在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“隐姓埋名三十年”，仅供您在工作和学习中参考。

隐姓埋名三十年
一、教学目标：
1．指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。
2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
3．帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”；理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。
二、教学重点、难点：
引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。
三、教学课时：2课时。
四、教学准备：
了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。
五、教学过程：
第一课时
一、教学目标：
1．帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”；理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。
2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。
3．学习1、3段。
二、教学重点、难点；
三、教学过程：
（一）导入：
教师板书课题，谈话：同学们，今天我们再学习一篇课文，看看这是又一个“赤子情怀”的故事。板书课题《隐姓埋名三十年》
（二）新课；
1．检查自学情况：
①从题目入手，整体把握课文
昨天，同学们预习了课文，你读懂谁隐姓埋名？为什么隐姓埋名？
把补充的内容填到题目中，你有什么发现？（文章的主要内容）
教师总结：有的题目告诉了我们主要事件，我们通过对题目进行补充就可以概括出文章的主要内容。
②检查字词的学习情况：
A出示:
渺小、热忱、掌握、采购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、撤走、熠熠生辉
指名读。
这些词语中哪个字音易读错，字形易写错，提醒大家注意？词语的意思不懂?
熠熠生辉？
B课文中，还有一些词语可以积累，你能找出来读一读，写一写吗？
如：不假思索、闻名于世、世人瞩目、艰苦奋斗、自力更生、毫不犹豫、欢欣鼓舞、心甘情愿、不折不扣、默默奉献等
这些词语中有没有意思不明白的？
C课堂小练习：
听写所学词语
形近字组词
忱（）撕（）暑（）练（）
枕（）嘶（）署（）炼（）
蜜（）瞩（）艰（）撤（）
密（）嘱（）坚（）澈（）
文中有三个“不”字打头的四字词语：不假思索、不折不扣、不分昼夜，你还能写出几个吗？
填空：
（）的科学技术（）的使命（）地说
（）的待遇（）的承诺（）地接受
饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国，终于有了自己的原子弹，中国人民怎能不欢欣鼓舞呢？
这句话用什么修辞方法？（）
把它变为陈述句:
2．初读课文，捋清层次
(1)一边默读，一边思考：王承书怎样隐姓埋名？围绕隐姓埋名写了她几件事？分别在那些自然段中？简单概括写的是什么事？
①第一次放弃名利，为建设新中国毅然回国。（4——8自
然段）

扩展阅读

五年级语文下册《隐姓埋名三十年》教案分析

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《五年级语文下册《隐姓埋名三十年》教案分析》，仅供参考，希望能为您提供参考！

五年级语文下册《隐姓埋名三十年》教案分析

24隐姓埋名三十年

教学目标：

1．指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。

2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。

3．学会本课的生字词语。会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”；理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。

教学重点：

引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义

教学难点：

体会语句在表情达意中的作用。

教学用具：　

有关课文的资料课件

课时安排：二课时。

教学过程：

第一课时

一、出示预习题纲，自主学习。

1，搜集文章的相关资料

2、画出文中的生字，读准字音，把课文读通顺、流利。

3，了解文章的主要内容，简要说一说文章分几部分

4、谁隐姓埋名？为什么隐姓埋名？

二、展示成果，汇报交流。

1、谈话：同学们，今天我们再学习一篇课文，看看这又是一个什么样的“赤子情怀”的故事。板书课题《隐姓埋名三十年》

2．检查自学情况，学生展示搜集的资料。

①从题目入手，整体把握课文。把补充的内容填到题目中，你有什么发现？（文章的主要内容）

教师总结：有的题目告诉了我们主要事件，我们通过对题目进行补充就可以概括出文章的主要内容。

②检查字词的学习情况。

词语中哪个字音易读错，字形易写错，提醒大家注意？词语的意思不懂?

文中有三个“不”字打头的四字词语：不假思索、不折不扣、不分昼夜，你还能写出几个吗？

3．整体把握课文内容，提出不懂问题。

4、小组交流文章，弄清层次

三、初读课文，整体感知。

1、一边默读，一边思考：王承书怎样隐姓埋名？围绕隐姓埋名写了她几件事？分别在那些自然段中？简单概括写的是什么事？

①第一次放弃名利，为建设新中国毅然回国。（4——8自然段）

第三十课:围魏救赵

第三十课:围魏救赵

教学时间

2课时.

教学目标

1.自主学会本课的生字词语.能有感情地朗读课文,并在复述课文中进一步积累语言.

2.理解课文内容.联系上下文体会词句意思,感受关键词句在表情达意方面的作用,了解孙膑善于分析,因势利导的聪明才智.

3.能按事情的发展顺序概括有关内容.

教学准备

搜集有关孙膑的资料,了解有关孙膑的故事.

教学重难点

理解课文内容,了解孙膑善于分析,因势利导的聪明才智.

联系上下文体会词句意思,感受关键词句在表情达意方面的作用.

教学过程

一,检查预习,导入新课

1.通过预习,你能正确认读课文中的词语吗多种形式检查认读文中的词语.

(围魏救赵,所向披靡,势如破竹,危在旦夕,胸有成竹,乘虚而入,以逸待劳,稳操胜券,心服口服,惊慌失措,日夜兼程,人心惶惶,天罗地网,精疲力竭,措手不及,丢盔弃甲,溃不成军,落荒而逃)

2.老师示范说一个这样的句子.(一支拥有八万精兵的军队由进攻时一路所向披靡,势如破竹到最后被打得丢盔弃甲,溃不成军,这一切就发生在”围魏救赵”这个故事里.)相机板书课题,齐读课题.

3.选择其中的一个或几个词语说一句与课文有关的话,帮助对词语的理解.

二,初读课文,整体感知

1.默读课文,想想课文讲了一件什么事

2.试着简要介绍课文主要内容.

3.再读课文,根据课后第二题的提示,试着把课文分成四个部分,并把括号中的内容补充完整.

第一部分:赵国被围,向齐国求救(1~2段).

第二部分:田,孙商议,直取大梁(3~8段).

第三部分:佯攻襄陵,围魏救赵(9~12段).

第四部分:孙膑设伏,齐军大胜(13~14段).

三,细读课文,理解内容

(一)学习第一部分(抓重点词读出文字背后的信息).

1.读一读,说说事情的起因是什么

2.魏国军队怎样在文中勾画出相应的词句.说说自己的理解.

为了体现魏国军队强大,课文用了直接描写和间接描写.

(1)”所向披靡,势如破竹”直接写出了魏国军队的强大.庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜,攻无不克.

(2)齐国的担心间接写出魏国军队的强大.

