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第一册一氧化碳

作为老师的任务写教案课件是少不了的,大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了,才能更好的在接下来的工作轻装上阵!你们清楚教案课件的范文有哪些呢?以下是小编为大家收集的“第一册一氧化碳”仅供参考,希望能为您提供参考!

第五节一氧化碳
(1课时)
一.知识教学点
1.一氧化碳的物理性质和化学性质。
2.一氧化碳的毒性且其对环境的污染。
二.重、难、疑点及解决办法
1.重点:一氧化碳的化学性质。
2.难点:从一氧化碳和二氧化碳分子组成的不同,了解它们在性质上的差异。
3.疑点:向炉火中撒少量的水后,为何炉火烧得更旺?
4.解决方法:
(1)学生阅读教材,比较一氧化碳和二氧化碳的物理性质,了解一氧化碳的物理性质。
(2)教师演示试验,学生观察实验现象,通过讨论分析,了解一氧化碳的化学性质。
(3)结合生活实际,了解一氧化碳的毒性及其对环境的污染,加强环保观念。
三.教学步骤
(一)明确目标
1.了解一氧化碳的物理性质。
2.掌握一氧化碳的化学性质。
3.了解一氧化碳的用途、毒性和对环境的污染。
(二)教学过程
[复习提问]:写出碳单质完全燃烧和不完全燃烧的化学方程式。
[引言]:我们知道碳有两种氧化物:CO和CO2。CO和CO2在分子组成上,它们只相差一个氧原子,这种组成上的差异会给它们性质上带来什么差异呢?下面,我们来学习CO的某些特性。
[板书]:一.一氧化碳的性质和用途
1.物理性质(与CO2相比较)
[复习提问]:CO2有哪些物理性质呢?
[学生活动]:阅读教材P97第一段,从颜色、状态、密度、溶解性等方面比较一下CO和CO2的物理性质
[板书]:色、味、态密度溶解性
CO无色无味的气体比空气略小难溶于水
CO2无色无味的气体比空气大能溶于水
2.化学性质
(1)一氧化碳的可燃性
[教师活动]:讲解演示实验5—10。
[学生活动]:(1)观察火焰捐色,当教师把内壁附有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上时,观察石灰水有什么变化。
(2)根据实验现象,判断有何物质生成?写出化学方程式。
[讲解]:CO和H2都有可燃性,它与O2(或空气)混合后点燃都有可能发生爆炸,注意点燃前应检验CO气体的纯度。
[提问]:(1)如何用化学方法区别CO和H2?
(2)如何用化学方法区别CO和CO2?
[学生活动]:学生通过分组讨论,对教师提出的问题进行归纳总结。
[目的意图]:使学生认识到CO和H2的化学性质比较相似,可根据它们发生化学反应时,生成物不同来区别;CO和CO2的化学性质有很大差异,根据它们的化学性质来区别。
[板书]:(2)一氧化碳的还原性。
[教师活动]:讲解演示实验5—11。
[学生活动]:观察黑色氧化铜的变化和澄清石灰水的变化,根据实验现象,判断有什么物质生成,并写出化学方程式。
[讲解]:CO在反应中夺取了CuO中的O,使CuO还原成Cu,同时生成CO2。反应说明CO具有还原性,这个特性与O2、C相似。
[板书]:COH2C
可燃性2CO+O2==2CO2蓝色火焰2H2+O2==2H2O淡蓝色火焰C+O2==CO2
还原性CO+CuO==Cu+CO2H2+CuO==Cu+H2OC+2CuO==Cu+CO2
3.一氧化碳的用途
[提问]:根据一氧化碳的化学性质,思考它有哪些用途?
[学生活动]:①总结出一氧化碳的用途。
②阅读教材中的选学材料,了解水煤气的成分,并思考选学材料中提出的问题。
[板书]:(1)气体燃料
(2)冶炼金属:Fe2O3+3CO==2Fe+3CO2
二.一氧化碳的毒性
[学生活动]:(1)阅读教材第99页,理解CO中毒的生理过程。
(2)分组讨论教材第100页的习题3。
[教师活动]:在学生讨论的基础上进行总结。
[板书]:三.一氧化碳对空气的污染
[学生活动]:(1)阅读教材第99页。
(2)讨论CO这种污染物是怎样产生的?如何防止污染,
[讲解]:CO具有可燃性和还原性,在人类生活和工业生产中有很重要的用途;CO有剧毒,又污染空气,所以要注意防止和控制CO对环境的污染。对于CO,我们要“一分为二”地认识它。
(三)总结、扩展
1.CO和CO2性质的差异。
2.CO和H2化学性质的相似性。
四.布置作业
1.教材P100习题2。
2.用什么方法鉴别空气、O2、H2、CO和CO2?
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5.5一氧化碳


