五年级语文上册全册导学案（北师大版）

2021-04-27 小学语文五年级教案五年级小学语文教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“五年级语文上册全册导学案（北师大版）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教材分析及教学总体设想

一、总体介绍

《课标》对进入第三学段（5~6年级）的学生提出了新的目标。教材编写者认为，理解这些目标，既要基于前两个学段的水平，又应把它们看成一个需要经过两年努力实现的学习任务。第九册教材是给刚刚进入第三学段的学生使用的，教师只有瞻前顾后，熟悉前两个学段的教学目标，熟悉前八册教材，同时大略翻阅一下六年级的教材，才能从整体上把握好第九册教材。

第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。

第九册共10个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。

二、总体把握教材

学生是发展着的学生，五年级发展的基础是三四年级，又为六年级的学习打基础。所以教师应当从小学发展的整体把握第九册教材，承前启后，前四年所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高，获得新的发展。

三、关于识字、学词和练句

①主要靠学生自主学习完成

对于识字学词练句，学生已经学会该做什么、怎么做了。学了就要运用，在运用中继续体会，“用进废退”，学生自己不练习独立学习，由教师拖着学生跑，不但加重师生的负担，而且会把原来学过的东西也忘掉了。所以，务须要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。

②密切联系实际

错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。

③教师有所作为

以上谈的是教材抓基础知识的思路。五年级还应该注意下面几个问题：

①书法欣赏m.jAb88.cOm

汉字是一门艺术样式，这是它与世界上其他文字区别的显著特点之一。欣赏书法，可以提高学生的艺术品位，对提高学生的审美情趣、培养热爱祖国文字的感情具有重要作用。。书法欣赏的活动可以一直做下去，每次不必占用太多时间。

②常用偏旁连笔

　为了纠正写字方面产生的问题，同时也为了使书写教学更适应实际需要，九册教材42页右下角呈现了9个常用偏旁的连笔写法。教师可以引导学生描红、仿写，并允许学生实际运用。根据学生的实际情况，指导其他常用偏旁或独体字的写法，但应以学生自愿为前提，不应增加学生负担。

这项练习超标，可不做。即使做，也应适度，小学生首先应打好楷书的基础。

③对对子建议教学时：第一，加强对对子的欣赏。比如从学过的古诗中撷取精彩的联句，指出成语、俗语中的对子，从文物景点、在节日时寻找对联。组织学生交流，反复诵读。第二，二字对、三字对是保底要求，四字对、五字对、六字对、七字对任意做，注意不要太难。第三，开始时不必全班铺开，把先开始做的拿来，大家讨论做修改，使对子尽量有意境、有韵味，然后诵读、抄写，在激发起兴趣之后再鼓励每个学生尝试做一做。这个练习活动可以细水长流地做，作为学词、练句的一种方式。

四、关于阅读

因为具有了独立阅读的基础，进入高年级后，阅读课上更多的应是学生自读写笔记、交流讨论、评价、自己复习，从总趋势看，教师的讲解应逐步减少，尤其是不应像原来那样设计问题、安排阅读步骤、统一标准答案，一味地牵着学生走。另一方面，学生虽然已经学过上述几条，但还不能综合起来、全面掌握、灵活运用，也就是说，还不能完全实现独立阅读。五年级的老师们应熟悉四年级的教学内容，引导学生在阅读实践中，熟练掌握独立阅读的技能，培养起良好的阅读习惯，提高阅读的质量。

五、关于习作

《课标》对小学高年级写作的要求仍然沿用“习作”的提法，重点还在于体会写作乐趣和练笔。要防止写作教学揠苗助长的倾向，不应用写作知识的条条框框束缚学生进行书面表达。本册写作方面的教学要点是：①练习给习作写评语。②详略分明。这一点超标，可以根据学生的情况处理，或或尝试，只体会不要求实践，或暂时搁置。

六、关于综合性学习

《课标》：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。”“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。”

七、关于自我评价

●本册教材的教学重点在为单元做个人小结，具体安排是：①第二单元使学生重视小结，注意培养小结的习惯（第二单元）。③单元小结的方法（第四单元）。单元小结的形式（第七单元）。④兼听（第十单元）

学生学习情况分析、择优促差措施

学生学习基本情况分析

五年级共有学生35人，其中男生人，女生人。学生进入高年级以后，身心变化都比较大，注意力、感知力、记忆力、想象力、与思维能力等智力素质正在迅速发展。

他们的非智力素质（如：求知欲、成就动机、学习热情、自尊心、自制力、坚持性和责任感、自信力等）也有了明显的提高。他们对老师虽仍是高度信赖，但是已不再无条件的盲目信赖；能够逐渐吸取同伴的经验，友谊比较稳定；自我行为调节水平逐渐提高；成就意识、竞争意识、主动参与等方面的主体素质水平得到明显提高。

本班有部分学生课堂常规做得较差。上课随意性较大，喜欢的课程能够认真听讲，学习较主动；不喜欢的课程就讲话、下位、玩东西；学生没有良好、明确的学习动机和目的；课堂上，部分学生听课注意力不集中，思考问题不积极，举手发言不踊跃，人在心不在。但大部分学生基本已经养成良好的学习习惯与生活习惯。有部分好动学生仍需要进一步加强良好习惯的培养。

择优促差措施

本学期为了更好的提高五年级学生的整体素质，促进学生的全面发展，根据本班学生的实际特制定以下择优促差措施：（1）在班级内成立“一帮一”“手拉手”优差学习互助组，培养良好的班风、学风，进一步转化后进生。（2）积极探讨、尝试切合实际的教学方法，如：赏识教学法：通过鼓励表扬等方式提高后进生的学习兴趣，增强其自信心。因材施教法：针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。（3）教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。（4）根据学生身心发展的特点，对个别学生适当放低要求，放慢教学进展，打好基础，对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求

2012-2013年度秋学期五年级语文课时安排计划

进度安排

周次日期单元课题教时执行情况

18.25----8.261天马2节4

28.29---9.21古诗2节巩乃斯的马2节马背小学1节语文天地2节7

39.5----9.92语文天地1节雅鲁藏布大峡谷2浙江潮3节红树林17

49.12---9.162海红树林1节海市2节语文天地4节7

59.19----9.233这儿原来是一座村庄2节黄河象2节楼兰之死2中国一日1节7

69.26----9.303综合活动3节单元测试1节枫叶如丹26

710.3------10.74节我喜欢2节推敲1节千锤百炼为一绿1节4

810.10------10.144语文天地3单元测试1节草帽计2节包公审驴1节7

910.17------10.215包公审驴1节诸葛亮少年时代1节语文天地4节单元测试1节7

1010.24-----10.286一个苹果2节古诗二首2节水就是生命2渔港隆基1节7

1110.31-----11.46综合活动3节单元测试1节“诺曼底”号遇难基2节生死攸关的烛光1节7

1211.7------11.117生死攸关的烛光1节鸡毛信1节英雄赞歌1节语文天地4节7

1311.14------11.188单元测试1届他发明了什么2节语言二则2节”看“的学问1节管道1节7

1411.21----11.258语文天地4节单元测试1节迟到2节7

1511.28-----12.29成吉思汗和鹰2节我们的错误2节负荆请罪2语文天地1节7

1612.5-----12.910语文天地3节单元测试1节只有一个地球2节鸟儿的侦察报告1节7

1712.12------12.1610鸟儿的侦察报告1节绿色千岛湖2节中国人你为什么不生气1节综合活动3节7

1812.19-----12.23复习期末测试

1912.9-----21.30复习

201.2------1.6期末考试

第一单元马课题：天马课时：第1课时

内容天马

教

学

目

标知

识掌握本课新学到的词语，联系上下文说说卓越;构思奇妙匠心独运等词语的意思。

选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。

学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。

情感

教育理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。

重点．1体会天马所体现的奇特艺术想象力。　2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。

难点.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。

方法读议法课前

准备挂图、课件

教师活动学生活动

一、导入。

同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。　（

延伸阅读

2018年五年级语文上册全册教案（北师大版）

北师大版五年级语文上册

教学设计

教材简析：

全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。

全文五个自然段按其叙述顺利，可分为四部分：⑴介绍天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；[2]介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍铜奔马制作的科学原理；⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。

教学目标：

(1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说卓越;构思奇妙匠心独运等词语的意思。

(2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。

(3)学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。

(4)理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。

教学重点、难点：

1．体会天马所体现的奇特艺术想象力。

2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。

3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。

教具准备：挂图、课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。

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2014五年级语文上册全册教案（最新北师大版）

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小学五年级语文教案

五年级语文上册导学案设计（北师大版）

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2014年五年级语文教学进度

科目语文教学班级：五年级上课日期

教科书名称及册数义务教育课程标准实验教科书五年级上册

周次时间预定进度

108.26——08.301、马《天马》②《古诗二首》②《巩乃斯的马》②机动①

209.02——09.06“语文天地”②习作一②2、奇观《雅鲁藏布大峡谷》②机动①

309.9——09.13《浙江潮》③《红树林》③机动①

409.16——09.20“语文天地”②习作二②3、变化《这儿，原来是一座村庄》②机动①

509.23——09.27《唯一的听众》②“语文天地”②习作三②机动①

69.30——10.04国庆放假

710.07——10.114、韵味《唱脸谱》②《我喜欢》②“语文天地”②机动①

810.14——10.18习作四②5、水《生命与水》②《古诗二首》②机动①

910.21——10.25《一个苹果》②“语文天地”②机动①

1010.28——11.01期中考试

1111.04——11.086、方法《他发明了什么》②《寓言二则》②“语文天地”②机动①

1211.11——11.15习作五②7、面对错误《迟到》②《成吉思汗和鹰》②机动①

1311.18——11.22《我们的错误》②“语文天地”②习作六②机动①

1411.25——11.298、危急时刻《“诺曼底”号遇难记》②《生死攸关的烛光》②“语文天地”②机动①

1512.02——12.06习作七②9、礼物《献你一束花》②《微笑》②

1612.09——12.13“语文天地”②习作八②10、家园的呼唤《只有一个地球》②机动①

1712.16——12.20《鸟儿的侦查报告》②《绿色千岛湖》②“语文天地”②机动①

1812.23——12.27期末复习

1912.30—2014.1.3期末复习

2001.06——01.10期末考试

备注如本进度表与学校安排或节假日安排发生冲突，课程安排顺延。

五年级上册语文教学计划

一、教材分析：

（一）总体介绍

《课标》对进入第三学段（5—6年级）的学生提出了新的目标。教材编写者认为，理解这些目标，既要基于前两个学段的水平，又应把它们看成一个需要经过两年努力实现的学习任务。第九册教材是给刚刚进入第三学段的学生使用的，教师只有瞻前顾后，熟悉前两个学段的教学目标，熟悉前八册教材，同时大略翻阅一下六年级的教材，才能从整体上把握好第九册教材。

第九册共10个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。

（二）总体把握教材

（三）关于识字、学词和练句

1.主要靠学生自主学习完成

于识字学词练句，学生已经学会该做什么、怎么做了。学了就要运用，在运用中继续体会，“用进废退”，学生自己不练习独立学习，由教师拖着学生跑，不但加重师生的负担，而且会把原来学过的东西也忘掉了。所以，务须要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。

2.密切联系实际

3.教师有所作为

以上谈的是教材抓基础知识的思路。五年级还应该注意下面几个问题：

（1）书法欣赏

（2）常用偏旁连笔

这项练习超标，可不做。即使做，也应适度，但不能出现在正式作业中，小学生首先应打好楷书的基础。

（3）对对子练习

（四）关于阅读

（五）关于习作

《课标》对小学高年级写作的要求仍然沿用“习作”的提法，重点还在于体会写作乐趣和练笔。要防止写作教学揠苗助长的倾向，不应用写作知识的条条框框束缚学生进行书面表达。本册写作方面的教学要点是：一是练习给习作写评语。二是详略分明。这一点超标，可以根据学生的情况处理，或尝试，只体会不要求实践，或暂时搁置。

（六）关于综合性学习

（七）关于自我评价

本册教材的教学重点在为单元做个人小结，具体安排是：①第二单元使学生重视小结，注意培养小结的习惯。②第四单元使学生了解单元小结的方法。3.第七单元使学生掌握单元小结的形式。③第十单元让学生先个人评价自己的小结能力，在互相兼听评价对方的小结。

二、学生状况：

五年级共有学生24人，其中男生14人，女生10人。学生进入高年级以后，身心变化都比较大，注意力、感知力、记忆力、想象力、与思维能力等智力素质正在迅速发展。

本班有部分学生课堂常规做得较差。上课随意性较大，喜欢的课程能够认真听讲，学习较主动；不喜欢的课程就会出现心不在焉；学生没有良好、明确的学习动机和目的；课堂上，部分学生听课注意力不集中，思考问题不积极，举手发言不踊跃，人在心不在。但大部分学生基本已经养成良好的学习习惯与生活习惯。有部分好动学生仍需要进一步加强良好习惯的培养。

三、教学目标：

1.培养学生独立识字、学词和练句的自主学习能力和良好习惯。

2.培养学生欣赏书法的兴趣和练习书法的能力和习惯。

3.培养学生自读写笔记、交流讨论、评价、自己复习的能力和习惯。

4.培养学生在习作时注意详略分明，并练习给习作写评语的能力和习惯。

5.培养学生为教材单元做个人小结的能力和习惯。

6.培养学生对语文知识的综合运用、听说读写能力的发挥、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动紧密结合的能力和习惯。

四、教学重点：

1.培养学生独立识字、学词和练句的自主学习能力和良好习惯。

2.培养学生欣赏书法的兴趣和练习书法的能力和习惯。

3.培养学生自读写笔记、交流讨论、评价、自己复习的能力和良好习惯。

4.培养学生在习作时注意详略分明，并练习给习作写评语的能力和习惯。

五、教学难点：

1.培养学生为教材单元做个人小结的能力和习惯。

2.培养学生对语文知识的综合运用、听说读写能力的发挥、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动紧密结合的能力和习惯。

3.培养学生学习语文的的兴趣，激发学生热爱祖国语言文字的情感。

六、导学措施：

本学期为了更好的落实高效课堂新理念，提高五年级学生的整体素质，促进学生的全面发展，根据本班学生的实际特制定以下导学措施：

1、组织好学习小组，培养各组的主持人，充分利用好小组学习。

2、课堂上教师做到“三讲三不讲”，在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，把学习的主动权教给学生，把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

