为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“本文【《白杨》教学设计】所属专题栏目是【】”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标：

1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

2.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。JAB88.COM

3.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

教学重点难点：

1、学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

教具准备：课件

课时安排：2课时

教学过程设计和安排：

第一课时

一、导入新课

1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。

2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？

二、三读课文，整体感知

一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用？划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。

二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用～～标出。

（1）学生找出三个问句后全班交流。

（2）课件出示三个问句。

①从哪儿看得出列车在前进呢？

②为什么它这么直，长得这么大？

③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？

三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。

（1）学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。

（2）以四人小组为单位交流自己的学习收获。

三、初步感知，交流体会

（1）对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。

（2）指导学生初步有感情地诵读课文。

四、指导写字，示范书写

（1）教师示范疆字，提醒学生注意相应笔画。陷的右下部不好写，注意与滔、焰区别。

（2）学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。

第二课时

一、抓住沉思导入新课

今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文。请同学们想想沉思是什么意思？快速浏览课文，请找一找沉思这个词在课文中出现了几次？用号标出，想想沉思是什么意思？

二、抓沉思一词学习课文

（一）学习爸爸第一次沉思的内容。

1.默读1～4小节，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

2.课件展示，带学生入境。

3.学习文章的5～13小节，分角色朗读，以读代讲。

（1）提出读书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和叙述部分。注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来。

（2）学生分角色朗读。

4.学习文章第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。

过渡:哥哥最后一个问话：为什么它这么直，长得这么大?引出爸爸一番意味深长的话。

出示课件：

白杨树从来就这么直也不动摇。

（1）提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用抓关键词品读的方法想一想你从每一句话中读懂了什么?

（2）学生抓关键词品读这三句话。

◇启发学生：从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？

◇指导练读：你能读出白杨树坚强不屈的品格吗？

◇当堂完成课堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习。

风沙刮来，白杨树（）；风雪打来，白杨树（）；面对干旱，白杨树（）；面对洪水，白杨树（）。

（3）有感情朗读第14小节。

5.学习第15小节，抓三个只知道体会爸爸的心。

过渡:爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？（板书：画上一颗心的图案。）孩子们现在还不能理解。（在心形图案上画一个？）

（二）学习爸爸第二次沉思的内容。

出示课件：

爸爸搂着孩子成长起来。

1.鼓励学生

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本文【14《蜜蜂》教学设计】所属专题栏目是【】

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“本文【14《蜜蜂》教学设计】所属专题栏目是【】”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：1．会认10个生字，会写14个生字，正确读写无论、试验、纸袋等词语，结合课文理解推测，沿途，本能的意思。2．学习默读课文，了解主要内容；体会课文介绍实验过程的方法，学习边做边看...

教学目标：

1．会认10个生字，会写14个生字，正确读写无论、试验、纸袋等词语，结合课文理解推测，沿途，本能的意思。

2．学习默读课文，了解主要内容；体会课文介绍实验过程的方法，学习边做边看边想的构段方法。

3．感受法布尔勤动手，善思考，细观察严谨的科学品质和求实的科学作风，激发学生观察的兴趣，培养对自然界、对科学知识的热爱。

教学重点难点：理解课文主要内容，弄清实验的过程和结论。

教具准备：课件

课时安排：2课时

教学过程设计和安排：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？

2、同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？

二、初读感知

1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺。

2、检查自学情况。

3、说说课文讲了一件什么事。

三、朗读感悟

1、学习第一自然段。

a．学生自由读课文第一自然段。

b．相互交流知道了什么。

c．你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？

2、学习第二自然段。

a．学生自由读课文第二自然段。

b．让学生当小小讲解员，说说我的试验是怎么做的。

先说给同桌听听，再请两三名泩说给全班同学听。

c．说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。

d．朗读这时候几乎要触到地面这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？

四、课堂练习

1、指导写字。

2、抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、复习检查

1、抽读生字词卡片。

2复述第二自然段中作者做试验的有关内容。

二、朗读感悟

1、学习第三、四自然段。

a．教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？

b．学生自由读课文第三、四自然段。

c．说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？

d．假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？

e．指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。

2、学习第五自然段。

a、学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，大概用了多少时间。

b．指导学生进行朗读。

3、学习第六自然段。

a．学到这里，同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。

b．你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。

三、语言实践

教师引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本领。下面我们来讲讲这个故事，好吗？可以一个人讲，也可以几个同学合作讲。

指导写字

四、积累语言

把喜欢的句子抄下来。

板书设计：

14、蜜蜂

验证内容蜜蜂辨认方向的能力

验证过程①选40只蜜蜂，做上白色记号。其中20只受伤了。②把蜜蜂带到两里外放。

验证结果20只没受伤的蜜蜂中有17只飞回来。

本文【《金色的草地》教学设计】所属专题栏目是【】

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些本文【《金色的草地》教学设计】所属专题栏目是【】，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标：

