相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《三年级上册语文第八单元重要词句汇总》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

三年级上册语文第八单元重要词句汇总

一、看拼音写词语。
zīshìgǔlìshùnlìtiánmìkuānyùqíngxù
()()()()()（）
jīdòngjǐyǔcāicèshìtànbùjiǎsīsuǒzhùshì
()()()()()（）
二、组词。
历（）姿（）烈（）险（）
励（）资（）列（）脸（）
堵（）糖（）偿（）予（）
赌（）塘（）尝（）矛（）
三、照样子写词语。（请看括号中的提示）
白生生（表示颜色）（）（）（）
笑呵呵（表示表情）（）（）（）
胖乎乎（表示样子）（）（）（）
闹哄哄（表示环境）（）（）（）
四、把词语填完整。
满（）而（）（）默不（）五（）四（）如（）以（）
目不（）（）没（）打（）日夜（）（）（）（）大悟
兴（）采（）举（）（）名风餐（）（）（）有（）有
四、按顺序重新排列句子。
（）书中有好多好多有趣的故事。
（）我忙从爸爸的包里取出这本书读起来。
（）妈妈喊我吃晚饭，叫了好几声，我才听到。
（）一到家，他就告诉我，他给我买了一本《故事大王》。
（）星期六的下午，爸爸从新华书店回来。
五、填空。
1、（），性本善。（），习相远。（），非所谊。幼不学，（）。
玉不琢，（）。人不学，（）。为人子，（）。亲师友，（）。
2、从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
“英子像变了一个人似的。”以前的她（），现在的她（）。她的变化真大啊，是（）使英子有这么大的变化。
六、阅读短文，回答问题。
我家种了一盆吊兰。它那狭长、浓绿的叶子有点像兰花的叶子。有趣的是，叶子中央会伸出一根根细长、柔嫩的小茎。小茎上开着白色的小花，每朵花有六片花瓣。茎的顶端再长出一簇簇嫩绿的叶子，这就是吊兰的小苗。如果摘下小苗，种在花盆里，那么，又一盆吊兰就诞生了。
1、从文中找出下列词语的反义词。
四周——（）坚硬——（）粗短——（）
2、填空。
这段话描写了吊兰的样子。先写吊兰的（）；接着写了吊兰的（）；然后写吊兰的（）；最后写吊兰的（）。
3、在短文中用“”画出一句介绍栽种吊兰方法的句子。

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三年级上册语文第六单元重要词句汇总

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“三年级上册语文第六单元重要词句汇总”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

三年级上册语文第六单元重要词句汇总

一我会看拼音写词语。
mínɡɡuìmàomìféiliàowēiwúfùráo
()()()()()
jiāocuòwùchǎnfēnɡfùchénqúnjiéduìlányángyáng
()()()()
二比一比，再组词。
状（）乱（）肤（）抖（）
壮（）刮（）肌（）料（）
三我会选择正确的序号填在括号里。6%
深：①深奥②颜色深③深度④感情厚
姐姐今天围了一条深蓝色的围巾。（）
这些题目太深了，你不用做了。（）
我的皮球掉进了5米深的井里，拿不出来了。（）
我和小红的感情太深了。（）
四填一填。
（）的蘑菇（）地欢迎
（）的宝库（）地散步
（）的海龟（）地蠕动
（）的贝壳（）地刮风
五默写《望天门山》。
六我会品味好词好句。
1“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”
我喜欢的词语有（），它让我感受到了
2“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
这句话中写树木长得非常茂密的词语有：
七我会读一读，完成练习。
（一）
春天，桃花盛开。蜜蜂习到花丛里，忙碌地采蜜授粉。所有的桃花都张开笑脸，并且把自己最好的花蜜送给蜜蜂，作为对它授粉的酬谢。
其中只有一朵桃花□非常自私□它舍不得给蜜蜂一点儿花蜜□当蜜蜂飞到它的花蕊中□它便大叫大骂□去□去□去□这些讨厌的家伙□别想从我这儿得到一点好处□并且拼命摇动花枝把蜜蜂赶跑了□
后来，所有的桃花都结出了硕大的桃子，只有这朵桃花可怜地凋谢了，没有结果。
1给短文第二自然段加上标点。
2文中能概括一朵桃花的品质的词是（）。
3短文讲了一朵桃花因为（），所以（）。
4从短文中我明白了
（二）
聂耳学习非常刻苦。因为家里穷，他上不起音乐学校，就把冬衣卖了，买了一把小提琴自己练习，聂耳拉小提琴的时候常常入了神，忘了周围发生的事情。有一天，他在河边练琴，天阴沉沉的，快下雨了。聂耳全神贯注地拉小提琴，一点也没有觉察。悠扬的琴声飘荡在林间小路上。许多行人被吸引住了，都站在附近静静地听他拉琴。
1从文中找出下面词语的近义词。
努力（）发现（）动听（）
旁边（）专心致志（）
2“悠扬”的“悠”，用部首查字法先查，再查画。“悠”在字典中的解释有：①久，远②闲适，轻松③摇摆。这里应取第种。
3这段话围绕第句话写的。
4说聂耳学习非常刻苦，从两方面写的：一是家里穷，；二是拉小提琴时。
5全文共句话。写“聂耳拉小提琴的时候常常入了神”，文中用一件具体事来说明。这件事是从第句至第句。
八我会写一写。
祖国处处有美景，你去过什么地方，看到些什么？把印象最深的一个景点写下来告诉同学。

三年级上册语文第二单元重要词句汇总

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“三年级上册语文第二单元重要词句汇总”，希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级上册语文第二单元重要词句汇总

一、认真读一读,写出词语。
xiōngpúhuòzhěkěxiyánhánzhuǎngàochéngshíkǎochá
()()()()()()()
二、辨一辨,再组词。
耍()朵()推()究()诚()纪()
要()杂()准()穷()城()记()
三、你认识这些名人吗?试着连一连吧。
聪明在于学习,知识在于积累。高尔基
世上无难事,只要肯登攀。周恩来
为中华之崛起而读书。毛泽东
任何成就都是刻苦劳动的结果。宋庆龄
书籍是人类进步的阶梯。列宁
你对哪句话的感受最深,写下来吧!
我的感受是:
四、我发现了引用人物对话,可以有不同的形式。读一读吧！
小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
我也能写几个！
五、试着从下面词语中选出合适的填到句中的括号里。
果然忽然当然虽然
1、列宁又来到白桦树下，（）又看到了那只灰雀
2、（）一阵大风吹来，天要下于了。
3、他是一名长跑运动员，学校要举行长跑比赛，他（）要参加了。
4、（）今天天气不太好，但是我们的活动
六、阅读短文，回答问题
“小博士”
黄炜是北京翠微路小学六年级的学生他知道的东西可多了同学们都叫他小博士。
“小博士”有个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。比如，他看到闹钟一上弦就走，就想找出它的噢秘啊。于是，他把家里的闹钟悄悄地拆开，观察内部结构；他又看到半导体收音机能发出声响，就把它打开，仔细研究。现在，家里的收音机坏了，他还能修理哩！
黄炜喜欢阅读自然科学读物。他常常把学到的知识绘声绘色地讲给同学听：从宇宙，地球，讲到古猿进化到人；从人们最出用手指计数，讲到现在的大型计算机；从古人梦想的空中驾云，讲到宇宙飞船，外星人，飞碟和星际旅行……他还善于观察周围的事物。从天空中的风云变幻，到地上的蚂蚁筑窝…正是因为黄炜有勤学好问的精神和细心观察的好习惯，使他成为了同学们当中的“小博士”。
1、把第一自然段所缺的标点补上。
2、根据原文在括号里填上合适的字。
绘（）绘（）风云（）（）（）学（）问
3、黄炜为什么能成为同学们当中的“小博士”？
4、谈谈你阅读后的感受吧！

三年级上册语文第四单元重要词句汇总

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《三年级上册语文第四单元重要词句汇总》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