4、多在学法上给学生作出知道，学生只有掌握了一定的学习方法，才可以自学。

5、自己努力学习杜郎口的教学模式，尽量应运于课堂，充分发挥学生自主学习的权利。

6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。拓展学生的思维。

7、要精心设计导学案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，

8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

学段：小学年级：五年级学科：语文

单元：第一单元单元主题：《马》课型：讲授课

主备学校：大城小学主备人：袁晓花初审人：张志军

终审人：吴海合作团队：袁晓花邢燕曹逸琴漆燕霞

张瑛王彩霞安春燕李晓萍

第一单元马

单元说明

本单元以“马”为主题，编选了三篇主题课文，一篇拓展阅读。其中有说明文、散文，有古诗和现代自由体诗歌。不论是古代作品，还是当代作品，作者们以其丰富的想象力，状物抒情，从不同侧面描写了“马”的外形特点：写静态中的马细致入微、形神兼备、苍劲有力；写群马奔腾的动态场面如“山洪奔泻”惊心动魄。字里行间洋溢着作者对马的热爱之情，从中指出我们人类的生活与马息息相关，说明了“马”是人类的好朋友。引导学生学习这些文章时，应让学生反复诵读，从中悟出“马”的性格的伟大、坚毅和它积极的进取精神。让学生积累好词佳句，找出描写“马”的外形特点的诗句或文章段落,画下来，背诵这两首古诗和现代诗歌。

语文天地的设计，写带有“马”字的成语，讲马的故事，找有关“马”的作品推荐给同学们欣赏，培养学生搜集资料、处理资料的能力和鉴赏能力。写马的习作，体裁不限，自由拟题，想象作文。“金钥匙”交给学生如何学会倾听别人的发言，如何抓住别人说话的要点，让学生明白耐心听别人把话说完，不插话，不打断别人说话，是对说话人的尊重。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，熟读《巩乃斯的马》第2自然段中的比喻句，背诵《古诗二首》，积累与“马”有关的成语。感受灿烂的马文化。

2、继续坚持做摘录笔记，独立识字学词。认字18个，写字29个。

3、理解“标志、震惊、造型、悠久、轻盈、神形兼备、健美、昂首、自由奔放、凌空、神奇、迅疾、覆盖、恐吓、汇集、临危不惧、撒欢、奔腾、悲怆、苍劲、惊心动魄、罕见”等词语在课文中的意思。

4、学习写简单的提纲。

5、完成“笔下生花”：或介绍与马有关的作品，或写自己所了解的马的生活或故事，或写一篇想象作文。

教学重点：

1、会写本单元生字，掌握字的音、形、义，能正确读写本单元要求掌握的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，并能摘录课文中的好词佳句和语段，积累语言。

教学难点：

1、学习艺术品介绍和场面描写的一些基本方法，体会作者遣词造句的准确生动，并在习作中加以运用。

2、运用已获的知识和方法自读课文，体会文章的思想感情。

课时按排：

共8课时

《天马》

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课7个生字，理解生词。

3.理解重点词句意思及课文主要内容，感知天马的艺术价值。

教学重难点：

1.感知天马的艺术价值。

2.体会“天马”所体现的奇特艺术想象力。

教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1.我能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字的读音。

2.我能联系上下文，理解重点词语的意思。

3.我能理清文章的层次。

导学过程：

一、自主学习：

1.我会用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：

2.我发现这些字容易写错：

3.我要做摘录笔记，记住好词好句：

4.我会运用多种方法理解重点词语：

神形兼备：

优雅：

凌空：

象征：

5.我要把课文再读一遍，知道了“天马”是的图形标志。

二、交流协作

对学：1.组内交流易读错写错的生字词。

2.讨论理解不大理解的词语。

群学:3.小组内自由朗读课文，试着说说课文主要写了什么？

三、展示激励：

自主学习：1、2、4、5

四、达标测评：

1.我能给下列字注音：

时局（）记载（）雕()塑（）

神形兼（）备龙雀（）瞬间（）

2.我会给下列词语填空：

体态（）神形（）昂首（）

自由（）动作（）中外（）

板书设计：

马　天马

青铜雕刻神——力量、自由奔放、腾空飞速文化历史的代表性杰作

形——马踏飞燕（龙雀）

兼——巧妙平衡

备——飞燕安然无恙

知识链接：

《天马》又名《马踏飞燕》、《铜奔马》，为东汉青铜器，1969年出土于甘肃省武威雷台墓。奔马身高34.5厘米，身长45厘米，宽13厘米。该马不仅构思巧妙，而且工艺十分精湛，形象矫健俊美，别具风姿，现收藏于甘肃省博物馆。1983年我国旅游局确定以“天马”作为中国旅游的图形标志，因为它具有浓厚的中国特色，天马奔驰，象征着中国的旅游事业蓬勃发展。

第二课时

学习目标：

1.我能有感情的朗读课文，知道天马的艺术价值及象征意义。

2.我能抓住课文中含义深刻的句子，在朗读中品味情感，在朗读中积累。

3.我会学习写简单的提纲。

导学过程：

一、复习检测

听写词语：

二、自主学习

我会有感情的朗读课文，弄懂下面的问题：

1.所学内容回顾：说一说“天马”留给你的印象。

2.为什么说“天马”是我国古代造型艺术和冶炼、铸造技术的结晶，是我国悠久文化历史的代表性杰作？

3.天马作为中国的旅游标志是因为

4.我知道课文各部分写的是什么，知道作者是按照

到的。

课文第（1）自然段

课文第（2）自然段

课文第（3、4、5）自然段

课文第（6）自然段

课文第（7）自然段

5.再读课文，在文中感受最深的地方做批注。

三、交流协作

交流自主学习1、2、3、4、5

四、展示激励

展示自主学习1、2、3、4、5

五、深化引领

通过本节课的学习，我有这样的收获

六、达标检测

1.组词

活（）伦（）型（）东（）

怡（）论（）形（）炼（）

2.照样子写含有“马”的词语。

例：喻指粗心大意的人。马大哈

1.喻指不及时的举动。（）

2.喻指为别人效力的人。（）

3.喻指难以对付的人。（）

4.喻指时间持续得很久。()

板书设计：

从整体到部分——形神兼备

天马驰名中外

设计构思——令人叹服叫绝

课后反思：

三年级语文上册全册导学案（北师大版）

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“三年级语文上册全册导学案（北师大版）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

圆圆的沙粒
第一课时
学习目标：
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情、有语气地朗读课文，分角色朗读课文。
3、体会沙粒变成珍珠的快乐以及变化的过程。
学习重点：
学习本课的生字新词。
学习难点：
体会沙粒变成珍珠的快乐以及变化的过程。
学习过程：
【自主学习】
1、有感情的朗读课文，圈出生字生词，并用查字典等方法自学生字生词。2、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。
3、勾画自己喜欢的句子，并把自己的理解写在课本边上。
【合作探究】
1、出示9个生字,学生分组认读.
哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮
2、出示生词，同桌读。
哈哈、异想天开、蚌壳、牢狱、清清楚楚、一条缝逝去、海潮
3、小组读课文。
4、评选朗读优秀的小组，交流朗读方法。
5、全班有感情的朗读课文。
【当堂测试】
一、我能正确书写下列字词。
yìxiǎngtiānkāiyìlùnfēnfēntǎnrándòngyóo
﹝）﹝）﹝）﹝）
gèshìgèyàngfēnghérìlìměngránzhēnzhū
﹝）﹝）（)()
二、这些汉字我也能正确区分呢！
颗﹝﹞哈﹝﹞间﹝﹞纷﹝﹞摇﹝﹞
棵﹝﹞恰﹝﹞简﹝﹞份﹝﹞遥﹝﹞
三、你能正确写出下列词语的近义词与反义词吗？
近义词：
奇异—﹝﹞真诚—﹝﹞可怕—﹝﹞猛然—﹝﹞
反义词：
真诚—﹝﹞风和日丽—﹝﹞动摇—﹝﹞愉快—﹝﹞
四、按课文内容填空。
①一颗圆圆的沙粒（）地对同伴们说：“，。”
②圆圆的沙粒已经（），（）地钻进了蚌壳里。
③圆圆的沙粒在蚌壳里听得（）。如果他（）了，爬出来是很（）的，因为蚌壳开着（）。
课后反思：
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圆圆的沙粒
第二课时
学习目标：
1、有感情的朗读课文，分角色读课文。
2、总结全文，讨论：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？
3、理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”。
学习重点：
总结全文，讨论：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？
学习难点：
理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”。
学习过程：
【自主学习】
1、学生分组认读生字与词语.
哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮
哈哈、异想天开、蚌壳、牢狱、清清楚楚、一条缝逝去、海潮
2、按课文内容填空。
①一颗圆圆的沙粒（）地对同伴们说：“，。”
②圆圆的沙粒已经（），（）地钻进了蚌壳里。
③圆圆的沙粒在蚌壳里听得（）。如果他（）了，爬出来是很（）的，因为蚌壳开着（）。
【合作探究】
探究一：圆圆的沙粒怎样在蚌壳中度过了几十年？
第九自然段的省略号省略了什么？漫长的岁月里，这颗沙粒在做什么，想什么？
----------------------------------------------------------------------------------------探究二：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？在文中勾画相应的句子。
----------------------------------------------------------------------------------------
探究三：沙粒真诚的向同伴们说了什么？同伴是什么反应？
-----------------------------------------------------------------------------------------探究四：当听到大家的议论时，沙粒是怎样想的呢？
-----------------------------------------------------------------------------------------探究五：圆圆的沙粒变成珍珠了吗？她变成了什么样？
------------------------------------------------------------------------------------------【拓展延伸】
读完了故事，你想用什么成语或格言发表你的感受吗？（如：工夫不负有心人，铁棒磨成针……）
【当堂检测】
1、选字组词。
担坦（）然狱犹牢（）珍真（）珠
简间（）单遥摇动（）被背棉（）
纷纷粉粉议论（）一异（）想天开
2、选择词语在文中的意思，并抄写。
异想天开（）
A想法不切合实际，非常奇怪。
B想让天开一条缝
坦然（）
A宽而平B形容心理平静。
各式各样（）
A许多不同的议论B形容花样繁多。
课后反思：
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语文天地十
第一课时
学习目标：
1、完成“日积月累”。积累带“海”的名句和成语，抄写句子并仿造句子。
2、通过复习、听写、填空、背诵、等方式，让学生掌握需要掌握积累的词语、句子。
3、锻炼学生搜集、整理材料的能力。
学习重点：
积累带海的名句和成语，抄写句子并仿造句子。
学习难点：
锻炼学生搜集、整理材料的能力。
学习过程：
【自主学习】
1、完成“日积月累”选字组词。
2、朗读并抄写加点的词语。
3、小组内互相考察记忆情况。
【合作探究】
1、交流积累的带“海”的名句和成语，并简单的说说他们的意思。
2、讨论：“有的”和“有”之间的区别。
3、用“有的……有的……还有的……”“有……有……还有……”造句。
【当堂检测】
一、比一比，再组词
杏（）捡（）站（）但（）纷（）
否（）险（）钻（）坦（）给（）
二、把下列成语补充完整。
窃窃（）语（）收眼底风（）日丽
海（）天空四（）为家（）想天开
课后反思：
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语文天地十
第二课时
学习目标：
1、开卷有益---《海底村庄》
2、畅所欲言----介绍你所了解的海底世界。
3、教育学生不断积累祖国的语言文字，激发学生热爱大自然的情感。
学习重点：
开卷有益---《海底村庄》《海底漫步》
学习难点：
教育学生不断积累祖国的语言文字，激发学生热爱大自然的情感。
学习过程：
【自主学习】
1、自由朗读《海底村庄》，扫清文字障碍。
2、你从文中知道，海底村庄是怎么样的？
3、海底村庄究竟有什么作用？
【合作探究】
（1）海底村庄建造在哪里？
（2）海底村庄的建造有什么特点？
（3）你愿意去海底村庄吗？
【拓展延伸】
小组内交流自己知道的海底知识。
【当堂检测】
读一读，写一写
神秘隧道自豪运输蠕动褐色
【作业布置】
搜集你感兴趣的有关海洋的图片和资料。
课后反思：
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语文天地十
第三课时
学习目标：
1、开卷有益---《海底漫步》
2、通过对文中例句的欣赏和分析，学会造句。
3、初显身手—搜集有关海洋的图片或实物，写说明文字，办小报。
学习重点：
开卷有益---《海底漫步》
学习难点：
通过对文中例句的欣赏和分析，学会造句。
学习过程：
【自主学习】
1、学生自由阅读课文，扫清文字障碍。
2、从文中知道，应该如何在海底漫步呢？
3、如果你到海底去漫步，你会做些什么？
【合作探究】
1、你会怎样做好下到海底的准备呢？
2、你会在海底干些什么呢？
3、潜水员在海底干些什么呢？
4、怎样才能成为一个合格的潜水员呢？
【拓展延伸】
展示积累的海底图片和资料。
【当堂检测】
读一读，写一写
纯净潜水面罩拍摄隔离勘探
【作业布置】
把今天所学的知识讲给自己的弟弟妹妹听。
课后反思：
第十单元复习课
学习目标：
1、复习《海底世界》《圆圆的沙粒》两课的生字，并复习语文天地十中的知识点。
2、正确流利有感情的朗读《海底世界》《圆圆的沙粒》。
3、激发小学生热爱海洋的情感，培养探索自然奥秘的兴趣。
学习重点：
复习《海底世界》《圆圆的沙粒》两课的生字，并复习语文天地十中的知识点。
学习难点：
激发小学生热爱海洋的情感，培养探索自然奥秘的兴趣。
学习过程：
【自主学习】
1、有感情的朗读《海底世界》《圆圆的沙粒》
2、看拼音写词语，可要看仔细哟！
miǎnfèilìdǎoyǔshǔmò
()()沙（）()()金（）（）生
3、比一比，组成词语，只有细心的同学才能发现他们的不同。
胞（）潮（）披（）牧（）
包（）嘲（）拔（）枚（）
【达标训练】
一、补充词语，相信你是词语专家。
窃窃()景色()物产()极目()
风和()各（）各()议论（）（）澎湃
二、照样子填空，它会因你更美丽！
温暖的阳光------的海景------的珍珠
-----的玻璃------的世界------的岛屿
五、给下面的句子选择合适的词。
宁静安静
1、海面上波涛澎湃的时候，海底依然很（）。
2、上课铃响了，教室里立刻（）下来。
神秘秘密
1、这一天，我来到一个（）而陌生的岛屿。
2、他的心中有一个小（）。
【展示交流】
个小组之间交流答案，评选优秀的小组。
课后反思：
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语文天地十
第四课时
学习目标：
1、搜集有关海洋的图片或事物，写说明文字，班小报。
2、培养小学生的积累能力和创新能力。
学习重点：
搜集有关海洋的图片或事物，写说明文字，班小报。
学习难点：
培养小学生的积累能力和创新能力。
学习过程：
【自主学习】
1、小组之间自由的交流搜集到的资料。
2、指名反馈。
3、回忆自己平时看到的报纸都是什么样的，有哪些主要部分？
【合作探究】
办小报
1、讨论交流写说明文字应该注意什么？
2、反馈交流。
3、小组讨论自己办小报的注意事项。
4、小组合作板报。
【展示交流】
小报展览，互相评价。
作业设计：
自己设计一份小报
主题选择：
1.奇妙的海底世界。
2.大海里的鱼
3、海底资源。
课后反思：____________
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习作指导课
学习目标：
1、能够围绕《美丽的冬天》这个主题写文章，语句要写通顺、连贯。
2、适当的表达自己的心理感受，流露真情实感。
3、写完作文后，能自己进行简单的修改。
学习重点：
能够围绕《美丽的冬天》这个主题写文章，语句要写通顺、连贯。
学习难点：
写完作文后，能自己进行简单的修改。
学习过程：
【自主学习】
同桌之间互相交流自己看到的冬天的景色。
【合作探究】
1、总结冬天的景色，并按照一定的顺序介绍。
2、冬天景色的特点是什么?
【习作要求】
1、认真观察冬天的景色。
2、写出东景的特色。
3、叙事一定要合理，并按一定的顺序描写。
4、流露出自己对冬天的热爱和赞美之情。
5、语言要求精炼，通顺。
6、写完之后同桌之间修改一遍。
【展示交流】
评选优秀的小作者，请小作者交流自己的写作技巧，适当进行奖励。
课后反思：
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第七单元复习课
学习目标：
1、复习《超市》一课的生字以及词语。
2、能够正确的对各种物品进行分类。
3、培养小学生勤于思考、合作的良好习惯与认识事物的能力。
学习重点：
能够正确的对各种食物及物品分类。
学习难点：
培养小学生勤于思考、合作的良好习惯与认识事物的能力。
学习过程：
【自主学习】
1、从课本中的图片中对比找出集市与超市的区别。
2、同桌之间交流。
3、读拼音，连词语。
jíshìchāoshìɡuìtáiāyíshānɡpǐn
超市集市阿姨商品柜台
4、照样子，说一说，写一写。
饼干：一块饼干一包饼干一千克饼干
电视：
萝卜：
铅笔：
【合作探究】
1、出示物品，小组之间进行分类。
2、展示交流。
3、教师指导点评。
【达标训练】
一、填空。
买卖（）为本
买卖不成（）无欺
二、读一读，抄一抄。
公平竞争专卖店连锁店个体户买卖不成仁义在
三、读一读，连一连。
面粉家电
钢笔粮食
洗衣粉生活用品
高压锅文具
四、你认为哪个量词不合适，用你喜欢的符号标出来，并改正。
一个醋（）一棵电话（）一套刀（）
一只鞋（）一束白菜（）一壶衣服（）
【展示交流】
个小组之间交流答案，评选优秀的小组。
课后反思：
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第八单元复习课
学习目标：
1、复习《让我们荡起双桨》《不愿长大的小姑娘》《丑小鸭》三课的生字，并复习语文天地八中的知识点。
2、能正确流利背诵《让我们荡起双桨》，朗读《不愿长大的小姑娘》《丑小鸭》。
3、培养小学生关心帮助他人的良好品质。
学习重点：
复习《让我们荡起双桨》《不愿长大的小姑娘》《丑小鸭》三课的生字，并复习语文天地八中的知识点。
学习难点：
培养小学生关心帮助他人的良好品质。
学习过程：
【自主学习】
1、有感情的朗读《不愿长大的小姑娘》《丑小鸭》
2、读一读下面的词语，你也可以再写几个。
孤单嘲笑愉快伶俐自言自语姿态优雅
虚弱宽阔篱笆羡慕绿树红墙自由自在
【达标训练】
一、比一比，再组词语。
悄（）休（）欺（）练（）
消（）体（）期（）炼（）
二、课文都背过了吗？展示一下吧！
让我们荡起（），小船儿（）波浪，海面（）着美丽的（），四周（）着绿树红墙。小船儿轻轻（），迎面吹来了（）。
三、读一读，背一背，你的收获会更多。
你看不见你自己，你能看见的只是自己的影子。
对人来说，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。
天生我才必有用。
四、照样子，用带点的词语写句话吧！
◎妈妈病好了，但是还比较虚弱。
◎这时，鸭子、猫、公鸡，仰望着天空，发出一声声赞叹：“啊，多美的天鹅！”
五、下面的句子怎么排列？试一试！
（）我把钢笔交给了老师。
（）我感到很高兴。
（）我在学校门口拾到一枝钢笔。
（）到了学校，我问同学是谁丢了钢笔。
（）老师在班会上表扬了我，还给我戴上红花。
（）同学们都说钢笔不是他们丢的。
【展示交流】
个小组之间交流答案，评选优秀的小组。
课后反思：
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第九单元复习课
学习目标：
1、复习《我想》《七色花》两课的生字，并复习语文天地九中的知识点。
2、能正确流利背诵《我想》，朗读《七色花》。
3、培养学生大胆的幻想和想象能力，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
学习重点：
复习《我想》《七色花》两课的生字，并复习语文天地九中的知识点。
学习难点：
培养学生大胆的幻想和想象能力，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
学习过程：
【自主学习】
1、有感情的朗读《我想》《七色花》
2、看拼音写词语，你一定写得最正确！
róujiǎoyājiànkāng
（）软（）（）
Suìbiǎoyǎnchénjìn
摔（）（）（）
二、比一比，组成词语，相信你的眼力！
营（）遥（）便（）强（）
官（）摇（）更（）虽（）
【达标训练】
一、比一比，看谁的词语最丰富。
奇思妙想：
南柯一梦：
二、选词填空，可要动脑筋哟！
增强增加
1、这大大地（）了卢诺尔曼的信心。
2、开学了，我们班又（）了一位新成员——王小刚。
闻讯迅速
1、许多人（）赶来，聚集在高塔下面，观看他的实验。
2、他（）跑过来，把东西拿了回去。
三、照样子，写一写，精彩一定属于你！
1、她看见一个很可爱的小男孩坐在大门前的板凳上。
2、只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，你要做什么它就能做什么。
四、阅读下面一段话，再完成后面的小练习吧！
长大后，那个想“飞”的梦想一直萦绕在他心中。一次，他被一篇小说的情节吸引了：一个英雄把被单的两个角系在一起，两手紧紧抓住，从高高的城堡跳下去，利用空气托举缓缓落地，逃离了囚禁他的地方。这个神奇的故事激发了卢诺尔曼的想像。经过反复揣摩，他设计出了第一顶降落伞，并决定到高塔上去试降。
1、从文中摘抄你喜欢的词语。
2、“萦绕”的意思是什么意思？从这个词语中你体会到什么？
3、“反复揣摩”是什么意思？这说明了卢诺尔曼的什么精神？
【展示交流】
个小组之间交流答案，评选优秀的小组。
课后反思：
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习作指导课
学习目标：
1、能够围绕《一件有趣的事》这个主题写文章，语句要写通顺、连贯。
2、适当的表达自己的心理感受，流露真情实感。
3、写完作文后，能自己进行简单的修改。
学习重点：
能够围绕这个主题写文章，语句要写通顺、连贯。
学习难点：
写完作文后，能自己进行简单的修改。
学习过程：
【自主学习】
童年是快乐的、难忘的。在你的童年中一定发生过有趣的事吧。同桌之间互相分享自己快乐的童年。
【习作要求】
1、写自己童年生活中发生的最有趣的一件事。
2、叙事一定要详细生动。
3、语言要求精炼、通顺；并且要运用我们学过的修辞手法。
4、要流露处自己的真情实感。
5、写完后认真检查一遍。
【展示交流】
评选优秀的小作者，请小作者交流自己的写作技巧，适当进行奖励。
课后反思：
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四年级语文上册全册导学案（北师大版）

