老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些长春版五年级语文上册第三次作文教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

长春版五年级语文上册第三次作文教案

习作要求：　修改自己的习作》是第四板块的一节表达课，让学生学会4种修改符号，并在以后的作文当中坚持使用修改符号修改习作。《小学语文课程标准》对学生习作提出了明确要求，特别是学生自改作文能力的练习。高年级小学语文课本中，有近一半的作文题目明确要求学生作文完成后要进行认真修改。可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文的能力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。三年级的学生要逐步学会修改自己习作中明显错误的词句，养成主动修改习作的习惯。

习作准备

　1．每个学生准备一顶包公帽。

　2．几段需要修改的句子。

　3．4种修改符号的图片。

　教学过程

一、情境引入，趣味盎然。

大家都听过包公的故事吗?

喜欢包公这个人物吗?想当吗?今天我们就来当一当包公，快把你的包公帽拿出来戴上。

这么多的包公，到底谁是真的?我要考一考。

二、实战考验，学习修改。

　1．出示一段有错误的段落。

这坐森林公园里有一个池塘大大的。

一天早晨，我看到一只黑天鹅在独自游泳。它不是森林公园有意饲养的，是它自己从什么地方自己飞来的。

　2．这段文字中有很多地方需要修改，看谁能找出来，谁就是真正的包公。

　3．学生自己认真读，寻找不当之处。自由发言，争当小包公。

明确修改方法：

(1)反复朗读法，在修改的过程中．反复朗读原稿。

(2)调整调换法，对顺序不当的地方进行调整、调换的修改方法。

(3)增加删减法，指增加字、词、句、段，使表达内容更加明确、更加充实。

(4)改词换句法，把用得不准确、不合适的词语改动，把病句找出来，改成正确的句子。

　4．认识一些常用修改符号。

(1)同学们学习热情很高。不过，大家要明白，修改作文要认识和会使用一些常用的修改符号，就好像抓坏蛋

要使用一些必要的武器。我们先来了解常用的修改符号吧。(投影出示常用修改符号表)(2)弄清每个符号如何使用。

　5．运用修改符号修改原文。

　6．将原文与修改后的相比较，让学生感受成功的喜悦。

　例文：　

清晨，大道上没有一点动静。我背着书包走在宁静的大道上。不觉到了学校。打开门窗，开始扫地工作。扫完以后，打壶水洒在干净的地上。然后，又擦桌子。然后，开始，自习了。当、当、当，放学了。

　我又开始值日了。扫完地，回家。在回家的路上，心想下次要更好地值日。为同学服务

清晨，大道上一点动静没有，我背着书包走在宁静的大道上，不知不觉来到学校。我打开门窗开始扫地，扫完以后，打壶水洒在地上又擦了桌子。然后，开始自习了。当、当、当，放学了。

　我又开始值日了，扫完地回家，我在回家的路上心想：下次要更好的值日为同学服务。

讲评：

编辑推荐

长春版五年级语文上册第四次作文教案及范文

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的长春版五年级语文上册第四次作文教案及范文，希望对您的工作和生活有所帮助。

长春版五年级语文上册第四次作文教案

第四次作文

题目:画里有话（”自拟）

教学目标1.引导学生欣赏漫画，用简要的语言说说漫画的内容。

2.学生能够联系生活实际发表自己对漫画的看法，体会作者的用意，明确漫画所要表达的观点。

3.帮助学生打开思路，了解溺爱带来的坏处。

4.能够用自己的话有条理地写作。

教学准备：课文画

教学过程：一、欣赏漫画，引入主题

师：这节老师和同学们一起上一节作文课，老师呢，先给大家带来一个问题。现在是北京时间晚上8点整，爸爸、妈妈和小明一起在沙发上准备看电视了，爸爸想看体育频道，妈妈要看电视剧，小明喜欢动画片，三个人为此争执起来。同学们预测一下，通常这种情况下，谁会取得最后的胜利呢？师：同意小明胜出的同学请举手。如果小明胜出了，你猜会是因为什么呢？师：的确，父母的爱有时会在不经意间，使孩子享有特殊待遇，下面我们一起走进一组漫画看看这个特殊的孩子。出示（教材中的漫画）.师：老师看到有的同学笑了。那么你看明白了什么，谁来给大家说一说？（

长春版五年级语文上册第二次作文教案及范文

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“长春版五年级语文上册第二次作文教案及范文”，仅供参考，希望可以帮助到您。

长春版五年级语文上册第二次作文教案及范文

题目:写印象最深的一个人(题目自拟)

一、习作要求：

生活中,你一定结识了许多朋友:同学.老师.邻居等;读书时,你又结识了许多书中人物:孙悟空司马光.哈利，波特等。写一个印象深刻的人，题目自拟。

二、习作指导：

1．引入课题

五年小学生活中，你们接触到许多人，有校长、老师、同学、校工、来校参观或作指导的叔叔、阿姨……这些人中，谁给你留下最深刻的印象？他们有哪些好品质令你难以忘怀？可从中选择一个印象最深的人写下来。

2．学习写法

1）师生谈话：写人应从哪些方面来写？这个“写”是描写的意思，意即从哪些方面去描写人，才符合写作要求？

（边

2016年五年级语文下册全册教案（长春版）

语文教学通案用纸（正页）

五年级

课题1—1对子歌共1课时

课型新授修改完善

教

学

目

标1．认识1个生字，会写3个字；

2．能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》；

3．初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。

教学

重点

难点

关键重点：能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》。对对联有所了解。

难点：感受这种语言形式的表达魅力.

教学过程设计（含时间分配）

教师活动内容方式学生活动内容方式修改完善

一、谈话导入，介绍“对子”（5分）

对子就是对偶的文句。对偶就是用对称的字句增强语言的效果。比如：下笔千言，离题万里。对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字到双字对，三字对，五字对，七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的练习。古人在学律诗时，就先学写对子。学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。古时学堂学童首先学“对对子”。

二、自由朗读，学习生字新词（13分）

1、正确朗读对联，注意解决生字新词。

2、有不理解的地方做好标注。

3、检查生字，重点指导“蓑”字的写法。

蓑suō，“衰”本为草雨衣的象形字。由于与草相关，后来增添一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或棕制成的防雨用具。引导书写时强调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。

三、再读对子歌，引导朗读（12分）

1．小组内读。

2．老师榜样读。学生注意感受在停留、延长和语调的高低转变。

3、找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语。小组讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂？小组内交流，再借助工具书解决不懂的词语。

4．读出对子歌的节奏感和韵律，小组比赛。

四、拓展与积累（8分）

1、交流从生活中找到的对联。

2、说一说对联读起来的感受，感知对联的特点。

3、背一背：看谁记得快。

五、小结（2分）

对联这种蕴含了中华民族几千年来的历史文化，通过这节课的学习让我们感受到了对子划一的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。从而更深刻地认识汉字文化。

倾听，初步在意义上了解什么是“对子”。

自由朗读，自主学习生字新词，重点记忆“蓑”，书写“蓑”

再朗读，听师范读，

小组合作解决难点，

个人读，比赛读，体会对子歌的节奏感和韵律。

积累背诵对子歌

除了展示短小的对子外，还可以展示春节自己收集的春联，从而感受祖国语言文字的博大。

舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）

教学过程设计（含时间分配）

教师活动内容方式学生活动内容方式

五年级

课题1—3茶酒联趣共1课时

课型新授修改完善

教

学

目

标1.认识1个生字，会写3个字。

2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。

3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式喜爱。

教学

重点

难点

关键体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。

五年级

课题2—1送杜少府之任蜀州共2课时

课型新授修改完善

教

学

目

标1、了解诗歌的一些常识。

2、了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。

3、通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。4、培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。

教学

重点

难点

关键了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。

教法

学法朗读背诵、情境感悟、理解诗句

2—1送杜少府之任蜀州

　三秦（送别地点）

望并非远别

　五津（上任地点）

　同宦游（身份）

知己豁达、乐观、坦然

心愿如比邻无为共沾巾

舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）

教学过程设计（含时间分配）

教师活动内容方式学生活动内容方式修改完善

第一课时

学习目标：1、认识6个生字，学写5个字。

2、熟读古诗，初步感知古诗大意。体会古诗所表达的感情。

一、介绍初唐“四杰”，引入课题（5）

同学们唐代是诗歌发展最盛大的时期，唐初期，有四位杰初的文学家，他们的诗文题材多样，对唐代文学的兴旺发展起了一定的作用，他们就是：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。

其中诗人王勃在与自己的好友分别时写了一首赠言，这节课我们就来学习这首诗《送杜少府之任蜀州》。

二、初读古诗，学习生字新词（10分）

1、师范读，学生听准字音，体会诗歌的节奏和感情基调。

2、学生自由朗读，学习生字，借助注释和工具书理解不懂字词。

3、小组内检查生字认读情况。师抽查，并重点强调“辅”的读音为扬声，而不是尚声。

三、自读古诗，初知大意（17分）

1、指名读文，注意读出诗的韵律。

2、自由读，根据注释理解诗句意思。

3、交流自主学习成果，共同研读不理解的诗句。

四、再读，体会作者感情，想象表达（8分）

1、大声朗读，谈谈从哪句话中体会到了，作者怎么的心情？

2、从诗句中你仿佛看到了怎么样的情景，他们似乎会说些什么？

第二课时

学习目标：

1、通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境，深入感受作者的思想感情。

2、通过同类“送别诗”的学习对比，培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。

3、通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌

一、复习引入（2分）

这首诗表达了怎样的感情？

这是一首送别诗，表达了作者与友人的情谊，感情不悲伤，充满对友人的真挚的情感，感情达观。

二、体悟情感（20分）

1、你从诗中的哪句话理解到作者的这种感情的？“海内存知己，天涯若比邻。”

怎样理解这句话呢？（“只要四海之内知心的朋友时刻关心着自己，即使远隔天涯，也会觉得跟近邻一样。”这句话可以说道出了古今上下几千年人们的共同心声。）

2、理解其三联

（1）我们来看一下首联。它是在写景吗？或是写什么？

　看似写景，实则劝慰友人。这里出现了两个地点，“我”在长安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番离别并非远别，何必伤感呢？因此，“三秦”是送别地点，“五津”是上任地点。

（2）颔联中的“宦游人”指的是什么人？这句话怎样理解？

指的是出外做官的人。直接劝勉友人，我们都是外出做官的人，此别为别中之别，不必伤感（3）颈联则推开一层，转述别后思绪，所以1—6句诗意似悲而作者旷达的胸襟可以显见，怎样理解最后两句呢？

尾联由前三联层层逼出——既非远别，又同为宦游，虽别而如比邻，自当与分别之时不要效仿小儿女的情态，哭泣悲伤。表现了诗人害达的心胸。

三、体会不同“送别诗”表达的感情，积累背诵（15分）

1、你还知道哪些送别诗，读来听听。如：王维的《送远二使安西》、高适的《别董大》等等。

2、说一说这些诗都表达了诗人怎么样的思想感情？与我们今天学习的这首诗有什么不同之处？

3、积累背诵。

四、拓展应用（3分）

请将本课所学的送别诗《送杜少府之任蜀州》改写成“古诗里的故事”，写在日记本中。

教学过程设计（含时间分配）

教师活动内容方式学生活动内容方式修改完善

第一课时

学习目标：初读课文，了解大概，学习生字新词，扫清文字障碍。

一、导入揭题（8分）

（1）有句俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这几天，天气很冷。于是，产生了一种民俗，在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。

（2）你们对腊八粥还有什么了解？谈谈你对腊八粥的印象。

（3）今天，我们就来学习一篇有关“腊八粥”的文章。

二、初读课文，学习生字新词（20分）

1、初读课文。

自读课文，思考课文围绕“腊八粥”讲了一件什么事？

2、学习生字新词。

（1）指名读课文，订正字音。

（2）小组内自学生字新词。

三、再读课文。（12分）

1、在文中找一找，这是什么样的腊八粥？

2、学生汇报，师生交流。

3．同桌一起读重点段落

第二课时

学习目标：

有感情朗读课文，深入理解课文，感受浓浓亲情。

一、回顾课文（5分）

1、课文讲了一件什么事？2、文中的主要人物是谁？“八儿”对腊八粥怀着一种什么的心情？今天我们继续来学习《腊八粥》。

二、默读课文，圈画批注（20分）

1．“八儿”这个人物并不是不变的，他对腊八粥有一种怎样的情感？请默读圈画相关语句。

2、交流

（1）“八儿”是个怎样的孩子？找出相关的语句谈一谈。（2）、从哪些语句中，能够看出，八儿对腊八粥的喜爱与渴望？

（3）、从文章中对妈妈与八儿的对话中，除了能看出八儿嘴馋，十分想吃腊八粥以外，你还能感受到什么？

3、根据提示语指导学生有感情的朗读课文关键段落，揣摩人物心。

三、学习表达方法（10分）

1．文章中有关腊八粥熬煮的描写也不可忽视。如第一自然段写的：“把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝口里塞灌呢！”

