身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“可贵的沉默教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

可贵的沉默
【教学目标】
1、在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
2、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、让学生感受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
【教学重难点】
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话揭题，学生质疑。
二、初读课文，读准字音。
三、再读课文，初知课文大意。
四、查字典或联系上下文理解“异口同声、左顾右盼”等词语的意思。
五、指导书写。
重点指导：顾、复、缓、享。
第二课时
一、导入新课
1．上节课我们在初读课文时，同学们提出了这样的问题：为什么说这种沉默是可贵的？
2．今天，就让我们带着这个问题，继续来学习课文。
二、自由读文，整体感知
1、课件出示两幅画面。
2、先读读课文，想一想：哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景？快速到课文中找一找哪些句子写的就是这幅画。（用“”划出。）
3、学生反馈。
4、再指导学生看图说话。
三、细读课文，体味情感
1、学习课文第1—9自然段。
（1）什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？
（2）从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。（用“～～”划出。）
（3）指导朗读。
重点指导第7自然段：
他们骄傲地举起了手，有的还神奇十足地左顾右盼。
（4）联系学生实际，引起共鸣。
2、学习课文第10—13自然段。
（1）孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……沉默了足足一分钟，孩子们在想些什么呢？指名发言。
（2）老师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
提出要求：
①先自己读读句子。（随机指导读长句子的方法。）
②再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：
他们已经意识到的是，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是。
③同桌同学说一说。
④指名填空。
⑤指导朗读。
3、学习第14、15自然段。
（1）自由读第14自然段，看看沉默之后的又是一种怎样的热闹呢？（四人小组交流。）
（2）联系生活实际，展开想像。
4、学习第16、17自然段。
（1）自读课文，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么疑问？
（2）小组交流。
重点指导理解句子（出示）：
这一片沉默给了我多大的享受啊！
四、老师总结，点明主题
五、拓展与延伸
1．开展一次综合性学习活动，回忆和了解父母关心爱护自己的事。（关注学生语言文字的表达。）
板书设计：
回报……爱
可贵的沉默感受……爱
欣慰……爱

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《可贵的沉默》

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“《可贵的沉默》”,仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题：可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是沉默？（沉默就是不说话）

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

二、学生自学，解决疑惑。

1、课件出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

交流、讨论。

2、给一定的时间，让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

1．读准生字、新词的字音。

2．理解词义。

3、读课文，理清条理。

（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1-16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。

第三段：（18自然段）：写我的感受。

4、学习内容，理解重难点。

（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

从骄傲地举起了手，神气十足地左盼右顾，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，索性站起来，快乐地交谈等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

