苏教版小学五年级语文上册第5单元导学案
《黄山奇松》（第一课时）
学习目标
1．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2．能读通课文，初步了解课文的主要内容。
3．学习第一自然段，领悟作者是怎样引出黄山奇松的。
课前预习
1.1.朗读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。
2.2.学习本课的生字词，注意易错的字音字形，把它们多写几遍。
3.3.能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
4.默读课文，仔细想一想，课文每一节主要写了什么？
5．初读课文，你有什么疑惑？在书中写下来。
6．查资料，了解黄山及黄山奇松。
（方法小贴士：借助网络或工具书，了解黄山及黄山奇松，看看图片及介绍，并抓住重点内容进行摘抄。）
黄山：
资料链接：黄山奇松，以石为母，以云为乳，挺立于风崖绝顶之上，苍劲挺拔。黄山松针叶短粗，顶平如削，姿态之美堪称一绝。巨松高数丈，小松不足盈尺。由于大自然的造化，使它苍劲多姿：或耸立挺拔，似擎天巨人；或翠枝舒展，如行云流水；或干曲枝虬，如苍龙清波。株株形态逼真，惟妙惟肖。著名的由玉屏楼前那寿逾千年的迎客松，至今仍生机盎然，成了中华民族热情好客的象征。还有许多奇松怪石相映成趣，如“梦笔生花”、“喜鹊登梅”等分外瑰奇。
预习反馈
1．　读一读，写一写，在读音易错的生字下注上“△”，字形易错的生字下注上“○”。
陡崖屹立饱经风霜姿态优美
___________________________
誉为宾客情有独钟郁郁苍苍
___________________________
2．2．给下列加点的生字注音：
誉为（）屹立（）玉屏楼（）宾客（）卧倒（）
3．比一比，组词：
徒（）峰（）姿（）崖（）壮（）
陡（）锋（）资（）涯（）状（）
4．理解词语：
屹立
情有独钟
饱经风霜
遒劲
5．在小组内朗读课文，小组成员给以成绩评定。（☆☆☆）
温馨提示：以上作业完成后在学习小组内交流，学习组组长给以评定。（☆☆☆）
质疑探究
1．初读课文，看一看全文写了几个自然段，想一想每个自然段写了什么？温馨提示：读的时候可以把一些表示主要内容的重点句子画下来，然后概括每一小节的内容。
2．文章的结构有什么特点？
当堂检测
1．1．听写词语：
2．2．联系上下文，查一查字典，写出带点字合适的解释。
四绝闻名
情有独钟誉为
3．黄山被誉为“”。黄山的“四绝”是、、、。黄山的三大名松是、、。
小组内成绩评定（☆☆☆）老师成绩评定（☆☆☆）
第二课时预习作业
1．1．默读课文，仔细想一想，黄山的三大名松各有什么特点？在书中画一画。
2．2．想一想，黄山奇松“奇”在哪里?
3．3．有感情地朗读课文，把黄山奇松的“美、奇”用朗读表现出来。
4．4．练习背诵课文第二自然段。
作业评价：（业面：业绩：
高邮市五年级语文上册第五单元导学案编写：葛华梅审阅：胡恒香
《黄山奇松》（第二课时）
学习目标
1．能流利、有感情地朗读课文，在读中体会黄山松的美和奇。
2．读懂课文内容，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。
3．理解课文内容，培养自己的审美情趣及对祖国大好河山的热爱之情。
4.背诵课文第二自然段。能用“屹立”“饱经风霜”造句。
预习反馈
根据预习要求在小组内展示：
1.黄山的三大名松各有什么特点？读一读句子。
2.有感情地朗读课文，把黄山奇松的“美、奇”用朗读表现出来。
3.练习背诵课文第二自然段。
学习组组长给予评定。（☆☆☆）
合作探究
黄山奇松“奇”在哪里?
温馨提示：读一读课文，先在文中做批注，再把自己的想法说给小组内的同学听
当堂检测
1.选择恰当的词语填空。
屹立耸立
这棵高大的青松，虽然经历了很多风吹雨打，依然（）不倒。
历经沧桑饱经风霜
镇国寺像一位（）的老人，俯视着来来往往的船只。
2.根据课文内容填空。
迎客松，，虽然，却仍然，充满生机。它有一丛青翠的枝干，如同，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为，乃至。
小组内成绩评定（☆☆☆）老师成绩评定（☆☆☆）
知识积累
读读背背下面的名句、片段、成语。
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。——明末地理学家、旅行家徐霞客
迎客松、卧龙松、倒挂松、团结松、龙爪松、探海松、孔雀松，黑虎松……应有尽有，而且千姿百态，各俱神韵。有的像一把巨大的绿伞，撑开了殷勤地等你；有的像云南的孔雀，抖动着美丽的羽毛，炫耀着自己独有的魅力；有的像望穿秋水的伊人，在高处侧着身子苦苦地把你眺望；有的则兀自独立，高傲得像百年孤独的丽人。
描写黄山奇松的词语：枝繁叶茂苍翠欲滴婀娜多姿千奇百怪郁郁苍苍千姿百态
我的收获
学完本课，你的收获怎样，给自己做个评定吧。新课标第一网
自己评价（☆☆☆）同伴评价（☆☆☆）
课后作业
一、造句.
屹立……
饱经风霜……
二、读句子，完成练习。
1.它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。
（1）“它”指的是（2）“宾客”指的是
（3）这句话运用了修辞手法，写出了迎客松
请你也仿写一句：
（4）这句中的“手臂”为什么不加引号？指的是
2.它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。
（1）“它”指的是
（2）这句中的“手臂”加上引号表示
（3）“依依不舍”可以换成“”或“”。
（3）这句话运用了修辞手法，写出了送客松
三、读一读下面黄山松送的名称，看一看它们的图片，大胆展开想象，再仿照课文中的写法，写一段话。
黑虎松双龙松凤凰松连理松卧龙松倒挂松团结松龙爪松
温馨提示：作业完成后仔细查看一下，然后你对自己的作业的做个评定（☆☆☆）
作业评价：（业面：业绩：
高邮市五年级语文上册第五单元导学案编写：葛华梅审阅：胡恒香
《黄果树瀑布》（第一课时）
学习目标
　1．正确、流利、有感情地朗读课文；
　2．学习本课的8个生字，理解重点词语。
3．学习重点词句，抓住黄果树瀑布的声音的特点，感受黄果树瀑布的壮美，体会大自然无限生机。
课前预习
4.朗读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。
5.学习本课的生字词，注意易错的字音字形，把它们多写几遍。
6.能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
4.默读课文，仔细想一想，课文主要写了什么？
（方法小贴士：默读课文，理清文章的结构，看看每一小节写了什么，然后再用简短的语言概括。）
5．初读课文，你有什么疑惑？在书中写下来。
6．资料链接，了解黄果树瀑布。
黄果树瀑布位于贵州省镇宁布依族苗族自治县境内的白水河上。白水河流经当地时河床断落成九级瀑布，黄果树为其中最大一级。瀑布宽30公尺(夏季可达40公尺)落差66公尺，流量达每秒2,000多立方公尺。以水势浩大著称，是中国最大的瀑布，也是世界著名大瀑布之一。明代伟大的旅行家徐霞客考察大瀑布赞叹道：“捣珠崩玉，飞沫反涌，如烟雾腾空，势甚雄伟；所谓‘珠帘钩不卷，匹练挂遥峰’，俱不足以拟其壮也，高峻数倍者有之，而从无此阔而大者”。
7．读课文第二小节，瀑布的声音有什么特点？在书中画一画。
预习反馈
1．本课生字中，易读错的生字有哪些？易写错的生字有哪些？把它们写下来。
2．理解词语。
人喧马嘶
喧嚣
谛听
4．课文主要讲了什么，用最简短的语言概括。
5．在小组内朗读课文，小组成员给以成绩评定。（☆☆☆）
温馨提示：以上作业完成后在学习小组内交流，学习组组长给以评定。（☆☆☆）
质疑探究
1．文章是按照什么方法来介绍黄果树瀑布的？把文章中表示地点变化的句子画出来。
2．课文第二自然段写黄果树瀑布的水声是按照什么顺序写的?你是从哪些词句中体会到的？
学习建议：把上面的问题在小组内与同学进行探讨，还可以把自己预习时的疑惑拿出来和同学探讨一下。
当堂检测
1．听写词语。
2.组词。
逢（）醉（）隔（）喧（）谛（）
缝（）碎（）融（）渲（）啼（）
3．课文是按照的方法写的。文章中表示地点变化的句子是
4．刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处来，就像是
，最后像，盖过了，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。从所填的内容可以体会到第二自然段是按照从到的顺序写瀑布的声音，瀑布的声音也由到。
小组内成绩评定（☆☆☆）老师成绩评定（☆☆☆）
第二课时预习作业
1．有感情地朗读课文，能用自己的朗读表现黄果树瀑布的壮美。
2．黄果树瀑布的形态有什么特点？在书中画一画，再有感情地读一读。
3．置身谷底，作者有哪些感受？为什么说“黄果树瀑布是一部大自然的杰作？”
4．完成课后作业3作业评价：（业面：业绩：
高邮市五年级语文上册第五单元导学案编写：葛华梅审阅：胡恒香
《黄果树瀑布》（第二课时）
学习目标
1.有感情地朗读课文，能用自己的朗读表现黄果树瀑布的壮美。
2．学习课文3──8自然段，读懂课文内容，进一步感受黄果树瀑布壮美。
3．联系课文内容，理解文中重点词句，学习准确使用词语，领悟作者的表达方法。
4．学习“移步换景”的写作方法。
预习反馈
根据预习要求在小组内展示：
1．黄果树瀑布的形态有什么特点？读读相关句子。
2．2．置身谷底，作者有哪些感受？谈谈自己的理解。
3．3．有感情地朗读课文，用自己的朗读表现黄果树瀑布的壮美。
4．交流课后作业3。
学习组组长给予评定。（☆☆☆）
合作探究
为什么说“黄果树瀑布真是一部大自然的杰作？”
温馨提示：读一读课文，先在文中做批注，再把自己的想法说给小组内的同学听。
当堂检测
一、一、在括号内填上合适的词，注意用词的准确性。
1.瀑布（）起的水花随风飘飞。
2.瀑布泻入谷底（）起的水珠直（）到我们的脸上，舒服极了。
3.潮水不断向岸边（）来。
4.豆大的雨珠（）在脸上还真有点疼。
二、按要求写词语。
描写声音的：、、、
形容气势大的：、、、
三、三、根据课文内容填空。
透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面，好像一匹宽幅白练。那“哗哗”的水声便成了。这里的“白练”指的是，“织布机的的大合奏”指的是。
小组内成绩评定（☆☆☆）老师成绩评定（☆☆☆）
知识积累
（1）读读背背下面描写瀑布的诗句。
瀑布（叶圣陶）
还没看见瀑布，§山路忽然一转，§站在瀑布脚下仰望，
先听见瀑布的声音，§啊！望见了瀑布的全身！§好伟大呀，一座珍珠的屏！
好像叠叠的浪涌上岸滩，§这般景象没法比喻，§时时来一阵风，
又像阵阵的风吹过松林。§千丈青山衬着一道白银。§把它吹得如烟，如雾，如尘。
（2）背诵《望庐山瀑布》——李　白
我的收获
学完本课，你的收获怎样，给自己做个评定吧。
自己评价（☆☆☆）同伴评价（☆☆☆）
课后作业
一、阅读课文片段，完成练习。
黄果树瀑布（）不如庐山瀑布那样长，（）远比它宽得多，（）显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
1.在括号里填上合适的关联词语。
2.用“﹏”画出抒发作者感受的句子。
3.填空
（1）这段话中形容声响的词语有：
（2）“表现出某种不寻常的力量和形势”是指文中的“”这一词语。
（3）黄果树瀑布的特点是，而庐山瀑布的特点是。古诗中能反映庐山瀑布这一特点的诗句是
二、仿照课文，用“移步换景”的方法，写一写你曾经游玩过的地方。写时要注意把自己的所见、所闻、所感生动形象地表现出来。
温馨提示：作业完成后仔细查看一下，然后你对自己的作业的做个评定（☆☆☆）作业评价：（业面：业绩：
高邮市五年级语文上册第五单元导学案编写：葛华梅审阅：胡恒香
《莫高窟》（第一课时）
学习目标
1．学会本课的生字新词，认识多音字“佛”，理解生字组成的词语。
2．能读通课文，理清课文的层次，学习给课文编写段落提纲。
3．学习第一自然段，了解莫高窟的地理位置及概貌，理解“莫高窟是祖国西北的一颗明珠”这句话。
课前预习
7.朗读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。
8.学习本课的生字词，注意易错的字音字形，把它们多写几遍。
9.能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
4.默读课文，理清课文的层次。
5．初读课文，你有什么疑惑？在书上写下来。
6．查资料，了解敦煌莫高窟
资料链接：莫高窟俗称千佛洞，位于甘肃敦煌县城东南25公里处，开凿在鸣沙山东麓的断崖上。据武周圣历元年（公元698年）《李怀让重修佛龛碑》记载，乐樽禅师于前秦建元二年（公元366年）创凿洞窟，法良禅师接续建造。经过十六国、北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、西夏、元诸代相继凿建，遂成巨大的石窟群。南区近千米长的崖面上，洞窟鳞次栉比，密若蜂房，中部尤为集中，上下多达5列，已编号洞窟492个，存壁画45000余平方米，彩塑2415身，唐、宋木构窟檐5座，莲花柱石和铺地花砖数千块。莫高窟规模宏大，内容丰富，历史悠久，位列全国石窟之冠，也是世界上现存规模最宏大、保存最完好的佛教艺术宝库。
温馨提示：如果能上网看看莫高窟的相关图片，你会有更直观的感受。
预习反馈
3．积累本课的四字词语，在读音易错的生字下注上“△”，字形易错的生字下注上“○”。
断崖绝壁威风凛凛惟妙惟肖啧啧赞叹
________________________________
精妙绝伦宏伟瑰丽漫天遨游腐败无能
________________________________
4．给下列加点的生字注音：
一尊尊（）记录（）银弦（）惟妙惟肖（）
刺绣（）腐败（）佛教（）威风凛凛（）
3．比一比，组词：
绣（）弦（）尊（）佛fú（）肖xiào（）
诱（）炫（）遵（）fó（）xiāo（）
4．理解词语：
威风凛凛
精妙绝伦
惟妙惟肖
宏伟瑰丽
腐败无能
5．在小组内朗读课文，小组成员给以成绩评定。（☆☆☆）
温馨提示：以上作业完成后在学习小组内交流，学习组组长给以评定。（☆☆☆）
质疑探究
1．1．初读课文，看一看全文写了几个自然段，想一想每个自然段写了什么？练习用文中的语言概括。
2．2．理清课文的层次，学习给课文编写段落提纲。
当堂检测
3．1．听写词语：
2．本课总领全文的句子是；总结全文的句子是。全文的结构是。
3．敦煌莫高窟坐落在甘肃省和的怀抱中，个洞窟像排列在。
小组内成绩评定（☆☆☆）老师成绩评定（☆☆☆）
第二课时预习作业
5．默读课文，仔细想一想，莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞各有什么特点？在书中画一画。
6．想一想，为什么莫高窟是举世闻名的艺术宝库?
7．有感情地朗读课文，把莫高窟的艺术魅力用朗读表现出来。
8．练习背诵课文第二至四自然段。
作业评价：（业面：业绩：
高邮市五年级语文上册第五单元导学案编写：葛华梅审阅：胡恒香
《莫高窟》（第二课时）
学习目标
4．能流利、有感情地朗读课文，在读中体会莫高窟的艺术魅力。
5．读懂课文内容，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位。
6．背诵课文第二至四自然段。
7．学习围绕中心句把内容写具体的方法。
预习反馈
根据预习要求在小组内展示：
1.莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞各有什么特点？读一读句子。
2.有感情地朗读课文，把莫高窟的艺术魅力用朗读表现出来。
3.练习背诵课文第二至四自然段。
学习组组长给予评定。（☆☆☆）
合作探究
为什么说莫高窟是举世闻名的艺术宝库?
温馨提示：读一读课文，先在文中做批注，再把自己的想法说给小组内的同学听
当堂检测
1．彩塑的特点是，壁画的特点是，藏经洞的特点是。课文抓住彩塑、壁画、藏经洞生动地像我们介绍了莫高窟这一举世闻名的艺术宝库，赞扬了
2．先按课文内容填空，再画出这段话是围绕哪句话来写的。
莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑，。有的菩萨，有的天王，还有的力士。有一尊卧佛长达16米，他，，。看到这一尊尊的彩塑，游人无不啧啧赞叹。
3.藏经洞里曾藏有我国古代的各种、、、、等六万多件。从这句话中的“曾”你读懂了什么？
小组内成绩评定（☆☆☆）老师成绩评定（☆☆☆）
知识积累
一、读读下面的片段，体会莫高窟在世界文化史上的艺术价值。
余秋雨《莫高窟》节选
莫高窟可以傲视异邦古迹的地方，就在于它是一千多年的层层累聚。看莫高窟，不是看死了一千年的标本，而是看活了一千年的生命。一千年而始终活着，血脉畅通、呼吸匀停，这是一种何等壮阔的生命！一代又一代艺术家前呼后拥向我们走来，每个艺术家又牵连着喧闹的背景，在这里举行着横跨千年的游行。纷杂的衣饰使我们眼花撩乱，呼呼的旌旗使我们满耳轰鸣。在别的地方，你可以蹲下身来细细玩索一块碎石、一条土埂，在这儿完全不行，你也被裹卷着，身不由主，踉踉跄跄，直到被历史的洪流消融。在这儿，一个人的感官很不够用，那干脆就丢弃自己，让无数双艺术巨手把你碎成轻尘。
二、推荐阅读余秋雨：《道士塔》读完后，你对藏经洞一定有更深刻的了解。
我的收获
学完本课，写一写你的学后感言。
课后作业
一、为莫高窟设计一条广告语：
二、阅读课文片段，完成练习。
莫高窟（）有精妙绝伦的彩塑，（）有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的，；有的，；有的，；有的，；有的，……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
（1）在括号内填上合适的关联词。（2）按课文在横线上填空。
（3）画横线的句子在文中起作用。
（4）想象飞天的样子，仿照上文，补写省略号的内容。
二、模仿课文第二、三自然段的写法，围绕中心句把内容写具体。用上“有……有……有……还有……”或“有的……有的……有的……”。
温馨提示：作业完成后仔细查看一下，然后你对自己的作业的做个评定（☆☆☆）
《练习五》（第一课时）
学习目标：
1．学会把句子写具体。
2．读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。
3．写好钢笔字，注意整体布局。
课前预习：
1．1．完成书中“语文与生活”第一部分，练习把句子写具体。
2．2．观察家乡的一处自然景物或名胜古迹，了解它们的特点。
3．3．诵读《边疆小夜曲》，读通、读顺，练习背诵
预习反馈：
根据预习要求在小组内展示：
1．交流“语文与生活”第一部分。
2．围绕一个中心句，抓住特点，介绍家乡的一处自然景物或名胜古迹
3．诵读《边疆小夜曲》
学习组组长给予评定。（☆☆☆）
质疑探究：
《边疆小夜曲》抒发了边疆战士怎样美好的心愿？
温馨提示：读一读诗歌，先在文中做批注，再把自己的想法说给小组内的同学听
当堂检测：
一、把句子补充完整。
1、例：凶残得像豺狼一样。
（1）狡猾得＿＿＿＿＿＿＿＿（2）红得＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）高兴得＿＿＿＿＿＿＿＿（4）白得＿＿＿＿＿＿＿＿
（5）笨拙得＿＿＿＿＿＿＿＿（6）黑得＿＿＿＿＿＿＿＿
（6）疼痛得＿＿＿＿＿＿＿＿（8）苦得＿＿＿＿＿＿＿＿
2、例：小明急得火冒三丈。
（1）商场挤得＿＿＿＿＿＿＿＿　（2）小华馋得＿＿＿＿＿＿＿
（3）喊声震得＿＿＿＿＿＿＿＿　（4）泪水多得＿＿＿＿＿＿＿
（5）行人多得＿＿＿＿＿＿＿＿　（6）嘴撅得＿＿＿＿＿＿＿＿
二、把下面的句子写具体。
1.这座山可真高哇，
2.今天晚上可真黑呀，
3.这座大桥可真宽哪，
4.这棵树可真粗哇，
三、模仿《莫高窟》的写法，围绕一个中心句，抓住特点，描写家乡的一处自然景物或名胜古迹
四、《边疆小夜曲》以“、、”与“、、”作比，抒发了边防战士。
是它们唯一的心愿。
五、练习钢笔字，小组内给以评价。（☆☆☆）
小组内成绩评定（☆☆☆）老师成绩评定（☆☆☆）
知识积累
读读背背下面的歌词，感受歌词中表达的情感。
《草原之夜》歌词
美丽的夜色多沉静，
草原上只留下我的琴声，
想给远方的姑娘写封信，
可惜没有邮递员来传情。
等到千里冰雪消融，
等到草原上送来春风，
可克达拉改变了模样，
姑娘就会来伴我的琴声。
预习作业：（第二课时）
1．搜集公益用语，越多越好。
2．准备好笔墨纸砚，准备练写毛笔字。
3．练写钢笔字50个。
《军港之夜》歌词（节选第一段）
军港的夜啊静悄悄，
海浪把战舰轻轻地摇，
年轻的水兵头枕着波涛，
睡梦中露出甜美的微笑。
海风你轻轻地吹，
海浪你轻轻地摇，
年轻的水兵多么辛劳。
回到了祖国母亲的怀抱，
让我们的水兵好好睡觉。
《练习五》（第二课时）
学习目标：
1．写好钢笔字。领悟行楷的横与提、点与撇等相邻笔画的走势，以及它们之间穿插挪让的美。
2．学写毛笔字。
3．学习设计公益用语。
预习反馈：
根据预习要求在小组内展示：
1．1．组内互评练写的钢笔字。
2．2．组内交流自己收集到的公益用语，并说说它们用在什么地方。
学习组组长给予评定。（☆☆☆）
合作探究：
1、仔细观察《莫高窟》的片段，看清楚这一段文字的整体布局，对照自己平时的书写，想一想怎样使书写美观漂亮。
2、根据不同的目的，设计相应的公益用语。
学习建议：按要求在小组内与同学进行探讨，一定要说说自己是怎么想到这样设计的。
当堂检测
1．认真书写下面一段文字。
送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。
2．根据不同的地点，设计相应的公益用语。
食堂
水池边
草坪
校门口
楼梯
阅览室
小组内成绩评定（☆☆☆）老师成绩评定（☆☆☆）
知识积累
读读背背下面的公益用语：
1“爱花惜草”公益用语：
共织一片绿阴，常留一分深情。
小草青青惹人怜，劝君款款绕道行。
2“希望工程”公益用语：
节省一分零钱，献出一份爱心，温暖世间真情。
种下一棵树，收获一片绿阴；献出一份爱心，托起一份希望。
涓滴之水成海洋，颗颗爱心变希望。
3“保护动物”公益用语：
不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。
地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。
4“关爱他人”公益用语：
送人玫瑰，手有余香。
送出一份爱心，收获明媚阳光。
5节约用水、保护水资源”公益用语：
爱惜生命之源，“关”住滴滴点点。
人体的70%是水，你污染的水早晚也会污染你，把纯净的水留给下一代吧！
6．“注意交通安全”公益用语：
带上平安上路，载着幸福回家
手握方向盘，时刻想安全
司机一杯酒，亲人两行泪
我的收获：
学完本课，你的收获怎样，给自己做个评定吧。
自己评价（☆☆☆）同伴评价（☆☆☆）
课后作业：
在收集公益用语、设计公益用语的过程中，你一定有许多的感受，拿起你的笔，写下来吧。
五年级上册习作5记一件亲身经历的事
学习目标：
1．比较四幅神情各异的脸蛋图，感受它们分别表达的内心情感。
2．展开联想，从丰富多彩的记中选择一件亲身经历的事来写。
3．要把事情经过写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。
学习重点：
回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维，并写出这件亲身经历的事。
学习难点：
写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。
作前准备：
一、用心感悟生活精心准备材料
1.创造多彩生活。组织开展一些活动，如踩气球、打乒乓球、袋鼠跳等，并做个有心人，用相机拍下一些精彩的镜头。
2.记下心情日记。留心自己每天的生活，以日记的形式记录下自己的喜怒哀乐。并根据自己记录的内容在旁边画上神情图。
3.采撷生活浪花。打开相册、日记本，静静地回忆，细细地找寻藏在这些神情后面的一件亲身经历的事。
【准备提示：在上课前，可以把这些材料略加整理，把你认为最难忘的一两件用笔标注出来。】
二、在阅读中感悟，吸取语言精华
1.收集写“我”亲身经历事情的名篇或作文，如《儿时捕蝉乐》（盖永强）等
2.仔细阅读，做好摘抄，留下阅读感悟。
【准备提示：阅读时要留意有关人物喜怒哀乐的细节描写，把描写人物动作、表情、语言和心理活动的段落做上读书记号并摘抄到采蜜本上。】
三、摘抄优美词句，丰富语言积累
类别成语、歇后语等
高兴
愤怒
伤心
紧张
愧疚
习作探究
一、阅读题目，明确要求
仔细观察四幅神情各异的脸谱，细细研读题目两段话，想一想，本次习作要点有哪些？
【研读提示：教材中给出了四幅图，其神情各异：微笑的脸、大哭的脸、发怒的脸、开怀大笑的脸。题目具体要求见第二段文字，概括起来有如下几点要求：1.一件事情。2.事情是亲身经历的。3.写具体，有真情实感。】
二、交流练说，精选材料
1.带来照片，呈上日记，在小组内交流自己“亲身经历”的故事。
【交流提示：“亲身经历”，顾名思义，就是发生在自己身上的真实的事情。】
2.精选材料，选择其一，按照事情发展顺序有条理地叙述，突出真情实感。
三、抓住重点，描述具体
1.根据你以前的习作经验，你觉得怎样就能把事情写具体呢？
2.学习例文《儿时捕蝉乐》的方法，将人物的动作、语言、神态等作描写，力求做到细致入微，具体感人，别忘了给习作加题目。
3.动笔写作，反复修改。
【写作提示：本次习作就是写一件亲身经历的事，它可以是使你高兴的、后悔的、难忘的、悲伤的……重在亲身经历。要求把事件写具体（起因、经过、结果），真实地描写出当时的心理感受，使读者和作者在感情上产生共鸣。细致描写。】
作后评改
一、自我评价
习作目标书写工整
标点规范一件事情
亲身经历事有顺序
细节描写重点突出
真情实感
自我评价（）★
（）★★
（）★★★（）★
（）★★
（）★★★（）★
（）★★
（）★★★（）★
（）★★
（）★★★
二、同学评价
请好朋友读读你的习作，恳请他（她）给自己提提建议。
朋友的建议：
三、自我修改
根据自我及别人的评价，对照标准，精心修改习作。
【修改提示：此处修改，不仅仅是针对一些字词，还要从选材、描写，题目等方面着手。】
四、我的收获
看了习作评语，听了老师评奖，再读读自己习作，你一定收获不少。记下来吧！这就是你习作的经验。
作后延伸
生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。有趣的值得回味的生活要靠有心人自己去创造。那么，在现有的条件下，我们可以做些什么来改变优点单调的生活呢？
1.家庭成员围坐在一起聊聊各自的童年，拉近你和长辈之间的距离！
2.和同学或者家人组织几次有趣的活动，比如去野炊、露营，为童年留下美好的回忆。
…
附1：
儿时捕蝉乐
盖永强
又是一年炎夏日，又是知了鸣叫时，不禁想起了小时候在农村老家捕蝉的乐趣。那时候不像现在的孩子可玩的多，逮知了就成了我和小伙伴们夏天最大的玩趣。
捕蝉也需要技术含量的。
先说制作工具吧，找来大人扔弃的洗衣粉包装袋，用剪刀把口铰平整。然后用铁丝依照洗衣粉袋口大小窝个圆圈，并且留出个把儿。把洗衣粉袋口用线缝到铁丝圈上，再将铁丝圈把儿固定到长竹竿的一头儿，这样一个很好使的捕蝉工具就大功告成了。
村后有个小树林，那是知了的天堂，当然也就成了我们捕蝉的乐园。拿着做好的工具，寻着知了的叫声，悄悄靠近树木，慢慢举起竹竿，屏住呼吸，大气不敢出，把洗衣粉袋口对准还在悠闲歌唱的知了，猛地一扣，它就成了袋中之物。在光滑的袋子里只能忽闪着翅膀挣扎，却怎么也飞逃不出。这时我再捉它那真是如探囊取物，易如反掌了。就这样，用不了多少时间，就会逮住不少的知了。
到了晚上，我和小伙伴们也不闲着。吃过晚饭，天刚擦黑，便相约一起拿着手电到各家的院子里或到路边的树上逮“肉蛋”。我们老家称蝉蛹（蝉的幼虫）为“肉蛋”。胖胖的、可爱的蝉蛹样子一如肉乎乎的小圆蛋，这样称呼倒也挺形象。天色刚黑下来，“肉蛋”便从地底下破土而出，慢悠悠地爬到附近的树干上，晚上便在夜幕下静静地脱去外壳，蜕变成一只知了。“肉蛋”若是让我逮着了，便会放在自家屋里的纱窗上。第二天一早，纱窗上有多少只知了壳就会对应有多少只知了，有的知了还趴在自己蜕去的壳上。当然，它们都成了我的战利品。
现在的孩子可玩的太多了，能亲近大自然，体会到我儿时捕蝉乐趣的孩子恐怕不多了。

