作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“苏教版五年级语文上册《习作1》教案设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。
苏教版五年级语文上册《习作1》教案设计
习作1
一.教学目标:
从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断,回忆《师恩难忘》一文的写法,联系习作要点提示,领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。
根据作文的要求,自拟题目,抓住一两件事写一位老师。
二.教学重点、难点:
教学重点:围绕中心选择和组织材料。
教学难点:把人物动作、神态写得细腻感人。
三.教学过程:
(一)复习《师恩难忘》,明确写法。
指导学生重读《师恩难忘》。
师恩“难忘”,师恩“深重”,田老师教了作者4年,发生的事很多,作者选择了什么事来写?为什么要回忆这件事呢?
读了文章,我们仿佛“身临其境”,我们为什么会产生这种感受呢?
学生朗读思考,教师检查点拨。
师生共同小结:由此可见,写人要选好典型事例,还要把人物写生动,写具体。
(二)学习例文《我的班主任》,领悟写法
自读例文,想一想:
作者选择的事例有什么特点?
作者是怎样把人物写生动、写具体的?把描写冯老师动作、神态的句子画出来,读一读。
分小组讨论、交流。
选取生活中的日常小事,从“小”处见“大”。
写时抓住了人物动作、神态来描写,细致入微,具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”,“慢慢地向上抬起”,“一双眼睛望着我”……
相应地写出“我”的感受和反应。
(三)阅读习作要求,运用写法
指导学生阅读习作要求:“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事,哪个老师没做过?”
启发学生回忆所有教过你的老师(包括课外兴趣小组的辅导老师)。确定其中一个,选择他(她)帮助、教育你的一两件事,认真想一想后来再写下来。
引导选材:老师关心帮助你的事有哪些,其中印象最深的是哪件事?
组织讨论:怎样才能把这件事叙述得生动具体
拟题,完成初稿。
组织修改。
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《苏教版五年级语文上册《习作2》教案设计》,仅供参考,希望能为您提供参考!
苏教版五年级语文上册《习作2》教案设计
习作2
教学目标:
1、能读懂例文,知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点,把鸽子写得很有情趣的。
2、模仿例文的写法,写自己喜欢的一种动物,把动物的外形和动作写下来。
教学重点:
读懂例文,掌握写作方法,能按要求完成习作。
教学难点:
模仿例文的写法,写自己喜欢的一种动物,把动物的外形和动作写下来。
教学过程:
一、激发情趣,明确训练要求
1.谈话激情。
(1)同学们,你们肯定有很多朋友。谁能说一说,你交了哪些朋友?
(2)除了这些人以外,你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽)
这些有生命的动植物,和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样,与它们和谐、友好地相处,甚至还要保护它们。
(3)说一说,你们喜欢哪些动物朋友,对于它,你知道些什么。
2.交流归纳。
教师小结:只要是你喜爱的,或者你感兴趣的动物,你都可以把它当作是自己的好朋友,去了解它,去爱护它。
3.明确要求。
引导学生读懂习作提示,弄清习作的训练目标。
二、师生互动,描摹观察体验
1.画一画。
选择你喜爱的一种动物,把它的外形简要画下来。
1.说一说。
你画的动物有什么特点,能介绍一下吗?(要注意动物的特征,可以采用与其他动物进行比较的方法,还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。)
3.师生归纳。
(1)写一种动物的外形、脾气等特点,要按一定的顺序,如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
(2)可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。
(3)要写出自己和动物之间的联系。
4.小组交流。
5.交流体验,表达情感。
同学们那么喜爱动物,一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。
6、学生自由选材、定题目,自行拟稿成篇。
三、评改延伸,深化习作感受
1.小组评改。
2.班级交流。
小组推选优秀习作在班级宣读
2.提出修改意见。
3.学生修改。
板书设计:
写一种动物
(1)写一种动物的外形、脾气等特点,要按一定的顺序,如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
(2)可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。
(3)要写出自己和动物之间的联系。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《小学语文五年级上册《习作七》教案设计(苏教版)》,仅供参考,希望可以帮助到您。
小学语文五年级上册《习作七》教案设计(苏教版)
习作七
首案编写王xx
二度修改:路x
教学目标
1.根据教材提供的四个题目,选择一个自己感受最深的内容写下来。
2.培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯,进一步丰富自己的见闻,不断积累习作素材。
教学重难点
1.把想说的内容写具体,写清楚,要写出自己的真情实感。
2.培养学生留心周围事物和搜集材料的习惯,进一步丰富自己的见闻,积累写作素材。
养成教育训练点培养学生勤于观察、勤于修改的习惯
教学准备:例文
教学时间:2课时(指导+写作)
教学过程:
第一课时
作前指导
1.激趣
我们写了很长时间的作文了,有些同学总认为好像没有什么好写的内容。其实,只要你有一双善于发现的眼睛,生活中处处都有你一展才华的地方。今天老师带来了几个有意思的作文题,看看是不是可以给你一些启发,想看看吗?
2.出示相关的作文题目及要求
《我喜欢的一篇课文》《有趣的一次实验》《冬天》《盼春节》
师生共同品读赏析几个题目,思考可以写些什么内容?老师注意强调每个题目下面出现的习作提示。
3.看到这些题目,我们脑海中不禁浮现出一件件往事,有趣的生活是多么令人回味啊!闭上眼睛,静下心来思考一下,每当读完一个题目时,你的脑海里出现了怎样的情景?
