自己读读刚才老师朗读的内容，把直接描写盘古开天辟地的句子找出来，在读读这句话，你从这句话中读出了盘古的什么特点呢？

随着他的猛劈猛凿，只见一道斧光凿影，火花飞溅：耳边回回响着那呼呼的风声：你听，巨石崩裂时，大地的每个角落都响着那震耳欲聋的声音，整个宇宙在剧烈地震动着。让我们感觉到盘古真是神力无穷！

体会到了盘古开天地是何其的艰难！

再次看课本插图

△指导朗读

1）这样又经过了一万八千年

2）几千万年过去了……全体男孩子读盘古身体的一部分；全体女孩子读盘古身体变化的部分，注意读出巨大的神奇的变化！相互交流讨论出提纲根据提纲复述。1、同座练说。

2、指名在全班复述，然后评议。将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。

通过复习字词和主要内容，检查学生对课文的掌握情况，从而调整本节课的教学。从三个场景画面入手，凭借具体的语言材料，想象画面，体会神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。用列提纲的方式，让学生根据板书复述，更有条理性。激励学生多看神话故事。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：14、普罗米修斯盗火（1）

第一课时

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.）2、学会本课的生字新词，联系上下文理解“小心翼翼触犯大发雷霆惩罚经受折磨”等词语的意思。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）

3、初步了解课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）

重点与难点：学会本课的生字新词。初读课文，了解课文内容

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一揭题导入
二、初读课文，整体感知1、播放《普罗米修斯盗火》的录音。2．揭示课题，解题。3．看到题目你想知道什么？1．指导朗读课文2．教学生字出示生字卡片3．指导理解有关词语1．听录音，划出难以理解的词句。2．齐读课题，说说课题的意思。揭示课题后，要让学生读题解题，并带着问题自渎课文。3．讨论：盗火的起因是什么？盗火的经过怎样？盗火的结果是什么？盗火有什么意思？整体感知课文1．学生边读边找出文中的生字词。在自读时，要求学生读准字音。认清字形，初步了解字义，并能联系上下文理解词语的意思。‘2．个别读生字词，集体正音，说说有关生字的结构、部首、注意点。3．讨论词语的意思。激发兴趣，学习课文内容。初读课文，引导学生读通读顺课文内容。
三、分段
四概括全文五作业迈进不远万里烈焰惩罚驱赶张弓搭箭烟火袅袅讨论段意。第一段：写人类没有火种的困苦生活。第二段：写普罗米修斯为人类勇敢地盗取火种，给人类带来了光明和智慧。第三段：写普罗米修斯因盗火触犯天规而受罚。第四段：普罗米修斯获救了。说主要内容1）联系上下文或查字典理解字义。2）交流，讨论3）自由朗读课文。1．讨论说说各小节内容，再分成四段。2．说说每段的段意。根据事物发展顺序，分为“无火”——“盗火”——“受罚”——“获救”四段。根据板书概括主要内容。1．抄写文中的词语2．有感情地朗读课文。能用各种方式理解词语的意思。教会学生归纳段意的方法。初步感悟课文内容说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：14、普罗米修斯盗火（2）

第二课时

教学目标：1、用普通话有感情地朗读课文。（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.）

2、借助语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。(积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。)3、品读重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、不畏强暴、不惜牺牲一切为人类造福的伟大形象。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。）

4、抓住教材空白，训练语言表达能力。

重点与难点：体会普罗米修斯的思想感情，用故事形式复述课文。

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、引发对“盗”的思考

二、体验“盗”的过程

三、感受“盗”的后果

四、作业

1、这节课我们继续学习第十三课——普罗米修斯盗火。

2、“盗”是什么意思？引导学生质疑普罗米修斯的身份。

1、教学第三小节

（1）（出示第3节内容）

（2）指名读

（3）过渡：普罗米修斯为什么要去盗火呢？书上找找答案。

2、教学第1、2小节

（1）课文哪些内容告诉了我们？（出示第一段）

（2）没有火，人们的生活是什么样的？想象一下，人们还会遇到哪些困苦呢？

（3）指导读好这小节。

（4）出示：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。

3、教学第4小节

（1）（出示第4小节及图片）

（2）人类的生活发生了哪些变化呢？

1、教学5、6小节

（1）引出“天规”

（2）这样的天神给你留下了什么样的印象？他会怎样去惩罚普罗米修斯呢？

（3）出示第6小节

（4）（出示图片）

2、教学7、8小节

（1）普罗米修斯被征服了吗？（出示第7小节第一句）

（2）出示：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。

（3）回到上课伊始提出的问题：“普罗米修斯是贼吗？”

（4）出示7、8小节，引读。

（5）引导读好普罗米修斯的名字。

1、小练笔：默读课文第四自然段，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，写一段话。

2、将故事按“无火—盗火—受罚—获救”的顺序讲给爸爸妈妈听。

1、读课题。2、引发对“盗”的思考。3、快速浏览一下课文，看看课文哪一部分写了普罗米修斯在“偷”火。

1、学习第三小节

（1）生自读课文思考：找出最能体现“偷”的词语,加以理解体会。

（2）交流

（躲在、悄悄地、偷取）

（3）个别读，齐读，体会盗火的不容易。

2、学习第1、2小节

（1）说出自己找到的段落。

（2）用上“没有……只好……”说话。

（3）想象人们没有火的悲惨生活，齐读。

（4）读了这句话，说说普罗米修斯的“偷火”是一种什么样的行为？

（齐读）

3、学习第4小节

（1）看图，理解“小心翼翼”

（2）自由读读第四小节，并思考一下，人类生活还会发生什么样的改变。

（3）用上“有了火，人类就……”交流书本上或者书本外的知识。（4）再次感受普罗米修斯盗火是怎样的行为。1、学习5、6小节（1）想象“天规”上是怎么说的。交流：当宙斯发现普罗米修斯触犯了天规，他有什么样的反应？（2）默读第六小节，说说自己看到了哪两幅画面。（3）说说自己的体会。（4）带着自己的感受一起读一读第六小节。2、学习7、8小节（1）个别读、齐读。（2）想象：当初盗火前他想到了什么？（3）再次在心中提升人物形象。（4）读7、8小节(5)齐读普罗米修斯的名字。

在教学伊始，紧紧抓住课题中含有贬义的“盗”字，通过设疑，在“贼”与“普罗米修斯”的对比中，制造悬念，激发了学生的学习欲望。让学生抓住关键词，能有助于学生了解普罗米修斯盗火的过程，体会普罗米修斯盗火的不易，从而让学生对人物品格有一个初步的了解。这两部分内容，让学生结合书本上的句式，用上“没有……只好……”“有了火，人类就……”说话。通过对比，让学生深刻地体悟到没有火的痛苦和有火以后的幸福。同时也能更好地走进普罗米修斯的内心世界。通过前后对应着学习，使学生对语言文字的理解不再是停留于表面，对人物品格的体会也会有更深层次地提高。只有在学习中融进了自己的人生观、价值观，使自己的思维在对与错、是与否的碰撞中得到升华，才能使他们的精神、行为在好与不好、该与不该的矛盾中得到提高。

学生在感受了无火的困苦，又经历了盗火的惊险的基础上让学生写一写人们得到火种后欣喜若狂的场面，非常有助于学生自身情感的喷发。

说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：15、一路花香（1）

第一课时

教学目标：1、学会本课10个生字，1个字只识不写。理解由生字组成的词语。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。）2、读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。（用普通话正确、流利地、有感情地朗读课文。）（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）重点与难点：读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。课前准备：生字卡片

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教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、揭题导入。
二、初读课文。三、把握故事内容。1、读题。读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？
2、再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？
2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？
课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。
3、课文是一则寓言故事。课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？1、学生自我提出朗读要求：2、检查自学效果。水罐完好无损日复一日不禁骄傲惭愧渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉
3、分自然段读课文，评价。1、方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容)读题目，说感受。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。读词语。分自然段读课文概括自然段意概括主要内容自由质疑，相互交流。组织学生抓住重点词句理解，把文章读通，读顺。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。四、学习课文第一自然段。
五、识记生字。六、作业。3、逐段概括主要内容。第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？
2、自由练读，读出两只水罐的不同。
3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）
4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）
1自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。
2交流各自的识记方法。指读、自读、齐读，讨论交流。
(在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。)
读读议议自由读个别读同桌对读，男女生对读学习生字交流识记方法1、熟读课文。
2、抄写生字词。
从两只水罐有什么不同入手，通过对比，从外观上对水罐有初步的认识。
罐、傲、愧、灌、瓶这几个字都比较难写，要让学生用好的记忆方法记住它们。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：14一路花香（2）

第二课时

教学目标：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。（用普通话正确、流利地、有感情地朗读课文。）2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，从而正确看待自己，树立正确的人生价值观。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）重点与难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。课前准备：搜集名言

