身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“13 人们怎样传递信息”,仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标
1.认识10个会认字（包括1个多音字），练习书写8个会写字，参照“我的词语库”，自主积累词语。
2.默读课文，了解课文介绍的一些传递信息的方式，体会先进信息传递方式带给人们的好处。
3.培养学生搜集整理资料的能力、实践能力，激发学生探索科学的热情。
教学重点
了解课文内容，体会先进信息传递方式带给人们的好处。
教学准备
录音机
教学时数
2课时
第一课时
一、预习情况汇报。
1.开火车接读课文，挖“地雷”（学生读错的字词为“地雷”，下同）。
纤qin纤夫
xiān纤维纤细
2.你还有哪些字读不准或者读得和别人不一样？（解决个别学生不会认的字）
3.你在预习中发现了什么问题？尝试解决了吗？用的什么方法？
（1）小组内汇报。
（2）全班交流。
二、游戏检测字词掌握情况。
1.教师用生字词卡片开小火车抽读。
2.指导写字。
重点指导“播”字的写法：注意右边的笔顺，注意写好左窄右宽的间架结构。
小老师评组内的写字情况（每组评出一个写字优秀奖、一个写字进步奖）。
三、检查学生初读课文的效果。
1.默读课文自由完成下列填空题，并说说你对人们更新信息传递方式的感受。
人们不断改进更新信息传递方式，开始是通过邮政系统输送信件，传递信息→（通过电话、电报、广播以电磁波形式）→（激光通信）→（信息网络）→……
2.小组讨论交流。
3.汇报学习情况。
4.齐读课文。
四、作业。
1.读一读课文，加深对课文的理解。
2.从写字表中选你认为难写的生字练习写一写。
3.收集下列资料：
a.你知道人们还有哪些信息传递方式？
b.你知道哪些发明家？他们分别发明了什么？
第二课时
一、资料汇报，举办“信息传递会”。
1.邮政没产生前，人们是怎样传递信息的？你知道人们还有哪些信息传递方式？
a.学生自由上台汇报。
b.评出最佳“猎手”（搜集资料能手）。
2.课文中介绍的几种信息传递方式，你最喜欢用什么方式传递？为什么？
a.学生默读课文，思考问题（动笔画一画）。
b.小组讨论交流。
c.指名学生汇报。
教师相机讲解：光纤、激光通信等方面的知识。
3.当个小小设计师：未来还可能有什么通讯方式？请你展开想象，大胆来设计。
4.发明家的故事交流。
a.学生讲自己找到的故事。
b.老师讲故事。
《电话的发明者——贝尔的故事》
《电报的发明》
二、小结本次活动情况。
1.评奖：最佳小“猎手”、设计明星、故事大王等。
2.教师鼓励学生学好知识、大胆创新。
三、作业。
1.默读课文，积累优美的词语补充“我的词语库”并选词说话。
2.搜集阅读发明家的故事。
附：板书设计
13人们怎样传递信息
邮政系统→电磁波→激光通信→“信息高速公路”（网络）→……飞速发展

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A版四年级上《人们怎样传递信息》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《A版四年级上《人们怎样传递信息》教案》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学目标：

1.学习并掌握本课的生字新词。

2.乐节课文内容，了解现代人们是怎样传递信息的，能联系生活实际，说说自己喜欢的传递信息的方式。

3.默读课文。有感情地朗读课文。

4.体会语言简洁，条理清楚的表达特点。

教学重点难点：

1.了解人们是怎样传递信息的。

2.体会语言简洁，条理清楚的表达特点。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题。

1.出示长城的图片：长城是世界世界八大奇迹之一，长城上每隔一段就有一个烽火台，它在当时有什么作用?

2.在古代，人们还用什么方法传递信息?那么现代人们又是靠什么来传递信息的呢?又是怎样传递信息的?今天我们就一起来了解。(板书课题)

二、读通课文：整体感知。

1.教师提出要求，学生以小组为单位合作学习。

(1)互相检查预习时生字新词掌握的情况。

(2)把课文读通顺读准确。

(3)想一想：课文讲了几种传递信息的方式?

(4)给课文分段，并说说每部分讲了什么?

2.教师检查生字新词的掌握情况。

3.指名分段读，检查学生读通课文的情况。

4.指名反馈：课文讲了几种传递信息的方式?(邮电、电报、电话、广播、计算机网络)

5.指名反馈分段情况：

6.教师：同学们，两千多年来，人们一直都在改进传递信息的方法。直到现在人们还在不断的改进，希望身在世界角落的人们随时都可以得到远方亲友的消息。

三、学习课文第一部分。

1.学生默读课文第一部分，思考：

(1)两千多年来，古代的人们怎么传递信息?如何不断改建传递信息的方法的?

(2)新的交通工具是什么?

(3)你写过信吗?结合实际说说你怎么用书信与别人传递信息的?人们怎么用邮政系统来传递信息的?

2.指名反馈。

3.齐读第一自然段。

4.教师小结。

四、课堂小结。

新的交通工具的问世，世界上才形成了庞大的邮政系统，人们通过这个系统可以更加便捷、准确地传递信息。但是，人们并不满足这种方式，因为这还不够迅速，及时地传递信息，人们希望能够随时随地的得到来自世界各地的信息。下节课，我们继续学习。

五、作业。

1.把本课的生字新词抄写两遍。

2.读一读古诗《杜少府之任蜀川》，理解诗句“海内存知己，天涯若比邻”的意思。

第二课时

一、创设情境，导入新课。

1.教师出示《杜少府之任蜀川》：同学们，著名的唐代诗人王勃为了劝慰杜少府不要为离别而悲哀，写了一首诗《杜少府之任蜀川》。

2.齐读古诗。

3.师：诗的第三句“海内存知己，天涯若比邻”，已成为脍炙人口的佳句，谁能来说说这句诗的意思?

