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4.1种群的特征(第四章第1课时,总17课)
明确目标,勇往直前
1、知道怎样估算种群的密度。2、知道种群的数量特征有哪些。
3、能理解各种群之间的关系。
学习增长智慧,预习是为了更好地学习。
阅读教材P59的相关内容,完成:
1、种群概念:在一定的内,生物的个体形成种群。
群落概念:同一内聚集在一定区域中各种生物的集合,构成生物群落。
思考:下述说法中,属于种群的有,属于群落的有。(A一片草地上的全部蒲公英;B某村子中全部青年男女;C柳叶湖里的全部鲤鱼;D柳叶湖和沅水河的鲤鱼;E沅水中全部的鱼;F柳叶湖中全部的动物;G柳叶湖中全部的生物;H柳叶湖中全部的生物和它们生存的无机环境)
阅读教材P60-62相关内容,小组讨论完成:
2、估算种群密度最常用的方法有法和标志重捕法;
样方法:取样常用的方法有取样法和取样法,且取样的关键是要做到。适用样方法的有:等(P61第一段)。
标志重捕法:适用对象是动物,且他们的活动能力,活动范围,不宜用样方法。
3、种群的数量特征有:、出生率和、和迁出率、和性别比例。其中,种群最基本的数量特征是:;研究种群数量变化不可忽视的因素是:;可以直接决定种群数量变化的特征是:;可以预测种群数量变化方向的是:;对种群密度有一定影响的是:。
探究──发现新知,收获快乐、
1、1999年5月,我国内蒙古自治区呼伦贝尔大草原发生蝗灾。为了调查蝗虫的发生密度,生态学家在1平方公里的草原上采用五点取样法采样跳蝻数量,每个样方为4M2,跳蝻数量分别为1344只、988只、1256只、1284只、1188只。请你帮助该生态学家求出跳蝻的种群密度为只/M2。
2、调查某草原田鼠数量时,在设置1公顷的调查区内,放置100个捕鼠笼,一夜间捕获鼠32头,将捕获的鼠经标记后在原地释放。数日后,在同一地方再放置同样数量的捕鼠笼,这次共捕获30头,其中有上次标记过的个体10头。请回答下列问题:⑴若该地区田鼠种群个体总数为N,则N=___?A.30B.32C.64D.96
⑵要使上面所计算的种群个体总数和实际相符,理论上在调查期必须满足的2个条件是
A.有较多个体迁出调查区B.调查区内没有较多个体死亡
C.调查区内没有较多个体出生D.有较多个体迁入调查区
3、年龄组成可预测种群密度的变化趋势:
思考:上图三种年龄组成的种群
种群数量会越来越大,属于增长型的是___
种群数量会越来越小,属于衰退型的是____
种群数量会稳定在一定的时间内保持稳定,
属于稳定型的是____。
4、请分析种群各数量特征的关系:(理科生)
请用(①决定大小②预测变化方向③影响数量变动)来说明箭头的含义。
:
当堂我就学会,我真棒!
1、1983年我国平均每10万人口出生1862个孩子,该年度人口出生率为。
2、近几十年来,我国东部沿海城市人口密度急剧增长,造成这一现象的主要原因是
A.年龄组成呈增长型B.性别比例适当
C.迁入率大于迁出率D.出生率大于死亡率
3、下列因素能引起种群密度增大的有
A.种群中幼年个体增多B.种群性别比例改变C.环境中水热条件适宜D.种群中幼年个体减少E.环境中天敌增多F.环境中阳光不足
G.寄生生物增多H.寄生生物减少
4、下列各项属于种群的有
A一片农田中的全部水稻 B一片森林中的全部蕨类 C一口池塘中全部鲫鱼
D一个院子里的全部葡萄 E一片森林中的全部蛇F一个农民种的全部水稻
G一窝蚂蚁H一个狼群 I一片草原上全部老鼠
5、下图表示种群年龄组成的一种类型
⑴此图表示_____型的种群。
⑵该种群中________个体多,______个体少。
⑶据统计,70年代初我国人口(种群)年龄组成与此图大体
相似,所以在这以后一段时间内的发展趋势是________。
为此,我们要认真执行人口的________政策。
6、下列可以称为种群密度的是
A.一定地区内单位面积内的人口数量B.一口池塘中鲢鱼的数量
C.一片森林中单位面积内乔木的数量D.一条江河中单位体积内鱼的数量
7、用“样方法”调查蒲公英种群密度的过程是
①选取一个该种群分布的长方形地块,将该地按照长度画成10等份,在每份的中央划一个大小为1m2的样方
②选取一个该种群分布比较密集的长方形地块,将该地按照长度画成10等份,在每份的中央划一个大小不同的样方
③计数每个样方内该种群数量,取其最大值作为种群密度的估计值
④计数每个样方内该种群数量,取其平均值作为该种群密度的估计值
A.①③B.①④C.②③D.②④
一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备,作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣,帮助教师提高自己的教学质量。那么如何写好我们的教案呢?下面是小编精心为您整理的“种群的特征导学案”,希望能对您有所帮助,请收藏。
生物导学案
第4章种群和群落
第1节种群的特征
1.列举种群的特征
2.尝试用样方法调查种群密度
种群的特征
样方的选择和确定
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一.调查种群密度的方法
1.种群在单位_______或________中的个体数就是种群密度,________是种群最基本的数量特征。
2.样方法:在被调查种群的分布范围内,_________选取若干个样方,通过计数_________________,求得每个样方的____________,以所有样方种群密度的______值作为该种群的种群密度估计值。
3.调查某种昆虫卵的密度、作物植株上蚜虫的密度、跳蝻的密度等,也可采用_________________。
4.对于有趋光性的昆虫,还可以用________进行灯光诱捕的方法调查它们的种群密度
5.标志重捕法:许多动物的活动能力_____,活动范围_____,不宜用样方法来调查它们的种群密度,常用的方法之一是______________,也就是在被调查种群的活动范围内,捕获一部分个体,做上标记后再___________,经过一段时间后进行_________,根据__________________________来估计种群的密度。
二.出生率和死亡率
1.出生率是指在单位时间内___________的个体数目占_________________的比率
2.死亡率是指在单位时间内___________的个体数目占_________________的比率
三.迁入率和迁出率
1.对于一个种群来说,单位时间内_______的个体,占________的比率分别成为迁入率或迁出率
2.如果研究一座城市的人口变化,____________是不可忽视的因素
四.年龄组成和性别比例
1.种群的年龄组成是指一个种群中_________的个体数目的比例,大致可分为_______________________三种类型
2.性别比例是指种群中___________________的比例
五.种群的空间特征
组成种群的个体,在其生活空间中的位置状态或布局叫做_______________________
互动课堂
一.种群的数量特征
(一)种群密度:
1.概念:种群在_______________中的个体数。——_________的数量特征
2.调查种群密度的方法
方法一:样方法
(一)适用范围:__________________________________________________
思考:
1.可以用样方法调查动物吗?如果能,请列举相关实例?
