教学目标:
1、指导学生有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。
2、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生认识6个生字,会写15个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。
教学重点:
了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件,感悟王子的勇敢无畏的品德。
教学难点:
琴声分别描述了哪些故事情节,能结合课文内容找出来并说一说。
教学准备:
(弹冬不拉的一段录像)、演示文稿
教学时间:
3课时
第一课时
教学目标:
1、帮助学生认识6个生字,会写15个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。
2、理解文章层次,了解课文内容。
教学重点:
1、了解课文大意
2、读准字音,认识生字,掌握词语意思。
教学难点:
理清文章写作顺序。
教学过程:
一、读课题,导入新课
1、放录像,看冬不拉琴的样子,听弹奏冬不拉的乐曲。
导语:这种琴就叫鈥湺焕€潯6焕偕蒲铮俚难右埠苡刑厣敲凑庵掷制魑裁唇卸焕兀空饫锩嬗幸桓鲈跹墓适履兀壳胪强焖黉揽挝模涯懔私獾降南虼蠹易鲆幌禄惚ā?/p>
2、能说说冬不拉琴的由来吗?
二、学习生字,读准字音
1、预习时易读错音的字有什么?易写错,易混淆的字是哪个?你是怎么区分、记忆的?
2、学习生字具体步骤
(1)判断正确读音
冥思苦想(m铆nm铆ng)骏马(j霉nz霉n)依恋(lu脿nli脿n)匕首(bǐb矛)(2)把正确字填在()里
一()莫()自()()勇如()如()()()不安()死如()()眉不展(3)带读词语
(4)自己读一读,记一记这些词语(见书)
三、理清顺序,了解文章结构
1、速读课文,想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么?按什么顺序记叙的?
2、提出不懂的问题并解决简单的问题。
四、布置作业
1、写生字,抄写词语,积累本课书中的成语。
2、读课后思考题,再次带着问题读书。
板书设计:
冬不拉
生字(易错字)
1、瞎熊伤害人畜
2、王子除害牺牲
3、琴声讲述故事
第二、三课时
教学目标:
1、指导学生有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。
2、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。
3、指导学生背诵15、16自然段。
教学重点:
了解王子与瞎熊搏斗的过程,体会王子为民除害敢于牺牲的精神。
教学难点:
阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的,体会这种表达方式的特点,感悟哈萨克民族的音乐文化。
教学准备:
演示文稿
一、导入新课
谈话:同学们,请齐读课题,初步了解课文内容后你说一说鈥湺焕€澲傅氖鞘裁矗空饨诳挝颐且付量挝模匆豢凑庵掷制鞯妹挠衫础?/p>
二、回忆课文,理清脉络
1、出示填空:本文先写了,又写了,最后写了,这是按照的顺序记叙的。
2、能根据填空说一说本文的主要内容吗?
三、抓住重点,朗读理解,体会情感。
1、默读2-10自然段,思考
(1)你认为王子冬不拉是一个怎样的人?从哪儿看出来的,边读边画批。
(2)全班交流(学生从哪一点切入都可以,教师最后梳理顺序)
要点一:不顾个人安危(2自然段)
出示文字片
步骤①鈥溩愿娣苡骡€澮淮适裁匆馑迹?/p>
②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊?
(联系第一自然段及国王的表现,理解鈥溡怀锬光€潯⑩€溞募比绶兮€潯⑩€湷蠲伎嗔斥€澋却视锏囊馑肌C靼兹挝窦枘眩O招源螅鹑宋薹ㄍ瓿桑娓阜钟牵癯φ饧父鲆馑肌#?/p>
要点二:胆大心细,不辞辛苦(5、6自然段)
①先读一读
②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的?把描写他动作的词语找出来,从中你看出了什么?
(不畏艰辛的为民除害,他决心坚定,胆大心细。)
③写黑熊的这一自然段删去可以吗?为什么?
(不可以。这部分写出了黑熊的狡猾,可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。)
要点三:勇敢无畏,不怕牺牲(7自然段)
①王子与瞎熊是怎样搏斗的?读一读
②指名朗读,大家评一评。
③你感到这场面怎么样?
2、小结
(1)冬不拉是怎样的一个人?
(2)理清文章层次,先写什么又写什么。
四、想象画面,朗读课文,体会情感。
1、鈥溭に伎嘞脞€澥裁匆馑迹咳嗣巧钏际裁矗嘞胧裁矗裁凑庋に伎嘞耄浚瞪衔模?/p>
2、想出什么办法?
3、读琴声这一部分,说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情?
4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。(同桌对读)
5、理解鈥準铀廊绻椤⒌突赝褡⒁粼巷稀⑷缙缢哜€澕父龃视锏囊馑迹夥直鹗窃跹某【埃?/p>
6、指名四人读四种琴声,指名四人读四种相应的故事情节。
(1)指名朗读
(2)说一说这几个情节。(出示填空)
7、带着想象,配乐朗读。
8、配乐背诵(自由读、背)
9、试着背一背,介绍自己是怎么背诵的?
(想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等)
10、用琴声叙述王子为民除害的故事,让你感受到什么?
(音乐也是一种语言,音乐的魅力,音乐文化的特点)
五、弄清来历,明白意义,体会情感
齐读最后一个自然段,说一说乐器的来历。
六、总结全文,归纳板书,提高升华
1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情,请你找出来读一读。
2、读了这个故事你有什么感受?请和大家说说。
3、归纳板书,提高升华
冬不拉纪念琴
自告奋勇承担重任视死如归
不辞辛苦准备作战低回婉转
毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵
献出生命为民除害如泣如诉
七、布置作业,巩固练习
1、继续背诵课文15、16自然段
2、积累词语,会说成语的意思。
3、小练笔:写读后感。要求从多角度写
(如对人物的崇敬,对音乐语言魅力的感受)
冬不拉
教学目标1、帮助学生认识6个生字,会写15个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。
2、指导学生有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。
3、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。
3、学习××××××××××。
教学重点了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件,感悟王子的勇敢无畏的品德。
教学难点琴声分别描述了哪些故事情节,能结合课文内容找出来并说一说。
教具准备课件生字卡片。
导学过程二次备课
预习题纲
1、查资料了解冬不拉这种乐器及相关传说
2、朗读课文三遍。①读准字音,认清字形。②把句子读通顺,读正确。③有感情地朗读课文。读完后标出文中的生字词,把自己认为不好理解的段落或语句多读一读。
第一课时
一、读课题,导入新课
1、放录像,看冬不拉琴的样子,听弹奏冬不拉的乐曲。
导语:这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬,琴的样子也很有特色,那么这种乐器为什么叫冬不拉呢?这里面有一个怎样的故事呢?请同学们快速浏览课文,把你了解到的向大家做一下汇报。
2、能说说冬不拉琴的由来吗?
二、学习生字,读准字音
1、预习时易读错音的字有什么?易写错,易混淆的字是哪个?你是怎么区分、记忆的?
2、学习生字具体步骤:
(1)判断正确读音
冥思苦想(mínmíng)骏马(jùnzùn)
依恋(luànliàn)匕首(bǐbì)
(2)把正确字填在()里
一()莫()自()()勇如()如()
()()不安()死如()()眉不展
(3)带读词语
(4)自己读一读,记一记这些词语(见书)
三、理清顺序,了解文章结构
1、速读课文,想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么?按什么顺序记叙的?
2、提出不懂的问题并解决简单的问题。
四、布置作业
1、写生字,抄写词语,积累本课书中的成语。
2、读课后思考题,再次带着问题读书。
第二课时
一、导入新课
谈话:同学们,请齐读课题,初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么?这节课我们要细读课文,看一看这种乐器得名的由来。
二、抓住重点,朗读理解,体会情感。
1、默读2-10自然段,思考
(1)你认为王子冬不拉是一个怎样的人?从哪儿看出来的,边读边画批。
(2)全班交流(学生从哪一点切入都可以,教师最后梳理顺序)
要点一:不顾个人安危(2自然段)
出示文字片
步骤①“自告奋勇”一词什么意思?
