相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版四年级语文上册课文复习知识点：白公鹅”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

人教版四年级语文上册课文复习知识点：白公鹅

一词语解释

慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。

掂量：斟酌。在课文中指白公鹅走路不紧不慢，好像每一步都要想好才落脚。

举步：迈步。

官司：诉讼。这里指作者与鹅争水面的事。

径直：直接进行某件事，不在事前费周折。文中指白公鹅直接去吃鱼饵，毫无顾忌。

勾当：(gòudàng)常指坏事情。文中指白公鹅吃鱼饵的事情。jab88.COM

主宰：掌握、支配人或事物的力量。在文中指白公鹅认为自己掌握着整条河。

二句子理解

1要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。

“军衔”是用来区别军人等级的称号，如元帅、将官、校官;“荣膺”指光荣地接受或承当，如，“荣膺战斗英雄的称号”;“攀谈”的意思是拉扯闲谈。作者用海军上将来比白公鹅，突出了白公鹅的特点──有派头。“板正的姿势”“攀谈的腔调”，都是拟人的写法，这样写不仅形象，而且能使我们感受到作者对鹅的欣赏和喜爱。

2当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。

“涟漪”指细小的波纹。这句话说明鹅的翅膀强健有力，有力到什么程度呢?水面上都泛起“层层涟漪”，岸边的芦苇都会“沙沙作响”。

3白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡──他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝──那可就要大吃一惊了。

这是作者调侃的话。对近似“霸道”的鹅，作者虽然无可奈何，却不憎恨它，之所以这样说，是出于一种喜爱。因为喜爱，才留心鹅的一举一动，做种种的遐想，用人的心理去推测鹅的心理，更突出了鹅的行为的放肆，增加了幽默的效果，使人觉得很好笑，很有趣。

在这句话中，出现了两个破折号。破折号主要有三种作用：一是表示注释说明，二是表示声音延长，三是表示话题转移。这句话中的两个破折号都有突然转移话题的作用：刚开始叙述的主体是“它”，后来突然改变了角度说“他”，接着又说“它”，因此用破折号。

三多音字

当：dàng(勾当、上当)扇：shàn(扇子、电风扇)

dāng(当时、当然)shān(扇动、扇风)

四写作特点

本文运用了拟人和夸张的写法，语言风趣幽默。

扩展阅读

四年级上册《白公鹅》学案

四年级上册《白公鹅》学案

教学目标：

知识能力目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

２、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

３、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

４、读记好词好句，积累语言。

过程方法：

1．学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。

2．初步体会作者表达方式的不同。

情感态度与价值观：

体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

教学重难点：

通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

教学方法

自主合作

教学课时

一课时

教学过程

一、激情创设,导入课文

1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（课件出示鹅的各种神态及活动图）

2．引出课题和作者。师：你看了这个题目有什么疑问吗？生：为什么不是白鹅而是白公鹅？

师：课文里的白公鹅又是什么样呢？让我们一起去看一看。

二、初读课文，了解大意1、生自由大声朗读。

2、师巡视指导，点拨、相机把有关词语写在黑板上。

三、以读带检，披文入情

1、交流、认读黑板上的词语：军衔、荣膺、掂量

2、同学们读得真用功，老师再给你们一个朗读句子的机会。看看谁最厉害。

检查读书情况。根据学生情况，教师适时点拨指导。

①干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。（学生读，教师适当指正，要求学生读通读顺即可）

②这只白鹅在整片河湾里最引人注目。它过得无忧无虑，自由自在。青草茂密的河岸属于它，水边最洁净的沙滩也属于它。（老师先范读，学生跟读，个别读，齐读一遍）

③它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。（品句，先让学生自读，说说这句话白公鹅留给你什么印象？从哪个词看出来？引出派头。让学生读出派头的语气，再通过派头理解板正的姿势，老师可加上表演）

那它的步态又是怎么样的呢？引出课文第二自然段。

四、学习第二自然段

1、我们先来看看第二自然段，白公鹅的步态有什么特点？找一找，划一划。

2、相机交流句子：A、它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。哪些词语最能体现它走路的特点：慢条斯理（让学生把慢条斯理写在课题的旁边）。它是怎样慢条斯理，仔细掂量着每一步呢？用课文中的句子具体说一说，引出第二句话。

