一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。教案可以让学生更好的消化课堂内容，有效的提高课堂的教学效率。写好一份优质的教案要怎么做呢？小编特地为大家精心收集和整理了“高二地理《区域农业的发展——以我国东北地区为例》第1课时教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

高二地理《区域农业的发展——以我国东北地区为例》第1课时教案

1、以某区域为例，分析该地区农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法和途径。
2、以某农业区域为例，分析该区域的发展过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。

在一定的社会经济条件下，地理条件是区域经济发展的重要基础，以致影响到区域经济的特点、布局和发展方向。本章教材紧紧围绕区域经济发展这一中心，从农业、工业和城市的角度做出了阐述。本节以我国东北地区为例，首先从气候、地形、土壤条件和社会经济条件方向介绍了东北地区农业发展的地理条件，然后从因地制宜发展农业的角度指出了该区农业的布局特点，着重介绍了商品粮基地农业生产的突出特点，最后从水土流失、黑土退化、土地沙化、盐碱化和草场退化、自然灾害频繁和环境污染等方面揭示了农业发展存在的问题，并从生态效益和经济效益的角度指出了该区域农业发展的方向。
其中，区域农业发展条件及发展方向是本节的重点和难点，学习本节内容应抓住：区域自然和社会经济条件→决定区域发展特点→区域发展方向这一主线。

知识与技能
1．初步了解，实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。
2．通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。
3．通过对比和分析，了解东北地区农业布局特点，并深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。
4．结合具体发展模式，分析东北不同区域农业发展的方向。
过程与方法
1、能够通过网络、报刊、杂志等各种媒体收集地理信息及从现实生活中获取地理信息，如结合本地的农业、发展条件，尝试运用所学的地理理论和方法对本地区的农业地理信息进行梳理、分析、解释，得出本地区的农业发展特点、发展中存在问题，及今后发展的方向。
2、关注中央的农业政策和经济发展的策略调整，了解全国农业发展的主要方向。
情感、态度与价值观
1、激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
2、增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护M.JAb88.cOM

环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。

1．东北地区农业发展的利弊因素
2．东北地区农业布局特点，深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。
3．分析东北不同区域农业发展的方向。

1．实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。
2．东北地区农业发展的利弊因素
比较法、案例分析法、图示法等
多媒体课件
3课时
一、发展区域农业的一般步骤
1．综合考虑自然、社会经济、区位、市场等各种因素——确定区域农业的大方向
不同的区域有不同的自然条件，适合发展不同的农业。同一区域的自然条件往往适合发展多种农业，所以还要根据区位条件、社会经济条件，以及市场需求，发展本区域有生产优势的农业。
2．根据区域内部差异，合理布局小区域农业。
一个区域在确定农业发展方向的前提下，再根据区域内部的地理分异特点，因地制宜调整农业结构，合理安排农业生产布局，使区域的农业发展与区域内特定的自然条件、社会经济条件有机地结合起来，形成具有特色的生态与经济良性循环系统，实现区域内经济、社会和生态效益的统一。如：我国重要的商品农业生产基地——东北地区。
该区自然地域完整，农业生态类型多样，生产部门齐全
二、地理条件
1．范围：黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古自治区东部。
2．地位：我国重要的商品粮基地、林业生产基地和畜牧业生产基地。
3．地理条件分析
⑴气候条件——农业生产中最难以改造的自然条件。
①气候条件制约着一个区域农业的生产品种、耕作制度和生产季节等。
②东北大部分地区属于温带湿润、半湿润季风气候区。雨热同季。热量和水分条件基本上可满足一年一熟作物的需求，但是农作物生长容易受到低温冷害的影响。
思考：1．东北大米因质量优而广受市场欢迎，这与气候条件有什么关系?
点拨东北地区光照充足，昼夜温差大，作物生长期长，因此品质上乘，再加之气候寒冷，农作物病虫害少，几乎不需要施用农药，天然具有绿色大米优势。
2．东北地区农业生产季节性强的特点，为农村的综合发展提供了什么有利条件?
点拨有利于农忙季节时，集中人力物力投入农业生产；在农闲时，发展副业，增加农业收入，还进行农田基本建设和水利建设等。
3．与我国主要农业地区相比，热量条件是东北地区的劣势，但是也可以认为热量条件是东北地区的优势。试分别举例说明。由此，你得到什么启示?
点拨劣势主要表现为许多对热量要求较高的作物品种不能种植，仅能种植一些热量要求不高的如春小麦、甜菜、大豆等作物，并且只能做到一年一熟；长冬无法放牧，还要解决
好牲畜的防寒问题，但冬季长有利于土壤有机质的积累，故东北的土壤较肥沃；同时冬季的积雪在春季融化，缓解春旱现象，还可以改善土壤墒情。
⑵地形、土壤条件
①地形条件往往影响区域农业生产的类型。
②一般来说，平原地区适宜发展种植业，而山地丘陵地区适宜发展林牧业。
ⅰ西部高原地势平坦，降水较多，是优质草原牧场
ⅱ中部和东北部平原广阔，面积占全国平原总面积的1／3
ⅲ周围山地环绕，森林资源丰富，木材蓄积量占全国总量的31％。
③土壤肥沃——广泛分布黑土、黑钙土，土层深厚，有机质含量高。
⑶社会、经济条件
①工业特别是以农产品为原料的工业，如亚麻纺织、毛纺织、乳品加工等对原料的需求，有利于农业产业化的发展
②东北地区交通发达，对外联系方便；农产品、农业种植技术等方面具有明显的优势；东北亚地区经济合作为拉动本区发展外向型农业提供了重要机遇。
③人口密度小，人均耕地多。利于农业经营规模化，且利于绿色农业和大农业的发展。
活动：搜集相关资料，分析下列地区(任选一两个)发展特色农业的地理条件。
1、珠江三角洲大力发展出口创汇农业
点拨：珠江三角洲大力发展出口创汇农业的有利条件有：临近港、澳、台地区，港口、铁路和航空等交通发达，自然条件优越，农业生产技术水平高。
2、新疆南部(南疆)已建设成为我国最大的棉花生产基地
点拨：南疆光照充足，土地资源广阔，山麓地带有高山冰雪融水可供灌溉，当地种植长绒棉历史悠久，市场对长绒棉需求大。
3、海南岛成为我国热带经济作物生产基地
点拨：海南岛地处热带，热量和降水条件可满足热带经济作物的生长，市场尤其是国内市场对橡胶等热带作物的需求量大。
4、云南省昆明附近重点发展花卉种植业农业布局特点
点拨：昆明四季如春，气候条件适宜发展多种花卉品种，昆明等国内市场对花卉的需求量大。
二、发展区域农业的一般步骤：综合考虑区域自然和社会经济条件→确定区域农业发展方向→根据区域内部差异，合理布局农业部门。
1．综合考虑自然和社会经济因素——确定区域农业的大方向
不同的区域有不同的自然条件，适合发展不同的农业。同一区域的自然条件往往适合发展多种农业，所以还要根据区位条件、社会经济条件，以及市场需求，发展本区域有生产优势的农业。
2．根据区域内部差异，合理布局小区域农业。
一个区域在确定农业发展方向的前提下，再根据区域内部的地理分异特点，因地制宜调整农业结构，合理安排农业生产布局，使区域的农业发展与区域内特定的自然条件、社会经济条件有机地结合起来，形成具有特色的生态与经济良性循环系统，实现区域内经济、社会和生态效益的统一。

