身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些《猫》答辩及解析，仅供参考，希望可以帮助到您。

《猫》答辩及解析

1.请谈谈你是如何引导学生体会作者对猫的感情的。

【参考答案】

首先我带领学生们整体品读1-3段，请同学们在文中快速找出猫的古怪特点的具体表现;紧接着分段学习，体会作者用具体事例，真挚语言描写猫的特点的手法，即通过重点学习“任凭……也”“非……不可”“蹭”“印”等一系列词语，体会作者此处写猫的表达效果，以此引导学生理解作者之所以动用了如此丰富的细致的语句来描写猫，不仅写出了猫的古怪与可爱，同时字里行间是包含着作者对猫的喜爱之情的;最后我还通过问题的形式，引导学生多多观察生活，在体会作者对猫的感情之上，进一步激起他们热爱生活的情趣。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

2.请谈谈你的教学三维目标设置的合理性。

【参考答案】

首先我来说说我针对本科所设置的三维目标，知识与能力目标：会读乖、凭、职等字，会写性、格、凭、贪等13个生字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。情感态度与价值观：体会作者对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。我设置的三维目标是一个统一的结合体。学生们在学习本课时一定要先解决本课的生字词，在认读本课生字词后，有感情的朗读本课是语文教学的一个至关重要的方法，同时也是学生与文本、与作者对话的重要途径。通过朗读，学生们可以对本课内容有大致了解，这就有利于老师引导学生进入文本深入学习，在这一目标中，我的思路是带领学生从内容到学习猫的特点，到学习作者写猫的手法着三个步骤进行，步步推进，契合了学生的学习能力。最后在学生对本课作者表达的思想感情有所理解基础上，我会引导学生通过本课，向作者学习细致观察生活的热情，由此激起学生对生活的热爱。

综上所述，我本课的教学三维目标的设立，是建立在对教材的分析和对学生的学习能力，思想情感的理解基础之上的。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

3.你认为你本节课的导入能否吸引学生?

【参考答案】

本节课我采用的导入方法是图片及谈话导入法，四年级的学生对小动物充满了兴趣，在课前出示许多的有趣可爱的猫咪的图片，一定会快速吸引学生的注意力，紧接着我还会带领同学们通过观察挂画上猫咪的特点，用语言对它们加以简单的描述，激起学生们对猫咪的喜爱，而我也会补充一些有猫咪这种动物的一些习性特点等，最后再出示本课的题目《猫》，从吸引学生注意力，到激起学生对猫的喜爱，最后顺理成章地延伸到本课的学习，过渡自然流畅，因此我认为我的导入时可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣的。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

4.请你谈谈对“学高为师，身正为范”这句话的理解。

【参考答案】

首先，我认为这两句话都是针对老师这一职业提出来的，因此有非常重要的学习价值。其次，对于“学高为师”这一句，我认为它是说作为一名老师，一定要有扎实的专业知识基础，并且还应该善于学习，与时俱进，不断地借助其他工具使自己的教学能力提高，这样才能保证学生可以从自己这里学到他们想学的。而对于“身正为范”这一句，我认为它是对老师的模范作用做出的诠释，作为一名老师，我们的一言一行都呈现在学生眼前，并且对他们的行为有潜移默化的作用，所以我认为作为一个老师应该时时刻刻严谨治学，严于律己，通过自己的行为，给学生做出最好的表率。最后，如果我能够有幸成为一名老师，那么这些话都不将只是说说而已，我会秉持着一个老师的良知，从这两方面试试提醒自己，要求自己。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

5.你如何知道学生对你所教授的知识的掌握情况?

【参考答案】

学生对知识的掌握和理解是一节课是否成功的判定标准，这一反馈对老师的教学能力，教学方法的提高和调整有至关重要的作用，因此我会通过以下三种方法来了解学生对本课的知识的掌握情况。

首先，在课堂中，我会留心学生们的听讲情况以及参与课堂的情况，并且加以适当的提问，考查学生对某个知识点的理解，在课堂结束前，我还会以提问的方式对本节课的知识点加以梳理，帮助学生理清重难点。

其次，在课后，我也会多加关注学生的检测或考试成绩，针对有退步的，或者有困难的学生，找他们单独谈话，通过亲切的询问，了解他们存在的问题，并且反思我自己的教学方法是否得当，以此来因材施教。

