2017五年级语文上册第六单元教材分析(人教版)
【单元教材分析】
本组教材以“父母之爱”为主题编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、略读课文《慈母情深》、《学会看病》。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时,一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷勤劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让我买《青年近卫军》满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母对一个七八岁孩子写的一首诗的不同评价,以及对孩子成长的影响。《学会看病》中的母亲为了培养孩子将来独立面对生活的能力,在感冒时让他自己上医院,学会了看病。这几篇课文,从不同的角度,反映了父爱、母爱的深沉与宽广,崇高与无私,令人震撼,令人感动,引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”,紧扣“父母之爱”的专题安排,让学生正确认识父母的爱,加强与父母的沟通。
【单元目标】
1.正确读写25个生字,会认28个生字。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。
3.在阅读中揣摩文章的表达顺序,抓住人物的外貌、语言动作和心理描写,品读文章,再现情境并联系生活实际体验课文,体会父母之爱,初步领悟文章基本的表达方法,在交流与讨论中,敢于提出自己的看法,作出个人的判断。
4.正确认识父母之爱,能写出最想对父母说的话,表达真实情感。
5.懂的父母之爱的深沉与宽广,崇高与无私,令人震惊,让人感动
【单元重点】1.让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的的爱,感受爱的不同表达方式。
2.正确认识父母之爱,能写出最想对父母说的话,表达真实情感。
【单元难点】初步领悟文章基本的表达方法,在交流与讨论中,敢于提出自己的看法,作出个人的判断。
【单元教学建议】
在本组教材的教学中,要紧紧扣住“父母之爱”这一专题,整合全组教学资源,把阅读,口语交际,习作与语文实践活动有机结合起来。学习课文,应引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写,品读文本,再现情境并联系生活实际体验文本,体会课文表达的思想感情。“口语交际”让学生充分发表意见,引导学生正确认识父母之爱。习作应在联系生活、表达真情实感上下功夫,让习作源于生活,服务于生活,通过习作加强与父母的沟通。
【单元教学时间】
教学本组教材可用11—13课时。精读课文4—5课时,略读课文2—3课时,口语交际1课时,习作2课时,“词语盘点”、“交流平台”、“日积月累”和“课外书屋”2课时。
2017五年级语文下册第六单元教材分析
第六组单元分析
当今世界进入了信息时代,信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大,信息传递的速度越来越快,人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息,对社会和个人的发展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习,引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。
“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息,写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”,教师可以根据这些建议,引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,学生可以从中获得信息的有关知识。开展活动的材料不止于上述这些,学生还可以自己去搜集,教师也可以提供。这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。目前,学生已有了一定的综合性学习的基础,教学中要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式,比如,活动前要制订计划,活动中要发扬合作和主动探究的精神,活动后要展示和交流成果。每个板块后一些要求认读的字,
可以让学生结合阅读认读,并在活动结束时盘点巩固。
这次综合性学习建议开展的活动有:(1)通过多种途径搜集资料,了解信息传递的方式及其变化。(2)开展调查,了解现在主要是通过哪些途径来获取信息,认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。(3)通过讨论或辩论,能够正确使用媒体,辨别信息的良莠,自觉抵制不良信息。(4)选择感兴趣的话题,搜集和处理相关信息,学写简单的研究报告。
教学本组教材可用12—14课时,一般一星期完成一个板块。开始时可以用l课时制订和交流活动计划,结束时用1—2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动,可以适当调整课时,必要时可把几节语文课连在一起上。
综合性学习:走进信息世界
学习目标
1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
2.了解现代信息传播的主要方式,能正确使用媒体,学会选择信息,趋利避害。
3.逐步学会搜集信息,善于和别人交流信息,初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
4.初步学会根据目的搜集和处理信息,学写简单的研究报告。
5.认识生字。
课时安排
10课时
教学过程
第一课时
学习目标
浏览整组教材,明确本次综合性学习的内容和目标,制定活动计划。
一、揭示主题,激发兴趣
1.师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。
(1)历数开展过的活动。
(2)说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。
(3)谈谈开展综合性学习要注意的事项。
2.揭示主题。从今天开始,我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。
(1)说说对“信息世界”的了解。
(2)谈谈你对这次综合性学习的期待,或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
教师要认真倾听学生的想法,尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。
二、浏览教材,交流感受
1.自由浏览整组教材,感兴趣的地方可以读得仔细一些。
2.交流浏览教材后的感受。
(1)浏览了教材,你知道了一些什么?
(2)你产生了哪些困惑或疑问?
(3)你认为这次综合性学习可以开展哪些活动?
教师要注意倾听,特别是学生的困惑、疑问和活动建议,这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。
三、分组讨论,制定计划
1.重点阅读:单元导语、两个活动建议以及最后的结语。
(1)自由阅读,你认为有价值的可以画下来。
(2)课堂交流:单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发?
2.根据“自由组合,适当调整”的原则,组成3到5人的学习小组。
3.分组制定本次综合性学习的活动计划。
(1)组内充分讨论:想开展哪些活动?可以开展哪些活动?
(2)组内达成共识,填写活动计划表。
小组:“走进信息世界”活动计划
小组成员:__________________________________
活动时间
活动内容
活动地点
活动形式
预期的成果
四、交流计划,取长补短
1.分组交流各自的活动计划,要求:
(1)清晰地汇报各项计划中的活动,随时回答同学的提问;
(2)认真倾听别的组的活动计划,及时记录与自己组的计划不一样的内容,需要的话可以向回报的小组提出疑问。
2.分组修改各自的活动计划。
(1)分析其他组提出的活动建议是否有价值,是否可行。
(2)修改小组活动计划。
3.公布活动计划。
可以采用适当的形式公布各组的活动计划,比如:张贴,装订成册等。 第二课时
学习目标
1.阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》,能选择阅读材料中的信息,了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
2.认识这几篇阅读材料中的14个生字,能用自己的话说说课文要点。
一、谈话激趣,交待任务
1.教师例举生活中传递信息的生动事例。
2.其实从古代到现代,信息传递方式发生了很大的变化,我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。
二、快速阅读,了解概况
1.默读阅读材料,思考:
(1)材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?有什么特点?
(2)现代的因特网传递信息有什么特点?
边读边思考,在材料中画出有关的句子,并做好标注。
2.课堂交流
(1)学生自由发言,特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如:
古代信息传递方式的特点:
①速度慢。典型语句:
哪知瓶子在海上足足漂了359年,到1852年才被人发现。
当时有个叫菲迪皮茨的士兵,从马拉松平原出发,一刻不停的跑了40多千米……
②不精确。典型语句:
各路诸侯看到烽火,以为有敌人入侵,火速率兵出击。
……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟,却以为是周幽王故伎重演,个个按兵不动。
……
(2)因特网传递信息的特点:
①速度快。典型语句:
计算机把全世界连成一家,“天涯若比邻”已经不再是梦想。
②多媒体。典型语句:
这个小学生为了通过电脑教表姐学唱,除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上,还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……
③不受地域阻隔。典型语句:
他赶紧问:“你在什么地方?”答案是“芬兰”。
2.再次阅读材料,思考:信息传递的方式是怎样变化的?
(1)重点阅读《因特网将世界连成一家》,画出关键词语。
(2)尝试填写:
古代:驿差长途跋涉—→近代:()—→现代:()—→当代:广播、电视和()。
3.根据课堂讨论,填写下面的表格。
种类
特点
古代信息传递方式
现代信息传递方式
三、联系生活,了解现状
1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式?举一个例子。
2.想想这些信息传递方式带给你什么?
