老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是小编帮大家编辑的《2.2奇妙的二氧化碳第3课时学案》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

第2章第二节奇妙的二氧化碳(第3课时)

【学习目标】1巩固实验室制取二氧化碳的方法；

2通过实验掌握解题的一般方法，提升分析、解决问题的能力。

【学习重点】实验室制取二氧化碳的方法

【学习难点】探究解题思路与方法，提升分析、解决问题的能力。

【学习方法】实验探究——讨论——归纳

一、回顾、预习与交流

1.气体发生装置类型分为：________________和________________

气体发生装置选择的依据有：______________和______________

气体收集装置类型有：___________、___________和___________

气体收集装置选择的条件有：______________和______________

2．写出下列反应的文字表达式

碳酸氢铵受热分解：_______________________________________

碱式碳酸铜受热分解：_____________________________________

蜡烛燃烧：_______________________________________________

木炭燃烧：_______________________________________________

动植物的呼吸作用：_______________________________________

二、合作、研讨与点拨

活动一、回顾、预习与交流部分第2题的反应都能生成CO2气体，

请思考：这些反应是否可用于实验室制取CO2气体？为什么不能？

活动二、探究选用何种药品用于实验室制取CO2气体

实验药品实验现象

（从产生气泡的快慢、反应能否持续进行、是否会产生其他杂质气体等方面进行描述）实验结论

（可否用于实验室制取CO2气体）

块状大理石与稀盐酸

块状大理石与稀硫酸

粉末状碳酸钙与稀盐酸

实验结论：实验室制取CO2气体应该选用：______________和____________反应。理由？

活动三、先独立思考，后小组内交流谈论下列问题：

1、实验室制取CO2气体的发生装置应该选择：__________________

2、实验室制取CO2气体的收集装置应该选择：__________________

3、如何检验CO2气体？又该如何验满？

4、保存CO2气体的集气瓶应该正放还是倒放？

5、实验室制取CO2气体的步骤？

活动四、利用你手边的仪器组装一套实验室制取CO2气体的装置，并制出一瓶CO2

三、总结、反思与提升

你的装置是否需要改进？如何改进？为什么如此改进？（从下列仪器中选择）

四、自检、反馈与巩固

【课堂作业】

1．下列气体通入澄清石灰水后，澄清石灰水变浑浊的是（）A．氧气B．氢气C．二氧化碳D．氮气

2．某气体只能用向上排空气法收集，由此得出它应具备下列性质中的哪几项（）

①不易溶于水②易溶于水③密度比空气小④密度比空气大

A．①③B．②③C．②④D．①④

3．某课外活动小组的同学用下列装置探究CO2的实验室制法

(1)甲同学用大理石与稀盐酸反应制取CO2，应该选用的发生装置是，收集装置是发生反应的文字表达式为。

(2)加热固体碳酸氢钠或固体碳酸氢铵都能产生CO2，其文字表达式分别为：

碳酸氢铵氨气+水+二氧化碳

（NH4HCO3）（NH3）（H2O）（CO2）

碳酸氢钠碳酸钠+水+二氧化碳

（NaHCO3）（Na2CO3）（H2O）（CO2）

乙同学利用加热碳酸氢钠的方法制取CO2，应该选用的发生装置是。他不选用碳酸氢铵制取CO2的理由是。JaB88.COm

【课后训练】

1．实验室制二氧化碳，最好选用（）

A．石灰石和稀硫酸B.碳酸钠和稀硫酸

C.大理石和稀盐酸D.碳酸钠和稀盐酸

2．实验室用稀盐酸和石灰石制取二氧化碳，不需要的仪器是（）

A．酒精灯B．导管C．广口瓶D．带孔橡皮塞

3．实验室制备二氧化碳气体，通常有以下几个步骤：

①检查装置的气密性②连接装置③加入大理石④加入稀盐酸⑤收集⑥验满

其中排列顺序正确的是（）

A．①②③④⑤⑥B．②①④③⑤⑥

C．②①③④⑤⑥D．②③④①⑤⑥

4．检验二氧化碳是否已收集满的方法是（）

A．将燃着的木条放在瓶口B．将燃着的木条伸入瓶内

C．向瓶中加入澄清石灰水D．用肉眼观察

5．二氧化碳本身毒性，但当空气中二氧化碳含量超过正常含量时，就会对人体健康产生影响，浓度大时甚至会使人死亡。因此在人群密集的地方要注意换气通风。如进入二氧化碳含量可能超标的地窖时应进行试验。

