一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助教师提高自己的教学质量。教案的内容具体要怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“第三节　 降水和干湿地区　2”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

第三节　降水和干湿地区　

教学目标

1．理解季风活动与我国降水量年际变化的关系，知道我国干湿地区划分的大致情况。2.读我国干湿地区分布图，培养学生的读图能力。

3．使学生懂得在自然环境中，干湿状况与其他环境要素之间相互联系、相互制约的辩证关系以及利用不同的干湿状况进行保护自然保护环境的教育。　

教学重点

1．干湿地区的分布。

2．我国降水量年际变化的成因。　

教学难点

我国降水量年际变化的成因。教学方法

讲授法与读图法相结合。　

教学媒体

中国的干湿地区分布图、中国年降水量分布图。　

教学过程

长江中下游地区的伏旱出现在几月份？为什么会出现这种现象？学生回答。

每年的7月、8月份，雨带移至华北、东北地区，长江中下游则出现晴朗少雨的天气。正值伏天蒸发旺盛，而降水不足，但此时恰值水稻生长旺期，极需水分形成伏旱。

1998年长江流域出现了伏旱吗？

学生回答。

1998年夏季，长江流域发生了特大洪水，牵动了全国人民的心，我们同学也积极为灾区捐物捐钱，贡献了我们一份爱心，那么为什么1998年伏天长江中下游地区没有出现“伏旱”而出现了特大洪水呢？今天我们一起讨论这个问题。

1998年夏季长江流域的特大洪水导致了这个地区的年降水量猛增，远远地高于往年。也就是说，一个地区的降水量年与年之间并不相同，这就是降水量的年际变化。

二、降水的年际变化

北京1951年至1980年的30年间降水量最多的是哪一年，约多少毫米？降水量最少的是哪一年，约多少毫米？

学生回答。

北京在1951年至1980年30年间年降水量最多的是1959年约1400毫米，降水量最少的是1965年约250毫米。

(1)为什么北京的降水量年际变化大？

(2)为什么在1998年长江中下游地区出现特大洪水？

上述现象的形成与夏季风的强弱相关。若夏季风强，向北挺进快的年份，北方降水就偏多，南方降水就偏少；若夏季风弱，向北挺进慢的年份，北方降水就偏少，南方降水就偏多。因为每年夏季风的强弱不同，所以北京的降水必然会出现年际变化。1998年长江流域的特大洪水就是因为夏季风弱，向北挺进慢，7月、8月份雨带仍停留在长江流域所致。

我们现在知道了夏季风既影响我国降水的地区分布，还影响我国降水的季节变化和年际变化。

江南的稻田、西北的沙漠图。

南方以水田为主，西北以荒漠为主，二者的干湿状况不同、南方湿润而我国的西北干旱。

什么因素导致两地区干湿状况不同呢？

学生回答：降水不同。

是否降水量相同的地区，干湿状况一定相同呢？请结合我国年降水量分布图和我国干湿地区周，找出与我国东北地区东部年降水量大致相同，但却分属于半湿润或半干旱的地区。

学生讨论。

东北地区的东部属于湿润地区的一个重要因素是蒸发量小，为什么蒸发量少呢？其原因是因为气温低。

所以决定一个地区的干湿状况是要看降水量和蒸发量的对比关系。当降水量大于蒸发量时，空气湿润；反之，则空气干燥。科学家把我国划出四个干湿地区。

三、干湿地区

我国有哪四大类干湿地区。

学生回答。

我国有湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区

(l)湿润地区与半湿润地区的分界线，大致接近于哪条等降水量线？

(2)半湿润地区与半干旱地区的分界线，大致接近于哪条等降水量线？

(3)半干旱地区与干旱地区的分界线，大致接近于哪条等降水量线？学生讨论、回答。

(1)湿润地区与半湿润地区的分界线，大致接近于800毫米等降水量线。(2)半湿润地区与半干旱地区的分界线，大致接近于400毫米等降水量线。(3)半干旱地区与干旱地区的分界线，大致接近于200毫米等降水量线。

请同学找出湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区各自的分布地区。

学生回答。

湿润地区：秦岭—淮河以南，东北三省的东部、青藏高原的东南边缘。半湿润地区：东北平原、华北平原、黄土高原南部、青藏高原的东南部。半干旱地区：内蒙古高原、黄土高原、青藏高原的大部分。干旱地区：新疆、内蒙古高原的西部和青藏高原的西北部。

在上述地区，人们是如何利用其自然条件发展生产的？

学生讨论。

湿润和半湿润地区，主要是我国的农耕区，秦岭—淮河以南多利用为水田，秦岭—淮河以北半湿润地区为主的地区多利用为旱地，半干旱和干旱地区主要是我国草原牧区。所以各地的自然条件不同，为我们提供的生活和生产条件不同，我们在发展生产时，就要因地制宜，保护好当地自然条件和环境以达到可持续发展。

