四年级语文上册《绿叶的梦》第一课时教案
课题
1、绿叶的梦
教学目标
1、抓住课文的重点部分,读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。
2、有感情地朗读课文,背诵课文第5自然段。
3、认识9个生字,会写10个生字,掌握“汇拢、土岗、陈列、乐章”等词语。激发学生热爱
掌握“汇拢、陈列、土岗、乐章”等词语。
3、学习××××××××××。
教学重点
抓住课文的重点部分,读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。
教学难点
边读边想象作者描写的搜集树叶的情景,体会作者当时的快乐心情。
教具准备
生字卡片、搜集有关树叶的知识。
导学过程
二次备课
预习题纲
1、自读课文,识记生字,通过查找工具书或联系上下文,理解“汇拢、乐章、陈列”等词语。
2、了解课文的主要内容,思考:童年的“我”为什么对绿叶那么着迷?
3、查阅有关树叶的知识和作家葛翠琳的资料。
第一课时
一、明确单元学习任务:
1、导入:今天我们开始新学期、新单元的学习,同学们做好准备了吗?让我们一起去遨游语文天地吧!
2、明确本单元学习任务。
这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事,他们的童年是怎样的?和我们的童年生活有什么不同吗?在新的学期里,我们又将开始怎样的语文学习?提高哪方面的能力?
(浏览“单元导读”,找出问题的答案。)
3、交流体会。
①汇报“读懂了什么”。
②说说自己想怎样学习这个单元,或说说自己学习中存在的难题。
二、审题导入,设疑激趣。
童年的生活多姿多彩,每个人都有许多童年的回忆,这节课我们来学习《绿叶的梦》(板书课题),看看作者童年有什么美好的回忆,课题为什么又叫《绿叶的梦》(悬疑)。
三、自读课文,识记生字。
1、检查生字自学情况:
出示生字卡片,检查认读情况,指导难写或易错字,如“戒、刺”。
2、画出自己喜欢的词语,摘录到“词语花篮”中。
四、默读课文,整体感知。
1、边读边思考:文中重点回忆了作者童年的什么事?哪几个自然段写了这些事情?给你留下了怎样的印象?
2、交流感受。
3、小结:作者就是抓住与绿叶有关的几件事,向我们讲述了她快乐的童年生活,让我们不禁产生羡慕之心。
五、再读课文,质疑问难。
1、默读课文,看看哪几个自然段是讲同一个意思的。(用//分段)
2、选择自己最感兴趣的部分进行朗读。
3、在没读懂的地方做标记,提出需要解决的问题。
六、布置作业。
1、抄写本课生字词。
2、继续熟读课文,特别是自己喜欢的段落。
夹竹桃不是名贵的花,也不是最美丽的花,但对季羡林老先生说来,却是最值得留恋最值得回忆的花。季先生为什么对夹竹桃情有独钟呢?下面是小编分享的精彩教案,希望能给大家带来帮助!