三年级上册语文第四单元重要词句汇总

三、看拼音写词语。
shìyàntuīcèjiǎncháqīnɡxiánchāochánɡxìwēi
（）（）（）（）（）（）
jiāonènchuánbōsūxǐnɡlùxùzhēnɡqídòuyàn
（）（）（）（）（）
二、比一比，组词。
湿（）试（）适（）阅（）境（）
温（）式（）括（）说（）镜（）
验（）阻（）娇（）播（）楚（）
脸（）祖（）骄（）插（）梦（）
闷mēn（）磨mó（）调diào（）
mèn（）mò（）tiáo（）
三、写反义词
浪费（）缩小（）喜欢（）困难（）复杂（）
繁忙（）热闹（）失败（）危险（）朋友（）
酷暑（）微小（）黑暗（）模模糊糊（）
四、加偏旁成字，组词。
仑（）（）正（）（）乔（）（）
（）（）（）（）（）（）
吴（）（）寺（）（）平（）（）
（）（）（）（）（）（）
五、照样子写词语
家家户户（）（）（）（）
红彤彤（）（）（）（）
千里迢迢（）（）（）（）
不慌不忙（）（）（）（）
六、把下面句子按一定顺序排列成一段通顺连贯的话。
（）开始，海的远处是一片云雾。
（）一转眼，鲜红的太阳跳了出来，射出万道光芒。
（）天边的云慢慢地变红了，太阳露出了头。
（）老师带着同学们在海边看日出。
（）同学们迎着初升的太阳欢呼起来。
七、阅读短文，回答问题。
竹
竹，是极平凡的，然而，竹子和人们的生活息息相关。青青翠竹，
全身是宝；竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“绿色的宝藏”。然而，我更欣赏竹子那种顽强不屈的品格，自古至今，它和松、梅被誉为“岁寒三友”，历来竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。当春风还没有融尽残冬的余雪时，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破土，脱去层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。暑往冬来，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏困难、不惧压力的强大生命力。这是一种人们看不见而确实存在的品格。我想，竹子品格体现的不正式我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？我们每个人需要的不也是这种精神吗？
1、“息”字的解释有：①呼吸时进出的气；②停止；③消息；④利息。
文中“息息相关”的“息”应属于第种解释。
2、这段短文写了竹子的、两个方面，重点写了竹子的。
3、作者从、的用途写出了竹子“全身是宝”。
4、“岁寒三友”是指、、。
5、用“”画出竹子引起的联想。
6、竹子最突出的品格是：
7、为什么说翠竹真不愧是“绿色的宝藏”？

三年级上册语文第七单元重要词句汇总

三年级上册语文第七单元重要词句汇总

一、看拼音写词语。
jǐnzhāngjìngōngmáodùndǒngdéqiānxū
()（）（）（）（）
nǎonùchǎojiàpǔsùgǎnshòusuíbiàn（）（）（）（）（）
二、写出下列句子中划线词的反义词。
1、虚心使人进步。（）
2、铁罐骂陶罐是个懦弱的东西。（）
3、损坏公物可耻。（）（）
三、在括号里填上恰当的字，组成完整的成语。
()抵()挡()成一()大显()()
相()()论合()()一千()百()
千里之行，（）。（），眼见为实。
百尺竿头，（）。（），金无足赤。
四、给“然”组词，再对号入座。
1、科利亚按他的想法去找,()找到了木匣子。
2、刚才还是晴朗的天气,()下起了雨。
3、钻在铁屋子里()安全,自己却变成了缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
4、他又朝左边挖,朝右边挖,()没有找到。
五、辨字组词。
朴（）脑（）站（）坦（）价（）
扑（）恼（）战（）但（）阶（）
五.在括号里填上恰当的词语。
（）的小溪（）地说急得（）
（）的陶罐（）地唱冷得（）
（）的铁罐（）地走忙得（）
六、阅读短文，回答问题。
葡萄园里葡萄架一个接一个，架上覆盖着绿茵茵的叶片，就像长长的凉棚。架下挂着各种颜色的葡萄，青的（）绿的（）红的（）深紫的（）玫红色（）白色的（）好像走进了一幅五彩缤纷的图画。这里盛产国际市场最受欢迎的中国绿珍珠、马奶子、玫瑰、喀什喀尔以及琐琐等葡萄。
1、找出描写颜色的词，写下来。
2、“葡萄架一个接一个”是指园里葡萄架的（）多，“五彩缤纷”是说葡萄的（）多。
3、用“”画出文中的一个比喻句，并填空。
这句话把比作。
4、给这段话的空白部分加上标点符号。
5、我会照样子再写几个词语。
绿茵茵（）（）（）
玫红色（）（）（）
深紫（）（）（）
七、习作。
请你选择几种小动物，编成一个生动、有趣的童话故事吧！

三年级上册语文第五单元重要词句汇总

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“三年级上册语文第五单元重要词句汇总”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

三年级上册语文第五单元重要词句汇总

一、看拼音，写词语。
yínghòujìngzhòngyuǎnjìnwénmíngfēngchénpúpú
（）（）（）（）
yǔzhòuxióngwěihéngkuàyáowàngshuānglóngxìzhū
（）（）（）（）（）
二、连一连。
子寅卯丑巳辰亥未午酉申戌
虎鼠蛇龙牛兔马猴猪狗鸡羊
三、给加点的多音字选择正确的读音，打上“√”。
闷（mēnmèn）热摔倒（dǎodào）鲜血（xiěxuè）前爪（zhǎozhuǎ）
纳闷（mēnmèn）倒（dǎodào）茶血（xiěxuè）淋淋鸡爪（zhǎozhuǎ）
四、辨字组词。
尘（）镜（）部（）拦（）枝（）
尖（）境（）陪（）栏（）肢（）
五、照样子，写词语。
远近闻名
舍近求远
异口同声
风风雨雨
六、用下面词语写句子。
不但……而且……
有的……有的……还有的……
七、按课文内容填空。
1、盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了和；他的双眼变成了；他的，变成了奔流不息的江河；他的，变成了茂盛的花草树木……
2、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着……赵州桥表现了劳动人民的和，是我国宝贵的。
3、写一句你喜欢的有关学习方面的名言：
八、阅读短文，完成练习。
四季的西湖
西湖的景色，一年四季都很美丽。春天，垂柳在湖边梳理她的头发，粉红色的桃花开满枝头。夏天，浮萍碧绿，荷花映日。秋天，桂花飘香，菊花争艳。冬天，腊梅迎着风雪开放。
1.短文共有句话。
2.短文是围绕这句话来写的。
3.作者举了、、、、、、
七个景物说明西湖景色美。
4.作者按、、、的顺序来写西湖的景色。
5.你知道西湖在哪座城市吗？在正确答案后面打“∨”。
①江苏省苏州市□②浙江省杭州市□③上海市□
九、我会写一写。
我们周围的传统节日有很多，比如：清明节、中秋节、春节……，挑选一个你印象最深刻的节日写下来，写清楚你家是怎么过这个节的？

三年级语文下册第八单元重要知识点汇总

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“三年级语文下册第八单元重要知识点汇总”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