6．右图是实验室制取二氧化碳气体的装置图，请根据图来回答。

（1）该实验选用的固体试剂是，液体试剂是。

（2）实验开始之前应先，然后再加药品。先加，再加。

（3）容器B中的导管口的位置在处（填c或d）

（4）可将分液漏斗改为，此时加入A容器中的液体液面应到处（填a或b）。

（5）装置还可用于制取，反应文字表达式是

（6）分液漏斗的优点是。

7.右图是实验室制取常见气体的装置，请回答下列有关问题：

(1)指出装置中仪器名称：;______。

(2)佳佳同学用A装置制取氧气时，加入的固体药品是

(填名称），在加入该药品之前，应先检查装置的。

（3）丽丽同学用B装置与C装置组合可制取的气体是______

（任填一种），写出用此装置产生该气体反应的文字表达式。

（4）甲烷在实验室里可用排水法或向下排空气法收集，请你根据甲烷的收集方法，推测该气体具有的物理性质是___________________________________________；

化学性质是___________________（各写出一条性质）。

（5）你认为选择A装置制备气体应具备的条件是

；。

8．长时间盛放石灰水的试剂瓶壁，有一层白色硬膜生成，该物质的化学式是，

用文字表达式表示该膜的形成：。

除去此膜的方法是加，除去此膜的原理可用文字表达式表示为。

9．某校课外活动小组，欲测定一待旅游开发的岩洞内空气中二氧化碳的体积分数。进行了如下实验：

(1)取样。他们准备从岩洞的底部取样，请你设计用广口瓶从洞中取回一瓶空气样品的方法：；

(2)测定用150mL的注射器从广口瓶中抽取100mL气样，按上图所示的装置进行实验；

若乙装置中NaOH溶液能吸收二氧化碳气体，不能吸收洞中的其他气体，且实验结束后，量筒内水的体积为99mL，此数据是的体积数（用序号填写）

A．二氧化碳B．氮气和氧气的混合气体C．空气中除二氧化碳外的所有气体

(3)计算：洞底空气中二氧化碳的体积分数为；

(4)为营造更好的旅游环境，让岩洞向游客开发，你认为应采取哪些措施来降低该岩洞内二氧化碳的含量：。

扩展阅读

奇妙的二氧化碳

老师工作中的一部分是写教案课件，大家在仔细设想教案课件了。写好教案课件工作计划，我们的工作会变得更加顺利！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是由小编为大家整理的“奇妙的二氧化碳”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

第二章我们身边的物质
第三节奇妙的二氧化碳
学习目标：
1.认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；学会鉴别二氧化碳。
2.学会通过观察实验，从中归纳二氧化碳的某些性质；
3.使学生理解化合反应和分解反应的概念和特点。
4.了解二氧化碳的循环以及对人类生活和生产的意义。
教学重点：
1.二氧化碳的化学性质；
2.化合反应和分解反应的特点。
教学难点：对两种反应的理解和区别。
教学用具：烧杯，试管，导管，酒精灯，集气瓶等
教学过程：
一、自然界中的二氧化碳
教师活动：讲解二氧化碳的循环图，讲述温室效应。
学生活动：说说你已经知道的大气中二氧化碳的产生和消耗的途径。
二、二氧化碳的奇妙变化
1.二氧化碳的物理性质
二氧化碳是无色、无气味的气体。
实验：将二氧化碳倒入平衡杆上的右边袋子中，观察是否还保持平衡。
现象：不平衡，右边向下倾斜。
说明：右边比左边重。
结论：二氧化碳的密度比空气密度大
2.二氧化碳的状态变化
二氧化碳有三态变化。二氧化碳灭火器中装的是液态二氧化碳，人工降雨和制造舞台人造云雾的是固态二氧化碳。固态二氧化碳就是人们常说的“干冰”，雪花状的。二氧化碳不经过液态而直接变成气态二氧化碳。
3.实验：利用一瓶汽水讲解二氧化碳在水中的溶解性。
现象：澄清的石灰水变浑浊
说明：汽水中溶有二氧化碳。
探究活动：向充满二氧化碳的塑料瓶中灌适量的水，盖紧瓶盖后振荡，观察现象。
现象：塑料瓶瘪了。
说明：二氧化碳溶解于水了。
结论：二氧化碳能溶于水。
2、演示实验：
现象：紫色的石蕊试液变红色，加热后红色又变成紫色
提示：酸性物质能使紫色的石蕊试液变红色
说明：二氧化碳溶解于水中时生成了酸性物质——碳酸,碳酸不稳定，受
热易分解，又生成二氧化碳和水
反应式：
二氧化碳+水碳酸
CO2H2OH2CO3