4.师导入新课。

二、学习课文第二部分。

1.默读第二部分，思考：

(1)翻天覆地是什么意思?

(2)为什么说人们通过电磁波发送和接收信息，是通信史上翻天覆地的革命?

(3)后来，人们又发现了什么新的问题，是怎么解决的?

2.指名反馈，互相补充。教师适当地引导。

3.体会语句，说说作者使用了什么说明方法。

(1)电报、电话日益普及，输送信息的缆线像狭窄拥挤的公路一样，经常“堵车”不是占线就是串线。

(2)科学家想出了激光通信的办法：一束光纤的通信容量是一条铜线的25万倍，一条光缆可以通一亿条线路。

4.教师小结。

三、学习第三部分。

1.师：信息变成了电磁波发送与接送信息，这是通信史上的革命，科学技术仍在不断发展。

2.说说什么是信息网络。

3.齐读这一部分。

4.教师小结。

四、教师小结。

1.教师指名反馈:同学们，联系自己的生活实际，说说自己喜欢的传递信息的方式。

2.教师总结：学了这篇课文，你有什么感受?

五、布置作业。

有感情地朗读课文

信息传递改变着我们的生活

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《信息传递改变着我们的生活》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

信息传递改变着我们的生活

活动目标:

1．通过综合性学习,了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。

2．解信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和别人交流信息。

活动资源:

1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关信息传递的故事。

2．搜集的有关沉迷于网络的严重危害的事例。

活动开展:

第一课时

活动目标：浏览《信息改变着我们的生活》的阅读材料，讨论和制定计划，开展研究。

活动过程：

一、激趣导入，揭示活动内容

1．导语：同学们，我们在前面的学习中，老师让你们收集感动中国2005的有关人物的信息，你们的信息找到了吗？你们是通过哪些方式获得的呢？（生答）

2．师小结：同学们刚才谈到了自己获得信息的方式，很不错。同学们都知道，现在我们已进入了21世纪，也进入了一个信息时代，真可以说信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。那么我们应该怎样去获取更多的信息，从古自今，信息传递方式有了怎样的发展，这对我们的生活到底有怎样的影响呢？今天开始我们就将开展综合性学习，去了解信息传递的改变对我们生活的影响。（请同学们把书打开，翻到第六组课文。）

二、阅读单元导语，进一步感受信息技术的神奇

1．生自读单元导语，要求读通顺，读准确。

2．小组讨论：

①本组教材对我们的总的要求是什么？

②什么是综合性学习？

3．班上交流。

三、阅读活动建议

1、采取自己喜欢的方式读活动建议，快速地浏览阅读材料。

2、小组内讨论：

①　活动建议中提出可以开展哪些活动？

②　在活动时，我们可以参考哪些资料？怎样去获取这些资料？

3．班上交流。

四、制定活动计划，根据活动建议及本班实际情况，确定开展哪些活动。

1．让学生自由组成小组。

2．让学生回顾并讨论活动计划的写法。

3．班上交流活动计划的写法，师引导并明确其写法。（活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、展示活动成果的方法等）

　______________________小组活动计划

组长：__________________________________________

组员：__________________________________________

时间：__________________________________________

地点：__________________________________________

活动内容：_____________________________________

活动过程：______________________________________

分工：

记录员：__________________________________________

资料收集：_______________________________________

资料整理：________________________________________

展示活动成果的方法：____________________________

4．师指导学生在小组内完成活动计划的制定。（要求：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。）

五、讨论交流，修改完善活动计划

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

六、课外实践，搜集、查找、调查或其他活动收集并整理资料。

第二课时

《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》

教学目标：

1．流利阅读课文，把握主要内容

2．了解古代和现代社会有哪些传递方式

3．比较古代和现代传递信息方式的不同

课前准备：

搜集古代人们传递信息的故事

一、激趣导入

1．同学们，我有一个远在北京的亲戚，他想知道我们重庆这两年发生了哪些变化？我该如何让他知道咱们这儿的信息呢？

　2．生各抒己见。

　3．师：刚才同学们给老师提了这么的好建议，我一定会把信息及时告诉他的。可是，在遥远的古代，人们可没有现在这么先进的传递方式，那他们又是如何做到的呢？

二、初读材料，知晓大意

　1．自由阅读《古人传递信息的故事》，说说古人是靠哪些方式传递信息的呢？（古代采用烽火、人报信、漂流瓶的形式传递信息）

　2．你还知道哪些从前人们传递信息的故事呢？

　3．读读《因特网将世界连成一家》并结合上一个故事，看看人类历史上从远古到当代信息传递方式发生了哪些变化？

　远古：口耳相传或借助器物。

　古代：靠驿差长途跋涉。

　近代：依靠交通工具的邮政系统。

　现代：电报、电话。

　当代：计算机网络

三、再读材料，比较差异

　1．再将两篇故事连在一起读一读，并思考：比较古代和现当代的不同传递方式，古人的方式有什么缺点？

　2．师：是啊，古代的人们已重视信息的传递，但他们的方式速度慢，有时还会误事。

　3．从古至今传递信息的方式的发展变化，你有什么感受？（让学生明白，人类在追求高效率信息传递方式的步伐从未停止过）

　4．再读读《因特网将世界连成一家》的第二段，比较一下，因特网和所有的传递方式比，其优越性在哪里？

　5．生独立思考后小组讨论

　6．生交流反馈。

（传递的信息量大、信息多样化，传递速度极快）

　7．是啊，因特网真神奇啊，它将──（生齐说）世界连成一家！

四、结合自己的实际，说说你用过哪些信息传递方式，你比较喜欢用哪一种呢？为什么？

五、小结

从古至今，人们都需要交流信息，传递信息显得多么重要啊！随着科学技术日新月异的发展，信息传递的方式越来越先进，人与人之间的距离越来越近，这都是──（生齐说）因特网将世界连成一家！

