俗话说，凡事预则立，不预则废。高中教师要准备好教案，这是高中教师的任务之一。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，减轻高中教师们在教学时的教学压力。优秀有创意的高中教案要怎样写呢？下面是小编精心为您整理的“第四章第四节隋唐制度的革新”，但愿对您的学习工作带来帮助。

教学目标

一、基础知识目标

三省六部制的形成和确立，三省六部的名称、职能及隶属关系，三省六部制的积极作用；科举制的形成和发展，科举制的进步作用；隋唐两代对府兵制的改革、调整及其作用、弊端，府兵制的崩溃和募兵制的形成、特点及其对封建统治的利弊；隋朝的租调制和纳绢代役，唐朝的租庸调制，租庸调制的进步作用；两税法产生的历史背景、内容和结果。

二、能力培养目标

1．通过指导学生分析隋唐时期实行的各项制度对封建统治的利弊，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点多角度观察和分析历史事物的能力。

2．通过学习隋唐各项制度的内容及其作用，指导学生掌握综合分析、归纳概括历史问题的能力。

3．通过指导学生思考租庸调制和两税法的不同之处，培养学生用比较法分析历史问题的能力。

三、思想教育目标

1．三省六部制的确立和完备，是我国封建社会官制史上的重大变革，因其具有积极作用而被历朝所沿用。

2．科举制是我国封建社会选官制度的一大进步，它曾在历史上发挥过进步作用，因而被历代沿用。

3．隋唐改革、调整、健全府兵制，一方面有利于国家的统一富强和民族的融合，另一方面也极大地增加了农民的负担。

4．均田制是府兵制赖以推行的经济基础。因此，均田制遭到破坏是府兵制崩溃的根本原因──使学生深刻认识到经济基础对上层建筑的作用。

5．募兵制既对封建统治产生过积极作用，也成为军阀割据势力形成的重要原因之一。

6．赋役制度上，隋沿用北魏以来的租调制并作了适当的调整，后来又开始部分推行以庸代役制度。唐朝统治者总结、吸取隋亡的教训，以轻徭薄赋为原则改革赋役制度，实行租庸调制。租庸调制起到了巩固封建统治的作用，也是唐朝经济迅速发展的重要原因之一。

7．两税法改变了战国以来“以人丁为主”的征税标准，表明封建政府对农民的人身控制有所松弛。因此，两税法的实行是我国封建社会赋役制度的一次重大变革和进步。唐朝统治者实行两税法的目的是为了解决财政困难，客观上导致土地兼并日益严重。政府增加苛捐杂税，农民负担更加沉重，从而激化了阶级矛盾，也使唐朝的统治日渐衰败。

8．隋唐的制度对后世影响深远。唐朝基本沿袭隋朝的政治、经济和军事制度，并加以发展和完备。

教学要点

一、三省六部

1．三省六部制的形成和确立

2．唐朝的三省六部制

3．三省六部制的积极作用和意义

二、科举制的创立和发展

1．科举制产生的历史背景

2．科举制的形成

3．科举制的发展

4．科举制的作用和意义

三、从府兵制到募兵制

1．隋文帝继承和改革府兵制

2．唐朝调整、健全府兵制

3．府兵制的崩溃

4．唐玄宗时实行募兵制

四、租庸调制

1．隋朝租调制和赋役制度的改革

2．唐朝的租庸调制

3．租庸调制的进步作用

五、两税法

1．两税法产生的历史背景

2．实行两税法的目的和两税法的内容

3．两税法的作用和意义

4．两税法的局限性

教学重点和难点

本节重点：三省六部制确立、完备和积极作用与意义；科举制的创立、发展及其作用和意义；租庸调制的进步作用；两税法的特点、作用和意义。

本课难点：府兵制的崩溃；两税法的局限性。

课时和教具　二课时

教学过程

一、引言分析

讲本课前，教师通过概括介绍本课教材的整体内容导入新课：隋唐时期，统治者为了巩固封建政权，他们一方面承袭、发展或完善了一些对其统治有利的制度，如府兵制、租调制等；一方面又创立和逐渐完备了一些新的政治、经济、军事制度，如三省六部制、科举制、募兵制、租庸调制和两税法等。这些制度在我国封建社会发挥过重要作用，并产生了深远的影响。由此导入新课。

二、三省六部

是本节重点之一。

讲第一个问题时，教师首先要引导学生回忆，三省六部制始于隋而发展、完善于唐。然后通过指导学生阅读课文，归纳出：（1）三省的职能及其长官；（2）六部的职能。教师要明确六部是尚书省下设的机构。文献资料均可让学生课上阅读，以加深学生对三省六部制内容的理解，并为下面分析此制度的作用奠定基础。讲三省六部的职能、相互关系和长官，要注意引导学生分析，三省六部既有分工，也有合作，更重要的是它们之间是相互牵制和互相监督的，讲三省的长官均为宰相时，要注意引导学生与秦汉时期的宰相制度进行比较，使学生深刻理解相权被一分为三，皇权大大加强。

2．三省六部制的积极作用和意义。由于上面的讲述已为分析这个问题做好了铺垫，因此，教师在此只需稍加指点，便可以让学生自己分析归纳出三省六部制的作用。最后，教师概括为：①提高了工作效率，加强了中央的统治力量；②削弱了相权，加强了皇权；③三省六部制：是我国官制史上的重大变革，它标志封建政治制度的成熟。

三、科举制的创立和完善

为本课另一个重点。

科举制的形成和发展，可先让学生回忆初中学过的知识，然后从三个方面介绍：①科举制产生的背景──让学生讲述曹魏选官制度九品中正制的情况，便于学生理解教材中关于科举制产生的背景。教师将其归纳为：魏晋南北朝时，士族势力日益强盛，九品中正制开始实行；到了南朝末年，随着士族势力的衰弱，庶族势力日渐兴起，九品中正制名存实亡。②科举制的兴起。教师在指导学生阅读、分析教材的基础上，将其创立过程归纳为：隋文帝，废九品中正制，始用分科考试方式选官隋炀帝，始建进士科，科举制正式形成。③科举制的完善。最后，教师将其发展过程归纳为：唐承隋制唐太宗，增加考试科目武则天，增加科举取士人数，且首创武举和殿试唐玄宗统治前期（开元年间），提高科考地位──用高官主考。小字部分重点介绍考进士科为何受到重视及考取情况，加深学生对科举制的感性认识。因为本课理论性知识较多，对学生来讲较枯燥、单调，不易理解。以上均可让学生自己阅读，以调节课堂气氛。

讲述第2部分时，教师可指导学生分析归纳出科举制的进步作用：①抑制士族门阀势力；②扩大官吏来源和封建统治基础；③有利于提高官吏的文化素质；④大大加强中央集权，有利于政局的稳定。教材最后用一句话概括了科举制对我国历史产生的深远影响──“历朝沿用”。

“科举制的创立和完善”一目，要求学生了解科举制正式形成的时间（隋炀帝时），理解科举制在唐朝的发展情况和科举制的作用、意义。

四、从府兵制到募兵制

介绍了隋唐军事制度的变革。　

1．隋文帝改革府兵制。教材分别介绍和分析了两个问题：①隋文帝改革府兵制的措施；②隋朝府兵制的进步作用。教师可指导学生自己分析归纳隋文帝改革府兵制的关键措施，是把军人户籍编入州县，同样分到田地。然后教师再引导学生从这一特点出发，深入分析归纳隋朝改革后的府兵制带来哪些效果：一、有利于生产；二、增加政府的赋税收入；三、扩大了兵源；四、清除了胡汉分治的遗迹。最后概括为“有利于国家的统一、富强和民族的融合”。为了让学生理解作用“四”，可指导学生先阅读下面小字部分，从中受到启发。如有时间，可先概括讲述府兵制的创立及其特点，并与隋改革后的府兵制进行比较。要特别强调，隋朝府兵制的基础是均田，这就为以后分析府兵制崩溃的原因打下基础。

2．唐太宗调整、健全府兵制。教材讲了两个问题：①唐太宗调整、健全府兵制的主要措施；②唐朝府兵制的利弊。教师可让学生分析归纳唐太宗改革府兵制的三项措施：（一）增加军府的数量，且将三分之一以上的军府设置在关中；（二）兵将分离；（三）府兵服役期间，免征租庸调，但自备武器、粮食等。在指导学生分析这些措施的利弊时，可让学生阅读文献资料，引导学生理解唐太宗调整府兵制的重要目的是“防微渐，绝祸乱之萌也”。教材中的《唐朝府兵俑》图，可增加学生对府兵的感性认识。要求学生理解隋唐改革府兵制的主要措施和府兵制的利弊。

3．府兵制的崩溃和募兵制的兴起。教材讲了三个问题：①府兵制崩溃的原因和时间（开元年间）。教师可让学生分析归纳出三个方面的原因：一是均田制的破坏；二是兵士逃亡的较多；三是府兵地位下降。教师讲原因时为增加学生的感性认识和加深对问题的理解，可适当补充一些生动的史实、实例或具体的数字等。②唐玄宗实行募兵制的目的，为增强军事力量。③募兵制的特点和对唐朝统治的利弊。教师可用对比法，比较府兵制与募兵制的不同点：一是府兵需自备兵器、资粮等，而募兵的衣食等由国家供给；二是府兵若有征战，则临时从各地征发而来，朝廷临时指派军官指挥打仗，而募兵则以当兵为职业，由将领长期统帅，兵将间有隶属关系，与府兵的兵将分离形成鲜明对照。在比较之后再对两种兵制产生的后果、影响进行对比，重点放在分析募兵制的兵将关系带来的后果是“导致军阀的形成”。从而分析出募兵制最大的弊端是：它是产生军阀割据的根源。要求学生理解府兵制崩溃，了解募兵制兴起的时间；募兵制对封建统治的利与弊。由于府兵制的崩溃是难点，教师一定要按教材讲清崩溃的原因：一要条理清，分三点一一讲清，讲透；二可适当补充感性材料，进行深入浅出的讲解。在三点原因中，第一点均田制的破坏是重点，是根本原因。教师可通过分析均田制破坏是导致府兵制瓦解的关键因素，对学生进行辩证唯物主义教育，使学生深刻认识：经济是基础，经济基础对上层建筑起决定作用。讲本目时，可适当引用《兵车行》等唐诗。

五、租庸调制

是本课又一重点。

1．隋朝的赋役制度的改革。这部分教材讲了两个小问题：①隋朝赋役制的改革。讲这个问题时首先应讲明，隋朝在赋役制度上也基本上沿用北魏的租调制，但数量却有变化，而且服役时间也不同。然后教师打出第二张自制投影片《北魏、隋、唐的赋役制度简表》，也要遮住唐朝部分。讲此表时一定要突出隋朝在服役方面的重大改革──开始部分地实行“纳绢代役”。另外，租调数量也有所减轻，服役时间也缩短了。