②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊?
(联系第一自然段及国王的表现,理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难,危险性大,别人无法完成,替父分忧,为民除害这几个意思。)
要点二:胆大心细,不辞辛苦(5、6自然段)
①先读一读
②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的?把描写他动作的词语找出来,从中你看出了什么?
(不畏艰辛的为民除害,他决心坚定,胆大心细。)
③写黑熊的这一自然段删去可以吗?为什么?
(不可以。这部分写出了黑熊的狡猾,可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。)
要点三:勇敢无畏,不怕牺牲(7自然段)
①王子与瞎熊是怎样搏斗的?读一读
②指名朗读,大家评一评。
③你感到这场面怎么样?
2、小结:
(1)冬不拉是怎样的一个人?
(2)理清文章层次,先写什么又写什么。
三、想象画面,朗读课文,体会情感。
1、“冥思苦想”什么意思?人们深思什么,苦想什么,为什么这样冥思苦想?(联系上文)
2、想出什么办法?
3、读琴声这一部分,说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情?
4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。(同桌对读)
5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思,这分别是怎样的场景?
6、指名四人读四种琴声,指名四人读四种相应的故事情节。
(1)指名朗读
(2)说一说这几个情节。(出示填空)
7、带着想象,配乐朗读。
8、配乐背诵(自由读、背)
9、试着背一背,介绍自己是怎么背诵的?
(想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等)
10、用琴声叙述王子为民除害的故事,让你感受到什么?
(音乐也是一种语言,音乐的魅力,音乐文化的特点)
四、弄清来历,明白意义,体会情感
齐读最后一个自然段,说一说乐器的来历。
五、总结全文,归纳板书,提高升华
1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情,请你找出来读一读。
2、读了这个故事你有什么感受?请和大家说说。
3、归纳板书,提高升华
冬不拉纪念琴
自告奋勇承担重任视死如归
不辞辛苦准备作战低回婉转
毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵
献出生命为民除害如泣如诉
七、布置作业,巩固练习
1、继续背诵课文15、16自然段
2、积累词语,会说成语的意思。
3、小练笔:写读后感。要求从多角度写
(如对人物的崇敬,对音乐语言魅力的感受)
Isheasoldier?导学案
一、基本说明
1模块:小学英语
2年级:小学三年级
3所用教材版本:湖南少年儿童出版社
4所属的章节:第七章第一节
5学时数:40分钟(多媒体授课)
二、教学设计
1、教学目标:(1)认知目标:能听懂、会说新单词soldier、postman、nurse;
(2)能力目标:能听懂理解A部分能辨别人物的职业以及用英文说出其职业名称,能熟练地就人物的职业正确地提问并作出回答。
(3)学习策略:以活动为途径,渗透任务型教学,让学生在玩中学、学中玩,寓教于乐。让学生能把所学的内容主动联系实践,在生活中使用英语。其次,通过小组竞争和激励性评价,让学生通过合作,形成良好的团队精神。
(4)情感目标:在活动中培养学生的协作精神;培养学生认真、积极、大胆的学习态度;通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。
2、内容分析:本课是第七单元第一课时,需要给学生介绍人物的职业名称以及针对人物的职业正确的提问并回答。
3、学情分析:小学三年级学生,刚刚接触英语,没有什么英语基础,因此对英语学科有浓厚兴趣。教师需要呵护学生的学习积极性,鼓励学生大胆开口。
4、设计思路:本节课的主要任务是学习本单元的新单词及句型。教授对象是三年级学生,其处于英语学习的起始阶段,学生的英语基础很薄弱。如果词汇教学的形式只停留在教师教读,学生跟读的形式上,学生就不能真正理解和记忆单词,所以本节教学设计的重点是利用多媒体设备把词汇放在能听、能看、能表演的情景中去,将静态的文字变得生动起来,使学习内容“鲜活”起来,力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力,从而体现把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。
三、教学过程
教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查
及设计意图
Warm-up
2’Reviewthesong“Hello”.TeachershowthePPTofUnit7.Playthemusicof“Hello”.Sssingthissongtogether.课前热身,活跃课堂气氛,培养学生学习英语的热情与积极性。
Presentation
3’1.AsksomeSs“Whatsyourfather/mother?”
2.Writethetitleofthisunitontheblackboard:“Unit7Isheasoldier?”Sslistenandanswerthisquestion:“Myfather/motherisa…”
运用提问的方式让学生主动积极的说出父母的职业。从而引入下一环节。为新知识的引入做铺垫。
Learning
15’(Showthepictureofapostman.)
T:“Pleaselookatthispicture.Whatshe?”.“Whocantellme?Pleasehandsup.”
T:“Howtosay邮递员?Whoknowspleasehandsup.
(Showthepronunciationof“Postman”,writeitontheblackboardandreadit.)(板书邮递员“Postman”。)
T:“Postman,Postman,Postman.”
T:“Ok,showmeyourhands.Letsclapourhandsandrememberthisword.”“Postman,Postman,Postman.”(拍手记单词)
(DepartSsintotwoparts:partAandpartB.LetthemreadittogetherandthenreaditteambyteamandlastlyasksomeSstoreadit.)
(Thenteachthewordsoldierinthesameway.)
(然后让学生上台表演邮递员,看看谁是表演小明星)
T:“NowIhaveaquestionforyou.”(Showthepictureofsoldier)“Isheasoldier?”(板书问题及回答。)
T:(Showthepictureofpostman.)“Isheasoldier?”(板书问题及回答。)
(ReadthesesentencesandlettheSsperform.分小组、男女生相互问答。)
(Teachtheword“nurse”andsentences“Issheanurse?Yes,sheis.”inthesameway.)
Ss:“Heisa邮递员.”
Ss:“Postman”
Ss:“Postman,Postman,Postman.”
Ss:“Postman,Postman,Postman.”(拍手记单词)
(Read.)
(学生上台表演邮递员)
Ss:“Yes,heis.”
Ss:“No,heisnt.Heisapostman.”
(看图片相互问答)通过幻灯片放映漂亮的图片让学生对学习感兴趣,从而积极思考回答问题。在学习新知时,通过跟读、分小组、单个读、分角色读来使学生掌握新单词的发音以及重要句型的提问与回答。拍手记单词能够活跃课堂气氛。分组和抽查同学读以便及时纠正发音。通过真实的道具让学生表演邮递员、士兵和护士,让其能更形象的理解牢记单词。同时也能增强学习的兴趣。
Practice
5’T:“Now,letshaveacompetition.Areyouready?”(出示幻灯片,显示三个单词以及其所对应的图片,分小组单词竞赛。老师将小组序号写在黑板上。每小组读完后画一个小红旗,哪一组声音最大,发音既整齐又正确,画的红旗就最大,就是冠军。)Ss:“Yes,Imready”
(分小组读单词竞赛)通过单词竞赛提高学生竞争的意识,培养他们团结协作的精神。同时老师可以针对其发音及时进行指导与纠正。
Exercise
5’(出示幻灯片,听句子,选择相对应的图片的序号)Readsentences.Listenandchoose通过练习巩固所学单词。让学生回答,使其有成就感。
Consolidationandperformance
8’Summarizetheimportantsentencesthathavelearned.(总结重要句型)
T:(出示单词卡片)AskSsquestion“Isheasoldier?”
T:“Isheasoldier?”
T:“Issheanurse”
(openthebookandreadpartA,andthenasksomestudentstoperformancethedialogue.)(对话表演。)
Ss:“Yesheis.”
Ss:“No,heisnt.Heisapostman.”
Ss:“Yessheis.”