老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,到写教案课件的时候了。我们要写好教案课件计划,新的工作才会如鱼得水!有多少经典范文是适合教案课件呢?小编特地为大家精心收集和整理了“5.5一氧化碳”,但愿对您的学习工作带来帮助。

第五节一氧化碳

(1课时)

一.知识教学点

1.一氧化碳的物理性质和化学性质。

2.一氧化碳的毒性且其对环境的污染。

二.重、难、疑点及解决办法

1.重点:一氧化碳的化学性质。

2.难点:从一氧化碳和二氧化碳分子组成的不同,了解它们在性质上的差异。

3.疑点:向炉火中撒少量的水后,为何炉火烧得更旺?

4.解决方法:

(1)学生阅读教材,比较一氧化碳和二氧化碳的物理性质,了解一氧化碳的物理性质。

(2)教师演示试验,学生观察实验现象,通过讨论分析,了解一氧化碳的化学性质。

(3)结合生活实际,了解一氧化碳的毒性及其对环境的污染,加强环保观念。

三.教学步骤

(一)明确目标

1.了解一氧化碳的物理性质。

2.掌握一氧化碳的化学性质。

3.了解一氧化碳的用途、毒性和对环境的污染。

(二)教学过程

[复习提问]:写出碳单质完全燃烧和不完全燃烧的化学方程式。

[引言]:我们知道碳有两种氧化物:CO和CO2。CO和CO2在分子组成上,它们只相差一个氧原子,这种组成上的差异会给它们性质上带来什么差异呢?下面,我们来学习CO的某些特性。

[板书]:一.一氧化碳的性质和用途

1.物理性质(与CO2相比较)

[复习提问]:CO2有哪些物理性质呢?

[学生活动]:阅读教材P97第一段,从颜色、状态、密度、溶解性等方面比较一下CO和CO2的物理性质

[板书]:

色、味、态

密度

溶解性

CO

无色无味的气体

比空气略小

难溶于水

CO2

无色无味的气体

比空气大

能溶于水

2.化学性质

(1)一氧化碳的可燃性

[教师活动]:讲解演示实验5—10。

[学生活动]:(1)观察火焰捐色,当教师把内壁附有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上时,观察石灰水有什么变化。

(2)根据实验现象,判断有何物质生成?写出化学方程式。

[讲解]:CO和H2都有可燃性,它与O2(或空气)混合后点燃都有可能发生爆炸,注意点燃前应检验CO气体的纯度。

[提问]:(1)如何用化学方法区别CO和H2?

(2)如何用化学方法区别CO和CO2?

[学生活动]:学生通过分组讨论,对教师提出的问题进行归纳总结。

[目的意图]:使学生认识到CO和H2的化学性质比较相似,可根据它们发生化学反应时,生成物不同来区别;CO和CO2的化学性质有很大差异,根据它们的化学性质来区别。

[板书]:(2)一氧化碳的还原性。

[教师活动]:讲解演示实验5—11。

[学生活动]:观察黑色氧化铜的变化和澄清石灰水的变化,根据实验现象,判断有什么物质生成,并写出化学方程式。

[讲解]:CO在反应中夺取了CuO中的O,使CuO还原成Cu,同时生成CO2。反应说明CO具有还原性,这个特性与O2、C相似。

[板书]:

CO

H2

C

可燃性

2CO+O2==2CO2

蓝色火焰

2H2+O2==2H2O

淡蓝色火焰

C+O2==CO2

还原性

CO+CuO==Cu+CO2

H2+CuO==Cu+H2O

C+2CuO==Cu+CO2

3.一氧化碳的用途

[提问]:根据一氧化碳的化学性质,思考它有哪些用途?

