作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“五年级上册语文第四单元导学案（北师大版）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

宝山路小学小学语文五年级上期第四单元导学案（北师大版）

耿黄乡主备人：审核人：

五年级（）班小组：姓名：编号：

课题：唱脸谱课型：预习展示总课时：1课时分课时：第1课时

学习目标1、我能认会本课2个生字，会写11个生字。

2、我能正确、流利地朗读课文，了解京剧中不同脸谱与人物性格的联系，感受丰富多彩的京剧脸谱文化。

3、我能有感情地朗读课文，结合歌曲《唱脸谱》品味其韵味，并能背诵下来。

学习重点我能正确、流利地朗读课文，了解京剧中不同脸谱与人物性格的联系，感受丰富多彩的京剧脸谱文化。

学习难点结合歌曲《唱脸谱》品味其韵味。

时间预设自学导学15分钟、交流协作10分钟、展示激励10分钟、巩固5分钟。

学案导案

●自学导学

1、用自己喜欢的方式把课文读了两遍，争取读通顺、读流利。

2、我把生字读三遍，并把课本中生字组的词划了下来。

3、我发现易读错、易写错的字有：

4、我来再读一遍课文，找出京剧中不同脸谱与人物性格的联系。

蓝脸窦尔敦刚强阴险红脸

黄脸白脸

5、我能找出文中我了解的故事传说。

谈话

导入

“书读百遍，其义自现”相信你一定能行。

●交流协作

对学：1、对子互读课文，正音。

2、我能和对子说说自己了解的故事传说。

群学：1、组内交流易读错、写错的生字。

2、讨论自主学习。

结合“知识链接”或课外积累来谈。

●达标测评

我会辨别形近字组词：

猴（）韦（）勾（）

侯（）围（）构（）字体

工整

书写

快速

知识链接

窦尔敦：窦尔敦的故事出于旧小说《彭公案》。京剧《盗御马》又名《连环套》《坐寨盗马》。

典韦：《三国演义》中的人物，曹操的一员猛将。

托塔李天王：中国神话中从多闻天王（四大天王）演化而来。在《封神演义》中是周时陈塘关总兵李靖。

鸳鸯瓦：京剧脸谱的画法。以一种颜色作底色，用黑色勾画眉、眼、鼻三窝，分割成脑门和左右两颊三大块，形状像三块瓦一样。如晁盖、马谡、关胜等的脸谱。鸳鸯瓦也是中国传统屋瓦形式，一俯一仰，形同鸳鸯依偎交合，故称鸳鸯瓦。因《长恨歌》中一句千古名句“鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共“而名扬天下”。

宝山路小学小学语文五年级上期第四单元导学案（北师大版）

耿黄乡主备人：审核人：

（）班小组：姓名：编号：

课题：我喜欢课型：自学展示总课时：两课时分课时：第一课时

学习目标：

1、我能认识本课7个生字，会写11个生字。

2、我能联系上下文理解“宁静致远、精致、凄凉、享受、炫耀、尊荣、蕴涵”等词语的意思。

3、我能正确、通顺地朗读课文，说说课文的主要内容。

重点：目标3

难点：目标3

时间预设：自主学习（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（15分钟）、

达标测评（5分钟）

学案导案

【学习流程】

●自主学习（10分钟）

1、我来把课文认真地读一遍，给每个自然段标上序号，争取把课文读正确、读通顺。

2、我要把课后生字读三遍，我发现易读错、易写错的生字有：易读错

易写错

3、我的摘录笔记。

4、我不太理解的词语有：

5、我再默读一遍课文，这回我感到轻松多了。

课文选取了生活中的个场景、片段进行描写。

6、我要把我喜欢的段落美美的读一读，并说说喜欢的理由。

●交流协作（15分钟）

对学：1、我要和对子互相读课文，正音。

2、我要和对子交流摘录笔记，还要说说重点词语的意思。

群学：

1、组内交流易读错、易写错的生字。

2、我要和组员交流：课文写了一件什么事？

3、讨论自主学习5。

4、组内展示自己的朗读。

●展示激励（10分钟）

1、我把最喜欢的段落读给大家听，并说出喜欢的理由。

2、汇报生字。

3、我要展示自己的摘录笔记。

4、联系课文理解词语

●达标测评（5分钟）

1、我会辨字组词。

巷（）孤（）

卷（）狐（）

2、我能写出下列词语的近义词。

凄凉（）享受（）炫耀（）

尊荣（）蕴涵（）已经是五年级的学生了，只要认真对待，一定能独立认字学词的。

摘录笔记不要完全照搬他人的，可以摘录自己喜欢的词语、句子，进行个性化摘录。

找近义词、结合上下文来体会，都是理解词语的好方法。

交流时要积极参与进来哦！

敢于展示自我的孩子最有魅力！

认真答题，交一份自己最满意的答卷！

宝山路小学语文五年级上期第四单元导学案（北师大版）

耿黄乡主备人：审核人：

（）班小组：姓名：编号：

课题：我喜欢课型：展讲课总课时：两课时分课时：第二课时

学习目标：

1、我要结合本课练习写阅读提纲。

2、我能通过感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的美好感情。

3、结合文章结构及语言的特点，进行仿写练习。

重点：目标1、2

难点：目标3

时间预设：自主学习（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、

深化引领（5分钟）、达标测评（5分钟）

学案导案

【学习流程】

●自主学习（10分钟）

1、我用自己喜欢的方式自由读课文，喜欢的地方多读几遍。

2、以第一段为例，我会认真思考：作者喜欢的是什么？她为什么喜欢冬天的阳光？你曾经有过这样的感受吗？

3、我来结合课文写出阅读提纲。

⑴用直线画出课文的中心段。

⑵哪些段落可以很明显的划分在一起？为什么？

⑶我要写出阅读提纲。

●交流协作：（10分钟）

群学：自主学习2、3

●展示激励（10分钟）

1、自主学习2、3

2、朗读展示：我要融入自己的感情，美美地读读最打动我的地方。

●深化引领（5分钟）

1、本文是一篇，文章结构很特别，每一自然段开头都用领起下文，使这些自然段形成了

。

2、我也能仿照作者写一写自己喜欢的。

达标检测（5分钟）

我会填。

我喜欢冬天的()，我喜欢春天的（），

我喜欢夏天的（），我喜欢秋天的（）。

我的收获：

本节课我发言了（）次，我学会了（

），我的不足之处是（），今后我会（）。

认真读课文，你一定能行。

以此方法，通读全文，就可以走进作者内心，体会其情感。

静下心来，再次浏览课文，你一定能找到答案。

交流时要积极参与，认真倾听，才能有所提高！

展示时声音要洪亮，吐字要清晰，表达要流畅、大方。

要从“你喜欢什么”“它为什么值得你喜欢”“你怎样喜欢”这几点来写，要写出自己的真情实感。

编辑推荐

五年级语文上册第五单元导学案（北师大版）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些五年级语文上册第五单元导学案（北师大版），仅供参考，希望可以帮助到您。

宝山路小学语文五年级上期第五单元导学案（北师大版）

主备人

编号：小组：姓名：编号：

课题：过分水岭课型：自学展示课总课时：一课时分课时：第一课时

学习目标;

1、我会有感情地朗读诗歌，并背诵《过分水岭》。

2、我能体会诗歌的感情。

重点：朗读，背诵《过分水岭》。

难点：通过感悟体会诗人的感情。

时间预设：自主学习（15分钟）、合作交流（10分钟）、拓展巩固：（10分钟）

学案导案

●、自主学习：（15分钟）

一、我能把古诗大声地读三遍，我发现这些字的音容易读错。

二、我会用多种方法理解词语：

似

山岭

分头

潺湲

三、初读：

1、我要把不理解的地方画下来，待会儿向同学请教。

2、我又把这首诗认真地读了两遍。我明白了古诗由“”引出

“”，突出了“”。“”二字是诗篇的眼目，下面三句都是围绕着它来具体描写的。

●、合作交流（10分钟）

对学：1、组内互相读诗，正音。

群学：1、和同学交流不懂的地方。

2、有感情地朗读古诗，体会诗人表达的感情。

●展示激励（10分钟）

1、我来带着感情读读这首诗，我还想邀请其他组成员和我一起读。

2、我说说我对古诗的理解。

3、我来背诵这首诗。

●达标测评（5分钟）

我来当法官：

1、《过分水岭》是唐代伟大的现实主义诗人李白的作品。（）

2、“入山三日得同行”，我们从“得”字可以体会到诗人在寂寞旅途中邂逅良伴的欣喜。

请你认

真一点，

锻炼一下

自己的自

学能力吧！

团结力量

大，看谁

说的好！

积极动脑

又动手，

相信一定

会把古诗

学好。

宝山路小学语文五年级上期第五单元导学案（北师大版）

主备人：

五年级（）班小组：姓名：编号：

课题：

饮湖上初晴后雨课型：自学展示课总课时：一课时分课时：第一课时

学习目标：1、我能自主学会本诗3个生字。

2、我能有感情地朗读，并背诵这首诗。

3、我能体会古诗所表达的思想感情。

学习重点：目标1、2难点：目标3

时间预设：自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、深化引领（10分钟）学案导案

【学习流程】

●自学导学

一、我要把古诗大声的读两遍，把字音读正确。

通过朗读，我发现这些字容易读错：

一、二、自学生字词。

1、我把生字读三遍，并把诗中的生字组词每个写两遍。

2、我把古诗多读几遍，理解词语的意思：

潋滟

空濛

相宜

●交流协作

对学：对子互读古诗，正音。

群学：

1、组内交流易读错、写错的生字词。

2、讨论理解不大理解的字词。

3、组内展示自己的朗读。

4、我知道：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”拿来比西湖。因此就成了西湖的别称。

●展示激励

1、我来带着感情读读这首诗，我还想邀请其他组成员和我一起读。

2、我说说我对古诗的理解。

3、我来背诵这首诗。

●深化引领

1.这两首诗都写了水，比较一下它们各自是怎样描写的。

●达标测评

.你还知道哪些与水有关的古诗？请介绍给大家。

●课外链接

苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士。汉族，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。

●本节课我收获了：

自学要认真啊。

重点指导体会诗人表达的感情。

同样的题材，虽然构思不同，但都能写出出色的作品。

宝山路小学语文五年级上期第五单元导学案（北师大版）

主备人：

（）班小组：姓名：编号：

课题：一个苹果课型：自学展示总课时：两课时分课时：第一课时

学习目标：

1,、我能继续做好摘录笔记，独立学习本课的生字词。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、运用学过的方法学习词语，理解“喉咙、诱人、翻来覆去、呻吟、动员、沉静、晶莹、战火纷飞”等词语在课文中的意思。