教师进一步给出提示:如写《我喜欢的一篇课文》,在写不同题材的课文的时候侧重点是不一样的,要把喜欢的理由说清楚,如:写人的课文应着重写学习人物品质,为人物的或机智勇敢,或坚贞不屈等品质所打动;写景的课文应着重体会景色之美和作者语言的表达等;《有趣的一次实验》重在“趣”字,此“趣”学生常会写成在实验的过程中发生了他们所谓的“趣事”,但实则是一些低级趣味的事。在引导时注意,此处的“趣”可以是实验时发生的有趣的事,也可以是实验本身就很奇妙,就很有趣;《冬天》在引导学生时注意不要一看到“冬天”二字就是下雪,就是堆雪人、打雪仗,应写出新意,抓住冬天的特点,写出别人没有发现或不太引起别人注意的你所观察到的或体验到的独特的东西;《盼春节》则重在一个“盼”字上,写出“盼”时急切的心情,这应该是这篇作文出彩的地方。
4.在这些作文题目中,你最喜欢哪一个?能说说你为什么喜欢这个题目吗?
5.选择自己打算写的作文题目,小组内向自己的同组同学说说写作方法,并且说说把哪一部分作为写作的重点。小组内其他同学共同商议,看看有没有不妥的地方,及时给予提出,并加以注意。
6.停止讨论。说说有没有打算写这四个题目之外的东西的同学。请说清楚自己想写什么内容并说说打算怎样写,写那些方面。
第二课时
一、下笔成文
1.写下自己感兴趣的内容。
教师巡视,若有情况及时给予有针对性地指导。
2.想想为自己的习作想个合适的名字,注意,题目是文章的眼睛,力求把题目起得有文学味道,并且尽可能要优雅,富含深意。
二、作后评改
1.自读自改。改正运用不正确的字,修改不合适的语句。
2.同位互读互改。读同位的习作,标出自认为好的地方,提出文中的疑问,在此过程中,完善同位两个人的作文。
3.把自己作文中最满意的地方读给全班同学听,师生共同评议,以肯定、表扬为主,尊重学生的个性体验。
板书设计:
习作7
留心周围事物
清楚具体描述
写出真情实感
例文
有趣的一次实验
“叮铃铃……”上课铃响了,老师走进了教室,脸上带着微笑,手里拿着蜡烛,小碗和两张白纸。
同学见了都在底下议论纷纷:“老师今天要干什么呢?”“啪啪啪。”老师的手拍了三声,同学马上把目光投向老师。老师也说:“同学们,今天我们要做一个有趣的实验,叫烤墨纸。”
首先,李老师先拿起两张白纸微笑着问:“你们看,这是两张样品纸?”同学们齐声说:“白纸”。一边翻弄着白纸,老师又接着问:“看看上面有没有什么东西?”同学们左看右看,都摇头说:“没有什么呀。”甚至有个别好奇心强的男生跑到老师面前瞧瞧也说:“没看到什么,就是一张白纸呀。”老师笑笑不语,接着把蜡烛固定在小碗底部,然后点燃了。拿出其中一张白纸在上面烘烤。
“同学们,现在你们安心的等待,看看等会将有什么事发生。”可是等到纸的背面都烧黑了,什么也没看见。老师不慌不忙的说:“别急别急,再等会儿,说明这叫烤墨纸嘛。”老师在不停的把纸在火苗上晃来晃去,有些男生着急了,嚷嚷道:“什么也没看见啊?”突然,正当老师一个不注意,纸被绕着了。同学们都本能地:“啊”了一声,只见这时李老师用口吹了一下,试图将火吹灭,没想到火势变大了,老师又连吹了几次,仍然没吹灭,于是马上将纸扔到地上用脚把火踩灭。
“好了,墨纸烤好了,老师顺手捡起被烤黑了的纸说:“你们看上面写的是什么?”只见白纸上出现一个奇迹:原来无色的纸上出现了字迹,上面写的是‘山猫01计划’”。“这是为什么?”一位同学问道。“是我先用牛奶写在上面,待干后烘烤,就成了你们所看见的隐形字。”老师为同学们讲解着。“如果同学们也做这个实验,就要注意火候,不要把纸烧着了,像我刚才那样”“呵呵呵……”同学们在偷笑。老师还告诉我们这种方法在革命战争年代,地下工作者用来传递情报时常用。“哦,原来如此。”同学们恍然大悟。
从这个实验中,我懂得了科学的现象千奇百怪,无处不在。这要靠我的一双慧眼去观察,去探索。“叮铃铃……”随着铃声,有趣的一节实验课结束了。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“小学语文五年级上册《练习7》教案设计(苏教版)”,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学语文五年级上册《练习7》教案设计(苏教版)
练习7
首案编写王xx
二度修改路x
教学目标
1.语文与生活,了解朝代与古代名人,加深对我国历史的了解。
2.写好钢笔字,养成良好的写字习惯。
3.诵读与积累与“水浒”故事有关的成语,丰富语言积累。
4.口语交际,水浒故事擂台赛,培养学生口头表达能力。
5.学写毛笔字,掌握“匕字旁”和“戈字旁”的运笔方法。
教学重点、难点
语文与生活、口语交际
养成教育训练点:培养学生勤查词典、认真写好钢笔字和毛笔字的习惯。
四、教学准备
课前准备:读《水浒传》故事,做好讲故事的准备。
五、教学时间:3课时
六、教学过程
第一课时
一、语文与生活:
1.学习第一部分:读背“朝代歌”。
(1)我们以前背的《三字经》中有一部分是关于中国历史的,谁能把这一部分背给我们听一听。
(2)这段历史交代了中国各朝各代的名称,为了方便记忆,有人把它编成了“朝代歌”,让我们都不得来背背吧!
(3)自由诵读,练习背诵。
(4)指名背诵,集体背诵。
(5)这首“朝代歌”依次包含了哪些朝代?用“﹏﹏”画出来。想一想,哪些是你熟悉的,哪些是你还不了解的?