　第三课时

《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》

教学目标：

　1．能通顺流利阅读材料，知道主要内容。

　2．让学生体会多媒体电脑的强大功能。

　3．让学生体会信息传递方式的变化对人们生活的影响。

　4．让学生亲身体验多媒体的神奇。

课前准备：可将课堂移到学生微机室上

一、《神奇的电脑魔术师》

　读一读《神奇的电脑魔术师》，说说你了解到多媒体电脑有哪些功能呢？

（将文字、图片、声音、动画集成编辑，大大提高了信息传递量，传输的信息也更加丰富）

1．读了之后你有什么想说的呢？（生各抒己见）

2．是啊，电脑真是一位神奇的魔术师啊！

3．让我们一起去走进这位魔术师，亲身感受它的神奇吧！

　（师可结合信息技术课，指导学生网上冲浪，如欣赏照片、音乐、动画；给亲朋好友发邮件、贺卡等）

二、《网上呼救》

　1．电脑不仅是位神奇的魔术师，它还可以救助别人呢！下面我们就去看看《网上呼救》吧。

　2．生自由读。

　3．你读了这篇文章，有什么感受？

　4．师：从这个故事中我们看到了桑恩的热心与机智和更多热心相助的人们外，我们更应该关注现代信息传递方式对人们生活的影响。

　5．网络在我们生活中的应用是越来越广泛了，和你的小伙伴讨论讨论你所知道的网络应用吧。

　6．分小组讨论，生汇报。

　（比如，银行用网络实现在ATM机上存取款，邮局用网络快速汇款，医生利用网络给在家中的病人看病，观众在家中通过网络观看演出……）

　三、总结

　网络是多么神奇呀，它改变了我们的生活，渗透到了我们生活中的点点滴滴。让我们好好利用强大的网络，为我们的生活服务吧！

《大人们这样说》课文

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《大人们这样说》课文”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

我见过赛龙舟，

看过舞龙灯。

我知道北海有九龙壁，

我知道东北有黑龙江省。

可是龙是什么，

谁又见过真真切切的龙？

连属龙的人也说不清。

奶奶告诉我，

龙是水里生出的神。

缩小如蚕蚁，伸展能遮天；

有时显露于云端，

有时隐形入深渊；

龙能腾云驾雾，呼风唤雨，

翻搅起四海云水，威力无边。

爷爷说，

龙的故乡在中国。

龙从九州大地上腾空而去，

于是大地上留下了

龙口、龙门、九龙坡。

我们都是龙的传人，

华夏民族有龙的精神、龙的气魄。

爸爸带我登上八达岭，

给我讲述龙和长城，

他指点老龙头的方向，

又面对着嘉峪关吹来的秋风，

长城好像在崇山峻岭中飞舞，

它是民族历史的见证，

它是巨龙留下的身影。

妈妈说龙并没有消失，

长江从三峡大坝上喷涌而下，

那是龙在轰鸣；

列车在京九线上呼啸而过，

那是龙的身影；

西昌基地火箭直冲云霄，

那是龙在飞腾。

老师告诉我们，

在世界的东方有一条巨龙，

它正在跃出东海。

它要去搏击万里长空，

它要去迎接旭日东升。

在人类的新世纪里，

全世界将为它的腾飞震惊。

《大人们这样说》教学设计

教学目标：

1、掌握本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。

2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。

3、激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。

4、体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

教学重点：

有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。

教学难点：

理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

第一课时

教学思路：

这篇课文用诗歌的形式，通过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中国古代民族的龙文化；又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体味到现代龙的腾飞与发展，读了给人以自豪与振奋之感

一、谈话导入新课：

同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！

二、老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？

（老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。）

你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗?

（学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。）

三、感悟语言的美。

这是一篇诗歌，听（放课文的范读录音）

同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。

１、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。

２、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。如搅(jiao)的读音。

四、深入学习课文

出示课件，指读：长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。它是巨龙留下的身影？你们理解这句话的意思吗？

（这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢；而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民----龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。）

学生有感情的朗读，画出喜欢的句子，在读中悟。找找其中的比喻句。

五、小组交流感悟

第二课时

教学思路：

一、复习上节课所讲的内容：

1、爷爷、奶奶是怎样向我们介绍了中国古代民族的龙文化的？

2、爸爸、妈妈又是怎样向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义的？

3、背诵诗歌。

二、综合练习：

1、多音字：

露：lu

(露水)

将jiang

（将来）

lou

(露面)

jiang

（大将）

2、近义词：

真真切切----（清清楚楚）显露----（显现）

伸展----

（扩大）

3、反义词：

真真切切----（模模糊糊）显露----（隐形）

伸展----

（缩小）

［板书设计］：

大人们这样说

龙舟

龙灯

九龙壁

神龙口

龙门

九龙坡

长城

长江

京九线

火箭

民族腾飞

龙----中国的象征

［作业设计］：

1、回家有感情的朗读课文，并与《春潮》进行对比，感受两篇文章的不同风格。

2、试着找出文章中的比喻句、排比句等句式，体会作者用词造句的妙处。

人教版五年级下册语文课后练习题：信息传递改变着我们的生活

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“人教版五年级下册语文课后练习题：信息传递改变着我们的生活”，供您参考，希望能够帮助到大家。

