作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《和平鸽》教案（三年级上册）》，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标

1学会本课10个生字，并能正确书写。

2读课文，知道为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征。

3有感情地朗读课文，培养热爱和平，关注人类命运的情操。

教学准备

教师：词语卡片、和平鸽图片、战争图片或录像。

学生：搜集有关和平鸽的资料。

教学时间

2课时。

教学过程

一、交流资料，导入课文题目

同学间相互介绍有关和平鸽的资料，揭题板书。

教师出示和平鸽图片，归纳介绍：据《创世纪》中记载，当地球洪水泛滥时，诺亚等避入方舟得以保住性命。一天，他放出鸽子去探测洪水是否已经退了。当鸽子飞回来时，嘴里衔着一枝橄榄枝，于是诺亚知道洪水已经退了，地上已经平安了。后来，人们就把鸽子和橄榄枝作为和平的象征。

二、自读课文，认识生字

1用自己喜欢的方式自读课文，要求读正确：读准字音，不加字，不减字。教师巡视指导，收取反馈信息。

2检查生字词语的认读情况。

出示词语卡片。认读词语后离开语言环境单独认生字，注意读音，强调“牺”的写法，还可以给生字扩词。

3自读课文，初步了解课文讲述了一件什么事?

三、介绍背景，激起共鸣

教师简单介绍二战的基本情况，展示背景，拉进学生与文本间的距离，激起情感共鸣。

教师出示战争图片或录像介绍：1940年里的一天，德国法西斯匪徒攻占法国首都巴黎。许多妇女儿童和无辜的老百姓都惨死在战火中。残酷的士兵连小孩，甚至一只鸽子也不放过。我们课文中的小柳辛就是惨死在这场战争中的。

四、感情朗读，质难解疑

1自由练习有感情地朗读第3段。

2小组讨论怎样读才能表达对法西斯的仇恨。学生试读。

3抽读，评价。

教师指导生随着故事情节的展开和人物命运的变化而逐渐增强朗读的力度。可将该段划分为几个层次，每个层次的感情要有起伏。如开始可以稍微平淡一些，从“小柳辛一看……扔下去”语气要强，读出对法西斯暴行的仇恨和对小柳辛的崇敬;“小柳辛当场……掐死了”这种凄惨的情境语气稍弱，表达对小柳辛和鸽子的同情。m.jAb88.Com

4教师范读，学生感悟。

5小组比赛读。

6质疑：小柳辛为什么会死?他养的鸽子为什么会死?小组合作，讨论交流，解决后汇报。

让学生通过讨论树立热爱和平、维护和平、反对侵略的思想与感情。

7有感情地齐读第3段。

五、抓重点词句，细读课文

1自读课文其他段落，勾画出能表现毕加索对法西斯的恨、对和平的向往的句子。

(1)一天，毕加索坐在桌前，听见远处隆隆的炮声，心情非常沉重。

提问：毕加索的心情为什么沉重?他在担心什么?

(2)听完老人的血泪控诉，毕加索的心在颤抖。

提问：毕加索的心为什么会颤抖?

(3)“行，我一定满足你的要求!”毕加索一口答应。他心里充满对法西斯的仇恨，充满了对和平的向往。

2同桌交流，互相帮助，互相启发。

3全班交流，根据学生的回答情况，相机出示重点词，引导学生在读中悟，悟中读。突破

课后思考题：为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征?

六、读写并进，拓展升华

1观看有关战争的图片或录像，激发学生热爱和平、关注人类命运的责任感。

2你希望和平鸽飞到哪里?带去什么心愿?把它写下来。

教师可以引导学生谈谈自己知道的国际新闻，然后画一画、写一写，最后议一议把这些表达和平心愿的作品寄往哪里，或者送给哪里的小朋友……

3汇报，交流，展示(贴于黑板)。

七、课后作业

1完成课后“自主积累”。

2抄写生字、词语。

3把有关和平鸽的故事讲给家长听，请他们也说说自己对和平的向往。

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一年级下《和平鸽》教学设计

教学目标：

1.认识8个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道鸽子象征和平的原因。激发热爱和平、维护和平的感情。

教学重难点：

1.学会本课生字，理解课文内容。

2.使学生知道和平的重要性，自觉为维护和平做些力所能及的事。

教学准备：

课文挂图、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、课前导语

1.齐读课题，读了课题你有什么问题?

(鸽子就是鸽子嘛，为什么叫它和平鸽呢?)

2.这节课我们就来一起弄明白这个问题。

二、初读课文

1.借助汉语拼音，读准字音，读通句子。

2.标出自然段。

3.指名分段朗读课文，然后思考：文章每一段讲了什么内容?可分组讨论。

三、讲述课文

1.学生齐读第1自然段，画出不懂的词语。

(1)教师释词。

(2)希特勒法西斯是什么时候攻占了巴黎?

(3)这一段说了什么内容?

2.指名读第2自然段，思考下列问题：

(1)“忧虑”是什么意思?

邻居米什老伯捧着一只死鸽子闯了进了，哭诉了哪些话?用铅笔画出来。齐声朗读米什老伯的话，想一想，米什老伯向毕加索哭诉了一件什么事?他请求毕加索干什么?

3.全体女生齐声朗读第3自然段，思考下列问题：

(1)毕加索听来米什老人的哭诉后，他的心情怎样?

(2)他是怎么做的?

(3)安慰是什么意思?学生可查字典后解释这个词。

4.全体男生齐声朗读第4自然段，思考：

(1)1949年，毕加索把这幅画献给了哪里?

(2)这幅画上画有什么?

(3)他这样做是为了什么?

(4)“从这以后”指什么时间以后?

(5)这一段主要讲了什么内容?