①落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一小会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。

你又从这句话的哪些词语看出来它的慢条斯理呢？引出“不慌不忙”和“先再然后再”理解关联词的作用，可以让学生去掉关联词读一读。

平时它是这样慢条斯理的走路，在遇到其他情况的时候它还是这样子吗？引出：

②、通过车辙零乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。

③就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲的、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。

两句话又回归到句子：“落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一小会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。”进行朗读。

五、总体整合，回归派头

1、是呀，不管是在平时还是在遇到危险的时候，白公鹅总是慢条斯理、不慌不忙，这才是上将的派头。来，让我们把这个句子送给这只白公鹅！要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。

2．通过这节课的学习，你喜欢这只白公鹅吗？说说理由。

六、作业

观察自己感兴趣的某种小动物。

板书：

14*白公鹅

慢条斯理不慌不忙派头

先……再……然后……再

四年级语文上册《白公鹅》导学案

四年级语文上册《白公鹅》导学案

教学目标：

1．能快速默读，并体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。

2．初步体会作者表达方式的不同。

3.体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

教学重难点：1、体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。

2、通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

教学过程：

一、导入，完成学习单第一板块。

1、导入：同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅（板书：白鹅），今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅（加板书：公），你猜猜，这两只鹅会有什么不同。结合探究一生说

2、完成学习单预习检测板块。

3、汇报交流预习情况

二、细读课文，完成学习单自主合作探究板块。

1、作者从哪几个方面具体写了白公鹅？

2、朗读3-6自然段，想一想哪些句子最有趣，最吸引你，请用横线划出来，并写写自己的体会，在小组内交流。

自学组内交流课堂展示

引导朗读读读自己认为最有趣的句子，感悟

三、拓展提升（小结）

1、同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？

2、完成学习单知识拓展板块

交流展示

四年级上册《白公鹅》学案分析

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《四年级上册《白公鹅》学案分析》，仅供参考，希望能为您提供参考！

四年级上册《白公鹅》学案

学习目标

1、学习本课生字新词，学习联系上下文、词素分析理解词语的方法。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解作者笔下动物的特点，欣赏文章的好词佳句，体会作者的思想感情。

3、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

4、读记好词好句，积累语言。

教学时间：二课时

教学过程

一、复习引入

1、上两天，我们学习了《白鹅》（板书），大家一定记得丰子恺笔下的那只架子十足的白鹅吧？这只白鹅给你留下了什么印象？我们一起来填一填。演出表格。

2、学生填表并交流

白鹅

①姿态伸长头颈、左顾右盼

②叫声严肃郑重、厉声叫嚣

③步态傲慢从容、大模大样

④吃相三眼一板、一丝不苟

3、这节课，我们再来认识一只白鹅，那是一只来自俄国作家叶.诺索夫笔下的白公鹅（出示课题），看看这只鹅又有什么特点。

二、粗读课文

1、

这篇课文生字比较多，又是外国作家的作品，语言表达方式可能不同与我们，所以请大家认真朗读课文，读不通的地方多读几遍，把课文读通读顺，然后再想想，这只白公鹅又有什么特点。（学生自读课文）

2、交流检查：

3、出示词语：

军衔腔调车辙涟漪勾当鱼饵禽类

荣膺攀谈掂量率领厮打撕咬主宰

泥泞凌乱径直慢条斯理耀武扬威

（1）指名朗读，正音，强调“勾当、率领”两个多音字。

（2）有没有不理解的词语，交流解答。(引导学生通过联系上下文、词素分析理解词语的方法理解词语，教师适时点拨引导。)

预设：

军衔：你知道哪些军衔？（元帅、将、校、尉、士）

车辙：车轮轧过的痕迹；“南辕北辙”