2．唐朝的租庸调制。教材首先介绍唐朝实行租庸调制的原则是“轻徭薄赋”。教师要分析原因：①唐吸取隋亡的教训；②唐初政局混乱，经济衰败，政府财政困难，人民流离失所。因此，整顿田制和赋役制度，减轻人民负担，缓和阶级矛盾，成为统治者的当务之急，教材接着重点介绍租庸调制的内容。教师打出第二张自制投影片，让学生从三朝赋役制度的比较中加深对唐租庸调制的理解。讲述此表时，尤其要强调隋唐两代关于“庸”的不同规定，并从中分析，农民战争沉重地打击了地主阶级，使唐朝统治者被迫实行“与民休息”政策。在此，可对学生进行唯物史观的教育。

3．隋唐推行租庸调制的作用。教材将其归纳为三点：①减轻了农民的一些负担，且保证了生产时间，垦田数增加。②增加了政府的收入。教师讲到这里时，可举出数字以增加学生的感性认识，如直到天宝年间，租庸调的收入仍占唐政府全部财政收入的60%左右。③巩固了府兵制。最后，教材用一句话概括两项制度的意义。

要求学生理解的是：隋朝赋役制度的改革，唐朝租庸调制的内容，隋唐租庸调制的进步作用。

六、两税法

1．讲两税法产生的历史背景时，教师要讲明：由于租庸调制是以均田制为前提的赋役制度，因此，唐中期以来，随着均田制的破坏，租庸调制已无法继续推行，于是，造成政府财政大大减少。为了保障政府的财源，统治者不得不采取适应当时形势的新赋税制度。教师可深入浅出地分析均田制的破坏对租庸调制的推行所起的瓦解作用。

2．两税法的实行，包括实行的时间、目的、有关历史人物和内容，要求学生理解。讲内容时可让学生自己阅读，然后用教师介绍的方法自己分析归纳出四点及两税法名称的来历，并指导学生比较租庸调制与两税法，从中分析两税法的最大特点是以资产和土地的多少作为纳税标准，即以资产税取代自战国以来的人丁税。

3．在分析两税法的内容、特点的基础上进一步引导学生分析、理解两税法的作用，并将其归纳为三点（可按教材讲）。最后要特别强调，这是我国封建社会赋税制度的重大改革和进步，由此开始了我国赋税发展史的又一个新阶段。

4．结合教材中的小字，让学生分析两税法的局限性。另外，也要从唐实行两税法的背景、目的分析两税法的实行不可能使农民的负担真正减轻。

小结：隋朝建国虽短，但它在政治、经济、军事方面进行的改革却给唐朝甚至以后各代带来深刻的影响，如在中央确立三省六部制，实行科举制，改革府兵制、赋役制度。唐朝是在农民起义推翻隋朝的基础上建立的，因此，它注意吸取隋朝灭亡的教训，采取一系列巩固统治的措施：完善三省六部和科举制；实行租庸调制和两税法；整顿府兵制，实行募兵制。它们虽曾发挥过积极作用，但最终都没能挽救唐朝的统治。因此，隋唐虽曾因推行上述制度而繁盛一时，却不可能摆脱衰亡的命运。

作业：（略）

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一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，高中教师要准备好教案，这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，帮助授课经验少的高中教师教学。那么一篇好的高中教案要怎么才能写好呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“第四节隋唐制度的革新教学设计”，希望能对您有所帮助，请收藏。

第四节隋唐制度的革新教学设计

教学目标

知识目标

1．掌握三省六部制的形成、内容和积极作用。

2．掌握科举制的形成、发展和进步作用。

3．掌握隋唐两代对府兵制的改革和府兵制的作用、弊端及其崩溃；掌握募兵制的形成、特点及其对封建统治的利弊；掌握府兵制与募兵制的异同点。

4．掌握隋唐时期租庸调制的调整及其进步作用。

5．掌握两税法产生的历史背景、内容和结果、影响。

德育目标

1．通过学习三省六部制的确立、完备和科举制的形成、发展，分别认识我国封建社会官制史上的重大变革和选官制度的重大进步。进一步认识它们都因曾在历史上发挥过进步作用，而被历朝历代所沿用。

2．通过学习府兵制崩溃的原因，认识到均田制是府兵制赖以推行的经济基础，均田制遭到破坏是府兵制崩溃的根本原因，从而使学生深刻认识到经济基础对上层建筑的作用。

3．学习两税法产生的历史背景、内容和结果、影响，认识到两税法的推行表明封建政府对农民人身控制有所松弛，但是唐朝实行两税法的目的是为了解决财政困难，客观上导致土地兼并日益严重，从而激化了阶级矛盾，也使唐朝的统治日渐衰败。

4．隋唐的制度对后世影响深远。唐朝基本沿袭隋朝的政治、经济和军事制度，但隋朝短期而亡，唐朝却繁荣强盛。认识一个盛世社会的出现需要一个统—、安定的社会环境，需要统治者注意发展生产，休养生息，勤政爱民。

能力目标

1．指导学生分析隋唐时期实行的各项制度对封建统治的利弊，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点多角度观察和分析历史事物的能力。

2．指导学生分析隋唐各项制度的内容及其作用，培养学生综合分析、归纳概括历史问题的能力。

3．指导学生对比分析租庸调制和两税法的不同之处，培养学生用比较法分析历史问题的能力。

教学重点和难点

重点

1．三省六部制的确立、完备和积极作用与意义。

2．科举制的创立、发展及其作用和意义。

3．租庸调制的进步作用。

4．两税法的特点、作用和意义。

难点

1．府兵制的崩溃。

2．两税法的局限性。

3．唐朝基本沿袭隋朝的政治、经济和军事制度，但隋朝短期而亡，唐朝却繁荣强盛的原因。

教学设计思路

本节主要叙述隋唐两代的统治制度，内容比较散，涉及政治上的官制、选官制；经济上的赋役制度和军事制度。

1．本节内容分两课时。在安排教学内容时要注意详略得当。

2．对一些重点、难点以讨论法和讲解法为主。尽量多设计一些问题，组织学生讨论，从而激发学生的思维。然后在学生讨论的基础上，老师再做讲解。

3．对一些有继承、发展的事件，如科举制的发展，以及一些联系比较的问题，可适当制作一些图表，既帮助学生记忆，又可以使所比较事件的异同点显得一目了然。

4．在教学过程中还可选择一些具有代表性的例题，使学生在解决具体问题的过程中掌握所学知识。

教学媒体

1．投影仪。

2．自己课前制作的投影图片《唐朝历史发展情况表》《三省六部制》《科举制的演变》《府兵制、募兵制对比表》《北魏、隋唐赋税制度简表》。

教学方法

1．讨论法：组织学生对府兵制崩溃的原因、府兵制与募兵制的比较、两税法的局限性、唐朝基本沿袭隋朝的政治、经济和军事制度，但隋朝短期而亡，唐朝却繁荣强盛的原因等问题展开讨论。

2．讲解法：对于一些理性内容，在指导学生讨论回答的基础上，教师再做讲解。

3．联系比较法：在学习过程中指导学生对一些问题展开比较。如：府兵制与募兵制、租庸调制与两税法、科举制与九品中正制等。

课时安排

两课时

教学结构和过程

第一课时

[导入新课]

之一：内容概括式导入

[师]前几节课我们学习了第四章，封建社会的繁荣阶段——隋唐的前三节，我们知道，隋朝建立于581年，589年统一中国，虽然隋炀帝残暴的统治，使隋朝只存在了30年，但是却为唐朝的繁荣奠定了基础。唐建立于618年，经过贞观之治和武则天的统治，到唐玄宗统治前期进入开元盛世，出现了前所未有的盛世局面。755年到763年的安史之乱使唐朝由盛而衰。唐朝后期的统治出现了藩镇割据、宦官专权、朋党之争等现象，严重削弱了唐朝的统治力量，进一步促使唐朝的衰弱。经过唐末农民起义的打击，唐政府从此分崩离析、名存实亡。繁盛的唐王朝统治了中国近300年，是封建王朝统治时间最长的朝代。

一个30年。一个近300年，但是他们的统治制度却基本相同。今天这节课，我们就学习第四节，隋唐制度的革新。

之二：复习提问式导入。

[师]前两节课我们主要学习了唐朝从建立到灭亡的发展过程。我们先来回忆一下这个过程。

[生]唐建立于618年，经过贞观之治和武则天的统治，到唐玄宗统治前期进入开元盛世，出现了前所未有的盛世局面。755年到763年的安史之乱使唐朝由盛而衰。唐朝后期的统治出现了藩镇割据、宦官专权、朋党之争等现象，严重削弱了唐朝的统治力量，进一步促使唐朝的衰弱。经过唐末农民起义的打击，唐政府从此分崩离析、名存实亡。

[师]回答得非常好。我们可以把唐朝历史的发展情况总结为下列图式。

[投影显示]

[师]大唐王朝是我国历史上最繁荣强盛的王朝，也是当时世界上最繁荣强盛的王朝。在前面两小节，我们已学习了唐朝繁荣强盛的原因。大家是否还记得贞观之治的表现。

[生]政治方面，一是知人善任，虚怀纳谏；二是革新政治。经济方面，——是轻徭薄赋，劝课农桑；二是戒奢从简。文化方面，兴科举，以儒为师，大办学校。

[师]很好。今天我们具体来学习唐太宗是怎样革新政治的。

[板书]第四节隋唐制度的革新

一、三省六部制

[教师提问]三省六部制是隋唐时期推行的一种官制，请大家回忆——下。隋唐以前的官制是怎样的?

[学生回答]秦朝设“三公”“九卿”制，“三公”分别是丞相、御史大夫和太尉。丞相帮助皇帝处理全国政事；御史大夫执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，兼理国家监察事务；太尉负责管理军事。“三公”以下设“九卿”，分掌政务。

[教师提问]好。这是秦朝，那么汉朝呢?