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习导入
二、精读课文
1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文，你还记得这些词语怎么读吗？出示词语：水罐完好无损裂缝骄傲惭愧漏掉道歉欣赏浇灌
2、根据这些词语的提示，回忆课文讲了一个什么故事？
3、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？
今天我们就来进一步学习课文。
（一）整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（相机板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心）读读词语。回忆课文讲了一个什么故事。（生读课题）（快速浏览全文）找出表示它情感变化的词语感受破水罐的情感变化。在复习字词的基础上，让学生根据字词的提示，回忆课文内容。抓住主线，两只水罐的情感变化：十分惭愧一丝快乐仍然伤心，到最后的“欣慰”来理解课文。（二）体会“惭愧”（三）体会“伤心”（四）体会“欣慰”三、揭示寓意。四、拓展延伸。五、作业。1、我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）“惭愧”是什么意思？十分惭愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧？想象一下，当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？面对那只完好的水罐，破水罐不仅会惭愧，还会怎样呢？
2、指导朗读：对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。你认为这是一位怎样的挑水工？一只怎样的破水罐？1.过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？（出示:到了小路的尽头……道歉。）
总结：再读（到了小路的尽头……道歉。）
2.它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？
结合跳水工说的话说一说。挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。读到这儿，你想对课文中的破水说什么？又想对挑水工说什么？提供名言，再读课题，说内涵出示一首散文诗《欣赏自己》
（读一二两小节）（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。）
填空练习说话：破水罐因为而惭愧。边读课文，展开想象个别读齐读分角色来朗读谈感受读第三小节想一想，说一说。结合跳水工说的话说一说。有感情朗读自由说。畅谈自己的理解。欣赏一首散文诗《欣赏自己》搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。
结合文本语言，可结合自己生活实际，理解文本寓意。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：练习4（1）

第一课时

教学目标：通过阅读短文,懂得：处处留心随处都能学习语文.（结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面和口头结合表达自己的观察所得。）练习写好钢笔字。（能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。）重点与难点：通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。课前准备：工具书

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、处处留心。二写好钢笔字。出示思考题。师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。4说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？5遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习教学第三题1写好钢笔字2教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同3比一比谁的钢笔字写得最棒1、读题目要求2、练习3、读短文思考：（1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？（2）他们有什么新的发现？（3）阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？启发学生说说自己在预习时是否也产生过类似的疑问,学生提出来研究一下,可以通过找工具书,也可以小组互动.（通过查找工具书，也可小组互动）学生跟着教师写。比一比。通过让学生读短文，让学生从交流中明白“只要你处处留心，随时能学习语文”的道理。找准三个字的共同点，注意把字写舒展。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：练习4（2）

第二课时

教学目标：熟记成语，积累词汇。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇。）口语训练，说漫画。（能具体生动地讲述故事。）重点与难点：口语训练，说漫画。课前准备：工具书搜集漫画

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、教学读读背背。
二、口语交际：
课堂延伸实践活动。1读读背背2下面请大家在小组长的带领下自由认读3指名读4同桌商量这8个成语是什么意思。5交流。6看谁背得最快1、提问：同学们喜欢漫画吗？2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示]3、谈谈你的感受。4集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？总结，课堂延伸实践活动。1、再看图，总结一下漫画的特点。2、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。3、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。学生自读8条成语，不认识的字查字典或问老师。学生自由练读。学生用自己的话说说已经懂了的成语的意思。指名读。学生自由读。同座位相互练习背诵。集体背诵。指名背诵。学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。小组内交流,学生选择自己喜欢的漫画来说也行.师生同看漫画，个别交流。通过积累，丰富学生的词汇。让学生在诵读过程中体验情感，领悟含义。通过情景的创设，激发学生说话的欲望。在总结漫画特点后，引出漫画种类，从课堂延伸到课外。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：习作4

第一二课时

教学目标：1、懂得象声词的意义和用法。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。（养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。）重点与难点：学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。课前准备：

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一。创设情境，激发兴趣，初识象声词

二、联系生活，积累体验，学用象声词。

1、猜谜激趣：

2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）

3、谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？

4、板书：象声词揭示学习内容

大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。

出示课件：

走出家门，来到大自然中，你听，你看：

（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。。。。。。）

1、你看到了什么？听到了什么？

2、你又想到了些什么呢？

弟兄两个，隔山而坐，

任何声音，休想逃过！（打一人体器官）

谜底：耳朵

流水——哗啦啦北风——呼呼呼

青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧

模仿其他的声音，其他人猜一猜。出示课件，边看边听：

1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？

2、爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？

3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？

4、指名完整地说一说，试着用象声词。

小组讨论，互相补充

指名说说，师生评议由声音导入，激发学生的兴趣。联系生活实际，回忆生活中的声音，积累语言。

三、明确要求，选择素材，运用象声词

放录音：

闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？

1、小组交流讨论。

2、指名发言，其他同学补充。

1，出示习作要求：

（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。

2、小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。

3、指名说说，你打算写什么？怎么写？

4、写作练习，要求字迹工整，卷面整洁

（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵。。。。。”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。）

明确要求。

开始写作。

明确习作要求后，能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把自己各方面有顺序地说出来。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

四上《蟋蟀的住宅》教学实录

一、导入新课

师：孩子们，请闭上眼睛，伏在桌子上，什么也不想，只需要把耳朵叫醒，静静地听。

(我打开课件，点击首页，乐曲《田园的夜晚》慢慢切入，蟋蟀声和蛙鸣声渐渐清晰起来，教室里愈发静谧，孩子们不由自主地从桌上抬起头来，脸上露出惊奇而欣喜的表情，仿佛难以置信，又仿佛想努力寻找声音的来源。)

师：听到了什么?

生：我听到了蟋蟀的声音。

生：我听到了蟋蟀和青蛙合奏的声音。

师：是啊，当我们安静下来，当我们把耳朵叫醒，我们就能够听到很多我们平常在喧闹的时候，听不见的美妙的声音。今天，让我们跟着法布尔一起去拜访一个可爱的小家伙。请大家翻开书28页，自由地、大声地、旁若无人地把课文朗读一遍。读完之后，就安静下来，继续默读课文。当你们全部安静下来的时候，我就知道，我们可以进行下一个环节的教学活动了。

(学生自由朗读课文。)

二、住宅印象

投影：

默读课文，用一个你认为最合适的词语或者句子评价蟋蟀的住宅。

生：我觉得蟋蟀的住宅很干净。

师：嗯，如果我们不讲卫生，那就连一只小蟋蟀都比不上啰。

生：我觉得蟋蟀的住宅很小。

生：不，我觉得很大。

师：到底是大还是小呢?请找到具体的文字来说明。

生：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

师：十寸等于一尺，三尺等于一米，赶紧算一算，九寸大约是多少厘米?

生：大约是27厘米。

师：伸出你的手指，看看，蟋蟀的住宅大约是这么宽;然后比划一下27厘米的长度，这个空间就是蟋蟀的住宅。那么，这住宅，到底是大还是小呢?

生：对于我们来说，是很小的，但是对于蟋蟀来说，已经足够大了了。

师：所以，我们说一个东西是大是小，总是相对来说的。

生：蟋蟀的住宅墙壁很光滑，这是它一点一点修整的结果。

师：而且，我们还可以设想，这墙壁可能和我们教室一样，还贴有闪闪发光的瓷片呢。那些闪闪发光的可能是什么呢?

生：可能是白色的小石子吧。

生：可能是玻璃片。

师：沙子里有一种闪闪发光的东西，叫云母，大家如果像法布尔一样，蹲下来或者趴下来，就可以看得很清楚了。

生：蟋蟀的住宅很干燥。

师：课文中有一句话，集中说明了蟋蟀住宅的特点，请找出来。

生：请大家看到第六自然段。“大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。”

师：请你带领大家齐读一遍。

生齐读：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。

三、蟋蟀其“人”

师：孩子们，当我们用“住宅”而不是“窝”来表述蟋蟀的家的时候，实际上，法布尔以及我们，都已经把蟋蟀当成了一个人来看了。当然，蟋蟀不是真正的人，所以我在“人”字上面，加了引号，这是拟人的意思。那么，你觉得，蟋蟀是一个什么样的人呢?

生：我觉得，蟋蟀是一个勤劳的人，他很用心地建造自己的房子。

生：我觉得，蟋蟀是一个爱唱歌的人，他喜欢在自己的平台上弹琴。

生：我觉得，蟋蟀是一个会做房子的人，就像建筑师一样。

生：我觉得，蟋蟀是一个完美的人。

师：你听，这样说是不是更能够表达你的意思——蟋蟀是一个追求完美的人。

生：是的。

师：是啊，蟋蟀是一个追求完美的人，他不肯随遇而安。随遇而安的意思是“能顺应环境，在任何境遇中都能满足”，请大家在书上写下来，蟋蟀可绝不这样，他是一个很追求生活质量的人。而在我看来，蟋蟀是一个风水师，也就是会寻找风水宝地的人。文中哪些句子可以说明这一点?

生：请大家看到课文第二自然段。“它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。”

师：慎重选择，而不是随随便便选择。我们把这个句子概括成两个四字短语。

生：排水优良，温和阳光。

师：第二个短语如果调整一下，会更合适。

生：排水优良，阳光温和。

师：实际上，蟋蟀选择住址，还有一个标准，很重要的标准哦。

生：我知道，是住址很隐蔽。请大家看到第五自然段。“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。”

师：蟋蟀是很聪明的，深谋远虑，就像兔子一样。兔子不吃窝边草——

生：蟋蟀不吃门前草。

师：对于我们155班好打架的男同学来说，也许，我们还可以加上一句“孩子不打身边人”吧。把这三句话一起说一说。

生：兔子不吃窝边草，蟋蟀不吃门前草，孩子不打身边人。

投影：

风水师：排水优良阳光温和地址隐蔽

师：正像之前方孜淳说的那样，蟋蟀是一个建筑师。蟋蟀的哪些行为，让你觉得他是建筑师呢?

生：“屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。”我觉得，蟋蟀很喜欢装修。

生：“蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”蟋蟀用很简单的工具，做了很复杂的事情。

师：蟋蟀的腿，可能只有爬山虎的脚的细丝那么粗，也就是像——

生：蜗牛的触角那样粗。

师：真是够柔弱的。

生：“它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。”

师：从这个句子，你感觉到了什么?

生：蟋蟀的动作是很协调的。

师：我们圈出这些表示动作的动词，扒、搬、踏、推以及铺，用重读的方式，强调这些协调有序的动作。

生：它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。

师：大家看，蟋蟀真是忙得不亦乐乎啊!