重点：目标1、2难点：目标3

时间预设：自主学习（15分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）

达标测评（5分钟）

学案导案

【学习流程】

●自主学习：（15分钟）

1、我会根据课文题目提出我的问题：

2、我要带着我的问题认真地把课文读一读。

3、我能速读课文，边读边画出不认的生字，并想办法认识它。

4、我把我圈出来的生字读几遍并组词，我发现这些容易读错的字：

5、我要把要求会写的生字认真在作业本上抄写两遍并组词：

我发现这些字容易写错：

4、我会运用学过的方法理解这些词语在文中的意思，并在课文中做出批注：喉咙、诱人、翻来覆去、呻吟、动员、沉静、晶莹、战火纷飞

●交流协作（10分钟）

1、我来和大家说说课文的主要讲的是：

2、我能在小组内说说自己对词语的理解，并虚心接受同

学的意见。

3、我能和小组同学一起朗读课文后，找出描写这个“苹果”的句子，并标注出来。

3、我来说说我读过课文后的感受：

学会质疑，学会带着问题学习。

找近义词、结合上下文来体会，都是理解词语的好方法。

把自己读书的感受、想法、体会及时写下来！

展示激励（10分钟）

1、小组展示：我能理清文章的层次，说说我的阅读提纲，越详细越好。

2、群体展示：

达标测评（5分钟）

一、我来读拼音写词语：

Shenyinfanlaifuqufangbeikuzidazhang

（）（）（）（）（）

二、我能区分字形，并组词语。

敌（）剩（）讯（）

故（）乘（）迅（）

故事背景

1952年冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻，取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。

在这次战役中，敌人为了攻占我军在上甘岭前沿两个扼守的阵地，在43天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有3．7平方公里的山头上，倾泻了290万发炮弹和5千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。但是，疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。在这次战斗中，我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后，转入坑道作战，在极端艰苦的情况下，不仅守住了坑道阵地，并且经常向敌人发起反击，大量地杀伤敌人。战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》写的就是这次战斗中的一个动人的故事。

本节课我的收获有：

敢于展示自我的孩子最棒！

交流研究就是错了再试的过程，老师相信你！”

本节课你一定有许多感受，无论是学习上，还是发言、交流上，记录下来吧

宝山路小学语文五年级上期第五单元导学案（北师大版）

主备人：

（）班小组：姓名：编号：

课题：一个苹果课型：展讲课总课时：两课时分课时：第二课时

学习目标：

1.我能有感情地朗读课文，感受志愿军战士们坚强的革命意志，以及相互关心、团结友爱的阶级友情。

2.我要学会体会文章如何有详有略地记叙，懂得详略分明的好处。

3.我要记叙做好摘录笔记。

重点：目标1、2

难点：目标2

时间预设：复习检测：（3分钟）自主学习：（10分钟）交流协作：（12分钟）

展示激励：（10分钟）深化引领：（5分钟）

学案导案

【学习流程】

复习检测：听写词语（3分钟）

自主学习（10分钟）

1、我要把课文认真默读一遍，画出文中八位志愿军战士。

2、精读课文我能行：

（1）我能找出这八个战士此时此刻都需要这个苹果的句子，并读一读。

（2）我要认真读课文，知道苹果的传递顺序是：

第一次：火线运输员——（）——（）——（）——（）——（）——连长

第二次：（）——（）——（）——（）…

这两次传苹果，第一次写得（），第二次写得（）。这样写的好处是：（）。…

交流协作：（10分钟）

对学：

1、我要和对子交流每一个战士谁也不肯吃苹果的原因。我知道他们在这样的情况下分吃苹果的：

2、我能和对子一起完成课文提纲：

第一部分:捡苹果。

第二部分：

第三部分：

群学：

、我能熟读课文最后一个自然段，和小组同学一起交流“一瞬间，我的喉咙被心中激起强烈感情堵住了。”“我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。”带给我的感受，想想他们分别在想什么，并说给同学听。

展示激励（10分钟）

展示自主学习2

合作学习

深化引领（7分钟）相信你能行。

你觉得这仅仅是一个“苹果”吗？这苹果里有什么？还有什么？更有什么

课外作业：

本节课我的收获

认真听，仔细想。

认真思考

用心品悟。

交流时要积极参与，认真倾听。

展示自我风采，体会成功的喜悦。

走入文本，走近作者，体会情感，相信自己能行！

五年级上册语文第四单元复习资料（北师大版）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些“五年级上册语文第四单元复习资料（北师大版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

四单元韵味

一生字词：

1、脸谱发愣哇窦尔敦盗御马典韦猴王勾描菩萨顶呱呱叫喳喳美佳佳

2、宁静淡远喧哗精致摇曳凄凉享受尊荣绽开淳朴昼夜孤独歇宿模糊翠岚秋菊尊荣巷子

活泼邮寄炫耀清澈书籍蕴涵迭代炽燃出其不意

3、多音字

斗（dǒu）(斗胆）殷（yīn）（殷切）

（dòu）(斗争)(yān)(殷红)

二短语：

迷茫的晨雾精致的红灯笼绚丽的云霞柔和的晚星

奇异的享受奇特的山景清瘦的秋菊浓郁的玫瑰

孤洁的百合幽闲的素馨宽阔明净的额头活泼清澈的眼神

幼稚淳朴的句子沁人的清凉优美的传统

三理解课文

1、《唱脸谱》通过阐述国外友人对京剧的（美好印象），对一张张“美佳佳”脸谱的勾画，表现了京剧脸谱艺术之丰富和蕴含的文化之深厚，

表达了作者对（民族文化艺术的热爱）之情。

2、《我喜欢》作者用诗一般的语言，向我们敞开心扉，描述自己喜欢的景物和事物，表达了作者（热爱大自然），（热爱美好生活的情怀）以及（豁达、独特、乐观的人生态度）。

作者喜欢的景物有冬天的阳光、窄窄的山径、夏日的永昼、秋风里摇曳的芒草、梦和梦里奇异的感受、平整油亮的秧田、花、读信、看书朋友……

3、《推敲》是一篇词语典故，通过叙述唐代诗人贾岛和文学家韩愈

“推敲”诗句的故事，告诉我们千古名句都是“推敲”而来的.激发我们更好使用语言文字的兴趣。

《推敲》：用敲更能衬托出周围环境的寂静。

4、《千锤百炼为一“绿”》写王安石为修改诗句（“春风又绿江南岸”），先后换了十几个字，最后用“绿”字描绘出了江南春风的气韵，赞扬了他“一字不肯放松”的（严谨的治学）精神。

王安石的《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间，钟山之隔万重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

五年级上册语文第三单元导学案（北师大版）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“五年级上册语文第三单元导学案（北师大版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

凤泉区宝山路小学语文五年级上期第三单元导学案（北师大版）

主备人：审核人：

（）班小组：姓名：编号：

课题：这儿，原来是一座村庄总课时：一课时分课时：第一课时课型：自主展示

学习目标：

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我会运用学过的方法学习词语，理解“困扰、渺茫”等词语的意思。

3、我能从文中找出使用的比喻、拟人、夸张等修辞方法，体会这样写的好处。

4、我能了解深圳发生的巨大变化，体会改革开放给中国人民带来的幸福。

学习重点：目标2.3

难点：目标3

时间预设：自主学习（15分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（5分钟）、深化引领（5分钟）、达标测评（5分钟）

学案导案

【学习流程】

●自主学习：（15分钟）

1、我用自己喜欢的方法把课文读两遍，发现这些字易读错

。

2、我要做摘录笔记，记住好词、好句

。

3、我会运用多种方法理解词语。

困扰：奇迹：传递：渺茫：

探寻：描画：边陲：昔日：

欢声笑语：焕然一新：翩翩起舞：

4、我要再把课文读一遍，思考：这首诗写的事什么？可以分为几部分？

●交流协作（10分钟）

对学：1、组内交流易读错、写错的生字词。

2、分享摘录笔记。

群学：

1、小组自由朗读课文，试着理清文章层次。

2、这座村庄原来是什么样子？给你留下了什么印象？

3、现在的村庄是什么样子？诗人怀着怎样的心情写的，从哪里可以看出？

展示激励（5分钟）

1、村庄到底发生了什么变化？从中你能感受到什么？

2、诗人是怎样将村庄的变化写出来的？（修辞方法的好处）

深化引领：（5分钟）

1、深圳是在什么情况下发生变化的呢？

2、课后读《中国一日》，感受中国飞速发展。

●达标测评（5分钟）

1、读拼音，写词语。

Kunraoqijihuanshengxiaoyu

()()()

tanxunhuanranyixinxiri

()()()

chuandimiaohua

()()

2、本文是一首叙述性诗歌，以这样一个“小村庄”作为的缩影。歌颂了。

3、本文用了比喻、拟人、夸张等修辞方法，找出相关句子各抄写一句。

。

。

。

读诗歌时不但要抓住诗句体会，而且要借助背景资料来理解。

要一边读诗句，一边联系自己展开想象！

我笔写我心，把自己真实的感受写下来，就是最能打动人的文章！

认真答题，交一份自己最满意的答卷！

五年级上册语文第一单元导学案(北师大版)

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“五年级上册语文第一单元导学案(北师大版)”，仅供您在工作和学习中参考。

小学语文五年级上期第一单元导学案（北师大版）

主备人：（）班

小组：

姓名：

编号：

课题：房兵曹胡马

总课时：两课时

分课时：第一课时

课型：自学展示

学习目标：1、我能独立学会本课生字。

2、我能正确、流利、有感情朗诵《房兵曹胡马》。

3、我能体会诗中所表达的情感。

学习重难点：目标2、3

时间预设：自学导学（15分钟）、交流协作（10分钟）、

展示激励（10分钟）、拓展延伸（5分钟）

学

习

流

程

学案

导案

【学习流程】

●自学导学

一、走近作者，了解作者：

1、这首诗的作者是，他是唐代伟大诗人，被称为。

2、我还知道《》也是他的作品。

一、二、自学生字词：

1、我把古诗大声地读了三遍，我发现这些字的音容易读错。

2、我把课后生字工整地抄写三遍，把易错的地方用双色笔标出来。

3、我会用多种方法理解词语并把意思写下来,：

批：轻：托死生：

峻：堪：骁腾：

三、初读：

我又把这首诗认真地读了两遍，把不理解的地方画下来，一会儿和对子交流。

●交流协作

对学：1、对子互读古诗，正音。

2、我要把不理解的地方和对子交流。

群学：

1、组内交流对词语的理解。

2、提出不大理解的地方，全班讨论。

3、讨论：

诗句的意思。

4、这首诗表达了作者怎样的情感？

●展示激励

一、朗读展示：

1、我要融进自己的感受，有感情地读一读这首诗。

2、我要通过重读、停顿等方式读出建功立业，作者的远大抱负。

二、感悟展示：

1、通过朗读，我仿佛看到了这样的画面。

2、透过古诗，我感受到了作者的情感。

3.我知道作者描写马的目的。

三、书写展示：

我要把这首诗工整地抄写下来：

●拓展延伸

我又想到了一些描写马的诗句：

知识链接：

杜甫：（712——770），字子美，祖籍襄阳（今湖北襄樊），出生于巩县（今属河南）。诗人迭经盛衰离乱，饱受艰难困苦，写出了许多反映现实忧国忧民的诗篇，被称为“诗史”；他集诗歌艺术之大成，是伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，与李白合称为“李杜”分别代表着中国诗歌创作现实主义和浪漫主义的两大高峰。