碳酸二氧化碳+水
H2CO3CO2H2O
3、学生实验：
向盛有澄清石灰水的试管中吹气，观察现象。
现象：澄清变浑浊
说明：二氧化碳能与澄清的石灰水反应（常用于检验二氧化碳气体）
反应式：氢氧化钙+二氧化碳碳酸钙+水
Ca(OH)2CO2CaCO3H2O
二氧化碳的化学性质：
（1）二氧化碳能与水反应生成碳酸；碳酸不稳定，容易分解生成水和二氧化碳。
化合反应：由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫做化合反应。
分解反应：由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应叫做分解反应。
（2）二氧化碳既不能燃烧，也不能支持一般可燃物的燃烧；
（3）二氧化碳能与石灰水反应生成碳酸钙和水。
判断下列反应是化合反应还是分解反应：
镁+氧气氧化镁木炭+氧气二氧化碳
三、二氧化碳与人体健康
二氧化碳本身没有毒性，但当空气中的二氧化碳超过正常含量时，对人体会产生有害的影响。所以，在人群密集的地方，应注意通风换气。在进入一些可能会含有二氧化碳气体的地方之前，应该检验那里的二氧化碳的含量，看是否会威胁到人的健康。
二氧化碳对人体健康的影响
空气中二氧化碳的体积分数（%）对人体的影响
1感到气闷、头晕、心悸
4～5感到气闷、头痛、眩晕
6使人神志不清、呼吸停止，以致死亡。

奇妙的二氧化碳教案

做好教案课件是老师上好课的前提，大家正在计划自己的教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们知道多少范文适合教案课件？为此，小编从网络上为大家精心整理了《奇妙的二氧化碳教案》，希望对您的工作和生活有所帮助。

奇妙的二氧化碳

课题

§2—3奇妙的二氧化碳

课型

新课

本课题教时数

1课时

本教时为

第一课时

备课日期

年月日

教学

目标

知识技能：1、了解二氧化碳的物理性质和用途，初步掌握二氧化碳的化学性质

2、了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及人类生活和生产的意义。

3、认识化合反应和分解反应的特点。

能力培养：培养学生的观察能力，实验能力，抽象概括能力。

重点

难点

对策

重点：二氧化碳的化学性质及有关实验。

难点：培养学生的观察能力，实验能力，抽象概括能力。

通过实验观察分析掌握二氧化碳跟水和石灰水反应的原理，通过对实验的探讨与研究培养学生由现象到本质的抽象概括能力。

教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

备注

复习练习

【练习】氧气有哪些化学性质？写出有关的化学文字表达式。

§2—3奇妙的二氧化碳

一、自然界的二氧化碳

【提问】人和其它动物呼吸作用呼出的是什么气体？植物进行光合作用消耗的是什么气体？

小结：

呼吸作用：

有机物+氧气→二氧化碳+水

光合作用：

二氧化碳+水→有机物+氧气

阅读39、40页，思考并回答：

二氧化碳

二、实验室制取二氧化碳

反应原理：

药品：石灰石或大理石和稀盐酸

条件：不必加热

反应：

碳酸钙+盐酸氯化钙+水+二氧化碳

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

制的装置：见图

收的装置：只能用向上排空气法

检验方法：通入澄清石灰水

验满方法：燃着的木条放在瓶口

【演示】制取二氧化碳

观察实验要领

第页

教学内容

教师活动

学生活动

备注

三、二氧化碳的奇妙变化

(一)二氧化碳的状态变化

【指导阅读】第41页，思考：

1、什么是干冰？有什么性质？

2、干冰有什么用途？

思考并回答：

固体二氧化碳叫干冰，易升华。

人工降雨；人造云雾(二)二氧化碳的化学性质

1、不能燃烧，不能支持燃烧，不能供给呼吸

【演示实验】[实验5—6]二氧化碳倒入燃有高低两支蜡烛的烧杯中

观察现象并思考：

1、该实验说明了什么？

2、你猜想二氧化碳会有什么用途？观察并记录、回答问题：

蜡烛熄灭，并且低的先熄，高的后熄该实验说明：二氧化碳不能燃烧，不能支持燃烧，并且密度大于空气

可用于灭火

【指导阅读】第44页，思考、讨论45页“联想和启示”