2.学习第二部分。
(1)为了帮助大家更好地记住朝代的顺序,让我们把从语文课本和课外读物中认识的古代名人按朝代填写在表格里吧!指名读题。
(2)小组合作交流,自由填空。
(3)集体按顺序交流,不仅说出自己了解的名人生活在哪个朝代,还要说出他曾为社会作出了什么贡献。
(4)小结。
二、写好钢笔字:
1.读题,明确要求。
2.认真观察每个字的字形结构,重点指导“鹤、孤、帆”的写法。
3.认认真真地进行描行,要求笔笔到位,把字写得匀称、美观。
4.反馈。
作业设计
一、把“朝代歌”补充完整
唐尧虞舜,
乱悠悠。
三国统一,
朝朝是对头。
五代又十国,
帝王休。
二、在古代名人后的括号中填上他们所处的朝代
鲁班()勾践()刘邦()
孙权()项羽()祖冲之()
曹雪芹()杜甫()李自成()
李白()岳飞()王羲之()
司马光()包拯()郑和()屈原()
三、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,要求把字写得匀称、美观
第二课时
一、诵读与积累:
1.同学们,你们知道《水浒传》吗?关于它,你知道些什么?
2.今天,我们就学习与“水浒”故事有关的12个成语,读懂背熟了这些成语,你就能知道“水浒”故事的思想内容了。出示12个成语。
3.自由练读,读准字音,了解词义,不清楚的可以查《成语词典》。
4.指名朗读成语,正音。、
5.交流词语意思。
哀鸿遍野:悲鸣的大雁遍布原野,比喻到处都是流离失所、啼饥号寒的灾民。
逆来顺受:对不公正的待遇和不幸的遭遇采取忍受的态度。
逼上梁山:《水浒传》中林部等人因遭官府皖害不得已上梁山造反。的副县长来比喻被迫进行反抗或采取某种行动。
劫富济贫:夺取富人的财产,救济穷人。
铤而走险:因走投无路而采取冒险行动。
兵来交挡,水来土掩:敌军来了,就派将官率军抵挡;洪水来了,就用土筑堤拦截。比喻对待不同情况采用不同的对策。
替天行道:代替上天执行正道,即按照天意,在人世间做正义的事。这是梁山好汉打出的旗号,作为他们行动的宗旨。
志存高远:形容志向远大,与“志在千里”同义。
6.反复诵读这些成语。
7.练习背诵。
8.指名背诵、集体背诵。
二、学写毛笔字:
1.读题,明确本次练习要求掌握“匕字旁”和“戈字旁”的运笔方法,例字为“北”、“戏”。
2.认真读帖,看清笔画的运笔方法。
3.师范写指导两部首:
“匕字旁“第一笔短撇自右上向下方运笔,短促有力,第二笔竖弯钩的竖起笔较重,向左下略斜行笔,再圆润地转向右边水平行笔,最后向右上方提笔出钩。
“戈字旁”写时短横上斜,斜钩露锋起笔后向右下方运笔,在运笔过程中有按——提——按的变化,最柏向上用力钩出,短撇自右上向左下方运笔,慢慢提起,右点写在短横的上方斜钩起笔的右面。
4.生练习写字。
5.反馈。
作业设计
1.写出与“水浒”故事有关的成语。(不少于6个)
2.练写毛笔字。
第三课时(可结合前面班级读书会系列开展)
一、创设情境,激发兴趣:
1.播放电视剧《水浒传》的插曲。
2.这激昂的曲调将我们带入了“水浒”城中,武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔垂杨柳、林部雪夜上梁山等故事不由浮现在脑海中,许多同学都已按耐不住想上擂台显身手。那么,“水浒故事擂台赛”正式开始啦!
二、宣布规则:
1.四人一组先进行预赛,选拔出代表参加班级擂台赛。
2.讲的形式可以多样,如单人讲,两人配合以相声形式来讲,合作编成小话剧来讲等。
3.参赛者讲时声音要响亮,举止要大方,要有表情,同时讲完后还要回答台下听众的提问。
4.民主投票评选出本次水浒故事擂台赛的冠军。
三、进行比赛,双向互动。
四、集体评议,选项出擂台赛的优胜者。
五、总结
作业设计
1.回家后给家人讲《水浒》故事,并请他们给你评分。
2.写出你知道的《水浒传》中人物的名称。(不少于4个)
[板书设计]
练习7
口语交际:水浒故事擂台赛
教学反思
练习七的内容,在学生预习的基础上然后再交流为主,朝代歌《品德与社会》课上已经有过接触,也还比较容易。但对于每个朝代的名人,由于一部分孩子平时读书少,交流起来比较困难。口语交际部分,要想进行擂台赛,必须让学生充分阅读《水浒传》的基础上才能进行,现在时机不成熟。
2018苏教版五年级语文上册《习作4(习作指导)》教案
教学目标:1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例文,明确与他人交流感情要真实,语言要得当。
教学重点:叙事的过程要清楚具体,写出自己的真情实感。
教学过程:
一、激趣导入
1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊,里面写着天机,现在我想把它送给表现最好的同学。(送给一表现最好的同学)请你先打开白色锦囊,看完后不要说出锦囊内容,先大声说说自己此刻的感受。
内容:老师要告诉你个好消息,你这次数学测验考了100分!是全班第一名,上次第一名XX这次只考了99分,位居第二。
2、感受说过了,想告诉大家锦囊的内容吗?乐于说吗?别急,打开第二个红色锦囊再说不迟。
内容:不过,我又得告诉你个不好的消息。其实,你有一题1.5分判断题数学老师没给你改出来。
3、现在你的心里的感受是怎样的?你能用一些词语来概括吗?你还想大声说出第一个锦囊的内容吗?想大声说说第二个锦囊的内容吗?