(l)为什么北京地区既要抗旱，又要防洪。

(2)为什么北京地区的降水会出现年际变化，对北京的经济建设有什么影响？

(3)能否在内蒙古高原广泛地种植水稻？

(1)填充图册，第11页作业。

(2)秦岭—淮河是我国哪些温度带和干湿地区的分界线。　

板书设计　

二、降水的年际变化　

三、干湿地区

我国有湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区　

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第三节　 降水和干湿地区

一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，作为教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，帮助教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。教案的内容具体要怎样写呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“第三节　 降水和干湿地区”，但愿对您的学习工作带来帮助。

第三节　降水和干湿地区　

教学目标

1．阅读有关图像，知道我国降水在时间上和空间上的分布特点，记住400mm、800mm等降水量线的分布。

2．知道季风的概念、特点，季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。

3．理解季风与我国降水空间和时间分布的关系，培养学生空间想像力和分析能力。4.渗透热爱祖国的教育和辩证法的教育。　

教学重点

1．降水的时空分布特点。

2．理解我国降水时空分布的成因。　

教学难点

理解我国降水时间分布的成因。　

教学媒体

自制多媒体计算机软件、“中国年降水量”挂图、投影片。　

教学过程

我国地域辽阔，各地气温差别很大。不仅如此，我国降水的分布也相差悬殊。这节课我们来学习我国降水的特征。

第三节降水和干湿地区

①“新疆民居”，②“黄土高原民居”，③“江南民居”。

为什么这些民居有如此大差异，这与当地降水有何关系？

要了解这些，离不了“中国年降水量图”(出示地图)。

同学们注意观察800mm、400mm、50mm等降水量线的位置。然后请三位同学分别扮演这三条等降水量线所在地区的居民，用生动的语言描述一下当地的降水特点以及降水对人们生活的影响。

学生讨论，准备表演。

(1)请三位同学分别表演。

(2)请同学总结我国降水的地区分布规律。

一、降水的特征

1．降水量地区分布不均：东多西少，降水量由东南向西北减少

我国降水量在空间分布上不均，在时间分布上呢？

哈尔滨、北京、上海、广州四城市降水量柱状图。

请注意老师出示城市的顺序，它们的降水在季节分布上有什么共同特点？教师指导读图，学生讨论、回答。

我国降水量在时间分布上也不均匀，南北方差异较大，南方雨季长，北方雨季短。

2．降水时间分布不均匀(季节不均，集中于夏秋季节

这是一年内降水的分布特点，那么不同的年份间又怎样呢？

“北京1950～1994年降水量年际变化曲线图”(见教参)。

年际不均

为什么降水会形成这样的时空分布规律呢？

在我国东部地区，各地雨季开始和结束的迟早，主要是由夏季风的进退所决定的。

因此说，降水的分布与季风有很大的关系。

二、季风活动及其对降水的影响

什么是季风？顾名思义，与什么有关？(季节)联系生活实际冬、夏各刮什么风？

1．季风的概念

冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季风。

冬、夏季风的动态演示。

2．

从刚才的演示中可以看出夏季风并没有影响到整个中国，原因是什么？学生讨论。

夏季风被一系列山脉阻挡。

夏季风经过长途跋涉后，又被重重高山阻挡，只好望山兴叹，就此止步了。所以夏季风的活动范围局限于我国东部、东南部地区。人们根据夏季风活动的范围，把它能到达的地区叫做季风区；无法到达的地区称为非季风区。

唐代诗人王之涣诗云：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”实际就是夏季风。

3．季风区和非季风区

请同学能否尝试解释降水空间分布的成因？

沿海受夏季风影响大，降水充足；越往西北内陆，降水越少；非季风区降水最稀少。

降水的季节变化与年际变比特点又是怎么形成的？为什么我国东部降水集中于夏季？与季风的活动有关系吗？同学们讨论一下，最后看看是不是与计算机演示的一致。

学生讨论。

下面我们将通过演示雨带的移动和雨季的形成来解释上述问题。

4．雨带移动与雨季

(屏幕演示)整个冬季，我国大陆被寒冷的冬季风控制，一般到4月份，夏季风开始形成并逐渐强大，在我国南部沿海登陆。冬季风抵抗不了，向北退去，在此过程中，冷暖气流交锋，形成降水。