[学生活动]:①总结出一氧化碳的用途。

②阅读教材中的选学材料,了解水煤气的成分,并思考选学材料中提出的问题。

[板书]:(1)气体燃料

(2)冶炼金属:Fe2O3+3CO==2Fe+3CO2

二.一氧化碳的毒性

[学生活动]:(1)阅读教材第99页,理解CO中毒的生理过程。

(2)分组讨论教材第100页的习题3。

[教师活动]:在学生讨论的基础上进行总结。

[板书]:三.一氧化碳对空气的污染

[学生活动]:(1)阅读教材第99页。

(2)讨论CO这种污染物是怎样产生的?如何防止污染,

[讲解]:CO具有可燃性和还原性,在人类生活和工业生产中有很重要的用途;CO有剧毒,又污染空气,所以要注意防止和控制CO对环境的污染。对于CO,我们要“一分为二”地认识它。

(三)总结、扩展

1.CO和CO2性质的差异。

2.CO和H2化学性质的相似性。

四.布置作业

1.教材P100习题2。

2.用什么方法鉴别空气、O2、H2、CO和CO2?

一氧化碳的性质


每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划,才能规范的完成工作!你们会写一段优秀的教案课件吗?考虑到您的需要,小编特地编辑了“一氧化碳的性质”,相信能对大家有所帮助。