[学生补充]两汉基本沿袭秦朝的官制，但汉武帝以后，实行了一套比秦朝更为严密的监察制度，建立了刺史制度。东汉时期，刺史的监察权进一步加强，并逐步增加了地方行政权和军权。东汉末年，执掌州的军政大权，成为州的最高长官。

[教师提问]很好。那么大家有没有思考过，隋唐为什么要改革原来秦汉的官制呢?大家可以讨论讨论。

[学生甲回答]原来的官制容易形成丞相专权。

[学生乙回答]原来的官制分工不明确，导致办事效率低。

[教师讲述]常好。从我们学到的丞相的职能、刺史权力的演变，我们可以看出原来的官制有容易形成丞相专权、分工不明确，导致办事效率低等缺点。所以，隋文帝综合汉魏以来的官制，在中央确立了三省六部制。唐太宗时进一步明确划分了三省的职权。

[教师提问]请同学们看书，然后来说说三省及其长官的职能。

[学生回答]三省分中书省、门下省和尚书省。中书省负责草拟和颁发皇帝的诏令。门下省负责审核政令，有不可行的应驳回。尚书省负责执行国家的重要政令。三省的长官都是宰相。

[教师提问]六部是哪六部?他们的职责分别是怎样的?

[学生回答]六部为尚书省下设机构，包括吏、户、礼、兵、刑、工。吏部主管官吏的考核和任免，户部主管户口、赋税等，礼部主管国家礼仪制度，兵部主管军政，刑部主管刑法，工部主管国家的工程建设。

[教师讲述]大家—定要把三省和六部的职责记清楚，不可搞混淆。中书省在隋朝时称内史省，负责草拟政令，是决策机构。门下省掌政令政策的审核，是审核机构。尚书省负责执行，即为行政机构，—下设六个部。六部用通俗的话讲就是具体做事的机构。吏即官吏；户即户籍；礼即礼仪；兵即军事；刑即刑法；工即工程。其中户还要管理赋税，这是因为古时收税是根据户口的。为了方便记忆，我们可以把三省六部制制作成下列图表。

[投影显示]

[教师提问]三省六部制的推行有什么作用呢?

[学生回答]第一，使封建官僚机构形成完整严密的体系，提高了行政效率，加强了中央的统治力量。第二，使宰相的权力一分为三，三省长官的品级又较低，这就削弱了相权，加强了皇权。

[教师讲述]在秦汉，丞相协助皇帝处理全国政事，处于“一人之下，万人之上”的地位。每当皇帝无能，丞相就可能专权。三省六部制的设立，三分相权，有利于：解决皇权与相权的矛盾，加强了皇权；同时扩大了议政人员的名额，收到了集思广益的效果；第三，各部职责有明确的分工，有利于皇帝的集权与政令的贯彻执行，提高了行政效率，充分发挥了国家机构的效能。

三省六部制是我国官制史：的重大变革，它标志着封建政治制度的成熟。此后，历朝基本上沿用这种制度。

[教师过渡]隋唐不仅改革了官制，还改革了选官制度。

[板书]二、科举制的创立和完善

1．科举制形成的原因

[教师提问]大家回忆一下以前所学的内容，我们曾经学到哪些选官制?

[学生回答]汉朝时建立了察举制，是一种由下而上推选人才为官的制度。魏晋以后形成士族制度。

[教师提问]这几种选官制度有什么局限性呢?

[学生回答]察举制主要根据人才在地方上的声望。随着地方豪强势力的发展，封建国家的行政组织日趋瘫痪，声望影响逐渐被官僚家族所支配，门第族望成为选举的主要依据，累世公卿的世家地主因此形成并发展起来。以后，进一步促进了汉魏之际士族的形成以及西晋以后：上族制度的巩固与发展。

士族是以家族为基础，以门第为标准，在社会上形成的地主阶级中的特权阶层。他们在政治、经济、文化以及社会生活等方面都享有特权。东晋末年以后，士族在奢侈腐化中开始走向衰落，于是庶族地主代之而起。

[教师讲述]对原来的选官制度，发展到士族制度时，危害已经很严重了。一方面出现了危及统治的特权阶层——士族，另一方面政府也难以找到真正的有用人才，而且还会激化社会矛盾。这样就促使统治者改变选官制度，同时，当时社会经济的发展和阶级关系的变动也导致了科举制度的推行。

自从北魏以来，随着农业生产的发展，庶族地主阶级也相应得到发展，形成了一种社会力量。他们要求在政治上得到应有的地位。这样，随着士族的衰落和庶族地主的兴起，原来的选官制度已经无法推行下去，科举制就形成了。

[板书]

1．科举制形成的原因：士族的腐朽导致衰落

农业生产的发展导致庶族地主的兴起

2．科举制的形成和发展

[教师讲述]隋文帝即位后，废除了九品中正制，开始采用分科考试的方式选拔官员，到隋炀帝时形成制度。这种通过考试选拔人才的制度称为科举制度。到唐朝科举制度发展到完善。唐太宗时增加了考试科目，以进士、明经两科为主。武则天时，大量增加科举取士的人数，还首创了武举和殿试。唐玄宗时，任用高官主持考试，提高了科举考试的地位，以后成为定制。

[教师板书并讲述]

[教师提问]我们一起来看课本第二目，来归纳一下科举制的作用。

[板书]3．科举制的作用

[学生回答]科举制的作用可以归纳为（1）起到抑制门阀的作用；（2）扩大了官吏来源和封建统治基础；（3）有利于提高官吏的文化素质；（4）大大加强中央集权，有利于政局的稳定。

[教师提问]归纳得非常好。除了这四点外，联想唐朝文化发展中的特色，科举制还可以有什么作用?

[学生回答]促进文化的发展，有利于唐朝诗歌的繁荣。

[教师讲述]很好。因此，这一制度为历朝沿用，影响深远。但是科举制也有局限性，造成士人把精力集中于应付考试，忽视了实用性的学问。

[教师讲述]我们来看一个例题，这是2000年全国文科综合卷中的一个题目。

[投影显示]

[学生回答]答案是A。

[教师讲述]隋唐科举制是当时加强中央集权的统治措施之一，所以可以排除B选项。科举制抑制的是原来的士族门阀，并不抑制其余显贵，所以可以排除D选项。科举制可以促进文化的发展，但是并不主要促进科技文化的发展，所以又可以排除C选项。

[教师过渡]在唐朝，其统治制度基本都沿用前朝，包括土地制度。

[板书]三、均田制

[教师讲述]唐朝的土地制度沿用北魏的均田制。我们一起来回忆一下，北魏均田制的内容。

[学生回答]均田制的主要内容包括：一、国家将掌握的土地实行分配，给农民一定数量的田地。二、土地不得买卖。三、官吏在任时可按级别在官府所在地就近受田。四、受田的农民每年必须缴纳一定数量的租调，丁男还要负担一定的徭役和兵役。

[教师讲述]隋唐都沿用了这一制度。均田制是我国历史上较完备的一种土地制度。是封建国家利用其所掌握的无主的荒地，使广大丧失和缺少土地的农民同土地重新结合起来的制度，基本解决了土地兼并所造成的土地同劳动者分离的问题。而且统治者有了较为稳定的财政收入和力役、兵役的来源。在此基础上，隋唐政府得以实行府兵制度和租庸调制。

[课堂总结]隋唐是我国封建社会的繁荣阶段，这种繁荣，在政治上就主要体现在对中央集权制度的完善。，虽然唐朝在制度上并没有什么创新，但是唐初统治者善于吸取前代灭亡的教训，励精图治，知人善任，虚怀纳谏，以及对三省六部制、科举制的完善都促进了唐朝的繁荣。

第二课时

[导入新课]

之一：叙述式导入：

[师]通过上一节课的学习，我们知道隋唐时期在中央实行三省六部制。三省有：中书省负责草拟政令，门下省负责审核政令，尚书省负责执行政令。尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六个部，吏部主管官吏的考核和任免，户部主管户口、赋税等，礼部主管国家礼仪制度，兵部主管军政，刑部主管刑法，工部主管国家的工程建设。

三省六部制的设置有比较积极的作用：一加强了皇权；二扩大了议政人员的名额，收到了集思广益的效果；三各部职责有明确的分工，有利于皇帝的集权与政令的贯彻执行，提高了行政效率，充分发挥了国家机构的效能。

另外，上节课我们还学习了科举制。隋文帝时，开始采用分科考试的方式选拔官员，到隋炀帝时，建进士科，形成制度。这种通过考试选拔人才的制度称为科举制度。到唐朝科举制度发展到完善。唐太宗时增加了考试科目，以进士、明经两科为主。武则天时，大量增加科举取士的人数，还首创了武举和殿试。唐玄宗时，任用高官主持考试，提高了科举考试的地位，以后成为定制。

科举制的推行，也有比较积极的作用，一起到抑制门阀的作用；二扩大了官吏来源和封建统治基础；三有利于提高官吏的文化素质；四大大加强中央集权，有利于政局的稳定。五促进了唐朝文化的发展，尤其是唐诗的繁荣。

隋唐时期的土地制度是沿用北魏的均田制，均田制是我国历史上较完备的一种土地制度。是封建国家利用其所掌握的无主的荒地，使广大丧失和缺少土地的农民同土地重新结合起来的制度，基本解决了土地兼并所造成的土地同劳动者分离的问题。而且统治者有了较为稳定的财政收入和力役、兵役的来源。在此基础上，隋唐政府得以实行府兵制度和租庸调制。

今天这节课，我们就来学习唐朝的兵制和赋税制度。

之二：复习提问式：

[师]上一节课我们学习了隋唐时期的官制——三省六部制、选官制——科举制。我们一起来复习一下。首先来看一下三省六部制的内容和作用。

[生]三省有中书省、门下省和尚书省，分别是草拟政令、审核政令和执行政令的机构。作用是：一加强了皇权；二扩大了议政人员的名额，收到了集思广益的效果；三各部职责有明确的分工，有利于皇帝的集权与政令的贯彻执行，提高了行政效率，充分发挥了国家机构的效能。

[教师讲述]答得很好。大家来看一下投影。

[投影显示]

[师]我们再复习一下科举制的建立、完善和作用。

[生]隋文帝时开始采用分科考试的方式选拔官员；隋炀帝时，建进士科，科举制形成；贞观时增加了考试科目；武则天时增加取士人数，还首创武举和殿试；开元年间，提高科举考试地位。作用是：（1）起到抑制门阀的作用；（2）扩大了官吏来源和封建统治基础；（3）有利于提高官吏的文化素质；（4）大大加强中央集权，有利于政局的稳定。（5）促进了唐朝文化的发展，尤其是唐涛的繁荣。

[教师讲述]答得很好，我们来看一下投影显示的隋唐时期科举制的发展情况表。

[投影显示]

[师]好，我们继续回忆：隋唐的土地制度是

[生]均田制。

[师]在均田制的基础上，唐政府实行了

[生]府兵制和租庸调制。

[师]今天这节课，我们就来学习唐朝的兵制和赋税制度。

[板书]四、从府兵制到募兵制

1．隋文帝继承和改革府兵制

（1）措施

[教师提问]府兵制源于西魏，隋文帝继承了府兵制并对府兵制进行了改革，那么隋炀帝对府兵制的改革有哪些措施?