扩展阅读

高二地理《区域农业的发展——以我国东北地区为例》第3课时教案

高二地理《区域农业的发展——以我国东北地区为例》第3课时教案

1、以某区域为例，分析该地区农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法和途径。
2、以某农业区域为例，分析该区域的发展过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。

在一定的社会经济条件下，地理条件是区域经济发展的重要基础，以致影响到区域经济的特点、布局和发展方向。本章教材紧紧围绕区域经济发展这一中心，从农业、工业和城市的角度做出了阐述。本节以我国东北地区为例，首先从气候、地形、土壤条件和社会经济条件方向介绍了东北地区农业发展的地理条件，然后从因地制宜发展农业的角度指出了该区农业的布局特点，着重介绍了商品粮基地农业生产的突出特点，最后从水土流失、黑土退化、土地沙化、盐碱化和草场退化、自然灾害频繁和环境污染等方面揭示了农业发展存在的问题，并从生态效益和经济效益的角度指出了该区域农业发展的方向。
其中，区域农业发展条件及发展方向是本节的重点和难点，学习本节内容应抓住：区域自然和社会经济条件→决定区域发展特点→区域发展方向这一主线。

知识与技能
1．初步了解，实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。
2．通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。
3．通过对比和分析，了解东北地区农业布局特点，并深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。
4．结合具体发展模式，分析东北不同区域农业发展的方向。
过程与方法
1、能够通过网络、报刊、杂志等各种媒体收集地理信息及从现实生活中获取地理信息，如结合本地的农业、发展条件，尝试运用所学的地理理论和方法对本地区的农业地理信息进行梳理、分析、解释，得出本地区的农业发展特点、发展中存在问题，及今后发展的方向。
2、关注中央的农业政策和经济发展的策略调整，了解全国农业发展的主要方向。
情感、态度与价值观
1、激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
2、增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护

环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。

1．东北地区农业发展的利弊因素
2．东北地区农业布局特点，深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。
3．分析东北不同区域农业发展的方向。

1．实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。
2．东北地区农业发展的利弊因素
比较法、案例分析法、图示法等
多媒体课件
3课时