第三课时
学习目标
1.继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》,进一步了解现代信息传递方式的特点,体会信息对人们生活的影响。
2.阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害,坚定把握自己,告别网吧的决心。
一、阅读材料,体会影响
1.默读五篇阅读材料,联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。
2.小组讨论。
3.课堂交流。
鼓励学生从多个角度去理解阅读材料,感受信息对人们生活的影响。比如:
(1)信息传递错误导致了西周灭亡。──《烽火戏诸侯》
(2)信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。”──《“我们胜利了”》
(3)信息传递方式的进步,不仅可以传递文字信息,还可以传递多媒体信息。──《神奇的电脑魔术师》
(4)信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能,实行超远距离的救助。──《网上呼救》
……
(5)认识沉湎网络的危害──《把握自己》
二、重点阅读,深入体会
1.重点阅读《网上呼救》。
(1)默读课文,思考:
①苏珊是在怎么样的情况下呼救的?
②桑恩救援的过程是怎么样的?
(2)边读材料边思考,在文中找出有关的句子,再用自己的话说说。
(3)课堂交流。
①苏珊当时的紧急情况:“图书馆里一片寂静,这一层只有她一个人。离他最近的电话在外面的走廊上,靠瘸着的腿走到那里是办不到的。”
如果你就是苏珊,你能怎么办?如果没有网络,结果会怎么样?
②捕捉文中的有关信息,理清桑恩救援的过程:
网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校
(4)这一次跨越大西洋的不可能的救助行动,带给你怎样的启示。
学生可能有多种多样的回答,教师要善于总结,引导学生发现信息传递方式的进步,使不可能的事成为了可能。
2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。
(1)默读材料,说说电脑能变哪些“魔术”?
(2)教师展示电脑制作的多媒体作品,让学生感受信息传递的进步。
3.重点阅读《把握自己》。
(1)想一想:从这篇演讲稿中,你明白了什么?
①沉迷于网的危害:影响学习成绩;影响身体健康;导致犯罪……
②青少年要调整好心态,不要被它所控制、所奴役。
(2)课堂讨论。
怎样理解“网络能造就人才,也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”
①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。
②联系生活实际,了解沉迷网络的危险。
③小结:网络中的信息资源,有效地利用资源就能获得成功,被不良信息捕获就会发生悲剧。
(3)面对网络怎样才能“把握自己”。
①学生讨论,自由发言。
②教师宣读“青少年网络文明公约”。
三、学科整合,延伸体验
1.结合信息技术课,让学生自己动手操作,如在电脑上欣赏照片、音乐、动画,收发邮件、贺卡等,亲身体验多媒体电脑和网络的神奇,感受现代信息传输的方便快捷。
2.谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。第四课时
学习目标
调查全家人在一天中获得的信息及渠道,能对记录进行分析,能自己发现调查和分析的结果。
课前准备
1.以学习小组为单位,设计好调查记录表,要求简单明确,便于记录。如:家庭信息调查表
家庭成员
获得的信息
获得的信息的渠道
爸爸
妈妈
我
2.做好调查,填写好调查表。
一、说说调查的过程
1.说说你是怎样进行调查的?
引导学生注意同学间不同的调查方式,比如:有的用访谈的方式,一边与家长交流,一边记录;有的家长分别填写,学生整理汇总。
2.说说调查的快乐和烦恼。
二、交流调查的结果
1.以学习小组为单位,相互传阅或者逐个汇报,交流调查的结果。
2.推荐组内“最有价值的信息”。
3.全班交流“最有价值的信息”。
三、分析调查结果
1.教师说明分析调查结果的重要性,让学生觉得有必要进行分析。教师可进行实例分析,如:
家庭信息调查记录表
家庭成员
获得的信息
获得的信息的渠道
爸爸
中国男排以0:3负于日本队
④
郊区有300多户农户要求作房屋拆迁评估
①
全国人大举行《个税法》听证会
③
妈妈
天气预报:明天晴
④
星光街开了一家大型水果超市
①
杭州西湖边万人免费品茶
③
我
柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果
④
失去双臂的男孩制成飞机模型
③
一只北极熊来到杭州动物园
③
调查日期:2005年9月28日
调查人:5、1班
(说明:获得信息的渠道分类:①亲自看到或听到;②电话或短信;③报刊和书籍;④广播和电视;⑤网络;⑥其他。)
调查后的分析:
(1)通过这次调查,我知道信息无处不在,只要稍加留意,就能获得很多信息,对生活有帮助。如妈妈知道了明天天晴,准备洗晒衣服。
(2)从家中每个人了解的信息中,可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育和了解国家大事,妈妈关心跟家庭生活有关的信息,我比较注意有趣的信息。
(3)我们家的信息主要来自广播、电视和报纸,也有一些是直接看到或听到的,来自网络的信息不多,因为爸爸妈妈都没有上网的习惯,家里也没有装宽带网,上网不方便。
2.引导学生对自己的调查结果进行分析。
(1)可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息;这些信息是通过什么渠道获得的,哪些渠道多,哪些渠道少;不同的人感兴趣的信息相同吗等
(2)写好书面的“调查结果分析”。
3.尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。
主要分析:获取信息的渠道的比例
4.全班汇总交流调查分析结果,判断人们获取信息的主要渠道。
5.讨论:我们今天的调查结果和分析结果有什么作用?
学生可以从多个角度去推测作用,比如:企业如何选择最佳的广告渠道;如何最快地获得有效的信息。
第五课时
学习目标
能明确清晰地阐述自己的观点,能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点,参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。
一、明确任务,选择立场
1.交待辩论赛的一般规则和比赛办法。
2.出示辨题
辨题1:正方:小学生应当多看电视∕反方:小学生应当少看电视
辨题2:正方:玩网络游戏好处多∕反方:玩网络游戏害处多
辨题3:正方:上网聊天多交朋友∕反方:上网交友危险大
辨题4:正方:我相信媒体上的广告∕反方:媒体上的广告不可信
3.选择辨题和立场,组成四场比赛的正反双方阵营。
二、小组讨论,充分准备
1.同一观点的同学组成一个辩论队,组内讨论:
(1)主题观点的陈述。
(2)支持自己的观点的事实。
(3)反对对方观点的事实。
(4)总结观点的陈述。
2.根据同学的个性特点,做好分工。
三、展开辩论,陈述观点
学生分成四组展开辩论,要求学生善于倾听,并能适时发表自己的看法。
四、课堂小结
主要总结学生在辩论中的观点。
第六课时
学习目标
1.阅读两篇研究报告,了解研究报告的基本特点,认识5个生字。
2.确定研究主题,制定简单的研究计划。
一、谈话激趣,明确目标
1.我们身边充满了信息,信息对我们有什么用呢?
2.我们遇到一些问题,可以搜集处理信息,撰写研究报告来解决。
二、阅读报告,了解特点
1.通读两篇研究报告,学习生字。
2.说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。
3.在这两篇研究报告中,问题是怎么解决的?