3.结合自己的理解,练习读相应的关键词句,你还能读出什么信息

(严峻的形势让齐国必须出兵救赵,然而面对强大的魏军,齐国想救赵也不是那么容易.这为后文齐军大胜,体现孙膑的足智多谋埋下伏笔.)

(二)学习第二部分(从对话中了解孙膑计谋的绝妙之处).

1.分角色读田忌,孙膑的对话.从对话中你知道了什么

2.如果依田忌之计直奔邯郸,联系上文试想这次救援会是什么结果如果直奔邯郸有可能:(1)邯郸失守,因前文提到”赵国危在旦夕”.(2)打了胜仗的魏军士气高涨,远道而来的齐军若与魏军主力硬拼,胜负难料.

3.再读孙膑的话,体会孙膑计谋的绝妙.

“知己知彼,百战不殆”,孙膑先对魏军的优势,劣势做了分析,然后提出了”避实就虚,攻打大梁”的计谋.

“乘虚而入,直取大梁”既有形势的分析,又有行动的策略,孙膑的计谋判断准确,措施果断.

4.从”胸有成竹”“稳操胜券”这些词中,你可以看出孙膑是个怎样的人

(三)学习第三部分.

1.孙膑的计谋是怎样具体实施的自由读第三部分,用自己的话简要说一说.

2.在齐军”佯攻襄陵”“直奔大梁”之时,魏军士兵的心里发生了什么变化从这里又可以看出孙膑的计谋妙在什么地方

(孙膑一方面让无名将领带兵佯攻襄陵,一方面又逼近魏国都城大梁.魏军洋洋得意之时放松了警惕,孙膑的计谋得以顺利实施,一攻一逼让魏军实力消耗,出其不意的举动又令魏军人心惶惶.孙膑的计策不仅从体力上打败了对手,更从心理上战胜了对方.)

3.把自己感兴趣的精彩部分再读一读.

(四)学习第四部分.

1.在孙膑的”一攻一逼”之后,这件事的结果会怎样呢自由读第四部分.

2.精疲力竭的魏军在进入孙膑设下的伏击圈后是个怎样的状况呢找出相关词句读一读.

3.魏军此时的”丢盔弃甲,溃不成军”与攻赵时的”所向披靡,势如破竹”相对比,你体会到了什么

4.对于孙膑的”围魏救赵”你有什么看法

四,再读课文,讲述故事

1.再读课文,结合课后第二题再次梳理课文脉络.

2.根据课后第二题的提示,在小组内讲一讲”围魏救赵”这个故事.

3.小组推荐组员为全班讲述这个故事,共同交流评议.

4.故事交流会:讲一讲课前搜集的其他有关孙膑的故事.

五,自主积累,书写生字

1.找出课文中的成语,用”读一读,记一记,抄一抄”等自己喜欢的方式进行积累.

2.正确,美观地书写本课的生字.

第三十课打赌教案

第三十课打赌
教学要求：
1.认识3个生字。
2.默读课文，理解课文内容，懂得只要下决心，说话算数，就一定能改掉坏习惯的道理。
3.能整体把握课文内容，了解课文是怎样按事情发展顺序来叙述的。
教学重、难点：
了解课文叙述顺序，抓住主要内容，明白故事蕴含的道理。
教学时数：1课时
教学过程：
一、自读课文，理清顺序。
1.自读全文，看拼音并联系上下文认识“打赌、上了瘾、呵斥”等３个生字词。
2.用较快速度熟读课文，想一想从课题“打赌”入手，对理解课文叙述顺序有什么作用？
3.围绕课题，提出了３上问题：为什么打赌？怎样打赌？打赌的结果怎样？
4.再读课文，围绕这３个问题理清课文叙述顺序。
二、细读课文，理解内容。
1.参阅“阅读提示”，提出讨论题目。
（1）这次打赌“值“在哪儿？
（2）“真正的男子汉”的意思是什么？
（不拘泥于这两个题目，如果学生能提出别的、更有讨论价值的题目，则更好。）
2.班级讨论。
要求：仔细读课文，认真想问题，提出自己的看法，从课文中找出相应的语句来加以证明，并认真读好这些语句。
（1）讨论这次“打赌”值在哪儿。
①从“打赌”的结果看，是不是值。
“我”和爸爸原先各有什么不良习惯，现在怎样了？
“我”爱吃零食有哪些具体表现？
小结：为了改掉坏习惯而打赌，有个好结果，值得。
②从打赌的过程看，“值”在哪里？
我和爸爸是怎样经受了说话算数的考验的？
他们经受的仅仅是吃不吃零食或者抽不抽烟的考验吗？
（引导学生从体验艰辛、锻炼毅力、培养意志这一层意义上去讨论，并通过朗读相关语句去理解、去感悟这一层意义。）
小结：为磨练意志而打赌，意义更大，确实值得。（如果学生有不同看法应予以尊重。如，认为“打赌”不值，有可能改掉一个坏习惯，却养成一个凡事好打赌的坏习惯等。）
（2）讨论“真正的男子汉”是什么意思。
先找出最能表达“真正男子汉”特点的一个词语（说话算数），再找出写“我”和爸爸“说话算数”具体表现的语句。
小结：真正的男子汉说话算数，有改掉坏习惯的决心、意志和实际行动。
三、联系实际，个体感悟。
你有没有类似“打赌”这样的经历？愿不愿意跟大家交流交流。
学生说自己的经历，教师引导听的学生从怎样改掉坏习惯、靠什么力量改掉坏习惯上去体会他人的经历，领会做人的道理。
课后鼓励学生把自己类似的经历或感兴趣的其他同学的经历写下来。