3课时
1．存在问题：
自20世纪以来，东北地区人口激增。高强度的农林开发，造成土地的不合理利用，导致农业生态环境退化。例如，水土流失和黑土退化严重，土地沙化、盐碱化和草场退化加剧，自然灾害频繁，以及环境污染等，给农业可持续发展带来威胁
2．发展方向：
⑴原则：从改善农业生态环境人手，坚持开发、利用与治理、保护相结合，坚持经济效益、生态效益的统一。
⑵目标：该区有条件建设成我国最大的绿色食品基地和高水平的农业专业化区域。
⑶该区内部不同区域的农业发展方向与重点：
平原区
西部草原区
山区
农业发展方向
面向国内大宗农产品需求市场，继续强化商品粮、豆等大宗农产品的生产，以确保国家粮食需求。
围绕生态建设与增加农牧民收入两大主题，结合退耕还林、还草工程的实施，大力发展生态农业和舍饲畜牧业
以森林资源保育为核心，多元开发特色农业产品；半山区实现“立体开发”；山区发展特色农业和特产品配套加工业
重点
以增强抗衡国外农产品进入国内市场能力为重点，发展优质、专用品种，提高产品质量和竞争力；加快发展农产品加工业，促进粮食转化，延长产业链条。推进农业向规模化、专业化和生态化方向发展，建设绿色食品基地
强化人工草地建设，发展草业经济，推动退耕、退牧和围栏限牧工程的顺利实施，发展集约化草食性畜牧业
林木、人参、养鹿、林蛙、食用菌、中草药材、水果及山野菜等特色经济作物，实现由原料型生产向原料和产品加工并举的转变
活动：珠江三角洲农、民充分利用自然条件，在低洼易涝的地方挖地成塘，堆泥成基。在塘中养鱼，基上种甘蔗、栽桑树或种果树，利用蚕粪、蔗叶等养鱼，塘泥肥田，构成珠江三角洲特有的蔗基鱼塘、桑基鱼塘、果基鱼塘和花基鱼塘。
1．根据下面的材料，归纳珠江三角洲发展基塘生产有利的地理条件。
珠江三角洲地势低平，河网密布，降水充沛。北回归线从珠江三角洲的北部穿过。
桑树和甘蔗主要分布于热带和亚热带。
广州是古代海上丝绸之路的起始地之一。
水产品在广东人的食物结构中占有较大的比重。
点拨：珠江三角洲地区发展基塘农业生产有利条件可以结合材料，归纳为三个方面：地形、气候、市场（当地和海外）具体分析略。
2．图4．16所示的基塘生产将哪些产业联系起来?哪些副产品(或废弃物)被充分利用起来?这种联系对农村经济发展有什么作用?
点拨：基塘生产环节将种植业（桑、蔗等）、养殖业（养蚕、养鱼）、工业（丝厂、糖厂）等几种产业紧密的联系在一起。在此环节中，塘泥、蚕沙（蚕屎）、蚕蛹、缫丝、滤泥、蔗叶等副产品被充分的回收利用。养蚕业、蔗糖加工业同塘鱼养殖业紧密结合，作为一种综合的经营，几者之间相互依存、相互促进、扬长补短，有机地循环联系起来。基本上解决了桑、蔗的肥料和蚕、鱼的饲料问题。不仅养蚕、蔗糖加工和养鱼生产稳定，而且成本也大大降低。这样的连环性生产体系能够充分地利用当地的自然资源和劳动力，创造出最大的经济效益，同时保证了生态环境的良性发展。
3．如果把图示的基塘生产看作一个生态系统，那么，系统内的养分是怎样循环的?该系统的生产是否会造成环境污染?为什么?
点拨：以桑基鱼塘为例，其系统内部的养分基本循环是：塘基种桑、塘内养鱼、桑叶喂蚕，蚕桑废弃物和蚕蛹喂猪，蚕沙喂鱼，鱼池中的塘泥肥桑，蚕茧加工后销售市场。基塘之间一环扣一环，相互制约、相互促进。这样一种生产方式既克服了当地洼地水涝之弊，而且前一环节的废物成为后一环节的营养（如蚕沙喂鱼），成功减少了环境污染，营造了较为理想的生态环境。
4．基塘生产的模式已推广到全国的许多地区，但是不同地区采用这种模式都要才艮据当地的条件作适当的调整。你所在的地区是否适宜进行基塘生产?如果适宜，基上可选择种植哪些作物或树种?
点拨：根据具体情况具体分析。
第一节区域农业发展——以我国东北地区为例
五、农业发展方向
1．存在问题：
2．发展方向：
⑴原则：
⑵目标：
⑶该区内部不同区域的农业发展方向与重点：
平原区
西部草原区
山区
农业发展方向
重点