生：“余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”我觉得这里也可以体现蟋蟀是建筑师。

师：用一个成语来说，蟋蟀是精益求精的建筑师。所以法布尔面对着蟋蟀的房子，发出了这样的感叹，假使——

生：假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

投影：

建筑师：工具柔弱工程伟大工作耐心

师：在我看来，蟋蟀还是一个音乐家呢?找找看。

生：我知道!请大家看到第五自然段。“那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”

师：孩子们，如果我们把这个句子中的某一个字，改动一下，就更能够体现蟋蟀是一个音乐家了!

生：我知道!把“平台”改成“舞台”!

师：嗯。夜已经很深了，四周万籁俱寂，月亮柔和地倾洒着它如水的清辉，劳动了一天的蟋蟀，登上他的舞台，开始演奏他的小夜曲。这个时候，谁在听他歌唱?

生：他的家人。

师：最美的歌，要唱给最爱的人听。

生：他的邻居，蝉。

师：当蝉休息的时候，蟋蟀就登场了。夏天的白天黑夜，田野上都有盛大的音乐会。

生：田野里的土拨鼠等其他的小动物。

生：还有法布尔!

师：是啊，法布尔一定陶醉在这音乐声中，忘记了回家。

生：我觉得，还有他门前的那一丛青草。

师：孩子们，看，这一丛青草，正在微风中翩翩起舞呢。

生：我觉得，还有青草上的露珠。

师：我仿佛看到这样的情景，露珠听了蟋蟀的歌，高兴地舞蹈，“吧嗒”一声，从草叶上滚落下来，摔碎了一个甜美的梦。

生：我觉得，大自然的一切，都在听蟋蟀弹琴!

师：是啊，这是多么美妙的情景呀!清风明月，野草荒田，一切的一切，都变成了蟋蟀的听众。只有那些会听的耳朵，才能够体会这样的美妙。

(我想好了，一定给孩子们推荐《时代广场的蟋蟀》，一定带孩子们听听蟋蟀柴斯特演奏的所有的歌。)

师：这是一只多么浪漫有诗意的小蟋蟀呀!大家知道吗?这只小蟋蟀，还是一个大诗人呢?他写了一首《蟋蟀之歌》，要不要听?

生：要!

投影：

蟋蟀之歌

你可知道，清晨草叶上

第一颗露珠的味道

你可知道，在洒满月光的平台上

弹琴的美妙

我知道，我知道

露珠如泉水甘甜

四周静悄悄，月下的歌声

像梦幻一样飘渺

你可知道，向阳的住宅

空气像稻草一样干燥

你可知道，光滑的墙壁

是因为我一点一点磨去粗糙

我知道，我知道

当我在平台上小憩

我的触须摇摆

谁不认为，那是我在优雅地舞蹈

当你在原野上听到我的歌唱

当你在斜坡上造访我的家园

请你，停下脚步，竖起耳朵

听我讲一个故事

不肯随遇而安

是因为我要无限接近美好

(和孩子们合作朗读。配乐《萤火虫之舞》。这首曲子，前奏部分有非常清晰的蟋蟀声，整个乐曲欢快，轻盈，完美地模拟了夜的感觉。)

师：蟋蟀是不是一个大诗人?

生：是!

生：不是!这肯定是卢老师写的!

师：你真聪明!不过，如果能够在月夜的平台上弹琴，我真希望自己有时候能够变成一只蟋蟀哦!

投影：

大诗人：不断努力不断完善接近美好

师：蟋蟀是一个风水师，是一个建筑师，是一个音乐家，还是一个大诗人，他，就是一个懂得享受生活的艺术家，他的生活标准就是——

生：不肯随遇而安!

师：不肯随遇而安的人，就能够把自己的生活过得更精致，更美好。我们把这个环节的内容，认认真真地在书上做笔记。

投影：

《蟋蟀的住宅》课堂实录

师：我们做笔记的时候，也要不肯随遇而安，不肯随随便便，而要一丝不苟，精益求精。让我们进入第三个环节，其人其书其虫虫。

四、其人其书其虫虫

投影：

1.读资料袋，说一说你了解的法布尔。

《蟋蟀的住宅》课堂实录

师：通过阅读“资料袋”，你知道了哪些信息?

生：我知道法布尔是一个昆虫学家。

生：我知道法布尔买了一块荒地，专门养昆虫。

师：我还知道，法布尔把这块荒地叫着“荒石园”。

生：我知道法布尔研究了30年的昆虫。

师：人的一生有几个三十年呢?法布尔的一生又有几个三十年呢?

生：两个吧。

师：也许，和昆虫呆在一起，是一件很简单很安静很快乐的事情，所以，法布尔活到了92岁的高龄，拥有三个30年。

生：哇哦!

师：我还知道一些关于法布尔的信息。

投影：

昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔

科学界诗人

无法效仿的观察家(达尔文)

师：荷马是谁?有谁知道吗?

生：荷马是一个诗人。

师：荷马是古希腊诗人，他最著名的作品是《荷马史诗》，是古希腊最早的一部史诗。维吉尔是古罗马诗人，“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”这个评价说明了《昆虫记》的显著特色。

投影：

2.说一说你了解的《昆虫记》。

生：既是科学著作，又是文学作品。

师：所以有人说，《昆虫记》是——

投影：

科学和诗的完美结合

师：我们再来说一说你了解的蟋蟀。

生：蟋蟀是一种昆虫，身体分为头胸腹三部分。

生：蟋蟀是一个勇士，披着黑色的铠甲，头上那两根长长的触须就像两把长长的剑，很神气。

生：我还知道，蟋蟀很好斗，在宋朝的时候，人们很喜欢斗蟋蟀玩。

师：蟋蟀，又名“促织”，俗称“蛐蛐”。很早很早的时候，蟋蟀就是诗人喜欢描写的对象。《诗经·豳风·七月》关于蟋蟀的描写，就非常动人。

投影：

七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。

师：读一读。

生自由读。

师：七月蟋蟀野地鸣，八月屋檐底下唱，九月跳进房门槛，十月到我床下藏。这句诗，形象地描写了蟋蟀的特点，在课文里，也有相关的描写哦。找一找。

生：请大家看到课文的第七自然段。“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。”

师：我小时候，就经常听到蟋蟀在床底下叫，好像催眠曲一样，慢慢就睡着了。请大家把这句诗读几遍，背下来。

生：七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。

师：我还找到了一首写蟋蟀的诗歌，你们很熟悉哦。挑促织，就是斗蟋蟀。

投影：

夜书所见

宋·叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

(学生很快乐地背诵，熟悉的东西，总是叫人亲切。)

师：孩子们，今天，我们跟着法布尔一起，走进了蟋蟀的住宅，了解了这种可爱的小动物，它是那么小，但是又是那么可爱，它不肯随遇而安，就像一个追求完美生活的人。其实，岂止是蟋蟀，自然界的一切，一朵花，一颗草，一只小虫，都有自己独特的魅力，这就是——

投影：

一花一世界，一虫一春秋。

师：请齐读。

生：一花一世界，一虫一春秋。

四上数学全册教案（苏教版）

情况分析
一．学生情况分析
从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。学生解决实际问题能力有待于提高。这对本学期的教学带来了一定的困难。

二．教材分析：
新修订的这一册教材包括下面一些内容：升和毫升；两、三位数除以两位数★简单周期；观察物体；统计表和条形统计图（一）●运动与身体变化；解决问题的策略；可能性；整数四则混合运算；垂线与平行线●怎样滚得远；整理与复习；附录混合运算这九个单元。
在数与计算方面，这一册教材安排了两、三位数除以两位数，整数四则混合运算，附录混合运算。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体；垂线与平行线，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计知识方面，本册教材安排了统计表和条形统计图（一）。让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图表并学习进行简单数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“解决问题的策略”的教学内容，引导学生活动，初步体会数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
1.本册根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了应用数学的综合应用──“★简单周期”、“●运动与身体变化”和“●怎样滚得远？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
三．目的要求：

1、使学生在具体的观察、操作活动中，认识容量以及容量单位升和毫升，初步形成1升和1毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。

2.使学生初步了解测量容量的方法，能根据需要选择合适的容量单位进行测量和估计，培养动手操作的能力和初步估计的意识。
使学生练习实际感受升和毫升在日常生活中的广泛应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人交流并获得积极的情感体验。

3.使学生联系具体的实例，理解并掌握除数是整十数商是一位数的口算方法，能正确口算；理解两、三位数除以两位数笔算的算理，掌握相应的计算法则，能正确地进行笔算和估算；理解并掌握商不变的规律，能用简便方法计算被除数和除数末尾都有0的除法；理解连除实际问题的数量关系，能正确地进行解答。

4.使学生经历探索两、三位数除以两位数的计算方法、商不变的规律，以及用连除解决实际问题的过程，培养运算能力和推理能力，增强应用意识，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
使学生在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，逐步形成学习数学的积极情感，树立学好数学的自信心，提高主动学习和独立思考的积极性。
使学生在观察、操作活动中认识物体的前面、右面和上面，积累从不同方位观察物体形状的经验，能辨认由几个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面看到的形状；能辨认从不同方位看到的两个简单物体组合的形状，体会物体的相对位置关系。

5.使学生经历观察、操作活动的过程，能根据看到的物体某个面的形状，用同样大的正方体摆出来，体会物体与它相应平面形状的转换与联系，能联系实物或看到的形状进行直观的有条理的思考，发展形象思维和空间观念。