最后，我也会适当的找时间与学生家长练习，了解学生的学习近况，比如家庭作业的完成情况，并且根据家长的反馈，以及学生的课堂表现，综合分析学生们的知识掌握情况。

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小学语文《日月潭的传说》答辩及解析

小学语文《日月潭的传说》答辩及解析

一、请说说你本节课的创意之处?
【参考答案】
“日月潭的传说”是一个富有神秘色彩的神话传说。故事内容浅显易懂，故事性强，充满趣味，特别适合三年级的孩子学习。并且本文有着高度的思想性和人文性，其中传达出来的人的优秀品质及奉献精神对于塑造学生的优秀人格具有重要作用，因此本节课的教学我由文入手，充分抓住本文神话传说和思想性两个方面，开展教学。
首先，因为本文是一篇传说，富有神秘色彩和虚构成分，因此，我借文中内容鼓励学生大胆的想象，并以口语交际的形式进行表达交流。本文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地。因此在教学中我引导学生在原有的经验上进行充分的联想、想象、思索，带领学生领悟其中的思想感情。例如，第三自然段“大尖和水社走呀走，历尽了千辛万苦”。这里，他们究竟怎样克服重重困难，历尽哪些千辛万苦的走，课文中并没有具体写出来。这时候可以引导学生发挥想象补充情节。学生可能就会《西游记》《忍者神龟》等相似书目中找到相关情节来联想。比如“遇到了树妖了，用藤缠住他们。他们学习孙悟空给树挠痒痒才挣脱的。”“他们掉进了陷阱里，爬不上来。幸亏猎人来得及时。”等，这样课堂就会活跃起来，并且训练了学生的思维能力和口语交际能力。与此同时，快速建立本文主人公与学生熟悉的神话故事主人公之间的联系，从而增加学生对文中两位主人公的认可和崇敬，从而达到人文性的教学目的。
在这样的教学过程中，即将本文有特色的内容传达给学生，又充分践行了新课标的理念，并且带领学生在课堂上想象、飞翔，激发了兴趣又锻炼了思维，寓乐于教。这就是本文最有创意之处。
二、请概括一下文章内容。
【参考答案】
第1自然段，交代了日月潭的地理位置，以及它“青山环抱，树木葱茏”的美丽的自然景色，由此引出下文的一个“动人的传说”。
第2至5自然段，写日月潭的传说。
第6自然段，说明大尖山、水社山及日月潭的由来，点出与两位为民除害的英雄的关系。
三、你认为本文有什么精彩之处?
【参考答案】
《日月潭的传说》这篇课文之所以这么精彩，就在于它展开了丰富的想象，把大尖哥和水社姐如何克服艰难险阻、除掉恶龙写得生动传神，栩栩如生。如：
大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
他们终于拿到了金斧头和金剪刀。
他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。很显然，因为用上了丰富的词汇，每组第二个句子显得更加具体，生动，给人更多的丰富的想象空间。
四、学习这堂课学生有什么收获?
【参考答案】
课文通过讲述恶龙吞吃了太阳和月亮，年轻的渔民大尖哥和水社姐不畏艰难、不怕牺牲，终于降服恶龙，拯救了日月的故事，表现了人类面对一切邪恶势力不屈服、不妥协的斗争精神。学习本课可以培养学生面对邪恶不低头的精神和对善良和美好的追求，让他们从小就树立起正确的三观。
五、你认为本课的重点段落是什么?
【参考答案】
本文一共六个自然段，第三、四自然段是课文的重点段。第三自然段写在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙;第四自然段写大尖哥和水社姐历经艰险，终于战胜了恶龙。

《猫》难句解析

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《猫》难句解析》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

1、我们家的大花猫性格实在有些古怪。

【解析】

这是文章开头的一句话。作者要表现出大花猫的可爱，先不说实在可爱，而说实在有些古怪，这种写法叫做欲扬先抑，也就是想要赞美某一事物，先贬低它，使文章波澜起伏。

2、它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

【解析】

这句话写猫的温柔可亲之处。作者紧紧抓住大花猫高兴时温顺可爱的性情写，表现了我对猫的喜爱之情，和下文写猫不高兴时的情形对比，突出猫的古怪。

3、我从来不责打它。看它那样生气勃勃，天真可爱，我喜欢还来不及，怎么会跟它生气呢。

【解析】

这是课文最后的一段话，我从来不责打它，直接表明作者对这只花猫的喜爱之情，既喜爱它的温顺可爱，又容忍它的淘气顽皮。后一句话，交代出自己从不责打它的原因。

4、说它老实吧，它的确有时候很乖。说它贪玩吧听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。

【解析】

在作者的心里和笔下，家里的这只猫就像个既可爱又顽皮的孩子。这段文字，就像一个深爱子女的父母在向别人讲述自己的孩子。

5、它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

【解析】

用丰富多腔变化多端来形容猫叫，表达了对猫的喜爱。

6、它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱!

【解析】

作者是个爱花的人，他的情感世界和养花联系在一起，在养花过程中有喜有忧，有笑有泪。可是花草被猫折腾得枝折花落，他却没有因此伤心落泪，相反的，却是感受到这时的猫是那样生气勃勃，天真可爱。可见，他对满月的猫是多么喜爱。

五年级语文下册《白杨》答辩题目及解析

五年级语文下册《白杨》答辩题目及解析

1.谈一谈你导入的设计意图?

【参考答案】

本节课我采用的是图片导入，因为“戈壁白杨”这个场景对很多学生来说过于抽象，比较陌生，并不算常见，因此我用图片的形式将白杨在戈壁挺立的风姿直观生动地展示在学生们面前，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能为全文的讲解做一个大体的铺垫。以上是我全部的答案，谢谢考官。

2.说一下你本节课授课的不足。

【参考答案】

针对《白杨》这篇课文，我采用了教师讲授与合作探究相结合的授课方式，在每一种教学方法的背后，都有我进步的空间。比如，教师讲授的方法，需要老师的授课语言生动、准确，层层深入，不能一开始就抛出生硬的概念。对于五年级的同学来说，“借物喻人”这种手法的理解与运用仍然是个难点，因此，如何更为深入浅出地讲解这种写作手法是我需要努力的;另一方面，在一些重点词句的理解上，我安排了小组讨论的学习形式，但不是每一个学生都能积极主动地参与进来，需要我提供更为明确的分工，比如谁来寻找重点的词句，谁来进行赏析，谁来进行点评，这样学生的参与感会更强。以上是我全部的答案，谢谢考官。

3.本篇文章你是如何设置重点难点的?

【参考答案】

《白杨》这篇课文的重难点，我是以三维教学目标中的过程与方法目标、情感态度与价值观目标为基础，结合五年级学生的学段特点进行筛选的。

首先，一些写作手法的学习和重要词句的理解，往往被我们放在过程与方法目标之中，这部分的内容同时也是难于掌握的，比如在《白杨》这篇课文中，“借物喻人”的手法就需要联系以前的课文或一些课外的文本进行讲授，而且在父亲说的话中，好几个词语和句子都需要学生们讨论并理解个中含义，比如“它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”之类的语句，需要老师帮学生梳理其中深层的含义，这对把握整篇文章的主旨都有不可或缺的作用，因此为本篇课文的教学重点。

在情感态度与价值观方面，我希望学生能够体会文中父亲和白杨之间的关系，懂得白杨的品格美，领悟父亲等援疆者的人格美，但这是建立在学生能理解“借物喻人”手法的基础上的，因此为本篇课文的教学难点。以上是我全部的答案，谢谢考官。

4.在教学中如何把握对于课文的拓展?