四、归纳总结全文

这篇课文讲述了鸽子成了和平的象征，表达了作者的美好愿望：热爱和平，努力维护世界和平。小朋友，回家后，可不要忘了把这个故事讲给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听哦。

第二课时

教学过程：

一、课前导语

1.同学们，通过上节课的学习，谁能说一说鸽子成为和平象征的原因?

2.检查朗读情况。

3.自由读课文盖出生字多读几遍。

二、用生卡片检查学习情况

孙读：不读：

活读：不读：

攻读：不读：

杀读：不读：

三、用自己喜欢的方法认字

四、全班交流学习方法，启发学生多动脑

1.用学过的偏旁加上熟字。

活：三点水加上舌头的舌。生活。

边：力加上走之底。一边。

鸽：合加上鸟字旁。鸽子。

念：上面是今天的“今”，下边是心字底。纪念。

2.拆字。

哭：分为二部分，上边为两个口，下边为犬字。

3.与形近字比较。

占：与“古”区别。

刀：与“力”区别，刀的上部没出头。

4.记笔顺，笔画。

孙：

忧：

5.指导书写。

哭：上面的两个口应分居竖中线的两边。

孙：右边的小字基本上要写在竖中线的右边，使左右平衡。

板书设计：

25、和平鸽

占哭孙死活刀边

三年级语文上册《儿童和平条约》教案北师大版

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“三年级语文上册《儿童和平条约》教案北师大版”，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级语文上册《儿童和平条约》教案北师大版

第一课时
课时目标：
1．学习本课生字词，并且能够一有感情的朗读课文。
2．能够根据自己的需要查阅相关的资料。
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：同学们，这节课老师给你们带来了一个特殊的朋友，你们想不想知道它是谁呢？（想知道那就得坐端正）教师播放课件
2、提问：你们知道它的名字吗？它象征着什么呢？
3、揭题：今天我们就来学习一首与和平有关的诗歌。（教师随即板书，学生书空），齐读课题。
4、学生交流查阅的有关和儿童平条约的资料。
二、识字学词
（一）识字
1、自由读课文（出示自学要求）
（1）请同学们轻声读课文，用铅笔给课文中的生字注音。
（2）遇到不认识的生字可以请教同学和老师或者查字典解决。
2、检查自学情况：指明读生字并组词，强调多音字“给”。
3交流生字的识记方法。
（二）学词
出示词语：
饥饿给予洁净幻想探索食品共享悲伤
无家可归欢笑恐惧消除战争和平
①指明读，正音，强调“给予”的读音
②开火车读，齐读。
③在上面的词语中找出一组反义词。
（三）写字
1、学生认真观察字形特点再描红。
2、重点指导：归予幻
3、学生练写，要求：每个字写两个，第一个看清笔画写准确，第二个看清位置写规范。
4、同桌互查。
三、熟读感知
（一）学生自读
1、自读诗歌，遇到难读的词句多读几遍，并联系实际想一想。
2、说说你从诗歌中知道了什么。（教师随即板书）
（二）合作交流
1、同学们，全世界的儿童向世界宣告：（学生在课文中找出相关的诗句后齐读）
2、联系上下文理解“宣告”的意思。用宣告的语气读诗歌的1-4行。
3、这首诗歌反应了全世界儿童的什么心声？（和平）
（三）展示收获
1、《儿童和平条约》的主要内容是什么？
2、看着战争给人们带来的苦难，再想想我们现在的生活，你想说些什么呢？
板书设计：
儿童和平条约

饥饿
无家可归

三年级上册语文《儿童和平条约》生字组词北师大版

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级上册语文《儿童和平条约》生字组词北师大版”，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级上册语文《儿童和平条约》生字组词北师大版