一氧化碳的性质教学设计教学目标:知识与技能:从一氧化碳和二氧化碳分子组成不同,了解这两种氧化物在性质上的差异。过程与方法:通过化学实验及其分析,使学生了解一氧化碳的可燃性和还原性。情感态度与价值观:了解一氧化碳的物理性质,一氧化碳的毒性及其对环境的污染,加强环境保护意识。教学重、难、疑点及解决办法.1.重点:一氧化碳的化学性质。2.难点:从一氧化碳和二氧化碳分子组成的不同,了解它们在性质上的差异。3.疑点:向炉火中撒少量的水后,为何炉火烧得更旺?4.解决方法:(1)学生阅读教材,比较一氧化碳和二氧化碳的物理性质,了解一氧化碳物理性质。(2)教师演示试验,学生观察实验现象,通过讨论分析,了解一氧化碳的化学性质。(3)结合生活实际,了解一氧化碳的毒性及其对环境的污染,加强环保观念。教法:采用启发、实验、对比、归纳、总结等教学方法。学法:观察、实验、联想、对比、归纳等方法。教具:储气装置、铁架台(附铁夹)、酒精灯、集气瓶、硬质玻璃管、石灰水、氧化铜、火柴。教学过程:创设问题情境:1、同学们,平常在煤炉里煤层上方是否常看到蓝色火焰呢?这是为什么呢?2、同学们是否听说过煤气中毒呢?煤气是什么气体呢?它为什么可以使中毒呢?师:这些问题看起来很简单,但让同学们回答,就不一定能说清楚了。那么同学们想不想弄清这些问题呢?那么,这就需要认真学习一氧化碳的有关性质。板书:第二节一氧化碳师:我们已经知道:碳充分燃烧生成CO2,不充分燃烧可以生成CO,CO和CO2在分子组成上,它们只相差一个氧原子,这种组成上的差异会给它们性质上带来什么差异呢?下面,我们来学习CO的某些特性。比较一下CO和CO2组成、结构有什么相同和不同呢?[板书]:一.一氧化碳的物理性质(与CO2相比较)复习提问:CO2有哪些物理性质呢?学生活动:阅读教材P97第一段,从颜色、状态、密度、溶解性等方面比较一下CO和CO2的物理性质板书:物质性质颜色状态气味密度(g/L)(标况)水溶性(通常)CO无气无1.250难溶CO2元气无1.977可溶师:可见CO、CO2分子不同,物理性质也有些细微的差别,那么CO它的化学性质又有些什么呢?二、化学性质(1)一氧化碳的可燃性教师活动:用一根尖嘴导管导出CO,用燃着的火柴去点燃CO气体,并把内壁附有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上。学生活动:(1)观察火焰颜色,当把内壁附有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上时,观察石灰水变化。(2)根据实验现象,判断有何物质生成?写出化学方程式。讲解:CO和H2都有可燃性,它与O2(或空气)混合后点燃都有可能发生爆炸,注意点燃前应检验CO气体的纯度。师:H2既有可燃性,又有还原性,那么CO能否象H2一样也可以与CuO反应呢?[板书]:(2)一氧化碳的还原性教师活动:用一个硬质玻璃管盛放CuO,两端配有带导气管的单孔橡皮塞,先通气体一会儿,再加热,反应后,先停止加热,还要通CO气体直到冷却。学生活动:观察黑色氧化铜的变化和澄清石灰水的变化,根据实验现象,判断有什么物质生成,并写出化学方程式。提问:这与H2还原氧化铜的装置比有何优点呢?为什么实验完毕后,为什么要用酒精灯处理尾气?学生活动:学生通过分组讨论,对教师提出的问题进行归纳总结。目的意图:使学生认识到这样做的优点是:不易使CO逸散到空气中,用用酒精灯处理尾气是为了避免CO污染空气。讲解:CO在反应中夺取了CuO中的O,使CuO还原成Cu,同时生成CO2。反应说明CO具有还原性,这个特性与H2、C相似。COH2C可燃性2CO+O22CO2蓝色火焰2H2+O22H2O淡蓝色火焰C+O2CO2还原性CO+CuOCu+CO2H2+CuOCu+H2OC+2CuOCu+CO2知识拓展:虽然CO、CO2化学性质不同,但在一定条件下,它们可以相互转化,2CO+O22CO2CO2+C2CO其实如果我们用煤炉做饭取暖时,在煤炉里就反复发生CO和CO2转化。当煤炉下方通入足量的空气时,碳充分燃烧生成CO2,CO2上升遇到炽热碳生成CO,若煤层上方温度足够高,CO就与氧气燃烧生成CO2,若温度不够高,CO就释放到空气中,污染房中的空气,可能引起中毒。(3)一氧化碳的毒性学生活动:(1)阅读教材第117页,理解CO中毒的生理过程。(2)分组讨论教材第100页的习题3。教师活动:在学生讨论的基础上进行总结。提问:既然CO易使人中毒,日常生活中有人说:“我年轻,嗅觉灵敏,当闻到煤气是,就把火炉从房间内搬出去”。还有人说:“在房间内防一盆水就可以防止煤气中毒了”他们的说法对吗?为什吗?学生活动:对教师提出的问题进行总结。课堂反馈练习1、一氧化碳是色,味的气体,溶于水,密度比空气的密度2、下列物质中,碳元素的化合价相同的一组的是()A.CO和CO2B.CO2和Na2CO3C.C和COD.COCaCO33、一氧化碳可以排水法收集是因为它()A.无色无气味B.密度比空气密度小C.难溶于水D.能溶于水4、CO燃烧时发出,色火焰,同时,CO燃烧的化学反应方程式为,根据这一性质,它可以做。5、CO能跟氧化铜反应,生成铜和二氧化碳,说明CO具有性,在该反应中作剂,反应的方程式是。6、下列气体中有毒的是()A.H2B.N2C.COD.CO27、下列物质燃烧后只生成CO2的是()A.碳B.一氧化碳C.石蜡D.氢气8、CO燃烧时火焰的颜色是()A.黄色B.兰色C.紫色D.淡兰色9、下列气体中难溶于水的一组是()A.O2和CO2B.H2和CO2C.CO和CO2D.H2和CO课堂小总:1.CO和CO2性质的差异。2.CO和H2化学性质的相似性。布置作业:1.教材P120习题6。2.用什么方法鉴别空气、O2、H2、CO和CO2?