(分角色对话表演。)
通过总结让学生巩固所学知识。其次通过表演让学生形象深刻理解所学内容。同时能激发学生的学习兴趣及表演天赋。
Homework
2’1.ListentothetapeofPartAofUnit7andrecitethedialogue.
2.搜集家庭亲友的照片并标上他们的职业。
四、教学反思
1、这节课可说是上得非常活跃。因为事先准备的资料比较充分,学生表现也非常积极。唱歌环节学生歌声嘹亮。音乐活跃了课堂气氛。学完单词后让学生利用道具表演邮递员、士兵和护士时,学生也表现得很积极,踊跃举手上台表演。在单词竞赛这一环节,学生激情高昂,争先恐后,争当单词竞赛小冠军,将这堂课推向了高潮。新知学习之后用过做练习、表演巩固所学知识。通过给学生奖励小红旗来激起他们的上进心,因此而积极踊跃的表现。
2、本堂课也存在一些不足,在读单词不能抽查到每个学生,还有些学生的发音存在一些错误;这需要学生之间相互读单词,相互纠正。对于职业提问“Ishe/shea…?”时学生还不能很快的反应出来,在此方面应多加练习。其中需要完善的还有很多细节问题。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编收集整理了一些“《草原》导学案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
《草原》导学案
一、教学目标:
1、学习本课的生字新词,练习用关联词语造句。
2、有感情的朗读课文,理解课文内容,体会课文的思想感情,背诵第一段。
3、学习课文中对事物静态和动态的描写,领会草原的景色秀丽,地域辽阔。
二、教学重难点:
学习生字词,理解课文段落,体会作者的思想感情。
三、教学准备:《草原》课件
四、课时安排:3课时
五、教学过程:
第一课时
一.引入导学
你到过草原吗?在电影,电视中见过草原吗?著名作家老舍先生用他亲身的经历,向我们介绍了草原的天,草原的地,草原地人民。下面请看录像。(单击题目后的录像)。
出示学习目标:
1、学习本课的生字新词,练习用关联词语造
2、有感情的朗读课文,体会课文的思想感情。
3、给课文分段,初步理解课文。
二、依按自学
1、指名读选段并简单谈收获。
2、处理生字词。
字音:既,迂。
字形:既、舒、蹈
词义:渲染、勾勒、一碧千里、翠色欲流、迂回
多音字:
蒙:mngméngmêng
(蒙骗)(蒙眬)(蒙古)
易错字。既、舒、蹈
3、默读课文,用自己的话说说课文的主要内容。
4、按访问过程,课文可分几段,为什么?
5、交流与课文有关的资料
6、质疑:文章为什么要描写草原美景?
三、合作探学
播放录音,透过语言文字展开想象,听完朗读后思考。(单击品句析段中第一段的录像)
〈1〉本文表达了怎样的思想感情?课文有表达这样思想感情的句子吗?请找也出来,说说这句话是什么意思。(单击第五自然段的品句)
〈2〉学生各读这句话,进一步体会这句话表达的感情。
四、检测促学:
1、指名朗读课文,要读出文中表达的感情。
2、用关联词语造句。
〈1〉“那么……那么……“是排比句式,表示一个事物的两个方面。
〈2〉“既……又……”是两种情况兼而有之,在这一句中,表示一个事物的四个方面。
〈3〉“不管……总是……”是表示条件不同,结果相同的句式。
3、比字组词
五、教师小结:同学的字词掌握较好,也整体上把握了课文的内容。
这篇文章是名篇佳作,需要我们仔细地品读领会。
六、布置作业:
1、读熟课文。
2、写生词三遍。
第二课时
一、引入导学
听写词语;本文共分几段,每段主要写什么?
出示学习目标:
1、领会课文中对事物静态和动态的描写,领会草原的景色秀丽,地域辽阔。
2、理解课文第一段,朗读,背诵第一段。
二、依按自学:(课文第一自然段)
1、自学指导:
自读课文,思考课文是从哪两个方面写草原的?“我”为什么感到这里的天比别处的更可爱?作者在描写草原时,具体写了哪些景物?这些景物有什么特点?
2、学生自学(或小组合作):
三、合作探学
交流反馈教师点拨:
老舍先生以满腔热情,以轻松愉快的心情,用生动的语言赞美了草原的美丽。这种美丽体现在草原辽阔而不空荡,宁静而不死气沉沉、到处充满蓬勃的生机。我们可以通过如诗如画的草原美景,体会到草原动态美和静美。
四、检测促学:(阅读理解)
这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
1、从“这次,我到了草原”中,你能读出哪些意思?(点题,第一次初到草原。)
2、读描写天空的一句话,讨论:
(1)高歌一曲是什么意思?作者为什么想高歌一曲?
(2)“我”为什么感到这里的天比别处的更可爱?
(3)课文中连用两个“那么”表示什么意思?强调了什么?
3、读3-7句,思考:站在草原上,老舍先生放眼天底下,又看到了怎样的景象?作者是怎样描写的?
(1)解释“一碧千里,茫茫”的意思?这句话是什么意思?说说为什么辽阔无边的草原却没给人迷蒙,空荡的感觉呢?
(2)作者在描写草原时,具体写了哪些景物?这些景物有什么特点?(小丘,平地,羊群,颜色有绿有白,形态有动有静。)
(3)作者把草原和羊群比作什么?又为什么说小丘像只用绿色渲染而不用墨线勾勒的中国画?
(4)“到处翠色欲流,轻轻流入云际”如何理解?
(5)小丘本身会流动吗?作者为什么要用“流”字呢?用这个“流”字给我们什么感觉呢?
(6)这样的境界使“我”产生什么样的感受?“我”为什么会“惊叹”感到舒服,愿意“久立四望,又想坐下低吟奇丽的小诗”?
(7)这样的境界为什么会使骏马和大牛都静立不动?课文中为什么用“好像”一词?这样写有什么作用?
五、教师小结:
动态与静态相结合,是写景的一种重要的方法。我们今后在写作中要尝试运用。现在把第一部分多读几遍,尝试背诵。
六、布置作业:
背默第一部分。
第三课时
一、引入导学。
指名背诵第一自然段。
出示学习目标:
1、理解课文后四段内容,受到热爱祖国、加强民族团结的教育。
2、领会课文中静态和动态的描写。
3、有感情地朗读课文。
二、依按自学1(课文第二自然段):
自学指导:读课文第二自然段,给第二段分层和概括层意。抓住重点语句理解课文内容,体会作者情感,想象描绘的情景。
三、合作探学1
学生自学(或小组合作):思考、讨论:
1、解释“洒脱”的意思,为什么在草原上行车十分洒脱?(单击第二段品句一)
2、“远远地望见了一条天迂回的明如玻璃的带子—河!”这句话中的“河”为什么要加感叹号?(单击品句二)
3、说说第一、二层所讲的景象有什么不同?
4、齐读第三层,思考、讨论:
(1)联系上下文,说说“忽然”的意思。(情况变化很快,出乎意料,没有想到。)
(2)说说“我们”快到公社时,草原上出现了怎样的景象?这些景象说明了什么?(学生找第三层的有关语句读一读)
(3)“群马疾驰”和“襟飘带舞”写出了什么特点?(单击品句三)
(4)作者把欢迎远客的男女老少比作什么?为什么这样比喻?(单击品句四)
(5)作者是怎样写静态的草原热闹起来的场面的?学生读读有关句子,提问这句话说明了什么?表达了草原人民的什么感情?(单击品句五)
5、初到草原和快到公社时,景象有什么不同?课文描写的景象由静到动,这样写有什么好处?