三年级语文下册第八单元重要知识点汇总
第八单元
一、词组
田地荒芜人烟稀少漂亮的姑娘眼睁睁地看着急忙地迎接
满脸泪水提心吊胆面如土色跪地求饶欢歌笑语熊熊大火
快乐幸福的生活轰隆隆巨大的响声急忙地起床黑黑的大窟窿
一道道深沟零零星星的碎块清清的泉水金光四射枝叶茂密
五彩的云霞又红又亮的火球喉咙干得直冒烟颓然倒了下来
金色的光辉西沉的太阳奋力向前一抛鲜果累累的桃林奋勇前行
鲜美的桃子
二、形近字
乞（乞求）攻（攻取）渡（渡河）旱（干旱）稠（稠密）淌（流淌）
气（生气）功（功课）度（温度）早（早晨）绸（丝绸）倘（倘若）
霄（云霄）烛（蜡烛）偷（小偷）姓（姓名）徒（徒弟）溉（灌溉）
宵（夜宵）浊（浑浊）榆（榆树）牲（牺牲）赶（赶忙）既（既然）
消（消灭）独（单独）愉（愉快）性（个性）陡（陡峭）概（概括）
晓（春晓）官（官员）逼（逼近）睁（睁眼）催（催促）吊（吊灯）
浇（浇花）宫（故宫）富（丰富）净（干净）璀（璀璨）呆（发呆）
绕（围绕）管（管理）副（副词）静（安静）崔（姓崔）另（另外）
饶（富饶）馆（饭馆）福（祸福）挣（挣钱）摧（摧毁）兄（兄弟）
灌（灌溉）然（突然）窿（窟窿）能（能干）愤（愤怒）贫（贫穷）
罐（瓦罐）燃（燃烧）隆（轰隆隆）熊（熊猫）喷（喷泉）岔（打岔）
蹋（踩蹋）纯（纯洁）炼（冶炼）治（治疗）息（休息）盒（盒子）
踏（踏实）吨（一吨）练（练习）抬（抬手）媳（媳妇）合（合同）
榻（竹榻）顿（停顿）冻（冷冻）冶（冶炼）熄（熄火）
塌（倒塌）钝（钝角）栋（栋梁）怡（心旷神怡）
三、多音字
屏______（屏幕）没______（没有）
______（屏住呼吸）______（淹没）
四、同音字
xiāodùchóuɡàizhēnɡliàn
云（）（）河（）密灌（）（）眼锻（）
（）夜温（）丝（）大（）（）扎（）习
五、近义词
美丽－漂亮稀少－稀疏荒芜－荒凉管理－治理满意－同意
突然－忽然急忙－匆忙立刻－立即危险－危急挣扎－挣脱
冶炼－锻炼传说－传闻快乐－愉快漫长－悠长固定－稳定
遗憾－可惜颓然－颓丧（沮丧）充满－充盈（充溢、充裕、充斥）
提心吊胆－忐忑不安欢喜－欢乐（欢快、欢悦、欢欣）
六、反义词
挣扎－服从燃烧－熄灭稀少－众多明白－糊涂漂亮－丑陋深－浅
沉没－漂浮迎接－送别围困－解救常常－偶尔黑暗－光明长－短
喜欢－讨厌快乐－悲哀漫长－短暂茂密－稀疏遗憾－满足落－升
升起－落下充满－贫乏固定－移动难过－高兴危险－安全沉－浮
幸福－悲惨提心吊胆－泰然处之荒芜－繁茂（茂盛、茂密、繁荣）
七、生字提示：
1、要读准字音：“晓”读xiǎo；“烛”是翘舌音，不要读错了；“官”读
ɡuān；“淌”是后鼻音；“冶”读yě；“挣”是多音字，在课文中读zhēnɡ
2、词语解释：
田地荒芜：田地因无从管理而长满野草。
人烟稀少：烟，炊烟。课文中指居住的人很少。
提心吊胆：心和胆好像悬着，形容十分担心或害怕，情绪不安。
面如土色：形容惊恐害怕到了极点，脸上没有血色。
3、课文分析：
（1）《古诗两首》：
①《乞巧》通过人们欢度七夕节这个充满美丽幻想的节日，表达了人们乞求智巧、追求幸福的美好愿望。
②《嫦娥》这首诗借嫦娥飞月的故事，抒写了身处孤寂中的感受。在黑暗污浊的现实包围中，诗人精神上力图摆脱尘俗，追求高洁的境界，而追求的结果往往使自己陷于更孤独的境地。
（2）《西门豹》：
①西门豹了解到造成田地荒芜、人烟稀少的原因主要有两条：由（河伯娶媳妇给闹的，巫婆、官绅逼着老百姓出钱）和（年年闹旱灾）造成的。
②处理这事，西门豹用了“三十六计”中的“将计就计”，借口说（新娘不漂亮），把巫婆和官绅头子（扔进了漳河）；同时也给了其他官绅一个警告：（不要再借这些迷信来骗钱、害人了）。然后，他（兴修水利），（开凿渠道），使农田得到了（灌溉），农民有了（好收成）。这些事说明，西门豹是一个（善于调查研究、有智慧、讲策略）的人。
《语文园地八》
1、形近字。（会正确组词，见137页）
引导差异继续断开旅游旋转凶狠恶狼归来破旧
运载截断端正瑞士科学照料
2、不同类型的四字词语。（默写）
（1）含有数字的词语：四面八方七嘴八舌成千上万五颜六色
五光十色三心二意
（2）ABAC式：人山人海诚心诚意惟妙惟肖各式各样百发百中
无影无踪
（3）AABB式：零零星星结结实实郁郁葱葱高高兴兴平平安安
明明白白
（4）含有反义词的：异口同声大惊小怪南辕北辙里应外合
前仰后合大材小用
（5）ABCC式：千里迢迢议论纷纷白发苍苍想入非非喜气洋洋
风尘仆仆
（6）AABC式：头头是道步步为营津津有味依依不舍
（7）ABB式：沉甸甸白花花绿油油黑漆漆红彤彤亮晶晶
孤零零笑呵呵
（8）有动物名称的成语：望子成龙天马行空马到成功老马识途
笨鸟先飞呆若木鸡
3、歇后语。（默写）
八仙过海——各显神通孙悟空大闹天宫——慌了神
韩信点兵——多多益善张飞穿针——大眼瞪小眼（粗中有细）
包公断案——铁面无私姜太公钓鱼——愿者上钩
曹操用计——又奸又滑孙悟空七十二变——花样多
猪八戒照镜子——里外不是人张飞睡觉——不闭眼
4、我还读过的神话故事有：《女娲补天》、《夸父逐日》、《嫦娥奔月》、《后羿射日》、《精卫填海》等。
5、本学期学过的寓言故事有：《亡羊补牢》、《南辕北辙》、《守株待兔》。
本期我还读过的寓言故事有：《画蛇添足》、《拔苗助长》、《刻舟求剑》。
6、本学期我们学过的成语故事有：《买椟还珠》、《画龙点睛》，我还知道的成语故事有：《指鹿为马》、《胸有成竹》、《天下无双》、《后来居上》。

三年级语文上册第八单元知识点汇总

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“三年级语文上册第八单元知识点汇总”，仅供您在工作和学习中参考。

三年级语文第八单元知识点汇总

23每逢佳节倍思亲

1、这是用文包诗的形式。课文表达了唐朝诗人王维思念亲人的思想感情。

2、佳节是什么意思？文中指的是什么节日？有什么习俗？你还知道哪些佳节？答：佳节是美好的节日，文中指重阳节，在重阳节人们登高、插茱萸，还有春节、中秋、元宵等节日。

3、每逢佳节倍思亲是什么意思？答：每到节日的时候会更加思念自己的亲人。

4、其他表现思乡的诗。如：入春才七日，离家已二年。人归落雁后，思发在花前。（薛道衡《人日思归》）

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？王安石《泊船瓜洲》）

24孙中山破陋习

1、本文写了孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习，坚决与封建势力作斗争的精神。

2、陋习指不好的风俗习惯，在文中指缠足，破是废除的意思。封建陋习：三从四德、包办婚姻、男尊女卑，现在生活陋习：插队、说脏话，乱扔垃圾

3、“含着眼泪”更能表现妈妈的无奈和内心的痛苦。“深深地刺痛”更能表现姐姐缠足这件事对孙中山幼小心灵的影响。

4、孙中山废除了残害中国妇女上千年的缠足陋习，你想对孙中山先生说些什么？

孙中山爷爷，您破除缠足陋习，解放了千千万万个中国妇女，真是大快人心！

三年级语文上册第八单元复习资料汇总（人教版）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心整理的“三年级语文上册第八单元复习资料汇总（人教版）”，仅供您在工作和学习中参考。

