一名优秀的教师就要对每一课堂负责，教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，减轻教师们在教学时的教学压力。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“Unit7FutureEducation”，仅供参考，大家一起来看看吧。

Unit7FutureEducation
一、单元分析(UnitAnalysis)
(一)单元地位(UnitPosition)
1.本课在对未来教育的描述时，谈及了美国大学教育的一些情况以及对如何取得学业成功提出了一些建议。教师可围绕“如何在大学里成功”这一主题，设计些活动让学生参与口语讨论或书面表达，了解成功人士的素养品质，培养自身的优秀品性，为学生将来的专业选择以及今后踏上社会后的职业志向作些指导。
2.围绕本课主题“如何在大学里成功”，可以鼓励学生探讨成功的学生所应具备的因素：参与协作、适应环境、独立思考、规划未来……
3.本单元的语法复习是倒装句型，教师有必要在课堂教学中在一定的句型操练的基础上，着重指出几个易错易混淆的知识点，如：倒装的原因、倒装的种类、常见的倒装结构等。
4.组织学生利用现代信息网络，收集优秀人才的事例故事，鼓励学生根据有关资料在小组内谈谈自己的体会和志向。

(二)单元目标(UnitTarget)
1.了解倒装句型的特点，了解倒装的种类、常见的倒装结构，并能熟练运用倒装句型进行描述和会话。
2.学会描述一个成功人士的优秀品质和素养。
3.能运用新学的词语和句型，就自己或同学的学习情况进行描述。

(三)单元重点(UnitPoints)
1.关键词：
单词
expect,offer,tip,adjust,interact,community,support,manage,distraction,priority,vital,memorize,survey,create,jot,review,stress,key,seek,noted,inspiration,voyage,broaden,select,occupation,compel,mold,…
词组
dropout,focuson,participatein,turnto,cutoff,takeatrip,makesense,lateron,base…on…,fallbehind,godown,bewillingto,view…as…
2.功能：
Famoussayingsabouteducation（教育名言）参考课本第120页UsefulLanguage
1)Knowledgeispower.
2)Educationisaprogressivediscoveryofourownignorance.
3)Theeducationofamanisnevercompleteduntilhedies.
4)Ihaveneverletmyschoolinginterferewithmyeducation.
5)Educationbeginsitsworkwiththefirstbreathofthechild.
6)Ineducationwearestrivingnottoteachyouthtomakealiving,buttomakealife.
Describingthingsusinginversionpatterns（运用“倒装句”描述事物)
Thereareprofessorsnotedfortheirinspirationalteachingstyle,fortheirwayofmakeacourseanexcitingvoyageintotheunknown.
Wouldyoutakeatripbystoppingfordirectionsateverystationinsteadofreadingamap?
3.语法点：
倒装句型的复习

二、教学设计(TeachingDesigns)
教学内容教学实施建议教学资源参考
1Reading作为“未来教育”这一主题的引入，教师可以利用“头脑风暴”的教学手段，结合小组合作的方式，让学生列出尽可能多的关于“未来教育”的词汇（可根据词性分类）。既让学生通过回忆和启发回顾了曾经学过的与“教育”有关的词汇，又可引出一些新的词汇，课文中的新词可以在这个环节上初步让学生有所认识。
对于课本第109页的图片进行简要描述，理解图片中老教授所说的话。教师可以鼓励学生先自己来谈谈对此话的理解。
在此基础上，阅读并分析课文，使学生对“如何在大学里成功”有更深刻、更全面的了解。
头脑风暴的一些教学建议。课本第109页Highlights部分。
2Listening作为教材第117页的听力部分，可让学生了解教育和学生处理现实生活能力的关系。同时建议教师可利用第118页Listeningandtalking里的听力材料，开展相关主题的听力活动作为对教材的补充。详细听力录音参考上海外语教育出版社出版的《英语（新世纪版）听力》。课本第117页ListeningPractice
补充听力第118页Listeningandtalking
3Speaking以“未来教育”为主题设计口语活动。
活动一：根据课文内容，组织语言表述themostsuccessfulstudentsarethose…
活动二：情景对话（模拟采访）。根据教材第118页的Speakingpractice提供的内容，两个同学完成对话的组织和演绎。教师可以提供更多的句型让学生应用在对话当中。
活动三：小组竞赛。根据教材第119页Furtherpractice提供的情景，将班级分成若干小组。可以先在小组内商量合作，后由小组推选出代表在班级内进行交流汇报。
小组竞赛的一些教学建议。课本第118页SpeakingPractice
课本第119页Furtherpractice
4Writing本部分内容涉及到英语数据类书面表达，可让学生应该尽量地多接触类似的文章,特别是报刊杂志上相关的文章，积累相关的养份，如遣词、布局等等。了解数据类书面表达采用的出题方式（1,饼式2,曲线式3,柱式4,表格式5,圆环式等）。课本第120页Writing
5Structures倒装句型的复习是本课的语法教学内容。教师可由学生自主归纳倒装句型的知识点，并通过例句和对比加以补充和总结。
倒装句型复习着重知识点的一些教学建议。课本第115页structures
6Additional
Reading本部分内容与Unit7课文内容直接相关，可作为辅助补充读物，让学生课后完成阅读。建议教师在学生自我阅读之后着重指出一些词和词组让学生记忆：stepbystep,makeacontributionto,makeprogress,keepuptodate,workon,steady,figure,talent,fulfil,distinguish,gain,strive等。
针对“成功人士应该具备的素质”这一话题，可在学生中开展讨论。
话题讨论的一些教学建议。课本第122页AdditionalReading

1.教师在黑板上写下“FutureEducation”，并提问“Whatoccursinyourmindimmediatelywhenyouseethistopic?”
2.在“头脑风暴”的过程中，教师鼓励学生列出尽可能多的关于“教育”的词汇，并在黑板上分类“noun”,“adj.”“verb”三栏。
3.以开火车的形式让学生说出关于“教育”的词汇，不可重复。教师可把一些较新、较好的词写在黑板上，让全班学生学习。
4.最后，教师补充一些学生未提及的“未来教育”的词汇。
参考词汇：
Noun:
education,college,bachelor,campus,degree,adviser,professor,course,career,lecture,major,…
Adj.:
future,successful,academic,social,willing,mid-term,appropriate,occupational,…
Verb:
succeed,involve,manage,study,demand,survey,attend,graduate,mold,…

1.教师指导学生学习关于“Famoussayingsabouteducation”的usefullanguage。
2.组织学生小组讨论理解“名言”的意义，选择其中的一、两句进行拓展交流。
3.鼓励学生发挥他们的想象力和创造力。