4、到底是怎么回事,同学们想知道吗?你愿意和大家说吗?给你思考一下。(征得该生同意后,让他自己说)现在请你说说自己在整个过程中内心的变化。
5、同学们,如果是你,你心里会怎样想呢?会感到怎样呢?
6、是啊,这件事憋在心里特别难受,时间久了,对身心健康都会造成损伤。生活中,我们都会遇到这样那样的事情:与同学相处时受到委屈,做了错事羞于向别人道谦,性格内向想给父母提意见却没有胆量,比赛取得了好成绩却不好意思告诉老师??还有呢?(学生简单举例)
7、其实,每个人都会有自己的心事。(相机板书:有心事)往往由于这样那样的原因使我们不方便和当事人直说,心里会一直耿耿于怀,怎么办?打开第三个黄色锦囊,读出妙计。
内容:用笔“说”(相机板书:用笔“说”)
对啊,我们可以拿起手中的笔,把还有想说的,向父母、老师、同学、朋友或是值得信
赖的人一吐为快!
二、学习例文,总结写法
1、笔“说,”该怎么说呢?有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来看看她是怎么“说”的,向她学习学习。(自读例文)
2、同学先说了什么后说了什么呢?
相机示填空:赵洁同学先说_____________(开头简明表白自己内心)
接着说_____________(中间详细说事情的过程及内心活动)最后说_____________(结尾总体倾吐现在的感受)
她这种叙事的结构特清晰,非常值得我们借鉴。
3、在文章中,赵洁详细“说”的是什么?(事情的过程)
4、那么,赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中,内心活动经历了哪些变化?划出她的内心活动。(“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想来想去”)你从中感受到什么?
5、赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动,一字一句都是自己的心底想法。使我们感到真切、真诚。表达自己当时具体的内心活动,这也是值得我们借鉴的地方。
6、这篇文章是述说心里话,所以结尾赵洁又写了什么呢?(再次全面地抒发自己的感受)
7、赵洁同学开头明说,中间细说,结尾总说,真实、细腻地和老师“说”了自己的心事,她内心表白实在振动人心!我想,老师看了,一定会原谅他的。
三、完成习作
1、现在同学们可以借鉴赵洁同学的方法,有顺序有条理地说说自己的心里话。可以与同桌说,也可以自己闭上眼睛,静静地和自己交流,还可以直接用笔“说”。(学生自主交流)
2、现在就让我们拿起手中“笔”,尽情畅谈!题目自定(学生完成习作)。
3、学生修改草稿。自愿情况下,教师辅导。
板书设计:有心事用笔“说”
开头明说
中间细说
结尾总说
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编帮大家整理的《苏教版语文五年级上册第五单元教案设计》,仅供参考,欢迎大家来阅读。
苏教版语文五年级上册第五单元教案设计
一、单元教材分析
单元教材基本分析
《黄山奇松》:本课写黄山风景区有许多奇松,姿态独特,十分有趣。全文共3个自然段,每个自然段可自成一段。第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课的训练重点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
《黄果树瀑布》:这是一篇文质兼美的散文,写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感,描绘了黄果树瀑布景观的壮美,表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。指导有感情地朗读课文。感悟黄果树景观得壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶是本课教学的重点。
《莫高窟》:课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑,壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞,把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前,赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。课文所介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础有一定的距离,因此教学的重点是读书指导,引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。
《习作5》:这次写习作训练的教材由两部分组成。第一部分是四幅神情各异的脸蛋图和一段文字说明。第二部分是对本次习作提出了具体的要求:写一件亲身经历的事,要把事情写具体,要给习作定题目,最重要的是学习准确表达自己的真情实感。
《练习5》:本次练习有5项内容,包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等,其中语文与生活和口语交际是训练的重点。
二、单元教学目标及重点难点
单元教学目标
1.学会本单元生字,理解在文中词语的意思。
2.能够正确、熟练朗读课文,借助课文具体的语言文字,体会黄山松之奇,黄果树瀑布壮美,以及莫高窟文化历史,激发学生强烈的民族自豪感和热爱自然的情怀。
3.能够运用四人小组平台开展互助学习,运用学法迁移开展自学活动,运用编写导游词训练和提高学生语言转述或者复述能力。
4.能够揣摩文章的写作顺序和语言表达方式,尤其是体会和运用排比、拟人和比喻的修辞方法,能够运用习得方法开展小练笔。
单元教学重难点
教学重点:理解课文、有感情地朗读课文,体会思想感情和了解写法。
教学难点:学以致用
三、单元教学建议
本单元教学应让学生通过感受大自然的神奇,感受古代劳动人民智慧徜徉在美的画面中,受到美的陶冶。在理解课文的过程中,应该指导学生学习作者的写作手法。
四、单元课时安排
《黄山奇松》………………………………………2课时
《黄果树瀑布》……………………………………2课时
《莫高窟》…………………………………………3课时
《习作5》…………………………………………2课时
《练习5》…………………………………………3课时
16黄山奇松
首案编写:路影
教学目标:
1.知识与能力:学会本课生字,理解生字组成的词语,会用“屹立”、“饱经风霜”造句。
2.过程与方法:能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
3.情感态度价值观:通过朗读感悟文中新词的意思,理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点:指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点:
在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教法学法:基于问题,小组合作
教学时间:2课时
教学准备:多媒体课件
教学过程:
第一课时
课时目标:
1.学习并掌握本科的生字新词,积累词语。
2.理解文章的结构,整体感知黄山松的特点。
3.能熟练地朗读课文。
重点难点:
小组合作,自学新生字词;理清文章脉络,整体感知。
教学准备:
熟读课文,查找资料。
教学过程:一、导入课文
1.请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地?