【参考答案】

我认为课文的拓展对课堂来说是一个精彩的环节，可以扩充学生的知识量，拓展学生的眼界，对课堂内容是很有益的补充，但同时我们要注意，并不需要小题大做，过分拓展，要适时适度地进行拓展。更重要的是，拓展的形式一定不能死板，要灵活多变，并且在内容上，一定要和课文的内容有联系，否则就失去了拓展的意义。

比如在《白杨》这篇课文里，我们重点学习了借物喻人的手法，那进行同类文章的比较阅读就可以成为我们拓展的重要内容，如果班级里学生的基础较好，我们还可以让学生分小组自己讨论构思“物——人”的对应关系，能单独或合作写作一篇借物喻人的小文章，这既回顾了课文的重点内容，又拓展了学生的习作能力，一举两得。以上是我全部的答案，谢谢考官。

5.你这堂课的作业是如何布置的?你觉得拓展和作业有哪些异同?

【参考答案】

我这堂课的作业设计是从这样的思路来进行的：“借物喻人”的手法学习过后，需要同学们来进行巩固复习，一方面，可以布置作文形式的作业，让同学选取合适的题材进行写作练习，懂得“借物喻人”写法的好处，写完之后要拿到班级里进行评比，优秀的作文放在班级的“作文园地”中进行展示;另一方面，让大家在课下搜集与此相关的，具有象征意味的文章或电影，第二天拿到班级中进行交流，这样也可以对该知识点进行巩固。

五年级语文下册《雨巷》答辩题目及解析

五年级语文下册《雨巷》答辩题目及解析

一、本诗的主题是什么?

【参考答案】

诗人借“丁香一样的姑娘”表达一种追求美好理想的愿望，以及理想幻灭后的空虚和伤感，从而反映了诗人对现实的不满和失望，也是当时不满现实又找不到出路的知识分子共同的复杂内心世界的表露。

二、简要介绍本文的教学重难点以及你运用的教学方法。

【参考答案】

【重点】

感受现代诗歌的语言特点。

【难点】

体会文章深邃的寓意。

【教学方法】

小组讨论法、情境创设法、自主探究法等教学方法。

这些教学方法能够实现我的教学目标，突出我的教学重点，突破我的教学难点。

并且能够充分体会学生的主体地位，教师在本堂课中只做引导，充分调动学生学习的积极性和热情，并且有效提高我的课堂教学效率。

三、本诗的创作背景是什么?

【参考答案】

《雨巷》写于1927年夏天，血腥的“四·一二”大屠杀之后。诗人时年22岁。曾因投身革命而被捕的诗人，面对笼罩全国的白色恐怖，在痛苦中陷于彷徨迷惘。他隐居在江苏松江朋友家，孤独中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”，“夜坐听风，昼眠听雨”，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。可生活贫乏，整天“窗头明月枕边书”，诗人只能在“旧时的脚印”“青春的彩衣”和星光下的盘桓中寻求慰藉。个性的轻柔、忧郁和时代的重压，使《雨巷》成为现实黑暗和理想幻灭在诗人心中的投影，贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。

四、简单介绍一下作者。

【参考答案】

戴望舒(1905年11月15日-1950年2月28日)，男，名承，字朝安，小名海山，浙江杭县(今杭州市余杭区)人。后曾用笔名梦鸥、梦鸥生、信芳、江思等。中国现代派象征主义诗人、翻译家等。他先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说：《债》《卖艺童子》和《母爱》。曾经和杜衡、张天翼和施蛰存等人成立了一个名谓“兰社”的文学小团体，创办了《兰友》旬刊。1950年戴望舒在北京病逝，享年45岁。

五、本课的教学目标是什么?

【参考答案】

【知识与能力】

正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受现代诗歌的语言特点。

【过程与方法】

通过学生小组合作探讨，掌握学习现代诗歌的方法，锻炼自主、合作、探究的能力。

【情感态度与价值观】

树立起对作家的尊重、对作品喜爱的态度。

五年级语文下册《草原》答辩题目及解析

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“五年级语文下册《草原》答辩题目及解析”，供您参考，希望能够帮助到大家。

五年级语文下册《草原》答辩题目及解析

1.谈一谈你导入以及导入的设计意图?

【参考答案】

本节课我采用的是视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。这样的导入能够激发学生的学习热情，同时能够让没有去过草原的学生整体的对草原有一个初步的感知，为整体感知和深入研读做好铺垫，拉近学生与文本距离。以上是我全部的答案，谢谢考官。

2.说一下你本节课授课的不足。

【参考答案】

这篇文章写老舍到内蒙古呼伦贝尔大草原，受到了生活在草原上人们的热情款待，体现了草原人民的人情。在教授这篇文章时应当先让学生去搜集关于蒙古族的资料，先让同学去了解草原上蒙古族的风土人情，这样学生在学习时才能更好地体会这样一种民族团结其乐融融的感情，才能更好地走入文本体会民族真情，这些问题任务应该布置在课前。

在上课的过程中，应该在提问的时候加强自己的语气变换，突出问题的核心内容，提高自己表达的效率。以上是我全部的答案，谢谢考官。

3.谈谈你是如何引导学生进行朗读的?

【参考答案】

首先，我会引导学生朗读感悟，在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美，在朗读过后让学生到班级前进行朗读，培养学生的表达能力。

其次，我会引入赛读：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情，这样激发学生的积极性，培养学生的进取心。

最后，进行自评、他评、师评，总结朗读中的优缺点，以鼓励学生为主，阅读是学生个性化的行为，同时需要教师的引导和鼓励，这样以读为主线的课堂能够大大的提高学生的学习效率。以上是我全部的答案，谢谢考官。

4.请你谈谈对于本篇课文的理解?

【参考答案】

《草原》选自人教版五年级下第一组第一课，这篇写景抒情的散文，给我们展现一幅美丽的草原风光，也给我们展示了热情的草原民族—蒙古族，文章条理清晰，依次从两个部分展开描写从草原风景到民族风情，生动活泼的描写为我们展现了草原上的风土人情，最后用一句含义深刻的诗结尾，点明了文章的核心同时体现了作者对草原的依依不舍。

这篇文章需要引导学生先来感受草原无限风光，学会比喻这一修辞手法，其次体会不同民族间的深深情谊，进而把握文章的主旨。

5.如何理解情感在教学中的作用?