读古诗时不但要抓住诗句，而且要抓住课题来理解。还要大胆说出自己的理解。

要一边读诗句，一边展开想象哦！

把自己置身于画面之中，带着想象来读！

展示要自信，相信自己是最棒的！

一定要做到“三个一”哦！

凤泉区宝山路小学语文五年级上期第一单元导学案（北师大版）

主备人：费焕荣

（）班

小组：

姓名：

编号：

课题：马诗

总课时：两课时

分课时：第二课时

课型：自学展示

学习目标：1、我能独立学会本课生字。

2、我能体会诗中所表达的情感。

3、我能用心感悟这两首诗，并体会它们的不同之处。

学习重点：目标2

难点：目标3

时间预设：自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、深化引领（5分钟）、达标测评（5分钟）

学

习

流

程

学案

导案

【学习流程】

●自学导学

一、了解作者：

这首诗的作者是代诗人。

二、自学生字词。

1、我把古诗大声地读了三遍，我发现这些字的音容易读错。

2、我会用多种方法理解词语：

钩：

燕山：

走：

金络脑：

三、初读：

我要把不理解的地方画下来，一会儿和对子交流。

二、●交流协作

对学：1、对子互读古诗，正音。

2、我要把不理解的地方和对子交流。

群学：

1、组内交流对词语的理解。

2、提出不大理解的地方，全班讨论。

3、讨论:“何当金络脑，快走踏清秋”,感受到诗人怎样的情怀？

●展示激励

一、朗读展示：

1、我要融进自己的感受，有感情地读一读这首诗。

2、我要通过重读、语速的变化等方式读出作者的情感

二、感悟展示：

透过古诗，我感受到了作者的情感。

●深化引领：

《房兵曹胡马》和《马诗》这两首诗都是描写了马，比较一下它们有什么不同之处：

●达标测评

一、我会给下面的字注音：

————————

棱堪蹄峻

——（）

燕

——（）

二、填空：

1、所向，真堪。

有如此，可横行。

2、“何当，快走。”

从这句诗我们可以感受到诗人：

。

三、我还能写出一句关于马的诗句：

读古诗时不但要抓住诗句，而且要抓住课题来理解。还要大胆说出自己的理解。

把自己置身于画面之中，带着想象来读！

结合实际想一想，相信你一定能解决这个难题。

同样的题材，虽然感受不同，构思不同，写作方法不同，但都能写出出色的作品。

认真读题，细心答题，你是最棒的！

五年级语文上册导学案设计（北师大版）

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“五年级语文上册导学案设计（北师大版）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

2014年五年级语文教学进度

科目语文教学班级：五年级上课日期

教科书名称及册数义务教育课程标准实验教科书五年级上册

周次时间预定进度

108.26——08.301、马《天马》②《古诗二首》②《巩乃斯的马》②机动①

209.02——09.06“语文天地”②习作一②2、奇观《雅鲁藏布大峡谷》②机动①

309.9——09.13《浙江潮》③《红树林》③机动①

409.16——09.20“语文天地”②习作二②3、变化《这儿，原来是一座村庄》②机动①

509.23——09.27《唯一的听众》②“语文天地”②习作三②机动①

69.30——10.04国庆放假

710.07——10.114、韵味《唱脸谱》②《我喜欢》②“语文天地”②机动①

810.14——10.18习作四②5、水《生命与水》②《古诗二首》②机动①

910.21——10.25《一个苹果》②“语文天地”②机动①

1010.28——11.01期中考试

1111.04——11.086、方法《他发明了什么》②《寓言二则》②“语文天地”②机动①

1211.11——11.15习作五②7、面对错误《迟到》②《成吉思汗和鹰》②机动①

1311.18——11.22《我们的错误》②“语文天地”②习作六②机动①

1411.25——11.298、危急时刻《“诺曼底”号遇难记》②《生死攸关的烛光》②“语文天地”②机动①

1512.02——12.06习作七②9、礼物《献你一束花》②《微笑》②

1612.09——12.13“语文天地”②习作八②10、家园的呼唤《只有一个地球》②机动①

1712.16——12.20《鸟儿的侦查报告》②《绿色千岛湖》②“语文天地”②机动①

1812.23——12.27期末复习

1912.30—2014.1.3期末复习

2001.06——01.10期末考试

备注如本进度表与学校安排或节假日安排发生冲突，课程安排顺延。

五年级上册语文教学计划

一、教材分析：

（一）总体介绍

《课标》对进入第三学段（5—6年级）的学生提出了新的目标。教材编写者认为，理解这些目标，既要基于前两个学段的水平，又应把它们看成一个需要经过两年努力实现的学习任务。第九册教材是给刚刚进入第三学段的学生使用的，教师只有瞻前顾后，熟悉前两个学段的教学目标，熟悉前八册教材，同时大略翻阅一下六年级的教材，才能从整体上把握好第九册教材。

第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。

第九册共10个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。

（二）总体把握教材

学生是发展着的学生，五年级发展的基础是三四年级，又为六年级的学习打基础。所以教师应当从小学发展的整体把握第九册教材，承前启后，前四年所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高，获得新的发展。

（三）关于识字、学词和练句

1.主要靠学生自主学习完成

于识字学词练句，学生已经学会该做什么、怎么做了。学了就要运用，在运用中继续体会，“用进废退”，学生自己不练习独立学习，由教师拖着学生跑，不但加重师生的负担，而且会把原来学过的东西也忘掉了。所以，务须要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。

2.密切联系实际

错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。

3.教师有所作为

以上谈的是教材抓基础知识的思路。五年级还应该注意下面几个问题：

（1）书法欣赏

汉字是一门艺术样式，这是它与世界上其他文字区别的显著特点之一。欣赏书法，可以提高学生的艺术品位，对提高学生的审美情趣、培养热爱祖国文字的感情具有重要作用。。书法欣赏的活动可以一直做下去，每次不必占用太多时间。

（2）常用偏旁连笔

　为了纠正写字方面产生的问题，同时也为了使书写教学更适应实际需要，九册教材42页右下角呈现了9个常用偏旁的连笔写法。教师可以引导学生描红、仿写，并允许学生实际运用。根据学生的实际情况，指导其他常用偏旁或独体字的写法，但应以学生自愿为前提，不应增加学生负担。

这项练习超标，可不做。即使做，也应适度，但不能出现在正式作业中，小学生首先应打好楷书的基础。

（3）对对子练习

建议教学时：第一，加强对对子的欣赏。比如从学过的古诗中撷取精彩的联句，指出成语、俗语中的对子，从文物景点、在节日时寻找对联。组织学生交流，反复诵读。第二，二字对、三字对是保底要求，四字对、五字对、六字对、七字对任意做，注意不要太难。第三，开始时不必全班铺开，把先开始做的拿来，大家讨论做修改，使对子尽量有意境、有韵味，然后诵读、抄写，在激发起兴趣之后再鼓励每个学生尝试做一做。这个练习活动可以细水长流地做，作为学词、练句的一种方式。

（四）关于阅读

因为具有了独立阅读的基础，进入高年级后，阅读课上更多的应是学生自读写笔记、交流讨论、评价、自己复习，从总趋势看，教师的讲解应逐步减少，尤其是不应像原来那样设计问题、安排阅读步骤、统一标准答案，一味地牵着学生走。另一方面，学生虽然已经学过上述几条，但还不能综合起来、全面掌握、灵活运用，也就是说，还不能完全实现独立阅读。五年级的老师们应熟悉四年级的教学内容，引导学生在阅读实践中，熟练掌握独立阅读的技能，培养起良好的阅读习惯，提高阅读的质量。

（五）关于习作

《课标》对小学高年级写作的要求仍然沿用“习作”的提法，重点还在于体会写作乐趣和练笔。要防止写作教学揠苗助长的倾向，不应用写作知识的条条框框束缚学生进行书面表达。本册写作方面的教学要点是：一是练习给习作写评语。二是详略分明。这一点超标，可以根据学生的情况处理，或尝试，只体会不要求实践，或暂时搁置。

（六）关于综合性学习

《课标》：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。”“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。”

（七）关于自我评价

本册教材的教学重点在为单元做个人小结，具体安排是：①第二单元使学生重视小结，注意培养小结的习惯。②第四单元使学生了解单元小结的方法。3.第七单元使学生掌握单元小结的形式。③第十单元让学生先个人评价自己的小结能力，在互相兼听评价对方的小结。

二、学生状况：

五年级共有学生24人，其中男生14人，女生10人。学生进入高年级以后，身心变化都比较大，注意力、感知力、记忆力、想象力、与思维能力等智力素质正在迅速发展。

他们的非智力素质（如：求知欲、成就动机、学习热情、自尊心、自制力、坚持性和责任感、自信力等）也有了明显的提高。他们对老师虽仍是高度信赖，但是已不再无条件的盲目信赖；能够逐渐吸取同伴的经验，友谊比较稳定；自我行为调节水平逐渐提高；成就意识、竞争意识、主动参与等方面的主体素质水平得到明显提高。

本班有部分学生课堂常规做得较差。上课随意性较大，喜欢的课程能够认真听讲，学习较主动；不喜欢的课程就会出现心不在焉；学生没有良好、明确的学习动机和目的；课堂上，部分学生听课注意力不集中，思考问题不积极，举手发言不踊跃，人在心不在。但大部分学生基本已经养成良好的学习习惯与生活习惯。有部分好动学生仍需要进一步加强良好习惯的培养。