高二地理《区域农业发展-以我国东北地区为例》答辩及解析

高二地理《区域农业发展-以我国东北地区为例》答辩及解析

1.请谈一谈你对学习对终身发展有用的地理的理解。
地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。具体表现在：
①获得可发展的地理基础知识和技能
通过地理学习，既能学到丰富多彩的地理知识，又能获得观察观测技能、实验制作技能以及有关地理读图技能。这些知识技能与相邻学科有着紧密联系，是学生正在构建的现代科学文化基础知识体系的有机组成部分，它们为学生深入学习地理和其他学科奠定了基础，也关系到日后从事社会建设的能力和效率。
②学会地理思维
在思考与解决地理问题的过程中，地理思维严格遵循与地理学科特点相符合的逻辑规则。学会地理思维，有助于理解地理学科的综合性和地域性等特点，有助于处理、分析地理信息资料，有助于正确审视人口、资源、环境等方面的问题。学会地理思维，不仅能提高地理学习的效率，扩展知识视野，而且能增强终身学习的能力和解决实际问题的能力。
③培养地理科学研究能力
地理课程不仅提供地理科学知识，而且能学到地理科学的精神、态度、习惯与方法，培养地理科学研究能力。地理研究能力的培养，无论对今后从事与地理有关的科学研究，还是对将来进行的其他研究，均是终身受益的。
④形成环境伦理观念
地理学习把树立环境伦理观念视为崇高而神圣的使命，它可以使地理知识技能升华为现代人所必须遵循的道德规范。
⑤培养全球意识和爱国情感
全球意识作为一种跨世纪的新思维，正为越来越多的人们所关注和接受。显然，地理学科为培养并强化学生的全球意识提供了丰富而又生动的素材。地理展现全球不同地域的自然地理环境结构和特征，展现与其相关的不同民族的文化、文明、价值观和生活方式。在学习过程中，学生将从全球范围和世界各国相互依存的角度去认识和把握世界现实，并将本国家、本地区、本乡土置于国际大背景下加以思考和分析，从而学会尊重与理解、竞争和合作、关心和交往。面对新世纪的机遇和挑战，地理学科可以有效地对学生进行国情和国策教育，培养学生的民族自尊心、责任感和强烈的爱国情感，树立为中华民族屹立于世界民族之林而奋发学习的崇高志向。
⑥养成良好的人文精神与审美情趣
地理使学生接触各具特色的地域文化，领略多姿多彩的民俗风情，体验到地域文化的无穷魅力与享受到人类丰富的精神养料。德国有名的地理学家赫特纳曾指出：“在理论的地理学以外，还有一种美学的地理学”。经过长期构建的地理学，实际上已经成为一门充满美学意义的课程。地理涉及大量的自然美、社会美、艺术美的内容。学生通过地理学习，可获得美的享受、美的陶冶，从而培养审美的情趣与自身内在美的气质。
2.如何提高学生学习地理学科的兴趣?
调动学生的学习兴趣，诱发思维动机，并不完全体现在导入新课上，而是贯穿于教学的全过程。即在每个教学环节，教师随时都要拨动学生的心弦，针对学生实际和讲授内容。课堂教学中，新奇巧妙的提问就像灯塔，它能把学生带进知识的迷宫，经过一番探索，顿觉光明;富有启发性的提问又像魔术棒，它能使学生精神亢奋，注意力高度集中，思维活跃;生动有趣的提问又像催化剂，可以使整个课堂充满勃勃生机，课堂气氛活泼轻松。如讲完“密度流”时引用第二次世界大战中德军妙用洋流助战的故事，提问：德军如何妙用直布罗陀海峡的密度流而来去自由?再如讲完“北印度洋季风环流”时，巧用我国明朝的“三宝太监郑和下西洋”的故事，提问：郑和选择什么季节出发，返航时又在什么季节?通过这些新奇有趣的设问，学生一是注意力高度集中，二是产生强烈的求知欲望。从而形成“要我学”为“我要学”，再到“我爱学”这种良性循环的学习机制。
要提高学生的学习兴趣，就要改进教学方法，改变上课时教师满堂灌的做法，要重视学生的自主参与意识，师生共同活动，做到有启有发，有讲有练。为了让学生能够生动活泼地主动学习，在教学时还可以根据实际适当引入地理知识竞赛、学生演讲、组织讨论、野外实习等形式。讲完高中第三册《走可持续发展之路》这一章，组织学生讨论一下面对当前生存的环境，若你是有关这方面的负责人，你将怎样做?等等。总之，组织几次这种教学活动，会使学生觉得地理课实在丰富多彩，不自觉得学习兴趣就油然而生。而教师纯熟的业务水平，丰富的地理知识，准确、严谨、流畅的学科语言表达，则是博得学生喜爱的关键。
3.阐述“学习对生活有用的地理”的意义。
①有利于凸现地理学科的价值
突出“对生活有用的地理”的学习，能够让学生感觉“生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边”，体现学以致用的理念。
②提高地理学习的兴趣
五彩缤纷的生活景观，多种多样的社会生活现象与问题，会引起他们的好奇感和探究心理，从而激发他们学习地理的兴趣。
③有利于培养理论联系实际的学风
由于生活中的地理问题，学生看得到、摸得着。联系生活实际学习地理一方面学生容易接受，也能够运用地理原理解释生活现象与问题，另一方面，生活实例也可能对理论提出质疑与挑战。从而加强理论与实际的联系，形成理论联系实际的学风。
④有利于增强生活能力
学生缺乏生活技能，地理可以结合生活实际，进行有关地理技能的操练，有效地帮助学生应对生活中的困难，解决生活中的问题，增强生活能力，提高对未来生活的适应能力，更大程度地满足生存的需要。
4.东北地区发展种植业的有利自然条件有哪些?
东北地区大部分地区属于温带湿润、半湿润季风气候区。冬季寒冷，夏季温暖，无霜期从南部的180天到最北部的80天左右。年降水量300-1000毫米，且集中于夏季，雨热同期。可以满足一年一熟作物的需求。中部和东北部平原广阔，面积占全国平原面积的三分之一。黑土，黑钙土广泛分布，土层深厚，有机质含量高，有利于农业生产。

《区域农业发展——以我国东北地区为例》教学设计

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助教师营造一个良好的教学氛围。那么如何写好我们的教案呢？以下是小编收集整理的“《区域农业发展——以我国东北地区为例》教学设计”，相信您能找到对自己有用的内容。

《区域农业发展——以我国东北地区为例》教学设计

一、教材分析

1、教材的地位、作用。

农业是国民经济的基础，“三农”问题是目前国家重点关注的问题。不同的地区，人们以惯有的生产方式经营着人类赖以生存的土地。随着社会的发展，科学技术的不断进步，农业实现区域总量的增长和结构的演进是必然趋势。因此，如何才能使各地区充分挖掘现有资源潜力，获得经济、社会、生态效益的全面发展，形成具有地方特色的区域农业发展模式，是摆在人类面前亟待解决的问题，也是学习有用的地理等新概念的需要。