教学目标:
1.有感情地朗读课文,感受课文语言文字之美。
2.自读自悟,感受夹竹桃的韧性和作者所产生的幻想。
3.初步认识对比的作用,通过朗读感受对比的独特表达效果。
4.体会作者由眼前景合理展开想象的写作方法,进行小练笔,学会表现美。
教学重点:在自读自悟中,感受夹竹桃的“可贵韧性”和“花影迷离”,品味课文的语言特色。
教学难点:体会季老对夹竹桃特殊的感情,感受季老的人格魅力——夹竹桃精神。
教具准备:多媒体
教学过程:
一、导入新课
1.这节课我们继续学习第19课——读课题
2.夹竹桃不是名贵的花,也不是最美丽的花,但对季羡林老先生说来,却是最值得留恋最值得回忆的花。季先生为什么对夹竹桃情有独钟呢?课文中有一句话告诉了我们原因,请同学们快速地浏览课文,把它找出来。
出示第六自然段:这样的韧性,又能这样引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃。
指名读,齐读。
二、品词析句,感受韧性
1.提到韧性,你想到了哪些词语?(百折不挠、坚持不懈、坚强不屈……)
(出示:韧)韧,“韦”字旁,表示熟的动物的皮,右边刃,整个字连起来就是用一把刀割熟的皮,感觉是柔软的,可又是难以割断的。(出示:韧性)由此,韧性,往往形容一种事物的性质是柔软而结实。夹竹桃具有韧性,那其实是它所特有的一种性格特点。夹竹桃的韧性体现在哪儿呢?文章哪个小节写了夹竹桃的韧性呢?请同学快速浏览课文想一想。
2.学生轻声朗读第四自然段,画出有关语句。反复阅读,写下体会。
3.交流:读书需要交流,有了思想的碰撞,我们才能把书中蕴含的味道读出来。
(1)出示:夹竹桃却在那里悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。
a.你从哪儿你从哪儿看出夹竹桃的韧性?重点体会“又”。
(最细微处最见精神。这里的两个“又”字让我们充分感受到了夹竹桃的韧性。)
这是一株怎样的夹竹桃?(百折不挠、不服输)
b.“悄悄地”“一声不响”这是一株怎样的夹竹桃?(默默无闻、不张不扬)
c.指导朗读。虽然是不起眼的,不是特别亮丽的,但夹竹桃不服输,永远坚持。它生生不息,散发着蓬勃的生机。夹竹桃的这份常开不败、默默无闻,就是可贵的——韧性。
(2)出示:在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。
a.“无日不迎风吐艳”,这句话是什么意思?
b.想象体验:
在和煦的春风里,你看到了什么?
其他花——()夹竹桃——()
在盛夏的暴雨里,你又看到了什么?
其他花——()夹竹桃——()
在深秋的清冷里,你还看到了什么?
其他花——()夹竹桃——()
此刻你看夹竹桃,迎风吐出得还仅仅是枝头鲜艳的花朵吗?(它吐出的是一种精神,是顽强的生命力,是一种笑对困难的豁达。)这就是韧性。
c.指导朗读。不张扬,不起眼,这正是“柔”的一面,但它又是坚强的,无论在怎样的境遇里,它都能坚持,它有着顽强的生命力,这正是“结实”的一面。这就是属于夹竹桃的韧性。
(3)所以季羡林先生说——这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗?
4.夹竹桃陪伴了哪些花呢?让我们一起去季老的小院看一看吧!读第三自然段
(1)数一数,这儿一共介绍了多少种花?(14种)课文题目为“夹竹桃”,著名的语言学家、散文家季羡林先生为何洋洋洒洒用了200来字,一口气介绍了14种夹竹桃以外的花,是浪费笔墨?还是离题万里?
原来写其他的花是为了对比,衬托出夹竹桃的可贵韧性(板书:对比衬托)。
(2)让我们一起来欣赏季老院子开得热热闹闹的花儿们。能用第三自然段中的词语来形容一下吗?
出示:花团锦簇满院生辉五彩缤纷美不胜收花开花落万紫千红
(3)反复导读句子:夹竹桃却在那里悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。
在和煦的春风里,人们赞美迎春花是春天的使者,人们赞美“一枝红杏出墙来”的诗意,夹竹桃——
在盛夏的暴雨里,凤仙花、石竹花五彩缤纷,令人赞叹,夹竹桃——
在深秋的清冷里,许多花都收敛了笑容,只有玉簪花和菊花傲视风霜,夹竹桃——
难怪季羡林感慨地说——这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗?
三、读写结合,感悟奇妙幻想
1.但是夹竹桃的妙处还不仅于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。请你细细品读课文第五自然段,看看夹竹桃引发了作者哪些幻想?为什么会引起这些幻想。
2.多么美丽的幻想,你来猜一猜,引起作者幻想的可能是什么原因?