【童】

读音：tóng

巧记：“立”在“里”上无事干，是个孩子正贪玩。

字义：①儿童，小孩子②旧时指未成年的男仆

组词：①童年童话童声童谣②书童家童

造字：形声

造句：我们的童年多么快乐！

笔顺：“立”的底横宜长，盖住下部“里”。

字歌：

牧童骑黄牛

憧憬那幢楼

差点撞树上

赶紧捂瞳眸

2【饥】

读音：jī

巧记：吃“几”顿不饱（“饣”代表吃）。

字义：①饿②庄稼收成不好或没有收成

组词：①饥饿如饥似渴饥不择食饥寒交迫②饥荒饥馑

造字：形声法

造句：在大学期间，他如饥似渴地读书。

笔顺：左部的撇略直，横钩的横不能过长；右部撇伸展。

字歌：树木有生机月下练胸肌冷言含讥讽食物可充饥

3【饿】

读音：è

巧记：饭前（饣）“我”来，肚子空空。

字义：肚子空，想吃东西，跟“饱”相对

组词：饥饿饿饭挨饿饿肚子饿虎扑食饿虎扑羊

造字：形声法

造句：世界上还有许多人正面临饥饿的困扰。

笔顺：左窄右宽。右部斜钩自然伸展。

字歌：仙女名嫦娥喜鸟爱天鹅游览峨眉山吟哦人饥饿

4【归】

读音：guī

巧记：竖撇()加横山(彐)。

字义：①返回，回到本处②趋向③归并，合并

组词：①归程归国华侨早出晚归②殊途同归③归纳归结

造字：形声

造句：归国华侨为祖国的繁荣作出了贡献。

笔顺：第一笔竖要短，撇为竖撇；“彐”写得扁些。

5【予】

读音：yǔ

巧记：无缨（yīng）的矛（）。

字义：给予

组词：给予授予寄予予人口实予以表扬请予批准免予处分授予奖状予以考虑

造字：会意法

造句：给予别人帮助是一种快乐。

笔顺：竖钩稍长，写在竖中线上。

6【食】

读音：shí

巧记：“良”“人”可吃。

字义：①吃的东西②吃③日月亏缺或完全看不见的现象

组词：①零食面食丰衣足食②食肉③日食

造字：会意

造句：随着经济的发展，人民都过上了丰衣足食的生活。

笔顺：上部撇捺宜长而有力；下部末笔变为点，且顿笔。

7【净】

读音：jìng

巧记：“争”取两点水（冫）。

字义：①干净，清洁②纯，纯粹的③洗，使干净

组词：①干净窗明几净②净重净利③净面净手

造字：形声

造句：我们吃饭前一定要把手洗干净。

笔顺：“冫”要分开；“争”横向笔画间距相等，中横出头。

字歌：

广场很干净

正好放风筝

风大线挣断

飞走眼睁睁

8【幻】

读音：huàn

巧记：幼年力不足（“力”少一撇是“”）。

字义：①空虚的，不真实的②奇异地变化

组词：①幻想幻境虚幻梦幻②幻术变幻变幻无穷

造字：会意法

造句：古人许多美好的幻想，如今都变成了现实。

笔顺：“幺”书写时略偏上；“”要稍向左倾斜。

北师大版三年级语文上册教案：《儿童和平条约》教学设计之二

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“北师大版三年级语文上册教案：《儿童和平条约》教学设计之二”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字5个。

3、理解课文内容，理解儿童和平条约，并了解世界儿童渴望和平的美好心愿。

4、完成“语文天地”中“畅所欲言”。

教学重难点：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

3、完成“语文天地”活动。

教学准备：小黑板，生字、词卡片、查找有关“儿童和平条约”的资料。

课型：诗歌

教学方法：讨论、小组合作式

教学步骤：

—、导入新课：

1、学生说说自己查找到的有关“儿童和平条约”的资料。

2、同学们，今天我们一起去看看这部《儿童和平条约》。

3、板书课题：《儿童和平条约》(学生齐读两遍)

二、新授。

1、初读课文。

（1）选择自己喜欢的方式读课文数数有几个小节。

（2）出示5个生字，学生“开火车”认读。

疾、饥、予、恐、惧

（3）出示生词，同桌读、指名教读。

疾病、饥饿、给予、恐惧、条约、宣告、仇恨、无家可归、探索

（4）说说“宣告”的意思。

2、熟读课文、理解课文。

（1）再自由读课文。

（2）同桌互读，并评价。

（3）指名读，并评价。

（4）齐读课文。

（5）小组合作学习：

*选择喜欢的方式读课文。

*自由说说：从这个条约，你想到了什么？

*指名说说。

（6）小组学习：朗读、背诵课文

正确地朗读课文；

正确、流利地朗读课文；

正确、流利、有感情地朗读课文。

（7）试背课文。

3、完成“语文天地”中“畅所欲言”。

（1）出示题目：

请你打开收音机、电视机，翻一翻报纸，找一找什么地方有战争，有饥饿。

对这些现象，你有什么话想说？

（2）学生自由说说。

（3）指名说说。

三、布置作业：

正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

四、板书设计：

5、儿童和平条约

战争

和平没有破坏

仇恨

第二课时

教学目标：

1、学会正确书写9个字，并掌握每个字的笔顺规则。

2、完成“语文天地”中“抄一抄”

教学重难点：

1、书写“约、宣、疾、仇、归、予、探、恐、惧”9个字。

2、抄写词语。

教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。

课型：写字课

教学方法：讨论、小组合作式。

教学步骤：

一、导入新课：

1、朗读课文《儿童和平条约》。

2、出示5个生字，学生认读。（开火车）

疾、饥、予、恐、惧

二、新课：

1、出示要写生字，学生认读。

约、宣、疾、仇、归、予、探、恐、惧

2、学生分析字形，互相交流。

3、指导书写：予（四笔写成），惧（“具”字里面有三横）

4、书写生字。

（1）学生自由书写生字。

（2）指名上台书写，并指名评价。

（3）书写生字，每字3遍。

（4）完成“语文天地”中“抄一抄”

*出示词语，学生认读。

宣告、探索、恐惧、悲伤、无家可归、（）

*抄写词语。

（5）合作学习：

*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。

*上台展示，并说说自己是怎样书写的。

三、布置作业：

1、书写生字，每字3遍。

2、抄写词语。

《赵州桥》教案（三年级上册）

教学目标：

1.认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。

3.感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。

4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。

教学重点：

感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。

教学难点：

理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

课时安排：两课时

第一课时

一、创设情境，走近赵州桥。

1;这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。

2.板书：赵州桥(提醒学生注意“州”字三点的写法)。

3.齐读课题。

二、检查预习，初知赵州桥。

1.认读生字词语。

①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。

②学生相互提醒读音，交流识字办法。

2.自由试读课文，要求做到：①正确(不添、不漏、不改);②流利。

3.检查朗读。(出示句子，学生朗读，教师随机指导)

三、朗读感悟，品悟赵州桥。

1人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢?请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。

2.学生自由读文，圈点勾画。

3.交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢

重点感悟：

历史悠久。

①学生读勾画的句子。

②指导朗读：它像一位1400多岁的老爷爷，见到它你心情怎样?(板书：古老)

设计奇特。着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。

①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。

②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿?

③学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。

a指名试读。b评价促读。c师生合作朗读。

图案美观。

①文中描写了哪些精美的图案?

②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了?(缠绕、抵、望、戏)

③教师范读，学生闭眼想象画面。

④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案?把它读出来。

⑤引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢?

四、回归整体，夸夸赵州桥。

赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢?

五、布置作业。

1.想一想“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢?

2.把自己喜欢的部分背下来。

第二课时

一、复习词语。

①你觉得哪些字比较难写?