涟漪：从字形看，一定与什么有关？怎样的波纹？

勾当：坏事情

荣膺：联系上下文猜想意思，再想想每个字的意思，说说词语的意思。

掂量：作动作，边做这个动作时还边想什么？于是引申出掂量的另一个意思：思考

主宰：找到句子，读一读，猜想意思。白公鹅认为自己掌握、操控着整条河。

（3）一排排读词语，发现每一排词语都有什么特点？（表示名称、动作）

4、出示句子，读一读。

（1）要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。

（2）通过车辙零乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。

（3）当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。

（4）要不，它就与邻近的鹅群来上一场厮打，弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。

5、梳理脉落：

（1）这只白公鹅给你留下了什么印象？填一填：（）的白公鹅

（2）为了突出白鹅的高傲，丰子恺从鹅的叫声、步态、吃相三方面进行具体的描写，这篇课文又是怎样写的呢？（板书：走相、玩相）

三、阅读欣赏

（一）欣赏第二段：

1、默读第二自然段，如果要用一个词语概括这只白公鹅的走相的话，你觉得用哪个词语合适？（板书：慢条斯理）

2、自由朗读这一段，作者叶.诺索夫是怎样写出白公鹅走路慢条斯理的？你觉得哪些句子写得好？

预设：

（1）

它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。［“掂量”是什么意思？（用手称称重量――反复思考应该怎么做，结果会怎样）它在掂量什么？（这一步落在哪里好，怎样放下去好）］；

（2）

落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一小会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。［想象鹅每一步的动作，并用手演示一下。比较体会“先…再…；然后…再…”“先…再…然后..最后…”用这样的连接写出了白公鹅走路时慢条斯理的样子。］

（3）通过车辙零乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。［为什么会每根细翎都不沾上一点污泥？］

（4）就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。［去掉“就是…也…”，体会关联词语的作用。］

（5）它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。［比较：“它总是高傲地挺着长长的脖子。”体会比喻的作用。］

3、再次朗读，感受白公鹅走路时慢条斯理的样子。（自由读，指名读，小结写法。）

（二）欣赏第三段：

1、自由读第三部分3－6自然段，同样用一个词语形容白公鹅的玩相。（无忧无虑、自由自在、耀武扬威……）

2、又是怎样把它玩相的特点写出来的？同样来欣赏一下，你觉得哪些句子写得好，为什么？

预设：

（1）

可是最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵一片水面，也划为自己的地盘。我们为这片水面打了好长时间官司，它根本没把我放在眼里。［“打了好长时间的官司”是什么意思？“它没把我放在眼里”又是什么意思？哪些句子写出了它没把我放在眼里？与“有时……有时……有时……”比较，体会“要不……就…….”作用。］

（2）

干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。［“勾当”是什么意思？这里指什么？按理说，做这些事应该—？而白公鹅却—？那是因为—？理解“主宰”］

4、体会作者情感：

(1)事实如此吗？

(2)出示句子，读一读：它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝——那可就要大吃一惊了。

(3)理解两个破折号的作用：转移话题；如果不用破折号这个意思应该怎样表达？

(4)对白公鹅这种放肆的行为，我为什么不采取措施，再读这两个句子，你体会到了什么？

(5)读课文第一段，体会作者对白公鹅的喜爱。

(6)小结：白公鹅走相慢条斯理，玩起来大胆放肆，但在作者的笔下，这一切都让人觉得这白公鹅是那么可爱，我们禁不住也和作者一样喜欢上了这只白公鹅。

四、拓展延伸

1、如果大家读完叶.诺索夫笔下《白公鹅》整篇文章，大家一定会更加喜爱这只派头十足的白公鹅的。

2、自由阅读《同步阅读》中的《白鹅》，谈读后感受。

五、写法对比

1、同样是写鹅，丰子恺与叶.诺索夫的两篇文章在写法上有什么相似之处？

(1)结构上：先总体介绍特点，再从几方面具体写。《白鹅》是叫声、步态、吃相三方面；《白公鹅》是走相、玩相两方面；

(2)描写方法上，都赋予鹅人的感情，把它们当作人来对待，让人觉得亲切可爱；

(3)运用反语，写出鹅的可爱，突出对鹅喜爱的感情。《白鹅》中的“鹅老爷”“架子十足”“不胜其烦”；《白公鹅》中的“上将军衔、勾当、主宰”