[学生回答]隋文帝时把军人户籍编人州县，同样分到田地，不再实行军民异籍。府兵制与均田制结合，“寓兵于农”“兵农合一”。

[教师讲述]西魏初创府兵制时，基本上采取鲜卑人当兵、汉人务农的政策。一人当兵，全家编入军籍，称为军户，不属于州县管理。隋文帝改革的关键措施就是有原来的兵农分离发展为兵农合一。与农民一样接受政府的土地，平时从事农业生产，农闲时进行军事训练。府兵及全家都归人州县户籍，只有府兵本人由军府统领。后又改革为，府兵从均田农民中征发来，服役时的衣粮装备由个人负责，但租调全免。

[教师提问]这样的改革有什么作用呢?

[板书]（2）隋朝府兵制的作用。

[学生回答]作用有第一，有利于农业生产；第二，增加了政府管理的户口和赋税收入；第三，扩大了兵源；第四，清除了胡汉分治的遗迹。

[教师讲述]对，由于“寓兵于农”“兵农合一”，因此就增加了农业人口的数量，这样就既有利于农业生产的发展，又增加了政府的赋税收入。另外又改变了原来鲜卑人当兵、汉人务农的政策，这样就既扩大了兵源，还清除了胡汉分治的遗迹。总之有利于国家的统一、富强和民族的融合。

[教师提问]从中我们可以看出府兵制的基础是什么?

[学生回答]是均田制。

[教师提问]唐朝的基本兵制也是府兵制。唐太宗时。调整和健全了府兵制。我们先来看具体的措施。

[板书]（1）措施

[学生回答]具体的措施有：第一，增加府兵的数量，且将三分之一以上的军府设置在关中；第二，实行兵将分离；第三，府兵服役期间，免征租庸调，但自备武器、粮食等。

[教师提问]唐太宗对府兵制的改革有什么作用和不利影响呢?

[板书]（2）唐朝府兵制的利弊

[学生讨论后，回答]作用是，有利于加强中央集权，不易形成将帅拥兵自重的局面。不利影响是沉重的军费负担都加到了农民身上。

[教师讲述]唐太宗即位后，进一步整顿和充实府兵制，使府兵制更加完备。主要措施有：一是增加军府数量。唐太宗共设军府643个，将其中的261个设置在关中地区，约占军府总数的41％。这种将强大的武装集中在中心地区的做法，是“举关中之众以临四方”，形成外轻内重的局面，从而有利于控制地方性事变，大大加强了中央集权。第二实行兵将分离。府兵服役后不脱离本乡、本土，户籍仍归州县，挂籍军府，田地也仍旧杂于农户之中，只有在番上（指轮番抽调府兵到其所隶卫府或边防重镇服役）校阅时，才集中于折冲府或番上的场所，过军队生活。府兵的调遣、征发权掌握在皇帝手中。如有战事，由皇帝下敕书，通过兵部传达执行，朝廷临时点将，让其率领从各地临时征发的府兵出征。战争结束后，大将回朝廷，府兵回军府，因而有效地防止了将帅拥兵作乱事件的发生，有利于中央集权的巩固和国家的统一。

府兵服役期间，虽免征租庸调，但出征时要自备武器、粮食等沉重的军费负担都加在了农民身上。在均田制顺利推行期间，农民还能承担，但随着均田制的被破坏，府兵制就崩溃了。

[板书]3．府兵制的崩溃

（1）原因

（2）时间

[教师提问]我们来具体分析一下府兵制崩溃的原因。

[学生回答]第一，随着均田制的破坏，农民得不到土地，府兵制失去了赖以推行的经济基础；第二，由于战事频繁，兵役繁重，兵士逃亡的较多；第三，府兵的地位也在不断下降，贵族、官僚用府兵为私家役使，社会上以充当府兵为耻。

[教师讲述]府兵制以均田制作为推行的经济基础。随着土地兼并的加剧和赋税的加重，均田制被破坏了。失去土地的农民十分贫困，他们已无力承担自备武器、粮食的重负，有的农民为了逃避沉重的兵役，只好“自残手足”；另外，自高宗、武后起，边境地区战争频繁，府兵不能定期轮换，甚至出现“壮龄应募，华首未归”的情形；而且，府兵地位急剧下降，唐玄宗时，戍卫京师的士兵，往往被驱作权贵们的奴仆，戍边的士兵白天做苦工，夜晚人地牢，能够活着回乡的“十无二三”。在这种情况下，府兵大量逃亡。有权势的千方百计逃避兵役。他们或行贿免役，或雇人代役，造成兵源严重不足，番上制度也遭到破坏。到开元年间，府兵制名存实亡。

[教师过渡]府兵制崩溃后，唐玄宗为了增强军事力量，实行募兵制。

[板书]4．募兵制的兴起

[教师讲述]募兵制基本上由国家供给衣食，减轻了农民的兵役负担，节省了府兵往来于路途的消耗。

[教师提问]我们来看募兵制的利弊有哪些?

[板书]5．募兵制的利弊及与府兵制的异同

[学生回答]募兵制的实行有利于生产的发展、封建国家也得以建立一支强有力的军队。其弊端是募兵制的土兵以当兵为职业，将领长期统帅一支军队，兵将之间有了隶属关系，导致军阀的形成。

[教师提问]答得很好。我们再来比较一下募兵制与府兵制的不同点。

[学生回答]府兵需自备兵器、资粮等，募兵的衣食等由国家供给；若有征战，府兵临时从各地征发，朝廷临时派军官指挥，募兵则以当兵为职业，由将领长期统帅。

[教师讲述]对。府兵是兵将分离的，因此不会出现将领拥兵自重。威胁中央统治的局面。而募兵的兵将间有隶属关系，这是产生军阀割据的根源。天宝年间，地方节度使自行募兵，成为军阀割据势力。

[投影显示]府兵制、募兵制对比表

区别府兵制募兵制

士兵性质兵农合一职业士兵

器粮来源士兵自备国家供给

兵将关系兵将分离隶属关系

影响有利于加强中央集权易形成将帅拥兵自重的局面

[教师提问]结合以前所学知识，我们来比较一下唐末藩镇割据与东汉末年军阀割据的异同点。

[学生讨论后，甲回答]产生背景是相同的。都是在镇压农民起义的过程中发展势力的。东汉末年的军阀割据是在镇压黄巾起义的过程中乘机发展势力；唐末藩镇割据是在镇压黄巢起义的过程中乘机发展势力。

[学生乙回答]最好讲都是在镇压农民起义的过程中进一步发展势力的。因为他们在镇压农民起义之前就已经有了。所以背景不完全一样，东汉末年军阀割据是在豪强地主势力的发展的基础上；唐末藩镇割据是在节度使势力的发展基础上。

[教师讲述很好。那么还可以在其他方面比较吗?

[学生回答]产生的影响是相同的，都削弱了封建王朝的统治势力，削弱了中央集权制。东汉末年军阀割据削弱了东汉王朝的势力，帮助东汉政府镇压了农民起义军，最后废除了东汉政权。唐末藩镇割据削弱了唐王朝的势力，帮助唐政府镇压了农民起义军，最后废除了唐政权。

[教师过渡]回答得非常好。隋唐时期，在土地制度上，沿用北魏的均田制，在赋役制度上，沿用北魏租调制的基础上进行改革。

[板书]四、租庸调制

1．隋朝赋税制度的改革——以庸代役

[教师提问]大家还记得北魏的租调制吗?租是什么?调又是什么?

[学生回答]租就是交纳谷物，调就是交纳布帛。

[教师讲述]我们知道北魏均田制的主要内容中有一点规定：受田农民每年必须缴纳一定数量的租调，租就是交纳谷物，调就是交纳布帛，丁男还要负担一定的徭役和兵役。

[教师提问]隋朝在北魏租调制的基础上进行了怎样的改革?

[学生回答]隋朝的租调数量比原来轻。农民服役时间也短，后来又规定年满五十的可以交纳一定的绢代替服役。

[教师讲述]隋朝在赋役制度上的改革，最主要的一点就是——以庸代役。保证了农民的生产时间。

[教师过渡]唐朝时沿用了隋朝的租庸调制，但进行了进一步的改革。

[板书]2．唐朝的租庸调制

[教师提问]唐朝改革赋役制度的原则是什么?

[学生回答]轻徭薄赋的思想。

[教师提问]唐朝以轻徭薄赋的思想改革赋役制度，原因是什么呢?

[学生回答]因为唐朝统治者吸取了隋朝灭亡的教训。

[教师讲述]对，唐初统治者从隋朝的灭亡中吸取了教训，他们看到隋朝的重税，繁役，激化了阶级矛盾，导致农民起义。另外，唐朝初年，政局还没有稳定，经过隋末农民战争的打击，经济衰败，政府财政困难，人民流离失所。因此，减轻人民负担，缓和阶级矛盾，成为统治者的当务之急。

好，我们一起来看书，了解唐朝租庸调制的内容。

[学生回答]唐朝的租庸调制规定：成年男子每年向官府缴纳一定量的谷物，叫做“租”；缴纳定量的绢和布，叫做“调”；服徭役的期限内，不去服役的可以纳绢或布代役，叫做“庸”。唐朝的庸不再有年龄的限制。

[教师讲述]我们来看这张《北魏、隋、唐的赋役制度简表》

[投影显示]

北魏隋唐

农民必须交纳一定数量的租调，丁男还要负担—定的徭役和兵役租调数量减轻，服役时间缩短，年满五十可以庸代役租调数量更轻，以庸代役不受年龄限制

[教师提问]隋唐的租庸调制有什么作用呢?

[板书]3．隋唐租庸调制的进步作用

[学生回答]主要表现在：农民生产时间较有保证，赋役负担也相对减轻，使许多荒地开垦出来；政府的赋税收入有了保障，府兵制也得到巩固。这些都使国家富强起来。

[教师讲述]隋和唐朝前期推行的租庸调制，有明显的进步作用，首先，减轻了农民的一些负担，且保证了生产时间，垦田数增加。第二，增加政府的收入。第三，巩固了府兵制。促使国家经济的进一步发展和国家的强盛。

[教师过渡]租庸调制和府兵制一样，它得以推行的基础是均田制，随着均田制的破坏，租庸调制也就无法推行。唐政府推行新的赋役制度——两税法。

[板书]六、两税法

1．两税法产生的历史背景

[教师提问]两税法是在怎样的情况下推行的?