三、教学目标：

1.培养学生独立识字、学词和练句的自主学习能力和良好习惯。

2.培养学生欣赏书法的兴趣和练习书法的能力和习惯。

3.培养学生自读写笔记、交流讨论、评价、自己复习的能力和习惯。

4.培养学生在习作时注意详略分明，并练习给习作写评语的能力和习惯。

5.培养学生为教材单元做个人小结的能力和习惯。

6.培养学生对语文知识的综合运用、听说读写能力的发挥、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动紧密结合的能力和习惯。

四、教学重点：

1.培养学生独立识字、学词和练句的自主学习能力和良好习惯。

2.培养学生欣赏书法的兴趣和练习书法的能力和习惯。

3.培养学生自读写笔记、交流讨论、评价、自己复习的能力和良好习惯。

4.培养学生在习作时注意详略分明，并练习给习作写评语的能力和习惯。

五、教学难点：

1.培养学生为教材单元做个人小结的能力和习惯。

2.培养学生对语文知识的综合运用、听说读写能力的发挥、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动紧密结合的能力和习惯。

3.培养学生学习语文的的兴趣，激发学生热爱祖国语言文字的情感。

六、导学措施：

本学期为了更好的落实高效课堂新理念，提高五年级学生的整体素质，促进学生的全面发展，根据本班学生的实际特制定以下导学措施：

1、组织好学习小组，培养各组的主持人，充分利用好小组学习。

2、课堂上教师做到“三讲三不讲”，在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，把学习的主动权教给学生，把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

4、多在学法上给学生作出知道，学生只有掌握了一定的学习方法，才可以自学。

5、自己努力学习杜郎口的教学模式，尽量应运于课堂，充分发挥学生自主学习的权利。

6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。拓展学生的思维。

7、要精心设计导学案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，

8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

学段：小学年级：五年级学科：语文

单元：第一单元单元主题：《马》课型：讲授课

主备学校：大城小学主备人：袁晓花初审人：张志军

终审人：吴海合作团队：袁晓花邢燕曹逸琴漆燕霞

张瑛王彩霞安春燕李晓萍

第一单元马

单元说明

本单元以“马”为主题，编选了三篇主题课文，一篇拓展阅读。其中有说明文、散文，有古诗和现代自由体诗歌。不论是古代作品，还是当代作品，作者们以其丰富的想象力，状物抒情，从不同侧面描写了“马”的外形特点：写静态中的马细致入微、形神兼备、苍劲有力；写群马奔腾的动态场面如“山洪奔泻”惊心动魄。字里行间洋溢着作者对马的热爱之情，从中指出我们人类的生活与马息息相关，说明了“马”是人类的好朋友。引导学生学习这些文章时，应让学生反复诵读，从中悟出“马”的性格的伟大、坚毅和它积极的进取精神。让学生积累好词佳句，找出描写“马”的外形特点的诗句或文章段落,画下来，背诵这两首古诗和现代诗歌。

语文天地的设计，写带有“马”字的成语，讲马的故事，找有关“马”的作品推荐给同学们欣赏，培养学生搜集资料、处理资料的能力和鉴赏能力。写马的习作，体裁不限，自由拟题，想象作文。“金钥匙”交给学生如何学会倾听别人的发言，如何抓住别人说话的要点，让学生明白耐心听别人把话说完，不插话，不打断别人说话，是对说话人的尊重。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，熟读《巩乃斯的马》第2自然段中的比喻句，背诵《古诗二首》，积累与“马”有关的成语。感受灿烂的马文化。

2、继续坚持做摘录笔记，独立识字学词。认字18个，写字29个。

3、理解“标志、震惊、造型、悠久、轻盈、神形兼备、健美、昂首、自由奔放、凌空、神奇、迅疾、覆盖、恐吓、汇集、临危不惧、撒欢、奔腾、悲怆、苍劲、惊心动魄、罕见”等词语在课文中的意思。

4、学习写简单的提纲。

5、完成“笔下生花”：或介绍与马有关的作品，或写自己所了解的马的生活或故事，或写一篇想象作文。

教学重点：

1、会写本单元生字，掌握字的音、形、义，能正确读写本单元要求掌握的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，并能摘录课文中的好词佳句和语段，积累语言。

3、理解“标志、震惊、造型、悠久、轻盈、神形兼备、健美、昂首、自由奔放、凌空、神奇、迅疾、覆盖、恐吓、汇集、临危不惧、撒欢、奔腾、悲怆、苍劲、惊心动魄、罕见”等词语在课文中的意思。

教学难点：

1、学习艺术品介绍和场面描写的一些基本方法，体会作者遣词造句的准确生动，并在习作中加以运用。

2、运用已获的知识和方法自读课文，体会文章的思想感情。

课时按排：

共8课时

《天马》

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课7个生字，理解生词。

3.理解重点词句意思及课文主要内容，感知天马的艺术价值。

教学重难点：

1.感知天马的艺术价值。

2.体会“天马”所体现的奇特艺术想象力。

教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1.我能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字的读音。

2.我能联系上下文，理解重点词语的意思。

3.我能理清文章的层次。

导学过程：

一、自主学习：

1.我会用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：

2.我发现这些字容易写错：

3.我要做摘录笔记，记住好词好句：

4.我会运用多种方法理解重点词语：

神形兼备：

优雅：

凌空：

象征：

5.我要把课文再读一遍，知道了“天马”是的图形标志。

二、交流协作

对学：1.组内交流易读错写错的生字词。

2.讨论理解不大理解的词语。

群学:3.小组内自由朗读课文，试着说说课文主要写了什么？

三、展示激励：

自主学习：1、2、4、5

四、达标测评：

1.我能给下列字注音：

时局（）记载（）雕()塑（）

神形兼（）备龙雀（）瞬间（）

2.我会给下列词语填空：

体态（）神形（）昂首（）

自由（）动作（）中外（）

板书设计：

马　天马

青铜雕刻神——力量、自由奔放、腾空飞速文化历史的代表性杰作

形——马踏飞燕（龙雀）

兼——巧妙平衡

备——飞燕安然无恙

知识链接：

《天马》又名《马踏飞燕》、《铜奔马》，为东汉青铜器，1969年出土于甘肃省武威雷台墓。奔马身高34.5厘米，身长45厘米，宽13厘米。该马不仅构思巧妙，而且工艺十分精湛，形象矫健俊美，别具风姿，现收藏于甘肃省博物馆。1983年我国旅游局确定以“天马”作为中国旅游的图形标志，因为它具有浓厚的中国特色，天马奔驰，象征着中国的旅游事业蓬勃发展。

第二课时

学习目标：

1.我能有感情的朗读课文，知道天马的艺术价值及象征意义。

2.我能抓住课文中含义深刻的句子，在朗读中品味情感，在朗读中积累。

3.我会学习写简单的提纲。

导学过程：

一、复习检测

听写词语：

二、自主学习

我会有感情的朗读课文，弄懂下面的问题：

1.所学内容回顾：说一说“天马”留给你的印象。

2.为什么说“天马”是我国古代造型艺术和冶炼、铸造技术的结晶，是我国悠久文化历史的代表性杰作？

3.天马作为中国的旅游标志是因为

4.我知道课文各部分写的是什么，知道作者是按照

到的。

课文第（1）自然段

课文第（2）自然段

课文第（3、4、5）自然段

课文第（6）自然段

课文第（7）自然段

5.再读课文，在文中感受最深的地方做批注。

三、交流协作

交流自主学习1、2、3、4、5

四、展示激励

展示自主学习1、2、3、4、5

五、深化引领

通过本节课的学习，我有这样的收获

六、达标检测

1.组词

活（）伦（）型（）东（）

怡（）论（）形（）炼（）

2.照样子写含有“马”的词语。

例：喻指粗心大意的人。马大哈

1.喻指不及时的举动。（）

2.喻指为别人效力的人。（）

3.喻指难以对付的人。（）

4.喻指时间持续得很久。()

板书设计：

从整体到部分——形神兼备

天马驰名中外

设计构思——令人叹服叫绝

课后反思：

五年级上册《天马》导学案北师大版

五年级上册《天马》导学案北师大版

学习目标：

1．正确理解“标志、震惊、造型、悠久、轻盈、神形兼备、健美、昂首、自由奔放、凌空、神奇”等词语在课文中的意思。体会课文用词的准确和周密

　2．使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。

学习重点、难点

　1．了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。

　2．使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。

第一课时

1．介绍有关马的成语或其它（请学生讲），导入新课

2．自读课文

要求：①读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词，用方便可行的方法解决。

②不理解的地方画出？

3．指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。

①纠正读音。

②你对哪些词不理解？谁来解答？你是怎样得出答案的？（学习方法的指导）

③你认为哪个字容易写错？辨识形似字。

4．写摘录笔记，质疑

　老师：请大家默读课文，把你的收获和问题标注在书上，一会儿我们进行交流。快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。

（为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼？“天马”一出土，为什么全国震惊？……）（质疑方法的指导）

5．小组交流，把问题整理出来

6．布置作业

抄写生字词；写摘录笔记；读书并深入画批；搜集有关马的资料（见初显身手）

第二课时

1．交流搜集的资料

2．快速阅读课文，在老师带领下照提纲陈述课文的主要内容，理清作者的大体思路

（旅游标记；介绍来历；介绍外形；名称由来；点明意义。）

请同学们把自己对课文层次的理解整理成提纲笔记写下来。

3．精读课文，理解内容

a.我们先来解决第一个问题：为什么以天马为中国旅游的图形标记？仔细读读课文的2－6自然段，谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法，跟同学交流一下。

学生自由朗读课文解决问题，小组交流。

b全班交流：

历史悠久——汉代的艺术作品，刚出土就震惊全国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很大的影响。

艺术品中的杰作——样子：体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发人们的联想，高超的设计构思令人叫绝，细微之处具有浓厚的中国特色和风格。

象征历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。

c．通过读书我们都知道，天马原来有个非常形象、优雅的名字——“马踏飞燕”，后来为什么改了？

明确：我们的文物考古工作者对待工作非常认真，有着非常严谨的工作态度，对待艺术品反复研究，给我们还原了最接近真实情况的历史。

d把这个句子大声多读几遍，说说你从加点的部分体会到了什么？找一找文中你认为还有哪些句子也体现了表达的严密性。

我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。

小结：作者在这里是非常谨慎的说法，不是十分肯定。并不是因为作者说话模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样，所以表达上非常严谨、准确，体现了作者细致负责的写作态度。

4、总结：

通过本节课的学习你有哪些收获？（用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的原因，掌握了快速阅读的方法。）

5、作业

1．“日积月累”中给我们提供了许多四字词，请你把它们抄写两遍，掌握写法，注意再从课文中找一些类似的四字词，抄写两遍。

2．熟读课文，做到有感情的朗诵。

　