三年级语文上册第八单元复习资料汇总（人教版）

第八单元
一、字词掌握
掌声文静愿意姿势轮流情况慢吞吞注视热烈持久平息情绪讲述普通话动听鼓励投球成功
实验教育家瓶子绳子代表茶杯危险顺利如实不假思索激动获得系鞋带咱俩堵住给予试探
心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒兴高采烈暗示猜测立即卡片盼望显然拥抱仁爱同情体贴
买卖糖果好汉调皮草坪当然算数喜欢随便礼物告别相信
二、课文掌握
1．《掌声》一文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。告诉我们要学会鼓励、理解、关爱他人好习惯。
2.《掌声》一文中共响起了两次掌声，第一次是对英子关爱鼓励的掌声，第二次是对英子关爱赞美的掌声。从中可以看出同学们之间友好关爱是真情。（同学们给予英子的鼓励和关爱。）
3.《一次成功的实验》文中的实验是一次逃生的实验。从这篇文章得到的启示是：做事要善于与他人配合、相互合作，遇到危险还要有先人后己的好品质。（小女孩有舍己为人的精神，遇到危险沉着、冷静，同时三位同学团结协作。）
4.------女孩不假思索的说：“有了危险，应该让别人先出去。”不假思索的意思是：没有经过思考的意思。不假思索和小女孩说的话表明下女孩是个，先人后己，舍己为人的好女孩。
5.《给予树》一文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。赞扬了金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的好品质。我们也要像金吉娅那样有一颗无私的同情、仁爱、善良的美好心灵。
6.《好汉查理》讲了自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。文章告诉了我们人与人之间相互信任、理解、尊重这种关爱的重要性。我们要养成与他人相互信任、理解、尊重的好习惯。
7.我的发现：
圆溜溜胖乎乎红扑扑水汪汪笑呵呵乐陶陶喜滋滋笑哈哈
静悄悄雾沉沉雨蒙蒙雪皑皑绿油油黑糊糊白花花黄澄澄
8.读读背背：
人之初，性本善。性相近，习相远。子不学，非所宜。幼不学，老何为。
玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
9.读读记记：
风餐露宿没精打采五洲四海日夜兼程沉默不语举世闻名
满载而归目不转睛高楼大厦如愿以偿恍然大悟应有尽有
10.课文填空
1．英子给我来信说：“我_________不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有_________我。大家的掌声给了我__________________，使我__________________微笑着面对生活。”
这说明“掌声”对英子______________________________________________________。
2．我紧紧地_________着金吉娅。这个圣诞节，她_________送给我们棒棒糖，_________送给我们_________、_________、_________和_________，以及一个陌生女孩_________________的笑脸。陌生的反义词是（）
读了这段话，我懂得了______________________________________________________。
3．这个实验我做过许多次，每次孩子们都_________往外_________，结果_________都_________在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验__________________。
人教版三年级语文上册第八单元自查卷
一、我会写，看我写的字多美。（5分）
zīshìkuānyùyuánzhùgǔlìwēixiǎn
()()()()()
二、我会划去带点字的错误读音。（6分）
讲述（sùshù）不假（jiājiǎ）思索给（jǐgěi）予
卡(kǎqiǎ)片他俩（liǎngliǎ）系(jìxì)绳子
三、这些字好相似，你能辨别吗？快试试吧！（5分）
买（）热（）予（）险（）即（）
卖（）势（）矛（）脸（）既（）
四、我会照样子，把下列的词语补充完整。（12分）
1、例：圆（溜）（溜）
胖（）（）金（）（）雾（）（）乐（）（）
我还能写两个这样的词：
2、例：（风）餐（露）宿
（）默不（）应有（）（）彬彬（）（）
（）不转（）恋恋（）（）如（）（）偿
五、我会写出带点词的反义词。（4分）
1、这里危险，快到（）的地方去。
2、井口很窄，一点也不（），往外爬的时候千万要小心。
3、虽然这个实验失败了多次，但这次终于获得了（）。
4、孩子们都兴高采烈，只有金吉娅（）。
六、我会填。（8分）
1、_______________，性本善。性相远，__________________。
2、_______________，__________________。亲师友，习礼仪。
3、玉不琢，不成器。_________________，________________。
你积累了《三字经》里的句子有多少，请展示一下。（写一句）
_______________________________________________________
（一）课内阅读（16分）
就在英子刚刚站定的那一（该、刻），教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水（流、留）了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热（列、烈）的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一（摇、遥）一晃地走下了讲台。
1、我会划去括号内不正确的字。（4分）
2、我会从文中找出近义词或反义词。（2分）
近义词：慢慢（）反义词：慌张（）
3、同学们一共给了英子_________次掌声。第一次掌声是为____________而响起，第二次是为____________________而再次响起。（5分）
4、文中有许多让人感动的句子，请你把其中一句抄下来。（2分）
______________________________________________________________
让我感动的原因是：
5、学了这篇课文，你想对英子说些什么？（3分）
________________________________________________________________
(二)课外阅读（14分）
放暑假了，妈妈带我到外婆家。在这里，我第一次看到小青蛙。心里不由得暗想：要能捉到一只玩玩，那该多有意思啊！
第二天，我在田沟里发现了另一只小青蛙，就悄悄蹲下身子，蹑手蹑脚地挪动脚步，猛地朝前一扑，伸手一捉，就抓住了小青蛙的后脚。我心里就特别高兴了。
这只青蛙，两只大眼睛像两颗晶莹透明的玻璃球，鼓得高高的，一眨一眨的，可机灵了。碧绿的身体布满了深绿色的斑点，白白的大肚子，像是发了脾气，一鼓一鼓的。
回到家里，我用一根细绳拴住青蛙的后腿，把它放在装满清水的木盆里。青蛙一下水，就快乐地游起来，看上去真像个“游泳健将”。
我正玩得高兴，舅舅回来了。他看我捉了青蛙，就说：“青蛙是益虫，快放了它吧！”我低头不语。舅舅又说：“你想想看，少一只青蛙，就有上万只害虫逃掉。损失多大呀！”
没等舅舅说完，________________________________________________。
要是给本文加上一个题目，你认为哪一个比较恰当？用“√”把它挑出来。（2分）
A.小青蛙B.“游泳健将”C.青蛙是益虫D.我和小青蛙
2、用“——”划出文中描写小青蛙外形的句子。你最喜欢哪一句？为什么？（4分）
我最喜欢的句子是________________________________________________
原因____________________________________________________________
3、写出短文中三个四字词语（3分）：
________________________________________
4、跟青蛙玩得高兴时，舅舅教育了我。我听了他的话以后，我会怎样做呢？请你根据故事的发展，把结尾补充完整，写在文章后面的横线上。（3分）
5、读了这篇文章，你想对小作者说些什么？（2分）
________________________________________________________________
第三部分习作（30分）
以“我喜欢________”为题，写一篇习作。你喜欢的东西一定很多，也许是人、事或物等等。先把题目补充完整，再构思一番，就开始动笔吧！

小学三年级语文上册第八单元资料汇总（鲁教版）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“小学三年级语文上册第八单元资料汇总（鲁教版）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级语文上册第八单元资料汇总（鲁教版）
第八单元：
第29课：可贵的沉默
父母能够记住孩子的生日，而孩子记不住父母的生日。
教育孩子要学会会感恩。
为什么说孩子的沉默是可贵的？因为不知道就是不知道，孩子是诚实的，没有撒谎。
第30课：给予树
原文：
圣（shènɡ）诞（dàn）节快到了，该选购圣诞礼物了。孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚（zhì）的祝福，收到最甜蜜的笑容。让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享（xiǎnɡ），他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物。接着，我把他们带到一个商场，分头去采购，约定两小时后一起回家。
回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉（jí）娅（yà）沉默（mò）不语。透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖（tánɡ）——那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？
一回到家，我立即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。没等我问，金吉娅先开口了：“妈妈，我拿着钱到处逛（ɡuànɡ），本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援（yuán）助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”
我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁（rén）爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿（chánɡ）的笑脸。
第31课：七颗钻石
第32课：掌声
原文：
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默（mò）默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻（má）痹（bì）症（zhènɡ），腿脚落（lào）下了残疾（jí），不愿意让别人看见她走路的姿（zī）势（shì）。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调（diào）来的，还不知道英子的情况（kuànɡ）。
英子犹豫（yù）了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤（zhòu）然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇（zhèn）定了情绪（xù），开始讲述（shù）自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧（yōu）郁（yù）。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧（qí）视我。大家的掌声给了我极大的鼓励（lì），使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
因为大家需要轮流上讲台讲故事，所以发生了这件事。
英子为什么会发生这样大的变化？因为原先英子以为大家会笑话她走路的样子，但是大家并没有这样做，而是送给她热烈的掌声，鼓励她，所以英子感动的哭了。从此英子变得开朗了，有自信了。

