一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，高中教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助授课经验少的高中教师教学。高中教案的内容要写些什么更好呢？以下是小编为大家精心整理的“植物的激素调节”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

第一节植物的激素调节

1、了解向性运动的现象和概念。
2、通过对生长素发现过程的学习,掌握一定的科学分析、推理能力。
3、掌握生长素的生理作用及应用。

1、掌握生长素的发现过程。
2、掌握生长素的生理作用。
3、掌握植物激素的特点。

　
一、生命活动调节的基本形式
植物：激素调节
动物：神经调节和体液调节，其中，神经调节处于主导地位
二、植物的向性运动
1、概念：植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动。
2、实例：植物幼苗的向光性生长、根的向重力性生长
3、植物向性运动的意义
（1）向光性——使植物茎、叶处于最有利于利用光能进行光合作用的位置
（2）向重性——有利于植物的固定和从土壤中吸收水和无机盐
总之，向性运动是植物对于外界环境的适应性（与应激性区别）
A从概念上区别B联系生物体具有应激性，因而能适应周围的环境
三、生长素的发现
实验一
1、实验名称：向光性实验
2、实验时间：1880年3、实验者：达尔文
4、实验材料：金丝雀草的胚芽鞘（胚芽鞘——胚芽外面的锥形套）
5、实验过程：
实验步骤实验操作实验现象现象分析
第一步单侧光照射胚芽鞘弯向光源方向生长单侧光能使胚芽鞘表现向光性，且背光侧比向光侧生长快（对照1）
第二步单侧光照射切去尖端的胚芽鞘不生长，不弯曲向光性与胚芽鞘尖端有关，胚芽鞘尖端可能能主生某种物质，影响胚芽鞘生长（对照1）
第三步单侧光照射用锡箔帽罩住尖端的胚芽鞘直立生长，不弯曲感受单侧光刺激的部位在尖端（对照1、2、）
结论（推测）胚芽鞘的尖端可能会产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽鞘下面部分的生长会产生影响
实验二
1、实验名称：温特实验
2、实验时间：19283、实验者：温特
4、实验材料：植物胚芽鞘
5、实验过程：
第一步：把切下的胚芽鞘尖端放在琼脂块上几小时，然后移去胚芽鞘尖端；
第二步：将处理过的和未处理过的琼脂块分别切成许多小块；
第三步：将两种琼脂小块分别放在两个切去尖端的胚芽鞘切面的一侧，几天后观察
6、实验结果：
放处理过的琼脂小块的胚芽鞘向放琼脂小块的对侧弯曲生长
放未处理过的琼脂小块的胚芽鞘不生长也不弯曲
7、实验结论（分析）：
胚芽鞘尖端确实能产生某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长
实验三
1、实验时间：19342、实验者：郭葛
3、实验结果：从植物体中分离出生长素，并鉴定为吲哚乙酸
四、反思向光性产生的原因
单侧光引起生长素在尖端发生横向运输，且从向光侧运向背光侧→引起生长素分布不均，且向光侧少，背光侧多→背光侧生长快，向光侧生长慢→表现向光性
五、生长素的产生、分布和运输
产生部位：　主要在具有分生能力的细胞和组织。
举例：　叶原基　、　嫩叶　、　发育中的种子。
分布部位：　大多集中在生长旺盛的部位。
举例：　胚芽鞘　、　芽和根的分生组织　、　茎的形成层　、　受精后的子房
幼嫩的种子。
运输方式：１、　从产生部位运输到作用部位。
　２、　在尖端从向光侧向背光侧进行横向运输　。
3、只能从形态学上端向形态学下端运输。
四、生长素的生理作用
既能促进植物生长、发芽、果实发育、防止落花落果——低浓度
1、具有两重性
也能抑制植物生长、发芽、果实发育、疏花疏果——高浓度
2、同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样，绘图说明：　
促进