1.倒装的种类：英语最基本的词序是主语在谓语动词的前面。如果将句子的主语和谓语完全颠倒过来，这称之为完全倒装。如果只将助动词或情态动词移至主语之前，谓语的其他部分仍保留在主语的后面，这称之为部分倒装。
A.完全倒装
完全倒装是将谓语的全部放在主语之前，此结构通常只用于一般现在时和一般过去时两种。
Onherleftsatherhusband.她左边坐着她丈夫。
B.部分倒装
部分倒装是指将谓语的一部分，如助动词或情态动词，移至主语之前。
Onlybyworkinghardcanonesucceed.只有努力才能成功。
提示：如果句中的谓语没有助动词或情态动词，则需添加助动词do,does或did，并将其置于主语之前。
WelldoIrememberthedayIjoinedtheLeague.入团的那一天，我记忆犹新。
2.常见的倒装结构
A.常见的完全倒装结构
1.therebe句型。
Thereisamobilephoneandsomebooksonthedesk.桌上有一个手机和一些书。
注意引导词there还可以接appear,exist,lie,remain,seem,stand,live等词。
Therelivedanoldfishermaninthevillage.村里住着一位老渔夫。
2.用于here,there,now,thus,then+动词+主语的句型中（谓语动词多为be,go,come等）。
Herecomesthebus．汽车来了。
3.以out,in,up,down,off,away等副词开头，谓语动词是表示“移动”的go,come,leave等句子里。
Awaywentthecrowdonebyone.人们一个一个地离去。
注意在完全倒装的结构里,如果主语是人称代词,则用正常语序。
Outshewent.她走了。
4.表示地点的介词词组位于句首，谓语动词是表示“存在”之意的be,lie,stand,exist等句子中。
Southofthelakeliesabigsupermarket.湖泊的南边是一个大超市。
5.“表语+连系动词+主语”结构。
Luckyisshewhowasadmittedtoafamousuniversitylastyear.她很幸运，去年被一所名牌大学录取。
B.常见的部分倒装结构
1.含有否定意义的副词或连词（如not,seldom,little,hardly,never,rarely,nowhere等）放在句首时。
NeverbeforehaveIseenhim.我以前没见过他。
2.副词only+状语放在句首时。
Onlywhenheisseriouslyilldoesheeverstayinbed.只有他病重时，他才待在床上。
3.so作“也”讲时，引导的句子用倒装语序，表示前面所说的肯定情况也适用于另一人(或物)。其句型是：So+be（have，助动词或情态动词）+主语。
ShehasbeentoTokyo.SohaveI.她去过东京，我也去过。
4.neither---nor引导的句子用倒装语序，用于对前面所说的否定内容表示同样的看法。
Icannotswim.Neithercanhe.我不会游泳，他也不会。
5.“so...that...和“such...that...”结构中的so或such位于句首时。
Soexcitedwashethathecouldnotsayaword.他如此激动以至于一句话都说不出来。
Suchwashisangerthathelostcontrolofhimself.他是如此地生气，以至于他不能控制自己了。
6.一些表示频率的副词（如manyatime,often等）位于句首时。
ManyatimehaveIseenhertakingawalkalone.我多次看到她独自一人在散步。
7.表示方式、程度的副词位于句首时。
WelldoIrememberthedaywhenIjoinedtheLeague.我对入团的那一天还记忆犹新。
8.非谓语动词+be+主语。
Firsttounfoldwasthemapoftheworld.首先要打开的是世界地图。m.jaB88.CoM

1.提出问题：“Whatdoyouthinkisthemostimportantfactorthatmakesasuccessfulpersoninthe21stcentury?”
2.学生自行思考，时间限制在1、2分钟以内。
3.学生交流和发言。

延伸阅读

Unit7Culturalrelics

俗话说，凡事预则立，不预则废。作为教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，减轻教师们在教学时的教学压力。优秀有创意的教案要怎样写呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“Unit7Culturalrelics”，相信您能找到对自己有用的内容。

Unit7Culturalrelics
重点词汇解析
1.includevt包括；包含
1)including为介词，后接名词、代词作宾语。
2)included为过去分词充当的形容词，无比较级和最高级，其前常用名词或代词。
3)比较include，contain
include作“包含”解时，其后的宾语只是整体的一部分。
Contain作此意解时，其后的宾语指的是整体的全部。
2.restorevt
1）归还torestorestolenproperty归还赃物
2）恢复；复兴torestorelawandorder恢复法律和秩序
3）恢复健康；复原restoredafteronesholiday假期之后健康恢复了
3.rebuildv.再建；重建rebuildahouseafterthefire.火灾后重建房子。
注意：re-前缀，加在动词或名词前。“重新”。如：rewrite,reopen,revisit,remake,reprint,reread.
4.burnvi,vtburnt或burned,burning
1)燃烧Thehouseisburning.房子烧起来了。
2)发光；照亮alightburning灯光亮着
3)发热；炙热theburningsand炙热的沙子
4)热衷Sheisburningtotellyouthenews.她急于要告诉你这消息。
Everybodyisburningtoknowthegoodnews.大家都急于想知道这则好消息。
5)烧伤；烧坏；烧毁Heburntallhispapers.他烧毁了（他）所有的文件。n.烧伤burnsonherhand手部的烧伤burnup（因热度过高）烧坏;快速旅行；赶路toburnuptheroad赶路
5.beautyn.
1)美，美貌aflowerofgreatbeauty一朵非常美丽的花
2)美人；美的事物Yourdaughterisquiteabeauty.你的女儿很漂亮。
3)极好的（或极坏的）人或事物
6.photographvt照相；为…而拍照
1）n.照片,相片;逼真的印象[描绘]
2）have[get]onesphotographtaken(=sit[pose]foronesphotograph)请人拍照
3）haveaphotographtakenwith和...合影;takeaphotographof拍摄
7.damagen
1)损失；损害，损坏
2)（前面与the连用）价钱
3)(pl)赔偿费toclaimdamages索赔
vt损害，损坏；使受损失
8.projectn计划；设计
1)突出；使突出
2)投掷；扔；发射;扩散
3)表现（自己）；突出（自己）
9.officialadj
1)官方的；正式的
2）anofficialletter公函;officialprice官方牌价;
anofficialtitle官衔;officialnews官方消息
3）n.官员；公务员anofficialinthedepartmentofhealth卫生部门的官员
10.breathn
1)呼吸；气息adeepbreath深呼吸
2)微风hardlyabreathofair几乎没有一点风
3）习惯用语：catchonesbreath屏息；歇一口气：holdonesbreath屏息；takebreath歇息
wasteonesbreath白费口舌；takeonesbreathaway目瞪口呆；大为惊讶
11．lie躺;位于
注意：过去式,过去分词为lay;lain
lie撒谎;过去式,过去分词为lied;lied
lay摆放;产卵;下蛋;过去式.过去分词为laid;laid
12、run
（1）runintosomeplace向（某空间）冲进去。
（2）runtodosth.跑去干……
（3）runaway是不及物动词短语“跑掉”之意。
13、Breath是名词，“呼吸、气息”，有可数和不可数两种形式。
1）Takeadeepbreath.深深地吸一口气。
2）Takebreath歇一歇，喘口气
3）Holdone’sbreath屏息，弊住气
4）Outofbreath上气不接下气
14、Pull
1）Pullsth.down/pulldownsth.是“拆毁”的意思，其反义短语是：
2）Pull……outof把……拉出来。
3）Pull……upfrom把……拉上来。
重点词组解析