四年级语文上册《白公鹅》教案设计

四年级语文上册《白公鹅》教案设计

【教学目标】

１、学生能以一定的速度进行默读，能够体会这只白鹅的特点。

２、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。

３、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

【教学重难点】

通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

【教学课时】

１课时。

【教学过程】

一、对比导入

同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶诺索夫描写的鹅。板书：

白公鹅在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给你留下了什么印象？

根据学生交流随机板书：

高傲、好斗……

二、初读感知

叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？同学们已经做出了很多猜想，下面就让我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，作者的写法又与丰子恺有哪些异同呢？读书时有了新发现，可以在书上写一写。

１、生读书、批注。

２、交流初读：

⑴谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？

⑵这究竟是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下：

（耀武扬威）的大公鹅

（威风凛凛）的大公鹅

（派头十足）的大公鹅

⑶好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括一下？

（高傲的）白鹅

三、对比阅读

学到这里，同学们讨论一下：

同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？

１、抓片段，进行对比阅读：

同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？

⑴自由读文：

感受白公鹅的派头。

⑵作者怎样写白公鹅的走路：

①每一步动作。

②过路的结果。

③被狗追赶时的缓慢行走。

（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）

⑶请几个同学朗读课文。

２、抓重点段，进行对比阅读：

⑴丰子恺怎样写鹅的吃相？

（食料简单、吃法有板有眼、需要等候）

⑵叶诺索夫怎样写鹅的“玩相”？

（戏水、抢占地盘、主宰一切）

⑶朗读感受鹅在河里的活动：

作者是怎样写白公鹅在水里的活动。

①翅膀的扇动有力。

②强占地盘。

③公然吞食鱼肉饵。

总的特点：无忧无虑、自由自在

３、请喜欢的同学起来读一读。

四、领悟方法

讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？

１、感受作者语言的能力。

２、写法：拟人、夸张。

３、具体的句子（见书）。

４、语言：幽默风趣。

５、两位作者对白鹅有什么样的感情？

相同点：

抓特点，围绕特点来写。

不同点：

前者抓住一个特点：高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。

我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。

五、作业超市

１、抄写课文中生动有趣的句子。

２、阅读《白公鹅》原文。

３、模仿《白公鹅》的方法写一种小动物。

人教版四年级语文上册课文复习知识点：母鸡

人教版四年级语文上册课文复习知识点：母鸡

一词语解释

1如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。

2趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。

3警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，也表达了作者的敬意。

4鸡雏：幼小的鸡。

二句子理解

1到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。

这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。

2它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。

3我不敢再讨厌母鸡了。

作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。

三《猫》和《母鸡》这两篇文章的特点。

1两篇文章的结构都非常清晰。

2在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。

3在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。

4在情感的表达上，《猫》从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

5在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。

四容易读错的字

似(shì)的欺侮(wǔ)

可恶(wù)差(chà)不多。

五问答题

1讨厌母鸡是因为它(无病呻吟)、(欺软怕硬)、(拼命炫耀)

2喜欢尊敬母鸡是因为它(负责)、(慈爱)、(勇敢)、(辛苦)

语文园地四知识要点

一习作指导

动物种类很多，有天上飞的，地上跑的，还有水中游的，它们各具特点，要写好它们，必须注意以下几个方面。

1要想好怎样描写动物的外形，如身体、四肢、翅膀、头尾、毛等。除了注意它们的形状，还要注意它们的毛色等，描写动物的外形要完整，不可缺鼻子少眼。

2要想好该动物有哪些特点。

3动物和人的关系很密切，在描述时，一定要把自己对动物的好恶之情写出来，并且要进行联想，这样文章内容才会充实。

4要写好动物的动态和静态。不同的动物有不同的动态。动物的大小、形状、毛色在静态中容易表现，而它们的特性在动态中较为明显。

二我的发现

发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。

三日积月累

这次积累的都是关于动物的成语。

16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物。积累包含动物名称的其他成语，以丰富词语积累。

要会默写

人教版四年级语文上册课文复习知识点：猫

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“人教版四年级语文上册课文复习知识点：猫”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

人教版四年级语文上册课文复习知识点：猫

一词语解释

1尽职：努力做好本职工作。猫的天职就是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时既警觉又有决心和耐心，所以说它在尽心尽力地做好本职工作。

2变化多端：变化多样。作家笔下的这只猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。

3生气勃勃：充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。

二句子理解

1猫的性格实在有些古怪。

“古怪”是指跟一般情况很不相同，或生疏罕见，使人觉得诧异，在本文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。

2任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

“任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。

3它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!

