作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“五年级语文下册《种子的梦》教案分析”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

五年级语文下册《种子的梦》教案分析

教材分析：

这是一首儿童诗，一共八小节，向我们讲述了一粒种子的梦想：它想象了自己生长过程中所经历的几个阶段的不同体验，告诉我们种子生长的艰难过程以及它为实现梦想而付出的努力。种子如“儿童”，作者借此来告诫我们，在成长过程中有着许多的坎坷，要勇敢地面对，努力地克服，只要有梦想经过努力，就一定会成功。表达了一种对梦想的追求，对美好的追求。

学情分析：

儿童诗是学生喜闻乐见的体裁。文中，作者以第一人称向我们阐明，文字质朴、亲切，但含义深刻，学生领悟有一定难度。要抓住诗中难点，借助多种渠道体味感知，进而突破。最好能与学生自身经历相结合。

教学目标：

1、学会本课9个生字，读准字音，正确书写“褐色、积攒、絮语、盟誓、酿造”等词语。

2、抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。

3、通过理解种子的成长历程，体会作者要表达的“有梦想就会有追求、有努力，就会有希望，就会成功”的思想感情。

教学重点：

抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟，明确种子的“梦”，理解种子艰难地生长过程。

教学难点：

把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合，进而激发学生思想感情的升华。

教学准备：

教师：学生录制课文录音；任意植物的种子；种子生长过程的；音乐。

学生：了解植物的生长、繁衍；作者资料。

教学过程：

（一）激趣导入：

1、同学们，看，（出示任意一粒植物种子）这是什么？（学生回答同时

编辑推荐

《种子的梦》课文

在一个冰冷冰冷的世纪，

我藏身进褐色的土地，

像一条小小的沉默的鱼，

潜身在潜身在碧绿的海底。

鱼儿大海里自由来去，

我却憩睡在母亲怀里：

让水分滋润着铁躯壳，

让梦儿孕育在我的心底。

梦儿伴着我甜蜜的叹息，

根须帮助我轻轻地吮吸，

为了冲破那土层的压力，

我一点一滴地积攒着力气。

我思念那明媚的阳光，

我思念那辽阔的大地，

我想他们也同样思念着我，

于是：降下了相思的雨滴

我会长出两片绿油油的叶子，

去迎接春风悄悄的絮语；

我缓缓地伸展腰枝，

好慢慢地挤碎冰雪的妒嫉。

然后我要开出鲜艳的花朵，

每一个花瓣都娇嫩而又稚气；

蜜蜂会绕着我不倦地飞，

说我比世上的一切都美丽。

我愿意相信它的盟誓，

醉心于它忙碌的许诺里，

我把爱情倾心交付，

把生活酿造成金色黎明的蜜。

风将摇落我的果实，

把它送到另一片土地。

于是我溶化在母亲的怀抱，

并且相信：明年的春天会更加美丽。

五年级下册语文《梦圆飞天》第二课时教案分析

五年级下册语文《梦圆飞天》第二课时教案分析
第二课时
教学目标：
1．指导学生精读感悟。
2．凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受
3．通过学习，解决遗留的问题。
教学准备
多媒体课件投影文字
教学过程
一、复习导入
1、听写词语。
2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。
3、师生共同复习第一课时内容。
二、精读感悟
1、简单指导，理清课文脉络。
（1）点名事件发生的时间。
（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。
（3）写发射的场面扣人心弦。
（4）写杨利伟在太空中问候大家。
（5）点名了此次发射飞船的重大意义。
2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
3、朗读2-5自然段。
感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。
师生朗读，体会喜悦心情。
通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。
指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
4、指导朗读感悟“发射”情节。
指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。
反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。
点名读，分角色读。
播放发射录像，激发学生想象力。
再指导朗读，注意展开想象，读出气势。
“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
5、指导朗读杨利伟的话。
（1）请学生读第三部分。
（2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
（3）请男同学和女同学轮流朗读。
（4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
三、合作探究
1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？
2、布置小组合作探究。
3、指导方法：
（1）再读课文，进行系统思考。
（2）默读课文，自己在文中画出相关句子。
（3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。
（4）开展互动，朗读自己最感动的部分。
4、全班交流。
四、课堂练习
1、朗读练习。
2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
第3课时
教学目标：
1．总结课文，质疑问难。
2、课堂表演，再现课文为我们描写的情景。
3把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
教学重难点：学生的吸收消化，再现课文为我们描写的情景。
一、师生总结
1、播放课文录音，对课文做简单的回顾。
2、师生互问互答，对课文进行总结。
3、对教学的下一环节进行动员指导。
二、课堂表演
教师的话：我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。
片段：
出示字幕：现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O
师：为什么激动？
生：因为倒计时的时候就要发射了。