二氧化碳和一氧化碳


制作人:刘红军学校:蟠龙二中审核人:XXX学校XXX
授课时间:班级:姓名:组名:

课题:二氧化碳和一氧化碳
一、学习目标
1.初步学会制取二氧化碳
2.了解二氧化碳和一氧化碳的性质
3.了解二氧化碳的用途
4.了解并关注温室效应
二、知识链接
例题1:已知二氧化碳能溶于水,在通常情况下,1体积水大约能溶解1体积的二氧化碳气体,实验室现在给你提供下列实验用品,尽可能地设计实验证明二氧化碳能溶于水。
ABCDE
⑴为了得到足够的二氧化碳气体来满足上述实验的需要,你还应选择实验室内的药品:___________(填名称)来制取二氧化碳,并请你写出该反应的化学反应方程式:___________________________________。
⑵有了足够的二氧化碳,我们就可以开始设计自己的实验方案,并完成实验。
实验方案实验步骤(操作)实验现象实验结论

方案1
方案2

方案3

分析:在实验室内完成上述限定实验用品(仪器药品)的实验,限定的实验是你自己设计用来证明二氧化碳可溶于水的实验,只要你能利用限定的用品使实验产生可见现象,就可证明二氧化碳能溶于水。认真审题便可发现制取二氧化碳的实验不受上述用品的限制。所以下列答案可供参考:
⑴石灰石(大理石)、稀盐酸;CaCO3+2HCl======CaCl2+H2O+CO2↑

实验方案实验步骤(操作)实验现象实验结论
方案1将制取的CO2通入软塑料瓶中(装满),再倒入半瓶水,迅速盖好瓶盖,振荡塑料瓶收缩CO2可溶于水
方案2将制取的CO2通入试管中(装满),再将试管倒立在水槽中(管口与水面接触)观察试管内的液面试管内液面上升
方案3向盛满CO2的试管中倒入适量的水,迅速塞紧带导管的单孔胶塞,并将导管另一端放入盛水的烧杯中,振荡,打开止水夹导管中水面上升
例题2.为了保护人类赖以生存的地球,我们应该采取措施防止温室效应进一步增强。
⑴科学家采取“组分转化”技术,将CO2和H2按一定比例混合,在一定条件下充分反应,反应的化学方程式为:2CO2+6H2======1()+4H2O,括号内的物质一种重要的原料,它的化学式为_________________。
⑵为了减缓大气中CO2含量的增加,以下建议可行的是_____________
①植树造林,禁止乱砍滥伐;②更多的选用太阳能,风能等;③禁止使用煤、石油、天然气等化学燃料。
分析:给出了反应方程式,可利用质量守恒定律推算出第⑴问的答案为C2H4;第⑵问从植物光合作用消耗CO2与化石燃料的燃烧会产生CO2的角度,可筛选出可行的建议是①②。
[基础训练]
1.可区别CO、CO2两种气体的方法是()
A.看颜色B.用石灰水鉴别C.闻气味D.看组成物质的元素种类
2.下列关于CO2的说法中,错误的是()
A.地窖中常聚集着较多的CO2B.CO2可做气体肥料
C.CO2可用于制汽水D.CO2有毒,人体不能吸入
3.干冰的粉末常用在舞台上制造云雾缭绕的幻境,干冰能产生白雾是因为()
A.干冰发出大量的水蒸汽B.干冰能产生大量的白色的CO2气体
C.干冰易升华,吸收大量的热D.CO2可溶于水
4.发现室内煤气(主要成分是CO等)时,应先做的是()
A.拨打急救电话120B.迅速做人工呼吸
C.立即关闭阀门,打开门窗D.立即打开换气扇
5.长期放石灰水的试剂瓶内会有一层白膜,白膜的主要成分是______________,产生的原因是_________________________________________________,白膜可用________来除去,反应的化学方程式为________________________________________。
6.用氧气、一氧化碳、二氧化碳三种气体的化学式填空:
①能燃烧的气体是_____________;②能支持燃烧的气体是______________;
③可用来灭火的气体是________________;④有毒的气体是_______________;
⑤工业上用于冶炼金属的气体化合物是_________;⑥只能用向上排空气法收集的是________。
7.在一个通风良好,燃烧正旺的煤炉的煤层上方常会观察到蓝色火焰产生,这是因为在煤层上方有________燃烧,此时,整个煤炉共发生了多少个化学反应呢?请认真思考后写出其中的三个化学反应方程式:
①_____________________________________________
②_____________________________________________
③____________________________________________
8.课本中有如下实验:取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花,分别按如图(6—1)进行实验。请认真观察、思考后回答下列几个问题:
图(6-1)
⑴观察到纸花的颜色变化是:
Ⅰ:__________________________;Ⅱ:____________________________;
Ⅲ:__________________________;Ⅳ:_____________________________。
⑵Ⅰ、Ⅱ两项实验,说明什么?