2.今天,让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看,好吗?(
苏教版五年级语文上册《诺贝尔》教案设计
21、诺贝尔
一、教材分析
课文记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程,表现他热爱科学,热爱人类的无私奉献精神。
二、教学要求
1、能正确、流利、有感情朗读课文。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3、读懂课文,了解诺贝尔的辉煌业绩,感受诺贝尔热爱科学,无私奉献的精神。
三、重难点
体会诺贝尔虽历经失败,痛苦,但毫不气馁,决不放弃自己的追求,直至成功的锲而不舍的精神。
四、课时安排二课时
五、教学过程
第一课时
一、谈话导入
大家都知道诺贝尔奖吧。一个人,甚至一个国家都会为获得此奖而自豪。诺贝尔奖从何而来?为何又有这么大的魅力呢?今天,我们来学习《诺贝尔》一课。
二、自由读文,了解梗概
1、诺贝尔奖是怎样来的?
2、诺贝尔在哪些方面有过成就,最著名的成就是什么?
三、细读课文,掌握要点
(一)按下列提示给课文分段
1、简介诺贝尔奖的有关情况(1——2自然段)
2、诺贝尔发明炸药的艰辛历程(3——9自然段)
3、诺贝尔临终前的遗嘱(10自然段)
(二)说说文章主要内容
四、读悟课文第一段
1、指名读1、2自然段
2、诺贝尔奖有什么特殊性?
(1)时间不变
(2)地点不变
(3)规模宏大
3、你从诺贝尔奖的特殊性体会道什么?
(诺贝尔在世人心目中有着非同一般的地位,人们十分崇敬诺贝尔)
4、带着崇敬的心情朗读第一段
5、读后,你能提出什么问题吗?(诺贝尔有什么巨大成就令全世界瞩目?)我们下节课接着学习。
第二课时
一、复习旧知
二、读悟课文第二段
1、默读课文第二段,用横线画出能代表这一段意思的句子。(诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明,而他最突出的发明是炸药)
2、读完这段文章,你认为诺贝尔研究炸药经历了哪几个过程?
(1)自幼立志研究炸药,与父兄合作,研制“诺贝尔炸药油”。
(2)亲人伤亡,诺贝尔毫不气馁,数百次的失败后,终于发明固体炸药和雷管。
(3)用生命发明爆炸力更大的炸药。
3.读完这段文字,你最想说的一句话是什么?
4、那么,在诺贝尔历经历的这几个过程中,你认为哪个过程最能打动你?找出其中的有关语句,说说理由。
(要给予充足的时间让学生反复研读、品味和体会)
5、指名朗读诺贝尔研制炸药的过程。
6、你能否用成语或四字词语说一说感动的原因?(志向高远、百折不挠、持之以恒、舍生忘死等)
三、读悟课文第三段
1、默读课文第三段,想一想:这段共写了哪两层意思?
2、讨论交流。
(1)用整个生命发明炸药。
(2)设立诺贝尔奖。
3、为什么说“为了发明炸药,诺贝尔投入了他的整个生命?”
(1)研究的时间之长。:从“小时侯”一直研究到“中年”。
(2)为了研究炸药,他多次冒着生命的危险。
(3)一研究起炸药来,他便忘记了一切。
4、从诺贝尔立下遗嘱,设立诺贝尔奖一事,你了解到他怎样的内心世界?
(希望后人沿着他走的道路继续前进,希望科学事业后继有人,发展更快)
5、播放课件诺贝尔遗嘱
当看到这儿的时候,你一定有很多话要说,请将你的感触写在诺贝尔的画像周围。
四、激励探索,升华情感
同学们,为了人类的幸福,诺贝尔把自己的一生都献给了科学事业。如果我们也能像诺贝尔那样,志向高远,锲而不舍,相信在你们当中也会有人获得诺贝尔奖的!
板书设计:
21、诺贝尔
怎样发明炸药造福人类甘做奉献
设置诺贝尔奖一丝不苟科学态度
苏教版五年级语文上册《师恩难忘》教案设计
1、师恩难忘
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点:
学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间:3课时。
第一课时
教学目标:
1、通读课文,整体感知大意。
2、理清课文脉络。学生讨论分段,概括段意。
教学过程:
一、导入揭题
1、导入:同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到过几位好老师,他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下,他(她)为什么会让你难忘?
2、指名作答。
3、揭题:下面,我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读全文
1、自学生字词。
①自由读。
②指读,齐读。
2、指名分节读课文,相机正音。
三、通读课文,整体感知大意。
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。)
3、课文中哪句话概括了插图的意思?
四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?
2、学生讨论分段,概括段意。
一(1)“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。
三(8-9)“我”不忘老师的教诲之恩。
五、分段读课文。
六、作业:
1、完成练习册1、2、3。
2、认真诵读课文。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学过程:
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、略读课文第一部分
1、读一读。
2、想一想:田老师给人的第一印象是什么?
3、说一说。
三、细读课文第二部分
1、速读第3至7自然段,找田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来。 同桌讨论,指名汇报。
2、你不想听一回田老师的国文课吗?
①同桌互相读给对方听。
②指名朗读。
3、小组研究:开学第一天,田老师是怎样上课的?他讲了一个什么故事?
4、反复阅读第5自然段,然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。
四、美读课文第三部分
1、默读课文,想一想:哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?
2、指导朗读:怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情?