师：对，首次发射的激动，把它读出来，零号指挥员开始
生大声读10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
师：从你们的声音表情看出了激动，还想说什么？生：我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。vyYo生：我想到了我在跳水到了最后十秒钟，我的心像兔子在跳。
师：这是怎样的10秒呢？这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！9
牵动13亿中国人的心，吸引全世界的目光的10秒，让人们激动、紧张、担忧的10秒。
零号指挥员倒计时hx$(M
生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
师：从哪体会到到了最激动的时刻。
生：因为到了中国人最自豪的时间。
师：请零号指挥员开始十秒倒计时。
生倒计时。
师：多么紧张的十秒啊。谁再说一说。
生：我觉得这十秒让我非常紧张。
师：课文里哪个词可以表现。I
生：重重的敲打。
生再读。
师：这十秒多么重大，让我们零号指挥员一起发令。生读。
师：伴随着滚滚的浓烟，神舟五号冲上了辽阔的碧空。
出示：神舟五号升天情景。
三、资料交流
1、教师说说资料交流的意义。
2、小组进行交流。
3、班级交流，教师指导。
四、练习布置
1、练习册。
2、课后练习3、4题。
板书设计
6．梦圆飞天
送行----发射----问候----梦圆

五年级下册语文《梦圆飞天》第一课时教案分析

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“五年级下册语文《梦圆飞天》第一课时教案分析”，仅供您在工作和学习中参考。

五年级下册语文《梦圆飞天》第一课时教案分析

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

教学重、难点

有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

教学课时

3课时

第一课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.熟悉课文，质疑问难。

教学准备

多媒体课件生字新词卡片

教学过程

一、导入新课

1、教师导入课题，简介“神舟”5号发射成功的有关情况。

2、播放神舟5号发射录像。

3、师生谈感受。

二、初读课文

1．课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？

2．布置学生自读课文。

3。提出要求：

（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。

（2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。

（3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。

（4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？

4．检查学生自读情况。

（1）按自然段读课文。

（2）布置其他同学认真听

（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。

5．布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。

三、交流感悟

1．听写部分词语。

2．安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。

3．质疑问难：

（1）哪些场面给你的印象最深？

（2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？

（3）教师给予解答。

（补充资料）

A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。”

B航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。

四、安排写字练习

指导写习字册，教师巡回指导

五、布置作业

1、熟读课文，准备在课堂上朗读

2、思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？

五年级语文下册《景阳冈》教案分析

大家一定听说过武松打虎，那么武松打虎的过程是怎样的呢?下面是小编分享的精彩教案，希望能给大家带来帮助!

教学过程：

一、激趣导入

同学们，看过电视剧《水浒传》吗?谈一谈你对《水浒传》的了解。今天我们一起学习《景阳冈》，去认识打虎英雄——武松吧。

板书课题：景阳冈(解题)参照“阅读提示”，明确学习要求：

⑴找出具体描写打虎的部分多读几遍。

⑵除了打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有关系吗?

⑶武松给你留下了什么样的印象?

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读准确，不懂的字词可查阅工具书进行解决。

2.检查学生自学情况。⑴小黑板出示：吓唬、诡计、踉踉跄跄、腰胯等词语。⑵指名朗读。⑶重点指导个别字词的音、形、义。⑷说一说课文讲了一件什么事?重点写了哪些内容?(板书：喝酒，上冈，打虎，下冈)三、再读课文，重点研读“打虎”片段。

1细读打虎的内容，说说老虎和武松给你留下了什么印象。

2你是从文中哪些地方感受到的?用横线画下来品析。

3展示交流打虎：⑴引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松对付老虎的三闪来学习。老虎：一扑一掀一剪武松：闪在青石旁闪在大虫背后又闪在一边)

⑵武松的这一系列的“闪”能否换成“躲”，说说理由。

⑶找出武松打虎的动作描写(抡劈揪按踢提打)，感受武松的英勇无畏。⑷让学生试着表演武松打虎的精彩过程，师生共同点评。

⑸请同学们欣赏一下电视剧《水浒传》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的机智勇敢和打虎时惊心动魄的场面。

⑹有感情地朗读。读出老虎的凶猛，读出武松的机智勇武。

⑺学生展示自己的朗读。

喝酒：⑴引导学生抓住武松喝酒时的语言与动作描写来学习

⑵感受到武松什么样的性格特征。(倔强豪放)

4.教师小结过渡：

刚才我们重点交流了打虎和喝酒两个部分，已深切感悟了武松的倔强豪放与英勇无畏。除了这些，课文还写了哪些内容(上冈，下冈)，它们与表现文章中心有关吗?