1.givein屈服，投降让步;屈服;上交;支撑不住
注意：giveup放弃做……,投降
2.inruins成为废墟，严重受损
3.bring…backtolife使苏醒
4.pulldown拆毁；推毁；推翻
5．bringback拿回退换;使某人返回;恢复
6。runinto除表示“向……地方跑去”外，还有些常见的用法。
（1）runintosth.遇到或撞及某物
（2）runintosb.偶然碰到，（使汽车）撞及某人
重点句型解析

1.Wherethereisariver,thereisacity.有河流的地方就有城市。
Where在这里引导的是地点状语从句，相当于介词in/at/to+theplace+where从句9定语从句），意思是“在……地方”。
2.Itwasunderattackfor900days,butthepeopleofthecitynevergavein.城市被德军围攻达900天之久，但是当地人民从未屈服。
Underattack遭到攻击，常与be动词连用。这里的介词under作“经受或遭受”、“在…的过程中”等解释，前接be动词，后跟名词，有时表达进行时态的意思。
3.Restoringthecityanditsculturalrelicsseemedimpossible,butthepeopleofthisgreatcitywouldnotgiveup.看来要恢复城市和它的文化遗迹原貌是不可能办的事，但是这座伟大的城市的人民决不肯放弃。
seem的用法：
1）seem后可接形容词、名词、不定式、分词或介词短语等作表语。
2）seem后接tobe，注意tobe的省略情况。
汤姆今天上午来看你，他看上去很疲惫。
4）Itseems后接that或asif从句，引导词that/asif有时可省略。

高考衔接点拨
一、do
1、do+n.
doexercises做练习,dohousework干家务,dobusiness做生意,doEnglishpuzzle猜英语字谜,dowonders创造奇迹
2、do+a+n.
doaroom整理房间,doafavor开恩,doasum计算,doashow展示
3、do+an+n.
doanexperiment做实验
4、do+the+n.
dotheproblem解决问题,dothetrick愚弄,dothedead做好事
5、do+ones+n.
dooneslesson做功课,dooneshair梳理头发,doonesteeth刷牙,doonesbed铺床,doonesduty尽义务,doonesbest竭力
6、do+some+v-ing
dosomewashing涮洗,dosomereading读书,dosomeshopping购物,dosomesewing缝补,dosomecleaning做清洁,dosomesightseeing观光,dosometraveling旅行,dosomecooking做饭,dosomestudying学习,dosomesweeping打扫,dosomespeaking发言
7、do+n.+tosb.
dojusticetosb.对某人公正,dogoodtosb.对某人有好处,doharmtosb.对某人有危害,dodamagetosb.对某人有损害,dohonortosb.对某人开恩,dowrongtosb.冤枉某人,dorighttosb.对某人公正
二、give
1、give+n.
givetrouble作乱,givehelp提供帮助,giveencouragement鼓励,givepermission许可,givesupport支持，giveway让步
2、give+a+n.
giveadescription描述,giveahand帮助，givealook看一眼，givearing打电话,giveapush推一下,giveapull拉一下,giveawelcome欢迎,giveaconcert举办音乐会,givealecture演讲,giveareply回答,giveasmile笑一笑
3、give+an+n.
giveanexcuse找借口,giveanorder订购,giveanexample举例
4、give+sb.+n.
givesb.arise给某人涨工资,givesb.alift搭便车
三、go
1、go+n.
goDutch各自付账
2、go+for+n.
goforadrive开车兜风,goforaswim去游泳,goforawalk散步,goforanouting远足
3、go+v-ing
goclimbing去爬山,gocycling骑车兜风，godancing去跳舞,gofarming去务农，gofishing去钓鱼,gohunting去打猎,gohiking去远足，goriding去骑马,goskiing去滑水,goskating去滑冰,goswimming去游泳,gowalking散步,goshopping出去购物,goshooting去射击,gopicnicking出去野炊，
4、go+to+n.
gotoschool上学,gotocollege上大学,gotobed上床睡觉,gotohospital看病,gotochurch朝拜，gotopieces破碎，gotowaste浪费，gotowork上班
四、have
1、have+n.
havebreakfast/lunch/supper吃早/中/晚餐,havetea喝茶,havesports从事体育运动,havepatience有耐心,havefun开心,havedifficulty有困难
2、have+a+n.
haveameal吃饭,haveadrink喝饮料,haveabeer喝啤酒,haveawine喝酒,haveacoffee喝咖啡,haveataste品尝,haveasmoke吸烟,haveadiscussion讨论,haveameeting开会,haveatalk交谈,haveachat闲聊,haveaquarrel争吵,haveabreak休息,haveahaircut理发,haveatry试一试,havearest休息,havealesson上课,haveaclass上课,haveadream做梦,haveagame玩游戏,haveadance跳舞,haveastomachache肚子痛,haveatoothache牙痛,haveabackache背痛,haveacold感冒,haveacough咳嗽,haveafever发烧,haveaholiday度假,haveadayoff休息一天,haveagoodtime玩得开心,haveapicnic野炊
3、have+an+n.
haveaninfluence有影响,haveanexam考试,haveaninterview面试,haveanobjection反对
课堂同步练习

1.Howaboutthetwoofus______awalkdownthegarden?
A.totakeB.takeC.takingD.tobetake
2.Everyonethereenjoyedtheplay________me.
A.includingB.includedC.whichincludedD.toinclude
3.Ifeellike_____inthefreshairaftersupper,butI’dlike_____athometoday.
A.walking;tostayB.towalk;stayingC.walking;stayingD.towalk;tostay
4.Myteacherhasaway_____hisclassinteresting.
A.ofmakeB.ofmakingC.makingD.tomaking
5.–Ican’tpickupBBCprogrammes.
--But______buyshort-waveradio?
A.whynotB.whynottoC.whydon’tD.whydon’tto
6.Wouldyouplease____adescription____whatyouhaveseen?
A.give;forB.make;forC.give;ofD.make;of
7.Thisphotoofminewastaken_____stoodthefamoustower.
A.whichB.inwhichC.whereD.there
8.Hisdreamofgoingtocollege______.
A.hascometrueB.hascometotrueC.hadcometrueD.hadcometotrue
9.Hisfatherboughthimawatchlastmonth,butnowitis_____.
A.missingB.missedC.beingmissedD.beingmissing
10.Lucky,thepeopletheredid______helphim.
A.allthattheycouldB.alltheycouldto
C.allwhattheycouldD.allwhattheycouldto
11.TheRiverNile____floodlargeareas,butnowthewaterofit____produceelectricity.
A.usedto;isusedtoB.usedto;isusingto
C.wasusedto;isusedtoD.usedto;isusedfor
12.Thereusedtobealotofoldhouses,butnowthey________.
A.havepulleddownB.havebeenpulleddown
C.werepulleddownD.hadbeenpulleddown
13.Theshopwillbeclosedduring_____.
A.repairB.repairsC.arepairD.repairing
14.Thenumberofthestamps____limited,soanumberofpeople___tohavealookatthem.
A.are;wantB.is;wantsC.is;wantD.are;wants
15.Hisparentstriedtheirbesttomakehim_____.
A.behappyB.happyC.tobehappyD.happiness

Unit7　AChristmasCarol?

俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。作为高中教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，有效的提高课堂的教学效率。您知道高中教案应该要怎么下笔吗？下面是小编为大家整理的“Unit7　AChristmasCarol?”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

Unit7　AChristmasCarol?
Ⅰ.BriefStatementsBasedontheUnit?
ThegreatEnglishwriter,CharlesDickens,andsomeofhisgreatworksarefamiliartomostoftheChinesestudents.Unit7,AChristmasCarol,isoneofDickens’works.InWarmingup,somepicturesaregiventohavethestudentstalkabout,whichareallrelatedtoDickens’works.Thestudentsareaskedtoguesswhichbookstheycomefrom,saysomethingaboutDickensandtellthetimeinwhichhelived.Moststudentswillsurelybeinterestedinthetopic.Listeningisagoodmaterialforthestudentstolistento.Sinceitisaninterestingstory,thestudentswillbeeagertoknowalltheinformationinit.Sothestudents’listeningabilitywillbeimproved.InSpeaking,thestudentsareaskedtodiscusstheresponsibilitiesofbusinesspeopletowardsboththeiremployeeandtheircustomers.Nowadays,somepeoplebecomemeanandgreedyinordertomakemoremoney.IntheTVprogrammesandnewspapers,thestudentsreadsomereportsaboutfakefoodproductsandmedicine,especiallythefakemilkpowderinAnhuiProvince.Theyhaveadeep-seatedhatredforallthese.Itisanincreasingprobleminbothcitiesandthecountryside.Whenthestudentsspeakofthistopic,theymusthavemuchtosay.Thus,theirspeakingabilitywillbeimproved.?
ThetextinReadingisaplaywrittenbyCharlesDickens.ItshowsavividpictureofhowEbenezerScroogearemeanandgreedy.Ineverylineofthedialogue,wecanseethecharacteristicsofallthecharacters.InPre-reading,afewquestionsarelistedtoletthestudentsrecallhowpeopleshouldcelebrateChristmas.TheninReading,theywillreadabouthowEbenezerScroogeletBobCratchitspenthisChristmas.Fromthetwodifferentways,wecanseehowtherichtreatthepoor.Differentlinesintheplayanddifferentbehaviourcanreflectdifferentcharactersintheplay.Inthecourseofreadingandanalyzingthetext,thestudentswillgraspeverydetailedinformation.ByansweringthequestionsdesignedinthePre-readingandPost-reading,thestudents’readingabilitywillbeimproved.Atthesametime,someusefulwordsandexpressionsaregiventothestudentswithreadingpassages.InWordstudy,someofwordsappearagaintohavestudentslearnandmaster.GrammaristogetthestudentstoreviewtheAdverbial.Differenttypesofexerciseshavethestudentslearnandmasterthisitemfromdifferentsides.TheywillbesuretohaveafurtherunderstandingabouttheAdverbial.Theaimsofthereadingarealsotoimprovethestudents’readingability.ItispartoftheplayonPage57,andtellsabouthowEbenezerScroogelearnsabouthismistakesandimproveshisway.Attheendoftheunit,thestudentsareaskedtowriteareviewabout“AChristmasCarol”andsaywhattheythinkofEbenezerScrooge.Afterthestudentsreadthewholetextcarefully,thestudentsaresuretowriteagoodarticleaboutthistopic.?
Ⅱ.TeachingGoals?
1.LearnaboutCharlesDickensandhisworks.?
2.Talkaboutsocialresponsibilities.?
3.ReviewtheAdverbial.?
4.Writeareviewofaplay.?
Ⅲ.BackgroundInformation?
Dickens’Novels?
Fortheconvenienceofstudy,wedivideDickens’literarycareerintothreeperiods,asfollows:?
TheFirstPeriod?
1836　SketchesbyBoz?
1836-1837ThePickwickPapers?
1837-1838OliverTwist?
1838-1839NicholasNickleby?
1840-1841TheOldCuriosityShop?
1841BarnabyRudge?
TheSecondPeriod?
1842AmericanNotes?
1843-1845　MartinChuzzlewit?
1843AChristmasCarol(aChristmasbook)?
1844TheChimes(aChristmasbook)?
1845TheCricketontheHearth(aChristmasbook)?
1846-1848　DombeyandSon?
1849-1850DavidCopperfield?
TheThirdPeriod?
1852-1853BleakHouse?
1854HardTimes?
1855-1857LittleDorrit?
1859ATaleofTwoCities?
1860-1861GreatExpectations?
1864-1865OurMutualFriend?
1870EdwinDrood(unfinished)?
Ⅳ.TeachingTime:Fiveperiods?
TheFirstPeriod?
TeachingAims:?
1.Learnandmasterthefollowing:?
carol,employee,fake,bacteria,powder,standard,conscience,carefor?
2.Dosomelistening.?
3.DosomespeakingtotalkaboutDickensandhisworks,andtalkaboutsocialresponsibilities.
TeachingImportantPoints:?
1.Trainthestudents’listeningability.?
2.Improvethestudents’speakingabilitybydiscussionandtalks.?
TeachingDifficultPoints:?
1.Howtoimprovethestudents’listeningability.?
2.Makethestudentsbefreetotalkaboutsocialresponsibility.?
TeachingMethods:?
1.Warminguptoarousethestudents’interestinDickensandhisworks.?
2.Listeningactivitytohelpthestudentsgothroughthelisteningmaterial.?
3.Speakingactivitytopractisethestudents’speakingability.?
4.Individual,pairworkorgroupworktomakeeverystudentworkinclass.?
TeachingAids:?
1.acomputerandacourseware?
2.ataperecorder?
TeachingProcedures:?
StepⅠGreetings?
Greetthewholeclassasusual.?
StepⅡLead-in?
T:Doyouoftenreadnovels??
Ss:Yes.?
T:HaveyoureadDickens’novels??
S1:I’vereadoneofhisworks.Itis“ATaleofTwoCities”.?
(TeacherusesmultimediatoshowapictureofDickensonthescreen.)?
T:OK.Nowlookatthepictureonthescreen.HewasCharlesDickens,thegreatestrepresentativeofEnglishcriticalnovelistinthe19thcentury.Hewrotealotofnovelsinhislife.Someofthemarestillfamoustoday.Whichnovelsofhisdoyouknow?Anyvolunteers??
S2:OliverTwist,HardTimes,ATaleofTwoCitiesandDavidCopperfield.?
S3:GreatExpectations,ThePickwickPapersandTheOldCuriosityShop.?
S4:MartinChuzzlewit....?
S5:...?
(Whilestudentsaresayingthenamesofthebooks,teacherwritesthemontheblackboard.)?
StepⅢWarmingup?
T:Welldone.Pleaselookatanothertwopicturesonthescreen.ThesepicturesarefrombookswrittenbyCharlesDickens.Discusseachofthemanddescribewhatyousee.Andpleaseguesswhichbookseachoneisfrom.Nowworkingroupsoffourtohaveadiscussion.?
(Teachershowstwopicturesonthescreen.)?
(1)?
(2)?
(Afterafewminutes’discussion,teacheraskseachgrouptotalkaboutwhattheyseeandwhattheyknow.)?
T:Areyoureadyaboutthepictures?(Ss:Yes.)GroupOne,pleasetellmesomethingaboutPicture1.?
S6:FromPicture1,wecanseeagentleman.IthinkheisMrPickwick,forIhavereadthenovel“ThePickwickPapers”.ThestoryevolvesroundtheadventuresofMrPickwick.Heistheheroofthenovel.Heisaretiredoldmerchant,thefounderandthechairmanofthePickwickClub.Thestoryfascinatesthereaderfrombeginningtoendbyitscomicalepisodes.?
T:Youhavemuchknowledgeaboutthenovel“ThePickwickPapers”.Welldone.Sitdown,please.NowPicture2.?