0
抑制生长素的浓度c/mol.L
结论：根生长的最适生长素浓度10-10c/mol.L-1
芽生长的最适生长素浓度10-8c/mol.L-1
茎生长的最适生长素浓度10-5c/mol.L-1
3、植物顶端优势
（1）概念：植物的顶芽优先生长，而侧芽受到抑制的现象
（2）原因：顶芽产生的生长素向下运输，大量积累在侧芽部位，使侧芽的生长受到
抑制。
（3）解除：摘掉顶芽
（4）在农业生产上应用：果树修剪、棉花整枝、棉花摘心打顶
五、生长素在农业生产中的应用
1、应用顶端优势原理
2、生长素类似物及其应用
第一：促进扦插枝条生根使用方法：先用一定浓度的生长素类似物溶液浸泡插枝的下端，然后再栽插
第二：促进果实发育使用方法：用一定浓度的生长素类似物溶液涂在没有接受花粉的雌蕊柱头
第三：防止落花落果使用方法：用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒植株
六、其它植物激素（参见《新学案》P196表）
七、植物激素及其在植物体内的协同作用
1、植物激素：植物体一定部位合成的，从产生部位运输到作用部位，并且对植物体的生命
活动起重要调节作用的微量有机物
2、协同作用：不同种类的植物激素大都同时存在于同一植株体内，植物的生长发育过程，
不是受单一激素的调节，而是多种激素相互协调、共同调节的。Jab88.cOM

1、下图为4根葡萄的枝条及扦插示意图，问那根枝条最易成活，且下端生出的根
最多（C）
2、农业生产上常用生长素类似物2，4—D进行麦田除草，其原理是（B）
A、高浓度促进杂草衰老B、高浓度抑制杂草生长
C、低浓度抑制杂草生长D、高浓度促进小麦生长
3、右图中曲线Ⅲ表示茎伸长与植物生长素浓度的关系，如果将同样浓度范围的掌握生长素施用于侧芽，则能代表它生长状况的曲线是（A）
A、ⅠB、ⅡC、ⅢD、Ⅳ
4、下图中将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂小块上，正中插入生长素不能透过的云母片，琼脂被分成相等的两部分。单侧光照射后，琼脂内生长素含量（B）
A、左右相等B、左多右少C、左少右多D、左右均无
5、下图的4个实验中，燕麦胚芽鞘能继续生长的是（AC）
6、图中方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开小窗，固定光源在装置左侧，光可从窗口射入（1）把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每20分钟转一周，一周后幼苗生长情况为B。
（2）若将花盆放在旋转装置上，保持120分钟转一周，暗箱套在外侧，一周后幼苗生长情况为D。
7、有人设计了下列实验，试图证明“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能回转过来运输”。
一、材料、用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等。
二、方法、步骤与结果：
（一）制备琼脂块
（二）取一段胚芽鞘中间部分，上面放含IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块。
（三）取步骤（二）下面琼脂块的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧。
三、结论：以上实验证明了“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能回转过来运输”。我们认为，仅用该实验步骤（一）、（二）、（三）还不足以严密论证以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果。
〖参考方法、步骤、结果〗
(一）取一段胚芽鞘中间部分，并使顶端向下，基端向上，在上面放含IAA的琼脂块，下
面放空白琼脂块。
（二）取步骤（一）下面琼脂块的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧，观察胚芽鞘生长弯曲情
况。
结果：胚芽鞘不生长不弯曲，说明生长素不能从植物体形态学下端向上端运输
8、课本P83：一、二、三
课练P64：1—4、6—11P66：1—20、24
：

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高二生物《植物的激素调节》学案

每个老师在上课前需要规划好教案课件，大家在细心筹备教案课件中。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“高二生物《植物的激素调节》学案”但愿对您的学习工作带来帮助。

高二生物《植物的激素调节》学案

考纲内容及能力要求考向定位
1．植物生长素的发现和作用(Ⅱ)
2．其他植物激素(Ⅱ)
3．植物激素的应用(Ⅱ)
4．探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用(实验)1．生长素的生理作用及其应用
2．其他植物激素的生理作用
3．植物向光性的实验设计与分析
4．生长素的运输方向、方式及相关实验探究

1．画出达尔文实验的示意图、写出实验现象和结论
2．画出詹森实验的示意图、写出实验现象和结论
3．画出拜尔实验的示意图、写出实验现象和结论
4．画出温特实验的示意图，并补充画出对照试验图，写出实验现象和结论