(1)观察记录天气(风向)的变化。
(2)了解有关知识。
(3)收集相关的资料。
……
4.小结:研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下,进行分析研究。
三、开拓思路,确定主题
1.教师举例说明生活中值得研究的问题很多,打开学生的思路。比如:
(1)牛顿发现苹果掉在地上,通过研究,发现了万有引力。
(2)瓦特观察水壶中的水开的情景,通过研究,发明了蒸汽机。
……
2.学生分组讨论可以研究的问题。
3.学生汇报讨论的结果。
4.教师可以补充一些值得研究的主题,比如:
(1)本班同学视力保护情况调查和分析
(2)菜场使用塑料包装袋的情况调查
(3)我家节约用水的调查
(4)校门口交通情况的调查和建议
(5)究竟有没有“UFO”
(6)火星上有没有生命
……
5.学生竞争选择研究主题,组成研究小组。
四、制定计划,明确任务
1.出示研究计划的范例。比如:
第二小组研究计划
研究课题:我班同学视力保护情况调查
研究方法:1发调查表,做统计。
2观察同学的读写姿势。
3访问家长,了解同学们在家保护视力的情况。
分工:
组长:叶
调查统计:
观察记录:
走访家长:
研究报告执笔:
时间:5月15日前完成调查,5月20日完成研究报告。
2.小组讨论,制定研究计划。
3.课堂交流各组研究计划。
五、课外作业
按照研究计划,搜集研究资料,越多越好。
第七课时
学习目标
学习小组内交流搜集到的资料,学习根据研究的问题处理信息。
一、组内交流信息
1.以研究小组为单位,每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。
2.组内汇总搜集到的所有的资料。
二、学习处理信息
1.阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》。
(1)这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的?找到有关的内容,仔细阅读。
(2)课堂交流:
①搜集到的信息是要分类的,可以按照信息的不同方面分类。
②搜集到的信息是要筛选的,有些要去掉。
2.对组内成员搜集到的信息进行分类。
(1)讨论确定分类的标准。
(2)阅读资料,分类。
3.对搜集到的资料进行筛选。
(1)明确筛选的标准:
①是否与研究的课题有关。有关的保留,无关的删除。
②这个资料已有还是没有。没有的留下,已有的删去。
(2)阅读资料,讨论筛选。
三、形成初步观点
1.认真阅读资料,想想是否可以形成自己的观点,组内成员充分讨论。
2.如果不足以形成自己的观点、作出结论,需要继续搜集资料;如果资料已经足以形成自己的观点,太多也不必要。要注意是否有不同的看法,把不同的观点保留下来。
四、补充搜集资料
1.根据讨论的结果,明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。
2.分头继续搜集。
五、课外活动
进一步搜集资料,分类、筛选资料,讨论形成自己小组的观点。
2017五年级上册语文第五单元学案分析
16、黄山奇松
第一课时教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字。理解相关词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。3、理解课文内容,感受黄山松的奇美,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点、难点。体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。教学过程:一、导入新课:1、谈话:同学们喜欢旅游吗?你都到过哪些地方?又想去哪些地方?(
2016秋五年级语文上册第六单元教材分析
第六单元教材分析
教材特点
本组教材以“父母之爱”为专题,编排了两篇精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》,两篇略读课文《慈母情深》、《学会看病》,这几篇课文,从不同的角度来反映父爱、母爱的深沉与宽广,崇高与无私,让人感动,引人思考。
《地震中的父与子》通过讲1994年美国洛杉机大地震中,一位父亲冒着生命危险,经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和同学的故事,展现了爱的奇迹。《慈母情深》讲述了贫穷辛勤的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买我已渴望至极的《青年近卫军》的事,表现母爱的深沉。课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写了第一首诗的不同评价,妈妈的评价是“精彩极了”,爸爸的评价是“糟糕透了”,这两种不同的评价对孩子以后的成长产生了极其深远的影响表现了父母之爱的不同方式。《学会看病》中的母亲,为了培养孩子将来独自面对生活的能力,在孩子感冒发烧时让他自己上医院,学会了看病。说明冷漠也是一种爱。
本单元这种“爱”的情感贯穿始终,父母爱的角度、方式、表现虽然不同,但都源于对孩子的爱。引导孩子在生活中学会发现、体会、享受、回报各种不同的爱。另外,让学生在学习中感受作者的表达方法。
学情分析
学生每天都被爱包围着,可他们常常忽视这些平常的爱,总是从主观的角度去认识、处理这些爱,因此在教学本组课文的时候要充分调动学生的生活实际和主观体验,在朗读中感受爱,在辩论中明析爱,在想象中升华爱,从而学会主动去爱父母、爱他人。
五年级学生具有一定阅读能力,能理解课文内容,教学侧重于通过多种形式的语言训练,指导学生理解重点词句,通过具体的语言文字体会文章的思想感情,感悟含义深刻的句子的含义,进而感悟人世间最伟大的爱。
学生在抓住人物的动作、神态、语言、心里这方面的细节描写上比较欠缺,因此教师要利用本组教材优势,结合文本特点对学生进行语言指导和训练。在得言中得意。
学习目标
1、认真阅读课文,把握主要内容。
2、学习作者通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的方法,体会文章的思想感情。
3、紧紧扣住“父母之爱”这一专题,抓住重点词语、句子反复品味,在引导学生联系生活实际,再现情境,体验文本的过程中,提高阅读能力。
4、在感受爱的同时学会回报爱。
学习重难点
重点:
学生通过对本单元的学习,在具体的语言文字中,通过联系生活实际,再现情境,感受各种不同形式的爱的真谛。
难点:
依托教材,学习作者通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的方法,体会文章的思想感情。
17地震中的父与子
【教学目标】
1.认识8个生字,会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪。
2.有感情地朗读课文。
3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法、
【教学重点、难点】
1.引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
2.理解“不论发生什么,我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
3.引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。
【教学准备】
1.课前,教师反复读课文,达到读通、读熟、读出感情。
2.搜集汶川地震中伟大的父亲图片和简单事迹。
3.学生预习课文、初知课文大意。
设计内容
《地震中的父与子》
设计者
教学预设
设计意图
第一课时
一、初读课文、整体感知
1.读准字音、读通句子。
2.思考:这是一场什么样的地震,课文讲了一件什么的事?
3.这是一对什么样的父与子?文中的哪句话直接告诉了我们。读课文最后一个自然段。指导读。
二、明确目标,品读体验。
1.同学们就像刚才那样我们拿来一篇文章阅读后先要跳出课文看看作者究竟写了什么,围绕什么来写的。接下来我们要跳进每一个文字,看看作者是怎样用语言表达的。
2.静心默读关于父亲的描写,从哪些句子、甚至是哪个词感受到了父亲的了不起,画下来也可以做上批注。
3.交流、体会父亲的了不起
重点一:
一)在语言中体会父亲的了不起。
1.父亲在挖儿子时,说话很有特点,你发现了吗?
2.这三次回答中父亲的心情分别是什么样的?
3.采访:请问这位父亲,你当时在想什么?
4.朗读指导
重点二:第十二自然段
1.体会父亲挖的时间之长、艰难和执著。
36小时到底有多长?课文是怎样描写这36小时的。指名读。
2.为什么不直接写他挖了36小时,没人再来阻挡他?讨论.
3.从“再”中体会到了什么?
4.指导读第一句话,读出自己的理解。
5.这是怎样的36小时,可能会发生什么情况?(爆炸、倒塌、)父亲依然挖了引读第一句。
2).体会父亲很坚定信念、。
同学们再看看这是一位怎样的父亲?