S7:FromPicture2,wecanseeagirl,ayoungmanandanoldman.I’msurethepictureisfromafamousnovel“ATaleofTwoCities”.ThegirlisMissManette.SheandherfriendwenttovisitDefarge,theservantofherfamilybefore.Heistheownerofawineshop.MissManettewasborninParis.Whenshewasyoung,herfatherdisappearedandhermothersenthertoLondon.Shegrowupinthatcity.Later,sheheardthatherfatherwasstillliving.ShereturnedtoParistoknowaboutsomething.NowsheistalkingtoMrDefargeinhiswineshop.DefargeisverysurprisedattheirarrivalandtellsthemaboutDoctorManette....?
StepⅣPre-listening?
T:OK.You’vetalkedalotaboutwhatyouseeandwhatyouknow.Nowlet’sdolistening.Itisaboutdreams.Beforelisteningtothetape,pleaseopenyourbooksatPage56.FirstdiscussthetwoquestionsinPart1.?
(Aftertwominutes,teacheraskssomestudentstotalkabouttheirideas.)?
T:Whataredreamsabout??
S8:Ithinkdreamsareaboutsequenceofscenesandfeelingsoccurringinthemindduringsleep.Almosteveryoneofusdreamseverynight.Manypeoplebelievewhattheydream.?
T:Yes.Whywouldwritersusedreamsintheirnovels??
S9:Becausemanypeoplebelievewhattheydream.Sometimessomewritersmakeuseofwhatpeoplethinkintheirmind.Theyusedreamstoexpresswhattheywantandreachtheirgoals.?
StepⅤListening?
T:Inthislisteningmaterial,MarleyappearsinScrooge’sdream.WhatwillMarleydo?WhatwillhappentoScrooge?Afterlistening,youwillknowsomethingaboutthem.NowI’llgiveyouoneminutetogothroughtheexercisesinPart2andPart3tomakesureyouknowwhattodo.?
(Afteroneminute.)?
T:Nowlistentothetape.Forthefirsttime,youjustlistentogetthegeneralidea.WhenIplaythetapeforthesecondorthirdtime,you’lltrytofinishExercise2andExercise3.Areyouclearaboutthat?OK.Let’sbegin.Listencarefully.?
(Teacherplaysthetapeforthestudentstolistento,andpausesthetapeforthestudentstowritedowntheiranswers.Atlast,checktheanswerswiththewholeclass.Ifnecessary,playthetapeoncemore.)?
StepⅥSpeaking?
T:Let’sdothespeaking.Inthispart,therearemanynewwords.First,let’slearnthem.Pleasereadthemonthescreenandtrytolearnthembyheartasquicklyaspossible.?
(Showthenewwordsonthescreen.)?
(Aftertwominutes,teacherchecksthenewwords.Andexplaintheusagesofthephrase“carefor”.)
T:“Carefor”hasmanymeanings.Let’slookatitsusages.?
careforv.①—lookafter?
Thechildrenarewellcaredforinthenurseries.?
②—like?
Hedoesn’tcaremuchformusic.?
③—bewilling?
Wouldyoucareforawalk??
④—beconcernedabout?
Hecaresverylittleforhimself.?
(Writethemontheblackboard.)?
T:Nowreadthetwoparagraphsinthispart.Afterreading,pleasetellmewhattheytalkabout.(Twominuteslater.)Areyouready?Who’dliketotellusyouropinions??
S10:I’lltry.ThefirstparagraphtellsusEbenezerScroogeisagreedy,cold,mean,badmerchant.Heisonlyinterestedinprofitandmoney.Hedoesn’tcareforhisemployees.Heisthestereotypemodelinhistime.?
S11:Ithinkthesecondparagraphtellsusinmoderntimes,somecompaniesdon’tthinkoftheirworkers,andmakeproductsthatdoharmtothepublic.?
T:Yes,youareright.WeoftenwatchTVorreadnewspaperstolearnsomereportsaboutworkerswhoarehurtbecauseofunsafemeasures,andreportsaboutfakefoodproductsandmedicine.Manypeoplearedisabledordiefromtheseunsafeproducts.Eachofusmustlearnhowtoprotectourownrights.Today,we’lldiscusstheresponsibilitiesofbusinesspeopletowardsboththeiremployeesandtheircustomers.Workingroupsandgiveafreetalkaboutyourideas.Thekeywordsbelowcanhelpyou.?
(Afterstudents’discussion,teacherasksoneofeachgrouptogivetheiropinions.)?
T:Areyouready??
Ss:Yes.?
T:Group1,pleasetalkabouttheresponsibilitiesofbusinessmentowardstheiremployees.?
Group1:Wethinksomebusinessmenmustimprovetheworkingconditions,usethenecessaryequipment,andtakesafemeasurestomakesureoftheirworkers’safety.Iftheycanworkinsafeandcleanworkingplaces,theymaynotbehurtorpoisoned.Onlyinthiswaycantheworkersmakebetterproductsandservethesocietybetter.Besides,companiesshouldthinkoftheirworkers,makesureoftheirlegitimaterightsandinterests,andcarefortheirwelfare,especiallytherightsofthewomenworkersandthedisabled.Inaddition,companiesshouldbuytheworkerslabourinsurance,lifeandaccidentinsurances.Oncetheyareinjuredintheworkingplaces,theyhaveenoughmoneytogettreatmentinthehospital.Asforthis,lawsmustbemadetopunishthecompaniesandbossesthatbreakthelaws.?
T:Quiteright.Group2,whatdoyouthinkistheirresponsibilitiestotheircustomers??
Group2:Wethinkcompaniesmustmakesafetyproductsandmakesureofproductquality,especiallyfoodandmedicine.Iftheirproductsarenotuptosafetystandardsandhygiene,theymaycausepeopletofallill,bedisabled,evendie.ThereportsfromnewspapersandTVprogrammesshowthattheyarelackofsocialconscience.Theyputsomethingthatisbadforpeople’shealthinthefoodandmedicinetoreducethecosts.Anddoingthiscanmaketheproductslookgoodtoincreasetheirsales.Theysellsuchunsafeproductstopeopleonlytothinkaboutthemoneytheycanmake.Theyneverthinkofwhatbadeffectstheproductshaveoncustomersandthesufferingtheyhave.Aboutthis,somethingmustbedonetopunishthem.Theymustberesponsibleforthepeople.?
T:OK.Arethereanyotheropinions??
Group3:What’smore,companiesmustputmorefundsforprotectingourenvironment.Theyonlyhavetheireyesformakingmoneyandpaylittlemoneyindealingwiththewastewaterandwastegas.Theyareputintotheriverandairwithoutbeingdealtwith.Weliveinapollutedworld.Ourcountrycan’tdevelopeconomyatthecostofdestroyingourenvironment.?
T:Excellent.Asamatteroffact,themostimportantqualitythebusinesspeoplemustn’tlackissocialrespon-sibilities.Withoutthem,theycan’tmakepeopletrustthem.Norcantheymakeagreatfortune.?
StepⅦSummaryandHomework?
T:Inthisperiod,we’vetalkedaboutsomepicturesandknownsomethingaboutDickens’novels.We’vealsodiscussedtheresponsibilitiesofbusinesspeopletowardsboththeiremployeesandtheircustomers.Andwe’vedonesomelisteningandlearntsomenewwordsandanimportantphrase“carefor”.Afterclass,rememberallthenewwordslearnttoday.AsforDickens,ifyouwanttoknowfurtherinformationabouthimandthetimehelivedin,you’dbettersurftheInternet.I’msureyou’llgetalot.Meanwhile,searchforinformationaboutChristmasDaythroughtheInternet.Inthenextperiod,I’llaskyoutoreportyourfindings.Somuchfortoday.Classisover.?
StepⅧTheDesignoftheWritingonthe?
Blackboard?
Unit7　AChristmasCarol?
TheFirstPeriod?
1.Dickens’Novels:?
OliverTwist,HardTimes,DavidCopperfield,ATaleofTwoCities,ThePickwickPapers,TheOldCuriosityshop,GreatExpectations,MartinChuzzlewit?
2.Phrase:carefor?
Thechildrenarewellcaredforinthenurseries.?
Hedoesn’tcaremuchformusic.Wouldyoucareforawalk??
Hecaresverylittleforhimself.?
StepⅨRecordafterTeaching?