扩展阅读

苏教版小学五年级语文上册第1、2单元习作导学案

五年级上册习作1写自己的老师
学习目标：
1．回忆教过自己的一位老师，学会通过一、两件事情把老师的特点表达出来，体验老师对我们的关爱。
2．学习把事情的经过写具体，特别是人物的外貌、动作、神态、语言等细节描写，从而表达出老师的优秀品质。
3．乐于把自己的想法与建议和他人交流，培养自己修改习作的能力。
学习重点：
回忆一位老师关心自己的一、两件小事，把这件事情的经过写具体，准确地表达出自己的真实感受。
学习难点：
在写事的过程中，把人物的外貌、动作、神态、语言写清楚、写细腻。
作前准备：
一、我阅读，我收获
上网搜一搜下面两篇文章，读一读，想一想。
《我的老师》魏巍
《难忘的八个字》[加拿大]玛丽.安.伯德
【阅读提示：你认为文章中最精彩的笔墨是有哪些？划出来，写下自己的感受。】
二、我实践，我精彩
教过你的老师有许多，哪个老师给你印象最深？写写他（她）的外貌。写好后，读给同桌听听，看看他猜的对不对？如能猜对，说明你的外貌描写就非常成功！
【写作提示：外貌描写，也称肖像描写，即主要对人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等进行描写。外貌描写并非漫无目的，必须要为文章中心服务。】
习作探究
一、品例文，悟写法
仔细读例文《我的班主任》，想一想，做一做。
1.作者围绕“我的老师”写了一件什么事？选择的事例有什么特点?
2.作者是怎样把人物写生动、写具体的?用“”画出描写冯老师动作的，用“”画出描写冯老师神态的句子。
3.再读一读，文中除写冯老师外，还写了谁？作者用意是什么？
二、紧扣题，精选材
1.读了例文，你想起了老师关心帮助你的哪些事？其中印象最深的是哪件事？
2.选择其中一两件，学习例文的方法，对老师的动作、语言、神态等作描写，力求做到细致入微，具体感人，别忘了给习作加题目。
【写作提示：要想写好这篇习作，关键要注意以下几点：1.要有细节，老师的动作、语言、神态及自己的心理一定要多写；2.重点明确，本次习作描写教师，所以习作的笔墨应多放在老师身上，千万不能喧宾夺主。3.事例要真，只有事例真实，才会生动，才有个性。4.中心明确，可以凸显老师的敬业精神，也可以体现老师的慈爱之心，还可以展现老师的独特个性……总之要能围绕其中一点精心选材、细致描写。】
作后评改
一、自我评价
习作目标书写工整
标点规范细节描写
生动形象详写教师
中心明确精选事例
真实新颖
自我评价（）★
（）★★
（）★★★（）★
（）★★
（）★★★（）★
（）★★
（）★★★（）★
（）★★
（）★★★
二、同学评价
请好朋友读读你的习作，恳请他（她）给自己提提建议。
朋友的建议：
三、自我修改
根据自我及别人的评价，对照标准，精心修改习作。
【修改提示：此处修改，不仅仅是针对一些字词，还要从选材、描写，题目等方面着手。】
四、我的收获
看了习作评语，听了老师评奖，再读读自己习作，你一定收获不少。记下来吧！这就是你习作的经验。
作后延伸
在学习写一位老师的过程中，我们一定深深感受到老师对我们的爱。最为学生，我们要学会汇报恩师。下面提供的尊师活动供大家参考，当然你也恶意自己设计活动来表达对老师的敬爱之情。活动时，我们要仔细观察，活动后，我们可以把活动的过程写在我们的日记本上。
1.给老师献上一张自制的贺卡，在贺卡上写上美好的祝愿。
2.为老师泡上一杯茶，放上一颗胖大海。
附1：我的老师
魏巍
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。
在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：
圆天盖着大海，
黑水托着孤舟，
远看不见山，
那天边只有云头，
也看不见树，
那水上只有海鸥……
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有多么有益的影响！
像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一回，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
可惜我没上初小，转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。
五年级上册习作2写一种动物
学习目标：
1、读懂描写鸽子的例文片段，领会写一种动物的外形和动作的方法，认识过渡句的作用和练习运用。
2、学习本文的观察方法：抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。
3、按习作要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。
学习重点：
学习从外形和动作两方面来描写动物的方法，学会使用过渡句，努力运用打比方的写作方法。
学习难点：
学会观察。能抓住特点仔细观察，能跟踪活动过程进行反复观察。
作前准备：
一、我回味，我收获
本次习作要求我们写一篇小动物，且从外形和动作两方面来描述。本单元也有许多描写动物的课文，好好回味回味，看看作者是怎样描写变色龙的外形和金蝉脱壳过程的。
《变色龙》第九小节
《金蝉脱壳》第4、五小节
【回味提示：两处描写都有一定的顺序，用词都十分准确、生动。划出来，好好感受。】
二、我观察，我发现
我们的身边也有许多小动物，如鸟兽虫鱼，鸡鸭狗兔，猪马牛羊等。从中选择一个，也学着作者那样，作一个长期而细致的观察，相信你从中一定会有意想不到的发现。
【观察提示：观察时除用眼看外，还可用耳听，用手摸。当然，我们还可以通过上网或查阅图书对所写动物的情况作更多的了解。俗话说，好记性不如烂笔头，所以你一定要及时记下哟！】
我的记录
动物名称
动物外形
动物活动
过程与形态
搜集资料
习作探究
一、品例文，悟写法
仔细读例文《帅鸽》，想一想，做一做。
1.第一自然段作者是怎样描写帅鸽外形特点的？用“”画出描写帅鸽的每个部分词语，用“”画出描写帅鸽颜色的词语。
2.第二自然段是一句什么句？用“（）”标出关联词。
3.第三自然段主要细致描写帅鸽哪两个生活习性，用“”标出描写动作的词语？
4.读读下面句子，写出所用修辞手法。
①它时而低，时而高，时而快，时而慢……（）
②尾巴展开着，像一把白色的纸扇。（）
③飞累了，便落在对面的屋顶上，有时慢慢地踱着方步，有时站着“咕咕”叫。（）
【阅读提示：读例文，我们不光要读懂写了什么，更要知道作者是怎样写？为什么这样写？好好做做上面题目，相信聪明的你定能明白。】
二、仿例文，写习作
1.读了例文，好好整理你的观察所得，先按照一定顺序描写动物外形，再详细描写其一两个生活习性。
2.写好后，别忘了在其中间用上过渡语，最后别忘了给习作加个题目。
【写作提示：要想写好这篇习作，关键要注意以下几点：1.外形描摹有顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。2.习性描述求动作，抓住其特有动作描写动物习性可以写写其吃食、嬉戏、活动、休息等。3.段落之间重过渡，在外形与习性描写之间要运用恰当过渡语。4.感情描写在修辞，运用一定的修辞，写出自己对小动物的感情。】
作后评改
一、自我评价
习作目标书写工整
标点规范外形描摹
有顺序习性描述
有动作段落之间
有过渡感情真挚
有修辞
自我评价（）★
（）★★
（）★★★（）★
（）★★
（）★★★（）★
（）★★
（）★★★（）★
（）★★
（）★★★（）★
（）★★
（）★★★
二、同学评价
请好朋友读读你的习作，恳请他（她）给自己提提建议。
朋友的建议：
三、自我修改
根据自我及别人的评价，对照标准，精心修改习作。
【修改提示：此处修改，不仅仅是针对一些字词，还要从选材、描写，题目等方面着手。】
四、我的收获
看了习作评语，听了老师评奖，再读读自己习作，你一定收获不少。记下来吧！这就是你习作的经验。
作后延伸
通过对动物的观察，同学们一定更加喜爱动物，关心动物。心动不如行动，让我们立即行动起来，加入到保护动物的行动中来。
1.饲养一种小动物，如蚕、小白兔等，观察它成长的过程。
2.写一份倡议书，呼吁大家热爱动物，保护动物。

苏教版小学五年级语文上册第3、4单元导学案1

五年级上册《成语故事》（第一课时）

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课中的生字，两条绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。

3、学习故事《自相矛盾》，并能联系自己的生活经验，理解这个故事包含的意思。

【课前预习】

一、读三个成语故事，完成下列任务。

1、读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、画出生词，读准字音，看清字形，理解词义。

（1）抄写文中生字新词，并给生字注音。[例：楚（chǔ）国]

难读的词语：

难写的词语：

（温馨提示：文中田字格中的生字不仅要会读，还要求会写，文中两条绿线中的生字只要求会写，所要找的词基本是这两类生字组成的词。）

（2）重点词语我理解。（在课文中标出这些词语并作批注）

3、查资料，了解三个成语的出处及含义。并找一个你最感兴趣的故事写一写。

《》：

4、用简洁的语言概括三个成语的主要内容。同样也找一个你最感兴趣的故事写一写。

《》：

（学习建议：概括故事的主要内容，要紧扣文章的中心，语言要精炼，内容要具体。）

【预习反馈】

1、小组内交流难读难写的词，并选派同学上黑板板书并讲解。

2、结合上下文理解词语的意思。

3、小组互读课文，检查读书，并选择自己喜欢的段落读给全班听。

【质疑探究】

1、再读故事《自相矛盾》，谈谈对“矛”和“盾”的认识。

2、这个楚国人是如何为自己的“矛”和“盾”做广告的？什么是“夸口”？你从哪里可以看出楚国人“夸口”的地方？你能通过朗读表达出这种“夸口”的感觉吗？

3、“张口结舌”是什么意思？“用你的矛戳你的盾”会产生什么情况呢？围观者说这话时是什么样的语气呢，试着读读。

4、联系你的生活实际，你能说说这个成语的意思吗？

5、读了这个故事，你又从中吸取了什么教训？

（温馨提示：可以结合自己的生活实际，说的内容要与故事的中心相符，不可泛泛而谈。）

6、练习有感情地朗读这个故事。

【当堂检测】

1、给带点字选择正确的读音，在正确的读音下划“”。

张牙舞爪（zhǎozhuǎ）唬人（hū　hǔ）俸禄（lùnù）

霎时间（shàchà）戳穿（chuōchōu）腮帮（sāisī）

2、比一比，再组词。

卖（）壁（）矛（）已（）

买（）碧（）予（）己（）

（学习建议：形近字组词，要多注意观察区分不同点，也可查字典解决）

3、写出下列词语的近义词

推辞（）坚固（）滥竽充数（）

锐利（）霎时间（）张口结舌（）

【预习作业】

1、继续熟读《滥竽充数》《画龙点睛》，边读边写出自己的一些想法，在文中标注，如遇较难理解的地方可在旁边打上问号。

2、查成语字典，理解成语中重点字的意思，再联系自己的生活实际，说说“滥竽充数”“画龙点睛”的意思。

3、学会用“总是”、“不要……而要……”造句。

4、尝试背诵《画龙点睛》。

5、了解《滥竽充数》两种比喻意，并会用这两种意思造句。

作业评价：（业面：业绩：

高邮市五年级语文上册第三单元导学案编写：吴慧审阅：胡恒香

成语故事》（第二课时）

【学习目标】

1、能背诵《画龙点睛》。

2、学习故事《滥竽充数》《画龙点睛》，并能联系自己的生活经验，理解故事包含的意思。

3、会用“总是”、“不要……而要……”造句。

【预习反馈】

1、通过查字典预习，我理解了“滥”的意思是

，“竽”的意思是，本课中“滥竽”的意思是，“睛”的意思是。

（方法小贴士：理解词语可以先理解重点字进而再理解这个词。）

2、大组交流预习时认为较难理解的地方。

【合作探究】

一、读《滥竽充数》，说说齐宣王和齐泯王喜欢吹竽的不同之处，在书中画下来。

1、“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”

（1）注意加点词“总是”，出示一组句子，读一读。

（比较句子有什么不同？突出“总是”的重要性，用“总是”说一句话。）

（2）南郭先生如何表现的？

“每当演奏时，他就鼓着腮帮，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”读这句话时要读出怎样的语气？试着读读看。

2、“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”体会关联词“不要……而要……”的选择关系，并练习造句。练读。

3、南郭先生从“混”到“逃”的经历，给你什么启示？

4、“滥竽充数”有两种比喻意，你能分别用这两种比喻意造句吗？

（温馨提示：有的成语在不同的语言环境下有不同的意思，我们要学会联系上下文理解成语的意思，并能在不同的场合中运用。）

二、读《画龙点睛》，比较点睛前后龙的不同形态，划出有关句子。

1、品读点睛前后龙变化的句子，体会张僧繇点睛之笔的神奇。指导朗读。

2、想像、讨论“游客看到点睛之后的龙腾空飞去，会说什么？”指导朗读。

3、尝试背诵故事《画龙点睛》。

三、联系生活实际经验，说说成语的含义。

【当堂检测】

1、学了《自相矛盾》后，我懂得了；

学了《滥竽充数》后，我明白了；

在《画龙点睛》故事中，我知道了。

2、造句

（1）……总是……

（2）不要……而要……

【知识积累】

1、出自寓言故事的成语：

刻舟求剑守株待兔掩耳盗铃买椟还珠叶公好龙

2、出自历史故事的成语：

三顾茅庐卧薪尝胆精忠报国闻鸡起舞凿壁借光

（学习建议：以上成语可借助查字典的方法会读、大概了解，并要求至少会背诵三个。）

【我的收获】（方法小贴士：写收获可从多个角度发现，如知识能力、思想启迪、写作方法、学习方法等，只要是你真正有所得的都可以写下来。）

【课后作业】

阅读短文，完成练习。

有个人偷了一口钟，准备背着它逃跑。但是，这口钟太大了，不好背，他就打算用锤子砸碎以后再背。谁知，刚砸了一下，那口钟就“咣”地发出了很大的响声。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的两只耳朵捂住。害怕别人听到钟的声音，这是可以理解的，但捂住自己的耳朵就以为别人也听不到了，这就太糊涂了。

1、请概括出一个成语写在文前横线上，作为标题。

2、从本文中你得到了哪些启示？

《推敲》（第一课时）

【学习目标】

1、能正确、流利地朗读课文，

2、学会本课中的生字新词，结合课文理解词义。

3、能够借助文中的语句，概括课文的主要内容。

4、学习文章的第一自然段。

【课前预习】

1、认读文中的一类字，识记字形和字音并描红，再在文中画出含有生字的词语，抄写两遍。两条绿线中的二类字，要读准字音。

2、将课文读正确、流利，难读的句子在书中画下来，多读几遍。

3、用合适的方法理解文中的生词，在书中标注。

（方法小贴士：解释词语通常用以下几种方法：联系上下文理解、换用近义词理解、查字典理解等，要选择合适的方法。）

4、能够借助文中的语句，概括课文的主要内容。

【知识链接】

贾岛（779—843）：中晚唐时期著名的诗人，范阳（今河北涿县）人，曾因家境贫困，出家做过和尚，后因韩愈很赏识他的诗才，所以还俗。他的创作态度极为严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。

《题李凝幽居》（唐）贾岛

闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

【预习反馈】

1、读一读：

推敲和尚沉睡毛驴妥帖大街闯进礼貌

皎洁贾岛韩愈簇拥斟酌宽恕莽撞避让

（学习建议：以上生词，第一行要求不仅会读，还要会写。第二行要求会读。在学习生词时，可以找找哪些字音、字形较难的，用自己喜欢的方式识记。）

2、小组交流：你理解了哪些词语？用了什么方法去理解的？再大组交流。

3、练读《题李凝幽居》并交流有关贾岛的资料。

4、小组内举行读第七自然段比赛，看谁读得最正确、最流利。

【质疑探究】

1、能够借助文中的语句，概括课文的主要内容。

（方法小贴士：在概括故事的内容时，要注意了解事情的起因、经过、结果，语言简洁。）

2、结合课文插图，理解“鸟宿池边树，僧敲月下门。”这诗是谁写的？读贾岛的《题李凝幽居》。

3、学第一自然段。指名读，简单介绍贾岛。

（重点提示：“和尚”的“尚”读轻声。）

4、做做“推”和“敲”两个动作，体会不同点。

【当堂检测】

一、选择正确的字填空。

1、决绝（）战（）句（）对犹豫不（）

2、贴帖字（）剪（）妥（）（）心

3、竞竟（）然（）猜（）赛有志者事（）成

（学习建议：选字时要联系词语的意思，结合字的偏旁去考虑。）

二、填空。

这篇课文主要是（）代著名诗人（）与（）认真斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛（），他们共同研究的诗是（）。

【预习作业】

1、从哪可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？抓住关键词品味。

2、从哪些地方体会到贾岛思考诗中用字时很认真、很投入的？抓住重点句段品读，并在书中做好标注。

3、“犹豫不决”什么意思？联系上下文，说说哪些句子具体地写出了贾岛的“犹豫不决”？

4、结合上下文说说为什么用“敲”字好？

5、联系生活实际，说说“推敲”的含义。6、结合文章的主要内容，讲讲这个故事。

作业评价：（业面：业绩：

高邮市五年级语文上册第三单元导学案编写：吴慧审阅：胡恒香

《推敲》（第二课时）

【学习目标】

1、能有感情地朗读课文，并能讲讲这个故事。

2、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。

3、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

【预习反馈】

1、小组交流哪些句子较难理解。并整理归纳。

2、从文中哪些地方可以看出贾岛的精神？小组交流整理。

【合作探究】

一、读课文2自然段。

1、在书中画出描写环境和景色的语句。品读句子，读出夜的安静。

2、你从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？抓住关键字眼品味。

（1）其中的“拜访”能否换成“访问”，为什么？

（2）从“摸”字让你感受到了什么呢？

二、读课文3至7自然段。

1、说说你从哪些地方体会到贾岛思考诗中用字时很认真、很投入的？抓住重点句段品读。

“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。”

（1）从这句话中你体会到了什么？“不知不觉”说明什么？

（2）与“贾岛骑着毛驴进了长安城。”这句话相比，哪句话好？好在哪？

（3）练读这句话，读出贾岛的如痴如醉，可以加些动作。

“行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。”（“竟然”换成“突然”好不好？为什么？）

2、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？韩愈是个著名的大诗人，他认为用那个词好？理由是什么？

3、练读这几个自然段：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。

三、读8自然段，想想学了这个故事，大家知道了“推敲”这个词的由来。你知道什么叫推敲吗？

（学习建议：这里不仅仅是将书中的内容牢记，还要联系自己的生活实际深刻地理解“推敲”的含义。）

四、试着讲讲这个故事。

【当堂检测】

贾岛推敲的诗句是，。本学期，我们还学过诗人贾岛所写的诗，题目是，请写出其中的两句诗：。

【知识积累】

表示“想”的成语：

苦苦地想（苦思冥想）静静地想（静思默想）想得周全（深思熟虑）

想得混乱（胡思乱想）想得厉害（浮想联翩）想得很多（左思右想）

想得荒唐（痴心妄想）想得离奇（异想天开）想了又想（朝思暮想）

【我的收获】（学习建议：结合课文中的故事，谈谈你的收获。）

【课后作业】

阅读课文片段，完成练习。

接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”贾岛听了，连连点头。

1、“决”在字典里的解释有：①决定；②一定；③决定最后胜败；④执行死刑。“犹豫不决”的“决”应选（填序号）。请分别根据另三种意思组词：、、。

2、韩愈把“推”改为“敲”，一是因为，二是因为。

3、读了这个片段，你觉得韩愈是个怎样的人？贾岛又是个怎样的人？

《嫦娥奔月》（第一课时）

【学习目标】

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

3、理清文章脉络，能给课文分段，并归纳段落大意。

4、学习文章的第一段。

【课前预习】

1、读了本课课题，你想问些什么问题？把它们一一写下来。

（温馨提示：深入学习课文的好办法，就是带着问题来读书，不过提的问题要与课文有关，要有一定的价值哟。）

2、认读文中的生字新词，同时注意多音字的用法，并用合适的方法理解文中的生词，在书中标注。

3、将课文读正确、流利，难读的句子在书中画下来，多读几遍。

4、给课文分段，概括段意。

一、（—）

二、（—）

三、（—）

（方法小贴示：课文哪些自然段意思相近，就将它们归为一段。概括段意时既要完整又要简要。概括段意可用找中心句法、合并主要意思法、根据文章中心“取主舍次”法、综合概括法等。）

【知识链接】

来源于神话故事的成语：

夸父逐日八仙过海后羿射日精卫填海

大禹治水愚公移山女娲补天哪吒闹海

（特别推荐：这些都是来源于经典的神话故事中的成语，要好好的牢记它们哟！）

预习反馈：

1、小组交流质疑的问题，再整理出一些有价值的问题大组交流。

2、开火车读生词、课文，评价字音是否正确，是否流利。

3、小组交流分段及概括段意的内容，再整理出最好的大组交流。

【质疑探究】

1、用自己喜欢的方式读课文，找找文中有哪些人物，在文中画下来。

2、读课文第一自然段。

（1）这个传说发生在什么时候？

（2）从哪些词语感受到了老百姓的“苦难”？练读，通过朗读体会老百姓的苦难。

3、读课文第二自然段。

（1）思考后羿是怎样为老百姓解除苦难的，画出有关动词。

（2）从这些词语中你能体会到什么？在书上写出你的体会。练读，通过朗读表现出后羿的力大神勇。

（温馨提示：阅读教学易于在读中感悟，在悟中促读，两者之间相辅相成，同学们学语文可要多读多悟哟！）

【当堂检测】

一、多音字组词。

奔bēn（）济jǐ（）逢féng（）难nán（）

bèn（）jì（）páng（）nàn（）

二、填上合适的同音字。

jí迫不（）待（）步向前焦（）立（）

三、把成语补充完整。

（）诈贪婪（）生不老翻箱（）柜为民造（）

四、给加点字选择正确的解释，并在序号上打上“√”

1、接济（A、过河；B、救济；C、有益）

2、时值中秋（A、价格；B相当；C、遇到；D、价值）

3、迫不及待（A、达到；B、赶上；C、比得上）

（温馨提示：这一部分的习题可借助字典，学会使用工具书。）

【预习作业】

1、分别用一个词来形容书中的人物，并在书中画出有关语句来证明。

2、说说乡亲们为什么非常想念嫦娥？

3、想像一下嫦娥会怎样和逢蒙周旋？

4、试着复述课文。

作业评价：（业面：业绩：

高邮市五年级语文上册第三单元导学案编写：吴慧审阅：胡恒香

《嫦娥奔月》（第二课时）

【学习目标】

1、有感情地朗读课文，并能复述这个故事。

2、借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。

【预习反馈】

1、书中有三个人物，分别是、、，可以用这样三个词分别来形容他们：、、

。

2、小组内交流，抓住重点句子和关键词语感受人物特点。

【合作探究】

一、读课文第二段。

1、大组讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥的机智善良又表现在哪些地方？抓住文中的重点词句说明。

2、展开想象说说嫦娥会如何与逢蒙周旋？

3、练读3至5自然段，读出逢蒙的奸诈贪婪，嫦娥的机智善良。

4、结合课文插图读6自然段，感受美，并能通过朗读表达出这种美。

二、读课文第三段。

1、后羿如何找妻子的，圈画出关键词语。由这些词语你能体会后羿的心情吗？练读7自然段，读出后羿的急切心情。

2、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪呢？他们为什么非常相念嫦娥呢？练读8自然段，读出乡亲们对嫦娥的思念。

三、试着复述这个故事。（方法小贴士：复述课文必须先认真阅读课文、熟悉课文内容，对文章的基本内容和特点有一个完整的、粗略的感知。同时，复述课文不是机械的重复课文，而是用自己的语言说出课文的内容。）

【当堂检测】

1、照样子，写词语。

飘飘悠悠（AABB）、、

碧蓝碧蓝（ABAB）、、

2、阅读课文片段，完成练习。

八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。

1、“疾”用部首查字法，先查部，再查画。“疾”在字典里的解释有：①病，身体不舒适；②痛恨；③急速，猛烈；④痛苦。“疾步向前”中的“疾”应选（填序号）。请分别根据另外三种意思组词：、、。

2、嫦娥吃仙药的时间是，这天是中国传统节日节。

3、用“”画出表现逢蒙的奸诈贪婪的句子。

4、用“～～”画出表现嫦娥的善良机智勇敢的句子。

5、找出文中的反问句，用（）标出来，再改写成陈述句。

【知识积累】

与“月”有关的诗句：

月黑雁飞高，单于夜遁逃。——卢纶《塞下曲》

大漠沙如雪，燕山月似钩。——李贺《马诗》

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。——刘禹锡《望洞庭》

深林人不知，明月来相照。——王维《竹里馆》

鸟宿池边树，僧敲月下门。——贾岛《题李凝幽居》

【学后感言】（温馨提示：写写自己对书中人物的评价。）

【课后作业】

请你想象嫦娥与逢蒙机智周旋的情景，用一段话写下来，注意写好人物的言行。

《读书莫放“拦路虎”》（第一课时）

【学习目标】

1、引导学生自主阅读，自行体会课文内容。

2、通过学习课文，使学生在学习过程中养成良好的阅读和查字典的好习惯。

【课前预习】

1、读课文，理解什么叫“拦路虎”？文中的“拦路虎”又是指的什么？

（重点推荐：我们理解词语的含义，不但要知道本义，还能联系语言环境理解词语的引申义，并能在不同的语境中使用。）

2、用查字典的方法解决生字词方面的障碍。

3、默读课文，找出各自然段的中心句或重点句，在书中画下来。

4、联系自身实际，找一找曾经遇到过什么样的“拦路虎”，自己又是怎样办的；再想想如果今后再遇到这样的问题，将会怎么办。

【预习反馈】

1、小组交流，你用什么查字典的方法解决生词方面的障碍的？

（方法小贴士：不知读音的字用部首查字法，会读不知字意的字可用音序查字法，独体字或难检字可用数笔画查字法。）

2、小组交流各自然段的中心句和重点句是什么？

【合作探究】

1、“拦路虎”指的是什么？画出相关句子。面对这样的拦路虎，有的同学是怎么做的？抓住关键词说说你认为这样好不好？

2、面对“拦路虎”绕着走的危害是什么？在你身上有这样的例子吗？讨论交流。

3、如何消灭读书时的遇到“拦路虎”呢？那么又该如何查字典呢？

4、尽量用书中的句子说说，面对“拦路虎”最好采取的方法是什么？

（温馨提示：学语文就是为了更好的使用语文，将课上所学的知识运用到我们的生活中，这是学语文的目的。）

【当堂检测】

一、比一比，再组词。

烦（）情（）衷（）摸（）

领（）猜（）哀（）模（）

（学习建议：仔细看清这些字的偏旁，想想这个字与什么有关，这样组起词来就简单多了。）

二、照样子，用下列表示不同意思的字组词。

例：白：1、表示叙述（表白）2、表示清楚（明白）

疾：1、表示病（）2、表示快（）

终：1、表示最后（）2、表示自始自终的整段时间（）

（学习建议：这项训练可借助于字典这个无声的老师。）

【知识积累】

表现读书勤奋的成语：

闻鸡起舞凿壁偷光囊萤映雪程门立雪悬梁刺股天道酬勤

聚精会神目不转睛手不释卷孜孜不倦废寝忘食一丝不苟

（重点推荐：用心读、记以上的成语，遇到“拦路虎”就用你今天所学的知识去解决吧！）

【同伴评价】（温馨提示：评价要客观公正，等第为优、良、中。）

在本课的自学及小组学习交流中，该同学表现为。

【课后作业】

阅读短文，完成练习。

毛泽东毕生珍惜时间，博览群书。其中“三复四温”式阅读和“不动笔墨不读书”是他主要的读书方法。他在青年时期就熟读了《史记》《汉书》等古籍，并且不断的重温；就是到了晚年，对他的喜爱的同一本史书，也是反复研读，并有读过一遍书在封面画上一个圈做记号的习惯，所以他读过的许多书籍中，均留下了他读过两遍、三遍的圈记。毛泽东在青年时代读书时即有“读得多，想得多，写得多，问得多”的习惯。他的写作多表现在内容摘录，在重要的地方画上圈、杠、点等符号，作批注，写书日记以及在原书上改错纠谬。