或许引起作者幻想的是花香,理解“袭”
香气从花枝上袭了下来,一个袭字,体现的是突然的,强烈的,令人无法阻挡的。花的香气浓浓烈烈,毫不客气,渗入到你身上每一个细胞,令你无法的阻挡,沉醉在这种香气里。
或许引起作者幻想的是月光。“叶影参差”“花影迷离”
或许能引起作者幻想最主要的原因是喜欢。作者对夹竹桃有情意。喜欢,有情意才能赋予它美丽的想象。
就这样,作者站在自己喜欢的夹竹桃下,香气,月影,树影,作者顿时就恍惚了,就有了许多的幻想,就为我们创造了这美丽的意境。
3.每一种幻想就像是一幅画,每一幅画都能为我们创造一份独特的意境。提到画,想起一个故事,宋朝时,一位考生围绕考题“踏花归来马蹄香”,画了几只蝴蝶飞舞在奔走的马蹄周围,赢得了赞誉。你觉得在他的这幅画了,什么可以称之为点睛之笔?
【出示:踏花归来马蹄香的图片】在这幅画中,以蝴蝶在马蹄周围飞舞表现了踏马归来,马蹄还留有浓郁的馨香。香的意境淋漓尽致展现。
4.那么在作者的一幅幅幻想之图里,你觉得哪里描写的最为传神?
【出示:我幻想它是地图,它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲,那一堆影子是非洲,中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过,这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻,我眼前就真的展现出一个池塘。夜蛾飞过,映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹,我就真看到一幅画。微风乍起,叶影吹动,这一幅画竟变成活画了。】
在作者的幻想里,什么都活了。让人读着读着,也就陶醉在这样奇异的幻想世界里。在作者的幻想中,有静态的描写,有动态的描写。
接下来再请同学读读这几个美丽而奇特的幻想图,用自己的朗读来创造这美好的意境。
5.练笔:这种由眼前景产生联想的写作方法我们常会用到。在朦胧的月光下,在夹竹桃的浓香里,同学们一定也和作者一样沉醉其中,会产生许多幻想。那就让我们写下来吧。
四、感受花色,体会奇妙有趣
1.学到这,我们发现课文的第二小节还没引起我们的注意,这一小节是在写什么呢?请你自己去读,去发现。
2.课文的第二小节和第五小节一样也是在写夹竹桃的奇妙有趣,由红色的花朵联想到火,由白色的花朵联想到雪,火上有雪,雪上有火,火雪相融,只不过第五小节幻想中的奇妙有趣更富有神秘奇幻的色彩。
3.齐读,体会夹竹桃的奇妙有趣。
五、由花及人,拓展升华
1.补充资料:(出示)
季羡林先生博古通今,学贯中西,被誉为“学术泰斗”。和文字打了一辈子交道的他,历经艰难困苦,但爱国家、爱人民始终不渝,他不懈奋斗,把自己的知识奉献给社会、服务于人民。他说:好使在最困难的时候,也没有丢掉自己的良知。他在“文革”期间偷偷地翻译印度史诗《罗摩衍那》,又完成《牛棚杂忆》一书。
2006年感动中国颁奖词是这样写的:(出示)智者乐,仁者寿,长者随心所欲。曾经的红衣少年,如今的白发先生,留得十年寒窗苦,牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉,笔下道德文章。一介布衣,言有物,行有格,贫贱不移,宠辱不惊。
2.你又有什么体会?