②教师范写。

③选择自己认为较难写的词在作业本上写。

二、复述课文，发现作者写作方法。

课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的?

(一)认识过渡句。

1.数一数。这句话共有几个字?引导学生感受它语言简洁，但表达清楚。

2.比一比。如果把这句话换成另外一句话，你觉得好吗?为什么?引导学生体会过渡句的妙用。

a这座桥不但坚固，而且美观。

b这座桥不但美观，而且坚固。

3.读一读。通过读再次感受过渡句的好处。

(二)学习围绕一个意思写一段话的方法。

1.读第二段，想想这一段围绕哪一句话来写的?

2.围绕这句话，作者从哪几个方面来写?

3.训练迁移。(选择其中的一句话，把它写具体)

①操场上真热闹啊!

____________________________。

②公园真美!

____________________________。

③非常：

____________________________。

三、积累语言，背诵喜欢的内容。

1.你喜欢什么内容?(内化课文内容和语言)

2.你想怎样把它更快地背下来?(交流背诵方法)

3.小组比赛背诵。

板书设计：

赵州桥

雄伟

古老坚固

美观

三年级上册蜗牛教案

教学目标：

1.经历有目的的、初步的按一定顺序观察和描述的活动过程。经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多可观察的内容。

2.体验研究小动物的乐趣。

3.了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。

教学准备：

1.小组或个人观察用的蜗牛，盛放蜗牛的容器，放大镜，记录用纸和笔。

2.供蜗牛选择的食物，如切成小块的黄瓜、苹果、菜叶、面包或馒头;某些带刺激性气味的食物，如洋葱、大蒜头之类的。

3.具有螺线结构的物体或物体的图片，如海螺壳、盘状的蚊香、旋涡、牵牛花的缠绕茎、葡萄的攀缘茎触须等。

4.准备几个开拓新的观察内容的关于蜗牛壳的问题。

教学过程：

一、引入观察过蜗牛吗?能说说蜗牛的身体是怎样的吗?用放大镜观察过蜗牛吗?

二、用放大镜观察蜗牛的身体。

1.观察蜗牛的准备。区分蜗牛的壳和蜗牛的身体，确定蜗牛的身体为本次观察的重点;确定了解蜗牛的身体，回答蜗牛的身体是怎样的的问题为观察目的;

2.提出按一定的观察顺序进行观察的要求：依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部。重点观察头部，观察头部的眼睛、触角和嘴。

3.进行分组或个人的观察活动。

4.描述所观察到的蜗牛的身体。尝试按一定顺序，有一定条理，有重点地描述蜗牛身体的特点。

三、蜗牛壳的观察。

1.观察蜗牛壳的讨论。观察过蜗牛壳吗?蜗牛的壳是怎样的?蜗牛壳的观察会有多少观察内容?

2.蜗牛壳上的螺线的观察和讨论。蜗牛壳螺线的观察的内容。螺线形状的观察描述和螺线名称。螺线旋了几圈?怎么数?螺线的展开方向，左旋和右旋。

3.左旋蜗牛和右旋蜗牛;头发的旋涡;海螺、牵牛花等等自然界的左旋和右旋。

4.从一条螺线的观察内容到蜗牛壳的其他观察内容--提出观察蜗牛壳的新的问题，发现蜗牛壳的更多的观察内容。

四、蜗牛吃食物的观察。

1.蜗牛怎样吃食物?

观察吃菜叶的蜗牛，观察吃黄瓜的蜗牛。观察蜗牛的齿舌。描述蜗牛是怎样吃食物的。

2.蜗牛选择什么样的食物?

☆讨论：看看我们为蜗牛准备了几种食物，要想知道蜗牛会在这几种食物中选择哪一种，我们可以用什么方法?

☆观察活动：在蜗牛的周围放一些食物，观察蜗牛朝什么方向爬，去吃什么食物。

3.蜗牛能在多远的地方发现食物?

五、交流与小结说说蜗牛的身体是怎样的。说说蜗牛是怎样吃食物的。

三年级上册山雀教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“三年级上册山雀教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标：

1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。

重难点：

抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。

课时划分：

两课时

教具准备：

生字卡、挂图

教学过程：

一、谈话导入课题

师：同学们，有谁见过山雀呢?

出示挂图：谁来说说山雀的样子?(学生可以各抒己见)

二、初读课文，学习生字

1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。

2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。

3、教师检查学习生字情况。

三、指导书写

四、再读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、说说课文主要是写什么。

3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么?

(在此教学引导时，教师要注意引导学生，弄清作者是如何抓住山雀的语言，知道我的猜想)

4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么?(你喜欢山雀吗?为什么?)

5、指导背诵课文第3自然段。

五、课外拓展

观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。

三年级上册《金子》教案

彼得弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下来种花，终于获得成功的故事。下面小编为你整理了三年级上册《金子》教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!

课文主题：

感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

写作特点：

以时间为序的叙事故事。

知识点梳理：

1、字词：“坑”：后鼻音;“刷、实”：翘舌音;“盆”：前鼻音;反义词：希望——失望，扫兴——高兴，坑坑洼洼——平平整整，松软——坚硬，骄傲——谦虚。

2、重点句子：

(1)他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。

(2)他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到镇金的人!我的金子就在这块土地里。”

(3)“这里没有找到金子，”彼得若有所悟，“但这块土地很肥沃，我可以用来中华，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的┄┄”

3、段：课文的第二、五、七三个自然段。

根据课文进行适当的想象，以加深体验和感悟。

学习目标

双基目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

思维发展目标：

透过语言文字，通过朗读感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学重难点:

重点：理解“金子”的含义。

难点：要懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

教学准备：投影片、挂图，生字卡片

教学时间：二课时

第一课时

课时学习目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

一、导入新课

1、同学们你们知道什么是金子吗?生活中有哪些是金子做的?

