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五年级下册语文第一、二单元表格式导学案(人教版)

作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《五年级下册语文第一、二单元表格式导学案(人教版)》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

教学课题口语交际习作二

学案编写者教学用课时

学案使用者第周星期用

教学

目标课(章节)教学

目标1.培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。

2.通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。

3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感。

4.围绕是否把事情的过程写清楚,是否表达了童年生活的有趣,认真修改自己的习作。

教学重点与难点指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感

教学准备与手段1.有关童年的音乐磁带。

2.收集有关童年的碟片及照片

集体备课时间年级科第周星期

集体备课

共性意见口语交际

本次口语交际的话题是《难忘童年》,与课文结合得非常紧密。刚读了关于童年的诗和故事,转而讲自己童年的故事,既有利于激发学生讲述的兴趣,又把学生的目光从书本引向了生活。

1.从学过的课文或图画入手,创设情境,激发学生表达的兴趣。

2.讲述故事,一是要通过交流,拓展学生的思路,使他们从不同角度讲述自己童年的故事,在交流中表现童年生活的丰富多彩;二是引导学生把故事讲述具体,清楚,并能注意表达方式,使其能引起听众的兴趣。

3.向生活中拓展,听父母讲讲他们童年的故事,丰富学生的积累,并把口语交际延伸到生活中去。

习作

本次习作是看图作文。图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。图中只有守门员和观众,留给学生很大的想象空间。意在培养学生细致的观察能力和想象能力,从图中感受童年生活的有趣和快乐。

可从足球赛入手,让学生讲讲参加足球赛和观看足球赛的感受以及从中体验到的快乐,然后引导学生观察图中展现的一次小足球赛的情景,细致观察,推测小足球赛的激烈程度,并说说是从什么地方感受到的。在充分观察和想象的基础上,想想怎样来把自己看到的和想到的写下来。涉及到的专业术语可以请教懂足球规则的同学。

鼓励学生在习作中用上平时积累的词语,选择喜欢的表达方式。要重视习作的交流和评议。学生写完后,要组织学生交流自己的习作,通过师生评议,达到进一步指导的目的,并结合评议,修改自己的习作。评议的重点,是事情写得是否真实具体,语言是否通顺,是否表达出了自己的真实情感。

如果学生不想写看图作文,可以结合口语交际或童年的照片等,激发学生表达的欲望,写自己的童年趣事。把事情经过写清楚,写具体,写得有趣,写出自己的真实感受。

第一课时(口语交际)

教学过程

教学环节教师活动学生活动使用者再创

及反思记录

1.激趣导入,引发情感体验。

教学过程

1.激趣导入,引发情感体验。

播放歌曲《童年》。师:童年是一首歌,歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来,和同学共享。

2.同桌间就近交流。

以同桌同学为一组,就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事,或者由一件物品引起的相关回忆。要求:口齿清楚,条理清晰,让对方听了以后能明白说的是一件什么事。

学生充分参与交流。教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去,成为学生学习的伙伴。转变角色,进入交际情境,在其间教师可以点拔,引导。

3.全班汇报。

(1)在学生充分参与交流的基础上,让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听,看看台上的同学说说得是不是比较有条理。

组织学生评议。评议着重围绕是否有条理展开,同时,对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点,以培养学生良好的听说态度和语言习惯。

(2)另请一对同桌同学汇报,除了上述要求外,还要求讲得生动有趣。

学生练说,先后两次指名汇报,组织评议。评议时,以是否有条理和是否生动有趣两点要求为侧重点,但应兼顾语言的规范性,以及听说态度等。

4.自由组合,深入练说。

让学生三三两两,自由组合,互相说说自己有趣的往事。随后,以小组为单位,到讲台前汇报。

5.课外延伸,生活中说。

让学生回家以后,和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事。

学生练说,先后两次指名汇报,组织评议。

让学生回家以后,和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事。

第二课时(习作)

教学过程

教学环节教师活动学生活动使用者再创

及反思记录

一、启发谈话,引出话题

二、明确范围,简要指导

三、范文引路,讨论写法

四、快速习作,教师巡视

五、学生自改,二次作文

教学过程

一、启发谈话,引出话题

“池塘边的榕树上,知了在……”

同学们,大家都会唱《童年》这首歌吧!是的,我们每个人都有美好的童年,你看,那会飞的梦,那冬阳下的骆驼队,那一声“精彩”和“糟糕”……今天,老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事,用文字把它表达出来。

二、明确范围,简要指导

1.指名读“作文内容”,思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2.拿出事先准备的老照片,围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)

3.教师简要提示。

①要突出“趣”字。(要有稚趣,要有意思,要有发现,要有反思……)②要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话,可以是玩赛车,可以是捉迷藏,可以是异想天开做傻事……

三、范文引路,讨论写法

1.教师念范文《童年趣事》。(学生人手一份)。

范文略

2.教师出示讨论题目(先分组讨论,然后各组长汇报,师生共同评议、补充)。

(1)文章给人的感觉真实吗?有意思吗?有趣吗?

(2)范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样?那些地方值得你借鉴和学习?

“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢?你有体现你个性的有趣的事吗?如果有请马上写下来。

四、快速习作,教师巡视

1.教师按以往快速作文的惯例,再次让学生明确写作的范围,并要求在20分钟内完成450字左右的文章。

2.在教师的巡视中,对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,写出自己的感受就行,并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

五、学生自改,二次作文

1.学生自改。在自改过程中,学生重新感受写作的过程,在查缺补漏中完善了自己的作文,享受了习作过后的愉悦感。

2.二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚,很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改(不少于各2遍),随后学生第二次作文。

指名读“作文内容”,思考这次作文给我们提了哪几点要求

可以同桌互相交流

先分组讨论,然后各组长汇报,师生共同评议、补充

编写时间:2013年月日

教学课题回顾拓展二

学案编写者教学用课时

学案使用者第周星期用

教学

目标课(章节)教学

目标1.对本单元的教学内容进行回顾与整理。

2.积累名言警句。

3.激发孩子们课外阅读的兴趣,积极开展课外阅读。

教学重点与难点激发孩子们课外阅读的兴趣,积极开展课外阅读

教学准备与手段1.查找有关故乡情诗文。

2.布置学生留心观察自己家乡的变化,用自己喜欢的表达方式记下自己的所见。

集体备课时间年级科第周星期

集体备课

共性意见交流平台

“交流平台”谈的是怎样入情入境朗读课文的问题。目的是使学生明白,反映了作者真情实感的文章,只有入情入境地朗读,才能读出作者当时的感受,传达出作者的真情实感。实际上是对学生读书的一个引导。

教学时,不仅要把它作为一项教学内容,还要把它作为一个教学过程,在指导学生读每篇文章的时候,搭建起这样一个交流平台,让学生在交流中深化对作者情感的理解,在交流中达到把课文读得有感情的目的。

日积月累

“日积月累”安排的内容是名言和诗句,通过朗读积累,体会人生的一些道理,懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。

教学时,着重指导学生练习朗读,在熟读的基础上练习背诵。对句子意思的理解,不做过多的要求,对学生提出的疑问,可简要给予解释。

教学过程

教学环节教师活动学生活动使用者再创

及反思记录

一、交流平台

三、课外书屋

一、交流平台

1.学生自由阅读小林和小东的对话,弄清他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢?在四人小组内,结合本单元的课文例子来讨论。

2.学生汇报:略。

3.教师引导学生说自己的独特发现与体会。师:你读本单元课文,还有哪些发现,哪些独特的感受,说出来与大家分享。

4.生再交流。师生共同评议。

5.教师小结:作者写的都是生活中的真人真事,我们读课文时,就要入情入景,读出作者当时的感受,传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读,请同学们选者自己喜欢的段落,练习有感情的朗读。

二、日积月累

1.自由朗读句子,读通顺、流畅。

2.指名朗读、齐读。

3.比赛:看谁在最短的时间里,背的句子多。交流评比。

4.谈理解:学生自由读背后,对句子会有体会,教师引导学生谈对句子的理解。教师适当评价,不要讲得太多,学生有疑则答。在各小组交流基础上,全班交流,弄懂大致意思即可。

5.生交流:我在哪里见过这些词句?我曾经用过这些词句吗?师生集体评议。

6.诵读练习:这些句子能背了,能诵吗?引导学生诵读。

7.课外要求:课外看看这些名句出自哪篇文章,找来读一读。如“莫等闲,白了少年头,空悲切”出自《满江红》,课外读一读《满江红》全文。

三、课外书屋

1.教师诵读,激情引入:教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说《童年》的片段,激发学生的兴趣。

2.师:刚才的文章怎样?知道是谁写的吗?待学生回答,教师点明:这是苏联作家高尔基的著名小说《童年》。教师出示课前准备的《童年》这本书。大家有兴趣读吗?本周,我们将开展一个读书交流活动,主要就围绕这部书来进行,现在我们就分头准备吧!

3.我们先集中看看这部书的精彩片段吧!老师用课件呈现《童年》的四-五则精彩片段。

4.学生分组讨论,如何开展读书交流活动。

5.待学生分头读书后,组织开展读书交流评比活动。注意引导学生从多方面去交流收获与体会。如果学生没有这本书,交流其它反映童年生活的书籍也可以。

学生自由阅读小林和小东的对话,弄清他们交谈的内容

学生汇报

自由朗读句子,读通顺、流畅。

指名朗读、齐读。

学生自由读背后

生交流:

诵读练习

编辑推荐

2013年五年级语文下册第五单元表格式导学案(人教版)


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“2013年五年级语文下册第五单元表格式导学案(人教版)”,仅供参考,希望可以帮助到您。

21*猴王出世

学习目标1、认识8个生字,读记一些词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解石猴出世的经过,体会石猴性格特点。学习反思

教学重难点1、理清事情的前因后果,体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

2、读通读懂句子,培养阅读古典小说的语感。

学习准备查阅资料,了解本文的作者吴承恩及《西游记》中与本文相关部分的内容。

课时安排一课时

学习过程

前置作业

1、查找资料,自学课文,提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。

2、大声读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。

3、边读边想,这篇文章讲的是一件什么事?

4、提出疑问。

小组交流1、读课文。

2、课文主要内容。3、质疑

班级展示1、读文。

2、说说文章的主要内容。

合作探究1、“石猴是怎样出世的?又是怎样成为猴王的?

2、这是一只怎样的猴子?从文中找出依据并说明,可适当写批注、圈点,留下读书的痕迹。(学生自学后在小组内讨论,最后全班交流。)

①“那石猴在山中行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果,与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。”

A读一读此句,你仿佛看到了一只怎样的猴子?()

B把目光聚焦在语言文字上,你发现这句话有何特点?()

语言和内容高度融合,就叫经典。

C高声朗读此句,试着读出石猴的快乐、自由。注意读出节奏和韵味。

②“忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:‘我进去,我进去!’”

A读此句,你读懂了什么?()

B体会情感,再次读句,注意语调。

③“你看他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中。”

A找出此句中的动词:

B从这些词中,你体会到了什么?()

④石猴笑道:“这股水乃是桥下冲贯石窍……也省得受老天之气。”

A出声音读此句,用一个词来概括,真可以说是()。

B从这一段的描写中,你体会出了石猴怎样的特点?()

⑤“跳过桥头,一个个抢盆夺碗,占灶争床,再无一个宁时,只搬得力倦神疲方止。”

A读此句,你仿佛看到了什么?加上想象说一说。()

B再次读此句,品味语言,读出韵味,体会古代白话文语言的概括性。

⑥“石猴坐上面道……何不拜我为王?”

从这里我们可以看出什么不变()

⑦“众猴听说,即拱伏无违……遂称美猴王。”理解“拱伏无违”,从这个词你体会到什么?

班级展示小组展示其中一题的探究结果。

反馈练习一、按课文内容填空。

那猴在山中,却会行走跳跃,()草木,()涧泉,()山花,

()树果;与()为伴,()为群,()为友,()为亲;

()石崖之下,()峰洞之中。

二、阅读,完成练习。

石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而无信,不知其可。’你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?”众猴听说,即拱伏无违。一个个序齿排班,朝上礼拜,都称“千岁大王”。

1、解释下列词语。

(1)人而无信,不知其可:

(2)拱伏无违:_

(3)序齿:

2、从石猴的话中可以看出石猴的_____________________________(特性);看出他做事

拓展延伸读一读《西游记》,召开一个《西游记》故事会,看谁讲的故事最精彩。

口语交际五让名著中的人物走上舞台

学习目标1、能通过自己的演绎,将名著中的人物性格刻画得生动、形象,从而加深对故事中人物的理解。

2、学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格。学习反思

教学重难点学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格。

学习准备“负荆请罪”的教学录象

课时安排一课时

学习过程

前置作业

1、你最喜欢哪部名著?为什么?〈三国演义〉〈西游记〉〈水浒传〉〈红楼梦〉

2、哪个人物给你留下的印象最深?或者你最崇拜谁?你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗?

观看录象后思考:

(1)廉颇和蔺相如是怎样一个人?

(2)你从哪里体会到的?(人物的语言、动作、表情)

2、同学们,刚才我们看了录象,这段录象我们书中的课文里也描绘到了,你能比较一下两者的关系吗?(录象中很多人物的对话、表情、动作等都是通过书上的一些叙述性的语言转化的;书上刻画的人物性格在录象中展现的淋漓尽致。)

3、分角色准备

⑴、如果让你来演这个故事,你觉得需要哪些准备?