“屏息凝视”指屏住呼吸，聚精会神地看。屏，抑制;凝，注意力集中。“非……不可”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。

4它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

“无论”用来表示条件不同而结果不变。这句话写出了猫在不高兴时极端冷漠的表现，可以替换为“任凭……也……”。

三问答题

1课文从哪三方面介绍了猫的性格古怪?

(1)它既老实又贪玩，既贪玩又尽职;(2)它高兴时和不高兴时截然不同的表现;(3)它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。

2猫小时候十分淘气表现在哪两个方面?

一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。

四多音字

屏：bǐng(屏气、屏息)闷：mèn(闷闷不乐、解闷)

píng(屏障、屏风)mēn(闷热、闷声闷气)

的：dí(的确)折：zhē(折腾、折跟头)

dì(目的)zhé(白纸、折叠)

de(吃的)shé(折本、枝折花落)

五造句

1任凭……也……──任凭大家怎样劝说，他也执迷不悟。

2非……不可──这件事他非做不可。

3无论……也……──无论什么困难，也难不倒他。

六背诵要求

全文背诵

人教版四年级语文上册课文复习知识点：白鹅

人教版四年级语文上册课文复习知识点：白鹅

一词语解释

1左顾右盼：“顾”和“盼”都是看的意思。课文里指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。

2引吭大叫：“吭”是喉咙的意思。这个词是说鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。

3局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态急速，很不自然。

4三眼一板：比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。

5一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。在课文里指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。

6不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。

7空空如也：什么也没有了。

8扬长而去：指狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开，与偷食前形成了鲜明的对比。

9奢侈：花费大量钱财追求过分享受。文中说鹅并不奢侈，是指鹅虽然需要三样东西下饭，但这三样东西都是平常的东西，不需要什么花费。

二句子理解

1、鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

“高傲”是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。同时，它也是过渡句。

2、鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

“从容”(中的“从”读cóng，不读cōng)，“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思;“大模大样”(中的“模”读mú)，“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子;“颇像”就是很像;“净角”中的“角”读jué，是角色的意思，作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。

3、譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

“譬如”是比如的意思;“倘若”是假如的意思;“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子。突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。

4、这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。

“侍候”是指在作者善于运用对比的方法突出鹅的特点。如同鹅的“引吭”与狗的“狂吠”对比。自己的地位，显示鹅的尊贵。

5、因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。

“窥伺”是指暗中观望动静，等待机会，多含贬义。从这句话可以看出，连附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的规律，可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。在这里，作者还称它为“我们这位鹅老爷”，明贬实褒，表现出作者对鹅充满了爱意。

三问答题

《白鹅》这篇课文从(叫声)(步态)(吃相)三方面写出了白鹅的(高傲)，表达了作者(对白鹅的喜爱)之情。

四多音字

供：gōng(供求、供养)角：jué(角色、净角)

gòng(供品、供认)jiǎo(角度、直角)

当：dāng(当时、当然)

dàng(上当、恰当)

五写作特点

作者善于运用对比的方法突出鹅的特点。如同鹅的“引吭”与狗的“狂吠”对比。

六背诵要求

1、2、3、4、5自然段

《白公鹅》课文

要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈的腔调啦，全是海军上将的派头。

它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。

当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。

这只白鹅在整片河湾最引人注目。它过得无忧无虑，自由自在。青草茂密的河岸属于它，水边最洁净的沙滩也属于它。

可最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的地盘。我们为这片水面打了好长时间的官司，它根本没把我放在眼里。有时它率领一群公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里；有时它们在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打翅膀，互相嬉戏。要不，它就与邻近的鹅群来上一场厮打，弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。