[学生讲述]天宝年间，土地买卖和兼并之风盛行，政府直接支配的土地日益减少，均田制无法推行，租庸调制也无法维持。国家的财政收入大为减少。为了解决财政困难，唐德宗接受宰相杨炎的建议，实行两税法。

[教师讲述]由于均田制没有触犯大地主的利益，它保护地主占有大量土地的特权。因此，随着经济的发展，土地买卖盛行，土地集中于地主官僚手中，政府用于授田的土地逐渐减少，根本不可能按额授田。到唐中后期，随着统治的腐朽，土地兼并十分严重，均田制迅速破坏，失去土地的农民，无力承担国家的赋役，大部分依附于地主。安史之乱造成大量人口流散、死亡，进一步促进了土地的集中。均田制彻底瓦解，以均田制为基础的租庸调制已无法维持下去。国家财政和力役陷入严重危机。唐朝统治者不得不改革赋税制度，寻找适应新形势的新税法。这样，两税法应运而生了。

[板书]2．两税法的目的、时间、人物和内容

[教师提问]我们一起来把两税法的目的、时间、人物、内容看一下。

[学生回答]目的是为了解决财政困难。时间是780年。人物是唐德宗接受宰相杨炎的建议。内容是每户按资产交纳户税，按田亩交纳地税，取消租庸调和一切杂税、杂役；一年分夏季和秋季两次纳税。

[教师提问]两税法名称的来由是——

[学生回答]因为一年分夏季和秋季两次纳税。

[教师讲述]从按资产交纳户税，按田亩交纳地税，我们可以看出，两税法最大的特点是什么?

[学生回答]以资产和土地的多少作为纳税标准。

[教师提问]我们从两税法的特点和内容可以看出两税法的作用和局限性是什么?

[板书]3．两税法的作用和局限性

[学生回答]第一，使唐朝中期以来极端混乱的税制得到统一，在一定时期内，保证了国家的财政税收；第二，改变了自战国以来以人丁为主的赋役制度，而以资产为主；第三，两税法规定贵族、官僚、商人都要交税，这就扩大了税源，增加了政府的财政收入，也相对减轻了农民的负担。

[教师讲述]对。因此，我们说两税法的实行，是我国封建社会赋税制度的一次重大改革和进步。

[教师提问]那么，两税法的局限性呢?

[学生回答]由于土地兼并不再受到限制，因此土地兼并现象越来越严重；大地主又千方百计隐瞒财产，把赋税转嫁到农民身上，而政府在两税外又增加许多苛捐杂税，农民的负担更加沉重。

[教师讲述]唐政府实行两税法的目的是为了增加政府的财政收入，因此不可能真正减轻农民的负担。两税法又是根据土地和资产的多少收税，这样就不限制土地兼并，导致土地兼并现象越来越严重。但是，两税法的实行，以资产税取代自战国以来的人丁税，这是我国封建社会赋税制度的重大改革和进步，由此，开始了我国赋税发展史的又一个新阶段。

我们从实施的条件、目的、内容、意义、作用等方面来列表比较一下租庸调制和两税法。

[投影显示]租庸调制和两税法对比表

制度租庸调制两税法

条件均田制的实施（国家对土地的有效控制）均田制的破坏（由于土地买卖、兼并风行，封建地主土地所有制的发展）

目的巩固统治，保证财政收入缓和矛盾，增加财政收入

内容租、庸、调两税（资产、田亩和夏、秋季）

意义农民生产时间有了保证；赋役负担相对减轻；赋税收入有了增加；府兵制也得到巩固改变了以人丁为主的征收标准，是我国赋税制度的重大变革和进步；人身控制松弛；过渡到实物地租为主

作用荒地被开垦，人口增殖，国家富强，巩固了唐政权增加了政府的财政收入。地主把新增赋税转嫁给农民，阶级矛盾仍未解决

[教师提问]我们来看一道例题。

[投影显示]

唐初实行均田制和租庸调制，公元780年头仃两税法，它们的共同作用是

A．对农民的经济掠夺B．满足农民土地要求

C．调整生产关系D．减轻对农民的剥削

[学生回答]答案应为A。

[课堂总结]隋朝建国虽短，但它在政治、经济、军事方面进行的改革却给唐朝甚至以后各代带来深刻的影响，如在中央确立三省六部制，实行科举制，改革府兵制、赋税制度。唐朝是在农民起义推翻隋朝的基础上建立的，因此，它注意吸取隋朝灭亡的教训，采取一系列巩固统治的措施：完善三省六部制和科举制；实行租庸调制和两税法；整顿府兵制，实行募兵制。它们虽曾发挥过积极作用，但最终都没能挽救唐朝的统治。因此，隋唐虽曾因推行上述制度而繁盛一时，却不可能摆脱衰亡的命运。

必修1第四章·第四节基本营养物质

俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助教师提前熟悉所教学的内容。您知道教案应该要怎么下笔吗？小编收集并整理了“必修1第四章·第四节基本营养物质”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

教学案例设想：

当前化学的新课程改革，将科学探究作为突破口，提倡建立“以科学探究为主的多样化的学习方式”。强调帮助学生了解科学探究的基本过程和方法。要帮助学生顺利完成学习任务，突破重、难点，必须掌握相应的探究方法。问题式学习方法就是科学探究方法的一种方式。使用新课程的过程中注意问题式学习的研究与应用对于解决重难点有很大的帮助。

一、问题式学习的教学方式定位

1、问题式学习的探讨过程是思维发展的动力。从本质上说，问题式学习也是人们发现思维的客观要求。任何发现都是首先发现问题，其次分析问题，最后解决问题；进而在此基础上提出新的有价值的问题，发展理性思维，培养批判意识。

2、问题式学习的方式并非凭空而生。首先，它有科学及哲学的理论基础。问题的设计应体现以下特征：
（1）问题必须能引出与所学领域相关的概念原理。在设计问题时，首先要确定学生需要获得的基本概念和原理，由此出发设计要解决的问题。
（2）问题应该是实际的、开放的、真实的。问题应该具有足够的复杂性，包含许多相互联系的部分，而每部分又是很重要的。能够在学习者的经验世界中产生共鸣。将教学中的重难点激活学生的元认知知识，将学习置于复杂的、实际的问题情境中：学习知识的情境与以后应用知识的情境具有相似性，这可以促进知识的提取；在解决问题的过程中来掌握概念、原理和策略可以促进学习在新问题中的迁移；另外，先前学习的实例可以应用到与此类似的问题解决中。
（3）这种问题需能够激发学生的动机，鼓励他们去探索、学习。
（4）一个好问题能够随着问题解决的进行自然地给学生提供反馈，让他们能很好地对知识、推理和学习策略的有效性进行评价，并促进他们的预测和判断。这种解决问题的过程不仅在于沟通和理解，更在于积极思维，推进了分析问题的深度，拓展了人的观察问题视野。使探讨有所发现，有所感悟；更重要的是，学生在这一思维过程中，发现能力、分析能力和判断能力都会有不同程度提高。

二、用有序思维法完善问题探讨全过程

问题探讨学习方式侧重的是探讨。具体来说，就是在学习中，借助教科书预设的问题，引发学生积极思考、讨论和交流，从中学习探究的方法，发展理性思维和批判意识，提高化学素养。

应该说新课程教科书预设的探究题既是解决重难点的钥匙，也是提示学习方法的例子，价值很高，但这些探究题的预设是一个引子。更重要的是学生能在学习中发现有价值的问题，进而自主探究。不仅仅在课堂学习如此，在学习的全过程中都要有此意识，有所运用。

问题是思维的种子，会学第一要略就是培养问题意识、发展问题思维。当然课堂学习要有序高效，必然要有问题的预设，必然在问题提出后加以思考，讨论解决。所以问题探讨应该包括两部分：有序提出问题，层层深入探讨。

有序思维的问题探讨进行第四节基本营养物质的教学包括以下几步：

1、复习第三节内容，温故知新，进行元认知激活。让学生自我回答，引入新课，进行初步探讨。
2、抓住有机物的组成、结构和官能团的性质，提出有思考性高质量问题，深入探讨。使学生在理论层面上有基本的认识。同时注意难度的把握，必修课程的化学知识面宽，应用性内容多，理论深度较浅。不可过早加深对糖类、油脂、蛋白质知识体系的完整性的注入，以认知和联系实际为教学目的。
3、通过一定量的实验，品味官能团的性质和化学特效性质，咀嚼回味，细细探讨。加深对基本营养物质的性质认知和特性的体验。
4、通过小组讨论，自我完成糖类、油脂、蛋白质在生产、生活中的应用的学习。在学习过程中不断发现问题，分析问题；通过积极思考、讨论和交流，从中学习探究的方法，发展理性思维和批判意识，提高化学素养。