三年级下册语文第八单元重点知识汇总

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“三年级下册语文第八单元重点知识汇总”，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级下册语文第八单元重点知识汇总

一、课文背诵：背诵后在（）里签字。２９课（）（）
二、语文园地八
1、形近字（会正确组词137页）
引导继续旅游凶狠科学归来运载端正
差异断开旋转恶狼照料破旧截断瑞士
2、读读记记（不同类型的四字词语）（要求：会默写）
（１）含有数字的词语：四面八方七嘴八舌成千上万
五颜六色五光十色三心二意
（２）ABAC式的词语：人山人海诚心诚意惟妙惟肖
各式各样百发百中无影无踪
（３）AABB式的词语：零零星星结结实实郁郁葱葱
高高兴兴平平安安明明白白
（４）含有反义词的：异口同声大惊小怪南辕北辙
里应外合东张西望左邻右舍
（５）ABCC式的词语:千里迢迢议论纷纷白发苍苍
想入非非喜气洋洋风尘仆仆
（６）AABC式的词语:头头是道步步为营津津有味依依不舍
（７）ABB式的词语：沉甸甸白花花白茫茫绿油油
红彤彤亮晶晶孤零零笑呵呵
（８）有动物名的成语：望子成龙天马行空马到成功
老马识途笨鸟先飞呆若木鸡
3、歇后语（默写）
八仙过海——各显神通（神话故事）
孙悟空大闹天宫——慌了神
韩信点兵——多多益善（历史故事）
张飞穿针——粗中有细包公断案——铁面无私
姜太公钓鱼——愿者上钩
【课外】孙悟空七十二变——花样多
猪八戒照镜子——里外不是人
张飞睡觉--不闭眼曹操用计--又奸又滑
关羽流鼻血--红上加红
４、练习填空：
（１）本学期学过的神话故事有：女娲补天、夸父追日
课下我还读过的神话故事有：嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海。
（２）本学期学过的寓言故事:亡羊补牢、南辕北辙
课外我还读过的寓言故事有：画蛇添足、守株待兔、拔苗助长、刻舟求剑等。
（３）本学期我们学的成语故事有：惊弓之鸟、买椟还珠、画龙点睛
课下我还读过一些：指鹿为马、胸有成竹、天下无双、后来居上等。
四、四字词语
田地荒芜：田地因无人耕种或管理而长满野草。
人烟稀少：居住的人很少。熊熊大火：形容火势旺盛。
古往今来：从古代到现在。提心吊胆：形容十分担心和害怕。
面如土色：因为担惊受怕，脸色呈土黄色，没有血色。
奋勇前行：鼓起勇气向前行进。
五、阅读练习。
战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。
……
老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。”
西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢？”
老大爷说：“没有发过。倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。”
西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”
１、填空
西门豹到了邺，发现那里,。西门豹通过四问老大爷，一问了解到都是，二问了解到首犯是，，
三问了解到受害人是，四问了解到漳河，倒是。
西门豹真是一个的人。
２、“这样说来，河伯还真灵啊。”这是西门豹说的（反话），“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”说明他（已经想好了惩治巫婆、官绅的办法。
３、西门豹说是假，才是真，
西门豹真是一个的人！
４、这个地方越来越穷的原因是什么？

三年级语文上册第八单元教案分析一

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“三年级语文上册第八单元教案分析一”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

三年级语文上册第八单元教案分析一

9炎帝创市

设计思路：

[本文是我国古代的一个传说故事，说的是炎帝创市的经过。课文先概括地介绍炎帝是我国古代一位受人拥戴的帝王，再具体地写炎帝关心百姓疾苦,为丰富他们的生活，苦思冥想，最终创立交换物品的集市，方便了百姓的故事。故事表现了炎帝关心百姓生活，敢于创新的精神及聪明智慧。为学生搭建自主、合作、探究的学习平台，引导学生在读中巩固识字，在读中理解课文，在读中感悟先人的智慧及创新的精神，激发学生阅读优秀传说故事的热情。]

教学目标：

1.指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神。

2.引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。

3.本课要求会认的字有：蔬、励、余、较、欣；要求会写的字有：炎、摆、兽、鼓、励、余、麻、烦、既、复、较、欣、扛；要求掌握的词语有：兽肉、摆手、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜若狂。

教学重点：引导学生了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神。

[教学难点：读懂课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝的高尚人品及聪明睿智。]

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

第1课时

一、谈话激趣，导入新课

（一）谈话。同学们，你跟父母赶过集吗？你知道农村的这种“集市”交易形式是谁创立的吗？让我们一起学习《炎帝创市》这篇课文吧！

（二）板书课题。

二、理解课题，明确学习内容

（一）指名读课题，指导读好三个词：炎帝/创/市。

（二）初步理解课题的意思。（展示课件第三屏）

[1.师生共同简介炎帝。给学生一个展示平时搜集、积累的信息的机会。

2.引导学生组词，初步感悟理解词意。]

创：创新、创立、创造、开创、创业

市：集市、超市、城市、夜市

3.学生谈谈对课题的理解。

（三）初读课文，整体了解课文内容

[1、默读后，你知道了创立了“市”，给人们的生活带来了什么呢？

学生各抒己见，师归纳板书。]

2、这位帝王炎帝创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便，让我们先读准字词，再学课文。

[3.梳理并归纳问题。炎帝为什么创市？怎样创市？创市的结果怎样？]

（四）小结：学习这篇课文，不仅能了解炎帝创市的故事，感受先人智慧及人格魅力，而且能与炎帝一起经历创市的过程，体验创新的快乐。

三、初读课文，整体感知

（一）自读课文，学习生字词。

[1.对应课后生字条，借助拼音读准字音。

2.同桌合作学习生字词（交流并检查）。

3.把课文读正确，读通顺，不会的字可以查字典。

4.想一想，课文讲了什么事。]

（二）检查自学情况。（引导学生注意听，师生共同纠正语音偏差。）（展示课件第五屏）

1.出示带拼音或不带拼音的生字卡，“开火车”认读。

2.出示本课需掌握的词语认读。

[3.小组合作学习，说说你记住了哪些字，怎样记的。组长搜集两三种识记生字的好方法。]

4.全班交流识记生字的方法。

5.指名读课文。

6.说说课文讲了什么事。

四、在朗读中读懂课文（展示课件第六屏）指导朗读第1自然段，初识炎帝是远古时代人们爱戴的帝王。

（一）感悟“很久很久以前”这一语句。

[1.思考“很久”重复的意义，理解所指的时代。

2.读出追忆远古时代的语气。

3.了解传说中时间虚指的特点，相机介绍一些传说故事的写作特点。]

（二）体会“爱戴”的意思。

1.理解“爱戴”的意思，思考人们为什么非常爱戴他。

2.朗读中突出“爱戴”二字。

第2课时

一、再读课文，理解感知

（一）引导学习第2至6自然段，小组合作探究：炎帝创市的经过。

1.分角色朗读前2—4自然段：

[讨论（1）、炎帝在农家吃饭时，看到什么？怎样说？主人怎样回答？

（2）、炎帝听了农家的回答后，心情怎样？

（3）、后来他以到一户猎人家，又了解到什么情况？

（4）、指导看图，图上画了什么人，在干什么？饭桌上有什么食物？可看出了什么？

（5）、听了猎人的陈述后，炎帝怎样想的？

（6）、你理解“关切”、“鼓励”、“冥思苦想”的意思吗？]