1、短文是围绕哪句话写的？用“”画这段话的中心句。

2、查字典，先解释带点的字，再联系上下文写出词语的意思。

（1）重温：

（2）博览群书：

（3）改错纠谬：

3、文中哪儿写了他的“‘三复四温’式”阅读方法？用“”线画出来。哪儿又写了他“不动笔墨不读书”的习惯？用“”画下来。

作业评价：（业面：业绩：

高邮市五年级语文上册第三单元导学案编写：吴慧审阅：胡恒香

五年级上册《伊索寓言》（第一课时）

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能熟练掌握课文中的生字词语。

3、学习故事《狐狸和葡萄》，能结合课文重点词句，联系生活实际感悟故事给予的丰富而深刻的寓意。

【课前预习】

读三则寓言故事，完成下列任务。

1、读准：把生字词圈画出来，并抄下来，读正确。

2、读通：把不好读的句子多读几遍，不重读，不漏读，不错读。

3、读熟：反复读，读熟练。

4、尝试用合适的方法理解下列词语，先注明用的什么方法，再写出它们的意思。

白费劲：（）

无能为力：（）

闻声：（）

惊慌失措：（）

圈套：（）

（方法小贴士：在第一课时的教学中，字词教学是个重要的环节，不可忽视，而理解词语有换近义词，查字典理解重点字，联系上下文等方法。）

5、读这三个故事，读准，读通，读顺。

【知识链接】

寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人的手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。《伊索寓言》脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。我们以前学过的《龟兔赛跑》、《谁的本领大》、《狼和小羊》等故事都选自《伊索寓言》。

【预习反馈】

1、小组内交流难读难写的词，并选派同学上黑板板书并讲解。

2、小组交流较难理解的词语意思。

3、小组互读课文，检查读书，并选择自己喜欢的故事读给全班听。

【质疑探究】

默读故事《狐狸和葡萄》，思考这些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？为什么狐狸说“这些葡萄肯定是酸的，不好吃”？

1、结合课文插图，葡萄长势怎样，从书中找出有关语句来说明。

2、从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？练读。

3、讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？结果如何？你觉得狐狸是个什么样的人？

（学习建议：要学会补充文章的空白，并由补充的内容深刻体会人物的特点。）

4、这则寓言告诉我们什么道理？

【当堂检测】

1、听写生词。

2、把句子写完整。

（1）看着那几串成熟的葡萄，狐狸馋得

（2）狼真的来了，牧童吓得

（3）秋天来了，天空蓝得

（4）家乡有一条小河，河水清得

（5）听了蝉的话，狐狸气得

（学习建议：这个练习的训练，让你们能根据语境将句子补充完整，要找到句子中的关键词，抓住关键词就能补充好了！）

【预习作业】

熟读《牧童和狼》《蝉和狐狸》，边读边解决以下的问题。在文中标注，写出自己的一些想法，如遇较难理解的地方可在旁边打上问号。

（重点推荐：批注既是与文本深度对话的过程，也是一种重要的阅读能力，因此，批注文本显得尤为重要。）

1、读故事《牧童和狼》，“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民各有什么不同的表现？村民的前后态度为何不同？

2、读故事《蝉和狐狸》前先读故事《狐狸和乌鸦》，比较这两则寓言有哪些相似和不同的地方？乌鸦为什么受骗，而蝉为什么没受骗？

作业评价：（业面：业绩：

高邮市五年级语文上册第三单元导学案编写：吴慧审阅：胡恒香

《伊索寓言》（第二课时）

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读三则故事。

2、学习故事《牧童和狼》、《蝉和狐狸》，能结合课文重点词句，联系生活实际感悟故事给予的丰富而深刻的寓意。

3、选择一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。

【预习反馈】

1、小组交流：你解决了预习作业中的哪些问题？

2、小组交流：在预习过程中，你还有哪些问题弄不明白？小组内先试着解决，再大组交流。

【合作探究】

一、读故事《牧童和狼》，想想在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？

1、牧童开始大叫“狼来了”的目的是什么？

2、村民们开始怎么做的？几次受了骗后会想什么？说什么？他们态度为什么前后不同？

3、牧童前后两次大叫各是什么心理？（练读句子）说谎的结果怎么样？

4、生活中遇到像牧童这样的人吗？你想对他们说些什么？这个故事告诉了我们什么样的道理？

（温馨提示：学语文要树立大语文观，立足书本，超越书本，从语言文字中解读到做人做事的道理。）

5、练读这个故事。

二、读故事《蝉和狐狸》、《狐狸和乌鸦》，比较这两则寓言有哪些异同？乌鸦为什么受骗，而蝉为什么没受骗？。

1、这两个故事中，狐狸都是一个什么样的人物？

2、蝉为什么没有受骗？抓住文中的重点词句品读。

3、为什么乌鸦会上当？结合寓意，谈感受。

4、你遇到过或听说过像狐狸这样的人吗？你会怎样对待这样的人？

5、练读这个故事。

（学习建议：通过比较阅读，我们在读书的基础上思考故事的相同点，再深入到每一个故事中，紧扣课文语言，在语言的比较中走进人物内心，联系生活，找到不同点，丰富感知，领悟寓意。）

三、选择一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。

【当堂检测】

1、《牧童和狼》这则故事中，牧童第一次大叫时的心理是

，狼真的来了后，他大叫的心理是。

2、《狐狸和乌鸦》中的乌鸦受骗是因为

；《蝉和狐狸》中的蝉没有受骗是因为

。我们从这两则寓言中懂得了

苏教版小学五年级语文上册第二单元导学案

苏教版小学五年级语文上册第二单元导学案

《去打开大自然绿色的课本》（第一课时）

[学习目标]

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。

3、初步体会诗歌描绘的美妙意境，感受世界的绚丽多彩，培养热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

[课前预习]

1、实践准备、行知合一：

a、课前去大自然中游览，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。

b、以小组为单位，准备一些照片、图画以及生活经历，说说自己在自然中的发现、体验，结合文中描写谈谈自己贴近自然的感受。

2、自学导航、方法链接：

a、朗读诗歌，练习把诗歌读通读顺，难读的句子多读几遍。

b、学习本课的生字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。

c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

d、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。

e、领悟作者对自然的赞美、热爱之情，揣摩诗歌的写作方法。

3、阅读闯关、自我检测

A、听写词语：

自我评价：（五☆为最高等级）订正：

B、字音辨析。

翠竹（）沃野（）浩瀚（）胸襟（）明媚（）

C、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解）

温馨：明媚：

饱览：浩瀚：

胸襟：沃野：

[预习反馈]

1、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。（等第：）

2、互评预习闯关自测部分，评定等第。（等第：）

3、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。

[合作探究]

1、初读诗歌，讨论交流：这首现代诗可分为三个部分，概括各部分内容：

第一部分（）

第二部分（）

第三部分（）

2、、为什么诗歌把大自然说成“绿色的课本”？怎样才能打开大自然这个“绿色的课本”？

3、诗歌中的“大自然”这本“绿色的课本”为我们带来了哪些知识和乐趣？

4、本首诗在写作上有什么特点？

[当堂检测]

1、字形辨析。

拔（）敞（）锦（）撒（）

拨（）蔽（）绵（）散（）

2、在括号里填上合适的词语。

片片云锦对（）明媚的早晨对（）　挺拔的翠竹对（）果园的丰收对　（）

[预习作业]

1、记诵：有感情地朗读课文，练习背诵课文。

2、练笔：摘抄诗歌中的拟人句，尝试写几句。

3、思考：课后作业第4题。

作业评价：（业面：业绩：

《去打开大自然绿色的课本》（第二课时）

[学习目标]

1、继续学习课文，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。指导背诵课文。

2、从本文中学习诗歌的写作特点，学会运用学到的诗歌写作方法来阅读其他诗歌。

3、练习正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

[预习反馈]

1、每组派代表读自己喜欢的段落。（提示：注意读出感情）

2、试背课文。

3、思考课文为什么以“去打开大自然绿色的课本”为题？其中“打开”是什么意思？“大自然”与“课本”有什么相似之处？组内讨论。

[合作探究]

（一）仔细阅读课文２、3小节，讨论交流：

（1）细读第2节想这一节描绘了大自然动人的画面，它们是翠竹的（），松柏的（），（）的丰收，（）的耕耘。

（2）孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以（）的语气来读。在重读的词语上做标记。

（3）细读第3节，它主要运用了（）的修辞手法，这样写让人感受到“鸣禽”、“野花”的（）的特点和对少年朋友的（）。

（4）抓住事物特点仿写：A、翠竹的挺拔,松柏的苍劲.

小草的（）梅花的（）

B、果园的丰收,沃野的耕耘.

森林的（）河流的（）

（5）、“洋溢”的意思是（　），请用“洋溢”写一句话：　

（二）仔细阅读课文4、5小节，讨论交流：

（1）细读第4、5节。祖国的山水、天地有什么特点？联系生活实践体会“青山”、“绿水”、“天空”、“大地”的美好神奇。用学过的成语诗歌来赞美一下：

（2）、从青山、绿水所说的话中你一定感受到了自然发出的召唤，分角色有感情地读一读。

（3）、发挥想象，自然中还有哪些景物向我们发出召唤？

　[当堂检测]

1、本文上一首清新明快的现代诗。诗人（）以敏锐的目光捕捉了大自然的（），以细腻的笔触展现了大自然的（）。号召我们少年儿童（）。

2、课文把大自然说成“绿色的课本”是因为（

）。

3、课文第四自然段采用了（）、（）修辞手法，使诗的语言（），诗的开头和结尾的特点是()，其中的妙处是()。

4、祖国（）绿色的大门，给孩子们一片（）。去吧，去呼吸山水间（），去吧，去打开大自然（）。这段话即是文章的开头，也是文章的（），让人们感受到（）的美好、神奇，召唤着人们去（）。

[知识积累]正确、流利、有感情地背诵这首诗歌

[我的收获]佳句集锦：

[课后作业]

1、描写自然风光的成语：

2、仿写诗句，例：青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！

（小鸟说）：（飞翔吧），（飞向），（）！

（沃野说）：（吧），（），（）！

3、学完这课，你想到了那些名言?A:

B:

C:

作业评价：（业面：业绩：

《装满昆虫的衣袋》（第一课时）

[学习目标]

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。

3、通过初读课文，了解课文主要内容，初步感受法布尔对昆虫的痴迷以及他执着探究的科学精神品质。、

[课前预习]

1、科学家卡片：

亨利法布尔(1823—1915)法国著名科学家、科普作家。生于农民家庭，从小生活极其穷困。他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成《昆虫记》这部昆虫学巨著。法布尔的心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，他以人性观察昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡，并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。

2、自学导航、方法链接：

a、仔细读文，练习把难读的句子读通读顺，思考每一小节的主要内容。

b、画出本课的重点字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。

c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

d、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。

e、体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的，学会透过文字，感受人物的思想。

3、阅读闯关、自我检测

A、听写词语：

自我评价：（五☆为最高等级）订正：

B、字音辨析。

栖（qīxī）囊(nāngrāng)察(chácá)着迷（zháozhe）

C、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解）

笼罩：鸟栖虫居：

穿梭：兴致勃勃：

敏捷：满载而归：

[预习反馈]

1、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。（等第：）

2、互评预习闯关自测部分，评定等第。（等第：）

3、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。

[合作探究]

1、初读课文，讨论交流：这篇课文主要写了法布尔童年的哪些事情，简要概括课文主要内容：

2、课文写了哪几件事表现了法布尔对昆虫的迷恋？

A

B

3、课文中“装满昆虫的衣袋”一共出现了几次，从中你体会到了什么？

[当堂检测]

1、多音字组词：恶è()背bèi(　)载zǎi()

wù(）bēi（）zài()

2、字形辨析。

纺（）妨（）圾（）择（）

防（）访（）极（）泽（）

3、填上合适的词，让表达更生动。

（）地责备（）的螺壳（）鸭子

（）地捉住（）的游鱼（）蝴蝶

（）地观察（）的蠕虫（）贝壳

[预习作业]

1、研读：有感情地朗读课文，体会人物热爱自然，痴迷于科学研究的品质。

2、积累：画出文中精彩的句段，品味其中的妙处。

3、思考：课后作业第4题。

作业评价：（业面：业绩：）

《装满昆虫的衣袋》（第二课时）

[学习目标]

1、1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、2、理解内容，体会“着迷”“迷恋”“痴迷”的意思，体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的。

3、3、了解文题的作用，学会透过典型事物，感受人物的心灵，把握人物品质。

[预习反馈]

1、交流读文后画出的精彩句段，说说自己的读后感悟。

2、思考课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题？其中“衣袋”在文中出现了几次？从对“衣袋”这一事物的着重描写中，你体会到了人物的什么品质？组内讨论。

[合作探究]

A、有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。“嗬！真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣赏。

1、读了这段文字，从“掠”可见小甲虫飞行的速度（），

他能很快地发现它，并能（）地捉住它，说明（）。

2、从()、()、()这几个动词我们可以感受到他对小甲虫的喜爱，如果在做这一系列动作时给他加上一个成语，应该是（）。

3、画线的句子，应该读出法布尔对昆虫的()之情。

B、法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。

　可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。

1、读父母责骂法布尔的段落，思考自己从中读懂了什么？

2、用画出体现法布尔对昆虫的痴迷的词句。从“丝毫没能阻止”“仍然兴致勃勃”我们读懂了他对昆虫的（）

3、描写父母的语言态度极其严厉，反而更加体现出

像这样的描写，我们称之为“”。

　[当堂检测]

1、本课记叙了（）的故事。从而激励我们（），全文的中心句是（）。

2、课文用“装满昆虫的衣袋”作题目是因为（）。

3、“着迷、痴迷、迷恋”按词义由轻到重排列，应该是（）；“责怪、责骂、责备”按词义由轻到重排列，应该是（）。

4、想象人物说话的神态、动作、语气，填上合适的词。

①、“瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”法布尔（）说。

②、父亲（）说：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾玩！”

③、母亲（）说：“捡石子干什么？”

④、法布尔（）说：“我真不想把这些小玩意儿放进垃圾堆啊！”

5、按要求写句子。

例：纺织娘在叫。

拟人句：__________________________

例：这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。

仿写：（）比（）还要（），（）比（）还要（）。

[知识积累]搜集有关“观察发现、执着探究”方面的名言警句，记诵积累。

1、

2、

[我的收获]从法布尔身上，我们学到了：

[课后作业]

1、照样子写词语：

甜滋滋：、、

鼓鼓囊囊：、、

鸟栖虫居：、、

2、读完课文，法布尔的哪些精神品质令你敬佩？，请你写一段颁奖词：

3、课后阅读《昆虫记》

作业评价：（业面：业绩：

《变色龙》（第一课时）

[学习目标]

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。

3、了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。　

4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

[课前预习]

1、搜集变色龙的图片、资料。

变色龙的资料简介：变色龙大约有85中，亚洲南部的体长25厘米。它体内有色素细跑，白天深，早晚浅。它的舌头带粘性，很员的昆虫都可以被舌头尖黏住缩回口中吃掉。它的左右眼睛也很特殊，能各自活动。

2、自学导航、方法链接：

a、仔细读文，练习把难读的句子读通读顺，思考课文的主要内容。

b、画出本课的重点字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。

c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

d、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。

e、了解变色龙的外形特点及其生活习性等

3、阅读闯关、自我检测

A、听写词语：

自我评价：（五☆为最高等级）订正：

B、字音辨析。

　豆藤（tén　téng）震（zhèn　zhèng）惊

　伺（sìsī）机刹（chàshà）那间

C、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解）

弥漫：凶相毕露：

端详：酷似：

迟钝：绘声绘色：

窥探：名副其实：

[预习反馈]

1、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。（等第：）

2、互评预习闯关自测部分，评定等第。（等第：）

3、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。

[合作探究]

1、按照“发现变色龙——端详变色龙——放回变色龙”的顺序给课文分段

ABc

2、初读课文，讨论交流：这篇课文主要写了变色龙的哪些特点？

3、《变色龙》是一篇科普说明文，它与一般说明文有什么不同之处？你觉得这样的介绍方式有什么好处？

[当堂检测]

1、写近义词：端详()窥探(　)刹那()

写反义词：迟钝(）紧张（）寂静()

2、字形辨析。

藤（）震（）铜（　）距（　）

腾（）振（）筒（　）巨（　）

绍（）焦（）宗（　）判（　）

召（）蕉（）棕（　）叛（　）

3、照样子写词语

　绿莹莹　（）（）（　）

　绘声绘色（）（）（　）

迅雷不及掩耳之势（）（）

[预习作业]

1、研读：细读课文，体会课文为什么抓住变色龙的这些特点来描写。

2、拓展：搜集与变色龙具有相似本领的动物资料。

3、观察：观察身边的一种动物，了解它的特点、习性。

作业评价：（业面：业绩：

高邮市五年级语文上册第二单元导学案编写：鲍玲玲审阅：胡恒香

《变色龙》（第二课时）

[学习目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文的写作顺序，了解变色龙的外形特点及其生活习性等，学会观察动物的特点。

3、学习用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

[预习反馈]

1、体会课文为什么抓住变色龙的这些特点来描写，其中哪个特点写得最生动？说说自己的读后感悟。

2、交流搜集与变色龙具有相似本领的动物资料。

[合作探究]

读课文，讨论交流，完成练习

①“豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。”这句话巧妙地写出了变色龙的（）的特点。

②读第9自然段，“端详”的意思就是（），作者是按怎样的顺序来介绍变色龙的外形的：（头）—（）—（）—（）—（）—（）—（）—（尾巴）。

③变色龙的这些部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。

④“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？”这句话在文中所起的作用是（）。用人物对话来进行过渡，好处是（　）。

⑤第11-12自然段主要写了变色龙（）的特点，主要通过非洲工人的（）和对变色龙（　）的描写相结合来介绍的。其中变色龙的（　）和（　）这两个器官在捕食过程中起到了至关重要的作用。变色龙捕食的动作最大的特点是（　），从（）、（　）、（）等词语可以看出来。

⑥读课文第13-14自然段，朋加沙实验了（）次，变色龙身上的颜色分别从香蕉叶色变成了()色、()色、()色。真正体现了变色龙（）的特点。“名副其实”在文中的意思是（）。

[当堂检测]

1、变色龙，学名（），因为它能够（），以求得自身的安全，所以俗称变色龙。后来人们用它来比喻那些(),自然中有很多具有适应环境的本领的小动物：如（）、（）等。

2、本文主要向我们介绍变色龙（）、（）、（）的特点，并且通过“放回变色龙”这一细节提醒人们应当（）。

3课文填空：我细细（）着：这条变色龙（）。()的头上长着()的嘴，()，()。身躯呈()，()的背部()，腹部两侧长着()。

[知识积累]俗语积累：例——比喻见风使舵的人（变色龙）

比喻粗心大意的人（）；比喻胆子很小的人（）

比喻勤恳踏实的人（）；比喻不受欢迎的人（）

比喻外强中干的人（）；比喻仗势欺人的人（）

[我的收获]从这篇课文中，我们学到了：

[课后作业]

1、造句：绘声绘色

名副其实

2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，学习课文第9自然段的描写顺序，写一写它的外形特点。

作业评价：（业面：业绩：

《金蝉脱壳》（第一课时）

[学习目标]

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。

3、了解金蝉脱壳的起因及过程以及成语金蝉脱壳的比喻义。

[课前预习]

1、搜集有关蝉的图片、资料。

了解金蝉脱壳的原因以及蝉的主要生活习性。

2、自学导航、方法链接：

a、仔细读文，练习把难读的句子读通读顺，思考课文的主要内容。

b、画出本课的重点字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。

c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

d、了解金蝉脱壳的起因及过程，自读自悟，不懂的地方做上标记。

e、初读时提出有价值的问题，带着问题走进课文，边读边思考。

3、阅读闯关、自我检测

A、听写词语：

自我评价：（五☆为最高等级）订正：

B、字音辨析。

　搜索（sōushōu）　协调（tiáodiào）

抽搐（xùchù）金蝉脱壳（kéqiào）

C、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解）

抽搐：协调：

精巧：生涯：

金蝉脱壳：

枝繁叶茂：

[预习反馈]

1、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。（等第：）

2、互评预习闯关自测部分，评定等第。（等第：）

3、交流预习时提出的问题，组内讨论。

[合作探究]

1、初读课文，讨论交流：这篇课文主要写了什么？是按照什么顺序写的？

2、自读课文，概括各部分段意。

A（1-2）

B（3-6）

C、（7)

3、“这是多么神奇有趣的事啊！”作者为什么认为金蝉脱壳神奇有趣的事？读完课文，你觉得它神奇有趣吗？把你最感兴趣的部分找出来，和同学们一起分享。

[当堂检测]

1、写近义词：搜索（）精巧（）依依不舍（）

写反义词：华丽（）整齐（）敏捷（）

2、字形辨析。

柿（）搜（）颜（）协（）

沛（）瘦（）谚（）胁（）

恢（）杜（）趴（）钝（）

诙（）肚（）扒（）纯（）

3、照样子写词语

AABC型成语：依依不舍（）（）（　）

　形容注意力集中：聚精会神（）（　）（　）

形容色彩丰富：五彩缤纷（）（）（　）

[预习作业]

1、研读：细读课文，抓住课文中描写金蝉脱壳的一系列动作来体会脱壳过程的神奇与艰辛。

2、拓展：了解军事中金蝉脱壳的故事，搜集三十六计的有关内容。

3、观察：观察身边的一种动物的活动情况，注意它的动作特点。

苏教版小学五年级语文上册第七单元导学案

《林冲棒打洪教头》（第一课时）

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能牢固掌握课文中的生字以及课文中出现的新词，认识两个多音字“解”和“还”。

3、能通过阅读课文，了解课文的主要内容，初步感知林冲和洪教头不同的性格特点。

资料链接：

施耐庵：元末明初的小说家。其生平事迹，旧籍记载很少，传说较多。此处所记生平为其中一个版本：他是兴化白驹场人（今属江苏），出身船家，家境贫寒。青年时经友人推荐，到山东郓城任训导。在山东他遍搜梁山泊附近有关宋江等人的英雄事迹，熟悉了山东的风土人情。张士诚农民起义队伍占据苏州以后，施耐庵投笔从戎，为张士诚的幕僚，这使了熟悉了农民起义军军营生活和许多起义军首领。后离开张士诚部队，稳居在常熟河阳山和江阴祝塘一带，以教书为生，并潜心创作《水浒传》。

《水浒传》：明代长篇小说，相传为施耐庵、罗贯中所作。中国四大古典小说之一。本书有多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本等，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。全书前半部写宋朝统治者腐朽凶残，“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，最后在梁山聚集了108个好汉，共同“替天行道”；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，对封建阶段的黑暗势力则尽情揭露。

课前预习：

1、自学生字新词。⑴我会正确地读出下列词语：

枪棒理睬欺骗白昼衣裳羞惭款待

推辞较量灰溜溜依草附木措手不及

(2)我还能用下列多音字组词。

解：jiě（）还：hái()禁：jīn()

Jiè（）huán()jìn()

Xiè（）

（3）我会写：我要把课文中难记难写的字认真地写在下面。

2、朗读课文。我能正确流利地朗读课文，给每个自然段写上序号，做到读准字音，读通句子，至少朗读五遍课文。

3．理解词语：我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解下列词语：

发配：非比他人：

依草附木：八十万禁军教头：

4、重点句子我理解。（在文中做好批注）

5、了解文章结构，概括课文内容。

【学习建议：默读课文，理清课文的文章结构，用简洁的语言概括课文内容。】

预习反馈：

1、小组内听写难读难写的生字词。

2、每组选派学生上黑板板书，并讲解。

3、小组内互相读课文，评议读书情况。

4、选择喜欢的段落读给全班同学听。

质疑探究：

自由阅读课文，小组内讨论交流：

1、课文哪几个自然段写了林冲和洪教头比武的精彩场面？第一至第三自然段交代了哪些内容？假如将课文分成三部分，可以怎样分？

2、用自己的话概括课文的内容。

【学习建议：本篇课文按事情发展的顺序安排故事情节。在概括故事的内容时，要注意了解事情的起因、经过、结果，语言简洁。】

3、学习第一自然段：这一自然段交代了些什么？“发配”是什么意思？从“两个差人押解”体会到什么？

4、小组汇报交流：（1）本节课我学会了什么？选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。

（2）我还有哪些地方或问题不明白？看谁的问题最有价值哟。

全班展示质疑，交流汇报。

当堂检测：

1、根据拼音写字词。

báizhòuqiānɡbànɡkuǎndàilǐcǎituīcíyīshanɡ

()()()()（）（）

xiūcánjiàolianghuīliūliūyīcǎofùmùcuòshǒubùjí

（）（）（）（）（）

2、《林冲棒打洪教头》选自《》，作者是。它和《》《》《》并称为我国古典“四大名著”。这部作品塑造了、、、等位英雄好汉。

第二课时的预习作业：

1、熟读课文，完成填空：的林冲；的洪教头，并画出文中相应的句子，写下自己的感受。

2、思考：气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打倒在地。

作业评价：（业面：业绩：

《林冲棒打洪教头》（第二课时）

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、凭借具体的语言材料，感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。

预习反馈：

1、小组内交流这篇课文的主要内容。

2、小组交流上节课所留下的填空题：

的林冲的洪教头

3、讨论：气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打倒在地。结合文中的有关句子，作简要叙述。

合作探究：

1、感受林冲谦逊识礼、武艺高强等个性特点。

（1）自由读课文，思考：比武刚开始，林冲为什么就说自己输了，有何用意？画出能体现林冲性格特点的语句，互相交流自己的感受。

（2）出示重点句子：

A、林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。

指名读。从这句话你体会出林冲是一个怎样的人？

学习建议：抓住句子中的关键词语可以很好地体会出人物的性格特点。

B、林冲连说“不敢，不敢”。

林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”

林冲说：“小人戴着木枷，就算是输了吧？”

自由朗读这几句话，这些都是描写。从中你体会到林冲是一个怎样的人？

2、感受洪教头目中无人、傲慢无礼等个性特点。

（1）自由读课文，思考：气势汹汹的洪教头为什么被林冲打败了？画出能体现洪教头性格特点的语句，互相交流自己的感受。

（2）出示重点句子：

A、只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。

洪教头也不相让，便去上首坐了。

指名读。从这两句话中尼能体会到这是一个的洪教头。

B、洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”

这段话描写了洪教头的和，体现了他的个性特点。

3、重点学习课文第七自然段。

（1）自由朗读这段话，概括这段话的主要内容。

（2）分别用“——”和“～～”画出描写林冲和洪教头的句子，体会这些句子分别表现他们的什么个性特点.