一、读书小收获。

为了探究一个问题，我们首先要通过________、____________、____________途径去搜集信息，然后对搜集到的信息进行________________，最后得出________。写研究报告就是把上面的这几步记录下来。

二、我会给加点词选择词义。

奇怪：①跟平常的不一样。②感到出乎意料，难以理解。

1.我奇怪爸爸为什么会得这种病呢?()

2.爸爸得了一种奇怪的咳嗽病。()

三、判断下列说法，正确的打“√”，错误的打“×”。

1.李姓是当代人口最多的姓氏，也是世界人口最多的姓氏。()

2.我们通过电视或网络获取的信息，对我们都有帮助。()

3.《烽火戏诸侯》讲的是西周灭亡的历史故事。()

4.“折花逢驿使，寄与陇头人。”一句出自宋代诗人陆凯的《赠范晔》。后半首是“江南无所有，聊赠一枝春。”()

5.多媒体电脑就像一个神奇的魔术师，它有一个突出的特点是人机互动。()

它们怎样睡觉

教学目标：

知识目标

学会7个生字，认读6个生字，认识新偏旁衣字旁（衤）。

能力目标

能正确抄写指定的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，知道动物睡觉的姿势千奇百怪。

情感目标

知道动物睡觉的姿势千奇百怪，感受到大自然的奥秘。

教学重点：

1、学习生字新词，指导书写。

2、朗读课文，知道动物睡觉的姿势千奇百怪。

教学难点：

了解动物睡觉的姿势千奇百怪。

教学准备：

课件

教学过程：

一、创设情境，带疑导入

孩子们，喜欢小动物吗？想了解一下它们是怎样睡觉的吗？这节课，我们来学习课文的17课，（相机指导怎字）

板书：17它们怎样睡觉

读了课题，你有什么问题想问问的吗？

二、整体感知，了解课文内容

1、师：我们先来借助拼音拼读课文，注意要读准字音。

2、指名分自然段读课文。（要求：读的同学声音洪亮，词句连读。听的同学注意力集中，一会儿要给同学评议的。）

3、课文我们读过来，想一想：它们指的是谁？在书中圈一圈。

4、生汇报师贴图：（鸟图、马图、狗图、蝙蝠图）

三、细读课文，感悟动物睡觉的姿势千奇百怪

1、师指板书说：它们到底怎样睡觉呢？读一读，画一画他们睡觉时的样子，并用一两个词写写自己的感受。

2、你对哪种小动物最感兴趣呢？可以读相应的自然段，也可以扮演它，用自己的话讲一讲。

3、你最喜欢哪种小动物睡觉时的样子呢？快给大家介绍介绍吧！（随机指导朗读）

（1）鸟。

A、师：哪个自然段介绍了鸟睡觉时的样子？大家都来读一读。B、现在，大家对鸟的睡觉姿势都有了进一步地了解，谁还想再说说。比较下面两句话哪句好，为什么？

（1）有的鸟睡觉时，用爪抓住树枝。

（2）有的鸟睡觉时，用爪紧紧地抓住树枝。

C、你理解得真好，能把你的理解读出来吗？（自由读指读评读）

师：鸟爪多么有力呀！引读

尽管树枝被风吹得摇摇晃晃，它也掉不下来。

想像：树枝被风吹得摇摇晃晃什么样？（用手做动作）（想像读指读）

过渡：这么大的风，小鸟都掉不下来，此时，你想对这只鸟说什么呢？（了不起）

D、带着这种感受再读读第二自然段。

（2）狗。

A、从他的介绍中，你感受到了什么？

B、去掉括号里的词（一点儿、马上），你还有这种感受吗？C、填上括号里的词再读一读指读评读。

（3）马。

A、指名介绍。

B、为什么马站着睡觉不觉得累呢？（插入小知识）

C、自己读读第四自然段。

（4）蝙蝠。

A、谁最喜欢蝙蝠，说一说它是怎样睡觉的？生介绍。

B、师：现在，我们就一起看看蝙蝠的睡觉姿势。

C、看图填空。

它们头（），脚（），把自己（）。

D、补充：有一种宽蝙蝠，它吊着睡觉，几个星期都可以一动不动。

E、老师也想和你们一起读读，行吗？要求：我读第一句，你们读第二句。

小节：这恐怕是其他动物办不到的。

F、按提示背诵，也可读读。

蝙蝠睡觉的样子最（）。它们头（），脚（），把自己（）。这恐怕是其他动物办不到的。

四、拓展延伸

你还知道其他动物是怎样睡觉的吗？

五、总结全文

小动物们睡觉的姿势真是各不相同呀，你此时最想对小动物们说什么呢？齐读最后一个自然段。现在，你知道千奇百怪什么意思吗？（结合上文和课外资料了解千奇百怪的意思。）让我们带着对千奇百怪的理解再一次读课文，这次，你肯定会对动物的睡觉姿势有更深的感受。

