一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“五年级上册习作2说课稿（苏教版）”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

五年级上册习作2说课稿（苏教版）
尊敬的各位评委，你们好，今天我要说的是苏教版小学语文五年级上册习作2“写一种小动物”，下面我就从以下几个方面说说我对这堂课的设计，敬请指导。
一、依据课标说理念
“自主、合作、探究”是《语文课程标准》积极倡导的学习方式，在课堂上允许学生自主选择学习伙伴，组成学习小组，说自己想说的，说自己想写的，既尊重了学生，又能发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中提高口头表达能力。
整节课我都注意给学生自由的空间，激活学生习作的积极性，让学生乐说、敢说、善说，并在相互交流的基础上完成习作。
二、联系实际说教材
本次习作“写一种小动物”来自苏教版小学语文五年级上册第二主题单元“自然的奥秘”，本单元也有许多描写动物的课文，本次习作是课文和拓展阅读的延伸。习作主要是学写动物的特点，课文分为两部分，第一部分是介绍描写鸽子的例文片段，一段写鸽子的外形特点，另一端则写帅鸽飞行的动作特点。中间用过渡句由帅鸽的外形介绍自然地过渡到飞行动作的介绍。课文在列举例文片段的同时，对观察、写作做了提示，强调仔细观察是写好文章的关键，指出过渡句在文章中的作用。第二部分是习作要求，通过观察写好一种动物，提出了两个要求，一是写出动物的外形和动作的特点，一是注意段与段之间的衔接。因此，教学前应指导学生好好回味回味学过的课文，看看作者是怎样描写变色龙的外形和金蝉脱壳过程的，然后联系课文描写鸽子的两个片段，通过本单元主体课文的学习，在反复诵读中品味、感悟到我们的身边也有许多小动物，如鸟兽虫鱼，鸡鸭狗兔，猪马牛羊等。从中选择一个，也学着作者那样，作一个长期而细致的观察，相信从中一定会有意想不到的发现。并学会观察的方法，如观察时除用眼看外，还可用耳听，用手摸。当然，我们还可以通过上网或查阅图书对所写动物的情况作更多的了解。俗话说，好记性不如烂笔头，所以你一定要及时记下！
在此基础上进行写作，旨在帮助学生进一步体验与认识观察小动物时应该采取积极健康的态度。
新课标指出：现代课堂教学是师生互动，积极交往，共同发展的过程，同时又是不断开放与生成的过程，教师应紧扣学生习作的过程与方法，情感态度，写作材料的准备过程以及对作文修改进行多用度、多层次、多目标评价，不断积累习作的情感，提高习作能力。”为此，我确定如下教学目标：
1、读懂描写鸽子的例文片段，领会写一种动物的外形和动作的方法，认识过渡句的作用和练习运用。
2、学习本单元和本文的观察方法：抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。
3、按习作要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。
在以上目标中我把学习从外形和动作两方面来描写动物的方法，学会使用过渡句，努力运用打比方的写作方法确定为学习重点，把能抓住特点仔细观察，能跟踪活动过程进行反复观察作为学习难点。
三、根据学情说教法
本课教学对象是五年级学生,他们大部分都特别喜欢小动物，所以课文图画中的情节对他们来说应该很容易理解。但用口语表达出来似乎有些困难，而用书面语言把自己观察到的小动物的特点描述出来，并写出自己受到的启示，这对于他们来说更是有一定的难度了。
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，达到以上教学目标，根据学情，我采取了以下的教学方法：
1、直观教学法：课前布置学生回家观察自己喜欢的小动物，并可以用手机拍成视频短片，拷贝在U盘里；课堂上则利用多媒体辅助教学手段播放学生拍的视频，激发学生的写作兴趣。
2、多学科整合法：注意德育、美育等学科的渗透，使教学充分发挥教书育人的功能。
3、循序渐进法：先看后说，先说后写,先赏后评，把大量的时间留给学生，并注重形式多样、方法灵活、气氛活跃，以丰富学生的语言训练。
4、分组合作法：把学生分成若干小组，让他们相互交流，畅所欲言，培养学生的合作能力。
四、主动参与说学法
为了让学生“愿意写，有的写，能够写”，我采取以下学法：
1、自主学习法：老师尽量少讲少说，给学生营造一个自由宽松的写作氛围，培养学生的表达能力，让学生充分展示自我，使写作成为学生生动、主动、创造性学习的过程。
2、互赏互评法：让学生在小组合作中相互交流，相互评价，无论句、篇，哪怕是一个词；让学生在互赏互评中学习写作知识，提升审美水平，增强表达能力。
五、情境互动说过程
　为了让学生从易到难进行学习，达成目标、双向互动、提高效益，在指导课中我设计了四个教学环节：
（一）激趣导入——我回味，我收获
（二）作前指导——我观察，我发现
（三）欣赏例文——品例文，悟写法
（四）大胆习作——仿例文，写习作
第一环节：激趣导入——我回味，我收获
这个环节是基点。本次习作要求通过观察写一种小动物，而且要从外形和动作两方面来描述。本单元也有许多描写动物的课文，课前让学生好好回味回味，看看作者是怎样描写变色龙的外形和金蝉脱壳过程的。上课之初，在轻松和谐的氛围中，巧妙地抓住孩子都很喜欢小动物，课件出示《变色龙》第9小节和《金蝉脱壳》第4、5小节的动物描写的句段及动物形象资料视频。
提示学生：两处描写都有一定的顺序，用词都十分准确、生动。对照课文划出来，好好感受。
（这环节轻松而有趣，图文对照，生动形象，能激发学生学习的兴趣，老师随机板书“写一种小动物”，学生不知不觉进入了对小动物形象及特点的想象中去。）
追问：我从简单的问题入手：你喜欢什么小动物？接着问：你为什么喜欢它？
（这样的问题设计，从易到难，能够激起学生的创作兴趣，符合学生循序渐进学习的原则。
第二环节：作前指导——我观察，我发现
首先我设计这样的话题引起学生的观察欲望：我们的身边也有许多小动物，如鸟兽虫鱼，鸡鸭狗兔，猪马牛羊等。从中选择一个，也学着作者那样，作一个长期而细致的观察，相信你从中一定会有意想不到的发现。课前，老师布置大家回去做了观察，并要求大家把你喜欢的小动物的形象用手机拍下来，不知大家的作品拍的怎么样？现在就让我们来PK一下好吗？
让孩子准备好的U盘交到老师手中，然后老师播放多媒体视频，展示学生录制的小动物视频，并让学生担任解说人，给大家介绍自己喜欢的小动物的外形特点和活动，全体同学随着“解说员”的介绍，仔细观察，发现值得写进习作的东西。（该环节为学生的自主写作定下了基调。）也可在此对思路进行拓展延伸，让孩子试着说说视频中动物的特点。
在学生观察时，教师适时给予观察提示：观察时除用眼看外，还可用耳听，用手摸。当然，我们还可以通过上网或查阅图书对所写动物的情况作更多的了解。俗话说，好记性不如烂笔头，所以你一定要及时记下哟！然后让学生交流一下自己课前的观察记录，如：我的记录：动物名称、动物外形、动物活动、过程与形态等
第三环节：欣赏例文——品例文，悟写法
这个环节其实是让学生在观察、交流完后，能有所收获，大脑中已经有了要写的小动物的轮廓，然后通过品读例文。感悟描写动物特点的要领，同时指导学生审题的能力，让学生自己审题，有了前面观察、交流的铺垫，学生不用太吃力的就能概括出来。过程可分里下列几步：
仔细读例文《帅鸽》，想一想，做一做。
1.第一自然段作者是怎样描写帅鸽外形特点的？用“”画出描写帅鸽的每个部分词语，用“”画出描写帅鸽颜色的词语。
2.第二自然段是一句什么句？用“（）”标出关联词。
3.第三自然段主要细致描写帅鸽哪两个生活习性，用“”标出描写动作的词语？
4.读读下面句子，写出所用修辞手法。
①它时而低，时而高，时而快，时而慢……（）
②尾巴展开着，像一把白色的纸扇。（）
③飞累了，便落在对面的屋顶上，有时慢慢地踱着方步，有时站着“咕咕”叫。（）
阅读提示：读例文，我们不光要读懂写了什么，更要知道作者是怎样写？为什么这样写？好好做做上面题目，相信聪明的你定能明白。
5、师生共同总结出写作方法：
（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。
（3）要写出自己和动物之间的联系。写好过渡句。
第四环节：大胆习作——仿例文，写习作
这是指导课最重要的环节，我主要抓住以下几点进行教学：
1.读了例文，好好整理你的观察所得，先按照一定顺序描写动物外形，再详细描写其一两个生活习性。
2.写好后，别忘了在其中间用上过渡语，最后别忘了给习作加个题目。
同时，多媒体出示写作提示：要想写好这篇习作，关键要注意以下几点：1.外形描摹有顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。2.习性描述求动作，抓住其特有动作描写动物习性可以写写其吃食、嬉戏、活动、休息等。3.段落之间重过渡，在外形与习性描写之间要运用恰当过渡语。4.感情描写在修辞，运用一定的修辞，写出自己对小动物的感情。
最后，作后延伸，通过对动物的观察，同学们一定更加喜爱动物，关心动物。心动不如行动，让我们立即行动起来，加入到保护动物的行动中来。
1.饲养一种小动物，如蚕、小白兔等，观察它成长的过程。
2.写一份倡议书，呼吁大家热爱动物，保护动物。
最后说说我的板书设计：
写一种动物
（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。
（3）要写出自己和动物之间的联系。
板书设计力求体现课堂的重点，把写作内容、要求体现出来，简单明了，通过板书学生能把握写作方向，起到画龙点睛的作用。
“兴趣是最好的老师”。本次写作训练，旨在激发学生的想象能力，培养学生的习作兴趣。四个环节设计的措施，激发学生的观察想象力和习作兴趣，拓宽习作思路，培养了学生再创作的兴趣和自信心，让学生轻松愉悦地踏入习作大门，达到新课标中所强调的让小学生“易于动笔”、“乐于书面表达”、“对作文有兴趣”的目标。整个教学过程努力以自主、合作、探究为主要方式，使学生成为作文的主人。
点评：
于老师的这篇说课的成功之处在于：注重留心观察生活的教学渗透，从例文入手，引导学生把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，学会写观察日记。同时，巧妙运用手机拍视频、拷贝U盘等信息时代的新手段布置学生课前准备，课堂上则利用多媒体播放，使本来不能带到学校的小动物来到了课堂，直观形象的展示在学生面前，从而激发起学生的观察欲望和表达、写作兴趣，在此基础上鼓励学生大胆习作，并适时进行德育渗透，可谓一举多得。
纵观全文，可圈可点之处还有如下几点：
1、教师对课标理解到位，能准确把握教材，设置合理的三维目标；
2、注重学生自主学习能力的训练和培养，注意学生学习方法的指导和积累；
3、对教材的处理符合学生的认知规律和心理发展规律；
4、多媒体的运用恰当、实用，有助于教学重点和难点的处理；
5、教学设计新颖，前后呼应，可操作性强。