学习建议：抓住人物的语言、动作等描写，可以感悟出人物的个性特点。

（3）分角色练习朗读课文，感受场面描写的紧张、激烈。

（4）练习表演这段场面，注意突出“把火烧天”、“拨草寻蛇”等动作。

4、引导质疑：林冲武艺那样高强，为什么总是那样谦恭忍让？

学习建议：解答这个问题，可以结合文中表现林冲、洪教头所处“环境”的句子或词语来体会。

学了这篇课文，你还有什么不懂的问题？

全班展示质疑，交流汇报。

当堂检测：

1、给下面句子选择引号的用法。

A、表示直接应用原话B、表示特殊含义C、表示否定或讽刺

（1）林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。()

（2）席间庄客来报：“洪教头来了！”（）

（3）洪教头的“精彩表演”,实在让人笑话。（）

2、阅读课文片段，完成练习。

洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他（）气势汹汹，（）脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起来。

1、在文中括号里填写合适的关联词。

2、这段话主要是对人物(动作语言神态)的描写。

3、用“——”画出洪教头气势汹汹的具体表现；用“～～”画出林冲武艺高强的具体表现。

4、学了课文，我觉得林冲是一个的人，洪教头是一个的人。

知识积累：

赞美英雄人物的成语：

一马当先一身正气万夫不当无所畏惧

气冲霄汉气宇轩昂正气凛然英姿焕发

奋不顾身奋勇当先顶天立地挺身而出

战无不胜临危不惧骁勇善战镇定自若

我的收获：

学了这篇课文，我的收获很多，主要有：

学了这篇课文，同学对我的评价是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

课后作业：

1、把《林冲棒打洪教头》的故事讲给父母听，并且阅读《水浒传》中的其他故事。

2、小练笔：洪教头与林冲比武失败后，他会怎么说？怎么做？众人又是怎样的神态、语言？发挥自己的想象力，用一段话描绘出来。

作业评价：（业面：业绩：

高邮市五年级语文上册第七单元导学案编写：吴美琴审阅：胡恒香

《少年王冕》（第一课时）

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能牢固掌握课文中的生字以及课文中出现的新词。

3、初步感知课文内容，了解王冕是一个怎样的人。

资料链接：

1、作者简介：吴敬梓(1710～1754)，字敏轩，又字文木，全椒(在安徽)人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。

2、《儒林外史》：长篇小说。书中刻画了各类人士的精神面貌，对利欲熏心、虚伪丑恶者加以讽刺，暴露出封建社会的腐朽和黑暗，并对科举制度和礼教作了深刻的批判和讽刺。对于士林中的贤者及与功名富贵无缘的市井小民，则予以赞颂和尊重。语言纯净精炼，富于表现力，是中国古典讽刺文学的杰作。

3、王冕（1287一1359年），字元章，号煮石山农、梅花屋主等。诸暨（今浙江）人。出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学而成为诗人、画家。他的诗画皆负盛名，尤善画梅。作诗不拘常法，语言质朴自然，寄意深远。著有《竹斋集》。

课前预习：

同学们，上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物——少年王冕。

1、自学生字词语。⑴我会读：读一读下面的字词，给加点的字注音。

（）（）（）（）（）（）

王冕积攒腌鱼载着闷得慌镶嵌

⑵我会写：我要把课文中难记难写的字认真地写在下面。

耽误孝敬贴补隔壁牵挂

2．朗读课文。我能正确流利地朗读课文。做到读准字音，读通句子。至少朗读五遍课文。

3．理解词语。

（1）我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解词语。（在课文中标出这些词语并作批注）

（2）我能把这些词语补充完整，还能选择自己喜欢的一个成语造句

树木（　）（　）青（　）欲（）　春光（　）（　）4．了解文章结构，概括课文内容。

【学习建议：默读课文，理清课文的文章结构，用简洁的语言概括课文内容。】

预习反馈：

1、小组内听写难读难写的生字词。

2、每组选派同学上黑板板书，并讲解。

3、互读课文，检查读书情况。

4、选择喜欢的段落读给全班听。

质疑探究：

自由阅读课文，小组内讨论交流：

1、用自己的话概括课文的主要内容。

【学习建议：围绕少年王冕的成长经历，讲述了哪些内容？（辍学——放牛读书——自学画画——成为画家）

2、思考：你觉得王冕是个什么样的人？（结合文中的具体语句，谈谈自己的看法）

懂事孝顺勤奋刻苦

【学习建议：初读课文，能抓住文中的重点句子，初步感知王冕是一个懂事孝顺、勤奋刻苦的孩子。】

3、小组内分角色朗读课文，体会人物的性格特点。

4、小组汇报交流：

（1）本节课我学会了什么？选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。

（2）我还有哪些地方或问题不明白？看谁的问题最有价值哟。

（3）全班展示质疑，交流汇报。

当堂检测：

1、根据拼音写字词。

春光（mínɡmèi）的三月，（jīnyínɡ）的露珠在叶尖闪耀。王明（qiānɡuà）着生病的妈妈，他一刻也不愿（dānwù），立即去捡垃圾卖来（tiēbǔ）家用，他真是个（xiàojìnɡ）父母的好孩子啊！

2、课文选自《》第一回，作者是。课文讲述了家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘。他又善于观察，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，赞扬了王冕……..

第二课时的预习作业：1、课外搜集了解王冕的故事。

2、思考题：母亲让王冕放弃读书，去给人家放牛，王冕却说：“我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。”是不是他不想在学堂读书了？把你的想法写下来。

《少年王冕》（第二课时）

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5自然段。

2、理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。

预习反馈：

1、小组内交流课外搜集有关王冕的资料。

2、小组讨论思考题，感受王冕的内心活动。

3、全班集中交流，谈谈自己对王冕所说的那段话的理解。

合作探究：

1、感受王冕的懂事、孝顺。

（1）自由读课文第二、三、四自然段，概括主要内容。

（2）讨论：母亲为什么要让王冕给人家放牛？秦家人对王冕怎样？读出文中相关的句子。

（3）出示王冕说的一句话：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”这句话包含了这样几层意思：

一是：；

二是；

三是：。

【学习建议：正确理解这一句话的含义要联系全文，从王冕的家庭，母亲的无奈和他自己的内心活动来考虑。】

（4）朗读指导：分角色朗读王冕母子的对话，体会母子俩不同的内心活动。

2、感受王冕的勤奋刻苦的好学精神。

（1）轻声读课文第五、六自然段，概括主要内容。

（2）理解：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。你认为他“明白了”哪些道理呢？

（3）重点分析第五自然段：

A、自由读课文，画出自己喜欢的句子或词语。

B、交流自己的感受。

【学习建议：引导从“镶着白云”、“透出”、“湖水通红”、“树木葱茏”、“尤其可爱”“晶莹透亮”等词语体会出雨后大自然充满神奇和生气。】

C、学习写作方法：由远到近、从上到下。

D、王冕看到这美景后，想到了什么？出示句子：天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？将句子换一种说法，意思不变：

E、指导朗读第5自然段，并练习背诵。

【学习建议：这一段是课文的重点，主要说王冕读了不少书，明白了不少道理，学会了观察和欣赏自然的美，并激发了王冕刻苦学画的信心和决心。】

(4)阅读第6自然段：起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。

从这段话中，你能体会到什么？由此，你能想到哪些有关勤奋刻苦的成语或名言警句：

当堂检测：

根据课文内容填空，并完成练习。

一天，正值黄梅时节，天气，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着。转眼间，。一阵大雨过后，天空中黑云边上。阳光透出来了，照得。山上，；山下，。树枝，绿得。湖里有，花苞上，荷叶上。

1、这段话是按照顺序写的。

2、看到这样的美景，王冕想到古人说的“人在画图中”，你读了以后，想到用哪一句古诗来形容呢？

知识积累：

1、描写天气的成语：

乌云密布电闪雷鸣狂风暴雨天朗气清

2、形容树木茂盛的四字词语：

枝繁叶茂树木葱茏青翠欲滴古木参天

3、形容学习刻苦的词语和名言。

夜以继日废寝忘食通宵达旦孜孜不倦

手不释卷争分夺秒凿壁借光韦编三绝

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——荀况

天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。——爱迪生

业精于勤，荒于嬉。——韩愈

我的收获：

学了这篇课文，我对自己的评价是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

课后作业：

王冕和梅有着不解之缘，他爱梅，咏梅，画梅成癖。其咏梅诗名扬天下，请读读背背他的两首写梅的诗。

墨梅白梅

吾家洗砚池边树，冰雪林中著此身，

朵朵花开淡墨痕。不同桃李混芳尘。

不要人夸好颜色，忽然一夜清香发，

只留清气满乾坤。散作乾坤万里春。

作业评价：（业面：业绩：

高邮市五年级语文上册第七单元导学案编写：吴梅琴审阅：胡恒香

《黄鹤楼送别》（第一课时）

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，初解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、能牢固掌握课文中的生字以及课文中出现的新词。3．通过课文与诗的对照阅读，初步理解课文内容及诗句的意思。

资料链接：

黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。相传始建于三国吴黄武二年（223），历代屡毁屡建。唐崔颢、李白，宋陆游等均有题诗。

课前预习：

1、自学生字新词。

⑴我会正确地读出下列词语：

暮春三月饮酒孟夫子暂时友谊唯一伫立凝视

烟雾迷蒙依依惜别誉满天下永世不绝按捺不住脍炙人口⑵我会写：我要把课文中难记难写的字认真地写在下面。孟暮饮暂谊唯脍炙人口

2、朗读课文。我能正确流利地朗读课文，给每个自然段写上序号(最后四行诗句并入第5自然段)，做到读准字音，读通句子，至少朗读五遍课文。

3．理解词语：我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解下列词语：

伫立：凝望：

永世不绝：脍炙人口：

誉满天下：

4、重点句子我理解。（在文中做好批注）

5、了解文章结构，概括课文内容。

【学习建议：默读课文，理清课文的文章结构，用简洁的语言概括课文内容。】

预习反馈：

5、小组内听写难读难写的生字词。

6、每组选派学生上黑板板书，并讲解。

7、小组内互相读课文，评议读书情况。

8、选择喜欢的段落读给全班同学听。

质疑探究：

自由阅读课文，小组内讨论交流：

3、用自己的话概括课文的内容。

【学习建议：在概括故事的内容时，要注意了解事情的起因、经过、结果，语言简洁。】

4、思考：文中的李白与孟浩然在分别时有些什么表现？用笔圈划出来，从中体会出了什么？在文中作好批注。

5、理解“海内存知己，天涯若比邻”的意思。

【学习建议：在理解句子意思时，首先要借助资料了解这首诗的写作背景和整首诗的意思。】

6、小组内分角色朗读李白和孟浩然的对话（可以结合动作），来体会人物的内心活动。

5、小组汇报交流：（1）本节课我学会了什么？选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。

（2）我还有哪些地方或问题不明白？看谁的问题最有价值哟。

全班展示质疑，交流汇报。

当堂检测：

2、根据拼音写字词。

烟雨（míméng），（mùchūn）时节，朋友正（yǐnjiǔ）送别。（duǎnzàn）的分别不会让彼此疏远，只会使这份（yǒuyì）更加深厚。

3、选词填空。

4、3、伫立挺立屹立矗立（1）李白依然（）在江边，凝视着远方。

（2）上海大厦（）在黄埔江边。

（3）伟大的祖国（）在世界东方。

（4）一排排白杨像（）的哨兵。

第二课时的预习作业：

1、搜集资料：主要查阅李白和孟浩然的有关资料，生平轶事，阅读李白的作品。还要搜集一些关于送别的诗句，写在书中。

2、思考题：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”这句话，怎样用书上的话来解释？

从这句话中你感受到了什么？

这时候李白会对孟浩然说些什么呢？

5、读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，联系课文内容，说说这首诗的意思。

《黄鹤楼送别》（第二课时）

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、能借助课文语言，理解诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。

预习反馈：

4、小组内交流课外搜集有关李白和孟浩然的资料。

5、小组讨论思考题，感受李白对孟浩然的依依惜别之情。

6、指名朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，试着讨论诗句的意思。

合作探究：

1、了解古诗创作的时间、地点等时代背景。

（1）“烟花三月”是一番怎样的情景？你从哪里知道的？

【学习建议：抓住“烟雾迷蒙”、“繁花似锦”等词想象春光明媚、百花争艳的美丽春景。】

（2）你能把这种美的感觉读出来吗？

（3）在美丽的春景中，老朋友要分离了，也许以后再也见不着了，此时此刻他们的心情如何呢？读课文，画出有关的句子，谈谈自己的感受。

李白心想：

孟浩然心想：

【学习建议：通过“一会儿”仰望，“一会儿”远眺等词感受朋友间的依依惜别之情。】

（4）指导朗读（可以结合人物的动作）。

（5）理解几个关于“看”的词语的意思的差别：仰望远眺凝视

我还能再说几个含有“看”的意思的词语：

2、理解古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的意思。

（1）出示古诗，练习朗读。

（2）图文对照，理解诗句的意思。

【学习建议：理解诗句的意思时，先在文中画出诗歌中写到的情景，用“文”、“诗“对照来理解诗意。】

（3）通过学习，我理解了下列词语及句子的意思：

故人：西辞：

碧空尽：唯见：

烟花三月下扬州:(4)比较句子，体会李白对朋友的依依惜别之情。

A、李白站立在长江边，眺望着远方。

B、李白依然伫立在长江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……

你喜欢哪一句话？为什么？

【学习建议：“伫立”是长时间地站立，“凝视”是专注地看，体现出李白对朋友的万般深情。省略号则表现出李白的惆怅和不尽的思念。】

（5）配乐指导朗读，读出朋友间的深情厚谊。

当堂检测：

1、默写古诗。

网黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐李白）

，。

，。

2、这是一篇“文包诗”，前三段写李白在黄鹤楼的情景，后两个自然段写李白在江边，触景生情，吟诗抒情，抒发了朋友们之情。

知识积累：

1、表示“看”的意思的词语：

盯瞟瞄瞥瞅瞪瞧望

凝视紧盯注视浏览俯视端详

环顾鸟瞰瞻仰远眺仰望打量

东张西望左顾右盼瞻前顾后一览无余面面相觑走马观花

2、关于送别的古诗句：

海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

莫愁前路无知已，天下谁人不识君。（高适《别董大》）

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）

劝君更进一怀酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）

我的收获：

学了这篇课文，同学对我的评价是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

课后作业：

1、我能从文中找到相应的语句来解释诗句。

孤帆远影碧空尽：

唯见长江天际流：

2、仿写句子。

(1)友谊是永世不绝的长江水，是，是

（2）芳草萋萋，杨柳依依，春景带给人的是勃发的踊跃之情；秋高气爽，万山红遍，秋景带给人的是。

3、将课文内容排演成课本剧，先在小组内表演，再在班会课上展示。

【学习建议：表演时，可以适当加上人物的语言、动作和神态，使故事情节更加生动、有趣。】

作业评价：（业面：业绩：

《清平乐村居》（第一课时）

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能牢固掌握课文中的生字以及课文中出现的新词。

3、借助朗读、课文插图，初步理解词句的意思。

资料链接：

词：文体名称，诗歌的一种。古代的词，都合乐唱歌，故唐、五代时多称“曲”、“杂曲”或“曲子词”。词体萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。句子长短不一，故也称长短句。词有小令和慢词两种，一般分为上、下阕。词的曲调名称叫“词牌”。

课前预习：

同学们，古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。大家知道它的意思吗？词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。如：“水调歌头”、“西江月”、“清平乐”……今天，我们预习一首南宋著名的词人辛弃疾的词——《清平乐村居》。“清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。1．自学生字词语。A、我会读下面的字词，并且能给加点字注音。（）（）（）（）（）

翁媪相媚好卧剥莲蓬锄头

B、我会写课文中难记难写的词。

低小吴音莲蓬鸡笼锄草

2．读课文。至少朗读三到五遍课文，做到正确流利。

3．理解词语。我能借助字典、联系上下文理解词语。以下词语需重点理解：相媚好：无赖：

卧剥：吴音：

翁媪：4、课文内容我知道。我能默读课文，边读边想并能大概了解这首词的意思。【学习建议：古代的诗、词，语言很精炼，内容却很丰富。阅读时，不能像阅读一般的文章那样，一看就懂，必须反复的阅读、思考、吟诵，才能真正理解其内容。】

预习反馈：

1、小组内听写难读难写的生字词。

2、小组内互相读课文，评议读书情况。

质疑探究：自由阅读课文，小组内讨论交流：

1、这首词中有哪些词的意思已经理解了？还有哪些词不太理解？

交流对词语的理解情况。

重点理解：无赖：一般指放刁撒泼、蛮不讲理，或指游手好闲、品行不端的人。在本词中可理解为自由自在、顽皮可爱。

【学习建议：理解词语的方法有很多，可以借助工具书，或联系上下文，也可以借助文中的插图帮助理解。】

2、讨论词的意思。

（1）上阕的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？能有条理地说说吗？

（2）那对白发翁媪在交谈些什么？想象人物之间的对话，同座位练习交流。

【学习建议：文中这对老夫妇关系亲密，他们交谈的内容可能是回忆当年的往事，可能是夸赞儿子的聪明能干，也有可能是对美好未来的向往。要试着多角度展开想象。】

（3）文中的三个儿子分别在干什么？他们此时心里会想些什么？

大儿子正在，他想：

二儿子正在，他想：

三儿子正在，他想：

3、练习有感情朗读全文，把握这首词的大概内容。

当堂检测：

1、给加点字选择正确的读音。

莲蓬（pénɡpenɡ）翁媪(yùnǎo)清平乐(yuèlè)相媚好(mèiméi)

2、根据“赖”的不同意思组词。

赖（1）依靠（）（2）硬说别人有错误（）（3）不好，坏（）

3、解释带点的词语，再说说句子的意思。

（1）醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

（2）最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

第二课时的预习作业：

1、把诗句补充完整，让我们认识更多的“小儿”。

（1），飞入菜花无处寻。（2）儿童散学归来早，。

（3）蓬头稚子学垂纶，。（4），也傍桑阴学种瓜。

2、想象这首词所描绘的情景，先小组内说一说，再写下来。

2、搜集资料。我可以搜集辛弃疾的一些诗词和作者简介，还要和同学交流一下呢

作业评价：（业面：业绩：

高邮市五年级语文上册第七单元导学案编写：吴美琴审阅：胡恒香

《清平乐村居》（第二课时）

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、借助朗读、想象，感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶。说一说这首词所描绘的情景，并写下来。

资料链接：

辛弃疾（1140——1207）：南宋词人。字幼安，号稼轩，历程（今山东济南）人。他青年时代积极投入抗金斗争，参加作战，十分勇敢。晚年因壮志难酬，退离仕途，无奈闲居了。其词热情洋溢，慷慨激昂。笔力雄厚，而以豪放为主，富有爱国热情。《清平乐村居》就是作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐江西上饶地区闲居农村时所写的。作品有《稼轩长短句》。

预习反馈：

1、小组内交流补充诗句的完成情况。

2、根据自己搜集以及老师提供的资料谈谈对辛弃疾的了解。

3、小组内说一说这首词的大概意思，互相进行评议。

合作探究：

1、感受自然风光美。

A、观察课文插图，能用几句话描述一下你所看见的景色吗？

B、你想用哪些词语来形容你所看见的画面？

【学习建议：观察图画，要按照一定的顺序，观察要细致，全面。】

2、感受农家乐。

A、从“茅檐低小”这句看，这一家农户生活比较清苦，但为什么这对老夫妇感到快乐和满足呢？

【学习建议：思考这个问题，要从多个角度来考虑，从他们周围环境，孩子懂事孝顺等多种因素。】

B、分角色朗读描写老夫妇、三个儿子活动的句子，感受他们生活的快乐和幸福。

3、作者将乡村的风光和生活描写得这么美，说明了什么？

【学习建议：阅读资料链接部分，了解作者创作这首词的写作背景。】

4、学了这首词，你觉得辛弃疾是一个怎样的人？试着用几个词语来形容一下：

5、练习有感情地朗读全文，背诵全文。

当堂检测：

1、背诵并默写《清平乐村居》

，。

，。

，；

，。

2、填空。

（1）这首词通过对农村清新秀丽，朴素恬静的环境描写以及翁媪及三个儿子形象的刻画，抒发了作者思想感情。

（2）上阙写的情景，下阙采用自描的手法，直陈人，事物，直接写三个儿子的不同形象。（3）作者将＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿等人等景色巧妙结合在一幅画面中，构成了淡雅、质朴的艺术境界。恰似一个桃花源，令人神往。

知识积累：

宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌，一段绵长不绝的情。请读读背背辛弃疾的另外两首词。

（一）为陈同甫赋壮词以寄

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

（二）菩萨蛮书江西造口壁

郁孤台下清江水，中间多少行人泪！西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

我的收获：

学了这篇课文，我对自己的评价是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

课后作业：

阅读下面的诗词，完成练习。

西江月夜行黄沙道中（辛弃疾）

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

1、“西江月”是这首词的，这首词的题目是。

2、这首词描写的是（季节）的景物，从“，

”一句可以看出。这首词表达了作者的思想感情。

3、3、展开你的想象，这首词在你面前展现了一个怎样的画面呢？试着将词的上阕具体描绘出来。

【学习建议：可以借助工具书了解这首词的大概意思，然后再加以想象、描绘。】

作业评价：（业面：业绩：

《练习7》（第一课时）

学习目标：

1、能熟练地背诵《朝代歌》，并了解历朝历代的一些名人。

2、能工整美观地写好钢笔字。

资料链接：

唐尧虞舜夏商周：唐尧、虞舜，指的是尧帝和舜帝，他们都是历史上很出名的部落联盟首领。夏商周，分别是夏朝、商朝和周朝这三个朝代，其中夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝。

春秋战国乱悠悠：春秋和战国是东周的两个时期，各诸侯之间为了争夺土地，经常打仗，人民生活动荡不安，故而称“乱悠悠”。

秦汉三国晋统一：秦始皇灭了六国（韩、赵、魏、齐、楚、燕），统一了中国，建立了秦王朝；公元前202年，汉高祖刘邦建立了一个比秦国更强大的汉王朝；公元220年，从曹丕称帝开始，吴、魏、蜀开始了三国分立时期，最后，晋朝统一了中国。

南朝北朝是对头：从东晋灭亡后的170年时间里，我国历史上出现了南北两个政权对峙局面。南朝先后换了宋、齐、梁、陈四个朝代；北朝的北魏，后来分裂为东魏、西魏；东魏、西魏又分别被北齐、北周代替。历史上把这段时期合起来称为南北朝。

隋唐五代又十国：隋唐分别指隋朝和唐朝。五代指后梁、后唐、后晋、后汉、后周。五代时期，在南方和巴蜀地方，还有许多割据政权，前后一共建立了九个国——前蜀、吴、闽、吴越、楚、南汉、南平、后蜀、南唐，加上在北方建立的北汉，一共是十国。所以五代时期又叫做“五代十国“时期。

宋元明清帝王休：分别指的是宋朝、元朝、明朝和清朝。帝王休：清朝是我国封建王朝的最后一个朝代。

课前预习：

1、能正确、流利地朗读“语文与生活”中的“朝代歌”。

2、我能写出一些古代的名人，并且知道他们所处的朝代。

春秋：战国：

秦国：汉朝：

三国：晋朝：

南北朝：隋朝：

唐朝：五代十国：

宋朝：元朝：

明朝：清朝：

【学习建议：填写名人时，可以选择自己语文课本或课外读物中了解到的，也可以借助工具书或查阅资料。】

3、预习文中的“写好钢笔字”，我把难写的字自己先练习几遍。

预习反馈：

1、小组内互读《朝代歌》，评议读书情况，相机正音。

2、小组内交流自己所填的古代名人，集体评议。

3、小组内展示自己练习的字，评议：这些字是否写得匀称、美观。

质疑探究：

1、学习《朝代歌》部分：

A、练习正确、流利地朗读《朝代歌》，背诵《朝代歌》。

B、讨论：《朝代歌》中所包含的朝代有哪些？哪些是熟悉的？哪些还不太熟悉？

C、交流：自己了解哪些古代名人，他们生活在哪个朝代，曾经为社会作出了什么贡献.