1认识本课2个生字，会写13个要求会写的生字。

2学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

3学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。体会课文中一些句子表情达意的作用。

4正确、流利、有感情地朗读课文。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重点难点：

1学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

2学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教具准备：蒲公英的图片、生字卡片

课时安排：2课时

教学过程设计和安排：

第一课时

（一）、提出学习目标

1、激发兴趣导入新课

（1）猜谜语，引出蒲公英

（2）生交流课前收集的有关蒲公英的文字、图片。

蒲公英，别名黄花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

（3）引出课题并板书：金色的草地

2、提出学习目标

（1）把课文读通顺，了解课文讲了一件什么事。难读的字词和名子多读几遍。

（2）抓住重点词句段体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

（3）体会课文中一些句子表情达意的作用。

（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

1、基础知识的展示

（1）我会读写生字新词中。

（２）、我会用其中的一些词语造句。

（３）、我能够流利地读通读顺课文。

（４）、我知道了课文讲了一件什么事。解决了一些课后的思考题或每课一练中的题目等。

２、抽查学习情况。

抽查生字的读，说或写的情况。（主要是针对中差生）

2、学文悟情展示。

（１）了解课文的主要内容。

A：我知道课文讲了我和弟弟在草场上玩，发现草地的变化和变化的原因。

B：我知道蒲公英的花像我们的手掌，可以张开，合上。

C：蒲公英的花张开时是金色的，草地就成金的了，合上时草地会变成绿色的。

（2）我会悟

A：我觉的蒲公英非常神奇，它在光线非常强的时候就会把花瓣自动闭上。

B：多么可爱的草地；多么有趣的蒲公英啊！从那时起蒲公英成了我们最喜爱的一种花，它和我们一起睡觉，一起起床。这句让我印象深刻。

C：这是多么有趣的草地；多么有趣的蒲公英表示作者喜爱蒲公英，对大自然的热爱。

D：读了课文，我知道作者是个非常善于观察的孩子,也是一个自己善于发现问题,解决问题的孩子。

E：我知道草地变化的原因了。

F：我从一大片，长满可以看出蒲公英很多。

G：我要向作者学习这种写作方法。

H：我也想来写写我自己见过的草地。学习他认真观察的好方法，好习惯。

（3）创作性展示

1、情景表演：演演哥俩在草地上玩的情景。

2、小组有感情的朗诵一段话。

3、写写自己见过的草地。

三、激发知识的冲突（和学习成果展示和为一体）

四、知识拓展延伸

1读有关描写花草树木的文章，搜集好词好句，以便用于写作。

2请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物.并把它写下来。

第二课时

一、回顾课文，提出更高的学习目标

1、上节课，我们学习了《金色的草地》，让我们再读一读课文。

2、提出学习目标。

（1）文章哪些地方写得好？谈谈摘抄它的理由（边读边画出你认为文章写得精彩的地方，并作记录方便摘抄到读书笔记上）

（2）继续有感情地朗读自己喜欢的段落。

（3）课外资料搜集展示。

（4）结合自己对课文的理解，展示自己的个性创作。

二、展示学习成果

1、针对学习目标，小组内互相交流、帮助、教师及时到学生之中指导。

2、展示朗读。

小组内共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。

3、感悟

（1）本文以叙事为主。第二自然段写的十分生动，把哥俩的天真和调皮写的淋漓尽致。

（2）结尾拟人的修辞手法用的十分贴切，不仅写出了蒲公英昼夜发生的变化，还表达了作者对蒲公英的喜爱，因此我要摘抄。

（3）蒲公英的花就像我们的手掌草地就变成绿色的。用手掌作比喻形象生动，把一种不容易说清的现象讲清楚了，因此我要摘抄。

4、创作性展示

（1）搜集资料的展示（描写花草树木）

（2）仿写：生活中的自己喜爱的事物。

（3）续写。

三、知识的拓展与延伸

（1）继续积累好词好句。

（2）写写自己在大自然中经历过的事。

本文【18*《永生的眼睛》 教学设计】所属专题栏目是【】

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“本文【18*《永生的眼睛》 教学设计】所属专题栏目是【】”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一、激趣谈话，导入新课

1、《触摸春天》中盲女孩是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀！如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了恢复健康的可能。（师生交流课前搜集的有关器官捐献的资料）

2、板书课题，激发读书兴趣。

生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的吧。

3、自学反馈，质疑问难

①指名按自然段朗读课文，引导学生进行正音。

②说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？

③质疑问难，师生共同帮助解决。

二、品读课文，感受语言美

①用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。

②讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家声情并茂地读一读，并说说为什么会感动你。

③课文的最后一段连续用到了骄傲这个词语，让我们把带有骄傲一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中体会到了什么？

三、赏读课文，感受人性美

①课文中的故事感人至深，请你带着自己的感受朗读全文。

②以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。

③交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事情本身阐发议论。

四、课外拓展，实践活动

本文【《幸福是什么》教学反思1】所属专题栏目是【】

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“本文【《幸福是什么》教学反思1】所属专题栏目是【】”，仅供参考，希望可以帮助到您。

幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。《幸福是什么》这篇童话就想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。基于以上情况，以及学生自身的学习基础，我打算根据阅读提示的要求自渎课文，采取小组合作的形式，互助学习，能自己解决的小组讨论解决，不能解决的，但确实有价值的问题再提出全班讨论上课时一切都按照设计的程序进行，半节可的自学时间过去后，我让孩子们汇报合作学习的情况（主要分为两大块1、提出需要帮助解决的问题2、说说本组已经解决的有价值的问题），表面上看，孩子们似乎把课文的内容读懂了，但实际上，这三个青年的经历与孩子们的生活相去甚远，他们是无法真正体会到幸福的所在。正当我苦于无处着手时，突然张文冷不丁冒了一句老师，我最怕医生了，总是打针。我灵机一动，引导孩子们发挥自己的想象，第一个青年是如何在异地他乡为治病救人的。可以说也可以合作表演，课堂一下子就活跃了起来，更重要的是在这个过程中，孩子们最大程度的走进了第一个青年的身边，感受到了他的幸福，理解了幸福的不同含义。既然是教后反思，我在写下以上的文字之后，不免感到一丝遗憾。对幸福的理解，一开始孩子只是停留在理解的表层，经过后来的走近主人公也增加了感性的体验，应该说是有收获的，但是我觉得自己忽略了对这一感受的再延伸，如果让孩子们继续思考自己身边是否也有像这三个青年一样的人，进而再想想自己是否也从生活中感受过收获知识、帮助他人、尊敬长辈这一切所带来的幸福。