（2）我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

课件出示：

向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

__________________________。

（4）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。

（5）像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

（8）啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！

四、有感情地朗读全文。

提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

五、总结。

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……

六、谈体会：

学了这篇课文，你受到什么启发？

《可贵的沉默》教案

《可贵的沉默》教案

教材分析：
《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一堂课的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描写的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。
教学目标：
1、会认9个生字，会写14个生字，结合生活实际理解“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语；
2、通过查字典和结合上下文，理解“异口同声”、“骄傲”、“索性”、“蕴藏”、“安静”、“沉静”、“寂然无声”、“沉默”、“七嘴八舌”、“稚拙”等词语的意思。
3、简要复述课文内容。
4、读懂从“热闹”到“沉默”变化的原因，结合上下文体会描写孩子们神态、行为变化的关键词句，深入体会沉默的可贵，感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。
5、体会作者是如何通过人物的神态、语言，动作变化的描写把“热闹”、“沉默的可贵”的情形写具体的，学习“把一个意思写具体”。
6、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点和难点:
重点：体会孩子们情绪的变化，懂得关心父母、关心别人。
难点：体会作者是如何通过人物的神态、语言，动作变化的描写把“热闹”、“沉默的可贵”的情形写具体的，学习“把一个意思写具体”。
（设计意图：课程标准关于阅读能力的要求----中年级：朗读；学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能够联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能够借助字典、词典和生活积累理解生词的意义；能够初步把握文章的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言；学习略读，粗知文章大意。结合此要求本课我设计了以上教学目标，培养学生结合关键词语读懂课文的能力。体会关键词句在表情达意上的作用，读中学写。）
第一课时
教学过程：
一、创情导入，引出课题
ppt生日歌，师：孩子们听这首歌，一起唱，你想到了什么画面？心情怎样？引导孩子想到什么站起来说。
生：生日--礼物--祝福......
师：孩子们你们讨论的真热闹。
（设计意图：渲染气氛，体现热闹，感受热闹。）
师：关于生日的话题，每个人都有自己的感受，今天我们就来学习第17课《可贵的沉默》，（板书课题）齐读课题。课文讲了一件什么事？我们一起走进文本。
一、初读课文，读准字词，读懂简单词语的含义。
1.生自读课文，读准字音。
2.师：孩子们通过刚才的阅读，谁来说说课文讲了一件什么事？（按照文中都有谁？他们在干什么？的提示引导学生简要复述课文内容。）
ppt出示上课时老师问父母知道你们的生日吗？孩子们热闹的讨论。当老师问有谁知道父母的生日时，孩子们却沉默了，在老师的引导和提示下孩子们再次热闹起来，最后他们用行动回报父母的爱。
二、研读“热闹”，体会作者是如何把“热闹”写具体的，深入体会作者所表达的感情，练习朗读。
1、师：上课时老师先问了什么问题？(ppt出示问题，齐读)
师：孩子们是怎样热闹地讨论的？我们大声读课文2--9自然段，读的过程中你感觉哪些词语或句子写出了这种热闹，把它勾画出来。可以是一个词，也可以是一句话。
（1）师：把你勾的词语或句子读给大家。？（交流，提炼出句子中的关键词语）
A、预设：孩子勾画异口同声，什么是异口同声？生不能解释时，提示：一个人说话是异口同声吗？生：好多人一起说。（板书：异口同声）
（设计意图：体会异口同声在表达热闹方面所起的作用。）
师：孩子们异口同声地说了哪些内容？（ppt出示）
生：知道！知道！当然祝贺了！祝贺的！15、16、17......
B、预设a、师：孩子们看这些语言有什么特点？与我们平时说话有什么不同？
生：重复。都有感叹号。它们都是重复的句式。
b、师：去掉一个可以吗？男生读一个知道！女生读两个知道！男生读当然祝贺了，女生读当然祝贺了，祝贺的。体会。
师：孩子们的回答都用了感叹号，说明他们心情怎样？（引导学生说激动、兴奋、幸福。）
c、孩子们还说了哪些内容？生：孩子们在数数。师引导后面的省略号说明还有很多。
师：谁能读读这部分，和文中的孩子们一起感受这种兴奋。1名学生，注意指导朗读，重复句式中第二个读重音，生读不好时需要范读。
（2）师：刚才我们找了孩子们的语言，还有其他的动作或者孩子们的表情能体现他们此时的心情吗？
C、预设：孩子勾画骄傲，神气十足，左顾右盼或索性站起来时，这些词写了孩子们的动作（ppt）
预设：骄傲什么意思？很得意，很开心，抓住骄傲的含义——体会内心想到了什么是骄傲的，自豪的？
提示：孩子们显示父母的爱。（板书：骄傲）
D、预设：生：越来越，孩子们都站起来了，他们都在谈论与生日有关的种种。可真是一番热闹的场面啊！
4、课件出示删掉了8-9自然段内容，提交学生讨论：删掉课文8-9段行不行。
教师提示：作者在这里就是写的孩子们谈其父母给我们过生日的时候情形非常热闹。作者用了八个自然段来写这些内容。如果，我们用6个自然段来写行不行？
出示：我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。
“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”
“当然祝贺了！”又是一片肯定的回答声。
“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
教师引导学生将删掉的内容和原文对比，体会两种写法有什么不同。
要点：没有了“越来越热闹的程度”，删掉后，场面就不如原来热闹了。原文不但写了语言，还写出了孩子们越来越热闹的行为。
指导学生读课文8-9自然段，体会“越来越”是怎么写出来的——
“孩子们的行为变化和‘几乎所有’”，写出了开始提问时候没有的“热闹程度”。练习朗读，读出“越来越热闹”的气氛。
（3）师：孩子们为什么会讨论的这样热闹？
预设讨论生日，有话可说，要说的很多，都能收到礼物......
（4）师：其实教室这样热闹都是因为他们感受到了--（ppt出示10段）我们齐读课文，找到答案。
预设：爱，父母爱我们，感受爱。（板书--感受爱）
预设：师：父母爱他们，孩子是知道的，他们想让更多人知道，所以教室里的气氛很热闹。（板书--热闹）
过渡：孩子们光能感受爱还远远不够，老师要寻找蕴藏在他们心灵深处极为珍贵的东西，是什么？
2.研读沉默，体会作者是怎样将沉默写具体的。
（1）师：孩子们热闹交谈时，老师问了第二个问题，（ppt齐读）这个问题使孩子们霎时沉默了，（板书：沉默）默读12-13段，勾画出写孩子们沉默的词语。
组织讨论：
A、安静--依然很安静--沉静
这是怎样的安静？这是一个思考过程在持续的安静。问题提出来，“霎时”，教室里“安静”下来，重复提出问题，“依然安静”，写出了大家对这个问题的重视，安静写出了孩子们的内心世界——不知道是不可以的啊？原来没想过的事情，突然引起了重视了，安静的背后，是他们自己的反思。
沉静：体会沉静的意思——（教师介绍：安静，没有动静，）提示：同样是举手，前面是怎么做的？这时却没有一点儿声响的举起手，说明他们在思考问题。
B、（寂然无声、省略号、沉默）
思考、交流、讨论，谈自己从这里读出了怎样的“沉默特点”——为什么你从这里能够看出他们在沉默呢？
寂然：安静的同义词，比安静还要安静——寂然，一点声响都没有，连大气都没人出。连续的“沉默”运用，而且是省略号，“沉默”在持续。
（2）引出14段，理解沉默的原因。
师：沉默了多久？快速浏览课文的第14自然段。孩子们为什么会沉默？
生：沉默了大约1分钟。他们认识到了自己的错误。
深入体会“沉默”的意思：不单单是“不出声音”，更是在想问题。
作者这样写，写出了孩子们内心的变化——他们认识到了自己的错误，并为自己不知道爱别人而内疚了。
单个朗读指导，读出静。
（3）品读后提问：老师要寻找的蕴藏在他们心底极为珍贵的东西是什么？
生：爱父母。回报爱
师：是啊，光知道感受父母的爱，是不够的，我们还要懂得爱父母。（板书：爱父母）
（4）孩子们如果你们是这个班里的孩子们，接下来你们打算怎样做？
生小组交流讨论。
小结：这些沉默后的孩子们在老师的提示和引导下认识到要懂得爱父母这就是可贵的沉默（齐读课题），沉默后的他们还会怎么做？下节课我们继续学习。
第二课时
一、孩子们上节课我们知道了沉默的可贵是孩子们懂得了爱父母，还有哪里让我们看出了沉默的可贵？
（默读课文14自然段）ppt出示。
（1）孩子们“再次热闹起来”，比较“再次热闹”与“原来热闹”的不同点——生：七嘴八舌。
讨论七嘴八舌与异口同声的区别。
（2）师：为什么孩子们七嘴八舌地说？不是异口同声地说？
引导孩子体会孩子们在思考问题，每个人都在想该如何对待父母的生日。他们在想自己的办法（ppt出示两次热闹的场面描写。）
（3）再次朗读体会“再次热闹”场面描写的作用。
（设计意图：引导学生体会--孩子们的内心变化，孩子们懂得了该关爱父母思想变化和情感变化。）
二、读课文15--17自然段。
师：孩子们知道错了，也知道怎样对待父母的生日了，沉默后孩子们怎样行动的？
引导孩子体会孩子们会回报父母的爱，父母感受着爱很幸福！这就是沉默后的可贵，指向课题，齐读--可贵的沉默。（板书：回报爱）
单个指导朗读，体会沉默的可贵。（板书：回报爱）
三、指导朗读。把“再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵的”与孩子们的变化结合在一起，深入体会孩子们沉默的可贵。
重点指导老师的叙述与赞扬的话语，给出提示语，反复读老师的叙述与赞扬的话语。
四、归纳：两个自然段是如何把“热闹”和“沉默的可贵”写具体的。
研究：作者是如何把“沉默的可贵”的特点写具体的？
读书，归纳：第一，作者不是一句话来交代沉默，而是写了他们沉默的表现：神态、行为和语言的变化，跟热闹的时候的变化；第二，这些表现的变化让我们看出了孩子们内心的变化——惭愧。
五、书写指导：
重点指导，注意区分享--亨，缓--暖，稚--推。
六、布置课后作业：回家，给爸爸或者妈妈做一件“稚嫩”的礼物，看看爸爸妈妈是否觉得很贵？把他们觉得珍贵的表现写下来，写具体。（神态、语言动作及其变化）
或者：或：我们班获奖了，大家真高兴啊！（续写大家高兴的场面）
板书设计：
可贵的沉默
热闹沉默再热闹
异口同声静七嘴八舌
骄傲
感受爱爱父母回报爱

