为了使每堂课能够顺利的进展，为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家收集的“五年级下册语文部分知识点整理”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

五年级下册语文部分知识点整理

1、槐乡的孩子离不开槐树，就像（海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。）

女孩有的弯腰捡着，两条辫子像（蜻蜓的翅膀）。

2．槐乡五月是一个什么样的季节？为什么？

是孩子们满意的季节，因为他们可以吃到香喷喷的槐花饭，可以用来招待远方来客人。

3、围绕捅马蜂窝而产生的“我”的心理和情感的变化，像一条线牵动着故事的发展，揭示出文章的主旨。你能用精练的词语说出作者的心理变化吗？试着填空。

听到爷爷奶奶的对话，“我”对捅马蜂窝充满了(好奇)，当准备好真的要去捅马蜂窝时，又有些(胆怯)，不过这种心理还是被强烈的渴望战胜了。病愈后我在爷爷的陪伴下来到后院，见到地上的马蜂，心里十分(惊恐)，听了爷爷的讲述，我对马蜂的习性感到(吃惊)，因为自己伤害了马蜂，心里(愧疚)，于是期盼着马蜂再来做窝。看到马蜂又重建家园了，“我”的罪孽感才得以减轻，心里也(舒心)了。

4．《捅马蜂窝》为什么只重点写了一只马蜂？

因为这只马蜂给“我”留下了深刻印象，它不但蛰了“我”，它的死也与“我”有关。

5．少年闰土是一个怎样的孩子？

是一个健康活泼、聪明伶俐、机智勇敢的孩子。

6、从闰土给“我”讲（）、（）、（）、（）等几件事，可以看看闰土是一个（）jAB88.COM

少年。

【捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猬、看跳鱼儿活泼可爱、聪明能干、有丰富常识的海边农村】

7、背诵两首诗，想想他们描写的景色有什么不同之处？

《饮湖上初晴后雨》从绝妙的天气入手，为我们展示了西湖晴雨之间的一幅幅全景图。

《晓出净慈寺送林子方》从季节的对比特写则将我们带到了一个大红大绿的特写镜头之中；

如果说苏轼的“西子”传达了西湖的神韵之美，杨万里的“无穷碧”、“别样红”则为我们奉上了一席奢华的视觉盛宴，让读者久久不能忘怀与那“不与四时同”的六月西湖。二位诗人因其独特的视角，敏锐的感受力，凝炼的笔触为我们再现了西湖之美。

8、说说草原上的景色和人给你留下了怎样的印象？

草原一碧千里，空气清新，小丘和羊群构成了一幅美丽的画卷。草原上的人们热情好客。

9、《荒芜的花园》里，这是一群＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人？

[（夸夸其谈）（只说不做）（不懂得合作）]

10、（一）根据课文内容填空并回答问题。

苏格拉底（）知了笼，非常小心地从笼中（）一只虫儿，以极其轻柔的动作（）束缚虫儿的硬壳，帮助它（）起头，（）出尾巴，（）出翅膀，（）出六条腿。——这工作是这么艰难。

1．请用直线画出本段的中心句。

2．读了这一段，你有什么感受呢？写一写

。﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

（二）是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗?是针在穿心吗？

1．此句运用了（）的修辞方法，连用四个问句，表现了蝉在蜕变时（）。

2．如果用一个成语形容蝉蜕变的感觉，你会用哪个呢？﹍﹍﹍﹍﹍

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五年级语文下册重要知识点整理

五年级语文下册重要知识点整理

综合性学习

1.从古至今信息传递形式的主要发展经历：

①古代，驿差长途跋涉。

②近代，依靠交通工具的邮政系统。

③现代，电报、电话。

④当代，广播、电视和计算机网络。

2.古人传递信息的方式：烽火、人传信、漂流瓶等。

3.调查研究问题：

①确定研究的问题。②定一个简单的研究计划。

③通过各种途径获取资料。④形成自己的观点。⑤写简单的研究报告。

4.信息获取的途径：

阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听广播……

5.研究报告的写法：

①问题的提出；②调查方法；③调查情况和资料整理；④结论

《人物描写一组》

1．内容中心

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》作者徐光耀，本文主要通过动作和心理活动的描写反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、有智谋、富有心计，胖墩儿忠厚老实的个性特点。【描写方法：动作描写和心理描写】

《临死前的严监生》

①选自清代吴敬梓的小说《儒林外史》本文主要通过动作描写及细节描写淋漓尽致、入木三分地刻画了严监生爱财胜过生命，极其吝啬的守财奴的形象。

②描写方法：动作描写及细节描写

《“凤辣子”初见林黛玉》

①选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》本文从正面描写和侧面描写两个方面展示了王熙凤的性格特征，并主要通过肖像描写、语言描写及动作描写展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。

②描写方法：正面描写和侧面描写。

③中国四大名著：《三国演义》罗贯中、《水浒传》施耐庵、《西游记》吴承恩、《红楼梦》曹雪芹。

④王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。

2．注意读音抖擞（sǒu）破绽（zhàn）扳（bān）别（bié）住

3．重点句子

①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

表现了小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。

②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

这句是动作、心理描写。体现了小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计。

③严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

这句是动作、神态描写。体现了严监生爱财如命。

④一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”

这句是语言描写。体现了王熙凤的泼辣张狂。

⑤这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”

这句话体现了王熙凤善于阿谀奉承。

⑥“这熙凤听了，忙转悲为喜道……该打该打。”

这句话体现了王熙凤善于见风使舵的本性。

《刷子李》

1．内容中心

本文选自冯骥才的《俗世奇人》。刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人

作者抓住细节描写写出了师傅的超凡技艺和他的艺高胆大、自信、豪气千丈。

2．重点句子

曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。

这是文章的最后一句话，其意思至少有三：一是“刷子李”确有绝活，这一绝活，若没有亲眼目睹，怎么也不会相信是真的，说明“刷子李”技艺高超。二是“刷子李”有此绝活是其自我挑战、不断磨练的结果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感触很深，获益甚多。

《金钱的魔力》

1．内容中心

节选美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。本文刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态(文中人物：托德)，也刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。

文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。

2．词语理解

妙不可言：美妙得不能用语言形容。

十全十美：各方面都非常完美，毫无缺陷。

《自己的花是让别人看的》

1．内容中心

本文是季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。

作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“我为人人，人人为我”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。

2．注意读音

莞（wǎn）尔一笑莞东莞（guǎn）姹(chà)紫嫣红

3．重点句子

人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

“这一种境界”在这里指：“人人为我，我为人人”。“我为人人”是说每个人心中要有他人，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。

“我为人人”是前提，只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望。

“人人为我，我为人人”的实例：学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。

”为什么说这种境界“耐人寻味的？

因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，而自己走到街上有享受别人为自己创造的美，这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的，人人都能享受到的，因此，耐人寻味。

五年级语文下册《桥》知识点整理

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“五年级语文下册《桥》知识点整理”，仅供参考，希望可以帮助到您。

五年级语文下册《桥》知识点整理

《桥》

1．内容中心

本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，他有无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。（人物形象）

文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民，老汉为代表的优秀共产党员就是密切联系群众的“桥”。他在人们心中目中的地位很高，是人们获得生的希望的“靠山。”

2．重点句子

①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

这是一个比喻句，把老汉比喻成“一座山”，表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时群众的表现形成鲜明对比。写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。

②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。

3．问题思考

①课文以“桥”作题目的原因是什么？

文中以“桥”为题目，原因有两个：一是当洪水来临时，村子北面的窄木桥是人们唯一的求生之路，救了村民的民。二是桥蕴含着深意。在生死攸关的时刻，是老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了跨越死亡的生命桥。这座桥梁正是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。

②本课在表达方法上有三个突出的特点：

1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应，达到了震撼人心的艺术效果。

2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛，加强了故事的悲壮色彩。

3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

《梦想的力量》

1．内容简介

课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。

作者按照时间顺序和事情的发展顺序，叙述了事情的经过。瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤，一是筹集70块钱，二是筹集2000块钱，三是筹集买钻井机的钱。

五年级下册语文课内知识点整理

【日积月累】

（第一单元）古诗

《浪淘沙》（唐）刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

《凉州词》（唐）王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

（第二单元）名言诗句。

*天行健，君子以自强不息。《周易》

*有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》

*莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》

*少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》

*路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》

*不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》

（第三单元）对联。

地满红花红满地天连碧水碧连天（回文联）

一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中（数字联）

翠翠红红，处处莺莺燕燕风风雨雨，年年暮暮朝朝（叠字联）

楼外青山，山外白云，云飞天外池边绿树，树边红雨，雨落溪边（顶针联）

（第四单元）关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。

精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠

千里迢迢肝胆相照风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意

鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火冲锋陷阵程门立雪

（第五单元）歇后语。

*刘关张桃园三结义——生死之交*孔明借东风——巧用天时

*关公赴会——单刀直入*徐庶（shù）进曹营——一言不发

*梁山泊的军师——无（吴）*孙猴子的脸——说变就变

（第七单元）关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语。

文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神采奕奕满面春风

垂头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰

低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长

（第八单元）名人名言。

你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德

让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）雪莱

果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔

假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金

【人物的形象特点】

《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、乐观自信、善于观察、善于思考的人。

《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。

《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、能言善辩、热爱祖国的人。

《半截蜡烛》：伯诺德一家具有热爱祖国、在敌人面前沉着冷静、机智勇敢的可贵品质。

《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。

《桥》：赞扬了老共产党员大公无私、不徇私情、临危不惧、英勇献身的崇高精神。

《梦想的力量》：表现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。

《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、不畏强权、以国家利益为重的人。

廉颇是个知错就改、以国家利益为重的人。

《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋（知天文、懂地理、识人心）的人。

周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。

鲁肃是个忠厚守信的人。

曹操是个谨慎多疑的人。

《景阳冈》：武松是个机智勇敢、豪放倔强的英雄。

《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、机灵敏捷、快活自由、顽皮可爱的神话人物。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮机敏、争强好胜、富有心计的人。