读到这里,我们已然了解为何季先生独爱夹竹桃了,这样的——(引读最后一小节)。
读到这里,我想我们也爱上了夹竹桃,因为:这样的韧性,又能引起我们许多幻想,我们爱上了夹竹桃。
3.读题:最后请同学们再读课题,愿夹竹桃的精神对你们有所启迪。
4.作者说,我爱上了夹竹桃。课文学到这,老师相信不仅仅是作者爱,借助作者的文字,我们也一定情不自禁地爱上它:夹竹桃。不仅季羡林先生喜欢夹竹桃,古时候也有不少文人墨客喜欢夹竹桃,请同学课后可以去从其他作家的笔下去欣赏夹竹桃的风姿。
六、作业
1.背诵课文第四、五自然段。
2.仿照课文中反衬对比的写法,写一写我们身边具有夹竹桃一样品质的人或事。
板书设计:夹竹桃
花期:韧性可贵
花影:引发幻想
为了使每堂课能够顺利的进展,为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编为大家整理的“四年级上册《猫》第二课时教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
四年级上册《猫》第二课时教案
第二课时
一、复习导入
1.字词检查
2.指名分节朗读课文。
二、感悟第一段
1.理清层次
(1)师:这部分的第一句概括地说它的性格特点是“古怪”,并在“古怪”前面加上“实在”一词。“古怪”跟一般情况很不相同,使人觉得诧异。“实在”,的确。“实在有些古怪”就是说的确有些古怪。
(2)那么,老舍从哪几个方面来描写猫的古怪性格的?划分层次。
第一层(1):写猫老实、贪玩,但尽职。
第二层(2):写猫高兴与不高兴时截然不同的表现。
第三层(3):写猫“什么都怕”,但又很“勇猛”。
2.品悟第一层
(1)从三个方面写猫的性格古怪,先写什么,再写什么,最后写什么?(先写它老实是具体表现,再写它贪玩,最后写它很尽职。)
(2)从哪里看出它老实,你能读读吗?(“说它老实吧……什么也不过问。”)“它的确有时候很乖”说明什么?(肯定它“老实”。)“有时候”说明什么?“成天睡大觉”是说什么?(爱静不爱动,好像很懒惰。)“无忧无虑,什么也不过问”说明什么?(安闲自在,很,不惹人讨厌。)从它老实的具体表现可以看出它有什么特点?(温顺,驯良,与世无争。)[注:驯良—温顺和善。驯,顺服的;善良。]
(3)谁来读一读描写它贪玩的语句?(“可是……不回家呢?”)“出走”是什么意思?(出去玩)“一天一夜”说明什么?(是说长时间呆在外面,连家也给忘了。)“任凭……不肯回来”说明什么?(说明它在外面玩起来什么也不顾了。)
(4)它又是怎样尽职的呢?“一连就是几个钟头”说明什么?(等待的时间长。)“非……不可”说明什么?(抓老鼠的耐心和决心。)
(5)重点句子理解
①猫的性格实在有些古怪。
(“古怪”是指跟一般情况很不相同,或生疏罕见,使人觉得诧异,在本文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话是前三个自然段的中心句,是对猫的性格的集中概括。作者具体叙述了“古怪”的三个方面:一是有时特别老实,有时又特别贪玩,有时又非常尽职;二是高兴时极其温柔,不高兴时又极其冷漠;三是有时无比勇敢,有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上,只能称其古怪。课文中还有“说它……吧,可是……”的句式,以及“任凭谁”“的确”“非……不可”“比谁都”“无论谁”“什么都”等一些表明极端说法的词语,也体现出猫“实在有些古怪”的性格特点。这句话明贬实褒,表现出作者对猫的喜爱之情。)
②任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
(“任凭”是“无论、不管”的意思,这句话用“任凭……也……”这组关联词语,突出了猫的极其贪玩,一玩起来就要玩个痛痛快快。)
③它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
(“屏息凝视”指屏住呼吸,聚精会神地看。屏,抑制;凝,注意力集中。课文通过写猫工作时认真负责,可以一连几个小时有意地抑制呼吸,聚精会神地看,下定决心地等,来突出它是多么尽职;“非……不可”,写出了猫等老鼠的决心与耐心,突出地表现了猫的尽职尽责。)
3.品悟第二层
(1)猫高兴时有何特点?(温柔可亲)它的温柔表现在哪些方面?
(动作温柔可亲:蹭、抓、跳、踩;
叫声温柔可亲:叫唤:长短不同、粗细各异、变化多端
不叫:呼噜解闷)
“几朵小梅花”指什么?为什么不说脚印?(对猫的喜爱)哪几个词是说“丰富多腔地叫唤”?为什么不用“咪、咪叫”?(说明作者观察细致和对它的喜爱。)
(2)不高兴时表现怎样?读有关语句。
理解“它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。”(“无论”用来表示条件不同而结果不变。这句话用“无论……也……”,写出了猫在不高兴时极端冷漠的表现,与“任凭……也……”有异曲同工之妙。)
(3)小结:写两种表现时前者具体细致,后者概括。写两种矛盾的性格时,用一个“若是”把两者联系起来。
4.品悟第三层
(1)默读,这层写猫的哪两方面的特点?(胆小、勇敢)各表现在哪些方面?