我知道，他是。

D、试着填写表格，看谁填写得多，填写得对。

E、师生共同评议。

2、指导写好钢笔字。

【学习建议：写字时，先要仔细观察每个字的字形结构，再认真进行描红。要求笔笔到位，把字写得匀称、美观，并有一定的速度。】

当堂检测：

1、将下面的《朝代歌》补充完整。

唐尧虞舜（），（）乱悠悠。

（）晋统一，（）是对头。

（）又十国，（）帝王休。

2、按朝代写出你所知道的古代名人。

春秋：三国：

唐朝：清朝：

3、在括号里写出对联所歌咏的古人的名字。

（1）草堂留后世，诗圣著千秋。（）

（2）千古诗才，蓬莱文章建安骨。一身傲骨，青莲居士谪仙人。（）

（3）心在朝廷，原无论先主后主。名高天下，何必辨襄阳南阳。（）

（4）犹留正气参天地，永剩丹青照古今。（）

第二课时的预习作业：

1、阅读“诵读与积累”部分的成语，着重理解这几个词语的意思：

哀鸿遍野：

劫富济贫：

铤而走险：

替天行道：

志存高远：

2、阅读《水浒传》，记住其中的几个故事，并精心准备一段水浒故事准备参加班级的水浒故事擂台赛。

作业评价：（业面：业绩：

《练习7》（第二课时）

学习目标：

1、能熟记十二条成语或四字词语，

2、练习口语交际，能讲述《水浒传》中一些有趣的故事。

预习反馈：

1、小组内交流关于“诵读与积累“中的词语理解情况。

2、同座位互相谈谈阅读《水浒传》的情况，交流故事里的精彩情节。

合作探究：

1、学习与《水浒传》有关的成语或词语。

A、练习朗读，注意读正确、流利。

哪些字音或字形需要提醒大家注意？

字音：字形：

B、交流对词语的理解情况。

重点理解：哀鸿遍野：悲鸣的大雁遍布原野。比喻到处都是流离失所、啼饥号寒的灾民。

铤而走险：因走投无路而采取冒险行动。

替天行道：代替上天执行正道，即按照天意，在人世间做正义的事情。

C、讨论：这些成语与《水浒传》有什么联系？

【学习建议：从成语的先后顺序中可以大体把握“水浒“故事的思想内容。】

D、学习运用：我能选择其中的一个或几个成语说几句话。

E、练习朗读、背诵。

2、学习口语交际：

A、播放电视剧《水浒传》的插曲，听完后谈谈自己的感受。

B、小组内交流自己所了解的水浒故事。

我知道的水浒故事有：，故事的主人公分别是：。

C、指名上台讲故事，集体评议。

【学习建议：口语交际具有很强的实践性，因此希望每位同学都能参与进来。讲的时候可以不拘形式，提倡百花齐放，可以是单个人在台上讲，也可以两人配合以相声的形式讲，还可以几个同学合作编排成课本剧在演中讲。】

当堂检测：

1、用“——”画出每一组中不是同类的一项。

（1）《水浒传》《西游记》《红楼梦》《上下五千年》《三国演义》

（2）林冲武松鲁智深王冕宋江

（3）节目相声小品哑剧评书

（4）李白辛弃疾孟浩然杜甫贾岛

2、将下列成语补充完整，并完成练习。

哀（）遍野（）来顺受（）而走险逼上（）山

劫富（）貧官逼民（）（）天行道志（）高远

（1）由以上词语你联想到了哪部名著？它的作者是谁？

（2）我还知道其它三大名著和作者。

（3）我能选择其中的两个成语写一段通顺连贯的话。

知识积累：

1、与《水浒传》有关的成语：

鞍马劳倦报仇雪耻独出心裁大刀阔斧

逢凶化吉风行雷厉飞檐走壁飞针走线

改邪归正将遇良才倚草附木义胆忠肝

仇人相见，分外眼红前不巴村，后不着店

行不更名，坐不改姓养兵千日，用在一时

2、与《水浒传》有关的歇后语：

老虎扑食——三股劲李逵上阵——身先士卒

史进认师父——甘拜下风林冲上山——官逼民反

孙二娘开店——谋财害命石迁偷鸡——不打自招

武松看鸭子——英雄无用武之地武大郎上墙头——上不来下不去

梁山兄弟--------不打不亲鲁提辖拳打镇关西--抱打不平

我的收获：

通过练习7的学习，我收获了很多，主要有：

学了这篇课文，我对自己的评价是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

课后作业：

1、阅读四大名著，选择其中精彩的一些故事讲给别人听。

2、根据情节的提示，写出四大名著中相应的人物。

进大观园——（）

倒拔垂杨柳——（）

大闹天宫——（）

败走华容道——（）

3、你知道以下绰号都是《水浒传》中的哪些人物吗？

花和尚豹子头青面兽及时雨智多星

行者黑旋风

吴用（）武松（）宋江（）

李逵（）杨志（）

林冲（）鲁智深（）

作业评价：（业面：业绩：

高邮市五年级上册习作编写：王晓明审阅：胡恒香

五年级上册习作7写写自己的体验或感受

学习目标：

1．可以根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来，也可以自己命题习作，展示自己的写作才能。

2.养成留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。

3.要把自己想说的内容写清楚，写具体，写出自己的真情实感。

学习重点：

养成留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。

学习难点：

选择一个自己感受最深的内容写下来，注意抓住关键之处写详细、写具体。

作前准备：

一、朋友再相约——搜索我最喜欢的课文

我们所学的课文既有反映中外悠久历史文化的经典名篇，又有体现时代气息的诗歌散文，还有学生喜闻乐见的寓言，童话故事……翻一翻，读一读，看看哪篇课文你最喜欢？为什么？

二、趣事再回味——寻一次最有趣的实验

科学课一向是我们的最爱，课上老师带领我们知天文，通地理，用一个个有趣的实验引领我们认识周围的世界，这样妙趣横生、精彩纷呈的课堂生活怎么能不记录下来呢？那么，你印象最深的是哪一次实验？实验的过程是怎样的？

三、童话再相会——回味冬天别样的美

春夏秋天，四季轮回，这是大自然送给我们的珍贵礼物。每一个热爱生活的孩子都会在不同的季节里寻找到不同的乐趣。那么你呢？在这雪花飘飘、北风呼啸的冬季，找到你的乐趣了吗？是冬天特有的景物：北风、冰冻、雪花、霜降……还是冬天特有的活动：打雪仗、溜冰、堆雪人、跳绳……

四、愉快再期盼——今年的春节别样过

春节是我国的传统节日。火红的春联诉说着人们对来年的祝福，绚烂的焰火绽放着人们对美好生活的企盼，还有那五彩的灯笼……这样的节日怎能不让人期待？那么，在春节即将到来的日子里，你的心情如何？今年你准备和家人怎样过这特殊的节日呢？

【准备提示：以上四项你可选择其中一二作准备，最好能留下一些的准备痕迹。】

习作探究

一、分小组，作交流

按照课本提供的话题类别分组（可设立其它话题组）交流、讨论。

【交流讨论提示：交流讨论的要点为各自选择的具体内容，其重点为自己独特体验或感受。

题目一《我喜欢的一篇课文》着重写写自己的收获及感受。

题目二《有趣的实验》写自己觉得最有趣的一次实验，这个实验可以成功的也可以失败的；可以是在老师的指导下，在课堂中完成的，也可以是自己在家里尝试做的……要紧扣“有趣”二字选材。想一想这次实验为什么有趣，是享受到成功的喜悦，还是留下难忘的教训。或者是从中得到启迪。要把实验的过程写清楚。

题目三《冬天》可以写冬天的情趣，可以写冬天的景物，也可以写冬天的活动。写的时候要注意将冬天的特点与其他季节区分开来。

题目四《盼春节》在春节即将到来时，说说自己准备怎样度过这个春节，习作要突出“盼”字。】

二、再思考，说构思

围绕各自话题的主要内容，个人初定写作构思。

【构思提示：题目一《我喜欢的一篇课文》①开头点出你喜欢哪一篇课文；②简介课文主要内容；③密切联系自己谈课文带给自己的收获或启发；④结尾并点题。

题目二《有趣的实验》①开头交待实验名称；②实验的过程；③实验的结果以及感受。

题目三《冬天》①开头交待冬天来了；②具体的景物描写或活动描写；③结尾点题。

题目四《盼春节》①开头交待春节时传统节日；②具体介绍如何度过春节；③对春节的期盼。】

三、抓重点，详细写

作后评改

一、自我评价

习作目标书写工整

标点规范内容真实

独特体验结构合理

中心突出重点部分

详细具体

自我评价（）★

（）★★

（）★★★（）★

（）★★

（）★★★（）★

（）★★

（）★★★（）★

（）★★

（）★★★

二、同学评价

请好朋友读读你的习作，恳请他（她）给自己提提建议。

朋友的建议：

三、自我修改

根据自我及别人的评价，对照标准，精心修改习作。

【修改提示：此处修改，不仅仅是针对一些字词，还要从选材、描写，题目等方面着手。】

四、我的收获

看了习作评语，听了老师评奖，再读读自己习作，你一定收获不少。记下来吧！这就是你习作的经验。

作后延伸

只要你想做生活的有心人，就一定会发现有很多美好的事情值得你去珍惜：一堂课，一个季节，一本书，一句话……生活的美好就隐藏在这些小事中。课外，你可以组织几个小活动，和伙伴们一起发现生活的意义。

1.和大家交流“我最喜欢的季节”，发现四季的美。

2.准备一本剪报本，把自己平时从课外书中或者报刊杂志中看到的好文章剪下来，便于积累。

……

苏教版小学五年级语文上册第一单元导学案

苏教版小学五年级语文上册第一单元导学案

《师恩难忘》（第一课时）

学习目标：

1、我能正确、流利地朗读好课文。

2、我会认识和正确、规范地书写本课的9个生字，理解由生字组成的词语。能正确认读两条绿线内4个二类生字。

3、我会通过给课文分段，理清本文的脉络，并能简要概括各段的主要意思。

作家链接：

刘绍棠，著名作家。通州儒林村人。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，是50年代中国文坛的“神童作家”。刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期致力于“中国气派，民族风格，地方特色，乡土气”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。　

推荐作家书目：

《我是刘绍棠》、《如是我人》、《蝈笼絮语》、《红帽子随笔》、《青枝绿叶》、《京门脸子》、《敬柳亭说书》、《蛾眉》、《黄花闺女池塘》。

课前预习：

1、读一读。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。

（友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一两遍，再完成下列题目。）

◆①标注好各小节的序号。

◆②在你最喜欢的段落前打上“☆”，反复再读两遍。并用“／／”试着给课文分段。

◆③认真读读下面两个句子：

△“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”

△“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”

2、写一写。看拼音写词语。

chuīyān　guǎi　zhàngniàn　daozīrùnxiē　jiǎo

（）（）（）（）（）gōng　jìnghuǎng　rúwěiwěidòngtīngshēnlínqíjìn（）（（（）

3、查一查。理解下列词语的意思。

●引人入胜：●戛然而止：

●身临其境：●娓娓动听：

●十年树木，百年树人：

预习反馈：小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。（方法小帖士：先口头交流，再书面听写。）

易错的重点词语：

给易错的字注音：例：正（）月

质疑探究：

1、初读了全文后，你的问题是：

（友情提示：这个问题你能独立完成吗？先自己尝试着做一做，课上再在小组内交流。）

2、本文主要写了一件什么事情？具体可以从哪几小节读出来？

（温馨提示：解决了这个问题，你就能很轻松地理清文章的脉络了。）

当堂检测：（课堂上完成）

1、辨字组词。

　杖（　）尾（）炊（）歇（）诲（）

　仗（　）娓（）吹（）息（）海（）

2、我能把这些词语补充完整，还能选择自己喜欢的一个成语造句。

（　）（　）动听　身（　）其境　（　）然而止　引人入（　）

（　）（　）敬敬十年树木，（　）

3、联系课文内容，把下面句子补充完整，并读一读。

田老师用，滋润了我，在我那的心田里，播下了的种子，他的之恩，我！

自我评价（在上面打√）：☆☆☆☆教师评价：（业面：业绩：）

预习作业：（第二课时）

（友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一遍，再完成下列题目。）

1、你觉得田老师是一个怎样的老师？从哪些地方可以看出来？

2、本文题目为“师恩难忘”，作者“难忘的恩”究竟是什么呢？（可以归纳出几点来回答）

高邮市五年级导学案编写：居思兵审阅：胡恒香

《师恩难忘》（第二课时）

学习目标：

1、我能用个性化的朗读方式，有感情地朗读课文。

2、我能通过对课文语言文字的朗读品味，体会出作者对老师的感激和怀念之情。

重点：通过朗读品味课文中具体的语言文字，体会作者对老师的感激和怀念之情。

难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

预习反馈：

1、小组内两人一组，任抽一、两个自然段，互相检查读书情况。

■抽查小节（同伴填写）：第（）小节

■读书评价(在上面打√)：优秀良好再努力

2、组内汇报交流预习问题：①你觉得田老师是一个怎样的老师？从哪些地方可以看出来？

②本文题目为“师恩难忘”，作者“难忘的恩”究竟是什么呢？

（温馨提示：▲小组内一人主要交流，其余补充。

▲组长重点落实好汇报问题的对象和汇报问题时的方式，等待大组交流展示。）

合作探究：

1、重点句段探究：“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”谈谈你对这句话的理解。

（方法提示：重点读读课文3——7自然段，仔细想一想①田老师的故事与所学的小诗有什么关系？②为什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下了文学的种子”呢？）

2、文章特色探究：本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言通过选取一件典型事例表达了对老师的一片深情。想一想：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

当堂检测：（课堂上完成）

1.课文回放：《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家，他通过对小学一年级一位的田老师的回忆，抒发了对老师的之情。

2、重点感悟：

有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄（）着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。

十年树木，百年树人。老师的教诲（）之恩，我终生难忘！

（1）给文中两处加点字注音。

（2）“十年树木，百年树人。”中第一个“树”的意思是，第二个“树”的意思是，这句话可以这样理解：

（3）用“～～～”画出表现“我”对田老师“深深感谢”的句子。

（4）老师的“教诲之恩”指的是

知识积累：

1形容口才好的成语：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座

2八字成语：▲十年树木，百年树人。▲精诚所至，金石为开。▲螳螂捕蝉，黄雀在后▲不经一事，不长一智。▲千里之行，始于足下。▲当局者迷，旁观者清

3赞美老师的名言：

▲学而不厌,诲人不倦▲春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干

▲采得白花成蜜后,为谁辛苦为谁甜▲落红不是无情物,化作春泥更护花关于4读书的名言：

▲读书破万卷，下笔如有神。--唐杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》

▲书犹药也，善读之可以医愚。--西汉刘向

▲问渠哪得清如许，为有源头活水来。--宋朱熹《观书有感》

我的收获：

自我评价一下自我在本课中的学习表现（打√）：★★★★★

知识积累，你记得怎么样了？评价一下自我：★★★★★

课后作业：

1、句式仿写：同学们，有人说，教师犹如一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；有人说，教师是春蚕，吐丝去编织美丽的绸缎；；

（接下去，再写两句。）

2、自主实践：教师节快到了。同学们，师恩难忘，我们应该用自己的双手和诚心，自己动手制作礼物送给我们敬爱的老师。做一张贺卡，作为教师节的礼物送给自己敬爱的老师，不失为一种很好的做法。贺卡中的贺词，我准备这样写（能用上一两个名句就更好了）：

3、读写结合：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，运用本文中学到的写作手法，选择有关他的一件典型事事例写下来。（另附稿纸书写）

作业评价：（业面：业绩：）

五年级上册《陶校长的演讲》（第二课时）

学习目标：

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

2、我能理解陶校长的后几问，运用第一问的学法进行自学。

3、我能明白为什么要做到“每天四问”，并养成用此不断激励和鞭策自己的好习惯。

难点：明白为什么要做到“每天四问”，养成不断激励和鞭策自己的好习惯。

写作背景：

陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。

预习反馈：新课标第一网

1、小组内互相检查预习作业（关联词）完成情况。

2、组内尝试演讲“问健康”部分。

同伴评价：■演讲内容(在上面打√)：优秀良好加油

■演讲情感(在上面打√)：优秀良好加油

3、组内汇报交流预习重点问题：陶校长和同学们谈了哪四个问题？他为什么要谈这些问题？

合作探究：

1、重点问题探究：陶校长为什么要大家每天问这四个问题呢？这四个问题对我们学生有什么重要意义？

（方法提示：①结合文中“四问”的好处和文章的最后一小节去思考。②可以联系实际，联系自己的切身体会去谈见解。）

2、写作特点探究：《陶校长的演讲》全文按“总——分——总”的结构来写，先提出“每天四问”，然后分健康、学问、工作、道德四个方面具体讲述，最后作出总结。而中间的“四问”部分，每一问的结构也相似，联系预习作业，你能具体说一说吗？尝试着按这一写作结构，选择一问，练习讲一讲。

当堂检测：（课堂上完成）

1、文本回放：（根据课文内容填空。）《陶校长的演讲》中的“陶校长”是，他被毛泽东主席称为“”。他要求学生每天从、、、四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己。健康是；学问是；工作能，锻炼我们的办事能力；道德是。充分体现了老一辈教育家。

2、经典感悟：（按要求完成下面各题。）

第四问，自己的道德有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为道德是做人的根本。根本一坏，（）你有一些学问和本领，（）不会成为对社会有用的人。社会的稳定和国家的发展，需要每个人（）讲究“公德”，（）讲究“私德”，要“建筑人格长城”。我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做“真”人。

以上我谈的就是“每天四问”。（）我们每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们（）一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格各方面有长足的进步。

（1）、在（）里填上合适的关联词语。

（2）、联系上下文解释词语。

“公德”：“私德”：

“建筑人格长城”：“真”人：

（3）、用“﹏﹏”画出具体说明“道德是做人的根本”的语句。

（4）、联系自己的生活实际，谈谈怎样才能做一个“真”人？

自我评价（在上面打√）：☆☆☆☆

教师评价：（业面：业绩：）

知识积累：

陶行知的名言：

▲1、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

▲2、捧着一颗心来，不带半根草去。

▲3、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

▲4、我是中国人，我爱中华国。中国现在不得了，将来一定了不得。

学后感言：

学了《陶校长的演讲》一文后，我想对陶校长说：

课后作业：

1、自我反思：陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？

问：

问：

问：……

2、读写结合：仿照课文某一问的写法，从以上自己提的问题中，选择一条有条理地说一说，然后写下来。（另附稿纸书写）

作业评价：（业面：业绩：）

《古诗两首》（第一课时）

学习目标：

1、我能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2、我能正确理解古诗的大概意思，体会《寻隐者不遇》的语言特点。

3、我会通过反复诵读与融情想象，去感受隐者高洁的形象以及诗人对他的仰慕之情，并使自己受到心灵的熏陶和滋养。

学法引导：

同学们，如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让有多产生无尽的想象。今天，你就可以用读诗句、想画面的方法来学习古诗两首。想想，我们以前是怎样来学习古诗的？一般要做好以下四个步骤：知诗人、读能诵、明诗意、悟诗情。

课前预习：

1、读一读。要读流畅，好能读出诗的韵味，并试着给用“∣”标出朗读时的节奏。

寻隐者不遇

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

2、比一比，再组词。

隐（）（）的童子（）的山

稳（）（）的松树（）的云

3、查一查。结合诗的内容，理解下列词语的意思。

●贾岛：

●不遇：●寻：

预习反馈：

1、1、小组内交流《寻隐者不遇》的朗读情况：

同伴评价：优秀良好一般再努力

2、小组内互相检查《寻隐者不遇》预习背诵情况：

同伴评价：优秀良好再努力

3、组内交流预习作业。

质疑探究：

1、初读了《寻隐者不遇》这首诗后，你的问题是：

（友情提示：这个问题你能独立完成吗？先尝试着做一做，课上再在小组内交流。）

2、隐藏在《寻隐者不遇》文字背后的是童子和诗人的三问三答。（谁问？问什么？谁答？答什么？）你能分别写出来吗？

（温馨提示：最好用对话的方式写，别忘了正确使用标点符号呀！）

◆①诗人：童子：

◆②诗人：童子：

◆③诗人：童子：

当堂检测：（课堂上完成）

1、解释带点的词语，再写出诗句的意思。

（1）、只在此山中，云深不知处。

不知处：

（2）、寻隐者不遇

寻：遇：

2、联系古诗内容，进行填空。

《寻隐者不遇》这首诗的作者是（）代诗人（）。诗歌记述了（）这件事。通过与童子的问答，体现了隐者（）性格以及诗人对他的（）。

自我评价（在上面打√）：☆☆☆☆教师评价：（业面：业绩：）

预习作业：（第二课时）

（友情提示：先用自己喜欢的方式把《所见》多读几遍，再完成下列题目。）

1、用“∣”标出朗读时的节奏，并给带点字注音。

所见

牧童骑黄牛，歌声振林樾（）。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

2、查一查。结合诗的内容，理解下列词语的意思。

●振：●樾：

●意欲：●鸣蝉：

3、《所见》描写的是什么季节的情景？牧童的心情怎样？你是从哪些词句体会出来的？

◆季节：，诗中的依据

◆心情：，诗中的依据

高邮市五年级语文上册导学案编写：居思兵审阅：胡恒香

五年级上册《古诗两首》（第二课时）

学习目标：

1、我能正确、流利、有感情地朗读《所见》，背诵《所见》。

2、我能通过反复朗读，感受出诗中牧童机灵可爱、天真可爱的形象。

3、我能说出诗的大概内容，想象出诗句描写的美好意境。

作者链接：

袁牧（1719—1798），浙江钱塘（今杭州市）人，清代诗人。著有《小仓山房文集》与《随园诗话》等。

预习反馈：

1、小组内互相检查预习作业完成情况。

2、组内互检《所见》读、诵情况。

同伴评价：朗读：优秀良好再努力

背诵：优秀良好再努力

合作探究：

1、想象探究：对照插图，想象《所见》所描绘的景象，续编后面发生的事情。

（方法提示：①可以通过讲故事的形式，也可以通过画画的形式。

②先在小组内交流。重点再想一想如果让你们本小组汇报，你们组内成员准备怎么合作汇报展示？想好了，等待交流时刻好好表现呦！）

2、特色探究：《寻隐者不遇》、《所见》两首古诗简单易懂，尤其展示了儿童的可爱、智慧、活泼、天真。你能分别用自己的话，细致的描绘古诗中表现的情景吗？你能体会并说出诗人所表达的思想感情吗？

当堂检测：（课堂上完成）

1.古诗品悟：《所见》是（）朝诗人（）的作品，诗人向我们描绘了（）。古诗动静结合，活泼有趣，牧童先是“（）”，忽然“（）”，是因为他“（）”。我们还从诗中“（）”一词中可见当时是（）。

2、重点感悟：

所见

清袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

1、《所见》题目的意思是。

2、“樾”的正确读音是；意思是。

3、解释下列词语的意思。

振：意欲：

鸣蝉：立：

4“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”这两句话之间是（）关系，请你用表示这样关系的关联词，描绘一下这两句诗所表现的情景：

自我评价（在上面打√）：☆☆☆☆教师评价：（业面：业绩：）

知识积累：

描写儿童生活的古诗：

●村居（高鼎）●宿新市徐公店（杨万里）●小儿垂钓（胡令能）

草长莺飞二月天，篱落疏疏一径深，蓬头稚子学垂纶，

拂地杨柳醉春烟。树头花落未成阴侧坐莓苔草映身。

儿童散学归来早，儿童急走追黄蝶路人借问遥招手。

忙趁东风放纸鸢飞入菜花无处寻。怕得鱼惊不应

星级评价：

（本课的两首古诗学得怎么样了？背熟了吗？能想象诗中描绘的情景吗？课外积累会诵了吗？给自己来个评价吧！不足的可要加油呀！【在★上打√】）

■古诗背诵：★★★★★

■古诗理解：★★★★★

■知识积累：★★★★★

课后作业：

1、古诗拓展（我的知识真丰富）：

（1）松树和、合称“岁寒三友”。请各写一句赞美它们的诗：，；，；，。

（2）诗人贾岛和都喜欢写诗时字斟句酌，后人有“郊寒岛瘦”之称。

（3）去年今日此门中,相映红(《题故城南庄》)；等闲识得东风面，总是春（《春日》；九州生气恃风雷，究可哀。（《已亥杂诗》）

2、读写结合（我的想象真美好）：《寻隐者不遇》寓问与答，语言清新，平白如话。仔细观察插图，试着把这首古诗改写成一篇记叙文。（另附稿纸书写）

作业评价：（业面：业绩：）

高邮市五年级语文上册导学案编写：居思兵审阅：胡恒香

《练习一》（第一课时）

学习目标：

1、我能积累背诵古诗《风》，并能仿照范例，借助插图展开想象，续写诗歌。

2、我能自学诵读古诗《题秋江独钓图》，理解古诗大概的意思，并能感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。

重点难点：

重点：积累背诵两首诗歌，丰富语言积累。

难点：仿写诗歌；了解古诗的意思，想象诗歌所描绘的情景。

课前预习：

1、猜一猜：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（）

2、读一读：风是多么奇妙，它没有颜色，没有形状，可是，在许多地方，我们都能看见它的身影。仔细读读《练习一》中写风的小诗。如果你自读，就能读出这首小诗的情趣就更棒了。

3、练一练：认真读读《题秋江独钓图》，注意读准字音。

（（方法小帖士：这首诗中的“一”特别多，可它们都不是一个调，小心别读错了。）

《题秋江独钓图》（王士禛）

一（﹨）蓑一（∕）笠一（﹨）扁舟,一（∕）丈丝纶一（∕）寸钩。

一（﹨）曲高歌一（﹨）樽酒,一（﹨）人独钓一（﹨）江秋。

4、想一想：你喜欢风吗？想想你还在哪儿，感受到了风？它的脚步有时是轻轻的柔柔的，有时还是怎么样的呢？

你看,

你看,

你看,

5、查一查：我们都喜欢风，古人们也喜欢风，他们也喜欢在自己的诗中写到风。你能收集几首带“风”字的诗句吗？（越多越好，加油！！！！）

预习反馈：

①小组内交流收集到的关于风的古诗，互相补充，等待大组背诵展示，可要好好练练呀！

②《风》的诗歌、《题秋江独钓图》都读得怎么样了？组内来一次检查吧！（组长组织一下）

同伴评价：《风》：优秀良好加油

《题秋江独钓图》：优秀良好加油

质疑探究：

1、1、初读了风的诗歌后，你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？

（温馨提示：试着从诗歌的前两部分寻找共同点：

都是以“”提出疑问，以“”收尾。）

2、说说《题秋江独钓图》这首诗和我们平时读的古诗有什么不一样？古人说：“诗中有画，画中有诗”。读了这首诗，你的眼前展现了一幅怎样的画面呢？

当堂检测：（课堂上完成）

1、古诗收藏夹。我写出带有“风”字的四句古诗。

，。，。

，。，。

2、诵读积累卡。《题秋江独钓图》的作者是代的　。他在全诗中这样写：，。，。

3、仿写直通车。读读下面的诗句，模仿着续写二节，注意书写时的行款格式。

题目：

风儿在哪里？_____________________________________

你不知道，我不知道。_____________________________________

你看，树梢轻轻地摆动，____________________________________

风儿已从那里走过。____________________________________

风儿在哪里？____________________________________

你不知道，我不知道。___________________________________

你看，湖面泛起了碧波，____________________________________

风儿已从那里走过。____________________________________

温馨提示：现在你已经把书上的小诗和自己写的放在了一起，形成了一首新的诗歌，为它取个题目吧，并背一背。

自我评价（在上面打√）：☆☆☆☆教师评价：（业面：业绩：）

预习作业：（第二课时）

1、（1）认真读读“写好钢笔字”中的一段话。

（2）重点观察这段话的版面（行、列）安排。

我发现了：

2、当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？试着归纳几点写下来。

《练习一》（第二课时）

学习目标：

1、我能写好钢笔字，并能注意布局。

2、我能学会有礼貌地提出请教的问题，学会文明地进行人际沟通的本领，知道请教时要把话说明白，请教后表达对别人的谢意。

重点：熟练掌握请教的注意点，学会请教，善于请教。

预习反馈：

1、小组内互相检查预习作业完成情况。

2、组内展示钢笔描红。评价一下同学的字写得怎么样？重点说说好在什么地方？

描红评价：■书写版面(在上面打√)：优秀良好加油

■书写结构(在上面打√)：优秀良好加油

◆写得最好的几个字：

◆理由：

3、组内汇报交流预习重点问题：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？

合作探究：

1、情境探究：从书中出示的四个情境任意选择一个，进行对话练习。

（方法提示：两个人分角色表演，其余人进行评价，重点围绕以下两个方面：①在具体情境中，两个角色人说得怎么样？②在具体情境中，两个角色人做得怎么样？）

2、对比探究：遇到疑惑，向别人请教是一个很好的习惯，很多同学都有向别人请教的经历，对于同一件事情，为什么有的同学请教别人成功了，有的同学却失败了呢？由此，你可以得出什么启示？

当堂检测：（课堂上完成）

1、书写实践：（认真读读下面这段话，仔细观察它们的字形，再用钢笔端正地描红一遍。）

迟日江山丽，

春风花草香。

泥融飞燕子，

沙暖睡鸳鸯。

2、口语练习：（同桌两人一组，进行情境练习,最后再完成书面练习.）

场景一：课间，教室里，几个同学正在认真地做作业，学生王小明遇到了一道不会做的题目，他大声地对班长郭巧玲说：“喂！郭巧玲，这道题怎么做啊？”班长郭巧玲抬头看了王小明一眼，没有理他，继续埋头做题。

场景二：王小明遇到了一道不会做的题目，他对班长郭巧玲说：“郭巧玲，你现在有空吗？能不能教教我做这道题？”郭巧玲热情地说：“好啊。”说着便耐心地教王小明，教完，王小明说：“哦！我终于懂了，谢谢你啊！”郭巧玲说：“不用谢，我们是同学嘛，互相帮助是应该的。”

完成上面两个场景的对话练习，我对“请教”有了这样的认识：遇到问题，需要向别人请教，应该使用，待别人同意后，还要具体，请教结束后别忘了应该。

自我评价（在上面打√）：☆☆☆☆教师评价：（业面：业绩：）

知识积累：

带有“风”字的古诗。

▲1、夜来风雨声，花落知多少。▲2、野火烧不尽，春风吹又生。

▲3、随风潜入夜，润物细无声。▲4、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

▲5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。▲6、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