可贵的沉默

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“可贵的沉默”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

可贵的沉默

新课标三年级下册

17、[教学目标]

1会认9个生字，会写14个生字，正确读写祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受等词语。

2正确、流利、有感情的朗读课文。

3读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

4体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

[教学重点、难点]理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

[教学准备]多媒体课件。

[教学课时]2课时。

[教学过程]

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题：。

2、引导学生说说什么是沉默？（沉默就是不说话）

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？）

二、学生自学，解决疑惑。

1、课件出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、

讨论。

2、给一定的时间，让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

1．读准生字、新词的字音。

2．理解词义。异口同声：形容很多人说同样的话。骄傲：本文是自豪的意思。神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。索性：直截了当，干脆。阻止：使停止行动。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。依然：依旧。寂然无声：非常安静，没有声音。期待：期望、等待。追逐：追赶。沉默不语：不说话。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。四面八方：泛指周围各个方面。继而：接着。稚拙：幼稚笨拙。

3、读课文，理清条理。

（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：

第一段：（116自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。

第三段：（18自然段）：写我的感受。

4、学习内容，理解重难点。

（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）从骄傲地举起了手，神气十足地左盼右顾，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，索性站起来，快乐地交谈等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

（2）我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。（极为珍贵的东西在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说我要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？课件出示：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

。（4）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。（足足一分钟，表明沉默的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从十分热闹变得沉默不语，所有的人都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

（5）像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。（这句话是我轻轻问怎样才知道爸爸妈妈的生日后孩子们的最初反应。像获得赦免一样，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；躲躲闪闪的目光，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；从四面八方慢慢地回来，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

（8）啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。我听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语反省自己的结果，这也正是为师的快乐。）

四、有感情地朗读全文。提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

五、总结。

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的六、谈体会：

学了这篇课文，你受到什么启发？

（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）[板书设计

]

兴奋地感受爱

思

索

沉默地回报爱[教学设计]《》是人教版语文课标实验教材三年级下册的一篇课文。写的是上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。本课设计充分挖掘了语文课程资源，创设感人情境，圆满地完成了教学任务。