课件演示:他满脸(),为什么会这样?双眼(),为什么会这样?衣服(),为什么会这样?到处都是(),为什么会这样?此时此刻你又看到了一位什么样的父亲?请把你看到的父亲读出来。
3).是什么支撑这位父亲坚持36小时(对儿子的承诺:无论发生什么,我总会和你在一起,对孩子的爱)
地震降临,父亲来到学校时也曾跪在地上大哭,但他坚定站起身向学校走去,因为他说过,别人劝她离开,他失常地说:“谁来帮帮我”,因为他心中只有一个念头:;父亲挖了8小时、12小时、24小时、36小时,没有人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。因为他坚守着一个承诺。
父亲用行动谱写了爱的诗篇,让我们再深情地读读这段话吧!读第12自然段。
三、资料引入,升华情感
1.播放汶川地震中英雄的父亲图片及简介。
2.小结:总有一个人将我们支撑
总有一种爱让我们心痛
这个人就是父亲
这种爱就是父爱
同学们,父爱如山,让我们再一次大声朗读这如山的父爱。读12自然段。
第二课时
一、直抒胸臆,体验儿子的了不起。
1、我们看到了一位了不起的父亲,同时我们也看到了一位了不起的儿子。读读了不起的儿子。
2、阿曼达哪儿了不起?
A教师随机引导:8小时、12小时、24小时、36小时,废墟中的阿曼达和同学们是怎样度过的?
B父亲的出现给孩子们带来了生的希望,阿曼达却放弃了,让别的同学先出去。此时,随时可能发生,随时可能,随时可能。阿曼达能这样做是因为他坚信
3.齐读23、24自然段。
二、延伸拓展,升华情感
播放音乐:生死不离
1.被救的孩子的父母或周围的群众又会说些什么?学生动笔写。
教师播放背景音乐:生死不离
2这是生死离别后的重逢;这是父与子创造的生命奇迹;有爱,生命就有了希望。此时此刻你想说些什么,写一写。
三、布置作业
孩子们,地震中的父亲以永不放弃、信守承诺表达了对儿子的爱。我给大家推荐两篇文章《奇迹的名字叫父亲》《背影》相信阅读后你会对爱又新的理解。
明确读书要求,整体感知全文
教给学生概括课文主要内容的方法
深挖字词,边品析边想象,在想象中再现情境,在朗读中升华情感
以读代讲,突出文章中心
在真实的生活事件中感悟父亲形象
在想象中体验阿曼达的了不起
抒发情感,培养学生学有所感 学有所想 学后善写的能力。
18慈母情深
【教学目标】
1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文;鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重、难点】
引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句,体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。
【教学准备】:
预习课文
【教学过程】
设计内容
《慈母情深》
设计者
教学预设
设计意图
一、揭题,抓住题眼扣主题
1、齐读课题,读到慈母,你自然想到了什么(一句话,一个画面,一首诗,一个故事,一句名言……)
2、带着这种感情再读课题。今天,我们就来走进梁晓声的慈母情深,一起去感受一位平凡母亲的深情厚爱。
二、初读,抓人物的外貌、动作、语言、神态画面,初步凸现慈母形象。
1、默读,课文写了一件什么事写出了母亲的情深,找找描写母亲的几处地方,你看到了一个怎样的母亲?
2、你找到了哪处描写母亲的句子,
句一:一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。
这是写母亲的样子,你看到了一个怎样的母亲?(瘦弱的母亲)
句二:背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲------。(疲惫的母亲)
这是写母亲的动作、神态。
句三:母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
句四:母亲说完,立刻又做了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……(忙碌的母亲)
3、我们一起走进这个故事,一起来说说这个故事中的母亲。老师问学生答
我想要一块五毛钱买一本我梦寐以求的《青年近卫军》,于是我来到了母亲工作的地方,在震耳欲聋的噪声中,我看到了(学生接读:句一)
我大声叫妈,我又看到了这样的母亲。(学生接读句二)
我向母亲要一元五毛钱买书,(学生接读句三)
我遭到母亲同事的指责,母亲却高兴地说:“我挺高兴他爱看书的!”说完,(学生接读:四个立刻句)
(板:动作、神态,外貌)
三、我们走进了文章,看到了一位瘦弱的母亲、疲惫的母亲、忙碌的母亲,可问题出来了,这瘦弱的母亲、疲惫的母亲、忙碌的母亲怎么让我们体会到这个深字呢?让我们再走近一点这位母亲,再近点,直至她的每一个动作、每一个神态、每一处外貌、每一句话语。
(一)我们先来看看映入我眼帘的第一眼的母亲:
出示:一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。
1、自己读读,你看到了一位怎样的母亲。(极其瘦弱)
2、一个辛苦的母亲,辛苦到了极其瘦弱。极其瘦弱到怎样?(极其瘦弱的脊背,面黄肌瘦、皮包骨头)指读。
3、知道这个极其瘦弱的母亲在怎样的环境下工作吗?找到书上的一句话:出示:“七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。”
(1)什么是震耳欲聋,关键是欲是什么意思?(马上、将要)摇摇欲坠、清脆欲滴、心碎欲绝都是这个欲
(2)震耳欲聋就是(生接),齐读,读出震耳欲聋的感觉
(3)听到过震耳欲聋的声音过吗?什么滋味?带着这种感觉再读这句话。
(4)母亲工厂里这震耳欲聋的声音响了多久?(没停过)找出依据
(5)作者一遍又一遍提醒我们,母亲就在这样一个震耳欲聋的环境中挣钱。一天又一天,一月又一月,一年又一年,你心里是什么滋味?
4、这样一个极其瘦弱的母亲,我在梁晓声《母亲》中看到了这样一段文字:出示:
“其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候,在我们做梦的时候,几回回母亲瘫软在床上,暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来,又去上班……”
当你了解这些,再看看这瘦弱的脊背,你想说什么。
(二)一个简单的外貌描写就刻画出一位慈母的深情,那么这个情深在母亲的每一个动作,每一个眼神中我们能否也感受到呢?我们再来看看这句。
句子:背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲------。
1、自己读读,你看到了怎样的母亲?(疲惫的母亲)
2、谁能发现这句话的特别之处?(我的母亲,三次放在一个句末)
3、改说,比较:我的母亲背直起来了,转过身来了,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我------
再读,看看有什么感觉?
4、背直起来了,我的母亲,你看到了怎样的背;转过身来了,我的母亲,你看到了怎样的脸;你看到了一双怎样的眼睛?
5、一个疲惫的母亲深深震撼了我,当看到这样一位母亲,你心理什么感觉?
6、是啊,这样一个疲惫的母亲让我们心痛,心碎、更让我们心存敬意,因为母亲的疲惫里深藏着慈母的情深啊。带着自己的感受再读这段话。
(三)这样的句子还有一句:
A、母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……
1、四个立刻又,你又体会到了什么?(忙碌)读
2、为什么要连用四个立刻?换几个词好吗?难道仅仅写出忙吗?来,反复读,有什么体会?
3、这样的忙碌,这样的单调,那就是慈母情深啊。(学生齐读课题)
(四)这样的情深还在这样一个细节中.出示:
“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”
1、读读,母亲的情深在什么地方?(掏龟裂揉得皱皱)
A、龟裂的手指,手指裂开了,母亲非常的辛苦
母亲用龟裂的手指曾经还为我们做些什么?
B、这一叠揉得皱皱的毛票,母亲生病了,她舍不得买药;衣服旧了,她舍不得换件新的;手指龟裂了,她舍不得添双手套,甚至我们几个孩子想吃口肉,她都舍不得买,可今天,我向母亲要钱买书,母亲却拿出来了。你们注意到了吗,母亲是怎么拿出来的?