五年级语文上册全册导学案（北师大版）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“五年级语文上册全册导学案（北师大版）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教材分析及教学总体设想

一、总体介绍

《课标》对进入第三学段（5~6年级）的学生提出了新的目标。教材编写者认为，理解这些目标，既要基于前两个学段的水平，又应把它们看成一个需要经过两年努力实现的学习任务。第九册教材是给刚刚进入第三学段的学生使用的，教师只有瞻前顾后，熟悉前两个学段的教学目标，熟悉前八册教材，同时大略翻阅一下六年级的教材，才能从整体上把握好第九册教材。

第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。

第九册共10个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。

二、总体把握教材

学生是发展着的学生，五年级发展的基础是三四年级，又为六年级的学习打基础。所以教师应当从小学发展的整体把握第九册教材，承前启后，前四年所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高，获得新的发展。

三、关于识字、学词和练句

①主要靠学生自主学习完成

对于识字学词练句，学生已经学会该做什么、怎么做了。学了就要运用，在运用中继续体会，“用进废退”，学生自己不练习独立学习，由教师拖着学生跑，不但加重师生的负担，而且会把原来学过的东西也忘掉了。所以，务须要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。

②密切联系实际

错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。

③教师有所作为

以上谈的是教材抓基础知识的思路。五年级还应该注意下面几个问题：

①书法欣赏

汉字是一门艺术样式，这是它与世界上其他文字区别的显著特点之一。欣赏书法，可以提高学生的艺术品位，对提高学生的审美情趣、培养热爱祖国文字的感情具有重要作用。。书法欣赏的活动可以一直做下去，每次不必占用太多时间。

②常用偏旁连笔

　为了纠正写字方面产生的问题，同时也为了使书写教学更适应实际需要，九册教材42页右下角呈现了9个常用偏旁的连笔写法。教师可以引导学生描红、仿写，并允许学生实际运用。根据学生的实际情况，指导其他常用偏旁或独体字的写法，但应以学生自愿为前提，不应增加学生负担。

这项练习超标，可不做。即使做，也应适度，小学生首先应打好楷书的基础。

③对对子建议教学时：第一，加强对对子的欣赏。比如从学过的古诗中撷取精彩的联句，指出成语、俗语中的对子，从文物景点、在节日时寻找对联。组织学生交流，反复诵读。第二，二字对、三字对是保底要求，四字对、五字对、六字对、七字对任意做，注意不要太难。第三，开始时不必全班铺开，把先开始做的拿来，大家讨论做修改，使对子尽量有意境、有韵味，然后诵读、抄写，在激发起兴趣之后再鼓励每个学生尝试做一做。这个练习活动可以细水长流地做，作为学词、练句的一种方式。

四、关于阅读

因为具有了独立阅读的基础，进入高年级后，阅读课上更多的应是学生自读写笔记、交流讨论、评价、自己复习，从总趋势看，教师的讲解应逐步减少，尤其是不应像原来那样设计问题、安排阅读步骤、统一标准答案，一味地牵着学生走。另一方面，学生虽然已经学过上述几条，但还不能综合起来、全面掌握、灵活运用，也就是说，还不能完全实现独立阅读。五年级的老师们应熟悉四年级的教学内容，引导学生在阅读实践中，熟练掌握独立阅读的技能，培养起良好的阅读习惯，提高阅读的质量。

五、关于习作

《课标》对小学高年级写作的要求仍然沿用“习作”的提法，重点还在于体会写作乐趣和练笔。要防止写作教学揠苗助长的倾向，不应用写作知识的条条框框束缚学生进行书面表达。本册写作方面的教学要点是：①练习给习作写评语。②详略分明。这一点超标，可以根据学生的情况处理，或或尝试，只体会不要求实践，或暂时搁置。

六、关于综合性学习

《课标》：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。”“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。”

七、关于自我评价

●本册教材的教学重点在为单元做个人小结，具体安排是：①第二单元使学生重视小结，注意培养小结的习惯（第二单元）。③单元小结的方法（第四单元）。单元小结的形式（第七单元）。④兼听（第十单元）

学生学习情况分析、择优促差措施

学生学习基本情况分析

五年级共有学生35人，其中男生人，女生人。学生进入高年级以后，身心变化都比较大，注意力、感知力、记忆力、想象力、与思维能力等智力素质正在迅速发展。

他们的非智力素质（如：求知欲、成就动机、学习热情、自尊心、自制力、坚持性和责任感、自信力等）也有了明显的提高。他们对老师虽仍是高度信赖，但是已不再无条件的盲目信赖；能够逐渐吸取同伴的经验，友谊比较稳定；自我行为调节水平逐渐提高；成就意识、竞争意识、主动参与等方面的主体素质水平得到明显提高。

本班有部分学生课堂常规做得较差。上课随意性较大，喜欢的课程能够认真听讲，学习较主动；不喜欢的课程就讲话、下位、玩东西；学生没有良好、明确的学习动机和目的；课堂上，部分学生听课注意力不集中，思考问题不积极，举手发言不踊跃，人在心不在。但大部分学生基本已经养成良好的学习习惯与生活习惯。有部分好动学生仍需要进一步加强良好习惯的培养。

择优促差措施

本学期为了更好的提高五年级学生的整体素质，促进学生的全面发展，根据本班学生的实际特制定以下择优促差措施：（1）在班级内成立“一帮一”“手拉手”优差学习互助组，培养良好的班风、学风，进一步转化后进生。（2）积极探讨、尝试切合实际的教学方法，如：赏识教学法：通过鼓励表扬等方式提高后进生的学习兴趣，增强其自信心。因材施教法：针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。（3）教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。（4）根据学生身心发展的特点，对个别学生适当放低要求，放慢教学进展，打好基础，对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求

2012-2013年度秋学期五年级语文课时安排计划

进度安排

周次日期单元课题教时执行情况

18.25----8.261天马2节4

28.29---9.21古诗2节巩乃斯的马2节马背小学1节语文天地2节7

39.5----9.92语文天地1节雅鲁藏布大峡谷2浙江潮3节红树林17

49.12---9.162海红树林1节海市2节语文天地4节7

59.19----9.233这儿原来是一座村庄2节黄河象2节楼兰之死2中国一日1节7

69.26----9.303综合活动3节单元测试1节枫叶如丹26

710.3------10.74节我喜欢2节推敲1节千锤百炼为一绿1节4

810.10------10.144语文天地3单元测试1节草帽计2节包公审驴1节7

910.17------10.215包公审驴1节诸葛亮少年时代1节语文天地4节单元测试1节7

1010.24-----10.286一个苹果2节古诗二首2节水就是生命2渔港隆基1节7

1110.31-----11.46综合活动3节单元测试1节“诺曼底”号遇难基2节生死攸关的烛光1节7

1211.7------11.117生死攸关的烛光1节鸡毛信1节英雄赞歌1节语文天地4节7

1311.14------11.188单元测试1届他发明了什么2节语言二则2节”看“的学问1节管道1节7

1411.21----11.258语文天地4节单元测试1节迟到2节7

1511.28-----12.29成吉思汗和鹰2节我们的错误2节负荆请罪2语文天地1节7

1612.5-----12.910语文天地3节单元测试1节只有一个地球2节鸟儿的侦察报告1节7

1712.12------12.1610鸟儿的侦察报告1节绿色千岛湖2节中国人你为什么不生气1节综合活动3节7

1812.19-----12.23复习期末测试

1912.9-----21.30复习

201.2------1.6期末考试

第一单元马课题：天马课时：第1课时

内容天马

教

学

目

标知

识掌握本课新学到的词语，联系上下文说说卓越;构思奇妙匠心独运等词语的意思。

选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。

学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。

情感

教育理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。

重点．1体会天马所体现的奇特艺术想象力。　2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。

难点.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。

方法读议法课前

准备挂图、课件

教师活动学生活动

一、导入。

同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。　（

五年级上册语文第四单元导学案（语文S版）

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“五年级上册语文第四单元导学案（语文S版）”，仅供参考，大家一起来看看吧。

编号：课题：酿课型：预习+展示+讨论主备人：

学习目标

1、认识9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。

2、能概括文章主要内容。

3、能正确流利地朗读课文。

重点正确书写生字新词并正确流利地朗读课文。

难点能概括文章主要内容并联系上下文理解词义。

教学程序

二次备课

一、初读课文，整体感知

1、自由读，把字音读准，句子读通顺。

2、同学互读，读得正确流利。

3、形近字组词

朗（）狼（）例（）列（）

焕（）换（）皱（）波（）

4、改正下列句子中的错别字

（1）欢迎大家帮我改证错误。（）

（2）老师清澈的眼睛里闪烁着亲切的微笑。（）

（3）同学们也扭过头，投来抱怨的目光——好像剧场里的观众发现了岛乱分子。（）

（4）他感到苦脑，晚饭吃得也不香。（）

（5）东东请求老师原亮他。（）

二、再读课文，理清文章结构（分段）

1、默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？

2、小组内讨论分段。

三、熟读课文，想想文章围绕“酿”写了一件什么事？

四、练习与巩固

1、用正楷字抄写下列词语。

耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、

没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状

2、缩写下列句子。

（1）东东不声不响地走进了屋里。

———————————————————————-

（2）这个老却是他敬佩的有水平的老师。

———————————————————————-

（3）东东不好意思地低下了头。

———————————————————————-

（4）剧场里的观众发现了一个喝醉酒的人。

———————————————————————-

（5）在那个高高的山头上长着两棵粗壮的松树。

———————————————————————-

疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

———————————————————————-

———————————————————————-

（2）你还有哪些疑惑？———————————————————————-

教学反思：编号：课题：酿课型：预习+展示+讨论主备人：

学习目标

1、有感情地朗读课文。

2、把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。3、能正确流利有感情地朗读课文。

重点能有感情地朗读课文。

难点通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。

教学程序

二次备课

第二课时

一、回顾全文。

《酿》这篇课文写了一件什么事？

二、默读课文，找出“东东”心理变化的句子。

1、“东东不声不响地走进屋里……没精打采。”这时候东东的心理是什么样的？

（）

2、“第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，……担心老师挑他的毛病……”这时候东东的心理又是什么样的？

（）

3、“他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。……是一位多么好的老师啊！”这时候东东的心理又是什么样的？（）

(1)读读句子，你读懂了什么？

（2）有感情地朗读这些句子。

三、深入学习课文

（一）带着问题自由读课文，联系上下文的内容理解。东东的心理为什么会有这样的变化？

1、“下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。”