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些四年级语文上册全册导学案（北师大版），仅供参考，希望可以帮助到您。

2012-2013年度秋学期教学课时安排计划

四年级语文

进度安排

周次日期课题教时执行情况

18.24-8.28一开校报到学前教育

1.师恩难忘（2课时）2.孔子和学生（2课时）5

28.31―9.4一1.语文天地一习作（3课时）2.古诗二首（2课时）3.月迹（2课时）7

39.7―9.11二1..飞向月球（2课时）2.语文天地二（2课时）3.爱我中华（2课时）机动（1课时）7

49.14―9.18三1.草原（2课时）2.中国结（2课时）3.语文天地三习作（3课时）7

59.21―9.25四1.落花生（2课时）2..拾穗（2课时）3.语文天地四（3课时）7

69.28―10.2十一放假

710.5―10.9五1.飞夺泸定桥（3课时）2.桥之思（3课时）3.机动（1课时）7

810.12―10.16六1、语文天地五（3课时）2.美丽的集邮册（3课时）3.机动（1课时）7

910.19―10.23六1.罗斯福集邮（2课时）2.语文天地六习作（3课时）3.综合复习（2课时）7

1010.26—10.30期中复习考试4

1110.31―11.4七1.地名（4课时）2.囚歌（2课时）

3.机动（1课时）7

1211.7―11.11八1.晏子使楚（2课时）2.为了他的尊严（2课时）3..语文天地八习作（3课时）7

13.11.14―11.20九1.中华民族的最强音（2课时）2..月光曲（2课时）3.林中乐队（2课时）7

14.11.21-11.25九1.语文天地九习作（3课时）2.一枚金币（2课时）3.散落的钞票（2课时）7

1511.28―12.2十1.毽子里的铜钱（3课时）2.语文天地十（3课时）3.机动（1课时）7

1612.5―12.9十一1.“扫一室”与“扫天下”（3课时）2.井底之蛙（2课时）3.“三颗纽扣”的房子（2课时）7

1712.12―12.16十一1.语文天地十一习作（4课时）2.瑞雪图（2课时）3.机动（1课时）7

1812.19―12.23十六1.下雪的早晨（2课时）2语文天地十二习作.（3课时）3.综合复习（2课时）

1912.2―12.30总复习（7课时）7

2012.30-1.4复习考试7

教材分析及教学总体设想

教材结构和编写体例：

第七册体例与三年级相同：仍然采用主题单元的形式编写，共有12个单元（包括一

个开放单元），每个单元分主体课文和“语文天地”两个部分。与前六册放在一起看，可

以体会到学生语文素养发展的趋势，从而抓住教学脉络.

有反映儿童多姿多彩的生活的，如“亲情”、“读书”等；也有表现人类智慧和文化，

讴歌社会发展、科技进步的，如“智慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和“书

信”等。每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。全册共30篇主体课文，有诗歌，

有故事，有书信，也有说明文，体裁多样，文质兼美。

本册语文天地的设计同三年级上册一样，分为“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”、

“初显身手”和“笔下生花”等五个栏目，“金钥匙”和“自检”仍沿续。

教材特点：

1、重视积累，引导学生感悟丰富的文化内涵。

语文素养的提高过程是积累的过程，学习语文就是学习做人。从一定角度而言，

语文学习的过程是体会和认识民族文化的过程，同时使认识社会、认识自然、认识

他人的过程，也是认识自我、发展自我、完善自我的过程。学常识中，富有时代气

息和人文色彩和情感因素。

2、重视培养学生自主学习的能力。

有关研究认为，学生的自主学习能力取决于三方面：学习的动机、学习方法、学习的

习惯。

3、整体推进，全面发展学生的语文素养。

本套教材采用“主题单元”的形式设计编排，体现“知识能力、过程和方法情感态度

和价值观整体推进的课程理念，具体表现在语文和语文实践活动整合，听说读写等语文学

习行为的整合，以及语文学科和其他学科学习的结合。

4、具有开放性、灵活性和广阔的适应性。

本套教材打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其他学科、学生的兴趣

爱好之间的关系。

教学要点说明及教学建议

（一）生字新词和句子的学习逐渐趋向根据自己的水平和需要自学，课本对这方面的

自学能力要求比较明确。这个目标主要是通过记摘录笔记的途径来实现的。

第七册第1~3单元学写摘录笔记。因为我们是语文教学，摘录的重点在语言材料。

摘录有用的信息资料是所有课程应该学会使用的学习方法，可以另设一个摘录本记录，从

语文教材之内或者从语文教材之外摘录。第4单元后，“语文天地”中第一项“日积月累”

都是“我的摘录笔记”，旨在培养学生写摘录笔记的习惯。教材对写摘录笔记的具体统一

保底要求是：必须写，经常写，养成习惯。

对于“日积月累”中还有一些名言警句谚语和古诗，教学时也应把握好教学的“度”。

这些内容的学习，仍然以积累为主。但随着年龄的增长，学生对它们可以有一些理解，不

能满足在机械记忆的层面。这方面的学习要与课文以及综合性学习活动结合。指导学生积

累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正

确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。

（二）关于阅读教学

第七、八册主体课文不如第六册多，不少课文篇幅也不如第六册长，但是，第一，对

阅读的要求高了。第二，“语文天地”中的阅读篇目增多了，这些是弹性掌握的内容，给

教师学生以选择的权利。第三，前面说过，“日积月累”中还有不少阅读的内容。第四，

教材引导学生搜集信息，从多种渠道学习语文。总起来看，阅读的量还是比较大的，以保

证提高学生语文素养的需要。另外，七册课文的文化含量加大了，课文的内涵，需要教师

和学生深入开掘。

要注意怎样把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。备课的

时，要整体把握单元内容。阅读评价的重点应在积累、情感体验、独立阅读的能力、阅读

习惯等方面：情感体验的评价应与朗读、课堂交流、习作的评价结合起来；独立阅读能力

的评价不要企图一步到位，要按照教材的要求一步步放开；阅读习惯的评价则应放在平时

进行……总之，阅读的评价，重头在平时。

(三)习作

七至十二册的“笔下生花”采用话题作文（而不是命题）的形式，话题与单元主题一

致，使听说读写各方面的实践能够围绕单元文化主题整合起来。对习作而言，这样做，可

以使每个学生都有的可写；而且通过写作可以提升阅读等实践活动的水平。

①学生可以在列出的题目进行选择。但老师应当引导，不能一学期总写想象。

②四年级学生必须开始练习写真实。开始不必要求过高，可以写长，可以写短；可以

成文，可以只是片断。不限制自己拟题。

学生写作的能力是通过反复实践——认识提高的，使学生“愿意写、有的写”，是帮。

助学生多实践，而修改，就是“认识”习作实践，对提高表达能力有非常重要的意义。教

师要特别重视修改，把它看作提高学生表达能力的重要实践活动；还要引导学生重视修改，

养成修改习作的习惯。作文修改应在课堂上进行；应保证每学期对所有学生至少面批一次。

（四）口语交际综合性学习

北师大版教材一贯视语文学习的全过程为口语交际的过程，前六册一直致力于创设使

学生能交际起来的情境，鼓励学生交际，有时点一点该注意的问题。进入四年级，在交际

的能力，也就是交际的质量方面教材提出了要求。

①做重点发言人。

②讨论的主持人。

③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。目的是使学生树立

对方意识，提高分析、判断、综合的能力。

对口语交际的指导，应当贯穿全学期，螺旋上升。

教师要组织好不同意见之间的辩论交锋。比如，可以先分小组，在比较小的范围内辩

论；可以分正方反方，各自推举重点发言人辩论；可以全班集中讨论。后一种方式观点交

叉，说的人容易转移议题，听的人容易思维混乱，需要教师或学生主持人组织能力较强，

但不能因为难就回避，全学期重点议题必须在班级范围内讨论。

（五）自我评价

自审能力能力是重要的学习能力，北师大版教材非常重视培养学生的自审能力。前六

册重点培养自检习惯，后六册要求提高自检水平，七八册的要求是：

①个人总结。

②实事求是，不能肯定一切，也不能否定一切。（第七册）

③善于横比、竖比。

学生学习基本情况分析、择优促差措施

学生学习基本情况分析

四年级共有学生28人，现在我们班的男生有人，女生为19人，男生比女生多了12人，男女生比例非常不平衡。大多数学生课堂上能认真听讲，主动，学习兴趣浓厚，已养成了良好的学习习惯，能配合老师，积极回答问题，有良好的书写习惯，能按时完成老师布置的作业。也有一部分学生因年龄不够，上课好动，不认真听讲，书写习惯很差，没有养成好的学习习惯，不能按时完成老师布置的作业。还有部分学生思维不够灵活，没掌握好的学习方法，学习吃力，有待于家长和老师配合指导，养成好的学习方法。老师应针对二年级学生的年龄特点，运用丰富多样的教学手段，激发他们的学习兴趣。