①可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。

②可以利用提示语加上表情或动作。

③根据实际情景可以准备些简单的服装、道具。

4、选择一个自己喜欢的故事,以小组为单位进行排练。

小组交流小组排练节目

班级展示

1、班内表演。

2、全班同学评议,评出“最佳表演家”。

标准:

(1)正确理解课文内容,再现故事场景。

(2)入情入境,将人物形象展现逼真。六、老师总结这些人物的形象通过同学们的演绎,真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中,还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事,等着我们去感受,去细细品位

活动总结这些人物的形象通过同学们的演绎,真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中,还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事,等着我们去感受,去细细品位。

习作五缩写课文

学习目标1、学习课文,明确这次习作训练的要求和内容,初步懂得缩写方法;

2、找出与文章的主要内容关系密切的句子:重点指导一个自然段的写法,学生作片断练习学习反思

教学重难点明确这次习作训练的要求和内容,初步懂得缩写方法。

学习准备搜集一个自己感兴趣的故事

课时安排二课时

学习过程第一课时

前置作业

1、搜集一个自己感兴趣的故事。

2、审题。

小组交流1、搜集的故事。

明确缩写目的

明确缩写要求

①、读课文中的习作要求,想想:缩写要达到什么要求

②、缩写成的短文不能改变原文的主要内容。文章的语句简洁、通顺、连贯。

合作探究

1、看课文中的习作提示,边读边想边划:怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容用“——”划出句子。

2、怎样尝试取舍

①快速默读《景阳冈》,划出需要保留的内容。想想:课文的主要内容是什么?(武松打虎时的过程)哪些内容是在叙述“武松打虎时”的,需要保留用“”划出来。哪些情节可以删去

②讨论上面思考题。(1)指名说说划出的需要保留的内容。(2)师生小结:应保留的内容有:武松打虎空拳打死猛虎的过程;武松的有关动作和语言;店家等相关人物的反映。

③学生对照自己划的内容,作适当增删。

班级展示1、讨论:这一段中,哪些可压缩根据学生讨论,

2013年五年级语文下册第三单元表格式导学案(人教版)


作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《2013年五年级语文下册第三单元表格式导学案(人教版)》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

语文园地三

学习目标1.让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人,了解规劝语言的特点,体会养成良好的行为习惯的重要性。

2.让学生学会写发言稿,体会发言稿在生活中的作用。

3.继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚,把句子写通顺。学习反思

教学重难点1.让学生了解规劝语言的特点,体会养成良好的行为习惯的重要性。

2.学会根据具体情景、具体需要写发言稿。

学习准备影视片中的“劝说”片断录像

课时安排3课时

学习过程第一课时

一、揭示课题,了解意义

1、播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看,仔细听。

(1)片断一:《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。

(2)片断二:《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。

播放录像前,先说明当时的具体情况。

2、在这两个录像片段中,你看到的,听到了什么?

(1)张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。

(2)父母劝说杰克不要撒谎。

教师小结:在日常生活中,在很多情况下,我们需要“劝说”,劝说和鼓励是相对的,劝说往往要求对方改变某一种做法或想法,劝说可能成功,也可能失败,其中的原因有很多,但是劝说是否真诚,是否讲究策略,是一个重要的原因。

二、联系生活,明确情境

1、在平时的生活和学习中,你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历?描述一下当时的情况。

教师要重点引导学生说清楚劝说的语言,即“怎么说的”“说了什么”。

2、想一想,生活中还有哪些情况需要我们劝说?

(1)阅读课文中的一段话,打开学生的思路。

(2)自由地说说。

三、自由练说,模拟表演

1、你最想对谁,对那种情况进行劝说?想一想,该怎样说效果会更好?

2、学生轻声地练说。

3、师生模拟表演。

(1)学生说明当时的情况。

(2)教师扮演被劝说对象,学生扮演劝说者,模拟表演。

(3)师生共同评价模拟表演的情况。

教师可在模拟表演的过程中,或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项:说话态度要真诚;不同的劝说对象要有不同的语气,比如对长辈要尊敬;在不同的情况下用不同的语气,比如紧急的情况就不能慢条斯理;一般要分析原因,指出改正的方向等。

四、修改提高,分组表演

1、根据刚才的提示,对自己的劝说进行修改,争取取得好的劝说效果。

2、自由组合成学习小组,分组模拟表演,相互交换角色。

3、课堂展示,共同评议。

小组交流自由组合交流

班级展示轮流上讲台表演

反馈练习提高自己劝说的意识,在真实的情境中尝试进行劝说。

第二课时

学习过程一、谈话揭题,激发兴趣

1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。

2、今天,我们要学写发言稿,想一想你在哪些场合需要准备发言稿。

(竞选班干部,运动会上代表运动员发言,领奖时发言等)

二、明确情境,试写发言稿

1、假如班里要改选班干部,你打算竞选班长,怎么来写发言稿呢?

2、讨论:这份发言稿,至少要说明白什么?

(1)要有自己明确的观点:我要竞选班长。

(2)要讲清楚自己的优势:我为什么能当班长。

(3)要讲清楚我的打算:我当班长会怎么做。

3、尝试写一份竞选班长的发言稿。

三、共同评议,修改发言稿

同桌相互读读各自写的发言稿,相互探讨,提出修改意见。

班级展示引导学生积极发言,踊跃说出自己的想法。

反馈练习选择三位同学的发言稿,展示评议。

(1)评议标准:有没有把意思表达清楚,即有没有说清:“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。

(2)评议过程:一项一项的对照,同时评价语言是否通顺。

拓展延伸

各自根据评议的要求修改自己写的发言稿

第三课时学习反思

学习过程

一、对照比较,发现问题

1、教师发一份事先准备的发言稿(见附件),让学生和自己的发言稿比较,发现什么?

2、课堂交流,各自的发现。

教师要在学生发言时,随机归纳:

(1)发言稿的格式:称呼、问候、致谢等。

(2)发言稿的语言风格:诚恳,坦率,简洁等。

(3)发言的吸引力:条理清楚,有创意等。

3、学生根据新的发现,各自修改自己的发言稿。

二、尝试发言,不断完善

1、学生自由准备发言。

2、课堂模拟竞选,学生上台发言。

3、师生共同评议。

评议的重点:

(1)发言稿的语言是否适合发言:简单明了,通俗易懂,口语化等。

(2)发言人的情绪状态等。

4、学生再次修改发言稿。

三、拓展延伸,学写其他发言稿

1、学生阅读其他情况下的发言稿,说说有什么发现。

2、课堂交流:

(1)发言稿的共同特点:

①观点鲜明。对问题持什么看法,要明确表态。

②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题,每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理,让人听起来容易抓住重点。

③语言简洁明快。发言是直接面向听众,所以,发言的语言一定要简洁明快,尽量不使用冗长罗嗦的句子,更不要使用一些深奥难懂的词句,话要说得准确、易懂,最好运用大众语言。

(2)不同发言稿内容有区别,对象不同,有不同的特点。

班级展示点名大胆宣读自己的发言稿

反馈练习课堂交流、评议。

拓展延伸

尝试写一写其他的发言稿。

小学五年级下学期语文第三单元试卷

班级:姓名:分数:

一、我会写。(10分)

俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。语言竟如此奇妙。

二、我的积累。(34分)

1、我会查字典。(3分)

“楚王想侮(wǔ)辱晏子”这句话中的“侮”字,用音序查字法先查大写字母(),再查音节();用部首查字法先查()部,再查()画。“侮”我会组词()、()。

2、我会读拼音写词语。(4分)

wēifēngdàozéiǎixiǎogānjú

3、我会把词语补充完整。(6分)

不()代价了()指掌安()乐业

面不()色完好()()()()脑汁

4、在全对的一组后面打“√”。(2分)

悔辱威风矮小冷笑()陪同规矩招侍出息()

大臣柑橘盗贼取笑()解释造诣囚犯腊烛()

5、我会在正确读音下打“_”。(4分)

造诣(yìzhǐ)盗贼(zhéizéi)

说谎(fǎnghuǎng)淮南(huáifái)

6、我会把下列对联写完整。(4分)

(1)地满红花红满地,()。

(2)(),三秋九月,中秋八月之中。

(3)翠翠红红处处莺莺燕燕,()。

(4)池边柳树()。

7、假如你看到自己的班级因为小强随手乱丢果皮被扣分,你会对他说:()。(2分)

8、我会选词填空(4分)

强盛尊重欺骗侮辱威风

祖国贫穷落后时,外国人常在华侨面前耍(),有时甚至()他们;如今祖国()了,华侨挺直了腰杆,得到了()。

9、我来做句子(5分)

(1)楚王说:“实话实说,我不生气。”(改为转述句)

(2)一位老人在生死关头,舍己为人,他的心灵多么高尚啊。(改为反问句)

(3)大雪很快地覆盖了军处长的身体。(缩句)

(4)()西瓜()躺在()地上。(扩句)

(5)大象的耳朵拍到了人的肩膀。(改为比喻句)

三、我的阅读感悟(24分)

1、按原文填空。(4分)

(1)梁国杨氏之子九岁,。

(2)儿应声答曰:“”。

2、我最近读了一本课外书,现在来做一张读书卡片。(5分)

时间书名作者主人公读后我想说

(二)

感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是:想感谢的东西。

孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

当小道格拉斯交上他的画时,她吃了一惊,他画的是一只手。

是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说:“这准是上帝的手。”另一个说:“是农夫的手,因为农夫喂了火鸡。”

女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗

这是你的手老师孩子小声答道

她回想起来了,在放学后,他常常拉着他黏糊糊的小手,送这个孩子走一段。他家很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没工作,小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然,她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义,他要感谢这只手。

我们每个人都有要感谢的,其中既有物质上的给予,也包括精神上的支持,诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说,也许,这种给予是微不足道的,可他的作用却常常难以估量。因此,我们每个人都应尽自己的所能,给予别人。

1、在文中找出一句话做题目。()(2分)

2、给5、6段加上合适的标点符号。(3分)

3、女教师让孩子们以()为内容画一幅画。(2分)

4、用“”画出你体会最深的句子。(2分)

5、根据短文内容提出一个有价值的问题。(2分)

6想象小道格拉斯作画时的内心活动,请用第一人称的叙述方式写出他想说出的话。(4分)

四、我的快乐习作(30分)

题目:我选自己当(

2013年五年级语文下册第七单元表格式导学案(人教版)


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《2013年五年级语文下册第七单元表格式导学案(人教版)》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

24、金钱的魔力

学习目标1、通过自学,会正确读出“钞、熔、佬、撵”四个生字的字音。

2、画出描写人物言行前后变化的句、段,细细品读,用词语概括出托德和老板各自的性格特点。

学习反思

教学重难点通过朗读,分析,学习作者通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象的方法。

学习准备1、学习本文之前,先回忆本组的几篇课文中,作者用到了哪些描写的方法。

2、抓住最能反映人物特点的句、段,反复朗读,重点体会。

3、抓住托德看到百万大钞的前后变化,老板听到钱字的前后表现来体会人物特点。

课时安排1课时

学习过程

前置作业

课文导读:

同学们:读到课题,你马上就会想起“钱财能使鬼推磨”这句俗语。金钱的魔力究竟有多大?他能把一个人改变到什么程度?赶紧去读读文章吧。这篇课文节选自美国著名作家马克-吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

基础达标:

1、我能读课文,争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍,能做以下试题:

和学习伙伴读词语,比比谁读得又准又快。

魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬

撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美

2、《金钱的魔力》节选自美国作家的讽刺小说。初读课文后,我知道课文主要讲了

。我认为这个片段讽刺了。 

3、从课文的描写中看,金钱到底有怎样的魔力?读了课文,你对托德和老板有什么感受?用一个词来表达你的感受。

学贵有疑:读了课文,我还有几点疑问想和大家交流:

 

合作探究一、画出描写“我”拿出百万大钞之前和之后,托德与老板的语言、动作、神情前后变化的句、段,反复朗读,品味。

二、分析课文,从课文的描写中看,金钱到底有怎样的魔力?

因为没有钱因为有了钱

我托德

托德老板

老板我

三、谈谈你对文中人物的看法。

人物特点看法

托德

老板

拓展延伸

我很羡慕这位如此“幸运”的主人公,但同时我又想:人们之所以讨好他,不就是因为当时人们太看重金钱了吗?拜金主义是可耻的,不劳而获更不应该!金钱不是万能的,世界上还有许多比金钱更重要的东西。

你同意上面的观点吗?谈谈你读完文章之后对金钱的理解。

反馈练习一、给词语注音。

钞票()撵跑()阔佬()熔岩()

二、请用一个词语来概括文中人物的特点。

()

三、阅读拓展

马市长吃罢午饭,在客厅里悠闲地品着茶,女儿笑吟吟地走过来:“爸爸,我想请教您一个问题。”

“有什么问题你就说吧。”

“我们单位有个刚分配来的女大学生,放着轻闲的工作不干,偏要到农村搞什么乡镇企业,您说她是不是太傻了?”

马市长放下手里的茶杯,望着女儿说道:“现在农村的条件的确差些,有些人只顾自己的利益和前途,不愿到农村去,而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚,敢于舍弃自己的利益,她这种精神很值得表扬,我们一定要大力支持。”

女儿神秘地笑了笑,说:“不对,我认为应该表扬的是她爸爸,因为她爸爸十分支持她。”

“哦,那么她爸爸是谁?”马市长问。

“就是您老人家呀!”

“什么?”马市长顿时收敛了笑容,“你怎么能这样!这绝对不行!”

1、文中女儿向父亲“请教”的目的是。

2、文中突出表现马市长“变”的一对词语是和。

3、文中塑造人物时采用的主要描写方法是()。

A、外貌描写B、语言描写C、神态描写

4、文中马市长的性格特点是()。

A、随机应变B、言行不一C、支持新生事物

口语交际.习作七

学习目标1.讲述人物故事,要求有条理,故事情节完整生动,人物形象有特点。

2.回忆生活中给自己留下深刻印象人,能在头脑中再现人物的音容笑貌,言行举止,并能准确把握人物的特点。

3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。

学习反思

教学重难点1、能准确把握人物的特点

2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。

学习准备课前一周让学生回去观察自己身边的人,留心他们的外貌言行特征,然后找出一位印象最特别的人,也可以阅读报纸杂志,搜集一些人物故事。

课时安排3课时

学习过程第一课时

我的想法

一、回顾总结,顺势导入

1.通过这一单元的学习,我们接触到了许多形象鲜明的人物。

出示:()的小兵张嘎,()的严监生,()的王熙凤,()的刷子李,()的托德,()的老板,让学生用适当的词语来形容人物,说出人物的特点。

2.其实,同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧,听故事和评书,还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。

3.出示人名:周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳……

4.同学们是否了解他们中某个人?请你用一两句话来说说对他的了解。

5.其实,留在我们记忆中的人,不仅仅有这些书中、电影电视中的人,我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻?

6.今天这节口语交际课,就让我们来讲讲人物的故事,可以是书中的人,也可以是电影电视中的人,还可以是我们身边熟悉的人。

二、自主练习。

学生谈谈对名人的了解

讲讲身边印象深刻的人

小组交流

1.你最想把谁的故事讲给同学们听?

2.在这位同学讲之前,同学们讨论一下,怎样才能让故事情节生动,人物形象鲜明?

3.下面以小组为单位,讲人物故事,看谁讲的故事情节最生动,人物形象最鲜明。

要求每组组员都要讲一个故事,组员要作出评点,最后评出最优秀的讲故事能手。

4.同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。(这儿通过学生的提问,让大家了解在讲解过程中存在的不足,老师可结合具体的方法进行指导。)

总结把故事讲好的方法:

(1)故事最好比较有趣,情节完整生动。

(2)讲之前要做好准备。

(3)语速不能太快,声音要洪亮。学生讨论

班级展示1、小组讨论,用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事,谁的话最能吸引全班同学,谁将是全班的“人物故事大王”,将有幸在全班同学面前讲解他的故事。

2、小组代表发言。

3、.全班评比。

4、.公布小组获胜者,并给予精神奖励。

达标测评

我能就今天的演讲进行总结。

第二、三课时

合作探究

一、启发谈话,引发兴趣

同学们,通过本组课文,我们认识几位很有特点的人,圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李,临死不忘两茎灯火的严监生,都给我们留下深刻的印象。现在,老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中,有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢?这些人物都有哪些特点呢?