2.对比读第4自然段。（展示课件第八屏）对比“炎帝想：‘拿吃不完的??’”与“他又转念一想：‘人们不清楚??’”这两句话，理解“转念一想”的意思，体验炎帝思考的过程，感受炎帝的睿智。

3.从哪些词语可以看出炎帝关心老百姓吗？默读第5—6自然段，你知道了什么？

[如：（1）、炎帝目光落在前面那个人的影子上，是什么时候？

（2）、交换的时间定在正午的理由是什么？]

（1）理解“冥思苦想”“灵机一动”“欣喜万分”“奔走相告”等词语的意思。

（2）小组探究：“这个好办法”指什么？要实现这个“好办法”需要解决什么问题？炎帝受什么启发想出办法？他是怎样解决问题的？

[①引导学生感受发现问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生创新的意识及能力。

②让学生画出思考的示意图。]

（二）朗读第7、8自然段，感受创市给百姓带来的方便。（展示课件第十屏）

1.（1）、炎帝把交换物品的地点定在哪里？为什么要定在这里？

（2）、人们怎样把剩余的物品到这里交换呢？

（3）、指导看图2，你看到了什么？

（4）、从炎帝创市的过程中，可以感受到炎帝是一个什么人，才会深受人们的爱戴？

[边读边想象百姓交换物品的热闹场面，体会炎帝创市给百姓带来的恩惠及炎帝为民排忧解难、创造发明的快乐。]

2.结合课文，说说第2幅插图的意思。

3.同桌说说“市”的意思。

二、指导书写，巩固练习

[（一）出示并认读13个要求会写的字。（展示课件第十一屏步骤一）

（二）请学生仔细观察，说说在书写时应注意的地方（提示要写正确、规范、好看）。

（三）小组交流。]

（四）师生共同总结。（展示课件第十一屏步骤二）

1.独体字注意要写端正。如“余”：撇捺要交汇在竖中线处，且要舒展，竖勾也要写在竖中线上。

2.左右结构的字，注意左右的宽窄、高低。如“摆”要注意左窄右宽，“励”要注意左高右低。

3.上下结构的字，要写紧凑。

（五）辅导学生练习书写。

三、总结升华，交流感受（展示课件第十二屏）

（一）朗读全文，说感受。

[可以引导学生从感受炎帝人品高尚上说；也可以从体会创造的过程，感受创造快乐上说；还可以从学习收获上说?]

（二）填空。炎帝是一位（）的好帝王。

（三）鼓励学生课外阅读。

[1.引导学生明白炎黄子孙不仅要从阅读中学习先人的聪明才智，而且要在阅读中感悟并传承中华的优秀文化与道德观念，弘扬民族精神。]

2.介绍有关炎帝的传说故事，如《神农尝百草》《神农发明医药》《神农教民耕作》等。

四、实践活动

[教学反思]

本节课我让学生自主、合作、探究的学习，学生在读中巩固识字，在读中理解课文，引导学生了解了炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神。在读中感悟先人的智慧及创新的精神。

30“年”的来历

设计思路：

[本文是一个民间传说，讲的是我国民间最隆重、最热闹的传统节日“年”的来历。故事中白胡子老人的聪明和智慧给人留下了深刻的印象，而故事本身所展示出的中华文化的丰富灿烂更会唤起学生课外阅读的兴趣。语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。民间传说是民族精神、民族文化的重要载体，以此为主要内容的教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，熟读精思，使这种文化滋养学生心智成长。]

教学目标：

1.指导学生读懂课文，了解“年”的来历，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。

2.本课要求会认的字有：性、畜、避、凡、耀、武、闯、皇、拥；要求会写的字有：历、异、凶、除、躲、避、宇、凡、耀、武、扬、闯、贴；要求掌握的词语有：来历、异常、牲畜、躲避、气宇不凡、耀武扬威、闯进、安然无恙、灯火通明。

3.在阅读中注意积累好词佳句。

[教学重点：指导学生读懂课文，了解“年”的来历，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。]

教学难点：理解重点词语的含义，从故事中体会白胡子老人的聪明和才智。

课前准备：

1.学生查阅与春节有关的习俗资料。

2.多媒体课件。

教学过程：

第1课时

一、巧设悬念，导入新课

提问：大家喜欢过年吗？为什么？过年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特别的举动吗？

[（学生回答。）播放《春节序曲》和一组图片（展示课件第三屏）。没错，一到过年，无论是平民百姓，还是达官贵族，都会用贴红对联、放鞭炮、穿新衣、包饺子等方式来欢度春节。可是，你们知道人们的这些习俗是怎么形成的吗？]

今天，就让我们一起走进《“年”的来历》这篇课文，从课文中去寻找答案吧！（板书课题。）

二、初读课文，整体感知

（一）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

1.借助字音，自学生字。

[2.同学合作学习，互相读生字，纠正读音，并交流识记的方法。]

（二）检查学生自学生字的结果。（展示课件第四屏）

1.指名读生字，并组词。

2.多种形式认读生字。

[（三）指名读文。在学生朗读之后，指名评价读书情况，相机纠正字音。

（四）自读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？]

（五）同桌相互说说课文主要写了一件什么事，然后全班汇报。

主要讲了传说中有一种叫“年”的怪兽，除夕之夜会爬上岸吞食牲畜，伤害人命，有一位白胡子老人想办法赶跑了怪兽。从此，年年除夕，人们都照着老人教的办法聚在一起守岁，后来就成了中国民间传统节日“过年”。

过渡：在这件事情中，你对哪一部分内容最感兴趣呢？把它挑选出来多读几遍。

三、熟读课文，理清脉络

[（一）选择自己喜欢的内容多读几遍。

（二）小组读文，并说出自己读懂了什么。

（三）全班汇报，相机引导学生弄清课文每一段讲的是什么。（展示课件第五屏）]

四、质疑问难，激发兴趣（展示课件第六屏）

（一）启发：课文中，有没有让你感到疑惑的地方？

（二）提出问题，梳理问题，解决问题。

1.字词的理解问题。（字词可以请同学帮助解答一些简单的，也可以将暂不理解的字词放在语言环境中加以理解，还可在学文中联系生活实际感悟体会。）

2.课文的理解问题。

[（1）白胡子老人是怎样战胜年兽的？（这类有助于理解课文内容的问题，教师要给予充分肯定，并号召大家下课以后通过自己读书去解决。）

（2）白胡子老人为什么知道年兽最怕的东西是红色、亮光和响声？（这类课文内容以外的问题，教师相机介绍一些民间传说的特点，如：民间传说一般是古代人民对不能理解的自然现象和社会生活所作出的一种幻想，并不是真实的。相机理解“传说”等有关词语。）]

3.写作技巧方面的问题。（可以根据三年级学生的实际，在学习课文时适当渗透写法上的技巧与特点，但不作重点。）

（三）小结：学贵有疑，疑问就好比是开启一篇文章的金钥匙，会帮我们开启学习的大门，走向更为广阔的知识殿堂。让我们带着刚才提出的宝贵问题，先试着自己解决。下节课，我们继续学习这个耐人寻味的民间传说。

第2课时

一复习巩固

回忆课文主要写了一件什么事。

二、精读课文，感悟理解

[（一）汇报自己解决了哪些问题，引导学生继续深入学习课文并有感情地朗读课文。

（二）学生根据自己感兴趣的问题，反复研读后，依次汇报解决的问题，大致归纳为：（展示课件第七屏）]