延伸阅读

2018苏教版五年级语文上册《习作4（习作指导）》教案

2018苏教版五年级语文上册《习作4（习作指导）》教案

教学目标：1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教学重点：叙事的过程要清楚具体，写出自己的真情实感。

教学过程：

一、激趣导入

1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给表现最好的同学。（送给一表现最好的同学）请你先打开白色锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说自己此刻的感受。

内容：老师要告诉你个好消息，你这次数学测验考了100分！是全班第一名，上次第一名XX这次只考了99分，位居第二。

2、感受说过了，想告诉大家锦囊的内容吗？乐于说吗？别急，打开第二个红色锦囊再说不迟。

内容：不过，我又得告诉你个不好的消息。其实，你有一题1.5分判断题数学老师没给你改出来。

3、现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语来概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说第二个锦囊的内容吗？

4、到底是怎么回事，同学们想知道吗？你愿意和大家说吗？给你思考一下。（征得该生同意后，让他自己说）现在请你说说自己在整个过程中内心的变化。

5、同学们，如果是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？

6、是啊，这件事憋在心里特别难受，时间久了，对身心健康都会造成损伤。生活中，我们都会遇到这样那样的事情：与同学相处时受到委屈，做了错事羞于向别人道谦，性格内向想给父母提意见却没有胆量，比赛取得了好成绩却不好意思告诉老师??还有呢？（学生简单举例）

7、其实，每个人都会有自己的心事。（相机板书：有心事）往往由于这样那样的原因使我们不方便和当事人直说，心里会一直耿耿于怀，怎么办？打开第三个黄色锦囊，读出妙计。

内容：用笔“说”（相机板书：用笔“说”）

对啊，我们可以拿起手中的笔，把还有想说的，向父母、老师、同学、朋友或是值得信

赖的人一吐为快！

二、学习例文，总结写法

1、笔“说，”该怎么说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。（自读例文）

2、同学先说了什么后说了什么呢？

相机示填空：赵洁同学先说_____________（开头简明表白自己内心）

接着说_____________（中间详细说事情的过程及内心活动）最后说_____________（结尾总体倾吐现在的感受）

她这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。

3、在文章中，赵洁详细“说”的是什么？（事情的过程）

4、那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出她的内心活动。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想来想去”）你从中感受到什么？