十年的变化教学设计

龙凤区第五小学教师教学设计
编写者执教者
执教时间2014年月日星期
版本北师大版学科数学
册数第四册五一单元
课题十年的变化
课时
教学目标1.通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2.能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3.能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。
德育
教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重点探索并掌握三位数加法（连续进位）的笔算方法，经历与他人交流算法的过程并正确计算。
教学难点探索并掌握三位数加法（连续进位）的笔算方法，经历与他人交流算法的过程并正确计算。
教学准备投影、课件
教学板块教与学预设
（师生活动）教学重构
(修改意见)
前置性作业
教学过程
课前三分钟
野生动物是指生存于自然状态下，由于物种自身的原因或受到人类活动或自然灾害的影响而有灭绝危险的野生动物物种，非人工驯养的各种哺乳动物、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类、软体类、昆虫及其他动物。全世界的野生动物分为濒危野生动物、有益野生动物（指那些有益于农、林、牧业及卫生、保健事业的野生动物，如肉食鸟类、蛙类、益虫等）、经济野生动物和有害野生动物等四种。
一、情境导入
今天老师给你们带来了两位新朋友，你们想知他们是谁吗？看大屏幕，小蜥蜴和小青蛙。这两只小动物非常可爱，还带来了两道数学题想考考大家，看看咱们班同学以前学过的旧知识掌握的怎么样.出示复习题目：
两位数连续进位加法需要注意些什么呢？
引出课题：看来同学们都掌握了两位数的连续进位加法，今天我们就一起来学习三位数连续进位加法（板书课题）
二、探索新知
1.根据统计图上的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列式呢？
87+139
2.估算
同学们同桌合作，交流、讨论一下87+139的结果大约是多少。
说说你是怎样估算的，结果是多少？
教师小结估算方法：一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估计出和的范围。这种方法在生活中应用非常广泛，希望大家很好的掌握，它会给你带来很多的方便的。
3.竖式计算
现在老师想知道这个算式的精确结果怎么办呢？（竖式计算）同桌交流、讨论竖式计算的方法，然后用竖式计算出87+139的精确结果。（指名板演）
学生根据自己的算式说出计算过程，三位数连续进位加法时，应该注意什么呢？
哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1.
三、巩固深化
四、全课总结
通过这节课的学习，同学们有什么收获？
板书设计十年的变化
87＋139＝226（种）
87
＋139
226
答：动物园现在有226中动物。
教后随记

24、十年后的礼物

24、十年后的礼物

教学目标：

1、能自主认识生字，积累词语。

2、能有感情地朗读课文，找出表现达格妮心理变化的语句，感受达格妮内心激动。

3、能根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事；背诵课文第3、4、5节。

4、知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。

教学重点、难点：

找重点词句，了解大音乐家信守承诺的可贵品质，体会人与人的真挚情感

学生准备：

预习课文了解爱德华?葛里格

教学过程：

四、导入新课、揭题

1、同学们，一生中我们会受到许多的礼物，而今天我们要关注的这份礼物与众不同，一起来看课题。

2、揭题齐读

3、学生质疑归纳：（1）“礼物”指的是什么？

（2）为什么要十年后才送礼物？

（3）为什么要送这样一份礼物？

五、学习课文，解决疑问

1、带着问题读文，看清字形，读准字音

2、交流疑问

（1）“礼物”指的是什么？

（2）为什么要送这样一份礼物？

①出示课文第4节

②指名读

③交流（感谢达格尼给了他创作的灵感）

④他承诺女孩十年后会送她一件很好的礼物，你觉得会是什么礼物呢？

⑤齐读这一节内容

3、达格尼多么期待这份礼物呀，她盼呀盼呀，可是当她渐渐成长的时候……

（1）出示课文第5节

（2）指导朗读

4、然而，这份礼物十年后如约而至，现在她知道了……

（1）出示第6节

（2）自己读读这节内容，你有什么疑问？

（3）为什么这份礼物比华美的衣服和漂亮的项链更珍贵？

A.（用文中的句子理解）“他信守了十年前的诺言

B.（估计学生的初步理解）这是大音乐家花了10年的心血谱写的乐曲

5、让我们用心感受一下这份礼物的魅力吧（欣赏音乐）

6、再让我们走进达格尼，看看当她收到礼物时的表现。

（1）交流出示3、7、8节

（2）多形式有感情的读男女生赛读

（3）通过反复的朗读，再深入理解这份礼物比华美的衣服和漂亮的项链更珍贵。

A．“她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福……”

a.理解曙光

b.用自己的话理解这是一份怎样的祝福

B.音乐让她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……

a.想象：她还能听到什么？

b.虽然达格尼一直工作在森林中，可她却从来没有像今天这样感受到周围一切竟然如此的美好。

C.所以，当音乐会结束，……

a.指导朗读

b.明确破折号的作用（声音延长）

c.师生配合朗读

D.配乐朗读3、7、8节

六、总结课文

这份花了10年心血谱成的乐章是大音乐家葛利格许诺给达格尼的礼物，其中包含了他对小女孩的深深祝福，令她对生活充满了热爱。这份礼物不仅仅是送给达格尼的，也是送给我们所有人。

板书设计：

24十年后的礼物

令人吃惊激动

信守诺言令人感动陶醉（期待——怀疑——失望）

令人幸福幸福

教学效果反馈：

本课的一条主线是达格妮的心理活动。在教学中，我抓住相关句子，指导学生朗读，让学生在读中走近人物的内心世界，体会其感情变化。在读的过程中，我渗透字词教学：与达格妮心理变化有关的词语（陶醉、沉浸、竭力抑制），与音乐家有关的词语（异常和气、信守诺言），与乐曲有关的词语（森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声）。而后我又安排了想象性的语言训练，形成了一个读写训练的结合点，学生反馈的效果也比较理想。

《十年后的礼物》五年级语文教案

【教材简析】

这篇精读课文是根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成的。记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。

【设计理念】

注重学生的情感体验，重视语言积累，以朗读为主，通过学生的小组合作、探究的学习方法，引导学生在读中理解，读中感悟，体会人物的品质，得到启迪。

【教学目标】

1.认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”；会写“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。

2.引导学生有感情地朗读课文。

3.把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。

【重点难点】

引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德，是本课教学的重点；联系上下文体会一些句子所表达的思想感情是教学的难点。