本文【《儿童诗两首》的教学设计】所属专题栏目是【】

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“本文【《儿童诗两首》的教学设计】所属专题栏目是【】”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标：

1．借助拼音读准本课出现的生字丫，读读记记花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。

教学重点难点：

引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教具准备：

1、学生搜集喜欢的儿童诗

2、课件

课时安排：1课时

教学过程设计和安排：

一、谈话引入

出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9儿童诗两首（板书）分享童年的快乐

二、初读儿童诗，整体感知

1．自由读诗，读通顺，读流利。

2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。

3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

三、再读儿童诗，交流学习

1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来

2．指名学生读自己喜欢的诗

你最喜欢哪首诗？为什么？

预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如安、接、装、种、悠、长、望、飞

《童年的水墨画》使我感受到童年快乐

3．小组内读诗，

4．全班齐读此诗。

四、想象画面，体会情感

1．教师配乐朗读，学生闭目想象。

2．把所想象到的画面说给大家听。

3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

五、感情朗读，背诵诗

1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。

3．伴乐，全班一起诵读全诗。

六、拓展延伸

1．交流课前搜集的儿童诗。

2．学写儿童诗

3．办儿童诗主题手抄报

板书设计：

9、儿童诗两首

一幅画

童年是一首歌

一个梦

本文【《掌声》教学设计及说课（语文三年级上册）】所属专题栏目是【】

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编帮大家整理的《本文【《掌声》教学设计及说课（语文三年级上册）】所属专题栏目是【】》，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。

2、凭借具体的语言文字，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

教学重、难点：

理解掌声所蕴含的意义，懂得主动关心别人，并且珍惜别人的关心和鼓励。

教学准备：PPT课件。

教学过程：

一、激趣导入

1、谈话：2008，北京奥运会的脚步已经离我们远去。但是，从迎接奥运，到开展奥运，最后奥运结束，始终有一个声音在我们耳畔回响。它是值得我们铭记并传承下去的。我们一起来欣赏。

2、播放《奥运宣传片掌声篇》

3、导入：今天，我们要一起走进《掌声》这篇课文，去感受掌声带来的巨大力量！

4、板书课题：21、掌声。

二、整体感知

1、教师范读全文，学生用自己喜欢的符号标出应该重读的词。

2、问：掌声送给了谁？

三、精读课文

（一）学习第6自然段

1、引读第6自然段。

2、质疑、过渡：获得掌声后的小英鼓起了生活的勇气，那获得掌声之前的小英是一个怎样的人呢？

（二）学习第13自然段

1、学生自由轻声读13自然段。

2、同桌交流：

我从第（）自然段中的（）感到小英当时（）

3、全班交流，感悟小英的忧郁自卑。

相机指导重点句的朗读。

（三）学习第4自然段

1、引导：小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。你认为在大家注视的目光中包含了对小英的什么？

指名回答。

2、男生读第一次掌声。

师引述小英，坚强起来！我们为你加油！

3、女生读第二次掌声，指导理解经久不息。

师引述：小英，你成功啦！你太棒啦！

4、拓展延伸：面对大家的鼓励，小英笑了，她深深地鞠了一躬。你能帮小英把她的心里话说出来吗？

指名回答。

（四）学习第56自然段

1、师引导：还记得信中的话吗？自从得到大家的掌声后，小英鼓起了生活的勇气，整个人都变了。她是怎么做的？

指名读相关句子。

2、拓展延伸：开朗起来的小英还会做些什么？

3、再齐读第6自然段。

（五）学习第7自然段

1、齐读第7自然段。

2、指导背诵第7自然段。

四、拓展延伸

在生活、学习中，你什么时候得到过别人的掌声或献出过自己的掌声？

五、再读全文，提升感悟

1、全班齐读全文。

2、总结：掌声的力量是无穷的，它传递着关心，鼓励与赞赏。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

六、板书设计：

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本文【《赵州桥》的教学设计】所属专题栏目是【人教版三年级上册语文教案】

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编为大家整理的“本文【《赵州桥》的教学设计】所属专题栏目是【人教版三年级上册语文教案】”,仅供参考，希望可以帮助到您。

【设计思想】

强化通读课文和整体感知，突出足以覆盖全文的研读重点，即以一座普通的桥为什么能得到世界奇迹的赞誉，引导学生围绕研读专题进行研究性阅读，充分让学生自主探究，结合丰富的课外补充知识，充分发挥研读专题对全篇课文的穿透力，通过赵州桥的特点来领略古代劳动者的智慧才干。

【教材分析】

《赵州桥》是人教版三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。

三年级的学生已具备一定的自学能力,理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天,

高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥,

也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助课外资料，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。

【学情分析】

总分结构的段落对三年级的同学来讲，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花钟》都已有接触。但过渡句是个新的知识概念，教师应着重让学生了解其特点和作用。