【参考答案】

情感在教学活动中具有不可替代的作用，情感作为一种重要的心理因素，并不是认知活动以外的心理过程，它是与认知活动同时发生并伴随认知活动，始终的统一心理过程。它是认知主体结构中一个不可避免的非智力因素。情感是激发学生学习兴趣的直接诱因。俗话说：晓之以情动之以理，教学也是同理。教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。人的情感具有自由度和可变性，情感的适应价值就在于它的扩大或缩小、加强或减弱主体需要的信息。

所以作为老师首先要保持自己的情感的带入，应该尊重文本的表达，进而能展示给学生的是课本内在的情感表达以及自己被打动的点。在这个基础之上，通过问题的引导，进一步，引导学生与教师情感达到共鸣。让学生去理解一些苦涩的、理论性比较强的道理是困难的，但是，如果教师通过自我感情的带入，配合适当的互动，在“情”这个层面上引导学生去理解这些道理，是容易的。所以我认为情感在教学过程中起着至关重要的作用。

五年级上册《变色龙》答辩题目及解析

五年级上册《变色龙》答辩题目及解析

一、谈谈你的授课思路?

【参考答案】

《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，也即以小见大，是契诃夫短篇独特之处。

教读本文，应抓住奥楚蔑洛夫这一形象，理解小说深刻的社会意义。抓住“变”这个文眼，引导学生深入探究，完成课堂教学。同时充分发挥学生的主体作用，锻炼思维的概括性和发散性，对人物分析有一个更感性、更全面的认识。

小说主要通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物性格，教学中引导学生采取表演或分角色朗读的形式，灵活开展。以编演课本剧的活动形式，为学生深透理解文意并进行个性化创作提供平台。

语文教学绝对离不开朗读，只有通过读才能进入语文美妙的语言世界中，才能体会语言背后人物的喜怒哀乐、鲜明个性，才能从文本中陶冶自己的情操。

二、简述小说的三要素?

【参考答案】

小说的三要素：

人物形象，故事情节和环境描写。或人物，故事，环境(简写)人物形象(人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括;外貌、语言、动作、神态、心理(又叫细节描写)侧面描写包括;以他人言行来反映人物等(又叫侧面烘托))

故事情节(故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的结构：(序幕)-开端-发展-高潮-结局-(尾声)

环境描写(环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写。社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。)

三、简述作者的语言风格?

【参考答案】

严格来说，契诃夫不是在“写”小说，或者像我们通常意义上的作家在玩小说，他是在“流”小说。他无需编故事，他甚至也不要构思，他的故事在空中四处荡漾。他能从任何角度开篇，又能从任何章节断流，但都是天衣无缝，都是自然胶合。他的人物不请自来，他的情节随手拈来。他仿佛只要拿起笔，就像拧开了自来水龙头，小说便如水源源流出……契诃夫之所以能随意地“流”小说，在于它独特的叙述方法。这种叙述方法是按照生活的本来面目去处理，用眼睛和耳朵去追寻，文字像音符那样流动。快节奏，简洁，自然，质朴构成了清纯的文风，单刀直入，不拖泥带水，高度浓缩与深入浅出的表现，更增加了作品的韵味。

契诃夫的小说有着独特的艺术风格，这就是朴实、简练，艺术描写契诃夫的客观性，同时富于幽默感。他自己说过：“简练是才能的姊妹。”他的小说没有多余的东西，很少有抽象的议论。他善于用不多的文字表现深刻的主题。

四、本课的教学如何调动学生的积极性?

【参考答案】

我将采用多种朗读的方式，激发学生的学习兴趣。

为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练，教师可以借助于丰富多彩的朗读方式，如齐读、单读、一个接一个读、对读、分角色读、赛读、录音朗读、表演朗读等等。

教读本文，可以抓住“变”这个文眼，结合各个教学环节的不同要求，运用多种形式的深入朗读加强理解。

在理清情节阶段，可以根据学生预习掌握情况，请大家速读概括出奥楚蔑洛夫六次不同表现。分析人物形象时，学生先是抓住重点语句自读课文，交流感悟时个别朗读体味人物的情感，如果读的不透彻就多请几位朗读，甚至齐读、男女读等，直到读出感情，读出体会。在整体把握的情况下，再进行分角色朗读，运用声音的动感再现文本的内容。

五、小说中社会与环境的关系?

【参考答案】

故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身分、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不少的作用。

小说就是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。“虚构性”，是小说的本质。“捕捉人物生活的感觉经验”，是小说竭力要挖掘的艺术内容，其感觉经验愈是新鲜、细微、独特、准确、深刻，就愈是小说化。“虚构性”与“捕捉人物生活的感觉经验”，是上述要素中最能体现小说性质的东西。

五年级语文下册《丝绸之路》答辩题目及解析

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编为大家收集的“五年级语文下册《丝绸之路》答辩题目及解析”，供您参考，希望能够帮助到大家。