【教具准备】

生字、词语卡片，课文朗读录音

【教学时间】

两课时

【设计流程】

第一课时

一、揭示课题，引入新课。

1.谈话引入，揭示课题。

2.读了题目，你有什么感兴趣的问题要提出来吗？

二、朗读课文，整体感知。

1.自由读课文，注意读准字音。

2.自学生字，想想你用什么方法记字形，并与同学讨论交流。

3.检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读。

4.同桌互读课文，把课文读通顺，读流利。

5.默读课文，说说课文的主要内容。

三、指导书写生字。此文转自淘.教。案网

1.仔细观察每个字的结构特点，你认为要写好这些生字，哪些地方必须特别注意。

2.教师示范，指导书写。

“喧、哗、咆、哮”这些字左低右高。

“桦”的第四笔和“颊”的第六笔都是点，不要写成捺。

3.学生自由练习写字。

四、布置作业。

课后认真读课文。

第二课时

一、复习引入。

课文主要写了一件什么事？

二、细读课文，读中感悟。

1.用自己喜欢的方式去读课文，想想你读懂了什么？

2.找出描述达格妮不同心情的语句读一读，读后交流：

①达格妮的心情前后发生了哪些变化？你是从哪些地方看出来的？

②达格妮的心情前后为什么会有这样的变化？

3.汇报反馈，师生交流。（主要抓住以下句子指导学生联系上下文理解，体会音乐大师爱德华的美德）

①“那个人真会哄我，哄一个八岁的小女孩……也无法把礼物送到我的手中。”（这里生动描绘了八岁的达格妮对这位异常和气的城里人的承诺表示怀疑的心情。）

②“这是最好的礼物……更珍贵的礼物。”（说明了达格妮在知道了那个和气的城里人就是大音乐家爱德华的时候的高兴和快乐。）

③“达格妮听完乐曲……把脸埋在双手里。”（这句话是对达格妮听完乐曲后的动作、神态的描绘，表明了她这时激动的心情。）

④“音乐会结束以后……‘生活啊！我爱你！’”（说明了达格妮被大音乐家信守诺言的美德深深感动了。）

4.小结：大音乐家爱德华·格里格信守诺言的美德不但使达格妮无限敬佩，也让我们深深体会到了做人要信守诺言，也只有这样，才会使我们更加高尚。

三、朗读课文，积累语言。

1.把自己最喜欢的文段找出来多读几遍，注意读出感情和语气。

2.把自己读了这个故事的收获和同学交流。

3.把自己喜欢的句子摘抄下来。

四、总结全文，感悟写法。

1.学习了这篇课文，你从中感受到了什么？

2.在写作上，尤其是4、5自然段采用了什么叙述方法？这种写法在表达上有什么作用？

五、课外延伸。

与同学讲一讲自己知道的或亲身经历过的信守诺言的故事。

五年级语文上17十年后的礼物教案

教学

要求1.积累文中的好词佳句,朗读感悟课文的内容。

2.研读文中有关心理描写的句子,体会达格妮的心理变化,懂得心理描写的烘托作用。

3.感受礼物之珍贵,从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质,使学生从中受到启示:诚信乃为人之本。

重点

难点1.阅读了解课文的主要内容和叙事手段,体会心理描写的作用。

2.体会含义深刻的句子,感悟流露在字里行间的激动与幸福。

教学

课时两课时

十年后的礼物

守林人的女儿达格妮十八岁了,她第一次离开挪威西部的大森林,来到了首都奥斯陆,第一次参加一个在公园举行的露天音乐会。[①本句写达格妮第一次离开大森林去参加音乐会,请你说说开头与后文有什么关系。]白桦(huà)树上眨着眼睛的彩灯,庄严、华丽的舞台,交响乐的美妙旋律,使她深深地陶醉了。[②这句话用了什么修辞手法?有什么作用?]

段导读:达格妮离开大森林去参加音乐会。

忽然,她坐直了身子,睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己的耳朵。[③“忽然”“坐直身子”“睁大了眼睛”这些词语写出了达格妮怎样的神情?]因为,台上的报幕人分明在向观众报告:“下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华格里格的得意之作——《献给守林人的女儿达格妮》。”[句导读:破折号起解释说明的作用。同时,乐曲的名字道出了大师爱德华格里格的心愿,就是把这支曲子送给十年前在林间相遇的小女孩儿,兑现他当时说送她礼物的诺言。]

段导读:达格妮听到了乐曲《献给守林人的女儿达格妮》。

这是怎么一回事儿?这个著名的音乐家怎么会知道她的名字,而且将一支乐曲献给她呢?[④两个问号有什么作用?]起初,由于心情激动,她无法静下心来听音乐。渐渐地,她不由自主地沉浸到乐曲中去了。[⑤为什么她“无法静下心来听音乐”?]她仿佛听到了森林的喧(xuān)哗、大海的咆哮(páoxiào)、小鸟的鸣唱、牧童的笛声……啊,她明白了。她想起了十年前的一件事儿……[句导读:此处省略号表示乐曲表现的意境还有很多。“她明白了”是指达格妮听懂了乐曲表达的情感,领悟了乐曲演奏的内容。][⑥这句话在结构上的作用是什么?]

段导读:乐曲引发达格妮的回忆。

第一部分(第1~3自然段):写达格妮在音乐会上听到了乐曲《献给守林人的女儿达格妮》。

那时,她还是个八岁的金发小姑娘。[⑦这句话与文章的题目有什么关系?]秋天,她提着篮子到森林中去捡野果。在林间小道上,遇到一个穿着风衣的人正在散步。[⑧你知道达格妮和谁相见了吗?]那人虽然是城里人,却异常和气。他帮她提着装满了野果的篮子,一边送她回家,一边微笑着说:“咳,真糟,我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有,更不要说布娃娃了。”[句导读:此句既是对上句中这个城里人异常和气的具体描述,也是他要送给达格妮一件很好的礼物的原因。]但他承诺送给她一件很好的礼物,“不是现在——大约十年以后。”[⑨句中的破折号起什么作用?]

段导读:写出了爱德华格里格和达格妮相见,并承诺送给达格妮一件很好的礼物。

当她渐渐长大的时候,有时会微笑着想起这次相遇,期待着那件礼物。终于,她仿佛明白过来:“那个人真会哄我,哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物,在十年以后!即使他有这样的心意,也无法把礼物送到我的手中啊。”[句导读:此句真实地反映了达格妮的怀疑心理。][⑩这段文字属于什么描写?其作用是什么?]

段导读:写出达格妮在十年中的心理变化,由期待到明白。

现在她知道了,那个和气的城里人就是大音乐家爱德华格里格。他信守了十年前的诺言,而且用这样奇妙的方式。[爱德华格里格是个怎样的人?]他的乐曲会传遍四方,也就将礼物送给了她![句导读:这里的感叹号既是达格妮的惊叹,又是对音乐家爱德华格里格信守诺言的赞美。]这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。[句中的破折号起什么作用?]

段导读:写爱德华格里格没有失信,真的在十年后送给达格妮礼物,并指出这件礼物的特殊和重要。

第二部分(第4~6自然段):写达格妮回忆与爱德华格里格相见,以及爱德华格里格送给她礼物的原因。

达格妮听完乐曲,眼泪流满了双颊(jiá)。[达格妮听完乐曲流出了眼泪,说明了什么?]她竭力抑制住呜咽[yè],弯下身子,把脸埋在双手里。[句中描写的她的这些动作说明了什么?]她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福:“你是黎明的曙(shǔ)光,你就是幸福。”

段导读:写达格妮在听懂乐曲后的感受。

音乐会结束以后,这位十八岁的姑娘走到海边。望着沉睡中的大海,她觉得有一种她所陌生的情感在心中萌(ménɡ)芽了。[句中“陌生的情感”指的是什么?]于是,她面对大海高声说:“生活啊,我爱你!”[句导读:这是达格妮心里由衷的高喊,展现了她对美好生活的热爱。这情感的萌芽来源于大音乐家爱德华格里格的人格魅力,再次显示了这“十年后的礼物”是何等珍贵。]