掏
2、母亲为什么是掏出来的,而不是拿出来的?指名读
3、我们再来看看这段文字,补充:母亲是一位临时工,父亲去遥远的大西北工作,三年才回来一次。我们5个孩子,全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班,每月工资27元,她每天不吃早饭,带上半饭盒生高梁米或大饼子,悄无声息地离开家,每天回家吃过晚饭,往往九点来钟了。
我们上床睡觉,母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们一针一针、一线一线缝补衣裤。
母亲一个月拼命工作,得来27元工资。分到30天,平均每天0.9元,我们兄妹五个,加上母亲共6口人,平均每天的生活费为0.15元,而一元五角就相当于我家一个人10天的基本生活费。
(1)母亲掏出来的是什么?
(2)母亲掏出的仅仅是这些吗?(母亲的心血、母亲滚烫的爱,母亲对我的期望)
一个掏字,那就是——“慈母情深”。
四、结尾
这是一位真实的母亲,这位母亲就是当代著名的文学家——梁晓声的母亲。多年后,他在回忆母亲时,这样写道:她生育了我们,她就要把我们抚养成人。她从未怀疑她不能够,这是唯一的始终不渝的信念。
她奉献的是满腔满怀恒温不冷的心血供我们吮吸!母亲啊,娘!我的老妈妈!遥远的,我呼喊您一声,您可听到……
五、作业:阅读梁晓声《母亲》中的其它内容。
抓住语言文字,在头脑中初步建立母亲形象,并随机纠正字音
抓住外貌和环境描写体会母亲深情
找到相关依据,并引导学生接读:七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。
通过比较体会出作者的吃惊、震撼、难以置信
体会立刻的更深层含义反复,更枯燥、更单调,没有一点点变化。
原文内容的补充,感受母亲对孩子深深的
19“精彩极了”和“糟糕透了”
【教学目标】
1.认识6个生字,会写14个生字。正确读写“糟糕、确实、誊写、自豪、敬仰、判断、出版、创作、谨慎”等词语。
2.有感情地朗读课文,说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。
3.通过对人物动作、语言和心理描写的语句,体会作者怎样逐渐了解父母两种不同评价中包含的爱,感受爱的不同表达方式。
【教学重点、难点】
1.体会课文中含义深刻的句子的意思。
2.从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
【教学准备】
1.学生预习课文,把字音读准,初步知道文章大意。
【教学过程】
设计内容
《“精彩极了”和“糟糕透了”》
设计者
教学预设
设计意图
第一课时
一、谈话导入新课。
一个人的童年往往对他将来人生道路的成功起很大的决定作用。今天,我们就一起来学习第19课,板书课题。
1、看到这个题目你有什么疑问?
2.指名读课文,解疑。
A.随机纠正兴奋誊写 腼腆一如既往等词语。
B.“精彩极了”“糟糕透了”为什么要加引号。
极说明什么,透说明什么?再读题目,读出相反的语气。
二、初读课文,学习生字词,了解主要内容。
1、自由读文,画出生字,并拼读。
2、检查生字读音。
3、课文讲了谁的什么事?
三、再读课文,说一说你读懂了什么?
1、学生读文。
2、学生汇报学习情况,教师相机引导。
四、学生质疑,讨论解疑。
1、教师提出疑问:
巴迪是不是因为父亲的批评从此不再写作了?(从文中找出有关语句回答老师的疑问)
2、根据学生的质疑,讨论、解疑,学习课文最后两节,完成板书。
3、指导有感情朗读这两节。
五、小结。
巴迪后来的成功,与他童年时所受的教育分不开。你们是否也有同样的感受。好好翻一下回忆的匣子,准备下节课写一写。
六、作业。
1、抄写生字词。
2、有感情朗读课文。
第二课时
(一)导入
1、名言大比拼。
虚心使人进步,(骄傲使人落后)。
良药苦口利于病,(忠言逆耳利于行)。
偏听则暗,(兼听则明)。
母爱柔情似水,(父爱深重如山)。
2、揭示课题。
(二)研读课文第一部分。(童年部分)
学法指导。
课件出示:
(1)、读:自由读。
(2)、勾:用“…”、“—”、“~~”分别勾画出描写母亲、父亲不同评价以及巴迪不同反应的句子。
(3)、品:从勾画的语句中你读懂了什么。
学生按学习提示,自读、品味课文1-14自然段。
交流:
(1)母亲怎样评价巴迪的诗?巴迪的反应如何?
指导朗读相关语句。
(2)听了母亲的话后,巴迪以怎样的心情等待父亲回家?
指导朗读描写巴迪心情的词语
(3)父亲怎样评价巴迪的诗?这一次巴迪的反应又是怎样的?
课件展示:“我看这首诗糟糕透了。”“我不明白,”“难道这世界上糟糕的诗还不够多么?”
指导朗读。
(4)母亲理解父亲这样做的用意吗?你理解吗?
5、小结。分角色朗读5—14小节。
四、研读课文第二部分。
1、过渡。小结学法。
2、用同样方法自学本部分。
小组内交流。
全班交流重点语句:
课件出示:
(1)一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是,仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:“小心,注意,总结,提高。”
(2)这些年来,我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际:“精彩极了”,“糟糕透了”;“精彩极了”,“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。
(3)我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
指导朗读。
背诵课文最后一自然段。
五、拓展。
联系实际谈谈自己体会到的父母之爱和自己打算怎样回报父母的爱。
(六)总结全文。
阳光是幸福的起点,风雨是成长的伙伴。快乐地享受阳光,勇敢地接受风雨,学会理解,懂得感恩。让我们在鼓励的呼唤中进步,让我们在严厉的批评中成长,一步一个脚印地走向成功!
整体感知全文,初步形成对文中人物的看法。明白这都源于父母对他的爱
丰富学生积累,为体会课文做好铺垫
明确本课学习要求和方法,培养学生自学能力
为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么教案怎样写才好呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《2017五年级上册语文第六单元知识点汇总》,欢迎您参考,希望对您有所助益。
2017五年级上册语文第六单元知识点汇总五年级语文上册第六单元导学案(二)
21诺贝尔
【教学目标】
⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉学会本课7个生字,认识多音字,理解由生字组成的词语。
⒊读懂课文,了解诺贝尔的辉煌业绩,感受诺贝尔热爱科学,无私奉献的精神。
【教学重难点】
体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败,痛苦,但他毫不气馁,决不放弃自己的追求,直到成功的锲而不舍的精神。
【养成教育训练点】培养学生面对失败不气馁,勇敢追求的品质。
【教学方法】引导法、小组合作法
【教学准备】多媒体课件
【教学时间】三课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题。
⒈同学们听说过诺贝尔这个名字吗?他是什么人?谁来介绍一下?诺贝尔奖又是怎么来的?学生交流。
⒉今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。(板书课题,齐读课题。)
二、初读课文,了解大意。
⒈自由轻声读课文,思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那些事迹呢?
⒉检查生字词。
⑴读准字音:诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。提示:“盛”是后鼻音,“颁、残”是前鼻音;“逝、锤、瑞”是翘舌音,“残、隧、凿”是平舌音;“械”读音。
⑵注意字形。指导写“机械”的“械”,“残废”的“残”。学习课后词语
盛会机械艰苦爆炸劈山筑路
残废威力运输逝世荒山野岭
⑶指名读课文。
⑷概括课文重要内容。
想一想,这一课主要写了什么?
课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败,痛苦,但他毫不气馁,决不放弃自己的追求,直至成功的事。
三、根据提示理清文章脉络。
⒈初读了课文,你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗?