区域农业发展受自然条件、社会经济条件以及市场需求等因素共同影响，形成稳定的农业地域模式和结构，地理条件是影响区域农业发展的重要基础。教材以东北地区的区域农业地域为例，分析农业生产的地理条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法和途径。学习东北区域农业发展的目的是使学生能复习必修2所学的农业区位因素，拓展学生思路。

2、教学目标的确定。

对于本节内容的教学目标，我主要从三个方面来阐释。

（1）、知识与技能。

初步了解实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素；通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区发展的利弊因素；通过对比和分析，了解东北地区农业布局特点，并深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。

（2）、过程和方法。

通过多种途径收集我国各地特色农业生产情况，分析农业生产的地理条件；用小组交流的形式学习区域内部差异划分标准；通过分析我国东北地区农业生产的地理条件、分布特点和发展前景，了解区域农业可持续发展的对策和措施。

（3）、情感态度与价值观。

培养学生关注社会，关注家乡，为家乡发展献计献策的主人翁精神；培养学生动手实践的能力和勤于探索的科学精神；培养学生具有科学统筹、按客观规律办事的科学态度。

3、教学重点、难点。

（1）教学重点：

东北地区发展农业的地理条件；东北地区三大区域的内部差异。

（2）教学难点：

评价东北地区发展农业的地理条件；东北区域内部划分三大区域的因素。

二、说教法

本节内容是理论运用于实践的过程，是学生“学以致用”的过程，因此，在教学中教师要尽可能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，促使学生发挥其主观能动性，运用案例教学法，理论联系实际，让学生学得轻松愉快而又有所收获。让新课改理念贯穿整个课堂，运用点拨教学法，讨论法、图示法等。

三、说学发

1、对学生情况的分析

本节课的授课对象是高二学生，他们面对高考的压力，很多时候处在被动学习的状态之中，而兴趣是最好的老师，因此教学中通过对案例的讲解，将学生的注意力吸引到对现实生活的关注上来，努力调动学生参与课堂教学活动，收集各种资料，激发学生的学习积极性和探索知识、运用知识的兴趣和热情，变被动学习为主动学习。通过对地理必修1和必修2的学习，掌握农业区位因素的一些知识，可以举相关例子说明区位因素对农业发展的影响。

2、自主探究学习活动的设计。

3、合作学习

四、教学过程

1、创设情境，导入正题。

请大家看图片“中国地图”和“中国地形图”，引导学生对图片进行仔细的观察、比较，直观感知东北地区，并不失时机地提出如下问题：中国不同地区发展农业有利的自然条件是哪些？其有利的社会、经济条件又是哪些？自然而然地引起学生思考：东北地区农业发展的特点和优势是什么？

以上教学由学生最熟悉的中国地理作为切入口，使学生主动温习旧知识，并在老师的讲解下充实和完善新的知识，遵循由已知到未知的教学规律。

2、展示案例，直观感知

播放东北地区发展农业的资料片，利用多媒体，图文并茂地展示案例，尽可能地渲染出案例所描述的氛围，让学生尽快进入案例情景之中，从而充分感知案例，为后面分析与探究案例做好准备。

3、设疑问难，自主探究

出示图片：东北地区的地形图。

提问：你知道我国最大的商品粮基地在哪里吗？你知道我国最大的林区在哪里吗？（东北）

提问：东北区域农业形成的主要自然因素和社会经济因素有哪些？

（可进行师生交流，生生讨论：其影响东北区域农业的主要自然因素有气候、地形、土壤等条件，主要社会经济因素有市场、机械、交通及地广人稀。）

提问：农业影响因素中，对东北区域农业的发展，哪些是明显的有利条件？哪些是不利因素？

课件、多媒体展示：我国温度带的划分，我国干湿地区。

小组交流：完成课本67页的思考题。

承接：东北作为成熟的农业区，农、林、牧全面发展。区域内部，根据生产条件存在的差异，因地制宜地形成各具特色的农业布局。

提问：促使东北地区内部农业区域形成的主要原因是什么？

师生合作互动：从东北地区降水量和年平均气温的分布图和东北地区的地形可以看出，气候、地貌、植被和土壤等农业生产自然条件的差异及农业生产方式的不同是促使东北地区内部农业区域形成的主要原因，气候和地貌是决定自然地理环境差异的两个基本因素。

指导学生阅读课本图4.4、4.5。

提问：作为东北地区发展历史不长的作物——水稻而言，原是南方的主要粮食，为何在东北大有发展潜力？如何处理它和自然条件的关系？

（让学生回顾水稻种植的条件，得出结论：它是由地区季风气候条件下雨热同期和夏热这一气候条件决定的。）

提问：你能从已有的经验和事实中说明东北地区满足发展商品谷物农业的条件吗？

出示图片：中国粮食作物分布区，美国粮食作物分布区地图。

提问：美国是世界上农业分区表现最为突出的国家，东北地区与之相比，存在哪些自然条件的差异，又有哪些经济、社会条件的差异呢？

（引导学生运用对比的方法，加深理解，寻找发展思路。）

提问：广大农区发展畜牧业发展较快，原因何在？

（引导学生理解课文，得出结论：农区发展畜牧业的有利条件有：（1）克服天然草场夏季生长旺盛，冬季枯干，造成食物来源季节不均的问题，栏棚可使牲畜免受寒冻；（2）饲养畜牧业与种植业结合，废物互用，充分利用资源；（3）还能防止环境污染。）