胖墩儿是个沉稳憨厚的人。

《临死前的严监生》：严监生是个爱财胜过生命的守财奴。

《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、善于阿谀奉承、见风使舵的人。

《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。

《金钱的魔力》：反映了老板、托德等小市民以钱取人、见钱眼开的丑态。

【写作特点】

《草原》：写景抒情，情景交融。

《白杨》：借物喻人，托物言志。

《冬阳.童年.骆驼》：倒叙的写作顺序，直接抒发对童年的怀念之情。

《半截蜡烛》：是剧本，主要通过人物对话或唱词来推进情节、刻画人物。

《打电话》：相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。

《再见了，亲人》：

1、前三个自认段的结构特点：开头都是用祈使句表达恳求的语气，表现志愿军对朝鲜人民的关心和情意。中间都是回忆朝鲜人民为志愿军战士做的事情。结尾都是用反问的语气表达中朝人民深厚的感情。

2、表达的特点：抒情和叙事相结合，直接抒情和叙事抒情相结合。

《桥》：

1、文章前面设置悬念，后面揭示答案，前后呼应，引起读者兴趣。

2、语言简洁精练，表现了情况的危急。

3、文中大量运用比喻、拟人等修辞手法。

4、通过环境描写烘托紧张的气氛，表现人物形象。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：主要通过动作描写表现人物。

《临死前的严监生》：主要通过动作描写和神态描写表现人物。

《“凤辣子”初见林黛玉》：主要通过外貌（肖像）描写、语言描写和动作描写等表现人物。

《刷子李》：主要通过动作描写、语言描写、外貌（肖像）描写和侧面描写、细节描写表现人物。

《金钱的魔力》：主要通过神态描写和语言描写表现人物。语言辛辣幽默，善于抓住细节，表现人物形象入木三分、活灵活现。

《威尼斯的小艇》：

1．抓住事物特点，把人物活动和景物风情结合起来，进行描写。

2．运用形神兼备、灵活多变的语言，展示了异国风情。

《与象共舞》：先概括再分述，总分结构。

《彩色的非洲》：

1.结构：先概述再分述最后总结，总分总结构。

2.使用过渡句，过渡自然。

3.语言优美生动，想象丰富。

【知识点】

《草原》：作者老舍。表达了汉族人蒙古族人民的深情厚意。

《丝绸之路》：“丝绸之路”的巨型石雕矗立在西安市。

《白杨》：作者袁鹰。采用借物喻人、托物言志的表达方法。

《帐篷》：作者是近代著名诗人艾青。

《把铁路修到拉萨去》：2001年10月18日，青藏铁路开始修建，2002年10月19日，难度最大的风火山隧道胜利贯通。

《冬阳.童年.骆驼》：作者是台湾著名女作家林海音。课文是小说《城南旧事》的序言。这是一部自传体小说，描写了主人公小英子在北京城南经历的童年往事。

《祖父的园子》：作者是近代著名女作家萧红，选自小说《呼兰河传》。

《童年的发现》：作者是俄国作家费奥多罗夫。

《杨氏之子》：选自南朝刘义庆的小说《世说新语》。

《半截蜡烛》：是剧本，主要通过人物对话或唱词来推进情节、刻画人物。

《打电话》：相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。

《再见了，亲人》：作者魏巍，课文用中国人民志愿军的口吻写，亲人指的是朝鲜人民，表现了中国志愿军和朝鲜人民依依惜别的深情厚谊。

《金色的鱼钩》：讲述的是发生是红军长征路上的感人故事。

《将相和》：根据《史记.廉颇蔺相如传》改编。《史记》是著名的古典历史书籍，用为人物写历史的形式来反映历史，作者是汉代的司马迁。

《草船借箭》：根据我国著名长篇历史小说《三国演义》第四十六回改编的，作者是元末明初的罗贯中。小说写的是三国时期魏、蜀、吴的故事，塑造了曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等人物形象，描写了“桃园三结义”、“三顾茅庐”、“空城计”、“火烧赤壁”等故事。

《景阳冈》：选自我国著名的古代长篇小说《水浒传》，作者是元末明初的施耐庵。小说写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人起义的故事。主要的英雄人物有及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴勇、黑旋风李逵、浪里白条张顺。课文讲的是行者武松的故事。

《猴王出世》：选自我国著名的古代神话小说《西游记》第一回，作者是明代的吴承恩。小说塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等神话人物形象。

《走进信息时代》：

传递信息的方式有：烽火传递信息（中国古代，缺点是不够准确）——跑步传递信息（古希腊，马拉松比赛的发源，缺点是累人）——漂流瓶传递信息（哥伦布，缺点是时间久）——驿差传递信息（中国古代）——交通工具传递信息——电报传递信息（莫尔斯发明）——电话传递信息（贝尔发明）——多媒体电子计算机传递信息——“信息高速公路”

《利用信息，写简单的研究报告》：

获取信息的方法有：阅读书报、上网浏览、调查访问、观察记录。

研究报告包括：问题的提出、调查方法、调查情况和资料整理、结论四个方面。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：选自《小兵张嘎》，作者徐光耀。

《临死前的严监生》：选自我国古典讽刺小说《儒林外史》，作者吴敬梓。

《“凤辣子”初见林黛玉》：选自我国著名古典文学名著长篇小说《红楼梦》第三回，作者曹雪芹。

《刷子李》：选自《俗世奇才》，作者冯骥才。

《金钱的魔力》：选自短篇小说《百万英镑》，作者是美国著名作家马克.吐温，他被誉为“语言大师”。

《自己的花是给别人看的》：作者季羡林，描写的是德国的街头美景，表现了德国人“人人为我，我为人人”的境界。

《威尼斯的小艇》：作者美国著名作家马克.吐温。

《与象共舞》：作者赵丽宏，课文描写的是“万象之国”泰国。

高尔基：苏联著名作家，自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》。

《程门立雪》：是关于杨时的故事，多用于称赞尊师重道的精神。

《入木三分》：是关于王羲之的故事，原是形容书法笔力强劲，后来也比喻见解、议论十分深刻。

五年级语文上册《松鼠》知识点整理

五年级语文上册《松鼠》知识点整理

【结构分析】

全文共有五个自然段，可分为两部分：

第一段(第1自然段)：讲松鼠的外形漂亮、可爱。

第二段(第2至5自然段)：讲松鼠的生活习性。

《松鼠》重点句子分析

1、它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽;再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。

2、有人说，“松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。”

“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

3、它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。

五年级语文上册第五单元知识点整理

五年级语文上册第五单元知识点整理

1、黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉

2、造句。屹立：中国像一条巨龙屹立在世界的东方。郁郁苍苍：雪松长得郁郁苍苍，充满生机。饱经风霜：老红军那饱经风霜的脸上写满了岁月的沧桑。

3、描写山的成语：崇山峻岭山明水秀悬崖峭壁锦绣山河江山如画

4、赞美黄山的诗句：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。（徐霞客）

5、《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，写作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布雄伟的景观，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。本文写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，将黄果树瀑布做了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。黄果树瀑布的形态宽，声音响。它位于我国贵州省，是亚洲最大的瀑布。

6、形容气势大的成语：浩浩荡荡排山倒海气贯长虹一泻千里千军万马气吞山河

7、形容瀑布的古诗：①飞流直下三千尺，疑是银河落九天。②溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。

8、为莫高窟设计一条广告语：甘肃敦煌莫高窟，祖国西北一明珠！

9、《莫高窟》生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画、和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。

10、“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘浮，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。”这段话采用了排比句式，具体介绍了壁画上面的飞天，展现了莫高窟壁画的灿烂辉煌。展开想象，还可以怎样描写壁画的飞天呢？如：“有的手捧竹笛，吹奏乐曲；有的闭目凝神，侧耳倾听；有的双掌合十，默默祈祷……”

11、有关丰富繁多的成语：包罗万象琳琅满目五花八门应有尽有无所不有

12、公益用语：①小脚绕一绕，小草笑一笑。②司机一杯酒，亲人两行泪。

五年级语文下册单元知识点整理（第五单元苏教版）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“五年级语文下册单元知识点整理（第五单元苏教版）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

五年级语文下册单元知识点整理（第五单元苏教版）

第五单元复习资料

16、《爱如茉莉》

一、多音字:

咽：yàn(吞咽)yān(咽喉)yè(呜咽)

奔：bēn(奔波)bèn(投奔)

差：chā(差别)chà(差劲)chāi(出差)cī(参差)

正：zhèng(一本正经)zhēng(正月)

似：shì(似的)sì(似乎)