【教学目标】

㈠知识教学点：学会本课生字新词，理解隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产等词语。

㈡能力训练点：查字典理解词语；运用不仅而且造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

㈢情感渗透点：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

【重点难点】

重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

难点：通过深刻理解语言文字，了解赵州桥的特点，认识到中国璀璨伟大的历史文化，从而激发心中的自豪感

【教学策略和手段】

主要运用研究性学习，通过主问题的探究和朗读突破来解决赵州桥的奇特之处

【课前准备】

1、学生课前预习，准备作文草稿本

2、教师准备赵州桥图片、资料，准备PPT

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，导入新课

1、中国是个文明古国，悠悠五千年历史，留下了璀璨的历史文化，留下了宝贵的历史建筑，你知道有哪些？（学生自由说）

2、今天我们要去认识一座桥。（板书：赵州桥）学生读题

这是一座被称为华北四宝之一的桥，学生再读题，读出自豪的感情。

3、看到这座桥的名字，你现在最想了解哪些信息？

预设：它是谁建造的？是什么时候建造的？它在什么地方？它是什么样子的？它有什么特点？

二、初读课文，解决字词

1、带着上述问题，自由朗读课文，从课文中找到答案。学生自由朗读

2、（1）根据回答随机解决课文生字词语

设计参加横跨创举坚固美观相互缠绕前爪图案

智慧宝贵雕刻全部

区分县和具的字形，zhuǎ和zhǎo的字音

（2）相机提问：从第一自然段中你了解到了哪些信息？

第二自然段主要在讲什么？（总结：围绕赵州桥非常雄伟来写，我们把这一句叫做总起句）

第三自然段主要在讲什么？（美观）

（3）在理解各自然段的基础上，完成填空：

(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。

(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。

(3)赵州桥不但坚固，而且美观。

(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。

总结：观察第二自然段和第三自然段之间有一句话非常重要，把两个段落

本文【《小英雄雨来》教学设计1】所属专题栏目是【人教版四年级下册语文教案】

学习目标

①认识晋冀等8个生字；正确读写芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备等词语。

②了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

③理解有志不在年高等句子的意思。

④练讲小英雄雨来的故事。

课前准备

①了解我国抗日战争的有关情况。

②准备其他的抗日小英雄的故事，供学生选读。

③预习课文，要求：读准字音，读通句子；想想课文的主要内容是什么，试着给每部分加上小标题。

A案

●感悟英雄本色──把握故事的主要内容

①自读课文，注意读准字音（特别是生字的读音），读通句子。

②一部分一部分再读课文，读后用最简单的话说一说每部分主要讲什么。

③再读课文，读后想想说说：课文的主要内容是什么。

●欣赏英雄本色──理解最能突出雨来英雄本色的句段

①读课文，找出最能突出雨来英雄本色的句子。

②反复朗读相关句子，看看从这些句子中，你体会到了什么。

③抓住重点句子，组织学生交流、讨论。（重点引导学生讨论我们是中国人，我们爱自己的祖国一句）

这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？作者为什么要多次强调这句话？

●回味英雄本色──练讲小英雄雨来的故事

①练讲小英雄雨来的故事。

②提供其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事，组织学生阅读，准备召开小英雄故事会。

B案

●了解预习情况

①限时（根据学生平时读文速度而定，一般可定为6分钟）快速读课文，读后说说这篇课文主要讲什么，并说说给课文每部分加的小标题。

②谈谈初读后的感受。（从内容和写法两方面来谈）

●体会感人之处

①过渡谈话：这篇课文中，雨来的许多表现确实让人感动，作者在叙述时也确实有许多精彩的地方。下面，我们就重点来讨论这两点，先看看感人之处。

②自读课文，读准生字，找出最让你感动的地方，有感情地读一读，并想想被感动的原因。

③组织全班性的交流。交流时，不要面面俱到，抓住几处重点的地方讨论即可。如：12岁的雨来使尽气力，才把缸挪回原地鬼子一把抓在手里，翻着看了看，问他：谁给你的？雨来说：捡来的！雨来半天才喘过气来，脑袋里有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：我们是中国人，我们爱自己的祖国。

●探究精彩之处

①过渡谈话：雨来的表现确实让人感动，让我们永远记住这位小英雄──雨来。读这篇课文，除开雨来的表现让人感动外，还有一个方面，作者的叙述非常讲究，很精彩，如：我们是中国人，我们爱自己的祖国，这句话文中几次写到，不仅不使人感到重复，相反，让人越读越有味，使我们深深感到这是雨来勇敢和敌人斗争的原因。正因为这，雨来的形象在我们脑中更加高大了。文中像这样的地方还有很多，请同学们找出几处来探究探究。