(可能是:灰姑娘──美丽善良;白雪公主──纯真善良;孙悟空──神通广大;樱桃小王子──活泼可爱;等等。)学生谈故事中的人物的特点

二、明确习作要求。

1.这节课,我们就来学习写一个人,这次习作的要求是什么?

(生齐读习作要求)

2.你身边这么多人,你准备写谁,你为什么要写他,你准备抓住他的哪些品质去写?让我们先交流一下。

二、学生交流。

1.我准备写谁,我为什么要写他,我准备抓住他的哪些性格特点去写?

2.先在小组内交流,再指名在全班交流。学生边交流边评议。

三、指导写法。

我们下面讨论如何写这个问题。

回忆我们学过的课文,想想写人,一般都抓住他的哪些方面来写?

填空:描写人物特点一般都要通过外貌描写()描写()描写()描写()描写(动作、语言、神态、心理)。

你们的积累这么多的方法,我们该怎么用呢?是不是不管什么文章,这些方法一股脑儿都用上,还是根据文章的内容,选择一些恰当的方法,进行细致的描写?

(根据内容,选准方法)。

为了写出人物某一方面的特点,你准备用哪种人物描写方法?试着说一说。

学生练习说,评议。

四、拟搞、修改。

五年级(下)第七单元测试卷

一、看拼音,写词语。(8分)

pòzhànkuòlǎofēngsāoqìpài

()()()()

biāozhìdǎnqièlángzhōngxífu

()()()()

二、形近字组词。(5分)

板()监()傅()诈()浆()

扳()临()缚()昨()桨()

三、查字典填空。(3分)

“放诞无礼”中的“诞”用部首查字法应查,再查画,第六笔的笔画名称是。“诞”字在字典里的解释有:①诞生;②荒唐的,不实在的,不合情理的。在“放诞无礼”这个词中选种解释。把”放、诞、无礼“这四个字按音序排列是:。

四、把成语补充完整,再按要求填空。(12分)

文质()()巧舌()()活()乱()()头()气

()背()腰()()如飞手()眼()目()口()

(1)描写人物外貌的词有:、;

(2)描写人物神态的词有:、;

(3)文质()()是式的词语,我还知道、。

五、给下列划线的词语选择正确的解释。(4分)

①姿容俏丽②指妇女举止轻佻③风度,气度④神气,有精神

1、看着她那招摇过市、卖弄风骚的影子,真让人厌恶。()

2、王熙凤身量苗条,体格风骚。()

3、她穿上妈妈给她买的新衣服,戴上一顶帽子,气派极了。()

4、况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女。()

六、对错我会判。(5分)

1、“我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”托德说的是反话,意在挖苦“我”根本没钱。()

2、“到中秋已后,医家都不下药了”一句中的“已”通“以”。()

3、“一声不倒一声”的意思是“一声连着一声”。()

4、“只要身上有白点,白刷不要钱。”句中的两个“白”字的意思相同。()

5、“一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉”是对人物的肖像描写。()

七、句子加工厂。(8分)

1、小嘎子要扳倒胖墩儿,是那么容易的事吗?(改为陈述句)

2、只有我知道你的意思。(改成反问句)

3、这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。(缩句)

4、他把随身带的一个四四方方的小包袱打开。(改为“被”字句)

八、根据课文内容填空。(12分)

1、《小兵张嘎》的作者是,小说中的主人公是个

的人。(3分)

2、《“凤辣子”初见林黛玉》一文中的“凤辣子”指,本文选自我国古典文学名著,作者是。文中主要通过对“凤辣子”的和

描写,刻画了她的形象特点。(4分)

3、《金钱的魔力》选自国著名作家的短篇小说。(2分)

4、严监生是我国古典讽刺小说中的人物,他临死前伸出两个手指头的意思是。文中刻画了他的鲜明形象。(3分)

九、快乐阅读。(13分)

低头与昂首

①富兰克林被称为美国之父。在谈起成功之道时,他说这一切源于一次拜访。在他年轻的时候,一位老前辈请他到一座低矮的小茅屋中见面。富兰克林来了,他挺起胸膛,大步流星,一进门,“砰”的一声,额头重重地撞在门框上,顿时肿了起来,疼得他哭笑不得。老前辈看到他这副样子,笑了笑说:“很疼吧?你知道吗?这是你今天最大的收获。一个人要想洞察世事,练达人情,就必须时刻记住低头。”

②富兰克林把这次拜访当成一次悟道,他牢牢记住了老前辈的教导,把谦虚列为他一生的生活准则。

③一支高昂的曲子,它的开端常常是低调的。这在音乐节上叫做“软起首”,一开始就把调门定得老高,后面的旋律就无法进行,再美的歌也唱不出来。要想把一颗钉子钉进木板,先要把它的头削尖。低头,既是把自己摆在一个恰当的位置上,也是对他人的一种尊重。什么时候都高昂着头,实际上是抬高自己,看低别人,你瞧不起别人,人家干吗要瞧得起你呢?即使你再优秀再有名,也没有人愿意与你合作。

④低头是我们做人的“软起首”,但这并不意味着把自己不当人。低头不应该是流水,越流越低。一支曲子,越唱越低,就会唱不下去;一颗钉子,后面越来越小,也同样钉不牢木板。有人把低头理解为唯唯诺诺、忍让一切,理解为逆来顺受、低声下气,这是不正确的。有这样一个故事:有个公司招聘员工,门外排着长长的队伍,应聘者一个接一个进去接受考试。每进去一个人,主考官不由分说,凌空劈来一记耳光,主考官问:“这是什么滋味?”捂着脸出来的人都落选了,他们是低头的人。后来,有个年轻人进去,主考官同样劈来一记耳光,主考官问:“这是什么滋味?”年轻人定了定神,以同样的速度、同样的力量,给主考官同样一记耳光,说:“就是这个滋味。”出人意料的是,这个年轻人被录用了。

⑤富兰克林以低头抵达成功,年轻人却以昂头被录用,这是不是人生的悖论呢?

⑥不,其实为人处世真正的法则是在摆放自己处的位置时,我们应该是富兰克林;而在摆放我们自己心的位置时,我们必须是那个年轻人。也就是说,我们应该低头处世,昂首做人。

1.用“——”画出本文的中心句。(2分)

2.联系上下文,理解下列词语的意思。(2分)

逆来顺受:

悖论:__________________________________________________________

3.文中第①段中加点词语“低头”的含义是________________________;第④段中加点词语“低头”的含义是_________________________(2分)

4.短文列举富兰克林的事例是为了说明________________________________;列举年轻人应聘的事例是为了说明___________________________________(4分)

5.文中说低头不是“逆来顺受、低声下气”。但生活中也有人赞赏忍气吞声、甘受胯下之辱的韩信,认为正是当初他的肯“低头”,才让他日后有机会成为三军统帅。结合本文,谈谈你对此是怎样认识的?(3分)

__________________________________________________________________________________________________________________________________

十、习作。(30分)

世界上不存在两片完全相同的树叶。人亦如此。每个人都有自己独特的性格,鲜明的特点。那么,在你的生活中,谁让你印象深刻呢?

请你结合本单元所学人物描写方法,写一个你印象深刻的人物,要将人物的特点用通顺的语言写具体,题目自拟,字数400以上。

2013年五年级语文下册第四单元表格式导学案(人教版)


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“2013年五年级语文下册第四单元表格式导学案(人教版)”,仅供您在工作和学习中参考。

第17课梦想的力量

学习目标1、有感情地诵读课文,了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力,体会瑞恩为他人着想的美好心灵。

2、认识6个生字,读记一些词语。

3、有感情地朗读课文,继续练习快速阅读,并能简要地复述故事。学习反思

教学重点1、通过阅读,明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做,这样做的意义何在,我们从瑞恩身上应该学到什么。

2、领会课文表达上的写作特点并能运用到自己的写作中去。

学习准备多媒体课件有关梦想的资料

课时安排一课时

学习过程第一课时

前置作业

自主学习

1、自学生字,读通课文。

2、课文写了谁的梦想,一个什么样的梦想?

3、当瑞恩来到非洲后,站在“瑞恩的井”边时,他会想些什么?新课标第一网

学贵有疑:我有几点疑问想与同学交流

疑问一

疑问二

小组交流1、默读课文,思考:瑞恩的梦想是怎样变成现实的?

2、是什么使瑞恩的梦想成真?

3、瑞恩的梦想到底有多大的力量?

4、你还认为“梦想的力量”大在哪里?

5、结合我国一些省大旱,谈谈自己应当如何用水。

班级展示每个小组推荐代表发言,充分展示学生的语言魅力

反馈练习1、给下面加点汉字选择正确的读音。

水泵(bèngbàng)筹款(chuóchóu)

吭声(kēngháng)颠簸(diāndān)

2、根据课文内容填空。

瑞恩通过,挣到了第一次募捐的70美元;第二次的2000美元是经过得到的。后来,尽管瑞恩指导钻井机很贵,可是他仍然表示要,因为他要实现的梦想是不可动摇的。

3、读了本文后,你从瑞恩身上学到了什么?

拓展延伸1、假如你现在就是5000名的非洲孩子之一,你会对瑞恩说些什么?

2、我能简要地复述故事。

板书设计梦想的力量

瑞恩——挖井(喝上干净的水)——非洲孩子

自己挣钱得到帮助

水泵——挖井——钻井机——“瑞恩的井”基金会

口语交际与写作

一件令人感动的事

学习目标

1.学会把一件事写具体,突出感动的地方,并注意情感的自然流露

2.学会在生活中寻找感人的材料,逐步培养留心观察生活的习惯

3.能恰当地运用一些写作手法,增强文章的可读性

学习反思

教学重难点如何选择生活中感动的素材写一件事,如何把感受最深的部分写具体

学习准备搜集整理自己看到的、听到的或者亲身经历的感人的素材以及生活中感人瞬间视频资料。

课时安排两课时

学习过程第一课时

前置作业

1、自读习作提示,明确习作要求

2、要写好这篇文章,应该注意哪些呢?就文章写法,谈几点建议:

小组交流

交流建议汇总:

(1)紧扣题目的重点进行选材

(2)突出题目的重点进行写作

班级展示

学生交流展示

学习过程

第二课时

一、激情激趣,导入感动

同学们,刚才咱们一起分享了一部动画片,说说你看后心里是什么感觉?

学生谈感受(指2至3生说)

二、打开思路,寻找感动

1、引领感动

说到“感动”,我回忆起了很多事。我想起了看过的一部电影,讲一个穷苦的孩子为了完成学业,每天背着患病的父亲去上学,我想起了那年512地震后,听到的那些关于亲情、友情、同胞情的温暖人心的事,我还想起了那年考试失败后,老师给我的温暖拥抱和鼓励的话语,还有很多很多,家人的关爱、朋友的鼓励,甚至是陌生人的帮助都会让我们感动

其实,在生命的长河中,每时每刻都有感动存在你在电视上、报纸上、网上看到的,书本里面学到的,以及我们耳朵听到的、自己经历的,到处都是。同学们,请打开你记忆的闸门,翻阅自己的心灵,回忆一下那些让你感动的事(补充

2013年五年级语文下册第六单元表格式导学案(人教版)


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“2013年五年级语文下册第六单元表格式导学案(人教版)”,希望对您的工作和生活有所帮助。

第六单元走进信息世界

主备人:审阅:使用人:

学习

目标1.了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。

2.了解现代信息传播的主要方式,能正确利用媒体,学会选择信息,趋利避害。

3.初步养成留心信息的好习惯,逐步学会搜集信息、运用信息,善于和别人交流信息。

4.初步学会有目的地搜集和处理信息,学写简单的研究报告。

5.认识19个生字。

教学

重难点1、感受信息传递方式的快速发展,体会信息给我们学习、工作和生活带来的影响,并学习搜集和处理信息,还可以利用获得的信息,写简单的研究报告。

2、初步学会有目的地搜集和处理信息,学写简单的研究报告。

学习

准备1、准备综合性学习相关的课件;

2、课前布置学生了解“信息”的含义,留心收集感兴趣的信息。

课时安排14课时

学习过程第一课时重构

与反思

课前活动班长组织背国学经典一段

前置

作业

 1.回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。

(1)历数开展过的活动。

(2)说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。

(3)谈谈开展综合性学习要注意的事项。

 2.我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。

(1)说说对“信息世界”的了解。

(2)谈谈你对这次综合性学习的期待,或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。

小组交流

一、阅读

 1.自由浏览整组教材,感兴趣的地方可以读得仔细一些。

 2.交流浏览教材后的感受。

 (1)浏览了教材,你知道了一些什么?

 (2)你产生了哪些困惑或疑问?

 (3)你认为这次综合性学习可以开展哪些活动?

二、分组讨论,制定计划

1.重点阅读:单元导语、两个活动建议以及最后的结语。(1)你认为有价值的可以画下来。(2)单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发?

2.根据“自由组合,适当调整”的原则,重新组成3到5人的学习小组。

3.分组制定本次综合性学习的活动计划。

(1)组内充分讨论:想开展哪些活动?可以开展哪些活动?

(2)组内达成共识,填写活动计划表。

活动时间活动内容活动地点活动形式预期的成果

班级展示1.交流活动计划:

2.修改活动计划。

3.公布活动计划。(可以采用适当的形式公布各组的活动计划,比如:张贴,装订成册等。)

反馈练习收集资料:

你知道人类或者动物传递信息有哪些方法?

学习过程第二课时重构

与反思

课前活动欣赏佳作一篇(语文科代表准备)

前置作业1.列举生活中传递信息的生动事例。

2.从古代到现代,信息传递方式发生了很大的变化,阅读五篇阅读材料。

班级展示一、快速阅读,了解概况

 1.阅读材料,思考:

 (1)材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?有什么特点?

——————————————————————————-—————————————————————

 (2)现代的因特网传递信息有什么特点?

———————————————————————

2.课堂交流

 (1)古代信息传递方式的特点:

———————————————————————

 (2)因特网传递信息的特点:

——————————————————————————-————————————————————

 2.再次阅读材料,思考:信息传递的方式是怎样变化的?

古代:驿差长途跋涉—→近代:()—→现代:()—→当代:广播、电视和()。

3.根据课堂讨论,填写下面的表格。

种类特点

古代信息传递方式

现代信息传递方式

反馈练习 

1.举例说说你在生活中接触到那些信息传递方式?