好：hǎo（好好学习）hào（好学）

二、易错字：

漂浮橘红色莫名其妙秘密顺序蹑手蹑脚

三、重点解释：

1.莫名其妙：莫：没有谁。名：说出。指没有人能说出它的奥妙（道理），表示事情很奇怪使人不明白。

2.平淡无奇：奇：特殊的。指事物或诗文平平常常，没有吸引人的地方。

3.一本正经：原指一部合乎道德规范的经典。后用以形容态度庄重严肃，郑重其事。

4.蹑手蹑脚：形容走路脚步放得很轻。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。

5.嗔怪：责怪,但其中包含爱的成分多一些。

四、按课文内容填空：

1、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

2、记两个词语：真爱无痕、至爱无声

3、父母之间互相关心、体贴、相互关爱。

4、初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽中。

5、病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

6、练习2的答案：“掏”“咽”“钻”三个词都是指具体的动作，而“秘密”“话”“幽香”又都是抽象的事物，是不能“掏”，不能“咽”，也不能“钻”的，似乎有了矛盾。其实这是通过隐喻，使抽象的事物仿佛可以看见、可以触摸，因而也就使语句更生动形象了。

17、《月光启蒙》

一、多音字：

落：lào（落枕）luò（落叶）là（落队）

解：jiě（解放）xiè(解数)jiè（解差

散：sǎn（散文）sàn（散步）

混：hùn（混乱）hún（混球）

累：lěi（积累）lèi（劳累）léi（累赘）

二、易错字：

立即篱笆洗澡褂子嗓音天资聪颖

三、填空：

1、母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想像．她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

2、本文的中心思想：作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。

3、课文中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣。

4、以《月光启蒙》为题的原因：

①母亲对孩子的“启蒙教育”多是在夏夜月光下进行的；

②这种“启蒙教育”是充满着母爱和诗意的，给孩子留下美好的记忆。而“月光”往往能够营造美好的意境，以此为题目，与全文的情境相吻合；

③月光朦胧，给人很多想象的空间，激发人对美好生活的向往与追求。所以，月光本身对孩子也有启蒙作用

5、练习2的答案：

①“长”从“生长”的意思引申而来，有“产生”的意思。

②这里用“芳香”形容“音韵”，突出了这种“音韵”给孩子的心灵感受。

6、民谣一首：

《拉大锯》拉大锯，扯大锯，姥姥家唱大戏。接闺女，请女婿，小外甥也要去。

18、《我和祖父的园子》

一、按课文内容填空

1.《我和祖父的园子》作者萧红，选自长篇小说《呼兰河传》。我们从文章字里行间感受到了祖父的爱、作者童年生活的自由和快乐，也感受到了作者对童年生活的留恋。

2.祖父的园子给“我”的童年带来了无限的欢乐，留下了许多美好的回忆。在“我”心目中，园子——

1.是快乐的：“我”在园子里吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱。

2.是充满生机的：园子里的昆虫很多，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓。

3.是自由自在的：倭瓜愿意爬上架就爬上架，玉米愿意长多高就长多高，蝴蝶随意地飞。

19、《谈礼貌》

一、多音字：

校：jiào（校场）xiào（学校）

二、易错字：

幸亏无稽之谈和谐师傅

三、重点解释：

１.出言不逊：逊：谦让，恭顺，有礼貌。说话粗暴无礼。

２.君子不失色于人，不失口于人：有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴出言不逊。

３.礼到人心暖，无礼讨人嫌：礼节周到，就会让人感到温暖，没有礼貌，就会让人感到讨厌。

四、按课文内容填空

1、可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。

2、中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训，意思所说，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。礼貌待人，使用礼貌用语，是我们中华民族的优良传统。

3、人在社会上生活，总要和别人交往。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

4、关于礼貌的名言

礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受到人家礼貌相待的人们喜悦。——孟德斯鸠

修养的本质如同人的性格，最终还是归结到道德情操这个问题上。——爱默生

5、关于礼貌的成语：

彬彬有礼礼贤下士平易近人谦谦君子

谦虚谨慎谦恭下士温文尔雅文质彬彬

洗耳恭听相敬如宾以礼相待虚怀若谷

2018五年级语文下册第五单元主要知识点整理

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“2018五年级语文下册第五单元主要知识点整理”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

2018五年级语文下册第五单元主要知识点整理

第五单元

17课爱如茉莉文章用清新，朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，告诉我们真爱就像茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。

爱如康乃馨,温馨而祥和。

爱如泉水,清澈而甘醇。

爱如大海，包容一切。

爱如蜡烛,照亮你我。

爱如茉莉，洁白纯净。

爱如阳光，给人温暖。

爱如春雨，滋润心田。

18课月光启蒙文章回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。

19课我和祖父的园子

文章通过“我”童年时代跟随祖父在院子里劳动情景的描写，表达了对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。

20课谈礼貌

关于礼貌的谚语：好言一句三冬暖，恶语伤人三月寒。

君子不失色于人，不失口于人。

彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵。

温特（英国画家）

有礼貌不一定总是智慧的标志，可是不礼貌总使人怀疑其愚蠢。

兰道儿（英国作家）

礼尚往来，往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。

见人不施礼，多走二百里。

礼到人心暖，无礼讨人嫌。

良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

五年级语文上册《新型玻璃》知识点整理

五年级语文上册《新型玻璃》知识点整理

1、它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。

知识点：

A、“安然无恙”本意：是形容平安，没有受到一点儿伤害。本课指夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击，仍不会伤人。

B、“藕断丝连”原是比喻表面上好像已经断了，实际上仍有牵连。本文是指玻璃虽然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不会四处飞溅伤人。这两个词语生动而又准确地描述出夹丝玻璃非常坚硬、不易破碎的特点。正是由于“夹丝玻璃”有这个特点，所以高层建筑上采用这种玻璃才安全可靠。

2、变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。

A、文中把变色玻璃比作“自动窗帘”，生动形象，比喻句用得恰如其分。

B、这句话具体介绍了变色玻璃的作用：阳光强，玻璃颜色就暗，室内光线也就暗些;阳光弱，玻璃颜色就淡，室内光线也就亮些。所以说变色玻璃能起到自动调节室内光线的作用，

这段话是课文的最后一段，讲了两层意思：一是总结全文，作者用“正在”一词指出新型玻璃并不是无法实现的奇迹，它们已经在现代化建设中起着重要作用;二是点明主旨，作者又用“将会”一词启示人们创造出更多品种的新型玻璃。

2017五年级语文上册重要知识点整理

2017五年级语文上册重要知识点整理

拼音专项训练

zhāopɑidānyōujíqièjùpàhuánjìnɡzhīqùɡuānɡɡù

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kǒnɡpàchōnɡzúlǐyóuwūyánqíshízhīchēnɡɡǔlì

（）（）()()()()()

huánràoyúlèɡǎntànzhōuyóusīkǎopǐnwèipiànduàn

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hūlüèyìyìfānɡshìyōufānɡpiāobówéidúdùnshí

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cíxiánɡxīhɑnlíbiédàdǐjīnɡshenpǐnɡélínɡhún

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ɡǔqìmínzúqìjiémónànqīlínɡjìnɡyùbìjìnɡ

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suǒwèishūlǐshuāilǎozhēncánɡshǒujuànhuáqiáomùqián

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shànɡèbǔrǔtuìhuàchuízhíjīnɡyànpànduàntāishēnɡ

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tèzhēnɡshòumìnɡzhēnɡuìjícùbàojǐnɡdàoqièfànzuì

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xiányíjīnshǔyínhánɡtúzhǐjíshǐɡuīdìnɡchuānɡlián

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bǎochízàoyīnfèishuǐjízhōnɡchǔlǐduìfuyánzhì

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qíjìfùjìnbǔlāoyúěrhuīyìnɡjùlièshànɡɡōu

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cāozònɡbǎituōyúsāizhēnɡbiànjiǎojiéqǐqiúzuǐchún

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jǔsànɡlǚtúyòuhuòɡàojièshíjiànyánɡéyǒnɡjiǔ

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qǐshìshōuhuòfēnfùzhàyóupiányikěɡuìshíliu

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àimùfēnbiàntǐmiàndìzhènhùnluànāndùnxīrì

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fèixūjiāndìnɡwājuéjuéwànɡbàozhàtànxībēitònɡ

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chàndǒuyōnɡbàozāoɡāoquèshízìháoténɡxiějìnɡyǎnɡ

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qímiàochūbǎnxìjùyánlìlínɡɡǎnchuànɡzuòyuánquán

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jǐnɡɡàotíxǐnɡqítújǐnshènbǎwòjíduānduànyán

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ɡūliànɡsǔnshīdiàntánɡhónɡwěiqīnrùxiāohuǐɡuībǎo

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huījìnjìnfànzhuǎnyíyǎnhùrènwùqíqūshītǐ

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zhuìluòbáozichóuhèntiàowànɡháomàiyuǎnzhēnɡdiǎnlǐ

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wěiyuánxiéshānɡwàibīnhuìjíànzhàoyùdìnɡpáiliè

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bōlànɡbàofādànshēnɡfèndòuzhuānɡyánxuānɡàohuānhū

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diànniǔsùlìzhānyǎnɡsùjìnɡpiāofúxuǎnjǔqíbīnɡ

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ɡāocháocìxùɡuānɡmínɡbówùɡuǎnɡònɡchǎnɡdǎnɡ

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qīnɡpéndàyǔháobùyóuyùnénɡshūshànhuàfēnɡqīxuěyā

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dǐnɡtiānlìdìdītóuzhéjiēānránwúyànɡǒuduànsīlián

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yínɡuānɡshǎnshǎnxiǎoxīnyìyìbùrónɡzhēnɡbiànyīyībùshě

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huānshēnɡxiàoyǔpòlànbùkānmǎnhuáixìnxīnyìrújìwǎnɡ