五年级下册语文第五单元教案分析

五年级下册语文第五单元教案分析

17、爱如茉莉

教材分析：文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如相茉莉般平奇却芬芳怡人。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。

2、通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。

3、在品读课文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。

教学重难点

品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。

教学准备

看一看茉莉花的样子，闻一闻茉莉花的香味，查一查茉莉花的习性。

教学时数两课时

第一课时

一、整体感知，了解大意。

1.今天，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。

2.大家翻开书，轻声读读课文，注意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事？

3.随文识字读生字词。

4.说说课文讲了一个什么故事？

二、感悟好词，体会茉莉的特点。

1.题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。

2.用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。

点拨：在运用中学习，是一种有效的学习方法。

三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。

1.了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。

起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗？（处理咽——用心品读字词，你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。副

《种子的梦》教学设计

教学要求

1．阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。

2．学习本诗的比喻、拟人的表现手法。

3．学会本课的生字新词。

4．有感情地朗读诗歌。

5．在学习中，大胆交流自己的感受，说出自己的梦想。

教学重点

1．阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。

2．了解诗人以种子比喻自己以及文中的拟人手法。

3．引导学生大胆交流，说说自己的梦想。

课时安排：两课时

教学过程

第一课时

一、谈话引入

1．同学们，你们有什么梦想呢？

2．是的，每一个人，每一个小生物都有自己的梦想，哪怕它是一颗种子。

二、板题读题

三、简介作者和写作背景

1．生介绍资料。

2．互相补充。

（1）简介作者

柯岩，当代女诗人、作家。出版专著50余部。中国作协主席团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长，柯岩是笔名。柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强，她曾被定为黑帮、反动权威，被关了起来。有一天，她看见总理关于王不是的讲话稿时，勇敢地声明自己不属于黑帮、反革命之流。1976年10月，粉碎四人帮后，柯岩就连续不断地发表长诗，曾出版诗集《中国式的回答》，其中《种子的梦》、《周总理，你在哪里》收录其中。

（2）关于写作背景。

这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。当时正值文化大革命后期，噩梦将结束，光明即将到来，诗人用种子的梦为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。

四、初读诗歌

1．自由读，数一数共有几节诗。

2．划出生字词拼读，理解。

（1）字音。

①吮（shǔn）吸，不读yǔn。

②积攒（zǎn），平舌音。还有一个音念（cun），攒钱，攒凑。

③絮（xū）、碌（l），韵母写诗相同，读法却不同。

④酿（ning）：容易读成lng，要反复读几遍。

（2）字形。

①褐：左边是衣部。

②攒：第一个先的最后一笔是竖提。

③瓣：与辩、辨、辫进行形近字组词。

④碌：右边是录。

⑤酿：左边是酉。

（3）词意。

①憩睡憩q。休息，睡眠。

②躯壳身体表面。

③孕育蕴藏。本意怀胎生育。

④吮吸聚拢嘴唇来吸。

⑤积攒积聚。

⑥絮语低语，小声地说话。

⑦妒嫉d

j

因别人比自己好而憎恨。

⑧盟誓立下誓言。

⑨倾心全身心地，全部付出。

3．指名读诗。

4．正音、评议。

5．齐读全诗。

五、默读，思考讨论

1．全诗的主要内容是什么？

2．如果把全诗分为两个部分，你觉得应该怎么分？说说理由。

六、汇报

1．诗人运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长叶、开花结果

2．全诗共八节，可分为两部分。

第一部分（第1～2节）：诗人把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪，把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。像小鱼潜身在碧绿的海底，憩睡在母亲怀里梦想春天的到来，而默默地积攒着力量。

第二部分（第7～8节）：种子的梦想是什么？运用拟人化的写法表现种子思念阳光，迎接春光的心语：把自己无私的爱和真挚的情感交付于蜜蜂，结出果实。对这一过程的描述也就表现了诗人不畏艰难，畅想未来的美好的愿望。诗的最后一句：明年的春天会更加美丽，点明了诗的主题。