择优促差措施

1、课前认真备课，钻研教材，面向全体学生，因材施教。

2、在课堂教学中运用多种教法，认真学习新课标，用新课标、新教材、新教法指导新课堂。

3、认真批改作业，作业面批，对作业中出现的问题耐心、及时指导纠正

4、不歧视困难生，要多关心、爱护他们，积极和家长配合，使他们取得好的学习方法。

5、生活上多关心，树立后进生的学习生活信心。使他们在本学期的期末考试中取得好成绩。

第一单元课题：师恩难忘课时：第1课时

内容师恩难忘

教

学

目

标知

识1．学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响。

2．在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。

3．仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。

情感目标使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学

之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。

重难

点仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。

方法自渎法课前

准备教学光盘课件

教师活动学生活动

一、情景引入。

1．板书课题，齐读课题。

2．本单元的主题是“师生”也就是说老师和学生之间的事，那你和老师之间发生过什么难忘的事呢？你最难忘的老师又是谁呢？

3．每个同学肯定都有最难忘的老师，这天我们学习的课文的主人动刘绍棠也有一个最难忘的老师。那让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？今天我们就一起来了解一下。

二、自学教材

三、小组讨论，生生互评。

1．分小组讨论自己在预习中遇到的问题。

2．小组汇报本组学习情况。

3．全班交流在小组内未解决的问题。

四、教师点拨。

1、引导学生联系课文内容重点理解词语：娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。

2、．引导学生重点理解课文第七段。

质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？

生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。

3．田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？

4．引导学生理解课文第九段。（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。）

5．小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？

五、再读课文，总结延伸。

1．引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。

2．再读课文，小组交流。

3．小组汇报交流成果。

4．过渡：作者对田老师的态度如何？

5．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。

6．小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。

1．带着问题自读课文。

2．全班交流，读了课文后你知道了什么？

3、师小结：课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。

读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。

作业：鼓励学生选一首学过的古诗编个故事，下节课交流。

板书设计师恩难忘

教古诗

编故事插柳之恩，终身难忘

受启发教学反思：

第一单元课题：师恩难忘课时：第2课时

内容师恩难忘

教

学

目

标知

识1、学生，熟悉生字词。

2、熟读课文，体会师生间情感的珍贵。

3、学习摘录笔记，理解和积累词语、句子。

情感目标仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生

展开想象学习语文。

重难

点学习摘录笔记，理解和积累词语、句子。

方法课前

准备教学光盘

教师活动学生活动

一、将自己所编的故事全班交流。

二、再读课文，赏析课文。

1．引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。

2．再读课文，小组交流。

3．小组汇报交流成果。

4．过渡：作者对田老师的态度如何？

5．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。

6．小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。

7．读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。

三、学写摘录笔记。

将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。

四、学生交流摘录情况，进行评议。

五、比较记忆字形，巩固识字。

恍畔杖描

光伴仗瞄

六、练习写生字10个。1．引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。

2．再读课文，小组交流。

3．小组汇报交流成果。

4．过渡：作者对田老师的态度如何？

5．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。

练习写生字10个。

板书设计

教学反思

第一单元课题：孔子和学生课时：第1课时

内容孔子和学生

教

学

目

标知

识1．理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。

2．学认生字7个，学写10个，联系课文理解和积累词语“有教无类、因

情感目标材施教。和颜悦色”等词语。

了解孔子教育思想的现实意义

重难

点了解孔子教育思想的现实意义

方法合作讨论课前

准备课件

1、出示“孔子”的画像，你认识他吗？板书“孔子”。

2．根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。

3．过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。

4．板书课题：“孔子和学生”，齐读课题。

5．引导学生思考：孔子到底是个怎样的人？为什么人们称他为伟大的教育家呢？

三、理解课文

1．带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。

2．全班交流，说出自己的看法。

3．引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵贱，一视同仁，理解“有教无类”一词。4．小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。

5．小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。

四、作业：采集孔子的言语，摘录自己喜欢的。

2、板书设计：

课后教学反思

本课的语言很有特色，简短的文章，以人物对话的记叙传递了孔圣人深刻的教育思想。我把人文性的落脚点定位于理解孔子的教育思想——“有教无类”和“因材施教”，从中受到教育，并从语言文字中具体感知孔子是个怎样的人物。凭借课文语言文字，从对话弄清孔子与学生之间的关系，明白他的教育思想道理,则是学生理解的难点，即是教学的难点。在具体上课时，我注意引导学生紧紧抓住一些语言的精妙之处，咬文嚼字、品词析句，层层深入，对学生进行有效地训练和指导。

第一单元课题：孔子和学生课时：第2课时

内容孔子和学生

教

学

目

标知

识1、学会本课的生字

2、理解本课的重点词语。

3．继续练习在自读中作批注笔记，展开讨论，引导学生作好读书笔记。

情感目标知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。

重难

点练习在自读中作批注笔记，展开讨论，引导学生作好读书笔记

方法课前

准备课件

一、把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。

二、用一句话说说自己对孔子的认识。

三、拓展思考：

如果你是孔子的学生，你想对他说什么？。

四、复习巩固认词：

富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚

五、比较记忆字形

裕资择谨浴姿泽勤真

六、练习写生字10个。

七、读名言警句，试着背下来

1．子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。

2．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。

八、读课文，做摘录笔记。教师指导后进生，学生之间相互交流评议。

课后教学反思

本节课重点是学写摘录笔记，讲完就让同学们写，评出摘录内容最值得欣赏的，如：文章的题目、作者、书名和日期都能写下来，就比较完整了。

五年级上册《天马》导学案北师大版

学习目标：

1．正确理解“标志、震惊、造型、悠久、轻盈、神形兼备、健美、昂首、自由奔放、凌空、神奇”等词语在课文中的意思。体会课文用词的准确和周密

　2．使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。

学习重点、难点

　1．了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。

　2．使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。

第一课时

1．介绍有关马的成语或其它（请学生讲），导入新课

2．自读课文

要求：①读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词，用方便可行的方法解决。

②不理解的地方画出？

3．指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。

①纠正读音。

②你对哪些词不理解？谁来解答？你是怎样得出答案的？（学习方法的指导）

③你认为哪个字容易写错？辨识形似字。

4．写摘录笔记，质疑

　老师：请大家默读课文，把你的收获和问题标注在书上，一会儿我们进行交流。快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。

（为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼？“天马”一出土，为什么全国震惊？……）（质疑方法的指导）

5．小组交流，把问题整理出来

6．布置作业

抄写生字词；写摘录笔记；读书并深入画批；搜集有关马的资料（见初显身手）

第二课时

1．交流搜集的资料

2．快速阅读课文，在老师带领下照提纲陈述课文的主要内容，理清作者的大体思路

（旅游标记；介绍来历；介绍外形；名称由来；点明意义。）

请同学们把自己对课文层次的理解整理成提纲笔记写下来。

3．精读课文，理解内容

a.我们先来解决第一个问题：为什么以天马为中国旅游的图形标记？仔细读读课文的2－6自然段，谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法，跟同学交流一下。

学生自由朗读课文解决问题，小组交流。

b全班交流：

历史悠久——汉代的艺术作品，刚出土就震惊全国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很大的影响。

艺术品中的杰作——样子：体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发人们的联想，高超的设计构思令人叫绝，细微之处具有浓厚的中国特色和风格。

象征历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。

c．通过读书我们都知道，天马原来有个非常形象、优雅的名字——“马踏飞燕”，后来为什么改了？

明确：我们的文物考古工作者对待工作非常认真，有着非常严谨的工作态度，对待艺术品反复研究，给我们还原了最接近真实情况的历史。

d把这个句子大声多读几遍，说说你从加点的部分体会到了什么？找一找文中你认为还有哪些句子也体现了表达的严密性。

我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。

小结：作者在这里是非常谨慎的说法，不是十分肯定。并不是因为作者说话模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样，所以表达上非常严谨、准确，体现了作者细致负责的写作态度。

4、总结：

通过本节课的学习你有哪些收获？（用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的原因，掌握了快速阅读的方法。）

5、作业

1．“日积月累”中给我们提供了许多四字词，请你把它们抄写两遍，掌握写法，注意再从课文中找一些类似的四字词，抄写两遍。

2．熟读课文，做到有感情的朗诵。

五年级语文上册第五单元导学案（北师大版）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些五年级语文上册第五单元导学案（北师大版），仅供参考，希望可以帮助到您。

宝山路小学语文五年级上期第五单元导学案（北师大版）

主备人

编号：小组：姓名：编号：

课题：过分水岭课型：自学展示课总课时：一课时分课时：第一课时

学习目标;

1、我会有感情地朗读诗歌，并背诵《过分水岭》。

2、我能体会诗歌的感情。

重点：朗读，背诵《过分水岭》。

难点：通过感悟体会诗人的感情。

时间预设：自主学习（15分钟）、合作交流（10分钟）、拓展巩固：（10分钟）

学案导案

●、自主学习：（15分钟）

一、我能把古诗大声地读三遍，我发现这些字的音容易读错。

二、我会用多种方法理解词语：

似

山岭

分头

潺湲

三、初读：

1、我要把不理解的地方画下来，待会儿向同学请教。

2、我又把这首诗认真地读了两遍。我明白了古诗由“”引出

“”，突出了“”。“”二字是诗篇的眼目，下面三句都是围绕着它来具体描写的。

●、合作交流（10分钟）

对学：1、组内互相读诗，正音。

群学：1、和同学交流不懂的地方。

2、有感情地朗读古诗，体会诗人表达的感情。

●展示激励（10分钟）

1、我来带着感情读读这首诗，我还想邀请其他组成员和我一起读。

2、我说说我对古诗的理解。

3、我来背诵这首诗。

●达标测评（5分钟）

我来当法官：

1、《过分水岭》是唐代伟大的现实主义诗人李白的作品。（）

2、“入山三日得同行”，我们从“得”字可以体会到诗人在寂寞旅途中邂逅良伴的欣喜。

请你认

真一点，

锻炼一下

自己的自

学能力吧！

团结力量

大，看谁

说的好！

积极动脑

又动手，

相信一定

会把古诗

学好。

宝山路小学语文五年级上期第五单元导学案（北师大版）

主备人：

五年级（）班小组：姓名：编号：

课题：

饮湖上初晴后雨课型：自学展示课总课时：一课时分课时：第一课时

学习目标：1、我能自主学会本诗3个生字。

2、我能有感情地朗读，并背诵这首诗。

3、我能体会古诗所表达的思想感情。

学习重点：目标1、2难点：目标3

时间预设：自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、深化引领（10分钟）学案导案

【学习流程】

●自学导学

一、我要把古诗大声的读两遍，把字音读正确。

通过朗读，我发现这些字容易读错：

一、二、自学生字词。

1、我把生字读三遍，并把诗中的生字组词每个写两遍。

2、我把古诗多读几遍，理解词语的意思：

潋滟

空濛

相宜

●交流协作

对学：对子互读古诗，正音。

群学：

1、组内交流易读错、写错的生字词。

2、讨论理解不大理解的字词。

3、组内展示自己的朗读。

4、我知道：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”拿来比西湖。因此就成了西湖的别称。

●展示激励

1、我来带着感情读读这首诗，我还想邀请其他组成员和我一起读。

2、我说说我对古诗的理解。

3、我来背诵这首诗。

●深化引领

1.这两首诗都写了水，比较一下它们各自是怎样描写的。

●达标测评

.你还知道哪些与水有关的古诗？请介绍给大家。

●课外链接

苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士。汉族，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。

●本节课我收获了：

自学要认真啊。

重点指导体会诗人表达的感情。

同样的题材，虽然构思不同，但都能写出出色的作品。

宝山路小学语文五年级上期第五单元导学案（北师大版）

主备人：

（）班小组：姓名：编号：

课题：一个苹果课型：自学展示总课时：两课时分课时：第一课时

学习目标：

1,、我能继续做好摘录笔记，独立学习本课的生字词。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、运用学过的方法学习词语，理解“喉咙、诱人、翻来覆去、呻吟、动员、沉静、晶莹、战火纷飞”等词语在课文中的意思。