(2)猫什么都怕,又那么勇敢,这说明什么?(性格古怪)
三、课堂总结
1.说说猫有哪些古怪性格?
2.师总结。
四、作业布置
背诵自己喜欢的内容。
四年级语文上册《猫》第二课时教案分析
【教材分析】
《猫》是人教版小学语文第七册第四组的一篇精读课文。它是著名作家老舍写的一篇散文。课文细致生动地描写了猫的古怪特点和它满月时的淘气可爱。文章结构严谨,条理清晰,语言优美朴实,浅显易懂,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
【学情分析】
猫是孩子们所熟悉的动物,在不同孩子的眼里,猫各有特点,但透过文字体会作者表达对猫的喜爱之情以及怎样用具体事例写猫的特点,对于四年级的学生来说还有一定的难度。
【教学目标】:
1、认读“、贪玩、任凭、尽职”等六个词语,重点指导书写“跌”。
2、继续了解猫的特点,体会作者对猫的喜爱之情,感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
3、尝试用具体事例描写猫淘气可爱的特点。
【教学重点】体会作者对猫的情感,感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
【教学难点】:感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法,尝试迁移运用。
【教法】:品读感悟法、启发式教学法、读写结合法
【学法】:采用“以读促悟、读写结合”的学习方法,引导学生抓住关键词句,领悟作者表达方法。
【教学准备】:多媒体课件
【教学课时】:第二课时
【教学时间】:20分钟
【教学过程】:
第二课时
一、复习导入。
1、导入:这节课我们继续学习著名作家老舍先生的散文《猫》。
2、出示词语,检查认读。重点指导“跌”,提醒“足”字做偏旁时的写法。生练习,师评价。
3、回顾:老舍先生从哪几方面写这只猫的?(板书:性格古怪淘气可爱)它的古怪又体现在哪些方面?
二、细读文段,体会情感。
1、同学们,猫的性格如此古怪,但在老舍先生心目中还是那么的可爱,他说:“小猫满月的时候更可爱。”那么,作者是怎样写满月小猫的可爱呢?请大家默读课文第四自然段,画出让你体会到小猫可爱的语句,然后同桌互相交流。
2、根据学生交流的情况,引导学生抓住关键词句体会满月小猫淘气可爱的特点和作者用词的精妙、生动,并有感情地朗读。
3、老舍先生把小猫淘气可爱的特点写得活灵活现,运用了什么写作方法呢?(重点指导领悟作者用具体事例表现猫的特点的写作手法)
四、体会写法,迁移运用。
1、作者就是把猫当作家人和孩子,又用一个个具体事例写出了猫的特点。那么,在作者的爱中小猫胆子也越来越大,想一想,它开辟的新游戏场所除了院子,可能还有哪儿?说一说。(生自由交流)
2、带着你的想象,我们也学着作者用具体事例写一写小猫的淘气可爱。
A、出示:小猫到___来了。可遭了秧。它在(它把)。它是那么!
B.学生交流自己写小猫淘气的事例。
三、小结写法。
同学们笔下的猫也非常的有意思,这节课我们体会到了老舍先生对小猫的喜爱,也学习了用具体事例来写动物特点的好方法,课后我们就可以用这样的方法写一写自己喜欢的小动物。
四、布置作业。
用学到的方法写一写自己喜欢的小动物的某个特点。
五、板书:
15猫
古怪喜爱(具体事例)
可爱
四年级上册《猫》第二课时学案
第二课时
课时目标
1、了解课文内容,能找出例子说明作者喜欢他描写的猫。
2、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段。
一、复习导入
1、听写巩固词语。
忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃
2、昨天,我们学了小时候的猫,现在大家来完成一项练习。
小时候的猫很(淘)(气),它是那样的(生气勃勃),(天真可爱),我非常(喜欢)它。
3、今天我们来学习长大了的猫。
二、讲读第1至3自然段
1、讲读第1自然段。
(1)自由读课文,说说课文围绕哪一句话写?