4、小组讨论，合作探究

将全班学生分成三组，讨论耕作业、林业、畜牧业这三种农业生产类型，布局的主要自然条件，并列表总结。

（以上教学旨在让学生总结、复习上面的教学内容，加深印象。）

5、班级交流，学习互补

布置两个活动，指导学生合作完成：（1）根据课本，用示意图归纳东北区域农业发展的地理条件；（2）归纳东北地区布局的自然条件及内部差异。

（以上教学环节可培养学生的归纳总结能力以及班级合作能力。）

6、总结评价，能力提高

本节教学要求学生学会分析一个地区的发展条件，课本是以东北地区为例进行分析的，同学们可以运用相同的方法去分析西北地区、华北地区等。

（评价的重点在于对教材案例的重视，而在于考查学生能否运用地理基本原理来解决新的问题。因此，我们应该引入新的案例来对学生进行评价，这样的考查，有助于教师了解学生是否能够真正达到课标的要求，是教学中评价学生学习情况的一种较好的形式。）

五、板书设计

第一节区域农业发展——以我国东北地区为例

雨热同季，但易受低温冷寒的影响

一、地理条件地形类型齐黑土黑钙广泛分布

我国的重要工业基地交通发达地广人稀

二、农业分布特点

1、耕作农业区

2、农业和特产区

3、畜牧业区

2012届高考地理考点区域农业发展——以我国东北地区为例整合复习教案

一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，减轻教师们在教学时的教学压力。优秀有创意的教案要怎样写呢？下面是小编为大家整理的“2012届高考地理考点区域农业发展——以我国东北地区为例整合复习教案”，但愿对您的学习工作带来帮助。

第34讲区域农业发展——以我国东北地区为例

探究点区域农业发展——以东北地区为例

1．东北地区农业发展的地理条件：对于东北地区农业发展条件的分析，主要包括气候条件、地形和土壤条件与社会经济条件三个方面。

2．东北农业布局特点：东北地区可划分为三大农业生产区域。农业生产类型主要有耕作业、林业及畜牧业，如下表所示：

农业生产区域农业生产类型主要分布地区主要产品主要自然条件

耕作农业区耕作业平原地区，包括松嫩平原、三江平原和辽河平原玉米、大豆、小麦、水稻热量和水分条件配合较好，基本上可满足一年一熟农作物的需求；平原广阔，地形平坦，土壤肥沃，有机质含量高

林业和特产区林业大、小兴安岭和长白山区兴安落叶松、樟子松、红松、白桦、人参、鹿茸、苹果周围山地环绕，森林资源丰富，木材蓄积量占全国总量的31％

畜牧业区畜牧业主要分布在西部高原、松嫩平原西部的温带草原区及部分林区草地马、牛、羊地势平坦，降水较多，是优质草原牧场；拥有众多的优良牲畜品种

4．问题、对策、发展方向

问题对策发展方向

①生产比较粗放，耕地破坏严重；②林地和草地的比重下降，资源利用失调；③开垦泽地，破坏了湿地环境；农产品的质量和品种不适应市场需求，农业内部结构不尽合理；水土流失严重尤其是黑上层几于流失了①实行合理的耕作制度，注意加强黑土的培肥；增施有机肥，如秸秆还田。②从改善农业生态环境出发，坚持开发利用、保护、治理相结合，采取综合治理措施；建立多功能的复合生态结构。③植树种草，加强对坡面、沟壑的治理。提高单产是今后粮食生产的根本途径①平原区：面向国内大宗农产品需求市场，继续强化商品粮、豆等的生产，以确保国家粮食需求。②西部草原区：围绕生态建设与增加农牧民收入两大主题，结合退耕还林还草工程的实施，大力发展生态农业和舍饲畜牧业。③山区：以森林资源保育为核心，在抓好“天然林保护工程”的同时，多元开发特色农业产品，在半山区实现“立体开发”，在山区发展特色农业和特产品

例1（2007年高考文科综合全国Ⅱ）下图表示甲、乙两地年内各月气温与降水量,甲地为苏联中亚某地（46°N，62°E）,乙地为我国吉林省某地（44°N，125°E）

（1）甲地属于＿＿＿气候，对种植玉米不利的气候条件是＿＿＿＿＿＿，适宜发展的农业为＿＿＿＿。乙地属于＿＿＿＿气候，对种植玉米有利的气候条件是＿＿＿＿＿＿。中国的玉米带主要分布在东北平原的＿＿＿＿＿平原。

读表1，回答问题。

表1　吉林省近年来三种谷物种植面积单位：1000

年份稻谷小麦玉米合计

2001686.953.82609.53350.2

2003541.022.12627.23190.3

2004600.111.42901.53513.0

2005654.09.52775.23438.7

（2）表中四年数据表明，稻谷种植面积的变化趋势是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。若以每年三种谷物种植总面积为100%计算，则玉米种值面积所占百分比最高达＿＿＿＿＿＿＿＿，2005年小麦种植面积所占百分比为＿＿＿＿＿＿＿＿。