6、指导朗读第二段,语气的变化上要突出草原由静到动的变化。
交流反馈:可以分作三层。第一层讲在去陈巴尔虎旗的牧业公社的路上;第二层讲走了许久,看到了河、马群,听到了鞭响;第三层讲“我们”在距离目的地几十里以外受到热情的欢迎。
四、依按自学2(第三、四自然段)
1、自学指导:朗读这一段思考、讨论:
(1)蒙古包外,主客相见时,作者写了哪三多?说明了什么?(单击第三段品句一)
(2)结合这一段内容,谈谈你是怎样理解“总的意思是民族团结互助”这一句话。(单击品句二)
(3)为什么说“也不知怎样的,就进了蒙古包”?主人是怎样款待客人的,说明了什么?(“盘腿坐下”给人到了家的感觉;干部、老翁敬酒说明对客人的尊重。)
(4)“不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑”,“会心”是什么意思,大家为什么露出会心的微笑?
五、合作探学2
学生自学(或小组合作):
交流反馈:第三、四段共写了几个场面?每个场面是怎样的盛况?说明了什么?(单击第四段的析段)
指导朗读第四段,要读出蒙汉两族人民的深情厚谊,读出主人的热情好客。
老舍先生用他亲身的经历,通过优美生动的语言,描绘了美丽的大草原,那里的天明朗清新,那里的地辽阔而不空荡,那里的人民更是热情好客,这真是草原的景美,人更美。同时,也说明了蒙汉人民的深情厚谊。(单击第五段析段)
第四自然段和第五自然段中,介绍了不少浓郁的民族风情,请在文中找一找表现少数民族习俗特点的做法。理解诗句的意思。
六、教师小结:
1、本文灵活运用了比喻的修辞手法,这种手法的运用使描写非常贴切、生动、很好地抓住了事物的特征,并且充分表达了作者蕴含其中的思想感情。
2、《草原》一文,记叙了访问内蒙古草原的所见所闻所感,是一篇描绘祖国草原美丽风光、赞美民族团结的抒情散文,让我们感受了景美,情美、人更美。
七、拓展训练(以一带多)。带读丛书《让世界充满爱》
1.自学提示:
只有世界人民手拉手,心连心,才能收获爱的硕果,只有情感的交融,才会引起心灵的碰撞与共鸣。读《让世界充满爱》完成下列问题:
1、划出歌词中你最喜欢的语句,会背。
2、交流读后感受最深的句子的理解,联系生活中的事例谈感受。
2.合作学习。
3.教师小结:这是一首流传很广的歌曲的歌词,现在老师放给大家听一听,会唱的同学可以跟着唱唱。
八、当堂检测:
1、指名回答:“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”
2、概括中心。
九、布置作业:
1、完成下一课《中国结》的自主读书记录。
2、抄写本课生字词三遍。
3、仿照课文第一段,描写一处景物。
十、板书设计:
草原景美民族团结,亲如一家
{人美}
十一、教学反思:
3《白杨》导学案
年级:五学科:语文编号:03-1小组:姓名:
本周习惯:选择有效方式展示,展示大声、大胆、大方
课题:《白杨》课型:精读课时:第一课时
主备人:冯树升审核人:张景晴
【学习目标】
1、学会本课6个生字,能正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2、我能有感情地朗读课文,熟读爸爸介绍白杨树那段话(第段),了解课文主要内容。
【时间预设】
导入2′合作学习10′预展5′展示探究18′达标检测5′
【知识链接】
戈壁:蒙语。沙漠的一种,地面主要由砾石(瓦砾的lì)构成。亦称“戈壁滩”。《七月的天山》那一课文中我们遇到过。“进入天山,戈壁滩上的炎暑就被远远地抛在后边。”
通过读课文,你来说一说戈壁是什么样子的?(可以用课文中的话说)
学习流程教与学
【自主预习】(认真多读,认真思考,是写好预习的基础)
1、我能认真读课文学习生字词,并能读正确、读好!任务一
★①词语我会读正确:(要读对并且读好)★②多音字我知道:(拼音书写要规范)
戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、倒(倒是)干(枝干)
大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入()(干旱)
★③我能写形近字并组词:
晰()抚()绍()疆()陷()
()()()()()
2、任务二
★①我能写出这个字的正确笔顺:(用红笔标出易错笔画,重点,书写一定要一笔一画、规范)
伞
疆(只写出部首)
陷
本课的生字我觉得比较难记的是。我采用的识字方法是
比较难写的是 ,我采用的方法是
★②正确、流利、有感情领读课文。
★③正确、流利、有感情朗读爸爸介绍白杨树那段话。再领读本段。
3、朗读、了解课文内容。任务三
★①朗读课文。
★②初读课文后,我知道课文讲了这样一件事:
我还知道爸爸表面在赞美白杨树()外在的特点,实际是在赞美具有白杨树一样优秀品质的建设者,这种写法就是()。
【导入新课】
1、同学们都见过白杨树吧?它朴实无华,与很多树相比,它再普通不过了。可在一个扎根边疆的建设者的眼里,它却是那样的不同寻常。今天就让我们一同走进《白杨树》,去倾听、去品味,相信你一定会有更深的感悟。
2、板书课题,齐读课题,明确目标。
【合作学习】
群学:①组内交流、学习【自主预习】1
②组内交流、学习【自主预习】2
③组内交流、学习【自主预习】3
【展示探究】
1、抽签、预展。
2、展示、探究。
【达标检测】
★1、根据课文内容正确搭配:
()的大戈壁()地闪过
()的白杨树()地抚摸
()的身影()地生根发芽
★2、《学习与巩固》P5——1
★3、根据课文内容完成填空:
爸爸的微笑()了,脸色变得()起来。他想了一会儿,对儿子和小女儿说:“白杨树()就()。哪儿(),它就在哪儿(),长出()。()遇到风沙还是雨雪,()遇到干旱还是洪水,它()那么(),那么(),不(),也不()。”
★4、对子互相熟读或者背诵爸爸介绍白杨树那段话。
【总结评价】
本节课,我的收获:
3《白杨》导学案
年级:五学科:语文编号:03-2小组:姓名:
本周习惯:选择有效方式展示,展示大声、大胆、大方
课题:《白杨》课型:精读课时:第二课时
主备人:冯树升审核人:张景晴
【学习目标】
1、抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。(重点)
2、我能背诵会课文第12自然段。(重点)
3、体会借物喻人的写作特点。(难点)
【时间预设】
导入5′合作学习10′预展5′展示探究15′达标检测5′
【知识链接】
借物喻人,就是借某一事物的特点,来比喻人的一种品格。这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。
无论写人记事还是写景状物,正确运用借物喻人的方法:可以使文章立意更深远,表情达意更含蓄;可以大大增强文章的表现力和感染力。
运用借物喻人的方法需要注意的是:作文时,描述的事物的特点,要与人的品格有相似之处;让人读了文章,就能清楚地认识到,本文借物要说明什么,要借物赞誉怎样的人。如果不是这样的话,“借物喻人”的方法,也就失去了使用的意义。
我们五年级上册曾经学过一篇()的文章《》就是借物喻人,那篇课文是借()育人,教育孩子们要做()的人,不要做只()的人。
学习流程教与学
【自主预习】(认真多读,认真思考,认真写,你就能把预习做到最好)
1、感受白杨的品质任务一
“白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”
★①从父亲的话中,我们能感受到父亲在赞美白杨,通过爸爸的话和课文的描述,可以看出白杨的特点有哪些?(用几个词语描述,可以是课文中的词语)
爸爸为什么要向孩子们介绍和赞美白杨的这些特点?
★②换人称有感情朗读:用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。
★③用“哪儿……哪儿……”,“不管……不管……总是……”造句
2、感受爸爸的品质任务二
★①课文抓住了爸爸的神态的变化,进行了描写,找到相应的句子和段落认真读:
第一次是“出神”和“沉思”(想一想父亲在沉思什么?)
第二次是“微笑”
第三次是“严肃”
第四次是“又陷入沉思”(想一想父亲又在沉思什么?)
第五次是“浮起一丝微笑”(想一想父亲为什么会浮起一丝微笑?)