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jǔshìwénmínɡzhònɡxīnɡɡǒnɡyuèlínɡlónɡtītòutínɡtáilóuɡé

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shīqínɡhuàyìtiānnánhǎiběiqízhēnyìbǎomǎnqiānɡnùhuǒ

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zhǎndīnɡjiétiěwànshuǐqiānshānsìmiànbāfānɡpáishāndǎohǎi

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多音字专项训练

xīng（）mò（）jǐ（）chǔ（）kuài（）

兴磨给处会

xìng（）mó（）gěi（）chù（）huì（）

chuán（）dàn（）lè（）lù（）qiáng（）

传弹乐露强

zhuàn（）tán（）yuè（）lòu（）jiàng（）

quān（）méng（）juǎn（）píng（）xīng（）

圈蒙卷屏兴

juàn（）mēng（）juàn（）bǐng（）xìng（）

kōng（）shà（）yīng（）pū（）shěng（）

空厦应铺省

kòng（）xià（）yìng（）pù（）xǐng（）

shǔ（）jìn（）bēn（）cān（）chā（）

数劲奔参差

shù（）jìng（）bèn（）shēn（）chāi（）

fā（）tiāo（）lěi（）jiè（）shě（）

发挑累藉舍

fà（）tiǎo（）lèi（）jí（）sè（）

xiān（）zhé（）qǔ（）jìn（）zhòng（）

鲜折曲尽重

xiǎn（）shé（）qū（）jǐn（）chóng（）

piān（）jué（）zhuǎn（）gōng（）nán（）

扁嚼转供难

biǎn（）jiáo（）zhuàn（）gòng（）nàn（）

jiē（）zháo（）jiān（）wéi（）shǎo（）

结着间为少

jié（）zhuó（）jiàn（）wèi（）shào（）

jué（）páng（）bō（）kān（）màn（）

角磅剥看蔓

jiǎo（）bàng（）bāo（）kàn（）wàn（）

jiào（）háo（）zhǎng（）huán（）jīn（）

觉号长还禁

jué（）hào（）cháng（）hái（）jìn（）

bó（）féng（）è（）dí（）biàn（）

泊缝恶的便

pō（）fèng（）wù（）dì（）pián（）

bēi（）mō（）āi（）cáng（）dāng（）

背摩挨藏当

bèi（）mó（）ái（）zàng（）dàng（）

dōu（）sì（）hǎo（）bù（）zhǎng（）

都似好薄涨

dū（）shì（）hào（）báo（）zhàng（）

形近字专项训练

窃（）婉（）痛（）杖（）抄（）魂（）撑（）

切（）惋（）通（）账（）吵（）魄（）掌（）

窝（）篇（）惦（）距（）缕（）某（）饿（）

锅（）偏（）踮（）柜（）搂（）谋（）俄（）

铝（）洛（）俱（）误（）允（）愉（）檐（）

侣（）骆（）惧（）娱（）充（）榆（）瞻（）

淌（）畔（）绸（）诵（）帐（）呜（）胃（）

趟（）伴（）稠（）桶（）胀（）鸣（）谓（）

噪（）费（）沮（）衰（）叛（）劳（）诱（）

燥（）废（）阻（）哀（）判（）捞（）透（）

捐（）胎（）践（）械（）骄（）谦（）钓（）

鹃（）苔（）贱（）诫（）娇（）歉（）钩（）

芬（）猎（）纵（）附（）腭（）偶（）啪（）

吩（）猪（）丛（）咐（）鳄（）藕（）拍（）

茅（）滤（）腮（）榨（）躁（）溜（）震（）

矛（）虑（）鳃（）窄（）澡（）榴（）振（）

慎（）杉（）糕（）捐（）充（）混（）毫（）

填（）衫（）羔（）损（）统（）棍（）豪（）

昔（）眷（）珑（）瑰（）销（）虚（）蔓（）

惜（）誊（）拢（）魂（）消（）墟（）漫（）

妙（）踢（）尽（）版（）吭（）庙（）暴（）

吵（）剔（）烬（）板（）炕（）宙（）爆（）

务（）砾（）详（）来（）葛（）腔（）倚（）

雾（）栎（）祥（）莱（）褐（）控（）崎（）

涯（）钮（）驱（）岷（）拂（）统（）副（）

崖（）纽（）岖（）民（）佛（）充（）幅（）

骑（）销（）坠（）燥（）泡（）协（）桑（）

倚（）消（）队（）澡（）雹（）胁（）嗓（）

烬（）宾（）宙（）狠（）泽（）雾（）眺（）

尽（）滨（）庙（）恨（）择（）务（）跳（）

揍（）葛（）诞（）腔（）仇（）

凑（）褐（）延（）控（）丸（）

本册近义词、反义词归类

近义词

饥饿（饥渴）惧怕（害怕）鼓励（鼓舞）智慧（才智）急切（着急）知趣（懂事）随便（随意）

采访（访问）兴趣（兴致）赶紧（赶忙）建议（意见）选择（选取）环绕（包围）周游（环游）

继续（持续）似乎（仿佛）程度（层面）亲切（亲热）恰似（好象）助威（加油）爱好（热爱）

遭遇（境遇）报偿（补偿）缕缕（丝丝）飘泊（飘流）偶尔（偶然）慈祥（慈爱）训斥（批评）

撩乱（吹乱）姿态（姿势）尤其（特别）点缀（装饰）干涸（干枯）柔软（柔顺）环绕（缠绕）

灌溉（浇灌）浮现（出现）判断（判定）捕获（捕捉）格外（特别）乖巧（灵巧）警惕（警觉）

惹恼（恼怒）错杂（复杂）通常（平常）陈列（陈设）急促(急切)采用(利用)规定(规则)

问世(出现)对付(应付)面临(面对)飘忽（飘浮）柔和(温和)依附(依靠)附近(近处)

逃脱(摆脱)欣赏(观看)和蔼(和气)假如(如果)教导(教诲)居然(竟然)开辟(开拓)

收获(收取)吩咐(告诉)可惜(惋惜)难得(不易)舒适(舒服)异常(特殊)奇怪(奇特)

轰动(震动)欣赏(赏识)调查(了解)造诣(成就)感触（感受）愉悦（愉快）创造（创新）

安顿（安排）混乱（纷乱）昔日（往日）阻挡（阻拦）绝望（失望）坚定（坚决）从来（向来）

噪音（噪声）周围（四围）耽搁（耽误）忍心（狠心）鼓励（鼓舞）歧途（歧路）瞬间（刹那）

接触（触摸）打蔫（萎靡）愣住（怔住）锻炼（磨练）指导（指点）损失（损耗）环绕（缠绕）

仿照（模仿）名胜（圣地）散步（漫步）根据（依据）地形(地势)掩护(保护)依托(依靠)

停泊(停留)郊外（郊区）重新（重来）真挚（真诚）崇高（高尚）湿润（潮湿）

反义词

贪婪（无私）充足(缺乏)支撑(摧毁)困难(容易)喜欢(讨厌)可靠(质疑)偷偷(公开)

通顺(阻塞)培养(摧残)熟悉(陌生)结束(开始)犹豫(果断)忽略(重视)欣赏(讨厌)

特殊(一般)　扩展(缩小)　吸引(排斥)　唯独(大多)　玷污(纯洁)爱惜(破坏)离别(相聚)

宝贵(廉价)寒冷(温暖)担心(放心)凉爽(炎热)丑陋(漂亮)舒服(难受)宽敞(狭窄)

倾斜(竖直)退化(进化)敏捷(迟钝)警觉(大意)锐利(呆滞)细腻(粗糙)珍贵(低廉)

自动(被动)重要(普通)集中(分散)严寒(酷暑)分裂(团结)削弱(增强)剧烈(微弱)

单调(多彩)折射(直射)得意(失意)清楚(模糊)严格(宽松)简单(复杂)消失(出现)

素净(艳丽)巧妙(拙劣)爱慕(厌恶)便宜(昂贵)成熟(生涩)答应(拒绝)深夜(黎明)

可贵(无用)冷清(热闹)舒展(收缩)僵硬(柔软)飘浮(下沉)散发(收集)瞬间(长久)

避免(参与)肯定(否定)陷入(突出)开辟(开拓)忙碌(悠闲)瘦小(高大)精彩(糟糕)

放肆(庄重)得意(失意)滚烫(冰凉)挣开(束缚)独立(联合)熟悉(陌生)热情(冷漠)

损失(获得)幻想(现实)精华(糟粕)掠走(送回)珍贵(低廉)沉着(惊慌)崎岖(平坦)

坚强(脆弱)胜利(失败)简单(复杂)熟练(生疏)严肃(活泼)强烈(微弱)宽敞(狭窄)

句子专项训练

缩句知识点：

缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。

缩句的主要方法有以下几种。　

　1.分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。”　

2.进行词语比较，找出主要词语。有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。　

　3.如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。

4.将形容词，修饰词删去

缩句应注意的地方

缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。

缩句训练题：

1、大家热情地接待了远方的客人。2、她的旧围裙里兜着许多火柴。

3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。

4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。6、我们要努力探索大自然的奥秘。

7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。

9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。

10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。

11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。

12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。

修改病句知识点

　病句是指结构不完整，语句不通畅，意思表达不清楚甚至错误的句子。学会修改病句是一项基本技能，对于提高学生的阅读能力和表达能力，都有好处。如何让学生更好地掌握修改的技巧？首先，要了解病句的类型然后才能有针对方案：

1、病句成因

⑴句子不完整，成分残缺。

句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。

⑵用词不当

由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。

⑶词语搭配不当

在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”

