俗话说,居安思危,思则有备,有备无患。高中教师在教学前就要准备好教案,做好充分的准备。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点,使高中教师有一个简单易懂的教学思路。我们要如何写好一份值得称赞的高中教案呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《2012届高考生物第一轮复习导学案:基因突变及其他变异》,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
第5章基因突变及其他变异第5章基因突变及其他变异
1.(2010山东省临沂市高三一模)下列关于基因突变的叙述中,正确的是(D)
A.植物基因突变产生的新性状在下一代依然会出现
B.基因突变的结果是产生等位基因
C.植物经太空紫外线照射后未出现新的性状,则育种失败
D.基因突变若发生在配子中,可遵循孟德尔遗传定律传递给后代
2.(2010山东省济南市高三二模)镰刀型细胞贫血症患者与正常人的血红蛋白比较,β链上第6位氨基酸发生了改变。下列分析错误的是?B
A.造成β链上第6位氨基酸发生改变的根本原因是基因突变?
B.通过分析异常基因与正常基因的碱基种类可以确定变异的类型?
C.通过分析镰刀型细胞贫血症系谱图,可以推断该病的遗传方式
D.如果对镰刀型细胞贫血症患者进行基因治疗,可以选择改造其造血干细胞
3.太空育种是指利用太空综合因素如强辐射、微重力等,诱导由宇宙飞船携带的种子发生变异,然后进行培育的一种育种方法。下列说法正确的是 (C)
4.A.太空育种产生的突变总是有益的
B.太空育种产生的性状是定向的
C.太空育种培育的植物是地球上原本不存在的
D.太空育种与其他诱变方法在本质上是一样的
5.利用紫外线对离体培养的小鼠绒毛上皮细胞进行诱变处理后,对甘氨酸的吸收功能丧失,且这种特性在细胞多次分裂后仍能保持。下列分析中,正确的是(B)
A.经过诱变的细胞都含有一对相应的隐性突变基因
B.突变后的细胞的细胞膜上相应的载体蛋白缺失或结构发生变化
C.突变后的细胞中转运RNA种类减少
D.诱变处理破坏了细胞中催化ATP合成的相关酶系
6.在观察细胞分裂的图像时,某同学发现如下结构,相关分析正确的是:C
A.该细胞可能正在进行有丝分裂或减数分裂
B.该细胞中一定发生了基因突变
C.该细胞如继续分裂可产生正常配子或异常配子,但不能同时形成正常和异常配子
D.该变异属于不可遗传的变异
7.基因突变是生物变异的根本来源。下列关于基因突变特点的说法正确的是A
A.无论是低等还是高等生物都可能发生突变
B.生物在个体发育的特定时期才可发生突变
C.突变只能定向形成新的等位基因
D.突变对生物的生存往往是有利的
8.依据基因重组概念的发展,判断下列图示过程中没有发生基因重组的是(A)
答案:A
9.某男性与一正常女性婚配,生育了一个白化病兼色盲的儿子。右图为此男性的一个精原细胞示意图(白化病基因a、色盲基因b)。下列叙述错误的是(C)
A.此男性的初级精母细胞中含有2个染色体组
B.在形成此精原细胞的过程中不可能出现四分体
C.该夫妇所生儿子的色盲基因一定来自于父亲
D.该夫妇再生一个男孩表现型是正常的概率是3/8
10.下列细胞在其生命活动过程中既有可能发生基因重组现象,又有可能发生基因突变现象的是()?A.心肌细胞B.成熟的红细胞?
C.根毛细胞D.精原细胞?