（1）从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？

（）

（2）下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是……就是……”说说吗？

（3）这样的教师你喜欢吗？

（4）带着喜爱之情，再读读这句话。

2、东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。

（1）读到这句话，你有什么感受？

（2）想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？

填空练习

听着老师的朗读，东东仿佛看到），看到了（），听到了（），听到了（），他真想（）。

（3）这又是怎样的一位老师？

（4）怀着敬佩的心情再来读读这句话。

3、“他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！”

（1）为什么东东的心中流淌着暖流呢？（）

（2）听了刘老师的话，你对她有什么新的认识？（）

（3）有感情地读读这句话。

4、你喜欢刘老师吗？为什么？

全课总结：读了这篇文章你有什么感受

疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

———————————————————————-

教学反思：编号：5017课题：十年后的礼物课型：预习+展示+讨论主备人：李丽娟

学习目标

1．指导学生认识“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
　2．理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。3．引导学生把握课文的主要内容。

重点引导学生把握课文的主要内容。

难点联系上下文理解词义。

教学程序

二次备课

第一课时

一、初读课文，理解字词

　1．自由读短文，划出不理解的词语和喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。

　2．四人小组交流自己对文章中词语的理解及自己喜欢的句段。

　3.检查词语的理解及应用，要求划去不恰当的字。

●兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白（桦哗）为裙，还穿着绣花鞋。风吹过林海，树叶间发出阵阵声响，这声音与闹市的喧（桦哗）是截然不同的。

●老虎、狮子一类的动物叫声常用咆（哮啸）来形容。

●清晨的阳光我们称之为（署曙）光。

●脸的两侧称为双（浃颊）。

●美妙的音乐使我深深地（陶淘）醉了。

二、再读课文，交流：

1十年后的礼物是什么？

2谁送的礼物，送给谁？

3为什么要送礼物？

4为什么要在十年后送出？

三、快速默读课文

　1．这篇课文主要讲了一件什么事？

2.依据事情的发展顺序划分文章结构并写出大意。

第一部分（1～3段）

第二部分（4～5段）　

　第三部分(6～8段)

四、巩固与练习　

　1．抄写词语　首都白桦树旋律陶醉沉浸曙光咆哮散步诺言珍贵竭力抑制呜咽祝福黎明喧哗诺言项链

2、有感情地朗读课文

疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

教学反思：编号：课题：十年后的礼物课型：预习+展示+讨论主备人：

学习目标

1、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。

2、感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。

3、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句话重点引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。难点联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。

教学程序

二次备课

第二课时

一、复习导入：

课文主要讲了一件什么事？

二、学习课文第二部分：十年前的偶遇。

1．轻声读课文，找出文中形容这两个人物特点的词。（）　

2．其实，他们偶然相遇的那一天正是达格妮八岁的生日，……但——不是现在，大约十年以后。一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你相信吗？为什么？那达格妮呢？

3、为什么“在十年以后！”这个表示时间的句子要放在最后，而且后面还跟了一个感叹号呢？读一读这一部分，你体会到达格妮怎样的心情？（）

三、学习课文第一部分：十年后收到礼物。

过渡：十年之后，8岁的达格妮已成长为18岁的少女，她早已忘记了十年前林中的那次偶遇，忘记了那个城里人的承诺。令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。请同学们默读1－3自然段。

1、达格妮收到的礼物是什么？（）

2、她的心情是怎么样的呢？（）

3、“沉浸”是什么意思？

师：那我们就来听听这支曲子。（放音乐：献给守林人的女儿—达格妮）

4、达格妮沉浸到乐曲中去了，达格妮从这音乐中听到了什么？

　她听到了森林的（）、大海的（）、小鸟的（）、牧童的（）……

这是音乐传达出的声音，听起来是这样的（）这是来自（）的声音，听起来是这样的（）。

小结：美妙动听的乐曲让她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一个城里人承诺十年后送给她一份礼物，于是文章很自然地插入了一段对往事的回忆，这段描写，在写法上叫作——（）。

四、学习课文第三部分：收到礼物后的内心感受。

当达格妮不再抱任何希望时，……这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

1、面对这份突如其来的礼物，达格妮是什么表现呢？

2、　在这音乐的洪流里，她听到了（

）感受到了（）

3、格里格的这份礼物，为什么是最好的礼物？

五、总结全文

　音乐家让我们每一个人都感受到了他通过乐曲送出的祝福，让我们所有的人都拥有了热爱生活的激情。让我们记住这个故事，记住爱德华信守十年承诺的美好品质。

六、谈话延伸

生活中你有没有收到过哪些迟到的礼物？有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言？

　

疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

教学反思：编号：课题：月下桨声课型：预习+展示+讨论主备人：

学习目标

1、认识“桨、吆、裸、鲫”，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。

2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。重点概括课文主要内容。

难点了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

教学程序

二次备课

一、初读课文，认识生字

1．给下列加点字注音

狗吠赤裸鲫鱼撩起来襟怀坦荡千丝万缕

2．形近字组词

桨（）浆（）奖（）裸（）棵（）颗（）喘（）

湍（）端（）碗（）婉（）

二、再读课文讨论分段：

课文共有32个自然段，按照（）顺序可分为三部分：

1（1～9自然段）写：

2（10～12自然段）写：

3（13～32自然段）写：

三、快速读课文，初步了解小女孩的品行

1．默读画出描写小女孩外貌、言行的句子。

2．小组合作交流自己的感受。

四、深入研讨、全班交流

1．当小女孩发现钱给错的时候是什么心情？同桌分角色读出小女孩的心情。

2．从中你感受到这是一位怎样的孩子？

3．“我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出（紧紧埋在）腰间的一个布包，（十分复杂）地打开它，又（十分复杂）地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去。”

（1）括号中的这些词语让你感受到了什么？

（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做？

（3）小女孩是个怎样的孩子？带着你对她的赞叹再读这句话。

4．看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么？

5.小女孩的诚实、朴实使我感动，令我无法忘记她。从哪些语句中看出我一直想念着小女孩？

6．有感情地朗读第三部分，读出我的失望。

7．我想念小女孩，我还想念什么？

五、总结归纳：

1、《月下桨声》这篇课文写了“我”在湖边看见两个小孩在打鱼，并向她们求购鱼。第二天，小女孩儿来送鱼，并坚持退还多给的买鱼钱，最后用一把葱作为对后差鱼钱的补偿，赞美了小女孩儿（）（）（）的美德。

2、学完文章，你此时有什么感受？说一说。

疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

教学反思：编号：5019课题：装在信封里的小太阳课型：预习+展示+讨论主备人：李丽娟

学习目标

1、认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解”等词语。

2、正确流利地朗读课文。

3．引导学生把握课文的主要内容。

重点能正确流利地朗读课文，概括课文的主要内容。

难点能正确流利地朗读课文，概括课文的主要内容。

教学程序

二次备课

第一课时

一、自读课文，整体感知

1、自读课文，做到读准字音，读通课文。

2、给下列加点字注音

钞票炫耀橱柜妄自菲薄诱惑揪出来一瞬间嘉奖颁发拆散灼热

3、形近字组词

钞（）抄（）炒（）票（）漂（）炫（）弦（）舷（）玄（）眩（）竭（）喝（）渴（）揭（）肯（）恳（）垦（）啃（）橱（）厨（）菲（）非（）翡（）诱（）锈（）绣（）惑（）感（）揪（）秋（）瞬（）舜（）嘉（）喜（）颁（）领（）频（）拆（）折（）

4、理解部分词语

（1）“炫耀”是什么意思？它的近义词是什么？

(2)“价格不菲”是什么意思？文中指什么价格昂贵？。

（3）“诱惑”是什么意思？文中说谁诱惑了谁？

（4）“焦灼”是什么意思？

（5）“懊悔”是什么意思？近义词是什么？

二、再读课文，感知课文大意

1、说说课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？

2、按照事情的发展顺序，这篇课文可以分为四个部分：

第一部分（第1、2自然段）讲：

第二部分（第3自然段）讲：

第三部分（第4—9自然段）讲：

第四部分（第10—12自然段）讲：

疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

教学反思：编号：5019课题：装在信封里的小太阳课型：预习+展示+讨论主备人：李丽娟

学习目标

1、概括课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。

2、联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。

重点联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。难点

概括课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。

教学程序

二次备课

第二课时

一、复习引入

上节课我们初步学习了课文，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？

二、深入阅读，感悟理解

1、用简要的语言说一说，库伯犯了一个什么错误？

2、读第2、3自然段，画出描写库伯心理活动的句子，想一想库伯是小偷吗？为什么？

（1）库伯在什么情况下犯了错误？

（2）丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？

、

（3）有感情地读课文。

3、库伯没来得及改正错误，事情被发现了，丹尼斯的爸爸来到学校，班上的同学们是怎样议论的，库伯是什么表现？

4、如果此时你是库伯，你会怎么办？

5、丹尼斯的爸爸向同学说了些什么。他采取了一个什么办法，结果怎样。此时丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？

6、此时如果你是库伯，看到丹尼斯的爸爸这样的做法，你会怎么想？

7、事情解决了，库伯把钱还了回去，通过这件事你认为库伯是个什么样的孩子？

三、总结归纳：

这篇课文写的是家境贫寒的库伯在丹尼斯的爸爸的帮助下，用特别的方式承认并改正了错误的事，突出表现了丹尼斯爸爸的（）和（）,也表现了库伯是个（

)的好孩子。

疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

编号：5020课题：彩票课型：预习+展示+讨论主备人：李丽娟

学习目标

1、认识“鄙、夷、兑、蠢”，理解部分词语。

2、能概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。

3、能帮助那位中奖人给送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。

重点概括课文主要内容。

难点了解林海燕诚信的美德，并受到感染。

教学程序

二次备课

一、自读感悟

1、自读课文，把课文读准、读通，通过查阅工具书和联系生活实际理解生字新词，并提出不懂的问题。

2、给下列加点字注音

鄙夷兑奖愚蠢蒙骗

蒙头转向内蒙古称呼对称

二、研读课文。按照课文后面提出的问题，读书思考、感悟。

（1）边读书边画出林海燕把中奖彩票交给中奖人的过程。想一想林海燕几次打电话给中奖者？

（2）画出描写中奖者的语句和林海燕的心情的语句，想一想为什么中奖者不相信？同桌之间互相读读，体会中奖者和林海燕的心理。

（3）a、林海燕是真诚得有些‘愚蠢’的普通人。

b、林海燕是真诚得有些愚蠢的普通人。

①读读这两句话，有什么不同？

②从这不同中你体会到了什么？

5、此时你想对林海燕说些什么？

三、总结归纳：

“彩票”是一种证券，上面印有号码，按票面价格出售。开奖后，持有中奖号码彩票的，可按规定领奖。课文讲述了发生在广东省化州市在巨奖面前毫无贪念的彩票投注站的工作人员林海燕的真实故事，赞扬了她（）的崇高美德。