小结：二氧化碳不能供给呼吸

讨论并回答：

1、灯火试验

2、降低二氧化碳的含量2、二氧化碳和水反应生成碳酸

【演示实验】[实验5—7]二氧化碳和水反应并进行对比

观察现象并说明该实验可得出什么结论。

小结：二氧化碳可以和水反应产生碳酸。二氧化碳+水碳酸

CO2+H2O=H2CO3

【演示实验】加热通二氧化碳的试管。

观察现象。

小结：碳酸不稳定易分解

碳酸加热二氧化碳+水

H2CO3=CO2+H2O

观察并记录：

紫色石蕊试液遇到盐酸和通入二氧化碳都变红色。二氧化碳可以和水反应产生酸在沸腾前就有气泡产生，红色液体又变为紫色。

第页

教学内容

教师活动

学生活动

备注

【指导阅读】第43页，思考：

1、什么是化合反应、分解反应？

2、列举一些化合反应和分解反应。

思考并回答：

1、两种或两种以上物质生成一种物质的反应叫化合反应。一种物质生成两种或两种以上物质的反应叫分解反应。

2、略3、二氧化碳和澄清石灰水反应

【演示实验】[补充实验]向澄清石灰水中吹气。

小结：二氧化碳可以和氢氧化钙反应，生成碳酸钙。

氢氧化钙+二氧化碳碳酸钙+水

【讲解】这个反应可以用于鉴定二氧化碳。

观察现象并记录：

石灰水变浑巩固练习

【复习练习】

1、实验室制二氧化碳气体，最好选用和。

2、实验室收集二氧化碳气体的正确方法是。3、检验集气瓶中收集满二氧化碳气

体的方法是。

4、写出下图中A、B、C三处的现象

及有关反应文字表达式。板书设计

§2—3奇妙的二氧化碳

一、自然界的二氧化碳

呼吸作用：有机物+氧气→二氧化碳+水

光合作用：二氧化碳+水→有机物+氧气

二、实验室制取二氧化碳

反应原理：药品：石灰石或大理石和稀盐酸

条件：不必加热

反应：碳酸钙+盐酸

氯化钙+水+二氧化碳

收集方法：只能用向上排空气法

检验方法：通入澄清石灰水

验满方法：燃着的木条放在瓶口

三、二氧化碳的奇妙变化

(一)二氧化碳的状态变化

固体二氧化碳叫干冰，易升华

(二)二氧化碳的化学性质

1、不能燃烧，不能支持燃烧，不能供给呼吸

2、二氧化碳和水反应生成碳酸

二氧化碳+水碳酸

碳酸加热二氧化碳+水

两种或两种以上物质生成一种物质的反应叫化合反应。

一种物质生成两种或两种以上物质的反应叫分解反应。

3、二氧化碳和澄清石灰水反应

氢氧化钙+二氧化碳碳酸钙+水

这个反应可以用于鉴定二氧化碳。

教后记

授课日期年月日

奇妙的二氧化碳表式教案

奇妙的二氧化碳

课题

实验：奇妙的二氧化碳课型

实验

本课题教时数

1课时

本教时为

第1课时

备课日期

年月日

教学

目标

知识技能：1、学习实验室制取二氧化碳的方法，练习用向上排空气法收集气体

2、加深对二氧化碳性质的认识

能力培养：培养学生的实验操作能力、观察能力和探究能力

重点

难点

对策

重点：进一步认识二氧化碳的性质和制法

教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

备注

一、二氧化碳的制法

原理：

碳酸钙+盐酸氯化钙+水+二氧化碳

固体液体

装置：

收集方法：向上排空气法

验满：燃着的木条放在瓶口

步骤：

1、装配仪器，检查气密性

2、放入石灰石，装好装置

3、加入盐酸

4、收集

学生实验

认真观察、记录

填写实验报告二、二氧化碳性质

1、灭火

学生实验

认真观察、记录

填写实验报告

第页

教学内容

教师活动

学生活动

备注2、二氧化碳和澄清石灰水反应

学生实验

认真观察、记录

填写实验报告3、二氧化碳和水反应

A、二氧化碳入紫色石蕊试液中

学生实验

认真观察、记录

填写实验报告B、加热上述试管

注意：加热液体的操作要点

学生实验

认真观察、记录

填写实验报告

第页

教学内容

教师活动

学生活动

备注板书设计

一、二氧化碳的制法

原理：

碳酸钙+盐酸氯化钙+水+二氧化碳

固体液体

装置：

收集方法：向上排空气法

验满：燃着的木条放在瓶口

步骤：

1、装配仪器，检查气密性

2、放入石灰石，装好装置

3、加入盐酸

4、收集

二、二氧化碳性质

1、灭火

2、二氧化碳和澄清石灰水反应

3、二氧化碳和水反应

A、二氧化碳入紫色石蕊试液中

B、加热上述试管

注意：加热液体的操作要点教后记

授课日期年月日

文章来源：http://m.jab88.com/j/80390.html

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