[教学后记]

可贵的沉默-教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些可贵的沉默-教案，欢迎您参考，希望对您有所助益。

文章摘要:本文章的主要内容是关于可贵的沉默-教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

可贵的沉默-第一课时-教学设计

一、导入新课

1我们来学习一下课文中发生在课堂的上故事，看看大家读了以后会有什么样的感受。

板书：沉默

沉默是什么意思？-----不说话

诶，你遇到什么事情的时候会沉默？

补充课题板书：可贵的齐读课题

2、引导提问：

1）读了课题，你有什么疑问吗？

2）是呀，大家都会问：为什么沉默是可贵的呢？让我们带着疑问再来读读课题，把可贵的读好。

二、初读课文

1、俗话说：好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。要解决这些问题就要认真地读课文，请大家轻声读一读课文，做到把字音读准确，把句子读通顺，把课文读正确。

2、我来考考你们，出示生字词：

迅速蕴藏霎时寂然无声恰恰犯了错误稚拙

指名读，你来你的发音很标准！

你也想读字正腔圆，真棒！

有不理解的词吗？

蕴藏------深深地藏在心里

霎时刹那间

寂然无声---换一个词（鸦雀无声）

稚拙给每个字组组词，连词想想意思。

一起来把这些词记下来，读

3、这篇课文篇幅很长，好多句子读起来都有点拗口，有点难度，你能把认为难读的句子读给大伙听听吗？

沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们-----------他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误的神色之中。

像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

4、俗话说：好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。下面我们就用自己喜欢的方式再来读准课文，读完后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

师：谁来简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？

生：课文先讲孩子们在老师的启发下，感受到父母对自己的爱，接着讲在老师的引导下，他们为不懂得回报父母的爱而羞愧，最后讲在老师的指导下孩子们以行动回报父母的爱。

三、品读课文

（一）学习1-9节，感受爱。

让我们收拾好心情，走进当时的课堂吧。你们看

1、出示第一幅图片

请你认真观察图片，说说你的发现。

（自由交流）

2、小结过渡：画面上的孩子们是多么快乐啊！课文中又是怎样写出他们那快乐的心情呢？请你找出来认真地读一读。

3、交流反馈句子

谁来读一下你找的句子？

句1：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

A、你觉得读得怎么样？谁再来试试看。

B、读得这么快乐，从图片里，从文字中，你体会到什么？（得意自豪）

从哪些词中体会到的？（骄傲神气十足左顾右盼）

你看，作者就抓住这些神态，动作的词，让我们体会到了他们的快乐与幸福。谁能通过读把这种感受表达出来。

C、此时，让你感受到的仅仅是快乐、兴奋之情吗？）（还有想向别人炫耀自己）

师小结：孩子们的心情在他们的身上毫无保留地展现出来，让我们一起分享他们的快乐。（齐读这句话）

过渡语：还有哪些句子也让你们感受到了？

句2我的情绪迅速传染给了他们，他们父母祝福

A、你又是从哪些地方感受到的？（越点越兴奋声音越点越响亮回过头往后看索性站了起来快乐的交谈）试着来读一读，好吗？

孩子们真是太高兴了，谁还想来试试？

如果你是当中的一员，你也一定会有他们那样的表现，对吗？

B、从他们的表现中，我们感受到了孩子们的不一般的快乐，是谁给予了他们的这份生日的快乐？（他们的父母）。

C、是的，他们的父母向他们祝贺生日，为他们准备生日礼物，给予他们快乐。同时还带着他们对孩子一份浓浓的（爱）。这份爱，孩子们感受到了吗？（感受到了）（板书：感受爱）

师小结过渡：孩子们感受到了父母对他们的爱，他们快乐地交谈，使教室变得异常热闹。（板书：热闹）

4、分角色朗读热闹部分（19节）。

二、出示第二幅图，体会孩子们的沉默

孩子们都会感受爱了，让老师欣喜万分。但这还不够，还想寻找点什么？

（出示句子读：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西）

读到这儿，你有怎样的疑问？（提示小泡泡文字）是呀，泡泡话里也提出了这样的问题，那这极为珍贵的东西究竟是什么呢？

1、同样的教室，同样的孩子，现在又变得怎么样了呢？请你认真观察他们的表情、动作，说说你的发现。

交流：

生说：沉默、没人举手、没人发言板书：沉默

（1）、正是孩子们的（指板书：沉默，使教室里寂然无声）看着课文的⑿、⒀两个自然段，该怎样读好呢？请自由地练读一下。谁来读读。

①霎时沉静地举起了手

②教室里寂然无声我和孩子们一起沉默着

（2）、指名读

语速放慢，声音轻一些试试。

你读出了这份安静，这份沉默。

（3）、一个热闹，一个沉默，正是这意思相反的词的运用，把孩子们从热闹到沉默的巨大反差写得非常生动、鲜活，让我们一起读读这些句子？

2、此时你的心中升起了哪些疑问？

三、小结：老师在课堂上的第一次提问，孩子们感受到了父母知道自己的生日，为自己祝贺生日所带来的快乐，也因此而骄傲，使孩子们感受到了父母的爱。老师的第二次提问，孩子们为什么会沉默，老师又想让孩子们体会什么？蕴藏在孩子心灵深处的极为珍贵的东西会是什么呢？下节课我们继续研读。