①同桌讨论;
②自由练读;
③指读,相机引导。
3、小组研究:课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
五、朗读全文。
六、作业:有感情地朗读课文。
苏教版五年级语文上册《练习1》教案设计
练习1
教学要求:
1、引导学生处处留心观察自然,积累背诵古诗,并能展开想象,续写诗歌。
2、学习古诗《题秋江独钓图》,诵读理解,感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。
3、写好钢笔字。
4、练习口语交际,学会请教。
5、学写毛笔字。
教学重难点:
引导学生注意积累背诵古诗;诵读理解古诗,感受诗人所要表达的情感。
教学时间:3课时
第一课时
一、教学第一题(语文与生活)
1、教学第一部分。
(1)要求学生自读第一部分,了解诗歌所写的内容。
(2)引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。
都是以“风儿在哪里?你不知道,我不知道。”提出疑问,以“风儿已从那里走过”收尾。
(3)引导学生观察诗歌旁边的插图,进一步理解诗歌。
(4)你能模仿这两小节续写这首诗歌吗?充分展开想象,注意观察插图。
学生自由续写。
同桌相互交流,小组交流。
(5)指名交流,选择写得好的师范读鼓励。
2、教学第二部分。
(1)学过的古诗有很多,指名背诵几首。
(2)在我们学过的古诗中,带有“风”字的你知道多少?
分组交流,共同回忆。
(3)将全班分成两组,比比哪一组背得多。
(4)选择其中的一两首齐读背。
二、小结
在课外注意古诗的积累,还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。
第二课时
一、教学第二题(诵读与欣赏)
1、请学生借助字典,认读古诗。(教师正音)
2、指名读古诗,齐读古诗。
3、简单介绍古诗的作者。
4、仔细观察古诗边上的插图,图诗结合,尝试着理解。
分小组交流理解。
5、指名全班交流,师相机点拔。
从这首古诗中,你感受到了诗人什么样的感情?
6、练习背诵。
7、指名背诵,集体背诵。
二、教学第三题(写好钢笔字)
1、指导。
(1)认读要写的一段话。
(2)引导学生读帖,重点观察这段话的版面(行、列)安排。
老师在学生观察比较的基础上小结,指导学生书写。
(3)提示个别不太容易写好的字应认真描红。
2、练习。
(1)学生练习描红,教师巡视指导。
(2)教师及时小结,再让学生仿写。
3、反馈。
展示写得好的字,说说好在什么地方;对写得不好的字,予以纠正,再练习。
三、小结
作业:抄写古诗;写习字册。
第三课时
一、教学第四题(口语交际)
1、审题。
(1)启发谈话:当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候,就要向别人请教。那么,请教别人要注意什么呢?
(2)指名读题,明确此次口语交际的内容和要求。
2、指导。
(1)回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。(指名说)
(2)不同的说话方式带来的结果相同吗?
体会请教别人的方法的重要性。
(3)选择下面的实例,想想应该怎么说,怎么做。
分组练说推荐理由。
(4)每组推荐代表发表讲话,师生评议。
3、反馈。
二、教学第五题
苏教版五年级语文上册《练习2》教案设计
练习2
第一课时
教学目标:
1.学习歇后语并练习使用
2.熟记有关“观察”的重要性的三段名言
教学重点:
学习歇后语并练习使用
教学难点:
学会解决学习和生活中遇到的问题。
教学过程:
一、教学第一题(语文与生活)
1.教学第一部分。
(1)要求学生自读五个歇后语,让学生知道这种形式叫歇后语。(本题中的歇后语前半部分是一个有趣的小故事,后半部分是这个故事要告诉人们的意思,而且往往还有深层次的意义)
(2)让学生把课前通过查工具书和请教别人学会的歇后语小故事讲给同学们听。可以说自己最喜欢的,教师注意引导。
(3)引导学生了解歇后语前后两个部分之间的关系,让学生自己体会出歇后语的特点。
2.教学第二部分。
(1)要求学生再读五个歇后语,进一步了解它们的意思。
(2)让学生仔细阅读第二部分,尝试在空白处填上最恰当的歇后语。(学生交流,教师指导、订正)
(3)要求学生读两个填写完整的句子,体会歇后语在句中的作用和好。
3.教学第三部分。
(1)鼓励学生想想平时在生活和课外学习中还见到过哪些歇后语,然后说出来,看谁说得多。
(2)要求学生用知道的歇后语说一句话。教师评议,看句子是否贴切、生动、准确、通顺。
二、教学第二题(诵读与积累)
1.读背。
(1)学生看书,自由朗读,要求渎准字音,读通句子。
(2)指名试读,相机正音。
(3)学生继续朗读,做到熟读成诵。
(4)在熟读成诵的情况下,学生试着理解句子的意思。
(5)指名背诵,集体背诵。
2.拓展。
(1)引导学生选择自己体会最深的一句,说出大意和自己的看法。
(2)让学生联系具体事例来说说自己的体会。
板书设计:
练习2
第二课时
教学目标:
1.用钢笔描红一段话,注意整体布局。
2.学写毛笔字。
教学重点:
用钢笔描红一段话,注意整体布局。
教学难点:
学写毛笔字。
教学过程:
一、教学第三题(写好钢笔字)
1.指导。
(1)指读题目,教师进一步明确练习要求。
(2)要求学生朗读这段话,指明这段话选自《装满昆虫的衣袋》。
(3)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。
(4)教师重点指导“雕、塞”等字和整体布局。
2.练习。
(1)学生练习描红。
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。要求一气呵成,注意行款布局。
3.反馈。
(1)展示写得好的字,指出好在哪里。
(2)对写得不好的字,进行纠正,强化训练。。
二、教学第五题(学写毛笔字)
1.审题。,
明确本次学写的部首:四点底、心字底。两个范字是:点、思。
2.指导。
(1)学生细心观察偏旁和范字的写法以及在米字格中的位置。
(2)教师边范写边讲解书写方法。
(3)学生初练,教师及时指导。
3.练习。
(1)学生临摹,教师巡视,帮助写字有困难的学生。
(2)练习“点、思”的写法。(注意在米字格中的位置)
4.反馈。
(1)展示写得好的字,指出好在哪里。
(1)指出不足,进一步纠正。
板书设计:
练习2
第三课时
教学目标:
口语交际:训练学生的看图想象能力和语言表达能力。
教学重点:
学会合理想象和连贯表达意思。
教学难点:
能够连贯表达意思
教学过程:
一、教学第四题(口语交际)
1.审题。
(1)学生自读题目的要求,观察书上的漫画。
(2)教师明确本次口语交际的要求:观察并理解图意,合理想象第二幅图的情景;将四幅图的意思连贯地说出来。
2.指导。
(1)让学生认真看图并思考:这几幅图中共有几人?他们在干什么?他们是什么人?(分别给它们取名:晓鸣、小强、小静)
(2)组织讨论:已有的三幅图分别画的是什么内容?