⑶设计四组对比实验的目的是什么?由此你可得到哪些结论?

[拓展探究]
1.如图(6-2)所示,点燃两支短蜡烛,分别放在白铁皮架的两个阶梯上,
把白铁皮放在烧杯里。沿烧杯壁向烧杯内倾倒二氧化碳。根据实验的现象,
可归纳出CO2的相关性质是:
⑴________________________________;⑵___________________________
2.根据图(6-3)回答有关问题,图(6-2)
⑴如图(6-3)图A上、下两个集气瓶分别盛有空气和二氧化氮
气体(红棕色),当抽出玻璃片后,过一会,可观察到的现象是
_________________________________________.
⑵如图(6-3)图B,向盛满二氧化氮气体的集气瓶中放
入几小块木炭,过一会可能观察到的现象是
①_______________________________________________木炭
②_________________________________________________。AB
这说明木炭具有___________________作用。图(6-3)
3.按图(6-4)装置持续通入χ气体,并在导管口处点燃,实验结果是集气瓶内的

澄清石灰水变浑浊,则⑴χ一定是________。
A.CO2B.纯净物C.混合物D.CO
⑵若你认为χ气体是两种气体的混合物,且只能从O2、CO、CO2、N2、H2中选取两种气体混合而成,则χ气体可能的组合方式有①________________;②_________________。
4.取一瓶汽水,打开瓶盖,可观察到有大量的气泡放出,振动或放入温水中放出的气泡会更多。你认为放出的气泡可能是什么?__________________________,请你设计一个简单的实验证明你的猜想是否正确。
实验步骤实验现象实验结论

5.物质的某些性质可能有利于人类,也可能不利于人类。请仿照示例填写下表:
物质有利的一面(用途)不利的一面
氧气供给呼吸,支持燃烧使金属氧化锈蚀
一氧化碳

二氧化碳

6.有两瓶无色气体,它们分别是CO2和O2,有多种方法可将它们区别开来。请你模仿示例要求,列举两种鉴别方法。
方法示例:用带火星的木条分别伸入瓶口,复燃的是O2,熄灭的是CO2。
方法1:________________________________________________________________
方法2:__________________________________________________________________
[反思与评价]
㈠想一想,你能完成下表
表1:物理性质的比较
CO2CO
颜色
常温下的状态
气味
密度与空气比较
能否溶于水
干冰是谁
产生温室效应的是
表2:化学性质的比较(用文字或化学方程式说明)
CO2CO
可燃性
还原性
毒性
与水反应
与石灰水反应
㈡自我评价练习
1.现有A、B两个塑料瓶,A瓶内盛有CO和O2的混合气体,B瓶内装有纯净的CO2气体。某同学为了验证CO与CO2的某些性质,从野外捉来两只健康的蝗虫,分别放入两个塑料瓶中,拧紧瓶盖。观察,两只蝗虫都很快死亡。请你根据该实验现象,帮该同学写出相应的结论:
A瓶实验说明:___________________________
B瓶实验说明:________________________
2.右图是证明植物进行光合作用的实验装置。大烧杯中装入半杯水,
水中有一些鲜活的金鱼藻,然后通入一定量的气体,静置一段时间后,
用倒扣的漏斗罩住金鱼藻,并把盛满水的试管倒置于漏斗上,再将
整个装置放在阳光下。过一会儿,试管内有一些气泡产生,管内液面下降。
根据这一事实,回答下列问题:
⑴通入气体的目的是___________________________________________________;
⑵试管内的气体可用_______________________________来检验。
3.有A、B、C、D四种物质,通常状况下,A、C、D是无色气体,B是红色金属,现进行如下实验:
①在D中加热B,生成一种黑色的固体物质;
②将C通入上述生成的黑色固体物质后,加热至高温,又生成B和另一种无色气体A。该气体可使澄清石灰水变浑浊;
③C可在B中点燃,只生成一种物质A。
⑴依据上述实验,请写出四种物质的化学式:
A:_________,B:________,C:__________D:________
⑵写出①②③中发生的化学方程式
①_________________________________;②_____________________________________;
③____________________________________
4.⑴冬天用燃料取暖,如果通风不畅,排气不良,就易发生_______________中毒。
⑵在久未开启的菜窖,干涸的深井和溶洞的底部,_______________的含量比较大,在进入这些地方前,必须做____________实验。
5.由N2、CO、CO2、组成的混合气体,依次通过足量的石灰水,足量的氧化铜粉末后,再干燥,剩余的气体是______________________________。