—————————————————————

2.想想这些信息传递方式带给你什么?

学习过程第三课时重构

与反思

课前活动欣赏美文一篇(小组长准备)

前置作业默读五篇阅读材料,联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。

班级展示重点阅读,深入体会

1.重点阅读《网上呼救》。思考:

 ①苏珊是在怎么样的情况下呼救的?

 ②桑恩救援的过程是怎么样的?

2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。

(1)说说电脑能变哪些“魔术”?

(2)感受信息传递的进步。

3.重点阅读《把握自己》。

(1)从这篇演讲稿中,你明白了什么?

 

 ————————————————————

(2)你怎样理解“网络能造就人才,也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”

—————————————————————

—————————————————————

(3)面对网络怎样才能“把握自己”。

—————————————————————

反馈练习

谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。

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学习过程第四课时重构

与反思

课前活动背诵国学经典一段(班长负责)

前置作业以小组为单位,设计好调查记录表,要求简单明确,便于记录。如:

家庭成员获得的信息获得的信息的渠道

爸爸

妈妈

班级展示一、全班交流组内“最有价值的信息”。

二、对自己的调查结果进行分析。新课标第一网

可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息;这些信息是通过什么渠道获得的,哪些渠道多,哪些渠道少;不同的人感兴趣的信息相同吗等。

反馈练习写好书面的“调查结果分析”。

 

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学习过程第五课时重构

与反思

课前活动欣赏美文一篇(小组长准备)

前置作业明确任务,选择立场

1.交待辩论赛的一般规则和比赛办法。

2.出示辨题

辨题1:正方:小学生应当多看电视∕反方:小学生应当少看电视

辨题2:正方:玩网络游戏好处多∕反方:玩网络游戏害处多

辨题3:正方:上网聊天多交朋友∕反方:上网交友危险大

辨题4:正方:我相信媒体上的广告∕反方:媒体上的广告不可信

3.选择辨题和立场,组成四场比赛的正反双方阵营。

班级展示小组讨论,充分准备

 一、 1.同一观点的同学组成一个辩论队,组内讨论:

(1)主题观点的陈述。

(2)支持自己的观点的事实。

(3)反对对方观点的事实。

(4)总结观点的陈述。

2.根据同学的个性特点,做好分工。

二、展开辩论,陈述观点

学生分成四组展开辩论,要求学生善于倾听,并能适时发表自己的看法。

反馈练习总结同学们在辩论中的观点:

———————————————————————

学习过程第六课时重构

与反思

课前准备背诵国学经典一段(班长负责)

前置作业1.我们身边充满了信息,信息对我们有什么用呢?

2.通读两篇研究报告,学习生字。

3.说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。

4.在这两篇研究报告中,问题是怎么解决的?

班级展示开拓思路,确定主题

1.生活中值得研究的问题很多,比如:

(1)牛顿发现苹果掉在地上,通过研究,发现了万有引力。(2)瓦特观察水壶中的水开的情景,通过研究,发明了蒸汽机。(3)本班同学视力保护情况调查和分析(4)菜场使用塑料包装袋的情况调查(5)我家节约用水的调查(6)校门口交通情况的调查和建议 ……

2.讨论可以研究的问题。

 3、制定计划,明确任务

 4、交流研究计划。

反馈练习按照研究计划,搜集研究资料,越多越好。

学习过程第七课时重构

与反思

课前活动欣赏美文一篇(小组长准备)

班级展示一、组内交流信息

二、学习处理信息

 1.阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》。

探讨这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的?

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2.对组内成员搜集到的信息进行分类。

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3.对搜集到的资料进行筛选。

 三、形成初步观点

1.认真阅读资料,想想是否可以形成自己的观点。

2.如果不足以形成自己的观点、作出结论,需要继续搜集资料;如果资料已经足以形成自己的观点,太多也不必要。要注意是否有不同的看法,把不同的观点保留下来。

四、补充搜集资料

1.根据讨论的结果,明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。

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2.继续搜集材料。

反馈练习

进一步搜集资料,分类、筛选资料,讨论形成自己小组的观点。

学习过程第八课时重构

与反思

课前活动欣赏美文一篇(小组长准备)

班级展示一、研读研究报告,领悟写作要点

认真研读两篇研究报告,思考:两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点?

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 二、充分讨论,准备撰写研究报告

根据前一阶段搜集整理的资料,小组内讨论:

(1)我们要研究的问题是什么?──拟定研究报告的标题

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(2)我们的研究的结论是什么?

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(3)我们有哪些资料?可以怎样表达?

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(4)我们采取哪一种研究报告的写法?

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反馈练习1.确定组内执笔的同学。

2.一边讨论一边拟写初稿。

学习过程第九课时重构

与反思

课前活动班长组织背国学经典一段

班级展示一、继续撰写研究报告

二、组内讨论修改研究报告

 1.研究报告的标题是否表述清楚?

 2.有关的信息资料表达是否明确?

 3.语言是否通顺?

 4.是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息?……

反馈练习1、修改制作研究报告

2、小组合作誊写或打印研究报告,并做好装帧美工等工作。

学习过程第十课时重构

与反思

课前活动背诵国学经典一段(班长负责)

前置作业各小组做好汇报准备:

(1)人员分工,确定主报告人;

(2)准备好要展示的材料;

(3)在教室内做好必要的布置等。

班级展示一、交流汇报研究报告

1.主持人宣布汇报展示活动开始,说明有关的注意事项。

2.汇报展示。

(1)主报告人汇报研究报告。主要内容包括:

 ①研究的主题。 

②调查研究的过程。

 ③研究的结论。

(2)对汇报进行补充或发表意见。

二、评价研究成果

1.对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价,如,打分、评星级等。

2.作出综合评价。

三、畅谈综合性学习体会

1.通过这次综合性学习,你有什么收获?

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反馈练习经常对自己感兴趣的问题进行研究,并试着写写研究报告,到时候还可以汇编自己的研究报告集。

一年级下册语文第一单元表格式导学案(人教版)


课时1课题3.邓小平爷爷植树第1课时课型新授

文本

简析读着课文,我们能清晰地感受到,邓小平爷爷用行动实践着他的话。你看,81岁高龄的他,“额头已经布满汗珠,仍不肯休息”;他“挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土”;……那份认真,那份执着,让人感到他不仅仅是在栽树,而且是在播下一个心愿,在精心地描绘美好的未来。

我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢?

学习

目标1.认识13个生字,会写6个字。

2.正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。平水习学

识记理解应用分析综合

学习重点认识13个生字,会写6个字。正确、流利地朗读课文

学习难点体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

教具准备找邓小平爷爷的资料。

生字卡片、图片、课件教学方法谈话导入、结合植树节的来历开展教学。

教学过程

环节学案导案

预习

设计1.读课文,圈出生字,读准字音。

2.标出自然段,读通句子,初识课文。

3.采用多种方法识记生字,给课后生字注音。

导入

感知与老师谈话,3月12日是植树节,1985年的植树节在北京的一个公园发生的一件事,引出课题。师:小朋友们,你们知道哪天是植树节吗?那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?

(板书课题)

自主学习1.听范读,生读课文。想办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。

2小组内读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。

3.小组内自学生字,总结识字的办法。师范读课文。

师巡视指导,提醒学生遇到不懂的词句,可以问问同学。

展示

交流1.指名读,开火车读。

2.我会记:向大家介绍识字方法。

(1)熟字加偏旁:直──植

(2)熟字换偏旁:爷──节那──邓

3.指名读字卡、词卡。

4.将生字请回到课文中,再次读课文。

5.将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报。师:谁来读一读。

师:把你的记字方法向大家介绍吧。

师:生字回到课文中,你还会读吗?

教师可以给予补充。学生充分地了解这位伟人

教学过程合作

探究1.自由读全文。

讨论:邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?

(小组讨论,不明白的问题记下来)

2.体会:为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?教师巡回指导。

反馈合作学习情况1.分节读课文,边读边体会文中的重点词句。

2.读最后一自然段,体会:“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?“美丽的风景”美在哪里?

3.配乐朗读全文。指名分节读课文。

教师提示学生要抓住文中的重点词句边读边体会。

指名读最后一自然段。

师:“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?“美丽的风景”美在哪里?

配乐。

书写指导1.让学生先观察要写的6个字。

2.指名说说要写好这些字需注意什么?

3.生先描红,再练写。

师范写有难度的字,例如:爷、岁,讲解字的结构;提示“亲”字的第五笔横长,第六笔横短,最后一笔是点。

拓展延伸1.观察校园内的每种植物有什么特点,选一种最喜欢的植物画一画。

2.植树节快到了,利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。师:请选一种校园内的最喜欢的植物画一画。

师:请你和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。

安全教育l.室外空气新鲜,课间活动应当尽量在室外,但不要远离教室,以免耽误下面的课程,上下楼梯靠右行。

2.活动的强度要适当,不要做剧烈的活动,以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

3.活动要注意安全,不追逐打闹,要避免发生扭伤、碰伤等危险。

板书

设计3.邓爷爷植树

万里无云春风拂面

布满汗珠不肯休息

成了天坛公园一处美丽的风景

教学后记

第周星期第节年月日

课时2课题4.古诗两首第1课时课型新授

文本

简析《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡,却韵味无穷。不写繁花似锦,不写芬芳醉人,只用寥寥数笔,就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春,用惜春衬爱春,言简意浓,情真意切。从那“夜来风雨声”中,我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。

学习

目标1.图文结合,在感受春天的诗情画意中认识6个生字,会写“古、声、多、处“四个字。

2.学习《春晓》,初步了解诗歌的意思,感受春天的美景。

3.正确、流利、有感情地朗读和背诵《春晓》。平水习学

识记理解应用分析综合

学习重点认识字词、背诵古诗。

学习难点理解意境。

教具准备生字卡片、图片、课件教学方法教学生用自己喜欢的方法识字、写字

教学过程

环节学案导案

预习

设计1.利用拼音自读古诗。

2.圈画生字,要求读准字音、读得连贯。

导入

感知1.背会背的古诗。

2.跟老师写“古诗”二字,认识这两个字。会的学生当小老师教教不会的师:你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了,真了不起。那么,老师写两个字看看谁认识。(板书:古诗)。

自主学习1.听范读。

2.边利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求读准字音、读得连贯。

3.同桌互读,解决生字。

4.小组合作,交流识字方法。师范读课文。

师巡视指导,提醒学生遇到不懂的词句,可以问问同学。

展示

交流1.指读古诗,要求读得正确、流利。

2.出示生字卡片,指名读、小组读、齐读

3.你是怎样记住“眠、处”的。

汇报识字方法。

(1)“眠”是形声字;它是什么意思。

(2)“处”是翘舌音,也是多音字,还念chǔ;与“外”区别;书空。师:谁来读一读。

师:把你的记字方法向大家介绍吧。

师:你是怎样记住“眠、处”这两个字的?

师点拨。

教学过程小组合作

探究1.说一说:诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?

2.配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)

3.背诵诗句。(男女生比赛读、背、小组赛背)

教师点拨:

(1)鸟的叫声是什么样的?(幻灯出示:()的鸟叫声)

(2)播放风雨声,想象说话:你眼前出现了什么?你又想到了什么?

(3)看到飘落的花瓣,你有什么感受?

(4)结合每一句进行朗读指导、训练。

指导书写1.认读、组词,用“到处”说话。

2.观察“处、声、多、知”的结构,并说一说它们在书写时应注意什么?

3.学生描红、临摹。

教师出示:古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知

重点指导“处、声、多”。

课堂检测1.找朋友

古()声()多()处()2.填空:

()眠()觉晓,处处闻啼()。

夜来()()(),花落()多少。师:你会吗?

拓展延伸积累咏春的诗句。师:你还知道春天的诗句吗?

安全教育l.室外空气新鲜,课间活动应当尽量在室外,但不要远离教室,以免耽误下面的课程,上下楼梯靠右行。

2.活动的强度要适当,不要做剧烈的活动,以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

3.活动要注意安全,不追逐打闹,要避免发生扭伤、碰伤等危险。

板书

设计4.古诗两首

春晓

蹄鸟欢唱

风雨声呼呼沙沙嘀嘀嗒塔

花落鲜艳

教学后记

第周星期第节年月日

课时2课题4.古诗两首第2课时课型新授

文本

简析《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画。是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。读了这首诗,我们好像跟诗人一起饱览了农村的美丽春景,分享着孩子们放风筝时的欢乐。

学习

目标1.图文结合,在感受春天的诗情画意中学会7个生字。

2.认真读帖,写好“知、忙”两个字。

3.《村居》初步了解诗歌的意思,想象春天田野的美景,正确流利、有感情地朗读、背诵诗歌。平水习学

识记理解应用分析综合

学习重点认识字词、背诵古诗。

学习难点感悟古诗中的意境。

教具准备生字卡片、图片、课件教学方法教学生用自己喜欢的方法识字、写字

教学过程

环节学案导案

预习

设计1.借助汉语拼音读通古诗。

2.画出本课要求学会、认识的生字,读正确。

导入

感知1.春天到了,你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞风筝的情景,于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。

2.齐读课题并识记“村、居”)师:春天到了,你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞风筝的情景,于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题)

自主学习1.听范读。

2.利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求把字音读准,把诗句读连贯。

3.同桌互读,解决生字。

4.小组合作,交流识字方法。师范读课文。

师巡视指导,提醒学生遇到不懂的词句,可以问问同学。

展示

交流1.指读古诗,要求读得正确、流利。

2.出示生字卡片,指名读、小组读、齐读

3.说说是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?师:谁来读一读。

师:把你的记字方法向大家介绍吧。

师:你是怎样记住“醉、烟、童、散、忙”这几个字的?

师点拨。

教学过程小组合作

探究1.自读古诗,然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句,为什么?

点拨:

2.让我们闭上眼睛,伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗,然后谈谈你的感受。

3.交流听读后的感受。

4.有感情地朗读课文,读出感受。

(配乐练读、指名读、评价读)

5.练习背诵课文。(指名背、小组赛背、男女赛背)教师点拨:

(1)纸鸢:风筝。

(2)拂堤杨柳醉春烟:杨柳在微微春风中摇摇摆摆,陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片,帮助学生理解)

指名配乐朗诵。

师:请你也有感情地朗读课文,读出你的感受。

指导书写1.认读、组词,用“到处”说话。

2.观察“忙”的结构特点,说说这个字书写时应注意什么?

3.学生描红、临摹。教师出示:醉、烟、童、散、忙

指导、示范书写“忙”字。

课堂检测“莺飞,拂堤杨柳醉春烟。

童散学归,趁放纸鸢。师:你会吗?