这是4月的云图，云带下方地区进入了雨季。5月，雨带将扩展到南岭地区，人们称之为“华南雨带”。

随着时间的推移，夏季风势力日渐强大，它已不满足困守在华南地区，又要北伐了。6月初，夏季风的先头部队来到长江流域，冬季风势力较弱，摇着小白旗又向北逃命去了。请看6月的云图，云雨带到达长江流域，江南进入雨季。因为时逢黄梅成熟季节，所以这个雨带被称为“江南梅雨”。有一句古诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。当地谚语还说“雨打黄梅头，四十五天无日头。”阴雨连绵常使衣物、食品等发霉，人们又抱怨地称之为“霉雨”。

(屏幕继续显示)7月中、上旬，盛夏来临，海洋上的暖湿气流被源源不断地送来，夏季风雄纠纠、气昂昂地跨过了长江和淮河，继续北上。冬季风三十六计，走为上计。于是，夏季风进入了华北地区，8月又占领了东北地区，控制了整个季风区。请看7月、8月的云图，这就是“华北、东北雨带”。

9月份，夏去秋来，夏季风也要走下坡路了。而冬季风是天一冷就活动起来，局势迅速逆转，夏季风南移，华北、东北雨带结束。请看云图，云雨带又回了江淮流域。冬季风南下，势如破竹，江淮雨季很快结束。10月份，华南地区的雨季也结束了。前后不过一个月，到此为止每年一次的冬、夏季风争霸赛告一段落。

让我们来总结全年的季风活动。

南方雨季开始早，结束晚，时间长，

北方雨季开始晚，结束早，时间短。

第二个问题的答案也有了。一般说来，季风活动是有规律的，但不同的年份势力强弱不同，登陆有早有晚，这样就造成了降水年际不均。

我国降水量的地区差异很大，一个地方的干湿程度仅仅取决于当地的降水多少吗？

学生讨论、回答：干湿程度与蒸发量也有关。

所以科学家根据各地的降水量与蒸发量的对比关系将我国划分了四类干湿地区。

三、干湿地区

“中国干湿状况”图。

降水量大于蒸发量的地区，属于较湿润的地区，根据年降水量的多少，又划分了湿润地区和半湿润地区。降水量小于蒸发量的地区，属于较干旱的地区，根据干旱程度的不同，又分为干旱和半干旱地区。

不同的干湿地区，地表的植被差别很大。东部湿润区，水分充足，可生长高大茂密的乔木。过去这里是郁郁苍苍的森林，后来，人类的足迹来到这片土地，大片的森林被砍伐，只剩东北地区和武夷山区还有大片原始林。　

湿润地区景观。

半湿润区水分条件较差，植被由高大的乔木向低矮的草本植物过渡，典型的自然植被是森林草原。但事实上，这片地区被开发利用的很难找到原始植被了。这里是历史悠久的农耕区，中华文明最早的发祥地。

半干旱区气候偏干，地表植被为草原。“天苍苍、野茫茫，风吹草低现牛羊……”

半湿润、半干旱地区景观。

干旱区水分严重不足，也制约了植被的生长，有些地区几年不降一滴水，地表景观十分单调、荒凉，是典型的荒漠景观。

干旱地区景观。

今天，我们主要分析了降水的时空分布特点及其成因，季风的活动与降水的关系是本节内容的重点与难点。我们知道，由于季风活动的一些异常，有时会给我国带来一定的自然灾害，使人们的生命财产遭受损失，带来不利之处。尽管这样，它对我们的影响仍然是利大于弊。为什么这么说？让我们把我国东部季风区与同一纬度的其它国家、地区做比较，例如北非。

北非景观。

由于没有季风活动，北非气候十分干旱，是世界上著名的干旱区，比我国的干旱区有过之而无不及，这里是著名的世界第一大沙漠——撒哈拉大沙漠，一片广阔的不毛之地。而我国的30°N附近，正是地肥水美的“长江中下游平原”，还有美丽的、富饶的四川盆地，享有“天府之国”的美誉。这样一对照，我们不禁要感谢季风了。所以我们对待季风要用一分为二的眼光和态度，既看到它不利的一面，更要看到它有利的一面。关于这一点，下节课我们将继续讨论！

板书设计　

第三节　降水和干湿地区　

一、降水的特征

1．降水量地区分布不均；东多西少；降水量由东南向西北减少季节不均，集中于夏秋季节

二、季风活动及其对降水的影响

1．季风的概念

3．季风区和非季风区

4．雨带移动与雨季

三、干湿地区　

降水和干湿地区

俗话说，凡事预则立，不预则废。教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生们有一个良好的课堂环境，帮助教师在教学期间更好的掌握节奏。您知道教案应该要怎么下笔吗？为满足您的需求，小编特地编辑了“降水和干湿地区”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

降水和干湿地区　

教学目的

1．了解我国冬夏季风的特点，季风区和非季风区的分布及降水状况；理解我国东部季风区雨带的形成，并初步掌握雨带的移动规律；理解并掌握我国降水的时空分布规律；掌握我国干湿地区的划分依据及分布。