四、共渡难关：

为什么称林海燕是“真诚得有些‘愚蠢’有普通人？

因为她的行为在别人看来有些傻气。中奖的彩票是顾客委托她代买的，并不知道彩票的号码，而且还要她先垫款。她完全可以占为己有。可是她却很诚实地把中奖的彩票归还了这位委托她买彩票的人，从她的“真诚”的举动中我们看到了她的善良品质。而这句“真诚得有些‘愚蠢’的普通人”是人们对她的高度赞扬。正因为她行为的愚蠢才显出她人格的可贵。

五、实践活动

假如那位中奖的先生要送林海燕一面锦旗，请你帮他设计一下锦旗上写的话吧。比如“诚信无私”……

六、作业

抄写部分词语

彩票、光顾、欣喜若狂、鄙夷、恳求、迫切、怦然动心、兑奖、诚信、慕名、真诚、愚蠢、不可思议、犹如、熠熠生辉

疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

（3）

教学反思：

北师大版五年级语文上册第九单元教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“北师大版五年级语文上册第九单元教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一、周教学内容：学习第9单元《礼物》。本单元安排了5篇课文，两篇自读主体课文，3篇自读课文。

二、周教学重难点：

1、生字：认识19个，会写17个。

2、积累：联系实际思考。

作文：《礼物》

三、周学科融合：本单元教学力求体现以学生为主体的阅读实践，贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中；以及听、说、读、写的语言文字训练，提高学生的语文素养

四、本单元以“礼物”为主题，编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。

课题献你一束鲜花

整体设计

个性设计

教

材

分析

《献你一束花》写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。

学习目标

1.理解目标：理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。

2.积累目标：会认生字6个、会写生字9个。

学习过程

1.初读感知：

选择自己喜欢的方式读课文，并标出段序。

2.细读感悟：

出示自学提示：文章向我们讲述是怎样一个失败者？

3、品读文本、感受内心、解读深意

品读失败者的沮丧、愧疚：

（1）勾画文本内容，读出相应的句子。

（2）联系第三自然段，进一步理解失败者痛苦的内心世界！

（3）结合学生的体会，指导学生有感情朗读课文。

4．出示拓展文本：

（1）体会文本中的运动员所承受的巨大的心理压力。

朗读文本，体会运动员的心理压力，感受运动员的不易。

　（2）出示文本中的语句：

“愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力。”

课后反思

课题微笑

整体设计

整体设计

教

材

分析

　这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。

学习目标

1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。

　2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。

　

学习过程

1.初读感知：

（1）本文为什么以《微笑》为主题？

（2）课文中几次提到微笑？

2.细读感悟：

（1）学生自由朗读，诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”？你是怎样理解？

　（2）学生之间相互交流，谈谈自己的看法。

　(3)教师指导学生谈自己的感受。

4.拓展延伸:你经常把微笑送给别人吗？

五年级语文上册第四单元导学案（苏教版）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心整理的“五年级语文上册第四单元导学案（苏教版）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

五年级语文上册第四单元导学案（苏教版）

本单元用三个不同年龄、不同领域的名人相关事件来表达“无私奉献”的主题。第一篇文章和第三篇文章讲的是大事，第二篇文章写的是小事。

《在大海中永生》这是一篇通讯，根据新华社通讯《在大海中永生》，按照“飞向大海—撒向大海—告别大海”的线索摘写而成。作者表达的感情真挚，运用的语言丰富，有一定的跳跃性。教学中要向学生介绍人物的相关背景资料，并注意合理地运用。要注意朗读与想象的结合，朗读与理解的结合，做到读中理解，读中感悟。要注意情节展开与情境创设之间的关系，把握整体，关注细节。要注意感情基调正确定位。悲痛中有激昂，怀念中有爱戴，总的来说，是震撼人心，催人奋进的。这样才和“为人民无私奉献的人永远活在人们心中！”的文章主旨相吻合。

《高尔基和他的儿子》文章通过记叙高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”与“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情，表现了高尔基育子先育心的“爱”的教育艺术。同时也引出了“‘给’，永远比‘拿’愉快”的奉献主题。教学中要抓住文章开头的“爱”字，根据两件事情前因后果的关系展开教学过程，特别是后面书信内容的理解，要先和前面的事情联系起来，再作适当的拓展，千万不要本末倒置，仅仅围绕文章最后一句话来组织教学，为理解而理解，破坏了文章的情境。

《艾滋病小斗士》这是一个真实的事件，电视中有过专门的报道。文章运用倒叙的手法，先写恩科西的去世和联合国秘书长安南的感叹，再交待恩科西的身世遭遇以及与艾滋病顽强抗争的事例，最后以南非前总统曼德拉痛切的讲话进一步阐明主题。全文的教学要结合课后练习3来进行，需要老师们注意的是，如何把恩科西与社会偏见作斗争和他关心其他艾滋病人统一起来。教学时要特别抓住人物的语言来引导学生体会人物的精神，同时还可以根据事件的前后关系做好教学的过渡。

《习作四》是写一写自己的心理话，教师应注意保护学生的隐私。平时教学中有很多的缺憾之处，教师也可以写一写对学生的歉意，对教学的缺憾。

练习四中的语文与生活是关于错别字的练习，教师可以把学生在作文中的错别字全部梳理出来，让学生订正。

诵读与积累》的内容可以放在教学《成语故事》后进行。

《小小新闻发布会》应该在每天早晨引导学生进行，帮助学生扩充视野。

13《在大海中永生》

教学要求

l.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的新词。

3.学会用“爱戴”、“奔腾不息”造句。

4.继续学习给课文分段，概括段落大意。

5.缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点及难点

第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

教法学法查资料看课件小组合作

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

教学要求：

1.学会本课生字新词。

2.正确、熟练地朗读课文。

3.了解课文内容，能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。

教学过程：

　一、导入新课

1.(投影邓小平爷爷的照片)

大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人？同学们认识这位老人吗?说一说你所了解的。

师：这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。

说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是……（生齐说：邓小平爷爷）（投影出示课题并板书课题，生齐读课题。）

然而，1997年2月19日，这位历史伟人——我们敬爱的邓小平爷爷在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。现在，让我们伴随着沉痛的哀乐，去重新回顾这位伟人把自己的一切都交给了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。（播放录象资料两段、定格在邓小平画面）

2、解题：

(1)师：“永生”是什么意思?

(2)师：看到这个课题，你有什么问题要提吗?（对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。）

(3)师：让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。

二、初读课文：

自由读课文，出示要求：

1.读准字音。

2.读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

3.给每个自然段标号。

三、检查自学情况：

1.检查生字预习情况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情）

船舱　崭新　呜咽　痛悼　海疆　超越　属于

澳门　舷窗　震撼　爱戴　奔流不息　波翻浪涌

A指名读，其他同学指正。老师这里一个红字在课文中读——ye，组的词语是——呜咽，那么你知道它还有一种读音吗？yan

B齐读生字词。

2.请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。

3.指导难读的小节：

师：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导)

(1)指名读第l小节，相机指导（出示投影指导读长句）

a机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。

　机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。

b一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。

(2)指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句）

a也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。

也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。

b从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。

从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。

四、再读课文：

1.自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？

2.讨论分段情况：（总结归纳段意并板书）

一(1)飞向大海

二(2—4)撒向大海

三(5—7)告别大海

五、再读生字，指导易错字

1.齐读生字，读准字音

2.师：（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助?

舱：舟字旁的一横应该是一提崭：上小下大

呜：右边是个乌，不是鸟咽：左窄右宽

悼：右下的十字的竖上短下长超：走字上的短竖上长下短，一撇要长

疆：弓字应写的直、狭长，而且上面两部分的距离应该一样

属：左面不超出厂字头，右面超出厂字头

3.学生在书上的描红。

六、作业

　1、抄写生字词。

　2、熟读课文。

板书设计：

　13、在大海中永生

　一、(1)飞向大海

　二、(2—4)撒向大海

　三、(5—7)告别大海

第二课时

一、复习导入

1.读生字词。

2.通过上节课的学习，你知道了什么?（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。

二、精读指导

（一）细读第1段：

1.齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢?

2.引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：（播放录音朗读）

　1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（表现人们不忍伟人离去的悲痛心情；也暗示人们，伟人仿佛不忍离去，在离别之际忍不住还要最后再看一眼他的人民以及这块他为之奋斗了一生的土地。）

指导朗读：我们在朗读的时候特别要注意这两个词语，（读时语速——徐缓、语音——低沉，读出人们悲痛不舍的心情）

3.师：“崭新的历史”指的是什么？为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”？最后一个篇章又指的是什么？

4.理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的心情。

5.过渡：邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化，如实行了“土地联产承包责任制”，使十亿中国人民解决了温饱：他创造性地提出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，撒入大海——邓小平爷爷把毕生毫无保留地献给祖国和人民，这是他的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿。

6.现在就让我们怀着这悲痛而又恋恋不舍的心情，用低低地缓缓地语调来有感情地朗读这一段

　（点击出示）（放哀乐）

（二）细读第二段并背诵

1.学习第2节：

(1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。

(2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？

(3)有感情地齐读第2节

2.学习第3节：

(1)投影出示第3节（师：但是伟人还是离去了，也许……引读第3节）

a“奔腾不息”是什么意思？

b那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方?

c为什么会有这些想法?让我们与奔腾不息的浪花一起去缅怀邓爷爷的丰功伟绩吧！请同学们把课前搜集到的有关邓爷爷的丰功伟绩的资料与大家交流、共享吧！

（课件出示相关资料）

(介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化，说明邓小平爷爷的伟大功绩，人们永远不会忘记他!并说明因为小平爷爷是2月19日去世的，没能亲眼看到香港和澳门的回归，所以低低地缓缓地，不忍离去。)

d四个大组分别读四个带“也许”的分句，比比哪组读得好。

（2）四个“也许”能颠倒吗？为什么？

（3）增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句，第一、第二组合起来读第二分句，依次类推)

（4）师：邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。

（出示投影）“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界”

（5）练习背诵第3节。

3.学习第4节，读出感情。

4.齐读第二段。

（二）精读第三段：

1.指名朗读第三段，其他同学认真听后评议。

2.有感情地齐读5、6两节。

（1）骨灰撒大海，鲜花送伟人。引读——

（2）从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了——

（3）读了邓爷爷的这句话，你有什么体会？

（4）指导朗读这句话。

3.请一个小组读第7节。

A其他同学想想它在全文中起什么作用。（为全文作结，并点明课题。）

B你是怎样理解“与大海同在，与祖国同在，与人民同在”的？

C“在大海中永生”指的是什么？为什么已经把骨灰撒向大海了，还能“永生”呢？这样写表达了人民什么样的感情？

D有感情地齐读第7节，试着背诵。

三、总结全文

1.总结：小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，小平爷爷永远活在我们心中。

2.齐读全文。

作业设计：

1.有感情地朗读课文，熟练地背诵课文，默写5到7节。

2.搜集小平爷爷的资料，以便更全面地了解他。

板书设计

在大海中永生

邓小平

中国人民的好儿子

14《高尔基和他的儿子》

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.初步懂得人生的快乐在于付出的道理。

教学重难点

激发诵读感悟之趣，理解高尔基信中最后两句话的意思，初步懂得人生快乐在于付出的道理。

教法学法分角色朗读背诵小组合作

课前准备多媒体课件

教学时间：两课时

教学过程

一、导入新课

1.出示画像（高尔基像）

同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。

2.