⑷词序颠倒

在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”

⑸前后矛盾

在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”

⑹重复罗嗦

在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。

⑺不合逻辑不合事理

句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。

⑻此外比喻比拟不当，只代不明

2、修改病句

修改病句时要找出了病因，就能“对症下药”。常用的方法是：一读，二找，三改，四确定。修改病句的原则是：原意要保，改动要小，改法要巧。

同学们修改病句有三种情况，这三种情况体现了三种水平。下面举例说明。病句：同学们都树立起爱护公共财物的良好习惯。

第一种改法：把“良好习惯”改为“信心”，这种改法改掉了“树立”和“习惯”搭配不当的毛病，却出现了“爱护公共财物”和“信心”搭配不当的新毛病。

第二种改法：把全文改为“同学都爱护财物”。这样语句通顺了，但是删去太多，使原句中强调“良好习惯”这个意思没有了。

第三种改法：把“树立起”改为“养成”。这种改法既改了毛病，又保持了原意。上面的例子告诉我们，修改病句的要求是：保持作者本意，保持原来句式。

修改病句训练题：

1、这是一个快乐、愉快、欢乐的班会。2、老师渐渐放慢了进度。

3、经过这次外出调查，对大家的启发很大。

4、哥白尼敢于批判和有勇气怀疑不符合实际，却历来被认为不可侵犯的权威学说。

5、选出下列句中没有语病的一项（）

A、实现西部大开发是一项艰巨的历史任务。

B、中小学生课业负担过重是长期以来困难我国基础教育的顽症。

C、新世纪里，我们有决心把自己的祖国建设成为一个富强、民主、文明。

D、能否全面推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。

6、秋天的北京是一个美丽的季节。

7、谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林却不该错过。

8、他对自己能否学好电脑，充满了信心。9、小强和小明赛跑，他比他跑得快。

10、目前，广大群众的环保观念比较淡薄，确实需要大大提高。

11、为了避免今后不再发生类似的事故，我们必须尽快健全安全制度。

12．他那亲切的话语，慈祥的面容，时时浮现在我的眼前。

13、增加质量是语文教学改革的当务之急。

14．这场球赛的输赢，不仅关系到球队的名声，关系到学校的荣誉。

15、看了这次展览，使我有很多感想。16、只有社会主义，就能救中国。

17、事情发生后，班主任就同班委研究，决定对这个问题进行一次教育。

扩句知识点：

句子可以扩充的有五个地方：

（1）“谁”的前面；（2）“是”和“动作”的前面：（3）“什么”的前面；（4）“怎么样”的前面；（5）“怎么样”的后面。

例句：1、英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。（“谁”之前）（“动作”之前）（“什么”之前）2、刘胡兰的确是一位了不起的英雄。（“是”之前）（“什么”之前）

3、海娃非常高兴。（“怎么样”之前）4、海娃高兴极了。（“怎么样”之后）

一个地方可以加上不止一个枝叶。如“刘胡兰是一位了不起的英雄。”在“英雄”的前面就加上了“一位”和“了不起”。

扩句应注意什么呢？一是不能违背原意；二是不能改变结构，三是必须搭配恰当；四是力求内容丰富。如把“小兰上学去”扩成“小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去”，扩充的部分就有搭配不当的毛病。又如：“禾苗点头”扩成“禾苗在微风中点头”当然是对的，但算不上好。因为“禾苗”前可以扩充而未扩充。如扩成“田里的禾苗在微风中点头”就比较好。但仍不算很好，因为扩充的两个枝叶都是“在什么地方”，还可以加上什么样的，怎样的一类词语，变成“田里绿油油的禾苗在微风中频频点头”。扩句的正确步骤是什么呢？第一，画一画，看看扩充哪些地方；第二，想一想，可以加进哪些枝叶；第三，连一连，看看搭配是否恰当。

1、老师批改作业。2、战士保卫边疆。3、洪水淹没了村庄。

4、海鸥飞过海面。5、兄妹俩陶醉了。6、小马驹瞪着眼睛。

7、战士保卫边疆。8、同学们做作业。9、战士脸红。

10、春风吹遍大地。11、少先队员挥舞着花束。12、同学们议论着消息。

13、学校开展活动。14、我握着手。15、战士献出生命。16、我和小刚来到市场。

转述句知识点：

转述句中人称变换有规可循

转述句小歌谣：

一改标点：冒号改逗号，引号给去掉；

二改人称：碰到我改成他（她），碰到你看前面，前面是谁改成谁。

归纳起来，转述句中的人称变换主要有以下几种形式：

1、×××说：“我……。”

如：鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”

这种类型的句子，在转述时，只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”，去掉引号，冒号改成逗号即可。

改成：鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。

2、×××对×××说：“我……，你……。”

如：张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。”

这种类型的句子中出现了第一人称“我”，第二人称“你”等人称代词，分析句子，句中的“你”就是提示语（冒号前面的语句）的第二个人，即王芳。

在转述中，把“我”改成“他”、“你”指王芳，可去掉，改成：

张明对王芳说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。

3、×××对×××说：“我……，你……，他……。”

如：张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。”

这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词，在转述中，如还是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，产生误会，因而，原句中的“他”要改成张春（引号中的那个人名）。

改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不要等他了。

亦可把语句稍作改动，改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，下午不要等他了。

注意：句中的“他”一定是指说话的那个人。

4、×××对×××说：“你的……，我……。”

如：小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。”

由于句中“你”不是侧重描写的对象，它是用来限制书包是谁的。句中侧重描写的对象是物——书包，因而句中的你不能去掉，应改成提示语中的第二个人明即小芳。

改为：小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。

5、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。

例句1、妈妈对小花说：”今天我回家会晚一点．”

改：妈妈告诉小花，她今天回家会晚一点

例句2、姐姐对明明说：”作业写完了吗？”改：姐姐问明明，他作业写完没．

转述句训练题：

把下面的句子换成第三称转述

1.小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。”2.老师对我说：“我教你怎么写。”、

3.雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见。”

4.李楠小声告诉我：“我家在少年宫附近。”

5.小姑娘说：“我要去北京，我要去看看北京的名胜古迹。”

6.老师对王芳说：“学校让你明天出席区小学生座谈会。”

7.罗蒙诺索夫摇摇头对爸爸说：“我也要一本书！”

8.雷锋对大嫂说：“我送你一程吧！”

9.小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口看一看！”

10.有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”11.老师说：“你今天放学之前必须完成作业。”

12.有句俗话说：“磨刀不误砍柴工。”

13.楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”

14.他惊讶地说：“原来是你！”15.妈妈对我说：“你今天晚上不能看电视。”

双重否定句知识点：

双重否定从字面上就知道，是一句话中有两个否定词语，加强了肯定的意思。双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。

1例如:“他不是不来”意思是他要来的。包括有双重否定的句子就是双重否定句。比如:

（1）我不得不承认那个是我的东西.

“不得不”就是双重否定词　

这句话的原句为：我承认那个是我的东西。

（2）你不会不知道这件事。

“不会不”就是双重否定词

这句话的原句为：你一定知道这件事

双重否定句有两种形式：

1、由两个不构成。如：这件事我不得不做。

2、由一个反问词(难道，怎能等)加一个不组成，构成反问句．但也是双重否定句；双重否定句就是表示肯定的意思，语气比陈述句要强烈；那么改写就是在谓语动词前加双重否定词就可以了，如果想改成反问，还要加上问号；　

　在双重否定句中，有那么几个可以用：“不得不”“不能不”“难道”……“不”……“不可能不”“不会不”“怎么会”……“不”“不是不”等。

双重否定句训练题：

1、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。

2、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。

3、每个小孩子都喜欢小动物。

4、我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。

5、信赖，往往创造出美好的世界。6、这是伟大的奇观。

7、你应该知道这件事。8、我们建成了希望小学。

9、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

10、星期天,我们必须去看排球赛。

11、报纸的诱惑力如此之大，每日都要读它。

12、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。

13、问题还没有弄清，但已经有了一点儿头绪。

14、写得不怎么样，但还是有希望的。

其它句式知识点：

反问句与陈述句

一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。如：“人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”“人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。”这两句话中，第一句是反问句，第二句是肯定句，两句话的意思基本相同。

陈述句改反问句要注意三点：1、词语的变化。如果陈述句是肯定的意思，可加入“难道……不……”或“怎能……不……”；如果陈述句是否定的意思，则加入“难道……”或“怎能……”，再将原句中否定的意思改为肯定的意思。2、标点的变化。陈述句改反问句后一定要将句号改为问号。3、语气的变化。陈述句改反问句后要添加疑问词。如果添加的是“难道……不……”或“难道……”则疑问词为“吗”；如果添加的是“怎能……不……”或“怎能……”，则疑问词为“呢”。

反问句改陈述句与之相反：1、词语的变化。如果反问句是肯定的意思，则去掉“难道……不……”或“怎能……不……”；如果反问句是否定的意思，则去掉“难道……”或“怎能……”，再将原句中肯定的意思改为否定的意思。2、标点的变化。反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。3、语气的变化，反问句改陈述句后一定要去掉疑问词。

肯定句与否定句

表达一个肯定的意思，也可以采用否定句式，表达方式为“否定+否定=肯定”。将肯定句式改成否定句式，除了将原句中表示肯定的词语（如“能”“会”“可以”等）改成表示否定的词语，（如“不能”“不会”“不可以”等）外，还要在原句式的适当位置再添上一个表示否定的词。如：“这件事你应该去做。”改成“这件事你不该不去做。”句式变了，意思却未变。