六、学习生字

过渡：这课书的内容很有趣，这课书生字的结构也很整齐，我们一起读读这些生字

怎被最抓狗吊怪。

1、挑出笔画多的字：最，记形，组词。

2、指导书写最。

（1）整体观察：这个字是什么结构？你最想提醒大家哪一笔？

（2）范写描红生写，师巡视指导评议。

七、布置作业

1、把你知道的动物是怎样睡觉的讲给爸爸、妈妈听好吗？

2、写生字。

板书设计：

17它们怎样睡觉

鸟图抓

狗图挨

马图站千奇百怪

蝙蝠图吊

信息窗一

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“信息窗一”,仅供参考，希望可以帮助到您。

《信息窗一》

——运动会报名

第一课时

教学目标

1、经历主动探索20以内进位加法计算方法的过程，能正确进行20以内数的进位加法的口算。

2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。

3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

4、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

教具准备：学具、多媒体

教学过程：

一、创设情境

师：同学们，下周我们班级要举行一次小小的运动会，你们想参加吗？有赛跑、接力、投沙包、跳绳这些项目，你想参加哪一项？

报名参加运动员

师：让我们来数数参加赛跑的有多少人，参加投沙包的有多少人？

（学生通过观察和数数知道：参加赛跑的有9人，参加沙包的有6人。）

二、你说我讲

师：看来同学们非常喜欢参加运动会，当运动员给班级争光。参加投沙包的和赛跑的同学有这么多，老师需要写几个号码发给他们呢？

关注要点：引导学生根据日常生活经验，每个运动员需要一个号码，学生可以想到只要算出有多少运动员就能知道需要写多少个号码。

师：怎样才能知道参加赛跑的和投沙包的运动员有多少人？

（引导学生说出自己的想法。）

师：9加6等于几？你想怎样计算出来？

（如果有学生能马上说出结果，应及时表扬。）

师：你可以自己先用小棒摆一摆，再在小组内说一说自己的算法。

（小组合作时教师巡回指导。）

三、交流展示

师：哪个小组来说一说你们想出了几种算法？都是怎样算的？

学生一边说算法教师一边板书：

①用小棒一根一根的数，从1数到15，或10、11、12、13、14、15。

②把9看成10，10+6=16，16-1=15。

③9+6=15

1015

小结：同学们的办法真多，你喜欢用哪些方法来计算？第三种方法是把6分成1和5，在把9凑成10来计算的，我们把它叫做凑十法，老师觉得这种方法比较好。我们以后还要用你喜欢的方法去做题。

师：我们可以用9+6表示出参加赛跑的和投沙包的人数，还

可以怎样来表示？学生回答后教师板书：6+9

师：6+9等于多少，你是怎样算的？

师：比较一下9+6和6+9，你发现了什么？（板书）

师：刚才同学们把参加赛跑的9人和参加投沙包的6人加起来，知道了参加这两个项目的一共有15人，还有什么办法也可以算出参加这两个项目的一共有多少运动员？

（引导学生说出算一算男、女运动员一共有多少人？

你能来数一数、算一算吗？）

师：读一读黑板上的算式，观察一下，我们今天学到的加法和前面的有什么不同？

师：两个数想加结果比10大的就需要进位，想这样的加法就是进位加法，今天我们就一起来学习20以内的进位加法。

四、课堂总结

同学们通过今天的学习你们都有哪些收获呢？

13 景阳冈

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“13 景阳冈”,仅供参考，希望能为您提供参考！

13景阳冈

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。

2．新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。

3．理解重点句、理清文章的叙述顺序。

（二）能力训练点

1．训练按事情发展顺序给课文分段。

2．理解课文内容，归纳中心思想。

3．指导朗读，培养朗读能力。

4．训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。

（三）德育渗透点

通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识，教育学生做不畏强暴，勇敢的人。

二、重点、难点及解决办法

（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在喝酒和打虎两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会喝酒、打虎两件事如何详细叙述的也是难点。

（三）解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。

三、课时安排

两课时

四、学生活动设计

（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。

（二）观察挂图，发挥想象表述练习。

（三）听录音，复述故事。

（四）前后位讨论交流。

五、教学过程

第一课时

（一）明确目标

l．初读课文，掌握生字、新词。

2．划分段落，概括段意。

3．朗读训练。

（二）整体感知

《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白话半文言，学生理解有一定难度。

（三）目标完成过程

1．指读课文，正音解词。

（1）正音：晌（sh3ng）午

咆哮（xi4o）

请勿自误（w)）

脊梁（li2ng）

（2）解词：

一饮而尽：一口气喝完。

如何：为什么。

过往：来来往往。

平生：一生。

请勿自误：请不要自己耽误了自己。

2．揭题引读，学生自悟。

（1）板书课题，启示谈话。

同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

（2）简介时代背景及作者。

这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

（3）自读课文，说出大意，前后讨论交流。

3．理解脉络，讨论分段。

（1）这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序。）

（2）讨论分段（按事情发展顺序分段。）

全文分四段：

第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。

第二段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。

第三段（7～11自然段）武松打虎的经过。

第四段（12自然段）武松打虎后下冈。

（3）根据段意列出每段的小标题。

①喝酒②上冈③打虎④下冈

4．教师点拨，突破难点。

（1）默读第一段，思考并回答。

①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。

（a．谈酒，b．谈虎。）

②分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？

③分析武松性格特点。

（豪放的性格特点：倔强、勇敢的性格。）

④讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？

（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。）

⑤小结学习方法，讨论归纳。

（a．抓重点理层次，b．通过人物语言体会人物性格特点。）

5．教师总结，学生质疑。

（这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。）

6．布置作业。

（1）朗读课文。

（2）利用工具书理解文中难懂的文言词语。

第二课时

（一）讲读第三段，默读提问。

这篇文章通过自读、默读，思考哪一段最吸引人，最让你喜欢？（第三段）

1．这一段可分几层，每层即一个要点。

（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）

2．这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？

（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。）

（1）从半空里蹿下来，吼一声，把腰胯一掀，蹿、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬法。

（2）武松双手抡起哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打。

（能看出武松机智勇敢、武艺超群。）

3．前后位讨论：这段主要通过什么体会人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？

（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。）

（从半空蹿下来表现出虎的气势。）

（把腰胯一掀表现虎的灵活。）

（吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏，这是反衬的写法。）

4．朗读指导。

读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。

（二）学习第二段

1．指读提问：第三段是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第二段与第三段有什么联系，省略掉可以吗？