2.找找描写妙处的句子，表达好在哪里。

3、把写得好的语句积累下来。

四、课外拓展（5分）

继续读一读，从中深入感受一下这一家人的浓浓亲情。

五年级

课题4—1一只贝共2课时

课型新授修改完善

教

学

目

标1、认识4个生字，会写3个字。能正确读写下列词语。随文理解“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣誉”“稀罕”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。

教学

重点

难点

关键理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义，学习作者借物喻人的写法。

教法

学法读书法、讲授法

一只贝

可怜丑陋可敬

学生赞美“贝”的语言（学生写上去）

舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）

教学过程设计（含时间分配）

教师活动内容方式学生活动内容方式修改完善

第一课时

学习目标：

1、学习生字新词。

2、正确流利有感情朗读课文。

3、把握文章内容，整体感知。

一、谈话导入（3分）

你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？我们一起来学习第3课《一只贝》。

二、自读课文，自学生字（17分）

1、默读课文，画出生字，借助字典读准字音。

2、学生互动学习，老师利检验自学效果。

三、默读课文，整体感知。（20分）

1、结合课后“学习链接”读懂课文，记下课文中不理解的问题，然后提出来。

2、说说讲了一个怎样的故事，想想作者想借助这个故事告诉人们什么？

第二课时

学习目标:

1、有感情地朗读课文，通过理解贝忍受痛苦和石子抗争的句子，体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”　2、学习课文借物喻人的写法，积累优美语句。

3、学习贝勇敢地面对不幸，默默地付出、不求回报、勇于奉献的精神。

一、激情导入（3分）

同学们，在浩瀚的大海中，有着许许多多美丽的贝，它们是那么耀眼、那么漂亮，它们享受着贝的荣誉。而今天，我们将跟着作者贾平凹一起去认识一只与众不同的贝，一起去感受这只贝带给我们的震撼和思考！

二、细读课文，体会情感（35分）

1、默读课文，说一说这是一只怎么样的贝？

2、为什么说这是一只可怜的贝？

快速浏览课文，用笔画出从哪些地方看出这是一只可怜的贝？

（1）、“但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带着棱角，它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它去了做贝的荣誉，但它默默的，它说不出来。”

　A、指名读。是什么原因让这只贝变得这样的丑陋呢？

　B、同学们，如果没有这颗石子，这只贝的外壳会是什么样子呢？

　C、（如果找不到）问：你能不能找到课文中对漂亮贝壳的描写吗？

（2）、“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、漩涡，和潮峰起伏的形状。”

　A、默读，边读边来想一想，这只贝的外壳到底是什么样子的？（通过语言文字来想象画面，这是很了不起的语文本领。）

　B、带着你对它的喜爱之情再读一次。

　C、老师给大家带来了一些贝壳的图片，想不想看一看，我相信看了这些图片你一定会把这段话读得更好。(同学们这是大自然赋予贝的荣誉呀！)

　D、把我们的这种感受带进去齐读。

（3）“但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是颗十分硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带着棱角，它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉;但它默默的，它说不出来。”

A、指名读，评价。（其他同学边听边想，课文中的哪一个词语深深地打动了你呢？为什么？）B、如果那个小孩将这只贝用花丝线串起来，挂在脖子上，人们一定会说：“这孩子多么（），这（）的贝。”

c、同学们，如果你就是这只贝，听到这样的嘲笑，你的心情怎样？（痛苦、难受）是啊！同学们，面对着这颗石子的折磨，贝的心里该是多么的痛苦，带着这样的感受谁再来读一读这段话呢？

3、体会贝的可敬。

（1）师：但同学们，经历了这么多的嘲笑、经历了这么多的折磨，这只贝放弃过吗？停止过吗？它有过怨言吗？同桌两个讨论。

（2）师导语：同学们，我们说这只贝是一只可敬的贝，难道只是因为它磨制出一颗稀罕的大珍珠吗？更是因为什么？

（3）师：如果说这只贝不屈于磨难、默默奉献的精神是一首诗的话，那他一定是世界上最壮丽的诗篇，就让我们带着崇敬和赞美之情来读这一段吧“这一那是颗　十分硬的石子，无论如何不能挤碎它……”

师小结：一颗石子折磨着一只贝，一只贝却用自己的血和肉磨制出了一颗稀罕的大珍珠，这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

三、拓展应用　（2分）　

五年级

课题表达—人类的朋友共2课时

课型习作修改完善

教

学

目

标1.培养学生热爱小动物的情感。

2.培养学生的观察与表达能力。

3、学习写作方法，提高习作能力。

教学

重点

难点

关键重点：按照一定的写作顺序去写。

难点：描写具体，表达生动。

教法

学法板块回顾、捕捉素材、交流表达、动笔成文

板

书

设

计

表达—人类的朋友

外形

习性抓住特点描写具体生动

情感

舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）

教学过程设计（含时间分配）

教师活动内容方式学生活动内容方式修改完善

第一课时习作指导

学习目标：

1、领会写一种动物的外形和动作的方法。

2、学习观察方法——抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。

一、趣味导入（3分）

1、同学们，今天老师给你们带来一样东西，它就藏在这个箱子里，想知道它是什么吗？

请一个同学到前面摸一摸。(你为什么感觉象小白兔？)

2、、出示小白兔。（大家看，是不是小白兔？你们喜欢它吗？这节课，我们就走进小动物的世界，去和小动物们交朋友。）（

五年级语文上册古诗词汇总（长春版）

五年级语文上册古诗词汇总（长春版）

78.六月二十七日望湖楼醉书【宋】苏轼---1.3课后---P10

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

79.饮湖上初晴后雨【宋】苏轼---2.2课后---P16

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

80.石灰吟【明】于谦---3.1课后---P20

千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

81.长歌行汉乐府---6.1课文---P53

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

82.明日歌【明】文嘉---6.1课后---P54

明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事成蹉跎！

世人皆被明日累，明日无穷老将至。晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。

百年明日能几何？请君听我《明日歌》。

83.从军行【唐】王昌龄---11.1课文---P88

一、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

二、大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。

84.秋夜将晓出篱门迎凉有感【宋】陆游---11.2课文---P90

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

85.春望【唐】杜甫---11.3课文---P92

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

苏教版五年级语文上册全册作文教案设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“苏教版五年级语文上册全册作文教案设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

苏教版第9册作文教案

习作1

一．教学目标：

1．从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。

2．根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。

二．教学重点、难点：

教学重点：围绕中心选择和组织材料。

教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。

三．教学过程：

（一）复习《师恩难忘》，明确写法。

1．指导学生重读《师恩难忘》。

（1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？

（2）读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？

2．学生朗读思考，教师检查点拨。

3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。

（二）学习例文《我的班主任》，领悟写法

1．自读例文，想一想：

（1）作者选择的事例有什么特点？

（2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。

2．分小组讨论、交流。

（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。

（2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……

（3）相应地写出“我”的感受和反应。

（三）阅读习作要求，运用写法

1．指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”

启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。

2．引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？

3．组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体

4．拟题，完成初稿。

5．组织修改。

习作二写一种动物

教学目标：

1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。

2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。

教学重点：

读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。

教学难点：

模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。

教学过程：

一、激发情趣，明确训练要求

1．谈话激情。

(1)同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友?

(2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽)

这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。

(3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。

2．交流归纳。

教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。

3．明确要求。

引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。

二、师生互动，描摹观察体验

1．画一画。

选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。

1．说一说。

你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。）

3．师生归纳。

（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。

（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。

（3）要写出自己和动物之间的联系。

4．小组交流。

5．交流体验，表达情感。

同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。

6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。

三、评改延伸，深化习作感受

1．小组评改。

2．班级交流。

小组推选优秀习作在班级宣读

2．提出修改意见。

3．学生修改。

板书设计：

写一种动物

（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。

（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。

（3）要写出自己和动物之间的联系。

习作3

教学目标:

1、让学生把自己秋游中观察到的植物叶子的颜色与形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。

2、通过习作，培养学生热爱自然，热爱生活的思想感情。

教学重点:

让学生把自己秋游中观察到的植物叶子的颜色与形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。习作中要体现观察顺序和写作顺序相结合。

教学难点:

习作要体现观察顺序和写作顺序相结合。

教学过程:

一、激趣导入

出示部分树叶照片。

1．同学们，你认识这些树叶吗?能叫出它们的名字吗?

1．请用一两句话来描述其中的一片树叶。(提示：从颜色和形状两方面来说)

二、观察交流

1．请同学们拿出自己秋游时搜集的各种树叶，仔细观察它们的颜色、形状，并用几句话说一说。

(1)自己练说。

(2)说给同桌听，互提补充意见。

(3)在四人小组里交流。

2．同学们，关于这些树叶，你还了解哪些知识呢?比如它们的特性，有关的典故(传说或故事)等等。

(1)四人小组交流讨论。

(2)大组汇报交流，互提补充意见。

三、剪剪拼拼

每片叶子都是一幅精美的图画，如果我们把这些叶子按照一定的构想组合在一起，那么它们展现给我们的又将是一幅怎样绚丽多姿的自然画卷呢?同学们，用你浪漫的情怀，智慧的心灵和灵巧的双手去创造出一幅叶的世界。

1．以四人小组为单位，合作制作一幅叶贴画，并给这幅画取一个贴切的名字。

2．以四人小组为单位，说说创作的意图、过程以及名字的由来。

2．大组交流，师生互提修改意见。

四、学生练习写作

1、今天，我们就以“秋天的树叶”为题写一篇习作。同学们你准备按怎样的

思路完成这篇习作呢?说说自己的想法。

(1)四人小组交流讨论。

(2)大组汇报交流，师生评议。

2、学生练习写提纲。

3、交流、评议。

3、学生写习作

五、交流习作，指导修改⒈指导学生读习作，师生共同评议。⒉小结提出修改意见。⒊学生修改。五、佳作欣赏。

板书设计:

秋天的树叶

形状

颜色

习作4

教学目标：

1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教学重点：叙事的过程要清楚具体，写出自己的真情实感。

教学过程：

一、激趣导入

1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给表现最好的同学。（送给一表现最好的同学）请你先打开白色锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说自己此刻的感受。

内容：老师要告诉你个好消息，你这次数学测验考了100分！是全班第一名，上次第一名XX这次只考了99分，位居第二。

2、感受说过了，想告诉大家锦囊的内容吗？乐于说吗？别急，打开第二个红色锦囊再说不迟。

内容：不过，我又得告诉你个不好的消息。其实，你有一题1.5分判断题数学老师没给你改出来。

3、现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语来概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说第二个锦囊的内容吗？

4、到底是怎么回事，同学们想知道吗？你愿意和大家说吗？给你思考一下。（征得该生同意后，让他自己说）现在请你说说自己在整个过程中内心的变化。

5、同学们，如果是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？

6、是啊，这件事憋在心里特别难受，时间久了，对身心健康都会造成损伤。生活中，我们都会遇到这样那样的事情：与同学相处时受到委屈，做了错事羞于向别人道谦，性格内向想给父母提意见却没有胆量，比赛取得了好成绩却不好意思告诉老师……还有呢？（学生简单举例）

7、其实，每个人都会有自己的心事。（相机

五年级语文上册第三单元教案

2012年__秋_季__五__年级_语文_学科教学设计

教学内容《9、鲸》

教学目标1.了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。

2.给课文分段，归纳段落大意。

3.懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。

4.学习本课生字新词。

5.朗读课文。

教学重难点1．了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

2．鲸的进化过程。

课前准备1．搜集有关鲸的资料。

2．多媒体课件。

教学过程个人使用批注

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1.出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.

2.今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.二、学习生字，读顺课文

1.自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意.出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.

2.认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.

3.自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.

三、整体感知，了解内容

默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?

四、精读课文.体会写法

1.自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.

2.从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.

3.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.

4.你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.

5.小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.

6.引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

五、作业：

1.试着用举数字的方法说明一事物.

2.抄写本课生字新词.

第二课时

一、围绕重点，全班研讨

1.自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.

学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.

2.快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.

3.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)

4.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.

吃食(吃什么，怎么吃，特点)呼吸(用什么怎么呼吸)

共同点　都吃鱼虾　用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

须鲸　小鱼小虾吞进吃的多　喷出的水柱垂直细高

齿鲸　大鱼海兽咬住凶猛　喷出的水柱倾斜粗短

5.鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.

6.轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?

二、回顾内容，朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.

三、出示资料，延伸扩展

出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.

四、布置作业

1.完成指导丛书。

2.通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.