段导读:本段写在音乐会结束后达格妮内心的情感。

第三部分(第7、8自然段):写乐曲带给达格妮的感受。

说明达格妮非常感动,也从侧面说明了这件礼物的重要性。

难句解析:说明了达格妮因为这件奇特的礼物而激动不已的情态。她为自己得到了那个十年前承诺的礼物而感动,更为音乐大师的诚信而感动。

难句解析:指的是达格妮心中的幸福感,以及对生活的热爱之情。联系上文可知,音乐家在给达格妮的礼物中,表达了对达格妮的祝福“你是黎明的曙光,你就是幸福”,达格妮在音乐中也感受到了这一点。因此,面对音乐家的礼物与祝福,达格妮的内心萌生了“生活啊,我爱你”的情感与感叹。

1.学会本课的生字,能用生字组成的新词造句。能借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大自己的识字量。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文。

生字、新词卡片。爱德华格里格的资料。

一　礼物揭题

同学们,你们收到过礼物吗?当有人承诺送给你礼物时,你是什么心情?收到礼物后又是怎样的心情?有一位小女孩儿历经十年岁月,整整三千多个日日夜夜才收到了别人承诺送给她的礼物。她又会有怎样的心情呢?让我们来学习第17课,一起来感受礼物带给我们的愉悦吧。(板书课文题目)

二　检查预习,学习生字、新词

1.学习生字。

huà白桦林lǜ旋律　xuānhuá喧　哗　páoxiào咆　哮zāo　真糟　liàn项链jiá双颊　shǔ　曙光

朗读这些词时,注意“旋”的读音是xuán,不是xuàn;“咆”的读音是páo,不是bāo;“颊”的读音是jiá,不是qiá。“曙”是左右结构,部首是“日”,不是“曰”,也不是“目”,写“日”时注意要窄些,位置在田字格中线偏左一点即可。

2.学习词语。

陶醉:沉醉于某种事物或境界里面。

不由自主:由不得自己,控制不住自己。

呜咽(yè):低声哭泣;也比喻发出凄切悲伤的声音。“咽”也读yān,如:咽喉;还读yàn,如:吞咽、狼吞虎咽。

三　初读感悟

1.自由读短文,画出喜欢的词语,把喜欢的段落或句子多读几遍。

2.摘录喜欢的词语或句子。

3.四人小组交流。

4.再读短文,了解短文的主要内容,完成填空:大音乐家爱德华格里格用奇妙的方式信守了十年前的诺言,(送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物——《献给守林人的女儿达格妮》)。

5.找找写达格妮回忆往事的段落,说说大致意思。

说说短文在结构安排上有什么特点。找找写达格妮回忆往事的段落,并说说大致意思。

6.找出写达格妮参加音乐会时的心理变化的句子。

出示句子:

(1)那个人真会哄我,哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物,在十年以后!即使他有这样的心意,也无法把礼物送到我的手中啊。

(这句话写出了达格妮失望、怀疑的心情。)

(2)这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

(这句话写出了达格妮感激的心情。)

(3)达格妮听完乐曲,眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽,弯下身子,把脸埋在双手里。

(这句话写出了达格妮激动、幸福的心情。)

7.出示爱德华格里格的资料:爱德华格里格是挪威的一位著名的作曲家,他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中,创作了大量的不同体裁的作品,很受人们的推崇。

四　布置作业

有感情地朗读课文。

1.回顾课文的主要内容,引导学生有感情地朗读课文。

2.理解课文重点句段,从中体会做人要信守诺言的道理,培养学生信守诺言的美德。

多媒体课件。

一　新课引入

师:美国著名的科学家富兰克林曾说过这样一句名言:“失足,你可以马上恢复站立;失信,你也许永难挽回。”(课件出示,学生齐读。)

质疑:谁来说说你对这句话的理解或感受?(学生各抒己见。)

过渡:相信我们深入学习了课文后,你对这句话会有更深刻的理解。

出示课文题目:十年后的礼物。

二　回顾课文的主要内容

师:上节课,我们初读了课文,现在回顾一下这篇课文主要讲了什么。(挪威的音乐大师爱德华格里格十年前承诺送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物,十年后他用奇妙的方式送给了达格妮这件礼物,使达格妮感到无比激动和幸福。)

归纳概括文章主要内容的方法。

过渡:十年的时间如此漫长!这份礼物为什么要等到十年后才送出呢?

三　回忆十年前的承诺(第4、5自然段)

1.自由朗读课文,带着问题作批注。

具体要求:

(1)读完课文,你认为这个城里人是个怎样的人?

(2)用“”画出具体描写达格妮心情变化的句子,你从中感受到了什么?

2.汇报交流。

(1)体会城里人的和气、亲切、真诚。

①引导学生说出是从哪些地方感受到的。(城里人的语言。)

②指导学生朗读城里人的语言。

“咳,真糟,我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有,更不要说布娃娃了。”但他承诺送给她一件很好的礼物,“不是现在——大约十年以后。”

质疑:同学们想想,这个小女孩儿现在几岁?十年以后呢?课文题目为“十年后的礼物”,这句话点明了题意,“——”起补充说明的作用,表明不是现在而是十年以后。

(2)体会小女孩儿的心情变化。

①学生选句交流,悟出小女孩儿的心情的变化情况。(期待——怀疑。)

②指导朗读描写小女孩儿期待、怀疑的句子。

师:谁能通过朗读来让我们大家感受到小姑娘期待与怀疑的心情呢?(指名读,作评价)

(3)总结写法。

质疑:同学们观察一下课文第4、5自然段在写作方法上有什么特点。

点明:第4、5自然段是作者的回忆内容,这种回忆在写作上被称为插叙,它让我们了解了达格妮心情前后的不同及其原因,我们今后的习作也可以尝试去运用这种方法。

质疑:想听那首美妙的乐曲《献给守林人的女儿达格妮》吗?(听乐曲)

四　感悟十年后的信守承诺(第6~8自然段)

过渡:现在,让我们跟随达格妮的思绪再次回到在挪威首都奥斯陆的公园里举行的那场露天音乐会上。

1.教师范读:让学生思考乐曲结束了,此刻达格妮的心情又是怎样的?

2.交流:

(1)这是最好的礼物——对于一个十八岁少女来说……

(2)达格妮听完乐曲,眼泪流满了双颊。

(3)于是,她面对大海高声说:“生活啊,我爱你!”