(金子是一种贵重的金属，黄赤色)

2、今天我们学习的一篇课文的题目就叫“金子”。(板书：金子)

3、看到这个题目，你们有些什么问题想提出来呢?

(课文里的金子是做戒指的金子吗?

这金子是什么呢?

文章中写的是怎么一加事呢?)

二、初读课文

1、出示生字。

大坑甘心附近买倾盆大雨彼得松软装扮钱淘金

冲刷挖掘弗雷特实现娇艳若有所悟绿茸茸

(1)自由认读。

(2)检查自学效果，指名领读。

(3)开火车读，齐读。

(4)指导书写。

a、有没有什么特别难记的字，想要大家一起讨论讨论的?

b、容易写错的字：坑冲刷挖掘倾装淘金甘

c、描红课后生字。

d、填空

把杭州的“杭”的“木”字旁改成“土”字旁是()

把()的()字旁改成“彳”，就是“彼”。(波或破)

“浅、线”二字去掉左边的偏旁，加上“()”是“钱”。

“软”是把“砍”字的“石”字旁改成()字旁，其他还有什么字?(吹、次)

(4)说说你已经弄懂了哪些词

若有所悟：好像悟出了什么。若，好像;悟，领会。

淘金：用水选的办法从沙子里选出沙金。

倾盆大雨：形容雨下得特别大，像从盆里往下倒水一样。

装扮：装饰。

娇艳：娇嫩艳丽。

2、指名按小节读课文。相机指导正音。

3、默读课文想一想全文可以分为几个部分?

(三部分：第一~第三自然段;第四~六自然段;第七自然段)

学生十分钟

1、快速默读课文，你读懂了什么?课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗?

2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。

板书：绝大多数人一无所获、扫兴离去

彼得弗雷特埋头苦干、灰心失望

偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金

3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方?

(1)为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金?

(2)为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金?

4、问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。

5、我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。

1、课后思考：彼得找到的“真金”是什么?他是怎么找到的?

第二课时

课时学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，文中的金子并非一种金属。

3、懂得要靠自己的辛勤劳动才能获得财富。

一、复习检查

1、比较下面各组字，再组成词语。

杭()钱()盆()软()

坑()浅()盘()吹()

2、说说全文可以分几部分，具体是怎么划分的，主要内容是什么。

第一部分(第一~第三自然段)彼得在萨文河畔挖金子，苦干了几个月，一无所获，准备离开。

第二部分(第四~六自然段)一次大雨过后，地上长出上草，彼得若有所悟，留下培育花苗。

第三部分(第七自然段)五年后，彼得实现了理想，找到了“真金”。

二、精读课文

1、默读第一部分，回答问题。

(1)写了几方面的内容，有哪些人。

2)找出相关介绍他们的词语。用笔画出来。

(3)用课文中的词语解释“落空”。(一无所获，没有出现一丁点儿)

(4)彼得弗雷特是怎么做得?结果如何?

2、轻声读第二部分，想一想：彼得弗雷特原来打算离开的，后来为什么又留下来了?

(1)出示、理解“彼得走出小木屋”，发现眼前的土地和以前不一样了：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草”一句话中的冒号的作用是引起下文。冒号前说“不一样”，冒号后具体讲“不一样”。

(2)指导读，抓住“不一样”了。谁来读一读，注意读出不一样。

(3)评读。

(4)你是怎么理解“若有所悟”的?他悟出了什么?受到了什么启发?(想到了要靠种花，也就是自己的劳动来获得财富。)

(师板书：土地肥沃若有所悟留下)

(5)指导读。

(6)评读。

(7)彼得成功了，他的成功表现在什么地方?

齐读第六自然段。

(8)请人答。

(师板书：长满鲜花)

3、过渡：最后彼得的梦想实现了吗?我们继续往下读。

(1)请人读第三部分，想一想“不无”怎么解释。

(2)“不无骄傲”是骄傲还是不骄傲?能不能换个词?(不无：不是没有。而是有。“不无骄傲”是骄傲的意思。可以换成“自豪”。)

(3)谁来自豪地读一读?

(4)评读。

4、彼得弗雷特找到的金子是什么?(在土地上靠自己的辛勤劳动创造财富)

学生十分钟

1、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他?他脚下的这片土地有没有亏待他?(我们不要作那种满世界去找那些所谓贵重金属意义上的真金，真金就在你的脚下，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，要想获得财富，只有依靠诚实的劳动，只要踏踏实实地劳动，你一定会得到。)

2、看着彼得弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：

要想_____________________，只有__________________________。

3、彼得弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢?

4、从彼得弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法?

5、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么，把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。

自主练习

1、补上下面句子中所缺的标点符号。

(1)彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前不一样了坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。

(2)他不无骄傲地对人说“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里”

2彼得找到的“真金”指的是什么?他是怎么找到的?

3、朗读课文。

板书设计

金子

掘金一无所获失望准备离开

土地肥沃若有所悟留下

长满鲜花不无骄傲实现梦想

三年级上册《MsSmart》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是由小编为大家整理的“三年级上册《MsSmart》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

三年级上册Module2Unit1《MsSmart》教案

教学目标：

1、基本能听懂、会说、会读Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.的语言结构。

2、基本能听懂、会说、会读词汇Goodmorning，MsSmart.

3、使学生初步了解和感知too的用法；初步了解感知词汇boysandgirls.

4、能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际。

5、培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴趣，在游戏和比赛中树立学习英语的自信心。

教学重点：

学会并运用句型Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.