陈述句与感叹句

一个意思可以用陈述句表达，也可以用感叹句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同如：“它闭息凝视，一定要把老鼠等出来。”“它闭息凝视，非把老鼠等出来不可！”这样句式变了，意思却未变。

其它句式训练题：

1、按要求改写下列句子。

一阵猛烈的炮火，摧毁了敌人坚固的工事。（被字句和把字句）

悦耳的歌声把全班同学吸引住了。（陈述句和被字句）

2、把下面两句话，改写成一个句话，保持意思不变。

同学们推荐她。她参加普通话比赛。

老师要求大家。大家发表意见。

爸爸辅导我。我学作文。

3、把下面一句话改写成两句话。

我请妈妈上街给我买文具盒。我请许浩明天到公园去玩。

老师带领我们去慰问军烈属。大队委员会组织我们参加义务劳动。

红军连长带领战士们冲出了敌人的包围圈。

4、将下列陈述句改为反问句。

这样肮脏、零乱的地方，不会让人觉得舒服。

这场比赛不能让祖国再次蒙受屈辱。象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。

为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。

作为少先队员应该讲文明，有礼貌。

5、将下列反问句改为陈述句。

难道打仗就是为了多杀人吗？毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。

实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？

6、、将下列反问句改为陈述句和感叹句。

要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？

杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？

人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？

母亲对我的嘱咐，正是祖国母亲对我的期望。

7、把下面的句子改为反问句和肯定句。

每个人都不会说自己的家乡不好。没有人不希望过丰衣足食的好日子。

谁也不能否认这本书是何明的。

8、按要求写句子。

这些来青海的客人非常热情。（改变词序，改变句子意思）

我在少年宫附近住。（改变词序，不改变句意）

他的话没有完全错。(改变词序，改变句意)

修辞手法

掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。

要掌握几种修辞手法的特点：

1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。

3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。

4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

5、设问也就是明知故问、自问自答。

6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。

具体分类解释：

（1）比喻。俗话叫打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。

（2）夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。

（3）拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。

（4）排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。

（5）对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（6）设问。自问自答

（7）反问。特点是从反面提出问题，只问不答，答案暗含在问话中。

（8）双关。在特定的场合，故意让一句话或一个词语有两种不同的含义。例：四周黑洞洞的还不容易碰壁？

（9）引用。那才真叫“秀才不出门，尽知天下事”呢！

（10）反语。审问没多久，秘密警察就很不小心地“碰”了我一下。

修辞手法练习题

读下面的句子，看看是用什么方法修饰的。

1、飞机排成人字形，像银燕一样飞过天空。（）

2、井冈山是中国革命的摇篮。（）3、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）

4、他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。（）

5、茉莉花开，香飘万里。（）6、黄河是我们中华民族的摇篮。（）

7、教育要面向现代化，面向世界，面向未来。（）

8、桃花、梨花、海棠花……都开得笑盈盈的。（）

9、我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。（）

10、什么是路?就是从没有路的地方践踏出来的。（）

11、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（）

12、人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、舒服呢？（）

关联词知识点：

并列关系：既……又、一边……一边、那么……那么、有时……有时、一会儿……一会儿递进关系：不但……而且、不仅……还、……甚至……、不光……还

不但…还……选择关系：是……还是、不是……就是、要么……要么、或者……或者、转折关系：虽然……但是、尽管……还是、……却……、……可是……、……然而……假设关系：如果……就、即使……也、哪怕……也、要是……就、假如……就条件关系：只有……才、只要……就、无论……都、不管……总因果关系：因为……所以、既然……就、……因此……取舍关系：宁可……也不、与其……不如

关联词训练题：

（一）给下列句子填入适当的关联词。

1、（）詹天佑设计了“人”字形线路，（）火车上山就容易得多了。

2、许多动物（）能到很远的地方去，（）还能认路回家。

3、、（）不畏劳苦的人，（）攀登科学高峰。

4、张海迪在困难面前，（）畏难而退，（）知难而进。

5、晚上，我（）看书，（）听广播，（）帮妈妈干活。

6、我家（）养了许多花，（）没有奇花异草。

7、马背上的小红军（）牺牲自己，（）拖累别人。

8、我们（）已经有了进步，（）不应当因此自满。

9、（）风吹雨打，我们（）准时到校学习。

10、每天早晨上学，（）我去约王军，（）他来约我。

11、我是医生，（）与你们死在一块儿，（）不离开你们一步。

12、（）明天下雨，秋游（）改期举行。

13、凡卡（）在城里受苦，（）回到乡下爷爷那里去。

（二）用恰当的关联词，把下面各题中的两句话并成一句话。

1、周总理逝世了。周总理永远活在人们的心中。_________________________

2、他爱读书。他注意做读书笔记。_________________________

3、他从来不说谎话。大家很信任他。_________________________

4、小明上课听讲很认真。小明的学习成绩优良。_________________________

5、我们愿意自己多辛苦。我们不能给别人增加麻烦。________________________

6、我们下一番苦功。我们能练出一笔好字。_________________________

2018五年级语文下册第一单元主要知识点整理

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“2018五年级语文下册第一单元主要知识点整理”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

2018五年级语文下册第一单元主要知识点整理

第一单元

1课会背《春光染绿我们双脚》，文章主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然，保护环境的高尚志趣。

2课“暖流”的含义：心中温暖的感觉。指江主席对师生的关心，对青年人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动，兴奋，喜悦的情绪。题目是文章的眼睛，要精心命题。这篇文章如果以地点命题可以是《南开大学的暖流》；如果以人物命题，课题可以是《平易近人的江主席》；如果以事件命题，课题可以是《江主席视察南开大学》。

背默：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。《滕王阁序》王勃

苏轼的《水调歌头》

3课只拣儿童多处行

（1）会背5至9自然段。

（2）在冰心奶奶的眼里，儿童就是天使，就是花朵，就是春天。

（3）这篇文章主要是写儿童，为什么作者又用了许多笔墨写花儿？

答：儿童和花儿的相通之处，都是充满勃勃生机和活力，都能让人感到快乐。写花是为了写儿童。对花的赞美就是对儿童的赞美，所以作者用了许多笔墨写花。

（4）成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎么样？

（5）这繁花开得从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……　

“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎样？

（6）“儿童不解春何在，只拣儿童多处行。”为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？

4课《早》主要教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

背诵第五自然段。

作者为什么要写梅花？

答：因为梅花开得早，而鲁迅也时时早，事事早，梅花不畏严寒，冰清玉洁，鲁迅先生不畏艰险，用自己的笔与黑暗的社会战斗了一生，他的品质与梅花一样高贵。鲁迅的品格就像梅花一样冰清玉洁，这就叫“以花喻人”。

关于早的谚语：

一日之计在于晨，一年之计在于春。

抛弃时间的人，时间也抛弃他。

——莎士比亚

盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。

——陶渊明

时间就像海绵里的水一样，只要你愿意挤，总还是有的。

——鲁迅

5课古诗两首《游园不值》宋叶绍翁①游园不值：我在游园时没有遇到主人。古时游园,是游私园,和后世的公园不同.这里是说没有进园游赏。②应：可能，大概。③怜：爱惜：这个词在此不是“可怜”，喜爱，怜悯。④苍苔：青苔。⑤小扣：轻轻地敲。⑥柴扉：用树枝编成的简陋的门。⑦屐齿：木屐(古代一种木质的鞋，鞋底有横木齿。)底的锯齿，可以防滑。园主人可能是怕木屐齿踩坏了苍苔，所以客人轻敲柴门才久久地不开。那满园的美丽春色怎能关得住，一枝红色杏花已经早早探出墙来。《宿新市徐公店》展现了一幅乡村的美好画面，写出了童真童趣，抒发了作者对田园生活的向往，符合作者的派别风格。

1．宿新市徐公店：新市：地名。徐公店，姓徐的人家开的酒店名。（公：古代对男子的尊称）。

2．篱落：篱笆。3．疏疏：稀稀疏疏。4．径：小路。5．深：深远。

6.树头：树枝头上。7.未：没有。8．阴：树叶茂盛浓密。9．急走：奔跑。10.黄蝶:黄色的美丽的蝴蝶。11.寻：找

在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，路旁树上的花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。儿童们奔跑着，追扑翩翩飞舞的黄色的蝴蝶，可是黄色的蝴蝶飞到黄色的菜花丛中，孩子们找不到它们了。

五年级语文下册单元知识点整理（第四单元苏教版）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“五年级语文下册单元知识点整理（第四单元苏教版）”,希望对您的工作和生活有所帮助。