5、赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法。使我们感到真切、真诚。表达自己当时具体的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。

6、这篇文章是述说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？（再次全面地抒发自己的感受）

7、赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师“说”了自己的心事，她内心表白实在振动人心！我想，老师看了，一定会原谅他的。

三、完成习作

1、现在同学们可以借鉴赵洁同学的方法，有顺序有条理地说说自己的心里话。可以与同桌说，也可以自己闭上眼睛，静静地和自己交流，还可以直接用笔“说”。（学生自主交流）

2、现在就让我们拿起手中“笔”，尽情畅谈！题目自定（学生完成习作）。

3、学生修改草稿。自愿情况下，教师辅导。

板书设计：有心事用笔“说”

开头明说

中间细说

结尾总说

苏教版小学五年级语文上册第1、2单元习作导学案

五年级上册习作1写自己的老师
学习目标：
1．回忆教过自己的一位老师，学会通过一、两件事情把老师的特点表达出来，体验老师对我们的关爱。
2．学习把事情的经过写具体，特别是人物的外貌、动作、神态、语言等细节描写，从而表达出老师的优秀品质。
3．乐于把自己的想法与建议和他人交流，培养自己修改习作的能力。
学习重点：
回忆一位老师关心自己的一、两件小事，把这件事情的经过写具体，准确地表达出自己的真实感受。
学习难点：
在写事的过程中，把人物的外貌、动作、神态、语言写清楚、写细腻。
作前准备：
一、我阅读，我收获
上网搜一搜下面两篇文章，读一读，想一想。
《我的老师》魏巍
《难忘的八个字》[加拿大]玛丽.安.伯德
【阅读提示：你认为文章中最精彩的笔墨是有哪些？划出来，写下自己的感受。】
二、我实践，我精彩
教过你的老师有许多，哪个老师给你印象最深？写写他（她）的外貌。写好后，读给同桌听听，看看他猜的对不对？如能猜对，说明你的外貌描写就非常成功！
【写作提示：外貌描写，也称肖像描写，即主要对人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等进行描写。外貌描写并非漫无目的，必须要为文章中心服务。】
习作探究
一、品例文，悟写法
仔细读例文《我的班主任》，想一想，做一做。
1.作者围绕“我的老师”写了一件什么事？选择的事例有什么特点?
2.作者是怎样把人物写生动、写具体的?用“”画出描写冯老师动作的，用“”画出描写冯老师神态的句子。
3.再读一读，文中除写冯老师外，还写了谁？作者用意是什么？
二、紧扣题，精选材
1.读了例文，你想起了老师关心帮助你的哪些事？其中印象最深的是哪件事？
2.选择其中一两件，学习例文的方法，对老师的动作、语言、神态等作描写，力求做到细致入微，具体感人，别忘了给习作加题目。
【写作提示：要想写好这篇习作，关键要注意以下几点：1.要有细节，老师的动作、语言、神态及自己的心理一定要多写；2.重点明确，本次习作描写教师，所以习作的笔墨应多放在老师身上，千万不能喧宾夺主。3.事例要真，只有事例真实，才会生动，才有个性。4.中心明确，可以凸显老师的敬业精神，也可以体现老师的慈爱之心，还可以展现老师的独特个性……总之要能围绕其中一点精心选材、细致描写。】
作后评改
一、自我评价
习作目标书写工整
标点规范细节描写
生动形象详写教师
中心明确精选事例
真实新颖
自我评价（）★
（）★★
（）★★★（）★
（）★★
（）★★★（）★
（）★★
（）★★★（）★
（）★★
（）★★★
二、同学评价
请好朋友读读你的习作，恳请他（她）给自己提提建议。
朋友的建议：
三、自我修改
根据自我及别人的评价，对照标准，精心修改习作。
【修改提示：此处修改，不仅仅是针对一些字词，还要从选材、描写，题目等方面着手。】
四、我的收获
看了习作评语，听了老师评奖，再读读自己习作，你一定收获不少。记下来吧！这就是你习作的经验。
作后延伸
在学习写一位老师的过程中，我们一定深深感受到老师对我们的爱。最为学生，我们要学会汇报恩师。下面提供的尊师活动供大家参考，当然你也恶意自己设计活动来表达对老师的敬爱之情。活动时，我们要仔细观察，活动后，我们可以把活动的过程写在我们的日记本上。
1.给老师献上一张自制的贺卡，在贺卡上写上美好的祝愿。
2.为老师泡上一杯茶，放上一颗胖大海。
附1：我的老师
魏巍
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。
在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：
圆天盖着大海，
黑水托着孤舟，
远看不见山，
那天边只有云头，
也看不见树，
那水上只有海鸥……
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有多么有益的影响！
像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一回，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
可惜我没上初小，转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。
五年级上册习作2写一种动物
学习目标：
1、读懂描写鸽子的例文片段，领会写一种动物的外形和动作的方法，认识过渡句的作用和练习运用。
2、学习本文的观察方法：抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。
3、按习作要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。
学习重点：
学习从外形和动作两方面来描写动物的方法，学会使用过渡句，努力运用打比方的写作方法。
学习难点：
学会观察。能抓住特点仔细观察，能跟踪活动过程进行反复观察。
作前准备：
一、我回味，我收获
本次习作要求我们写一篇小动物，且从外形和动作两方面来描述。本单元也有许多描写动物的课文，好好回味回味，看看作者是怎样描写变色龙的外形和金蝉脱壳过程的。
《变色龙》第九小节
《金蝉脱壳》第4、五小节
【回味提示：两处描写都有一定的顺序，用词都十分准确、生动。划出来，好好感受。】
二、我观察，我发现
我们的身边也有许多小动物，如鸟兽虫鱼，鸡鸭狗兔，猪马牛羊等。从中选择一个，也学着作者那样，作一个长期而细致的观察，相信你从中一定会有意想不到的发现。
【观察提示：观察时除用眼看外，还可用耳听，用手摸。当然，我们还可以通过上网或查阅图书对所写动物的情况作更多的了解。俗话说，好记性不如烂笔头，所以你一定要及时记下哟！】
我的记录
动物名称
动物外形
动物活动
过程与形态
搜集资料
习作探究
一、品例文，悟写法
仔细读例文《帅鸽》，想一想，做一做。
1.第一自然段作者是怎样描写帅鸽外形特点的？用“”画出描写帅鸽的每个部分词语，用“”画出描写帅鸽颜色的词语。
2.第二自然段是一句什么句？用“（）”标出关联词。
3.第三自然段主要细致描写帅鸽哪两个生活习性，用“”标出描写动作的词语？
4.读读下面句子，写出所用修辞手法。
①它时而低，时而高，时而快，时而慢……（）
②尾巴展开着，像一把白色的纸扇。（）
③飞累了，便落在对面的屋顶上，有时慢慢地踱着方步，有时站着“咕咕”叫。（）
【阅读提示：读例文，我们不光要读懂写了什么，更要知道作者是怎样写？为什么这样写？好好做做上面题目，相信聪明的你定能明白。】
二、仿例文，写习作
1.读了例文，好好整理你的观察所得，先按照一定顺序描写动物外形，再详细描写其一两个生活习性。
2.写好后，别忘了在其中间用上过渡语，最后别忘了给习作加个题目。
【写作提示：要想写好这篇习作，关键要注意以下几点：1.外形描摹有顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。2.习性描述求动作，抓住其特有动作描写动物习性可以写写其吃食、嬉戏、活动、休息等。3.段落之间重过渡，在外形与习性描写之间要运用恰当过渡语。4.感情描写在修辞，运用一定的修辞，写出自己对小动物的感情。】
作后评改
一、自我评价
习作目标书写工整
标点规范外形描摹
有顺序习性描述
有动作段落之间
有过渡感情真挚
有修辞
自我评价（）★
（）★★
（）★★★（）★
（）★★
（）★★★（）★
（）★★
（）★★★（）★
（）★★
（）★★★（）★
（）★★
（）★★★
二、同学评价
请好朋友读读你的习作，恳请他（她）给自己提提建议。
朋友的建议：
三、自我修改
根据自我及别人的评价，对照标准，精心修改习作。
【修改提示：此处修改，不仅仅是针对一些字词，还要从选材、描写，题目等方面着手。】
四、我的收获
看了习作评语，听了老师评奖，再读读自己习作，你一定收获不少。记下来吧！这就是你习作的经验。
作后延伸
通过对动物的观察，同学们一定更加喜爱动物，关心动物。心动不如行动，让我们立即行动起来，加入到保护动物的行动中来。
1.饲养一种小动物，如蚕、小白兔等，观察它成长的过程。
2.写一份倡议书，呼吁大家热爱动物，保护动物。