拓展延伸让学生读一读积累的诗句。师:自古以来,人们都喜欢春天,珍惜春光。把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。

安全教育l.室外空气新鲜,课间活动应当尽量在室外,但不要远离教室,以免耽误下面的课程,上下楼梯靠右行。

2.活动的强度要适当,不要做剧烈的活动,以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

3.活动要注意安全,不追逐打闹,要避免发生扭伤、碰伤等危险。

板书

设计4.古诗两首

村居

草长莺飞

杨柳春烟

儿童散学

忙放纸鸢

教学后记

第周星期第节年月日

课时2课题语文园地一第1课时课型新授

文本

简析我的发现这项活动的目的是引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法,学习自主识字。教材在提示中列出了两种识字方法,让学生自己去发现。教材还通过“我会认”的图标,列出了要求会认的七个生字。日积月累本部分包含三项活动:读词语、写句子和读背短文。主要目的是:①积累语言;②练习读、写基本功;③巩固识字。

学习

目标1.学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、挤”等七个生字。

2.正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。

3.正确地读写句子。

4.熟练地读背短文,简单地了解短文意思。平水习学

识记理解应用分析综合

学习重点认识字词。

学习难点识字。

教具准备生字词语卡片、课件。

搜集春天资料、唱春天的歌曲、画春天的图画。教学方法生字教学采用对比教学方法。联系农村实际,教学花园果园。

教学过程

环节学案导案

预习

设计1.复习第一单元生字、课文。

2.预习语文园地一。

导入

感知1.春天来了,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝。

2.试着认读出示的字。出示图:春天的花园。

师:你认识他们吗?

我会认1.学生自由读字。

2.小组学习:小组里的小伙伴互相交流一下读了字的发现。

3.集体交流:小组派代表汇报,总结识方法(熟字加偏旁、熟字换偏旁)

4.按照刚才大家发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”,同学们来认一认这些生字。

5.小组学习:互相认读生字、记生字。

6.抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这个字。师出示:

哥—歌直—植星—醒古—故鸟—鸣底—低我们来和这些好朋友打个招呼吧!读了这些字,你们有什么新发现吗?

出示:

平—评(评论)方—访(访问)齐—挤(挤满)油—邮(邮局)桥—轿(轿车线—钱(花钱)

师:说说怎么记住这个字的。

展示

交流1.小组内互相传看作业本,识记同学的名字。

2.想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧。师:只要我们做个有心人,每天都能结识新的汉字朋友呢!

谁来读一读。

教学过程我会读1.学生分小组自由读词语,要求把字音读准。

2.抽读词语卡片。

3.扩展练习。教师过渡:春天的景色真美呀,我们来读一读几个和春天有关的词语。

师:你们还知道哪些和春天有关的词语。

我会写1.看看谁最先知道我们要写的是什么句子?(学生自由读拼音)

2.比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)

3.小组互相评议,推荐写得好的同学在展示台展示。

教师过渡:我们已经会写很多字了,我们知道字可以组成词,词可以组成句子,现在我们来写两个句子吧。

教师范写“春”字。

读读背背1.学生自由朗读短文《花园果园》。

2.小组互相读。

3.小组互相交流短文写的是什么。

4.比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?师:过渡:春天里,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,果树上还会结果子呢!

给能背的小朋友配乐朗诵。

拓展延伸搜集描写春天的词语,短文读一读。师:请你搜集描写春天的词语、短文读一读。

安全教育l.室外空气新鲜,课间活动应当尽量在室外,但不要远离教室,以免耽误下面的课程,上下楼梯靠右行。

2.活动的强度要适当,不要做剧烈的活动,以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

3.活动要注意安全,不追逐打闹,要避免发生扭伤、碰伤等危险。

板书

设计语文园地一

第周星期第节年月日

课时2课题语文园地一第2课时课型新授

文本

简析本次口语交际的题目是《春天在哪里》。教材在安排口语交际的过程中,穿插了综合实践活动,使口语交际更有凭借,更适合学生的年龄特点。活动的准备要从开始本组学习时就提出要求。口语交际的第一、二项要求是对“识字1”课后要求的回应。

学习

目标1.了解春天景色的特点,,并通过交流丰富自己的见闻和感受。

2.。

3.培养审美情趣,陶冶爱美情趣,激发对大自然的热爱之情。平水习学

识记理解应用分析综合

学习重点学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景。

学习难点留心观察春天。

教具准备生字词语卡片、课件。

搜集春天资料、唱春天的歌曲、画春天的图画。教学方法生字教学采用对比教学方法。

教学过程

环节学案导案

预习

设计搜集关于写春天的词句、文章、图片、等资料、学唱一些关于春天的歌曲、画一些关于春天的图画。

导入

感知1.读词语,指名读,齐读。

2.说说这些词语是描写什么的?

3.谈话揭题:是啊,春天来了!春天在哪里呢?出示词语:

春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏

师:我们一起来寻找美丽的春天吧!

说春天1.学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。

2.指名说、背。

3.说说春天是一个怎样的季节?师出示图,谈话导入。

师:谁来说一说春天是一个怎样的季节?

找春天1.分小组交流。

2.指名说,评议。师出示图,谈话:在这美好的季节里,你看到了什么,又听到了什么呢?快和小伙伴们说说吧。

教学过程赞美春天1.歌唱春天

唱一唱你会唱的春天歌曲。

2.我看到的春天

(1)指名说一说自己看到的春天。

(2)仿照《嘀哩嘀哩》句式说说:春天在哪里?春天在大地上——

(3)四人小组交流收集到的图片、资料。派代表全班展示、交流

3.我听到的春天

自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音,谈谈自己的感受

4.我画的春天

(1)自由画春天

(2)小组交流你画的什么,为什么这样画。

(3)派代表在全班展示交流。放一放收集到有关春天的歌曲。

师:谁能照样子说出春天在哪里?春天在……

师:向你的伙伴介绍自己听的的春天的声音。

师:画一画你眼中的春天。

评一评谁画得好,讲得好。

总结学生唱《春天在哪里》。

教师谈话:春姑娘就在我们的身边,她是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事,让我们一起进入美丽的春天吧!

拓展延伸选择自己喜欢的方式赞美春天。师:继续选择喜欢的方式赞美春天。

安全教育l.室外空气新鲜,课间活动应当尽量在室外,但不要远离教室,以免耽误下面的课程,上下楼梯靠右行。

2.活动的强度要适当,不要做剧烈的活动,以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

3.活动要注意安全,不追逐打闹,要避免发生扭伤、碰伤等危险。

板书

设计语文园地一

春天在哪里

情境1说春天

情境2找春天

情境3赞美春天

教学后记

五年级语文下册第二单元表格式教案(人教版)


为了使每堂课能够顺利的进展,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些五年级语文下册第二单元表格式教案(人教版),欢迎您参考,希望对您有所助益。

5古诗词三首

清平乐村居

【宋】辛弃疾

简朴、轻松、自在,其乐融融

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容冬阳童年骆驼队本教学设计是第(1)课时

学情分析

预设目标知识技能学习本课的生字新词,积累语句,了解作者围绕课文写了哪些事情,背诵喜爱的段落。

过程方法通过学生有感情地朗读课文,自学讨论进行学习。

情感态度价值观培养学生多读书读好书的习惯,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

教学重点学习本课的生字新词,积累语句,了解作者围绕课文写了哪些事情。

教学难点培养学生多读书读好书的习惯。

课前准备图片、学生搜集的资料

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入,明确目标

二、自学指导,合作探究

1.图片导入,激发情趣。

2.引出本节课教学目标。

①学习本课生字词,积累词句。

②有感情地朗读课文,理解文意,感受作者对童年生活的怀念之情。

③了解作者围绕课文写了哪些事情,体会作者童年时对骆驼的关注。

3.根据学生预习情况简略介绍林海音和她的《城南旧事》。

自学指导(一)

1.默读课文,找出不掌握读音的生字。

2.小组内交流,扫除文字障碍。

3.给书后的生字注音。

4.小组内练习读课文。

自学指导(二)

1.明确本文该掌握的生词,组内拉火车朗读

2.组内交流生词书写中所应该注意的地方。

3.在读课文的过程中找出不理解的词语。

4.组内通过查字典、利用工具书、联系上下激发学生对本课的学习兴趣,再明确本节课学习目的。

引导学生自学本课的基础知识,培养小组合作的和自主学习的能力

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

三、大组汇报,教师点拨

四、变式练习,拓展提高

文等方法解决对词语的理解问题

自学指导(三)

1.再次默读课文,用自己的话简要说说本文主要说了些什么。

2.小组合作,思考课文描写了作者童年生活的哪些片段?它们分别在课文的哪些地方?课文是以什么顺序记叙童年生活的?

1.请同学到黑板上为生字注音,全班交流明确标答和规范书写。

2.指名参与班里的朗读比赛,教师指导。

3.请同学拉火车朗读,教师指导规范书写。

4.全班交流不理解的生词,扫清词语障碍

5.请第三组组长汇报“自学指导三”中的问题,全班讨论,交流明确,教师总结:

①学骆驼咀嚼(第1-4自然段)

②关于铃铛的遐想(第5-9自然段)

③看骆驼脱皮毛(第10自然段)

④追问骆驼去处(第11-14自然段)

是按照季节的推移顺序写的。

全班进行本课生字生词知识比赛,为优胜组加分

根据自学提示让学生理清本文的思路和结构,为下面的学习打好基础。

检查自学情况,规范学生自学方法和思路,从而提高学生的自学能力。

激发学生兴趣,对本课时所学内容进行检测和夯实。

分层作业必做书写本课生字词选作有感情朗读课文

板书设计6、冬阳.童年.骆驼队

是按照季节的推移顺序写的。

①学骆驼咀嚼(第1-4自然段)

②关于铃铛的遐想(第5-9自然段)

③看骆驼脱皮毛(第10自然段)

④追问骆驼去处(第11-14自然段)

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容冬阳童年骆驼队本教学设计是第(2)课时

学情分析

预设目标知识技能深入阅读,感受作者对童年深深的怀念之情,背诵喜欢的段落。

过程方法有感情地朗读课文,理解文意,深入阅读,感受作者对童年生活的深深怀念之情。

情感态度价值观激发学生热爱童年、珍惜童年的意识。

教学重点感受作者对童年生活的深深怀念之情,激发学生热爱童年、珍惜童年的意识。

教学难点了解作者围绕课文写了哪些事情,根据课文内容想象画面,体会作者对童年生活的怀念之情。

课前准备幻灯片、电影资料

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入,明确目标

二、自学指导,合作探究

三、大组汇报,教师点拨

1.齐读上一课时中所学的生字生词,复习巩固

2.明确本课时的学习目标

①深入段落,感受作者对童年深深的怀念之情。②背诵喜爱的段落。③激发热爱童年、珍惜童年的意识。

自学指导(一)

1.从文章四部分中选你最感兴趣的进行学习。

2.各小组组长组织讨论交流:

①你为什么对所选择的这段感兴趣?

②它哪里写得精彩,写得有特点?

③你从中感受到了什么?

自学指导(二)

1.童年的可贵体现在哪些方面?

2.你体会到了作者对于童年的什么感情?

(一)分组汇报,全班讨论,教师点拨

1.学骆驼咀嚼

①从骆驼咀嚼的样子中体会到作者观察仔细、描述生动的写作方法和特点。

②思考:在什么情况下你看到一样东西会不

由自主地模仿起来?你从中能够感受到什么复习导入,教师引导学生构建知识体系,明确本节课学习目的。

出示自学提纲,使学生能够按照要求自主学习,通过小组合作、讨论、交流,解决问题。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

四、变式练习,拓展提高③你有类似完全沉浸其中,不由自主跟着模仿起来的经历吗?说一说。

2.关于铃铛的遐想

①从老师的话中,你体会到骆驼给作者的小小心灵上留下了怎样的一个最初印象?它身上有怎样的品质?

②你知道骆驼脖子上拴的铃铛起到什么样的作用吗?爸爸听到作者的遐想为什么会笑?

③从这些你体会到了?

3.看骆驼脱皮毛

①骆驼是怎样脱皮毛的?

②“我”为什么想要替它们剪一剪?

③从中你感受到了什么?

4.追问骆驼去处

①从“总是问,总是问”中你感受到了什么?

②想一想,“我”有可能还会问些什么?

(二)深入理解,指导朗读,体会情感

1.理解“夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不复返了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。”和“我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”

2.分角色有感情地朗读四个片段。

3.体会作者对于童年的感受。

1.小练笔:学了这篇文章,你们一定和作者一样回忆起了小时候的某些人或事吧。请围绕它们写一段话。

2.推荐阅读林海音的《城南旧事》检查自学情况,教师给予点拨,明确本课的重点内容,完成学生对难点的掌握。

夯实本课的重难点,及时反馈学习效果。

分层作业必做完成练习册选作修改小练笔

板书设计6、冬阳童年骆驼队

学骆驼咀嚼(4)

想象驼铃用处(5——9)对童年生活

想替骆驼剪毛(10)无限怀念

追问骆驼去处(11——14)

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容童年的发现本教学设计是第(1)课时

学情分析

预设目标知识技能1.学习本课的生字新词。

2.有感情朗读课文,整体感知课文,把握文章的脉络。

过程方法

通过不同形式,以及有感情朗读课文,培养学生用心读书的习惯。

情感态度价值观懂得童年的幻想给童年带来的快乐。

教学重点学习生字词,整体感知课文。

教学难点初步的情感体验。

课前准备相关图片

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、明确目标

二、自学指导,合作探究

1.图片及谈话导入,激发情趣。

2.引出本节课教学目标。

①学习本课的生字新词,联系上下文理解词意。

②朗读课文,梳理事情经过,初步感受本文的童真童趣。

③了解“我”的发现是什么。

(一)1.默读课文,找出不掌握读音的生字

2.小组内交流,扫除文字障碍

3.给书后的生字注音

4.小组内练习读课文

(二)1.明确本文应该掌握的生词,组内拉火车朗读2.组内交流生词书写中所应该注意的地方

3.在读课文的过程中找出不理解的词语

4.组内通过查字典、利用工具书、联系上下文等方法解决对词语的理解问题

(三)1.再次默读课文,用自己的话简要说说本文主要讲了一件什么事?激发学生对本课的学习兴趣,再明确本节课学习目的。

引导学生自学本课的基础知识,培养小组合作的和自主学习的能力。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

三、大组汇报,

四、变式练习,拓展提高2.小组合作,思考作者围绕着童年的发现先讲了些什么,再讲了些什么,最后讲了些什么?