五年级语文下册单元知识点整理（第四单元苏教版）

第四单元复习资料

13、《秦兵马俑》

一、多音字：

①乘（shèng）战车千乘乘(chéng)乘车

②和（hé）和谐和(huò)掺和和(hè)附和

③干（gàn）干练干(gān)干涉

④翘（qiào）翘起翘（qiáo）翘首

二、易错字：

吏（lì）军吏矗（chù）立魁梧（wú）鸟瞰（kàn）

擎（qíng）着曝（pù）晒（shài）模拟（nǐ）金碧（bì）辉煌

战靴（xuē）惟妙惟肖（xiào）

三、词语补充完整，并解释所填的字

（举）世无双：全（若）有所思：好像

所向披（靡）：顺风倒下跃跃（欲）试：将要

四、比一比，再组词

拱（拱形）供（提供）含（含辛茹苦）颔（颔首）

戈（戈壁）弋（游弋）僵（僵硬）缰（缰绳）

桅（桅杆）跪（跪拜）镂（镂花）楼（楼房）

拟（拟人）似（似的）靡（风靡）摩（摩擦）

吏（军吏）史（历史）弩（弓弩手）努（努力）

博（博学）搏（拼搏）

五、重点词语解释：

微微颔首：轻微点头，表示同意。

享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。

举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。

南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。

若有所思：若：好像。好像在思考着什么。

惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。

跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。

久经沙场：形容参加过多次战斗。

绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。

六、近义词，反义词

反义词：发掘（埋没）所向披靡（望风而逃）

近义词：发掘（挖掘）折服（信服）举世闻名（闻名遐迩）惟妙惟肖（栩栩如生）

七、按课文内容填空：

1、兵马俑（规模宏大），已发掘的三个俑坑，总面积达（19120）平方米，足有（两个半）足球场那么大，坑内有兵马俑近（8000）个，在三个俑坑中，一号坑最大，东西长（230）米，南北宽（62）米，总面积有（14260）平方米。这里是用了列数字和作比较的说明方法。

2、将军俑（身材魁梧），头戴金冠，（身披盔甲），手握宝剑，（昂首挺胸），站在队伍前列。像是在指挥身后的（军吏）和（士兵）行进。那（神态自若）的样子，一看就知道是（久经沙场）、（肩负重任）的高级将领。

3、将军俑（久经沙场）（肩负重任）武士俑（威武凝重）

骑兵俑（英勇善战）车兵俑（分工明确）（各司其职）

弓弩手（神情专注）（张弓搭箭）马俑（形体健壮、跃跃欲试）

4、每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在思考如何互相配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。

5、《秦兵马俑》是一篇状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。题目简洁明了地交代了描写的对象。表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

6、秦兵马俑出土的各类陶俑，按照不同身份分为将军俑、军吏俑、武士俑等几个级别，其服饰、冠带、神姿各不相同，千姿百态，几千件俑没有一张相同的脸。充分体现了我国古代劳动人民的聪明智慧和中国古代文明史上的伟大创造，深受世界各国人民的喜爱，被誉为“世界第八大奇迹”、二十世纪考古史上最伟大发现，被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。兵马俑是中国人的骄傲，也是全人类的财富。

14、《埃及的金字塔》

一、易错字

āi(埃)及fén（坟）墓高楼大shà（厦）

lún（轮）廓yì（屹）立qì（砌）成

二、重点词语解释

埋葬：掩埋尸体。

轮廓：物体的外缘线条。

精巧：精细巧妙。

结晶：比喻珍贵的成果。

摩天大厦：指高耸入云的大楼。摩，接近。

巍然屹立：巍然，高大的样子。高高耸立的意思。

三、近义词、反义词

近义词：锋利（锐利）宏伟（雄伟）

反义词：锋利（钝拙）倾斜（端正）紧密（疏松）

四、按课文内容填空：

1、在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座（巨大）的（角锥）形建筑物。它们（巍然屹立），（傲对碧空）。这就是（举世闻名）的埃及金字塔。

2、现在，这些金字塔（矗立）在起伏的黄沙之中已经有（四五千年）了。它们是埃及的（象征），也是古埃及人民（智慧）的结晶。

3、这些石块磨得（很平整），石块与石块之间（砌合）得很（紧密），几千年过去了，这些石块的接缝处连（锋利的刀片）都插不进去。

4、《埃及的金字塔》是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，文章以清晰的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

5、这是一篇借物写人的文章，介绍的是埃及金字塔，反映的是劳动人民的智慧和勤劳。文章采用了多种说明方法：举例、作比较、列数字。

6、此外，本文在第三段还运用了两个设问句，揭示了建造过程中的两个问题，巧妙地揭示了段意。

7、金字塔举世闻名是因为：一、它的工程浩大；二、它的结构精巧。

8、拓展：世界十大奇迹1、埃及金字塔2、宙斯神像3、罗得斯岛巨像4、巴比伦空中花园5、阿提密斯神殿6、毛索洛斯墓庙7、法洛斯灯塔8、法洛斯灯塔外传：亚历山卓港

9、万里长城10、秦始皇陵兵马俑

15、《音乐之都维也纳》

一、易错字

维也纳阿尔卑斯山北麓多瑙河装饰华尔兹掺和甚至镂花梁柱

注意字音：纳、瑙是鼻音声母，甚读前鼻音。

字形：卑的第六笔为撇，不能分开。

欧洲生涯博物馆草坪优雅飘溢包厢山清水秀风景如画波光粼粼街头巷尾星罗棋布金碧辉煌

二、近义词、反义词

近义词：著名（闻名）容纳（收纳）掺入（加入）

反义词：古典（现代）轻快（沉重）美观（丑陋）

三、重点词语解释

摇篮：指欧洲古典音乐诞生于维也纳。

掺和：指悠扬的乐声与花草的芬芳混和在一起。

金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。

大师：在学问或艺术上很深的造诣，为大家所尊崇的人。

星罗棋布：像群星那样罗列，像棋子那样分布。形容数量多，分布广。罗，罗列；布，分布。

表示有名的成语：

举世闻名鼎鼎有名赫赫有名远近驰名

显赫一时家喻户晓名满天下名闻遐迩

表示数量多的成语：

不计其数数不胜数琳琅满目

成千上万不胜枚举浩如烟海

表示建筑物的成语：

亭台楼阁雕梁画栋富丽堂皇古色古香

别有洞天鳞次栉比金碧辉煌

四、根据课文内容填空:

1、奥地利首都维也纳是（世界著名的音乐之都），是欧洲（古典音乐）的摇篮，是一座（用音乐装饰）的城市。

2、18世纪以来，世界上（许多）著名的音乐家，如（海顿）、莫扎特、（贝多芬）、舒伯特、(施特劳斯)等，都在这里度过（大部分）音乐生涯，谱写了许多（优美的乐章）。

3、《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳独特的城市风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对“音乐之都”的赞美和向往。

4、称维也纳是“音乐之都”的原因：①维也纳是欧洲古典音乐的摇篮；②维也纳是一座用音乐装饰起来的城市；③维也纳几乎一天也离不开音乐；④维也纳的国家歌剧院与“金色大厅”都具有世界影响。

五、拓展：

贝多芬被称为“乐圣”

莫扎特被称为“音乐神童”

舒伯特被称为“歌曲之父”

海顿被称为“交响乐之父”

施特劳斯被称为“圆舞曲之父”

世界上的许多城市都有自己的雅号：对称的古都－北京世界佛教之都－曼谷

狮城－新加坡圣城－耶路撒冷水都－威尼斯

花都－巴黎雾都－伦敦立体都市－东京

绿色首都－莫斯科沙漠古都－开罗七丘之城－罗马

音乐之城－维也纳跨洲连洋的城市－巴拿马城

不设围墙的都城－堪培拉世界旅游胜地－日内瓦博览会之城－莱比锡

2018五年级语文下册第七单元主要知识点整理

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“2018五年级语文下册第七单元主要知识点整理”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

2018五年级语文下册第七单元主要知识点整理

第七单元

24课《六月二十七日望湖楼醉书》宋苏轼这首诗按雨前，雨时，雨后的顺序描绘了疾雨急来急去的变幻景色。充分展示了大然的变化迅速的奇特景象。

翻墨：像黑墨一样翻滚。跳珠：活蹦乱跳的珠子。

黑云像打翻的墨水还未来得及把山遮住，白色的雨点就像珍珠一样乱跳，蹦进船里。

忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了，此时从望湖楼上向下看，湖水就像天空那样广阔，一片汪洋大海。

《晓出净慈寺送林子方》宋杨万里，写的是晴好天气下西湖中莲荷的壮美。表达了作者对西湖美景的热爱。

无穷碧：一片碧绿，无边无际，写莲叶之多，望不到头。

别样红：与往日不一样的红。

到底是六月里的西湖啊，此时西湖的风光绝非其他时候可比。

水上的莲叶一片碧绿，广阔无垠，一直延伸到与天相接的地方；一支支出水带露的盛开的荷花，在朝阳映照之下，红的格外别致。

（1）.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

（2）不是花中偏爱菊，此花开后更无花。

（3）墙角数枝梅，凌寒独自开。

25望月

课文写了小外甥向舅舅“挑战”背诗和问“问题”的交谈过程，表现了小外甥聪明好学，爱幻想的特点和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。

小时不识月，呼作白玉盘。《古朗月行》唐李白

野旷天低树，江清月近人。《宿建德江》唐孟浩然

床前明月光，疑似地上霜。《静夜诗》唐李白

明月几时有，把酒问青天。《水调歌头》宋苏轼

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。《枫桥夜泊》唐张继

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。《峨眉山月歌》唐李白

26灰椋鸟主要描绘了鸟儿归林的壮观场面，表达了自己喜爱鸟的心情，赞颂林场工人的辛勤劳动。.