教学案例设计

一、教学目标

1.使学生了解食物中基本营养物质（糖类、油脂和蛋白质）的化学组成，认识葡萄糖、果糖的分子结构。

2.使学生掌握糖类、油脂和蛋白质的特征反应和水解反应性质。

3.使学生了解糖类、油脂和蛋白质在生产、生活中的应用，了解糖类、油脂和蛋白质与人体健康的一些知识。

4.通过实验培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点

糖类、油脂和蛋白质的特征反应和水解反应性质。

三、教学难点

葡萄糖、果糖的分子结构，糖类、油脂和蛋白质水解反应及化学方程式的书写。

四、课时安排

1．5--2课时

五、教学方法

问题式学习与实验探究法

六、教学用具

葡萄糖粉、蒸馏水、碘酒、浓硝酸、NaOH溶液（10%）、CuSO4溶液（5%）、蔗糖溶液（20%）、稀硫酸、pH试纸。洁净的试管、烧杯、酒精灯、玻璃棒、表面皿。

Powerpoint投影课件

教师活动

学生活动

设计意图

【复习提问】（投影显示）

我们学习的乙醇与乙酸都是烃的衍生物，请回顾并完成下列问题：

（1）．乙醇在催化剂的条件下，被空气中的氧气氧化为乙醛，写出乙醛的结构简式。

（2）．乙醇的-OH是官能团，乙醛分子中的官能团是什么？应有什么样的性质？

（3）．什么是乙酸乙酯？试着书写乙酸乙酯与水发生反应的化学方程式。

【设疑引入】请同学们分析讨论该反应属于什么反应的类型

指导：乙酸乙酯与水的反应称之为水解反应，是取代反应中的一种。

【过渡提问】乙醇和乙酸属于烃的衍生物，在我们日常饮食中也有不少物质也属于烃的衍生物。

复习并完成

（1）．写出乙醛的结构简式：

CH3CHO

【讨论回答】：

（2）．是醛基：-CHO，应可发生氧化反应，被氧化生成乙酸。

（3）．乙酸乙酯是酯的一种。是由乙酸与乙醇反应所生成的酯。

化学方程式

CH3COOC2H5+H2OCH3COOH+HOC2H5

是与水的复分解反应，大概叫水解反应。

温故知新，培养学生有序思维的学习方式，激活学生的元认知。

（1）、（2）两题为学生理解葡萄糖的结构、性质做铺垫。

（3）．为学习水解化学性质打基础。

引入“水解”反应的概念。

教师活动

学生活动

设计意图

（1）．食物是维持人体的生命活动的原料，食物中的营养物质有哪些？

（2）．在糖类、油脂、蛋白质、维生素、无机盐和水这六大营养素中，能为人提供能量的物质有哪些？

【引入新课】在糖类、油脂、蛋白质都是天然有机化合物，它们不仅为人体提供能源，还是化工生产的重要原料。下面让我们共同学习第四节。

【回答】：食物中的营养物质主要包括：糖类、油脂、蛋白质、维生素、无机盐和水。

思考并回答：

糖类、油脂、蛋白质

帮助学生明确基本的营养物质种类。切入主题。

【板书】第四节基本营养物质

1．糖类、油脂、蛋白质代表物的化学组成（见表3-3）

【问题式学习提问】（投影显示）

（1）根据表3-3，分析单糖、双糖、多糖在分子组成上各有什么特点？

（2）葡萄糖和果糖，蔗糖和麦芽糖分别具的相同的分子式，但却具有不同的性质，试推测原因。

小结表格内容

【板书】2．糖类的分类与同分异构现象

（1）葡萄糖和果糖是互为同分异构体的单糖。

【启发思考】请分析这两种物质的分子结构。

（2）蔗糖和麦芽糖是互为同分异构体的双糖

（3）淀粉和纤维素是多糖不互为同分异构体

【设疑设问】为什么淀粉和纤维素不互为同分异构体

【过渡】介于糖类、油脂、蛋白质分子结构比较复杂，我们怎样鉴别和区分它们呢？

阅读课本，小结。

1．组成元素：C、H、O；都是烃的衍生物。

2．它们具的相同的分子式，不同的结构，含有不同的官能团。

阅读课本回答：

糖类可分为：单糖、双糖、多糖。

【回答】葡萄糖分子中含有六个羟基一个醛基。果糖分子中含有六个羟基一个酮基。

【回答】因为组成分子的n值不同，所以分子式不同，因而不能互称为同分异构体。

明确糖类、油脂、蛋白质的化学组成与所属有机物的种类。与前面所学的内容建构知识网络。

学习糖类的概念，了解低聚糖的同分异构现象。

了解糖类的分类。

了解多羟基醛与多羟基酮的结构。

初步引入高分子化合物的概念。

【板书】一、糖类、油脂、蛋白质的性质

1．糖类和蛋白质的特征反应

实验3-5

（1）葡萄糖与新制Cu(OH)2反应

观察并记录实验现象

在葡萄糖溶液中加入新制Cu(OH)2悬浊液，混合溶液变为绛蓝色，加热后变为砖红色。

培养观察实验的能力，和分析化学实验现象的能力

了解多羟基的鉴别方法。掌握醛基的鉴别方法。

教师活动

学生活动

设计意图

指导：该项实验可用于醛基的检验，常用于糖尿病患者的糖尿检验。（投影图片）

（2）碘酒与淀粉的反应

指导：同学们在家可用土豆片、淘米水等含淀粉的物质与碘酒进行实验

【投影思考】有人发现市场上销售的牛奶中掺有淀粉，你如何检验？

（3）蛋白质的黄蛋白反应浓硝酸与鸡皮反应

（4）灼烧蛋白质有焦羽毛气味（灼烧全毛毛线）

【投影思考】：有人发现市场上销售的丝巾不是真丝的，如何来检验？

【过渡引出于公心】糖类、蛋白质不仅有特征性质；

糖类、油脂、蛋白质还共同的化学性质类似乙酸乙酯与水的反应。

2．糖类、油脂、蛋白质的水解反应

实验3-6

【投影思考】

（1）水浴加热有什么特点？

（2）已知蔗糖不可以发生与新制的Cu(OH)2间的反应，说明蔗糖中不含有什么官能团？

（3）加入稀硫酸和加入氢氧化钠调节溶液至碱性的作用是什么？

【投影板书】

蔗糖+水葡萄糖+果糖

淀粉或纤维素+水葡萄糖

油脂+水丙三醇+高级脂肪酸

（酸性条件）

学生阅读资料卡片，观察图片并记忆

学生动手做分组实验：用玻璃棒蘸取碘水点在盛有米粒的点滴穴中的

观察并记录实验现象

淀粉遇到碘单质变蓝

【思考回答】选用碘酒检验。

观察并记录实验现象

浓硝酸可使蛋白质变黄。

学生动手做分组实验：灼烧全毛毛线

闻气味。

有焦羽毛气味。

【回答】灼烧丝线闻气味。

观察实验现象，观察后描述实验现象并记录，讨论完成书上解释填写

【讨论回答】：

（1）水浴加热的特点是，受热均匀；可控制温度。

（2）蔗糖不含有醛基。

（3）加入稀硫酸的是起催化剂作用，加入氢氧化钠调节溶液至碱性的作用是防止在酸性条件下Cu(OH)2会溶解。

识记化学方程式：
C12H22O11+H2OC6H12O6+C6H12O3

葡萄糖果糖

（C6H12O6）n+nH2OnC6H12O6

淀粉或纤维素葡萄糖

了解化学与生活的联系。

掌握淀粉的鉴别方法。

学会在生活中检验营养物质的方法。

了解可用黄蛋白反应与灼烧有焦羽毛气味的方法鉴别蛋白质。

培养知识迁移能力。引出水解反应概念。

使学生主动参与学习，动手动脑。

使学生参与问题式学习。在学习过程中经过思维碰撞，进行自我体现，自我锻炼，自我提高，自我评价的过程。

帮助学生理解水解概念。

教师活动

学生活动

设计意图

油脂+水丙三醇+高级脂肪酸钠

（碱性条件）又称为皂化反应。

蛋白质+水氨基酸

【过渡引出】

糖类、油脂、蛋白质不仅有共同的化学性质，也是人类能源的重要来源。

【板书】

二、糖类、油脂、蛋白质在生产、生活中的应用

1．糖类物质的主要应用

【投影讨论】：

（1）．糖类是什么作用的产物？我国居民每天能量主要来源是什么？

（2）．葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素在自然界的存在形式有哪些？主要作用是什么？

【板书】

2．油脂的主要应用

【投影讨论】：

（1）．油脂的在自然界的存在形式有哪些？主要作用是什么？

（2）．低沸点的油分子中含有什么样的碳链？高沸点的脂肪分子中含有什么样的碳链？如何健康饮食？

【板书】

3．蛋白质的主要应用

【投影讨论】：

（1）．蛋白质的在自然界的存在形式有哪些？主要作用是什么？

（2）．为什么将氨基酸分成必需和非必需二种？蛋白质是如何被人体消化吸收的，最后去向如何？

（3）．蛋白质在工业生产中有哪些应用？

【启发思考】结合饮食健康问题谈谈自己的生活习惯与健康饮食的差距。

记忆基本营养物质：糖类、油脂、蛋白质的共同性质—水解反应。（化合物与水发生的复分解反应。）

学生阅读书本。

1．回答：

（1）糖类是绿色植物光合作用的产物。我国居民每天能量主要来源是糖类。

（2）葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素在自然界的存在形式分别是：水果、蔬菜；甘蔗、甜菜；植物种子和块茎中；植物的茎、叶和果皮中。主要作用除为人体提供营养物质以外，在工、农业生产中也有广泛的应。？

2．回答：

（1）．油脂的在自然界的存在形式有各种植物的种子、动物、人体的脂肪中。是产生能量最高的营养物质。但摄入过量有不良后果。

（2）．低沸点的油分子中含有碳碳双键，高沸点的脂肪分子中含有碳碳单键。在饮食中要注意控制油脂的摄入量。

3．回答：

（1）．蛋白质的在自然界的存在形式有鸡蛋、牛奶、动物的毛、皮、蚕丝中。是人类必需的营养物质。

（2）．必需氨基酸人体自身不能合成；非必需氨基酸人体可自身合成。蛋白质被人体胃中蛋白酶和胰蛋白酶催化水解生成氨基酸被消化吸收的，最后生成尿素，排出体外。

（3）．蛋白质在工业生产中可制造照相用片基、制作食品和塑料等。

学生分组讨论进行问题式学习，结合自己的元认知扩展书本内容，交流补充。

使学生了解糖类、油脂、蛋白质的水解产物不同，条件也不同，其中油脂的碱性水解又称为皂化反应。

培养学生自学能力。

培养学生交流信息的能力。

使学生学会将化学知识与工农业生产、生活、科学技术相结合的理论联系实际的应用能力。

帮助学生建立健全科学饮食、健康饮食的意识，养成良好的饮食习惯。

认识蛋白质摄入的重要性，了解蛋白质是人类必需的营养物质。注意自身的身体健康，关爱生活，关爱生命。了解蛋白质的重要应用。

培养学生问题式学习的参与能力，相互学习并解决一些实质性的问题。

【反馈练习】
1．糖类是指（D）
A、含有碳、氢、氧的有机物B、含有羟基和醛基的有机物
C、有甜味的有机物D、以上都不对
2．生命起源的研究是世界性科技领域的一大课题，科学家模拟和十亿年前地球的还原性大气环境进行紫外线辐射实验（当时无臭氧层），认为生命起源的第一层次是产生了与硝基化合物可能是同分异构体的（D）
A、醇类B、羧酸类C、糖类D、氨基酸
3．葡萄糖是含有醛基的单糖，其事实依据是（C）
A、能与H2生成六元醇B、分子组成是C6H12O6
C、能与新制Cu（OH）2悬浊液反应，生成红色沉淀
D、能发生酯化反应
4．下列叙述中正确的是（BC）
A、能发生酯化反应的酸一定是羧酸
B、油脂水解后得到的醇是丙三醇
C、天然蛋白质水解的最后产物是氨基酸
D、淀粉、纤维素、油脂和蛋白质都是高分子化合物
2006年南京