中国的东北、华北等很多地区适合种植玉米，如今中国的玉米种植面积和产量仅次于美国。近年来，随着科技的发展，中国的玉米深加工产业发展很快。成为玉米需求新的增长点。

表2　中国玉米产需表单位：10000

年度产量年度总需求需求结构

饲料消费食用消费工业加工其他

20011060011813838077111801482

20021113612410832773713801966

20031213013789902082814502500

20041140013077915679215401589

20051216013181936082017301271

2006130001340010000——600

（3）根据表2中玉米产量与需求变化情况，分析玉米价格变化的趋势，并指出这种趋势对玉米生产可能产生的影响。

命题意图：试题以“玉米”这种粮食作物的传播过程、种植条件为背景，通过气温变化曲线与降水柱状图确定气候类型，并根据气候特征描述气候与农业生产之间的相互关系；结合世界三大主粮在吉林省的4年内的种植面积，考查考生对比分析及简单的地理计算能力。粮食安全是世界共同关注的热点问题，试题设计的意图还在于示意考生关注社会热点。

解析：⑴根据文字信息“苏联中亚某地（46°N，62°E），”和甲地的图中信息，确定该地属于温带大陆性气候。其对种植玉米的不利影响:有降水量少；冬季气温低等。根据温带大陆性气候条件下的地带性植被为温带草原和温带荒漠等，推测该地区适宜发展畜牧业。⑵根据文字信息“我国吉林省某地（44°N，125°E）”和乙地的图中信息，确定乙地为温带季风气候，其对玉米种植的有利影响是：夏季气温高，降水较丰富，雨热同期。根据吉林省的位置，推测我国的玉米带主要分布在松嫩平原（也可以从中国主要农作物的分布角度来回答）。⑶以吉林省近年来三种谷物种植面积统计为素材，考查考生获取表中信息，运用所学地理基础知识，回答相关问题的能力。第一空直接分析稻谷面积的变化趋势即可：先降低后升高。第二、三空为获取表中信息的计算题，计算时注意相关技巧即可。

答案：（1）①温带大陆性　②降水少（干旱）　③畜牧业　④温带季风　⑤夏季气温高，降水集中利于玉米生产　⑥松嫩（2）⑦先隆后升　⑧82.6%　⑨0.28%（3）从整体上看，玉米总产量在扩大，总需求也在增长，主要原因在于饲料消费、工业加工对玉米需求量的增加。从2001年至2006年，玉米总需求一直大于总产量（总共给），且供需差额先扩大再缩小。因此在不考虑其他条件的情况下，玉米价格应该逐步上扬，但上扬的幅度将会逐渐减小。玉米价格的上扬将会进一步刺激生产者采取扩大玉米种植面积、改进耕种技术等措施，增加玉米产量。

例2（2011年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷）下表示辽宁西北部某地土地利用的变化，将该区域分为25个方格，每个方格中的两个数字按左右顺序分别代表1979年和2005年土地利用类型，完成⑴-⑵题。

⑴图示区域土地利用变化会导致

A.土地此生盐渍化加剧B.空气湿度明显增加

C.干旱、洪涝频率减小D.水生生物物种增加

⑵目前有利于促进图示区域农业可持续发展的举措是

A.推广蔗基鱼塘B.推广水稻种植

C.发展节水灌溉农业D.发展大牧场放牧业

命题意图：本题考查学生评价区域可持续发展的措施，可持续发展的内涵和原则，可持续发展措施的评价。

解析：⑴根据题干和图10中信息，可以推出该区域的25个方格中1979年和2005年土地利用类型的变化情况，每个方格中两个数字相同说明土地利用类型没有变化，图中有11个“11",8个“31".4个"33"、1个“12",1个“22"，可知该区域2005年比1979年湖泊面积大量减少转化成耕地，湿地面积较少，湿地生态环境效益减弱，水生生物物种减少，又由于该区域辽宁西北部地区，降水量相对较少，这种土地利用变化会导致土地次生盐债化加剧，空气湿度减少，干旱、洪涝频率可能增加。⑵图示区域为辽宁西北部某地，降水量较少，发展节水灌溉农业促进图示区域农业可持续发展的举措，蔗基鱼塘主要适宜在降水量大的珠三角地区，水稻种植适宜分布在南方，该区域草地资源少，不适宜发展大牧场放牧业。

答案：⑴A⑵C

一、单项选择题

(2011武汉模拟)黑龙江省是我国著名的粮食生产基地，为我国粮食安全作出了巨大贡献。据此完成1～3题。

1．该省成为我国商品粮基地的主要有利条件是()

A．土地肥沃B．雨热同期

C．人均耕地多D．可垦荒地多

2．2010年该省小麦在晚种了两周的情况下，仍然收成不错。小麦晚种的主要原因是()

A．年均温偏低B．春季气温偏低

C．春季降水偏少D．春季积雪融水偏少

3．十几年来，该省水稻种植面积不断扩大，其主要影响因素是()

A．全球变暖B．雨热同期

C．市场需求D．交通改善

图1示意某区域土地利用结构的变化。读图1，完成1-2题。

4．(2009年高考宁夏卷)1650---1780年该区域

A.人口自然增长率很高B.经历了移民开垦

C.农业结构复杂D.注重生态保护

5．(2009年高考宁夏卷)进入20世纪该区域

A.气候持续干旱B.大力发展畜牧业

C.种植业产值降低D.实施了退耕还林

(2011厦门模拟)东北地区作为我国重要的农业基地，是我国玉米、大豆等作物的主要产区和重要的商品粮基地。读下图，完成7～8题。

6．根据图中提供的信息判断，比重逐年增加，增长幅度最大，潜力巨大的是()