(我们家的大花猫性格实在有些古怪。)
(2)大花猫的古怪性格体现在哪?找一找,试用线画出来。
学生汇报。(师相机辅导)
(3)师肯定引导:对,大家一起读一读句子,注意要读出猫的古怪来。
(又老实又贪玩)
继续汇报。
(4)师引导:说得对,现在大家再读一读这些句子。
(5)解词:谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。
“尽职”指尽到责任。
理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。
一生讲并演示以加深理解猫的尽职。
“屏息凝视”:指控制呼吸并专注地看。
(6)现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。
大花猫的性格真古怪,它又又又。
2、自读第2自然段。
(1)刚才大家学了第一自然段,谁知道老师是抓住哪一句话来讲的?(第一句话)
(2)现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习,会获得事半功倍的效果。(5分钟自学,讨论)
(3)评讲:读懂第二自然段的举手。
学生汇报。
归纳引导:文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”?(不能,“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。)
师归纳引导:大家说得对,这高兴与不高兴变成反义词怎么说?
高兴──生气
师:这高兴与生气时的表现也是猫的性格,一会儿高兴,一会儿生气,这只大花猫的性格又是什么特点?(古怪)
(4)对,大家把这只古怪的大花猫的高兴与不高兴读出来。
(5)这只古怪的大花猫给你什么印象?说一说。
这是一只(古怪、可爱)的大花猫。
3、独立学第3自然段。
(1)总结前两段的学习方法,迁移独立学第3自然段。
(2)师检查辅导;
①找也一对反义词。(害怕)──(勇猛)
②把体现害怕与勇猛的句子读一读。
③这害怕与勇猛也是大花猫(古怪)性格的表现。
三、小结课堂,鼓励背诵
1、这是一只既老实又贪玩,既贪玩又尽职,高兴时温柔可亲,不高兴时又多么目中无人,胆小时什么都怕,胆大时又勇猛无比,这大花猫真(古怪),老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓,让我们一同来把这些文字“录进”脑际吧。
2、说说该怎么记诵比较快,同桌合作。
四、回读全文,感受喜爱1、这哪里是在写猫,分明是在写家里那个淘气的小孩,让我们难以忘记。究其实,从文中我们不难发现,老舍先生是非常喜欢他的猫,你能举例来说一说吗?
2、学生再读课文,用笔描画。
3、交流后,朗读文句。
五、布置作业
请选择你自己最喜欢的一种小动物,帮它拍摄一张相片或画一张画像,然后为相片或画像写一段旁白,抓住特点记下来,与同学们分享。
板书设计:
老实贪玩尽职
温柔可亲一声不出
大猫古怪胆小勇猛
猫
(可爱)
顽皮
坚强
小猫淘气胆大
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备,编写一份教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,如何才能编写一份比较全面的教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《四年级上册《母鸡》第二课时学案》,欢迎您参考,希望对您有所助益。
四年级上册《母鸡》第二课时学案
第二课时
一、自读自悟,感受母鸡特点
1.老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌,是通过几件具体事例写的?
在1~3自然段中选择你最感兴趣的一段,读一读,用恰当的词语概括一下,这是一只怎样的母鸡。
板书:这是一只()的母鸡。
学生读课文,概括母鸡让人讨厌的几方面:
提示:
叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。
2.叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己,所以作者一向讨厌母鸡,后来,作者为什么不敢再讨厌他了呢?文中有一个自然段明确地告诉了我们原因,你找到了吗?
提示:第9自然段
齐读第9自然段。
3.老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,请同学们默读课文4~10自然段,看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点,给你留下深刻的印象,就勾画,批注在旁边,母鸡的特点可以是书上的词语,也可以是自己读后的感受。
板书:这是一只()的母鸡。
预设:⑴警戒、预备作战、警告……
⑵鸡雏的肚子像装了汤圆,自己却消瘦许多……
⑶别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。
⑷教鸡雏,一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……
⑸在夜间若有什么动静……
提示:负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……)
4.这只母鸡如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出,真让我们感动,让我们赞叹母爱的伟大,让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,带着你对母爱点点滴滴的感受,再读9自然段。
5.正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,正因为母爱的伟大,所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”,此时此刻,你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?