3.指导朗读(第8自然段),及时评价。

五　总结

是啊!信守诺言,是音乐大师爱德华格里格送给达格妮的一份珍贵的礼物,也是送给老师,送给你们,送给大家的一份珍贵的礼物!让信守诺言永远与我们相伴。

六　拓展交流

1.谈谈自己向他人承诺的经历。

2.昨天,老师让你们每人搜集一句最喜欢的诚信格言,谁想让资源共享?

七　课外阅读

1.有关诚信的故事。

2.积累诚信格言。

1.教学设计时,教师根据文章的情节描述理出一条教学主线——以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿教学,以此帮助学生理清课文思路。教学中,教师抓住文中表达达格妮心情的句子来组织教学。教师请学生找出描写达格妮收到礼物时的心情的句子,八岁的达格妮期待礼物过程中的心情变化的句子,达格妮听完乐曲后的心情的句子,通过品读感受达格妮初收礼物时的惊讶之情,期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情,以及听完乐曲后的激动心情。

2.本课的第4、5自然段采用了插叙的写作手法,说明爱德华格里格为什么要送礼物给达格妮。指导学生理解插叙这一写作手法在本文中的作用:一方面交代事情的起因,由此反映出音乐大师爱德华格里格信守诺言的品质;另一方面通过对达格妮的失望和怀疑的心理描写,为下文她的心情发生巨大变化埋下伏笔。

1.在加点字正确读音下面画“√”。

2.比一比,再组词。

3.你觉得音乐大师爱德华格里格送给了达格妮一件怎样的礼物?为什么?

4.本文在写作顺序上有何特点?这样安排有什么好处?

一　麦琪的礼物

一对年轻夫妇,妻子麦琪有一头美丽的长发,一向是丈夫最喜爱的,但这小两口很贫穷,在这年圣诞节即将来临的时候,两人都在暗自烦恼为对方买什么作为礼物。由于没有钱,两个人只好各自另想办法。后来妻子狠下决心,卖掉了美丽的头发为丈夫的怀表配了一根漂亮的表链。而丈夫则卖掉了心爱的怀表,为妻子买了一把可爱的梳子。等到圣诞夜,两人同时打开对方赠送的礼物的时候,都呆住了,但最后都破涕为笑,互相为对方的爱所感动。

二　有关承诺的成语

一言九鼎一诺千金言而有信金口玉言君子一言,快马一鞭

三　有关诚信的格言

诚信是道路,随着开拓者的脚步延伸;

诚信是智慧,随着博学者的求索积累;

诚信是成功,随着奋进者的拼搏临近;

诚信是财富的种子,只要你诚心种下,就能找到打开金库的钥匙。

二年级下册《十年的变化》学案北师大版

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“二年级下册《十年的变化》学案北师大版”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

二年级下册《十年的变化》学案北师大版

“十年的变化”一课是北师大版小学数学二年级下册“加与减（一）”这一单元的内容，下面我从说教材、说教法与学法、说教学过程等三个方面来进行阐述。
一、教材
教材分析
本课是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算、笔算的基础上进行教学的，对万以内加法的计算应该比较容易掌握，稍有困难的是万以内数的进位加法中连续进位的加法的口算和笔算。为此，本课教学中，在注重学生已有的计算基础上，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解的方法进行“连续进位加法”的教学。
教学目标：
1、知识与技能
（1）通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
（2）能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法
（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。
（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题和推理归纳能力。
3、情感态度与价值观
（1）培养学生良好的思考问题的习惯，养成认真、有条理的计算习惯。
（2）通过情景对比，激发学生的环保意识。
教学重点：是掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
教学难点：三位数加法中的连续“进位”方法。
二、教法与学法
《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此在本节课的教学中结合学生的年龄特点、认知规律和生活经验，创设了十年前我去动物园参观的情境激趣引出课题，与今天再去逛时情境的对比，激发学生的环保意识，引出知识点，让学生通过观察提出问题。这一环节不仅有利于培养学生的问题意识，同时也培养学生学会用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质。整个课堂我创设小动物参与的环节，目的是为了激发学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的学习氛围。
三、说教学过程
根据《数学课程标准》对“实践活动”的教学建议，结合学生的实际情况，在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我对本节课的活动过程设计如下，具体包括以下四个环节：
（一）创设情景，引入课题
（二）自主探究，合作交流
（三）联系实际，巩固应用
（四）全课总结，畅谈收获
下面我就这四个教学过程做具体的阐述：
（一）创设情景，引入课题
开课伊始，我通过情景创设十年前逛动物园的情境，与今天学生再逛动物园的情境作对比，激发学生的环保意识，从而引入今天的知识点，使学生感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学，既现实、又有趣，同时还受到了环保教育。
（二）自主探究，合作交流
教学中改变学生单纯接受式的学习方式，注意引导学生发现问题，提出问题，并且引导学生独立思考，合作交流，有针对性地组织学生汇报自己或小组的成果，激发学生探索知识的积极性，培养学生小组合作的能力。
1．课件出示青山县野生动物园相关数学信息。
（1）思考并回答：对比同一个动物园两张照片，你发现了什么？为什么会有这么大的变化呢？（2）提出数学问题。
2．自主探究，合作交流。(1)学生独立计算。(2)四人小组内交流算法。(3)全班汇报。
学生可能出现以下几种计算方法：口算数线
在计数器上拨珠计算。
尝试列竖式的方法计算。(小老师板书，讲解)
4．小狮子先知道用竖式计算三位数加法时要注意哪些方面的问题，你愿意告诉它吗?
5..师：今天我们学习的就是三位数加法的计算方法。（补充课题)6..趣味练习，评选动物园环保之家（板演）(三)联系实际，巩固应用
这一环节设计了“帮森林医生啄木鸟找对错”，“比一比谁做得又对又快”两个环节，目的是为了对今天学习的连续进位的加法进行巩固练习。
(四)全课总结，畅谈收获

北师大版二年级下册《十年的变化》数学教案

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“北师大版二年级下册《十年的变化》数学教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

北师大版二年级下册《十年的变化》数学教案

教学内容：

北 师大版二年级数学下册P47和P48《十年的变化》。

教学目标：

1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并 能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

3、培养学生知识迁移的 思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。

教学重、难点：

掌握加法的计算法则。

教、学法：

尝试法、对比法、归纳法和练习法。

教学过程：

一、复习铺垫，引入新知。

同学们，今天学新知识前咱们先回顾一下昨天学的旧知识。

1、竖式计算。

113 +84 229+32

请大家做在 练习本上，指名板演。

师：谁来给大家说说你是怎么计算方法的？在计算的时候要注意什么？

2、昨天学的笔算大家掌握的好，以前学过的估算大家忘了没有呢？来试一试。

估算。

65+89 189+201

让学生先自己估算一遍后，再指名回答并说出估算的方法。

3、不错，以前的知识大家掌握得很好，今天这节课，咱们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和昨天所学有什么不一样。