四、写字

迅速达

贺复婆享

作业：复习本节课的生字。

内容概括：这篇介绍了关于可贵的沉默,可贵的沉默教案,可贵的沉默-教学设计，希望对你有帮助！

17 可贵的沉默

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“17 可贵的沉默”，仅供参考，欢迎大家阅读。

17可贵的沉默

教学目标

1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

教学重难点：

1.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

2学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

教学准备

1.课文插图及歌曲《懂你》。

2.文字投影片。

3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

导入课题，整体感知

1.朗读课文，读准字音，了解大意。

a.学会自由读课文。

b.检查生字读音：蕴，读“yùn，不读wēn;霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhuó。

2.（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

3.那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。

提出要求，合作学习

1.同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？

2.要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）

a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。

b.组内商议扮演老师和学生的角色。

c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。

d.共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。

深入小组，个别指导

教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。

小组表演，引导评论

1.激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？

2.小组表演，老师和学生一起认真观看。

3.引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，

a.对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。

这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。

孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。

在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。

b.对文中学生的表演要真实自然。

在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。

在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。

c.沉默的时间要足够。

文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。

第二课时

师生创造性表演，结合生活实际，升华文中爱的情感

1.激励：在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了“最佳演员”，还诞生了许多“小评论家”。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。

2.提出要求：老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中注意演好这些内容（出示）：

异口同声骄傲神气十足左顾右盼索性站起霎时

寂然无声像获得赦免四面八方七嘴八舌不约而同

3.按课文叙述顺序创造性表演。

a.在表演到第9自然段时，让学生拿出教学准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。

b.在表演到12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。

c.在“一分钟的沉默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。

d.变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。

e.在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。

把自己喜欢的词句抄下来

1.出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。

a.让学生说说自己记忆字形的方法。

b.“贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等；“恰、缓、稚”，左窄右宽。

2.把自己喜欢的词句抄下来。

布置综合性学习任务

学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

1.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

2.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

3.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。

板书：

感受爱

回报爱

课后反思

从我们为班上的一个女孩过生日谈起，谈当时的场面，再谈自己的生日，谈父母对自己的关爱，导入课文，孩子的情绪很高涨，很容易进入课文的情景。

《可贵的沉默》课文

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“《可贵的沉默》课文”，希望对您的工作和生活有所帮助。

铃声响了，开始上课。

我问同学们：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？

知道！孩子们异口同声地回答。

生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？

当然祝贺了！又是一片肯定的回答声。

知道的祝贺的请举手！

他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

把手举高，老师要点数了！我提高了声音。啊，这么多啊！

我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来15、16、17越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福

孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问：

你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！

霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着

他们感到了我的期待。刚才追逐我的目光，此刻全躲开了。他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都沉默不语。

沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：怎么才能知道爸爸的生日呢？像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：问爸爸！不，问外婆！自己查爸爸的身份证！教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。

不久，学校召开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：我那小家伙真懂事了呢！他祝我生日快乐！他送了我礼物！他给我写信叫我不要烦恼！他会体贴人了！

啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。

17、可贵的沉默

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“17、可贵的沉默”，供您参考，希望能够帮助到大家。

17、可贵的沉默

教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，

从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题：可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

二、学生自学，解决疑惑。

1、课件出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

2、给一定的时间，让学生自学。

三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

1．读准生字、新词的字音。

2．理解词义。

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：本文是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

寂然无声：非常安静，没有声音。

赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。

3、读课文，理清条理。

（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。

第三段：（18自然段）：写“我”的感受。

4、学习内容，理解重难点。

（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

五、总结。

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……

六、谈体会：

学了这篇课文，你受到什么启发？

板书设计：

可贵的沉默

热闹沉默热闹

↑↑↑

兴奋地感受爱思索沉默地回报爱

17可贵的沉默

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“17可贵的沉默”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

17可贵的沉默
教学内容位于教材的第72页至76页
教学目标
1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
教学重难点：
1.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
2学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
教学准备
1.课文插图及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
导入课题，整体感知
1.朗读课文，读准字音，了解大意。
a.学会自由读课文。
b.检查生字读音：蕴，读“yùn，不读wēn;霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhuó。
2.（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
3.那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。
提出要求，合作学习
1.同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？
2.要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）
a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。
b.组内商议扮演老师和学生的角色。
c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。
d.共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。
深入小组，个别指导
教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。
小组表演，引导评论
1.激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？
2.小组表演，老师和学生一起认真观看。
3.引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，
a.对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。
这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。
孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。
在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。
b.对文中学生的表演要真实自然。
在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。
在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。
c.沉默的时间要足够。
文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。