老师寄语：

其实，我们身边的每个人都有值得我们学习和请教的地方，遇到难题时，一定要自己努力解决，如果实在不能解决的，那就学会虚心地向他人请教吧，只有这样，你生活、学习的道路才会越走越精彩！

课后作业：

1、自主实践：林杉在野生动物园中迷路了，正在着急时，看到了一位年轻的小伙子，他是这儿的工作人员。如果你是林杉，你会怎样向这位小伙子问路？

2、习惯回放：本学期我们要养成、的习惯。读书做笔记常见的有三种形式：、、。

3、读写结合：在下面的田字格中端正地默写《题秋江独钓图》。然后想象古诗所描绘的情景，再写下来。（另附稿纸书写）

作业评价：（业面：业绩：

五年级语文上册第五单元导学案（苏教版）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“五年级语文上册第五单元导学案（苏教版）”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

五年级语文上册第五单元导学案（苏教版）
一．单元教材分析
（一）单元教材基本分析
《黄山奇松》：本课写黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课的训练重点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
《黄果树瀑布》：这是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。指导有感情地朗读课文。感悟黄果树景观得壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶是本课教学的重点。
《莫高窟》：课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑，壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。课文所介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础有一定的距离，因此教学的重点是读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。
《习作5》：这次写习作训练的教材由两部分组成。第一部分是四幅神情各异的脸蛋图和一段文字说明。第二部分是对本次习作提出了具体的要求：写一件亲身经历的事，要把事情写具体，要给习作定题目，最重要的是学习准确表达自己的真情实感。
《练习5》：本次练习有5项内容，包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等，其中语文与生活和口语交际是训练的重点。
（二）单元教学目标及重点难点分析
单元教学目标
1．学会煌、尊、录、弦、绣、腐、帝、誉、陡、屏、屹、卧、哗、缝、隙、隔、轰、膛、醉等生字，能够正确朗读、书写，理解在文中词语的意思。
2．能够正确、熟练朗读课文，借助课文具体的语言文字，体会黄山松之奇，黄果树瀑布壮美，以及莫高窟文化历史，激发学生强烈的民族自豪感和热爱自然的情怀。
3．能够运用四人小组平台开展互助学习，运用学法迁移开展自学活动，运用编写导游词训练和提高学生语言转述或者复述能力。
4．能够揣摩文章的写作顺序和语言表达方式，尤其是体会和运用排比、拟人和比喻的修辞方法，能够运用习得方法开展小练笔。
单元教学重难点
教学重点：理解课文、有感情地朗读课文，体会思想感情和了解写法。
教学难点：学以致用。
16黄山奇松
教学目标：
1．能正确，流利，有感情地朗读课文。
2．学会本课的6个生字，理解新词语的意思。
3．品读迎客松的部分。
4．理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重、难点：
在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇“来写黄山松树的。
教学方法：
朗读法、指导法
教学准备：挂图，小黑板、课件。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，解题
1．板书课题：20黄山奇松
2．简介黄山。
二、初读课文
A自学课文：
1．给每个自然段标上序号。
2．自由轻声读课文，注意读准生字、读顺句子。
3．读读下面的词语，想想她们的意思：
陡崖屹立遒劲郁郁苍苍
宾客盆景饱经风霜情有独钟
郁郁苍苍枝干遵劲枝干蟠曲
B教师巡视、适时指导。
C检查自学情况：
1．理解词语。
陡崖：陡峭的山崖
屹立：高高直立
遒劲：雄健有力
郁郁苍苍：形容树木长的茂密，一片青绿
饱经风霜：长期经受过自然界的各种锻炼
情有独钟：感情专一，特别偏爱
2．指名试读课文，教师相机指点。
检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：
黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。
它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……
3.齐读课文
三、指导写字。
1．提示生字描红的注意点：
陡：左窄右宽
遒：半包围结构，书写顺序先里后外
郁：左右等宽
2．学生用钢笔描红这几个生字
四、布置作业：
1．朗读课文3遍
2．读、抄词语（文后第三题）
第二课时
一、导入新课
1．师：同学们，你知道“天下第一奇山”指哪一座山？（生：黄山）板书黄山
师：黄山有四绝，以（），（），（），（）闻名天下，于是古人赞美黄山——
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”今人也说：“感受黄山，天下无山“然而人们对黄山奇松却情有独钟，这节课，老师和同学们一同去欣赏黄山的奇松。
多媒体出示：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。
自由读，齐读。
设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？
2．补板课题：奇松的“奇”用红色粉笔写大。
3．师：这里的“奇”你是怎样理解？（生回答）
4．师：带着你对“奇”的理解指名读课题，齐读课题。
二、初读感“奇”
生自由读课文，遇到生字新词，难读的句子和段落多读遍。
出示生字新词：誉为，陡崖，屹立，玉屏楼，宾客，卧，枝干遒劲，枝干蟠曲，郁郁苍苍（指名读，师生评议，齐读）
指名学生读课文，要求读通顺。
生思考课文主要写什么？请几名学生说。
三、品读探“奇”
1．读课文的第二自然段
师：黄山是松的世界，松的海洋，而最妙的观松处是玉屏楼。在玉屏楼上，你会看到哪些名松？它们给你留下了什么印象？带问题读课文的第二自然段。
2．生读文，指名说。
四、品读“迎客松”
1．过渡：看来这三棵名松已经给同学们留下了深刻的印象。下面就让我们跟随作者的笔墨去感受迎客松。

五年级语文上册第四单元导学案（苏教版）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心整理的“五年级语文上册第四单元导学案（苏教版）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

五年级语文上册第四单元导学案（苏教版）

本单元用三个不同年龄、不同领域的名人相关事件来表达“无私奉献”的主题。第一篇文章和第三篇文章讲的是大事，第二篇文章写的是小事。

《在大海中永生》这是一篇通讯，根据新华社通讯《在大海中永生》，按照“飞向大海—撒向大海—告别大海”的线索摘写而成。作者表达的感情真挚，运用的语言丰富，有一定的跳跃性。教学中要向学生介绍人物的相关背景资料，并注意合理地运用。要注意朗读与想象的结合，朗读与理解的结合，做到读中理解，读中感悟。要注意情节展开与情境创设之间的关系，把握整体，关注细节。要注意感情基调正确定位。悲痛中有激昂，怀念中有爱戴，总的来说，是震撼人心，催人奋进的。这样才和“为人民无私奉献的人永远活在人们心中！”的文章主旨相吻合。

《高尔基和他的儿子》文章通过记叙高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”与“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情，表现了高尔基育子先育心的“爱”的教育艺术。同时也引出了“‘给’，永远比‘拿’愉快”的奉献主题。教学中要抓住文章开头的“爱”字，根据两件事情前因后果的关系展开教学过程，特别是后面书信内容的理解，要先和前面的事情联系起来，再作适当的拓展，千万不要本末倒置，仅仅围绕文章最后一句话来组织教学，为理解而理解，破坏了文章的情境。

《艾滋病小斗士》这是一个真实的事件，电视中有过专门的报道。文章运用倒叙的手法，先写恩科西的去世和联合国秘书长安南的感叹，再交待恩科西的身世遭遇以及与艾滋病顽强抗争的事例，最后以南非前总统曼德拉痛切的讲话进一步阐明主题。全文的教学要结合课后练习3来进行，需要老师们注意的是，如何把恩科西与社会偏见作斗争和他关心其他艾滋病人统一起来。教学时要特别抓住人物的语言来引导学生体会人物的精神，同时还可以根据事件的前后关系做好教学的过渡。

《习作四》是写一写自己的心理话，教师应注意保护学生的隐私。平时教学中有很多的缺憾之处，教师也可以写一写对学生的歉意，对教学的缺憾。

练习四中的语文与生活是关于错别字的练习，教师可以把学生在作文中的错别字全部梳理出来，让学生订正。

诵读与积累》的内容可以放在教学《成语故事》后进行。

《小小新闻发布会》应该在每天早晨引导学生进行，帮助学生扩充视野。

13《在大海中永生》

教学要求

l.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的新词。

3.学会用“爱戴”、“奔腾不息”造句。

4.继续学习给课文分段，概括段落大意。

5.缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点及难点

第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

教法学法查资料看课件小组合作

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

教学要求：

1.学会本课生字新词。

2.正确、熟练地朗读课文。

3.了解课文内容，能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。

教学过程：

　一、导入新课

1.(投影邓小平爷爷的照片)

大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人？同学们认识这位老人吗?说一说你所了解的。

师：这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。

说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是……（生齐说：邓小平爷爷）（投影出示课题并板书课题，生齐读课题。）

然而，1997年2月19日，这位历史伟人——我们敬爱的邓小平爷爷在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。现在，让我们伴随着沉痛的哀乐，去重新回顾这位伟人把自己的一切都交给了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。（播放录象资料两段、定格在邓小平画面）

2、解题：

(1)师：“永生”是什么意思?

(2)师：看到这个课题，你有什么问题要提吗?（对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。）

(3)师：让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。

二、初读课文：

自由读课文，出示要求：

1.读准字音。

2.读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

3.给每个自然段标号。

三、检查自学情况：

1.检查生字预习情况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情）

船舱　崭新　呜咽　痛悼　海疆　超越　属于

澳门　舷窗　震撼　爱戴　奔流不息　波翻浪涌

A指名读，其他同学指正。老师这里一个红字在课文中读——ye，组的词语是——呜咽，那么你知道它还有一种读音吗？yan

B齐读生字词。

2.请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。

3.指导难读的小节：

师：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导)

(1)指名读第l小节，相机指导（出示投影指导读长句）

a机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。

　机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。

b一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。

(2)指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句）

a也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。

也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。

b从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。

从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。

四、再读课文：

1.自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？

2.讨论分段情况：（总结归纳段意并板书）

一(1)飞向大海

二(2—4)撒向大海

三(5—7)告别大海

五、再读生字，指导易错字

1.齐读生字，读准字音

2.师：（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助?

舱：舟字旁的一横应该是一提崭：上小下大

呜：右边是个乌，不是鸟咽：左窄右宽

悼：右下的十字的竖上短下长超：走字上的短竖上长下短，一撇要长

疆：弓字应写的直、狭长，而且上面两部分的距离应该一样

属：左面不超出厂字头，右面超出厂字头

3.学生在书上的描红。

六、作业

　1、抄写生字词。

　2、熟读课文。

板书设计：

　13、在大海中永生

　一、(1)飞向大海

　二、(2—4)撒向大海

　三、(5—7)告别大海

第二课时

一、复习导入

1.读生字词。

2.通过上节课的学习，你知道了什么?（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。

二、精读指导

（一）细读第1段：

1.齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢?

2.引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：（播放录音朗读）

　1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（表现人们不忍伟人离去的悲痛心情；也暗示人们，伟人仿佛不忍离去，在离别之际忍不住还要最后再看一眼他的人民以及这块他为之奋斗了一生的土地。）

指导朗读：我们在朗读的时候特别要注意这两个词语，（读时语速——徐缓、语音——低沉，读出人们悲痛不舍的心情）

3.师：“崭新的历史”指的是什么？为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”？最后一个篇章又指的是什么？

4.理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的心情。

5.过渡：邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化，如实行了“土地联产承包责任制”，使十亿中国人民解决了温饱：他创造性地提出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，撒入大海——邓小平爷爷把毕生毫无保留地献给祖国和人民，这是他的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿。

6.现在就让我们怀着这悲痛而又恋恋不舍的心情，用低低地缓缓地语调来有感情地朗读这一段

　（点击出示）（放哀乐）

（二）细读第二段并背诵

1.学习第2节：

(1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。

(2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？

(3)有感情地齐读第2节

2.学习第3节：

(1)投影出示第3节（师：但是伟人还是离去了，也许……引读第3节）

a“奔腾不息”是什么意思？

b那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方?

c为什么会有这些想法?让我们与奔腾不息的浪花一起去缅怀邓爷爷的丰功伟绩吧！请同学们把课前搜集到的有关邓爷爷的丰功伟绩的资料与大家交流、共享吧！

（课件出示相关资料）

(介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化，说明邓小平爷爷的伟大功绩，人们永远不会忘记他!并说明因为小平爷爷是2月19日去世的，没能亲眼看到香港和澳门的回归，所以低低地缓缓地，不忍离去。)

d四个大组分别读四个带“也许”的分句，比比哪组读得好。

（2）四个“也许”能颠倒吗？为什么？

（3）增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句，第一、第二组合起来读第二分句，依次类推)

（4）师：邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。

（出示投影）“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界”

（5）练习背诵第3节。

3.学习第4节，读出感情。

4.齐读第二段。

（二）精读第三段：

1.指名朗读第三段，其他同学认真听后评议。

2.有感情地齐读5、6两节。

（1）骨灰撒大海，鲜花送伟人。引读——

（2）从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了——

（3）读了邓爷爷的这句话，你有什么体会？

（4）指导朗读这句话。

3.请一个小组读第7节。

A其他同学想想它在全文中起什么作用。（为全文作结，并点明课题。）

B你是怎样理解“与大海同在，与祖国同在，与人民同在”的？

C“在大海中永生”指的是什么？为什么已经把骨灰撒向大海了，还能“永生”呢？这样写表达了人民什么样的感情？

D有感情地齐读第7节，试着背诵。

三、总结全文

1.总结：小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，小平爷爷永远活在我们心中。

2.齐读全文。

作业设计：

1.有感情地朗读课文，熟练地背诵课文，默写5到7节。

2.搜集小平爷爷的资料，以便更全面地了解他。

板书设计

在大海中永生

邓小平

中国人民的好儿子

14《高尔基和他的儿子》

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.初步懂得人生的快乐在于付出的道理。

教学重难点

激发诵读感悟之趣，理解高尔基信中最后两句话的意思，初步懂得人生快乐在于付出的道理。

教法学法分角色朗读背诵小组合作

课前准备多媒体课件

教学时间：两课时

教学过程

一、导入新课

1.出示画像（高尔基像）

同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。

2.

五年级语文上册第三单元导学案一（苏教版）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的五年级语文上册第三单元导学案一（苏教版），仅供参考，欢迎大家阅读。

五年级语文上册第三单元导学案一（苏教版）

8、《成语故事》

【教学要求】

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；

【重难点】有感情地朗读课文；理解寓意。

【教学时间】

　两课时

【教学过程】

　第一课时

一、导课

同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

五年级语文上册第三单元导学案二（苏教版）

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“五年级语文上册第三单元导学案二（苏教版）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

五年级语文上册第三单元导学案二（苏教版）

11、《读书莫放“拦路虎”》

学习目标：

　知识：朗读课文、理解课文内容。

　能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。

　情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。

教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学准备：有关课外知识。

教学环节

教师活动

学生活动

达成目标

一、

导入揭题

谈话，导入在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？

学生自由发表意见。

激发学习兴趣

二、点拨

自学课文

自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

　1、学生带着任务读课

　2、学生分组学习小组多种形式学习

　3、讨论、交流，读课文。

使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。

　三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。

　1、什么叫“拦路虎”？

　2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？

　3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？

　4、如何查字典？

（一）、要有耐心。

（二）、要有恒心。

　抓住重点句，谈感受；

　就自己如何解决“拦路虎”发表见解；

抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。

四、

总结延伸

　5、熟读积累：

采用多种形式练读全文。

找出自己最喜欢的反复朗读。

谈谈学了本文后的感受。

　采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。

　交流读你喜爱的段落；

　齐读全文。

　感情朗读

　深化理解

教学反思

心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。

　板书设计：

读书莫放“拦路虎”

迎难而上

　面对“拦路虎”

勇于战胜

12、《伊索寓言》

　教学要求：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。

　3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。

教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。

教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。

教学时间：三课时

　第一课时

一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。

　1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？

　寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。

　2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。

二、引入课题，初读寓言。

　1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。

　2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。

　3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。

三、细读课文，领会寓意。

　1、齐读第一、二自然段。

　2、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水　想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。

　3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？

　4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？

　5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？

　6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？

　默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？

　提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。

四、积累迁移，指导写字。

狸、葡、萄、馋、

　第二课时

一、故事引入，提示课题。

　1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。

　2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。

二、初读寓言，了解内容。

　1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？

　2、指名读，说说讲了一件什么事？

三、细读寓言，领会寓意。

　1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。

狼没来

牧童：几次大叫　（说谎）　村民：闻声赶来（上当）

不禁哈哈大笑　（捉弄村民）　惊慌失措（气愤）

狼来了

牧童：吓坏大叫　（真话）村民：没人帮忙（不相信）

　2、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。

　3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？

　4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。

四、迁移积累，指导写字。

慌、贯、谎、粪、戒

　第三课时

一、故事引入，提示课题。

　1、同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲。

　2、狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？（板课题）齐读课题。

二、初读寓言。

　1、要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？

　2、自读反馈。

三、细读寓言，体会寓意。

　1、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？

　2、相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。

　3、读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？

　蝉：“察觉……有诈”“摘下……扔下来”

　（头脑很清醒，保持警觉，进行试探。）理解“有诈”。

　狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去”

　（露出了真面目）

　4、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。

　引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子）

四、积累迁移。

选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。

五、书面作业：

完成《练习册》、《语文补充习题》作业。

2016五年级语文下册第5单元教案（苏教版）

语文第五单元教学进度计划

教

材

简

析本单元主题为“亲情依依”，安排了《爱如茉莉》《月光启蒙》《爱因斯坦和小女孩》《谈礼貌》四篇课文，一次习作和一次练习。

《爱如茉莉》用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。《月光启蒙》是一篇淳朴优美、感情真挚的散文，作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。《爱因斯坦和小女孩》记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。《谈礼貌》是一篇说理性的文章，告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统，与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教学本组课文时，应注重引导学生联系生活实际谈感受，加深学生对文本的理解。还应注意引导学生有感情地朗读课文，大胆地把自己独特的见解通过朗读表达出来。

教

学

要

求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

3、能联系上下文理解词语的意思，并能用指定的词语造句。

4、理解课文内容，了解作者的表达方法，感悟作者的感情，并得到美的熏陶。

5、习作，能选择一两个具体事例来写身边的一位小能人。

6、口语交际：小小即兴演讲会。

课

时

安

排课题课时数起止日期备注

17、爱如茉莉24.27——4.28

18、月光启蒙25.2——5.3

19、我和祖父的园子25.6——5.7

20、谈礼貌25.8——5.9

习作525.10——5.13

练习535.14——5.15

No：061

课题：17、爱如茉莉

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，认识2个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

4、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。

教学本课用2课时此教案为第1课时

课时目标：

1.能正确、流利地朗读课文，初步读懂课文内容。

2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

教学重难点：

课文的第三段，通过细节描写，在字里行间揭示了什么是真爱。

教学过程：

一、紧扣课题、课题质疑

1、语言描述，激情导入

爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。2、板书课题，引导质疑：茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。

二、认读感知、初步理解

1、自学课文。要求：

（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。

（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。

（3）初步理解课文大意。

2、检查交流。

（1）出示生字词检查认读

（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语。

叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）

　“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。

蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）

3、梳理概括。

这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。）

三、巩固生字，描红临写

1、练读词语

2、趣味记字

（1）温柔的手——打一字（揉）

（2）有心不平静，有话不可信——打一字（荒）

3、描红临写

四、布置作业

1、写好生字，记住生字新词。

2、朗读课文。

个性化调整

No：062

课题：17、爱如茉莉

教学本课用2课时此教案为第2课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

3、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。

教学重难点：

课文的第三段，通过细节描写，在字里行间揭示了什么是真爱。

教学过程：

一、朗读课文，感受茉莉

1、课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？

2、学生读书、交流，出示词语：平淡无奇、洁白纯净、诗意、弥漫、缕缕幽香、袅袅

3、在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？

二、精读课文，品味爱心

1、描述：爸爸和妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。

2、要求：自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。

三、师生合作，交流深化

1、小组交流。交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。

2、班级交流（预设）。

（1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。　

（2）当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

（3）“似乎是我惊醒了爸爸。他……她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”

四、归纳提炼，诵读积累

1、朗读全文，整体回归。

2、出示小诗，练习诵读。

爱是妈妈劳作的身影，

　爱是妈妈羞红的脸，

　爱是对亲人的片片思念，

　爱是费尽心思编织的美丽谎言。

　爱是轻轻的叮嘱，

　爱是心情的坦然，

　爱是亲密的牵手，

　爱是阳光的恬淡。

　爱是真诚理解，

　爱是沟通无限，

　爱是会心一笑，

　爱是温情款款。

　爱如茉莉，洁白纯净；

　爱如茉莉，清幽香远。

　（1）读一读，背一背。

　（2）不同的人对“爱”有不同的理解和认识，想一想，议一议，把你或他人眼中的真爱记录下来。

个性化调整

No：063

课题：18、月光启蒙

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

　4、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

教学本课用2课时此教案为第1课时

课时目标：

1.能正确、流利地朗读课文，初步读懂课文内容。

2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

教学重难点：

读书、识字

教学过程：

　一、导入新课

　1、出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。

2、孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

3、这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题齐读）

二、初读指导

1、自由读课文，要求：

（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。

（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。

2、检查自学情况

（1）读生字词，相机正音。

（2）指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）

（3）指名试读课文，了解掌握情况。

启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。

混沌：形容无知无识的样子。

3、通读课文，思考分段

第一段（1～5）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。

第二段（6～13）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。

第三段（14）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。

4、质疑问难。

三、指导书写

个性化调整

No：064

课题：18、月光启蒙

教学本课用2课时此教案为第2课时

课时目标：

1、有感情地朗读课文。

2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

　3、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

教学重难点：

1、课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。

2、文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。

教学过程：

一、导入新课

1、出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？

2、我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。

二、精读指导

1、学习1～5自然段

（1）自由读，注意捕捉读时内心的感受

（2）学生交流感受

①篱笆小院和谐、惬意：天上有星星月亮，篱笆院中有柔和的月色，安详的母亲，乖巧的“我”。

②母亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

（3）谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？

（4）女生齐读2、3自然段。

（5）出示：小院立即飘满她那芳香的音韵。

①说说你对这句话的理解

②交流：母亲的声音甜美，充满深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。

（6）这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？

（7）齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

4、学习6～13自然段

（1）自由读6～9自然段，找出描写母亲形象的一句话

（2）出示：此时明月以至中天，母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。

①说说你对这句话的理解

交流:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。

②指导读出“我”对母亲的崇敬之情。

（3）自由读10～13自然段

①说说你读懂了什么

②交流

③分角色朗读母子间的对话

5、母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。所以，引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。

6、出示：最后三句话

（1）从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说什么？

（2）简介文章的写作背景。

（3）再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

（4）指名读，齐读。

三、总结全文

1、默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？

2、让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，陶醉一番。

3、世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助？你想对她说些什么？

个性化调整

No：065

课题：19、我和祖父的园子

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受作者童年生活的自由，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。学习作者独特的表达方式。

教学本课用2课时此教案为第1课时

课时目标：

1.能正确、流利地朗读课文，初步读懂课文内容。

2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

教学重难点：

读书、识字

教学过程：

一、导入新课

三十年代有这样一个人，鲁迅先生称为“当今中国最有前途的女作家”，她就是萧红。有这样一本书，让人读着读着，就不由得沉浸在烂漫的童年生活中，著名作家茅盾称之为“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”，这就是萧红所写的《呼兰河传》。

（课件出示：萧红及《呼兰河传》的简介）

今天我们就来学习《呼兰河传》中第三章的一个部分，题目叫——《我和祖父的园子》。（板书课题）

二、初读指导

1、自由读课文，要求：

（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。

（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。

2、检查自学情况

（1）读生字词，相机正音。

（2）指名试读课文，了解掌握情况。

3、通读课文，思考分段

4、质疑问难。

三、再读课文，整体感知课文内容

课文主要讲了什么？分别找出相关段落。（园子里的景象以及园子里发生的趣事、分别是第2、13小节和第3——12小节）

四、感悟园子

这令萧红魂牵梦萦的园子究竟是一个怎样的园子？请同学们拿起笔，默读课文的第二、第十三小节，把你想到的词就写在句子的旁边。

1、学习第2小节

（1）交流读后感受（相机板书）

（2）迁移写法

这一小节写的都是什么？那么它是围绕哪一句话写的？详细写了什么？蜻蜓、蚂蚱作者一笔带过，这种写作方法就叫有详有略。

五、指导书写

1、出示生字

2、教师范写。

3、学生描红临写。

个性化调整

No：066

课题：19、我和祖父的园子

教学本课用2课时此教案为第2课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受作者童年生活的自由，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

3、学习作者独特的表达方式。

教学重难点：

在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

教学过程：

一、复习导入，品“趣”。

1、板题读题。

上节课，我们初步阅读了第一段，能说说这个园子给你留下了哪些印象吗？

2、师：那在这样一个童话般的园子里，我跟着祖父都做了些什么呢？（栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏、浇菜……），是呀，作者写了这么多的事情，有趣吗？那你觉得哪个自然段写得最有趣呢？

二、进入文本，品味“有趣”。

1、学生按要求自读。（出示要求）思考：哪一自然段写得最有趣？请大家找一找，读一读，划一划，在旁边写下自己想说的话。试着读出自己的感受来。

2、汇报交流。

预设小节3：

1、学生汇报过程中，指导学生抓住体现动作的词来读，来体悟乐趣。

溜平——下了种，一般都是用手把土窝抹光滑，磨抹平整；可这里呢？我是怎么弄平？像溜冰一样，滑行。

2、指导学生抓住“东一脚西一脚”、“踢”等词体会并读出我的淘气和快乐。

预设小节4：

学生汇报过程中，指导学生用边读边想象的方法读书。

自由朗读，交流想象到的乐趣

乐趣一：拿着祖父给我的锄头；二：动作；想象一下我跟在后面怎么乱勾的？（生做动作）三：我铲过的地的样子。

预设11小节：

指导学生抓住四个“又”感受我的自由（

苏教版五年级语文下册第一单元导学案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“苏教版五年级语文下册第一单元导学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

苏教版五年级下册语文第一单元备课

教

材

分

析

本单元主题为“春光无限”，安排了《春光染绿我们双脚》《只拣儿童多处行》《早》和《古诗两首》等课文，一次习作，一次练习。《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然，保护环境的意识。《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇散文，以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐。《早》通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。《古诗两首》中选取的是两首描写春天景色的古诗。教本组课文时应注重指导学生朗读，在有感情的朗读中，感受语言的美，春天的生机勃勃。注重引导学生按照游览、参观顺序理清文章脉络。体会作者以花喻人的写法及作用。

教

学

目

标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的文章、段落。

2．学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，体会文章的语言美，意境美。

4．体会文章以花喻人的写法的作用。

教

学

重

难

点

及

突

破

措

施

重难点：

1．《春光染绿我们双脚》抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

2．《只拣儿童多处行》理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

3．《早》找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。

4．《古诗两首》理解诗句的意思，体会作者的思想感情，有感情的朗读与背诵。

突破措施：

1.潜心会文，读中感悟。

在教学中，我们要把“读”贯穿教学的始终，以读为本。读中感悟，要指导朗读，品味语言，读出语感、情趣韵味来。例如《春光染绿我们双脚》教学第一节，抓住“一路春风”，“一路欢笑”，引导学生想象向荒山野岭进军的画面，感受同学们参加植树造林的豪情。《只见儿童多出行》读课文第三段，着重引导学生通过朗读，体味儿童多的地方春光显得更加饱满和烂漫。引导学生抓住“密密层层”、“繁花”、“从……开到……”、“不留一点空隙”、“喷花的飞泉”等词语体会春天的勃勃生机。

2．电教辅助，强化体验

由于学生年龄小，积累少，生活经验不足，对单元课文中描绘的生动具体的形象，不能在头脑中形成完整的表象。在教学中，可采用图画、录像、音乐等手段让学生画面结合，读中想象。如教学《早》第二段时，指导学生先观察挂图或投影，再看看作者是用怎样的词句描述画面的。