6.使学生通过观察物体的形状、位置关系，感受生活空间，体验“空间与图形”和日常生活的联系；能克服操作中遇到的困难，获得成功体验，不断形成积极的学习情感。

7.使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，认识简单的统计表和条形统计图，了解它们的结构和特点；会分段整理数据，能用统计表和条形统计图描述数据和分析数据。

8.使学生经历从现实情境出发，探索并发现数学知识的过程，初步理解平均数的意义，会求简单数据的平均数，能应用平均数解释一些简单生活现象，解决一些实际问题。使学生在参与统计活动的过程中，初步感受运用统计方法解决问题的过程，体会统计在生活中的广泛应用，学会有条理地思考和表达，提高分析问题和解决问题的能力，发展数据分析观念。

9.使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略。会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

10.使学生经历列表整理条件和问题，从条件和问题出发分析数量关系探寻解题思路，进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验

11.使学生通过模球、摸牌、抛正方体等游戏活动，初步了解事件发生的确定性和不确定性，感受简单随机现象；能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果。

12.使学生在具体的情境中，通过实例感受随机现象发生结果的可能性是有大有小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。
使学生在活动过程中，体会可能性的学习与应用价值，初步形成随机意识和数据分析观念；感受游戏、操作等活动的乐趣，获得学习成功的体验，增强对数学学习的兴趣

13.使学生认识中括号，理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能正确进行三步混合运算式题的计算；进一步体会分析稍复杂的实际问题数量关系的过程，能列综合算式解决有关的三步计算的实际问题。

14.使学生在认识和理解混合运算顺序，解决三步计算的实际问题的过程中，进一步激烈解决问题的经验，发展数学思考，增强应用意识。

15.在解决问题过程中，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养认真、严谨的学习习惯，激发对数学学习的兴趣。

16.使学生通过观察、操作与交流，认识射线、直线，了解线段、射线、直线之间的联系与区别，认识两点间的距离，知道两点间所有连线中线段最短；进一步认识角的特征，会用量角器量角，会画指定度数的角，了解角的分类方法，掌握锐角、直角、钝角的特征，知道平角和周角，了解各类角之间的大小关系；认识垂线和平行线，会用直尺、三角尺等工具画垂线和平行线；知道点到直线的距离，会确定和测量点到直线的距离。

17.使学生经历由具体实例抽象出有关的平面图形，探索射线、直线、角的特征，探索平面内两条直线之间位置关系的过程，进一步积累图形与几何的学习经验，感悟一些基本的数学思想方法，培养借助直观进行简单推理的能力，发展空间观念和几何直观。

教学进度
时间周次教学活动内容周课时备注
9.1～9.7一升和毫升③机动①4
9.8～9.14二第一单元测试与讲评②两、三位数除以两位数①3中秋节放假
9.15～9.21三两、三位数除以两位数④4
9.22～9.28四两、三位数除以两位数④机动①5
9.29～10.5五两、三位数除以两位数②2国庆节放假
10.6～12六两、三位数除以两位数④4
10.13～19七简单的周期①第二单元测试与讲评②机动①4
10.20～26八观察物体④4
10.27～11.2九统计表与条形统计图（一）④4
11.3～11.9十统计表与条形统计图（一）②运动与身体变化①第三、四单元测试①4
11.10～11.16十一第三、四单元讲评①机动①期中测试与讲评②4期中考试
11.17～11.23十二解决问题的策略④4
11.24～11.30十三第五单元测试与讲评②可能性②4
12.1～12.7十四整数四则混合运算④4
12.8～12.14十五整数四则混合运算①第六、七单元测试与讲评②机动①4
12.15～12.21十六垂线与平行线④4
12.22～128十七垂线与平行线④4
12.29～1.4十八垂线与平行线②怎样滚的远①机动①4元旦放假
1.5～1.11十九第八单元测试与讲评②整理复习②4
1.12～1.18二十整理复习③期末复习①4
1.19～1.25二十一期末复习④4
1.26～2.1二十二期末复习④4
2.2～2.6二十二期末考试4

第一单元教学计划
课题
或内容
升和毫升
单
元
教
学
目
标
（三维目标）1、结合实例在具体比较中体验容量的含义,体会计量容量需要有统一的容量单位。
2、结合实例在具体情景中感受，了解“升”、“毫升”的实际意义。
3、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
4、估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。
5、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

教学
重点1、理解容量的概念，初步感知容量单位“升”的大小。
2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。

教学
难点1、了解容量单位统一的必要性，联系具体实际体验容量和认识容量单位。
2、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

关注
要点1.创设教学情境，激发学习兴趣。
2.注重观察和动手操作，在操作中感受理解新知识。
3.密切数学与生活联系，加强对知识的理解。创设教学情境，激发学习兴趣。
4.注重学生的自主探索与合作交流，在学习过程中掌握知识。

第二单元教学计划

课题
或内容两、三位数除以两位数
单
元
教
学
目
标
（三维目标）
1.使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。

2.使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。

3.使学生经历探索过程，了解商的变化规律。

4.是学生能够结合具体情景进行除法估算，并说明估算的思路。

5.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教学
重点
1.掌握口算、笔算、估算的计算方法是本单元的重点。
2.掌握试商方法既是本单元的重点又是难点。

教学
难点
掌握试商方法既是本单元的重点又是难点
关注
要点
计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，在解决实际问题过程中，获取成功的体验，并感受数学的价值，增强应用数学的意识，体会数学与生活的密切联系。同时培养学生观察，比较及发散思维的能力。

第三单元教学计划

课题
或内容观察物体
单
元
教
学
目
标
（三维目标）1、通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法。
2、从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
3、通过学习，使学生能辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。

教学
重点使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法。
。

教学
难点
使学生能辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系
关注
要点关注每一个学生，为学生提供充分的时间。在学生分组进行操作时，教师要深入到每一个小组中去，对不同层次的学生给予具体指导。

第四单元教学计划

课题
或内容统计表和条形统计图（一）
单
元
教
学
目
标
（三维目标）1.让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。
2.让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。联系环境保护的一些知识，增强学生的环保意识。
3.使学生通过读图、画图等活动，认识1格表示多个单位的条形统计图，能用这样的统计图表示统计数据，能读懂这样的统计图，会求平均数，根据图里的数据作简单的分析和说明，并进行交流。
4.本单元继续教学复式折线统计图，进一步提高统计能力，发展统计意识。
教学
重点学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。

教学
难点能读懂这样的统计图，会求平均数，根据图里的数据作简单的分析和说明，并进行交流。
关注
要点学生的读图、画图等活动。进一步提高统计能力，发展统计意识。

第五单元教学计划

课题
或内容解决问题的策略
单
元
教
学
目
标
（三维目标）1.使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种策略。

2会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

3.通过学习，进一步感受用列表的方法整理信息更为清晰，确实掌握这种解决问题的策略。。
教学
重点会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

教学
难点会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法
关注
要点
学生寻找方法的过程

第六单元教学计划

课题
或内容可能性

单
元
教
学
目
标
（三维目标）1.使学生进一步体会事件发生的可能性，
2.体验等可能性游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平。
教学
重点体验等可能性游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平。

教学
难点体验等可能性游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平。

关注
要点在解决实际问题过程中，获取成功的体验，并感受数学的价值，增强应用数学的意识，体会数学与生活的密切联系。

第七单元教学计划

课题
或内容整数四则混合运算

单
元
教
学
目
标
（三维目标）1.让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
2.引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算顺序。利用学生日常生活经验和对问题中数量关系的把握，引导学生自己列算式解决实际问题。
3.通过练习，使学生进一步掌握三步混合运算（包括含有小括号的）运算顺序，提高计算的正确率。让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。

教学
重点掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。提高计算的正确率。

教学
难点让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。
关注
要点利用学生日常生活经验和对问题中数量关系的把握，引导学生自己列算式解决实际问题。

第八单元教学计划
课题
或内容垂线与平行线

单
元
教
学
目
标
（三维目标）1.使学生通过观察，操作和交流，认识射线，直线，了解线段、射线、直线之间的联系和区别，认识两点间的距离，知道两点间所有连线中线段最短，
2.进一步认识角的特征，会用量角器量角，会画指定度数的角，了解角的分类方法。掌握锐角，直角和钝角的特征，知道平角和周角。
3.认识垂线和平行线，会用直尺，三角尺等工具画垂线和平行线。
4教师应给予学生充分的时间与空间，通过有趣的形式帮助学生掌握作图方法，使原本比较抽象的知识变得直观和容易理解。

3.培养解决实际问题的能力。1．在挂装饰画、画图、观察等数学活动中，经历认识平行线的过程。
2．了解平面上两条直线的平行关系；知道平行线之间所有垂线的长度都相等；会用直尺和三角尺画平行线。
3．对周围环境中与平行线有关的事物具有好奇心，感受数学与生活的联系。

教学过程：

教学
重点操作和交流，认识射线，直线，了解线段、射线、直线之间的联系和区别，认识两点间的距离，知道两点间所有连线中线段最短，

教学
难点认识垂线和平行线，会用直尺，三角尺等工具画垂线和平行线。
关注
要点教师应给予学生充分的时间与空间，通过有趣的形式帮助学生掌握作图方法，使原本比较抽象的知识变得直观和容易理解。