重点：目标1、2难点：目标3

时间预设：自主学习（15分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）

达标测评（5分钟）

学案导案

【学习流程】

●自主学习：（15分钟）

1、我会根据课文题目提出我的问题：

2、我要带着我的问题认真地把课文读一读。

3、我能速读课文，边读边画出不认的生字，并想办法认识它。

4、我把我圈出来的生字读几遍并组词，我发现这些容易读错的字：

5、我要把要求会写的生字认真在作业本上抄写两遍并组词：

我发现这些字容易写错：

4、我会运用学过的方法理解这些词语在文中的意思，并在课文中做出批注：喉咙、诱人、翻来覆去、呻吟、动员、沉静、晶莹、战火纷飞

●交流协作（10分钟）

1、我来和大家说说课文的主要讲的是：

2、我能在小组内说说自己对词语的理解，并虚心接受同

学的意见。

3、我能和小组同学一起朗读课文后，找出描写这个“苹果”的句子，并标注出来。

3、我来说说我读过课文后的感受：

学会质疑，学会带着问题学习。

找近义词、结合上下文来体会，都是理解词语的好方法。

把自己读书的感受、想法、体会及时写下来！

展示激励（10分钟）

1、小组展示：我能理清文章的层次，说说我的阅读提纲，越详细越好。

2、群体展示：

达标测评（5分钟）

一、我来读拼音写词语：

Shenyinfanlaifuqufangbeikuzidazhang

（）（）（）（）（）

二、我能区分字形，并组词语。

敌（）剩（）讯（）

故（）乘（）迅（）

故事背景

1952年冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻，取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。

在这次战役中，敌人为了攻占我军在上甘岭前沿两个扼守的阵地，在43天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有3．7平方公里的山头上，倾泻了290万发炮弹和5千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。但是，疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。在这次战斗中，我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后，转入坑道作战，在极端艰苦的情况下，不仅守住了坑道阵地，并且经常向敌人发起反击，大量地杀伤敌人。战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》写的就是这次战斗中的一个动人的故事。

本节课我的收获有：

敢于展示自我的孩子最棒！

交流研究就是错了再试的过程，老师相信你！”

本节课你一定有许多感受，无论是学习上，还是发言、交流上，记录下来吧

宝山路小学语文五年级上期第五单元导学案（北师大版）

主备人：

（）班小组：姓名：编号：

课题：一个苹果课型：展讲课总课时：两课时分课时：第二课时

学习目标：

1.我能有感情地朗读课文，感受志愿军战士们坚强的革命意志，以及相互关心、团结友爱的阶级友情。

2.我要学会体会文章如何有详有略地记叙，懂得详略分明的好处。

3.我要记叙做好摘录笔记。

重点：目标1、2

难点：目标2

时间预设：复习检测：（3分钟）自主学习：（10分钟）交流协作：（12分钟）

展示激励：（10分钟）深化引领：（5分钟）

学案导案

【学习流程】

复习检测：听写词语（3分钟）

自主学习（10分钟）

1、我要把课文认真默读一遍，画出文中八位志愿军战士。

2、精读课文我能行：

（1）我能找出这八个战士此时此刻都需要这个苹果的句子，并读一读。

（2）我要认真读课文，知道苹果的传递顺序是：

第一次：火线运输员——（）——（）——（）——（）——（）——连长

第二次：（）——（）——（）——（）…

这两次传苹果，第一次写得（），第二次写得（）。这样写的好处是：（）。…

交流协作：（10分钟）

对学：

1、我要和对子交流每一个战士谁也不肯吃苹果的原因。我知道他们在这样的情况下分吃苹果的：

2、我能和对子一起完成课文提纲：

第一部分:捡苹果。

第二部分：

第三部分：

群学：

、我能熟读课文最后一个自然段，和小组同学一起交流“一瞬间，我的喉咙被心中激起强烈感情堵住了。”“我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。”带给我的感受，想想他们分别在想什么，并说给同学听。

展示激励（10分钟）

展示自主学习2

合作学习

深化引领（7分钟）相信你能行。

你觉得这仅仅是一个“苹果”吗？这苹果里有什么？还有什么？更有什么

课外作业：

本节课我的收获

认真听，仔细想。

认真思考

用心品悟。

交流时要积极参与，认真倾听。

展示自我风采，体会成功的喜悦。

走入文本，走近作者，体会情感，相信自己能行！

北师大版五年级语文下册全册教案及教学反思

第一单元龙

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。

2、练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。

3、联系课文内容，积累描写龙的成语和寓言故事。

4、背诵古文《叶公好龙》以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。

5、学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）。

6、自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。

7、自学至少11个生字，会认会写。

教学重点：了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。

教学难点：能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。

教学准备：

1、有关龙的资料。

2、和课文内容有关的名家和名著的资料：何忠范、《新序》……

3、整理学生自己读过的书贺自己的读书经历和感受。

课时安排：

《龙的传人》2课时

《大人们这样说》2课时

《叶公好龙》2课时

《乐山龙舟会》2课时

语文天地4课时

龙的传人

一、教材分析：

这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。

二、教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学会本课生字词。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

三、教学重点、难点：

1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学习作者首尾呼应的表达方法。

四、教学准备：

1、教师：录音机录音带图片

2、学生：预习课文，查找有关资料。

五、教学过程：

设疑激趣导入课题

1、播放歌曲《龙的传人》.教师问：①知道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？

2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？

2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

3、讨论交流课文主要写了什么？

三、细读感悟，合作探究。

1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。

2小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。

3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。

（1）出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。

（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？

（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思，②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？

（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。

教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？

学生自由练读。

指名读喜欢的部分，师生评议。

播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。

五、拓展延伸

1、搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。

板书设计：

龙的传人中国人与龙

龙是什么

龙的象征意义

龙的传人——中国人

教学反思：

在学《龙的传人》这堂课时，我和孩子们情感充沛，感情激荡。首先我以情激情，以情动情，创设了一个有利于学生感情激发的情境——请章旭同学给大家表演唱《龙的传人》这首大家耳熟能详的歌曲。到大家最为熟悉的歌曲部分时全班情不自禁齐声高歌，此刻，教师情、学生情、作者情形成了一个“情感场”。学生在这一“场”中学习语文，感悟传统文化的魅力，从而激发起学生的民族自豪感、自信心。

教学后，对怎样使孩子对龙的认识更加立体、丰满，我进行了一些思考。如果教学时运用网络，能让学生充分感知龙文化的历史渊源和传承，龙文化对中国人性格的塑造、龙文化对民族精神形成的作用。此外，如果让学生在“龙文化”层面上进行一种尝试性或趣味的练习，比如：交流龙的传说故事、龙的诗歌、龙的成语、龙的绘画，本地龙文化的现象等等，这样，就本课而言，更有利于我及时考察学生文本的掌握程度，进一步的激发学生探究龙文化的兴趣。所以在本周的班会活动中设计安排了以上活动，对本课教学进行了丰富有益的补充。

大人们这样说

教材分析：

本课围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。

教学设想与目标：

掌握生字词，并灵活运用。

引导学生了解文章的主要内容及中心思想。

通过读课文，理解“龙”的深刻含义。

根据文章内容续编课文。

教学重点、难点：

体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。

教学过程：

一、图片导入新课

（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）

同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？（学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说……

齐读课题质疑——大人们会说些什么哪？（生回答）就让我们一起到文中去寻找答案。

二、初读课文，整体感知

1、初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。

检查生字认读情况

1）生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？出示生字（指名读，评价，纠正）

2）齐读生字新词。

3、读了课文税来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪？

4、学生自由回答，评价。

三、细读品味，合作探究

1）请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报

爷爷怎样说的？

奶奶怎样说的？

爸爸怎样说的？

妈妈怎样说的？

老师怎样说的？

…………

请同学们分别找出来读一读

2）指名全班交流完成表格

（通过学生美读让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义，教师应该及时评价，小结）

3）把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。（齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成）。

“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪？（自己续编，然后小组交流。）

四、拓展延伸，情感升华

“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。）

看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？（学生认真观看，思考，老师指名回答）

（通过让学生观看——可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念）

五．布置作业

1．把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。

2．用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。

3．谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。

板书设计：

大人们这样说

爷爷怎样说的？

奶奶怎样说的？

爸爸怎样说的？

妈妈怎样说的？

老师怎样说的？

…………

教学反思：

本课是一首富有激情的诗。作者用饱满的激情，生动的笔触，形象的比喻描绘了一幅祖国腾飞的蓝图。文章以“龙”为喻，把中国比做腾飞的巨龙，向世人讲述了新时代人们赋予龙的新含义;龙象征着正在腾飞崛起的伟大祖国。根据本文特点，采用多种形式的朗读，讨论交流，引导学生理解现在人们赋予龙的新的含义，体会作者对祖国腾飞的赞美之情。

教学时，先让学生自读课文，初步了解诗的大意。然后提问：这首诗主要写了什么？文中写了哪些人讲述的龙的含义？引导学生逐步理解课文的条理。再引导学生通过反复的朗读，进一步理解每一节的内容，体会作者要表达的情感。如在学生读书的过程中，先放手让他们自己去阅读，自己去感悟，然后组织学生讨论交流。如“现在人们赋予龙什么新含义”这个问题，可着重引导学生从第四、五小节中体会。如第五小节中，作者抓住了哪些具体事物作了形象的比喻？从这些形象的比喻中你体会到了什么？让学生在交流中讨论中进一步加深对诗的理解，也就自然而然地得出了问题的答案。最后让学生带着这种感受再读课文，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，主题得到升华。

另外，本文是一篇文质兼美，充满激情的散文诗，适合诵读。教学中，重视朗读，通过多种形式的读，如自读，同桌互读，师生互读等，读出激情，读出韵味，加深了学生对本文情感的理解。

课后的仿写同学们说得不错，基本都抓住了我们现在国家日益发展的现状，能够表达出自己对祖国的热爱之情。如：我班同学是这样写的：

舅舅对我说，

北京就是一条气魄的巨龙，

它在迎接2008，

它在迎接旭日东升，

它又在搏击万里长空。

叶公好龙

教材分析：

《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。

教学设想与目标：

掌握本课生字新词，并能理解其意思。

2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。

3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。

4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

教学准备：

、录音机等。

教学重点、难点：

虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的。学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。

教学过程：

一、成语入手，激趣导入

1、交流课前搜集情况，引出课题。同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机

三年级语文下册全册导学案（北师大版）

语文天地五
第一学时
学习目标
1、能区分形近字，并会组词。
2、积累词语，会写，会造句
3、背诵和书有关的名言警句
学习重点
积累词语，会写，会造句
背诵和书有关的名言警句
学习难点
背诵和书有关的名言警句
导学流程
一、预习
1、书写“日积月累”的词语。
2、背一背C部分的句子。
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、大声读P39的三部分内容，完成下列学习任务：
（1）同桌交流形近字的不同，然后再组词。
（2）读一读B部分的词语，同桌互相听写。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指读词语（其他同学听一听也没有读错的地方？）
B、反馈形近字组词。
艰苦坚信艰难起身启发启事
生气升旗升起扩展广阔扩充
C、（课件出示词语，朗读。）
（a）浩瀚漫游沐浴沉思幻想命运愉悦忧伤充实尊敬挖掘
(b)拥抱笼罩清辉启程埋藏钥匙智慧辛勤黎明面
(c)环境顽强艰苦振奋人心恨不得完整无缺
叨念激励
说说各个四字词大体意思。
（二）探究二
1、自由读一读P50第三部分的句子，并在句子旁边抄写一遍，说说句子的意思，背一背。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
（三）探究三
1、自由读一读P51第四部分的句子，文中找出与它相应得句子并抄写在横线上。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
四、课堂达标
必做题：听写词语。
选做题：查查词典中词语的意思。
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、独立学会自读课文中的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用自己的话概括课文的主要内容。
4、背诵诗歌《观书有感》
学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点
用自己的话概括课文的主要内容。
导学流程
一、预习
1、熟读自读课文。
2、独立解决文中的生字。
3、背诵古诗《观书有感》
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、大声朗读课文，完成下列自学内容：
（1）圈出你不认识的生字新词，并用自己喜欢的方式认识文中的生字词。
（2）说说这篇课文主要写了什么？
（3）读完了这篇课文，你觉得小姑娘是一个怎样的人？
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名分段朗读课文，检测文中生字的认识情况。
B、指导学生学习多音字“解”，并口头扩词。
C、这篇课文主要写了什么？
D、读了这篇课文，你认为小姑娘是一个怎样的人？我们应该向他学习些什么？
（二）探究二
1、读课文，并围绕课文小组讨论
（1）为什么说旧书不在是一本安安静静的书了？
（2）通过这本书小姑娘懂得了什么?
2、学生自学，教师环视。
检测
A、指名背诵。
B、反馈回答问题。
C、指名分段朗读课文，指导朗读。
D、谈谈你通过学习这篇课文收获了什么？
四、课堂达标
A层：背诵古诗
B层：熟读课文。
·学生检验达标情况
课后反思

天外来客——陨石
第一学时
学习目标
1、通读课文，学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，了解有关陨石的知识。
学习重点
通读课文，学习本课生字新词。
学习难点
正确、流利地朗读课文。
导学流程
一、预习
1、预习生字，并组词。
2、熟读课文。
二、预习检测
1、认读词语
陨石的确轨道宇宙航行接触放射耀眼
一盏沉睡铁和镍坚硬沉默旅程行踪
2、指名分段朗读课文
三、出示目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、初步轻声读课文，标出自然段序号，圈出文中的生字新词，运用自己喜欢的识字方法记住字形、读准字音，读通句子。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、提出较难写的字，交流识字方法，并互查识字情况。
B、课件出示生字新词，检测识字情况。
a、指名读词语、读生字，正音。
b、重点检查词语：（课件出示）
陨石的确轨道宇宙航行
放射耀眼一盏沉睡铁和镍
坚硬沉默旅程行踪接触
c、快速抢答读。
d、齐读生字。
C、找部首
质（）默（）触（）
认一认
陨轨熄默踪
C、分段轮流朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。
D、出示要书写的生字，认读并口头组词。
a、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。
b、练习书写，教师巡视指导。
c、展示评讲学生的书写。
（二）探究二
1、默读课文，思考问题：
（1）诗歌告诉我们关于陨石的哪些知识？
（2）你是从哪一句话读懂的？找一找，用“——”划出来。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名反馈。
a、文中指的哪些物质？
b、有谁知道由铁和镍组成的是什么陨石？你是怎么知道的？
c、“无声”在课文中有个近义词，找到了吗？
d、尽管陨石无声地沉默着，那样安静，但它的奇妙依然让我们对它产生了很多的好奇，文中的作者也不例外，谁给大家读读？（指导读）
B、分组分三个部分比赛读课文。（看哪组读得又正确又流利！）
五、课堂达标
必做题：1、生字4+2+1
2、组词
陨（）轨（）触（）熄（）
圆（）解（）息（）睡（）质（）默（）宇（）捶（）
墨（）竽（）宙（）踪（）
笛（）综（）
选做题：找出二类生字的“朋友”，并组词。
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、有感情地朗读课文，感受诗歌的音乐美。
2、理解“的确、接触、熄灭、旅程、行踪”等词语在课文中的意思。
学习重点
有感情地朗读课文。
学习难点
理解“的确、接触、熄灭、旅程、行踪”等词语在课文中的意思。
导学流程
一、预习
背诵这首诗歌。
二、预习检测
指名背诵诗歌。
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、用自己喜欢的方式朗读诗歌，抓住诗歌的节奏，并思考：
（1）哪几小节告诉了我们陨石的旅程？
（2）说说陨石在哪儿？现在到了？最后来到？
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名分节朗读诗歌。（其他同学听一听也没有读错的地方？）
B、指名反馈
C、指导朗读。
（二）探究二
初步轻声读课文，标出自然段序号，圈出文中的生字新词，运用自己喜欢的识字方法记住字形、读准字音，读通句子。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
A、指名朗读第8自然段。
B、反馈a、这段共有三句话。
b、点明火重要作用的句子（课件出示）：
“这团红红的火，驱散了死的威胁，带来了生的欢乐；这团红红的火，恢复了探险队员们的正常生活。”
C、指导朗读。
D、由此我们可以知道在没有火的情况下，探探险队员们将面临什么困难
和危险，会遇到什么事情？
（饥饿、寒冷、病痛……）
4、指导朗读。
5、讨论:陨石“告诉”我们哪些事情？
6、有感情地朗读诗歌。
五、课堂达标
必做题：结合“语文天地”中的练习进行词语扩充。
1、给“石”加个偏旁，可以成为新的字，试一试。
2、用“石”能组成多少个成语呀？
石
石
选做题：配套练习五题的1、2小题
思考题：配套练习五题的4小题
·学生检验达标情况
课后反思