②分小组探究。先找出精彩之处，再讨论精彩在哪儿或为什么精彩。

③全班交流。交流时，要特别关注下列地方：对还乡河景色的描写；游泳本领高；四次描写识字课本；带感情色彩的句子

本文【北师大语文第11册《一夜的工作》教学设计和反思】所属专题栏目是【北师大版六年级上册语文教案】

教育目标：1．知识目标：让学生理解课文从哪两个方面来叙述周总理一夜的工作。

2．能力目标：培养学生思维能力、探究能力、自学能力、口头表达能力、组织能力。

3．品德目标：培养学生吃苦、耐劳的精神，感受周总理人格的伟大。

探究重点、难点：周总理一夜工作的劳苦、简朴，感受其人格的伟大。

探究准备：CAI课件，搜集有关周总理的故事，图片。

探究方法：读中感知，读中感悟，评论，探究。

探究过程：

一、首先请同学们回忆一下这篇课文主要写了一件事？

二、作者亲眼目睹了周总理一夜的工作，有两点最深的感受，是哪两点？请同学们快速浏览课文。（工作劳苦、生活简朴）

这两点就是作者抒发的真情实感，我们这节课就重点学习作者如何表达自己的真情实感。

三、课文的哪部分具体写了周总理工作劳苦、生活简朴？（第二段）

下面我们就一起来学习第二段。

1．课文的哪些语句描写了周总理工作劳苦？请同学们认真看书，画出有关的词语或句子，并谈谈自己的感受。

2．学生找出有关语句，谈感受，师生交流。（放手让学生自己读书、思考、解决问题）

3．指导朗读：（投影出示）

他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。

4．同学们读得真好。读了这部分内容，你有什么样的感受？这也是作者的真情实感，同学们想一想，作者在这里用什么方法表达自己的真情实感？（边叙述事情，边抒发情感）

5．这就是我们这节课学习的第一种表达真情实感的方法：叙事抒情。

四、自学生活简朴的内容。

同学们想一想，我们刚才是怎样学习周总理工作劳苦的内容的？

投影出示学习方法：读课文，画语句，谈感受，学方法

下面请同学们用这种方法学习作者是怎样写周总理生活简朴的？

（学生读书、谈感受。教师帮助学习总结作者表达真情实感的方法：第二种方法：描写抒情。第三种方法：对比抒情。）

这因为我们敬爱的总理工作这样劳苦、生活这样简朴，所以在回来的路上，作者深深地发出了这样的感慨，请同学们齐读最后一段。

出示自学提纲：

1．作者对自己说了哪些话？为什么说那些话？

2．他又想高声对全世界说什么？为什么还要对全世界说那些话？

3．我看见了他一夜的工作和他每个夜晚都是这样工作的之间有什么联系？（此问引出第四种表达真情实感的方法：通过联想来抒发感情，同时第三段还运用直接抒情表达真情实感）

指导朗读。同学们想一想，我们应该怎样读这两个自然段。

（前一段读得轻一些，后一段读得重，让学生说出原因。引导学生带着崇敬自豪的感情朗读。）

自由练读，指名读。

五、这节课同学们学习了《一夜的工作》，我们随着作者看到了周总理一夜的工作，敬爱的周总理每一个夜晚都这样工作的，他的一生都是这样为中国人民的事业辛勤操劳，鞠躬尽瘁，直到生命的最后一刻。作者这样的真情实感是用什么方法表达出来的呢？谁能总结一下，这节课我们学到了哪几种表达真情实感的方法。

1．叙事抒情。2．描写抒情。3．对比抒情。4．联想抒情。5．直接抒情。

（学生答完后，投影出示这五种方法。）

这节课我们不仅体会了作者的真情实感，而且学会了表达真情实感的方法，同学们在今后写作文时，就可以运用这些方法表达自己的真情实感。

板书设计：

任务重

工作劳苦时间长

1．一夜的工作很认真

陈设

生活简朴

食物

教学反思：1、课前让学生采访长辈或查找资料，谈谈他们对总理的了解及查阅有关周总理的资料，这样，有目的的阅读、收集、积累，可以使学生缩短时代的距离，对课文内容有整体的了解。

2、上课时，我先让学生回忆学过的课文，大家从《周总理的睡衣》《飞机遇险的时候》《十里长街送总理》等文中感知已有的总理形象。还出示有关周总理生平的图片，渲染气氛，情境导入。

3、然后让学生交流课前收集的有关周总理的材料，以此激发学生的读书兴趣，也初步培养了学生收集信息和筛选信息的能力。这样则自然地揭示课题《一夜的工作》，告诉学生：今天我们所学的课文写的就是何其芳同志亲眼看到总理的一夜工作的感人事例。以此激起学生主动参与学习的内部需求。

4、我也让学生边读边划出感受最深的语句，圈划重点字词，在书旁空白处写出自己的体会，并练习有感情地朗读，这样旨在教给学生边读边悟的读书方法，随时记下思维灵感的火花。并以读促思，充分领悟课文语言的丰富内涵。

5、营造自主、合作、平等的良好学习氛围，使他们自主参与学习，指导学生在交流、倾听、研讨中感受语言文字的魅力，受到情感熏陶。

6、迁移与积淀

在体会了作者的真情流露后，让学生直抒胸臆：这样伟大的总理怎不令人崇敬、爱戴呢？我们亲眼目睹了总理一夜的工作，亲身感受着总理伟大崇高的人格，你想对总理说些什么呢？这样让学生结合课文，学习文中表达真情实感的方式来说真话，吐真情。课后写读后感，让孩子们的目光关注到显示生活，发现现实中的廉洁与腐败、美与丑。有条件的可以在网站上留言、献花。这样的读写迁移，真正将情感与技能融为一体，互相促进，提高了学生的阅读、写作能力。

7、为了把课内课外有机融合，拓展学习资源，在教室里张贴与教学内容有关的诗词，还布置了课外阅读柯岩的《周总理，你在哪里？》。这也是一种人文的积淀！

总而言之，此文以事感人，以情动人，在学习中当以一个情字来渲染，作者情、师者情、生之情，若能融为一体，则是达到了教与学的妙境了。

本文【人教版小学四年级语文第七册教案8﹡世界地图引出的发现】所属专题栏目是【人教版四年级上册语文教案】

教学目标：

1、认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。

教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。并能把读后的感受和同学交流。

教学用具：投影仪、世界地图

教学方法：小组合作探究

教学课时：1课时

教学过程：

一、引入新课

师直接板书课题，世界地图的发现（学生齐读课题）。

二、学习新知

1、教师范读课文。

2、学生自读课文，要求学生边读书边查阅工具书，理解生字新词。

3、初步感知课文内容，并提出不懂的问题。（对学生提出的问题，有的可以同学间相互解决，有的可以留待深入阅读时理解。）

4、按照课文前的阅读提示，让学生边读书边思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？学生充分读书后，同桌之间或小组内相互交流。