备课日期14年8月30日上课时间14年9月1日第课时学案总第1课时
课题认识升
学习目标教学目标：
1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
重点难点认识容量以及容量单位升。形成一升的具体概念。
流程学习内容补充与调整
自
学
预
习一、教学“容量”。
1、拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。
当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒）
实验后得出结论。想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？
2、完成12页1、2题。
独立完成后集体订正。分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。着重让学生在具体的情境体会容量是有大有小的，计量容量要使用统一的容量单位。
小组讨论与
交流展示3、议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？
二、认识“1升”你知道关于“升”的哪些知识？
1、计量液体的多少，才用做“升”做单位
2、棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水
问：为什么量里面而不是外面？倒满水后指出：这么多水就是1升。
3、用学生带来的常见的容器来认识1升：
（1）请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。组织学生动手操作，进而获得容量单位“升”的清晰表象。
质疑拓展（2）取出大于1升的容器。
分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。
可结合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？
老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1升多一点）
想象：以它为参照，什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（18.9升）这桶水你拎得动么？
介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？
分别取几个大小不同的杯子倒一倒。
想一想，你每天的水喝够了么
教给学生估算的方法，提醒学生细心操作。

检测与
小结三、练习
完成书上5页的3、4题。
分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。
四、全课总结：说说今天的学习，让你明白了哪些知识？
五、作业设计：
实践作业：
1、自己动手设计、制作一个一升的容器。
2、以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。引导学生联系生活经验作出判断，并说明自己的思考过程。
教学反思这节课让学生联系实际和生活中的常识并通过操作认识容量和容量单位，通过进一步的操作、观察，让学生利用生活中几种常见的容器加深对1升的认识。这样教学，既使学生产生兴趣，也会让学生对知识的掌握更牢靠。

备课日期14年8月31日上课时间14年9月2日第课时学案总第2课时
课题认识毫升
学习目标1．认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。

2．掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升
重点难点认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率。

流程学习内容补充与调整
自
学
预
习一．认识1毫升
1．取出滴管，用这个滴管可以量出1毫升的水。现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？
（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，数一数1毫升的滴数。）
实验：大约是18-20滴。
先让学生观察生活中的容器什么单位。
小组讨论与
交流展示每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？
说一说：1毫升水是多少水呢？

二、教学“1升＝1000毫升”
现在我们认识了“毫升”是比较小的容量单位，那么1毫升和1升比较下我们可以发现1毫升的水要比1升水少得多。现在你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么办法吗？
实验操作，教师取出量杯（500ml）和正方体容器（1L），让学生观察量杯刻度，然后量出2杯500ml的水倒入1升的容器，让学生说一说，你有什么发现？
结论：1000毫升＝1升1升＝1000毫升尽量让学生多进行操作，使他们对毫升的认识更深刻。
质疑拓展

三、完成练习：
1．下面的容器里各有多少毫升药水？
指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？
2．老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？
联系学生的生活经验，加深对毫升的认识。
检测与
小结
填空：
4升=（）毫升2000毫升=（）升
9升=（）毫升5000毫升=（）升
五、全课小结：说说你对毫升的认识。
教学反思认识毫升这节课是建立在学生认识了容量以及容量单位升的基础上进行教学的，其实关于毫升，在前两节课的教学中，已经有了初步的渗透，学生对于毫升也有了一定的认识。我还很注重教学与生活的紧密联系，比如让学生说说生活中用毫升做单位的容器，出示生活中的容器让学生来猜多少毫升等等，让学生将学到的知识运用于生活中。
不过整节课所有的操作几乎都是老师完成的，孩子没能亲自动手参与其中，孩子有了一定的感受，不过还不是太深入。因此在布置作业时，以学生回家自我感知、动手操作为主，让孩子更真切地感受毫升这一容量单位。

备课日期14年8月31日上课时间14年9月3日第3课时学案总第3课时
课题教材第5-7页练习一。
学习目标1.通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。
2．能对一些常见容器的进行估计，提高学生这方面的认识能力
重点难点进一步认识容量单位升和毫升，能正确使用合适容量单位。
对常见的容器进行估计。
流程学习内容补充与调整
自
学
预
习1.关于容量单位你有哪些认识？
2.出示练习一第1题情景图。你发现了什么？
小组讨论与
交流展示二、练习指导。
1．第3题。
出示各生活用品，先学生估计下容量。再在课本上完成选择。
2.第4题。
学生同桌交流后指名回答。
3.第6题。
出示生活中物品，先让学生估计下容量，再在课本上完成选择。
4.第7题。
学生独立完成，再让学生说一说你是如何选择容器的容量单位的？有什么技巧？
5.第8题。
学生独立完成，集体订正。
学生独立完成后说说是如何比较的？
6.第9题。
出示情景图，让学生观察后回答每个量杯中液体各有多少毫升？你是如何读出数值的？合起来一共有多少毫升？比1升多吗？引导学生联系生活经验作出判断，并说明自己的思考过程。

质疑拓展
7.第10题。
组织交流时，要让学生说清楚比较时说清楚思考过程。

8.第11题。
要提醒学生注意每次服用的药量不是一个固定的数值，而是一个范围。
（1）学生独立审题后让学生先说说你获得哪些信息？5岁儿童应该按照哪个剂量来服用？

（2）你还能提出哪些问题？

（3）注意用药安全。

检测与
小结
三、布置课后练习：
到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐单位的，各是多少升。

四、全课小结。
你现在对于升和毫升有了哪些认识？

动手做，师要指导学生进行操作，学会估计，能通过测量检验。
教学反思验算部分没有充分重视学生的过程，没有即时指正，在练习中错误很多，我感觉自己应承担很大的责任。
备课日期年月日上课时间年月日第课时学案总第4课时
课题除数是整十数的口算和笔算
学习目标⒈充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。
⒉在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。

重点难点⒈灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
⒉学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。

流程学习内容补充与调整
自
学
预
习⒈笔算：48÷4＝65÷6＝93÷3＝
⒉学生板演，说一说计算过程。
3、观察例题图
思考：从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？
4、学习口算方法：
⑴、60÷20等于几？你们会口算吗？
（2）、学生分组交流口算方法并汇报讨论情况情境不应凸现生动而应该切合生活实际，让学生觉得很熟悉，有很想解决问题的欲望。
小组讨论与
交流展示1、练习第1题。
⑴出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。部分学生还有横着写的习惯，引导学生先观察题目再竖着完成，养成动笔前仔细审题的好习惯。
⑵集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。
2、学习笔算方法：
⑴60÷20你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。
⑵订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。
⑶练习：80÷40。学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。

质疑拓展
试一试
⑴出示试一试：96÷20150÷30。学生独立完成，指名板演。⑵说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。
练习85÷40，用竖式计算并验算。笔算除法怎样验算）
150÷30的商写在哪位上？为什么？
检测与
小结⒈估算下面各题：
80÷40160÷80200÷50210÷70270÷90
学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。
⒉练习二第2题
要让学生具体说说每一道题是怎样确定商是几的，竖式计算的每一步分别表示什么意思。
⒊练习二第3题
要让学生通过验算发现计算错误的学生说说是怎样错的。
4、练习二第4题
先说一说时、分、秒等时间单位之间的进率，再想想怎样进行单位的换算第五题，指导学生分析题意，理解数量关系。独立解答
教学反思该课的教学应当注重“0”，首先，这课是三位数除以整十数的笔算，除数末尾有“0”，那么商的每一位数字都要和除数相乘得出的积末尾有“0”。其次，被除数除以除数最后的“0”是否要落下来写，不落下来还要在商的末尾补“0”不能漏写，还有补“0”前除尽的数下面应当有“0”而不是写在最后。

备课日期年月日上课时间年月日第课时学案总第5课时
课题三位数除以整十数的笔算
学习目标⒈使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
⒉使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。
重点难点估计商的大致范围。
流程学习内容补充与调整
自
学
预
习1、口算下面各题，说出其中一、两题的思考方法。
120÷40560÷70420÷60240÷80320÷40
2、观察例题图，说说题意。
提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。
3、提问：380÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？
学生对口算乘法口诀忘记较多，需要再进行练习。
小组讨论与
交流展示⒈估算出结果。
学生独立思考。
同桌交流估算的结果和方法。
⒉笔算出结果。
⑴学生独立完成，师巡视指导。
⑵提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？30怎么来的？…提问：380本书每班分30本你觉得可以分给多少个班级？
质疑拓展1、试一试。⑴学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。⑵比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？
2、新课小结：除数是整十数的除法的笔算方法。计算时要先看被除数的前两位，如果前两位不够除，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面；每次除后余下的数，必须比除数小。
⑴同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？
⑵师小结，补充完整。

检测与
小结1、练习二第6题
学生独立计算，指名板演。选择其中两题说一说计算过程。
2、练习二第7题
学生先独立计算，比较每一组的两道题的商，说一说你的发现。
如果被除数的前两位除以除数，够商1，商就是两位数；如果不够商1，商就是一位数。
3、练习二第8题
⑴学生独立读题，分析数量关系。
⑵尝试解答，小组内交流。
4、练习二第9题
根据表格所给的信息，解决问题要让学生说一说每道题确定商的方法以及顺序。
教学反思

备课日期年月日上课时间年月日第课时学案总第6课时
课题练习二
学习目标⒈使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。2、使学生能过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。
重点难点使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法
流程学习内容补充与调整
自
学
预
习一、口算下面各题
480÷484÷246÷3900÷3180÷20270÷90
280÷4069÷375÷5210÷30420÷70720÷80同桌互相说一说表内除法
小组讨论与
交流展示练习二、
第10题
可以先让学生一组一组地完成口算，并核对得数，再比较每组的两道题，说说其间有什么联系。
第11题
1、学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。
（你是怎么估计的？）
2、学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。
3、集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。
4、说说怎样笔算除数是整十数的除法。
学生能在自查的过程中加深对计算方法的掌握。