第二课时
师生创造性表演，结合生活实际，升华文中爱的情感
1.激励：在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了“最佳演员”，还诞生了许多“小评论家”。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。
2.提出要求：老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中注意演好这些内容（出示）：
异口同声骄傲神气十足左顾右盼索性站起霎时
寂然无声像获得赦免四面八方七嘴八舌不约而同
3.按课文叙述顺序创造性表演。
a.在表演到第9自然段时，让学生拿出教学准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。
b.在表演到12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。
c.在“一分钟的沉默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。
d.变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。
e.在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。
把自己喜欢的词句抄下来
1.出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。
a.让学生说说自己记忆字形的方法。
b.“贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等；“恰、缓、稚”，左窄右宽。
2.把自己喜欢的词句抄下来。
布置综合性学习任务
学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。
1.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
2.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。
3.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。
我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。

板书：

感受爱
回报爱

课后反思
从我们为班上的一个女孩过生日谈起，谈当时的场面，再谈自己的生日，谈父母对自己的关爱，导入课文，孩子的情绪很高涨，很容易进入课文的情景。

《可贵的沉默》教材理解

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些《可贵的沉默》教材理解，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、教材说明

这是一篇略读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。

课文中孩子们和爸爸妈妈不同的表现，体现了作者在这篇课文中的思路对比入手，展开情节。这是课文在表达方法上的特点。

学习的重点是理解孩子们情绪的变化由兴奋到沉默，由沉默又回到热闹的过程。

学习这篇课文的目的：从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心和爱戴自己的父母。

二、学习目标

1.认识本课的3个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。

三、教学建议

1.课文中有许多生动精炼的词语和句子，可以提示学生在阅读课文时，读一读，想一想，也可提出问题讨论解决。

如词语：神气十足、左顾右盼、沉默不语、四面八方、七嘴八舌。

如句子：(1)孩子们会感受爱了，这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。会感受爱了说的是什么?极为珍贵的东西指的是什么?从这句话你懂得了老师的心意了吗?

(2)他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。可爱之处指的是什么?

(3)像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。从目光又回来了你知道孩子们心里想什么吗?

(4)这一片沉默给了我多大的享受啊!联系前文想想沉默包含着孩子们的什么?享受表达了老师怎样的心情?

2.学生基本理解课文内容后，教师可以引导学生再一次思考：为什么课文的题目叫可贵的沉默?使学生明白：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，就不是好孩子了。所以这是可贵的沉默。

3.朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

4.课后可以组织学生向自己的爸爸妈妈祝贺生日，或表示关心。可以用贺卡、写一封信，也可以帮爸爸妈妈做点事，或是一句问候，用实际行动表示对父母的爱。也可以向老师、同学、邻居表示关心。然后，将自己的感受写一篇日记。

《可贵的沉默》教学建议

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“《可贵的沉默》教学建议”，仅供参考，欢迎大家阅读。

1课前教师可了解一下学生与父母是否相互祝贺生日、以什么方式、送什么礼物等情况；可让学生留意父母是如何关心、爱护自己的，并想一想自己是否曾为父母做过力所能及的事，做过哪些事情。

2鼓励学生用自己喜欢的方式自主识记生字。本课要求会认的字中，霎稚拙为翘舌音，烦犯为前鼻音，应注意指导读准字音；稚恰可与唯哈比较记忆。要求会写的字较多，可引导学生进行比较，如写贺顾烦，贺的下半部是贝，顾烦右边是页，要注意三者之间的联系；迅速达，有相同偏旁之；婆议达为形声字；恰犯议结构上都是左小右大，书写时应多加注意；对稚和享字应注意各部分的比例。

3本文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，可采用读读、议议的方法学习。本课的两幅插图，人物神情对比强烈，比较好地体现了课文的主要内容。可以借画面激趣，引导学生初读课文；初读课文后，引导孩子们认真观察画面，帮助了解课文主要内容。文中泡泡这极为珍贵的东西会是什么呢?意在引导学生读课文的过程中能够提出问题，并在学习课文的过程中解决问题，培养孩子边读边思考的习惯。

4对课文内容的理解可结合关键词句来进行，或引导学生结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神情、动作中体会他们的心情。如异口同声一片肯定的回答声；骄傲神气十足左顾右盼；越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头来往后看，几个男孩子索性站了起来快乐地交谈。

为帮助理解体会沉默的可贵，先引导理解没有人举手和没有人说话之间的关系：没有人举手是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日，但为什么没有人说话呢?可先让学生体会课堂气氛的变化：在回答老师关于爸爸妈妈是否知道和祝贺自己的生日的时候，大家答话声音很响，教室里很热闹；当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，并向爸爸妈妈祝贺的时候，请学生找一找描述此时课堂气氛的句子，引导学生结合生活经验想一想，为什么大家都沉默了，两相对比之下，学生比较容易明白：因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日。

我悄悄瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。可引导学生提出问题：为什么孩子们做得不够好反而说他们可爱呢?为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中?引导孩子们结合生活实际来理解：因为孩子们很快就认识到了自己做得不好，感到很难为情。而且内心里产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。这也正是作者所要寻找的那极为可贵的东西，可以在这里引导学生回顾前文，解决前面文中泡泡提出的问题。