五年级语文下册《丝绸之路》答辩题目及解析
1.这篇课文在写作手法上有何特点?你会如何教授?
【参考答案】
本文在写作上有两大特点：
1.首尾呼应：首段与尾段有相近的描写，揭示了丝绸之路的重大历史意义。
2.以点带面：选取丝绸之路中的一个小故事反映我国古代通过丝绸之路与周边各国友好往来的历史。
首先，文本的学习是学生学习知识，领会作者思想感情，激发学生兴趣的基础，因此为了实现这一教学目标，我将从文本出发，教会学生们运用圈点勾画的阅读方式，在读中思考，在读中领悟。针对第一个问题，我会引导同学们反复朗读首尾段，找到首尾呼应的句子并体会其情感，明白首尾呼应这一手法对于文章情感表达的好处
其次，针对第二个问题，我会在引导学生分析完故事情节(即深入研读部分)后，引导学生思考，丝绸之路可谓意义重大，难道仅仅只与这一个国家有往来吗?学生通过查阅资料也知道事实并非如此。此时就可以进一步引导学生明白，作者仅挑选其中一个精彩故事来反映丝绸之路盛况的这种写法就叫做以点带面，而我们在平常的习作中也可用到此种手法。
总之，带领学生通过分析文章重点词句段落来把握本文写作特点，这也是第三学段学生需要进一步强化的能力。
2.你在说课中也谈到本单元是以介绍祖国西部为主题，但是毕竟条件有限，很多学生对于西部的看法仍受老一辈人影响，认为它偏远落后，你如何让学生更好地“走进”西部，重新认识西部呢?
【参考答案】
语文课程的基本特点是人文性和工具性的统一，我会充分利用语文课程的这一特点，借助语文教学来帮助学生拓宽对于西部地区的认识，帮助他们认识到西部是祖国美丽富饶的土地，激发学生为西部建设而奋斗的热情。
首先，正确把握语文教育的特点，重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶作用，注意价值取向，突出中国特色社会主义共同理想，激发学生对于了解西部的兴趣，激发学生的爱国情感。
其次，为了帮助学生提高学习效率，激发学习兴趣，我会积极践行大语文观念，在导入部分给学生展示丝绸之路(其他课也会展示相应的图片)的图片，在作业设置部分组织学生搜集有关丝绸之路的故事，召开故事交流会，单元结束后还会鼓励学生自主选择办手抄报、集图片、绘画、写习作等方式来介绍一下自己眼中的西部，以加深对于西部的印象。
总之，采用多媒体教学、灵活采用多种方式让学生不仅仅通过文本，而是通过图片、故事、影片、博物馆参观等多种途径来了解神秘而美丽的西部。
3.你如何看待饱受争议的“中高考制度”?
【参考答案】
我认为完全摒弃中高考制度或者完全实行现有中高考制度都是不可取的。
首先，中高考制度有好的一面，其前身是“科举制”，隋朝兴起，唐朝完善，被当时外国评为最伟大的发明，根据存在即合理的定律，考试制度是有好处的，例如，它有助于推动考试公平，不然就会出现“上品无寒门，下品无士族”的现象，如今的中高考制度正是有这一好处，它让很多偏远地区的学生有机会在大城市学习工作和生活。总之，就形式而言，中高考制度是合理的。
其次，中高考制度亦有不好的一面，由于考试内容片面化，答题套路化，使得学生十年寒窗只是在背诵知识点，只知《红楼梦》是反封建的代表作，却不知作者十年辛酸味，只重视课程的工具性而忽视了人文性。在我国学生普遍被应试教育戕害，思维模式僵化、创造力缺失，重分数忽视能力的背景下提出素质教育改革，自新课改提出以来，我国大部分地区在国家教育部的引领之下慢慢褪去应试教育中的弊病，走向素质教育，不再以分数论英雄，越来越多地重视孩子德智体美各项能力的发展，但仍有少数地区，个别学校，个别老师还未彻底转变，仍完全按应试教育的一套走。总之，就内容而言，中高考制度需要更新。
总之，考试制度无需变，考试内容需要变，例如可以增加高考的次数，让考试不再是百万雄师过独木;可以丰富考试的内容，综合考察学生多方面能力而非只是成绩等。
4.请你简要介绍一下丝绸之路和“一带一路”。
【参考答案】
丝绸之路是指起始于古代中国，连接亚洲、非洲和欧洲的古代路上商业贸易路线。从运输方式上分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路。陆上丝绸之路起于西汉都城长安(东汉延伸至洛阳)。丝绸之路是一条东方与西方之间经济、政治、文化进行交流的主要道路。它的最初作用是运输中国古代出产的丝绸。
“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，2013年9月和10月由国家主席习近平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的战略构想。它将充分依靠中国与有关国家既有的双多边机制，借助既有的、行之有效的区域合作平台，一带一路旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。
5.如何规划未来十年的职业生涯?
【参考答案】
分阶段：前五年，尽快熟悉教育教学工作;后五年，努力提高科研能力。这只是我的初步规划。人生忙忙碌碌，十年的光阴很快就会过去，所以人生总得规划一下;但是人生总按照规划就不会出彩。由于人的知识有限、社会经验缺乏。随着年龄的增长，阅历增多，我想人生的很多规划都要改变。我十年前和十年后的世界观跟现在完全不一样，所以人生的目标总得要调整。但是我觉得十年不变的是我对工作的热爱，不变的是对教师的热爱。
我想，在今后的十年里，我会全心全意做好我的工作，为祖国培养更多栋梁。在工作之余，我将继续深化学习，吸取新的养分。

《猫》教学设计及设计意图

《猫》教学设计及设计意图

一、教学内容：小学语文新课标版第十册第六课

二、教材和学情分析

《猫》是我国著名作家老舍的作品。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

本文是一篇讲读课文，基于五年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。

三、教学目标

1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

3、情感态度与价值观：感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。

四、教学重点和难点

教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。

教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。

五、教学准备

学生：

1、查找相关资料，了解老舍先生的及作品。

2、借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。

老师：多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、创设情境，引发兴趣。

1、出示多媒体课件：不同形态的猫。

同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了的快乐。猫就是其中的一个。你们喜欢猫吗？猫给你留下怎么的印象呢？

2、我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们就来一起走近老舍先生家的猫。

【设计意图】（兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。）

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。圈划出生字新词和不理解的地方。然后和小组同学交流。

2、预习汇报。

【设计意图】（预习是培养学生自主学习能力的一个重要环节。通过预习学生可对新知识有初步的理解，学生通过自己的独立思考就可以学会，从而提高自主分析问题解决问题的能力。）

3、再读课文，边读边想：课文写了哪些猫？哪几个自然段是写大猫的？哪几个自然段是写小猫的呢？（小组交流，讨论汇报）

4、课文中哪两个句子最能概括大猫和小猫的特点呢？找一找画出来。

（课件出示：（1）猫的性格实在有些古怪。（2）满月的小猫更可爱。）

这两句在文中起什么作用呢？（讨论：是每段的总起句，课文就是围绕这两句话来写的。）

5、句子比较。（课件出示）

（1）猫的性格有些古怪。

（2）猫的性格实在有些古怪。

读一读，看看这两个句子哪个更好些？为什么呢？“实在”还可以换成哪些词呢？（一个“实在”就更加突出了大猫性格的古怪，使语气更加肯定。）

【设计意图】通过学生的朗读，学生在边读边思中，在小组的合作与交流中，在词语的训练中，对课文内容有了整体感知，从而提高学生的语感。）

三、读中感悟，理解大猫的“古怪”