板书设计:

一（1）大

二（2）哺乳动物

9、鲸三（3）种类

吃食

四（4-7）生活习性呼吸

睡觉

生长

长春版五年级语文下册《照片里的故事》教案

教学目标：

1、根据所选照片来写明其中故事的来历。

2、引导学生在仔细观看相片、回忆美好生活的基础上，把相片有关的故事按一定顺序写下来，做到内容具体、感情真实。

3、通过指导，培养学生的观察、思考、表现、想象、评价能力，鼓励学生乐于表达，乐于与他人分享快乐。

4、让学生在习作训练中体验到亲情、友情，激发他们对生活的热爱。

教学重点：

引导学生仔细观看相片、回忆美好生活，选取习作素材。

教学难点：

在习作训练中，体验亲情、友情，激发学生对生活的热爱。

教学准备：

照片，多媒体课件。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、欣赏照片，激趣导入。

孩子们，如果说回忆是一首悠远绵长的歌，那么一张张照片就是跳动的音符，记录着我们的成长，记录着我们的生活。今天老师也带来了几张照片，咱们一起来看一看。（出示三张照片，引入课题）

第一张：这是5.12汶川地震后，温家宝总理亲自到灾区慰问受伤的孩子，这张照片记录了太多的辛酸，太多背后感人的故事。

第二张：这是中国进入太空的第一人鈥斺€斞罾埃裰畚搴旁厝撕教旆尚械某晒Γ俏颐侵泄说慕景粒彩侵泄Φ募ぁ?/p>

第三张：这张大家应该都知道，2008年奥运会在中国北京召开，所有中华儿女为之自豪，也标志我们的国家越来越繁荣富强。

其实，每张照片里都有一个故事，它能够让我们回到从前，重温一个个美好的瞬间。今天就让我们共同追寻美好的回忆，走进照片里的故事。（板书：照片里的故事）

二、交流照片，分享回忆。

1、首先请同学们拿出自己带来的照片，前后桌四人为一小组相互交流一下自己带来的照片，在交流的时候注意以下几个问题：（课件出示交流提示）

⑴你的照片是什么时候在哪里照的？

⑵照片里都有谁？

⑶简单介绍一下照片上的内容。

2、学生分小组交流照片，教师巡视，相机引导。

3、谁能按照老师的要求简单介绍一下你带来的照片？找同学进行汇报交流。（课件出示汇报同学带来的照片，展示给大家）

4、教师随机点拨，引导孩子说清楚照片上的内容。

三、讲评照片，明确思路。

1、每张照片的背后可能都有一个小故事，它或许是一次难忘的经历，或许是一次感动的哭泣，或许是家人相聚的欢喜，或者是欣赏美景时的痴迷，下面我们来做一个猜故事的游戏。老师这里有一张照片，请同学们来猜猜这张照片里有一个什么样的故事？（课件出示一张人物手的特写照片）

2、请几位同学来猜，教师引导孩子要仔细观察，同时充分发挥想象，注意表达。要把事情说详细，说具体，同时也可以说说当时人物的语言，动作和神态等细节描写。

3、请照片的主人来揭秘，讲述照片背后的感人故事。

4、教师评述指导：刚才同学对这张照片的理解感悟不同，所猜测出的故事也就不同，老师很高兴看到大家都有自己的见解。其实在观察一幅照片的时候我们要仔细认真，看看照片都有谁，而且要把事情的经过说清楚，也要注重语言、神态等或者心情等细节描写。（板书：仔细观察说清故事 细节描写）

下面就请同桌之间再来相互讲讲你的故事，在说的过程中注意另外一个同学要认真倾听，你认为他哪里说得好，哪里需要完善，然后每组推选出一名同学来讲讲你的故事。（教师一边巡视，一边因势利导，鼓励大家开拓思路）

5、找三名代表讲照片里的故事，其他同学认真听，并给予补充和修改。

6、教师根据学生的故事进行详细点评。

四、引导拟题，自由习作。

1、孩子们，我们怎样围绕照片里的故事来起一个打动人心而又贴切的题目呢？题目是文章的眼睛，题目起的好会更加吸引人，请同学们相互听一听对方的题目，如果你有好的建议，你们可以相互借鉴和修改。谁能说一说自己的题目。

2、题目起好了，现在就请孩子们写一个片段，片段中不用开头和结尾，只写上题目和故事就可以。

3、谁愿意读一读自己的作品？（请两名同学读自己写完的片段）

4、教师组织大家评议，逐个评点，肯定优点并且具体提出修改意见。

五、升华情感，拓展延伸。

最后，让我们共同朗读屏幕中这首关于照片的小诗来结束今天的课。（课件出示小诗：照片是薄薄的，却是世界上最温馨的画，画里有儿时的调皮，画里有长大后的美丽。照片是暖暖的，却是世界上最动听的歌，歌里有感动时的泪水，歌里有淘气时的欢笑。照片是小小的，却是世界上最美丽的风景，风景里有春的生机，夏的炙热，秋的硕果，冬的沉着。）

同学们，随着岁月的流逝，我们可能无法留住青春，留住容颜，留住生命里每个美好的瞬间，然而我们却可以用照片给自己留下一份最美丽最珍贵的回忆。（播放全班孩子带来照片的电子相册，伴随着美妙的音乐结束这节课）

板书设计：

照片里的故事

仔细观察 鈫?说清故事 鈫?细节描写

北师大版五年级语文上册第三单元变化教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“北师大版五年级语文上册第三单元变化教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一、周学习内容：第三单元《变化》

二、周学习重难点：

1.生字：生字十一个，多音字六个。

2.积累：背诵《这儿，原来是一座村庄》，设问句在文章中的用法，给课文分段的方法。

3.作文：一、诗歌《xx的变化》，仿照第一篇课文写。

二、xx的变化（电视、笔、书包、住房……）

三、周学科融合：语文与省情、科学及美术的融合

四、周学情分析：第一篇课文十首诗歌，浅显易懂，读中求通并不难。《黄河象》一课，学生对化石的形成理解有一定的难度。

这儿，原来是一座村庄

授课时间：周﹍1、2﹍

整体设计

个性设计

教

材

分析

《这儿，原来是一座村庄》是一首叙事性诗歌，以深圳特区这样一个“小村庄”作为中国大社会的缩影，用“我”的口吻，通过村庄昨天与今天的对比，讴歌了改革开放以来我国经济、城市建设、人民生活发生的天翻地覆的变化，抒发了诗人对家乡变化的惊喜，对中国改革开放以后变化的赞叹之情。

学法

教师导法

激情导练

学生学法

读中求悟

学习目标

1.理解目标：

（1）找对比的句子，体会这样写的好处。

（2）了解诗中描绘的人民生活的变化，理解改革开放给中国带来的可喜变化。

2.积累目标：

（1）掌握并会写“灶、庞、焕”等生字；

（2）掌握多音字：挑作和处

（3）生字目标：换、焕灶、杜

学习重点

1.初读感知点：这首诗写的是什么。可以分为几部分？

2.细读感悟点：

（1）这座村庄原来是什么样？给你留下了什么印象？

（2）现在的村庄是什么样子？你能感受到什么？

（3）诗人怎样将村庄的变化写出来的？

3.能力训练点：　

（1）区分形近字。（2）背诵课文

4.拓展延伸点：深圳是在什么情况下发生变化的呢？[播放：《春天的故事》]（从中让学生了解改革开放的总设计师邓小平同志的丰功伟绩。）

板书设计

　这儿，原来是一座村庄

翻天覆地、焕然一新

昨天---------------现在

改革开放

课后反思

黄河象授课时间：周﹍3、4、5﹍

整体设计

个性设计

教

材

分析

文章介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明了黄河象化石的来历。

学法

教师导法

分析段意入手，深入了解内容

学生学法

读—想---议—练

学习目标

1.理解目标：朗读课文，了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据。

2.积累目标：

（1）简要复述课文重点段。

（2）学习按一定的顺序写的方法。

（3）练习编写提纲。

3.生字目标：

多音字：假

辨字：掘倔历厉

学习重点

1.初读感知点：

讨论课文的叙述顺序，这篇课文是按什么顺序写的？给课文分段。

2.细读感悟点：

（1）看着这具大象的骨架样子，你觉得它有什么特点？

（2）这高大、完整的化石是怎样来的？

（3）用自己的话概括地说说化石的由来。

（4）假想的依据是什么？

3.能力训练点：分段、复述

4.拓展延伸点：学了这篇课文，你有什么收获？

板书设计

黄　河　象

骨架的样子－－假想来历－－发掘化石

　高大　↓　炙烤　斜插沙土

　完整　干渴脚踩石头

长春版四年级下册作文讲评教案

长春版四年级下册作文讲评教案

《写熟悉的人的一件事》作文讲评教案

教学目的：

1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。

2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。

教学重点：学习作文点评的方法。

教学难点：学习围绕要求进行作文点评。

教学过程：

（一）词语比赛，导入新课：

1、导言：

师：同学们，听说课下你们积累了很多“人”字开头的成语，现在咱们来进行一场词语比赛，看看哪个小组说得最好?（小组内展示词语）

师：我们知道美玉是琢出来的，好文章是改出来的。那上节课我们写了一篇写人的文章。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?这节课，我们将对这篇文章进行讲评。

2、复习作文要求：

（1）指名说出本次作文要求：写人，要抓住这个人某一方面的特点来写，比如学习上刻苦认真、勤奋努力；生活上艰苦朴素、勤俭节约；工作上兢兢业业、一丝不苟；待人上尊老爱幼、助人为乐。具体的要通过一件事，来表现这个人某一方面的品格。写好后多读几遍，并认真修改。

（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，哪一点最重要？

（共三点要求：1、写一个你熟悉的或是尊重的人；2、要通过一件具体的事，抓住人物的特点，来反映他某一方面的优秀品质。3、写好后多读几遍，并认真修改。）

（二）榜上有名

在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，比如：李佳丁泳方杜昊龙也有些同学的作文进步很大，比如：丁路路王可欣闫志等，让我们为这些榜上有名的同学鼓掌。

（三）作文欣赏

1、欣赏精彩片断

师：和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。你最想先听谁的作文呢?

生：杜昊龙的

师：那就请杜昊龙把自己的文章念出来吧，其他同学认真倾听，找出文中哪些地方写的好？还有什么建议？

例文：爱我的妈妈

生活中的爱有许多：父爱，爷爷的爱，外公的爱，姨母的爱，同学之间的关爱、友爱……但令我印象最深的还是母爱。

那是今年的五一节的前夕的事。星期五上午上第一节课时我觉得肚子有些隐隐作痛，我没多大在意。第三节课开展活动时肚子痛非但没有止住，还带着虚汗变本加厉地卷土重来。课上了一大半，我终于忍不住了，“哇”地一声吐了。老师见了，就让我打电话给家长，让家长来接我。下课了，外婆过来把我接走了。快到家时，我又吐了。这样接连吐了几次，令我十分不舒服。

中午，妈妈下班回来，见我躺在床上，脸色苍白，给我量了量体温，发现我发高烧了，便冲了一包药，取了一颗消炎药让我服下，随后给我盖好被子，待我睡着后才去上班。晚上，她督促我吃完药，又帮我掖好被子，让我睡觉。

就这样，几天过去之后，我发现妈妈这几天一直很疲劳，脸色很黄。我问她怎么了，她不回答，只是一笑了之。

有一天夜里，我起来上厕所时竟惊讶地发现妈妈竟然在我床边的椅子上睡着！我顿时明白了妈妈为什么那么累，原来她一直在床边守着我生怕我出一点意外。这是多么崇高的母爱啊！我的心里很不是滋味，就像打碎了五味瓶，酸甜苦辣咸样样都有。这时，妈妈醒了，她见我愣在那里，便急忙让我上床，给我盖好被子，并连连说：“小心着凉啊！”随即，又坐在了椅子上……此时，我的心里十分难受，两颗泪珠落了下来。

妈妈，我爱你！

2、学生听完后随机说说这些片断好在哪里。

师：还有什么建议？或者说你认为哪里写的还不够好？

生:没有外貌描写，如果加上妈妈的外貌会更好。

师：希望这位同学及时进行修改。

（四）请你评改

1、出示例文进行修改。

2、小组为单位按要求点评例文。找出除了加入外貌描写，还有其他修改的地方吗？

教师提醒学生注意：

①叙事是否具体，是否符合中心需要；

②句子是否完整、连贯、通顺；

③字是否写的正确；

④标点用的是否恰当。

3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。

（五）佳作亮相

1、先小组上讲台读自己小组修改好的作文片断或佳作

2、然后分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。

（六）创造发表条件，激发学生的成就动机。

将优秀习作或修改后有明显进步的习作，在班内传阅。

（七）总结：

美玉是琢出来的，好文章是改出来的，老师发现经过我们的共同努力，你们的文章已经比原来更精彩了，那就请同学们赶紧把你的文章誊写出来，在班内传阅吧。

《难忘的一件事》作文评改课

教学目标：

1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。

3、通过评改，欣赏同学们文章中的优点，激发学生写作的热情。

重点：会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。

教学过程：

一、总结习作

1、师：今天我们来上一节作文讲评课。上课之前先来看下这句谚语：

千金难买回头看，文章不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。

谈谈自己的体会。

2、再次明确习作要求：本次习作是一次命题作文，题目是难忘的一件事，还记得本次的习作要求么？谁来说一说？（学生回答并相机板书）

3、总结感受

在阅读了同学们的作文后，老师非常感动、也很高兴，从大家的文章中，我感到经过小学将近六年的学习，同学们都积淀了自己的知识，并能用心感悟生活。这节课，我们将针对同学们的习作进行讲评。