四上《角的分类》导学案

四上《角的分类》导学案
一、教学目标：
1、认识并能区分直角、锐角、钝角、平角、周角，并知道直角、平角、周角的关系。
2、理解各类角的意义，初步建立有关角的空间感念。
3、培养学生实际操作和观察比较的能力。
二、教学重难点：重点：建立各种角的概念
难点：区别周角与射线，平角与直线。
（一）自主学习
1.（1）课前批改8个角的度数。
课始，评价批改结果，完成较好的小队加2分，都完成的小队加1分。
课件出示个角度数。
（2）师：哪个小队愿意来展示你们测量的度数结果？
小队展示，师课件出示。90°角的符号表示什么？说明它是：（直角）
（3）师：在测量过程中你有没有遇到什么困难？那就是6，7号角比较特殊，谁能向大家介绍它？
【平角】师：听懂刚刚这位同学的介绍了吗？
谁能再来说一说？
那你能用学具小棒演示一个平角给大家看嘛？先自己动手试试看。
谁想来展示给大家看？
能指一指它的边在哪里？还有谁也想来展示一下？
还有谁？
老师用课件做了一个平角，请大家一起看。（课件展示）
板书平角的定义
【周角】师：听懂刚刚这位同学的介绍了吗？
谁能再来说一说？
那你能用学具小棒演示一个周角给大家看嘛？先自己动手试试看。
谁想来展示给大家看？
能指一指它的边在哪里？还有谁也想来展示一下？
还有谁？
老师用课件做了一个周角，请大家一起看。（课件展示）
板书周角的定义
师：那你们能画一个周角，一个平角吗？
展示学生作品。（找出没有标角的符号的学生作品，完整画角的学生作品）
区分周角和射线的区别，平角和直线的区别。
[设计意图：先让学生学利用身边有限的学具研究平角与直线，周角与射线的区别，再通过研究讨论得出平角与直线，周角与射线是不同的，然后通过学生动手操作，让学生感知平角、周角的形成过程。加深学生对平角、周角的理解，掌握平角、周角的度数。]
2.分类
师：回到前面8个角你们分成了几类？哪个小队可以来介绍？
鼓励不同的分类方法。只要理由合理即可。学生说的时候同时板书锐角、直角、钝角。
教师点评：看来不同的标准下有不同的分类结果。
【若学生未得出锐角，钝角的度数范围，师：我们已经知道直角90度，平角（180度），周角（360度），那你们知道锐角的度数吗？那怎么用度数区分这些角？】
[设计意图：通过小组合作，增强团队协作精神，并且鼓励同学们的创意分类。理解锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。]
小结锐角钝角直角平角周角的关系。
（二）合作探究
1.我来研究：
师：接下来请同学们小组合作，完成直角、平角、周角之间的关系的研究。把结果写在小黑板上。
小组讨论直角、平角、周角的关系，用一个等式进行联系。师巡视指导。
小组汇报。
可以借助黑板，画一画3个角之间的关系。
老师点评，打分。
（三）课堂小结
本节课我们学习了什么？
你有什么收获？
（四）过关检测
完成过关检测。
校对。
【我的反思】
这样一节课上下来，基本完成教学任务，过关检测留到了课后进行。这节课要求学生掌握以下两个知识点：认识直角、平角、周角，知道它们之间的关系；明确大于0度小于180度的角分为锐角、直角钝角，会根据图形或度数判断是哪一类角。周角的认识是这节课的教学难点。
这节课，我把“由一点引出的两条射线组成的图形叫做角”作为判断平角和周角的依据，是对学生用角的组成来判断角的一个知识提升，为了完成教学目标，我把这节课分为四个环节进行：1、课前准备，学生量角。2、认识平角、周角，这个环节我又分了以下几个步骤进行：质疑——引出平角、周角——学生用活动角摆出平角、周角——探索平角和直角之间的关系——教师小结。3、分类，只要学生的方法合理都给予肯定。4、合作探究，研究直角、平角、周角之间的关
系。为了突破这个教学难点，我们除了设计以上教学步骤还很好的运用了多媒体
展示动态的角，学生在小黑板上总结研究方法，和活动角操作来帮助学生认识周角。
在认识周角这个环节，我们为了让学生感受随着边的张开角是由小到大变化的，在用动画展示的时候，在180度和360度之间稍作停留，让学生判断这时的图形是不是角，猜想一下它大于180度还是小于180度，通过判断想加强学生对“两条边叉开的越大，角越大”这句话的理解，为周角的认识作铺垫，让学生知道周角是360度，而不是0度，也让学生知道180度和360度之间还有别的的角存在。
纵观整节课，教学目标还是很好的完成了，但是还是存在很多不足：1、四人小组活动还是流于形势，没有实质性的训练，学生不能很好的分配工作量，基本上都是成绩较好的几个孩子在说在写，其他孩子参与的很少，这一点需要向生本教育的老师多多请教。2、时间控制不好，练习时间不足。3、在判断180度和360度之间的图形是不是角时，教师没有指着角的符号来提问学生，指向不明，导致部分学生出错，这里浪费了一点时间。4、在语言的组织方面还要很多不足，需要在今后的教学中多加锻炼。

苏教版语文四上《练习6》教案

教学目标：

1、让学生在处处留心的练习中，懂得诚信的可贵和重要。

2、能联系上下文理解词语的意思，能用较为简短的话归纳短文的主要内容。

3、了解短语的大概的意思，并能在实际中运用，能正确背诵和抄写短语。

4、了解读读背背中成语的意思，能联系生活中具体的人来理解。

5、能认真倾听教师对于核潜艇的介绍，养成良好的听的习惯；了解现代兵器，根据课前搜集的资料进行有条理的交流，以激发学生对现代兵器的认识。

教学重点：

1、让学生在处处留心的练习中，懂得诚信的可贵和重要。

2、了解读读背背中成语的意思，能联系生活中具体的人来理解。

教学难点：

能认真倾听教师对于核潜艇的介绍，养成良好的听的习惯；了解现代兵器，根据课前搜集的资料进行有条理的交流，以激发学生对现代兵器的认识

教法学法：

启发式 自主 合作 探究

教学过程：

第一课时

一、自由读短文，要求

1、读通读顺，划出疑问处

2、了解短文写了一件什么事？

二、学短文

1、指名回答：短文写了一件什么事？要求学生用简短的话说说故事的主要内容。

2、分小组探讨

哥俩生意破产的主要原因是什么？指名回答

3、联系自己的生活和相关人和事，谈谈自己的感受。

4、翻开书，再读故事，完成课后练习。要求用铅笔直接在后面写答案，要求字写得工整美观。

5、交流答案。

其中红火的意思指的是兴隆；

物美价廉在文中指兄弟俩卖的酒很醇很香，但一点也不贵。也可说价廉物美。该词可让学生结合家人买了什么样的商品是物美价廉的来理解。

我们最值钱的东西指兄弟俩原先做生意很诚实、守信用。结尾弟弟会说：我明白了，做生意要诚实，不能欺骗买东西的人啊！

6、总结故事，读了这个故事请你用一句话来告诉别人诚信的重要。

三、学名言

1、自由朗读名言，你对哪一句感受最深？谈谈你的感受。

2、试背诵名言

第二课时

一、练习读读背背

1、学了本单元的几篇课文后，你们悟道了什么？

2、读读成语，注意读准字音

3、教师范读成语，同桌互相读，纠正读音的错误。

4、交流课前对读读背背几个成语的理解，说说还有什么不懂的。

5、查阅词典，结合实际，说说你对成语的理解

6、想想这些成语有什么共同点？

（都是形容人与人之间相互信任、互助、亲密合作的。）

7、联系你和同学之间，父母亲之间，我们学过的课文中伟人之间的相处，想想可以用上哪些成语。（在运用中培养学生对成语的感悟。）

二、分组读背成语

1、教师巡视检查

2、小组竞赛

三、练习读读，想想，抄抄

1、自己读读这几句短语。

2、读给同桌听。

3、交流对这些短语的理解。

人无信不立：人不讲信用就难以在世上立足，难以生存和发展。

言必信，行必果：说话一定要守信用，做事一定要坚决、果断。

驷马难追：驷马，指四匹马拉的车。比喻既成事实，不可挽回，常与君子一言或一言既出连用。

读读背背中八个成语都是讲人与人相互间应该信任、互助、亲密合作。八个成语的意思只要教师帮助大致理解就行，不要求背下来。8个成语可以通过整体呤诵烂熟于心，对于词语解释不要死背。

4、联系实际举例说说对短语的理解。（可以举本班同学和老师的例子。）

5、说说这些短语有什么共同点？你还能找出跟这些相似的一些短语吗？教师相机拓展。

6、抄写短语，

三、写好钢笔字

1、观察范字，要注意的笔画

2、练习写钢笔字

第三课时

1、指名读本次说话要求

2、指导

（1）帮助学生弄清本题的要求是什么？（复述老师所讲的内容）

（2）师生共同讨论复述的注意点

①认真观察图画，仔细听老师介绍；

②按照提示作相应的复述；

③复述时内容要正确，语句要通顺，条理要清楚。

（3）教师指图介绍核潜艇的特殊性以及它能完成的军事任务。

3、练习。

（1）出示提示（1），请学生自由复述。

（2）同桌互查练习复述。

（3）指名复述，师生共同评价。

（4）同样方法练习复述提示（2）。

4．反馈。

每组选择两名同学上台前指图复述，全班评价，表扬优秀的学生。

苏教版语文四上：《习作1》教学设计

课题：习作1

教学目标：

1、读懂习作要求，知道本次习作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。

2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学重点：

能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学难点：

想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。

教学准备：

师生搜集有关节日的来历和传说。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、联系生活，激趣导入。

1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？

2、学生谈谈自己知道的节日名称。

3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。

4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？

5、学生知道哪个就说哪个。

二、展开想象，指导说。

1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。

（1）设立爱鸟节鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。

（2）设立丰收节农民们庆祝丰收。

2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。

（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。

（2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）

（3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？

A、为什么要设立这个节日？

B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）

C、节日设立的意义。

3、学生练习口头表述。

（1）自己根据以上几点组织语言。

（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。

（3）指名说，集体评议。（强调听，围绕上述几点评议，修改）

（4）教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。）

（5）自己再次完善表述。

第二课时

一、理清条理，练习写。

1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？

2、学生回答，补充。

（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。

（2）由条理地写，语句要通顺。

（3）写完后要认真修改。

3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。

二、师生评议，完善习作。

1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。

2、学生修改习作，然后定稿、誊写。

四上《火烧云》教学设计（人教版）

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“四上《火烧云》教学设计（人教版）”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