课题3参考答案
[基础训练]:1.B2.D3.C4.C5.CaCO3,吸收了空气中的CO2,稀盐酸,CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑6.①CO②O2③CO2④CO⑤CO⑥CO2
7.CO①C+O2CO2②2C+O22CO③2CO+O22CO2(注:写CO2+C2CO亦可,且顺序不限)
8.⑴Ⅰ:紫色变红色Ⅱ:不变色(仍为紫色)Ⅲ:不变色(仍为紫色)Ⅳ:紫色变红色
⑵说明酸(醋酸)能使石蕊变红色,水不能使石蕊变红色
⑶CO2、H2O、H2CO3谁能使石蕊变红色
目的:用试验证明
结论:酸(碳酸、醋酸)能使紫色石蕊变红色,CO2与H2O都不能使紫色石蕊变红色。
[拓展探究]
1.⑴CO2不能燃烧,也不能支持燃烧⑵CO2密度比空气大(注:顺序不限)
2.⑴上瓶由无色逐渐变为红棕色,下瓶红棕色变淡
⑵①瓶中的红棕色气体颜色变淡或消失②水倒流(导管内液面上升),吸附作用
3.⑴C⑵①CO、CO2②H2、CO2(顺序不限)
4.CO2,用带导管的单孔橡皮塞把放出的气体通入盛有澄清石灰水的试管中,观察(实验步骤),石灰水变浑浊(现象)证明是CO2(结论)(注:其它合理答案均可)
5.(注:其它合理答案均可)
CO冶炼金属使人中毒
CO2供给光合作用温室效应
6.方法1:分别加入适量的石灰水,振荡,变浑浊的是CO2,无明显变化的是O2;方法2:分别放一只鲜活的蝗虫,很快死亡的是CO2,仍鲜活的是O2。(注:其它合理答案均可)
[反思与评价]
表1:物理性质的比较
CO2CO
颜色无无
常温下的状态无无
气味无无
密度与空气比较大小
能否溶于水可难溶
干冰是谁CO2的固体
产生温室效应的是过多的CO2
表2:化学性质的比较(用文字或化学方程式说明)
CO2CO
可燃性无2CO+O22CO2

还原性无CO+CuO△=Cu+CO2

毒性无易与血红蛋白结合
与水反应CO2+H2O===H2CO3无
与石灰水反应CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O无
(二)1.A并说明CO有毒B瓶说明CO2不能供给呼吸
2.⑴提供金鱼藻光合作用所需要的CO2⑵带火星的木条伸入瓶口
3.⑴A:CO2B:CuC:COD:O2
⑵①O2+Cu△=Cu+CO2②CO+CuO△=Cu+CO2③2CO+O22CO2
4.⑴CO⑵CO2,点火(燃烧)
5.N2,CO2

文章来源:http://m.jab88.com/j/74102.html

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