★②通过课文中对父亲神态及语言的描写和对父亲工作岗位的叙述,能看出父亲是一个怎样的人?
★③白杨和父亲的共同点是什么?
课文表面上是写白杨,其实是借什么喻谁?
3、任务三
★①体会“他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。”的含义
★②还有哪些人或者哪些岗位的人具有白杨的品质?
【导入新课】
★1、背诵课文爸爸介绍白杨的那一段。(第12自然段,点名背,小组齐背,全班齐背。)
这一段是爸爸在介绍白杨,也是在赞美白杨,爸爸仅仅是在赞扬白杨吗?他的话中似乎还有更深的含义,这节课我们就一起来研究研究吧。
2、板书课题,齐读课题,明确目标。
【合作学习】
群学:组内读句子,交流、学习【自主预习】1、【自主预习】2、【自主预习】3
【展示探究】
1、抽签、预展。
2、展示、探究。
【达标检测】
★1、《学习与巩固》P6——2、4
★2、对子互相背诵课文第12自然段。
【总结评价】
本节课,我的收获:
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些《冰花》导学案,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
《冰花》导学案
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学习本课生字,理解由生字组成的词语,田字格上方的字只识不写。
3.通过读课文,激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学准备:多媒体课件
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、揭题激趣
教师谈话。
二、初读指导
1、自学课文。
1)一读课文,要求读准字音,不能直呼的先拼再直呼,难读的多读几遍。
2)二读课文,要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
1)检查读书,先组内读,学会互评,后汇报读,教师纠正字音、停顿。
2)出示字词:(略)
点名读,相机正音。
开火车读,去掉拼音读。
指名3人分自然段朗读课文。
三、精读训练
1、学习第一自然段。
1)自由读,思考:冰花是谁看见的?是在什么时候看见的?它是什么样子的?
2)提问,相机板书:晶亮。
3)冰花多不多?你是从哪儿看出来的?
4)指导学生朗读第一自然段,突出“一朵朵”和“晶亮”。
5)过渡。
2、学习第二自然段。
1)点名读第二自然段。
2)出示第一句:他惊奇地喊:“妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!”
小童为什么觉得惊奇?
你能像小童一样惊奇地喊一喊吗?指名读,评价。
再指名读。
指导边说边做动作。
齐读。
3)用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。
四、指导写字
1、出示并认读生字。
2、记忆字形,注意区分同音字“他”和“它”。
3、范写“见”、“丰”、“这”,提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红,临写。教师巡回指导,纠正写字姿势。
第二课时
一、复习检查
选字填空。(略)
二、继续精读训练
1、朗读课文第一自然段。
2、继续学习第二自然段。
1)自由读第二自然段。
2)小童觉得冰花怎么样?为什么?
点名读。
比较:(略)
3)指导学生用惊叹的语气读前一句,用喜爱、赞美的语气读后一句。
4)尝试背诵。
学习第三自然段。过渡:玻璃上开了这么多漂亮的冰花,真是奇了!如果你是小童,你心里会有什么疑惑?小童问妈妈什么?
1)点名读第三自然段。
2)“这花”指什么花?
3)指导学生用疑问的语气读好小童的话。
4)妈妈是怎么说的?
5)分角色朗读。
6)指导看图,说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花,还给田野、树木、房屋带来了什么?
三、指导写字
1、出示字卡读。
2、说说在写这些字的时候,你准备提醒小朋友注意什么。
3、范写“说”、“时”。
4、学生在《习字册》上描红,临写。教师巡回指导,纠正写字姿势。
四、作业
细心观察冰花,看能不能帮小童找到更新的发现。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“《颐和园》导学案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
《颐和园》导学案作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“《景阳冈》导学案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
《景阳冈》导学案
年级:五年级学科:语文本周训练重点:展示互动倾听认真
课题:景阳冈主备人:白艳红学习小主人:
学习目标:1.理解课文内容,了解武松打虎的经过。
2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3.有感情地朗读武松打虎的部分体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
一、正确读文,扫清字词障碍
1、初读课文,划出不理解的字词,选择合适的方法解决。
如何:但凡:岂不:耻笑:
踉踉跄跄:请勿自误:
2、给多音字注音并组词。
挑()()折()()行()()
()()()()()()
二、默读课文,了解课文内容
1、能用比较快的速度把课文默读一遍,并按照事情经过把课文分成四部分,写出每部分的自然段,并用俩个字概括四部分的大意。
①()--():
②()--():
③()--():
④()--():
2、本文重点了武松()和()这两个故事情节。
3、课文写一二部分的内容和打虎有什么关系?
三、仔细品读,了解人物性格
1、人物的神态,动作,语言,心理能反映人物的性格特点,研读下列句子,思考:这些句子刻画了武松怎样的性格?并填在括号里。
①武松拿起碗来一饮而尽,叫道∶“这酒真有气力!主人家,有饱肚的拿些来吃。”店家道∶“只有熟牛肉。”武松道∶“好的切二三斤来。”()
②武松敲着桌子叫道∶“主人家,怎么不来筛酒?”()
③武松从身边拿出些银子来,叫道∶“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!()
④店家无奈,只好又给武松筛酒。武松前后共吃了十八碗。()
⑤武松想∶“转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑,算不得好汉,不能回去。”()
2、默读课文2、3自然段,我还能找几句吗?在课文中划出,并批注,课上讨论。
3、武松见了,叫声:“啊呀!”从青石上翻身下来,把哨棒拿在手里,闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴,把两只前爪在地上按了一按,望上一(),从半空里蹿下来。武松吃那一惊,酒都变做冷汗出了。说时迟,那里快,武松见大虫扑来,一(),()在大虫背后。大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一()。武松一(),又()在一边。大虫掀他不着,吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动了,接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一()。武松一(),又()在一边。
①按课文内容在括号里填上动词。
②这一段文字是写的场面。“大虫”的进攻主要有三招:()、()、()。武松对付这三招的动作都是()。这段话主要是对武松的描写,体现了武松。
③四个“闪”可以换成“躲”吗?说说自己的理解。
4、那只大虫咆哮着,发起性来,翻身又扑过来。武松又一跳,退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,往下按去。那只大虫想要挣扎,武松使尽气力按定,哪里肯放半点儿松!武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来,不住地扒身底下的泥,扒起了两堆黄泥,成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮,空出右手来,提起铁锤般大小的拳头,使尽平生气力只顾打。打了五六十拳,那只大虫眼里,口里,鼻子里,耳朵里,都迸出鲜血来,一点儿也不能动弹了,只剩下口里喘气。
①这段文字刻画的是武松的画面。
②在文中用“▲”划出有关武松打虎的动词。这些动词让我们体会到了武松
的性格。
③当景阳冈附近百姓得知为祸多时的老虎被武松打死时,请你展开想象,当地老百姓是怎样表现的?(提示:从动作,神态,语言等几个方面来写。)
四、拓展练习,激发阅读兴趣
1、写出《水浒传》中,你知道的英雄人物至少3个,并说说他们的性格和武松相似的地方和不同的地方。
2、《水浒传》中,108位英雄人物都有自己的诨名,如“行者”武松,你还能举几个例子吗?并写写诨名和人物性格之间的关系。
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是由小编为大家整理的“Haveyougotaheadache导学案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
Haveyougotaheadache导学案
一、教学目标与要求
1.知识与能力目标:
1)主要语言结构:
Haveyougota…?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.