二、佳作欣赏

1、出示佳作，集体欣赏

这篇作文是本次作文中优秀习作之一，想听么？用心听同学读，在这篇文章中你最欣赏那一部分？觉得那个地方很好？同样，也可以提出自己的建议。

2、出示片断，讨论修改

这是咱班另一位同学的习作，它记述了难忘的学滑旱冰的经历，下面我们一起来看一看这篇习作，你觉得这篇作文怎么样，谁来评价一下？

3、集体修改。

三、精益求精

1、明确修改标准

那么针对本次习作，你觉得应该从哪方面来修改？

明确修改标准：

（1）字词句：错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句。

（2）内容：事件过程叙述清楚，完整，将感悟写清楚。

（3）表达：能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受。

3、小组合作修改

下面就依据这些标准，针对自己的作文进行修改，也可以向自己的组员求助。

4、展示修改的内容

老师感受到大家都很认真地修改自己的作文，你觉得自己哪一处修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？

生交流

四、总结讲评

在这次习作中，同学们把自己难忘的一件事记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活。

把古诗改写成记叙文

教学要求：

1、熟练背诵古诗《饮湖上初晴后雨》，能结合自己的生活体验，进一步说出对这首诗所描绘的意境及作者思想感情的理解与感受。

2、根据古诗《饮湖上初晴后雨》的内容展开丰富想象，按要求改写成一篇记叙文。

3、激发学生读古诗、学古诗的兴趣，提高对古诗的赏析能力，养成爱观察、勤动笔的良好习惯。

教学重点、难点：

既要忠实原诗的内容，又要展开丰富的想象，把《饮湖上初晴后雨》这首诗的意境及诗人所要表达的情感用生动形象的语言表达出来。

一、回忆作文要求。

1、熟练背诵古诗《饮湖上初晴后雨》，能结合自己的生活体验，进一步说出对这首诗所描绘的意境及作者思想感情的理解与感受。

2、根据古诗《饮湖上初晴后雨》的内容展开丰富想象，按要求改写成一篇记叙文。

3、激发学生读古诗、学古诗的兴趣，提高对古诗的赏析能力，养成爱观察、勤动笔的良好习惯。

二、总结作文中的优缺点。

此次作文整体情况较好:

1、大多数学生能能结合自己的生活体验，写出古诗所描绘的意境及作者思想感情。

2、多数学生能把诗里的景物写具体，语言流畅、优美。

3、能做到有中心，有条理，语句通顺。

4、学生的作文书写认真，整洁。

个别问题：

1、不能写出古诗所描绘的意境，叙述没有条理。

2、个别同学重点不够突出，没把诗里的景物写具体。

3、个别学生书写潦草。

三、针对作文中出现的问题，进行修改。

四、选优秀作文进行范读。

第二课时

一、学生修改自己的习作。

二、再读一些优秀的改写古诗的文章，共同欣赏。

1、共同讨论作文的有点，说说你今后如何做。

2、指出作文的不足之处，共同修改。

3、和自己的作文对照，谈谈如何写好自己的作文。

森林探险想象习作讲评课教案设计

教学目的：

1.培养训练学生自己评改习作的技能，提高作文能力。

2.通过讲评实践，训练学生科学的想象思维，强化自觉自发意识，提高想象能力。

教学重点：

借助学习、实践，训练学生想象思维，强化其想象意识，提高想象能力。

教具准备：

投影（习作要求，一篇范文，两篇例文，作业）

教学时间：

一课时

教学教程：

一、导入新课，明确学习任务。

1.板书课题：想象习作讲评。

2.出示投影片一，显示相次想象习作训练的要求。

3.谈话，进一步明确学习任务。

今天这节课，我们就是要对同学们的这次想象习作进行讲评。不过，和以往的作文讲评课不同，这堂课我们主要是让同学们自己来评议，自己来推敲，自己来修改。

二、学生优秀作品展示

１、谈话

同学们的习作，老师昨晚已经仔细地拜读过。俗话说的好：不看不知道，一看吓一跳。老师惊喜地发现，我们很多同学的想象力很是丰富，不仅想像的内容具有一定的条理，而且想象也非常合理。尤其像张子戌杜佳宇菜雨欣这些同学，他们的习作很是成功。此处，还有一些同学，也应该表扬，像郑宇涵郭心月等等，他们的习作水平也有了很大的提高。这些同学取得了可喜的成绩，难道大家就不该表示表示？（作鼓掌状）

下面，老师就请一位同学上来，把自己的优秀作品读给大家听一听，让大家先听为快，好好欣赏一番，大家说好吗？不过，老师还有个建议：听完朗读，如果你们认为该同学的习作确实是好，就像刚才那样，多给点鼓励的掌声。大家同意吗？

２、请学生朗读自己的优秀作品。（出示小黑板）

３、启发谈话：大家感觉这篇文章写得怎么样？那么好在哪里呢？下面，就请前后两排的几名同学聚在一起讨论讨论，想想，这篇文章究竟好在什么地方？

４、小组讨论评议，教师巡回指导。

５、学生评议，教师相机引导作结。

６、教师总结学生的语文肯定正确的看法，并引导作者本人介绍创作的体会。

大家评议的非常好，不仅说出了自己的见解，而且指出了这篇文章的几点可贵之处，如：想象内容具体，想象有一定的条理，想象比较合理等等。大家想想，我们平常想象作文时，是不是也应该具备这几点要素呢？（在小黑板标示）

７、小结：看来，一篇文章要想给人亲切自然的感觉，没有真情实感还真不行。

三、出示例文，启发谈话，引导评价。

１、谈话：老师这里还有两篇习作，大家想听听吗？

２、请两名学生朗读例文。

３、启发谈话，引导学生评议。

你们觉得这两篇习作写得怎样？好？不好？有些地方好？有些地方不好？这可把老师搞糊涂了。干脆这样，老师再给同学们一点时间，你们前后两排的同学再互相讨论讨论，评议一下，它究竟是好是坏，好在哪里，不好又在什么地方？请找出你们各自确凿的证据。

４、学生分小组讨论评议，教师巡视指导。

５、学生评议，教师相机引导作结。

四、学生修改例文,及成果展示

１、启发谈话，引导学生修改例文。

通过同学们的评议，我们发觉这两篇习作既有一些可贵之处，也有一些不足的地方。常言说的好：人贵在知错能改。我们习作，是不是也应该这样呢？现在就请同学们拿起你手中的笔，选择其中你感兴趣的片断，进行修改。

２、学生自改。教师巡视，相机指导。

３、学生修改成果展示，集体评议。

４、小结。

这两篇例文的评议，修改就暂且到此结束吧。当然，它们还可能有其他可贵之处，以及不足的地方。课下有时间，我们再互相交流交流，好吗？

五、同学之间互评互改，及成果展示。

１、启发谈话，引导学生互评互议。

下面，老师再给每位同学一次锻炼的机会，请同位子上的同学相互交换一下你们的作品，先读一读，然后找出你最感兴趣的片断，互相评一评，改一改。有可能的话，也可以互相交流一下感受与体会。

２、学生互评互改，交流感受，教师巡视指导。

３、学生互评互改成果展示，教师相机引导总结。

六、启发、引导学生谈感受、体会。

１、谈话，启发引导学生谈体会、感受。

通过这节课的学习和实践，老师相信大家肯定有许多的话想说，有谁愿意站起来说说吗？感受、体会、启迪或是看法什么的，只要是自己的见解，都可以。

２、学生畅谈感受、体会，教师相机引导作结。

七、课堂小结

１、启发谈话：刚才，许多同学都谈了自己的切身体会和感受，大家想听听老师的感受吗？

２、老师谈感受，重点突出修改和想象对于写作的重要性。

我的感受是：一、文章是改出来的。怎样改，概括起来，不外乎三个字，那就是：读、评、改。不过，这并不是一个简单的一次性的过程，而是一个不断重复、循序渐进的过程。（相机板书）二、如果把一篇文章比作一只鸟儿，“想象”就该是它的翅膀。想象有多大的天地，想象作文便有多大的天地。大胆、完整、合理的想象，对于写好一篇习作来说，是必要的，而且也是极其重要的。

３、提出希望：望同学们在日后的学习和初中中仔细体会老师的这两点感受。持之以恒必有益。相信大家长期坚持下去，一定会收益匪浅。

我们可以试想一下，如果人们一直以来只是满足现状的话，今天的一切事物，会发生在我们的身边吗？这是不容置否的。

人类因探险而富强，生活因探险而美丽。拥有一份勇于探险的精神，是很重要的。世界需要探险，生活需要探险，发展需要探险，只有探险才有创新

（相机板书）

八、作业

请每位同学把自己的习作评一评，改一改。

附：板书设计

想象习作讲评

文章是改出来的想象是习作的翅膀

读评改大胆合理完整

习作讲评课——生活中的见闻

这是一篇习作训练，教材前面一段话先介绍什么是见闻及见闻的场所；接着讲这次作文的要求，从许多所见所闻中选一件写一话；最后提出这次作文的两点具体要求，一要按事情的发展顺序写，二要写清楚见闻的主要内容。

这是一次指导学生写见闻，因此，首先要指导学生读懂教材，了解什么是见闻，哪些是新鲜事，引导学生通过回忆，选好作文的材料；其次，要结合三级作文训练要求，把重点放在指导学生连句成段的方法上，按事情发展的顺序来组织材料；再次，在教学呆结合教学内容有机地向学生进行热爱家乡，热爱祖国等思想教育，进行在日常生活中留心观察周围事物的良好学习习惯教育。

教学目标

1、懂得什么叫“见闻”，哪些是新鲜事。

2、指导学生初步学会留心观察周围事物的习惯。

3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、结合习作训练，有机地向学生进行热爱祖国、热爱家乡，赞扬社会主义新人、新事、新风尚，讴歌改革开放所带来的巨大成就等思想教育。

讲评过程：

重温要求。

请同学们回顾一下，这次小练笔有哪些要求？（要有一定顺序、抓特点写具体、所思所悟）

【习作讲评一定要有的放矢，紧紧围绕习作教学的目标来进行讲评。教师在这里把课内习作和课外实践结合起来，对我们来说，是一种很好的启迪。】

二、佳作亮相

(一)欣赏第一篇作文

1、下面我们一起来欣赏一篇作文,请同学们自由读,你觉得这篇作文好吗?好在哪儿?(出示作文)

(1)学生自由读。

(2)交流:说说好在哪儿?

2、颁发作文明星奖。

3、请获奖学生谈谈他的成功经验。

(二)欣赏第二篇作文

1、指名读作文，请大家认真倾听，看看这篇作文又有什么值得你学习的？可以把给你印象深刻的内容深深地记在脑中。

2、交流。

3、颁发“作文新星”奖。

【两篇例文的赏析过程中，老师尊重学生的主体感受，突出了教学的重点。同时，在交流的过程中，注意倾听，善于归纳，读写结合，培养了学生的习作表达能力。】

三、美文赏读

1、出示作文写得好的同学名单，给予表扬。

2、小组交流推荐优秀片段。

四、点石成金

1、师：虽说同学们都非常用心，但作文里还存在一些小缺点，现在我们一起来看一篇作文。(出示相关例文)

2、请同学们自由读，说说这篇文章的优点有哪些？哪儿还需要改一改？

3、学生交流。

4、学生拿出练习纸修改。

5、指名评改。

【把讲评和学生修改作文结合起来，拓展了习作讲评的功能，有利于学生习作综合能力的提高】

五、自改、展示

师：同学们，我们平时一定要重视对作文的修改，所谓“文章不厌百回改”“好文章是改出来的”（板书：文成于改）勤于修改，我们的写作兴趣会在修改中得到激发，写作水平也会在修改中得到提高。希望大家养成修改的好习惯。现在就请同学们看着自己的作文，运用我们刚才学到的方法，找出自己文章中类似的句子，针对不够具体，没有真情实感，作出修改。

生：自改。师：谁来把自己修改的句子展示展示，和大家分享你的修改成果。

生：上台展示。（师点拨）

（生展示至下课铃响）

结语：下课后，请同学们继续修改。你还可以把文章读给你的伙伴儿听听，让他给你提点意见。写作就是这样，不仅要认真写，还要认真改，长期坚持下去，你的作文会越写越好的。

五、课堂总结

1、交流收获：通过这堂课的学习，你有什么收获呢？

2、请学生再次修改自己的作文。

家乡的景物“作文讲评”教学设计

教学目标：

1、抓住家乡的一处景物的进行描写，能够按照一定的顺序,写出景物的特点,并展开丰富的想象.