结合课文，说说年的危害及人们怎样对“年”的害怕（第二自然段）

1.年兽的样子及它对老百姓的残害。

（1）引导学生观察书中的两幅插图，找出有关语句，有感情地朗读，相机理解词语“凶猛”“除夕”“扶老携幼”。

（2）边读边想象年兽的样子、行为及百姓在除夕受到伤害的场面和逃避时的情景。

2.白胡子老人的相貌及他撵跑怪兽的经过。

[（1）引导学生观察插图，找出有关语句，有感情地朗读，相机理解“精神矍铄”、“气宇不凡”、“耀武扬威”、“战栗”、“大惊失色”、“仓皇逃跑”等词语。

（2）边读边想象白胡子老人非凡的相貌及撵跑怪兽的情景。

（3）结合学生聆听或阅读民间传说故事的经验，谈谈对白胡子老人的认识，了解白胡子老人是智慧、勇敢的化身，感受民间传说故事的艺术表现形式，感悟中华文化的丰富多彩。]

3.白胡子老人战胜年兽的办法。

[（1）、白胡子老头是用什么办法把“年”赶跑？

（2）、他的办法是怎么想出来的？

（3)、从这件事，你有什么体会？]

4、引导学生抓住引起年兽由耀武扬威到仓皇逃跑变化的重点词语，读懂课文。

5、引导学生读出语气的变化：由夜静时年兽闯进村子时的恐怖、紧张到战胜年兽的激动与喜悦，体会白胡子老人办法的高妙。

6、小组讨论：白胡子老人为什么能撵走年兽？

[相机理解“安然无恙”“惊奇”等词语。从“知道”到采取相应对策，体会白胡子老人的聪明和智慧。]

7.人们“过年”的喜悦。

[引导学生边读边想象人们过年“张灯结彩”的繁忙景象，读出人们喜悦的心情。]

（三）朗读全文，说说“年”的来历。

（四）一年一度的新年又要到了。今年，你准备怎样过年呢？

小结：白胡子老人将人们从水深火热之中解救出来，他非凡的相貌、行为以及才智，让我们又喜欢又佩服。相信同学们学完这篇课文后，会更珍惜这来之不易的年！

三、巩固识字，练习书写

（一）出示本课要求会写的生字，引导学生注意观察这些字在田字格中的位置，努力把字写均衡、端正、美观。（展示课件第八屏）

[1.左右结构的字要观察左右各部分的宽窄、长短、高低。

2.上下结构的字，上下要对正并写紧凑，注意把字写平稳。

3.半包围的字如“历”“避”等，要把被包围的部分写在中间，使字端正。]

（二）书写练习。

（三）师生评议、欣赏。

四、拓展交流（展示课件第九屏步骤一）

（一）提问：春节将至，你还知道哪些有关春节的习俗文化？把你查找的有关资料讲给大家听。

（二）全班交流。

五、总结课文

是的，民间还有许许多多我们课本上很难学到的民间传说。它们有的是我们生活中某一习俗的来历的说明，有的是对现实生活的美好企盼，有的描绘了人们对未来幸福生活的憧憬??让我们寻找更多的民间传说品读吧，它将带我们步入一个更加绚丽多姿的王国。

六、布置作业

（一）摘抄词语，写在词语花篮里的空花朵上或抄写在自己的采集本里。

[这一环节的教学重在让学生重视书写规范，在练习书写的同时巩固对生字的认识。拓展交流是对学生资料搜集和口头表述能力的锻炼和提升。作业布置注重知识的积累和进一步吸收。]

（二）将自己了解到的家乡过年的风俗整理一下，写在“我的采集本”里。（展示课件第九屏步骤二）

[教学反思]

民间传说是民族精神、民族文化的重要载体，本课引领学生最大限度地走进这种文化。指导学生读懂课文，了解“年”的来历，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。同时理解重点词语的含义，从故事中体会白胡子老人的聪明和才智。

三年级语文上册第八单元教案分析二

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些三年级语文上册第八单元教案分析二，仅供您在工作和学习中参考。