11.家蚕的性别决定为ZW型。用X射线处理使第2染色体上的含显性斑纹基因PB的区段易位到W染色体上,再将雌蚕与白体雄蚕交配,其后代凡是雌蚕都有斑纹,凡是雄蚕都无斑纹。这样有利于去雌留雄,提高蚕丝的质量。这种育种方法依据的原理是C
A.基因突变B.基因重组
C.染色体结构的变异D.染色体数目的变异
12.双子叶植物大麻(2n=20)为雌雄异株,性别决定方式为XY型,若将其花药离体培养,将幼苗用秋水仙素处理,所得植株的染色体组成是B
A.18+XX或18+XYB.18+XX或18+YY
C.18+XXD.18+XY
13.已知四倍体西瓜的一个染色体组含有11条染色体;又知普通小麦是含有6个染色体组的生物,它的每个染色体组均含有7条染色体。但四倍体西瓜是用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗形成的,普通小麦是由三个物种先后杂交并经染色体加倍形成。我们若将体细胞中的染色体按其形态、大小、结构进行归类,则D
A.四倍体西瓜和普通小麦的染色体均分为2种类型,因为同源染色体成对存在
B.四倍体西瓜的染色体可分4种类型,普通小麦的染色体可分6种类型
C.四倍体西瓜的染色体可分22种类型,普通小麦的染色体可分21种类型
D.四倍体西瓜的染色体可分11种类型,普通小麦的染色体可分21种类型
14.下图表示在不同处理时间内不同浓度的秋水仙素溶液对黑麦根尖细胞畸变率的影响。细胞畸变率(%)=×100%。以下说法不正确的是ABD
A.秋水仙素的浓度越高,黑麦根尖细胞畸变率越高
B.黑麦根尖细胞畸变率与秋水仙素的作用时间呈正相关
C.浓度为0.05%和0.25%的秋水仙素均有致畸作用
D.秋水仙素引起细胞畸变的时间为细胞分裂的间期
15.人类21三体综合征的成因是在生殖细胞形成的过程中,第21号染色体没有分离。若女患者与正常人结婚后可以生育,其子女患该病的概率为
(C)
A.0B.1/4C.1/2D.1
16.(2010上海市长宁区高三二模)下列据图叙述不正确的是B
A.A代表的生物可能是二倍体,其每个染色体组含一条染色体
B.B代表的生物可能是二倍体,其每个染色体组含三条染色体
C.C代表的生物可能是二倍体,其每个染色体组含三条染色体
D.D代表的生物可能是单倍体,其每个染色体组含四条染色体
17.关于多倍体的叙述,正确的是D
A.植物多倍体不能产生可育的配子
B.八倍体小黑麦是用基因工程技术创造的新物种
C.二倍体植株加倍为四倍体后,营养成分必然增加
D.多倍体在植物中比动物中更常见
18.人类的每一条染色体上都有很多基因,若父母的1号染色体分别如下图所示,A,b,D分别为甲乙丙三种病的致病基因,不考虑染色体交叉互换和基因突变,则他们的孩子:D
A.同时患三种病的可能性是3/8
B.一定不患乙病,但同时患甲丙两病的可能性是3/8
C.孩子至少患一种病
D.孩子不患病的可能性为1/4
19.某常染色体隐性遗传病在人群中的发病率为1%,色盲在男性中的发病率为7%。现有一对表现正常的夫妇,妻子为该常染色体遗传病致病基因和色盲致病基因携带者。那么他们所生小孩同时患上述两种遗传病的概率是(A)
A.1/88B.1/22C.7/2200D.3/800
20.有两种罕见的家族遗传病,它们的致病基因分别位于常染色体和X染色体上。一种先天代谢病称为黑尿病(A,a),病人的尿在空气中一段时间后,就会变黑。另一种因缺少珐琅质而牙齿为棕色(B,b)。如图为一家族遗传图谱,下列说法不正确的是(B)
A.棕色牙齿是X染色体上的显性遗传病
B.3号个体可能的基因型为AaXBY和AAXBY
C.7号个体基因型可能有两种
D.若10号个体和14号个体结婚,生育一个棕色牙齿的女儿概率是1/4
21.下图为某家族遗传病系谱图,致病基因用A或a表示,下列说法正确的是:B
A.由Ⅰ1×Ⅰ2→Ⅱ4和Ⅱ5,可推知此病为显性遗传病
B.根据Ⅱ6与Ⅲ9或Ⅱ4与Ⅲ7的关系,即可推知该显性致病基因在常染色体上
C.Ⅰ2、Ⅱ5的基因型分别为AA、Aa
D.Ⅲ7与Ⅲ8属于近亲,如果婚配,生出患儿的概率为1/2
22.下列关于人类遗传病的叙述,错误的是(D)
①一个家族仅一代人中出现过的疾病不是遗传病
②一个家族几代人中都出现过的疾病是遗传病