Unit7Metropolises教案

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，高中教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助高中教师缓解教学的压力，提高教学质量。你知道怎么写具体的高中教案内容吗？以下是小编收集整理的“Unit7Metropolises教案”，相信您能找到对自己有用的内容。

Unit7Metropolises教案
一.单元分析（UnitAnalysis）
（一）.单元地位（UnitPosition）
1.本课在对各个世界著名大城市进行描述时，谈及了各个城市的特点和相互间的比较。教师可以围绕“城市”这一主题，设计活动让学生参与口语讨论，加强对世界著名大城市的了解以及社会生活对于城市发展的要求。同时，增强学生作为城市中的一员的公民主体意识和社会责任感，回顾城市的历史，关注城市的现状，并且展望城市的未来。
2.本单元结束时，充分利用本课“城市”这一主题，学生围绕“上海一日游”模拟担任导游，介绍如今上海各景点及近年上海市政建设的新貌。
3.本课中出现的语法现象——过去将来时。课文在谈及过去某一时间人们对于将来的展望时，多运用过去将来时加以描述。如，Atthattime,manyLondonersdidnotexpectthattheircitywouldchangeforthebetter.Somepeoplepredictedthatthepriceswouldgrowevenhigherinthecomingyears.由于这一语法现象大部分学生在初中阶段已经学过，教师所要做的就是在课堂教学中进行适当简短的复习，并加以一定的句型操练。
（二）.单元目标（UnitTarget）
1.了解一些世界著名的大城市，比如课文中提到的NewYork,London和Tokyo，或课本100页上提到的如Beijing,Shanghai,HongKong,Moscow等多个大城市。
2.复习并运用过去将来时。
3.能够口头描述某一地点（城市），如大小、交通状况、天气、景点以及优缺点等等。
4.了解宾语从句的种类，学会写复合句。
（三）.单元重点（UnitPoints）
1.关键词：
语言知识类
gothrough,springup,one-tenthof,asplanned,dogoodtosb.,continuetodosth./doingsth.,cometrue
交际功能类
世界著名城市：Beijing,Shanghai,HongKong,Tokyo,Moscow,London,Paris,NewYork,Toronto,Brasilia,Johnannesburg,Cairo
2.功能：
1)Describingplaces（描述“地点”）参考课本第111页UsefulLanguage
Howbigis(Tokyo)?
Itisverybig.Ithasapopulationofabout…
Whereis(thecenterofNewYorkCity)located?
Itislocatedon(ManhattanIsland).
Whatis(Tokyo…)like?
Itisaverybig,moderncitywithhigh-riseofficesandapartmentbuildingseverywhere.
It’sadirty,noisy,crowdedcitywithbusytrafficandshabbystreets.
It’sasmall(ancient,dirty,old,crowded,noisy,quiet)citywithalonghistorydatingbackto(the16thcentury).
It’sabigcitywherethetraditionalandthemodernmeet.
What’sitfamousfor?/What’sitbestknownfor?
It’sfamousforitsfriendlyandhonestpeople/pleasantclimate/deliciousseafood/beautifulscenery.
2)Expressingthewillorpredictionsinthepast（“过去将来时”用来表示过去的意图或预言）
Inhislecture,theoldscientistsaidthatpeoplewouldbeabletotraveltoMars（火星）oneday.
Marklookedattheskyandthensaiditwouldrainthenextday.
3.语法点：
本课出现了过去将来时，应作为本课的知识点重点教学。
二.教学设计（TeachingDesigns）
教学内容教学实施建议教学资源参考
1Reading作为“城市”这一主题的引入，教师可以利用“Jigsaw”的配对方法，结合小组合作活动方式，让学生将相关著名城市与其著名景点或昵称等凡能表述其特点的条目进行搭配，从而引出一些新的词汇。
可以利用课本上所给出的部分世界著名城市名称，结合网络上搜寻到的相关图片，来介绍该城市特点。
在此基础上，阅读并讲解课文，使学生对这些城市能有更深刻、更全面的了解。
[链接1]“Jigsaw”配对活动的操作建议课本第100页——Highlights部分
2Listening作为教材第110页的听力部分，可以让学生了解掌握如何描述一个自己去过的地方，并且学会从多方面比较两个城市。同时建议教师可利用上海外语教育出版社出版的《英语（新世纪版）听力》，开展相关主题的听力活动作为对教材的补充。课本第110页——ListeningPractice
补充听力——Metropolises
3Speaking以描述地点为主要功能设计口语活动。
活动一：根据图片猜测谈论该城市特点。