2．通过阅读我国年降水量分布图和降水量各月分配柱状图，提高学生阅读和分析气候图的能力。

3．通过我国干湿状况对农业类型、植被和自然景观影响的学习，使学生懂得，在自然环境中，干湿状况与其他环境要素之间相互联系相互制约的辩证关系。

教学重点和难点

本节重点：我国东部季风区雨带的移动规律；我国降水的时空分布规律；我国干湿地区划分状况。

本节难点：我国季风区雨带的形成和移动规律；我国四类干湿地区的分布及其对植被和农业的影响。

教学方法主要应用谈话法。

教具我国年降水量分布图、我国干湿地区划分图、季风区与非季风区的界线（自制投影片）、影响我国冬夏季风示意图（自制投影片）、我国东部地区雨带的移动示意图（自制投影片）。

课时2课时。

讲授提纲

一、我国降水的空间分布

1．夏季风和冬季风的形成及特点

2．季风区和非季风区的分布范围

3．季风区和非季风区的降水状况

4．降水的空间分布规律

二、降水的时间分配规律

1．我国降水的季节分配

2．我国东部季风区雨带的形成

3．我国东部地区主要雨带的移动规律

4．我国降水的年际变化

三、干湿地区

1．划分干湿地区的依据

2．干湿地区的类型

3．干湿地区的分布

4．干湿状况对自然景观和农业生产的影响

教学过程

[第一课时]

导入新课

[提问]什么叫降水？（从大气中降落到地表的雨、雪、雹统称降水）。

大家知道气温和降水是构成一地气候的两个重要的因素。上节我们已学习了我国气温的特点。今天我们来学习我国降水的基本特点。

学习新教材　

第三节降水和干湿地区[板书]

　

一、我国降水的空间分布[板书]

1．冬夏季风的特点及形成[板书]

[提问]大家记得我国东部地区冬季和夏季各吹什么风吗？它们的特点如何？

[教师归纳]我国东部地区冬季主要吹偏北风，叫冬季风，其特点是寒冷干燥；夏季主要吹偏南风，叫夏季风，其特点是温暖湿润。通常把夏季风能够吹到的地区叫做季风区，夏季风不能到达的地区叫非季风区。

2．我国季风区和非季风区的分布范围[板书]

[展示投影片]看“我国季风区和非季风区分界示意图”。

[提问]结合我国地形考虑，我们季风区和非季风区大致以哪些山脉为界？（大致以大兴安岭－阴山－贺兰山－巴颜喀拉山－冈底斯山一线为界）。

3．季风区和非季风区的降水状况[板书]

[读图练习]指导学生阅读“我国年降水量分布图”，完成下列的练习：

(1)找出年降水量超过1000毫米的地区。

(2)800毫米等降水量线通过哪些地方？它与我国一月等温线图中的哪条等温线大致相同？

(3)400毫米等降水量线通过哪些地方？它与我国的季风区和非季风区分界线有何关系？

(4)找出年降水量在200毫米以下的地区。

(5)我国年降水量在地区分布上有什么特点？

4．我国降水的空间分布规律[板书]

[教师总结]从同学的回答中可以看出，我国降水的空间分布是有明显的规律的：我国季风区降水多，非季风区降水少。年降水量从东南沿海向西北内陆递减。

[阅读课本]指导学生阅读课本51页“读一读”的课文，并且观察有关“荫房”的景观图。

[第二课时]

导入新课

[提问]我国年降水量分布有什么特点？这一特点是怎样形成的？

[教师讲解]同学们所说的年降水量的分布特点，反映了我国降水的空间分布的规律。那么我国降水在时间分配上又有何特点呢？这就是我们这节课要学习的内容。

学习新教材

二、我国降水的时间分布[板书]

[读图练习]指导学生阅读课本上的“哈尔滨、北京、武汉、广州”降水量月份分配示意图。

[提问]分析这四个地区各月降水的分配情况，有什么共同特点和差异？

[教师归纳]共同性：降水相对集中，都是夏季降水多，冬季降水少。这说明我国降水季节分配不均。差异性：南方降水多，雨季开始早、结束晚，即雨季长；北方降水少，雨季开始晚、结束早，即雨季短。

[过渡]为什么我国东部地区降水的季节分配有这些特点呢？我们可以从降水形成的原因来解决这个问题。

2．我国东部季风区降水的形成[板书]

[教师讲解]我国东部地区气候受夏季风影响强烈，雨季的开始和结束，主要受夏季风影响。当夏季风带来的温暖湿润的空气和冷空气相遇时，暖空气因较轻而上升，在上升过程中暖空气降温，水汽冷却凝结形成锋面雨（看“锋面雨’示意图投影片）。由于降水地区大致呈带状延伸分布所以叫“雨带”。这个雨带是随冷暖空气交汇面的移动而移动的。