苏教版五年级语文上册《习作6》教案设计

苏教版五年级语文上册《习作6》教案设计

习作目标

⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。

指导过程：

一、导入语

⒈在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。

⒉指名若干学生汇报。

⒊教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。

[话题切入一定要结合学生的生活实际，但也不要拘泥于身边的人，要激发学生写作的兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，为下面学生进一步说做好铺垫。]

二、说说自己喜欢或者崇拜的人

（一）导语：

前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。

（二）提出说的要求：

1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。

2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。

（三）、练习说。

1、先想后说。

2、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。

3、进行班内比赛，一人说，其余评分。

4、师出示评分标准：（满分5分）

a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分）

c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。

d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分）

5、根据学生说的情况，给以相应评判。

6、选出本次说人物的冠军。

(在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，通过比赛进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放.其次要把握学生的发言，在文章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示，这也是安排比赛环节的初衷，使学生更易于接受，少走弯路。)

三、根据所说，打草成文。

（一）、师相机点拨。

a)导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！

b)请大家对照评分标准写好本文。

（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。

四、修改习作交流评议

1、反复朗读细心修改

⑴、自主修改。

有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。

⑵、相互修改。

自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。

2、交流习作师生评议

⑴朗读习作。

请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？

⑵学生自评。

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

⑶师生评价。

与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。

练习6

【教学目标】

　⒈理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。

　⒉读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。

　⒊写好钢笔字，注意整体布局。

　⒋练习口语交际，学当健康小顾问。

　⒌学写毛笔字。

【教学时间】根据学生情况和教学实际安排课时。

【教学过程】

第一课时

一、教学第一题(语文与生活)

　1．教学第一部分。

(1)要求学生自读第一部分，引导学生发现这段话中的知识点。

(2)学生说出读后所获。

(3)指名读哥哥的一句话演说，提出问题。

(4)学生思考、交流、讨论，教师相机点拨。

(5)学生说出自己的理解，是否同意哥哥的观点并说出理由。

(6)师生小结“怎样理解别人的言外之意”。

　2．教学第二部分。

(1)学生仔细看图和文字，将图和名称连线，找出这些物体的共同特点。

(2)师生归纳：这些都是航天器。

(3)要求学生回忆出：你们在哪见过?是实物还是影像图片?

(4)学生回忆并回答。

(5)教师提问：在这些航天器中，你最感兴趣的是哪一个?谈谈对它的了解。

(6)学生分组说。选出讲得好的代表小组参加班级的交流。

(7)每组派代表在讲台前讲。声音要响亮，举止要大方。

(8)全班评议。看谁对航天器了解得多，了解得详细。

(9)教师鼓励学生课外多学习，做学习的有心人。

二、布置作业：

课后练习

　第二课时

一、教学第二题(诵读与感悟)

　1．审题。《浪花和礁石》

(1)指名读题。

(2)教师讲清本题的要求。

读通文章，把字读正确，把课文读通顺。

　2．指导。

(1)学生自由读，不认识的字可以问老师或查字典。

(2)教师范读。

(3)同桌讨论：怎么才能读得有声有色?

(4)指名回答上面问题。

(5)师生归纳：一边读一边体会“礁石、小浪花”思想情感的变化，就能读出各不相同的语气来。先自己练，再小组里分角色朗读。

　3．练习。

(1)根据上面的方法练习朗读，学生自练，再分组、分角色练习。

(2)同桌练习背诵。

(3)教师巡回个别抽读、抽背。

　4．反馈。

(1)指名朗读。

(2)集体齐背。

(3)指名背。

二、教学第三题（写好钢笔字）

　⒈指导。

①让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《滴水穿石的启示》中的。

②引导学生读帖。重点观察整体的布局，行款的优美，每个字的结构。

③通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在行中的位置。

　⒉练习。教师巡视、辅导。

　⒊反馈。

①表扬、展示。

②指出、纠正。

　第三课时

一、教学第四题(口语交际)

　1．审题。

(1)结合口语交际话题“健康小顾问”作启发谈话。

同学们，健康是人们普遍关注的话题，有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学缺乏健康意识，养成了许多不良生活习惯。这时，你会为他做些什么呢?(

苏教版五年级语文上册《习作7》教案设计

苏教版五年级语文上册《习作7》教案设计

习作7

一、教材分析：

本次习作教材提供了4个习作题目（我喜欢的一篇课文、有趣的一次实验、冬天、盼春节），学生可以根据自己的兴趣选择其中的一个内容进行习作，将自己对学习或生活的感受表达出来。也可以自己命题，写自己感兴趣的内容。设立本次习作的目的就是培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。