③携带遗传病基因的个体会患遗传病
④不携带遗传病基因的个体不会患遗传病
A.①②B.③④C.①②③D.①②③④
23.某研究性学习小组在调查人群中的遗传病时,以“研究××病的遗传方式”为子课题,下列子课题中最为简单可行、所选择的调查方法最为合理的是(B)
A、研究猫叫综合征的遗传方式,在学校内随机抽样调查
B、研究红绿色盲的遗传方式,在患者家系中调查
C、研究青少年型糖尿病,在患者家系中进行调查
D、研究艾滋病的遗传方式,在市中心随机抽样调查
24.丈夫患下列哪种病,妻子在怀孕后进行产前诊断时有必要鉴定胎儿性别:D
A.白化病B.2l三体综合征
c.血友病D.抗维生素D佝偻病
25.引起生物可遗传的变异的原因有3种,即基因重组、基因突变和染色体变异。以下几种生物性状的产生,来源于同一种变异类型的是(C)
①果蝇的白眼②豌豆的黄色皱粒、绿色圆粒
③八倍体小黑麦的出现④人类的色盲
⑤玉米的高茎皱叶⑥人类的镰刀型细胞贫向症
A.①②③B.④⑤⑥C.①④⑥D.①②⑤
26.下列疾病中可以用显微镜进行检测的有:A
①镰刀型细胞贫血症②21三体综合征③猫叫综合征④色盲症
A.①②③B.①②C.①②③④D.②③
27.基因兴奋剂是指通过改良遗传学成分来使机体产生更多激素、蛋白质或其他天然物质,从而增进运动能力。基因兴奋剂是随着基因治疗技术的发展而诞生的,它与普通基因治疗的不同在于将服务对象从患者转移到了健康的职业运动员。
科学家发现一种AGTN3的基因,其等位基因R能提高运动员的短跑成绩,其另一等位基因E则能提高运动员的长跑成绩。请回答:
⑴基因AGTN3变成基因R或E的现象在遗传学上称为,该现象发生的本质原因是DNA分子发生了。
⑵若一个家庭中,父母都具有E基因,善长跑;一个儿子也具有E基因,善长跑;但另一个儿子因不具有E基因而不善长跑。据孟德尔理论,这种现象在遗传学上称为。由此可见,E基因对AGTN3基因具有作用。
⑶若一对夫妇注射了R基因都提高了短跑成绩,则他们在这以后所生子女具有R基因的概率为。
A.100%B.75%C.25%D.0
⑷科学家把运动员注入的能改善运动员各种运动能力和耐力的基因称为基因兴奋剂。并预言,随着转基因技术的提高,在以后的奥运会上将出现使用基因兴奋剂这种最隐蔽的作弊行为。这是因为注入的基因存在于运动员的。
A.血液中B.肌肉细胞中C.心脏细胞中D.小脑细胞中
⑸科学考察发现,在多狮豹的非洲某部落,基因R出现的比例较大,而基因AGTN3出现的比例却较少。这一事实表明,在该部落的进化过程中具有R基因的个体更容易适应当时的环境而生存。请据根据达尔文的自然选择学说,结合该地区的自然条件,简述该基因比例上升的大致过程。
答案:⑴基因突变碱基对的增添、缺失或者改变⑵性状分离显性⑶D⑷B⑸该部落通过大量繁殖,人口大增,产生了大量的个体,新个体中含有许多新的变异性状;在多狮豹的环境中,只有具有R基因的个体更容易躲避野兽的追杀,而具有其它等位基因的个体在这种恶劣的进化环境中更容易被淘汰。
经过长期的进化,具R基因比例上升,其等位基因的比例下降(6分,每句2分)
28.(2010广东省佛山市高三二模)下图曲线表示各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险,请分析回答:
(1)图中多基因遗传病的显著特点是______________________________。
(2)①染色体异常遗传病风险在出生后明显低于胎儿期,这是因为_______________。
②克莱费尔特症患者的性染色体组成为XXY。父亲色觉正常(XBY),母亲患红绿色盲(XbXb),生了一个色觉正常的克莱费尔特症患者,请运用有关知识进行解释。③为避免生出克莱费尔特症患者,该母亲怀孕后应及时接受产前检查。检查方法是抽取羊水获得胎儿细胞,运用_____________技术大量扩增细胞,用__________使细胞相互分离开来,制作_______进行观察。
(3)右图是某单基因遗传病家系图。
①为研究发病机理,通常采用PCR技术获得大量致病基因,
该技术成功的关键是要有_________酶。
②为诊断2号个体是否携带致病基因,通常采用的分子生物学检测方法
是______________。