2、使学生如何通过细致的观察，采用多种修辞方法丰富文章的内容。

3、培养学生热爱家乡的情感，激发学生的习作兴趣。

教学重点、难点：按照一定顺序，表现景物的特点。

教学准备：学生习作两篇

一、复习导入：

1、同学们回顾一下本单元习作是要写什么？

2、我们本次习作有哪些要求：

（1）按一定的顺序写

（2）写出景物的特点

（3）展开丰富的想象

（4）表达自己对家乡的热爱

二、出示范文（一）

1、同学们，老师看到一篇文章就是写景的，写得很好，你们想看一看吗？请小组长拿出（一），大家来试着读一下，看看哪一处让你印象最深？

小组内交流，汇报

2、看一看这篇文章是按照本单元写作要求来写的吗？师随时归纳总结（完善板书）：

（1）上学期已经学过运用时间推移（春夏秋冬），本范文是按什么顺序去写的？

（2）本文“我看见船头像刀一样把江面劈开，最后它像一团火焰似的跑出了我的眼界。”“我突然想起白居易的一句诗：一道残阳扑水中，半江瑟瑟半江红。”采用多种修辞方法来进行描写，使文章更加生动。

（3）想象---抒发感情

3、大家觉得这篇文章写得怎么样？你知道是谁写的吗？（调动了学生的积极性）请他来给大家读一读好不好？

三、还有一篇，想看吗？不过刚才同学们在说时没有按照一定的顺序去评，老师也是在将你们说的无序变成了有序（请看黑板），组长出示范文（二）下面请同学们再品读一下，按有序加以评论，大家能做到吗？

师总结：通过刚才的欣赏，同学们已经很准确的将文章分析得有条有理，也知道了写景习作的思路，老师看到了你们的进步，为你们感到高兴！

四、其实你们也有一些好词佳句，老师已经圈出来了，谁愿意读给大家听？其他同学要认真倾听，看看有没有值得你可借鉴的地方！

五、现在同学们看看自己的文章，首先观察你的文章是写景的吗？四人小组讨论，看一看谁的文章能够按照习作要求很快地进行修改，成为一篇更加优秀的文章。（互评）小组汇报。

六、展示学生作品，交代习作修改前后的变化所在，及修改原因！

七、教师总结：本节课你学到了什么？

2019年长春版小学五年级语文下册全册教案

1汉语家园

单元教学目标：

在欣赏、感受、积累祖国语言文字的同时，进一步激发学生对汉语言的兴趣与热爱，并能够在今后的学习、生活中不断积累与运用，让对对联这种语言艺术在学生的心目中大放异彩。

单元教学重点：

了解“对联”。

单元教学难点：

对联的语言特点及表达效果。

1—1对子歌

教学目标：

1．认识1个生字，会写3个字；

2．能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》；

3．初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。

教学重点：

朗读、背诵《对子歌》。

教学难点：

初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点。

教学过程：

一、谈话导入，介绍“对子”。

对子就是对偶的词句。对偶就是用对称的字句加强语言的效果。比如：下笔千言，离题万里。对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字到双字对，三字对，五字对，七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。古人在学律诗时，就先学写对子。学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。因此，古时私塾学童首先学“对对子”。

二、自由朗读，学习基础知识。

1．蓑suō，“衰”本为草雨衣的象形字。因为与草有关，所以后来增加一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或棕制成的防雨用具。指导书写时应着重强调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。

2．“鸿”、“钧”的学习可以通过观察，练习书写。

三、再读对子歌，指导朗读。

1．小组内读。

2．教师示范读。

3．在停顿、延长和语调的高低变化上。

4．找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语。

5．小组讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂？现在小组内交流，再借助工具书解决问题。

6．读出对子歌的节奏感和韵律，小组比赛。

四、拓展与运用。

1．读一读。这是杭州孤山公园内的一副对联，全用叠音写成，而且还可以回文倒念，它起到了绘形绘色的作用。首先要认真地读，读出韵律、节奏，背诵、积累；再让学生试着画一画，说一说，上下两联哪些词语相对。

水水山山处处明明秀秀

│││││

晴晴雨雨时时好好奇奇

2．写一写：

溪对谷，

水对—，

峻岭对——。

〔积累〕

要求熟读背诵。个别生字可以查字典，了解字意，如：“萼”、“鹭”等。

五、总结

板书设计：

云对雨，雪对风，晚照对晴空。

来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。

三尺剑，六钧弓，岭北对江东。

人间清暑殿，天上广寒宫。

夹案晓烟杨柳绿，满园春雨杏花红。

两鬓风霜，途次早行之客；

一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。

教学反思：

1—2郑板桥题联赠渔民

教学目标：

1.认识7个生字，会写6个字；

2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境；

3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。

教学重点：

郑板桥的这副对联是在什么样的情境中产生的；了解、欣赏对联，体会对联的表达效果。

教学难点：

体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境。

第一课时

教学目标：

1.认识7个生字，会写6个字；

2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境；

3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。

教学重点：

郑板桥的这副对联是在什么样的情境中产生的；了解、欣赏对联，体会对联的表达效果。

教学难点：

体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境。

教学过程

一、谈话导入。

1．关于“郑板桥”，你知道哪些？

2．交流关于郑板桥的资料。

3．齐读题目，提出自己感兴趣的问题。

*郑板桥为什么给渔民题联？

*郑板桥给渔民题了怎样的对联？

*这副对联中蕴含了怎样的意思？

二、初读课文，读准字音。

1．自由读课文，结合书后生字表和工具书读准字音。

2．值得注意的读音有：傍晚、袅袅、狂风骤起、菱藕、斛

3．指名读课文，其他同学听准字音。

4．通过查字典弄清字音与字义。

斛：量器名，古时以十斗为斛，后来又以五斗为斛。

5．着重强调易错的生字，如：“艘”的笔顺；“骤”的第12笔是“丿”不能丢；“碑”的第11笔为“丿”。

三、再读课文，体会当时作者见到的情景。

1．为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景，作者在遣词造句上十分注重四字词语，请同学找一找。

2．有感情地朗读这些词语：“湖光十色”、“轻烟袅袅”、“渔歌阵阵”等等。

3．创设情境，渲染气氛，指导朗读。

4．交流课前提出的问题：指导朗读“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠”这副对联。

5．画一画对联的第一句和文种的哪些语句相对应？文中的哪些语句写了对联的后半句。

6．分别指导朗读第一和第三自然段。

7．交流自己对文字的理解，想象郑板桥当时看到的画面。

8．回过头再来读这幅意味深长的对联。

四、背诵与积累。

1．背诵对联。

2．背诵你认为描写优美的语句。

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境；

2.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。

教学重点：

了解、欣赏对联，体会对联的表达效果。

教学难点：

体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境。

教学过程：

一、复习检查

1、朗读课文，注意体会，读出文中对联的韵律。

2、背诵郑板桥的对联

二、书写生字

教师在黑板上范写“艘、骤、蔬、碑”，强调易错处。

三、拓展与训练

积累课后的对联，并说说哪些词句是相对的。

1、学生自由读，要求读正确、流利。

2、自己试背诵。

3、同桌互背。

4、指名背诵。

四、阅读课后的小资料，了解郑板桥。

五、收集对联，和大家交流。

板书设计：

郑板桥题联赠渔民

半湾活水千江月

一粒尘沙万斛珠

教学反思：

1—3茶酒联趣

教学目标：

1.认识1个生字，会写3个字。

2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。

3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。

教学重点：引导学生体会对联妙在何处，从而加深学生对其特点、作用的了解认识。

教学难点：引导学生体会对联妙在何处，从而加深学生对其特点、作用的了解和认识。

第一课时

教学目标：

1.认识1个生字，会写3个字。

2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。

3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。

教学重点：引导学生体会对联妙在何处，从而加深学生对其特点、作用的了解和认识。

教学难点：引导学生体会对联妙在何处，从而加深学生对其特点、作用的了解和认识。

教学过程

一、谈话导入：

在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——对联。我们对对联并不陌生，前几天我们已经学习了《对子歌》《郑板桥题联赠渔民》等文章，今天我们继续学习与对联有关的文章《茶酒联趣》。

二、初读课文，学习生字。

（一）读文识字。

1．师范读课文，生听准字音，做好标记。

2．生自由朗读课文，读准生字。

3．出示生字词拼读。

4．出示含有生字的句子测读。

5．读准“悬”“赐”“吩咐”等词语。

6．齐读课文。

（二）练读课文

1．指名读课文，生仔细听，强调读准字音。

2．学生试读课文

①自读；

②教读节奏（生个读，点评）——读准节奏

③生自由读——读出味道（读准字音，读准节奏，读出情感）

④生竞读；点评。

三、复述课文，锻炼口语表达。

1．再读课文，说说课文讲了一件什么事情？

2．小组内先练习讲一讲，看看谁讲故事语言流畅，有条理。

3．试着用3——5句话讲一讲这个故事。

4．再试着用1——2句话讲一讲这个故事。

四、发挥才智，探究对联的妙处。

（一）读了这则对联，你想到了什么？

（二）这个办法是怎样帮助了富商的？

（三）从这则故事中，你觉得富商是怎样一个人？

（四）猜测一下，这个学者长什么样子？可能有着怎样的经历？

五、指导书写生字。

六、搜集这样与对联相关的小故事，开一个“故事交流会”。

七、布置作业：背诵“积累”中提供的对联。

第二课时

教学目标：

1.认识1个生字，会写3个字。

2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。

3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。

教学重点：引导学生体会对联妙在何处，从而加深学生对其特点、作用的了解和认识。

教学难点：引导学生体会对联妙在何处，从而加深学生对其特点、作用的了解和认识。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，这节课我们继续学习课文《茶酒联趣》。

1、指生朗读课文，要求读得熟练、有感情。

2、指生复述课文。

3、再次深入体会文中的对联，感受对联的作用及表达效果，并背诵下来。

二、拓展与训练

其实写对联并不难，只要你多积累并掌握规律，就可以下笔自如了。请你试试：

上联：春来花香柳绿

下联：————————

三、收集对联，和大家交流。

四、搜集这样与对联相关的小故事，开一个“故事交流会”。

五、布置作业：背诵“积累”中提供的对联。

板书设计：

茶酒联趣

为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去

劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来

教学反思：

2古诗四首

单元教学目标：

1．读有读的道理，就是句中抓住声音节奏，从声音节奏中抓住作者的情趣、气势、神韵。如五言的节奏一般为二三隔，七言的节奏一般为二二三隔。表喜之情态，语气宜气满声平，语调宜平稳舒缓。表哀之情态，语气宜气缓声柔，语调宜平稳舒缓。表忧之情态，语气宜气短声细，语调宜升降曲折。

2．在我国的诗歌中，有些意象或表现相对稳定的感情，有时却表现不同乃至相反的感情。美感世界是纯粹的意象世界。凡文学作品，都是营造超越现实生活的意象。描述如画，意蕴丰富，启发读者的联想和想象，有着超越具体形象的更广的艺术空间

3．联系自己（共鸣）：北大教授谢冕：“欣赏诗歌的最终目的就是期望能通过诗人的启迪，以引起共鸣式的燃烧”。《送杜少府之任蜀川》《泊船瓜洲》自己与亲人朋友分离的经历来，引起共鸣。

单元教学重点：

积累背诵古诗。

单元教学难点：

感悟古诗的意境，体会作者的思想感情，品味诗人遣词造句的特色，能进一步感受中华文化的精髓，从中培养语言素养，受到美的熏陶。

2—1送杜少府之任蜀川

教学目标：

1．认识7个生字，会写5个字。

2．有感情地朗读、背诵这首诗。

3．大体把握诗的大意，体会诗人的情感，感受这首送别诗所表达的旷达的人生态度，体会朋友之间深厚的友情。

教学重点：

1．通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。

2．通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。

3．培养学生一定的阅读能力和理解能力。

教学过程：

一、导入：

同学们，老师手上拿的是什么？（照片）准确来说，这是一张毕业照。翻到照片的背面，映入我们眼帘的是这样一句诗“海内存知己，天涯若比邻。”这句诗经常被引用到各种毕业照、留念册上。那么，同学们知不知道这句诗出自何处呢？其实，它就出自今天我们将要学习的王勃的《送杜少府之任蜀州》。