5、检查合作学习情况

6、最后，要求学生用自己的语言简要地复述故事，并能把读后的感受与同学进行交流。

学生交流读书所得时，教师可以重点指导以下几个方面。

（1）指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

（2）反复读第5自然段，了解魏格纳的假想是什么，理解大陆漂移的意思；并联系上文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后得出来的。

（3）读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何进行推理的──

中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。

中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。

中龙当时是生活在同一块大陆上的。

所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。

三：教师小结

四、作业设计

1、完成配套练习

2、预习《语文园地二》

《白杨》教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《白杨》教学设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

【教学要求】

1、学习本课6个生字，正确读写戈壁、清晰、高大挺秀、介绍新疆等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。

4、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的理解。

【教学重点】

理解含义深刻的句子，并把自己的见解说出来。

【教学难点】

理解含义深刻的句子，合作交流自己的见解，使这正确。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、复旧导新

1、导言：

同学们，你们知道白杨树吗?

(生自由谈)

白杨，又叫大叶杨，在我国北方广泛种植。其实，在荒无人烟的沙漠，白杨树也能顽强的生长。下面就让我们学习一篇新的课文《白杨》，一同领略白杨的风采。

2、任务：

这节课要求同学们掌握课文的主要内容，了解白杨树的特点及其生活的恶劣环境。初步理解一些含义深刻的句子。

二、新授

1、学生按自学提示，从整体上自学全文。小组内交流，要求：

⑴初课课文，注意标出字音及重点词。

⑵再读课文了解课文大意，归纳课文写作顺序。

⑶白杨树生活在怎样的环境里，画出相关的语句，并逐行理解。

⑷白杨树有哪些特点，请用浪线画出文中具体描写白杨树特点的句子。说说你自己的理解。

2、学生汇报自学情况：

⑴教师范读，学生段读，注意正音。

⑵引导学生按望白杨──说白杨──希望孩子也成为白杨的顺序说大意。

⑶生活环境：指名读相关语句。

概括特点：抓住(环境恶劣)。

重点词句：没有没有也没有、到处浑黄一体等。

⑷白杨树特点：

读出你是从哪些语句中体会到的?

(谈理解)

要点：

高大挺秀、茂盛、大、生命力顽强。

⑸指导学生有感情朗读。

3、学习作者的写作方法。

⑴写白杨树的生活环境有何作用?

(烘托作用)

⑵写白杨树的特点有何物色?

(通过过人物说的话，间接地写出白杨的特点。)

4、质疑解难。

三、课内练习

1、看拼音写词语：

gēb

()qīngxī

()fǔmō

()jisho

()

2、选词填空：

分辨分辩

⑴到处浑黄一体，很难()出哪里是天，哪里是地。

⑵这不是我弄坏的!小明()道。

3、有感情地朗读课文。

四、总结

白杨树生活的环境是那么的恶劣，却依然高大挺秀，不软弱，不动摇，有着顽强的生命力。爸爸向孩子们介绍白杨树只是单纯说树吗?他还想说明什么?我们下节课再学。

五、作业

1、熟读课文，读出感情。

2、预习课后2、3题。

第二课时

〖教学目的〗

1、有感情地朗读课文，背诵课文相关部分。

2、理解含义深刻的句子能在理解的基础上说出自己的理解。

3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。

〖教学重点〗

理解含义深刻的句子，并把自己的理解说出来。

〖教学难点〗

阅读能有自己的见解。

〖教学过程〗

一、复旧导新

1、提问：

回顾作者的写作思路。白杨树有哪些特点?

板书：

高大挺直生命力强坚强不屈

2、导言：

白杨的生长不择环境，在哪里它都忠诚无私，坚强不动摇，爸爸在说完这段话之后，作者这样写到：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的。他也在表白自己的心。爸爸表白的是什么心呢?这节课，我们就来共同研究这个问题。

3、任务：

希望同学们结合自已收集的资料，联系课文内容，发表自己的见解。同时，我们还要研究文章的思想内涵。

二、新授

1、学生自读课文13～16段，并用自己喜欢的方式自学。

要求：

⑴学生带着问题，反复阅读爸爸的话，讨论爸爸要表白自己的什么心?

⑵理解重点句子的含义。自己设计问题并回答。

2、针对重点句子，交流自学结果：

重点句子：

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的。他也在表白自己的心。

⑴表的是扎根边疆，建设祖国的心。

⑵这是点明中心的句子。爸爸请白杨表达自己的志向和决心。

爸爸在新疆工作，他是服从党的需要，到边疆去的，像白杨一样哪里需要就在哪里扎根，而且不怕艰难险阻，为建设边疆而作出自己的努力。爸爸请白杨激励自己，表达自己的志向，表达自己扎根边疆的决心，所以说是表白自己的心。

⑶此时此刻，爸爸最大的心愿是什么呢?