像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。可以先让学生想象一下孩子们沉默时的所感和所想，如，孩子们在想：是啊，我怎么就从没想到要为爸爸妈妈祝贺生日呢?现在知道我该为爸爸妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢?老师关于父母生日的两次提问，唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子们因为感到惭愧而沉默了；当老师说怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢时，其实是提醒他们自己的过失是可以弥补的，孩子们领会到了这一点，心情渐渐放松起来，于是教室里又热闹起来。课文最后三段可以联系本班学生的实际情况，结合文后泡泡进行教学，为综合性学习活动奠定基础。对重点句只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。可结合家长会上爸爸妈妈的话来理解：对爸爸妈妈来说，重要的并不是你能为他们做出多么了不起的事，而是能够让他们感受到你的关心和爱。

课文最后一段作者直抒胸臆，表达了自己的愉悦之情。它既是对全文的总结，同时又点了题。可先引导学生回顾全文，理解这一片沉默给了我多大的享受的意思：孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语、对自己的所作所为进行反思的结果，孩子们在成长，家长们很欣慰，让老师体验到了成功的快乐。

最后可从这一片沉默导向课题可贵的沉默，引导学生体会课题的含义，升华情感。沉默的可贵，主要指孩子们能够反思自我，同时也可结合它带来的客观结果来谈，如，给爸爸妈妈、老师带来的快乐等。

5朗读要引导学生把握住孩子们情感的两次起伏，读出情绪的变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的、如释重负的语气。重点读好反映人物内心世界的词句，如，知道!知道!孩子们异口同声地回答。当然祝贺了他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼；那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了等等。

6课后思考练习第二题可以先结合课文中的相关段落，引导学生讨论，如，我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西；我悄悄瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中这一片沉默给我了多大的享受啊等等。然后让学生结合生活实际议一议，重点让学生懂得如何关心父母，关爱别人。

7本次综合性学习活动，内容与课文密切相关，可结合学生实际安排。主要提示了两方面的内容：一是让学生通过了解具体事例，体会爸爸妈妈对自己的爱；二是引导学生想想该怎样回报父母的爱。教材提示了活动的方法：可以是向亲人和邻居了解，可以在日常生活中进行观察。向别人了解可以登门拜访，也可以通过电话或其他途径。应指导学生，拜访应当事先约好时间、地点；电话访问也要注意对方当时是否有时间，是否方便回答等。了解事例目的在于体会父母亲对自己的爱，所以事例不一定是自己生病或者过生日时这种特殊情况下的，还应当包括父母在日常生活中对自己的照顾，而后者尤为重要。安排活动时，应当引导学生注意观察父母平时的辛劳，让学生真正从心灵上感受到父母对自己的爱。可以提醒学生在观察的过程中不拘形式地写下自己的见闻和感受，尤其是最受感动的内容。

另外，可以让学生在课外阅读中留意并收集描写父母之爱的作品。《同步阅读》结合本单元专题，选编了相关的文章，在教学中可灵活安排学生阅读，有助于综合性学习活动的开展。

活动过程中，教师应积极参与其中并适当地进行指导，及时发现问题，给予点拨纠正；注意对学生的活动及时进行评价，对学生有创意的想法或做法，应给予鼓励，以调动学生的积极性。如果条件具备，可以在汇报本次综合性学习的成果时，把学生的父母请到学校，共同交流。附阅读材料：妈妈的礼物方崇智有个孩子，在他出生的那天，妈妈就离开了人世。从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，他就非常伤心：啊，我真命苦。我的妈妈，竟来不及给我一件礼物!一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。他独个儿在街头徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。老人并不生气，却关心地问：孩子，你哭什么?孩子向老人倾吐了自己的哀伤。老人听罢，严肃地说：孩子，你错了!其实，你妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对!那我怎么会不知道?孩子诧异地问。老人抚摸着孩子的头，语重心长地说：首先，妈妈从你出生那天起，就把整个世界，都作为礼物送给了你。这难道还不够吗?孩子听着，眼睛忽地一亮。老人接着说：不仅如此，妈妈还给了你明亮的眼睛，让你去观察世界；给了你聪明的耳朵，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一双手，让你去改造世界。这些，难道还不够吗?孩子听着，陷入了沉思。老人又说：孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心，那，是为了让你珍惜生活去热爱这个世界!

爱的教育──《可贵的沉默》教学案例

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“爱的教育──《可贵的沉默》教学案例”，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。让学生学会爱、让学生懂得回报爱，这是一项多么伟大的人生课题!而这一课题贯穿在我们的语文教学中，必将使语文课堂的人文色彩熠熠生辉。

如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢?《可贵的沉默》这篇精读课文讲的是在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事。通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们，要学会理解和关爱。

【背景】

案例描述：

上课伊始，我首先设计了一个与课文内容有异曲同工之妙的小问题：

孩子们，你的爸爸妈妈给你们洗过脚吗?