5．右图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照的示意图,培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况将是
A．甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲
B．甲向左弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲
C．甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲
D．甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲
6．如右图，在燕麦胚芽鞘顶端的下部插入一云母片，从右侧用光照射，胚芽鞘的生长情况是
A．直立生长B．向光弯曲生长C．背光弯曲生长D．不生长
7．2,4－D（一种生长素类似物）可作为除草剂。在麦田中喷洒一定浓度的2,4－D，可以抑制或杀死杂草（双子叶植物），而不会抑制小麦的生长。请根据所学内容分析原因。
8．关于植物生命活动的调节，下列叙述不正确的是
A．一种激素的浓度不同可能会产生正．负两方面影响
B．植物的生长发育主要受生长素的调节
C．用同一浓度的生长素溶液处理同一植物的不同器官，作用效果可能不同
D．无子番茄的获得利用了生长素促进果实发育的原理
9．为了验证植物向光性与植物生长素的关系，有人设计了如下实验方案。
(1)、方法步骤----取6个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗（要求幼苗的真叶未突破胚芽鞘）。按下图所示方法进行实验处理。接通台灯电源24h后，打开纸盒，观察并记录6株玉米幼苗的生长情况。

(2)、实验结果预测
①在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是装置，而玉米幼苗基本停止生长的是装置。
②根据和装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗产生向光性是由单侧光照射引起的。
③根据号与号装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关。
④根据号与号装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗感光部位在尖端。
⑤根据5号和6号装置之间实验记录的对照分析，只能说明。