A．玉米B．大豆

C．水稻D．粮食

7．上题正确答案的农产品在纬度较高的东北地区也能种植的主要区位因素是()

A．土地广阔平坦，黑土肥沃

B．夏季高温多雨，雨热同期

C．农业机械化程度高

D．地广人稀，人均土地面积多

(2011淄博模拟)读下图，回答14～15题。

8．图中N表示的是()

A．灌溉农业B．传统农业

C．生态农业D．石油农业

9．图中M表示()

A．光能B．化石能源

C．一次能源D．新能源

读我国某地区农业资源利用评价表(单位：%)，回答8～11题。

10．该地区发展农业生产的最主要限制性条件是()

A．光照B．气温

C．降水D．土壤

11．该地区农业生产的最主要优势条件是()

A．气温B．降水

C．土壤D．社会经济因素

12．该地区最适合种植的是()

A．农作物AB．农作物B

C．农作物CD．农作物B和C

13．该地区可能是()

A．长江三角洲B．珠江三角洲

C．松嫩平原D．河西走廊

下图为我国各大农业区分布示意图。读图，回答9～10题。

14．下列说法正确的是()

A．①②属于不同的农业区

B．⑥⑦⑧是我国重要的茶叶产区

C．⑥地区最主要的农业类型是绿洲农业

D．③地是我国重要的商品农业基地

15．关于图示地区面临的主要环境问题的叙述，正确的是()

A．①②③地土地荒漠化严重

B．④地水土流失严重，⑤地土壤盐碱化严重

C．⑥地水土流失严重，⑦地石漠化严重

D．⑧地酸雨危害严重，⑨地土壤次生盐碱化严重

二、综合题

16．(2011广州六中测试)随着农业生产区位条件的变化，农业生产的空间分布也发生了深刻变化。阅读下面材料，分析回答问题。

材料1：图甲是1980年和2010年黑龙江省三大粮食作物分布示意图。

材料2：图乙是1980年和2010年黑龙江省积温(℃)等值线分布示意图。

(1)黑龙江省三大粮食作物生产的变化：种植面积扩展最大的作物是________，种植面积缩小最多的作物是________；小麦、水稻和玉米作物种植的空间分布变化分别是________________________________________________________________________

__________________________________________________________________。

(2)A地是我国重要的商品粮基地，试分析其农业区位的优势条件。

(3)黑龙江省种植水稻的最主要制约因素是________。

(4)请分析引起黑龙江省农业生产格局改变的区位条件。

17．(2011南京调研)阅读下列材料，回答问题。

材料1：下面是我国目前部分商品粮基地分布示意图。

材料2：中国粮食流通格局正呈现出“北粮南运”、“中粮西运”的态势，粮食生产地域重心发生了由南向北、由东向中的逐渐转移。

(1)比较甲、乙两个商品粮基地，并填表。

地区优势条件限制性因素

甲

乙旱涝灾害频繁

(2)南方部分地区，如长江三角洲和珠江三角洲，作为商品粮基地地位下降，自然原因是__________________；社会原因是__________________________。

(3)简要说明“中粮西运”对西部地区的积极意义。

18．(2011届江西省南昌市高三第一次模拟测试)下图东北地区地形剖面示意。读图回答问题。

(1)从农业生产部门看，图中甲以业为主，乙以业为主，丙以业为主。

(2)指出东北地区热量条件对农业生产的不利影响。

(3)从气候条件分析东北平原生产稻米的有利因素。

参考答案与试题详细解析

1．黑龙江地广人稀，这是其相对于其他商品粮基地最突出的条件。

C

2．抓住题干中的“今年”“晚种”等信息，今年与往年相比晚种的原因是春季气温偏低。

B

3．根据题干中的限定词“十几年来”这一信息判断市场的需求决定了种植面积。

C

4．B

从图中可以看出，在1650—1780年中，原始林地的比例急剧下降，耕地比重上升，所以可以推测是经历了移民开垦

C

12．资源利用率的各个项目中，农作物A的利用率都远高于农作物B和C，说明当地最适合种植农作物A。

A

13．由第1题的分析可知，气温条件是该地区发展农业生产的限制性因素，说明该地区纬度较高或海拔高，再综合土壤养分含量高这一条件，可以确定该地区为松嫩平原。

C

14．①②为西北牧业、灌溉农业区，③为东北地区，④为黄土高原地区，⑤为黄淮海平原区，⑥为青藏高寒牧业区，⑦为西南地区，⑧为长江中下游地区，⑨为华南地区。①②属同一农业区；⑦⑧为我国重要茶叶产区；⑥地种植业主要分布在河谷地区(河谷农业)；③地是我国重要的商品粮基地。

D

(1)

地区优势条件限制性因素

甲人均耕地多热量不足

乙光热、水源充足

(2)地块小、河网密布　人口稠密、城市发展占用大量土地、农业结构调整

(3)为西部地区退耕还林、还草提供粮食保障，减轻西部地区生态压力；缓解西部地区粮食紧张的压力，有利于该区调整产业结构，发挥地区优势。

18．(1)畜牧种植林

(2)热量不足，生长期短，喜温作物受到限制，多低温冻害。

(3)冬季气温低，可抑制病虫害，夏季白昼长，日照长

文章来源：http://m.jab88.com/j/75238.html

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