有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝那可就要大吃一惊了。

人教版四年级语文上册课文复习知识点：语文园地三

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“人教版四年级语文上册课文复习知识点：语文园地三”，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版四年级语文上册课文复习知识点：语文园地三

一习作

写好想像作文的关键是让自己的思维插上想像的翅膀，让你所选的事物在不违背生活真实的情况下自由驰骋。编的故事还要有意义，这是这次习作又要注意的一点。有意义，就是要在故事里说明某方面的问题，说明一个道理，对人起到启发教育作用。这次习作在表达上也要注意叙述清楚，语句通顺。这样，问题才能讲得清，道理才能说得明。

写想像作文并不是漫无目的的胡想，瞎想，而是要在不违背生活真实的情况下自由驰骋。要让你所选的事物像人一样有生命，有思想，有语言，有动作，互相交往，活动起来，想像他们之间可能会发生一些什么事情。比如，可以把“铅笔、橡皮、转笔刀”三种事物想像成在一个班里学习的同学，他们友好相处，共同前进;可以把“眼睛、耳朵、鼻子、嘴”设想成一个家庭里的兄弟，想像他们之间会发生什么。只有想清楚了，才能合情合理地编写出一个完整的故事。

像在我们平时的生活中一样，你所选取的主人公同样有他们的喜怒哀乐，要在合理想像的基础上，写出他们的所想、所说、所做，写出他们的表情神态以及内心感受，要把事情完整地交代清楚。

二我的发现

童话中的主人公往往有超常的力量;童话的想象都很丰富;童话大都包含一定的道理。

三日积月累

背诵默写

人教版四年级语文上册课文复习知识点：蟋蟀的住宅

人教版四年级语文上册课文辅导资料：蟋蟀的住宅

一词语解释

1随遇而安：是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。

2慎重：意思是谨慎，认真。

3骤雨：意思是下得又大又急的雨。

二句子理解

1蟋蟀的住宅

住宅指的是住所，一般用来指人住的地方。这里把蟋蟀的巢穴称为“蟋蟀的住宅”，是拟人的写法。

2蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

随遇而安：是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。对以一般昆虫来说，只要能找到一个藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重的选择住址，自己一点一点挖掘。

3当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

作者把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”，又把洞口的平地称为“平台”，让人知道它的住宅不仅能藏身，还具备休闲娱乐的功能。

三问答题

1蟋蟀的特点：(吃苦耐劳)、(不肯随遇而安)

2蟋蟀住宅的特点：外部(向阳)(隐蔽)(排水优良、干燥)(有门)(有平台)

内部(简朴)(清洁)(干燥)(卫生)

3作者是从(动工时间)(怎样挖掘)(不断修整)这三方面来介绍蟋蟀是如何精心建造住宅的。

4从哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安?

答：他常常慎重的选择住址，一定要排水优良，有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的。

5它的住宅为甚恶魔可以算是“伟大的工程”?

答：因为它的住宅向阳、隐蔽、排水优良，从住所简朴、清洁、干燥、卫生可以看出蟋蟀修建住宅的精心，让人觉得它身上似乎有一种聪明才智。然而蟋蟀用来修建这座住宅的工具是那样柔弱，只是一对前足和一双后腿，所以说它的住宅是一项伟大的工程。

6法布尔是(法国)著名的(昆虫学家)。

7《昆虫记》既是一部严肃的科学著作，又是一部优秀的文学作品。

四写作特点

本课课文中采用大量的拟人写法

如：专家、主人、大厅、卧室、弹琴、唱歌、修理、休息

人教版四年级语文上册课文复习知识点：巨人的花园

人教版四年级语文上册课文复习知识点：巨人的花园

一词语解释

1洋溢：指情绪气氛等充分流露

2喧闹：喧哗热闹

3训斥：训诫、斥责

4叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行

二句子理解

1小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

“凝视”是指聚精会神地看。从后来巨人的变化，我们可以体会到，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。

2唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!