27水作者从缺水——水珍贵——盼下雨——滴水如金——“渴”成“饿”，回忆过去，不忘历史，今日今人，要珍惜水资源，节约用水。

小学五年级语文下册第四单元知识点整理（人教版）

小学五年级语文下册第四单元知识点整理（人教版）

第四单元

14、《再见了，亲人》

以下加粗标蓝的字为易错字形，加粗标红的字为易错字音。

[我会写]

妮[nī](妮子)(妮儿)

役[yì](战役)(服役)(兵役)(劳役)

硝[xiāo](硝烟)(硝石)(火硝)

炭[tàn](木炭)(烧炭)(火炭)(石炭)

谊[yì](友谊)(情谊)(深情厚谊)

谣[yáo](谣传)(造谣)(民谣)(童谣)

噩[è](噩耗)(噩梦)

耗[hào](耗费)(消耗)(噩耗)(耗尽)

跺[duò](跺脚)(跺蹬)(跺泥)

嫂[sǎo](嫂子)(大嫂)(姑嫂)(表嫂)

挎[kuà](挎包)(挎相机)(挎篮子)

篮[lán](篮子)(篮球)(竹篮)(菜篮)

巧记生字

妮：“女”人擦去泥水。

役：工人没有喝。

硝：破掉右边，消除左边。

炭：“山”下一堆灰。

谊：谈吐合“宜”。

谣：一言即出，去掉摇手。

噩：王家有四个口，隔壁不相见。

耗：二十八“毛”。

跺：先跑（足）后躲（朵）。

嫂：听声是老“叟”，见形是“女流”。

挎：提手也自“夸”，能把东西挎。

篮：没官监管（管没官是“?”，加“监”字是篮）

多音字

泊　[pō]（梁山泊）

[bó]（泊位）

运用：十一期间到梁山泊[pō]旅游，我们竟找不到泊[bó]位停车。

落　[là]　（丢三落四）

[luò]　（降落）（落魄）

运用：他把落[luò]叶标本落[là]在学校了。

辩字组词

硝（硝烟）碳（碳棒）谣（童谣）跺（跺脚）胯（胯骨）

消（消失）炭（木炭）摇（摇头）躲（躲起来）挎（挎包）

妮（妮子）役（劳役）炭（木炭）谊（友谊）噩（噩梦）

泥（泥土）投（投入）岩（岩石）宜（适宜）僵（僵直）

耗（耗费）篮（篮球）

耙（耗子）蓝（蓝色）

近义词

暂时—临时封锁—封闭刚强—坚强焦急—焦躁

战役—战争担心—担忧忘怀—忘记片刻—瞬间

同归于尽——玉石俱焚雪中送炭——锦上添花

反义词：

刚强——软弱忘怀——铭记封锁——解除

同归于尽——相安无事

探索学习

谊地主之谊，地主：当地的主人。本地主人应尽的义务，指招待外地来的客人》典出自《左传·哀公十二年》:“候伯致礼，地主归饩。”

人教版五年级下语文基础知识点

第四单元

15※、《金色的鱼钩》

以下加粗标蓝的字为易错字形，加粗标红的字为易错字音。

[我会认]

颧[quán]（颧骨）鬓[bìn]（鬓发）稞[kē]（青稞）

搪[táng]（搪塞）熬[áo]（熬夜）唉[āi]（唉声叹气）

敛[liǎn]（收敛）疙[gē]（疙瘩）瘩[dā]（疙瘩）

奄[yǎn]（奄奄一息）　噎[yē]（哽噎）锈[xiù]（生锈）

多音字

咽[yān]（咽喉）

[yàn]（狼吞虎咽）

运用：我的咽[yān]炎犯了，咽[yàn]东西都很困难。

宿[sù]（住宿）

[xiǔ]（一宿）

运用：小秦在外面露宿[sù]了一宿[xiǔ]。

近义词

收拾—整理增强—增加信心—信念分配—按排

衰弱—衰竭抽噎—照顾.粗糙——毛糙威胁一威吓

照顾一照料膽仰—敬仰喜出望外一大喜过望

反义词

干净——肮脏脆弱——坚强衰弱—强壮爱惜—糟蹋

威胁一宽恕饱满——干瘪喜出望外一一大失所望

探索学习

噎因噎废食，噎:食物塞住喉咙。废:停止。因为吃饭噔住了，就连饭也不敢吃了。比喻因为受到一点挫折就怕再出问题而索性停止不干。典出自《吕氏春秋·荡兵》“夫有馇(噎)死者，欲禁天下之食，悖。”同义词：因小失大。

教你一招

神态描写

神态专指脸部表情，神态描写是塑造人物形象的一种重要方法。本文作者就抓住了老班长的语言.动作，尤其是对神态进行了细致人微的描写，揭示了人物崇高的内心世界。

那么，描写人物的神态应该掌握哪些要点呢？

神态专指脸部表情，神态描写是塑造人物形象的一种重要方法。本文作者就抓住了老班长的语言.动作，尤其是对神态进行了细致人微的描写，揭示了人物崇高的内心世界。

那么，描写人物的神态应该掌握哪些要点呢？

1.要注意观察人物神态的细微变化。不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别相同的人，由于思想、性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。我们写作时描写越细腻，越能反映人物内心的情感波澜，体现人物的性格特点和思想状态。

2.描写要准确。通常人的内心情感是可以从神态中看出来的。习作时要根据不同对象的不间特点下笔，这样写出来的神态才不至于与釦际产生偏差。

3.要注意选择，细致观察，用心揣摩。写神态可以写甚悦和激动，也可以写忧愁、惊恐悲伤或不安等。写哪些，不写哪些，这要根据文章中具体的情节和人物当时所处的环境而定。

人教版五年级下语文基础知识点

第四单元

16、《桥》

以下加粗标蓝的字为易错字形，加粗标红的字为易错字音。

[我会写]

咆[páo](咆哮)(咆怒)(咆咻)

哮[xiào](咆哮)(哮喘)(哮吼)

疯[fēng](疯狂)(发疯)(疯癫)(装疯卖傻)

狞[níng](狞笑)(狰狞)(狞恶)

淌[tǎng](淌水)(淌汗)(淌泪)(淌血)

肆[sì](放肆)(肆行)(肆意)(肆虐)

揪[jiū](揪住)(揪心)

豹[bào](豹子)(云豹)(金钱豹)

瞪[dèng](瞪圆)(瞪眼)

呻[shēn](呻吟)(无病呻吟)

膛[táng](胸膛)(炉膛)(枪膛)(开膛)

搀[chān](搀扶)(搀和)

祭[jì](祭祀)(祭文)(祭坛)(祭灶)

奠[diàn](奠定)(奠基)(奠都)(奠仪)

巧记生字

咆：一“口”吃一“包”。

哮：“孝”心不能光挂在嘴上。

疯：中“风”致病。

狞：犬守夜，人安“宁”。

淌：和“尚”担水。

肆：“套”字下边，“律”字右边。

揪：“秋”前出手，抓住不丢。

豹：白儿成“勺”，相貌变了。

瞪：“目”送“登”山队出发。

呻：“口”头“申”请。

膛：“堂”前“月”正圆。

搀：一手“免”去两点。

祭：警察脱帽，祭奠英灵。

奠：“大”“酋”长。

多音字

奔[bēn]（奔跑）

[bèn]（投奔）

运用：军阀时期，许多青年为革命东奔[bēn]西跑，不知投奔[bèn]于谁。

哄[hōng]（哄抢）

[hǒng](哄骗)

运用：刘姥姥在大观园里哄[hǒng]逗老太君，把大家逗得哄[hōng]堂大笑。

辩字组词

狞（狞笑）淌（淌水）揪（揪出）瞪（瞪眼）

拧（拧螺丝）躺（平躺）瞅（瞅着）蹬（蹬车）

呻（呻吟）馋（嘴馋）察（观察）尊（尊严）

神（精神）搀（搀扶）祭（祭祀）奠（奠定）

咆（咆哮）哮（咆哮）疯（疯狂）肆（肆意）

泡（泡水）孝（孝顺）病（生病）律（规律）

豹（豹子）膛（胸膛）

豺（豺狼）瞠（瞠目）

近义词

惊慌—惊惶逼近—迫近咆哮—怒吼拥戴一拥护

祭奠—祭祀放肆—放纵搀扶—扶持吞没—淹没

反义词

惊慌——镇静放肆一检点咆哮——低吟沙哑一清脆

探索学习

肆肆无忌惮，肆:放肆。忌惮:顾忌和惧怕。指任意妄为，毫无畏忌。

典出自《礼记·中庸》:“小人之中庸也，小人而无忌惮也。”同义词：

肆意妄为。

人教版五年级下语文基础知识点

第四单元

17※、《梦想的力量》

以下加粗标蓝的字为易错字形，加粗标红的字为易错字音。

[我会认]

旬[xún]（中旬）募[mù]（招募）　泵[bèng]（水泵）

筹[chóu]（筹集）吭[kēng]（吭声）　颠[diān]（颠簸）

多音字

吭[háng]（引吭高歌）

[kēng]（吭声）

运用：那只鹅时而一声不吭[kēng]，时而引吭[háng]高歌。

簸[bǒ]（颠簸）

[bò]（簸箕）

运用：农民伯伯经常用簸[bò]箕，簸[bǒ]小麦。

近义词

请求—恳求讨论—商议奖励—嘉奖募捐—捐赠

援助—救助簇拥—蜂拥迫不及待——刻不容缓

反义词

污染—净化奖励—惩罚募捐—索取坚定—动摇

簇拥—分散放弃—坚持颠簸—平衡

探索学习

筹运筹帷幄，运:运用。筹:计谋。“帷幄:古代军队的帐幕。策划于帐幕之内。常指在后方决定作战方案。也泛指主持大计，考虑决策。典出自《史记·高祖本纪》：“夫运筹于帷帐之中，决胜于千里之外,吾不如子房。”同义词:运筹决策。

《五年级下册语文部分知识点整理》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“五年级小学语文教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/83668.html

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