主要词汇:
三会:test,Friday,clever
四会:headache,stomachache
2)能力:学会用第一、二人称谈论疾病
2.情感态度目标:
培养学生正确对待考试,同时学会关心他人。
二、教学重点及难点
重点:Haveyougota…?句型的灵活使用及其回答。
难点:headache,stomachache的拼读。
三、课前准备
单词卡,CD-Rom
四、教学过程
1Warm-upReview
1)ListenandchantP25
播放CD-ROM,与学生一起边听边说边做动作。
2)Haveamatch
小组内轮流用“I’vegot…”说一个句子,并规定不能完全重复同组内同学的句子。比一比看哪个小组完成的最快。
2.PresentationandPractice
1)老师出示自己的英语书,并说“Look,I’vegotanEnglishbook.HaveyougotanEnglishbook?”先引导几个学生回答“Yes,Ihave.”再让全班一起回答。老师再出示一些考试卷,并说“Look,I’vegotmanytestpapers,too.Haveyougotmanytestpapers?”引导学生回答“No,Ihaven’t.”然后由小老师带领学生做认读练习。老师接着问:“Doyouliketests?”学生的回答可以是不同的。接下来老师问:“DoesSamliketests?Isheilltoday?”可以先请几个学生回答一下,以鼓励积极预习的做法。然后让学生来看图听故事找答案,引入课文的学习中来。
2)播放CD-Rom,呈现SBP26Unit1活动1。再次提问:“DoesSamliketests?Isheilltoday?”找几个刚才没举过手的学生来回答。
3)老师边做动作边说:“Samisn’tilltoday.ButI’mill.I’vegotastomachache.”然后板书“stomachache”,并告诉学生“stomach”是胃,“ache”是疼痛。出示单词卡片做认读练习。接着问“Haveyougotastomachache?”学生的答案可以不同,如果有肯定的,老师要注意适当地关心询问一下。接下来板书并出示“headache”的单词卡片,先找学生比较“stomache”猜一猜它的意思,再引导学生说明它是头疼,并做“-ache”的归纳。
4)老师板书“Haveyougota”并将前面所写的“stomache”和“headache”连接成句,接着边做动作边问“Haveyougotastomachache/headache?”让学生练习回答“Yes,Ihave./No,Ihaven’t.”。接下来引导两对学生做问答练习,示范清楚后让学生在小组内进行问答练习,再找几对学生展示练习情况。
5)老师提问:“HasSamgotaheadache?HasSamgotastomachache?What’sthematterwithSam?”请学生打开书,老师再次播放录音,请学生边听边看书,同时找出“Haveyougot…?”句型在课文中的位置。接着老师再问那三个问题,让小组学生讨论回答。
6)老师问:“Sam因为有考试而感到紧张不舒服,妈妈是怎么对他说的呢?”请一名学生试着回答,然后板书解释“clever”并出示单词卡片做认读练习。让一名学生翻译妈妈的话后,老师接着问:“我们应该怎样对待考试呢?”让学生再小组内讨论一下做自由发言,老师引导归纳考试前要做好复习准备,要对自己有信心,通过考试发现问题及时纠正就好,不要过于紧张。当发现有同学紧张时,可以象妈妈那样去安慰他,接着让学生模仿妈妈的话。
7)老师再次逐句播放CD-ROM,请学生跟读,并注意模仿录音的语音、语调及生病的样子。
8)将全班分成两组,扮演朗读对话。再请学生两人一组进行表演,完成SBP27Unit1活动2。请几组学生上台表演课文对话,鼓励学生再表演过程中加上适当的动作和表情。
9)做ABP26Unit1练习1。老师播放录音,请学生重复跟读,每句话后停顿,请学生根据录音在横线上写出答案。写完后请单个学生说出他们的答案,全班一起订正。
10)完成SBP27Unit1活动3。学生两人一组朗读对话,然后用书上列出的单词在小组内做替换练习。可以请几组学生在全班进行展示,老师给予评价。鼓励学生用更多的单词做替换练习。
3.Consolidationandextension
1)做ABP27Unit1练习2和3。老师播放录音,每段对话之后停顿,请学生根据录音在表格内相应的地方打对勾。完成后请单个学生说出答案,全班一起订正。然后请几组学生模仿练习3的示例表演对话并猜测,接着在小组内进行活动。
2)在班上设置一个“小诊所”,供学生“就诊”。全班分为4-8个大组,每个大组找两个学生到教室前面当医生,其他学生可以自由选择小医生“就诊”。适当轮换医生人选,最后可以评选“最佳小医生”。
4.Summary:
老师根据板书带领学生回顾所学的词句,以及如何对待考试和关心他人的方法。尽量让学生自己来说。
5.Homework:
1)抄写重点词句,并背诵四会词句。
2)听录音,模仿朗读课文。可以将自己的表演录音上交。
3)可以以小组为单位,将课文内容改编成课文剧表演出来,并评选出“最佳表演小组”、“最佳模仿奖”、“最佳创意奖”等。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“ɑngengingong导学案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
ɑngengingong导学案
第一课时
课型:新授课
教学目标:
1.准确认读后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong及其四声。
2.准确认读整体认读音节ying的四声。
3.正确书写ɑng、eng、ing、ong。、
教学重点:
四个后鼻韵音的发音。
教学难点:
正确发尾音ng,区分前、后鼻音。
教学准备:
课件、教学卡片
攻克重难点措施:
借助图片,加深印象,教师范读,反复拼读。
教学时间:
两课时
教学过程:
一、有效导入
1、复习已经学过的三种韵母:单韵母、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母。
(创设情境:以美丽的森林为背景,有三间韵母住的小房子。拜访韵母的家,并为大家介绍家里的成员。)
2、今天,森林里又搬来了一户人家,会是谁呢?一起去认识一下吧!
3、导趣:听说我们班的同学这么喜欢学拼音,连孙悟空也赶来凑热闹。瞧,孙悟空叫了一声“变”,就变出了这么多的贴花,想送我们班发言最积极,读书最响亮,认真听,爱动脑的小朋友。出示“贴花”。大家可要表现好哟!
二、整体感知
1.引导看情境图。
过渡:孙悟空把我们带到哪儿了呢?
(1)课件出示课本情境图:请你们学一学孙悟空的火眼金睛,认真看,图上的小朋友在干什么?
出示:fɑng
(2)天上的风筝真漂亮啊!谁来说说有哪些风筝呢?(再观察图)
出示:fenginglong
(3)你们喜欢放风筝吗?让我们一起来学一首放风筝的儿歌:“星期天,天气晴,小朋友们放风筝,有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。”(加上节拍动起来)
三、初读文本
请仔细看,你发现了什么?生:都有“ng”,比前鼻音多了一个“g”师:它们叫后鼻韵母。(生跟读两遍:后鼻韵母)
师:孙悟空看到大家学得这么认真,一高兴,又变了一个特别的礼物,想给全班同学一个惊喜。不过,在这之前,它要带着我们去闯几关。大家有没有信心得到它的第二件礼物?
四、再读文本
第一关:看谁读得准?
指导学习ɑng
(1)教学ɑng的读音。
①师读:放风筝的“放”是由哪两个音拼起来的?(告诉学生,ɑng的读音就是把放的韵母改为第一声)范读、跟读。看哪个小朋友观察得最认真、学得最快?指名读,男女生读、小组读。
②你是怎样记住它的?(引导学生编口诀:放风筝ɑngangang)
③将ɑng与an的读音比较,告诉学生ɑng是后鼻韵母。
(2)教学ang的四声。
出示:āngángǎngàng学生自由练读、指名读、开火车读。
(3)认识了“ɑng”后,孙悟空又领了一个新朋友“ong”过来,谁能告诉同学,你准备怎样读出这个韵母?(指名读,小组读。)
剩下的两个新朋友,不用老师教你会吗?出示“eng”、“ing”卡片,试试看,读给同桌听。指名读,开火车读。
练读四声。韵母都有四顶帽子,我们给谁戴呢?指名学生标调。指名读,小组读,开火车读。
第二关:看谁听得清?