二、简介作者：汇报有关作者的资料。

三、讲析诗歌：

（一）教师范读，学生解决以下问题：

1．这首诗的体裁是五言律诗。律诗的四联分别称首联、颔联、颈联、尾联

2．诗歌中写的是什么事情？从哪里看出来的？

（二）题解：

送杜少府之任蜀州之：动词，到的意思。回忆《送孟浩然之广陵》

（三）字词学习：以学生开火车的方式检查学生的预习情况。阙（què）：皇宫前面的望楼。辅：护卫。五津：指四川岷江的五个渡口。宦（huàn）：做官的意思。无为：不要，不须。

（四）分析诗句：

1．经过同学们的预习和刚才老师的朗读，诗中的哪句诗给同学们的感觉最直接？

明确：海内存知己，天涯若比邻；

2．同学们是如何理解这句诗的？

四海之内只要有了你这个知己，纵然我们分隔天涯海角仍像在一起一样。诗人写作这首诗的原因是什么？（离别）

3．诗歌中的颔联直接提到了“离别”，“同是宦游人”是离别的原因。

联系我们生活中的实际，与朋友离别时我们通常会说什么？但是，诗人在这里并没有对朋友的离开有只言片语的挽留，而是直接到出了离别的原因，这表明诗人是以怎样的态度面对与朋友的离别的？（坦然）

诗人的这种坦然地心态影响了他笔下的景物，首联。

4．首联点明了哪两个地方？长安、四川

5．组织学生展开讨论：诗人在长安送别朋友，按理他是不可能望到四川的，但是这里诗人却用“望”字连接这两个地方？为什么？

明确：

（1）．诗人把两个相隔千里之外的地方用“望”字连接，使诗歌营造出开阔的意境。

（2）．表现了诗人对朋友的今后生活的关心。

6．在学习了诗歌的首联和颔联的基础上，我们再回到诗歌的颈联，也就是千古名句，同学们，现在大家对这句诗又有怎样的理解呢？

学生讨论回答。

学生回答。明确：与友互勉、超越时空、乐观豁达。

7．尾联中诗人宽慰友人不要哭泣，那言下之意要怎样呢？那就是说这里除

了对友人的宽慰还要？（微笑）表明了诗人怎样的生活态度？（积极进取）

（五）小结：掌握诗歌中字词的解释；理解和感悟诗人乐观豁达、积极进取的情感观和价值观。

（六）下面请同学们带着对诗歌的理解，有感情地朗读全诗。

（八）指导书写生字“蜀、辅”，强调易错处。

（七）作业：

1．背诵、默写全诗，并认真体会诗中蕴含的情感。

2．你还知道哪些关于送别的诗句？比较一下它们和《送杜少府之任蜀州》有什么同和不同，谈谈你的看法。

板书设计：

送杜少府之任蜀州

首联点明地点意境开阔

颔联离别原因坦然面对

颈联与友互勉乐观豁达

尾联宽慰勉励积极进取

教学反思：

2--2《滁州西涧》

教学目标：

1、了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。

3、培养学生热爱祖国美景的思想感情。

教学重点：

　了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

想象古诗的意境，体会作者的心境。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

出示风景图：茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水……配上黄鹂鸣叫的音乐背景。

师：同学们，这幅美景被我们的一位诗人看到，用十四个字收藏在诗句里，大家同我一起去看看吧！

（板书诗名滁州西涧）

初读古诗，整体感知。

（一）知诗人，解诗题。

1、师介绍诗人韦应物。

2、明白古诗的时空背静。

（二）初读诗歌：

1、师范读本诗，学生体会诗歌的节奏和感情基调。

2、学生齐读，注意把握诗的节奏。

3、学生自由朗读，在把握节奏的基础上揣摩诗歌的感情。

4、抽个别学生朗读，其他学生点评，大家在朗读上共同进步。

二、识字、写字：

三、明诗意，感情读。

1、整体感知，自由读诗。

2、学习古诗前两行。

诗的前两句点明了时间、地点和人物，将读者引入一个碧草从生、涧水奔流、鸟鸣深材的清幽境界。

师指导学生理解关键词“独怜”，再指名说前两行诗句的意思。

师小结：

寥寥十四个字，诗人便茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水，这些分散的景物聚拢笔端，合成一幅布局和谐、色彩鲜明的图画，给人以自然美的享受。

3、学习古诗后两行：

请学生谈谈读后的感受，试着将诗意说出来。

师小结：

当夕阳西沉，暮色降临时分，西涧的潮水拍击着两岸，一场春雨被风裹挟着，急骤地落在水面上；这时，连渡口的船家也回去了，只间一叶小舟在渡口边，随着涧水的涌动，横浮在那里。千百年来，这一直是脍炙人口的名句。

4、感情诵读古诗，背诵古诗。

四、课后作业

　将古诗的意境用笔描绘出来！

板书设计：

滁州西涧

碧草从生、

涧水奔流、

鸟鸣深林

教学反思：

2--3《泊船瓜洲》

教学目标：　

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌；理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感；

2、知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。

3、了解诗歌大意，并能够体会作者遣词造句的妙处。

教学重点：

　理解诗意，感悟诗情。

教学难点：

运用所学的方法体会《乡愁》的情感。

教学过程：

一、知诗人，解诗题

导入：在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石？

1．指名介绍。

2．导入课题

　理解题目的意思。

二、抓字眼，明诗意，悟诗情

过渡：此时诗人就在自己故乡不远的瓜洲，他写下这首诗，想说什么呢？我们一起来学这首诗。

1．初读诗歌，感知内容

2．指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟

a.“间”什么意思？表示“隔开”的意思还可以组什么词？

隔开了什么？

瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？

读一读，读出距离短。

b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？

“数重山”表示山多还是少？还从哪里知道山很少？读一读，读出路程近。

c.齐读前两句，指名说诗意。

d.“还”什么意思？说说这一句的意思。

e.谁能把这首诗完整的意思说一说？

f.谁能把整个作品读一读？

g.读完以后，你们知道这首诗表达了诗人什么情感？

三、指导欣赏——入诗境，悟诗情

1．引入情境，引导学生想象：

诗人此时可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳边会听到哪些声音？心中会想些什么？

2．体会用字的精妙，深入感悟诗情：

（1）而此时正是什么季节？诗人怎么说的？

（2）春风又绿江南岸，江南是什么样的呢？我们就住在钟山附近，又正值春天，把我们所见到的春景告诉想家的诗人吧！

（3）春风又绿江南岸，江南多美呀！花红柳绿，莺歌燕舞，一派生机勃勃、春意盎然的景象，而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——“绿”，可见诗人用字之精妙。

3．指导品读

四、归纳学法，拓展学习

板书设计：

　欣赏诗歌

　知诗人，解诗题

　抓字眼，明诗意

　入诗境，悟诗情

教学反思：

2--4《游园不值》

教学目标：

1、学会本课的生字，理解重点词语“扣、值”的意思。有感情的朗读古诗，体会古诗中表达的意境

2、知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。

3、读懂诗句，通过理解诗句感受自然之美，语言文字之美，培养学生热爱自然的情感，培养欣赏美和鉴赏美的能力。

教学重点：

1、理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。

2、理解“春色满园关不住”的意境美。

教学难点：

1、从“一枝红杏出墙来”体会“满园春色关不住”的欣欣向荣之美。

2、在对比中引导学生体会古诗词用此的考究和魅力。体会“一”“满”“关”“出”的妙用。

教学过程：

一、以诗会友进入主题

二、以读为主品味诗韵

（一）初读

1.诗中的美丽春色正等着你们去寻找呢，我们一起来读一读这首诗.(齐读)

2.指名读，再评价。

（二）细读

三、深入理解，品读古诗：

1、叶绍翁在杭州西湖一带长期隐居，雨过天晴之时，他去拜访友人，可是却不遇，在不遇中又遇到了什么呢？

2、俗话说：“书读百遍，其意自现”。我们一起来欣赏这首诗吧！看看作者游园看到了那些事物？

3、结合你生活中对这些事物的理解汇报。

苍苔给你什么样的感觉？

4、一种普通的植物，让我们拿起笔来，一边读一边品，推敲推敲这句诗中的哪个字饱含了对我们所见的这些景物的特别情感呢？

5、用以上的方法汇报：“红杏”“柴扉”

叶绍翁也禁不住赞叹这枝杏花：齐读一枝红杏出墙来。

6、“柴扉”重点理解“小扣”之意，

7、我们只是发现了如此普通的景物，如此而已的园，却给你怎样的感觉。你是从哪个句子感受到的。

8、你就是那一枝红杏，你回头望望园子里，你看到了什么？

9、配乐齐读。

四、拓展延伸，总结升华。

五、总结

六、布置作业：

把想象中的春天美景记录下来。

板书设计：

游园不值

叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉就不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

教学反思：

3、民俗

单元教学目标：

1、掌握本单元的所有生字。

2、理解本单元课文内容，有感情朗读课文。

3、通过学习，了解我国的民间习俗，激发学生对中国传统节日文化的热爱。

单元教学重点：

1、通过正确流利有感情地朗读课文，感悟语言内在意蕴感情，抓住主要内容，体会作者的情感，领悟积累一些表达方法。

2、通过抓住人物动作、语言和心理活动描写，体会“八儿”一家的其乐融融。

3、通过朗读想象画面，了解作者笔下故乡元宵节的相关风俗。

单元教学难点：

激发学生对中国传统节日文化的热爱。

3—1腊八粥

教学目标：

1、认识10个生字，会写7个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。引导学生学习文中人物的对话描写，积累表达方式。

2、通过抓住人物动作、语言和心理活动描写，联系提示语，分角色朗读，揣摩人物心理。

3、通过人物动作、语言和心理活动描写，体会“八儿”一家的其乐融融。了解腊八节和腊八粥。

教学重点：通过人物动作、语言和心理活动描写，体会“八儿”一家的其乐融融。

教学难点：学习文中人物的对话描写，体会“八儿”一家的其乐融融。

第一课时

教学目标：

1、认识生字，正确、流利、有感情的朗读课文。学习文中人物的对话描写。

2、通过抓住人物动作、语言和心理活动描写，联系提示语，分角色朗读，揣摩人物心理。

3、通过人物动作、语言和心理活动描写，体会“八儿”一家的其乐融融。

教学重点：通过人物动作、语言和心理活动描写，体会“八儿”一家的其乐融融。

教学难点：学习文中人物的对话描写，体会“八儿”一家的其乐融融。

教学过程：

一、谈话导入

1、谈话导入、板书课题，齐读。

2、课件介绍作者沈从文。

3、质疑，提出自己的问题。课件简介“腊八节”,识记“粥”字。

二、初步感知

1、学生默读，思考：作者围绕腊八粥讲了一件什么事？

2、交流，师小结（指出八儿嘴馋）。

3、课件出示本课词语，生自由朗读，注意读准字音，边读边思考重点词语的含义。

三、读中感悟体会内涵

1、出示学题：细读课文，想一想作者如何写出八儿嘴馋的？画出描写人物动作、语言和心理活动的语句，细细体味，说一说自己的感受。

2、围绕学题，自主读书。

3、小组交流感受，全班汇报：

可以引导抓住描写人物动作、语言和心理活动的语句，联系提示语，分角色朗读，揣摩人物心理。

课件相机出示相关语段，指导朗读。

发挥想象，体会一家人的其乐融融。

四、总结拓展

1、你们家是怎样过腊八节的？你感受到了什么？

2、积累语言和表达方式。

五、作业设计

短作业：

1、练笔：仿照本文，试着把自己家过腊八节的情景写下来，注意抓住人物的动作、语言和心理活动描写。

2、积累文中的佳句（书20页第4题）。

长作业：书20页“拓展运用”。

第二课时

教学目标：

1、知识与技能：巩固生字词语，正确流利有感情的朗读课文，学习文中人物的对话描写。

2、过程与方法：抓住重点语句，进行表达训练，积累语言和表达方式。了解腊八节和腊八粥。

3、情感态度与价值观：进一步体会“八儿”一家的其乐融融。

教学重点：识字写字，朗读课文，积累语言和表达方式。

教学难点：使用硬笔熟练的书写本课生字，进一步体会“八儿”一家的其乐融融。

教学过程：

一、谈话导入

导入，板书，齐读课题。

二、交流共享

1、交流查阅到的腊八粥和腊八节的相关资料.