二、知识迁移，探究新知

师：今天这节课我们一起来看看十年前和十年后的青山县野生动物园有什么变化（出示课件）。

生：环境好了，动物的种类越来越多。（原来只有87种，现在增加了139种。）

过渡：今天我们共同研究三位数加法的计算方法。

1、学习估算。

青山野生动物园现在有多少种动物？

（1）、怎么列式？（87+139）

（2）、下面我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？自己先估计一下，谁来把你的估算给大家汇报一下？

生1：把87估成100，139估成200，100+200得300，所以87+139约等于300。

生2：把87估成90，139估成150，90+150得240，所以87+139约等于240。

生3：把87估成10 0，139估成150 ，100+150得250，所以87+139约等于250。

生4：把87估成90，139估成200，90+200得290，所以87+139约等于290。

师：大家真棒！想出这么多估算方法。大家看，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？

生：与原数最接近的整百数或几百几十数。

师：对！我们在估算时，必须要估成与原数最接近的整百数或几百几十数。在这么多方法里，你最喜欢那一种？下面用你喜欢的方法再估一估。

2、学习笔算。

师：好，估计完87+139的和大约是多少？下面我们来亲自笔算一下和到底是多少？

学生都动手尝试，指名板演。

师：大家看板演的同学计算对了吗？谁来给 大家说说你是怎么计算的？

生：先算个位，7加9得116，在个位上写6，向十位进1。

再算十位，8加3得11，再加上个位进上来的1，在十位上写2，向百位进1。

最后算百位，1再加上十位进上来的1，在百位上写2。

师：真棒，你说的又清晰，又准确。来大家一块说：计算加法时，个位满十怎么办？十位呢？那百位呢 ？谁能用一句话来概括一下？

生：哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。

3、及时练习。

师：大家记住了吗？除了这些，列竖式时还要注意什么？（相同数位对齐。）下面咱就运用总结出的计算方法再来计算两道，看谁计算的对。

165+78 409+394

指名板演。

4、突破难点。

师：看这两道没难住大家，下面要来到难一点的，还有 信心做对吗？来，试一试。

出示：549+867

班齐练，指名板演。

师；谁看出来了，这道题老师说它难，难在哪里？和例题比较有什么不同？（百位也满十）该怎门办？（向千位进1）对，来再试一道：986+114

师：大家看，这就是咱们今天所学的进位加法，谁发现了和昨天所学有什么不一样？（连续 进位。）对，这就是咱们今天要学习的 ：连续进位加法。（完善课题）

三、巩固练习，深化新知。

下面我们来比一比，看谁今天学的新知识掌握的好。

1、看谁做的对。

（1）组638+93 697+235

（2）组532+407 169+450

同桌两人一人一组，做完后相互对改，看谁做的对。

2、全对的同学冲老师点点头，好样的。来听算。

（1）、一个加数是645，另一个加数是285，和是多少？

（2）、比869多124的数是多少？

（3）、34比那个数少678？

指名板演后集体订正。

三、全课总结。

四、板书设计

十年的变化

87+139=226（种）

8 7

+1 3 9

2 2 6

哪一位的数相加满十，都要向前一位进1。

二年级学生习作《秋天的落叶》《二十年后的我》讲评

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“二年级学生习作《秋天的落叶》《二十年后的我》讲评”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

习作：

秋天的落叶

树叶睡觉时，秋婆婆给树叶换上了火红火红的衣服，树叶醒来后，看见自己的新衣服，高兴极了，急忙跳下树来，去感谢秋婆婆。

这片落叶随风去找秋婆婆，它来到一片火红的山林，山林的红树叶告诉它：“秋婆婆已走了，秋婆婆刚给我们讲完故事，乐得我们涨红了脸。”落叶听了，急忙向前追。落叶来到田野，田野里沉甸甸的稻穗告诉落叶：“秋婆婆已经走了，刚给我们换上金灿灿的衣服。”落叶听了，急忙又去找秋婆婆。落叶在找的过程中，它不知道，冬姑娘已悄悄地来了。

落叶来到一棵常青树前，它问常青树：“你知道秋婆婆在哪儿吗？”常青树听了，急忙说：“秋婆婆已经回家了。”

落叶听了，十分伤心，默默地把自己埋进土里。

二十年后的我

二十年后的我是一个快乐的人。我会带着妈妈去一些美丽，奇特的地方。首先去哈瓦那，在那儿的沙滩上玩乐，晒太阳，潜进加勒比海，看一看美丽的珊瑚鱼，恐怖的大鲨鱼和魔鬼鱼。再带妈妈去一些奇特的地方，比如卡什布库洞，迷人湖……

二十年后的我是一个忙碌的人。工作上的作业比王老师布置的作业还要多，还要复杂，可这对那时的我来说，简直就是小菜一碟，因为那时的我已是一个成熟的大人了，工作效率很高，但因工作的压力，我开始变得憔悴，那快乐的旅游回忆会从我的脑海里慢慢消失，会有很多的焦虑，不再是童年时的一个无忧无虑的小调皮了。那时的心已被社会熏染了。我退出了小孩天真的国度，再也进不去了。

我把上面的这几楼全部贴在一起，以便有一个完整的回答。

首先我得肯定地告诉巨可爱（这是你对孩子的评价吧？根据孩子的文字我想象中应该也是一个巨可爱的孩子）：你的孩子作文并没有越来越平淡，而是越来越有灵气了。二年级的这篇小作文，其实不过是孩子在堆积自己的知识印象，字里行间能看得出来，孩子并没有切身体会或用自己的小脑袋瓜思考、想象过。三年级这篇小作文，行文非常乱，或者说，造成孩子现在作文的这种刻板运用方法和行文的随意性，正是二年级这样的作文方式出了问题，所以不要以老师给了满分作为你看作文的标准，因为作文不仅仅是小学的问题。

看一些获奖作文，我不知道你看的是什么获奖作文？我这里的学生获很多奖，通常是两种情况：一种是这个孩子的确有语言文字上的天赋，学了一些正确的思考方法和作文技巧后，马上就能理解感悟，写作水平有质的飞跃，参加比赛获奖可能性很大。各门功课中出类拔萃的孩子，大多属于这种类型。另一种是平时写一篇文章后，有反复修改的习惯，修改之后还总给老师看，老师就会再给他提些修改意见，这样反复改过很多遍，一篇文章就比较完美了，参加比赛的时候，有的孩子就会将自己平时改过多遍的文章套上去，这样获奖的可能性也比较大。应该说，后一种孩子在真正的现场比赛中总是会吃亏的，但作文水平会比较扎实，在学校里考试没有问题。所以，你应该可以释然：获奖作文写得好，那的确是下了功夫的。