2．默读第二段，思考这一段主要写的是什么？（武松的思想活动。）

3．武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）

4．这一段不是重点有什么作用？

（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。

（三）学习第四段

1．指读课文。这一段主要写什么？

（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）

2．此时武松的心里有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符？有何作用？

（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。如果再写他斗志旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能让人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充使这个人物更真实、具体，让读者更喜欢他。）

（四）围绕中心，学习表述。

1．文章通过什么深化中心？

（通过对人物动作、心理的描写深化中心。）

2．作者是如何地刻画出武松的英雄形象的？

（1）运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏勇敢。

（2）不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但毕竟是个普通人，作者认识到这一点，在结尾一段中体现出来。

（五）总结、扩展

1．通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？

2．为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他？

联系全文对武松神情、动作、语言和内心活动描写，加以体会。

六、布置作业

1．复述故事，讲给父母听。

2．抄写生词并解释晌午、请勿自误。

金圣叹怎样批改《水浒》

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些“金圣叹怎样批改《水浒》”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

金圣叹（16081661年）明末清初文学批评家。名采，字若采，明以后改名人瑞，字圣叹。一说本姓张，吴县（今属江苏）人，明诸生，入清后以哭庙案被杀。少有才名，喜批书，他所批《水浒传》成书于崇祯末年，把七十一回以后关于受招安、打方腊等内容删掉，增入卢俊义梦见梁山头领全部被捕杀的情节以结束全书。只因这一腰斩，加上他评点此书所持奇谈怪论，金圣叹遂成一时风流，声满天下。是怪杰，还是人杰？是始作俑者，抑或是敢为天下先？是非功过自有评说。金圣叹一生批了很多书，是位很有名的人物。

一天，他到西湖灵隐寺去见老方丈，要批佛经。老方丈说：佛经是不能批的。后来，他又向老方丈要佛经看一看，老方丈不给他看。为这事他俩争吵起来，一直争论到半夜。老方丈说：我出个上联，你对得上，就让你看佛经；对不上，佛经你就别看了。金圣叹一想：对对子，那不是锅底下掏窝窝，手到擒来，有什么难处，就点头答应了。老和尚当场出个上联：半夜二更半。

这还真把金圣叹难住了，左思右想怎么也对不上，只好离开了灵隐寺。

后来，金圣叹因抗粮哭庙一案，被判了个杀头的罪。临刑的那一天，正好是八月十五。他猛个丁地想起了灵隐寺对对子的事，同时也想出了对句。他自言自语地说：我金圣叹临死之前，总算对上了老方丈出的那个上联，在文字上不欠什么账啦。说完，就在狱中写了下面的对句：中秋八月中。

他拜托狱卒将他的下联送交灵隐寺老方丈。老方丈收到金圣叹的对句一看，连声称赞：对得好！对得好！只是这人狂妄自大，不和一般人交往，这大概是他招来杀身之祸的原因吧！

金圣叹读批《水浒》是中国文学史最具特色的评点之一，由此而招致的赞誉、诋毁也可谓铺天盖地。金圣叹读批《水浒》在以下几点令人赞叹不已。

首先是批文中表现出来的那种惊世骇俗的思想见解。这些思想见解具有鲜明的近代甚至现代意义和特色，因而在暮气十足的晚明清初，不愧开风气之先，说他超越时代也毫不过分。金圣叹一生大半在晚明，这时是中国反理学的异端思潮泛滥时期，李卓吾、叶昼是其中的代表人物。生性好奇的金圣叹对李卓吾的学说是来者不拒、兼收并蓄，他的处世为人与李卓吾也颇有几分相似，说他们是同一道上的人，相信不会有什么疑义。基于此，金圣叹身处物换星移、改朝易代之际，饱尝家国不幸之痛，又遭遇文化的转轨重建，旧有的文化模式面对着怵目惊心的社会政治风暴，必然要接受严峻的挑战。

作为思想上的先驱者和文化上的敏感人，金圣叹与同时期的顾炎武、黄宗羲不约而同地抨击封建君主专制的弊病，倡言隐约朦胧的民主理想。他的思想与顾炎武的恢复清议、黄宗羲的学校议天子是非鼎足而立，应得到足够的重视。

金圣叹在《水浒传》第一回里批道：盖不写高俅便写一百八人，则乱自下生出；不写一百八人，先写高俅，则是乱自上作也。在普天之下，莫非王土，率土之宾，莫非臣民的家天下时代，这句乱自上作，无异于石破天惊的一支利箭，猛烈地射向道貌岸然的统治阶层。老百姓并非是祸乱天下的根源，而居庙堂之高的王侯将相们才是祸国殃民的始作俑者。