洗过的。

当然洗过了。

孩子们七嘴八舌。他们也许不太明白老师为什么会突然问这样一个莫名其妙的问题，一双双眼睛里写满了疑惑。

很好。老师想知道，你们有谁给父母洗过脚呢?我话锋一转，又提出了我的问题。

沉默。教室里出现了我所预料到的沉默，孩子们一个个低着头，脸上写满了羞愧。

现在就请大家拿出纸笔，把你此刻心里的所感所想写下来。短时间的准备之后，孩子们开始默默地以手写心。一会儿，就陆续有几位同学举手示意我写完了，还有的孩子已经站了起来，急于交流自己的作品。待同学们基本上完成之后，我让他们把这一份作业暂放一边，请他们打开课本开始通读课文。

在熟读课文、简单地划分了层次的基础上，我让孩子们画出沉默之时描写孩子们神态、动作的句子，体会此刻他们的心理活动。

一位学生站起来交流说：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。我觉得他们的心里正在想着老师的问题。

不对，应该是没有反应过来。课文中的老师问得太突然了!一个孩子站起来纠正说。

我觉得应该是羞愧吧。因为后面还有一句孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着沉默就是长时间的不说话。是长时间，不可能反应不过来。因为回答不出老师的问题，所以羞愧地沉默着。一位伶牙俐齿的女孩子站起来反驳着。

同意!对，是羞愧!孩子们异口同声。然而我总觉得还少了点什么。刚才的几位同学谈出了自己的理解。这样吧，我们把表现沉默之时的13、14自然段再读一读，看看是不是还能有点别的收获。我微笑着提出了自己的要求。

孩子们静静地读着。

老师，我有了新发现。14自然段有这样一句请大家注意刚才追逐我的目光，此刻全躲开了，这就说明他们心虚了。他们不是为回答不出老师的问题而羞愧，他们在为自己以前没有给你母祝贺生日而羞愧!

对，还有内疚!

能够带着这样的感情读一读吗?我提出了朗读的要求。孩子们认真的读着，他们在读中努力地表现一份内疚与心虚。我想，也许我还可以再来一点推波助澜。

你觉得此刻他们心里都会想些什么呢?学生们读完之后，我乘机问道。

短暂的思考之后，有的孩子举起了手。我示意他们中的一个站起来交流。

他们在想父母的生日到底是哪一天呢?

他们还会想下一次我可千万别忘了给爸爸妈妈祝贺生日。

他们还会想我怎么从来没想到要给爸爸妈妈祝贺生日呢?

对他们的答案给予肯定之后，我让孩子们拿出刚才的习作练习再读一读：妈妈为我洗过那么多次脚，为我付出了那么多，可是我回报给妈妈的却太少了

亲爱的妈妈呀，你为了我的成长呕心沥血，可我有时还跟您怄气，妈妈，您能原谅不懂事的女儿吗?

妈妈这样疼我、爱我，我拿什么回报给妈妈呢?

老师，我知道了，课文里的孩子心里想的和我们刚才的心情是一样的。

那好，带着这样的心情我们再来读这两段文字，看谁读得最好。

这一次，孩子们读出了真情实感;这一次，他们是在用心灵去感悟，用心灵去朗读;他们的神情、他们的声音里，都有一份深情在轻轻流淌

请同学们再一次快速浏览课文，看看这节课让孩子们学会了什么?

懂事了!向爸爸妈妈祝贺生日!会体贴人了!学生们很容易地从课文中找到了答案。

那好，知道这堂课的沉默可贵在哪儿吗?

知道。孩子们懂得了要爱父母。教室里又是一片七嘴八舌。我由衷地笑了。

你是否也懂得了要回报父母呢?你此刻最想做的一件事是什么呢?

我想今天晚上就回家给妈妈洗洗脚。

我要帮妈妈梳头，以前都是妈妈给我梳头的。

把你最想为父母做的事做出来，就是今天的作业。

我结束了这堂课。

可贵的沉默 教案教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的可贵的沉默 教案教学设计，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

18、可贵的沉默
教材分析：
这是一篇略读课文，讲述了一个故事：所有的家长都知道自己孩子的生日，并向他们祝贺。而孩子呢，只有几个知道父母的生日，而没有一个向父母祝贺。通过这么一问，孩子沉默了，经过点拨，他们愿意通过不被父母察觉的方式知道父母的爱。这一转变，是在课堂上，这堂课由兴奋到沉默，又由沉默变得热闹。正是这一沉默，开启了孩子爱父母的心灵之窗，因而叫可贵的沉默。
教学目标：
1、认读三个字
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、教育学生有意识的体会父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人。
教学重点：
理解课文内容，体会为什么是可贵的沉默。
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
看到这个题目，你会想些什么？
引导说出须探讨的问题：在什么情况下沉默？为什么又是可贵的沉默？
二、学生自学
1、要求：一遍读一边想本课的事发生在那里，是一件什么事，同时在难懂的地方画“？”。
2、自读课文，完成以上两个问题。
三、检查读书情况
1、朗读，每人一段。纠正错误。
2、读划得词，解决词语难题。
3、总结事件：课堂上，老师问--------孩子---------不久，家长会-------，我明白------
四、再读课文，争取能叙述故事。
五、作业：查字典，整理词语意思。

第二课时
一、朗读课文
1、读热闹场面（1—9）
你体会到了什么？看图想象热闹场面。
2、读（10--16）段，思考：孩子是在什么情况下沉默的？
看图，体会为什么沉默。
你有何想法？
3、读17、18段，齐读
回答：你明白为什么是可贵的沉默吗？
二、谈体会
学了这课，你有何感想？
三、作业：写学习体会。
资料提供者：

《可贵的沉默教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“可贵的沉默教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/74475.html

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