作文水平不可能短期内飞速提高，需要在点点滴滴的细节上下功夫，比如观察、推理、语言形象、想象条理，都是作文的基本功，如果从小学习方法正确了，就非常容易，如果方法错了，就会觉得困难重重。

小学四年级语文十年后的礼物课后检测题下学期

一、比一比，再组词。

桦()暑()泡()夹()

哗()曙()咆()颊()

二、用直线把搭配恰当的词语连接起来。

森林的鸣唱

大海的喧哗

小鸟的曙光

牧童的咆哮

黎明的笛声

三、读课文中的语句，回答下面的问题。

1.那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年之后!即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。

此时达格妮认为：_______________________________________________________________________________________

2.达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

此时达格妮的心情：____________________________________

年的故事

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“年的故事”，仅供参考，欢迎大家阅读。

汉族的春节习俗，一般以吃年糕、饺子、糍粑、汤圆、荷包蛋、大肉丸、全鱼、美酒、福橘、苹果、花生、瓜子、糖果、香茗及肴馔为主；并伴有掸扬尘、洗被褥、备年货、贴春联、贴年画（门神钟馗）、贴剪纸、贴窗花、贴福字、点蜡烛、点旺火、放鞭炮、守岁、给压岁钱、拜年、走亲戚、送年礼、上祖坟、逛花市、闹社火、跳钟馗等众多活动，极尽天伦之乐。中国人过春节还有挂中国结的习惯。大年三十之前天津人有到古文化街乔香阁请中国结的习俗，取乔香纳福之意；温州人有去自己的信教虔诚祈祷，希望能够在新的一年里，与家人一起获得幸福。其中，多为佛教。

千百年来，人们使年俗庆祝活动变得异常丰富多彩，每年从农历腊月二十三日起到大年三十，民间把这段时间叫做迎春日，也叫扫尘日，在春节前扫尘搞卫生，是我国人民素有的传统习惯。

然后就是家家户户准备年货，节前十天左右，人们就开始忙于采购物品，年货包括鸡鸭鱼肉、茶酒油酱、南北炒货、糖饵果品，都要采买充足，还要准备一些过年时走亲访友时赠送的礼品，小孩子要添置新衣新帽，准备过年时穿。

在节前要在住宅的大门上粘贴红纸黄字的新年寄语，也就是用红纸写成的春联。屋里张贴色彩鲜艳寓意吉祥的年画，心灵手巧的姑娘们剪出美丽的窗花贴在窗户上，门前挂大红灯笼或贴福字及财神、门神（钟馗、秦琼、敬德）像等，福字还可以倒贴，路人一念福倒了，也就是福气到了，所有这些活动都是要为节日增添足够的喜庆气氛。

年、月、日

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“年、月、日”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

认知目标

1、初步认识时间单位年、月、日。知道大月、小月、平年、闰年、季度、世纪等知识。记住各月及平年、闰年、各季度的天数。

2、初步判断某一年是平年还是闰年。

3、和生活相联系，熟练运用年、月、日。

能力目标

通过自学课本、观察讨论、游戏活动，培养学生的尝试能力、观察能力、思考能力和创造力。

设计理念：

通过调研发现学生对本课内容有一定的生活经验，胡瑗先生的经学并重思想体现了他不仅重视知识传授，而且重视能力培养，与新课程标准倡导的探究性学习一脉相承。故而我设计了这样的教学思路：课前预习搜集关于年、月、日的知识，课堂交流、集体验证，掌握知识、发展能力。

教学重点：

认识时间单位年、月、日，掌握他们之间的关系。

解决措施：

运用胡瑗商讨教学法把学生分成小组，通过组内、班内交流合作解决重点问题。

教学难点：

掌握闰年、平年的判断方法。

解决措施：

观察年历表发现四年一闰的规律，观察闰年年份与四的关系，得出一般情况下判断闰年的方法，结合书上的注解学会整百年的判断方法。

教具准备：

年历卡片若干，年历表一张，做一做练习题一张。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，知道我们今天要学习什么内容吗？

板书：年、月、日

二、学生汇报预习成果

老师课前布置同学们搜集、预习年月日的知识，你们完成了吗？同学们一定懂得了不少关于年月日的知识吧！谁来说一说。

1、指名说，同时其他同学验证（对照日历）

师：适当板书，大月31天：1、3、5、7、8、10、12月

小月30天：4、6、9、11月

2、小结学生的预习内容

习惯上我们把有31天的月份叫大月，把有30天的月份叫小月，怎么记住这些大月和小月呢？

学生试着背一背。

你有什么方法，在四人小组里和大家一起交流，好吗？

3、学生交流记忆大、小月的方法。

（1）数拳头

（2）儿歌：要找大月你记住，七、八两月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数

（3）回忆一年级儿歌：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

指名说交流的方法。

学生选择一个自己认为好的办法记一记。

4、反馈练习：练一练

（1）（出示练一练第一题）

5、你还知道哪些年月的知识

引出平年和闰年（板书）

提问：要知道平年还是闰年要看哪个月的天数？

出示做一做：（2）

6、学生查找今年二月的天数并计算全年有多少天？

学生计算，师巡视。

生口答，师表扬计算简便的学生。

追问：明年二月有28天？是什么年？全年有多少天？

师板书：闰年366天，平年365天

三、学会判断闰年和平年

1、要了解是平年还是闰年就得查年历，真麻烦，老师不用查只要你报上年份，我就知道是平年还是闰年，信不信？谁来考考我？

老师能既快又准地说出来是因为我掌握了其中的规律，你们只要仔细观察这份年历卡，一定也能发现其中的规律。

2、出示年份卡

3、学生仔细观察，发现规律（通常每隔四年闰一次）师用红笔标出闰年年份。

再观察闰年年份和4有什么关系？

提问：遇到末尾是两个0，即整百年呢？（提示学生看书上注解）

4、学生利用手中的年历判断是平年还是闰年并自我验证。

四、认识世纪和季度

1、你还知道哪些时间单位呢？

世纪季度旬等

2、指名说自己对上述时间单位的理解？

五、小结

通过这节课的学习，你们有什么收获呢？（提示学生可以从知识方面或学习方法上来谈谈），你还想了解那些关于年月方面的哪些知识呢？

学生提出问题：为何会有平年、闰年之分？

告诉学生可以通过哪些途径来解决。希望下一期的读书活动我们能办一期关于年月日的手抄报。

六、布置作业

选2008年的一个月制作一张月历

《隐姓埋名三十年》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学三年美术教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/86637.html

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