和氏献璧
第一学时
学习目标
1、通读课文，学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文，了解故事内容及和氏三次献璧的情况。
学习重点
会读写本课生字新词。
学习难点
正确、流利地朗读课文。
导学流程
一、预习
1、预习生字，并组词。
2、熟读课文。
二、预习检测：
认读词语
普通犯罪捧着唯独价值发怒鉴别玉匠查询埋没
无价之宝价值连城欺君之罪泪流满面坚贞之士温润澄净
指名分段朗读课文
导入，板书课题
师：通过课外知识，相信大家一定知道“和氏璧”，今天，我们就一起来学习一个与和氏璧有关的故事。请同学们跟着老师一起书写课题。（板书课题，学生齐读课题。）
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
（一）探究一

2、学生自学，教师环视。
3、检测
3、检测
A、提出较难写的字，交流识字方法，并互查识字情况。
B、课件出示生字新词，检测识字情况。
a、指名读词语、读生字，正音。
b、重点检查词语：（课件出示）
捧着唯独价值鉴别玉匠查询
无价之宝价值连城欺君之罪埋没
泪流满面坚贞之士温润澄净解释
c、快速抢答读。
d、齐读生字。
e、认读并口头组词。
f、找部首
贞（）释（）匠（）
C、认一认
匠详释稀屑贞治
D、分段轮流朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。
E、出示要书写的生字，
a、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。
b、练习书写，教师巡视指导。
c、展示评讲学生的书写。
（二）探究二
（一）探究一
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
A、指名反馈。
B、复述故事情节。
C、指名读课文。
D、评价。
五、课堂达标
必做题：听写词语。
选做题：查查词典中“价值连城”、“无价之宝”等词语的意思。
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。
3、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
学习重点
有感情地朗读课文。
学习难点
用自己的话概括课文的主要内容。
导学流程
一、预习
熟读课文。
二、预习检测
指名朗读课文。
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、轻声自由读课文1——4自然段，找出三次献璧的相关段落，并完成下列表格。
卞和献璧献给谁玉匠判断结果
第一次
第二次
第三次
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名朗读课文。
B、反馈表格
（二）探究二
1、大声朗读课文5——7自然段，思考：
（1）这部分内容主要讲了卞和第几次献璧的过程？这次献璧与前两次有什么不同？
（20读第5自然段，说说“捧”表现出了什么？什么是“一连”？
（3）卞和为什么会哭得这么伤心？
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名朗读。
B、反馈回答问题。
（三）探究三
1、选择喜欢的方式读课文，完成下列自学内容
（1）画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。
（2）小组讨论：*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。”理解“捧”在这句话中的含义，说说用“抱“好不好？为什么？
（3）谈谈你怎样理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。”
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名朗读。
B、反馈回答问题。
C、讨论：卞和献璧，还献出了什么？他为什么要一次又一次地冒着生命危险去献璧？
五、课堂达标
A层：背诵六、七自然段
B层：熟读课文。
语文天地六
第一学时
学习目标
1、掌握比较同音字并组词的方法
2、正确书写单元中的重点生词和常用书面词。
3、仿写句子，提高派句能力。
学习重点
正确书写单元中的重点生词和常用书面词。
学习难点
掌握比较同音字并组词的方法。
导学流程
一、预习
完成日积月累的一、二、三题。
二、预习检测
指名反馈练习。
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、读第一题，说说写加点字时应该注意什么？并认真抄写六个词语。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名说说写加点字时应该注意什么？
B、听写词语
C、同桌互批。
D、纠错
（二）探究二
1、大声读第二题中的词语，揣摩字形，抄写加点的词语，小组内听写词语。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、朗读词语。
B、交流字形。
C、小组内听写词语。
D、互批，纠错
（三）探究三
1、大声朗读P62“读一读”的句子，观察句子运用了什么修辞手法，然后仿照例句想一想，写一写。要求先观察，然后展开想象。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、朗读句子。
B、运用了什么修辞手法？
C、交流，反馈。
D、评价句子。
五、课堂达标
A层：配套练习5——6单元检测二、四题
B层：配套练习5——6单元检测二、三题
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、自学课文，理解课文内容。
2、抓住文中描写人物言行的词句，学习海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
3、了解民间故事的相关知识，培养对中国传统文化的兴趣。
学习重点
理解课文内容。
学习难点
抓住文中描写人物言行的词句，学习海力布热心助人，舍己救人的高贵品质
导学流程
一、预习
1、预习生字，并组词。
2、熟读课文。
二、预习检测
认读词语
指名分段朗读课文
三、呈现目标
用小黑板
互动探究、合作交流
探究一
1、默读课文，思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名反馈
起因：海力布救了龙王的女儿。
经过：海力布得到了龙王的宝石。
结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
B、当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。说明了什么？
（这说明海力布是个心中有他人的人。）
C、讨论：海力布别无选择，他只有把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗？
D、小组代表发言，评价。
（二）探究二
1、大声朗读全文，说说文中有哪些地方让你感动？然后把你的体会写下来。从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、反馈感动的句段。
B、海力布是个乐于助人，有舍己救人品质的人。
C、展示写作成果。
D、交流、评价，修改。
五、课堂达标
必做题：1、海力布平时是怎样热心助人的？
（他打来禽兽，从不独自享用，总分给大家。）
2、龙王把嘴里含着的宝石送给海力布，小白蛇又是怎样叮嘱他的？
（白蛇叮嘱他：“您所知道的一切，一点也不许向别人说。如果说了，那时一定有危险。”）
3、海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息？
（他听鸟说，明天这里附近的大山都要崩裂，洪水要泛滥。）
选做题：海力布为了救乡亲们是怎样做的？
（为了救乡亲，他把如何得到宝石，如何利用它来打猎，又如何听见一群飞鸟议论和忙着逃难的情形，以及不能把听来的事情告诉别人，如果告诉了，立刻就会变成石头而死等等说了出来。）
·学生检验达标情况

五年级上册语文第四单元导学案（北师大版）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“五年级上册语文第四单元导学案（北师大版）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

宝山路小学小学语文五年级上期第四单元导学案（北师大版）

耿黄乡主备人：审核人：

五年级（）班小组：姓名：编号：

课题：唱脸谱课型：预习展示总课时：1课时分课时：第1课时

学习目标1、我能认会本课2个生字，会写11个生字。

2、我能正确、流利地朗读课文，了解京剧中不同脸谱与人物性格的联系，感受丰富多彩的京剧脸谱文化。

3、我能有感情地朗读课文，结合歌曲《唱脸谱》品味其韵味，并能背诵下来。

学习重点我能正确、流利地朗读课文，了解京剧中不同脸谱与人物性格的联系，感受丰富多彩的京剧脸谱文化。

学习难点结合歌曲《唱脸谱》品味其韵味。

时间预设自学导学15分钟、交流协作10分钟、展示激励10分钟、巩固5分钟。

学案导案

●自学导学

1、用自己喜欢的方式把课文读了两遍，争取读通顺、读流利。

2、我把生字读三遍，并把课本中生字组的词划了下来。

3、我发现易读错、易写错的字有：

4、我来再读一遍课文，找出京剧中不同脸谱与人物性格的联系。

蓝脸窦尔敦刚强阴险红脸

黄脸白脸

5、我能找出文中我了解的故事传说。

谈话

导入

“书读百遍，其义自现”相信你一定能行。

●交流协作

对学：1、对子互读课文，正音。

2、我能和对子说说自己了解的故事传说。

群学：1、组内交流易读错、写错的生字。

2、讨论自主学习。

结合“知识链接”或课外积累来谈。

●达标测评

我会辨别形近字组词：

猴（）韦（）勾（）

侯（）围（）构（）字体

工整

书写

快速

知识链接

窦尔敦：窦尔敦的故事出于旧小说《彭公案》。京剧《盗御马》又名《连环套》《坐寨盗马》。

典韦：《三国演义》中的人物，曹操的一员猛将。

托塔李天王：中国神话中从多闻天王（四大天王）演化而来。在《封神演义》中是周时陈塘关总兵李靖。

鸳鸯瓦：京剧脸谱的画法。以一种颜色作底色，用黑色勾画眉、眼、鼻三窝，分割成脑门和左右两颊三大块，形状像三块瓦一样。如晁盖、马谡、关胜等的脸谱。鸳鸯瓦也是中国传统屋瓦形式，一俯一仰，形同鸳鸯依偎交合，故称鸳鸯瓦。因《长恨歌》中一句千古名句“鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共“而名扬天下”。

宝山路小学小学语文五年级上期第四单元导学案（北师大版）

耿黄乡主备人：审核人：

（）班小组：姓名：编号：

课题：我喜欢课型：自学展示总课时：两课时分课时：第一课时

学习目标：

1、我能认识本课7个生字，会写11个生字。

2、我能联系上下文理解“宁静致远、精致、凄凉、享受、炫耀、尊荣、蕴涵”等词语的意思。

3、我能正确、通顺地朗读课文，说说课文的主要内容。

重点：目标3

难点：目标3

时间预设：自主学习（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（15分钟）、

达标测评（5分钟）

学案导案

【学习流程】

●自主学习（10分钟）

1、我来把课文认真地读一遍，给每个自然段标上序号，争取把课文读正确、读通顺。

2、我要把课后生字读三遍，我发现易读错、易写错的生字有：易读错

易写错

3、我的摘录笔记。

4、我不太理解的词语有：

5、我再默读一遍课文，这回我感到轻松多了。

课文选取了生活中的个场景、片段进行描写。

6、我要把我喜欢的段落美美的读一读，并说说喜欢的理由。

●交流协作（15分钟）

对学：1、我要和对子互相读课文，正音。

2、我要和对子交流摘录笔记，还要说说重点词语的意思。

群学：

1、组内交流易读错、易写错的生字。

2、我要和组员交流：课文写了一件什么事？

3、讨论自主学习5。

4、组内展示自己的朗读。

●展示激励（10分钟）

1、我把最喜欢的段落读给大家听，并说出喜欢的理由。

2、汇报生字。

3、我要展示自己的摘录笔记。

4、联系课文理解词语

●达标测评（5分钟）

1、我会辨字组词。

巷（）孤（）

卷（）狐（）

2、我能写出下列词语的近义词。

凄凉（）享受（）炫耀（）

尊荣（）蕴涵（）已经是五年级的学生了，只要认真对待，一定能独立认字学词的。

摘录笔记不要完全照搬他人的，可以摘录自己喜欢的词语、句子，进行个性化摘录。

找近义词、结合上下文来体会，都是理解词语的好方法。

交流时要积极参与进来哦！

敢于展示自我的孩子最有魅力！

认真答题，交一份自己最满意的答卷！

宝山路小学语文五年级上期第四单元导学案（北师大版）

耿黄乡主备人：审核人：

（）班小组：姓名：编号：

课题：我喜欢课型：展讲课总课时：两课时分课时：第二课时

学习目标：

1、我要结合本课练习写阅读提纲。

2、我能通过感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的美好感情。

3、结合文章结构及语言的特点，进行仿写练习。

重点：目标1、2

难点：目标3

时间预设：自主学习（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、

深化引领（5分钟）、达标测评（5分钟）

学案导案

【学习流程】

●自主学习（10分钟）

1、我用自己喜欢的方式自由读课文，喜欢的地方多读几遍。

2、以第一段为例，我会认真思考：作者喜欢的是什么？她为什么喜欢冬天的阳光？你曾经有过这样的感受吗？

3、我来结合课文写出阅读提纲。

⑴用直线画出课文的中心段。

⑵哪些段落可以很明显的划分在一起？为什么？

⑶我要写出阅读提纲。

●交流协作：（10分钟）

群学：自主学习2、3

●展示激励（10分钟）

1、自主学习2、3

2、朗读展示：我要融入自己的感情，美美地读读最打动我的地方。

●深化引领（5分钟）

1、本文是一篇，文章结构很特别，每一自然段开头都用领起下文，使这些自然段形成了

。

2、我也能仿照作者写一写自己喜欢的。

达标检测（5分钟）

我会填。

我喜欢冬天的()，我喜欢春天的（），

我喜欢夏天的（），我喜欢秋天的（）。

我的收获：

本节课我发言了（）次，我学会了（

），我的不足之处是（），今后我会（）。

认真读课文，你一定能行。

以此方法，通读全文，就可以走进作者内心，体会其情感。

静下心来，再次浏览课文，你一定能找到答案。

交流时要积极参与，认真倾听，才能有所提高！

展示时声音要洪亮，吐字要清晰，表达要流畅、大方。

要从“你喜欢什么”“它为什么值得你喜欢”“你怎样喜欢”这几点来写，要写出自己的真情实感。

五年级上册语文第三单元导学案（北师大版）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“五年级上册语文第三单元导学案（北师大版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

凤泉区宝山路小学语文五年级上期第三单元导学案（北师大版）

主备人：审核人：

（）班小组：姓名：编号：

课题：这儿，原来是一座村庄总课时：一课时分课时：第一课时课型：自主展示

学习目标：

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我会运用学过的方法学习词语，理解“困扰、渺茫”等词语的意思。

3、我能从文中找出使用的比喻、拟人、夸张等修辞方法，体会这样写的好处。

4、我能了解深圳发生的巨大变化，体会改革开放给中国人民带来的幸福。

学习重点：目标2.3

难点：目标3

时间预设：自主学习（15分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（5分钟）、深化引领（5分钟）、达标测评（5分钟）