2.在选取样方时为什么要随机取样?五点取样和等距取样分别适用于什么样的样地?
思考:
1.调查期间种群内有较多个体出生死亡或迁入迁出,能否用标志重捕法调查种群密度?标志重捕法适用于调查什么样的种群?
2.标志重捕法对于标志物有什么样的要求?
(二)出生率和死亡率
1.概念:
2.意义:决定_____________________________
(三)迁入率和迁出率
1.概念:
2.意义:__________________________________
(四)年龄组成
1.概念:
2.分类:
3.意义:预测___________________________
思考:年龄组成为稳定型的种群,种群数量在近期一定能维持稳定吗?
(五)性别比例
1.概念:是指____________________________
2.
3.意义:_____________________
(六)种群数量特征之间的关系
二.种群的空间分布特征
1.概念:________________________________________
2.分类:________________________________________
第2节种群数量的变化
一、教学目标
1.说明建构种群增长模型的方法。
2.通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化,尝试建构种群增长的数学模型。
3.用数学模型解释种群数量的变化。
4.关注人类活动对种群数量变化的影响。
二、教学重点和难点
1.教学重点
尝试建构种群增长的数学模型,并据此解释种群数量的变化。
2.教学难点
建构种群增长的数学模型。
三、教学过程
〖引入〗在第一节中,我们学习了种群数量的影响因素,大家看“问题探讨”,思考讨论准备回答。
〖提示〗1.Nn=2n,N代表细菌数量,n代表“代”。
2.N=2216。
3.细菌数量不会永远按这个公式增长。可以用实验计数法来验证。
〖问题〗再以“本节聚焦”引起学生的思考和注意力。
〖板书〗一、建构种群增长模型的方法
〖学生活动〗学生阅读并完成P66图4-4细菌种群的增长曲线。
〖旁栏思考题1〗生思考回答师提示。
〖提示〗不够精确。
〖问题〗在自然界中,种群的数量变化情况是怎样的呢?
〖答并板书〗1.种群增长的“J”型曲线
〖学生活动〗阅读P66第三段到第五段。
〖板书〗自然界确有类似细菌在理想条件下种群数量增长的形式,如果以时间为横坐标,种群数量为纵坐标画出曲线来表示,曲线则大致呈“J”型。
〖旁栏思考题2〗生思考回答师提示。
〖提示〗①食物和空间田间充裕;②气候适宜;③没有天敌等。
〖板书〗“J”型增长的数学模型
Nt=N0λt
〖问题〗“J”型增长能一直持续下去吗?
〖板书〗2.种群增长的“S”型曲线
〖学生活动〗阅读P67并完成“思考与讨论”。
〖提示〗1.对家鼠等有害动物的控制,可以采取器械捕杀、药物捕杀等措施。2.从环境容纳量的角度思考,可以采取措施降低有害动物种群的环境容纳量,①如将食物储藏在安全处,断绝或减少它们的食物来源;②室内采取硬化地面等措施,减少它们挖造巢穴的场所;③养殖或释放它们的天敌,等等。
〖旁栏思考题3〗生思考回答师提示。
〖提示〗同一种群的K值不是固定不变的,会受到环境的影响。
〖问题〗种群数量达到K值时,都能在K值维持稳定吗?
〖板书〗3.种群数量的波动和下降
〖学生活动〗阅读P67~P69并完成“探究”。
〖小结〗略。
〖作业〗练习一二。
〖提示〗一、基础题
1.(1)在食物充足、空间广阔、气候适宜、没有天敌等优越条件下,种群可能会呈“J”型增长。例如,澳大利亚昆虫学家曾对果园中蓟马种群进行过长达14年的研究,发现在环境条件较好的年份,种群数量增长迅速,表现出季节性的“J”型增长。(2)在有限的环境中,如果种群的初始密度很低,种群数量可能会出现迅速增长。随着种群密度的增加,种内竞争就会加剧,因此,种群数量增加到一定程度就会停止增长,这就是“S”型增长。例如,栅列藻、小球藻等低等植物的种群增长,常常具有“S”型增长的特点。
2.(1)以年份为横坐标,种群数量为纵坐标,根据表中数字画曲线。
(2)食物充足,没有天敌,气候适宜等。
(3)作为食物的植物被大量吃掉,导致食物匮乏;自然灾害等。
文章来源:http://m.jab88.com/j/54251.html
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