3．引导合作，自主探究

阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要引导学生对有关问题进行必要的探究。如《宿新市徐公店》中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”为什么能成为千古名句，流传至今？这是一个值得探究的问题。通过合作探究，不仅让学生弄懂诗句的字面意思，还要让学生理解这两句诗的象征意义。

课

前

准

备

1.教师制作多媒体课件。

2.师生搜集有关文字、图片资料。

课

时

分

配

《春光染绿我们双脚》2课时

《只拣儿童多处行》2课时

《暖流》1课时

《早》2课时

《古诗两首》2课时

《习作1》2课时

《练习1》3课时

主题学习丛书《春天的旋律》读书汇报交流

导学目标：

1.会读文中的生字词，联系上下文或借助学习工具理解有关词语。

2.理解课文内容，理清文章思路，体会文中含义深刻的句子。

3.在对课文语言品味的过程中，感受语言的魅力，体会春天大自然的美丽，激发学生热爱大自然热爱生活的情感。

导学重点难点：

在对课文语言品味的过程中，感受语言的魅力，体会春天大自然的美丽，激发学生热爱大自然热爱生活的情感。

突破措施：

1.认真地关注学生养成自学词语句的好习惯，注重经常收取学生的摘抄笔记检查，激发和提高学生的学习兴趣。

2.培养学生自主学习完成识字、学词和练句，加强基础知识与阅读紧密结合来加以巩固，要在阅读等其他语文活动中落实字、词、句的积累和运用。注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，继续培养和加强学生做摘录笔记和批注笔记等圈点勾画的自学习惯。

3.引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。培养他们积极探索问题的习惯。

一、导入：

师：同学们，我们的主题读书活动已经开展了近2周了，我们读完了《春天的旋律》这本书，相信你一定有不少收获。下面我们来进行读书交流会，比一比看谁的收获多。

二、宣布规则

1.今天的读书特色展示共分四大项：一是生字新词我最棒，二是美文佳句诵读会，三是诗词擂台大赛，四是快乐读书心得。

比赛规则：每个小组基础分都是100分，答题规则是每组出一位同学代表本组参赛，人人发言，有一人不发言的扣小组2分，答对一题加1分，答错或不完整不得分也不减分，小组内每人发言最多不能超过三次。全对者闯关成功。

过渡语：下面我们先进行第一关——生字新词我最棒，看谁读书仔细认真，知识积累的多。请看大屏幕：

三、精美词语博览园

1.比比谁读得准！（生词认读）

2.赛赛谁懂得多！（词语理解）

3.看看谁积累的多。（查看笔记）

4.活学活用我最棒。（用词造句）

总结：表扬表现出色的小组，鼓励发言积极的同学。

过渡：品读一篇好的文章，就如同品尝一杯甘醇的美酒，让人沉醉其中，回味无穷。让我们挑战第二关——美文佳句诵读，尽情发挥你的朗读才能吧！

四、第二关——美文佳句诵读会

相信大家在平日的读书中都遇到过很多美文佳句，今天我们先来一个美文佳诗展示会，想不想把你积累的优美段落或句子声情并茂地读给大家听听？记分标准：感情朗读一段1分，感情诵读一段2分。点评恰当加1分。

1.写景的段落

2.抒情的段落

3.写人的段落

先小组内交流，选出最佳段落，准备全班集体交流。再集体交流点评。

小结：我们现在积累的只是沧海一粟，在书的海洋中，还有许多美文佳句等着我们去采摘，希望大家的平日的读书当中能够勤于积累，只要坚持这样的美文诵读，相信不久的将来，我们也会笔下生花，下笔成文。

五、第三关——诗词擂台

春天是个美丽的季节，有多少文人墨客，挥毫写下了无数精彩的诗篇。经过一段时间的精心准备，相信你们各小组都有关于春天的美丽诗篇跟大家一起分享，下面让我们接着进行诗词擂台赛。

规则：各组诵读自己选出的诗词，要求落落大方，声音洪亮，感情到位，口齿清晰，背诵熟练，形式不限。

师：我们现在积累的只是文海一粟，在文学的海洋中，还有许多浪花等我们去采摘。希望大家在以后的学习中继续坚持背诵积累的好习惯。

下面我们紧接着挑战更精彩激烈的第四关——快乐读书一得，把你们在读书当中的所想，所得，所感与大家共同交流，看看谁与书的对话最认真，最用心，最精彩。

六、第四关——快乐读书一得

《春天的旋律》让我们认识了美丽的春天，每一位作者笔下的春天各具特色，让我们感受到了春天的绚丽多姿。哪一篇文章给你的印象深刻？一起来交流分享吧。

1.小组交流，确定集体交流的段落篇章。

2．集体交流，评价哪个小组读书感悟深刻。

七、总结

如果说书是海，读书就是游泳；书是山，读书就是攀登；书是天，读书就是飞翔；书是生命，读书就是走过人生。让我让我用一句耳熟能详的名句来与大家共勉，那就是———“爱书吧，它会给我们力量！

江苏版务年级下册语文《古诗两首》导学案一、导学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。

3．能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思，想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。

4．感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

二、导学重点、难点及措施

引导学生理解诗句的含义，领悟春的美好。

在教学中，借助多媒体课件，通过引导学生理解诗句的含义，从而体会作者要表达的情感和对春天、大自然的赞美之情。

三、导学准备

PPT课件

四、课时安排

2课时

《古诗两首》预习学案

一、预习目标：

1．正确认读文中的生字词，能流利地读诗。

2．初步了解诗句的大意。

二、预习学案：（出示课件）

（一）我会读

组长检查小组成员古诗的流利朗读。

（二）我知道

1．《游园不值》是（朝代）（谁）写的一首七言绝句。诗中最能表现春天景色的是诗句是，

。

2．《宿新市徐公店》的作者是唐代的著名诗人（谁），我还知道他写的描写夏天景色的诗是《》，其中运用对仗修辞方法的诗句是，。

（三）我拓展

你还知道那些诗人写的关于“春天”的诗句，请写下来。

（四）我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

《古诗两首》导学案

一、导学目标

1．正确、流利、有感情地诵读古诗。

2．能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思，想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。

3．感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

二、学习古诗，小组合作探究（出示课件）

1．小组合作交流，大体理解诗句的含义。

2．读到“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，你的脑海里出现了怎样的情景？

3．诵读古诗。

三、阅读拓展，主题学习。

读一读《春天的旋律》中诗人写的诗

1．读背杜甫的《江畔独步寻花》。他有“诗圣”的美称，他的诗也被称为“诗史”。你还知道那些关于作者的故事？将给你的同学听吧！

2．读背宋朝王令的《送春》，这首诗描写了暮春三月的景象。读完这首诗，你的脑海里一定浮现出一副暮春的凄美画卷。拿起你手中的画笔赶快把这美丽的春天留在纸上吧！

3．在元代以“天净沙”写景成一时之风气，读元代白朴的《天净沙春》后，想一想你还知道哪些写景的元曲？与同学一起欣赏并交流吧！

检测反馈：

1．填空

(1)默写《游园不值》：，。

，。诗中的意思为“爱惜”的词是。诗中的最后两句描绘了这样一种美丽的景色：

。

(2)《宿新市徐公店》这首诗中，和点明此时是暮春季节；和两个动词写出了儿童的天真活泼。诗歌为我们描绘了一幅春意盎然的儿童捕蝶图。

2．读古诗，填上表示颜色的词。

(1)碧玉妆成一树高，万条垂下（）丝绦。

(2)去年今日此门中，人面桃花相映（）。

(3)日出江花（）胜火，春来江水（）如（）。

(4)两个（）鹂鸣翠柳，一行（）鹭上（）天。

3．填空，并判断下列诗句分别写的是什么季节的景色，填在括号内。

(1)春色满园关不住，（）出墙来。（）

(2)儿童急走追（），飞入菜花无处寻。（）

(3)（）无穷碧，映日荷花别样红。（）

(4)停车坐爱枫林晚，（）红于二月花。（）

(5)千山鸟飞绝，（）人踪灭。（）

4．根据情景，在括号内填上恰当的诗句谚语

（1）一走进公园，姐姐看到了许多即将开放的荷苞，亭亭玉立，令人喜爱，张口吟出：“，”。当她又看到了满池盛开的荷花时，又张口吟出“，”。

（2）“是金子总是会发光的。”不错，正如一句诗“，”所说的那样，美好的事物是任何禁锢也阻止不了的。

（3）当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《》中的“”来表达对家乡亲人的思念。当我们回忆母爱，要报答母亲的深情时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《》中的诗句。

（4）离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，表达这样感情的诗句有：《》中的“”；《》中的“”

课外拓展：

课后按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。

板书设计：

4.古诗两首

游园不值园红杏

宿新市徐公店幽静安逸的田园春色

活泼可爱的乡村儿童

江苏版五年级下册语文《春光染绿我们双脚》导学案

导学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

4．通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

5．主题学习，通过阅读《窗外的春光》里的文章，你会发现，原来如此平凡的事物，因为春天的到来，也会变得如此美丽！

导学重难点：

通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

突破措施：

1．抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

2．借助多媒体让学生充分感受山岭植树前后的变化，带动学生的情感，突破难点。

课前准备：课件　课文录音

教学时间：2课时

《春光染绿我们双脚》预习学案

一、预习目标：

1．正确认读文中的生字词，能流利地读诗文。

2．初步了解诗文大意。

二、预习学案：（出示课件）

（一）我会读

画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

歌谣寂寞咆哮荒山野岭

茂密拥抱裸露枝繁叶茂

（二）我能知

1．山岭换新颜。（填上课文中的两字词语）

（）的山岩披上绿袍，山下的河水不再（），（）的荒山涌起林涛，（）流淌的溪水滋润（）。

2．动物乐翻天。（填上动物名）

（）快活叫，()抖彩翼，()开心跳，()不怕雕。

（三）我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

《春光染绿我们双脚》导学案

一、导学目的

1．正确、流利、有感情地朗读诗文。

2．通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思.

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1．有感情的朗读诗文，想象诗歌的情境，说说山岭在植树前后有什么不同。

2．春光为什么会染绿我们双脚？

三、作业布置（选择其一）

1．摘抄关于赞美春天的诗句。

2．春天来了，观察春天的美丽景色，尝试以诗歌的形式来抒发自己的真情实感。

四、拓展阅读：

主题学习内容《春天的旋律》

导学目标：

通过阅读《窗外的春光》里的文章，你会发现，原来如此平凡的事物，因为春天的到来，也会变得如此美丽！用我们全部的身心去领悟这多姿多彩的春天吧！请你看看作者眼里的春天是什么样的。

导学过程：

（一）导入

1．谈话导入学习内容。

2．板书课题窗外的春光

（二）指导学生阅读有关故事

1．选取自己喜欢的故事，初读课文，说说课文主要内容。

2．细读课文，说说自己印象最深的地方，谈谈自己的感受。

3．总结课文，看看这些故事带给你什么启示。

（三）合作探究

1．分组交流：

2．把自己的感受写在读书笔记上，小组内评出优胜者。

检测反馈：

1．抽查学生对下列词语的理解：

锨镐荒山野岭裸露

咆哮枝繁叶茂

2．我会选。

锨镐（gāogǎo）流淌（tǎntǎng）河畔（pànbàn）

裸露（luǒkē）树丛（chóngcóng）撑起（chēnchēng）

3．我会辨

谣（）袍（）裸（）

遥（）抱（）棵（）

4．我会填

（）的树丛（）的山岩

（）的家园（）的秋天

（）的果园（）的草地

课外拓展：

1．鼓励学生选择自己喜欢的方法背诵课文。

2．小组内抽查背诵情况，评出优胜者。

板书设计：1、春光染绿我们双脚

荒山野岭———————青山碧岭

裸露、煎熬林涛、动物的家

教学反思：

江苏版五年级下册语文《只拣儿童多处行》

红河镇小学主备人：吴启芳

一、导学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．体会本课比喻句的含义及其作用。

3．理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。

二、学习重点、难点：

体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。

三、突破措施：

有感情的诵读。

四、教学准备：

PPT课件

五、课时安排：

2课时

《只拣儿童多处行》预习学案

一、预习目标：

1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。

2．初步了解课文大意。

3．理清课文脉络。

二、预习学案：

（一）我会读

1．画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

2．给下列词语注音

倚着栏杆纽扣欢畅四肢座无隙地

忸怩烂漫成千盈百浑身解数

（二）我会填

《只拣儿童多处行》这篇文章是写的，这篇课文上是围绕，这句诗句来写的，它是作者把别人的一句诗反其道而用的。

（三）我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

《只拣儿童多处行》导学案

一、导学目的

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会文章表达的思想感情。

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1．作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。

2．找出文中的比喻句，认真地读一读，体会句子的感情。

3．为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天呢？

三、作业布置（选择其一）

1．搜集描写春天的诗歌。

2．课外阅读冰心的文章《繁星》《春水》。

四、拓展阅读，主题学习。

1．阅读“名人眼中的春天”里的有关文章，学习古往今来的名人用自己的传神之笔描绘春天，用自己的眼睛观察春天，用自己的心拥抱春天。

（1）画出你喜欢读的篇目中的重点段落，积累你喜欢的优美语句和好的词语。

（2）完成每个故事后面的温情提示。

（3）谈谈你最喜欢那个故事，说说你为什么喜欢，你最大的收获是什么？

a在小组内交流。

b小组内评出优胜者。

c全班交流、评价。

2．完成读书笔记一篇。

检测反馈：

1．看拼音写词语。

mó　shù　huānchàng　yuàn　luòyùn　cáng

()()()(　)

kòngxìshì　fàng　wéi　jù　shī　féi

(　)　(　)　()()

wàngshèng　shū　zhǎn　lànmàn　

(　)()(　)

2．照样子写词语

闹嚷嚷：___________　___________　___________

叽叽呱呱：___________　___________　___________　

3．我会做

（1）成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

这句话把“颐和园”比作____________________________，用“小天使”比喻__________________________。从这句话中，我体会到了______________________。

（2）这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。

这句话用“喷花的飞泉”比喻______________________。这样比喻的好处是_________________________________。

课外拓展

组织一次游园活动，要求学生观察景物和游人的表现，体会“只拣儿童多处行”的意思。

板书设计

只拣儿童多处行

天使天真、活泼、圣洁、可爱……

春天太阳充满希望活力……

春花生命力旺盛带给别人快乐……

儿童是最美的春光

江苏版五年级下册语文《早》导学案

红河镇小学主备人：吴启芳

一、导学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课7个生字，理解生字组成的词语。

3．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

4．学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

二、导学重点、难点及措施

通过反复阅读文本和讨论理解作者为什么要写梅花，领悟作者以花喻人的情感。

借助多媒体课件，通过引导学生领悟鲁迅先生的精神品质和美化的精神内涵的相似之处，品味鲁迅的品德正像腊梅花一样。

三、教学准备

PPT课件

四、课时安排

2课时

《早》预习学案

一、预习目标：

1．正确认读文中的生字词，能流利地读文。

2．初步了解课文大意。

二、预习学案：（出示课件）

（一）我会读

画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

酿雪朴素墨水寿星哪些

默默花瓣小匾笔墨纸砚

（二）我知道

1．鲁迅是我国伟大的（）、（）、（），著作有杂文、（）、（）、（）等。你读过鲁迅先生写的（）。你还知道鲁迅先生的（）。

2．《早》这篇课文介绍了三味书屋的（）和鲁迅书桌上的（），还描述了（）。

（三）我会连

对课《诗经》中说（的话）。

诗云对对子，是练习作诗的一种方法。

子曰比喻人的品德高尚纯洁。

花信风孔子等人说（的话）。

冰清玉洁古代认为风应花期。由小寒到谷雨共八个节气，一百二十日，每五日为一候，共二十四候，每候应一种花信。

（四）我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

《早》导学案

一、导学目的

1．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

2．学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1．把描写三味书屋的语句用“～～～～～”画出来，读一读，你从中体会到什么？请具体谈一谈。

2.你能给大家讲一讲鲁迅书桌上“早”字的来历吗？从这“早”字的来历中，你对鲁迅先生有了哪些了解？

3．把课文中描写花的语句用“”画出来，并连起来读一读，想一想，你体会到什么？作者为什么要写梅花？

三、拓展阅读，主题学习。

1．读主题学习《春天的旋律》上的“从百草园到三味书屋”，说说文中记叙了鲁迅先生怎样快乐的童年生活。

（1）画出你喜欢读的重点段落，积累你喜欢的优美语句和好的词语。

（2）完成故事后面的温情提示。

（3）谈谈你最大的收获是什么？

a在小组内交流。

b小组内评出优胜者。

c全班交流、评价。

2．生活在新时代的我们也有自己的快乐，在小组内开个讨论会，和同学说说自己的快乐吧！

检测反馈：

1．我会辨

厉（）塾（）趟（）迅（）

历（）熟（）躺（）讯（）

2．加标点

（1）当年鲁迅先生就在那里读书习字对课或者把宣纸蒙在西游记一类的小说上描绣像

（2）素以品行方正教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了一句以后要早到

3．写一写：

模仿文中写腊梅花的语句，写一种你所喜欢的花。

课外拓展：

1.鲁迅小时候在三味书屋读书时发生了许多有趣的故事，在他的《从百草园到三味书屋》中有具体的描述，请同学们课下读一读主题阅读丛书中的这本书篇文章，探访鲁迅的童年足迹。

2.按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间。

板书设计：

4.早

鲁迅时时早，事事早，珍惜时间

梅花花开最早，“东风第一枝”

（以花喻人）

习作1——观察一种自然现象

红河镇小学主备人：吴启芳

导学目标：

1．读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。

2．结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。

3．能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。自己定题目。

导学重点：

按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。

导学难点：

抓住景物的特点。

导学准备：

布置学生连续观察春天的晚霞、朝霞，观察时注意填好下面的观察记录表：

形状色彩

多云

少云

云厚

导学时间：　两课时

导学过程：

一、启发谈话，导入新课

二、学习例文，感知写法

　1．轻声读课文，完成练习。

（1）《二八月，看巧云》写的是二八月的云在和两方面的特点。

（2）作者在云的造型上重点描写的奇巧,又分_____、_____、_____三种情况来写。

　2．小结：

　3．结合“习作要点提示”，归纳写法。

（1）写景的时候要抓住景物的特点以及它的变化来写。

（2）写作的过程中要按照一定的顺序。

三、细读例文，明确写法

1．仔细阅读例文，启发讨论。

小作者是怎样描写云的形状奇巧的？

2．学生同桌讨论、交流。

读了“习作要点提示”后，你明白了什么？

3．教师引导学生归纳，明确写法。

小作者在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了它形状的奇巧，而后作者又分三种情况来写：集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云。每一处都是抓住景物的特点以及变化来写的。

四、进行说写，运用写法

1．指导学生明确这次习作的内容和要求。

2．请同学们说说课前观察的情况。

3．组织学生分组填写下表：

形状色彩

多云

少云

云厚

4．同桌练说，互相交流，相互提示。

5．学生练习写作，教师巡回辅导。

江苏版五年级下册语文《培养良好的学习习惯（10）》红河镇小学主备人：吴启芳

导学目标：

1．指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。

2．通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发生学习语文的热情。

3．使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。

导学重难点：

1．通过看图，掌握学习语文的途径。

2．学会修改作文。

突破措施：

1．教师要引导学生通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发生学习语文的热情。

2．让养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。

课前准备：

1．挂图。

2．学生日记。

导学时间：2课时

第一课时

导学目标：

1．指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。

2．通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发生学习语文的热情。

预习学案：

布置学生阅读《培养良好的学习习惯（10）》的内容。利用工具书查自己不认识的字和不理解的词语。

导学案：

一、导入：

1．同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？

2．要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？

二、自读自悟，了解、掌握学习语文的渠道。

1．展示导学案（小黑板）

（1）学生看图，思考：有哪些学习语文的渠道？

（2）在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？为什么？在运用过程中要注意什么？

2．个人自主学习，按上面的学案自学，把不明白的问题做好记录。

3．合作探究

（1）汇报交流，生生合作

交流自己已解决的和没有解决的问题，在小组内交流探究，并做好记录。

（2）班内交流，组组合作

教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组合作学习中遇到的疑点、难点问题。

4．精讲点拨。

三、总结

语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。

检测反馈：请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文？

课外拓展：

1．谈谈自己假期中读了哪些书？印象最深的是什么？为什么？

2．试着写下自己的感受，修改成一篇很好的读后感。

第二课时

导学目标：

使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。

预习学案：布置学生修改自己的读后感。

导学案：

一、导入质疑，明确修改的重要性。

1．（

苏教版五年级语文下册第二单元导学案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“苏教版五年级语文下册第二单元导学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

苏教版五年级语文下册第二单元导学案

第二单元备课

教材分析

第二单元的主题为“科技之光”，有三篇课文组成。一篇是通讯报道，两篇是科普性说明文。《梦圆飞天》生动、详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。《火星—地球的孪生兄弟》是一篇科普性说明文。课文以“孪生兄弟”这一亲切有趣的表达方式阐释了地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理。《神奇的克隆》以浅显的话语向我们介绍了克隆技术的发展、成就和意义。

导学目标：

1.学会16个生字，认识7个二类字，理解由生字组成的词语。在阅读中理解和积累词语。熟记成语。

2.积累辨析含有“看”的意思的词。

3.学习场面描写的方法，能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。

4.掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。

5.感受科学的神奇与奥妙，激发学生热爱科学，探索科学的情感。

导学重难点

1.引导学生对“神舟”5号发射过程中几个场面的感受，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。

2.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。

3.正确地说出克隆技术“神奇”在哪里，激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的思想感情。

4.习作2在学习例文的同时，掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。

5.练习2引导学生积累语言，展开想象。

导学准备

1.教师制作多媒体课件。

2.师生搜集有关文字、图片资料

课时分配：10课时（其中课文6课时习作2课时练习2课时）

主题学习丛书《超越梦想》读书汇报交流

学习目标：

1.会读文中的生字词，联系上下文或借助学习工具理解有关词语。

2.理解课文内容，理清文章思路，体会文中含义深刻的句子。

3.了解当今世界科技梦想及成就，树立热爱科学、勇于探索的理想和信念。

一、导入：

师：同学们，我们的主题读书活动已经开展了4周了。今天我们读完《超越梦想》。还记得吗？我们在读书活动发动之初向同学们提出的读书格言：“孔子读书，韦编三绝；匡衡读书，囊萤夜读；孙康读书，凿壁偷光；孙敬头悬梁，苏秦锥刺股；高尔基集蜡读书，张海迪身残不忘读书。同学们，我们就要效仿古人的读书精神，同时，我们的读书目标又要高于古人，既为个人的全面发展，更为使自己成为祖国建设的有用之才，努力读书、认真读书！”

二、宣布规则

1.今天的读书特色展示共分四大项：一是生字新词我最棒，二是美文佳句诵读会，三是科学名家连连看，四是快乐读书心得，第五关：我的读书名言

比赛规则：每个小组基础分都是100分，答题规则是每组出一位同学代表本组参赛，人人发言，有一人不发言的扣小组2分，答对一题加1分，答错或不完整不得分也不减分，小组内每人发言最多不能超过三次。全对者闯关成功。

过渡语：下面我们先进行第一关——生字新词我最棒，看谁读书仔细认真，知识积累的多。请看大屏幕：

三、精美词语博览园

1.比比谁读得准！（生词认读）

2.赛赛谁懂得多！（词语理解）

3.看看谁积累的多。（查看笔记）

4.活学活用我最棒。（用词造句）

总结：表扬表现出色的小组，鼓励发言积极的同学。

过渡：品读一篇好的文章，就如同品尝一杯甘醇的美酒，让人沉醉其中，回味无穷。让我们挑战第二关——美文佳句诵读，尽情发挥你的朗读才能吧！

四、第二关——美文佳句诵读会

相信大家在平日的读书中都遇到过很多美文佳句，今天我们先来一个美文佳诗展示会，想不想把你积累的优美段落或句子声情并茂地读给大家听听？记分标准：感情朗读一段1分，感情诵读一段2分。点评恰当加1分。

谁先来呢？

谁来点评一下？

小结：我们现在积累的只是沧海一粟，在书的海洋中，还有许多美文佳句等着我们去采摘，希望大家的平日的读书当中能够勤于积累，只要坚持这样的美文诵读，相信不久的将来，我们也会笔下生花，下笔成文。

五、第三关——连连看

科学家，这是一个不同凡响的群体，这是一个出类拔萃的人类精英，在他们身上，凝聚着人类的智慧、勇敢、顽强等等优秀的品质，他们是当之无愧的、令世人景仰的名人。他们想一颗颗璀璨的明珠，在漫漫历史长河中熠熠生辉，光耀千秋。他们是我们学习的榜样，行动的标杆！来吧，让我们牢记他们的不朽业绩，学习品味他们的精神。

张衡东京赋

西京赋

观舞赋

浑天仪

钱学森导弹之父

邓稼先两弹元勋

伽利略自由落体定律

太阳中心说

爱因斯坦《论动体的电动力学》

米丘林培育果树新品种三百多种

莱特兄弟飞机

诺贝尔炸药

下面我们紧接着挑战更精彩激烈的第四关——快乐读书一得，把你们在读书当中的所想，所得，所感与大家共同交流，看看谁与书的对话最认真，最用心，最精彩。

六、第四关——快乐读书一得

过渡语：刚才我和大家一起感受到了个性读书快乐，下面我们进入第五关绝对挑战，————我的读书格言

七、第五关——我的读书格言

名人名言：首先我们先来背诵积累的读书格言，我们不妨来一个心中名言接龙，哪一个组先来？

自创名言：看来大家背诵的名人名言还真不少，相信大家也有自己的读书名言，谁先来展示你的读书名言。

八、总结

如果说书是海，读书就是游泳；书是山，读书就是攀登；书是天，读书就是飞翔；书是生命，读书就是走过人生。让我让我用一句耳熟能详的名句来与大家共勉，那就是———“爱书吧，它会给我们力量！

课外拓展：拿起你手中的笔，描绘一下你心中梦想。

6.梦圆飞天

导学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

第一课时

导学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

3.引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

导学重点：读通课文，学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

导学难点：指导朗读，在读中感受“神舟”5号发射过程中的几个场面，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。　

导学准备：“神州”5号升入太空时的多媒体课件

导学过程：

预习学案

1.快速读课文，感受“神舟”5号发射过程中的几个场面，说一说学习本文你最想能明白哪些问题？

2.自由轻声读课文，画出本课不认识的生字、词，查工具书或者请教他人解决“拦路虎”，注意“橘、澎、湃”的读音。

3.用自己的方法理解下列词语的含义

烈焰升腾大漠震颤宛如巨龙托举澎湃

4.细读课文，把课文读通读顺，说一说课文为什么用“梦圆飞天”做题目？

5.精读课文，说一说课文主要写了一件什么事，分几段写的？

导学案

一、揭示课题导入新课：

1.播放“神州”5号升入太空时的多媒体课件，教师提出问题：课文是怎样记录这一激动人心的时刻的？找出有关的句子读一读。

2.指导学生大声地读读课文，教师提出要求：a.把课文读通顺，遇到难读的句子或长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。b.边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的？

二、合作探究——梦圆飞天的意思

①你们知道梦圆飞天的意思了吗？

②谁圆了谁的什么梦？（学生说）

③文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

学生说：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）

注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）

④读了这样的一句话，有什么感受？

三、合作探究——理解课文内容

1.默读课文1至5自然段。边读边想：

a.在送行的队伍中，还会有谁来了呢？为什么这些人都来了？

b.面向五星红旗，肃然伫立的杨利伟心里在说什么？

C.总指挥信任什么，期待什么？

2.古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？请同学们轻声读课文6—15自然段，画出自己喜欢的语句反复读。

①把自己心中的感受写出来。

②小组内互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。

3.师生交流读书体会。（预设部分教学根据学生的回答确定顺序）

4.句式练习：

“神舟”五号腾空而起，我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，听到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（学生小组自由说，然后再交流）