3．我国东部地区雨带的移动规律[板书]

[读图练习]结合中国政区图和课本第52页雨带图说出五月，六月，七、八月，九月主要雨带的分布地区。

五月：南部沿海；六月：长江中下游地区；七、八月：华北和东北地区；九月：南部沿海和四川盆地。

[提问]分析六月和七、八月两幅雨带图，当华北地区进入雨季时，长江中下游地区是什么天气？为什么？（学生回答）

[教师归纳]六月份时长江中下游处于雨季，进入七月份后雨带移至华北地区，此时长江中下游地区受单一暖气流影响，天气晴朗，降水较少，形成了伏旱天气。

[读课文]指定一学生朗读课本53页“读一读”中的短文“江南的伏旱”。

4．降水的年际变化[板书]

[读图练习]指导学生阅读“北京1951～1978年降水量曲线图。”

[提问]从曲线图中看，北京哪年降水量最大？哪年降水量最少？两年之间年降水量相差多少？（1959年，1965年，约相差1000毫米）

[教师归纳]可见我国降水量的年际变化足很大的。但是各地的年际变化也不相同。一般说来我国南方降水量年际变化小，北方大，西北最大。

降水的年际变化大，容易造成旱涝灾害，在降水过多的年份，常常引起水灾。相反，在降水特别少的年份，则容易发生旱灾。

三、干湿地区[板书]

1．干湿地区划分的依据[板书]

一个地区是湿润还是干旱，不仅取决于降水的多少，还取决于该地区的蒸发量的大小。若降水量大于蒸发量，则空气湿润；反之空气干燥。人们依据这一关系把全国划分为四个干湿地区。

2．干湿地区的名称[板书]

[读图练习]在“干湿地区分布图”中读出干湿地区的名称。

湿润区、半湿润区、半干旱区和干旱区。

3．干湿地区的分布[板书]

[读图练习]指导学生对照“我国年降水量分布图”（可用投影片），识读“我国干湿地区划分图”，回答下列问题：

(1)湿润地区主要分布在哪里？它与半湿润地区的分界线大致接近于哪条等降水量线？

(2)半湿润地区主要分布在哪里？它与半干旱地区的分界线大致接近于哪条等降水量线？

(3)半干旱地区和干旱地区各主要分布在哪里？它们的分界线大致接近哪条等降水量线？

(4)从上述分析看，我国干湿区的分布与我国年降水量的分布有什么关系？

[教师总结]从总体看，我国干湿地区的分布与我国年降水量的分布大体一致。但又有区别。例如，东北三省的湿润地区，有些地区的降水量在800毫米以下，可是由于气温低，蒸发量小，也属湿润区。正是因为各干湿地区的水分条件不同，所以它的分布状况对各地农业生产和自然景观也产生显著的影响。

4．干湿地区对自然界景观和农业的影响[板书]

[教师讲解]湿润区、半湿润区气候湿润，降水较多，自然条件优越，成为我国重要的农业生产区。南方湿润区主要是水田，北方半湿润区主要是旱地农业区。湿润和半湿润区自然植被以森林和森林草原为主。干旱和半干旱地区气候条件较差，适宜发展畜牧业。干旱地区多以荒漠为主，半干旱区以草原为主。

[展示投影片]指导学生看“各干湿状况比较表”（课本42页表），总结我国干湿地区的特点。

高一地理教案：《降水和干湿地区》教学设计

高一地理教案：《降水和干湿地区》教学设计

教学目标

1.阅读有关图像，知道我国降水在时间上和空间上的分布特点，记住400mm、800mm等降水量线的分布。

2.知道季风的概念、特点，季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。

3.理解季风与我国降水空间和时间分布的关系，培养学生空间想像力和分析能力。4.渗透热爱祖国的教育和辩证法的教育。

教学重点

1.降水的时空分布特点。

2.理解我国降水时空分布的成因。

教学难点

理解我国降水时间分布的成因。

教学媒体

自制多媒体计算机软件、“中国年降水量”挂图、投影片。

教学过程

【导入新课】我国地域辽阔，各地气温差别很大。不仅如此，我国降水的分布也相差悬殊。这节课我们来学习我国降水的特征。

【板书】第三节降水和干湿地区

【出示投影片】①“新疆民居”，②“黄土高原民居”，③“江南民居”。

【提问】为什么这些民居有如此大差异，这与当地降水有何关系?