七、课堂总结

熟读全诗。

八、布置作业。

1．抄写生字词。

2．抄写诗歌。

3．熟读全诗。

第二课时

一、齐读1、2节

1．齐读。

2．谈谈自己对这节诗的理解。

3．体会作者的感情：对美好生活的向往和不畏惧艰难的精神。

4．了解比喻句的用法和好处。

（1）默读，划出比喻句。

（2）说说把什么比作什么。

①把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪。

②把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。

③把褐色的土地比喻成碧绿的海底。

④把褐色的土地比喻成母亲的怀抱。

（3）体会比喻句的好处。

5．爱情一词指什么？

指诗人无私的爱和真挚的情感。

6．种子的梦是什么？

梦想着自己发芽、长叶、开花、结果

7．指导感情朗读第1、2节。

二、齐读3～8节

1．齐读。

2．用一个词或短语来概括本节诗写种子变化的过程。

第3节：积蓄着力气。

第4节：接受春雨滋润（发芽）。

第5节：长叶。

第6节：开花。

第7节：结果。

第8节：果实熟，落回大地。

3．体会诗人以种子比喻自己，用拟人化的手法表现出种子的梦想：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想着自己发芽、长叶、开花、结果

4．自由读读诗中抒发作者的情怀在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏。

5．用自己的语言来赞美诗人。（或送给诗人一句自己想说的话）

如：不畏浮云遮望眼拨开云雾见日月

6．种子实现自己的梦了吗？是怎样实现的？找出一句诗来回答。

我一点一滴地积攒气力。（作法简单，但是含义深刻，可好好地回味）

7．体会诗的主题明年的春天回更加美好。（遇到困难时要相信明天回更好，要为实现自己的梦想而努力奋斗）

8．指导感情读诗。

（1）谈谈情感上的处理。

前四节低沉、缓慢，感觉在暗暗积蓄力量。

后四节欢快、激昂、有气势，野外一步步实现的喜悦。

（2）试着自由读。

（3）指名读。

（4）评价。

（5）再指名读。

（6）师范读。

（7）全班齐读。（配乐）

三、拓展延伸

1．交流自己的梦想，有兴趣的可写成诗。

2．体会柯岩诗中的细腻和深沉。

四、布置作业

1．积累、摘抄好词句。

2．仿写我的梦想。

3．阅读柯岩的其他作品。

板书设计：

种子的梦

冰冷冰冷的世纪积蓄力气

春天发芽、长叶、开花、结果

}

不畏艰难

乐观向上

相信明年的春天会更加美丽

五年级下册语文《练习二》教案分析

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“五年级下册语文《练习二》教案分析”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

五年级下册语文《练习二》教案分析
练习二
教学要求
1，学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。
2，诵读和熟记12个词汇。
3，用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4，学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。
5，学写毛笔字。
教学时间
根据学生情况和教学时间安排课时。
教学过程
一、教学第一题
1，教学第一部分。
（1）创设情境。
（2）让学生通过思考和讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。
（3）让学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。
（4）学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。
2，教学第二部分。
（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。
（2）让学生思考并说出各个词的适用场合。
（3）要求学生说出几个使用所列词语的完整句子，体会这些词在句中的作用和好处。
3，教学第三部分。
（1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不同点。
（2）让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。
（3）教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。
4，教学第四部分。
（1）学生读八个成语。
（2）教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。
（3）师生共同讨论得出答案。
二，教学第二题
1，诵读词语。
（1）出示词语，请同学自由认读。
（2）全班交流，教师，指导谁准字音。
（3）同桌讨论每条成语的大概意思。
（4）学生练说这些成语的意思。
（5）通过读讲成语故事，引导学生学习查成成语词典。
2，积累反馈。
三，教学第三题。
1，指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《梦圆飞天》。
（3）引导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些相信的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
（5）教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。
2，练习
3，反馈。
二，教学第四题
1，审题。
（1）指名读题目。
（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。
2，指导。
（1）学生根据课前准备，分别就是未来的衣食住用行展开畅想。
（2）分组推选同学上台将自己对未来的畅想说出来，要求语言表达通顺、流畅。
4，反馈。
五，教学第五题
1，出示学生优秀书法作品让学生欣赏。
2，学生对照自己的毛笔字感受。
3，审题。
4，指导。
（1）教师边范写边讲解“工、母”的书写方法。
（2）学生练习、反馈，发现问题再指导。
5，练习。
（1）学生再次绳其祖武，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