(3)学生小结出图意。
(4)学生讨论:这幅四格漫画可以怎样命名?(《一张令人发笑的照片》)第二幅图应该是个什么内容?(晓鸣拍的是什么情景?为什么笑得前仰后合?)
(5)分组交流。
3.练习。
(1)每组指派代表说出他们的想象。(教师以鼓励为主)
(2)让学生互相评说各自的想象,对想象不合理的地方加以改正。
(3)学生把想象的第二幅图补充进去,然后用自己的话把四幅图的意思连贯地说给同学们听。
板书设计:
口语交际
一张令人发笑的照片
为了使每堂课能够顺利的进展,因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《苏教版版语文五上《习作7》教案》,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标:
1、学习观察周围的生活,能用文字和照片记录生活中打动心灵的真实情景和想法。
2、能够运用正确的方法观察多幅图片,准确把握图意,通过合理丰富而独特的想象,连贯、具体、生动地写一篇短文,再现当时的情景。
3、能抓住语言、动作、神态以及心理活动把看到的、想到的写具体,写清楚,写出自己的真实感受。学习首尾呼应,突出中心的写作方法。
4、继续学习恰当使用字词和标点符号,依据要点修改自己和点评他人的文章,共享习作的快乐。
5、练习规范书写,不乱涂乱画,整体干净整洁。
教学重点:
通过合理丰富而独特的想象,连贯、具体、生动地写一篇短文,再现当时的情景。
教学难点:
1.换角色体验、想象燕子的语言、动作、神态、心理,培养学生健康的情趣,合理的想象能力。
2、能够运用正确的方法观察多幅图片,能按照事情发展的顺序连贯、具体、生动地写一篇精彩的故事,并且乐于表达,乐于与人分享。学习首尾呼应,突出中心的写作方法。
教法学法:
引导探究 合作交流
教学过程:
第一课时
一、作前准备观察体验,激活愿望
(一)说说生活中的小事,唤醒生活体验
1.同学们,我们每个人都有一双善于发现的眼睛,一对善于倾听的耳朵,一个聪明的大脑,生活中一定有许许多多的故事给你留下了深刻的印象,有的让你感动,有的让你明白一个道理,简单说说生活中你的发现。
2.学生谈自己在生活中的发现,老师以倾听为主,适时简单点拨、引导。
(二)谈谈例图中的内容,学习感受生活
1、走进例文、例图,初谈感受。
(1)生活是丰富多彩的,生活也是酸甜苦辣的,什么画面、什么故事、什么味道都有。有一个善于观察的小朋友和爸爸一起回家的路上就发现了这样一件事:星期六的傍晚,天阴沉沉的,还不时飘着细雨。几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然。一辆大货车呼啸而过,我的心一紧,禁不住闭上了眼睛。我知道,不幸的事发生了
(2)读一读这段话,和同位交流一下自己的感受。 启发学生展开合理的想象,把自己想到的运用恰当的语言表达出来。
2、究竟发生了什么事呢?观察画面,了解事件,说清画意。 请大家打开课本,看看这位小朋友从现场拍摄的画面吧。
3. 一只行动缓慢的燕子毛毛被货车无情地撞死了。不一会儿,毛毛的哥哥羽羽飞到了它跟前,不知情的羽羽对着毛毛说:弟弟,躺在大街上干吗?太危险了,快起来吧!毛毛没有回答。毛毛?羽羽又喊了一声,还是没有回答。毛毛羽羽又喊了一声,还是没有回答。毛毛羽羽用尽了力气再次喊了一声。可是,除了马路上汽车的喧嚣声和人们脚步声外,再也没有任何声响。羽羽慌了,它摸了摸弟弟冰凉的身体,忽然发现了身边的那一摊血,羽羽逐渐意识到:毛毛死了。但它不敢相信:弟弟羽羽使劲地推着毛毛的身体。
毛毛没能再站起来。羽羽哭了,人类已经用猎枪杀死了它的爸爸妈妈,而如今,和它相依为命的弟弟毛毛又被无情的大货车撞死,它该怎么办呢?羽羽想先把毛毛的尸体运回家去,可是无论它用什么方法都没有用:它想用翅膀夹住毛毛,想用嘴叼着毛毛的身体,想背着毛毛可是都力不从心。无奈的羽羽只能选择离开,可它又不想扔下自己死去的弟弟,这种难以割舍的情绪是谁都形容不了的。最后,羽羽依依不舍地看了毛毛最后一眼,伤心地飞向天空,在空中盘旋,还时不时地传出啁啾、啁啾的声音,似在为弟弟祭奠。
夜,依旧是那么的阴沉,微风中,依然夹杂着细雨。哦,不,这是燕儿的眼泪
二、下笔成文文笔互动,习作实践
三、写写生活中的小事,再现生活情境。(也可看图想象习作)
过渡:让我们拿起手中的笔,把你感受最深的画面写下来。
出示写作要求:在仔细观察、合理想象的基础上,要按照事情的发展顺序把图画上的内容写下来。描写时要抓住重点,不能面面俱到。掌握组图中每一幅图的重点,找到几幅图之间的不同点就等于你找到了事情的发展变化,通过对发展变化的思考,在写作时有意识地详细描写那幅图,突出重点。我们再观察多幅图时,既要看懂看清楚每幅图的意思,更要通过思考,分析几幅图的内在联系,进而抓住主要人物在图画线索中的动作、语言、神态,从而写出一篇完整连贯的看图作文。
学生动手完成初稿 。
四、作业
小组长评价习作,推荐优秀习作或优秀语段,下节课共同欣赏点评。