③正常女性人群中该病基因携带者的概率为1/10000,7号与正常女性结婚,
生出患病孩子的概率为___________。
答案:18分。每空2分
(1)成年人发病风险显著增加(或成年人随着年龄增加发病人数急剧上升
(2)①大多数染色体变异遗传病是致死的,患病胎儿在出生前就死亡了
②母亲减数分裂正常,形成Xb卵细胞(1分);父亲减数第一次分裂时,X、Y染色体末正常分离,形成XBY精子(1分);XBY精子与Xb卵细胞结合形成受精卵。③动物细胞培养;胰蛋白酶;临时装片
(3)①耐热的DNA聚合酶(或Taq酶)②DNA分子杂交(或基因探测检测)③1/40000
29.回答下列有关遗传规律的问题:(13分)
I、某中学高二年级研究性学习小组调查了人的眼睑遗传情况,他们以年级为单位,对班级的统计进行汇总和整理,见下表:
试分析表中情况,并回答下列问题:(8分)
(1)你根据表中哪一种调查情况,就能判断哪种眼皮为显性?___________。
(2)设控制显性性状的基因为A,控制隐性性状的基因为a,请写出在具体调查中,上述各组双亲中可能有的婚配组合的基因型(以某基因型×某基因型的形式写出)
第一组:_________________________________________________
第二组:_________________________________________________
第三组:_________________________________________________
II、某植物的花色由两对自由组合的基因决定。显性基因A和B同时存在时,植株开紫花,其他情况开白花。请回答:(5分)
开紫花植株的基因型有 种,其中基因型是 的紫花植株自交,子代表现为紫
花植株:白花植株=9:7。基因型为 和的紫花植株各自自交,子代表现为紫花植株:白花植株=3:1。基因型为 的紫花植株自交,子代全部表现为紫花植株。
答案:I、(8分)⑴表中第①种婚配情况能判断双眼皮为显性;
⑵第一组:AA×AA、AA×Aa、Aa×Aa、
第二组:AA×aa、Aa×aa、
第三组:aa×aa;
II、(各1分)
4 AaBbAaBBAABbAABB
一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备,准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容,帮助教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。关于好的教案要怎么样去写呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“第5章基因突变及其他变异”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
基因突变和基因重组教学设计
教学目标
1.理解基因突变,基因重组概念
2.举例说明基因突变和基因重组
3.说明基因突变和基因重组的意义
教学重点
1.基因突变的概念及发生原因,特点
2.基因重组的类型
教学难点
基因突变和基因重组的辨析
教学用具
基因突变和基因重组相关课件
课时安排
一课时
教学设计
导入:抄写“THECATSATONTHEMAT”,学生检查,是否有抄错现象。
由两张图片,引起学生兴趣,再通过问题,请学生发言,进入新课
观察视频:通过对一种人类遗传病—镰刀形细胞贫血症的分析来验证一下。请大家看屏幕,这里有一段关于这个病的病史资料:1910年赫里克医生接诊了一位黑人贫血病患者。所有治疗贫血病的药物对他无效。镜检时发现其红细不是正常的圆饼状,而是镰刀形,后称之镰刀型细胞贫血症。在1956年,英国科学家英格拉姆发现镰刀型细胞贫血症患者血红蛋白的肽链上,有一处的谷氨酸被缬氨酸取代:
师:是什么原因导致氨基酸会替换呢?请大家看一下病因分析
由上面对基因本质的回忆,学生可以猜测出基因突变是由于碱基发生变化,这时在通过对真实病例分析,让学生从性状到基因,逐步分析,最终会得出性状的改变根本是因为组成基因的碱基发生了变化。
生:完成课本81页的思考与讨论
师:经过分析,我们得知是由于碱基对的替换导致基因发生变化,那么如果是碱基对的增添或缺失呢?