2、读一读小练笔：自己家怎样过腊八节的？

三、读文复习

1、快速浏览课文，边读边想像看见了一个怎样的八儿和怎样的一家人？

2、学生交流，师小结

四、识字写字完成练习

1、指导书写生字。评一评，交流收获。

2、选择词语说话。

3、听写生字。

4、完成课后积累，会读会写会用。

五、作业设计

短作业：读课文，抄写字词，完成练习题，预习下一课。

长作业：把自己知道的传统节日民俗说给家人听，搜集关于当地一些民俗民风。

板书设计：

腊八粥

迫不及待

苦苦等待

八儿美妙的想象嘴馋

亲见时的惊讶

其乐融融

教学反思：

3—2故乡的元宵

教学目标：

1、认识9个生字，会写8个生字。正确流利有感情的朗读课文。体会作者“详略得当”的写法。

2、通过朗读想象画面，了解作者笔下故乡元宵节的相关风俗。

3、体会浓郁的生活情趣和欢乐气息，感受乡间的自然与纯美。

教学重点：

通过朗读想象画面，了解作者笔下故乡元宵节的相关风俗。

体会作者“详略得当”的写法。

教学难点：

文中描绘了故乡元宵节一系列形式多样的民间节日活动，从中体会到汪曾祺散文流溢浓郁的生活情趣，散发着欢乐的气息。

第一课时

教学目标：

1、认识生字，正确流利有感情的朗读课文。

2、通过朗读课文，初步了解作者笔下故乡元宵节的相关风俗。

3、体会浓郁的生活情趣和欢乐气息，感受乡间的自然与纯美。

教学重点：正确流利有感情的朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：朗读课文时，注意提取相关民俗的信息。

教学过程：

一、谈话导入

谈话导入、板书课题，齐读。

2、课件介绍作者汪曾祺。

3、质疑，提出自己的问题。

二、初步感知

1、生默读，边读边想课文主要写了什么？

2、交流主要内容，师小结。

3、课件出示本课词语，生自由朗读，注意读准字音，边读边思考重点词语的含义。

指生读词语，其他学生为其正音。

三、细读课文想象画面

1、再读课文，思考作者笔下故乡的元宵节有什么特点？请举例说明。

2、小组交流，写小标题。

3、班汇报交流。重点抓住故乡元宵节一系列形式多样的民间节日活动汇报。

4、读自己喜欢的活动的相关段落，想象画面。

四，指导书写重点生字

“掷、输、盏、蜡”强调汉字的间架结构和重点笔画。

五、总结

1、这节课你有哪些收获？

2、教师小结。

六、作业设计

短作业：朗读全文。

长作业：请借助资料了解我国各地元宵节的民俗。

第二课时

教学目标：

1、正确流利有感情的朗读课文，体会作者“详略得当”的写法。

2、通过朗读想象画面，了解作者笔下故乡元宵节的相关风俗。

3、体会浓郁的生活情趣和欢乐气息，感受乡间的自然与纯美。

教学重点：

通过阅读文本，注意提取相关民俗的信息并想象作者回忆的一幅幅故乡的风俗画。体会作者“详略得当”的写法。

教学难点：

通过阅读文本，注意提取相关民俗的信息并想象作者回忆的一幅幅故乡的风俗画。

教学过程：

一、开门见山复习导入

1、这节课我们继续学习《故乡的元宵》这篇课文。

2、板书课题，齐读。

3、交流搜集到的相关资料。

4、回忆课文的主要内容。

5、课件出示词语，指生读，并选择重点词语说话。

二、研读课文提取信息想象画面

1、出示阅读提示：

默读课文，思考作者描绘了故乡元宵节哪些民间节日活动？作者重点介绍了哪些“灯”？结合相关语句说说各自的特点，并展开想象，作者当时的心情怎样，试着有感情的朗读并想象画面。

2、围绕阅读提示，自主读书。

3、小组交流感受。

4、全班汇报：

可以引导学生以读为主，读中注意提取民俗信息，课件相机出示相关语段，想象一幅幅故乡的风俗画，重点放在“看走马灯”、“送麒麟”、“看围屏”、“放灯笼”等节日活动上，指导朗读。

三、积累写法

1、指导积累“详略得当”的写法。

2、体会本篇文章开头、结尾的妙处，积累写法特点。

四、作业设计

短作业：

1、小练笔：仿照本文，试着把自己家乡过元宵节的情景写下来，注意运用“详略得当”的写法。

2、积累文中的佳句。

板书设计：

故乡的元宵

送麒麟吹糖人

看走马灯捏面人

看围屏抖空竹

放灯笼

详略得当

五年级上册语文第三单元复习重点（鲁教版）

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“五年级上册语文第三单元复习重点（鲁教版）”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

五年级上册语文第三单元复习重点（鲁教版）

第三单元复习要点

1.重点词语

侮辱盗贼招待威风规矩囚犯撒谎敝国柑橘取笑

解释赔不是面不改色安居乐业了如指掌不惜代价负责

完好无损舍本逐末

2、《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，

楚王三次（1、进城门2、见楚王3、赴酒宴）侮辱晏子，

想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。

掌握人物性格特点：

晏子：大义凛然，沉着应对，机智反击

楚王：盛气凌人、骄横、傲慢、阴险

3、回顾拓展三的日积月累部分要掌握：（四副对联）

回文联：地满红花红满地天连碧水水连天

数字联：一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中

叠字联：翠翠红红，处处莺莺燕燕风风雨雨，年年暮暮朝朝

顶针联：楼外青山，山外白云，云飞天外

池边绿树，树边红雨，雨落溪边

舍本逐末：用来比喻做事不抓住主要问题，而专顾细枝末节。

长春版小学五年级上册语文《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教案

长春版小学五年级上册语文《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教案

教材分析：

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗是以北宋被金兵攻陷，中原被占，（徽宗）和（钦宗）两位皇帝被擒，南宋皇帝在（临安）建都这段历史为背景。南宋时期，金占领了中原地区。这首诗写于1192年，此时爱国诗人陆游已退居在山阴家中，而北方领土仍在金人统治下。深秋的早晨，他推篱笆院门，迎面凉风吹来，更增添了他的痛苦悲愤。虽然已是67岁的老人，而且身处贫困，但他仍念念不忘沦陷区内的大好河山，以及金人奴役下的北方人民，盼望宋朝能够尽快收复中原，恢复统一。

教学目标：

知识与技能：学会本课的两个生字，并能理解诗句的意思。有感情地朗读并背诵古诗。

过程与方法：让学生在学习中学会交流，学会感悟，培养学生的想象力，激发对古诗的热爱，培养学生学习古诗的兴趣。

情感态度和价值观：体会诗人在古诗中所表达的思想感情，进一步感受诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民的爱国情怀。

教学重点：理解诗的意思，边读边想象古诗描写的情景，体会诗人的爱国情怀。

教学难点：理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。

教学过程：

一、导入新课

同学们，今天张老师要和你们一起去认识一位诗人，他就是南宋著名诗人陆游。对于他你有哪些了解呢？陆游，字务观，自号放翁。南宋著名爱国诗人。现存诗计9300多首。80%都表现了他的爱国之情。陆游出生的第二年适逢靖康之乱之乱，随父离开中原南下，少年时就生活在战乱和动荡之中，中年入蜀抗金。在仕途中不断受到当权派的排斥打击，几度因力主抗金而被罢职，在生前有“小李白”之称。1192年，68岁的陆游罢官隐居山阴4年了，但平静的村居生活并没有使老人的心平静下来，他一直担忧着北方百姓的安危，一直期盼着收复失地，4年来，写下了许多感人的诗词，今天我们就来学习其中的一首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。跟着老师一起来读一遍诗题，从诗题中你知道了什么？诗人内心忧虑，夜不能寐，天还没亮，就起床走出篱门，遥望北方的故土，内心思绪万千，写下了这首诗。

二、初读古诗，学习生字

下面听老师来读读这首诗，听准字音，注意节奏。请大家打开书，自由读一读，读准字音读清节奏自由练习读一读，注意要读准字音读准节奏。谁想来读一读？指名读诗，学习生字读得真好，生字也读得很准。这首诗中有两个生字，岳;高大的山他还是一个姓氏，著名的抗金英雄就叫岳飞摩他还有一个读音是什么？书写的时候要注意谁还想来读一读这首诗？指名读齐读（3名）齐读

三、研读古诗

1.作者遥望北方，都想到了什么？（黄河华山遗民胡尘王师）

2.那诗人笔下的黄河是什么样的？（三万里河东入海）这是一条怎样的河？你从哪看出来的？三万里不是说黄河就是三万里长，而是虚指，在古诗中，诗人经常会用一些这样的概数用来表示很高或者很长，大家回忆一下，在哪句诗里也有这样的用法？（白发三千丈，缘愁似个长。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）在这里来形容黄河的长。这还是一条怎样的河？读出情感，这就是黄河，他是怎样流入大海的（怒吼咆哮）齐读

3.诗人笔下的华山又是怎样的一座山？从哪体会到的？上是什么意思？（向上直上）此时不动的山被作者写活了，让人感觉华山在努力生长直刺苍穹，这是何等的气势呀，谁能来读出这种气势？来，同学们，把这两句连起来读一读，你感受到了什么？这奔腾怒轰的黄河和巍峨高耸的华山让人感受到了（山河壮丽）你的心中涌起怎样的情怀？指名读

可这大好的河山已被金人侵占，想到这里，诗人的心情会怎样?那这两句诗你现在想怎样读？也不知道这壮丽的山河何时才能收复啊！诗人思绪万千，他又想到了谁？（遗民）什么是遗民呢？他们在干什么？泪流到什么程度？究竟是怎样的苦难让百姓把眼泪都流干了呢？想象一下，透过那漫天的胡尘，你看到了谁在流泪？为什么而流泪？把你的想象带到这两句诗读一读。那是一段悲惨的历史，当时南下的金兵如狼似虎,所到之处,烧杀抢掠,无恶不作,不到半年时间,大半个中原沦为金人的铁蹄之下。百姓们流离失所,家破人亡。透过那漫天的胡尘，你仿佛看到了什么？又听到了什么？（读诗）

此时，这些移民们最渴望的是什么？王师拯救那王师们怎么还不来？（看地图）师讲解：他们去哪了呢？当年金兵南下，宋徽宗和宋钦宗被俘，汴州被占，北宋从此灭亡。康王赵构躲过这场劫难，逃到了杭州，建立小朝廷，称为南宋。赵构一方面因为软弱无能，另一方面不愿也不肯收复中原，怕自己的皇位不保，所以在杭州他们不顾中原百姓的苦难生活，仍然日日饮酒，朝朝作乐。

诗人林升根据当时的情形写下了这样的诗出示题临安邸（齐读）他们在干什么呀？他们这是遗弃了北方的百姓呀！一同遗弃的还有北方的大好河山那！想到这里诗人的心情怎样?（悲伤愤怒）诗人写下这首诗的时候，中原沦陷整整65年了，同学们，65年啊，这是百姓眼含热泪苦苦盼望的一年又一年，接读这是百姓受尽屈辱受尽凌辱的一年又一年啊，接读这是百姓们忍受煎熬忍受无尽痛苦的一年又一年啊接读

百姓们苦苦盼望，诗人也在苦苦盼望着呀，诗人年少时便立下上马击狂胡，下马草军书的志愿，他日日盼夜夜盼，61岁他写下了《书愤》盼啊盼啊，67岁病倒在床，写下了《十一月四日风雨大作》这样的诗句.盼到了85岁，还是没有看到祖国统一呀，他死不瞑目呀，忧愤之极写下了《示儿》，与世长辞课件出示

诗人看到了百姓的泪，我们也看到了陆游的泪，他为什么而流泪呢？（忧国忧民）同学们，此时此刻，我们已经走进了陆游的内心，，让我们一起去倾听他心底的声音吧：在一个秋天的早晨，诗人推开篱笆门，遥望北方，想到山河沦陷，百姓生活凄惨，不禁忧心忡忡齐读全诗：他想到纵然是豪情满怀，但报国无门，不由得悲愤交加齐读全诗：历史已远去，诗人已不在，但陆游和他的爱国情怀却永远刻在了我们每个人的心里！老师相信，你已记住了这首诗，能背下来吗？让我们和着陆游共同吟诵吧（齐背）

五、课外拓展：

陆游的爱国是遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年的忧国忧民，你们又知道哪些爱国诗人和他们的爱国诗篇吗？

五年级上册语文第三单元复习要点

五年级上册语文第三单元复习要点

语文五年级第三单元知识盘点

一、基础知识：

1、易写错的字

肺部、高矮、藕断丝连、废水、嫌疑、上颚、退化、噪音、盗窃、垂直、即使、急促、哺乳

2、易读错的字

鱼（鳍）（qí）(榉)实（jú）橡栗（lì）尘(埃)（āi）

湿（漉）漉（lù）(哺)育（bǔ）(触)动(chù)追(逐)（zhú）

(潜)水（qián）苔(藓)(xiān)

3、多音字

粘贴（zhān）看守（kān）夹丝（jiá）处理(chǔ)