教学难点：

词汇的girlsMsSmart的发音

课前准备：

单词卡录音机头饰多媒体

教学过程：

一、Warmup

1.复习演唱第一模块的歌曲“HelloHello”。

2.师生互相介绍，向学生问候Hello,Goodmorning，I’m…并握手以示礼貌。

3.以大组为单位，用HelloHiI’m…的自我介绍进行传话，哪一组先完成，哪一组获胜，并以示奖励。

二、Leadin

1.复习第一模块，以游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问Howareyou?，让他猜测是谁说的，并回应说I’mfine,thankyou.

重复两到三次，让学生感知。

2.教师指出自己的性别I’magirl.再指一个男生说He’saboy.然后示意全体女生并说Nowgirlsstandup,please！以同样的方法示意男生。重复此项活动两至三次。

3.Game:Boyorgirl?Askonestudenttocomefrontandclosehis/hereyes,anotherstudentgreethimlikethis:Hello,howareyou?

Accordingtohis/hervoice,thefirststudentguess:Boyorgirl?仔细听，猜一猜。

三、Textteaching

1.Listenandpoint.

2.Listenandrepeat,underlinethedifficultpoints.将找出的句型Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。

3.Readinyourgroup,talkaboutthemeaningandthedifficultpoints.小组内互读课文，讨论课文大意及难点。

4.Askseveralstudentstoreadtheimportantpointsandexplain.请几个小组的学生读出难懂的句子并说一下自己的理解，比一比哪个组自学的好。

Howareyou,Amy?I’mfine,andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.

Goodmorning,boysandgirls.I’mMsSmart.Goodmorning,MsSmart.

5.Teacherexplaintheimportantpoints.Thenteacherandstudentsmakeadialoguetogether.T:Howareyou,boysandgirls?

Ss:I’mfine.Andhowareyou?

T:I’mfine,too.Thankyou.

T:Goodmorning,boysandgirls.I’mMsLiu.

Ss:Goodmorning,MsLiu.

6.Readinroles.让学生模仿主人公，进行“超级模仿秀大赛”，看谁能获得最佳演员奖。这时播放录音机，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点，分角色朗读。

7.Let’splayagame.游戏“机灵豆”，教师喊口令“Girlsstandup！OrBoysstandup！”表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是“最机灵的孩子”。

四、Sumup:

Words:Mstooandboygirl

Sentences:Howareyou?I’mfine.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.

五、Homework:

Readthetextaloud,readtomumanddad,mumanddadsadviceandwritedown.Inlife,byusingeverydaylanguageandmakenewfriends.大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友。

板书设计：

Words:Mstooandboygirl

Sentences:Howareyou?I’mfine.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.

三年级上册《绝招》教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“三年级上册《绝招》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

三年级上册《绝招》教案

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

3、培养独立阅读能力。

重点难点：

理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

教学工具：

ppt

教学过程：

一、理解课题，导入新课

1、看了课题，你最想知道什么？

2、什么是绝招？

3、课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，把不认识的字画下来。

2、检查生字词

三、根据阅读提示，再读课文

1、小组讨论围绕下面的问题进行讨论后填写表格。

（1）课文主要讲了一件什么事？

（2）几个孩子都比赛了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？

（3）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的？

四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论

1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。

2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读课文

课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

六、扩展延伸

小练笔：（续编故事）下一次的比赛，会是什么样的情景呢？

七、课堂总结

《蒲公英》教案（三年级上册）

教材分析

本篇课文是篇童话，文章用生动的语言描述了蒲公英的种子生根发芽的故事，其中两颗种子不听太阳公公的劝告，执意要落到沙漠和湖面，导致了干死和淹死的结果，教育学生要听别人的劝告，不要一意孤行，不要被表面现象所迷惑。文章对话多，语言富有个性，适合小学生分角色朗读和表演。

设计理念

1、授之以渔，教给学生自学方法，引导自学。

2、以读为主，在读中识字词，感知课文，细悟道理。

3、抓住心理，采用分角表演、读、录音播放、故事会等策略引起学生的阅读兴趣和探究欲望。

教学目标

1、认识一类、二类生字，会用生字组词，会用“嘱咐”说一句话，会写“绒、球……”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。

3、让学生明白：做事不要一意孤行，要听从别人的劝告，不要被表面现象所迷惑，要符合实际。

教学重点、难点

让学生明白做任何事不要被表面现象所迷惑，要符合实际。

教学准备

多媒体课件，生字卡片等

教学时间

2课时

教学流程

第一课时

教学目标：

1、初读感知课文，理清脉络。

2、认识生字词。

一、谈话导入认识蒲公英

1、(播放歌曲《蒲公英》，幻灯演示蒲公英的生长过程)师：认识它吗?(生认，师板书：蒲公英，提示：pú，不能写成“莆”)

二、初读感知自主识字词

1、师配乐范读课文，你都听懂了什么?(生交流)

2、生自读，明要求。

(1)标出自然段的序号。

(2)挑出生字词，将不认识的字多读几遍。

(3)蒲公英的种子都到哪些地方去旅行?结果分别怎样?

3、检查自读效果。

(1)认识生字词

a、出示生字词

róngqiújiàngzhǔfubiǎomò

绒球降落伞嘱咐表面沙漠

huònífùwēngpōjìng

迷惑泥土富翁湖泊竞相开放

nícànqiáoyǒulín

泥巴金灿灿瞧黑黝黝波光粼粼

b、指名认读、重点提示：“翁”不能读成“wōng”，“竞”是后鼻音，“泊”是多音字，会组词，“嘱咐”的“咐”在词中读轻声。

c、认生字(不带拼音)

(2)检查读课文

指名读、正音、评议

(3)感知课文理清脉络

a、风儿一吹，蒲公英的种子要去旅行了?你是从课文哪个自然段知道的?(第一自然段)指导学，表演读。

b、蒲公英的种子都到哪些地方去旅行了?(板书：沙漠，湖泊，泥土，)课文的哪几个自然段写了旅行的过程?

c、结果如何?(板书：干死、淹死、茁壮成长)，指导读第四自然段，理解：茁壮成长、竞相开放)

4、读文质疑(机动)

三、总结拓展激发探究期待

1、如果你是一颗蒲公英的种子，你想落到哪儿?为什么?