以这一段DNA分子为模板,合成的这一条信使RNA
编码的氨基酸是:甲硫氨酸,天冬氨酸,丙氨酸。
这时如果发生如图圈中的碱基对的增添或缺失,编码的氨基酸会发生改变吗?请大家尝试一下
生:如果发生缺失,这时编码的信使RNA是AUGAAGCA,导致编码的氨基酸是:甲硫氨酸,赖氨酸。和正常不同。
生:如果发生增添,这时编码的信使RNA是AUGGGAAGCA,导致编码的氨基酸是:甲硫氨酸,甘氨酸,丝氨酸。也和正常的不同。
师:经过对各种情况的分析后,大家能不能对基因突变的真正定义有自己的归纳呢?
基因突变是DNA中碱基对发生替换,增添,缺失,引起基因结构的改变
从之前的病例分析,学生得出由于碱基的替换会造成基因突变,这时学生很容易就简单认为基因突变只会是碱基的替换,对碱基的缺失,增添情况会欠缺考虑。因此必须引导学生思考这些问题,从而得出基因突变的真正定义
师:那么是不碱基对的改变都会导致编码的氨基酸改变呢?我们举例子来分析,以这段DNA为模板编码的氨基酸是丙氨酸,如果在图圈部位发生了替换成为,这时查密码子表后,发现编码的氨基酸仍是丙氨酸。
这点知识重要考点,而学生刚学完基因突变,会有这样的误区,基因发生突变必定导致性状改变,这是如果光和学生讲由于密码子的简并性,基因突变不一定导致性状改变,学生往往很难接受,所以以一个实例为证,让学生在查询密码子表的时候发现这一点知识,真正掌握。
师:接下来,请大家阅电子教材,注意引起基因突变的因素、特点和意义?
物理因素:辐射、化学因素:亚硝酸,碱基类似物、生物因素:病毒
特点:①普遍性②随机性③不定向性④低频性⑤多害少利
意义:①是新基因产生途径②生物变异的根本来源③生物进化的原始材料
这些知识相对而言较易掌握,且部分学生有会有实际体验,如诱发因素方面。因此回归书本,请学生阅读完之后再总结,以板书形式呈现。
师:那本节课开头的另一幅图片“一猫生九子,九子各不同“的图片能不能用基因突变来解释呢?那产生这种现象的原因我们称为基因重组,请大家阅读电子教材,找出基因重组的概念?
本节课开始的两幅图学生最初都会认为是因为基因突变引起的,而当学完基因突变后,对“一猫生九子,九子各不同”这一现象,学生就会有疑问,这个时候便可以自然引入基因重组这个知识点。
生:观看视频,减数第一次分裂后期非同源染色体自由组合,减数第一次分裂前期,同源染色非等位基因自由组合。体上非姐妹染色单体的交叉互换。
基因重组两个类型都发生在减数分裂,这时通过视频与语言,学生可以更好理解为什么这两点会引发基因突变
师:很不错,那最后基因重组对生物有什么意义呢?