“任性”是指放任自己、不加约束;“冷酷”是指待人冷淡苛刻。这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太任性了——一次次赶走孩子们;是因为自己太冷酷了——一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。

三问答题

1《巨人的花园》是(英国)作家(王尔德)写的一篇童话。

2本文的显著特点是运用(对比)的方法展开故事情节、揭示道理。如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比。

3本文告诉我们一个什么道理：(快乐应当和大家分享的，只有和别人分享的快乐，才是真正的快乐。

4纷纷逃窜”：“窜”是“乱跑、逃走”的意思，多有贬义，而在课文中用来描写孩子们的行为，则生动地表现出巨人的可怕训斥对孩子的心灵造成的伤害，反衬出巨人的冷酷无情。

5“任性”“冷酷”：巨人用这两个词语自责，体现了(巨人对自己行为的深深的悔恨。)

6：“允”应读yǔn，拆”应读chāi

7，“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中发生变调，应读作huǒlālā。

8童话可分为两大类，一类是(由作家创作的)，如(丹麦的安徒生童话、德国的豪夫童话、中国的叶圣陶、张天翼写的童话);另一类是在群众中口头流传，经人(搜集整理的)，如《格林童话》。

9根据(人物形象的不同)，童话可以分为(常人体童话)(拟人体童话)和(超人体童话)。

10巨人训斥孩子们的时候，心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的?

(1)巨人说：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

他可能瞪着眼睛，脸上通红通红的，双手叉着腰，心里想：这是我的花园!你们这些小家伙随便进来，真讨厌!

(2)巨人说：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”

巨人肯定在想：我孤独地度过了漫长的寒冬，好不容易才盼来春天，你们这些小家伙又来了!这时，他可能攥着拳头，唾沫飞出老远。

(3)：“喂!你赶快滚出去!”

巨人心里可能想，这是我的地方，我已经说了不让你们进来，你还敢进来!巨人说不定已经迈开大步准备去教训这个小男孩。

11小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说些什么?

伯伯，您的脸色很不好。您一定感到孤独、荒凉。是啊!长期生活在狂风大作、雪花飞舞的环境中，谁都会是这种感觉。您的花园里长期是这种情景，可花园外的村子里可不是这样的，您想过原因吗?

四多音字

隆lóng(隆冬)lōng(轰隆)落luò(落叶)là(落下)

五写作特点

参看第三大题的第二小题

人教版四年级语文上册课文复习知识点：幸福是什么

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编帮大家整理的《人教版四年级语文上册课文复习知识点：幸福是什么》，希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版四年级语文上册课文复习知识点：幸福是什么

一语句解释

1幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

“义务”，就是应尽的责任。“很好地尽自己的义务”，是指把自己应该做的事情做好。这句话是说：要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。

二关于“幸福”的名人名言

人类的一切努力的目的在于获得幸福。──欧文

金钱和享受的贪求不是幸福。──赫拉克利特

你想成为幸福的人吗?但愿你首先会吃得起苦。──屠格涅夫

想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。──徐特立

如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创造财富无权享受财富一样。──萧伯纳

三多音字

兴：xīng(兴奋、兴旺)xìng(高兴、兴高采烈)

四问答题

1幸福是(母亲的关怀)是(是朋友的关怀)

2(故事情节奇异)是本文的一大特点。

五写作特点

故事情节奇异

人教版四年级语文上册课文复习知识点：去年的树

人教版四年级语文上册课文复习知识点：去年的树

一词句解释

1鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

这个“看”是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友之时——虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了!

2唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

这个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗?再见了朋友。这句话饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。

二问答题

1课文告诉我们一个什么道理?

答：要信守诺言、珍惜友情的道理。

三多音字

倒：dǎo(砍倒、东倒西歪)切：qiē(切菜、切除)

dào(倒影、倒茶)qiè(亲切、恳切)

四写作特点

本文通过对话展开故事情节，语言朴实无华，用白描的手法写出了鸟儿对树的真挚情谊。

《人教版四年级语文上册课文复习知识点：白公鹅》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文小学四年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/77297.html

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