(一是发明了炸药,二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业,设立了诺贝尔奖。)
⒉那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。
(课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就;第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱,设立诺贝尔奖。)
⒊给课文分段,并概括段落大意。
第一段(1——2)简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。
第二段(3——9)写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。
第三段(10)简要介绍诺贝尔立下遗嘱,设立诺贝尔奖。
四、学习课文第1-2小节。
⒈指名读,思考:第1-2小节主要写什么?(简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。)
⒉默读,思考:诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么?为什么这样设定?
(这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔,以表达人民对他的怀念和敬佩。)
⒊朗读第1-2小节。
五、作业布置:
⒈读抄词语。
⒉练读课文。
第二课时
一、复习导入。
⒈听写生字词
机械艰苦威力劈山筑路
逝世瑞典盛会毫不气馁
(正确答案,投影打出)
⒈上节课我们读通、读顺了课文,还学习了第一段。回忆一下:第一段主要讲了什么?从这一段中你还知道了什么?
⒉过渡:为什么诺贝尔受到人们如此的怀念,如此的敬重呢?我们这节课将继续走进诺贝尔,学习课文的3-9小节。
2.生命是短暂的,随着时间的推移,这世上许多人的名字一一湮没在岁月的长河里,被后人遗忘,鲜为人知。但有一些人名字却和他们的不朽功绩一起被一代又一代人铭记,流芳百世。同学们,带着你们的景仰之情,让我们再一次走近这位不被历史遗忘的人——诺贝尔。
二、读悟课文第二段
⒈轻声读课文第二段,完成两个作业①用横线画出能代表这一段意思的句子。(诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明,而他最突出的发明是炸药)
⒉读完这段文章,你认为诺贝尔研究炸药经历了哪几个过程?
(1)自幼立志研究炸药,与父兄合作,研制“诺贝尔炸药油”。
(2)亲人伤亡,诺贝尔毫不气馁,数百次的失败后,终于发明固体炸药和雷管。
(3)用生命发明爆炸力更大的炸药。(板书)
⒊默读课文思考,在诺贝尔历经历的这几个过程中,你认为哪个过程最能打动你?找出其中的有关语句画下来,并写上打动你的理由。
(要给予充足的时间让学生反复研读、品味和体会)
预设学生讨论交流重点。
(1)小时候,诺贝尔看到工人们——
(他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦,就想发明一种东西能减轻工人的劳动强度。说明诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情,小小年纪,关心劳动者,令人感动、敬佩)
以后,诺贝尔就把兴趣放在——
(有了兴趣,便开始努力,对科学如此执著)
(2)1864年6月3日,诺贝尔实验室在一声巨响中——毫不气馁。(诺贝尔对科学痴迷已经到了放弃一切的地步)(诺贝尔不伤心吗?他心中会想些什么?很伤心,他会想,哥哥为科学献出了年轻的生命,父亲也残废了,我更要继承他们未尽的事业,完成他们的心愿。我应当化悲痛为力量,更好的工作。)
(3)经过四个年头几百次的失败,到1867年的秋天,终于制造出——(一千多个日日夜夜,几百次的失败,常人难以忍受,然而,诺贝尔却坚持不懈地努力,其恒心令人敬佩不已。)(终于,你读出了什么?读出了炸药发明成功的不容易。读出了发明的过程是充满艰辛的。)
(4)有一次,他在实验室里亲自点燃了导火线,——完了!”(专注,威力巨大,极度危险)
读的层次引导:A.这段文字具体描写了诺贝尔实验时的情景,在读这段文字的时候,你有什么样的感觉?请你用一句话或一个词来形容一下(危险、紧张、为诺贝尔捏了一把汗……)
B.这样千钧一发,惊心动魄的场面,如果叫你起来读,你准备怎样读?你会突出哪些地方?自己先在下面想一想,练一练。
你可以来有感受地读一读,也可以抓住关键地方说说感受,再来读一读。
(a)文中的“亲自”和“紧盯”“仍然盯着”表现了诺贝尔的置危险于不顾,全身心投入、全神贯注的样子,说明他为了炸药研制的成功,不肯轻易放过实验过程的每一个细节。
(b)“近了!近了!火星已经接近炸药了!”从火星离炸药的越来越近和三个感叹号,可以感受到危险在一步步靠近,死神随时都可能降临到诺贝尔的身上,所以要有层次地读,读得一次比一次惊险。
(c)从“怦怦直跳”,我感受到了现场气氛的紧张,情况的惊险,让人喘不过气来。
师:“怦怦直跳”表明此时的诺贝尔的确非常紧张,你们认为他在紧张、担心些什么呢?(可以是担心自己的生命安全,但更可能是在关心着这次实验究竟能不能成功)
出示:“轰!巨大的爆炸声震撼着大地,滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们慌忙赶来,齐声惊呼:“诺贝尔完了!诺贝尔完了!”
引读:轰!……人们慌忙赶来,齐声惊呼:——。
读了这段文字,你仿佛看到了什么?听到了什么?
(5)突然,一个满身鲜血的中年人——(历经数不尽的艰难后取得成功的欣喜若狂的心情)
(一个科学家为造福人类全身心投入创造发明,连个人的生死都不顾,这种无私奉献的精神是多么可贵啊!)
⒋你能否用成语或四字词语说一说感动的原因?(志向高远、百折不挠、持之以恒、毫不气馁、勇于探索、敢于实验、舍生忘死、锲而不舍,坚持不懈等)
⒌自由读3-9小节,填空。(投影打出填空题)
三、拓展升华
同学们,在古今中外,就有很多人,他们虽历经失败、痛苦,但毫不气馁,决不放弃自己的追求,直至成功。他们都有些谁呢,谁能介绍?老师介绍几位给你们认识。
司马迁袁隆平徐霞客(投影打出)指名读相关内容。(配乐《真心英雄》)
四、留下悬念总结全文。
同学们,诺贝尔获得全世界人民的尊重与敬佩,不仅仅是因为他有许多的发明,不仅仅因为他志向高远,锲而不舍,还因为他有博大的胸怀和无私奉献的精神.下节课我们将再次走进诺贝尔。1896年,诺贝尔在意大利与世长辞。临终时,他把毕生发明所得的积蓄,全部奉献出来,以每年的利息作为诺贝尔奖的奖金。面对这一切,有人也许会问诺贝尔,你所做这一切值得么?想听听诺贝尔的回答吗?那就让我们来听一听诺贝尔临终前的遗言吧。
出示诺贝尔遗言。(略)
问:从中,你看到了一颗怎样的心?
(一颗热爱劳动人民的心,一颗献身科学的心,一颗无私奉献的心,一颗永不放弃、永不言败的心……)
五、作业
通过各种方式了解诺贝尔及诺贝尔奖的相关资料,下节课我们交流
第三课时
一、复习内容
二、学习第三段。
三、小练笔,为诺贝尔写小传
四、交流诺贝尔和诺贝尔奖的资料。
板书设计:
热爱科学
诺贝尔热爱人类
锲而不舍
无私奉献
22滴水穿古的启示
【教学要求】
⒈正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会本课前后照应的特点,学习联系上下文理解词句意义的方法。
⒉学会本课6个生字,两条绿线内的6个字只识不写;理解由生字组成的词语。
⒊引导学生凭借课文具体的语言材料,知道古今中外凡成就事业的人,都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。
【教学重难点】
在读中体会语言文字的前后照应和内在联系,在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会,并提高表达能力。
【养成教育训练点】培养学生做事目标专一,持之以恒。
【教学方法】默读思考法、小组合作法
【教学时间】2课时
【教学准备】
⒈预习
⑴读几遍课文,划出生字新词并反复读读。
⑵收集一个名人事例(100字左右),仿照第3自然段说明“滴水穿石”的道理,并附上他的图片(可剪贴、复印或创作)(事例和图片分页准备)
⑶收集一条名人名言,说明滴水穿石的道理。
⑷理解下列词语的意思,带点字查一下字典。
锲而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷恋孜孜 不倦坚持 不懈炉火 纯青铭记
⒉教具
⑴生字写在小黑板上
⑵重点词语写在卡片上
⑶重点句子打印在纸上
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
⒈师:同学们,你们见过鹅卵石吗?它有什么特点?你们知道它是怎么形成的吗?