--反思
提出有价值、高质量问题是问题探讨的核心，怎样提出有价值、高质量问题呢？首先要将学生的元认知激活，温故知新，注意与新知识的相关基础知识提问引入，如课堂教学一开始时对酯的水解反应的复习为糖类、油脂、蛋白质的水解进行了知识结构的铺垫。
面对单糖、双糖、多糖的同分异构体的知识点，要求学生自学自答。通过“是什么”、“为什么”、“怎么区分”？只要我们多问几个问题，我们学习糖类时就不会头脑乱成一团，就不会在阅读课本时感到十分困难。面对醛基的检验实验，课本是怎样设计实验的，有什么现象，说明什么。对照自己的感受自问自答，可以说，这时你才真正接触到官能团性质的本质，真切体会其妙处。对于水解反应的定义迁移，对基本营养物质糖类、油脂、蛋白质可发生水解反应共性的认识，我们的重难点问题就解决了，我们的认识有了实实在在的提高，这时，还要反思一下学生认识一定正确吗？物质种类变了，水解的论断还成立吗？从本节学习而言，获得基本化学素养的途径真有重要不重要之分吗？对于学习化学，拓展知识面提高学以致用的能力，难道不是学习最有效的内涵。随着这一个个问题的提出与探讨，我们的问题探讨形成了一个完整的问题链，这才是真正有序的问题式学习的探讨。
其次，要在细节处进行深入的问题探讨。何谓细节？我们在生活中对事物的观察遵循从感性到理性，从具体到抽象的规律，在日常生活中我们还必须将习惯的、片面的饮食方式“物化”为具体生动的科学饮食形象，即符合个别——一般——个别的营养规律。我们要注意营养规律中的个别形象，因为它已被证实对健康是有害的了，这个“个别”本身还具有无限丰富性，它既是外部有形世界的代表，也是内部心灵世界的象征，即这个“个别”之中还包括许多具体生动的“个别”，这就是细节。它是典型中的典型，个别中的个别。通过细节把握整体，这是有价值、高质量问题的共性。
最后，我们要落实到课堂语言上去品味。我们在学习化学知识结构的同时，一定要学会渲染文化色彩，欣赏和热爱语言。语言美的最高境界是创造。创造性的课堂语言，来自于“千锤百炼”，形成了“陌生化”的话语蕴藉特性，区别于“自动化”的日常生活语言。
怎样提出有价值、高质量的问题，必须明确：
追问是问题探讨的基础与起点，通过它发现问题；细节关注是其支点，通过它梳理问题；品味语言是其亮点，通过它升华问题。这三个方面共同作用，使问题探讨的课堂生机盎然，精彩纷呈。

第四章封建社会的繁荣——隋唐

第四章封建社会的繁荣——隋唐

学案

一、知识点、能力点提示

(一)能够再认、再现隋朝的统一，隋朝开凿大运河,唐朝的“贞观之治”，“开元盛世”，安史之乱，藩镇割据，唐朝各民族间的交往，唐同日本、朝鲜、天竺、波斯、大食、大秦的关系以及唐朝的科技文化等史实概念。

(二)概括、归纳隋唐时期的基本历史特征和历史发展线索。

(三)分析“贞观之治”、“开元盛世”出现的背景、内容，正确评价封建经济的繁荣和影响。

(四)比较北魏、隋、唐三朝的土地和赋税制度，掌握其特点和发展。比较秦亡汉兴，隋亡唐兴的原因，得出规律的认识。

(五)概括说明唐朝文化灿烂辉煌的原因、特点和历史地位。

二、知识结构

(一)隋朝的建立。公元581年，北周外戚杨坚夺取北周政权建立隋朝，建都长安。

(二)隋朝的政治。1.统一全国。在人民渴望统一、北方民族融合、江南经济发展的基础上，公元589年，隋灭陈，完成统一。2.设三省六部制和科举制。3.加强与边境的联系。三次派人去流求(今台湾)，还派人去西域。

(三)隋朝的经济。1.农业、手工业、商业等封建经济呈现繁荣局面。2.大运河的开凿对南北经济文化交流起了重要作用。

(四)隋朝的灭亡。隋炀帝暴政引发农民起义，公元618年隋亡。

(五)唐朝前期的清明政治。1.唐太宗注意吸取隋亡教训、任用贤臣，善于纳谏，调整统治政策：(1)沿用均田制；(2)实行租庸调制；(3)完善三省六部制和科举制。出现了“贞观之治”的局面。2.武则天统治时期奖励农业生产、重用人才。3.唐玄宗前期，励精图治，出现了“开元盛世”的局面。

(六)唐朝前期的经济发展。1.农业方面：改进创制农具，兴修水利，开辟荒田。2.手工业方面：丝织业、陶瓷业、造纸业发达。3.商业方面：唐都长安是一座国际性大城市。

(七)唐朝的民族关系。1.边疆少数民族的的发展：突厥、回纥、靺鞨、南诏、吐蕃。2.唐与边疆少数民族的关系。

(八)唐朝的对外关系。1.对外交通发达：陆路、海路。2.唐与朝鲜、日本、印度、波斯、大食的交往。

(九)唐朝的衰落：1.政治方面(1).唐玄宗后期政治腐败。(2).安史之乱使唐朝由盛转衰。(3).藩镇割据使生产遭到严重破坏。(4).宦官专权和朋党之争使政局更加混乱、黑暗。(5).唐末农民战争瓦解了唐政权。2.经济方面：土地兼并严重，均田制、租庸调制被破坏，为解决财政困难，780年，实行了两税法。

(十)隋唐文化繁荣的原因：政治稳定、经济发达、对外开放。

(十一)隋唐文化概况：1.科学技术。建筑、印刷、天文、医学发达。2.教育。学校制度完备，专业教育开始确立，私人办学增多。3.思想方面。佛教、道教、祆教、景教等及唯物论思想发展。4.史学方面。设立了国家史馆，刘知几、杜佑著有《史通》、《通典》。5.文学方面。唐诗、散文、传奇等繁荣。6.艺术方面。绘画、书法、石窟艺术著名。

(一)单项选择题

1.唐朝中期以后，土地兼并严重，政府无田可授，其根源在于()

A.封建经济受到破坏B.封建经济发展

C.地主力量加强D.地主势力削弱

2.唐太宗说：“自古皆贵中华而贱夷狄，朕独爱之如一。”他在位期间最能体现这一思想的重大举措是()

①与吐蕃和亲，送去手工业品和医药、生产技术书籍。

②在东突厥建都督府，由突厥人自己管理。

③册封皮罗阁为云南王，把手工业技术传到南诏。

④接待渤海人来长安学习汉族文化。

A.①②B.①③C.②③④D.①②③④

(二)材料解析题

阅读下列材料

材料一贞观四年，(唐太宗)诏发卒修洛阳之乾元殿(按：隋炀帝营建的宫殿，毁于战火)。……张玄素上书谏曰：“……臣闻阿房成，秦人散；……乾元毕工，隋人解体。且以陛下今时功力，何如隋日?承凋残之后，役疮痍之人，费亿万之功，袭百王之弊。以此言之，恐甚于炀帝远矣。”摘自《贞观政要》

材料二上(唐太宗)谓玄素曰：“卿谓我不如炀帝，何如桀、纣?”对曰：“若此役不息，亦同归于乱耳!”上叹曰：“吾思之不熟，乃至于是!”顾谓房玄龄曰：“……今玄素所言诚有理，宣即为之罢役。”摘自《资治通鉴》

材料三(贞观)十一年，(马)周又上疏曰：“……今百姓承丧乱之后，比于隋时才十分之一，而供官徭役，道路相继，兄去弟还，首尾不绝，远者往来五六千里，春秋冬夏，略无休时。”摘自《旧唐书·马周传》

回答：

①据材料一和材料二在罢修乾元殿问题上，唐太宗和张玄素取得的共识是什么?唐太宗罢修乾元殿的根本目的是什么?

②基于上述目的，唐太宗采取了哪些重大措施?促成了怎样的局面?

③材料三与材料二相比，唐太宗的统治发生了什么变化?

④综合这三条材料，对唐太宗的统治应如何认识?

(三)问答题

1.清代史学家赵翼在《唐女祸》中说：“开元之治，几于家给人足，而一杨贵妃足以败之。”结合你对唐朝由盛转衰原因的认识，分析评述赵翼的这一观点。

2.概括指出并结合史实简要说明唐朝文化灿烂辉煌的原因，唐文化的特点和历史地位。(注意：不要全面罗列唐文化的成就，而要从中做出概括并用史实说明。文字表达应语意准确，条理清楚。)

答案：

（一）选择填空

1、分析与答案：本题考察学生对唐朝的两税法的理解和掌握及对重要史实再认、再现的能力。答案是B。

2、分析与答案：本题是带材料的程度型选择题，考查有关唐太宗在处理民族关系方面的活动和阅读理解材料、综合分析问题的能力。答案是A。

（二）材料分析

分析与答案：本题考查唐太宗统治政策的知识和阅读材料、利用材料中提供的信息并结合所学知识概括分析问题及初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点评价历史事物的能力。

答案：①他们的共识是，如果滥用民力，将会导致人心离散、政权覆亡。唐太宗罢修乾元殿是为了维护开创不久的基业，避免重蹈秦始皇、隋炀帝的覆辙。②唐太宗调整政策，加强中央集权，切实推行均田制、租庸调制等措施。出现了社会安定、经济繁荣的“太平盛世”。③从与民休息变为苦役百姓。④唐太宗的统治是建立在剥削和奴役农民的基础之上的，他即位之初，善于纳谏，励精图治，征发的徭役相对减轻。取得一定业绩后，情况就不同了。在封建社会中，即使“贞观之治”这样的“太平盛世”，人民的徭役负担也是不轻的。

(三)问答题

1、分析与答案：本题是一道通过材料设立情境的分析评论型问答题，考查对唐玄宗后期统治、唐期衰落原因知识的掌握，阅读理解材料，再认、再现重要历史史实和运用历史唯物主义、辩证唯物主义基本观点分析评价历史问题的能力。唐朝由盛转衰的原因是：唐玄宗统治后期，中央政治腐败，地方节度使拥兵自重，导致“安史之乱”和“藩镇割据”。战乱和割据削弱了中央的统治，破坏了社会经济。杨贵妃受宠爱，唐玄宗沉湎酒色，这只是中央政治腐败的表现之一。赵翼把这说成是唐朝由盛转衰的根本原因是错误的。这一表现本身也是封建帝王唐玄宗造成的。赵翼把责任加在杨贵妃头上是不对的。赵翼的根本错误在于夸大了杨贵妃个人对唐朝由盛转衰的影响。