活动二：情景对话。两个同学合作准备以“MyFavoritePlace”为题的对话，尽量表现出该地方的吸引人之处。句型可参见“UsefulLanguage”
活动三：模拟导游。假设学生担任国外游客的导游，指导学生分组收集介绍上海景点及近年上海市政建设的英语图片和其他各种资料，准备导游介绍。
[链接2]模拟导游的一些具体教学建议。课文第111页——SpeakingPractice
4Writing本部分内容——
让学生通过完成课本第112至113页上的表格初步了解宾语从句的种类，并通过书本相关练习加以反馈，了解学生的掌握程度。
同时，课本的“写句子”的复习已经结束，建议教师指导学生就各种句型作一个小结。课文第112页——Writing部分
5Structure过去将来时是本课的语法教学内容。教师可以通过与宾语从句、间接引语的结合，帮助学生复习已学知识，并且进行口头操练。课文第107页——Structure部分
6Additional
Reading本部分与Unit7内容直接相关，建议放在最后一课时。
本文出现的重要词汇与词组：flood,necessity,search,promise,pave,apeoplealwaysonthemove,intheearly20thcentury,rapidgrowth,worklonghoursforlowpay,inspiteof,improveone’slivingstandards,insearchof,communityservice,awayoflife
针对“国家/民族”这一话题，实际上是本单元“城市”主题的拓展和延伸。可组织学生展开一次讨论，议论城市发展带来的好处和问题
[链接3]话题讨论的教学建议课文第114页——AdditionalReading
[链接1]
说明：
利用“Jigsaw”配对是开拓学生思维，提高学生兴趣的好办法。这一环节的运用既能发挥学生的积极主动性，又能使学生在小组活动中互帮互助。通过以小组方式呈现合作结果，让全体学生都对本课所描述的三个城市有所了解，同时对于新的词汇加以补充与学习。
1.教师准备一些世界著名城市的图片（可以从报纸或杂志上剪，也可从网络上下载打印），以及对于这些城市的描述语句（相关变化：也可以是这些城市中的标志性景点或代表性建筑的名称或描述）
2.将上述两组内容中的第一组（即城市图片）分别发给各个小组，先让他们讨论得出这个城市的特点。
3.然后各小组派代表到教师处找到这个城市的标志性建筑。每次只能上来一位同学，而且同一位同学不能重复上来。
4.最先找到所给城市的所有代表性建筑的小组获胜。
5.最后，教师通过幻灯片进行小结。
相关城市可以如：
Cities/MetropolisesLandmark
LondonBigBen,TowerBridge,BuckinghamPalace
NewYorkCity“BigApple”(nickname),StatueofLiberty,EmpireStateBuilding
[链接2]
说明：
模拟情景的活动贴近学生的日常生活，大大激发学生投入语言操练和实践的兴趣和积极性。该活动着力体现了语言的社会交际功能，也是真实的、具有可操作性的任务。通过收集整理资料，准备导游介绍词，学生增加了对于上海这个他们生活着的国际化大都市的了解和热爱，在小组准备的过程中，学生也获得了互相沟通交流信息、合作完成任务的语言学习和锻炼的机会。
1.整个班级可以分为浦东、浦西两大组。视班级人数多少，教师在两大组的基础上再分为4至5人或6至8人的小组。
2.一个小组只承担若干或一个景点的介绍，收集介绍上海景点及近年上海市政建设的图片、幻灯、文字信息等，准备导游介绍。
3.属于浦东和浦西的组员中各推选一位导游，负责将下属各个小组所介绍的景点设计成合理的参观路线，并准备串联词。
4.课堂上教师作为来沪的游客，两位导游全程陪同游客游览上海浦东浦西各大景点，其间可由相关景点的负责小组介绍各景点，全班帮助教师完成行程。
5.可以参考介绍的景点有：
上海大剧院theGrandTheatre
国际会议中心theInternationalConventionCentre
东方明珠电视塔theOrientalPearlTVTower
卢浦大桥theLupuBridge
上海海洋水族馆ShanghaiOceanicAquarium上海博物馆ShanghaiMuseum
豫园YuGarden
南京路步行街NanjingWalkingStreet
城市规划馆ShanghaiCity-planningMuseum
外滩theBund

[链接3]
说明：
这个话题值得学生们思考与讨论。这也是当下热门话题“可持续发展”所要解决的问题。作为身处国际大都市的公民，学生们可以通过这样的讨论和思考，增强自己的主人翁意识和社会责任感。
1.教师引导学生回顾本单元的课文，其中所介绍的三个城市各有千秋，也有其存在的问题。
2.在比较和分析课文之后，引出话题：现代城市发展给人们带来的好处和相应而来的问题。从而帮助学生学习以全面的眼光看待事物。
3.指出“Eachcoinhastwosides”的事物两面性，引导学生积极思考相应的解决方案。
4.此话题可以直接在课堂上展开全班范围内的讨论，也可采用辩论的形式，将全班学生分成两大组，分别说出城市发展的优点和问题。目的还是引导学生积极思考并全面分析事物。
5.要指出的是，这类实践活动对于学生的口语水平要求较高，教师可以视本班学生的具体情况而定。

Unit7TheSea教案

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，作为教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助教师能够井然有序的进行教学。您知道教案应该要怎么下笔吗？以下是小编收集整理的“Unit7TheSea教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