(鹅卵石外形光滑圆溜,是水流长年累月冲刷而成。)
⒉师:同学们,水能够把富有棱角的小石块,冲刷成光滑圆溜的鹅卵石,这是一种自然现象,它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢?
⒊师:今天我们学习的一篇课文,就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。课题是——
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“五年级语文上册第六单元导学案(一)”,仅供参考,欢迎大家阅读。
五年级语文上册第六单元导学案(一)
19天火之谜
教学目标:
⒈学会本课生字,理解生字组成的词语、会用“欣喜若狂”、“不足为奇”造句。
⒉能正确、流利、有感情朗读课文,复述课文。
⒊学习给课文分段,并用课文中的语句概括段意。
⒋凭借课文具体的语言材料,感受富兰克林勇于探索,敢于试验的精神。
教学重点难点:
理解课文内容,体会富兰克林用语探索,敢于试验的精神。
养成教育训练点:
培养学生勇敢探索,积极试验的习惯。
教学方法:
合作学习、引导法
教学准备:
多媒体课件
课时安排:3课时
教学过程:
第一课时
一、揭题导入。
⒈同学们,夏天雷雨时的景象你们见过吗?雷暴发生时,电闪雷鸣,还伴有狂风暴雨,你能说说当时心情吗?
⒉你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢?你知道这个雷暴是怎样发生的?
⒊揭题天火之谜
⒋学生质疑:“天火”指什么?古人不知道雷暴发生的原因,它成了一个谜,谁来解开这个谜?他是怎样解开的?这就是这篇课文要讲的内容。
二、初读课文。
⒈出示自学题。
(1)给课文每个自然段写上序号。
(2)自由轻声读课文,注意读准生字,读顺句子和课文。
(3)读读生字词,查字典或联系上下文想想它们的意思。
⒉学生自学,教师巡视,适时辅导后进生。
⒊检查自学情况。
(1)抽读生字卡片,注意读准字音。
(2)理解词语。
混为一谈怒发冲冠欣喜若狂安然无恙
⒋分自然段指名试读课文,教师相机指导。
三、⒈再读课文,想想每一节写了什么内容?文章主要写了一件什么事?
⒉按照分好的段落,选用课文的语句概括段意。
第一段(第1自然段)讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
第二段(第2——5自然段)写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜。
第三段(第6自然段)富兰克林根据放电的原理,发明了避雷针。
四、学习第一节
⒈指名读课文。
⒉这一节的主要内容可以用哪些语句来概括?
(长期以来,雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。)
⒊为什么说它可怕?
人教版2017小学语文五年级上册第六单元复习资料
第六单元
一、根据课文内容填空。
1、这些年来,我少年时代听到的两种声音一直(交织)在我的耳际:“精彩极了”“糟糕透了”;“精彩极了”“糟糕透了”……它们像(两股风)不断地向我吹来。我(谨慎)地把握住我生活的小船,使它不被哪一股(刮倒)。我从心里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的(断言)有一个共同的出发点——那就是(爱)。在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。
2、时间(艰涩地)流动着,像沙漏(坠入)我(忐忑不安)的心房。
二、理解填空。
1、第六组课文的主题是(父母的爱)。
2、《地震中的父与子》作者是(美)国作家(马克·汉林),故事发生在(洛杉矶)(地名)。父亲经常对儿子说的一句话是(不论发生什么,我总会跟你在一起),这是父亲对儿子的(承诺),也是儿子在恐惧和黑暗中信心和力量的源泉。
3、《慈母情深》的作者是当代著名作家(梁晓声)。课文中的“我”拥有的第一本长篇小说是《青年近卫军》。现代诗《纸船——寄母亲》的作者是(冰心)。
4、《“精彩极了”和“糟糕透了”》的作者是(美)国作家巴德·舒尔伯格。
5、世界著名漫画集《父与子》的作者是(德)国的(埃·奥·卜劳恩)。
三、日积月累。
(关于诚信、孝敬、立志的名言警句)
兄弟(敦和睦),朋友(笃诚信)。(陈子昂)
(孝在于质实),不在于饰貌。(huán桓宽)
爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人。(《孝经》)
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。(诸葛亮)
2017五年级下册语文第六单元集体备课教案
21七律长征
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵全诗。
2、理解诗句,体会中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。
【教学重难点】理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度,体会红军的革命英雄主义和乐观精神。
【教学准备】中国地图;巧渡金沙江,飞夺泸定桥的情景录象等。
【教学时数】两课时
第一课时
一、解题。教师简介历史背景。师生交流有关长征资料。
二、学生自读课文,并提出不理解的问题。
三、范读、教读。
1.老师先范读课文,明显暗示出诗句停顿节奏。
2.学生按节奏试读,达到能读上口,会停顿的程度。
四、读句、释词。
1.读每一句诗,先理解句中词语的意思。(重点理解这些词语:远征、万水千山、等闲、逶迤、、磅礴、尽开颜)
2.再读诗句,说说每一句话的意思。
五、作业。
1.朗读这首诗。
2.解释:“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。
第二课时
一、复习检查。
1、朗读全诗。
2、指名背诵并解释全诗。
二、品诗、品句,体会作者的思想感情。
1、品读开头两句诗:“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”(1)指名读。(2)结合长征资料体会诗意。这中间的艰难险阻是可想而知的,但红军战士对这一切的回答是什么?你从这里感受到什么?(3)指导朗读这两句诗,进一步体会诗句所表达的思想感情。
2、自由朗读全诗,思考:从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”?你是怎么想的?(根据提示,在小组里练说。第一步、找出是那一句。第二步、从中看出遇到了什么困难。第三步、是如何对待困难的。)
3、学生交流后,汇报。
4、你能有感情地朗读诗句吗?
5、想象诗句所展示的画面,体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。
(1)轻声读中间四句诗,想象一下红军过五岭、乌蒙,巧渡金沙江,飞夺泸定桥的情景。(观看录象)
(2)讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。
(3)指导学生有感情地朗读。
6、红军长征途中征服了万水千山,作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写?
7、齐读最后两句。用“更喜”形容什么?这突出了红军的什么精神?
四、有感情地朗读全诗。背诵全诗。
五、欣赏歌曲《长征》。
六、总结、扩展阅读。推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词。
【作业设计】
1、背诵课文,默写课文。
2、收集有关长征中的感人故事。
3、课本P113第2、3题。
【板书设计】
万水:金沙江大渡河
远征难只等闲革命英雄主义
总括革命乐观主义
千山:五岭乌蒙岷山
22彭德怀和他的大黑骡子
【教学目标】
1、分角色朗读课文。
2、学会本课7个生字,认识绿线内2个生字,理解由生字组成的词语。
3、凭借具体语言材料,体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。
4、结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流,融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。
【教学重难点】引导学生凭借具体的语言材料,体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。
【教学准备】彭德怀生平资料、长征故事等。
【教学时数】2课时
第一课时
一、谈话揭题。
1、出示课题:21彭德怀和他的大黑骡子(齐读)。读了课题,你想知道些什么?