希望孩子们能像白杨树那样，哪里需要就在哪里扎根，坚强不软弱，学好本领，扎根边疆，建设边疆，为祖国建设作贡献。

⑷孩子们现在还不能完全理解爸爸的话，但听了爸爸的话后，他们懂得了什么?

爸爸和妈妈长期在新疆工作，自己也要到艰苦边疆工作学习。

父母和其他服从祖国需要到边疆参加建设的人们也是有白杨树的特点。不怕困难，坚强不屈，生命力强，哪里需要就在哪里生根，成长，贡献自己的一切。

3、学习最后一段：

结合课后3题，用提问题的方法对这段话加以理解。

⑴一棵高大的白杨树指谁?

(爸爸)

几棵小树指谁?

(孩子们)

⑵为什么沉思，或沉思什么?

老一辈如何把白杨树的精神传下去，使孩子们也成为戈壁滩上的白杨，这是一个严肃的问题，是老一辈义不容辞的责任。

⑶为什么微笑?

孩子们在爸爸的教育关爱下，会像小树一样在艰苦的边疆经受锻炼，成长为建设边疆的栋梁之材。实现他的愿望。所以父亲笑了。

这是对事业后继有人的欣慰的笑。反映老一辈西部开拓者的博大胸怀。

⑷迎着风沙成长起来是说明了什么?

说明孩子们也会像爸爸那样，克服各种困难，在边疆扎根，茁壮成长。

⑸爸爸的嘴角浮起一丝微笑是什么意思?

爸爸相信自己的孩子在父辈的影响下，教育下，一定能扎根边疆。成为祖国的有用之材，他为此感到欣慰。他的微笑，也表达了边疆建设者愿为祖国作出无私奉献的志向和愿望。

⑹搂着说明什么?

爸爸对孩子的爱。

⑺爸爸爱孩子，为什么还要让孩子和自己一样到新疆吃苦呢?

爸爸对孩子的爱是从爱祖国为前提的，他希望自己的孩子能像白杨那样，祖国哪里需要，我在哪里生长。

⑻说到这里，同学们有什么感受呢?

我们长大了也要像边疆建设者一样，哪需要我们，我们就在哪里扎根，为祖国作贡献。

4、质疑，解难。

5、有感情地朗读全文。

6、学习作者的写作方法：

⑴借物喻人。

⑵人物的神态变化，即：

出神沉思──微笑──严肃──浮起一丝微笑。

⑶开头烘托作用。

⑷通过人物对话间接写白杨的特点。

三、课内练习

1、分角色朗读课文。

2、背诵13～16自然段。

四、总结

同学们，恶劣的环境造就了强者。高大挺秀的白杨树赁着自身的特点，在茫茫的戈壁顽强的生长着。作者明写白杨，实际上却通过白杨赞扬了边疆的建设者，作者将人和物巧妙地联系，这称委婉曲折的表达方法，我们称为借物喻人。白杨的精神需要我们去继承发扬，愿同学们都能像白杨一样，随处扎深根。

五、作业

小随笔，描写孩子们长大后会是什么样。

【板书设计】

望白杨

高环

大境

挺恶

秀劣

说白杨扎根边疆

白杨生挺坚建设祖国

命直强

力高不

强大屈

做白杨借物喻人

《白杨》教学设计7

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“《白杨》教学设计7”，希望对您的工作和生活有所帮助。

【教学要求】

１、学习本课６个生字，正确读写戈壁、清晰、高大挺秀、介绍新疆等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。

４、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的理解。

【教学重点】

理解含义深刻的句子，并把自己的见解说出来。

【教学难点】

理解含义深刻的句子，合作交流自己的见解，使这正确。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、复旧导新

