学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,大家开始动笔写自己的教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划,才能更好地安排接下来的工作!你们会写教案课件的范文吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《种群的特征教案(1)》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
第四章第1节种群的特征一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备,作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣,帮助教师提高自己的教学质量。那么如何写好我们的教案呢?下面是小编精心为您整理的“种群的特征导学案”,希望能对您有所帮助,请收藏。
生物导学案
第4章种群和群落
第1节种群的特征
1.列举种群的特征
2.尝试用样方法调查种群密度
种群的特征
样方的选择和确定
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一.调查种群密度的方法
1.种群在单位_______或________中的个体数就是种群密度,________是种群最基本的数量特征。
2.样方法:在被调查种群的分布范围内,_________选取若干个样方,通过计数_________________,求得每个样方的____________,以所有样方种群密度的______值作为该种群的种群密度估计值。
3.调查某种昆虫卵的密度、作物植株上蚜虫的密度、跳蝻的密度等,也可采用_________________。
4.对于有趋光性的昆虫,还可以用________进行灯光诱捕的方法调查它们的种群密度
5.标志重捕法:许多动物的活动能力_____,活动范围_____,不宜用样方法来调查它们的种群密度,常用的方法之一是______________,也就是在被调查种群的活动范围内,捕获一部分个体,做上标记后再___________,经过一段时间后进行_________,根据__________________________来估计种群的密度。
二.出生率和死亡率
1.出生率是指在单位时间内___________的个体数目占_________________的比率
2.死亡率是指在单位时间内___________的个体数目占_________________的比率
三.迁入率和迁出率
1.对于一个种群来说,单位时间内_______的个体,占________的比率分别成为迁入率或迁出率
2.如果研究一座城市的人口变化,____________是不可忽视的因素
四.年龄组成和性别比例
1.种群的年龄组成是指一个种群中_________的个体数目的比例,大致可分为_______________________三种类型
2.性别比例是指种群中___________________的比例
五.种群的空间特征
组成种群的个体,在其生活空间中的位置状态或布局叫做_______________________
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一.种群的数量特征
(一)种群密度:
1.概念:种群在_______________中的个体数。——_________的数量特征
2.调查种群密度的方法
方法一:样方法
(一)适用范围:__________________________________________________
思考:
1.可以用样方法调查动物吗?如果能,请列举相关实例?
2.在选取样方时为什么要随机取样?五点取样和等距取样分别适用于什么样的样地?
思考:
1.调查期间种群内有较多个体出生死亡或迁入迁出,能否用标志重捕法调查种群密度?标志重捕法适用于调查什么样的种群?
2.标志重捕法对于标志物有什么样的要求?
(二)出生率和死亡率
1.概念:
2.意义:决定_____________________________
(三)迁入率和迁出率
1.概念:
2.意义:__________________________________
(四)年龄组成
1.概念:
2.分类:
3.意义:预测___________________________
思考:年龄组成为稳定型的种群,种群数量在近期一定能维持稳定吗?
(五)性别比例
1.概念:是指____________________________
2.
3.意义:_____________________
(六)种群数量特征之间的关系
二.种群的空间分布特征
1.概念:________________________________________
2.分类:________________________________________
第四章种群和群落
第1节种群的特征