1.请一组组长到黑板上为生字注音,全班交流明确标答,教师伺机指导生字的标准读音和规范书写

2.请各组选出朗读水平最高的那位同学参与班里的朗读比赛,教师伺机纠正并指导读音和语气等,选出优胜者,为改组加分。

3.出示本课的生词,请第二组同学拉火车朗读,教师指导生词的规范书写

4.全班交流不理解的生词,扫清词语障碍

5.请第三组组长汇报“自学指导三”中的问题,全班讨论,交流明确,教师总结:

①本文介绍了作者童年发现胚胎发育规律的事情。

②文章分为三个大部分,先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

1.全班进行本课生字生词知识比赛,为优胜组加分

2.全班交流,说说你自己小时候或者是现在的小发现。根据自学提示让学生理清本文的思路和结构,为下面的学习打好基础。

检查自学情况,教师给予点拨,规范学生自学方法和思路,从而提高学生的自学能力。

激发学生兴趣,对本课时所学内容进行检测和夯实。

分层作业必做书写本课字词选作有感情朗读课文

板书设计8童年的发现

一、概述了作者童年的发现

二、具体叙述这项发现的经过

三、讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容童年的发现本教学设计是第(2)课时

学情分析

预设目标知识技能1.有感情地朗读课文。

2.了解课文“童真童趣”的特点。

过程方法主要通过自主学习课文,运用抓重点的学习方法,自读自悟,不会的问题通过相互讨论和老师点拨解决。

情感态度价值观1.通过作者发现胚胎的发育过程,体会作者童年的探索趣味。

2.懂得童年的幻想给童年带来的快乐。

教学重点理解作者被老师罚出教室后的心理感受。

教学难点了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。

课前准备幻灯片、科普短片、相关图片

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、复习导入,明确目标

二、精读课文,感悟“发现”

1.齐读上课时中所学的生字生词,复习巩固

2.这节课我们就来熟读课文,了解“我”发现胚胎发育规律的过程及结果。

1.默读课文,思考:从“我”的发现和发现的过程中,你觉得“我”是一个怎样的孩子?并在课文中找出有关的依据,画出相关的句子。

2.根据学生的理解,从下面几个方面随机指导。

(1)“我”是一个充满幻想的孩子。

①每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。

◇轻声朗读这段话,想象这段话描写的情景。

◇如果你也做了这样一个梦,或者你真的能飞了,你会是什么样的心情?(高兴、惊喜、新奇……)

◇带着自己的感受,有感情地朗读这段话。

②人是由细胞构成的……这样推算下来,到变成人,正好是九个月。

◇朗读这段话,哪些地方是“我”的幻想?

◇当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时,“我”是怎样的心情?(格外高兴、得意……)

◇有感情地朗读段话。

(2)“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。

①那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来复习导入,教师引导学生明确本节课学习目的。

检查自学情况,教师给予点拨,明确本课的重点内容,完成学生对难点的掌握。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

二、联系生活,向往“发现”

解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。

◇找一找“我”问了几个问题?把问题画出来。

◇想一想,这些问题之间有什么关系?(一个问题套着另一个问题,每一个问题都是对前一个问题的追问)◇想象当时的情景,分角色朗读这段话。

②我渴望弄明白,人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

◇想象“我”研究以条鱼的样子,朗读这句话。

◇你觉得“我”会翻来覆去的看些什么?会想到一些什么?

(3)“我”是一个幽默的孩子。

①幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。

◇你觉得这段话哪些地方很幽默?

◇举例说说“世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

◇你能说说对这句话的理解吗?

我们无论想做一件什么事情,还是要做一件什么事情,都要冒着危险,都要有足够的勇气去面对……

②听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。

◇朗读这句话,体会其中的幽默和机智。

1.从“我”的童年发现中,你有什么启发或体会?

2.你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流。检查自学情况,教师给予点拨,明确本课的重点内容,完成学生对难点的掌握。

夯实本课的重难点,及时反馈学习效果。

分层作业必做完成练习册选作写一写自己童年的发现

板书设计8、童年的发现

梦中飞行—人的进化

地理课上—胚胎发育

生物课上—驱逐迫害

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容口语交际习作二本教学设计是第(1)课时

学情分析

预设目标知识技能1.激发学生回忆并讲述自己童年生活的兴趣,从书本转向生活。

2.通过看图作文,培养学生细致的观察能力和想象能力。

过程方法1.激情导入创设情境,在此基础上小组交流汇报交流。

2.指导看图,练习说话,交流反馈,佳作引路。

情感态度价值观1.培养学生从小懂得少年应该立志,好学,惜时,求索。

2.从图中感受童年生活的有趣和快乐。

教学重点激发学生回忆并讲述自己童年生活的兴趣,从书本转向生活。培养学生细致观察的能力,以及相关的语言表达能力。

教学难点培养学生细致观察的能力,以及相关的语言表达能力。

课前准备课件

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、口语交际

童年,在我们的记忆中,可能如同宝石一样绚丽多彩,也可能宛如花朵一样芬芳多姿,童年在每个人的记忆里,都会是一幅永不褪色的图画。这节口语交际课,我们的活动主题是“难忘童年”。

(一)出示自学指导一

1仔细观察书中的几幅图画,说一说画面上讲了什么?

2这些有趣而难忘的事,一定勾起了你对童年的回忆吧?说一说自己童年生活中有意思的事情,全班交流。

(二)学生进行口语交际汇报。

1在组内交流。大胆的把童年生活中的难以忘怀的事讲述出来。

2提示学生要以孩子的口吻讲述故事,做到语言口语化,生活化,选择恰当的的表达方式,把故事讲述具体,清楚。

4每小组中推选代表到全班交流,说说自己的童年故事。

(三)深入练习,拓展提高。

1.让学生根据自己的兴趣选择身边的小伙伴,互相说说自己有趣的往事。

2、交流后自由发言,听了别的同学的发言,你想到了哪些曾经经历但已遗忘的事情。由浅入深,创设情境,帮助学生快速打开思路,为习作做铺垫。

教师把关键的点出示出来,这样提高了学生的学习效率。

在老师的引导下,学生心理有了底,说起来就更自信了,从而也培养了学生的口语交际能力。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

二、习作指导

(一)小组学习,掌握写法。

(二)大家说一说。

(三)完成习作。

1.观察图画,注意图中都有哪些人物?

2守门员是怎样守门的?场外观众是怎样?观看足球比赛的这些内容从图上可以看出来吗?有什么内容是图上所没有的?

3小组讨论,引导学生感受:小足球赛的比赛过程,激烈程度以及场上可能出现的紧张的镜头,都是图上没有画出来的,但是我们却可以从图上感受到,这就需要我们运用丰富的想象力。

指导学生注意观察的顺序要合理。注意人物的观察是主要对象,要正确处理好人、事、景、物的关系。要注意展开合理的想象,让静止的画面动起来,让图中的人物活起来。要注意文章的结构,做到前后照应。

3教师将教学参考中的例文,读给学生听,为学生拓展思路。

(1)例文中的哪些地方值得你借鉴和学习?文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样?举例评价。

(2)文中的关键情节是什么?你认为是怎样写具体的。

(3)文中的景物描写有哪些?对人物描写有哪些作用。

1在说的基础上,动笔写一写,要用上课内外积累的好词佳句。

2写好后,学生自己动手修改习作初稿,与同桌交流。教师选择典型的例子,组织全体学生展开评价,可以欣赏写得好的地方,也可以指出不足之处,提出修改建议。

3.精心选材后,完成习作。教会学生观察图画的方法,由整体到局部,在教师的引导下,有重点的观察,脑里有数了,学生再拿笔的时候就不难写了。

总结交流,提炼精华,更好的运用于习作中。

分层作业必做选作

板书设计看图作文

观察有序,明确思路。

要素完整,情节合理。

重点突出,详略得当。

描写生动,活灵活现。

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容回顾拓展二本教学设计是第(2)课时

学情分析

预设目标知识技能1.通过诵读,积累名言警句,初步了解名言警句的意思。

2.激发孩子们课外阅读的兴趣,积极开展课外阅读。

过程方法

回顾整理本单元知识,积累名言警句,激发孩子们课外阅读的兴趣。

情感态度价值观

激发孩子们课外阅读的兴趣,积极开展课外阅读。新课标第一网

教学重点能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。

教学难点引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解,能用名人名言导行。

课前准备1.高尔基的《童年》。

2.收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、谈话导入,引入情境。

二、学习交流平台。

1.本组是描写童年的课文,请大家回忆一下每篇课文的最精彩之处。

2.今天来到我们身边的是我们的老朋友小林和小东,一会儿我们看看他们交谈的内容。你对这组课文还有哪些独特的发现与体会,请你说出来与大家分享。

1.过渡:作者写的都是生活中的真人真事,我们读课文时,就要入情入景,读出作者当时的感受,传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情地再读一读,请同学们选择自己喜欢的段落,练习有感情的朗读。

2.出示自学指导一

1、请同学们自由读小林和小东的对话,然后交流一下从中你读出了什么?

2.请你选择本组课文中最喜欢的句子或段落读一读。

3.老师请各组代表发言。

(1)教师点拨:本单元的课文都是真人真事,因此表达的都是真情实感。我们读的时候应入情入境,传达出作者的真情实感。

(2)请各组派一名代表进行展示比赛。

过渡:下面我们来学习来看日积月累增强学生的交流意识

培养自主学习能力

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

三、学习日积月累。

四、拓展提高,丰富积累。

五、学习课外书屋。

六、教师小结。

(一)出示自学指导二

1.读“日积月累”,读准确,通顺。

2.初步理解句子含义,与同学交流。

3.再读句子,注意朗读的节奏、韵律。

(二)教师点拨。

(三)指名朗读,要求读出感情。

(四)理解句子内涵:从这些句子中你受到什么启示,你会在怎样的情况下使用这些话语,为什么?

(五)练习背诵。

同学之间交流收集有关励志、劝学的名言警句。

1.引入:同学们,你们听说过高尔基这个人吗?他的自传体小说──《童年》,你们听说过这本书吗?请同学们快速浏览课本内容。

2.请学生谈谈对《童年》这本书你都了解了些什么?你还知道什么?

(介绍《童年》的内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事,激发学生的阅读兴趣。)

3.师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记,并介绍其主要内容,将书目板书于黑板上,供学生阅读时参考。

4.学生讨论如何开展读书交流活动。

推荐资料:鲁迅的《朝花夕拾》

通过这节课的学习,我们了解了高尔基和他的书,同学们还介绍了许多名人和他们的传记,希望你们今后多读书,学习名家的写作方法。使学生从读中感悟

人教版五年级语文上册第一单元教学设计表格式


教学设计

课题

1窃读记

教学目标

1、认识7个生字,会写14个生字;正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。

4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

教学重点

教学难点

1、引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望。

2、是阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法。

教学时间

2课时

教学准备

第一课时

一、导入

“窃”是什么意思?你认为人在什么样的情况下才会这样做?“窃”时心里会怎么想?请你打开书本,是什么促使了林海音这样去“窃读”的?二、初读课文

1、默读课文两遍。

2、读第一遍,圈出课文的生字、新词。

3、读完第二遍,把书合上想想课文主要讲了什么?三、交流反馈

1、梳理内容:窃读的时间段?窃读的办法?窃读的感受?(引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。)

3、识读词语:窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。

 4、范写观察:饿、惧、柜、檐、酸、撑注意字的间架结构。

5、生书写练字本上的汉字。四、再读课文

1、画出描写林海音动作和心里活动的句子。

2、体会:这样写的好处,并摘抄在自己的语言积累本里。五、放声朗读全文六、结束语

整理与修改

“我”是担忧又害怕的跨进书店,因为那是一种怎样的窃读滋味?(文中第四段)──很快乐,也很惧怕。我快乐什么?害怕什么呢?让我们走进作者的内心深处,下节课继续学习。

第二课时

一、复习词语

 窃读炒菜锅勺饥饿惧怕充足 屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟踮起脚二、学习课文

1、体会作者看书的急切心情:

⑴ 指名读描写林海音动作的句子。

⑵ 标出描写林海音动作: 词语:跨、踮、钻、挤、找。 体会:顾客多,我看书的心情急切。

⑶ 

五年级语文下册第五单元表格式教案(人教版)


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编收集整理的“五年级语文下册第五单元表格式教案(人教版)”,仅供参考,希望能为您提供参考!

将相和本教学设计是第(2)课时

学情分析《史记》成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物,叙述了许多曲折生动、引人入胜的故事(组织学生阅读文后“资料袋”),以引导同学们今后去读一读原著。

预设目标知识技能学会简要复述故事,对学生进行爱国主义教育。

过程方法精读每个小故事,深入研究每个小故事涉及的有关问题;最后引导学生联系全文评价故事的主要人物,并适度总结、拓展。

情感态度价值观感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

教学重点学会复述故事。

教学难点课文中的三个故事是围绕怎样一个中心组织在一起的。

课前准备投影仪、搜集图片资料。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、复习巩固上节所学

二、自学指导,合作探究

前一节课,我们学习了课文中“完璧归赵”的故事。谁能复述这个故事的今天我们继续学习新的内容。

1.学习“渑池之会”的故事。

自学提示

(1)生默读课文第11至14自然段。

提出几个感兴趣的或不理解的问题进行交流。

如:蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶?

秦王为何不敢拿赵王怎么样?

(2)提问:

①在课文的这个部分中,你对哪些词句感受最深刻?

②这场斗争,赵国和秦国是打个平手,还是赵国占了上风?

复习巩固上节课所学的学习内容

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

三、大组汇报,教师点拨

四、变式练习,拓展提高

五、课堂小结,课文回归

(赵国赢占了上风。因为秦国是强国,赵国是弱国,秦王和赵王一样为对方演奏乐器,秦王吃亏了。再说,赵王是秦王叫他鼓瑟的,而秦王是被蔺相如逼着击缶的,秦王和蔺相如身份不一样,要求对方的方法也不一样,所以说是赵国占了上风。)

③你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗?

(搬起石头砸了自己的脚、自取其辱……)

(3)指导有感情地朗读。

2.学习“负荆请罪”的故事。

自学提示

(1)指名读课文第15至18自然段。

(2)说廉颇负荆请罪,同学们认为廉颇有罪吗?(答案可以是──廉颇只能说犯错,不能说有罪。廉颇认为自己有罪,这说明廉颇对自己要求很严格。以可以是──如果廉颇不及时改正错误,就要成为国家的罪人。

(3)廉颇负荆请罪,可以看出廉颇是是个怎样的人?(知错就改的人,最终还是以国家利益为重的人。)

(4)通过这个故事,你对蔺相如又有哪些认识?