出示卡片:ɑn—ɑng、en—eng、in—ing、un—ong
1、老师读韵母,请小朋友判断是前鼻韵母还是后鼻韵母。提醒学生注意老师的口型。
2、谁能像老师这样任意地读?(指名读)
教学整体认读音节“ying”
1、瞧,孙悟空带谁来了?(出示拼音卡片“y”)ing特别爱交朋友?两个人很快就成了非常要好的朋友,谁也离不开谁,所以两个人一商量,就组成了一个整体认读音节—ying。【通过“ying”和“”的比较,解决了“ying”的读音。】
2、师告诉学生:这个整体认读音节的读音和后鼻韵母ing的读音一样。
他应该怎么读?(个别读、分组读、齐读)
3、给他加上声调后该怎么读呢?【打乱顺序出示ying的四声卡片,进行抽读练习。】
五、巩固练习
过渡:同学们,孙悟空送了这么多的礼物给大家,让我们也送些礼物给他吧!孙悟空最爱吃什么?(桃子)
1、(出示图和写着带有后鼻韵母的桃子)瞧:花果山的桃子成熟了,红艳艳的,多诱人呀!谁能摘下一个桃子,就能得到孙悟空的“贴花”,听清楚老师的要求:请到的小朋友上台来摘下一个桃子带着大家读一遍。
摘桃子:游戏。(总结)
小结
今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ɑng、eng、ing、ong”,,而且还学习了一个整体认读音节ying,我们不仅认识了,而且会读了。同学们真棒!
指导书写
过渡:玩了一天了,拼音宝宝都累了,让我们把它们送回家吧!
1、打开语文书,学生观察它们的占格位置。
2、教师范写ɑng、eng、ing、ong。
3、学生练习,学生摆正姿势,练习书写(愿意写几个就写几个,直到自己满意为止)。(配以旋律优美的古筝曲)
4、教师巡视并提醒学生注意:后鼻韵母和音节中字母间要连写。
布置作业
完成习字册。
板书设计:
15、ɑngengingong
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“秋天导学案设计”,仅供您在工作和学习中参考。
课题
秋天
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。在教学设计的初始,引导学生借助已有的生活经验,感受秋天的特点。教学中采用“集中识字”的方法,鼓励学生自主识字,培养学生独立识记生字的能力,发挥小组合作的重要作用,教师随机引导,通过字理识字、猜谜语识字等拓展识字方法,激发学生识字兴趣。在巩固识字效果阶段,注重运用多种游戏形式,让学生既掌握了知识又得到了快乐。阅读教学中,注重对借助课文插图想象画面、抓住关键词语积累背诵等学习方法的指导。同时,注重有感情地朗读课文,从而落实《语文课程标准》中“获得初步的情感体验,从而感受语言的优美”的教学目标。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.制作生字、词语卡片。(教师)
3.预习字词,朗读课文。(学生)
4.观察秋天的景色,找一找秋天的变化。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、谈话激趣,导入新课(用时:3分钟)
1.引导学生说一说一年当中自己最喜欢的季节。
2.提问:现在是什么季节?
3.提问:秋天到来时有哪些变化?
4.课件出示课题,引导学生齐读课题。
1.根据自己对春夏秋冬的了解,说一说自己喜欢的季节。
2.学生回答:“秋季”。
3.学生结合自己在生活中的观察,可以从秋天到来时植物发生的变化、人们穿着的变化等方面来体会秋天到来时的变化。
4.齐读课题,注意读准生字“秋”。
1.秋天到来时,有些植物发生了变化:____________________
__________________。人们
的穿着发生了变化:________
_____________________________________________________。
二、初读课文,认读生字(用时:10分钟)
1.引导学生借助拼音自读课文,要求读准字音,读通句子。
2.看看课文有几个自然段,标上序号。按照自然段再读一读,把课后要求会认和会写的生字画出来,借助拼音读一读。
3.指名分自然段检查学生课文朗读情况。
4.引导学生同桌之间互相读一读课文,做到不丢字、不添字、不重复。
5.课件出示带有拼音的生字,引导学生读准字音。
6.引导学生同桌互相检查生字字音读得是否准确。
1.自己借助拼音自读课文,遇到不认识的字可以拼拼音或向他人请教,把难读的句子多读两遍。
2.学生动手标出自然段序号,在自由读课文时重点拼一拼本课的生字。
3.按照自然段朗读课文。
4.与自己的同桌互相读课文,互相做小老师及时纠正生字的字音。要做到不丢字、不添字、不重复。
5.在教师的引导下,通过多种形式来熟读带有拼音的生字。
(1)领读。
(2)开火车认读生字。
6.同桌拿出生字卡互相指读生字,要求认真倾听,读准生字的字音。
2.说说自己是怎样区分自然段的。
3.我能读准下列词语。
秋天树叶天气一片片
一会儿飞来
三、自主合作,识记生字(用时:15分钟)
1.课件出示要求会认的生字,引导学生小组合作学习,用自己喜欢的方法识记这些生字。
2.全班交流,引导学生说出自己如何记住这些生字的。教师相机讲解重点生字,引导学生识记:
秋了气片树叶大飞会个
3.游戏巩固生字。
(1)出示秋天采蘑菇的课件,引导学生读蘑菇上不带拼音的生字。比一比谁采到的蘑菇多。
(2)读准树叶上的生词。课件出示:
秋天树叶叶子一片片
天气一个一会儿
4.引导学生读通带有生字的句子。
5.引导学生找出带有“一”字的词语,画出来并读一读,体会其读音发生的变化。
6.引导学生自由读文,在读课文时能注意生字读音,读好带有生字的句子。
1.认读本课要求会认的生字,与小组同学交流,用自己喜欢的方法识记生字。
2.向全班同学说一说自己识记生字的好方法。
(1)秋:利用加一加的方法来识记。
禾+火=秋。组词:秋天、春秋。
(2)了:可以用数笔画的方法来识记。组词:好了、大了。
(3)气:可以用数笔画的方法来识记。组词:空气、气球。
(4)片:用数笔画的方法来识记。组词:一片、木片。
(5)树:认识部首“”,用加一加的方法来识记。
木+对=树。组词:树木、树林。
(6)叶:认识部首“口”,用“加一加”的方法来识记。口+十=叶。
(7)大:运用字理法来识记。象形字。像人的正面形,有手有脚。“大”是汉字部首之一,含“大”的字往往与人类或人事有关。
(8)飞:运用想象的方法来识记。想象鸟儿张开翅膀飞翔的样子。组词:飞来、飞机。
(9)会:认识部首“人字头”,运用偏旁加熟字的方法来识记。人+云=会。
(10)个:运用数笔画或加一加的方法来识记。
3.在游戏中巩固对生字词的掌握情况。
(1)认读不带拼音的生字。
注意重点字的字音:“了”为轻声,“片”是三拼音节。
(2)读准词语,注意“一会儿”中的儿化音。
4.在教师的引导下能够读准字音,读通带有生字的句子。
5.仔细读文,从课文中找出相关词语,并且读好“一”的变音。
一(yí)片片一(yì)群
一(yí)会儿一(yī)字
6.学生自由朗读课文,注意读准生字的读音,正确停顿、断句。
4.指出下列生字的部首。
树()
叶()
会()
5.写出笔画。
横钩:__________
弯钩:__________
6.有趣的汉字加法。
禾+火=
了+一=
人+云=
人+丨=
木+对=
口+十=
氵+()=汽
7.我能读准“一”的读音。
一片片()一个()
一群()一会儿()
一字()一天天()
8.我会给生字组词。
了()()
子()()
人()()
个()()
9.给下列生字加一笔,使它变成另外一个字并组词。
了:()()
人:()()
口:()()
土:()()
10.读准“儿”的字音。
儿子一会儿
儿女女儿
四、指导写话(用时:10分钟)
1.出示要求会写的四个生字。
了子人大
2.讲解示范横撇、竖钩的写法。
3.引导学生观察“了”每一笔在田字格中的位置,讲解示范。
4.学生练习书写“了”。
5.借鉴“了”的写法,独立书写“子”。
6.教师示范“人”的写法,强调撇和捺收笔处都要呈尖状。
7.学生练习书写“人”,教师巡视指导。
8.运用“人”的写法,独立书写“大”,注重笔顺。
9.投影展示,引导学生评议。
1.认读要求会写的4个生字。
了子人大
2.在教师的示范下,感受笔画的运笔及书写方法。
3.仔细观察例字,注意其起笔和收笔的位置。在练习本上书写。
4.先描后写,注意书写要点。
5.在写好“了”的基础上写好“子”,注意最后一笔横从横中线上写起,略向上倾斜。
6.认真观察“人”的形状特点,写好其“三角形”的特征。
7.练习书写“人”。
8.仔细观察“人”的写法,独立书写“大”。观察每一笔的位置,注意笔顺。
9.同桌互评,全班评价交流。从笔画、结构方面来评价生字的书写情况。
11.在田字格中写一写本课要求会写的生字。
了子人大
12.一笔一笔地写出下列生字。
了:_____________________
子:_____________________
人:_____________________
大:_____________________
五、布置作业,拓展延伸(用时:2分钟)
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.引导学生课后到大自然中感受秋天的美丽。可以把观察到的景物用几句话写下来,也可以画一画。
1.读出自己对秋天的喜爱之情。
2.课后到大自然中观察秋天的美丽景色,可以通过“说一说、画一画、写一写”的方式来表达对秋天的喜爱之情。
13.我能画一画眼中的秋天。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习导入(用时:3分钟)
1.出示上节课学过的生字词,引导学生读准字音。
秋天树叶天气
飞来一片片一会儿
2.导入新课。
1.在教师的组织下,认真读好词语,注意生字的读音。
2.齐读课题。
二、细品课文,积累背诵(用时:25分钟)
1.指导学生看课文第二幅插图,说一说自己在图中看到了哪些景物。
2.指导学生自由朗读课文的第1自然段,用课文中的话说一说秋天的变化。
3.引导学生将能反映秋天天气变化的字词圈一圈,指导朗读。
4.引导学生结合课文插图想象画面,尝试背诵第1自然段。
5.自由读第2自然段,说一说:课文中描写了秋天的哪些景物?