五年级下册语文《习作2》教案分析

五年级下册语文《习作2》教案分析
　
习作2
教学要求
1，通过阅读《拔河》这篇作文主，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存在的问题。
2，认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。
3，参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。
教学时间
两课时
一，情境渲染，明确要求
1，投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。
2，学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情。
3，教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。
4，教师板书课题，提示本次习作的内容和要求。
二，初读内容，查找缺点。
1，投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。
2，学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。
3，指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之同的不同，进一步明确修改作文的具体要求。
4，教师引导学生认识眉批和总批，及时小结：眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。
三，再读作文，明确改法
1，学生默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当的批注。
2，引导学生讨论，同桌各揉已见，小组内交流。
3，教师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意重点突出，主次分明。
4，学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第五自然段中场面描写的改法。
5，师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景的气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。
四，学生修改，最后誊情
1，学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。
2，教师行间巡视，个别辅导，尽量避免打断学生的思路。
3，教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。
4，学生自查自改，最后誊清。

五年级语文下册《猴王出世》教案分析

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“五年级语文下册《猴王出世》教案分析”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

五年级语文下册《猴王出世》教案分析

教学目标：

1、学习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。

3、初步感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。

教学重点：帮助学生感受孙悟空最初的形象，体会石猴的特点，激发对古典文学的兴趣。

教学难点：　理解难懂词语的意思进而读懂课文内容。

教学过程：

一、情境引入，提示课题

1、创设情境

2、揭示课题《猴王出世》

3、课题质疑

二、初读（朗读）课文，读通读顺

1、初读课文，把句子读通顺，找出最难读，最难读懂的句子。

2、交流自学情况。

3、指导朗读方法。

　例1：“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。”

　例2：“石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。”

三、再读（快速浏览）课文，整体了解

1、再读课文，思考：猴王是怎样出世的？

2、反馈交流

四、三读（跳读）课文，感受人物形象

1、学生畅所欲言，谈谈自己对猴王的印象。

2、反馈交流

例：忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中……（勇敢无畏，身手不凡……）

3、小结

五、四读（美读）课文，感受阅读乐趣

1、请同学自己选择其中最喜欢的句子与同桌交流。

2、学生自由读，师巡回指导。

3、赏读，指名读。感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。

六、课外拓展，总结升华。

板书设计：21猴王出世

五年级语文下册《为了他的尊严》教案分析

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“五年级语文下册《为了他的尊严》教案分析”，仅供参考，欢迎大家阅读。

五年级语文下册《为了他的尊严》教案分析

教材分析：《为了他的尊严》是北师大版五年级下册第七个主题单元《尊严》中的第三篇主体课文，课文记叙了一座庭院的女主人尊重乞丐，启发乞丐的尊严，促使独臂乞丐成为一名自信、自重的成功人士的故事。课文语言平实但意蕴深远，虽是赞美女主人，但并无慷慨激昂的赞美之词，更多的是通过描写女主人的动作、语言来体现女主人的高尚品质。描写独臂乞丐也是浓墨重彩，特别是搬砖一段，通过描写乞丐的神态、动作、外貌，展现了乞丐复杂的心理变化过程。文章除了抓住这些细节描写塑造了两位主人公外，还运用对比手法描写了一个双手健全的乞丐，通过对比，更体现了独臂乞丐的自尊自爱与女主人的博爱情怀。

学情分析：学生已具备了一定的独立学习语文的能力，较好地掌握了预习的方法和程序，养成了预习的好习惯。并能通过预习基本扫除课文中的字词障碍，读懂文章的基本内容，为深入理解课文做好铺垫。但是如何抓住关键词句，深入感悟人物形象，这方面仍显薄弱，需要教师进一步指导。

教学课时：两课时。

课前准备：

1、布置学生充分预习，读通课文，书写生字，并思考课文的主要内容。

2、教师准备PPT。

第二课时设计思路：

在学习过第一课时后，学生基本明白文章的主要内容，明白女主人为了激励独臂乞丐，让他通过搬砖获得自信与尊严；通过对独臂乞丐前后不同面貌朗读的指导，学生对乞丐前后的变化有了深刻的印象，。但对于独臂乞丐搬砖过程中的所产生的心理变化过程，以及为什么会发生如此转变，学生不能较好地抓住关键词句如“怔”、“终于”走进角色的内心，特别是女主人平淡的举动与话语中，从毫不客气地让乞丐搬砖－并不生气－淡淡地说等关键词句所透露出的对乞丐的尊重与激励的目的也是学生体会不深的。解决了这些问题，我们就能解决在第一课时教学中，学生会将课题中的“他”粗浅地定义在独臂乞丐的基本表象上的这个问题。因此，第二课时，我主要引导学生去感受乞丐搬砖的艰辛与心理变化，和探究女主人做法的用意。逐步引导学生从小见大，去感受题目中的“他”指的是所有人。深入理解和感悟本单元的主题《尊严》）的含义。