【讲授】要了解这些，离不了“中国年降水量图”(出示地图)。

【提问】同学们注意观察800mm、400mm、50mm等降水量线的位置。然后请三位同学分别扮演这三条等降水量线所在地区的居民，用生动的语言描述一下当地的降水特点以及降水对人们生活的影响。

学生讨论，准备表演。

【提问】(1)请三位同学分别表演。

(2)请同学总结我国降水的地区分布规律。

【板书】一、降水的特征

1.降水量地区分布不均：东多西少，降水量由东南向西北减少

【讲授】我国降水量在空间分布上不均，在时间分布上呢?

【出示投影片】哈尔滨、北京、上海、广州四城市降水量柱状图。

【启发提问】请注意老师出示城市的顺序，它们的降水在季节分布上有什么共同特点?教师指导读图，学生讨论、回答。

【总结】我国降水量在时间分布上也不均匀，南北方差异较大，南方雨季长，北方雨季短。

【板书】2.降水时间分布不均匀(季节不均，集中于夏秋季节

【讲授】这是一年内降水的分布特点，那么不同的年份间又怎样呢?

【出示投影片】“北京1950～1994年降水量年际变化曲线图”(见教参)。

【总结板书】年际不均

【启发提问】为什么降水会形成这样的时空分布规律呢?

【讲授】在我国东部地区，各地雨季开始和结束的迟早，主要是由夏季风的进退所决定的。

因此说，降水的分布与季风有很大的关系。

【板书】二、季风活动及其对降水的影响

【讲授】什么是季风?顾名思义，与什么有关?(季节)联系生活实际冬、夏各刮什么风?

【板书】1.季风的概念

【讲授】冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季风。

【计算机显示】冬、夏季风的动态演示。

【总结板书】2.

【提问】从刚才的演示中可以看出夏季风并没有影响到整个中国，原因是什么?学生讨论。

【计算机演示】夏季风被一系列山脉阻挡。

【讲授】夏季风经过长途跋涉后，又被重重高山阻挡，只好望山兴叹，就此止步了。所以夏季风的活动范围局限于我国东部、东南部地区。人们根据夏季风活动的范围，把它能到达的地区叫做季风区;无法到达的地区称为非季风区。

【屏幕显示季风区界线，并指出玉门】

【讲授】唐代诗人王之涣诗云：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”实际就是夏季风。

【板书】3.季风区和非季风区

【提问】请同学能否尝试解释降水空间分布的成因?

【学生回答】沿海受夏季风影响大，降水充足;越往西北内陆，降水越少;非季风区降水最稀少。

【讲授】降水的季节变化与年际变比特点又是怎么形成的?为什么我国东部降水集中于夏季?与季风的活动有关系吗?同学们讨论一下，最后看看是不是与计算机演示的一致。

学生讨论。

下面我们将通过演示雨带的移动和雨季的形成来解释上述问题。

【板书】4.雨带移动与雨季

【讲授】(屏幕演示)整个冬季，我国大陆被寒冷的冬季风控制，一般到4月份，夏季风开始形成并逐渐强大，在我国南部沿海登陆。冬季风抵抗不了，向北退去，在此过程中，冷暖气流交锋，形成降水。

【屏幕演示云图】这是4月的云图，云带下方地区进入了雨季。5月，雨带将扩展到南岭地区，人们称之为“华南雨带”。

随着时间的推移，夏季风势力日渐强大，它已不满足困守在华南地区，又要北伐了。6月初，夏季风的先头部队来到长江流域，冬季风势力较弱，摇着小白旗又向北逃命去了。请看6月的云图，云雨带到达长江流域，江南进入雨季。因为时逢黄梅成熟季节，所以这个雨带被称为“江南梅雨”。有一句古诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。当地谚语还说“雨打黄梅头，四十五天无日头。”阴雨连绵常使衣物、食品等发霉，人们又抱怨地称之为“霉雨”。

【讲授】(屏幕继续显示)7月中、上旬，盛夏来临，海洋上的暖湿气流被源源不断地送来，夏季风雄纠纠、气昂昂地跨过了长江和淮河，继续北上。冬季风三十六计，走为上计。于是，夏季风进入了华北地区，8月又占领了东北地区，控制了整个季风区。请看7月、8月的云图，这就是“华北、东北雨带”。

9月份，夏去秋来，夏季风也要走下坡路了。而冬季风是天一冷就活动起来，局势迅速逆转，夏季风南移，华北、东北雨带结束。请看云图，云雨带又回了江淮流域。冬季风南下，势如破竹，江淮雨季很快结束。10月份，华南地区的雨季也结束了。前后不过一个月，到此为止每年一次的冬、夏季风争霸赛告一段落。

让我们来总结全年的季风活动。

【投影片】

南方雨季开始早，结束晚，时间长，

北方雨季开始晚，结束早，时间短。

【讲授】第二个问题的答案也有了。一般说来，季风活动是有规律的，但不同的年份势力强弱不同，登陆有早有晚，这样就造成了降水年际不均。

【提问】我国降水量的地区差异很大，一个地方的干湿程度仅仅取决于当地的降水多少吗?