（一）学生自由读文。思考：大猫的古怪表现在哪些地方？找出相关的句子，边读边作批注。

（二）小组合作交流学生汇报，师生讨论交流。

哪些词能说明猫的古怪呢？（老实贪玩尽职）

1、从文中哪些地方能看出猫的老实呢？

（1）学生读句子，教师放课件（猫睡觉时的样子）

（找出重点词语：乖、睡大觉、无忧无虑、不过问）

（2）谁能把猫的这种无忧无虑用朗读表达出来呢？

（3）“乖”本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？这句话我们该怎么读呢？试一试，读出你的喜爱来。

2、从哪又能看出猫很贪玩儿呢？

（1）学生读句子，教师放课件（猫玩耍里的样子）

（找出重点词语：一天一夜、任凭……也。）

（2）“任凭”可以换成哪些词呢？谁能用“任凭说一句话？

（3）想一想，都有谁，会怎么怎么呼唤它呢？

【设计意图】引导学生动口动脑，在多媒体课件的辅助下，让学生在反复品读中，体会老舍先生用词的精当，体会作者蕴藏于文字间的对猫的喜爱之情。）

3、按前面的方法，学生小组合作探究。

猫的尽职又表现在哪儿呢？

（1）学生读句子，教师放课件（猫捉老鼠时的样子）

（找出重点词语：屏息凝视、非……不可）

（2）“屏息凝视”是否不呼吸了呢？让我们屏息凝视10秒钟，有什么感觉？那猫要这样“一连几个钟头，非把老鼠等出来不可”你觉得这只猫怎么样啊？

（3）读一读，读出猫的尽职来。

【设计意图】（通过学生的情境体验和对重点词语的理解，扎扎实实地进行语言文字的训练，体会猫的尽职。）

4、猫的这些古怪的特点，课文中是用怎样的句式连起来的呢？

引导学生找出后进行比较。

（1）“说老实吧，它的确（）；可是（）；说这贪玩吧，的确是呀（）可是（）”

（2）“它很老实，它白确（）；可是（）；它很贪玩，的确是呀┉┉可是┉┉”

（2）仔细读一读，体会有什么不同？从中你感觉到什么？

（3）情境创设：这么贪玩的猫，家里来了客人，老舍先生会怎么说呢？

（4）在这里作者运用了拟人的修辞方法，使笔下的猫仿佛就是一个顽皮的孩子，于字里行间渗透着对猫的喜爱之情。

（5）大声地读一读，看谁能读出这种感情来。

【设计意图】（引导学生通过不同语气句子的比较，再结合学生的生活经验，创设情境，朗读品味老舍先生的语言，感受老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱，升华情感。）

5、猫还有什么古怪的地方？

（1）学生读句子，小组合作，找出相关语句。

（2）从哪能看出老舍先生对猫的喜爱呢？

课件出示：“用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。”

①理解“蹭”。怎么是蹭呢？想想看怎么蹭？做个动作看看？会有什么感觉呢？此时的猫在作者的眼里像什么呢？

②怎么才能读出这种喜爱呢？

（3）课件出示“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”

①说说你对“小梅花”的理解？

②作者把猫的脏脚印说成了是清香秀丽的梅花，从中看出什么呢？

③让我们读出老舍先生的喜爱吧！

【设计意图】（通过对“蹭”和“小梅花“的理解，引导学生结合已有的生活经验，然后心有所悟。体会作者对猫的这份喜爱之情。）

（4）“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。”

①猫的叫声有长短，有粗细，这么多的变化，像是在-----？

②本是平常的叫声可在作者的耳朵里却是这样的丰富多彩，从中你感觉到什么呢？

③带着这种情感读这一句吧。

6、猫的性格古怪还可以从哪儿看出来呢？

⑴课件出示：“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”

⑵哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（找出生点词语：藏起来、不要说……就是……）

【设计意图】让学生边读书边批注边思考，学生勤动笔墨，逐步养成良好的读书习惯。引导学生运用上下文来理解重点词语，并在读中体会，读中感悟猫的古怪性格。）

四、课堂小结，提纲挈领。

1、老舍先生家的猫真是古怪。（引读：它既-----又学生接读）。

2、老舍先生用平实的语言，让我们真切地体会到了大猫性格的古怪和他对猫的喜爱之情。那么，他笔下的小猫又是如何的可爱呢？下节课我们接着学习。

【设计意图】（体会猫性格古怪的特点是本节课的重点。设计引读环节旨在让学生进一步掌握重点，巩固所学，促进知识的进一步内化。）

第二课时

一、师生谈话，复习导入。

上节课，我们领略了老舍先生笔下那个性格古怪的大猫，那么谁能用概括一下大猫的性格特点？

填空：它既（），又（）；　既（），又（）；既（），又（）。

【设计意图】（“温故而知新”。由复习导入新课，既帮助学生巩固了已学的知识，又可以引起学生的积极思考，利于学生将新旧知识知识间的衔接起来，从而很自然地投入到新课的学习活动中）

二、品读欣赏，体会小猫的可爱。

1、学生自由读课文，思考：哪句话最能概括小猫的性格？

⑴课件出示：“满月的小猫更可爱”。学生读这一句

⑵这一句在文章中起什么作用呢？（过渡句，也是本段的中心句。）

⑶为什么用了一个“更”字？这说明了什么呢（小猫更惹人喜爱）

【设计意图】（要培养学生发现、探究、解决问题的能力，就要使教学过程应由传统的传授知识变为学生发现信息、捕捉信息、研究问题、增长知识的过程。）

2、再读课文，边读边想：

课从哪看出刚满月的小猫“更可爱”呢？划出文中的句子多读几遍。

3、学生汇报，交流

出示重点词句：玩鸡毛、线团-------没完没了

摔跟头-------------再跑再跌撞疼了也不哭

【设计意图】（学生是课堂的主体，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生充分发挥主体作用,促进学生思维发展，境况学生语感，让学生在合作与交流中逐渐掌握语文的学习方法。）