考点一：生长素的发现
1.实验总结
部位作用
尖端①、生长素产生的部位
②、感受光刺激的部位
③、受单侧光照射时，生长素横向运输的部位
尖端下部①、生长的部位(生长素作用的部位)
②、生长素极性运输的部位
③、向光弯曲的部位（生长素分布不均匀的结果）
2．植物的向光性的原因是什么？
在单侧光照下，生长素在比分布多，使生长得快，结果使得茎朝向生长慢的一侧弯曲，即。
例1．复习讲义P171典例1
例2．如下图所示，甲、乙分别用不透光的锡纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位，丙、丁、戊则分别用不透水的云母片插入到燕麦胚芽鞘的不同部位，甲、乙、丙、丁从左侧给予光照，戊均匀光照，培养一段时间。
（1）胚芽鞘的生长情况是：甲；乙；丙；丁；戊。
①直立生长②向右弯曲③向左弯曲④不生长也不弯曲
（2）要探究感受光刺激的部位，应该是与作对照。
（3）据此实验推测，生长素的合成部位是，而向光弯曲的部位是，这是通过丁与正常胚芽鞘的对比得出的结论。
（4）据此实验推测，单侧光对生长素的作用是，此实验能否说明生长素的两重性？。
（5）本实验所选用的植物胚芽鞘必须是的，实验设计中必须遵循的原则是。
考点二：生长素的生理作用及其特性
1．生长素的作用特性——两重性解读
(1)不同植物对生长素敏感性不同(如图甲)：双子叶植物对生长素的敏感性大于单子叶植物。
(2)同一植物不同器官对生长素敏感性不同：同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同，其敏感性大小为：根芽茎(如图乙)
(3)生长素对所有植物及所有器官在生理功能上均表现两重性
①图甲解读
图甲中a、b分别代表生长素对双子叶植物与单子叶植物的最佳促进效果，分别表示双子叶植物与单子叶植物的促进浓度阈值(上限)——大于该浓度时的生长素浓度将分别双子叶与单子叶植物生长。
②图乙解读
曲线在三点分别代表生长素对根、芽、茎的最佳促进效果，点分别表示生长素对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制，A′、B′、C′三点对应的生长素浓度分别为生长素促进根、芽、茎生长的浓度阈值——大于A′、B′、C′的生长素浓度将分别根、芽、茎的生长。
(4)植物茎的背地性、根的向地性生长的原因
例3．为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”，某同学进行了以下实验：
①选取健壮、生长状态一致的幼小植株，分为甲、乙、丙、丁4组，甲组植株不做任何处理，其他三组植株均切除顶芽。然后乙组植株切口不做处理；丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块；丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块。②将上述4组植株置于相同的适宜条件下培养。回答下列问题：
(1)各组植株侧芽的预期生长情况分别为：甲组_______________；乙组________；
丙组________；丁组____________。
(2)比较甲组与乙组的预期结果，能够说明_______________________________________。
(3)比较乙组和丙组的预期结果，能够说明_______________________________________。
(4)比较丙组和丁组的预期结果，能够说明_______________________________________。
(5)顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是______________________________________。
例4．下图中甲表示植物的生长速度与生长素浓度的关系，乙表示水平放置一段时间后的植物幼苗的生长状况，下列说法中正确的是()
①若乙图中Ⅰ处的生长素浓度在甲图的DE段，则Ⅱ处的生长素浓度可能在BD段
②若乙图中Ⅰ处的生长素浓度在甲图的BD段，则Ⅱ处的生长素浓度可能在DE段
③生长素对Ⅰ、Ⅳ处的生长起促进作用，生长素对Ⅱ、Ⅲ处的生长起抑制作用
④若乙图中Ⅲ处的生长素浓度在甲图的AB段，则Ⅳ处的生长素浓度可能在BD段
A.①②③　B.③④C.①④D.②④
考点三：其他植物激素及生长调节剂
1.五种植物激素的作用及应用比较2.植物激素间的相互关系
例5．复习讲义P174典例4
例6．（多选）为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用某种植物进行了一系列实验，结果如下图所示，由此可初步推测
A．浓度高于10-6的生长激素会抑制该植物茎段的生长
B．该植物茎中生长素含量达到M值时，植物开始合成乙烯
C．植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成
D．该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的
考点四：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
1.实验原理
植物生长调节剂对植物插条的生根情况有很大的影响，而且用不同浓度、不同时间处理影响程度不同。其影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。
2.实验流程
（1）配制梯度溶液：配制一系列浓度梯度的2,4－D溶液(0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5mg/mL)(其他试剂也可)
（2）操纵变量实验：将新剪下的长势相当的植物枝条分成9组，将插条的基部分别放在上述不同浓度的2,4－D溶液中浸泡几个小时，均置于适宜的环境中
（3）观察并记录结果：一段时间后观察插条的生根情况
（4）分析结果得出结论
3.基本技术要求
(1)本实验中，取材、处理时间、蒸馏水、光照、温度、通气状况等都属于无关变量。无关变量在实验中的处理要采用等量性的原则。如用相同的花盆，选用相同的植物材料等。
(2)配制生长素类似物溶液时，浓度梯度要小，组别要多；
(3)在确定了最适浓度的大致范围后，可在此范围内利用更小梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。
4.实验中易出现的问题分析
(1)分析不同插条的生根情况
①不能生出不定根：有可能是枝条上没有芽、枝条倒插等。
②都能生出不定根：促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根，而不是刺激根生长。不同的枝条可能生出的不定根的数目多少不一样，如枝条上芽多，则产生的生长素就多，就容易促使不定根的萌发。
(2)分析与本实验相关的其他因素
①温度要一致；②设置重复组，即每组不能少于3个枝条；
③设置对照组，清水空白对照；设置浓度不同的几个实验组之间进行对比，目的是探究2,4——D或α萘乙酸促进扦插枝条生根的最适浓度。
例7．植物生命活动受多种激素的调控。下图甲表示生长素浓度对根和茎生长的影响，图乙表示种子在解除休眠过程中几种激素的变化情况。
(1)从图甲中可以看出生长素作用的特点是__________，C点表示的意义是____________
_______________________________。
(2)若某植物幼苗已表现出向光性，且测得其背光面的生长素浓度为2m，则其向光面生长素浓度范围是______________________________。
(3)从图乙可以看出________________对种子萌发起抑制作用，该激素对叶和果实的作用是
__________________。
(4)油菜素内酯对植物的生长发育具有多方面的促进作用，被称为“第六大植物内源激素”。现已证明该激素能促进芹菜的生长，但不知其作用是否具有两重性，请用所给材料对此问题进行探究。
实验材料：株高相同的同种芹菜幼苗，高浓度的油菜素内酯溶液、蒸馏水、喷壶等。
实验步骤：
①_____________________________________。
②__________________________________________________________________________。
③__________________________________________________________________________。
④_________________________________________________________________________。
结果和结论：______________________________________________________________