学生讨论、回答：干湿程度与蒸发量也有关。

【讲授】所以科学家根据各地的降水量与蒸发量的对比关系将我国划分了四类干湿地区。

【板书】三、干湿地区

【屏幕显示】“中国干湿状况”图。

【讲授】降水量大于蒸发量的地区，属于较湿润的地区，根据年降水量的多少，又划分了湿润地区和半湿润地区。降水量小于蒸发量的地区，属于较干旱的地区，根据干旱程度的不同，又分为干旱和半干旱地区。

不同的干湿地区，地表的植被差别很大。东部湿润区，水分充足，可生长高大茂密的乔木。过去这里是郁郁苍苍的森林，后来，人类的足迹来到这片土地，大片的森林被砍伐，只剩东北地区和武夷山区还有大片原始林。

【屏幕显示】湿润地区景观。

【讲授】半湿润区水分条件较差，植被由高大的乔木向低矮的草本植物过渡，典型的自然植被是森林草原。但事实上，这片地区被开发利用的很难找到原始植被了。这里是历史悠久的农耕区，中华文明最早的发祥地。

半干旱区气候偏干，地表植被为草原。“天苍苍、野茫茫，风吹草低现牛羊……”

【屏幕显示】半湿润、半干旱地区景观。

【讲授】干旱区水分严重不足，也制约了植被的生长，有些地区几年不降一滴水，地表景观十分单调、荒凉，是典型的荒漠景观。

【屏幕显示】干旱地区景观。

【总结】今天，我们主要分析了降水的时空分布特点及其成因，季风的活动与降水的关系是本节内容的重点与难点。我们知道，由于季风活动的一些异常，有时会给我国带来一定的自然灾害，使人们的生命财产遭受损失，带来不利之处。尽管这样，它对我们的影响仍然是利大于弊。为什么这么说?让我们把我国东部季风区与同一纬度的其它国家、地区做比较，例如北非。

【屏幕显示】北非景观。

【讲授】由于没有季风活动，北非气候十分干旱，是世界上著名的干旱区，比我国的干旱区有过之而无不及，这里是著名的世界第一大沙漠——撒哈拉大沙漠，一片广阔的不毛之地。而我国的30°N附近，正是地肥水美的“长江中下游平原”，还有美丽的、富饶的四川盆地，享有“天府之国”的美誉。这样一对照，我们不禁要感谢季风了。所以我们对待季风要用一分为二的眼光和态度，既看到它不利的一面，更要看到它有利的一面。关于这一点，下节课我们将继续讨论!

板书设计

第三节　 降水和干湿地区

一、降水的特征

1.降水量地区分布不均;东多西少;降水量由东南向西北减少季节不均，集中于夏秋季节

二、季风活动及其对降水的影响

1.季风的概念

3.季风区和非季风区

4.雨带移动与雨季

;第三节 硝酸

探究问题框架：

1、硝酸的物理性质：（直接给出）

2、从硫酸得到启示，硝酸有什么化学性质？（引导发现）

教　师　活　动

学　生　活　动

【引入】我们学习了氮元素的单质、氢化物、氧化物，接下来我们学习氮最高价氧化物对应的水化物――硝酸。我们首先学习它的物理性质。

【板书】第四节硝酸

一、物理性质

【展示】63%浓硝酸。

【展示】发烟硝酸。

【讲述】质量分数为98%以上的浓硝酸在空气里由于硝酸的挥发而产生“发烟”现象，通常叫做发烟硝酸。常用浓硝酸的质量分数大约是69％。

【指导阅读】查硝酸的密度，熔、沸点。查常用浓硝酸中溶质的质量分数及“发烟硝酸”