4、课件出示：小猫玩耍里的场景。多淘气的小猫啊！面对这只小猫作者没有责打而是满心的喜爱，从文中哪些地方看出来了？理解“生机勃勃”并说一句话。

【设计意图】（形象、直观的多媒体画面为学生营造了一个生动活泼的学习氛围，使学生有了最佳的求知态度，能积极主动把兴趣、注意力投入到学习中。）

5、有感情地朗读课文。

三、总结全篇，情感升华。

1、结合板书，梳理全文。

作者在写大猫和小猫的时候，是围绕哪句话来写的？用了哪些事例来写具体的呢？

2、背诵自己喜欢的段落。

3、小练笔。写一种自己喜欢的小动物。

【设计意图】（一堂课的结尾不止是画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放。学以致用，课文是学生学习写作最好的范本，在结尾之处，设计课堂小练笔，既能增加了学生对课文内容的的理解，又使学生的思维向更深处发展，学生的能力得以运用和提高）

【板书设计】

猫

老实　贪玩　尽职

大猫古怪温柔可亲一声也不吭

　胆小　勇猛

小猫可爱淘气不哭

【评析】

《猫》是老舍先生写的一篇生动有趣的散文。张老师这节课突出了课文学科所蕴涵的人文精神。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生的个性化阅读，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求工具性与人文性两者的和谐统一。

　一、创设情境，激发兴趣。兴趣是激活学生进行学习活动的兴奋剂，本节课，张老师充分利用多媒体技术来创设多种有效教学情境，让学生在丰富多彩的画面中，获得生动、直观的感觉，引领学生融入文本去阅读、去探究，让学生乐学、善学。

二、注重语言的积累，培养学生语感。让学生真正走进文本，领悟文字所表现的那种境界。如对本文中对“蹭”“屏息凝视”“丰富多腔”等词语的理解，没有停留在字面上的解释，而是让学生联系已有的生活体验去想象、去尝试，去感悟。由于学生已经过充分的朗读，获得了感知印象，并和已有的感知经验碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗，体会到了那份只可意会不可言传的神韵。

三、以读为主，读中悟情。本节课采用了多种方式让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过对重点词句的体悟，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的人文情怀，从而树立热爱生活的积极态度。

四、倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课的课堂教学设计，从整体入手，再到部分，使学生在品词赏句中理解课文内容的同时，还学到了语文阅读的方法。课堂教学应成为学生主动探究、团结合作、大胆想象的自主天空。

猫

猫

请双击页面,看看发生什么:-)

教材特点：这是一篇讲读课文。运用对比的方法写的古怪性格。作者对的喜爱之情，洋溢在字里行间。

教学目标：

1．理解课文生动具体地叙述了小的淘气可爱和大的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。

3．朗读课文，背诵第二段。

教学重点：

了解课文生动具体地叙述了小的淘气和大的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

教学难点：

能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

教学过程：

一1分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。

2读课文分段

第一段（1----3）：介绍了的古怪性格。

第二段（4）：写满月的小可爱。

请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（的古怪性格和刚满月的小更可爱。）

二学习第一段

1读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考）

#1的古怪性格表现在哪里？

表达了作者怎样的思想感情？（古怪是形容的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：

[1]既老实又贪玩；既贪玩又尽职；

[2]高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑；

[3]即胆小，又勇猛。

表达了作者对的喜爱之情。

#2结合生活实际谈谈的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是丰富多腔的？（展开讨论，再读课文体会作者的思想感情）