高中生物复习要点：植物的激素调节

古人云，工欲善其事，必先利其器。教师要准备好教案，这是教师的任务之一。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助教师营造一个良好的教学氛围。你知道如何去写好一份优秀的教案呢？下面是小编精心为您整理的“高中生物复习要点：植物的激素调节”，相信您能找到对自己有用的内容。

高中生物复习要点：植物的激素调节

名词：

1、向性运动：是植物体受到单一方向的外界刺激(如光、重力等)而引起的定向运动。

2、感性运动：由没有一定方向性的外界刺激(如光暗转变、触摸等)而引起的局部运动，外界刺激的方向与感性运动的方向无关。

3、激素的特点：①量微而生理作用显着;②其作用缓慢而持久。激素包括植物激素和动物激素。植物激素：植物体内合成的、从产生部位运到作用部位，并对植物体的生命活动产生显着调节作用的微量有机物;动物激素：存在动物体内，产生和分泌激素的器官称为内分泌腺，内分泌腺为无管腺，动物激素是由循环系统，通过体液传递至各细胞，并产生生理效应的。

4、胚芽鞘：单子叶植物胚芽外的锥形套状物。胚芽鞘为胚体的第一片叶，有保护胚芽中更幼小的叶和生长锥的作用。胚芽鞘分为胚芽鞘的尖端和胚芽鞘的下部，胚芽鞘的尖端是产生生长素和感受单侧光刺激的部位和胚芽鞘的下部，胚芽鞘下面的部分是发生弯曲的部位。

5、琼脂：能携带和传送生长素的作用;云母片是生长素不能穿过的。

6、生长素的横向运输：发生在胚芽鞘的尖端，单侧光刺激胚芽鞘的尖端，会使生长素在胚芽鞘的尖端发生从向光一侧向背光一侧的运输，从而使生长素在胚芽鞘的尖端背光一侧生长素分布多。

7、生长素的竖直向下运输：生长素从胚芽鞘的尖端竖直向胚芽鞘下面的部分的运输。

8、生长素对植物生长影响的两重性：这与生长素的浓度高低和植物器官的种类等有关。一般说，低浓度范围内促进生长，高浓度范围内抑制生长。

9、顶端优势：植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。由于顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使这里的生长素浓度过高，从而使侧芽的生长受到抑制的缘故。解出方法为：摘掉顶芽。顶端优势的原理在农业生产实践中应用的实例是棉花摘心。

10、无籽番茄(黄瓜、辣椒等)：在没有受粉的番茄(黄瓜、辣椒等)雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液可获得无籽果实。要想没有授粉，就必须在花蕾期进行，因番茄的花是两性花，会自花传粉，所以还必须去掉雄蕊，来阻止传粉和受精的发生。无籽番茄体细胞的染色体数目为2N。

高考生物必考知识点：植物的激素调节

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高考生物必考知识点：植物的激素调节

第四章、生命活动的调节

第一节植物的激素调节

名词：1、向性运动：是植物体受到单一方向的外界刺激（如光、重力等）而引起的定向运动。

2、感性运动：由没有一定方向性的外界刺激（如光暗转变、触摸等）而引起的局部运动，外界刺激的方向与感性运动的方向无关。

3、激素的特点：①量微而生理作用显着；②其作用缓慢而持久。激素包括植物激素和动物激素。植物激素：植物体内合成的、从产生部位运到作用部位，并对植物体的生命活动产生显着调节作用的微量有机物；动物激素：存在动物体内，产生和分泌激素的器官称为内分泌腺，内分泌腺为无管腺，动物激素是由循环系统，通过体液传递至各细胞，并产生生理效应的。

4、胚芽鞘：单子叶植物胚芽外的锥形套状物。胚芽鞘为胚体的第一片叶，有保护胚芽中更幼小的叶和生长锥的作用。胚芽鞘分为胚芽鞘的尖端和胚芽鞘的下部，胚芽鞘的尖端是产生生长素和感受单侧光刺激的部位和胚芽鞘的下部，胚芽鞘下面的部分是发生弯曲的部位。