(以国家利益为重,顾全大局,胸怀宽广)

(5)有感情地朗读这部分。

二、回归全文,总结提高

1.理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。

2.说说三个故事之间的联系。

前面两个故事,写廉颇与蔺相如的“和”才维护了国家的尊严,保证了国家的安全。后面一个故事,廉颇与蔺相如为了国家的利益,由“不和”到“和”。全文围绕“和”字来写。

说说你喜欢文中哪个人物,为什么?并试着用因果关系的句式来说明。

引导学生深入感悟两个故事的内容。

升华对课

文的理解

分层作业必做抄写喜欢的词语和句子选作课外阅读司马迁和其他历史人物的故事

板书设计将——————————相

廉颇和蔺相如

(知错就改)(爱国)(顾全大局)

互助道小学教师授课计划

教学内容口语交际.习作五本教学设计是第(1)课时

学情分析

预设目标知识技能让学生在表演中进一步感受课文情节之生动,人物形象之鲜明,从而进一步感受中国名著的魅力。学会缩写,能抓住文章的主要内容进行适当删减。

过程方法在理解课文的基础上编排课本剧,学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。了解和学习缩写的方法,能够缩写文章。

情感态度价值观激发学生阅读名著的兴趣,进一步提高学生的口语表达能力。通过缩写练习,进一步培养学生的分析、综合、理解和概括的能力。

教学重点学会编排课本剧,能运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。能恰当地对文章进行缩写,注意详略得当。

教学难点激发学生阅读名著的兴趣。进一步培养学生的分析、综合、理解和概括的能力。

课前准备经典名著、课本剧样本。佳作几篇。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入,明确目标。

二、细读课文赏析语言。

一、回顾本单元学习的课文。

同学们,今天我是作为小百花儿童艺术剧院的老师来和大家见面的。我将在你们之中选拔出最具潜质的导演、编剧和演员。看看哪些同学能获此殊荣。

精心准备,编排课本剧

⑴选择内容,改写剧本。

学生从《草船借鉴》《将相和》《景阳冈》《猴王出世》等选取一篇课文或其中的一个片段演课本剧。编排课本剧时,为了更好地体现人物的特点,还要进行必要的改编。

⑵备好用品,准备演出。

⑶学生分组讨论,推选出编剧、导演和演员。

⑷进入角色,排练剧情。从单元学习的课文内容入手,激发学生继续学习研究的兴趣。

为学生营造情境,调动学生积极的情感体验。

主要环节教与学的活动设计二次备课

三、归纳概括,深化主题。

四、单元导入,明确目标。

五、粗读课文,整体感知。

欣赏观摩课本剧,演后评议。

⒈接下来到了我这个老师验收成果的时候了。表演课本剧前,我们先来制定一下评价标准吧。

⒉请各组学生上台表演课本剧。

⒊师生共同参与谈论评价。

回顾本单元学习的课文,我们就用这节课学习如何将一篇篇幅较长的文章写得精要、简练。我们就从本单元课文开始练习缩写吧。

⒈学生自由默读习作要求。

⒉明确要求:

⑴缩写定义:

⑵缩写的具体要求:

①缩写前应深入理解课文,掌握课文的主要内容和次要内容

②保留的内容不应照抄原文,要适当地改写。

③缩写后要读一读,看是否保持原文的基本内容和面貌。培养学生倾听、表达和评价能力。

唤醒学生的学习欲望,让学生能够尽快投入学习活动之中。

促进学生与文本的对话。

分层作业必做

看名著

选作根据自己读过的一本名著,结合缩写要求进行缩写。

板书设计习作五:缩写

⒈选择原文,读懂内容⒉抓住重点,适当改写

⒊保持原貌,基本完整⒋对照原文,细心修改

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容回顾.拓展五本教学设计是第(2)课时

学情分析

预设目标知识技能阅读我国的古典名著。

过程方法感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。

情感态度价值观激发学生阅读名著的兴趣。

教学重点理解故事的主要内容,感受人物形象。

教学难点激发学生阅读名著的兴趣。

课前准备多媒体课件。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入,明确目标。

二、粗读课文,整体感知。

三、细读课文,赏析语言。一、谈话导入,明确目标

回顾本单元学习的课文。

我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物,说说你最喜欢谁或最不喜欢谁,并说说理由。也可以就共同感兴趣的人物,和同学展开讨论。

二、“自学指导

1.导入。

从课文中选取两三个人物,如蔺相如和廉颇,诸葛亮和周瑜、鲁肃,加以比较,说说各自的性格、特点。

2、如果你还读了原著或原著节选,你对课文中的人物是不是有了更多的了解?和同学交流你的阅读感受。

三、大组汇报

日积月累激发情感,明确目标。

(1)指名读,及时正音,再自由读。

(2)了解这些歇后语的含义。

师:你从这些名言警句中了解了什么?

(3)小组比赛,说说发现了什么?

(4).练读

学生有熟练的朗读;比一比,看谁读得最好。

(5).背诵

学生用自己喜欢的方式背诵名言警句。

课外书屋

a)介绍《西游记》:是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说。

b)作者展开丰富、奇特的想象,讲述了唐僧师徒四人,历经千辛万苦,经过九九八十一难,到西天取回真经的故事,塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的神话人物形象。自学歇后语,理解句意,在小组中交流,熟读成诵。

培养学生良好的学习习惯。

班内汇报,教师点拨,完善知识,拓展学生知识面。

分层作业必做背诵歇后语选作阅读《西游记》

板书设计回顾.拓展五

1、交流平台2、日积月累3、课外书屋

课后反思

五年级下册语文三、四组表格式导学案


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“五年级下册语文三、四组表格式导学案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

教学课题口语交际习作四

学案编写者教学用课时

学案使用者第周星期用

教学

目标课(章节)教学

目标本组课文讲述的故事感人肺腑,闪烁着人性善良、精神高尚的光辉。那可歌可泣的事,那令人震撼的情,深深地触动着人的心灵。安排这次口语交际和作文的训练,一是继续让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育;二是提高学生的语言表达能力。

教材以电视公益广告和一部根据真人真事改编的电影引出口语交际的话题,拓宽了学生的思路:选择的内容既可以是自己亲身经历过的,也可以是听别人讲述的,还可以是从电影、电视、书中看到的。只要是令自己深受感动的、触动过自己心灵的事情,都可以成为口语交际和习作的题材。

教学重点与难点 在口语交际中理清思路,学会表达,完整清楚的叙述出这件感人的事。

善于表达,说话有顺序,条理清楚,有重点。

教学准备与手段1.“洗脚”公益广告片段的课件。

2.本单元中四篇文章的插图。

3.公益广告片段;刘翔的图片;音乐《丹顶鹤的故事》;

4.搜集古今中外让自己感动的故事。

集体备课时间年级科第周星期

集体备课

共性意见1.读一读题目和要求,整体了解本次口语交际和习作的内容,然后说一说:本次“口语交际”和“习作”的内容是什么?

2.想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中,哪些深深地触动过你的心灵,令自己特别感动,难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情,认真回顾事情的经过,要把事情的经过想清楚、想具体,然后再想一想应该怎样讲述,才会打动别人。

3.在小组内讲一讲,讲后大家评一评,互相提出优点,指出不足,帮助改进。

4.组织全班学生进行交流,每组可选派一名同学上台前来讲述,其他同学进行评议。可以从内容是否清楚、具体,让人受到感动,语言是否准确通顺等方面进行评议。教师要注意面向全体,使学生都能得到参与活动的机会。教学中可以让每一位学生都承担一定的角色,如,每组推选一名同学上台讲述,其余的同学做评委和“校园电视台小记者”。在每位同学讲述之后,小记者可以进行采访、质疑,评委进行评议。学生有了这种“角色意识”,在交际活动中才有可能积极参与。教师要始终关注学生在口语交际中的动态生成,适时又恰当地引导学生进行交际活动。

根据口语交际中同学们所讲述的内容,再想一想哪件事给自己留下的印象最深刻,令自己最感动,在此基础上,进一步选好材料,确定自己要写的内容。

明确要求。一要内容具体,二要语句通顺,三要感情真实。

指导构思。回忆从这组课文中学到的一些表达方法,想一想自己准备怎样写,才能把事情写清楚,写具体,写得打动人心。想好后,组织学生交流,让学生说一说自己打算怎样写,听一听其他同学和老师的建议。

当堂习作。教师随机指导,及时发现学生习作中的优点并进行鼓励,针对有代表性的问题进行指导,并引导学生写完后自读自改、小组评改。

讲评习作。可选一篇较为典型的学生习作,请全班学生共同评议,肯定优点,指出问题。还可以让学生读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。

修改习作。可讲一些有关于“好文章是改出来的”“文章不厌百回改”的事例,使学生明确修改在作文中的重要意义,指导学生对自己的习作进行修改,直到满意为止。

第一课时(口语交际)

教学过程

教学环节教师活动学生活动使用者再创

及反思记录

一、谈话激情,营造交际氛围。

四、教师总结

一、谈话激情,营造交际氛围。

1.真情无处不在,感动无处不在。因为感动,志愿军与朝鲜人民依依不舍,因为感动,我们对舍己为人的老班长心怀崇敬;因为感动,在生死关头,无私无畏、舍生忘死的老支书形象挥之不去;因为感动,6岁的瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。

其实,我们的身边,时时会发生许多令人感动的事,它让我们感到人世间最美好的情感。你们看,一个五六岁的男孩,用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水,要给妈妈洗脚。再看,一个穷苦的学生为了完成学业,背着病患的父亲去上学。(投影书中图片)当我们被一幕幕感动着,我们的心灵也正一次次得到洗涤。

2.同学们也一定被真情感动过,心里装着许多感人的故事。今天,我们就一起来交流交流。(

五年级语文下册第六单元表格式教案(人教版)


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“五年级语文下册第六单元表格式教案(人教版)”,仅供参考,欢迎大家阅读。

互助道小学教师授课计划

教学内容信息传递改变着我们的生活本教学设计是第(1)课时

学情分析

预设目标知识技能学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。

过程方法阅读资料、作调查、开展讨论。

情感态度价值观了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。

教学重点了解现代信息传播的主要方式,能正确使用媒体,学会选择信息,趋利避害。

教学难点初步养成留心信息的好习惯,逐步学会搜集信息运用信息,善于和别人交流信息。

课前准备1、学生收集有关古人传递信息的有关资料。2、多媒体课件。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入,明确目标。

二、粗读课文,整体感知。

一、单元导入

今天我们进入第六单元的学习,读115页单元导读内容。

五年级语文下册第八单元表格式教案(人教版)


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“五年级语文下册第八单元表格式教案(人教版)”,仅供您在工作和学习中参考。

教学内容26.威尼斯的小艇本教学设计是第(1)课时

学情分析

预设目标知识技能学会本课生字、新词。有感情地朗读课文,背诵4~6自然段。

过程方法有感情地朗读课文,理解课文内容。

情感态度价值观感受大自然的美,陶冶学生的审美情趣。

教学重点让学生了解小艇的特点和它同威尼斯水城的关系及与人们生活的密切关系。

教学难点学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物,风情结合起来描写的。

课前准备有关威尼斯小艇的图片、资料。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入,明确目标。

二、粗读课文,整体感知。

一、情境引入,激发兴趣。

1.出示课题:“威尼斯的小艇”。

2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。

3.观看课前收集的图片。

4.播放课件。

1.这是意大利的一座水上城市,出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课,威尼斯的小艇(师板书课题)

2.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。二、自读课文,整体感知。

1.自由读课文,注意读准生字新词。

2.读了课文,你感受到威尼斯美在哪里?情境引入

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

三、细读课文,赏析语言。

四、归纳概括,深化主题。

三、深入课文,感受小艇“形之美”:

1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。

2.自由读这段话,威尼斯的小艇美在哪里?

3.交流指导:“二三十英尺”大概有多少长?为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?

4.威尼斯的小艇为什么要这样设计?引出课文第一自然段。新|课|标|第|一|网

四、再读课文,体会小艇“坐之舒”:

1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里,也飘到了我们的身边,同学们想不想坐坐这种小艇呢?

引出第三自然段:坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里,舒服吗?为什么?

2.学生自由交流感悟。

3.坐着舒适的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你还会看到什么?听到什么?说些什么?想些什么?

4.小结:这真是“说不完的情趣”!有感情地朗读。

复习导入

分层作业必做完成本课的生字词选作上网搜集资料

板书设计26威尼斯的小艇

小艇的特点驾驶技术小艇与人的密切关系

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容26.威尼斯的小艇本教学设计是第(2)课时

学情分析

预设目标知识技能理解课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌。

过程方法有感情地朗读课文,理解课文内容。

情感态度价值观感受大自然的美,陶冶学生的审美情趣。

教学重点让学生了解小艇的特点和它同威尼斯水城的关系及与人们生活的密切关系。

教学难点学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物,风情结合起来描写的。

课前准备教师制作多媒体课件。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、细读课文,赏析语言。

一、读写结合,复习引入。

二、读、说、想、演,感受船夫“驾驶技术之美”。

1.读:自由读第四自然段。

2.说:交流哪里写了船夫驾驶技术之高超。

3.想象这些句子所描写的情景。

“不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。”──船夫在行驶的过程中,可能会遇到怎样的拥挤场面,船夫会怎么做呢?

4、演:

三、感悟品味小艇与人们之间“和谐之

1.读第五自然段。从这段你感受到了什么?

2.自由想象:人们还用小艇做什么?

用“……可以……可以……可以……”说话。

3.威尼斯人是海洋的儿女,懂得欣赏威尼斯

水城之美的人,应是在月夜中,招手叫一只“冈多拉”,沿着运河曲折的水道,让自己迷失在迷蒙的夜色中,领略这座水上古城永恒的魅力……引出第六自然段,静静朗读。

4.引出课文“阅读链接”,自由读后说感受。

5.如果请你为课文第六自然段配一首曲子,你想选择哪一类的音乐?(抒情的钢琴曲或小提琴曲)配乐朗读。

船夫驾驶技术这样好,人们可以利用小艇做什么?文中写了哪些人物的活动?展开想象:还有那些人做什么事需要坐小艇?(白天人们需要它,晚上坐小艇回家)

三、拓展延伸:

1、作者要写威尼斯的城市风光,为什么以“小艇”为题呢?

2、我们学完了这课,从中学到了哪些表达方法呢?