一、教学目标
1.列举种群的特征。
2.尝试用样方法调查种群密度。
二、教学重点和难点
1.教学重点
种群的特征。
2.教学难点
样方的选择和确定。
三、课时安排
2
四、教学过程
〖章引入〗学生阅读P59,特别强调种群的概念
〖板书〗物种:是指分布在一定的自然区域,具有一定的形态结构和生理功能,而且在自然状态下能够相互交配和繁殖,并能够产生出可育后代的一群生物个体。
种群:在一定的自然区域,同种生物的全部个体形成种群:同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
〖节引入〗以问题探讨引入,生思考回答师提示。
提示:可采用课本介绍的两种取样方法取样,用样方法进行估算。也可以将模拟草地平均分成若干等份,求得其中一份的数量后,再估算整体的数量。
〖问题〗以本节聚焦再次引起学生的思考,让学生带问题学本节。
〖板书〗第一节种群的特征
一、调查种群密度(种群密度是种群最基本的数量特征)的方法
种群密度:是指种群在单位面积(或体积)中的个体数量。(种群密度是种群最基本的数量特征)
〖探究〗学生阅读思考讨论,师提示。
〖讲述1〗样方法(quadratmethod)
样方法的方法繁多,依生物种类、具体环境不同而有所不同。样方的面积有大有小,样方形状也有方形、长方形、圆形、条带状等多种,但是各种方法的原理却是相同的。首先,在要调查的生物群落中,确定一个或数个范围相对较大区域作为样地;再在样地中随机选取若干个样方;然后计数各样方中的全部个体数量;最后,计算全部样方个体数量的平均数,通过数理统计,对种群总体数量进行估计。
例如,假设随机抽取样方n个,每个样方的生物个体数为X1,X2,X3,Xn,则样方的平均数X=Xn/n。
〖探讨的讨论〗生思考回答师提示。
1.提示:问题探讨中调查对象是完全随机分布的,且调查区域是规则的,调查对象与其他物体的区分是显而易见的,因此,采用样方法得到的估算值与真实情况比较容易接近(误差小)。而在实地调查中,调查对象的分布往往不是随机的,调查区域也往往不是规则的,还有许多其他因素会干扰和影响调查的准确性,因此,采用同样的方法其结果误差会比较大一些。但是,只要掌握了科学的调查统计方法,其误差会控制在允许的范围之内。
2.提示:为了确保所选择的样方具有代表性,不受主观因素的影响,使通过样方统计的结果(估算值)能更接近真实的情况。
3.提示:样方的数量太少,其统计结果的误差可能就较大;一般而言,样方越多,其统计结果越接近真实情况。但是,样方数量太多,整体取样花费的时间、精力就越多。从统计学上看,一定数量的样方即可以保证统计结果的真实性。
4.提示:种群密度的调查结果应当允许在一定范围内波动(不同小组对同一种群的种群密度调查结果可能是不一样的。),例如5%以内。如果超出了此范围,在其他条件相同的情况下,造成不一样的原因应当首先归结为采取不同的样方法所致。所以,要针对实际情况,讨论取样方法是否存在问题。
〖讲述2〗标志重捕法(mark-recapturemethod)
标志重捕法:是在一个有比较明确界限的区域内,捕捉一定量生物个体进行标记,然后放回,经过一个适当时期(标记个体与未标记个体重新充分混和分布后),再进行重捕。根据重捕样本中标记者的比例,估计该区域的种群总数。这种方法一般适用于哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫和腹足类等动物种群数量的绝对估计。
假定在调查区域中,捕获M个个体进行标记,然后放回原来的自然环境,经过一段时间后进行重捕,重捕的个体数为n,其中已标记的个体数为m,根据总数N中标记比例与重捕取样中标记比例相等的原则,即N∶M=n∶m,可得调查区域种群数量N=Mn/m。
〖板书〗二、出生率和死亡率
出生率:是指在单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率。
死亡率:是指在单位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数的比例。
三、迁入率和迁出率
对一个种群来说,单位时间内迁入和迁出的个体,占该种群个体总数的比率,分别称为immigrationrateoremigrationrate.
四、年龄组成和性别比例
种群的年龄结构是指一个种群中各年龄期的个体数目的比例。
几种年龄型种群的特点
〖思考与讨论〗生思考回答师提示。
〖提示〗1.提示:图中A种群属于增长型,C种群属于衰退型,B种群属于稳定型。这是由于种群中年轻个体越多,一般来说出生率会越高,死亡率会越低。
2.提示:年龄组成为稳定型的种群,种群数量也不一定总是保持稳定。这是因为出生率和死亡率不完全决定于年龄组成,还会受到食物、天敌、气候等多种因素的影响。此外,种群数量还受迁入率和迁出率的影响。年龄组成为衰退型的种群,种群数量一般来说会越来越小,但是也不排除由于食物充足、缺少天敌、迁入率提高等原因而使种群数量增长的情况。
〖板书〗sexratio是指种群众雌雄个体数目的比例。
〖板书〗五、种群的空间特征