二、教学目标：

1、根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。（也可以自己命题）

2、培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。

三、教学难点：

1、教师通过自己恰当的引导、评价让学生就自己感兴趣的话题产生强烈的表达欲望，能敞开心扉、畅所欲言。

2、把想要表达的内容写清楚、写具体，能写出自己的真实感受。

四、教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，时间过得真快，很快就又要过年了。老师像你们这么大的时候最盼望的事情就是过年。那时候的生活条件不像现在这么好，没有肯德基，没有汉堡包，没有巧克力，只有到了过年才会有一些好吃的，才会有新衣服穿，更重要的是，过年的时候，不管你犯了多大的错，都不会受到大人们的责骂。所以老师最盼望着过年了，一到冬天，隔三岔五地就会问大人们还有多少天过年，然后便默默地记在心里，一天天的数着。你们盼望过年吗？

2、学生交流，教师相机引导（让学生说出自己真情实感）

3、刚刚你们充满着真情实感的发言让老师感受到了童年的幸福。从你们的话语里，从你们的心情里，从你们的眼睛里，老师也读懂了你们对春节的盼望。可见，我们无论是说话还是写文章都要说出自己的真实感受。

二、出示相关的作文题目及要求

1、其实老师今天一共准备了四个话题，刚刚的盼春节只是其中的一个（出示）

我喜欢的一篇课文

有趣的一次实验

冬天

盼春节

2、师生共同品读赏析几个题目，思考可以写些什么内容？老师注意强调每个题目下面出现的习作提示。

3、看到这些题目，我们脑海中不禁浮现出一件件往事，有趣的生活是多么令人回味啊！闭上眼睛，静下心来思考一下，每当读完一个题目时，你的脑海里出现了怎样的情景？

教师进一步给出提示：如写《我喜欢的一篇课文》，在写不同题材的课文的时候侧重点是不一样的，要把喜欢的理由说清楚，如：写人的课文应着重写学习人物品质，为人物的或机智勇敢，或坚贞不屈等品质所打动；写景的课文应着重体会景色之美和作者语言的表达等；《有趣的一次实验》重在“趣”字，此“趣”学生常会写成在实验的过程中发生了他们所谓的“趣事”，但实则是一些低级趣味的事。在引导时注意，此处的“趣”可以是实验时发生的有趣的事，也可以是实验本身就很奇妙，就很有趣；《冬天》在引导学生时注意不要一看到“冬天”二字就是下雪，就是堆雪人、打雪仗，应写出新意，抓住冬天的特点，写出别人没有发现或不太引起别人注意的你所观察到的或体验到的独特的东西；《盼春节》则重在一个“盼”字上，写出“盼”时急切的心情，这应该是这篇作文出彩的地方。

4、在这些作文题目中，你最喜欢哪一个？能说说你为什么喜欢这个题目吗？

5、选择自己打算写的作文题目，小组内向自己的同组同学说说写作方法，并且说说把哪一部分作为写作的重点。小组内其他同学共同商议，看看有没有不妥的地方，及时给予提出，并加以注意。

6、停止讨论。说说有没有打算写这四个题目之外的东西的同学。请说清楚自己想写什么内容并说说打算怎样写，写那些方面。

三、下笔成文

1、写下自己感兴趣的内容。

教师巡视，若有情况及时给予有针对性地指导。

2、想想为自己的习作想个合适的名字，注意，题目是文章的眼睛，力求把题目起得有文学味道，并且尽可能要优雅，富含深意。

四、作后评改

1、自读自改。改正运用不正确的字，修改不合适的语句。

2、同位互读互改。读同位的习作，标出自认为好的地方，提出文中的疑问，在此过程中，完善同位两个人的作文。

3、把自己作文中最满意的地方读给全班同学听，师生共同评议，以肯定、表扬为主，尊重学生的个性体验。

【习作批改】

习作的批改应在以下几个方面加以注意：

1、是否符合本次习作的要求，做到了清楚地表达且写出了自己的真情实感。

2、作文的题目是否做了斟酌，而不是随意的一个题目。

板书设计：

习作7

留心周围事物

清楚具体描述

写出真情实感

练习7

教学要求：

　1、会背《朝代歌》，并了解历朝历代的一些名人。

　2、写好钢笔字。

　3、熟记十二条成语或四字词语。

　4、练习口语交际，讲述《水浒传》故事。

　5、学写毛笔字。

重难点、关键：语文与生活、口语交际。

课前准备：读《水浒传》故事，做好讲故事的准备。

教学时间：2课时。

教学过程：

　第一课时

一、教学第一题（语文与生活）

　1、教学第一部分。

（1）导入谈话：任何国家的历史对那个国家的人民都是极为重要的。我国有着悠久的历史和灿烂的文化，同学们从小就要了解历史。今天，我们来学背《朝代歌》。

（2）学生试读《朝代歌》。（不会读的字查字典或问老师）

（3）教师示范读。

（4）教师将《朝代歌》中的各个朝代分解出来，并作简短介绍，特别要学生注意朝代的顺序。

（5）学生自读、互相读、分组读。

（6）学生说说了解哪些朝代以及朝代的名人。

（7）学生熟读并背诵。

　2、教学第二部分。

（1）要求学生说出从课本和课外读物里认识的古代名人。（看谁说得多）

（2）同学之间互相交流，把古代名人和朝代一一对应。

（3）学生试着填写表格。（看谁填写得多，填写得对）

（4）师生共同评议。（对填的特别多、特别好的，加以表扬）

二、教学第二题（写好钢笔字）

　1、指导。

（1）根据题目，明确要求。

（2）指明本次写的内容为古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

（3）引导学生观察古诗的书写格式，注意字与字、字与标点之间的距离。

　2、练习。

（1）学生练习描红。

（2）教师根据情况小结。

（3）学生仿写。要求注意行款布局，一起呵成。

　3、反馈。

（1）展示写得好的。（重点是行款格式）

（2）相互交流，对自己认为写得不好的予以纠正、重写。

三、教学第三题（诵读与积累）

　1、指导。

（1）指名读题，弄清学习要求。

（2）学生自读十二条成语或四字词语。不认识的字可以查字典词典或问老师。

（3）教师范读后，学生自由读。

（4）大体了解十二条成语或四字词语的意思。

哀鸿遍野：语出《诗、小雅、鸿雁》：“鸿雁于飞，哀鸣嗷嗷。”比喻到处都是流离失所的灾民。

铤而走险：指因无路可走而采取冒险行动。《左传、文公、十七年》中有：“小国之事大国也，德，则其人也；不德，则其鹿也，铤而走险，急何能择。”