第二课时教学设计：

教学目标：

1、抓住“怔住、终于”等关键词体会独臂乞丐的劳动过程及心理变化，感悟到只有劳动才能获得尊严，练习有感情朗读课文。

2、抓住“雪白的”等关键词，理解女主人的良苦用心，体会女主人的高尚品质。明白课题中的“他”指的是所有人。

3、初步了解文章“抓人物语言、动作、神态、外貌”、“人物对比”的写作方法。

教学过程：

一、温故而知新。

请学生回顾上节课学习内容，并提出问题。

【设计意图：温故而知新，学生在梳理上节课所得后，鼓励孩子质疑，学习的积极性也会大大提高。】

二、细读文章，品味尊严。

板块一、重锤敲击搬砖过程，理解“尊严”

1、了解乞丐搬砖的原因，抓住“怔住”等词语，了解乞丐内心的思想斗争。

2、研读乞丐搬砖的句段，体会乞丐搬砖的艰辛与搬砖所带给他的自信。

请同学们找出文中描写乞丐搬砖的段落读一读，看看乞丐是怎么做的？做上记号并写上自己的理解。

交流汇报

1、通过找关键词，理解乞丐搬砖的艰辛，并指导朗读。

2、对比搬砖前的反应，理解乞丐现在的心情，明白乞丐得到了劳动的自信，再读句段。

3、梳理学法，为下面的学习做好准备。

【设计意图：通过深入地研读乞丐的心理变化过程，理解乞丐内心脱胎换骨的变化，也从侧面反映了女主人高超的教育技巧。为理解女主人的良苦用心奠定感情基础。】

板块二、深层追问女主人做法，品悟“尊严”

1、走近女主人，感悟“尊严”。

出示导学思考题。

请默读课文，找出描写女主人的句段，想一想她这样做是为了什么？

学习提示：

1读，认真读一读课文，把你找到的句段做上记号。

2想，选择自己感兴趣的句段，深入思考：她这样做是为了什么？

3写，抓关键词写一写你的理解。

4说，与同桌交流你的体会。

学生交流、汇报，师相机点拨：

（1）“雪白的”：这是女主人对乞丐劳动行为的尊重，也是对乞丐劳动的赞赏与鼓励。

（2）“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”：乞丐搬砖就能获得报酬，也会获得别人的尊重，拥有尊严。不搬就只能永远当乞丐。女主人的品德很高尚，她并不需要搬砖，但为了激发乞丐的尊严，她用心良苦。

明白课题中的“他”还指所有乞丐。

（3）“因为我们一家人个个都有两只手。”：一切有劳动能力的人都可以靠自己努力去获得尊严。明白课题中的“他”指的是一切有劳动能力的人（所有人）

【设计意图：结合本单元的金钥匙，迁移上一环节的学法，通过导学思考题，引导学生去查找、探究女主人的做法用意，学生边读边想边批注。让学生选择自己感兴趣的句段，学生能有充分的时间进行深入思考，而后进行交流。学生在主动积极的思维和情感活动中，加深了理解和体验，有所感悟和思考。】

2、走进女主人，升华“尊严”。

梳理女主人的做法，在教师的引导下进行朗读。

【设计意图：通过导语式的朗读，引导学生再次梳理女主人的做法，在读中感悟,树立起对女主人的尊敬。回归整体，深化理解尊严的含义】

三、拓展阅读，践行尊严。

1、总结。这位可敬的老妇人，她不仅尊重乞丐，帮助乞丐获得自信、尊严，走上了成功之路。也同样要求自己用双手创造未来，不愿接受别人的馈赠。从她身上，我们明白了：读：不劳而获的是施舍,靠劳动挣来的是报酬,只有劳动才能得到尊严！