第二课时
一、下笔成文文笔互动,习作实践
从说到写,完成习作。
1、阅读优秀习作或语段,学习点评。 可以从以下各层面进行评价
(1)学生对习作基本要求的达成,如叙述连贯、具体、生动,想象丰富等。
(2)学生在紧扣中心方面。如学生认为主角两只燕子是同伴,在文中要抒写友情,如学生认为两只燕子是亲人,兄弟、母子等,在叙述中要突现亲情,手足之情,母子情深。在文章结尾发表感想时要紧扣中心,画龙点睛。
(3)学生自拟的题目。让学生对不同的题目加以比较,哪些比较恰当。
二、作后展评展示作品,评改提高
1、学生修改习作,教师巡视推荐优秀作品 认真阅读自己的作文,根据老师的评价,学生自己修改草稿。 要求
(1)标点正确,语句通顺,用词准确,不写错别字。
(2)抓住画面的主景和背景,段落分明,有序表达。
(3)思路清晰,叙述内容完整具体,表达清楚。
2、集体评议修改。
谁愿意把自己的作文展示给大家?
投影展示三位学生的习作
一篇是优秀的习作,抓住重点写清楚的;一篇是没有做到重点突出,像流水账似的文章; 一篇是习作有困难的学生作文,语句不通顺,错别字较多,叙述没有条理。
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?下面是小编为大家整理的“五年级上册习作2说课稿(苏教版)”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
五年级上册习作2说课稿(苏教版)2015--2016学年第一学期上年级上册语文活页备课
月 日
课题
习作六
课型
新授
单元
六
主备人
司爱菊
教学目标
1、能运用正确方法观察多幅图画,准确把握图意,培养观察能力。
2、围绕重点,抓住中心,展开合理的想象,把文章的重点部分
3、能主动修改自己的习作。
教学重点
引导学生在仔细观察的基础上,把握自己的理解确定文章的中心。
教学难点
围绕重点,抓住中心,展开合理的想象,把握文章的重点部分。
教法学法
教学课程
(一)作前准备指导:
指导学生课前自学,观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合理的想象,把自己的收获讲给母亲听。
(二)作文指导:
看图弄清题意,引导想象,续编续画练说故事。
1、仔细看图,弄清题意。
⑴出示投影片图一。说说你在图上看到什么?(导生说准季节、地点、人物、事情,抓住人物的语气、神态,想象她可能会说什么?想些什么?)(给女孩起名儿。)
⑵过渡:但是还没等她伸出帮助的双手,意外的情况出现了…
⑶出示投影片图二。同桌练说(提示:抓住小花猫的神态、动作和小燕子的表现,体会双方此时不同的心情。)
A、一生简单说大意。
B、根据老师的提示,同桌练习说具体。(出示辅助卡片:小花猫__________地_______,好像在______。小燕子______地______,好像在_________。)
2、引导想象,续编故事,续画图画:
⑴启发过渡:现在,同学们最关心的是什么呢?谁来说说?
⑵四人讨论,把故事补完整,请生执笔同补余下两幅画
(出示两空画框)
⑶小组讨论,画画,师巡视指导,掌握不同的情况。
⑷讨论后请不同的两个小组起来交流,解说画面的内容。
A、讲第三幅图:(第一组指导按范图讲,第二组独立按自画图讲。)你一定能想象得出小红赶跑花猫救小燕子的动作和神态,请说一说。在赶猫时,小猫可能说什么呢?小猫会怎么样?
B、讲第四幅图:救起了小燕子,如何救。
3、练说故事,明确重点。
⑴说说这四幅图要告诉我们怎样的思想?(爱护鸟类)
⑵重点该讲清哪些方面内容?(或:你认为哪些内容应特别要讲清楚?)
⑶四人小组一生一图,抓住人物的神态、动作、语言,展开想象,适当穿插内心活动的描写,试把故事说通顺,说具体。
⑷教师巡视参与,提出:先讲完的小组可以先动笔写草稿。
4、学生练习起草,师巡视指导。
第二课时
(评改)
1、每生写好一幅图上的内容之后,互相阅读,交流,并据自己的观察体会,把余下三幅图内容也写成文字,组装成一篇完整的习作草稿,并配上题目。
引导学生明确重点该讲清哪些方面内容?(或:你认为哪些内容应特别要讲清楚?)
2、各生自读草稿,各自朗读修改。
3、小组互读草稿,互相修改
4、誊写,四人小组(组与组之间交换)批改,写评语,上交。
5、教师批改后讲评,生再改,补,订正错误,并最终誊写在定稿本上。
第三课时
(作后评讲)
1、概述本次习作情况,表扬优生、进步生,肯定成绩,指出问题。
2、复习习作要求。
3、优作欣赏。
4、各自修改,订正。
5、同桌互阅。
板书设计:
跌落
编故事详
写作文得救
略
回巢
修改建议、评析及补充
板书设计:
教学
反思
《苏教版五年级语文上册《习作7》教案设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/82757.html
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