2、交流。根据学生回答,师生交流彭德怀生平。
过渡:课文主要写了什么呢?请同学们快速读课文。
二、学习课文。
1、快速默读课文,课文主要讲了一件什么事情?(课文记叙了红三军团长征过草地时,因为断粮,彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事。)
2、指名分段读课文,教师随机纠正读音。
3、再读课文,本文按什么顺序写的?(事情发展的顺序)
4、小组讨论课文可以分几段?每段写了什么?
5、指名按分好的段落朗读课文并评议。
三、指导写生字。
学生描红、临写、教师巡视辅导。
第二课时
一、导入课文。
通过学习,能否用一个字代替课题中的“和”,来概括彭德怀和他的大黑骡子之间的感情。交流:板书爱
二、学生品读课文,体会思想感情。
(一)理解句子,体会彭德怀对大黑骡子的喜爱。
1、从课文的哪些地方可以看出彭德怀非常喜欢他的大黑骡子?
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《2017五年级语文上册第六单元知识点汇总梳理》,仅供参考,大家一起来看看吧。
2017五年级语文上册第六单元知识点汇总梳理2017五年级语文下册第六单元集体备课教案
教材分析:
第六单元安排了《七律长征》、《彭德怀和他的大黑骡子》、《大江保卫战》等三篇讲读课文。《七律长征》这首诗形象概括了红军长征的战斗历程,赞扬了中国红军不畏艰险、英勇顽强的革命主义和乐观主义精神。《彭德怀和他的大黑骡子》塑造了彭德怀同志可信可敬的人物形象。《大江保卫战》写了抗洪抢险活动中许多动人的事迹,反映了人民子弟兵的英雄本色。
本单元还安排了一次作文训练和练习六。这次习作训练是写“我最敬佩的一个人”。而练习六中所安排的内容也较为丰富,学生通过学习,在听、说、读、写等方面的综合能力也将会得到很好的提高。
学情分析:
本班学生的阅读能力与理解能力不够灵活,学习自主性不强。因此,在这一单元的教学中,我尽力激发学生内在的学习诱因,调动学生的积极自动性,引导学生通过阅读并结合背景资料来感悟文本,鼓励学生大胆发表自己的想法,从而理解课文,受到思想教育。
教学目标:
一、知识目标
1、学会本单元的生字词,理解并能灵活运用。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、写一篇“我最敬佩的一个人”的习作。
二、能力目标
1、通过阅读、品词析句,理解含义较为深刻的句子。
2、学习借鉴课文的表达方法。
3、培养学生掌握写人的习作技巧。
三、情感目标
1、学习红军战胜困难的革命乐观主义精神。
2、体会彭德怀与战士们同甘共苦的精神。
3、学习人民子弟兵为了保卫国家和人民而奋不顾身的大无畏精神。
教学重、难点:
1、学会本单元的生字词并能够灵活运用。
2、抓重点词句感悟文本,体会文章的思想感情。
3、培养学生掌握写人的习作技巧。
《七律长征》这一课的教学,我依循以下思路展开:先揭题并简介相关知识,接着讲读结合,引导感知诗意,反复诵读,体会英勇无畏,最后联系实际,激励学生。
《彭德怀和他的大黑骡子》我侧重引导学生通过人物的动作、语言、神态等具体描写,来体察人物的思想感情。让学生抓住重点词句,通过体会彭德怀更爱战士的思想感情。
《大江保卫战》这一课,我着重抓住重点的词句,如“日夜兼程、全然不顾、劈波斩浪”等词语,以及课文中的动作描写,引导学生朗读感悟,并观察插图,通过反复品读,体会到当时险恶的环境,感悟人民子弟奋勇的精神。除此之外,课文“通过环境描写,突出人物品格”的表达方法,我们也应重点引导学生学习借鉴。
习作六要求写“我最敬佩的一个人”,教学时可以鼓励学生大胆发表个人见解,主动表达,结合学生各自的观察、感受,指导学生掌握写人的习作技巧。
练习六中的“语文与生活”与“诵读与积累“中主要是让学生进一步认识和了解长征,可以让学生反复朗读,自己体会其表达的感情。“口语交际”教学时,让学生回忆自己最喜欢影视剧,先分组和同学们说一说,再推荐代表上台作评说,最后师生再小结。
教学中应注意的问题:
1、应注重引导学生抓重点词句进行品读,感悟文本。
2、应充分调动学生自读自悟的积极性和主动性,引导学生大胆表达自己的见解。
3、应充分利用课文插图及有关的语言资料来帮助学生理解文本。
4、教学中应引导学生从读学写,培养学生写作能力。
5、给学生足够的时间与空间进行合作探究,尊重学生独特的感受并给予鼓励肯定。
习题设计:
习题要围绕课标,遵循“少而精”的原则,灵活地选择题型题量,让学生在巩固知识的同时又能得到发展,变“要我做”为“我要做”。
人教版五年级上册《第六单元 单元分析》数学教案
第6单元 多边形的面积
单元分析
【教材分析】
本单元学习的内容主要包括:平行四边形、三角形、梯形和组合图形的面积四个部分。它们的面积计算是在学生掌握了这些图形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上,以未知向已知转化为基本方法开展学习的。这是进一步学习圆的面积和立体图形的表面积的基础。学习组合图形的面积安排在平行四边形、三角形和梯形面积计算之后,也是利用转化的数学思想,让学生把不规则的平面图形转化为规则的平面图形来计算,降低了学生的学习难度,并巩固了学生对各种平面图形的特征的认识及面积计算,发展了学生的空间观念。
【学情分析】
学生已经对空间观念和直观几何有了较为丰富的经验。在学习本单元之前,他们在生活中积累了有关图形认识和图形测量的经验,再加上已经学习了长方形、正方形、三角形的特征以及长方形、正方形的面积计算。为此,学习本单元面积公式的推导过程中,教师应引导学生紧密联系生活实际,从已有的认知基础和生活经验出发,让学生在数、剪、拼、摆等操作活动中,完成对新知的构建。所以引导学生利用转化的数学思想,在操作中学习新知是本单元教学的重要环节。教师既要做好引导,又要注意不要包办代替,一定要学生在独立思考和合作交流的基础上进行操作,切忌由教师带着做。通过实际操作活动,发展学生的空间观念,培养动手操作能力,为接下来学习圆的面积作好铺垫。
【教学目标】
知识技能:掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式,并能正确地计算相应图形的面积;了解简单组合图形面积的计算方法。
数学思考:在推理公式的过程中,引导学生应用转化的数学思想方法,经历计算公式的过程。
问题解决:能用有关图形的面积计算公式解决简单的实际问题。在解决问题的过程中,感受数学和现实生活的密切联系,体会学数学、用数学的乐趣。
情感态度:培养学生认真思考、比较、推理和概况的能力。
教学重点:掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式;会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。
教学难点:渗透“转化”思想,培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。
【课时划分】 9课时
1.平行四边形的面积………………………2课时
2.三角形的面积……………………………2课时
3.梯形的面积………………………………2课时
4.组合图形的面积…………………………2课时
5.整理和复习………………………………1课时
《2017五年级上册语文第六单元学案分析》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/84753.html
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