2、课后，老师推荐同学们去阅读课文76面的《嗟来之食》与人教版课文《尊严》石油大王哈默的故事。相信你们读了后，对尊严会有更深的认识。

五年级下册《梦圆飞天》学案苏教版

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“五年级下册《梦圆飞天》学案苏教版”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

五年级下册《梦圆飞天》学案苏教版

一、说教材（一）教材分析、《梦圆飞天》是苏教版九年义务教育六年制语文第十册的一篇讲读课文。《梦圆飞天》这篇课文按事变生长的次序细致地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟初次飞行太空的历程，体现了中国人民实现飞天空想的无比高兴与自大。文章通过送行——发射——问候——梦圆的次序，生动地形貌了“神舟”5号飞船乐成发射的历程，表达了中国人民实现飞天空想的无比高兴与自大。（二）、教学目的凭据教材设置装备部署和学生现实，我将本课的教学目的订定如下：1、引导学生精读感悟，领会飞船发射历程人们的心情；2、依附详细的语言笔墨感觉气氛，通过有情感地朗读课文，表达本身的奇特感觉；3、明白梦圆的庞大意义。从而引发学生对太空的兴趣，树立对故国航天奇迹而高兴学习的雄心勃勃（三）、教学重、难点1、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受；2、理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志（四）、课时安排为完成教学目标，解决教学难点，我将此课安排为三课时。第一课时：初读课文，理清课文脉络。第二课时：精读感悟，凭借具体的课言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。（五）教学预备多煤体课件二、说学情本班学生大多数是农村的小学生，他们大多数在朗读和回答问题上还活跃，是教学中的有利因素，不过在收集信息这方面，由于条件有限，学生在要求上比较困难。三、说教法、学法根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。（一）、说教法本课的教法是：采用导学案进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法（二）说学法本课时xx学生的学习方法：通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中处我构建、学习阅读、促进表达的过程。四、说教学过程本节课的教学过程，我分三大部分进行（一）、复习旧知，导入新课。这部分我从四个要点来说1、谈话引入并板书课题同学们，我们每个人都有自己的梦想，当你的梦想实现时，心情会是怎样的呢？板书课题：梦圆飞天梦圆飞天是什么意思呢？2、要求学生默读课文，并用自己的语言描述“神舟”5号飞船发射过程3、理清文章脉络4、教师小结，相机板书送行：人们心情激动梦圆飞天发射：扣人心弦问候：布满自豪梦圆：意义重大（二）、围绕板书进行教学1、送行让学生朗读课文第一段①、指名学生说说读懂的内容，然后提出疑问，通过讨论交流并回答②、我向学生提出三个问题A、2003年10月15日是什么日子？B、我国第一个在太空中飞行的航天员是谁？C、找出人们为杨利伟送行时表达心情的句子。让学生来讨论交流③、指名学生反馈④、教师小结（希望这时刻快点到来）2、发射①、指名朗读②、让学生讨论，找出发射人们心情变化的句子，感受喜悦和自豪③、让学生有感情地朗读倒计时和烈焰升腾，大漠震颤，地动山摇，腾空而起的这些词语3，感受火箭升空时的壮观景象④、教师小结3、问候①、我在这里提两个问题让学生讨论交流②、齐读第三段③、找出杨利伟说话的句子④、指名有感情朗读这部分内容⑤、提问：从这些语言当中，你们感受到什么？⑥、学生讨论交流并回答。⑦、教师小结（这些语言文字的描述，表达了杨利伟登上太空的兴奋之情和布满自豪，感受地球是那么迷人、可爱。4、圆梦让学生朗读末了一自然段①、梦圆的意义是什么？②、让学生讨论交换，感觉高兴和自大③、老师总结（三）、拓展延伸，深化主题学习课文后，让学生网络有关“神舟”号飞船的信息，使学生进一步相识我国航天梦是怎样实现的，从而感觉到梦圆的庞大意义，引发学生对太空的兴趣，对立对故国的航天奇迹而高兴学习的雄心勃勃。进一步造就学生查阅信息，处置处罚积聚信息的本领，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟，更好地突出了本组训练的重点。