调动（diào）划破（huá）削弱（xūe）朝晖（zhāo）调节气候中（tiáo）单调（diào）较短（jiào）

4、不易理解的词语：

（1）哺乳动物：指高等的脊椎动物，基本特点是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育出生幼体。哺乳动物大都是胎生的。

（2）企图：图谋打算。

（3）“藕断丝连”原是比喻表面上好像已经断了，实际上仍有牵连

（4）嫌疑：被怀疑有某种行为的可能性。本课是指被怀疑有盗窃博物馆里的展品的可能性。

（5）警报：用电台、汽笛、喇叭等发出的将有危险到来的通知或信号。

（6）问世：指作品、产品等与世人见面，本课是指吸热玻璃早就生产出来和用户见面了。

（7）噪音：嘈杂、刺耳的声音。

（8）“安然无恙”是形容平安，没有受到一点儿伤害。

（9）分贝：计量声音强度大小的单位，在大、中城市的繁华街道上都有这种计量装置；科学家说，声音超过54分贝就称为噪音，对人体有害。

5、课程资源拓展：

地球之最──蓝鲸蓝鲸是地球上目前最大的动物，一头成年蓝鲸能长到非洲公象体重的30倍左右。蓝鲸是真正的海上巨兽，平均长度约26米，最高记录为33．5米，平均体重150吨。一头蓝鲸的舌头厚3米多，其重量比一头大象还重。蓝鲸也是动物世界中绝无仅有的大力士。一头蓝鲸以每小时28千米的速度前进，可产生1250千瓦的功率，相当于一个中型火车头的拉力。曾有一头蓝鲸把一艘27米长的捕鲸快艇拖着游了8个半小时，平均时速为9千米，当时这艘快艇开足马力向后退行，却仍被它拉着向前行驶了74千米。

“口技专家”──白鲸白鲸是鲸类王国中最优秀的“口技”专家，它们能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端，让人惊叹不已。为了了解白鲸的声音，科学家在河口三角洲白鲸度假地进行了现场水下录音，结果大大出乎人的想象。他们竟然听到了猛兽的吼声、牛的哞哞声、猪的呼噜声、马的嘶鸣声、鸟儿的吱吱声、女人的尖叫声，病人的呻吟声、婴孩的哭泣声……真是五花八门，无奇不有。白鲸还可以发出铰链声、铃声、汽笛声等。

海中霸王──虎鲸（逆戟鲸）虎鲸属于齿鲸类，是鲸类中较小的一种。它最大全长不过10米，体重7吨～8吨。雌的略小一些，也有6米～8米。游泳时，雄鲸高达1．8米的背鳍突出于水面上，颇与一种古代武器──“戟”倒竖于海面的形状相似，虎鲸因此而另有“逆戟鲸”的别名。虎鲸的口很大，上、下颌各有二十几枚10厘米～13厘米长的锐利牙齿，大嘴一张，尖齿毕露，显出一副凶神恶煞的样子。虎鲸身体强壮，行动敏捷。凭着它每小时55公里、在追扑猎物时还可加快一倍的游泳速度，不管海洋中什么动物，只要被它发现就难逃虎口，小到鱼虾海鸟，大到鲨鱼海象甚至大型鲸类都是它经常扑食的对象。它的胃口之大令人惊骇，有人曾在一头长7米的虎鲸胃里发现13头海豚、14只海豹；还有人发现过一头虎鲸竟能一次吞下60头海狗崽子。据推测，虎鲸每天的摄食量至少要占其体重的4%，就是说，一只8吨重的虎鲸每天要吃0．32吨重的食物。奇妙的是如此凶残的虎鲸竟是鲸类王国中的“语言大师”。研究表明，虎鲸能发出62种不同的声音，而且不同声音具有不同的含义

二、课文重点段落理解:

《鲸》：

1、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

这一段落的知识点：

说明的方法：

A、列数字：作者先列举具体数字来说明鲸的体重，用重量说明鲸大。最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤，用这些具体数字说明鲸大。

B、举例子：然后又以我国发现的一头鲸为例，从它的体重、身长、舌头及口腔的宽大等四方面具体生动地说明鲸的确非常大。

C、作比较：然而，这头鲸虽然有4万公斤重，可还不是最大的，已知的最大的鲸有16万公斤重。通过这样比较，更进一步说明鲸是体态庞大的海洋动物。

D、总结：

这段话通过运用列数字、举例子、作比较等说明的方法，叙述更加准确、清楚，使人对鲸是个庞然大物深信不疑。

2、鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。

这一段落的知识重点：

说明方法：

A、打比方

这里作者用了一个生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。

B、这样写的好处：这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。

小练笔：运用学到的说明方法介绍一种你喜欢的小动物。

3、在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

这一段

A、讲授这一段抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

B、这段话主要讲了鲸的进化过程。抓住关键词语“在很远的古代”“很长很长”“渐渐”等词语理解鲸的样子发生了如此巨大的变化。“退化”是指动物在进化过程中，某一部分器官逐渐变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。这里指鲸的后肢在进化过程中逐渐变小，最后完全消失。

《新型玻璃》：

本文结构特点：

全文一共6个自然段。前5个自然段依次介绍了5种新型玻璃的特点和作用。第6自然段总结全文，说明了新型玻璃在现代化的建筑中的重要作用，预言人们将会创造出更多的奇迹。

这篇课文条理清楚，层次分明。课文前5个自然段，在结构上有两个明显特点，一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途。二是特别注意段与段之间的衔接过渡，且富于变化。如，第2自然段用“另一种‘夹丝玻璃’不是用来防盗的”这句话来转折，起到承上启下的作用；第3自然段的开头既连接了上文，又直接进入下一种玻璃的介绍，清楚明白；第4自然段的首句过渡非常自然，令人感到亲切。第5自然段的开头则以形象的比喻引起读者的注意，激起读者阅读的愿望。

让学生领悟作者的表达方法：

以第二段为例说明：

另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。有些国家规定，高层建筑必须采用这种安全可靠的的玻璃。

理解作者如何把夹丝玻璃介绍清楚的：

1、开头用“另一种‘夹丝玻璃’不是用来防盗的”这句话来转折，起到承上启下的作用；

2、接着运用了“安然无恙、藕断丝连”这两个词语介绍了玻璃坚硬的特点。

3、最后写了玻璃的用途。

整篇段落条理清晰，层次分明，把玻璃的特点及用途介绍得极为生动具体。文章用怎么样的方法把玻璃介绍的如此清楚明白的？这是我们需要让学生掌握的知识点。

小练笔：运用作者介绍玻璃的说明方法，介绍一种你喜欢的物品，要求把事物叙述清楚，把事物特点展示出来。

重点句段：

1、它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。

知识点：

A、“安然无恙”本意：是形容平安，没有受到一点儿伤害。本课指夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击，仍不会伤人。

B、“藕断丝连”原是比喻表面上好像已经断了，实际上仍有牵连。本文是指玻璃虽然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不会四处飞溅伤人。这两个词语生动而又准确地描述出夹丝玻璃非常坚硬、不易破碎的特点。正是由于“夹丝玻璃”有这个特点，所以高层建筑上采用这种玻璃才安全可靠。

2、变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。

A、文中把变色玻璃比作“自动窗帘”，生动形象，比喻句用得恰如其分。

B、这句话具体介绍了变色玻璃的作用：阳光强，玻璃颜色就暗，室内光线也就暗些；阳光弱，玻璃颜色就淡，室内光线也就亮些。所以说变色玻璃能起到自动调节室内光线的作用，

3、在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用。在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。

这段话是课文的最后一段，讲了两层意思：一是总结全文，作者用“正在”一词指出新型玻璃并不是无法实现的奇迹，它们已经在现代化建设中起着重要作用；二是点明主旨，作者又用“将会”一词启示人们创造出更多品种的新型玻璃。

课程资源拓展：

变色玻璃变色玻璃是怎样制成的？生产普通玻璃时，在原料中加入大约5%的光敏感物质(如，氯化银)，加入0．015%的氧化剂(如，氧化铜)，而后经过1500°C的高温熔化后就制成了变色玻璃。这种玻璃为什么会变色呢?由于氯化银和氧化铜的颗粒很小，又均匀地分布在玻璃中，当然不会影响透明度，但当遇到强光照射时，氯化银分解，产生许多银离子，阻止光线通过玻璃，使玻璃由暗变黑；而等到外界的光线变弱，在氧化铜的作用下，氯和银又重新化合成氯化银，玻璃颜色于是由深变浅。

玻璃微珠大白天能不能放露天电影呢?能!有种反射力很强的玻璃微珠银幕能担任这个角色。微珠的直径比头发丝的直径还小得多。这种银幕反射光线的本领比最白的白纸还高出一千倍。只要银幕不在阳光直射之下，即使是白天看电影也十分清晰。玻璃微珠除了“白昼银幕”外，还有其他用途。用它做交通标志，黑夜里受到车灯光的刺激马上发亮，使驾驶员在500米外就能清楚地看到交通标志。车辆一过，标志的亮光又自动消失。将玻璃微珠嵌在救生艇或救生圈上，遇难时就容易被发现了。

憎水玻璃冬天，眼镜片上有时会蒙上水汽，遮住视线，怪讨厌的。现在发明了用憎水玻璃做的新型眼镜，水滴在上面就像荷叶上的水珠一样，会形成圆形点滴迅速溜去。汽车驾驶室装上憎水玻璃后，雨天就不必使用雨刷了。潜水艇的潜望镜如用憎水玻璃制造，当潜水艇浮出水面，就不必担心水痕遮住视线了。

微晶玻璃玻璃家庭中的新秀──微晶玻璃比钢还硬。如果用一根微晶玻璃管当榔头，把钉子敲进木头里，玻璃管丝毫无损。它还有一个特性：几乎受热不胀，遇冷不缩。将微晶玻璃杯放在冰块上，再倒入沸腾的金属熔液，玻璃杯依然无恙，用微晶玻璃做杯盘锅碟，不仅摔不碎，而且高温不裂。用它做刀具能削铁如泥。用它做导弹头的外罩能抵得住高速飞行产生的高温。

三、口语交际与习作

口语交际

1、主题：让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。口语2、情感目标：设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。

3、准备内容：

课前让学生搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。

4、实施过程：

1、先让学生自己介绍搜集的有关商品推销的知识、故事等，谈一谈知道的推销知识、方法或从某些推销故事中受到的启示。

2、让学生自由组成商品交易小组，把自己准备的商品向小组内的同学推销。

3、请每个小组选择一种商品，合作进行推销.

4、最后评选出最佳推销小组、最佳广告语、最佳广告牌、荣誉顾客等，使学生体验成功的快乐。

习作：

1、习作主题：

这次习作是围绕本组专题设计的，在阅读了四篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文。

2、教学过程：

a、教学时，可以根据学生所选物品的情况，将学生分成若干个小组。如，介绍蔬菜的为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组，介绍电器的为一组……教师最好能为每个小组提供一篇相关的例文。

b、引导学生通过小组合作学习、讨论，明确应从哪些方面进行介绍。

c．在学生确定作文的内容之后，教师还应引导学生注意合理安排说明的顺序，恰当运用说明方法。

d．要把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力。

e．教师要及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序写，二是恰当运用说明的方法。

F．讲评习作时，可选一篇较为典型的学生习作，请全班学生共同评议。最后，还要指导学生对自己的习作再次修改。

3、注意事项：

指导作文时应该明确按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法，可以从商品的形状、颜色、味道，以及种类、产地、产量、营养价值等方面进行介绍；还可以介绍产品的特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题进行介绍。

总结回顾本单元知识：

首先让学生回顾自己课内外阅读的说明文，想一想每篇文章分别介绍了哪些事物及其有关知识，运用了哪些说明方法，然后按照下面表格的形式进行总结。

可以利用表格的形式总结回顾：

题目

获得的知识

说明的方法及例子

说明方法

例子（包括课内课外）

课

内

阅

读

课

外

阅

读

习

作

日积月累

这首诗描写了春夏秋冬四个季节风的不同特点，诗句的意思浅显易懂。教学时应先让学生自读这首诗，将其读通顺后再试着说说诗句的意思。最后指导学生练习朗读，并熟读成诵。

课外书屋

1、围绕本单元内容推荐著名科普读物《森林报》、《笔记大自然》、《比安基动物小说》、《森林报》、《自然珍藏图鉴丛书》、《恒星与行星》、《昆虫记》、《笨狼旅行记》及其他一些科普名著。

2、情感价值目标：教师应着力激发学生阅读科普读物的兴趣，通过组织读书交流会、评选“我最喜欢的科普读物”等活动，提高学生阅读的积极性。还可以在班里建立一个科普读物图书角，让学生把自己的科普读物带到学校来，与其他同学共享。

《长春版五年级语文上册第三次作文教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案五年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/86001.html

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