北师大版五年级语文上册第八单元教案

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的北师大版五年级语文上册第八单元教案，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、周学习内容：八单元---危急时刻

二、周学习重难点：

1.生字19个

2.积累：认真阅读课文，体会作者要告诉我门的生活常识

3.作文：题材不限

三、周学科融合：本单元围绕“危急时刻”编排，目的在于引导学生认识：任何问题都有解决的办法，在危急时刻，不要惊慌失措。

四、周学情分析：通过学习，使学生明白在危急时刻应具有良好的品质。增强学生的安全意识，掌握应对紧急情况的方法。

“诺曼底”号遇难记授课时间：周﹍﹍

整体设计

个性设计

教

材

分析

文章讲述了一个惊心动魄，感人至深的故事。哈尔威船长危难时刻舍己救人，沉着机智，指挥有方的崇高形象，永远留在了人们的心里。

学法

教师导法

故事导入，激发兴趣

学生学法

自学，讨论交流，感悟

学习目标

1.理解目标：关键词语在文中的作用。2.积累目标：文中的好词佳句，修辞手法等。

3.生字目标：学会14个生字。

学习重点

1.初读感知点：你读懂了什么？

2.细读感悟点：1）开头部分可以用什么语气来读？

（2）文中哪部分详写？哪部分略写？

（3）为什么这样安排？各有什么作用？

3.能力训练点：找出文重的多音字，文中用了哪些修辞手法？

4.拓展延伸点：片段习作练习，刻画一个人物，表现他的优秀品质。题目自拟。

板书设计

课后反思

生死悠关的烛光授课时间：周﹍﹍

整体设计

个性设计

教

材

分析

课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢的保护有情报的半截蜡烛的事情，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。

课文就是紧紧围绕一根小小的蜡烛展开了一场惊心动魄的故事。

（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）

学法

教师导法

查阅资料，激趣导入。

学生学法

交流、阅读、感悟。

学习目标

1.理解目标：

（1）法国人民的爱国主义精神

（2）理解课题“生死攸关的烛光”的具体含义

（3）理解课文内容，体会人物形象。

2.积累目标：背诵课文最后一段。

3.生字目标：学会四个生字，三个多音字。

学习重点

1.初读感知点：自读课文，说说文中的主要人物、主要故事情节。划出文中的好词好句。

2.细读感悟点：

（1）文中哪一句交待了时间地点人物？

（2）文中哪一个词表现了母亲动作麻利、沉着、冷静？

（3）小姑娘的语言表现了哪些优秀品质？

（4）文中哪些地方是详写？哪些地方是略写？

3.能力训练点：

（1）详写和略写在文中的作用是什么？

（2）作者怎样通过人物的行动、语言、神情、心理活动来表现人物的精神面貌的？

4.拓展延伸点：选择自己熟悉的人物进行行动、语言、神情、心理活动的描写，表现人物的精神面貌。

北师大版五年级语文上册第十单元教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《北师大版五年级语文上册第十单元教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、周学习内容：单元主题《家园的呼唤》，主体课文三篇：《只有一个地球》，《鸟儿的侦察报告》，《绿色千岛湖》。语文天地中阅读材料一篇，语言积累三段，说话写话以“地球，家园”为中心展开。

二、周学习重难点：

1.生字：一类字15个。

2.积累：▲认识地球，热爱地球，产生保护地球的责任感。

▲仿《鸟儿的侦察报告》，仿写环保侦察报告片段。

▲按一定顺序说明事物的方法，再次认识不同说明方法，特别是举例子，打比方。

▲阅读查找地球面临的危害。

▲背诵自己喜欢的段落。

3.作文：▲题目：自拟。

▲训练目的：写出地球家园的呼唤，讲环保的迫切。

▲写作方法：说明，记叙，想象等。要求过渡自然，描写生动具体。

三、周学科融合：1.空气的呼唤，河流的呼唤，绿树的呼唤……

2.跟河流合影，赏山野美景，听小鸟唱歌……

四、周学情分析：教师在主题单元课文教学中，要有目的引导学生积累相关的语言，搜集相关的资料。

只有一个地球授课时间：周﹍﹍

整体设计

个性设计

教

材

分析

本课介绍了地球的有关知识，阐明了地球对于人类生存的重要性和唯一性，说明了保护地球生态环境的意义。

学法

教师导法

找中心词读中感悟

学生学法

捋顺脉络抓中心

学习目标

1.理解目标：▲地球的可爱和易碎。

▲字里行间流露出作者对地球的喜爱。

2.积累目标：▲找到每段的中心词。

▲找到相关的说明方法，加强理解运用。▲背诵1.8自然段。

3.生字目标：（蔼）（锡赐）（毁）

学习重点

1.初读感知点：

▲用自己的方式朗读课文。

▲文章写了什么，中心是什么？。

▲找到每段的中心词。

2.细读感悟点：

▲“地球太可爱”文章表现在哪里？

(美丽无私)

▲地球“又太容易破碎了”又表现在哪里？交流。

(渺小有限枯竭)

▲谈谈对“只有一个地球”的理解。

3.能力训练点：

▲文中有哪些明显的说明方法。

▲再次区分说明方法和修辞手法。

4.拓展延伸点：

▲地球还面临着什么样的危害。查资料。

▲写读后感。

板书设计

地球

只有美丽无私危机

一个渺小有限枯竭

责任

课后反思

鸟儿的侦查报告授课时间：周﹍﹍

整体设计

个性设计

教

材

分析

本文以童话故事的形式，用作者的鸟朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类破害的种种情形，形象的说明了人类滥用农药、化学品，石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成的严重破坏，带来了令人心痛的恶果，读后令人警醒。

学法

教师导法

有感情朗读

学生学法

读后仿写

学习目标

1.理解目标：

▲鸟儿为什么要写侦察报告？

▲侦察报告反映了环保迫切的主题。

2.积累目标：▲背诵倒数1.2自然段。

▲仿写侦察报告。

3.生字目标：胚稠粘囱

学习重点

1.初读感知点：

▲自由朗读课文。

▲概括主要内容。

▲每则侦察报告主题。

2.细读感悟点：

▲有感情朗读每一则侦察报告。

▲每部分侧重环保的哪一个点。

▲谈谈对环保的看法。

3.能力训练点：

▲仿写侦察报告。

▲背诵倒数1.2自然段。

4.拓展延伸点：

▲查找有关环保资料。

板书设计

鸟儿的侦察报告

动物繁殖

生命人类急功近利

海水生态平衡破坏

空气

课后反思

绿色千岛湖授课时间：周﹍﹍

整体设计

个性设计

教

材

从正面介绍了一个人类成功改造自然的案例——创造了生态环境良性发展的人工湖。揭示了一个道理：与自然保持和谐就会创造奇迹。

学法

教师导法

理清脉络自主学习

学生学法

自学朗读复述

学习目标

1.理解目标：▲朗读理解千岛湖的美丽。

▲理解千岛湖与水电站的关系。

▲理解文章最后一段。

2.积累目标：▲作者怎样写“绿”和“千岛”。

▲举例子的说明方法。

▲千岛一日游导游词。

3.生字目标：杭谓梧津鲤庶巅

学习重点

1.初读感知点：

▲自由朗读课文。

▲概括中心内容。

2.细读感悟点：

▲理清脉络，分层，概括段意。

▲文章那里写出了“优美富庶”。

▲良性循环表现在哪里。

▲“大自然造福于人类，人类要与大自然保持和谐。”你怎样理解？

3.能力训练点：

▲一个中心，可正反多角度多方位描写。

▲写“绿色千岛湖一日游”解说词。

▲带领大家一日游。（用上文中的好词）

▲举实例的说明方法

4.拓展延伸点：

▲人类与自然怎样才能和谐？走访，查阅，写出建议。

北师大版三年级语文上册第四单元教案

一、周教学内容：第四单元：智慧

二、周教学重难点：

生字：会认会写生字23个，认读生字34个。

积累：（一）、生字目标：会认34个字，会写23个字。
（二）、理解目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过学习让学生理解重要词语的意思。

3、培养搜集资料、筛选资料的能力。

（三）、积累目标：

1、通过朗读和交流能根据上下文理解相关词语，积累词汇，体会关键词句在表达情感方面的作用。

2、学句子写句子，提高写话能力。

三、周学科融合：

感受智慧的意义，体会指挥来源于创造力、知识、经验、意志品质。

四、习作：续写《田忌赛马

五、教学设计：

用冰取火

整体设计

个性设计

教

材

分析

这篇课文讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火。故事表现了探险队员顽强的意志品质和运用所学知识解决实际问题的聪明与智慧。

学习目标

1、读课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。
2、有感情地朗读课文，体会探险队员们的聪明与智慧。
3、结合自己的实际，谈谈运用智慧和知识解决问题、克服困难的事例。

学

习

过

程

一、导入新课：
出示学生收集到的有关南极的图片，让学生初步感知南极的气候，激发学生学习课文的兴趣。板书课题。
学生质疑。
二、初读课文：
用所有可能的办法认识生字。读通句子。抽读。你还有什么问题没有解决，分小组合作学生，小组讨论。
三、细读课文讨论交流：
1、当大家绝望的时候，年轻的队员是怎么做的？把你找到的句子，读给同学们听。
指导朗读，学生交流，总结：自读，抽读，赛读此句，你都知道了什么？
2、这篇文章中，你最喜欢哪一段？齐读最后一段。体会“他们欢呼、跳跃，像在欢庆一个重大的节日”的作用。思考：探险队员为什么这么做？

《五年级上册语文第四单元导学案（北师大版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/85935.html

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