五年级语文下册第《回顾·拓展五》教案分析

五年级语文下册第《回顾·拓展五》教案分析
回顾·拓展五
学习目标
1．交流阅读名著的收获。
2．积累有关四大名著的歇后语。
3．了解《西游记》
课时安排
　2课时
教学过程：
一、交流平台
　（一）交流讨论
1．在本组学习过程中，你喜欢那一个人物，不喜欢哪一个？为什么？
2．分小组就共同感兴趣的人物交流分析：这个人物的外貌、性格、语言等等
3．喜欢他是为什么？除了课文中的这些情节，你在课外阅读时，还有哪些有关于他的描写？
4．全班交流
5．性格比较：廉颇与蔺相如
他们各自的性格怎样？有什么特点？除了书上的这个故事，你平时阅读中还发现他们俩有什么特点？
6．作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？（学习作者的写作方法）
　（二）小结
“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，不同的人，他的经历不同，对书中任人物的理解也就不一样，关键在于要读出自己的理解。
二、日积月累
1．学生自渎课文歇后语。
2．与同桌互读，争取背诵。
3．谈谈自己对歇后语的理解。
4．情景造句练习。
5．列举自己知道的有关四大名著的歇后语。
三、课外书屋
1．介绍《西游记》
2．交流自己对《西游记》的认识。
3．教师介绍《西游记》在世界上，特别是在东亚、东南亚的影响。
4．谈谈自己在看《西游记》过程中的趣事。

2018五年级语文下册第五单元教案分析

2018五年级语文下册第五单元教案分析

第五组单元分析

悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章。本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。

中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。这也是本组教学的重点。

本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。本组4篇课文在这两个方面比较突出，学生对这两个方面也比较感兴趣。通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。其次要注意适度拓展，举一反三。本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听

听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。名著的魅力是多方面的，仅通过一组教材的学习和阅读几篇课文，要让学生全面感受名著的魅力，是远远不够的。本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。

本组教材的教学可安排12—14课时，其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，“口语交际”1课时，“习作”3课时，“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等2课时。

18将相和

教材分析：

本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

本文的因果关系比较复杂。从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。再从内容上看，将相“和”与“不和”，既有表面原因，又有内在因素。蔺相如的一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面原因，实质上缘于廉颇的错误认识：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。”将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪，实际上是缘于他们共同的爱国思想，缘于他们共同的认识：将相不和，赵国危矣!蔺相如几次顺利完成使命，也缘于多种原因，他的机智勇敢是重要原因之一，还有廉颇的紧密配合、当时的斗争形势以及朝野的主导观念等等，这些原因促成了蔺相如的成功。把一个单一的事件置于复杂的社会背景中来叙述，这是《史记》叙事的一个重要特色，这一特色既增加了事件的历史厚重感，又使故事曲折生动，引人入胜。

故事重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象。蔺相如在文中是个熠熠生辉的人物，他有勇有谋，顾全大局，唇如枪、舌如剑。在关键时候，置个人生死于不顾，以性命来逼秦王。当与廉颇产生矛盾时，主动避让，言辞恳切。课文对廉颇的刻画较蔺相如而言，虽着墨较少，但廉颇作为一员武将的形象，也显得十分鲜明。他威震朝野，秦王也惧他几分，知道他屯兵边界则不敢妄动。他耿直畅快，当蔺相如的职位比他高时，他毫不遮掩地表达了自己的怨气。他勇于改过，一员老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪，其精神令人敬佩。

选编这篇课文的目的，是要让学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。读讲故事，感受人物形象是本课教学的重点，难点是把握3个故事之间的联系。

学情分析：

《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。因年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。

学习目标：

1、学习本课生字新词。

2、读通、读熟课文，理清文脉。

3、理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。

4、复述三个故事中的一个，并自由组合进行排练，在班上演一演。

　二、教学重点

　1．理解三个故事的原因和结果。

　2．了解三个故事之间的联系。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

学习目标：

1、学习本课生字新词。

2、读通、读熟课文，理清文脉。

3、学习第一个故事“完璧归赵”。

教学步骤：

一、导入新课，审清题目。

　1、板书课题：11将相和

　2、出示课题练习，让学生板演：

　（1）“将”的读音有（）（）。这里应读（），“将”指的是（）。

　（2）“相”的读音有（）（）。这里应读（），“相”指的是（）。

　（3）“和”的读音有（）（）。这里应读（）。既然讲“和”，说明他们原来（）。

二、设疑激趣、理清文脉，初步了解三个故事之间的关系。

由题目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因导致他们的失和？又是什么原因导致他们言归于好的呢？要求学生带着问题默读课文，边读边思考，同桌讨论完成填空：

将相不“和”的原因是（），后来“和”了，“和”的原因是（）。

教师依据学生回答

《五年级语文下册《种子的梦》教案分析》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/83232.html

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