学生:是生物变异的来源之一,是生物多样性的来源之一,对生物的进化具有重要的意义。
今天我们系统的学习了基因突变和基因重组,下面我们从3个方面对这2者进行比较。
正如教材分析所言,本节内容知识点琐碎,并且容易混淆,所以最后对两者的比较就会显得格外重要,采取让学生总结,又可以检测学生的课堂掌握情况
例1(2004年全国理综)自然界中,一种生物某一基因及其三种突变基因决定的蛋白质的部分氨基酸序列如下:
正常基因精氨酸 苯丙氨酸 亮氨酸 苏氨酸 脯氨酸
突变基因1 精氨酸 苯丙氨酸 亮氨酸 苏氨酸 脯氨酸
突变基因2 精氨酸 亮氨酸 亮氨酸 苏氨酸 脯氨酸
突变基因3 精氨酸 苯丙氨酸 苏氨酸 酪氨酸 丙氨酸
根据上述氨基酸序列,确定这三种突变基因DNA分子的改变是()。
A.突变基因1和2为一个碱基的替换,突变基因3为一个碱基的增添
B.突变基因2和3为一个碱基的替换,突变基因1为一个碱基的增添
C.突变基因1为一个碱基的替换,突变基因2和3为一个碱基的增添
D.突变基因2为一个碱基的替换,突变基因1和3为一个碱基的增添
解析 基因突变是基因分子结构的变化,包括碱基对的增添、缺失或改变。由于大多数氨基酸具有两个以上的密码子,所以当基因中的一个碱基发生变化后,不一定引起蛋白质分子中氨基酸发生变化。若基因中增添一个碱基对,突变位点后的碱基对序列与原来不相同,所以合成的蛋白质中的氨基酸序列也与原来的不同。
答案 A。
例2 右图是某种植物正常的体细胞(示细胞中所有的染色体)。试判断该植物可能的基因型及细胞中所含的染色体组数是()。
A.ABCd,4B.Aaaa,4C.AaBbCcDd,8D.BBBbDddd,8
解析 首先判断染色体组数,其方法是看该细胞中有几个完全相同的染色体,即为几个染色体组。该植物细胞中有四个染色体组。在四个相同的染色体上应有4个相同的基因或等位基因即AAAA或aaaa或AAAa或Aaaa。A项中ABCd是一个染色体组上的基因,C项AaBbCcDc为两个染色体组上的基因,C项为四个染色体组上的基因。
答案 B。
例3 苯丙酮尿症的发病原因与苯丙氨酸代谢异常有密切关系,下图是人体内苯丙氨酸代谢过程的部分表解。请根据图回答下面的问题。
含有纯合隐性基因(aa)的个体,不能合成酪氨酸酶,不能形成黑色素而患病。此外,含有纯合隐性基因(pp)的个体不能合成苯丙氨酸羟化酶,苯丙氨酸不能转变为酪氨酸,只能沿旁路转变为苯丙酮酸,由于大量的苯丙酮酸的堆积,造成脑发育障碍而患苯丙酮尿症。
(1)上述事实说明:基因通过控制 的合成来控制 ,从而控制生物的 。
(2)人类产生上述两类遗传病的根本原因(变异来源)是 ,即基因在 发生差错而造成 的改变。
解析 本题以苯丙酮尿症的发病机理为依托,考查了基因对生物性状的控制。苯丙酮尿症是新生儿中发病率较高的一种隐性遗传病。患儿在3~4个月时出现智力低下的症状(如面部表情呆滞),并且头发色黄(由于苯丙氨酸转变成酪氨酸的途径受阻,酪氨酸来源减少,体内黑色素合成减少),尿中也会因为含过多的苯丙酮酸而有异味。苯丙酮尿症的发病原因是由于患者的体细胞中缺少一种酶,追根溯源,酶的合成受基因的控制,酶的缺少是由于基因发生了改变。
答案 白化病 (1)mRNA 蛋白质的合成 性状 (2)基因突变复制过程 基因分子结构
1.亮氨酸的密码子有如下几种:UUA、UUG、CUU、CUA、CUG。当某基因片段中的GAC突变为AAC时,这种突变的结果对该生物的影响是()。
A.一定有害的 B.一定有利的