四上《火烧云》教学设计（人教版）
《火烧云》教学设计
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。
2、积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。
教学重、难点
领悟描写事物动态变化的表达方式。
课前准备课件、词语卡片。
教学方法：情景教学法
教学过程
一、揭题谈话
天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题，读题)
二、初读课文，想象画面
1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。2、读后反馈：
a、指名分节朗读。
b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。
教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。
三、美读课文，品味语言
1、反复吟读，要求边读边想象画面。
2、晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美?
引导学生在阅读中发现(如第一自然段，作者一连用?个“了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情；第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程)
3、通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。4、熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。四、讨论和练习
作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容)

苏教版语文四上：《练习2》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《苏教版语文四上：《练习2》教学设计》，仅供参考，大家一起来看看吧。

课题练习2

一、教材解读：

本次练习安排五个项目，内容包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。处处留心和口语交际是练习的重点。

二、教学目标：

1、能用比较简洁的语言写出自己家的住址和走法，并画出示意图，养成处处留心的好习惯。

2、了解自家附近的地名和由来。

3、熟记8个成语和两句名言。

4、练习写钢笔字。

5、练习口语交际，学会向爸爸妈妈得体的介绍自己朋友的情况。

三、教学重难点：

1、养成处处留心的好习惯。

2、熟记8个成语和两句名言。

四、教学准备：多媒体

五、教学课时：二课时

第一课时

一、教学目标：

1、能用比较简洁的语言写出自己家的住址和走法，并画出示意图，养成处处留心的好习惯。

2、了解自家附近的地名和由来。

二、教学过程：

一、教学第一题。

1、学第一部分。

（1）创设情景：开学了，新换的班主任老师要去家访，请同学们各自下一下家庭住址，并写一写从学校到自己家的走法。我们先来看看小芳是怎样写的。

（2）学生自由读题。

（3）看了示意图，你能找到小芳的家吗？指名说说。

（4）如果你是小芳，从家走到学校，你能帮她说说走法吗？同桌练说。

（5）班级交流。

2、教学第二部分。

（1）审题，明确要求。

（2）小组讨论：怎样写住址才能让人明白？写从学校到自己家的走法要注意些什么？

（3）班级交流。

（4）教师小结：写住址要写清楚区域名称的大小顺序，先写大的，再写小的，要把住址写具体，别人才能找到你的家。写走法时要弄清方向，必要时可以用数据具体说明，语言要简洁通顺。

（5）如果自己的家离学校很远，怎么办呢？再次组织学生讨论，教师补充：如果离家比较远，可从大家都知道的而且离家比较近的标志性建筑写起。

（6）和好朋友交流自家的住址，方便邀请好朋友来家玩。

（7）自己写写家庭住址和走法，并画画示意图。

（8）交流。

3、教学第三部分。

（1）审题，明确要求。

（2）教师适当介绍一些地名的由来和古今的变迁。

（3）学生互相交流课前找到的资料。

第二课时

一、教学目标：

1、熟记8个成语和两句名言。

2、练习写钢笔字。

3、练习口语交际，学会向爸爸妈妈得体的介绍自己朋友的情况。

二、教学过程：

一、教学第二题。

1、熟记成语。

（1）审题。

（2）指导。学生自由读成语，同桌互读成语。

指名朗读，纠正读音。

理解成语意思：你知道了哪个成语的意思？（学生交流后，老师对学生不理解的适当讲解。）

小结：这几个成语都是歌颂英雄人物的高尚气节的。

（1）练习背诵。

（2）你能用上这里的几个成语来赞美我们本单元课文中的一些爱国英雄吗？

2、诵名人名言。

（1）现在我们来学习两位历史人物的名言。

（2）学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。

（3）指名练读，纠正读音。

（4）理解名言的意思。

第一句的意思：自古以来人活在世界上，谁能不老，谁能不死？留得这颗赤诚的心光照史册。

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

第二句的意思是：一面要致力于读书，一面也要关心国家大事，两方面要紧密结合。

3、学生自由练习朗读和背诵。

4、反馈。

二、教学第二题。

1、审题

2、通过谈话让学生明确练字的重点。

3、指导

学生练习写。

三、口语交际

1、审题：上节课我们和好朋友交流了各自的家庭住址，并邀请他们到自己家做客。那么第一次把朋友带到家中，应该怎么样向爸爸妈妈介绍他的情况呢？

2、指导

（1）四人小组讨论，你准备向爸爸妈妈介绍朋友的哪些情况？怎样介绍？

（2）交流。

教师指点：我们可以交流一下朋友的姓名、年龄、爱好等自身情况，和你之间曾经发生的事情，还有他的家庭情况，做客原因等。

（3）那么做为好朋友，你第一次到同学家做客，你该注意些什么呢？集体讨论。

（4）介绍朋友，指导选材。

你在生活中肯定结识了许多的朋友，这些朋友中有些我们都不认识，你能向大家介绍一下你的好朋友吗。

（5）提出要求：自由读口语交际训练要求，你知道了什么要求。

（6）小组交流：你准备向大家介绍哪些小伙伴

（7）讲伙伴，指导交际

为了让大家了解你的小伙伴，请你把这位小伙伴的姓名、性别、年龄、与自己的关系，他做过的什么事给你留下深刻的印象，讲给大家听。

3、组织大家评议，肯定优点，提出修改的地方

4、小品表演。

表演，练习对话：学生三人一组，自由搭配练习。愿意上台表演的就上来表演。

5、评议、选最佳角色：大家认真观看别人的表演，提出自己的意见。

苏教版语文四上：《练习4》教学设计

课题练习4

一、教材解读：

本次内容包括有五项：处处留心，读读背背，写好钢笔字，口语交际和写好毛笔字。

二、教学要求

1 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。

2 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。

3 练习写好钢笔字。

4 熟记成语，积累词汇。

5 口语训练，说漫画

三、教学重点、难点：

重点：词句训练、口语交际。

难点：口语交际

四、课前准备：多媒体课件等物。

五 、教学时间：三课时

第一课时

一、教学内容：

处处留心

二、教学目标

通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。

三、教学过程：

一：导入：

这节课，我们就学习练习1

二：教学第一题：

1．谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）

处处留心就能发现汉字的学问真不少

2．练习：

读短文思考：

1我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？

2他们有什么新的发现？

3阅读短文思考：醒为什么不用目而用酉？

醒为什么不用目而用酉，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒

用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，醒原指醉酒后醒过来，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是其引申意义。

4说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？

5遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习

（通过查找工具书，也可小组互动）

第二课时

一、教学内容：

读读背背，写好钢笔字

二、教学目标：

1、读读背背成语，初步了解这些成语的意思；

2、练习写好钢笔字。

三、教学过程

教学第二题：

1．读读背背

2．下面请大家在小组长的带领下自由认读，

全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。

3． 指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。

4．来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）

5．开火车读。齐读。

6．同桌商量这8个成语是什么意思。

7．交流。

8．看谁背得最快。

指名背。齐背。同桌互背。

教学第三题：

1写好钢笔字

2教师范写提醒：口在不同的位置，大小形状也不同

3笔笔谁的钢笔字写得最棒

第三课时

一、教学内容：

口语交际

二、教学目标：

1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。

2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。

3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。

教学设计：

三、教学过程：

一、组织教学，引出要求1：

（虾米歌）师：一个小虾米。生：咦！

师：卧在浅水中。生：噢？

师：弯腰又驼背，生：哈哈！

师：我们坐起来。生：不学小虾米！

请评价一下，我们的对话怎么样？

（根据评价，引出要求注意语气[板书]）

二、联系实际，激发说的欲望。

1、谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。（指名说，尽量多说，教师及时做出评价。）

2、引出要求大方真实。[板书]

3、谈谈你对张老师的看法？（根据学生实际，抒发内心的感情。）

4、引出要求发自内心。[板书]

5、教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。

三、引入正题，进行说漫画口语交际。

1、提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）

2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示]（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）

3、谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。）

4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。

5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？（这一环节有难度，要注意引导）[板书：相信自己不过分自卑、不过分自大、]

四、总结，课堂延伸实践活动。

1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？

2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。

3、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。

（卡通漫画、生活漫画）

4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。

（老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。）

5、师生同看漫画，个别交流。

6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。（实物投影展示）

五、提出希望。

短短45分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解到（引出口语交际的要求发自内心、大方真实、注意语气）下节课再见！

苏教版语文四上：《习作2》教学设计

课题习作2

一、教学内容：

我们每个人都有自己的长处，自己的本领。请选择自己最得意的一个方面写下来。

二、教学要求：

1、 引导学生读懂例文，初步了解通过对具体事情的记叙来表现人物特点的写作方法。

2、 通过习作的指导，引导学生正确地认识自己，发现自己的闪亮之处，从而培养学生积极向上、充满自信的健全人格。

3、 激发学生的写作兴趣，培养学生自信乐观的人生态度。

4、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。

三、教学重难点：

1、通过对具体事情的描述来表现自己的长处。

2、用形象生动的语言和细致的描写，表达自己的闪光之处，具有一定的感染力。

四、教学准备：多媒体

五、教学过程：

一、激情导入

1、昨天，老师接到了一个电话，是以前的一个学生打来的。她说一直以来总觉得自己有许多缺点，在同学们面前抬不起头来，以至于心情郁闷，成绩下降。老师想请同学们做她的心理医生，跟她聊一聊，开导开导她。