5、琼脂：能携带和传送生长素的作用；云母片是生长素不能穿过的。

6、生长素的横向运输：发生在胚芽鞘的尖端，单侧光刺激胚芽鞘的尖端，会使生长素在胚芽鞘的尖端发生从向光一侧向背光一侧的运输，从而使生长素在胚芽鞘的尖端背光一侧生长素分布多。

7、生长素的竖直向下运输：生长素从胚芽鞘的尖端竖直向胚芽鞘下面的部分的运输。

8、生长素对植物生长影响的两重性：这与生长素的浓度高低和植物器官的种类等有关。一般说，低浓度范围内促进生长，高浓度范围内抑制生长。

9、顶端优势：植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。由于顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使这里的生长素浓度过高，从而使侧芽的生长受到抑制的缘故。解出方法为：摘掉顶芽。顶端优势的原理在农业生产实践中应用的实例是棉花摘心。

10、无籽番茄（黄瓜、辣椒等）：在没有受粉的番茄（黄瓜、辣椒等）雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液可获得无籽果实。要想没有授粉，就必须在花蕾期进行，因番茄的花是两性花，会自花传粉，所以还必须去掉雄蕊，来阻止传粉和受精的发生。无籽番茄体细胞的染色体数目为2N。

语句：1、生长素的发现：（1）达尔文实验过程：A单侧光照、胚芽鞘向光弯曲；B单侧光照去掉尖端的胚芽鞘，不生长也不弯曲；C单侧光照尖端罩有锡箔小帽的胚芽鞘，胚芽鞘直立生长；单侧光照胚芽鞘尖端仍然向光生长。——达尔文对实验结果的认识：胚芽鞘尖端可能产生了某种物质，能在单侧光照条件下影响胚芽鞘的生长。（2）温特实验：A把放过尖端的琼脂小块，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘向对侧弯曲生长；B把未放过尖端的琼脂小块，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘不生长不弯曲。——温特实验结论：胚芽鞘尖端产生了某种物质，并运到尖端下部促使某些部分生长。（3）郭葛结论：分离出此物质，经鉴定是吲哚乙酸，因能促进生长，故取名为“生长素”。

2、生长素的产生、分布和运输：成分是吲哚乙酸，生长素是在尖端（分生组织）产生的，合成不需要光照，运输方式是主动运输，生长素只能从形态学上端运往下端（如胚芽鞘的尖端向下运输，顶芽向侧芽运输），而不能反向进行。在进行极性运输的同时，生长素还可作一定程度的横向运输。

3、生长素的作用：a、两重性：对于植物同一器官而言，低浓度的生长素促进生长，高浓度的生长素抑制生长。浓度的高低是以生长素的最适浓度划分的，低于最适浓度为“低浓度”，高于最适浓度为“高浓度”。在低浓度范围内，浓度越高，促进生长的效果越明显；在高浓度范围内，浓度越高，对生长的抑制作用越大。b、同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应不同：根、芽、茎最适生长素浓度分别为10-10、10-8、10-4（mol/L）。

4、生长素类似物的应用：a、在低浓度范围内：促进扦插枝条生根----用一定浓度的生长素类似物溶液浸泡不易生根的枝条，可促进枝条生根成活；促进果实发育；防止落花落果。b、在高浓度范围内，可以作为锄草剂。5、果实由子房发育而成，发育中需要生长素促进，而生长素来自正在发育着的种子。

5、赤霉素、细胞分裂素（分布在正在分裂的部位，促进细胞分裂和组织分化）、脱落酸和乙烯（分布在成熟的组织中，促进果实成熟）。

6、植物的一生，是受到多种激素相互作用来调控的。

2011届高考生物植物的激素调节复习16

作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生更好的消化课堂内容，让教师能够快速的解决各种教学问题。您知道教案应该要怎么下笔吗？小编收集并整理了“2011届高考生物植物的激素调节复习16”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

第23课时植物的激素调节
知识精华
1．生长素作用的两重性：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。即生长素的促进作用有一定的浓度“阈值”。在这个“阈值”以下，浓度越高，则促进作用越强，生长就快，反之就慢。如茎的向光性，茎的背地性。若生长素浓度超过了这个“阈值”则走向另一极端，即浓度越高，抑制作用越强，生长就慢，反之就快。如顶端优势，根的向地性。
2．植物茎向光性产生的原因（如下图）
内因：生长素分布不均。
外因：单侧光的照射。