C.有害的概率大于有利的概率D.既无利也无害
2.粗糙脉孢菌的单倍体细胞中具有7条染色体,两个不同类型的粗糙脉孢菌A和a融合后成为二倍体,随即发生典型的减数分裂,紧接着又进行一次有丝分裂。此过程最终形成的子细胞数及每个子细胞中的染色体数分别为()。
A.8个、7条B.8个、14条C.4个、7条D.4个、14条
3.右图是甲、乙两种生物的体细胞内染色体情况示意图,则染色体数与图示相同的甲、乙两种生物体细胞的基因型可依次表示为()。
A.甲:AaBb乙:AAaBbb B.甲:AaaaBBbb乙:AaBB
C.甲:AAaaBbbb乙:AaaBBb D.甲:AaaBbb乙:AaaaBbbb
4.调查发现夫妇双方均表现正常,也能生出白化病患儿。研究表明白化病由一对等位基因控制。下列有关白化病遗传的叙述中,错误的是()。
A.致病基因是隐性基因
B.白化病患者与表现正常的人结婚,所生女子表现正常的概率是1
C.如果夫妇一方是白化病患者,他们所生表现正常的女子一定是携带者
D.如果夫妇双方都是携带者,他们生出白化病患儿的概率是1/4
5.SCID是一种严重缺乏综合免疫力的疾病。在正常情况下,每10万个新生婴儿中,可能只有一个会遭此厄运。研究者曾对两个双亲均正常的患病女婴进行临床试验,发现此病是由于病人体内缺乏一种脱氨基腺苷酶而引起的。在科索沃战争中,北约对南斯拉夫进行了狂轰滥炸,大量使用了石墨炸弹、油气炸弹和贫铀炸弹。战后发现,癌症、SCID病和新生儿畸形等多种遗传性疾病是这一地方的多发病。若有一男子因此而患上了SCID病,该病人所生的一个正常儿子A(战后出生)和一位其父亲是先天血友病、母亲正常的SCID病女性B结婚(SCID病的相关基因用A、a表示,血友病的相关基因用B、b表示)。请根据上述材料回答下面的问题。
(1)SCID病的遗传方式是()。
A.常染色体上的隐性遗传B.常染色体上的显性遗传
C.X染色体上的隐性遗传D.X染色体上的显性遗传
(2)这对夫妻A和B的基因型分别是 和 。
(3)这对夫妻A和B所生子女中只患一种病的概率是 ,生一个男孩患SCID病的概率是
。
(4)贫铀炸弹使生物发生癌变的原因是 。
6.右图是表示人体内苯丙氨酸的代谢过程的部分图解。请根据图解回答下面的问题。
(1)A过程进行的场所是 ,需要的酶有
。
(2)控制酶2和酶3合成的基因中的任一个基因发生突发,都会引起黑色素无法合成而形成白化病。但是如果控制酶1合成的基因发生突变,却不会引起白化病,但会引起血液中苯丙酮酸多而患白痴。原因是:
。
(3)E过程叫做 作用,除了产生苯丙酮酸之外,还会产生 。
(4)一般情况下,人体中不存在酶4。当控制酶1合成的基因发生突变后,苯丙氨酸过量就会刺激人体产生酶4,引起这一变化的生理效应属于 调节。酶4称为 酶。当苯丙酮酸在幼儿的血液中含量过高时,就会损伤 的发育,形成 。当黑色素合成过多时,酶3就会和黑色素结合,形成颜色较浅的黄色素,该调节称为 调节。
(5)已知控制酶1的基因和控制酶2的基因位于两对同源染色体上,由隐性基因控制(假设酶3是正常的)。如果一对正常的夫妇生一个白化兼白痴的女儿,如果这对夫妇再生一个孩子,只患一种病的概率为 ,表型完全正常的孩子的孩子的概率是 ,表型完全正常,而且不含致病基因的孩子的概率是 。
文章来源:http://m.jab88.com/j/74253.html
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