〖小结〗种群特征之间的关系
种群具有个体所不具备的总体特征,这些指标多为统计指标,大体分为三类:(1)种群密度,它是种群的最基本的数量特征;(2)初级种群参数,包括出生率、死亡率、迁入率和迁出率。出生和迁入是使种群增加的因素,死亡和迁出是使种群减少的因素;(3)次级种群参数,包括性比、年龄结构和种群增长率等。
种群的数量是不断变化的,造成其变化的因素是多方面的,但从个体数量上的变动来看,则表现为由出生、死亡、迁入和迁出四个基本参数所决定。这样,种群在某个特定时间内数量变化可以用下式表示:
Nt+1=Nt+(B-D)+(I-E)
(Nt是时间t时的种群数量,B、D、I、E分别是出生、死亡、迁入、迁出的个体数,Nt+1是一个时期后、时间t+1时的种群数量,则有出生率=B/Nt;死亡率=D/Nt;迁入率=I/Nt;迁出率=E/Nt。)〖作业〗练习一二
基础题
1.约386条。
2.调查鼠的密度可用标志重捕法,调查蚯蚓的密度可用样方法。
3.B。
拓展题
1.提示:个体往往有性别、大小、年龄等特征,种群不具备这些特征。将一定地域中同种生物的所有个体作为一个整体(即种群)来看时,这个整体就会出现个体所不具备的特征,如种群密度、出生率和死亡率等。可见,由部分组成的整体不是部分的简单加和,而是会出现新的属性。
2.提示:随着营养和医疗水平的不断提高,我国人口的平均寿命还会延长;由于实施计划生育,出生率仍将维持在较低水平,因此,老年人在总人口中所占比例可能还会升高。关于现行计划生育政策是否应当调整,学生自由发表意见,不求统一的答案。
一名优秀的教师就要对每一课堂负责,高中教师要准备好教案,这是高中教师的任务之一。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃,让高中教师能够快速的解决各种教学问题。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢?下面是小编精心为您整理的“高二生物《种群的特征》试讲教案分析”,仅供参考,欢迎大家阅读。
高二生物《种群的特征》试讲教案分析
种群的特征
师:上课,同学们好,请坐!
师:请同学们看大屏幕,假设屏幕上为一块面积为100平方米的草地,图中每个红色点代表一株蒲公英,绿色三角代表其他植物,怎样估算这块草地中蒲公英的数量?假设你发明了一种新型的除草剂,为了检验除草效果,在两块农田中做了对照试验,怎样才能既简单又准确的获得统计数据呢?
师:呵呵,大家不要担心,通过本节课的学习,这些问题就能迎刃而解了。本节课我们将要学习估算种群密度的方法。首先请一位同学读一下什么叫种群密度,很好,请坐。我们知道了种群密度的含义,接来了课本就给我们介绍了两种估算密度的方法,一种是样方法:在被调查种群的分布范围内,随机选取若干样方,通过计数每个样方内的个体数,求得每个样方的种群密度,以所有样方种群密度的平均值作为该种群密度的估计值。
师:接下来,请同学们自主阅读课本61页关于用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度的探究实验,虽然受条件限制我们不能去实践这个活动,但是同学们还是需要了解样方法的实验步骤和原理,并和身边的同学讨论一下讨论环节的几个问题。
师:我看大多数同学已经讨论出结果了,有没有人愿意说一下你们的讨论结果。好的,请靠窗户边的女生来说一下。好的,请坐。她说之所以采取随机取样,是为了更有代表性,使得结果更接近真实值。说的很正确。那么样方的多少会影响调查的结果吗?谁愿意回答一下?好的,最后一排的靠路边的男生你来说一下,很好,他说样方的多少是会影响调查结果的,因为样方的数越多,分析得到的数据就越接近真实情况,但是为了节省成本,也不能一味的取很多样方,毕竟样方法是一个估算种群密度的方法。
师:通过同学们的自学与讨论,我们学会了估算植物种群密度的方法,那么如果是估算动物的种群密度这种方法还能不能用啊?许多同学都说不能,那么如何对动物的种群密度进行估算呢?很好,我已经听到有人说用标记重捕法,接下来我们就一起学习标记重捕法的实验过程与方法。
师:标记重捕法顾名思义就是在被调查种群的活动范围内,捕获一部分个体,做上标记后再放回原来的环境,经过一段时间后重新捕获,根据重捕到的动物中标记个体数占总个数的比例,来估计种群密度。
师:大家想一想,标记重捕法有什么好处,嗯,我听到有人说可操作性强,结果比较可靠;嗯,大家再想一想种群密度能不能反映种群数量的变化趋势?有的同学说不能,那你能在解释一下为什么不能吗?
师:说的非常好,种群密度反映的是种群在一定时期的数量,要想知道种群数量的消长,还需要研究种群的出生率和死亡率等其他数量特征。由于时间问题,同学们课下,再自学一下什么是出生率和死亡率,什么是迁入率和迁出率以及年龄组成和性别比例等概念。下节课上课时我们再来讨论。
师:下课,同学们再见!
文章来源:http://m.jab88.com/j/77241.html
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