板书：

蒲公英

沙漠干死

湖泊淹死

泥土茁壮成长

三年级语文上册《蜜蜂》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“三年级语文上册《蜜蜂》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级语文上册《蜜蜂》教案

教学目标：
1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语，积累语言
2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学难点：
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。
课时安排：
二课时
第一课时
一、走进作者
1、今天，我们认识一位科学家，他是法国著名的科学家法布尔。
学生四人小组交流汇报法布尔的资料。
2、简单介绍《昆虫记》。
二、自学课文
1、我们以前学过一篇有关蜜蜂的课文是《蜜蜂引路》，课文告诉我们蜜蜂是一种怎样的昆虫？（会认路）
2、今天法布尔又会告诉我们什么呢？请同学们默读课文，读完后举手告诉大家，这篇课文讲了什么？
（主要讲了法布尔为了验证密封是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。）
3、请同学们找一找，课文那些地方写试验的过程？哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。
三、学习生字、新词。
第二课时
一、复习导入
1、通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国著名的科学家，他写了《昆虫记》这一本书，我们还学习了这一课的生字和新词。现在，我们再复习一次生字和新词吧。
2、出示幻灯片，学生齐读生字词。
3、上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是??（生答）法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。
4、上节课我们也知道了，课文写试验的过程是第二自然段？试验的结果是在3、4、5自然段？作者的结论在最后一自然段？
二、精讲课文
（一）试验过程
1、今天，我们继续学习这篇课文，我们来读读第一自然段，为什么法布尔一定要加上“听说”这个词呢？
（生齐读后，回答。）（说明他做科学研究讲究事实，非常严谨）
2、请默读第二自然段，先看看他的实验可以分哪几步。
3、学生画，回答，教师板书：捉蜜蜂??做记号??叫女儿等??走两里路??放飞蜜蜂
4、请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨）
5、其实，法布尔写到“打开纸袋，把它们放出来”，就已经说清了试验的过程，为什么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。（出示该段文字）
（说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考）
我们再一起读读第二自然段，感受法布尔的实验过程和他所表现出来的态度。
（二）试验结果
1、法布尔推测，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情证明：蜜蜂飞回来了。继续默读第3、4、5自然段，试验结果部分，蜜蜂是什么时候飞回来的？一边读一边画出有关的句子。
2、学生汇报，教师随即点拨，出示句子。
（1）没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
小女儿很激动，为什么？（没想到，而且，我也推测它们可能会不了家了）
指导用激动的语气读。
（2）第二天我检查蜂窝时，又发现十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误的回了家。
“准确无误”指什么？（是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让他们偏离方向，他们准确无误的回家。）
指导朗读，读出重点词。
蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。请同学们看第五自然段。从哪句话可以看出来呢？（出示句子）那个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强？（准确无误、确确实实、尽管……但……）
请同学们看看这个词，这是一组关联词，尽管他们逆风而飞，尽管沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实的飞回来了。
指导读出重点词。
课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的能力很强？请你找出来。
（“无论……总是……”）
这两组关联词都说明了蜜蜂辨认方向的能力很强，所以，试验的结果是：(蜜蜂确实有辨认方向的能力)
3、蜜蜂辨认方向的能力这么强，但是还有三只蜜蜂怎么没有回来？（学生发挥想象，自由讨论、汇报）
（三）研究结论，激发探究
1、法布尔通过试验，得出的结论是什么？（出示、齐读最后一段）为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？你从课文那些地方可以看出来？
（1）蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。
（2）在放飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以我认为蜜蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。
2、什么是本能？当时法布尔为什么无法解释？
“本能”指人和动物不学就会的本领。
2、由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的研究条件十分有限，他不能解释这种本能。但蜜蜂的这种本能是否无法解释呢？请看老师带来的资料。（幻灯出示）
3、在我们课本57页的资料袋也给我们介绍了蜜蜂的一些资料，让我们一起读一读。
四、总结
法布尔出生于法国南部山区一个贫苦家庭。是对动物，植物的兴趣把它带入了科学研究的殿堂。他没有上过正规大学，主要靠自学成才。法布尔的成功来源于他科学严谨的态度和认真观察，勤于思考的习惯。希望同学们在今后的学习生活中像法布尔那样做事抱着严谨的态度，像蜜蜂一样勤勉一生。相信每个同学都能酿出属于自己的甜蜜！

三年级上册《赵州桥》教案1

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“三年级上册《赵州桥》教案1”，希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级上册《赵州桥》教案1

一、教学目标

依据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标：

1.会认10个生字，会写14个生字，理解文中重点词语的意思。

2.了解赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用。在学习理解课文的过程中，着重练习围绕中心句写一段话，提高学生的阅读力、表达力和写作能力。

3.感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。激发学生的民族自尊心和自豪感。

二、教学重点、难点

根据《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学的要求，本节课的教学重、难点为了解赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的智慧和才干。

三、教学过程

（一）谈话导入

1、同学们，前两节课我们认识了古代大思想家孔子和老子，也欣赏了美丽的神话故事。这一节课，我们就来了解一下已经有1400多年历史的古桥。（课件出示赵州桥图片）它的名字叫赵州桥。（连读两遍）