第四章第四节社会主义运动的新发展和列宁主义的诞生教案

第四章垄断资本主义的形成
第四节社会主义运动的新发展和列宁主义的诞生
教案

教学目标
1.学生应掌握：19世纪晚期欧美的工人运动，1886年美国芝加哥工人大罢工，马克思、恩格斯对工人运动的指导，第二国际的建立，“1889年7月14日国际社会主义者巴黎代表大会及其内容”，“五一”节，第二国际的活动，第二国际的组织形式，社会主义思潮和派别，列宁主义的诞生，马克思主义在俄国的传播，俄国社会民主工党第二次代表大会的召开和列宁主义的诞生。
2.通过本节课的学习，使学生认识到：第二次工业革命后，世界历史发展进入了一个新阶段，社会的各个方面都发生了变化，具体到社会主义运动来说，突出地反映在西欧和美国的工人运动有了新发展。
3.通过学生学习“社会主义运动的新发展”，使学生受到历史唯物主义的教育；通过学习俄国社会民主工党“二大”和第二国际斯图加特代表大会上列宁同错误主张斗争，培养学生敢于坚持真理的精神，善于斗争的品格。

教学建议

教材分析
随着第二次工业革命开辟的世界近代史的第三阶段即电气化时代，20世纪初，资本主义的典型形态开始出现。依据马克思主义的基本原理——生产关系必须适应生产力发展的要求，上层建筑必须适应经济基础。反之，生产关系、上层建筑又会对生产力和经济基础产生促进的或阻碍的反作用——来看，垄断资本主义是适应的，是具有促进作用的，因此，它是进步的。世界历史的发展进入了一个新阶段，社会的各个方面在其支配下，都发生了变化。各种社会力量之间的关系也发生了变化，随之发生了新的调整，出现了新的历史现象。具体到社会主义运动来说，突出地反映在西欧和美国的工人运动有了新发展。作为国际工人运动组织的第二国际在1889年成立了，无论其组织形式、活动方式等，都与第一国际有所不同。在第二国际内部还出现了传统上称之为的“修正主义”。在这同一时期里，俄国的国情不同于西欧和美国，在俄国诞生了列宁主义。

重点分析
（1）19世纪晚期欧美的工人运动和第二国际的建立是重点。19世纪晚期欧美工人运动重新走向高涨，工人罢工次数增多，规模扩大，在工人运动高涨的形势下，欧美各国工人阶级政党和组织相继建立，马克思主义也得到了进一步传播，在斗争中工人阶级要求加强国际间联系和合作的呼声越来越高，第二国际正是适应这种要求建立起来的。在这一时期马克思、恩格斯继续与各国工人运动保持密切联系，并给予指导。马克思逝世以后，恩格斯一如既往，在第二国际的成立过程中实际上起了领导作用。学习这一部分内容，有利于引导学生将历史事件放在特定的历史条件下去考察，同时还可以使学生受到国际主义等方面的思想教育。（2）列宁主义的诞生是重点。1903年，俄国社会民主工党第二次代表大会的召开，标志着俄国无产阶级政党——布尔什维克党的建立。以列宁为首的布尔什维克的思想体系——布尔什维主义——的出现，标志着列宁主义的诞生。列宁主义是马克思主义同俄国工人运动实践相结合的产物，这一思想体系对俄国无产阶级革命运动的发展及世界无产阶级革命运动的发展产生了巨大的影响。这一部分内容虽然在教材中所占篇幅并不大，但和后面内容联系紧密，所以十分重要。

难点分析
比较第二国际同第一国际的相同点和不同点，并分析产生不同点的原因是难点。
第二国际同第一国际都是国际性的工人组织，都建立于工人运动从低潮走向高潮的历史时期，在组织和建立过程中，都得到了马克思和恩格斯指导。第二国际同第一国际有以下不同：第一，第一国际由各国工人团体组成，第二国际主要由社会主义政党组成。第二，参加第一国际的主要是少数欧洲国家的工人组织，它还只是一个宣传和鼓动的团体，而第二国际的活动范围已扩大到整个欧洲和北美。造成以上两点不同的原因是第二国际成立时比第一国际成立时国际工人运动发展的水平高，范围广，而且各国人民政党和组织已广泛建立。第三，在组织上，第一国际实行较严格民主集中制，规定加入国际的各工人团体是它的支部，而第二国际组织较松散，国际不是各国党的上级组织，各国党是独立自主的。第二国际的这种组织特点是当时国际工人运动的发展水平造成的。这时期各国工人阶级均先后成立了自己的政党或组织，各国情况千差万别，各国党需要根据本国情况独立自主地制定自己的路线和策略。马克思主义此时也已得到相当广泛的传播，许多党的领导人具有较高的理论水平和较丰富的斗争经验，完全能够独立自主地决定本党的战略策略。教学中，必须引导学生结合当时国际工人运动水平和发展形势，进行讨论、分析，形成正确的认识。

重点、难点突破
1.引导学生思考书上的思考题，将第二国际与第一国际建立的历史背景、组织形式和历史任务等方面进行比较，从中具体认识“新发展”。
2.引导学生联系本章第一节中关于俄国的内容，全面认识列宁主义诞生的历史条件——俄国特定国情的产物，在这个基础上，认识列宁的作用。使学生从中受到历史唯物主义教育。
3.引导学生联系第二次工业革命的进行，思考书上的思考题，分析其造成的影响和变化，从中认识“修正主义”产生的社会根源及实事求是的评价。

重点：19世纪晚期欧美的工人运动；第二国际的建立；列宁主义的诞生
难点：第二国际与第一国际的异同及产生不同点的原因
教学过程：
一、19世纪晚期欧美的工人运动
在课前（最好提前一个星期）布置，启发学生思考——第二次工革命时阶级关系会产生什么影响？工人运动和社会主义运动会产生什么发展变化？课堂上，引导学生进行分析、讨论。
教师就学生的发言，进行总结。
引导学生阅读课文，比较、分析19世纪晚期欧美的工人运动的新发展：第一，自发性斗争明显减少了，有组织有领导的斗争增多了，工人阶级比以前更讲究斗争艺术了。第二，合法性斗争成为主要形式，暴力性的武装起义几乎不见了。第三，此一阶段经济斗争多过政治斗争，第四，由于马克思主义进一步传播，一批优秀的工人运动领导人和马克思主义的宣传家迅速成长起来，各国工人阶级政党和组织的相继建立。
二、第二国际
通过学生阅读课文，分析、比较第一国际与第二国际的组织形式与活动方式的异同。
关于“修正主义”问题。指导学生阅读小字部分的内容，分析、讨论“修正主义”产生的历史条件和社会原因。最后，教师应指出：①修正主义者是在形势起了变化的条件下，即工人生活状况明显改善并得到应有的政治权利，武装起义已没有可能性的条件下，去探索开展社会主义运动的新途径、新方式。这是很正常的现象，应该允许，不必大张挞伐。②他们提出的新观点，确实有不少荒谬的，但是，也有若干正确的论述经过实践检验是得到证实的。例如，认为西欧已不可能进行胜利的城市武装起义（思格斯也如此认为）。预言中产阶级在资本主义各国中将占人口中的大多数。阶级斗争未必是越来越尖锐，缓和的趋势是存在的。无产阶级绝对贫困化的结论已经不是注定不变的规律等。这些已被证明是正确的论点，当然不应该一概扣上“修正主义”帽子，予以否定。
三、列宁主义的诞生
引导学生联系本章第一节中，俄国帝国主义的特征的形成，分析列宁主义诞生的社会和历史根源。
社会根源：其一，农奴制改革完成后，资本主义经济发展十分迅速。但是俄国工业发展起点过低，仍远远落后于美、德、英、法等西方国家。19世纪末，俄国仍是个以农业为主的国家。其二，俄国的落后，究其原因，完全是封建残余造成的恶果。其三，农奴制改革只是为了巩固罗曼诺夫王朝的统治和维护封建贵族的地位，并没有尊重人的价值和人权、自由、民主的意思。相比之下，俄国不存在西方资本主义国家民主政治的社会环境。所以，列宁在俄国社会民主工党“二大”上，坚持“把实现无产阶级专政写入党的纲领”，坚持制定组织纪律严明的党章，是符合俄国的国情，为保证革命斗争的胜利所必要的。
历史条件：①19世纪70年代，俄国无产阶级队伍壮大，成为独立政治力量。②80年代，普列汉诺夫开始在俄国传播马克思主义，俄国出现第一批马克思列宁主义小组。③20世纪初，列宁完成了建立俄国无产阶级政党的工作。④1903年，俄国社会民主工党第二次代表大会的召开，列宁在会上进行的斗争，布尔什维克与孟什维克两个派别的出现。

小结
第二次工业革命以后，西欧、北美主要资本主义国家的资产阶级开始逐渐改善工人待遇和提高工人的社会地位，各国国内资本主义发展进入了相对稳定发展的时期。
俄国虽然走上了资本主义发展道路，终因封建残余的严重存在，俄国经济发展远远落后于西方国家。同时，俄国不存在西方资本主义国家民主政治的社会环境，所以，俄国的无产阶级及其政党不可能采取西方资本主义国家无产阶级及其政党的合法斗争方式。而俄国劳动人民身受资本主义和封建的双重压迫和剥削，在沙皇封建专制统治下，蕴聚着强烈巨大的革命力量。这一切都为列宁主义在俄国提供了社会基础。俄国成为帝国主义国家链索中最薄弱的环节，孕育着1917年俄国十月社会主义革命成功的因素，此时已具备并且在发展了。

课堂构思
本节课的教学内容应分三大部分进行学习和掌握。第一，要了解第二国际成立的历史条件，包括阶级基础、组织基础、思想基础和马克思、恩格斯的领导作用四个方面。第二，要了解第二国际的产生及其活动，包括第二国际成立的标志，历次国际会议的内容和后期修正主义泛滥与反对修正主义的斗争。第三，要了解列宁主义产生的历史条件。它既是俄国工人运动的产物，同时也是同第二国际修正主义斗争的产物。通过三部分内容的学习和掌握，认识三部分内容的有机结合构成了19世纪晚期国际共产主义运动的新发展。

板书设计

第五节社会主义运动新发展和列宁主义的诞生

一、社会主义运动的新发展
1．19世纪晚期欧美的工人运动
（1）马克思主义进一步传播
（2）各国工人阶级政党和组织相继建立
（3）开展有组织的斗争，采取合法斗争方法
（4）取得政治权利，开展经济斗争
2．第二国际的建立
（1）第一国际成立的标志
（2）关于“五一”节
①1886年关国芝加哥工人大罢工
②1889年第二国际巴黎大会决议
③1890年的“五一”节
3．第二国际的活动
（1）组织形式与活动方式
（2）第二国际的历史作用
（3）关于“修正主义”
（４）产生的社会和历史根源
（５）如何实事求是地认识
二、列宁主义的诞生
1．列宁主义诞生的社会和历史根源
2．俄国社会民主工党第二次代表大会

文章来源：http://m.jab88.com/j/76824.html

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