提示:喜欢、敬佩、赞赏……
是呀,此时,作者对母鸡已经不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。
6.齐读课文,读出自己的感受。
二、比较《猫》和《母鸡》的异同
1.回顾学过的《猫》这篇课文,和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品,而且都是写小动物的,它们在情感表达方面有什么特点呢?
提示:在情感的表达上,都是对小动物的喜爱,《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。
2.除了情感表达方面,两篇文章在写法上还各有哪些特点呢?
提示:两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使文章浑然一体。
在叙述动物的特点时,作者善于用总分段式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。写母鸡时,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。
表现小动物特点时,用事实说话,通过对点滴小事的具体生动的描写,使笔下的动物呼之欲出。
在语言的运用上,是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中,运用的几乎都是群众口语,有着浓郁的“京味”,读这些文字时,使人感觉不是在读,而是在听街坊邻居说,是那样的生动鲜明而又通俗易懂。
注:以上特点,由学生比较、归纳,顺学而导,不必强求答完整。
六、拓展延伸
1.同学们也有自己的妈妈,你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。
2.反馈交流。
3.小结:因为时间的关系,我们不可能把所有的话都在这一一说出来,放学回家的时候,老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话,记住:母爱是世界上最伟大的力量!
板书
母鸡讨厌敬佩
无病呻吟勇敢负责
欺软怕硬慈爱辛苦
拼命炫耀伟大
四年级语文上册《绿叶的梦》第一课时教案(语文S版)
1.《绿叶的梦》教学设计
教学目标:
1引导学生抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。
2有感情朗读课文,背诵课文第五自然段。
3按认读和读写的不同要求,学习本课生字新词,掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。
4通过本课学习和相关的语文实践活动,激发学生热爱自然的情感,激发学生创造美好童年生活的兴趣。
教学重点:
抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。
教学难点:
边读边想象作者描写的搜集树叶的情景,体会作者当时的快乐心情。
教学准备:1教学准备:多媒体课件;树叶贴画(或其它树叶、高粱秸制品)。
2课前学生进行调查:现在的学生都玩些什么。
教学时间:两课时
第一课时
教学目标:
1.学会生字新词;
2.正确、流利地朗读课文;
3.通过初读课文了解作者的童年生活。
教学过程:
一、明确单元学习任务:
1导入:今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习,同学们做好准备了吗?让我们一起去遨游语文天地吧!
2浏览“单元导读”:
这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事,他们的童年是怎样的?和我们的童年生活有什么不同吗?
在新的学期里,我们又将开始怎样的语文学习?注意提高什么能力?
浏览“单元导读”,找出问题的答案。(注意抓住文章的重点内容,体会文章表达的思想感情)
3交流体会:
①汇报“读懂了什么”。
②说说自己想怎样学习这个单元;或说说自己学习中存在的难题。
二、进入第一课《绿叶的梦》的学习:
1导入:下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。
2释题激趣:看到这个题目,你有哪些思考?(从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可)
[教师提示]①绿叶:哪里见过?象征什么?可以做什么用?等
②梦:可以让学生组词,体会“梦”的情感内涵。
③绿叶的梦:启发质疑。
小结:(整合学生发言,导入课文阅读)
3范读课文,初步感受:
⑴听边思考:作者通过哪些事来反映自己的童年生活的?给你留下怎样的印象?绿叶给作者的童年带来了很多快乐]?