2、在检查读课文之前，我们先来看看同学们对于生字词的掌握情况（出示生字）同学们先自己读一读。然后指名读，而后齐读两遍。那么在本课中还有两个多音字（连读2遍）大家生字词都掌握的很好，今天咱们继续来学习学习这座世界著名的拱桥。

（二）过程

1、细读课文，深入了解

（1）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，边读边找到赵州桥的位置、建造年代、设计者等一些基本概况。

（2）同桌间相互交流课文中你认为较为重点词语的意思。

（3）通读全文后，用自己的话描述一下你眼中的赵州桥是什么样子的？

2、精读课文，理解内容

（1）学习第一自然段，了解赵州桥基本概况。

体会赵州桥的雄伟和坚固（学习课文第二自然段）

（1）第二自然段写的赵州桥有一个中心句，是哪一句你知道吗？（指名回答）（板书：雄伟坚固）全段是围绕这句话写的，那都写了赵州桥的哪几方面内容？指名读课文第二自然段，请同学们仔细听，边听边用横线画出体现赵州桥雄伟的语句。

（2）同学们听的很认真，画的也很认真，那现在我们请几位同学来跟大家交流一下，你是从哪里看出赵州桥的雄伟？（生回答后，教师出示课件，并逐句解释）

A．体会赵州桥雄伟

a.桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长②桥宽比我们3个教室还宽

b.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

B.体会坚固从结构设计特点来体会（看课件）

a.赵州桥的设计有什么特点？

b.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（请同学们想像一下，当我们站在桥下，看着37米多宽的桥面。50多米长的桥，你有什么感想？那为什么又说仅仅长50多米的赵州桥雄伟？在当时看来，我们建桥没有搅拌机。钢筋、混凝土，当时人们又是怎样做到的？）那你现在对我们古代劳动人民有了什么感受，对他们充满了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板书：材料、结构）

C.赵州桥不仅有一个大桥洞，还有什么呢？我们往下看，生自读课文。读了课文谁能说说它与其他桥有什么不同的地方？（生回答）

D.a.这种设计指的是哪种设计？——大桥洞、小桥洞。那什么是创举呢？谁来给大家解释一下创举是什么意思？（从来没有过的举动）

b.课文中的“创举”指的是什么呢？——四个小桥洞（指名回答）

c.大小桥洞各有什么作用？平时——发大水时——（出示课件，直观讲解）

d.这四个小桥洞的设计有什么好处呢？生回答，找出关键语句：既……又……原来这四个小桥洞的作用这么奇妙，那让我们来一起读一读，体会一下吧。（齐读）

E.为什么说可以减轻冲击力呢？——大桥洞没有桥墩，小桥洞可以排洪真是一举两得，怪不得洪水冲不垮。那同学们，你们觉得赵州桥怎么样？生回答：非常坚固教师板书：坚固

本段中出现一个句式：既…又…如果我们把前后顺序掉换一下，发现意思没有改变，说明该句式这两部分内容不分先后，先说哪一部分都可以，所以说明这一对关联词是表并列关系。那下面我请几名同学用既…又…来说几个句子。（指名回答，做评议）

体会赵州桥的美观（学习课文第三自然段）

A.好，体会了雄伟坚固的赵州桥，那么它的美观又从何体现呢？让我们来接着学习第三自然段。请同学们自读第三自然段，想一想写赵州桥美观是围绕哪一句话来写的？（指名回答）

B.谁来给大家读一下第一句话——赵州桥不但坚固，而且美观。（指名读）哪个部分写了赵州桥的坚固，谁来说一说？哪些部分又写了赵州桥的美观？（生回答）那你们知道该段第一句话好在哪儿吗？——既总结了前一个自然段的内容写出了赵州桥的坚固，又引出了下面的内容（提示大家本自然段写的是赵州桥的美观）像这种既总结了前面的内容，又引出下面的内容，这样的句子，我们叫它过渡句。在这里起到的是“承上启下”的作用。（师板书：过渡句，承上启下）

把赵州桥坚固美观的两个特点连接在一起用了一个关联词：“不但...而且...”（板书：这组关联词表示递进的关系）向我们说明赵州桥有坚固的特点，而更难得的是还很美观。师指名用关联词造句练习。

C.赵州桥的美观体现在哪些地方呢？请同学们自读课文，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的？——桥侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。图案各不相同，非常美观。让我们一起来看屏幕，看一下这些表现美观的句子。（出示课件，配上图案）这些词语把龙活灵活现的展现在人们眼前，让我们一起来读一读这些词语。（生读）让我们带着对赵州桥美观的赞叹再一起来读读这段话。同学门有没有注意到这这个标点符号“：；”那么这里的冒号有什么作用呢？——引起下文。和后面的内容有什么关系？冒号后面有的…有的…还有的…和所有的龙都属于精美图案。那请同学们注意，分号有什么作用呢？——表示连接的三个句子间的并列关系，不分顺序先后，并列地写出了三中龙的样子。那现在请同学们用“有的…有的…还有的…”造句。（指名回答）

3、总结升华

一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这座世界闻名的石拱桥，而且它距离今天已经有一千四百多年的历史了，课文是怎样夸它的呢？（指名读）赵州桥世界文明、历史悠久，它表现了人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产！

四、课堂总结

1、赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，我们应该为有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们的创造精神，把祖国建设的更加美好。

2、本课主要是围绕一个中心句展开来写一个事物。那我们也来试着说说、写写。以“我们的校园真美啊！”为中心句，展开写一段话。（生写，教师巡视指导）指名读自己写的段落，师生共同评议。

五、板书设计

桥长、宽

雄伟

大、小桥洞

没有桥墩

赵州桥

坚固一个大桥洞

减轻重量、节省材料

四个小桥洞

美观精美图案

《《和平鸽》教案（三年级上册）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/35323.html

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