替天行道：借指代型人民群众的意愿。

　2、练习。

（1）学生大声自由练读。

（2）同座位练习背诵。

　3、反馈。

（1）指名读。

（2）集体读。

（3）集体齐背。

（4）指名背。

　第二课时

一、教学第四题（口语交际）

　1、课前准备。

（1）提前一个月安排学生阅读《水浒传》。

（2）布置学生阅读《水浒传》中的一个精彩的或使自己感兴趣的故事作为重点阅读，并自己有表情地练说故事。

　2、审题。

（1）复习《林冲棒打洪教头》。

（2）教师简介《水浒传》，引出“水浒”故事。

（3）教师进一步明确本次口语练习的步骤：先分组讲故事，然后每组派代表上台讲故事，其余学生评议。

　3、练习。

（1）学生分组，在小组里讲“水浒”故事。

（2）每组派代表上台讲故事。注意：声音要洪亮，举止要大方，感情要丰富，要学着去表演。

（3）全班同学评议：故事哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够好？有没有讲错的地方？

　4、反馈。

（1）教师对学生讲的故事进行评议。

（2）鼓励学生课后给同学、朋友、家人讲“水浒”的故事。

四、教学第五题（学写毛笔字）

　1、审题。

　明确本次学写的偏旁：匕字旁、戈字旁。例字：北、戏。

　2、指导。

（1）学生读帖，小结写好“匕字旁、戈字旁”的要点。

（2）教师反写，讲解“北、戏”大案结构特点和写法。

　3、练习。

（1）学生仿照课本来写，教师指导。

（2）学生再次练习，注意基本笔画的位置。

　4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进一步纠正。

苏教版五年级语文上册《习作1》教案设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版五年级语文上册《习作1》教案设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

苏教版五年级语文上册《习作1》教案设计

习作1

一．教学目标：

从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。

根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。

二．教学重点、难点：

教学重点：围绕中心选择和组织材料。

教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。

三．教学过程：

（一）复习《师恩难忘》，明确写法。

指导学生重读《师恩难忘》。

师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？

读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？

学生朗读思考，教师检查点拨。

师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。

（二）学习例文《我的班主任》，领悟写法

自读例文，想一想：

作者选择的事例有什么特点？

作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。

分小组讨论、交流。

选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。

写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……

相应地写出“我”的感受和反应。

（三）阅读习作要求，运用写法

指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”

启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。

引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？

组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体

拟题，完成初稿。

组织修改。

2015年五年级上册语文习作六表格教案（苏教版）

2015--2016学年第一学期上年级上册语文活页备课

月　日

课题

习作六

课型

新授

单元

六

主备人

司爱菊

教学目标

1、能运用正确方法观察多幅图画，准确把握图意，培养观察能力。

2、围绕重点，抓住中心，展开合理的想象，把文章的重点部分

3、能主动修改自己的习作。

教学重点

引导学生在仔细观察的基础上，把握自己的理解确定文章的中心。

教学难点

围绕重点，抓住中心，展开合理的想象，把握文章的重点部分。

教法学法

教学课程

（一）作前准备指导：

指导学生课前自学，观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合理的想象，把自己的收获讲给母亲听。

（二）作文指导：

看图弄清题意，引导想象，续编续画练说故事。

1、仔细看图，弄清题意。

⑴出示投影片图一。说说你在图上看到什么？（导生说准季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象她可能会说什么？想些什么？）（给女孩起名儿。）

　⑵过渡：但是还没等她伸出帮助的双手，意外的情况出现了…

⑶出示投影片图二。同桌练说（提示：抓住小花猫的神态、动作和小燕子的表现，体会双方此时不同的心情。）

A、一生简单说大意。

B、根据老师的提示，同桌练习说具体。（出示辅助卡片：小花猫__________地_______，好像在______。小燕子______地______，好像在_________。）

2、引导想象，续编故事，续画图画：

⑴启发过渡：现在，同学们最关心的是什么呢？谁来说说？

⑵四人讨论，把故事补完整，请生执笔同补余下两幅画

（出示两空画框）

⑶小组讨论，画画，师巡视指导，掌握不同的情况。

⑷讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。

A、讲第三幅图：（第一组指导按范图讲，第二组独立按自画图讲。）你一定能想象得出小红赶跑花猫救小燕子的动作和神态，请说一说。在赶猫时，小猫可能说什么呢？小猫会怎么样？

B、讲第四幅图：救起了小燕子，如何救。

3、练说故事，明确重点。

⑴说说这四幅图要告诉我们怎样的思想？（爱护鸟类）

⑵重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）

⑶四人小组一生一图，抓住人物的神态、动作、语言，展开想象，适当穿插内心活动的描写，试把故事说通顺，说具体。

⑷教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。

4、学生练习起草，师巡视指导。

第二课时

（评改）

1、每生写好一幅图上的内容之后，互相阅读，交流，并据自己的观察体会，把余下三幅图内容也写成文字，组装成一篇完整的习作草稿，并配上题目。

引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）

2、各生自读草稿，各自朗读修改。

3、小组互读草稿，互相修改

4、誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。

5、教师批改后讲评，生再改，补，订正错误，并最终誊写在定稿本上。

第三课时

（作后评讲）

1、概述本次习作情况，表扬优生、进步生，肯定成绩，指出问题。

2、复习习作要求。　

3、优作欣赏。

4、各自修改，订正。

5、同桌互阅。

板书设计：

　跌落

编故事详

写作文得救

　略

回巢

修改建议、评析及补充

板书设计：

教学

反思

小学语文五年级上册《习作七》教案设计（苏教版）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《小学语文五年级上册《习作七》教案设计（苏教版）》，仅供参考，希望可以帮助到您。

小学语文五年级上册《习作七》教案设计（苏教版）　

习作七

首案编写王xx

二度修改：路x

教学目标

1.根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。

2.培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。

教学重难点

1.把想说的内容写具体，写清楚，要写出自己的真情实感。

2.培养学生留心周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，积累写作素材。

养成教育训练点培养学生勤于观察、勤于修改的习惯

教学准备：例文

教学时间：2课时（指导+写作）

教学过程：

第一课时

作前指导

1.激趣

我们写了很长时间的作文了，有些同学总认为好像没有什么好写的内容。其实，只要你有一双善于发现的眼睛，生活中处处都有你一展才华的地方。今天老师带来了几个有意思的作文题，看看是不是可以给你一些启发，想看看吗？