6.引导学生用“一会儿……一会儿……”进行说话练习。
7.教师介绍资料:为什么大雁一会儿排成“人”字,一会儿排成“一”字?
8.指导朗读。
读一读句子,教师重点指导“一会儿……一会儿……”的读法,引导学生明确这句话表示大雁飞行时,两种队形经常在短时间内互相变换。这两个“一会儿”在读的时候,要连得紧一些。
9.引导学生结合课文插图,想象画面进行背诵。出示“一会儿……一会儿……”的句式进行提示。
10.指名读第3自然段。
11.引导学生根据秋天的美景说出自己的感受。
12.指导学生有感情朗读第3自然段。
13.引导学生背诵全文。
(1)出示课文插图及相关提示语引导学生背诵。
(2)小组内合作背一背。
(3)用填空形式练习背诵。
(4)结合提示练习背诵。
课件出示提示语:天气……树叶……一群大雁……啊!秋天来了!
1.按照一定的顺序观察课文第二幅插图,金黄的叶子从树上落下来,大雁正排成“人”字向南飞。
2.抓住关键词语来体会秋天的变化:天气凉了,树叶黄了。
3.自由朗读课文的第1自然段,结合课文插图可以将一些关键字词重读。要抓住“凉”“黄”“落下来”这些关键字词。
4.在教师的引导下,抓住关键字词,一边想象画面一边进行背诵。
5.通过仔细阅读,可以了解到在第2自然段中作者描写了“大雁”。
6.在教师的引导下用“一会儿……一会儿……”说一句话。
7.学生自由说:大雁飞的时候总是成群结队的,由头雁带领大家飞行,排队飞行是为了减少空气的阻力。
8.有感情地朗读第2自然段,读好“一会儿……一会儿……”。
9.在教师的引导下,一边想象画面一边进行背诵。抓住关键词语,在关键句式的提示下进行背诵。
10.有感情地朗读第3自然段,注意读出感叹的语气。
11.在仔细观察秋天的基础上,结合课文插图,抒发秋天到来时,自己的感受。
12.一边想象画面一边抒发对秋天的喜爱之情。读好感叹句,表达出对秋天强烈的喜爱之情。
13.在教师的引导下,根据提示语想象画面练习背诵。
(1)同桌互相检查背诵。
(2)小组内背诵巩固。
(3)独立背诵。
(4)在教师的引导下,结合提示语练习背诵课文。
14.说句子。
秋天:_____________________
_______________________________________________________
一会儿……一会儿……
________________________________________________________
15.我会按照课文内容填空。
天气凉(),树叶()(),()()()叶子从树上()()()。天空那么蓝,那么高。一群()()往()(),一会儿排成个()字,一会儿()()
()()()。啊!()()()()!
三、巩固练习(用时:10分钟)
1.引导学生利用手中的生字卡片给生字宝宝找朋友,组成词语再读一读。
2.组织学生做一字开花游戏,引导学生给生字扩词,比一比谁扩的词语多。
(出示生字:树、叶、气、会)
3.用“秋天”造个句子。引导学生练习口头造句,先自己练说,再指名说。
4.指导学生用“一会儿”口头造句。
1.同桌合作给生字宝宝找朋友组成词语。
(1)同桌合作读一读。
(2)在全班当小老师带领大家读。
2.读准生字,口头给生字组词。
如:大树果树
树叶叶子
天气生气
会议会见
3.用“秋天”这个词语练习说话。
4.用“一会儿”练习说话,要写在很短的时间里做的事。如:课下,我和同学们做了一会儿游戏。
16.照样子说词语。
一片片一天天
________________
17.把字宝宝送回家。
气汽
空()()水
群片
一()叶子一()大雁
四、总结全文(用时:2分钟)
1.引导学生说一说本节课的收获。
2.布置作业:把课文背诵给爸爸妈妈听。
1.回忆学习过程,可以从学到的生字、课文内容、学习方法等方面进行总结。例如:收获了一些背诵方法,可以一边想象画面一边进行背诵,可以采用多种方法来识记生字等。
2.熟读成诵,背诵课文并加入自己的感情,背给爸爸妈妈听,并请他们提出建议,促使自己不断提高。
18.背诵课文。
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《燕子导学案教案》,仅供参考,欢迎大家阅读。
课型:新授课时数:2课时上课时间:
主备人:林青执教:
学案教案
一、自读导航:
1、第一组单元导读。
阅读p1页第一组导读,我了解本组课文的主题是:________,学习本组课文,还要留心观察_______,记下自己的感受和发现。
2、相关搜索。
我了解燕子/郑振铎______________
3、通读课文,疏通词句。
初读课文,画出生字词,读准字音,认准字形,联系上下文理解词意,不懂的查字典,并在书上做好批注。
“稻”的第十二笔是()
4、整体感谢知,理清思路。
这篇课文描绘了充满生机的______的景色,赞美了活泼可爱的_______。
5、细读课文,深入思考:
课文写得像一首诗,四个自然段分别写出了不同的美,细读课文,填写下表:
写了什么怎么写的
1外形美
2春光美
3飞行美
4停歇美
5、回顾全文,总结提升。
本文通过作者对____为春光带来_____的生动描写,表达了作者对____和____的无限喜爱之情。
7、模仿写作,学以致用。(参照第一自然段写一种小动物的样子)教学目标:
1、读读记记生字新词。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句感悟燕子的可爱和春天的勃勃生机,培养热爱大自然春天的思想感情。
教学课时:2课时
教学过程:
1、自学反馈
2、交流质疑
3、分组展示
4、课后检测
课后反思:
学生初次运用这种方法,主要是课堂指导学生如何按照导学案进行预习。感觉线条有些粗,三年级的学生还不能按要求学到位。
《冬不拉导学案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文微课教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/86160.html
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