(1)写小艇时,为了让小艇写得更生动具体,运用了比喻拟人的修辞手法。

(2)一动一静的写法,更突出了小艇在人们生活中的重要作用。

分层作业必做完成语文练习册选作小练笔

板书设计26.威尼斯的小艇

特点:窄、深、快、翘

重要的交通工具驾驶技术:特别好

与人的密切关系:白天、晚上

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容第八单元口语交际和回顾拓展本教学设计是第(1)课时

学情分析

学生与他人合作学习的习惯较差,通过训练学生可以流畅表达,积极思考应对。

预设目标知识技能积累语言,增强书面语言的表达能力,鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上,能与他人有点不同,有新意。

过程方法让学生积累更多的名人名言,并领会其深刻的含义。

情感态度价值观培养学生多读书,勤积累的良好习惯。培养学生正确的人生观和价值观,

教学重点进行一次口语交际训练,理解并背诵日积月累。

教学难点增强口语表达能力,培养合作和交往的能力,会归纳总结写作方法。

课前准备与本组内容有关的资料。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入,明确目标

三、大组汇报,教师点拨后

小结,

五、课堂小结,单元回归一、打开思路,引出话题

二、畅所欲言聊话题

1.选择学生比较关注的几个热点话题,作为重点讨论对象。

2.小组内畅所欲言聊话题,有感兴趣的话题可共同谈论,补充。出示讨论要求:

三、召开热点话题座谈会

四、总结:鼓励孩子有空的时候,多和他人聊天,会受益很多。

五.遐想回味

六.异域风情交流 

七、阅读收获交流会 

(1)读读品品:学生回忆本单元课文创设能引导学生主动参与的学习环境,让学生获得更多的自主学习的空间和学习的主动权。

有利于培养学生的合作精神和竞争意识。

六、日积月累 

七、自学指导,合作探究

八、大组汇报,教师点拨

九、变式练习,拓展提高

五、课堂小结,单元回归“读书破万卷,下笔如有神。”“知识是取之不尽的源泉,用之不竭的财富。”“知识是有学问的人的第二个太阳。”今天,我们又要学习一组中外名人的一组格言警句。这些句子会告诉我们如何树立理想,如何看待生活、事业,如何快乐地面对烦恼。

1.学生一边默读名言警句,一边思考含义。 

2.班级交流,讨论。 

3.课外拓展:共同交流平时积累的格言,或名言警句。 

4.抄录自己喜欢的名言警句。 

5、趣味语文

A.趣味导入:语言奥妙无穷,趣味横生。 

B.学生默读《最短的科幻小说》《交通告示》,理解含义。 

C.交流读后的感受,说说读完后想到了什么。

D.拓展积累:在你的学习和生活中,你还看到了那些趣味语文? 

E.激发学生自己编一两广告语,师生共同评议。

F、知识树总结本课内容。培养学生多读书,勤积累的良好习惯。

给学生铺设充分展示的平台

分层作业必做背诵并默写日积月累中的词语。选作搜集热门聊天话题。

板书设计口语交际八

自读课题,明确要求。

梳理话题,选择内容。

认真倾听,汇报交流。

阐述观点,提高认识。

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容第八单元第习作指导本教学设计是第(2)课时

学情分析情景再现法;披文入情法;联想体悟法;形象感受法

预设目标知识技能联系学生自己的所见所闻所思所感,把自己想说的思想表达清楚。

过程方法揣摩并运用作者写景的具体写作方法,写写家乡某处景或物,要写出特点。

情感态度价值观积累写景文章的阅读经验,培养细心观察的习惯。

教学重点能抓住场景特点进行描写。

教学难点从近期的所见所闻所思所感中选取最想写的内容进行习作,顺序清晰,生动具体。

课前准备图片、学生优秀习作

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入,明确目标

二、自学指导,合作探究

五、课堂小结,单元回归

一、创设情境激情导入

同学们,在你们生活中有许多动人的故事,有许多自己喜欢的活动和游戏,有做过的各种各样有趣的事情,也看到了深深印在脑海里的美丽景色,同时还有许多悄悄话要告诉大家,今天我们畅所欲言,把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。

二、打开思路畅所欲言

1.你最想说的是什么?

教学预设:引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事;生活中家庭里发生了什么令人高兴或难忘的事;在与同学们的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事,在旅游观光时看到了什么好景致,或者在看书或看电视时感触深刻的事,想想这些事情中哪一件是你自己最想说的?

2.谁来告诉大家,你最想说的是什么?

引导学生畅所欲言,在草稿纸上写上题目,用几句简练的话说出自己最想写的一件事。

3.在这件事中你最想告诉别人的话是什么,请写在自己的草稿纸上。

教学预设:引导学生把握文章的主题,说出自己的感受。

4.今天我们要写一篇自由命题,自定内容的作文。我们可以把平时想说而又没处说,想写而又没写的事在文中写出来,尽情地抒发自己内心的感受,不受约束地把整个事情经过写出来,老师相信同学们一定能写得很精彩。

三、回顾写作方法

1.教师引导学生回忆课文的写作方法:一篇文章要写得好,还需要有好的方法。在本学期学过的课文中,有哪篇文章你最喜欢,作者是采用什么样的方法表达的?

教学预设:指导学生尽量从以下几方面思考:

四、指导学生自由习作

(一)自由写片断并点评。

1.指导学生根据自己定的内容写一个片断,选择适当的表达方法进行描写。

2.学生自由写片断,教师巡回观察,找出描写方法比较好的片断,准备讲评。

3.投影学生习作片断,师生共同点评:什么地方写得精彩?用了什么写法?你对这一片断还有什么看法或建议?

4.学生根据指导自选进行修改片断。

(二)学生完成整篇习作。

提示学生:自由作文无论写什么,都要做到内容具体,感情真实,语句通顺。

创设情境,激发学生浓厚的学习兴趣。

启发学生,引导回忆。

引导学生复习回顾学过的写法

为学生提供自我表现和相互交流的空间。

分层作业必做完成习作,写后读一读,改一改。选作读一篇他人的习作,为其进行点评(写评语)。

板书设计习作八:自由写作

课后反思

五年级语文下册第七单元表格式教案(人教版)


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《五年级语文下册第七单元表格式教案(人教版)》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

教学内容22人物描写一组本教学设计是第(3)课时

学情分析

预设目标知识技能认识12个生字,会写14个生字,正确、流利地朗读课文。

培养学生通过语言想象的能力;培养学生描写人物的能力,能够运用自己的语言描述印象深刻的人。

过程方法围绕课文的重点、难点,凭借课文前的“阅读提示”,引导学生读书、思考、交流、讨论,鼓励学生采用适合自己的学习方法,逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体,成为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间,鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。

情感态度价值观激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象,学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

教学难点体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。

课前准备教学PPT课件(包括与课文内容相关的影视片断、一些图片、文本材料)

学生准备:课前搜集与课文相关的资料

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入,明确目标单元导明确目标

二、自学指导,合作探究粗读课文整体感知

三、大组汇报,教师点拨细读课文赏析语言

一、谈话导入,初读课文

二、自学指导

1、自由朗读课文,读正确,通顺,难读的地方多读几次,不懂的地方划下来和同桌交流。

2、分解难点:

三、细品“打扮”悟“地位”:

四、拓展阅读:

1.谈王熙凤:喜欢王熙凤的人这样评价:文章的第一段描写王熙凤的外表打扮,是朗读的难点。因此在检查学生自学情况时,

把王熙凤的出场打扮读得丰富,呈现她美若天仙的外貌。这正

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

四、变式练习,拓展提高

归纳概括深化主题

五、课堂小结,单元回归

课堂小结单元回归

模样极标致,言语又爽利,心机又极深细,竟是个男人万不及一的。

 一个年轻女子,能把贾府这样一个大家庭管理得井井有条,真不容易。也有人这样评价她:

 嘴甜心苦,两面三刀。上头一脸笑,脚下使绊子。明是一盆火,暗是一把刀。

 在权利纷争勾心斗角的贾府,她就是这样一个上奉承下欺压的人。古人说,言为心声,只有读出这言外之意,才能真正懂得一个人。因为一个人的性格,总是多样的。

五、教师小结:

《红楼梦》中塑造了几百位性格鲜明的人物形象,如林黛玉、贾宝玉、晴雯、薛宝钗、……请大家在电视剧《红楼梦》主题曲《枉凝眉》的箫声中,在绚丽多姿的人物画廊中,欣赏《红楼梦》精彩的人物描写。(课件播放)是作者所要达到的表达效果和内涵。的阅读仿佛是一扇窗子,打开了窗子,学生就可以从窗子飞出去,走向更广阔的阅读空间。而窗子里的阅读给予学生的是“方法”——读懂人物方法。也正是这方法激发了学生的阅读期待。

分层作业必做7.积累文章中的好词好句。

8.有感情地朗读课文

9.阅读相关书籍选作写小练笔。

板书设计“凤辣子”初见林黛玉

高贵关心见风使舵

美丽受宠讨好奉承

奢侈热情八面玲珑 巧舌如簧

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容第七单元口语交际、回顾拓展本教学设计是第(1)课时

学情分析把学生的生活经验与学习情景相结合,先整体了解口语交际的内容再分块讨论,小组、全班互相交流,互帮改进

预设目标知识技能讲述人物故事,在口语交际中理清思路,学会表达。

过程方法讲述人物故事,要求有条理,故事情节完整生动,人物形象有特点。

情感态度价值观引导学生把人物形象讲得生动、形象,不断提高口语交际的水平和技巧。

教学重点在口语交际中理清思路,学会表达。新-课-标-第-一-网

教学难点引导学生把人物形象讲得生动、形象,不断提高口语交际的水平和技巧。

课前准备名人资料

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入,明确目标

(环节变式建议)

二、自学指导,合作探究

(环节变式建议)

三、大组汇报,教师点拨

四、变式练习,拓展提高

一、回顾总结,顺势导入

1.通过这一单元的学习,我们接触到了许多形象鲜明的人物。周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳……

同学们是否了解他们中某个人?请你用一两句话来说说对他的了解。

2.今天这节口语交际课,就让我们来讲讲人物的故事,可以是书中的人,也可以是电影电视中的人,还可以是我们身边熟悉的人。

二、紧扣一例,领悟方法

1.学生讲故事。

2.总结把故事讲好的方法:一、交流平台

交流话题1

 1.本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象,有古代的,有现代的;有中国的,有外国的;有正面的,有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下。

2.学生回答,教师板书。

3.这么多的人物哪一个给你的印象最深?

4.学生自由说。 

 5.这个人为什么会给你留下这么深的印象?

3.教师小结

让学生选择最感兴趣的探究点,鼓励自主学习。

让学生快乐实践,积极思维,掌握技能。

有利于培养学生的合作精神和竞争意识。激发学生学习知识的欲望。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

五、自学指导,合作探究

六、日积月累、成语故事

今天,我们的课堂上又出现了几位故事大王,通过他们的讲述,我们又记住了一位位个性鲜明、生动出彩的人物形象,这得益于他们细心观察、留心倾听。其实,我们通过读书、看电影、看电视、看喜剧、听故事和听评书等方式认识许许多多个性鲜明的人物,让我们通过一系列活动共同分享这些人物的喜怒哀乐,关注生活吧。

1.按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。

2.情境积累

(1)出示成语,正确朗读

(2)积累第一、二、三、四组成语 

刚才我们积累了许多描写人物语言、外貌、动作、神态的成语,大家还说了不少,如果同学们能将这些成语在平时运用到作文或平时的交流中,那一定会锦上添花。

3.接下来,我们再来学习一人成语故事──入木三分。

4.课文第几段是讲“入木三分”这个故事的?(第二段)

5.王羲之写字为什么能入木三分?(勤学苦练)

6.他是怎样勤学苦练的?课文第几小节介绍?(第一节) 

7.读一读这一小节,你有什么体会? 

8.齐读最后一小节,用“入木三分”说一句话。

9.知识树总结本课内容。巧妙设计积累成语

给学生铺设充分展示的平台

分层作业必做在家中开一次故事会,评出家庭讲故事能手。选作出一期手抄报用文字的形式介绍个性鲜明的人物。

板书设计口语交际七

开展阅读,记住形象

课前准备,搜集整理

举办故事会,集中来展示

评出“讲故事大王”

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容第七单元习作指导本教学设计是第(2)课时

学情分析让学生回顾口语交际的内容,通过欣赏范文,帮助学生反思自己的习作,明确不足之处。

预设目标知识技能运用课文中一些写人方法,写一个印象深刻的人,要反映人物某一方面的特点。

过程方法学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。

情感态度价值观培养学生认真观察仔细思考的习惯,懂得欣赏他人的习惯。

教学重点学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。

教学难点进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在自己的习作中运用。

课前准备学生优秀习作

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入,明确目标

(环节变式建议)

二、自学指导,合作探究

(环节变式建议)

三、大组汇报,教师点拨

一、情景导入

日月轮回,岁月如梭,每个人都是一个匆匆的过客,在花开花落间,在云卷云舒时,总会有些与我们擦肩而过,相遇相知。在茫茫人海中,有的人只是过眼云烟,而有的人却给我们留下极为深刻的印象。到底这些人有哪些与众不同的独特之处,让我们有一种非同一般的感受呢?这节课我们就来一起研究并描绘一下这些人物吧。

二、明确要求

⒈学生自读习作要求。

思考:你都读懂了哪些要求?

⒉教学预设:集体交流,归纳要点:

⑴写一个印象深刻的人,可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到的生人。

⑵要是这运用学过的写人的方法,通过事情写出此人某一方面的特点。

⑶写完后,同学之间互相评一评,改一改,使人物的特点更加突出。

三、指导写法创设情境,激发学生浓厚的学习兴趣。

培养学生

四、变式练习,拓展提高

(环节变式建议)

五、课堂小结,单元回归

(环节变式建议)

①句与句之间⒈共同回忆我们学过的课文,想一想作者一般都抓住人物的哪些方面来写?

总结:

人物描写的方法有外貌、动作、语言、神态、心理活动等。

我们可以根据自己所要描写的人物特点,选择恰当的方法来进行描写。

⒉与同桌组成学习小组,一起试着描述一个令自己印象深刻的人。然后互相评议。

⒊全班交流,共同评议。

⒋小结归纳:

四、片断练习

⒈让学生选择最能表现这个人物特点的片断进行描写,要求通过这一片断的描写突出人物某一方面的特征。

⒉学生习作,教师巡视指导。

⒊请几个学生在全班朗读自己的习作片断。

⑴师生共同参与评价,肯定习作优点,提出修改建议。

⑵评价:

的衔接是否自然?

②语句是否通顺?

③想象是否合理?

④特点是否突出?

⒋分小组互评习作片断,提出改进建议。

⒌学生认真修改自己的习作片断。

认真观察仔细思考的习惯,懂得欣赏他人的习惯。

从学生的实际出发,尊重学生的想法,调动学生的潜能。

为学生提供自我表现和相互交流的空间。

分层作业必做写一篇描写人物的习作。选作读一读自己的习作,并一番点评。

板书设计习作七:写一个印象深刻的人

⒈明确要求,课前观察

⒉写前交流,选定人物

⒊借鉴写法,恰当运用

⒋评评改改,加工润色

课后反思

《五年级下册语文第一、二单元表格式导学案(人教版)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/85952.html

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