结合后面卢俊义惊恶梦，梁山泊头领全部被捕杀的金氏式的结尾推理下去，乱自上作，官逼民反，而后是被迫铤而走险的草民被始作俑者捕杀，这又何异于齐宣王念无罪而就死地而以羊易之。前后一联结就不难得出封建专制的家天下是驱民之死的万恶之源。金圣叹暗藏玄机的奇谈怪论，正是他思想敏锐、智慧超凡所在，这并非是那些说卢俊义惊梦是金圣叹认为造反的盗贼必然没有好下场所能明察的。不仅如此，金圣叹还将批判的矛头直指最高统治阶层，乃至孤家寡人：小苏学士、小王太尉、小舅端王（即宋徽宗）。嗟乎！既已群小相聚矣，高俅即欲不得志，亦岂可得哉！（第一回），以皇帝为首的官僚集团本身就是个小人集团，腐朽不堪，糜烂至极，上梁既已不正，下梁岂有不歪之理，故欲民之不衅，国之不亡，胡可得也。（第五十一回类批）

金圣叹思想上所散发出的异端色彩不仅仅在于他一针见血地指出祸乱之根，万恶之首。更表现在他对虚伪的圣贤之道的挞伐，孔子曰：天下有道则庶人不议，而金圣叹则抓住要害说这不是议与不议的问题，而是敢议不敢议的问题，他在《水浒传》第一回的总评中批道：记一百八人之事，而亦居然谓之史也，何居？从来庶人之议，皆史也。庶人则何敢议也？庶人不敢议也。庶人不敢议而又议，何也？天下有道，然后庶人不议也。今则庶人议也，何用知其天下无道？曰：王进去而高俅来也。封建专制压制群众言论自由，使百姓道路以目、缄口不语、而又大言不惭地谓之为天下有道。很明显金圣叹抨击圣人之道，主张庶人之议已经和我们现在所说的言论自由、舆论监督很相近，而且谓之为史，这就使得这一思想具备了鲜明的近代、现代意识和特色，也可以看作是资产阶级民主思想的早期萌芽。金圣叹在倡言言论自由的同时，也主张文人的创作自由，即操笔政。

他在读批《水浒传》中借司马迁作《史记》大发议论......下笔者，文人之事也。以一代之大事......供其为绝世奇文之料，是文人之权矣，君相虽至尊，又乌敢置一末喙乎哉？！将文人的创作自由与言论自由凌驾于君王将相之上，如此犀利的笔触，畅快淋漓的见解，从古至金，可谓绝无仅有。这种非君非圣思想与同时期黄宗羲那种金刚怒目式的批判君主专制的言论并驾齐驱而当之无愧，说金圣叹是反专制斗士、民主先驱也并非言之过激。

金圣叹思想的离经叛道还在于他对通俗文学地位的尊重，他不认为儒家的四书、五经就是圣贤至尊、天经地义，他把《庄子》、《离骚》、《史记》、《杜诗》、《水浒》、《西厢》合称六才子书，并对水浒、西厢进行颇具真人气息式的评点，让人耳目一新，境界开阔，领略了一片新天地。这样做仅仅靠善于发表奇谈怪论是远远不够的，更重要的是需要有勇气去冲破世俗的偏见和承受来自各方面的压力。事实上金圣叹所承受的舆论压力是常人所不敢想象的，就连归庄这样的狂狷之士尚且不与他同伍，攻击他尝批《水浒传》名曰第五才子书......余见之曰：是倡乱之书。未几又批评《西厢记》行世，名之曰第七才子书，余见曰：是海淫之书......以小说、传奇跻于经，史、子、集，固已失伦......并主张将其作为邪鬼而诛之，虽死而罪不彰。由此可见金圣叹在当时各界舆论攻击下茕茕孑立，形影相吊之状，然而其孤军奋战而又孤掌难鸣的窘境又何尝不是众人皆醉而我独醒？

在金圣叹《贯华堂水浒传》之后，即有毛宗岗父子读批《三国演义》，张竹坡批《金瓶梅》，且都能另辟蹊径，成一家之言。

正因为金圣叹批《水浒传》所体现出来的上述思想艺术光芒，广大的普通读者自然要对其另眼相看，他的《贯华堂水浒传》一问世，就以所向披蘼的气势战胜了明代丛书关于水浒的一切本子，流行有清一代，在近300年的时间里独占鳌头，成为广大读者案头必备的奇书之一。

（附录）哭庙案：清顺治十八年四月（公元一六六一年），因吴县县令任维初监守自盗，刑讯催逼钱粮，并造成人命，吴县士子一百多名偕千余民众，到文庙孔子牌位前痛哭抗粮，并鸣钟击鼓，向苏州府衙进发。其时巡抚朱国治等人正在府衙祭奠顺治皇帝灵位，当即下令镇压，拟罪大恶极不可逭者之罪名三条，逮捕多人。是为江南哭庙案。

六月二十日，十八名士人被判斩立决。七月十三日，哭庙案及无为案的人犯，被斩于江宁（今南京）三山街。在这十八个被杀的苏州士子之中，即有一代才人金圣叹。

数字与信息

《数字与信息》这一教学内容是一节实践活动课，教学目的是想通过对学生熟悉的门牌号码，身份证号码的探究学习，让学生了解数字经过编码后能准确的表达信息，并通过组织大家讨论如何来编写学籍号，体验学习和探索活动的乐趣，体会数学与生活息息相关。

课上下来，有这样几点感想：

一、学生对身边的数学很感兴趣

从今天上课学生的表现来看，学生对身边的数学很感兴趣，对要自己研究的知识感兴趣，有的学生课前就找到了相关知识介绍，学习积极性比较高。学生自己编写学籍号也是很高兴的事，应该说在这节课上学到了比较多的课外常识。