5.小组讨论：课文中是怎么描写神舟飞天的呢？

多媒体出示课文第12段的语句。

指导学生读出紧张与激动，读出神舟五号腾飞的气势。指名读，齐读。

　6.杨利伟翱翔在天空中，和我们一样怀着一种激动地心情，让我们听听航天英雄来自太空的问候。

国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读。

2.最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。　

课堂检测

1.指名读生字词

乳白色执行滑坡控制侨胞边缘

2.朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵

课外拓展

　课后搜集整理有关太空知识的图片和资料，对太空有个感性认识。

板书设计：

6.梦圆飞天

送行…………发射…………问候…………梦圆

6.梦圆飞天

第二课时

导学目标

1.规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

2.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

导学重点：想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。

导学难点：能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

导学准备：录音机《超越梦想》歌曲磁带

导学过程：

导学案

一、歌曲导入

1.播放《超越梦想》歌曲。

2.听了这首歌曲，同学们的心情怎么样？超越梦想，一起飞，通过上一节课的学习，我们知道航天英雄杨利伟终于圆了中华民族的千年飞天梦。

二、指导学习生字

①读准字音、认清字形、说出字的间架结构并组词

乳执划控侨

②指导书写

“乳”字左上角是“爫”，下面的“子”一横变为一提；

“执”字的右边是“丸”不是“九”，要注意撇上的一点。

三、指导朗读

师：课文中有几个不同的场面描写，每一个场面给人留下的印象和感受都有所不同，分别找出来读一读，要表达出自己真实的感受。

四、谈体会

1.学习了《梦圆飞天》一文你想对航天英雄杨利伟说些什么？

2.你有什么感受？

五、学习主题学习丛书《超越梦想》

要求：1.自读《“神州”五号飞船航天员出征记》，小组汇报交流：

a.为杨利伟送行的人都有哪些？假如你就在送行的人群中，你最想

对杨利伟说什么？

b.读了这篇文章，你有什么感受？

课堂检测：

1.填空并解释所填的字：

寒风凛（）＿＿亮如白（）＿＿肃然（）立＿＿

直指苍（）＿＿清晰可（）＿＿朝（）相处＿＿

2.按原文填空：

“神舟”五号发射成功！指挥大厅里一片（），每个人的脸上都洋溢着（）的激情、（）的喜悦和（）的自豪。

课外拓展：

1.查资料了解：近几年我国人民除了圆了飞天梦外，还圆了那些梦？

2.搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍

教学反思：

7.火星——地球的“孪生兄弟”

导学目标：

1.学会本课生字，能结合具体的语境理解“家常便饭”“集体大逃亡”等词语或词组的意思。

2.能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。

3.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。

导学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容；

导学难点：了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。　

突破措施

在教学中，可以出示各类火星图片，彗星碰撞地球、火星的视频的播放，火星上水的来源的动画演示等，填补了学生认知的空白点，将抽象的语言变为直观的感性认识；同时，利用信息技术的交互功能为学生提供自主开放的学习平台，有效地巩固重点、突破难点。

导学准备：PPT课件

导学过程：

预习学案

一、预习目标：

1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。

2．初步了解课文大意。

二、预习学案

1．带着问题读课文，要求：读准字音，读顺句子，读通全文。

2.思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”

3.用自己的方式理解下列词语：彼此源泉孕育孪生兄弟突如其来家常便饭集体大逃亡

导学案

一、学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，了解地球和火星称的相似之处与差异之处。

一、导入新课

1．师板书课题“火星——地球的孪生兄弟”，

提问：什么是孪生兄弟？孪生兄弟最显著的特征是什么？

2.人们把火星和地球称为孪生兄弟？那么火星和地球这兄弟俩什么地方像呢？请大家自由朗读课文。

二、学生读文后引导学生总结概括二者的相似之处。

1.合作探究之一——“长得太像了”

①多媒体出示：这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。

②指名朗读后提问：从哪些地方能看出他俩的相似之处？

③学生交流，相机点出“太像了”、四个“同样”、“甚至”）

④谁能通过朗读让我们感受到他俩的相似？

⑤作者连用了四个“同样”，写出地球和火星的相似，这样的句式叫排比句。

⑥结合课文说一说正确运用排比句有什么好处？试着运用排比句说一句话

教师小结：是啊，火星和地球“长得太像了”，真的好比一对“孪生兄弟”，我们再来齐读一下课题。

2.合作探究之二——“都一样有水和生命的存在”

①　科学家是怎么推断出火星和地球一样都“有水和生命的存在”？

找出有关的段落读一读（第二自然段）　

a.出示一张火星河床图片说明有水的迹象

b.老师结合图片介绍，相机点出列数字、作比较的说明方法。

c.除此之外，2004年3月以后——（引读第二句话）

d.科学家为什么要用“推测”和“推断”这两个词？

　e.填一填：从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有＿＿，河床上布满了＿＿。看着这些照片，我们仿佛可以听到＿＿。

②火星上的水是怎么来的？

　（一是彗星或陨石带去的；二是潜藏在一些矿物中）（

苏教版五年级语文下册第三单元导学案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《苏教版五年级语文下册第三单元导学案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

苏教版五年级语文下册第三单元导学案

导学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读四篇课文。

2、学会本单元28个生字，认识22个二类字，理解由生字组成的词语。在阅读中理解和积累词语，熟记成语。

3、结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。凭借课文具体的语言材料，体会海伦凯勒不屈不挠的学习精神。

4、联系课文内容，理解描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。并能选用文中部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。

5．学会归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生为振兴中华而发奋努力的情怀。

6、联系课文的内容，理解“发愤”的意思包含司马迁不忘父命、忍辱负重、坚持不懈的品质。

7、学会在读书时能选择正确的读书方法提高自己的读书速度和效率。

8、学生阅读《上下五千年》，让学生继续学习读整本书的基本方法，培养读书作笔记的习惯。

9、激情阅读主题学习《做最好的自己》这本书，让学生懂得诚实守信的力量是不可估量的，它们将是你人生道路上一笔宝贵的财富;明白智慧是照彻漫漫长夜的一盏明灯；并懂得信心是行动的先导，信心是无间不摧的力量，信心是命运的主宰。

导学重点难点：

1、引导学生感悟作者围绕一个中心，按照时间顺序选择典型事例表现人物品质的方法。

2、引导学生体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。　

3、在理解、口味语言文字的过程中，进一步感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神

4、激起学生阅读《上下五千年》的兴趣，有心阅读《上下五千年》，了解中华五千年的历史。

课前准备：录音磁带课件生字新词卡片　

导学时间：12课时

主题学习丛书《做最好的自己》读书汇报交流

导学目标：

1．会读文中的生字词，联系上下文或借助学习工具理解有关词语。

2．理解课文内容，理清文章思路，体会文中含义深刻的句子。

3．在对课文语言品味的过程中，感受语言的魅力。

4．诚信是人性中最美好的品德之一;智慧是照彻漫漫长夜的一盏明灯；信心是行动的先导，无坚不摧的力量，命运的主宰……让我们捧起《做最好的自己》这本散发着墨香的书，一起走进充满诱惑充满智慧的每个故事里去吧！并从你喜欢读的那些文章里，写下读后的体会和感受。

导学重难点：

在对课文语言品味的过程中，感受语言的魅力，体会父母对我们的爱，激发学生热爱父母热爱生活的情感。

突破措施：

1．认真地关注学生养成自学词语句的好习惯，注重经常收取学生的摘抄笔记检查，激发和提高学生的学习兴趣。

2．培养学生自主学习完成识字、学词和练句，加强基础知识与阅读紧密结合来加以巩固，要在阅读等其他语文活动中落实字、词、句的积累和运用。注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，继续培养和加强学生做摘录笔记和批注笔记等圈点勾画的自学习惯。

导学过程：

一、激情导入：

同学们《做最好的自己》这本书是我们第三单元主题学习的主要内容。《做最好的自己》这本书，让学生懂得诚实守信的力量是不可估量的，它们将是你人生道路上一笔宝贵的财富;明白智慧是照彻漫漫长夜的一盏明灯；并懂得信心是行动的先导，信心是无间不摧的力量，信心是命运的主宰。

阅读《诚实节的由来》这个故事，看看埃默纽是怎样付出生命也不肯说谎话的。他的品质打动你的心了吗？

《做最好的自己》这本书里还有很多值得你去欣赏的故事，等着你去阅读，你会收获到更多的东西。

二、合作交流

1．以小组为单位让每个同学回报自己阅读的篇目（小组长做好记录），并准备好要交流的内容。

2．老师引导学生从下列内容进行交流。

（1）你读了哪篇故事？这个故事对你有什么启示或感受？

（2）说一说从你读的文章里收获到什么？

（3）你读了几篇文章？你最喜欢的是哪篇？为什么？

（4）从你读的文章里你记录了哪些好词佳句？把它展示给其他同学好吗？

（5）你还有些什么收获可以展示给同学的吗？

3．以小组为单位进行交流，小组长可作适当记录。

4．小组长总结汇报小组内交流的内容。

5．讨论评价哪个小组交流的哪个内容值得学习。

6．评出优胜小组。

三、老师总结表扬，并指出所存在的问题。

江苏版五年级下册语文《海伦.凯勒》导学案

导学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。结合语言环境，了解课文引号的用法。

3．凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

4．阅读主题学习丛书上“诚实节的由来”这个故事，完成故事后面的温情提示，写写自己的读后体会。

导学重难点：

1．有感情地朗读课文.

2．学习课文，凭借课文具体的语言材料，体会她那种不屈不挠的学习精神和生活态度。　

突破措施：引导学生走进课文，走进海伦的内心，并抓住有关重点词句仔细体会海伦不屈不挠的学习精神。

课前准备：课件

导学时间：两课时

9《海伦.凯勒》预习学案

一、预习目标：

1．初读课文，读通读懂课文内容，了解归纳课文的主要内容。初步了解海伦不畏艰辛，刻苦学习的事迹。

2．自学生字，读准字音，画出带有生字的词，积累自己喜欢的词语。

二、预习学案：（出示课件）

（一）我会读

画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

凯勒暴躁脾气干燥盲哑

有声有色如饥似渴不屈不挠

（二）我会填

有（）有（）有（）有（）有（）有（）有（）有（）

无（）无（）无（）无（）无（）无（）无（）无（）

不（）不（）不（）不（）不（）不（）不（）不（）

（三）我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

《海伦.凯勒》导学案

一、导学目的：

1．正确、流利地朗读课文。

2．整体感知课文，凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

（一）轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？

（1）分小组讨论。

（2）全班汇报。

第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。

第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。

第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。

第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。

（二）当沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。

（三）萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？

三、拓展阅读，主题学习

1．快速阅读《诚实节的由来》这个故事，看看埃默纽是怎样付出生命也不肯说谎话的。他的品质打动你的心了吗？

2．在小组内交流，你最想对埃默纽说些什么？

3．把你想说的话写下来，存放在我们心灵的深处吧！

检测反馈：

1．抽查学生对下列词语的理解：

暴躁脾气双目失明双耳失聪

如饥似渴不屈不挠倾诉

2．我会辨

燥（）啤（）勒le（）

躁（）脾（）勒lei()

3．我会填

（1）暴躁　干燥

　爷爷的脾气很（），动不动就发火。

　春天经常刮大风，气候非常地（），要注意防火。

（2）倾注倾诉

　作为母亲在每一个孩子身上都（）了她所有的爱。

她有一肚子的话，要向妈妈（）。

课外拓展：

1．写一写：“做一个人？”或是“我给海伦凯勒的一封信”（《海伦凯勒》读后感）

2．了解我们身边的“海伦凯勒”。（让学生认为海伦凯勒并不是一个神，只要付出了，我们就能成功。）

板书设计：

9　海伦凯勒

生病失聪失明

奋斗复聪复明不屈不挠奋斗

奉献永生留名

导学反思：

江苏版五年级下册语文13《精读与略读》导学案

主备人：吴启芳

导学目标：

1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。

2．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。

导学重难点：

通过介绍略读，帮助学生增加语言积累，引导感悟说明问题的调理和方法，掌握略读的方法。

突破措施：

教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。

课前准备：课件

导学时间：一课时

导学过程

一、揭题，审题

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1．什么叫“精读”？什么叫“略读”？

2．你通常会采用什么方法？

三.精讲点拨

1．轻声自读课文，要求：

（1）要有一定的速度。

（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？

（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。

2．组织交流。

3．指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。

4．指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？

5．相机出示句子，指导理解：

俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

提问：

（1）“一目十行”是什么意思？

（2）走马观花是什么样的？

（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助？

（4）这样的方法给了你什么好处？

（2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。

提问：（1）这句话你同意吗？

（2）你有过这样的经历吗？

（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？

检测反馈：

解释词语意思：一目十行走马观花

板书设计：

12．精读与略读

选择哪些读书方法

怎样略读

教学反思：

江苏版五年级下册语文12司马迁发愤写《史记》

导读目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3．在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

4．通过本课的学习，能有意识的关注《史记》，并收集其中一两个故事，在同学之间交流。

5．阅读主题学习“一寸赤心惟报国”里的有关故事，完成故事后面的温情提示，写写自己的读后体会。

导读重难点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．读懂第二、三自然段，理解哪些地方突出表现了司马迁愤发写《史书》的。

突破措施：引导学生凭借课文中的具体语言文字，抓住重点词语和句子来理解感受。

课前准备：课件

导学时间：两课时

12司马迁发愤写《史记》预习学案

一、预习目标：

1．自读课文，自学本课生字新词。

2．默读课文，理清文章脉络，从整体上感知课文。

二、预习学案（出示课件）

1．我会读

讲述记载搜集研读飞来横祸酷刑

（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。

2．我会说

读课题后让学生说说从课题上想到了什么，如，司马迁为什么要发愤写《史记》？他是在什么情况下发愤写史记的？他又是怎样发愤写史记的？结果怎样？

3．我能分

第一段（1、2）：父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。

第二段（3）：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上。

第三段（4）：写司马迁忍辱负重坚持写书。

第四段（5）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》。

4．我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

12司马迁发愤写《史记》导学案

一、导学目的：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1．出示大屏幕

（1）司马迁为什么要发愤写《史记》？

（2）他又是怎样“发愤”写作的？

（3）他是在怎样的情况下“发愤“写作的？

（4）结果怎样？

2．小组合作交流。

3．全班汇报。

三、拓展阅读，主题学习

1．激情阅读“一寸赤心惟报国”里的有关故事，完成下面的作业。

（1）画出你喜欢读的篇目中的重点段落，积累你喜欢的优美语句和好的词语。

（2）完成每个故事后面的温情提示。

（3）谈谈你最喜欢那个故事，说说你为什么喜欢，你最大的收获是什么？

a在小组内交流。

b小组内评出优胜者。

c全班交流、评价。

检测反馈：

1．成语积累

耳濡目染刻骨铭心博大精深专心致志

飞来横祸悲愤交加血溅墙头了此残生

轻于鸿毛重于泰山克己奉公奋笔疾书

坚定决心毕生心血前无古人辉煌著作

博闻强记家学渊源栉风沐雨挺身而出

忍辱含垢大笔如椽鸿篇巨制藏之名山

2．我会辨

游历：嘱托：

游览：嘱咐：

横祸：残生：

灾祸：一生：

3．你读过哪些“史记故事”？把题目写在横线上，课后和同学互相交流自己知道的这些故事。

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课外拓展：

课外读一读《史记》这本书。

板书设计：

12司马迁发愤写《史记》

遵照嘱托

遭受酷刑完成巨著

发愤著书前无古人

教学反思：

江苏版五年级下册语文11《郑和远航》导学案

导学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述郑和第一次远航的经过

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．通过学习感受以郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。

4．阅读主题学习“阳光总在风雨后”里的有关故事，完成故事后面的温情提示，写写自己的读后体会。

导学重难点：

教学重点：郑和第一次远航的经过。

教学难点：让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。

突破措施：

1．精读后采用默读的方法，让学生回顾郑和第一次远航的经过，并试着用自己的话概括这一段的主要内容。

2．指导学生朗读有关段落，抓住其中的几个数字来感受。

课前准备：

课件

导学时间：两课时

11《郑和远航》预习学案

一、预习目标：

1．初读课文，读准字音，读通课文，初步了解课文的主要内容。

2．检查学生的自读效果，注意指导生字的读音和长句的读法。理解部分词语的意思：

二、预习学案（出示课件）

（一）我会认

扶老携幼惊叹不已严阵以待化险为夷

迎风招展雄伟壮观浩浩荡荡名扬海外

（二）我会分

1．如果把课文分成两段，你打算怎样分？

第一段（1—5）：写郑和第一次远航。

第二段（6—7）写郑和共有七次远航。

2．试试看你能按“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次吗？。

（三）我会读

按自然段试读课文，了解每个自然段的内容，通读全文。

11《郑和远航》导学案

一、导学目的：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述郑和第一次远航的经过。

2．通过学习感受以郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1．展示学案（大屏幕）

（1）郑和是什么样的人？

（2）郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？

2.学生各自读书，思考准备要解决的问题，记录下还没解决的问题（学生读书思考，教师巡视指导）　

2．合作交流。　

3．精讲点拨。

三、拓展阅读，主题学习

1．激情阅读“阳光总在风雨后”里的有关故事，完成下面的作业。

（1）画出你喜欢读的篇目中的重点段落，积累你喜欢的优美语句和好的词语。

（2）完成每个故事后面的温情提示。

（3）谈谈你最喜欢那个故事，说说你为什么喜欢，你最大的收获是什么？

a在小组内交流

b小组内评出优胜者

c全班交流、评价

2．完成读书笔记一篇。

检测反馈：

1．我会拼写

mǎtóupàiqiǎncíqìbàoquán

（）（）（）（）

zèngsòngsīlièfànwéixuànyào

（）（）（）()

2．成语大比拼

扶老（）幼惊叹不（）严阵（）待奔腾咆（）化险为（）规模（）大狂风呼（）名（）海外波（）浪谷

3．我会填

（1）哈尔威船长以他的大智大勇，使人们（），他自己却以身殉职。

(2)那股偷袭的匪徒，看到这支（）的队伍，犹豫了一阵以后，调转马头跑了。

(3)旅美画家陈逸飞先生所画的那幅《故乡的回忆》使得周庄（）。

(4)谈起电脑、互联网，这个孩子竟说得头头是道，使得在场专家也（）。

4．你会把下列句子写成比喻句吗？

（1）在人们的欢呼声和祝福声中，船队出发了。

_____________________________________________________

（2）海水奔腾咆哮。

_____________________________________________________

（3）巨浪扑向船队。

———————————————————————————————

课外拓展：

写一则200—500字的读后感，互相交流。

板书设计：

11郑和远航

扬帆起航

第一次远航　友好交流

　（详写）　战胜凶险

　其余六次远航

（略写）

教学反思：

江苏版五年级下册语文10《二泉映月》导学案

导学目标：

1．能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2．学会本课7个生字，绿线中的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

4．阅读主题学习“扬起自信的风帆”里的有关故事，完成每个故事后面的温情提示，写写自己的读后体会。

导学重点难点：

教学重点：阿炳创作《二泉映月》的经过。

教学难点：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。

突破措施：教师引导学生在熟读有关语句的基础上，在欣赏音乐的同时欣赏语言，一边播放音乐，一边引导学生读背出相关语句。

课前准备：

1．将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。

2．录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。

3．课件

导学时间：两课时

10《二泉映月》预习学案

一、预习目标：

1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，初步理解重点词语的意思。

2．让学生反复自由读课文，借助汉语拼音读准生字字音，读通语句，读通全文，边读边画出不理解的生字新词，动手查一查工具书，扫除障碍。

3．疏通课文，大致了解课文内容，最后再让学生读懂全文。

二预习学案（出示课件）

（一）我会读

学生各自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，初步认读下列词语：

萦绕　倔强　饱经风霜　升腾　跌宕

坎坷　积淀　委婉　连绵

（二）我会填

（）的叹息、（）的哭泣、

（）的倾诉、（）的呐喊、

（）的抗争、（）的琴声、

（）的家乡、（）的乐曲

（三）我会读

在正确朗读课文之后，在小组内按自然段指名朗读，了解本组学生初步读懂了什么，还有什么不懂的问题。

10《二泉映月》导学案

导学目的：

1．联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

2．正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1．屏幕展示学案。

(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？

(2)在什么情况下谱写的？

(3)这个曲子表达了怎样的思想感情？

2．学生各自认认真真、仔仔细细地读书解决。

3．合作交流。

三、拓展阅读，主题学习

1．快速阅读“扬起自信的风帆”里的有关故事，完成下面的作业。

（1）画出你喜欢的段落，积累你喜欢的词语。

（2）完成每个故事后面的温情提示。

（3）谈谈你最喜欢那个故事，说说你为什么喜欢，有什么最大的收获？

a在小组内交流

b小组内评出优胜者

c全班交流、评价

2．完成读书笔记一篇。

检测反馈：

1．我会写

认真观察月夜景色，像阿炳一样全身心去体验感受，捕捉美好的景物，写一段话。

下面的词语可供选用，圈画自己用的好词句。

月光似水静影沉璧赏月

月光照水水波映月照耀

2．我会说

静心欣赏《二泉映月》，结合阿炳的人生经历谈谈听这首曲子的感受。像这种旋律，我们可以用哪些词语来形容？

课外拓展：

1、听了《二泉映月》的曲子后，你一定会谈出很多的感想。阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时你想给阿炳说些什么？请把想说的话写下来。

2、交流，老师点评、修改。

板书设计：

10二泉映月

中秋夜　二泉　月光　流水

想到……听到……倾吐…

教学反思：

江苏版五年级下册语文13《精读与略读》导学案

导学目标：

1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。

2．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。

导学重难点：

通过介绍略读，帮助学生增加语言积累，引导感悟说明问题的调理和方法，掌握略读的方法。

突破措施：

教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。

课前准备：课件

导学时间：一课时

导学过程

一、揭题，审题

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1．什么叫“精读”？什么叫“略读”？

2．你通常会采用什么方法？

三.精讲点拨

1．轻声自读课文，要求：

（1）要有一定的速度。

（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？

（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。

2．组织交流。

3．指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。

4．指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？

5．相机出示句子，指导理解：

俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

提问：

（1）“一目十行”是什么意思？

（2）走马观花是什么样的？

（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助？

（4）这样的方法给了你什么好处？

（2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。

提问：（1）这句话你同意吗？

（2）你有过这样的经历吗？

（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？

检测反馈：

解释词语意思：一目十行走马观花

板书设计：

12．精读与略读

选择哪些读书方法

怎样略读

教学反思：

江苏版五年级下册语文练习三导学案

导学目标：

1．引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。

2．诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。

3．指导学生读贴练字，引导学生赏析汉字美，创造汉字美。

4．口语交际旨在培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。

导学重难点：

1．诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。

2．培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。

课前准备：课件

导学时间：2课时

导学过程：

一、学习语文与生活

1．读短文回答问题

（1）自读短文

（2）出示：恍然大悟

理解：一下子明白了。

这位青年一下子明白了什么？

（3）学生联系上下文，比较中思考。

“学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚台”比较，发现这位青年与老师的差距在哪里？

想一想，这位青年会怎么想？

（4）再读全文，得出结论

学习书法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。

2．联系现实生活谈谈对“练字”的看法

（1）出示题目：现在电脑普及了，我们不需要花这么大的工夫练字了。

　虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。

（2）你同意哪个观点，请说说你的看法。

（3）两个阵队展开辩论，摆事实，讲道理。

小结：书法是我国优秀的传统文化，学书法可以陶冶情操，磨练人的意志，而且，写字是衡量一个人语文素养高低的重要标志。所以，老师也认为虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。

3．列举我国著名的书法家

（1）你知道哪些著名的书法家？

（2）同学之间展开竞赛，看谁知道的多？

各自在纸片上写一写书法家的名字，评选出最熟悉书法家的优秀者。

（3）优胜者说说自己所知道的书法家的故事。

二、学习诵读与积累

1．出示与郑和有关的“准韵文”。

2．学生练习流利朗读12个词语。

要求：读准字音，尝试理解词语

3．联系《郑和远航》这篇课文，说说你所理解的词语意思。

参考注释如下：

讲和通好：指相互和解，并建立友好的关系。

五湖四海：泛指世界各地或全国各地。

振臂一呼：振：挥动。挥动手臂，一声号召。

络绎于途：络绎，往来不断，前后相继。形容沿途过往的人马车船不断。观风问俗：指观察了解风俗人情。

互通有无：用自己有的去交换自己没有的。指相互交换。

心悦诚服：心里喜悦而真诚佩服。

三、写好钢笔字

1．出示：郑和远航，规模之大，时间之长……也开阔了中国人的眼界。

2．指名朗读。

3．说说如何写好横线上的字。

注意：

（1）写单个字，要观察字的间架结构，观察的主要参照不再是“格子”，而是字的笔画与笔画，偏旁与偏旁之间的结构关系。

（2）写一行字，还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。

4．读贴，书空，交流写好字的诀窍。

5．指定时间内独立描红，临贴。

四、口语交际：我来说一说

1．读一读口语交际的题目要求。

2．归纳所列话题：

(1）同学过生日，要不要送礼物？

(2）爸爸妈妈要我们星期天参加补习班，我们要不要参加？

(3）广告上说的，我们该不该相信？

3．生活中，我们常遇到一些问题，有时甚至常让我们陷入两难的境地，你还遭遇过什么问题？

4．学生再举例，教师继续罗列于黑板。

5．你对哪个话题最有看法，请你来发表你的看法。

6．学生四人小组讨论，推选代表，写下同学的看法。

7．代表心里“编”写提纲，试着有条理地表达自己以及同学们的看法。

8．教师及时指导：

(1）恰当地点拨，使讨论逐渐深入。

(2）充分尊重学生意见，只要言之有理，都给予肯定。

(3）鼓励不善发言的大胆表达自己观点。

五、学写毛笔字

1．出示：土、牛

2．说说这两个字的间架结构。

3．教师示范：

土：第一笔横要短而轻柔，长度约为第三笔横的二分之一。第二笔竖要正直有力，敢于冒尖。第三笔横要舒展稳健。整个字的造型犹如一个“正三角形”。

牛：撇要粗短如牛角，竖要中直如“牛脊”，字的重心在横中线之上。长横和直竖犹如正方形的两条“对角线”。

4．学生欣赏中国方块字的几何造型美。

5．学生临写。教师指导。

检测反馈：

1．继续理解诵读与积累题目里词语的意思。

2．每人练写一张钢笔字和毛笔字。

课外拓展：

生活中，我们常遇到一些问题，有时甚至常让我们陷入两难的境地，你还遭遇过什么问题？

教学反思：

江苏版五年级下册语文习作3（新闻报道）

红河镇小学主备人吴启芳

导学目标：

1．通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。

2．能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。

导学重难点：

要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。

课前准备：课件布置学生观看电视新闻，收集有关新闻。

导学时间：两课时

导学过程：

一、导入

1．收看过新闻联播吗？

2．播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。

3．今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。

二、自读自悟，了解这则新闻报道

1．自读，再指名读。

2．思考，讨论：例文每一自然段写了什么？

3．讨论：读了这则报道知道了什么？

三、合作交流——例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？

1．我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。为什么能产生这样的效果呢？自读习作3第二部分，发现报道的写作特点。

2．交流汇报。

标题：题目突出重要内容

导语：交代结果

主体：事情经过

结尾：补充交代

四、指导写好一次体育比赛或学习竞赛

1．可以组织一次拔河或跳绳比赛等。

2．学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。

3．指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。

五、学生写作，教师巡视指导。

要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。

第二课时

一、学生继续习作。

二、讲评所写报道，指导学生修改。

三、学生誊写习作。

板书设计：

习作3（新闻报道）

题目突出重要内容

导语：交代结果

主体：事情经过

教学反思：

文章来源：//m.jab88.com/j/86552.html

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