学案导案

【学习流程】

●自主学习：（15分钟）

1、我用自己喜欢的方法把课文读两遍，发现这些字易读错

。

2、我要做摘录笔记，记住好词、好句

。

3、我会运用多种方法理解词语。

困扰：奇迹：传递：渺茫：

探寻：描画：边陲：昔日：

欢声笑语：焕然一新：翩翩起舞：

4、我要再把课文读一遍，思考：这首诗写的事什么？可以分为几部分？

●交流协作（10分钟）

对学：1、组内交流易读错、写错的生字词。

2、分享摘录笔记。

群学：

1、小组自由朗读课文，试着理清文章层次。

2、这座村庄原来是什么样子？给你留下了什么印象？

3、现在的村庄是什么样子？诗人怀着怎样的心情写的，从哪里可以看出？

展示激励（5分钟）

1、村庄到底发生了什么变化？从中你能感受到什么？

2、诗人是怎样将村庄的变化写出来的？（修辞方法的好处）

深化引领：（5分钟）

1、深圳是在什么情况下发生变化的呢？

2、课后读《中国一日》，感受中国飞速发展。

●达标测评（5分钟）

1、读拼音，写词语。

Kunraoqijihuanshengxiaoyu

()()()

tanxunhuanranyixinxiri

()()()

chuandimiaohua

()()

2、本文是一首叙述性诗歌，以这样一个“小村庄”作为的缩影。歌颂了。

3、本文用了比喻、拟人、夸张等修辞方法，找出相关句子各抄写一句。

。

读诗歌时不但要抓住诗句体会，而且要借助背景资料来理解。

要一边读诗句，一边联系自己展开想象！

我笔写我心，把自己真实的感受写下来，就是最能打动人的文章！

认真答题，交一份自己最满意的答卷！

五年级上册语文第一单元导学案(北师大版)

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“五年级上册语文第一单元导学案(北师大版)”，仅供您在工作和学习中参考。

小学语文五年级上期第一单元导学案（北师大版）

主备人：（）班

小组：

姓名：

编号：

课题：房兵曹胡马

总课时：两课时

分课时：第一课时

课型：自学展示

学习目标：1、我能独立学会本课生字。

2、我能正确、流利、有感情朗诵《房兵曹胡马》。

3、我能体会诗中所表达的情感。

学习重难点：目标2、3

时间预设：自学导学（15分钟）、交流协作（10分钟）、

展示激励（10分钟）、拓展延伸（5分钟）

学

习

流

程

学案

导案

【学习流程】

●自学导学

一、走近作者，了解作者：

1、这首诗的作者是，他是唐代伟大诗人，被称为。

2、我还知道《》也是他的作品。

一、二、自学生字词：

1、我把古诗大声地读了三遍，我发现这些字的音容易读错。

2、我把课后生字工整地抄写三遍，把易错的地方用双色笔标出来。

3、我会用多种方法理解词语并把意思写下来,：

批：轻：托死生：

峻：堪：骁腾：

三、初读：

我又把这首诗认真地读了两遍，把不理解的地方画下来，一会儿和对子交流。

●交流协作

对学：1、对子互读古诗，正音。

2、我要把不理解的地方和对子交流。

群学：

1、组内交流对词语的理解。

2、提出不大理解的地方，全班讨论。

3、讨论：

诗句的意思。

4、这首诗表达了作者怎样的情感？

●展示激励

一、朗读展示：

1、我要融进自己的感受，有感情地读一读这首诗。

2、我要通过重读、停顿等方式读出建功立业，作者的远大抱负。

二、感悟展示：

1、通过朗读，我仿佛看到了这样的画面。

2、透过古诗，我感受到了作者的情感。

3.我知道作者描写马的目的。

三、书写展示：

我要把这首诗工整地抄写下来：

●拓展延伸

我又想到了一些描写马的诗句：

知识链接：

杜甫：（712——770），字子美，祖籍襄阳（今湖北襄樊），出生于巩县（今属河南）。诗人迭经盛衰离乱，饱受艰难困苦，写出了许多反映现实忧国忧民的诗篇，被称为“诗史”；他集诗歌艺术之大成，是伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，与李白合称为“李杜”分别代表着中国诗歌创作现实主义和浪漫主义的两大高峰。

读古诗时不但要抓住诗句，而且要抓住课题来理解。还要大胆说出自己的理解。

要一边读诗句，一边展开想象哦！

把自己置身于画面之中，带着想象来读！

展示要自信，相信自己是最棒的！

一定要做到“三个一”哦！

凤泉区宝山路小学语文五年级上期第一单元导学案（北师大版）

主备人：费焕荣

（）班

小组：

姓名：

编号：

课题：马诗

总课时：两课时

分课时：第二课时

课型：自学展示

学习目标：1、我能独立学会本课生字。

2、我能体会诗中所表达的情感。

3、我能用心感悟这两首诗，并体会它们的不同之处。

学习重点：目标2

难点：目标3

时间预设：自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、深化引领（5分钟）、达标测评（5分钟）

学

习

流

程

学案

导案

【学习流程】

●自学导学

一、了解作者：

这首诗的作者是代诗人。

二、自学生字词。

1、我把古诗大声地读了三遍，我发现这些字的音容易读错。

2、我会用多种方法理解词语：

钩：

燕山：

走：

金络脑：

三、初读：

我要把不理解的地方画下来，一会儿和对子交流。

二、●交流协作

对学：1、对子互读古诗，正音。

2、我要把不理解的地方和对子交流。

群学：

1、组内交流对词语的理解。

2、提出不大理解的地方，全班讨论。

3、讨论:“何当金络脑，快走踏清秋”,感受到诗人怎样的情怀？

●展示激励

一、朗读展示：

1、我要融进自己的感受，有感情地读一读这首诗。

2、我要通过重读、语速的变化等方式读出作者的情感

二、感悟展示：

透过古诗，我感受到了作者的情感。

●深化引领：

《房兵曹胡马》和《马诗》这两首诗都是描写了马，比较一下它们有什么不同之处：

●达标测评

一、我会给下面的字注音：

————————

棱堪蹄峻

——（）

燕

——（）

二、填空：

1、所向，真堪。

有如此，可横行。

2、“何当，快走。”

从这句诗我们可以感受到诗人：

。

三、我还能写出一句关于马的诗句：

读古诗时不但要抓住诗句，而且要抓住课题来理解。还要大胆说出自己的理解。

把自己置身于画面之中，带着想象来读！

结合实际想一想，相信你一定能解决这个难题。

同样的题材，虽然感受不同，构思不同，写作方法不同，但都能写出出色的作品。

认真读题，细心答题，你是最棒的！

五年级上册语文全册导学案（语文S版）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“五年级上册语文全册导学案（语文S版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

课题：“心正笔正”的柳公权

课型：预习+展示+测评主备人：廖海燕

学习目标1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。

2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。

3、帮助学生会认“卿、钦、等6字；会写“唐、凑、等15个字”理解“紧凑、沉溺、等词语

重难点1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。

2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。

教学程序二次备课

知识链接：柳公权（778—865），唐朝著名书法家，京兆华原（今陕西耀县）人。官至太子少师，故世称“柳少师”。他的书法初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，认为颜真卿、欧阳询的字最好，便吸取了颜、欧之长，自成一体。柳公权的书法在当时极负盛名，民间更有“柳字一字值千金”的说法。

导学过程：

一、自主学习

1、组词语。

诀（）弱（）俭（）富（）决（）

溺（）检（）福（）

　2、把下面的词语补充完整。

毫不犹（）（）正（）顺

不（）之臣（）（）百世

3、给下面的字加上偏旁部首，组成新字，再组词语。

奏—（）—（）若—（）—（）

玄—（）—（）包—（）—（）

4、柳公权是晚唐大书法家，请同学们搜集资料，为大家介绍一下柳公权。

5、为什么用“心正笔正”来形容柳公权？“心正”和“笔正”有什么关系……

二、合作探究

1、思考：课文讲了关于柳公权的哪两件事？

3、写出下面词语意思。

弦外之音：铁骨铮铮：

赏罚分明：

喜不自胜：垂青

4、用课题中的一个词形容他的字—（），用课题中的一个词形容他的人—（）

5、柳公权的字骨力挺秀，洒脱有法，那他的人呢？请你从文中找到一句话来概括。

7、文中写了柳公权两次直言与劝告，而这两次直言与劝告分别是怎样的，你能用文中的语言来概括吗？

6、默读课文，思考，柳公权深得世人的钦佩是因为什么？

8、过渡：一次当穆宗问柳公权书法的秘诀时，他豪不犹豫地说：“用笔在心，心正则笔正。”思考柳公权只是在谈书法吗？

9、为什么柳公权的劝告如此真诚而大胆，他不怕触怒皇上吗？

10、默读第二件事，可做简单的画批，一边默读，一边思考：从哪一句能感受到柳公权的“心正笔正”？

为什么他的这番话反而得到文宗的格外垂青？

三、展示点评

四、整合提高

五、总结反思

六、　当堂检测

1、看拼音，写词语

JǐncòugōngdiànlóngpáoxiánliángZhíwèi()()()（）（）

xiánwàizhīyīnrěnǎochénnímìjuéshǎngfá

()()()()()

2、选字组词

（密秘）诀俭（仆朴）惹（恼脑）

风（采彩）委（曲屈）（虑虚）伪

3、课文是怎样表现柳公权的“笔正”和“心正”的？

4、为什么说柳公权劝文宗的话是机智大胆的直言？

教学反思:

编号：5023课题：黄帝

课型：展示+练习主备人：廖海燕

学习目标1、指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。

2、引导学生认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、缅”7个字。积累“奠基、暴虐、惨烈、讨伐、丰功伟绩”等词语。

重难点指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。

教学程序二次备课

一、初读课文，扫清字词

1、请同学认读下列词语。

A组，基础、暴虐、毅然、妄动、擒获讨伐、缅怀

B组，异常聪慧，敦厚能干、聪明坚毅、人文始祖、丰功伟绩

二、再读全文，感知内容

一边默读课文，一边想一想，每个自然段主要讲了什么，试用小标题概括每个自然段的重要内容。

1）

2）

3）

4）

5）

三、深入品读，感悟探究

1、什么叫始祖?

2、为什么说黄帝是中华民族的始祖？你从课文的哪些语句中感受到的？可先画下来，再细细感悟。

1）

2）

3）

4）

5）

6）

四、总结全文，升华情感。

1、这篇课文主要价绍了黄帝的（）、（）、（）、（）四个方面的情况，使我们了解作为中华民族始祖----黄帝的丰功伟绩。

2、我们每一个炎黄子孙，都不会忘记我们中华民族的始祖——黄帝，那个时代的灿烂发明和悠久文化，历经几千年，依然散发着迷人的光芒，折射着今天的中华儿女，让我们秉承祖先的聪慧与坚毅，为中华之腾飞而努力。

五、随堂练习

1、给下面加点的字加上正确的读音。

基础()擒获()

毅然()暴虐（）

2、在（）里写出近义词，在___上写出反义词。

聪慧（）拥戴（）坚毅（）侵凌（）

衰落______弱小______灿烂______悠久______

3、选词填空。

注视凝视重视

1.现在连小学生也开始()学英语了。

2.警察们()着周围的动静。

3.小明抬起头，()着墙上的心爱的小提琴。

4、缩句。

1.黄帝毅然肩负起安定天下的责任。

______________________________

2.黄帝联合炎帝族与蚩尤进行的涿鹿之战是远古时代的一场惊天地、泣鬼神的大战。

______________________________

3.不论是在国内还是在海外的中华儿女都公认轩辕黄帝是中华民族的“人文始祖”。

疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

部分答案

一、1）中华文明创始奠基

2）姓氏称号

3）大战蚩尤被称黄帝

4）壮大力量文化摇篮

5）人文始祖公祭缅怀

2、为什么说黄帝是中华民族的始祖？你从课文的哪些语句中感受到的？可先画下来，再细细感悟。

要点：

1）黄帝时代一系列的灿烂制作、发明、为古代中国悠久文明和传统文化奠定了基础。

2）统一各部落，被拥戴为天子。

3）壮大力量繁衍生息，黄河流域成为中华文明的摇监。

4）尧、舜、夏、商、周三代帝王，均为他的后裔。

5）带领中华民族从蛮荒时代进入文明时代。

6）几千年来，被后人公认为“人文始祖”。

编号：5024课题：

课型：探究案主备人：

学习目标1、我能有感情地朗读课文。

2、我能结合课文理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”这句话。

3、我要认真体会梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

重难点体会梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

教学程序二次备课

一、激情导入

二、自主学习：

1、自由读课文。

2、读完课文后，我认为梅兰芳是一位。

3、课文讲了梅兰芳哪几件事？具体讲了哪件事？

三、合作探究：

1、你对梅兰芳哪件事情感触很深？用“～～～”画出让你特别感动的句子，认真品读，把精彩的词语圈起来，相互交流感受。

汇报提示：

①我们对梅兰芳的……这件事感触很深，文中让我们特别感动的句子是……从这句话我体会到了……我认为句中的词用得最好，最能体现……

②我们能有感情地读这句话。

2、、结合课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”这句话。

汇报提示：

①我知道这是一个。（选择：A反问句B疑问句）

②这句话的意思是：

③我能把它改成陈述句：

四、交流展示：

对学：交流自主学习的第二、三题。

群学：交流合作探究的问题。

五、拓展提升、当堂训练：

（一）我的想象最丰富

对他这样一个视艺术为生命的人来说，又能()了，又能()了，这是多么（）的事情呀！他再次冲上太平山顶，（）。

（二）我的表达最完美

此时此刻，我最想对梅兰芳说：_______________________

____________________________________________________

六、激情总结，布置任务

课后，请同学们继续搜集梅兰芳的故事，欣赏梅兰芳的作品。

教学反思:

编号：5025课题：唐玄奘西行取经

课型：展示型+讨论主备人：廖海燕

学习目标1、默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。

2、认识生字“奘、缉、僧；”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。

重难点了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。

教学程序二次备课

一、了解背景，导入新课

在民间流传着许多的唐僧西天取经的故事，其实历史上的玄奘西行求法的真实事迹和小说中的描述相差极大。今天就让我们走进课文，去了解这位中国历史上伟大的高僧、学者、翻译家、旅行家的事迹。