二、如果能在计算机室上，让学生直接在网上查找相关资料，效果更好

课前考虑过到计算机室上，但因为种种原因没能实现。我想如果能充分利用网络资源，让学生自己到相关网站查找需要的资料，了解相关数字编码的规则，这样学生的记忆会更深刻。到课的最后部分可以从课堂延伸到课外，自己选择一个感兴趣的问题，小组利用网络去自行探究、学习其它数字编码的知识，提高课堂密度。

三、小组讨论学习的时间还不充分

由于内容比较多，给予学生思考和讨论的时间感觉还不够。

13《景阳冈》

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“13《景阳冈》”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

13《景阳冈》一、教学要求

1．理解课文内容，了解武松打虎的经过。

2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3．有感情地朗读武松打虎的部分。

二、教学重点

在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

三、教具准备

生字卡片、写有思考，练习2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。

四、教学时间：二课时。

第一课时

教学内容：

初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。

教学过程：

一、听写词语

抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提

（听写后，同座同学相互检查批改）

二、启发谈话，导人新课

前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的景阳冈讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）

提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？

三、初步理解课文内容，理清课文条理

1．提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做思考练习1的填空题。

2．学生按要求自学。

3．讨论交流。

（1）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。

（2）请学生说说是怎样填写思考练习１的。

四、抓住重点，进一步理解课文

1．各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，

2．抓住重点语句，理解打虎的经过。

（1）、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。

指导学生理解：般是什么意思，大虫抓人只有哪三般？为什么三般都抓不住武松？

在学生理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。）

（2）、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导学生理解：就势是什么意思？武松是就着什么势把大虫揪住的？

五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。

六、布置作业

练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。

第二课时

教学内容：

说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗读课文。

教学过程：

一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段

二、指名说说每段的大意

三、练习分清事情的前因后果

1．挂出写有思考练习2的小黑板。

2．同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。

3．全班讨论交流。

（1）店家只给武松筛三碗酒的原因和结果。

（原因：三碗不过冈。）

（2）武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。

（原因：这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫！不相信有大虫。

就真的有虎，我也不怕。不怕老虎。

结果：打死了猛虎。）

（3）、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。

（原因：原来武松使尽了力气，手脚都酥软了。打虎时用尽了力气。

结果：先下冈去，明早再来理会。）

四、指导有感情朗读

1．挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。（要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛。）

2．学生自己练习。

3．鼓励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。

五、布置作业

预习读写例话《分清事情的前因后果》。

板书：

一、进店（详）喝酒谈虎神态

二、上冈（略）心理活动

老虎扑掀剪性格

三、过冈（详）武松闪闪闪豪放

劈跳掀无畏

按踢打

四、下冈（略）

13、白鹅

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“13、白鹅”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

13、白鹅

教学目标：1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4．体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

教学重点：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学难点：体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

教学时间：2课时

教学准备：

1．学生准备：观察（或查找）家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。

2．教师准备：课件以及相关的教学资料。

教学过程

第一课时

一、创设情景引课

1．教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧！请用自己手中的笔画一画鹅。（抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅）请同学们相互简单评一评。2．课件出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。3．是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。4．著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。（教师板书课题）（学生可以简单介绍丰子恺。）

二、营造氛围学课1．请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。2．读生字及词语。把难读的句子提出来，同学们相互启发读。

3．通读全文，整体感知课文。全文主要写了什么？它的特点是什么？

三、生字以及词语的处理1．读音：有“颈、吭、倘、供、郑”（后鼻韵）、“饮、邻等”（前鼻韵）。2．引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“坑、躺、共”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“郑”。4．引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。四、课堂作业1．写生字。2．抄写生词。3．自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流

第二课时

一、读课文、理解课文1．想想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？你有发现就可以与同伴交流，你有疑惑也可以去与朋友讨论。（学生分组可以自主、合作、交流学习）

1．课件出示“好一个高傲的动物！”听听同学们是怎样来理解这一句话的。

2．课件出示“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话同学们交流之后的感悟是什么？

3．是啊！全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，那现在你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解。

4．作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢？

5．作者经过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。那你想从本课中，学习些什么呢？同学们相互启发议论。6．课件：a)词语通俗、准确：左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫……b)句子生动有趣：鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！c)文章围绕一个中心展开来写。“鹅是高傲的动物”d)文章从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。二、感悟课文，并拓展1．课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？2．请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。3．把说的内容整理一下，然后写下来。

怎样上好《望庐山瀑布》

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第三节课《望庐山瀑布》1、本节课注重学生的朗读训练，让学生达到了熟读成诵的地步，位对朗读的指导还不够到位，如果能看一看窦桂梅教师执教《游园不值》一诗的课堂实录，也许就能对古诗的朗读指导更到位，就能读出古诗吟诵的韵味来。2、介绍李白，就应该联系学生以前学过或已经掌握的李白的诗句，如《静夜思》、《早发白帝城》、《秋浦歌》等。其实，上课前，学生就在背诵《小学生必背古诗80首》中的古诗，而教师对这一学情没有充分利用。在教学过程中，教师既然说李白是浪漫主义诗人，善于运用夸张的手法来描绘见到的景物，那么，除了本诗中的飞流直下三千尺外，还应联系白发三千丈、轻舟已过万重山等诗句，通过新旧知识的联系，来进一步体会李白诗句的雄浑与气魄。3、写字教学一直是苏版教材比较注重的一个教学环节，这节课虽然也有写字环节，但给的感觉似乎只在完成一个规定的教学环节而已，没有真正达到训练的目的，学生的字写得究竟怎么样，却没有进行及时的评价反馈。

《13 人们怎样传递信息》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学信息与信息技术教案”专题。

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