2.出示相关的作文题目及要求

《我喜欢的一篇课文》《有趣的一次实验》《冬天》《盼春节》

师生共同品读赏析几个题目，思考可以写些什么内容？老师注意强调每个题目下面出现的习作提示。

3.看到这些题目，我们脑海中不禁浮现出一件件往事，有趣的生活是多么令人回味啊！闭上眼睛，静下心来思考一下，每当读完一个题目时，你的脑海里出现了怎样的情景？

教师进一步给出提示：如写《我喜欢的一篇课文》，在写不同题材的课文的时候侧重点是不一样的，要把喜欢的理由说清楚，如：写人的课文应着重写学习人物品质，为人物的或机智勇敢，或坚贞不屈等品质所打动；写景的课文应着重体会景色之美和作者语言的表达等；《有趣的一次实验》重在“趣”字，此“趣”学生常会写成在实验的过程中发生了他们所谓的“趣事”，但实则是一些低级趣味的事。在引导时注意，此处的“趣”可以是实验时发生的有趣的事，也可以是实验本身就很奇妙，就很有趣；《冬天》在引导学生时注意不要一看到“冬天”二字就是下雪，就是堆雪人、打雪仗，应写出新意，抓住冬天的特点，写出别人没有发现或不太引起别人注意的你所观察到的或体验到的独特的东西；《盼春节》则重在一个“盼”字上，写出“盼”时急切的心情，这应该是这篇作文出彩的地方。

4.在这些作文题目中，你最喜欢哪一个？能说说你为什么喜欢这个题目吗？

5.选择自己打算写的作文题目，小组内向自己的同组同学说说写作方法，并且说说把哪一部分作为写作的重点。小组内其他同学共同商议，看看有没有不妥的地方，及时给予提出，并加以注意。

6.停止讨论。说说有没有打算写这四个题目之外的东西的同学。请说清楚自己想写什么内容并说说打算怎样写，写那些方面。

第二课时

一、下笔成文

1.写下自己感兴趣的内容。

教师巡视，若有情况及时给予有针对性地指导。

2.想想为自己的习作想个合适的名字，注意，题目是文章的眼睛，力求把题目起得有文学味道，并且尽可能要优雅，富含深意。

二、作后评改

1.自读自改。改正运用不正确的字，修改不合适的语句。

2.同位互读互改。读同位的习作，标出自认为好的地方，提出文中的疑问，在此过程中，完善同位两个人的作文。

3.把自己作文中最满意的地方读给全班同学听，师生共同评议，以肯定、表扬为主，尊重学生的个性体验。

板书设计：

习作7

留心周围事物

清楚具体描述

写出真情实感

例文

有趣的一次实验

“叮铃铃……”上课铃响了，老师走进了教室，脸上带着微笑，手里拿着蜡烛，小碗和两张白纸。

同学见了都在底下议论纷纷：“老师今天要干什么呢？”“啪啪啪。”老师的手拍了三声，同学马上把目光投向老师。老师也说：“同学们，今天我们要做一个有趣的实验，叫烤墨纸。”

首先，李老师先拿起两张白纸微笑着问：“你们看，这是两张样品纸？”同学们齐声说：“白纸”。一边翻弄着白纸，老师又接着问：“看看上面有没有什么东西？”同学们左看右看，都摇头说：“没有什么呀。”甚至有个别好奇心强的男生跑到老师面前瞧瞧也说：“没看到什么，就是一张白纸呀。”老师笑笑不语，接着把蜡烛固定在小碗底部，然后点燃了。拿出其中一张白纸在上面烘烤。

“同学们，现在你们安心的等待，看看等会将有什么事发生。”可是等到纸的背面都烧黑了，什么也没看见。老师不慌不忙的说：“别急别急，再等会儿，说明这叫烤墨纸嘛。”老师在不停的把纸在火苗上晃来晃去，有些男生着急了，嚷嚷道：“什么也没看见啊？”突然，正当老师一个不注意，纸被绕着了。同学们都本能地：“啊”了一声，只见这时李老师用口吹了一下，试图将火吹灭，没想到火势变大了，老师又连吹了几次，仍然没吹灭，于是马上将纸扔到地上用脚把火踩灭。

“好了，墨纸烤好了，老师顺手捡起被烤黑了的纸说：“你们看上面写的是什么？”只见白纸上出现一个奇迹：原来无色的纸上出现了字迹，上面写的是‘山猫01计划’”。“这是为什么？”一位同学问道。“是我先用牛奶写在上面，待干后烘烤，就成了你们所看见的隐形字。”老师为同学们讲解着。“如果同学们也做这个实验，就要注意火候，不要把纸烧着了，像我刚才那样”“呵呵呵……”同学们在偷笑。老师还告诉我们这种方法在革命战争年代，地下工作者用来传递情报时常用。“哦，原来如此。”同学们恍然大悟。

从这个实验中，我懂得了科学的现象千奇百怪，无处不在。这要靠我的一双慧眼去观察，去探索。“叮铃铃……”随着铃声，有趣的一节实验课结束了。

五年级下册语文《习作2》教案分析

五年级下册语文《习作2》教案分析
　
习作2
教学要求
1，通过阅读《拔河》这篇作文主，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存在的问题。
2，认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。
3，参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。
教学时间
两课时
一，情境渲染，明确要求
1，投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。
2，学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情。
3，教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。
4，教师板书课题，提示本次习作的内容和要求。
二，初读内容，查找缺点。
1，投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。
2，学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。
3，指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之同的不同，进一步明确修改作文的具体要求。
4，教师引导学生认识眉批和总批，及时小结：眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。
三，再读作文，明确改法
1，学生默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当的批注。
2，引导学生讨论，同桌各揉已见，小组内交流。
3，教师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意重点突出，主次分明。
4，学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第五自然段中场面描写的改法。
5，师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景的气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。
四，学生修改，最后誊情
1，学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。
2，教师行间巡视，个别辅导，尽量避免打断学生的思路。
3，教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。
4，学生自查自改，最后誊清。

2015秋五年级语文上册习作四表格式教案（苏教版）

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“2015秋五年级语文上册习作四表格式教案（苏教版）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

2015--2016学年第一学期五年级语文活页备课

月　日

课题

习作四

课型

新授

单元

第四单元

主备人

教学目标

1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教学重点

懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

教学难点

认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教法

学法

讨论交流

教学过程

一、导入

1、同学们，最近与一些同学的交流中，老师发现有许多同学有很多心里话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里又却挺难受。这该怎么办呢？请大家想办法出出注意。（可以将要说的话写成书面语言，然后再交给他，进行书面交流。）

二、读懂例文

1、学生自读例文，了解例文大意，并思考下列题目：

（1）赵洁在文中对老师说了些什么？

（2）从哪些词句可以体会作者的感受？

（3）想一想，当赵洁写完这篇文章给老师的时候，她的心情如何？

（4）猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说些什么？

2、以四人一小组交流讨论以上问题。

3、组织讨论，明确以上各题。

三、指导习作

1、其实我们每个人都有心里话想说，但有时不想轻易说出口的“小秘密”，这些可能是为了某件事表示歉意，也可能是诉说委屈或提些建议。下面就请大家闭上眼睛，静静地想一想，问问自己，今天你想对谁说心里话，说点什么呢？