题例领悟
例1温室栽培的茄果类蔬菜，因花粉发育不良，影响传粉受精，如果要保证产量，可采用的补救方法是（）
Ａ．喷洒Ｎ肥Ｂ．提高CO2浓度
Ｃ．喷洒Ｐ肥Ｄ．喷洒生长素类似物
解析：温室内栽培茄果类蔬菜，其花粉发育不良，影响传粉受精。若要保证产量，可以适时喷洒生长素类似物，这是因为一定浓度的生长素具有促进果实发育的作用。在室内栽培植物的生产实践中，特别是栽培需要通过昆虫传粉的植物，要想提高产量，常用的方法是进行人工辅助授粉。答案：Ｄ。
例2在农业生产中，常用一定浓度的生长素类似物除去单子叶农作物中的双子叶杂草，分析回答：
⑴生长素类似物作为除草剂的原理是
。
⑵图中①、②曲线，其中代表单子叶
作物的是，代表双子叶杂
草的是。
⑶所用的生长素类似物的浓度最好在左右（用字母表示）
解析：生长素类似物之所以能作为除草剂，原因有二。第一：生长素对植物的生长作用具有两重性。即低浓度的生长素可以促进植物生长，而高浓度的生长素则抑制植物生长，甚至杀死植物。第二：既然同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样，那么，不同的植物对生长素溶液浓度的反应也会不同。题中双子叶植物就比单子叶植物对生长素浓度敏感。答案：⑴生长素促进植物生长具有两重性，双子叶植物比单子叶植物对生长素敏感⑵②①⑶Ｄ
自我评价
一、选择题：
1．植物生长素促进生长的原因在于促进（）
Ａ．细胞分裂Ｂ．光合作用Ｃ．呼吸作用Ｄ．细胞伸长生长
2．当缺乏氧气或有呼吸作用抑制剂时，生长素极性运输的速度将（）
Ａ．加快Ｂ．减慢Ｃ．不变Ｄ．不能确定
3．如图所示白杨树的主干上端，①、②、③、④分别
为其生长正常的侧芽，自然条件下，四个侧芽生长素
浓度最高的是（）
Ａ．①Ｂ．②Ｃ．③Ｄ．④

4．下列生产活动与植物生长素可能无关的是（）
Ａ．无籽番茄培育Ｂ．无籽西瓜培育
Ｃ．棉花枝条打顶Ｄ．园艺匠修剪树木
5．在丁香植物体内，合成生长素最活跃的组织是（）
Ａ．营养组织Ｂ．分生组织Ｃ．机械组织Ｄ．保护组织
6．用下列一年生枝条扦插时，容易生根成活的是（）
Ａ．带叶带芽的枝条Ｂ．带叶去芽的枝条
Ｃ．去叶去芽的枝条Ｄ．去叶带芽的枝条
二、简答题：
7．将培养在琼脂培养基内的蚕豆幼苗，分别放入四个暗箱中，如下图，其中第②④两个暗箱分别在顶部和右侧开孔，使光线射入，回答下列问题：

⑴用两个装置进行实验，可了解蚕豆的生长与光的关系。
⑵用两个装置进行实验，可了解茎和根的生长与重力的关系。
⑶装置④中的蚕豆幼苗，其茎的生长情况是。
8.下图是一组燕麦芽的实验，每项实验处理方法不同，回答下列问题：
未经处理尖端遮光切去尖端中部遮光放于一侧
⑴5种情况下的实验结果各是什么？切去下端
⑵2与1的结果说明什么？

自我评价答案：
一、选择题：
1．Ｄ２．Ｂ３．Ａ４．Ｂ５．Ｂ６．Ｄ
二、简答题：
7．⑴③④⑵①③⑶向光弯曲生长
8．
⑴1（向光弯曲生长）
2（直立生长）
3（不生长）
4（向光弯曲生长）
5（向右弯曲生长）
⑵感受单侧光刺激的部位是胚芽鞘尖端

文章来源：http://m.jab88.com/j/7540.html

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