⑵听读思考,交流感受:
⑶小结:作者就是抓住与绿叶有关的几件事,向我们讲述了她快乐的童年生活,让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗?(导入下一环节)
4学习本课生字词:
(1)查生字自学情况:
出示生字卡,检查认读情况,指导难写或易错字
易读错的字:岗、戒、枣、刺、
指导书写:戒
⑵自读课文,画出新词,并把带新词的语句读一读;把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。
⑶解词:(根据学生掌握情况进行选择,可以联系上下文,可以结合生活实际,可以查字典,还可以展示图片理解)
⑷小结:同学们都掌握了生字的认读,对新词也有了了解,希望通过学习课文,更好的掌握这些生字、新词。
5按要求自读课文:
⑴提出自读要求:
默读课文,标出自然段号,看看哪几个自然段是讲同一个意思的。(用▲分段)
出声朗读自己喜欢的段落。
与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。
⑵学生按要求自学。
⑶组织班内交流:
检查分段情况;汇总好的词语;指名朗读喜欢的段落;提出需要解决的问题。
6作者简介:(有时间再安排)
葛翠琳,著名儿童文学作家,现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项,并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论,港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。
7布置作业:
⑴抄写本课生字词。
⑵继续熟读课文,特别是自己喜欢的段落。
⑶试着自己解决课上提出教学反思
教学反思:初学感知后,孩子们对字词的掌握能力较强,而且在课前还进行了检测,其中“枣、刺”的区分较好。同时,孩子们也能抓住课文的重点部分,逐步理解课文。
四年级语文上册《语文园地一》第二课时教案
第二课时
一、词语盘点
1.读读记记
2.读读写写
3.听写词语
二、趣味语文
“趣味语文”安排了两项有趣的语文活动。
1.辨析“好”字的读法,将对联的意思表达正确。
(1)这副对联是明朝著名文学家和书画家徐渭晚年所做,此联妙在一个“好”字,语意双关,耐人寻味。上联说,少年时期正是读书的好时光,可惜不知读书的重要,不喜欢读书;下联说,年纪老了,懂得读书的重要,想好好读点书,可是老眼昏花,力不从心,已经不能好好读书了。意在告诫儿孙后辈要珍惜时间,趁早好好读书。因此这副对联的读法应当为:好(hǎo)读书,不好(hào)读书;好(hào)读书,不好(hǎo)读书。
(2)区别“好”字的不同读音和不同意思。“hǎo”:容易,方便;“hào”:喜欢。
引导学生思考:一个人,什么时候好(hǎo)读书?什么时候好(hào)读书?可是很多人又是怎样对待学习的呢?
(3)学生展开讨论,了解正确的读法,并在读正确的基础上交流自己的体会,明白抓紧少年大好时光、努力发奋的重要性。
2.读回文句
(1)这是一个脍炙人口的回文佳句,无论从哪个字开始读,都可以成为一句颇有意趣的话;无论从哪个字读起,都能体会出爱茶人的强烈情感。这是陶瓷文化和茶文化相结合的典范,从中我们也可以体会到汉语的奇妙。
(2)按顺时针读这五个字,可以依次读为:可以清心也,以清心也可,清心也可以,心也可以清,也可以清心。
(3)引导学生想想:为什么把这几个字印在茶杯上,再说说自己体会到的每一句话的意思,以加深对句子的理解。
(4)举例:还有一些类似的回文句,如“清心明目”“不可一日无此君”,如果学生有兴趣,也可以试着读一读,体会体会。
三、作业布置
1.背诵“趣味语文”中的内容。
2.搜集自己喜欢的“趣味语文”。
四年级上册《长城》第二课时学案
教学目的要求:
1通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。
2学习由远及近、由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。
教学重点和难点:
理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者所表达的思想感情。{重点}
如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点}
教具准备:鹏博士软件、中国地图。
教学时间:2课时
第二课时
教学过程:
一、复习巩固
1、有感情地朗读课文,说说长城的结构特点
2、作者是按什么顺序描写长城的?
3、学习了课文,你从中体会到了什么?
4、表达了作者怎样的思想感情?
二、巩固练习
1、根据课文内容填空:
[1]万里长城像(),在崇山峻岭之间(),她高大(),在世界历史上是一个()。长城是由()建造的,表现了我国劳动人民的()和()。
2、给生字注音组词
3、抄写课后生词
4、比较句子,把想到的说给同学们听。
[1]劳动人民的血汗和智慧,凝结成万里长城。
[2]多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
5、背诵课文的第一、而自然段
三、课外阅读有关长城的书籍
教学反思:
《四年级语文上册《绿叶的梦》第二课时教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“语文小学四年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/78847.html
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