二、默读课文，通览内容

1、读准字音

玄奘（zhàng）缉拿（jī）高僧（sēng）

天竺（zhú）堡垒（lěi）朝拜（cháo）

2、词语理解

束手无策：束、捆绑；策、计策，就像双手被捆住一样无法解脱，形容遇到问题毫无解决办法。

百折不挠：折、挫折；挠、弯曲；比喻屈服，无论受到多少挫折都不退缩不屈服。

家喻户晓：喻、明白；晓、知道；家家明白，户户知道。形容人人皆知。

3、再次快速默读课文，了解各个自然段的内容，理清课文脉络。

1）理清脉络

1自段然写的是（）2-10自然段写的是（）

11-13自然段写的是（）

2）了解重点段层次

默读（2-10）自然段，思考玄奘西行取经，途经哪些地方？

三、研读课文，重点理解

1、读课文的第一部分，玄奘学识已很渊博了，为何还要不远万里去天竺学习？

2、从长安到天竺，山高路远，是一种什么力量使他毅然前往，并克服重重困难？读了课文第一部分，你有什么问题？

3、从中你能悟出这是一个什么样的僧人？

4、默读课文第二部分，感悟人物品质。

取经过程中，玄奘遇到哪些困难，他是怎么对待的，从中你感到他拥有一种怎样的品质？

5、学习小组合作读最后一部分，结合资料思考，回国后玄奘潜心做了哪些事情？

四、总结全文，提炼升华

玄奘带回来的佛经数量大，覆盖面广，质量特别高，如果我们把唐朝汉译佛经比喻成为汉译佛经中的皇冠，那玄奘翻译的佛经就皇冠上最耀眼的明珠。

玄奘西行求法历经千辛万苦，只为求取直经，而取到直经才只不过走了求法之路的一半，另一半就是翻译佛经，他魂系真经，迫不及待，也只有这样，才能弘扬佛法功德圆满。

阅读了课文，交流了资料，你有什么感受？你觉得玄奘只是一个普通的僧人吗？

a、从学者的角度，

他敢于对前人的译作提出批判，严谨治学，敢于探求真理。

b、作为一个高僧，

他历经艰险，百折不挠，远赴无竺，学习真经，弘扬佛法，发展佛教，功德无量，是中国佛教史上继往开来的人物。

c、作为一个翻译家，教育家，

他翻译方面的贡献，前无古人，后无来者。

d、他又是一个文化交流的使者，

玄奘西行，促进中西文化的交流……

疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

教学反思:

编号：5026课题：天窗

课型：预习+展示+讨论主备人：李丽娟

学习目标1．学习本课生字,理解课文中出现的新词．

2．有感情地朗读课文,理解课文中的重点语句,体会作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“天窗”看世界的情趣。

3．抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。

重点理解课文内容，感悟“小小的天窗是唯一的慰藉”，了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。

难点能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受，并体会“这小小一方的空白是神奇的！”

教学程序二次备课

一、预习交流

1．自读课文，读通句子。

2．自学生字：藉、蝙蝠、霸、宙

3．理解词语。（通过自学，你在课文中搜集了哪些词语？能过读课文或利用学习工具理解词语意思。）

4．画出不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不明白的问题。

二、展示汇报

1．用自己的话写一写，先在小组内读一读。

因为所以小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。

因为所以小小的天窗又成了孩子们唯一的慰藉。

因为天窗让孩子们所以小小的天窗是神奇的！

因为天窗让孩子们所以发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的！

2．你认为课文中写得最好的词语或句子有哪些？写下来，说说好在哪里？（5分钟）

（师重点引导“雨脚卜落卜落跳”“带子似的闪电一划”“掠过一条黑影”等）

3．课文中我最喜欢的是句子或段落是什么？说明理由。

4．你认为这是一扇怎样的天窗？说说你的看法。三、交流合作

1．为什么说“小小的天窗是唯一的慰藉”？

2．孩子们透过天窗看到了什么？想到了什么？

3．为什么说“活泼会想的孩子们会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’？

4．为什么说天窗是神奇的呢？

5．小组合作完成展示部分的内容。

四、教师指导

1、教师启发提问：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉？”

让学生谈出自己生活中排解不快的方法。也许是读书？看电视？也许是摆弄什么小玩具？

2、把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。

五、课堂检测（8分钟）

1．通过预习，我知道“慰藉”这个词的意思是

我能用“慰藉”写一句话：

2．通过读课文，我知道了：

天窗是

这篇课文写的是

教学反思：

编号：5027课题：我是猫

课型：预习+展示+讨论主备人：李丽娟

学习目标1、知识与能力：自学本课的生字词，理解词语；默读课文，理解内容，提高在读中感悟作品语言的能力。

2、过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。

3、情感与价值观：通过朗读感受作者的思想感情，体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。

重点体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。

难点在读懂作者描写的每个场景的基础上，理解感悟三条“真理”的含义及表达的思想感情。

教学程序二次备课

一、谈话导入

今天，老师将介绍一位新朋友给大家认识，他就是日本近代著名作家夏目漱石的代表作《我是猫》中的主人公，大家有兴趣吗？（出示课题）

二、初读课文整体感知

1、自由读课文，注意把课文读通顺、准确。

2、读后交流：

（1）读过课文后你有什么感觉？把你觉得好笑的地方读给大家听。

（2）说一说这篇课文主要写了一件什么事。

（3）这只猫给你留下了什么样的印象？

三、质疑问难理解感悟

1、引导学生质疑：你还有什么问题吗？

2、老师归纳总结值得探究的问题

3、请同学们结合阅读提示默读（1—6自然段）

（1）找一找，划一划：

猫在偷吃年糕时发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？

（2）读一读、议一议：

你是怎么理解这几条真理的?你从中感受到了什么？

（3）练习朗读

4、汇报交流，点拨指导

（1）读一读画出的句子，说说他是在怎样的情况下悟出了第一（二、三）条真理的。

（2）抓住重点词句理解感悟：

A．见年糕时：通过“难得的机缘”来体会猫面对年糕时的那种起伏变化的心理。

B．吃年糕时：抓住“宛如……牙齿一动不动了。”这一比喻句来体会猫的尴尬处境。

C．拔年糕时：抓住猫的动作、心理活动体会猫的无奈、无助以及作者的同情之心。

（3）指导朗读

（4）归纳升华：说说此刻你对猫的印象有什么改变吗？

四、品味语言体会感情

1、假如你就是那只被年糕粘住了牙齿，已想尽一切办法可却依然无济于事，因而倍感无奈、无助甚至是可怜的猫，此刻你最需要的是什么？

2、可他面对的又是什么样的现实呢？此时，他的心情又会如何呢？（阅读第7自然段，也可分角色朗读、表演）

3、面对这样的现实，他又能做些什么呢？（引导阅读第8自然段）

4、从最后一段猫的心声中你读出了什么？

5、那么你认为作者写这些内容是为了表现什么呢？

（简介本文写作的时代背景，引导学生领悟作者蕴含在文字中的情感：当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。）

6、再读一读那些曾让你发笑的句子，感受作者蕴藏在笑声背后的深郁感情。

五、总结全文

1、总结学法：

（1）回顾本节课我们都通过了哪些环节，完成了哪些任务。

（2）评价自己本节课的表现（收获和不足）。

2、总结课文

六、拓展延伸

大家想不想知道这只猫还经历了那些有趣的事？他最终的命运又如何呢？有兴趣的同学可以读一读《我是猫》的全文。

教学反思：

编号：5028课题：杨子荣借题发挥

课型：预习+展示+讨论主备人：李丽娟

学习目标1．自读课文，了解课文内容。

2．认识“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。

3．以读为主，在读中感受杨子荣面临的险恶环境，在读中体味作者对杨子荣内心世界的描写。

重点在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。

难点在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。

教学程序二次备课

一、质疑（3分种）（学生对题目质疑，师归纳。）

1．借题发挥是什么意思？

2．杨子荣为什么要借题发挥？

3．杨子荣是如何借题发挥的？

4．杨子荣是个什么样的人？

二、自主学习（5分钟）

1．自读课文、认读生字、新词。

2．画出不理解的词语，结合上下文或利用学习工具理解意思。

三、交流合作：（12分钟）

1．想一想，这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？

2．再读课文，理清层次。

3．画出课文中描写杨子荣心里活动的句子，有感情地读一读。

4．杨子荣的心理是经历了一个怎样的变化过程。

四、汇报展示（12分钟）

1．你认为杨子荣是一个怎样的战士？从哪些地方体会到的？

（重点朗读、体会、描写杨子荣心理活动的句子，师指导朗读。）

2．你认为课文中最精彩的地方在哪儿？读一读，谈谈你的感受？

3．写一个你的心理活动变化的片段。

4．通过本课学习，你有什么感想或收获？

5．集体朗读《智取威虎山》中杨子荣的唱词。

五、课堂检测（8分钟）

1．用下面词语写一句话：

不堪设想

虚张声势

2．根据你对课文内容的理解完成填空。

座山雕为了杨子荣，设计杨子荣先，接着，经过，他确信。于是，他。我感到杨子荣是一个

3．从课文的这些心理描写中，你看出杨子荣是一个怎样的人？用自己的话写一写。

（3）

自我评价:

教师评价：

教学反思：

编号：5029课题：《武松打虎》导学案

课型：预习+展示+讨论主备人：李丽娟

学习目标1．认读6个生字，学会本课7个生字以及由生字组成的新词。

2．让学生理解武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。

3．了解武松沉着、机智、勇敢的性格特点。

重点抓住文中的关键句段，深层读悟，体会武松的智勇双全。

难点了解文章描写人物的写作方法，激发阅读名著的兴趣。

教学程序二次备课

第一课时

一、自主学习（10分）（自已当家作主）

1．自由默读课文，边读边划出生字、词语。

2．再读课文，思考：课文主要写了武松的什么事？除了打虎，还写了他的什么？

3．找出相关的段落，写出小标题。

4．用自己喜欢的方式读第一部分，说说你认为武松是一个怎样的人？你是从哪些句子体会到的，划出句子，写上批注。

二、合作交流（3分）（发挥小组优势）

请你在小组内和学习伙伴交流自己自主学习的成果，做到互相补充，取长补短。

三、反馈展示（20分）（碰撞多种思维）

1．展示生字词

出示本课的生字、词语。生自读、互读、领读、抢读。

生强调易错字：

我认为这些字中，最容易读错的字是请大家跟我读。

我认为这些字中，最容易写错的字是请大家写一遍。

齐读生字词。

2．展示初读感受。

读了课文，我知道文章主要写武松的事，除了打虎，还写了他。1、2、3段写的是，4、5、6段写的是

3．抓重点语句，品武松性格

读完第一部分，你觉得武松是一个怎样的人？你是从哪些句子体会到的？

句子（1）武松读了印信榜文，方知……看怎地

读了这个句子，我觉得武松是一个的人，因为他

其它生补充、纠错。

生练习有感情地读句（1）。自读、互读、指名读、评议朗读、小组展示朗读。

（2）练讲故事，进行复述

同学们，一幅美丽的图画，如果再配上你精彩的解说，会让我们更加领略名著的风采，假如你是故事大王，请你参照第一幅插图，给大家解说武松上冈的经历。

提示：同学们，大家好，今天我讲的故事是武松打虎之上冈，话说武松……欲知武松如何打虎，请听下回分解。

生小组互讲故事，推荐讲故事，评选故事大王。

四、课堂检测（7分）（收获累累硕果）

1．看拼音写字词

zhàngxiànchǐ

手（）（）期（）笑

jǐliangtángnà

（）（）胸（）（）定

2．比较组词

梁（）限（）杖（）

粱（）垠（）仗（）

3．填空

（1）《武松打虎》选自，它的作者是（朝代）的。这部小说为我们塑造了位好汉，除了武松还有。

（2）《武松打虎》主要写的事，先写，接着写，武松是一个的人。

4．连线

吴承恩《红楼梦》孙悟空大战二郎神

施耐庵《西游记》晴雯撕扇

罗贯中《水浒传》三顾茅庐

曹雪芹《三国演义》林冲大闹野猪林

5．黑旋风李逵

行者林冲

豹子头鲁智深

花和尚武松

教学反思：

编号：5029课题：《武松打虎》导学案

课型：预习+展示+讨论主备人：李丽娟

学习目标1．学习第二部分，品悟打虎经过，了解武松性格。

2．练讲故事，复述经过。

3．有感情朗读课文。

重点学习第二部分，品悟打虎经过，了解武松性格。

难点

练讲故事，复述经过。

教学程序二次备课

第二课时

一、复习导入

1．武松打虎可分几段，各写什么？

2．通过上节课的学习，你认为武松是一个怎样的人？

二、自主学习（10分）（自己当家作主）

1．自由读第二部分的3个段落，弄清各个自然段的意思。

2．默读5、6节，划出打虎句，圈出动作词。

3．简要复述打虎经过。

4．体会武松品格。

三、合作交流（3分）（发挥小组优势）

请你在小组内和学习伙伴交流自己自主学习的收获。

四、反馈展示（20分）（碰撞多种思维）

1．展示第一题

读了这三段，我知道了第4节写第5节写第6节写

指名生说，其它生补充，纠错。

2．品析句子

读了第5节，你看到了一个怎样的武松？

出示句子（1）那个大虫……又闪在一边。

生自由小声读句子，找出描写老虎和武松动作的词语。

我会说：读了这个句子，我看到了一个的武松，因为他

生补充、纠错、适时板书。

（2）感情朗读句（1），自读、互读、个人读、评议朗读、小组展示。

（3）武松躲过了老虎的一扑一掀一剪，又如何进攻，并最终打死猛虎的呢？自由读第6节，两人结合说说武松打虎的经过。

生生互说、指名说、生补充

（4）感情朗读第6节，自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读，评一评，谁最像武松。

自读、个人展示、小组展示。

3．练讲故事，进行复述

同学们，武松凭借超人的胆量与机智走上景阳冈，与老虎展开了生死搏斗，现在，你就是故事大王，请自选一幅插图，练讲打虎片段。

出示提示：同学们，大家好，上回我们讲到武松上冈，今天，我们讲的是武松打虎。话说武松……欲知后事如何，请听下组分解。

生互讲故事，展示评议。

4．拓展延伸

武松，我想对你说：

五、课堂检测

1．武松打虎时，先用三来对付老虎的一一一，再用打，打，最后打死老虎，从中我了解了武松是一个的人。

2．学本课，我的收获是

3．用上多个动作词，描写一个场面。

六、小结

《水浒传》写了108位英雄好汉，就武松还有很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。

教学反思：

编号：5030课题：30*齐天大圣大战二郎神

课型：预习+展示+讨论主备人：李丽娟

学习目标1．认读8个生字，以及由生字组成的词。

2.说说课文中哪些情节给你留下了真可的印象。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

重点学习课文，体会大圣与二郎神的神通广大。

难点谈谈自己对这篇课文的体会。

教学程序二次备课

一、谈话导入

1．

《五年级语文上册全册导学案（北师大版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/85926.html

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