１、导言：

同学们，你们知道白杨树吗？

（生自由谈）

白杨，又叫大叶杨，在我国北方广泛种植。其实，在荒无人烟的沙漠，白杨树也能顽强的生长。下面就让我们学习一篇新的课文《白杨》，一同领略白杨的风采。

２、任务：

这节课要求同学们掌握课文的主要内容，了解白杨树的特点及其生活的恶劣环境。初步理解一些含义深刻的句子。

二、新授

１、学生按自学提示，从整体上自学全文。小组内交流，要求：

⑴初课课文，注意标出字音及重点词。

⑵再读课文了解课文大意，归纳课文写作顺序。

⑶白杨树生活在怎样的环境里，画出相关的语句，并逐行理解。

⑷白杨树有哪些特点，请用浪线画出文中具体描写白杨树特点的句子。说说你自己的理解。

２、学生汇报自学情况：

⑴教师范读，学生段读，注意正音。

⑵引导学生按望白杨──说白杨──希望孩子也成为白杨的顺序说大意。

⑶生活环境：指名读相关语句。

概括特点：抓住（环境恶劣）。

重点词句：没有没有也没有、到处浑黄一体等。

⑷白杨树特点：

读出你是从哪些语句中体会到的？

（谈理解）

要点：

高大挺秀、茂盛、大、生命力顽强。

⑸指导学生有感情朗读。

３、学习作者的写作方法。

⑴写白杨树的生活环境有何作用？

（烘托作用）

⑵写白杨树的特点有何物色？

（通过过人物说的话，间接地写出白杨的特点。）

４、质疑解难。

三、课内练习

１、看拼音写词语：

gēbqīngxīfǔmōjisho

（）（）（）（）

２、选词填空：

分辨分辩

⑴到处浑黄一体，很难（）出哪里是天，哪里是地。

⑵这不是我弄坏的！小明（）道。

３、有感情地朗读课文。

四、总结

白杨树生活的环境是那么的恶劣，却依然高大挺秀，不软弱，不动摇，有着顽强的生命力。爸爸向孩子们介绍白杨树只是单纯说树吗？他还想说明什么？我们下节课再学。

五、作业

１、熟读课文，读出感情。

２、预习课后２、３题。

《白杨》教学设计四

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“《白杨》教学设计四”,仅供参考，希望可以帮助到您。

学习目标

1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

2.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

3.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

课时安排

2课时

课前准备

1.搜集有关白杨的图文资料。

2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。

2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？

二、三读课文，整体感知

一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。

二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“～～”标出。

（1）学生找出三个问句后全班交流。

（2）课件出示三个问句。

①从哪儿看得出列车在前进呢？

②为什么它这么直，长得这么大？

③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？

三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。

（1）学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。

（2）以四人小组为单位交流自己的学习收获。

三、初步感知，交流体会

（1）对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。

（2）指导学生初步有感情地诵读课文。

四、指导写字，示范书写

（1）教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。

（2）学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。

第二课时

一、抓住“沉思”导入新课

今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文。请同学们想想“沉思”是什么意思？快速浏览课文，请找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次？用“Δ”号标出，想想“沉思”是什么意思？

二、抓“沉思”一词学习课文

（一）学习爸爸第一次沉思的内容。

1.默读1～4小节，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

2.课件展示，带学生入境。

出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢！这就是铁路沿线的一行白杨树！（画面上出现一排挺直的白杨树）每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。

3.学习文章的5～13小节，分角色朗读，以读代讲。

（1）提出读书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和叙述部分。注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来。

（2）学生分角色朗读。

4.学习文章第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。

过渡:哥哥最后一个问话：为什么它这么直，长得这么大?引出爸爸一番意味深长的话。

出示课件：

白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

（1）提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用“抓关键词品读”的方法想一想你从每一句话中读懂了什么?

（2）学生抓关键词品读这三句话。

①学生品读“白杨树从来就这么直”一句后，老师引导学生深入品读“从来”一词后，老师启发学生：你从中读出了白杨的什么特点？

指导练读：你能读出白杨高大挺秀的特点吗？

②学生品读“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”一句后，老师更进一步引导理解，老师启发学生：从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点？

指导练读：你能把白杨生命力如此顽强的特点读出来吗？

③学生品读“不管遇到风沙还雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

◇启发学生：从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？

◇指导练读：你能读出白杨树坚强不屈的品格吗？

◇当堂完成课堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习。

风沙刮来，白杨树___________________________________________________________

雨雪打来，白杨树___________________________________________________________

面对干旱，白杨树___________________________________________________________

面对洪水，白杨树___________________________________________________________

（3）有感情朗读第14小节。

5.学习第15小节，抓三个“只知道”体会爸爸的心。

过渡:爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？（板书：画上一颗心的图案。）孩子们现在还不能理解。（在心形图案上画一个“？”）

出示课件：

他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。

（1）老师引读“他们只知道……”后启发学生：可他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。你们知道吗？请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑，谈谈自己的看法。

（2）老师引读：“他们只知道……”

可他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？

（3）老师引读：“他们只知道……”

可他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么要把孩子带到艰苦的地方去呢？

（4）小结：看来，你们都知道了兄妹俩的三个“不知道”，那么，你们是不是已经明白了爸爸的心到底是什么呢？我们接着往下学。

（二）学习爸爸第二次沉思的内容。

出示课件：

爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是加为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

1.鼓励学生针对这段话大胆质疑。

2.归纳学生的质疑难点并让学生自读自悟自解疑难。

设想学生可能会提的问题：

（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？

（2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？

3.学生交流讨论。

4.理解爸爸的心。

（1）出示“心”在字典里的两种解释：①指心脏。②指思想、感情等。

（2）请学生为文中“爸爸的心”选择正确的解释条后用“心”字来扩词，老师相机板书：心情、心思、心愿。

（3）学生用上“心情、心思、心愿”这三个词来领悟“爸爸的心”。

（4）老师小结：

爸爸的心首先指的是一种心情，他是怀着崇敬的心情向孩子们介绍白杨；爸爸的心还指的是一种心思，当他深情地向孩子们介绍白杨时他就怀着这份沉甸甸的心思，孩子们不知道，而你们已经从孩子们的三个“只知道”中知道更多的内含了；爸爸的心还指的是一种心愿，那就是──（学生回答：希望孩子也能和他一样建设边疆、扎根边疆。）同学们这回对爸爸的心还有什么不明白的地方吗？（指板书回答，并擦掉心中的“？”号。）

三、想象拓展，布置课后小练笔

1.大胆想象四十年后，当年的爸爸如今的爷爷的第三次沉思。

老师启发：学完《白杨》一课后，我们难忘当年在那趟西行的列车上，爸爸那番意味深长的话。四十多年过去了，如今，在一架西行的波音七四七客机上有不少来自国内外的志士仁人，他们正准备奔赴西部边疆。飞机内还坐着当年的爸爸，他已是白发苍苍的老人了，他带着两个在新疆出生的小孙孙刚从上海探亲归来，此时他搂着两个小孙孙，俯视着舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同学们想想，这位当年的爸爸如今的爷爷四十年后可能在沉思什么呢？这位爷爷和两个小孙孙之间又会有一段怎样的对话呢？

2.布置小练笔作业：同学们可根据以上的设想大胆展开想象，完成小练笔作业《第三次沉思》

板书设计

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文章来源：http://m.jab88.com/j/45463.html

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