Unit7TheSea教案
Lesson1TheSpiritofExplorers
Grammar：定语从句
寄语：Agoodmedicinetastesbitter.良药苦口。
Learningaims:1.关系副词where/when/why引导的定语从句
2.介词+which/whom引导的定语从句
Learningdifficultpoint:关系词在定语从句中所做成分的判断
LearningSteps:
Step1合并下列句子为含定语从句的复合句（B级）
1.Themanisapoliceman.Heisshakinghandswithmyfather.
2.TheprofessorhasgonetoShanghai.Youwishtoseetheprofessor.
3.Chinaisacountry.Chinahasalonghistory.
4.Iliveinaroom.Itswindowsfacethesouth.
Step2知识回忆（B级）
你能回忆起所学定语从句的知识么？
1.概念：
2.定语从句由引导，修饰前面的词，并在句中做语。我
们上学期学习了关系代词_______________________________
________引导的定语从句。
3.划出以下句子的定语从句，关系词，先行词，并且在句中所做的
成分。
Theytalkedaboutthemenandthethingsthattheysaw.
Step3定语从句（1）（B级）
这一课时我们将学习关系副词when,where,why引导的定语从句：
1.when在定语从句中表时间，作状语，其先行词往往是表示时间的名词，如：time,day,season,age,occasion等。
Ican’tforgetthenightwhenIcametothefarm.
翻译：
1.where在定语从句中表示地点，作状语，其先行词通常是表示地点的名词。如place,situation,city,town,factory,case,等。
Thefactorywherehisfatherworksisinthewestofthecity.
翻译：
WewenttovisittheplacewhereLincolnonceworked.
翻译：
2.why在定语从句中表示原因，作状语，先行词一般是reason。
ThatisthereasonwhyIdidso.
翻译：
Idon’tknowthereasonwhyhedidn’tcometoschoolyesterday.
翻译：
请完成英语课本第九页第十题。
Step4定语从句（2）（B级）
1.介词+关系代词（which,whom）引导的定语从句
介词+which在定语从句中充当时间，地点，原因状语，相当于when,where,why.其介词可根据先行词和定语从句中的谓语动词来判断。
A.when相当于at/in/on/during等+which.
ThedateonwhichhejoinedthePartywasJuly1，1984.
翻译：
B.where相当于at/in/on/等+which。
Thehouseinwhichhelivedisalibrarynow.
翻译：
C.why相当于for+which.
Isthatthereasonforwhichhewasabsentfromclass?
翻译：
2.介词+which/whom,关系代词作介词的宾语，这是我们学习定语从句的重点，也是高考的常考点。which指物，whom指人。在这种结构中，介词的选择非常关键,可根据定语从句所修饰的名词或代词来选择介词。也可根据从句的相关动词来选用。
ThisistheprofessorfromwhomIhavelearntalot.
翻译：
HaveyouseethepenwithwhichIwritemyhomework.
翻译：
Inthedarkstreet,therewasn’tasinglepersontowhomshecouldturnforhelp.
翻译：
在日常英语中通常把介词放在从句的句末，省略关系词which/whom。
Thisistheprofessor(whom/that)Ihavelearnedalotfrom.
Thisisthecamera(which/that)heoftentakesphotoswith.

I单项选择（C级）
1.Thatisthewriter____alotofbookswerewritten.nCwA
A.bywhomB.whoC.whoseD.whomni!I
2.Thisistheplace____hestayedlastyear.uf(FA)
A.whichB.inwhereC.inwhichD.inthatAyc)cs
3.Theexhibitionin___thepicturesareonshowisonthesecondfloor.Pjp
A.whichB.thatC.whereD.itK.
4.Thisshirtisliketheone___wesawyesterdayinthatshop___Johntoldusabout.
A.that,whichB.which,whereC.whom;thatD.which,inwhich
5.Galileobuiltatelescope_____hecouldstudytheskies.%
A.withwhichB.throughwhichC.throughthatD.which/T
6.Iwillneverforgettheday____westudiedtogether.AvM%
A.atwhichB.onthatC.atthatD.onwhichZ
7.Thepencil____hewaswritingwasbroken.`(CUsN
A.whichB.thatC.withthatD.withwhichLjZ
8.Theyoungwoman_____Ispokejustnowisayoungdoctor.zF
A.whoB.towhomC.whomD.that{T
9.Ilikethehouse_____windowsfacesouth.
A.whoseB.who’sC.itsD.itsO[x
10.Doyouknowthestudent_____?^fJ+5
A.whomIoftentalkB.withwhoIoftentalk0F6F%j
C.IoftentalkwithD.thatIoftentalkH6?
11.Wouldyoutellmewheretogetthedictionary_____?umL
A.whatIneedB.IneedC.whichIneeditD.thatIneedit;
12.Charlietoldhismotherall____had[emailprotected],.
A.thatB.whatC.whichD.who9xA
13.Thisisthemuseum______wevisitedlastyear.(eT$]U
A.whereB.inwhichC.whichD.inthat?Z(
14.Thestudentswereinterested____youtoldthemyesterday.w^@F_
A.inwhichB.inthatthisC.allthatD.inevery{
15.What’sthenameoftheprogram________?Ze4l
A.whicharelisteningB.youarelisteningto2%6Y3Z
C.tothatyouarelisteningD.thatyouarelisteningTSd[
16.Beijing,______isthecapitalofChina,isabeautifulcity.
A.that　B.it　C.which　D.／
17.Thatsthehotel_______lastyear.
　A.whichwestayedB.atthatwestayed
　C.Wherewestayedat　D.wherewestayed
18.Thedoctordidall________tosavethewoundedboy.
　A.whathecouldB.hecould
　C.everythingwhichhecouldD.forwhichhecoulddo
19.Theplace_________youarestandingusedtobeanoldchurch.
　A.which　B.where　C.that　D.when
20._________youknow,heisafamousmusician.
　A.As　B.which　C.That　D.／
II课本第十页第11题。

小结反思：
______________________________________________________________________________________________________________________

Unit7TheSea当堂检测卡（3）
Grammar：定语从句
日期：班级：
姓名：层次：评价：
I单项选择（B级）
1Ihavemanyfriends,____somearebusinessmen.
AofthemBfromwhichCwhoofDofwhom
2Withherhusbandkilledintheaircrash,Mrs.Liuremarriedarichman,_______wereallmarried.
AthechildrenofwhomBthechildrenofwho
CwhosethechildrenDallofhischildren
3Thatsthehotel　lastyear.
A.whichwestayedB.atthatwestayed
C.wherewestayedatD.wherewestayed
4Thenovel,thecover____isveryold,iswrittenbyafamousAmericanwriter.
AofitBofwhichCofthatDofwhat
5Thewolveshidthemselvesintheplaces______couldn’tbefound.
AthatBwhereCinwhichDinthat
6.Isthisthemuseum　youvisitedtheotherday?
　A.that　B.where　C.inwhich　D.theone
7.IbegantoworkinBeijingintheyear　NewChinawasfounded.
　A.when　B.that　C.which　D.where
8.Thereisnodifficulty　cantbeovercomedintheworld.
　A.that　B.which　C.who　D.what
9.Whoistheperson　isstandingatthegateofBeijingTourismTower?
　A.who　B.that　C.which　D.whom
10.Thiswasthesupermarket　Iboughtthiskindoftin.
　A.where　B.that　C.who　D.which
11.Thisisthelasttime　Ishallcomeheretohelpyou.
　A.that　B.which　C.when　D.what
12.Theplace　youarestandingusedtobeanoldchurch.
　A.which　B.where　C.that　D.when

II].用适当的介词+关系词填空（C级）
1Theteacher___________IlearntmostwasMrs.Zhu..j3
2.Mathematicsisthesubject________Iammostinterested.
3.Thisisthehouse___________________Iwasborn.9
4.Isthatthegirl________________youlentyourbicycle?
5.Thisisthecarhepaidahighprice.
6.Thesearethethings_______________Ispokejustnow.h
7.Isthatthefish______________youaskedthewaiter?t.
8.Themoonisaball_____________therearenoliving[emailprotected]
9.Waterisveryimportanttofish,____________itcantlive.:W
10.Welovethevillage______________weworkfortwoyears.q

错因与纠正：

文章来源：http://m.jab88.com/j/73997.html

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