【导入】比较一下硝酸和硫酸的物理性质，找出其不同点：

【观察】色、态、气味、掂轻重、打开瓶塞，观察。得出结论：纯硝酸是无色、易挥发、有刺激性气味的液体，比水重，能溶于水。

【观察】空气里挥发而产生“发烟”现象。

挥发性（沸点）

物理的量浓度

常用浓硝酸

易（低）

18mol/L

常用硫硫酸

难（高）

12mol/L

【导入】在化学性质上，浓硫酸的特点是具有强氧化性，硝酸是否也如此呢？下面我们学习硝酸的化学性质。根据硫酸的化学性质我们应该从哪几个方面研究硝酸的化学性质。

【提示】注意与浓硫酸进行比较。哪一个剧烈。

【指导学生实验】

【总结】初中我们已经学过硝酸的具有酸的通性，硝酸没有吸水性和脱水性。我们今天主要从氧化性来学习硝酸的特性。

【板书】二、硝酸的化学性质

1、与金属的反应

　（1）与不活泼金属反应

Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O

【回答】酸性、氧化性（与铜、与碳）、吸水性、脱水性，常温下，铁、铝在浓硫酸中钝化

【学生通过实验探究浓硝酸的氧化性】

【实验：铜与浓硝酸反应】

现象：产生红棕色气体。溶液由无色变为绿色。铜在不断溶解。结论：铜和浓硝酸常温下反应剧烈，比铜与浓硫酸反应剧烈，铜与浓硫酸需要加热，铜与浓硝酸反应不需要加热。

推测产物，试写反应的化学方程式。
【推导】

Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O

【设疑】我们知道稀硫酸不能与不活泼的金属铜反应，稀硝酸能不能与不活动的金属铜反应呢？并与稀硫酸与铜反应进行比较。

【指导学生实验】

【总结并板书】

3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO2↑+4H2O

【引导总结】浓硝酸与稀硝酸与铜的作用有何不同；硝酸与硫酸氧化性哪一个较强，从哪几个方面表现。

【学生实验探究】铜和稀硝酸的反应。

现象：产生无色气体。溶液由无色变为蓝色。铜在不断的溶解。无色气体遇空气变红棕色。

结论：此无色气体是NO。因为：此气体遇空气变为了红棕色。

【推导】

3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO2↑+4H2O

【总结】浓硝酸生成NO2、稀硝酸生成NO气体。浓硝酸反应速率快，不需加热，稀硝酸反应速率慢，有时需要加热。

浓硫酸与铜反应需要加热，浓硝酸不需加热。稀硫酸与铜不反应，稀硝酸可以反应。

可见，硝酸的氧化性比硫酸强。

【引导探究】冷浓硝酸与铝、铁活泼金属反应的情况怎样呢？

【引导探究】大家回忆，实验室能否用稀硝酸制取氢气？为什么呢？

【板书总结】（2）与活泼金属反应

在不生成稀硝酸中不生成H2、在浓硝酸中铝、铁钝化。

【讲述】除金、铂以外，其余金属全可被其氧化而溶解。

【介绍】王水的成分：浓硝酸与浓盐酸的混合物，其体积比为1：3。氧化能力极强，可溶解金和铂。

【实验探究】与浓硫酸一样，铝和铁都浓硝酸中钝化，即浓硝酸把它们的表面氧化成一层薄而致密的氧化膜，常温下可以用铝槽车装运浓硝酸。

【回答】不能，因为硝酸的氧化性很强，NO3－起氧化作用。而不是H＋起氧化作用。

【倾听理解】

【引入】请大家用已学知识，推测浓硝酸能否与碳、硫、磷等非金属单质反应？

【引导】推测碳与浓硝酸反应的产物，试写反应的化学方程式。

【板书】2、与非金属反应

【总结】规律：一般生成最高价酸或氧化物、NO2和H2O。

【讨论】结论：可以。原因是：硫酸可以氧化单质碳等，所以浓硝酸也应该能氧化碳单质等。

【推导】C+4HNO3(浓)4NO2↑+CO2↑+2H2O

【讲述】因为硝酸具有强氧化性，对皮肤、衣物、纸强等都有腐蚀作用，所以使用硝酸时，一定要格外小心，注意安全。万一不慎将浓硝酸弄到皮肤上，应立即用大量水冲洗，再用小苏打(NaHCO3)水或肥皂洗涤。

【听讲、理解】

【展示】利用一瓶久置而发黄的浓硝酸的样品，进行提问为什么发黄。

【启发】可能有NO2产生，由于NO2溶于硝酸而变黄。
【启发】如果是有NO2生成，那么硝酸的分解产物还必应有什么物质生成？

【引导】推测产物，试写反应的化学方程式。

【板书】3．不稳定性：

【提问】硝酸应如何贮存？

【分析，讨论】发黄的原因是什么？可能是因为硝酸分解。

【探究】在HNO3中，由于氢元素和氮元素都处于最高价，又因NO2的生成，是氮元素的化合价降低了，所以只能是HNO3中，氧元素的化合价升高，因此，可能有氧气生成。

【推导】

C+4HNO3=CO2↑+2NO2↑+2H2O↑

【回答】避光、阴凉处。

【小结】硝酸的特性是强氧化性和不稳定性。共同的特点是由于+5价氮元素得电子，被还原为低价态氮的化合物的缘故。

【课堂练习】

1．工业上如何贮存和运输大量的浓硝酸

2．如何洗净一支内壁镀银的试管？写出反应的方程式。

3．从节约原料，保护环境的角度来分析，要制取一定量的Cu（NO3）2晶体，下列实验设计中最合理的是

(1)Cu+浓HNO3─

(2)Cu+稀HNO3─

文章来源：http://m.jab88.com/j/75169.html

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