2、小组讨论讨论。

3、指名说说。（引出发现自己的长处这个话题）

二、读懂例文。

三、自读例文，感悟写法。

1、带着以下问题自学例文：

（1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？

（2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。

（3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。

（4）想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？

2、检查自学情况：

主要引导学生交流讨论：读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收获？

交流讨论：

A、内容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出别人的就行。

此时再回头看自己课前确定的长处，是不是范围定的太窄了，自己是不是还有更特别的长处呢？

B、方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、具体。

C、可以分两段来写，先写自己的长处、本领是什么？再具体写一两件事来反映自己的优点。

三、学生练说。

1、同学们，读了这篇作文，你一定会想，我也有我的长处，我的本领。请你闭上眼睛想一想，自己有什么特别令自己骄傲的地方，说给大家听听，让大家把赞许的目光投给你！

2、学生展示自己光辉一刻的相关照片做口头介绍。

四、学习习作

1、请同学们把刚才说给大家听的内容写下来，要注意进行具体的描述，字里行间要洋溢着内心的喜悦和自豪。题目可以从课本提示中选一个，也可以自拟。

2、学生尝试习作。

五、交流习作

1、同桌互读互评。

2、读给小组的同学听，互评互助，作出修改。

3、大组交流，读给全班同学和老师听，师生评议。

4、学生讨论习作的长处和短处。

六、学生誊写习作。

人教版四上《鸟的天堂》导学案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些人教版四上《鸟的天堂》导学案，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

人教版四上《鸟的天堂》导学案
学习目标
1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。教学重、难点
感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。课前准备
1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。3、词语卡片。
教学方法：情景教学法教学过程：一、揭题
1、出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)2、那“鸟的天堂”指什么?
二、出自学生字、新词、试读课文
1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。2、学生试读。
3、交流：你喜欢读哪一节?
教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：缝隙、颤动、应接不暇、静寂。三、精读大椿树部分1、学生自由读课文。
2、图文对照：欣赏图画(课件——大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。
3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?井把它划去。
4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。5、指名读。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝3c5L生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。a．你为什么这样读?
b、“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。d．就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。a、读了这句话，你最喜欢哪里?为什么?
b．看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?
C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。
d．通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。
e、把你最喜欢的部分背下来。

苏教版语文四上：《练习3》教学设计

课题练习3

一、教材分析：

本次练习安排了四项内容：处处留心读读背背写好钢笔字口语交际学写毛笔字。

二、教学目标：

1.掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习

2.积累词语和名人名言，体会名言的含义

3.认识歇后语，训练口头表达的能力

4.继续练习钢笔和毛笔字的书写

三、教学重点、难点：

学会读书做记号。苏教版小学语文第七册练习3-教案教学设计不错

理解成语的意思。

学会在生活中使用赞美语。

四、教学准备：

卡片、小黑板

五、教学时间：二课时

第一课时

一、教学内容：

处处留心和读读背背

二、教学目标：

1.掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习

2.积累名人名言，体会名言的含义

3、熟记成语，理解意思

4、认识歇后语，训练口头表达的能力

三、教学过程：

一. 处处留心

1. 读题目要求

2. 自己看表格中的内容，明确对应的记号

3. 你怎样将这些记号记下来，（学生讲自己的方法）

预习15课，尝试用记号做批注

学生读名人名言，指生读，记下来

思考：两则名人名言是什么意思？作者运用打比方想告诉的是什么？

二、.读读背背

1.(1)学生自由地读，要求读准每一个字的字音。

(2)学生分组讨论成语的意思。

(3)交流。

(4)同座的同学互相练背，交流记忆方法。

2.(1)让学生自读5条歇后语，不认识的字查字典。要求读准读通。

(2)指名是试读，正音。

(3) 小组交流歇后语的意思

(4) 讨论，总结：歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底。

竹篮打水一场空白白地做了，没有一点收获。

十五个吊桶打水七上八下比喻心神不定。

小葱拌豆腐一清二白形容非常清楚、明白。

擀面杖吹火一窍不通比喻什么都不懂。

黄鼠狼给鸡拜年没按好心讲心怀恶意，但假装关心。

(5)集体齐读。

3.练习。

(1)给学生充分时间自由练读。

(2)在熟读的基础上练习背诵，同桌互背。

第二课时

一、教学内容：写好钢笔字和口语交际

二、教学目标：

1、写好钢笔字

2、让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培养学生人际交往的能力。

三、教学过程：

一、写好钢笔字

出示官窜霞

生说说发现（上面的帽子会变化，有时大，有时小）

指导书写，

二、师故事引入赞美

一个关于美国钢铁大王卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当记者采访时，卡耐基意味深长地说：因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。 确实，赞美就如同是拂面而来的春风，是一种心灵的交流、碰撞，是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：最真诚的慷慨就是赞美。

三、材料交流

课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来交流一下，感受赞美的魅力。

生拿出材料进行交流。

四、情境互动，学习赞美

1. 师：赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢？今天我们就来学习赞美。（在赞美前板书学会两字）

2.创设情境

如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）

先后请三位学生上台表演，演后进行评价。在评价中教师适时引导：赞美别人时要注意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的神态举止，这样别人才能接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。

3.情境练习一

师：在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。（学生讨论、交流）

师：老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。听了同学对你的赞美，有什么感受吗？

五、联系生活，运用赞美

在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如，园丁、警察；再比如，陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位，把当时的情景再现，在情景中去赞美别人。

生讨论练习后，每一个小组进行交流。

六、全课总结，升华赞美

师：孩子们，今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在，我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。

苏教版语文四上：《练习1》教学设计

课题：练习1

教学要求

1．处处留心，了解水獭的正确读音，培养良好的观察习惯 。

2．熟记成语，积累词汇。

3．朗读背诵名人名言。

4．说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。

5．学写毛笔字。

教学时间

两课时

第一课时

一、教学第一题

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）教师请学生讲解题目要求。

2．指导。

3．练习。

二、教学第二题

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）教师请学生讲解题目要求。

2．指导。

复习讨论：

（1）用音序查字法查字典应该怎么查？

（2）怎样给加点字选择正确义项？（将表中提供的解释带入词中进行比较，看其搭配是否相宜，然后决定取舍。）

3．练习。

学生自己查字典，同座位互相交流，教师巡回指导。比一比谁查得又快又对。

4．反馈。

交流讨论查字典的结果，并说说自己是怎样查的，应该选择哪一个义项，教师相机点拨。注意：若学生字典不统一，表格中在字典中的页码一列的答案可能也不一致。最后一列应该选择的解释分别是①、③、③、②（供参考）。

三、教学第三题

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）教师请学生讲解题目要求。

2．指导。

（1）出示：广场上 。

（2）指名读，讨论这一句缺少什么，应该怎样把它补充完整？（广场上是个地方，这一句缺的是有什么或怎么样。）

（3）启发想象，让学生先口头练说，相互交流。

（4）让学生各自在书上填写。

3．练习。

按上面的步骤和方法指导学生完成其它三条练习，同座之间互相讨论，练说。其中第二小题，教师可适当点拨：这一句缺少的是谁有或哪里有。

4．反馈。

指名读补充完整的句子，师生评议，及时分析辨正典型的错误。

第二课时

口语交际

这次练习一的口语交际是学会感谢。这个题目设立的真的很好。我们面对的孩子，由于是独生子女，在家受到的关注特别多，在学校、在社会人际交往上就缺乏感恩的心，许多关怀和帮助在他们看来本来是理所应当的。这一口语交际给孩子的不仅仅是学会怎样说感谢的话语，如何表达自己感谢的心情。更重要的是在交际中培养学生的懂得感谢，心怀感谢的品质。同时在交际中体会帮助别人的快乐。

开课从我感谢同学们教师节给我的惊喜入手，请学生说说你有想感谢的人吗？为什么感谢他？学生开始说的时候，范围比较狭窄，多是感谢同学借给他文具用品。为开阔学生思维，我们共同读了口语交际的提示。学生此时，思维有所拓展，由身边的同学，引发到父母，再到社会上的各行各业的工作人员。

接着，我们面临的是如何表达感谢的问题？好几个孩子站起来就说：谢谢你借我或者说：我感谢你的对我的。在语言上比较贫乏。如何引导学生用富于激情的话语来表达自己的感谢呢？我想到了《老师，您好！》同样是感谢的话语，这位诗人是用自己的笔，写下激情的诗来表达情感的。你们能用自己的笔写下几句诗来感谢你想感谢的人吗？然后请学生随性写上几句，并朗诵给大家听。

在这个环节中，我们再也不是仅仅停留在口语交际的范畴中了，但我想我们的口语交际应该是个大的概念，不单是用嘴说话。于是，我请学生再说说，你们还曾经用过什么方式表达过自己的感谢呢？孩子们热情高涨，有的说：我在母亲节的那天，早早起床，乘汽车到很远的地方，给妈妈买了一个工艺品。有的说：在妇女节的那天，我为妈妈做了一顿饭。有的说学生骄傲的将自己感谢的故事说给同学听。我想这同样是口语交际。

最后，请学生小组进行情景再现，将说、演、听、看汇为一体。

教学第七题

7．学写毛笔字。（略）

《新课标四上：《白鹅》预习资料》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中英语新课标教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/8703.html

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