#3学习第二段：思考完成。

[1]用（）画出描写满月的小淘气可爱的句子。

[2]抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。

（满月的小淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小。

[3]读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对的喜爱之情）

[4]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。

主要内容：

（介绍了的性格古怪和满月的小淘气可爱。）

板书：

~~~老实、贪玩、尽职~~~

|温柔可亲、一声不吭

一性格古怪|胆小，勇猛喜

―――――――――――――爱

|耍个没完之

二淘气――｜摔疼了也不哭――天真可爱情

｜摔交打秋千

作业：

一组词

１形近字组词

性（）忧（）职（）凝（）

姓（）优（）织（）疑（）

痒（）稿（）淘（）耍（）

样（）搞（）掏（）要（）

跌（）辟（）跤（）凭（）

秩（）僻（）校（）算（）

2多音字组词：

的折

二填空组成词语

无（）无（）生气（）（）性格（）（）闭息（）（）

变化（）（）（）（）可亲

三造句

无忧无虑

四背课文（第4自然段）

《猫》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“《猫》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《猫》教案

教学目标：

1、会认乖等7个生字，会写性等13个生字，正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花等13个词语

2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点：

1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

课时：两课时：第一课时

教学目标：

1、学习本课生词新词

2、初读课文，理清文章脉络

教学过程：

一、导入，激发兴趣

（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。

板书：猫（齐读）

二、初读课文，掌握生词新词

1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字

2、反馈自学情况：

a.指名读生字，卡片演示生字

b.请同学上台听写

c.点评并重点讲解：凭字上半部分是任最后一笔稍短；贪字上半部不能多加一点写成令，痒偏旁不是广，辟字的左边不是启。

d.辨析多音字：的、和、了，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。

三、理清文章脉络

（1）默读课文，初步感知课文

a.词语质疑

任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心

屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意力集中

生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。

b.听课文录音。

c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？

（2）自由讨论，小组交流汇报

（3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈

板书：古怪

淘气可爱

（4）请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把古怪淘气可爱的味道读出来。

四、小结：老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。

五、布置作业

1、抄写生词2、熟读课文

第二课时

教学目标：

1、读懂重点词、句、段，理解课文内容

2、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

3、又感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点：

1、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、复习上节课生词新词：

分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。

二、导入新课：

上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的？

板书：古怪淘气可爱

三、整体感知，体会真实的表达方法（分大组朗读交流）。

读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实？那些地方看出它的真？

四、重点感悟课文，体会作者对猫的喜爱之情

（一）上节课同学们已经选择喜欢的部分，这节课就让我们深入课文，注意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜欢这些词句。

（2）小组交流汇报

大花猫：

1、性格古怪

（1）小组代表读，其他同学听：哪儿读得好？为什么？从哪听出来的？

（2）重点体会猫的性格实在有些古怪

a.质疑：古怪是什么意思？为什么猫的性格古怪？从哪可看出猫的性格古怪？

（古怪是指跟一般情况不同，或生疏罕见，使人觉得诧异。从三方面具体写出猫的古怪：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴极其温柔，不高兴时又一声不出；三是有时无比勇猛，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，跟一般情况不同，只能称其古怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。老实贪玩尽职

板书：（大花猫）性格古怪高兴时不高兴时

胆小勇猛

b．学生发现：你们发觉什么表达方法吗？

师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么？（开门见山）这种写法好不好？（简洁明了，我们在写作时可以学习）

（3）朗读课文，你能发现什么写作特点吗？

体会到：（课件展示）

a.说它吧，可是的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫实在古怪的性格。）

b.任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来（我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。）

c.它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。非不可写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。）

d.它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。（无论用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。）

（4）学生又感情朗读这一部分。

2、淘气

那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气？

体会到：a.什么东西都玩

b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼

c.胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。

耍个没完

小猫：淘气枝折花落

3、可爱

重点体会：上面两部分都体现了猫的可爱，因为无论是古怪还是淘气，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。

4、重点体会以下几个词：

生机勃勃：充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。

尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。

变化多端:变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。

5、依据板书总结全文，体会作者对猫的喜爱之情。

（1）默读课文，体会：猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？

a.从性格上看，正因为猫的性格时矛盾统一体，才使它性情丰富多彩，生动有趣。

b.从淘气看，生机勃勃看出作者的喜爱之情。

（2）默读全文，列出作者喜爱猫的句子并谈体会。（融情于猫，情猫相融）

如在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（把脏脚印形容成小梅花，而印字用得何其生动。）

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。（把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。）

它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！（天真可爱，生机勃勃这些词语一般形容小孩子，放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。）

五、思维拓展，深化主题

1、思考题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜欢介绍的方式。

2、学生分头准备，同桌交流。

3、学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

六、总结全文：这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露作者的爱猫之情。

七、布置作业

1、做同步练习

2、背诵自己喜欢的段落

3、小练笔：试试描写你喜欢的动物老实贪玩尽职

附板书设计：（大花猫）性格古怪高兴时不高兴时

胆小勇猛可爱

（小猫）淘气耍个没完

枝折花落

《猫》课文

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。

它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！

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10《猫》

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理，为您带来的《10《猫》》，仅供您在工作和学习中参考。

10《猫》教材特点：

这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。

教学目标：

1.理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

2.能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。

3.朗读课文，背诵第二段。

教学重点：

了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

教学难点：

能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

教学过程：

一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。

读课文分段

第一段(1----3)：介绍了猫的古怪性格。

第二段(4)：写满月的小猫可爱。

请你用串连各段段意方法归纳主要内容：(猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。)

二、学习第一段

读课文第一段，回忆课文内容。(要求边读边思考)

#1猫的古怪性格表现在哪里?

表达了作者怎样的思想感情?(古怪是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：

[1]猫既老实又贪玩;既贪玩又尽职;

[2]猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑;

[3]猫即胆小，又勇猛。

表达了作者对猫的喜爱之情。

#2结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是丰富多腔的?(展开讨论，再读课文体会作者的思想感情)

#3学习第二段：思考完成。

[1]用()画出描写满月的小猫淘气可爱的句子。

[2]抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。

(满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。

[3]读课文体会作者的思想感情(抒发了作者对猫的喜爱之情)

[4]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。

主要内容：

(介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。)

板书：

猫

~~~老实、贪玩、尽职~~~

|温柔可亲、一声不吭

一性格古怪|胆小，勇猛喜

―――――――――――――爱

|耍个没完之

二淘气――|摔疼了也不哭――天真可爱情

|摔交打秋千

作业：

一组词

1形近字组词

性()忧()职()凝()

姓()优()织()疑()

痒()稿()淘()耍()

样()搞()掏()要()

跌()辟()跤()凭()

秩()僻()校()算()

2多音字组词：

的折

二填空组成词语

无()无()生气()()性格()()闭息()()变化()()()()可亲

三造句

无忧无虑

四背课文(第4自然段)

《猫》教学实录

为了使每堂课能够顺利的进展，为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家收集的“《猫》教学实录”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一、导入（联系学生生活，让学生对新课产生亲切感）。

（师）：哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？

（生）：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。

(生)：我奶奶家有一只猫很贪吃。有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。

（生）：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。有一次，把家里东西都偷吃光了。

（师）：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！我想你学了课文，一定会喜欢猫的。

二、整体感知

（师）：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。

生齐读词语。

（师）：词语读得整齐、响亮。那课文你会读吗？自己读读课文，不懂的地方做上记号（？）。.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。给课文分段。

学生汇报。

三、教学第一段

（师）：自由朗读第一段，想想你读懂了什么？

（一）了解大猫性格古怪

（生）：我读懂了猫很老实。/有时候猫很贪玩。/猫捉老鼠时很尽职。/猫很古怪，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。/猫很胆小，又很勇猛。（加粗字为教师板书）

（师）：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。开始吧！

学生自由朗读后，教师请学生个别读。结合教师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。

（师）：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗？

（生）：这些词语的意思都有些矛盾。

（生）：每一行中的两种性格的意思是相反的。

（师）：看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。（说它的确可是）用上面的句式说说第二、三自然段的内容。

出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是。

学生练说。

（二）品词品句，体会对猫的喜爱之情

（师）：猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？

（生）：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

比较读：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

（师）：男生读第一句，女生读第二句。想想你是用什么感情读的。

（师）：读一读，你读出了什么感情？你更喜欢哪一句，把它读出来。

（生）：我用高兴的语气读第二句，我从句子里体会到老舍爷爷很喜欢猫。

（生）：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

（师）：猫的声音有长有短，有高有低，好像什么？

（生）：像唱歌、说话。很令人喜欢。

生再读这个句子。

（师）：老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。

出示填空：闭息凝视（）

一连就是几个钟头（）（专心、耐心、决心）

非把老鼠等出来不可（）

生齐读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。

（师）：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，我们一起再读读第一段，读出味道。

学生男女合作读第一段。

（三）总结猫的性格，学习摘录法

（师）：想想这段主要写了什么。这段是围绕哪一句来写的？

我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。

五、作业：巩固词语

古怪、老实、无忧无虑、尽职、闭息凝视、温柔可亲、变化多端、勇猛，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。

学生完成作业。

《《猫》答辩及解析》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“猫教学设计”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/78672.html

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