2、学生各自静静思考，寻找思路，构思设计。

3、如果愿意的话可以将自己的想法说给好友听一听，或者直接将心里话写下来。

4、学生写作，老师巡视，对个别有困难的学生给予适当的指导。

5、愿意交流的同学举手发言，师生共提补充以及修改意见。

四、学生写作

1、学生练写草稿。

2、老师适时给予辅导。

3、学生修改草稿。

4、誊写作文。

修改建议、评析及补充

板书设计：

教学

反思

2018苏教版五年级语文上册《习作3秋天的树叶》备课教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家精心整理的“2018苏教版五年级语文上册《习作3秋天的树叶》备课教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

2018苏教版五年级语文上册《习作3秋天的树叶》备课教案

习作3秋天的树叶

教学目标：

1、通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。

2、让学生把自己秋游中观察到的植物叶子的颜色和形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。

3、通过细作，培养学生热爱自然，热爱生活的思

教学重点和难点：

1、教学重点：

描写树叶的形状和颜色的特点。

2、教学难点：

①学会对事物的想象；

②用“总起——分述——总述”的方法写作。教学准备：

银杏树叶、枫树叶、梧桐树叶、榆树叶若干片。教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

（一）课前，要求学生观察两三种秋天的树叶，抓住树叶的形状和颜色观察，并采集几片树叶作比较。

（二）检查观察的情况。

1、检查观察情况，学生拿出采集的树叶。

2、同桌观察树叶。

3、启发谈话，导入新课。

一导入新课。

1、教师出示一片银杏叶，给学生观察。

a、同学们，这是一片什么树叶？

b、它的形状象什么？（像扇子）

c、它的颜色是怎样的？（淡黄色）

d、它原先是什么颜色？为什么现在变成了淡黄色的？

2、今天，咱们就来写“秋天的树叶”好吗？

3、教师

苏教版版语文五上《习作2》教案

教学目标：

１、写自己长处和本领的片断，能通过记叙一两件具体的事例来表现，做到语言生动具体。

２、引导学生认识自己的长处，并能有条理地表达出来。

３、激发学生的写作兴趣，培养乐观向上的人生态度。

教学重点：

能通过记叙一两件具体的事例来介绍自己的长处和本领。

教学难点：

能通过记叙一两件具体的事例来介绍自己的长处和本领。

教学方法：

学法综合法

教学过程：

第一课时

一、读范文。

师：每个人都有自己的长处，自己的本领。我们一起来读读两个写自己长处和本领的片断。

生读范文。思考：小作者有什么本领，是怎样来表现的？

总结写法

1. 点明自己有什么本领和长处？

2. 记叙一两件具体的事来表现自己的本领。

3. 语言生动，尽量用上好词好句。

二、交流。

你有什么本领和长处？生小组交流。

指名学生说。

第二、三课时

生写作，师巡视指导。

指出问题。批改后交流佳作，指出问题所在。

五年级文上册口语交际·习作八

课题

口语交际·习作八

课时

1

教

学

目

标

1．通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力。

2．在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情。

3．懂得人与人之间有许多值得感动或难忘的事，学会感恩，并写出真情实感，分享习作的快乐。

重

点

在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。

教具

题板

难

点

善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

教学过程

第一课时口语交际

教学过程

一、营造氛围，激发兴趣

1．播放歌曲《感恩的心》。

2．听了这首歌你有什么感受？

师补充叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。当我们被一幕幕事情感动着，我们的心灵正一次次得到洗涤。

3．教师利用课件展示一些感动画面或场景，营造表达氛围。

二、抛砖引玉

1．谈话，拨动“琴弦”

同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈……这些情感是什么造成的呢?你若能把这令你最熟悉、最动情的东西说出来，定能感动听众。老师我也有种种的情感体验，特别是我亲爱的学生最让我感动。

观看一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍的打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。

看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。

2．阅读87页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？

3．学生整理自己的材料。

4．小组交流：

（1）交流自己感动的事。

（2）内容要具体，语句要通畅，感情要真实。

5．全班交流

学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。让学生”说自己最难忘、最动情的事”，让学生打开记忆的大门提取“存货”，发言交流。教师适当进行点拨。（教师多作鼓励性点评）

（三）教师总结。

听歌

课件展示

观看一则公益广告

学生整理自己的材料

交流自己感动的事

全班交流

板

书

设

计

口语交际·习作八

公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍的打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。

看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。

学生达标情况

班级

上课人数

达标人数

达标率

矫正后

达标率

5.1

36

34

97%

100%

教

后

记

优点：交流自己感动的事，同学们交流的较好。

缺点：学生整理自己的材料，个别同学不会分类。较乱。

课题

口语交际·习作八

课时

2

教

学

目

标

1．学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。

2．会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。

3．学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。

重

点

学会把事情的经过分几步写具体。

教具

资料

难

点

如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。

教学过程

教学准备：

1．把例文《天使就在我的左右》的内容在录音机中录制成磁带。

2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。

教学过程：

一、激发兴趣，学习例文

1．同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多事情，留下了难忘的印象，今天老师请来了一位同学，她准备把自己亲身经历过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？

2．听例文《天使就在我的左右》录音：

这位同学经历了一件什么事？他的感受是什么？

3．同学们，刚才我们在这篇文章中体会到了作者巧妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动，这就是我们这次习作中他们需要尝试的地方。

（1）

五年级语文上册口语交际·习作六

课题

口语交际·习作六

课时

1

教

学

目

标

1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容充实、表达流利.

　2.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作

重

点

交流时做到内容充实、表达流利

教具

题板

难

点

交流时做到内容充实、表达流利

教学过程

口语交际

谈话导入

　◆在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?

　◆学生交流已看过的影视作品.

分组交流

　在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让我们在小组内交流一下.没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事.可参考以下提示进行交流.

　提示：

a．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事.

b．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想.

c．认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问.

全班交流

　推荐同学在全班交流.

　听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等.

拓展交流

　◆听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么?

　◆其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹.如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?

第二、三课时　习作

提炼写作方法

　回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚.

运用写作方法

　◆可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来.

a．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活.

b．要将场面描写得真实、具体、清楚.

　◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家.

a．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见.

b．根据同学意见进行修改.

进行写作练习

　从以上提供的两个角度中任选一个进行写作.

学生交流已看过的影视作品

分组交流

全班交流

拓展交流

运用写作方法

进行写作练习

板

书

设

计

口语交际·习作六

a．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事.

b．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想.

c．认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问.

学生达标情况

班级

上课人数

达标人数

达标率

矫正后

达标率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

记

优点：学生交流已看过的影视作品，同学们交流的比较流利。

缺点：进行写作练习时，动作较慢。

《五年级上册习作2说课稿（苏教版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“体育教案小学五年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/85818.html

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