三年级语文上册第八单元教案分析二
31*阿凡提的故事（剧本）
设计思路：
[这是一个剧本，共有两幕。第一幕讲故事的起因、经过，第二幕讲故事的发展、结局。剧本讲述了阿凡提巧妙地替阿地力辩护的故事，揭露了饭店店主阿木提、衙门老爷喀孜的丑陋行为，赞美了阿凡提的聪明和机智。本教案利用读剧本、表演剧的形式，激发学生研读文本的热情，使学生在排演中，积极主动地学习、理解、运用语言，体会人物的思想感情，受到真善美的熏陶。]
教学目标：
1.指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的，体会他乐观、机智和乐于助人的精神品质。
2.指导学生分角色朗读课文。
3.本课要求会认的字有：兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。
教学重点：指导学生分角色朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。
[教学难点：指导学生读懂课文，通过抓住描写人物语言、动作、神态等词语，理解人物，体会阿凡提乐观、机智、乐于助人的品质。]
课前准备：
1.根据课文插图制作表演用的道具。
2.多媒体课件。
教学过程：
第1课时
一、播放课件，激发兴趣
（一）出示课件：阿凡提骑着毛驴随着歌声出现在新疆独特的风光中。（展示课件第三屏）
（二）交流：谈谈你所了解的阿凡提。
[（三）谈话导入：阿凡提是流传在我国新疆一带民间故事中的一个人物，他聪明机智，乐于助人，弘扬正义，是深受百姓爱戴的传奇人物。今天我们就根据这个剧本，演一演阿凡提的故事好吗？]
二、小组合作学习，认真研究剧本
（一）通读剧本。小组内自学，互查，认识生字，把课文读正确，读通顺。
（二）研读剧本。（展示课件第四屏）
学生快速浏览课文，说说课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。
[（1）学生自由发言。
（2）引导认识剧本。
A、由一幕一幕组成。
B、每一幕都注明时间、人物、地点。
C、内容都是由人物的语言构成，中间还有一些旁注]
1.理解重点词语：冤枉、竟然、公正无私、面红耳赤、犹豫、无可奈何。
2.讨论：商人为什么喊冤枉？店主是怎样算账的？他这样算账对吗，为什么？阿凡提是怎样施计谋的？喀孜老爷为什么会无可奈何？
（三）读懂课文，说说课文的重要内容。必须读明白以下几点：（展示课件第五屏）
[1.故事发生的时间、地点是什么？
2.故事中有哪些人物？他们之间有什么联系？（结合课文插图，分别指认人物并说说图意。）
3.这件事的起因、经过和结果各是什么？]
（四）研究人物。（展示课件第六屏步骤一）
1.边读边分别画出表示人物语言、动作、神态的语句。
[2.通过描写人物的语言、动作、神态的语句，体会人物的内心世界。
3.有感情、有表情地分角色朗读。
4.说说商人、店主、喀孜老爷、阿凡提各是怎样的人。]
5.总结：商人是一个被人敲诈的、无辜的外乡人，是一个让人同情的受害者。店主是一个为人歹毒、狡诈、欺弱怕强的恶人。喀孜老爷是一个虚伪、愚蠢、贪赃枉法的官员。阿凡提是一个乐观善良、聪明机智、不畏强暴、乐于助人的传奇英雄。（展示课件第六屏步骤二）
第2课时
一、合作表演，深化对剧本的理解（展示课件第七屏步骤一）
（一）学生利用道具，尽快进入角色。
（二）排演课本剧，内化并运用语言。
[1.引导学生通过人物语言、动作、神态，表现人物的性格。
2.提示学生可以用剧本中的原话，也可以用自己的话表演。提倡根据剧情发展及人物的性格，自己创作语言及动作。]
二、汇报表演，全班评议（展示课件第七屏步骤二）
[A、学习第一幕，了解故事发生的原因。
1、四人一小组分角色读第一幕内容
2、说说：这一幕主要讲了什么内容。
3、派代表分角色读课文。
4、评议：谁读得好？为什么？谁读得不够到位？该怎么读，为什么？
5、在评读中引导学生理解文中重点词句，加深对各个人物品质的认识。
6、学生小组合作，练习分角色有感情地朗读第一幕内容。]
B、学习第二幕，体会阿凡提的机智、聪明。
1、分小组练习分角色朗读课文。
[2、讨论：阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？
（1）学生自由反映、介绍。
（2）集体交流、评议。
（3）抓住文中阿凡提的表现，体会其机智、聪明。]
3、学生练习分角色有感情地朗读课文。
（一）组织学生认真观看，再引导学生评议。可以从表演态度是否认真、努力，对人物理解是否正确，表演是否到位，是否反映出人物的性格等等方面评议。
（二）评出最佳表演奖。
三、巩固练习（展示课件第八屏）
[（一）认读8个生字。说说你是怎样记住这些字的。
（二）用生字组词。
（三）积累词语，补充词语花篮的空格。]
四、课外拓展让学生到图书室、资料室借阅有关阿凡提的故事书，也可组织学生观看相关影碟，然后举办一次阿凡提故事会。
[教学反思]
指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的，体会他乐观、机智和乐于助人的精神品质。学生在排演中，积极主动地学习、理解、运用语言，体会人物的思想感情，受到真善美的熏陶。
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32*哪吒闹海
设计思路：
[这是一篇略读课文，写的是哪吒从小神奇，不惧权威，敢和胡作非为的恶势力进行斗争的故事。哪吒人小本领大，他不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神令人肃然起敬，给人以强烈的震撼，在人们心灵深处塑造出不朽的英雄形象。教学时，在有限的时间和空间内唤醒学生主动、高效学习文本的意识，最大限度挖掘文本的创造性，放飞阅读的翅膀，使学生提高语文素养。]
教学目标：
1.引导学生读懂课文，理解哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙，后来为什么又要杀死自己，使学生受到诚实勇敢、舍己为人的思想教育。
2.本课要求会认的字有：塘、妖、剑、劈、爹、毁、仇、罪。
教学重点：引导学生读懂课文，理解哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙，后来为什么又自杀，使学生受到诚实勇敢、舍己为人的思想教育。
教学难点：通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，感受哪吒不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
第1课时
一、谈话导入（展示课件第三屏）你看过《哪吒传奇》这部电视剧吗？你了解哪吒吗？谁能讲一讲关于哪吒的故事？
[我们今天要学习的课文《哪吒闹海》是讲哪吒从小神奇，不惧权威，敢和胡作非为的恶势力进行斗争的故事。]
二、初读课文，整体感知
（一）自主识字，初读课文。
1.借助拼音或字典，认读生字词。
2.把课文读正确、通顺，难读的句子可多读几遍。
3.同桌交流并检查生字。
[（二）再读课文，要求读通顺读流利，读后说一说：课文具体讲了一件什么事？]
三、自读课文，感悟理解
（一）引导学生自主阅读课文，提示问题，让他们在边读边思中理解感悟课文。（展示课件第四屏）
[图上谁是哪吒？图上两人神态有什么不同？你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程？]
1.默读课文，思考讨论：
（1）哪吒出生前后有哪些与众不同？
（2）哪吒是怎样打死夜叉的？
（3）哪吒为什么又打死了敖丙？
[2.默读课文(二)，思考讨论：
（1）哪吒是怎样据理反驳龙王索命的？
（2）哪吒是怎样用乾坤圈教训龙王的？
（3）哪吒为什么又自杀？]
3.讨论交流上面这些问题，然后说说你对课文的理解，课文主要想表达什么？
[4、思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。]
（二）练习分角色朗读课文，加深对哪吒热爱劳动人民，保护百姓利益，敢于同恶势力进行斗争，敢作敢为，无私无畏的精神品质的认识。
四、巩固练习，掌握字词（展示课件第五屏、第六屏）
[（一）出示本课要求会认的生字，检查学生对生字读音的掌握情况。
（二）读词语花篮里的词语，再从课文里找出一些优美词语，写在空花篮或自己的本子上。]
第2课时
一、研读课文，分析形象（展示课件第七屏）
（一）引导学生就“你觉得哪吒可爱吗”这个问题进行交流，分析哪吒的形象，使学生对哪吒这个人物有更全面的认识。
（二）默读课文，初步感受哪吒的形象。
[1.学生边读边画出描写哪吒外貌、行为的句子，并想象哪吒的形象。
2.选择自己最感兴趣的内容，多读几遍，想一想哪吒前后共打了几个人，为什么打，结果怎样。]
（三）小组合作学习，说说“我认识的哪吒”。（从外貌到精神）
1.从哪吒的语言、行为中，你能看出哪吒是什么样的人物？我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的？自由读课文。
[2.结合插图，说说“我认识的哪吒”，把总结归纳的词语写在纸条上，如“神奇可爱”、“不畏权势”、“舍生取义”、“正直勇敢”?]
3、小哪吒的机灵表现在哪里？
（四）交流展示、评选“研究成果奖”。
1.制定评选规则及标准。
[每组一次贴一张纸条，如果其他小组有异议，必须解释，直到满意为止。如果总结归纳的词语不确切，其他组可以换下另贴。教师要引导学生说话有理有据，以促进学生语言、思维的发展。各组依次上台贴纸条，贴得多的小组为胜。]
2.全班交流。
3.评出“研究成果”奖。
（五）总结：这节课我们通过默读，抓住“打”这条线，理清了文脉，读懂了课文。通过品味人物外貌、行为的词语，使哪吒形象在我们心中更具体、更丰满。今后我们学习长文章，也可以运用这种方法。
二、体验感受，讲述故事小组合作学习，讲一讲《哪吒闹海》的故事。（展示课件第八屏）（一）可以按故事发展的顺序讲：
[1.讲清楚人物（出身、外貌）。
2.事情发生的时间、地点。
3.讲清楚事情发生、发展。打谁——为什么打——怎样打——结束。
4.讲清楚事件的结果。]
（二）也可以按以题设疑的线索讲：
1.哪吒是什么人物？
2.为什么闹海，怎样闹？
3.结果如何？
（三）全班评价，评出“故事大王”。
三、实践活动，拓展练习（展示课件第九屏）
[（一）在充分阅读课文的基础上，可引导学生找出自己喜欢的词语，读一读，抄一抄，以增加语言积累。]
（二）哪吒死而复生，又得了两件宝贝，本领更大了。后来如何呢？同学们可以找些课外读物，读一读，然后举办一个“哪吒故事会”，更多地了解哪吒，加深对哪吒的认识。
[教学反思]
教学时，在有限的时间和空间内唤醒学生主动、高效学习文本的意识，学生理解了课文内容，感受哪吒不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神。
语文百花园八
设计思路：
[本次百花园安排了四项内容，其中包括“语海畅游”（练习读轻声、辨析同音字、仿写有总起句的一段话）、“积少成多”（读背古诗）、“阅读平台”（读短文）和“语文大课堂”。教材的编排有利于学生感悟并掌握学语文、用语文的方法，有利于提高学生的语文综合素养。本课教学应创建学生自主学习的平台，激发学生主动探索规律、方法的兴趣，鼓励学生走进生活学语文、用语文。]
教学目标：
1.辅导学生正确读出轻声、《辨字歌》及其他阅读材料，初步掌握读轻声、辨析同音字的方法，感受我们语言的丰富及美妙。
2.指导学生读背古诗，培养学生积累的习惯及能力。
3.引导学生阅读短文《九龙壁》，在学生欣赏精美的艺术品的同时，感受文章具体、生动的写作方法。
[4.引导学生走进市场学习观察及购物，激发学生在生活中学语文、用语文的热情。]
教学重点：辅导学生掌握读轻声、辨析同音字的方法；引导学生走进市场学习观察及购物，激发学生在生活中学语文、用语文的热情。
教学难点：在走进市场的具体实践活动中，提高学生观察能力、生活能力和与人打交道的能力，受到初步的市场经济观念的教育。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
第1课时
一、谈话导入今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看看谁最聪明，收获最大。
二、练习读轻声
（一）读中体会：
[1.引导学生多读几遍词语，体会轻声字的发音方法，注意带点字的读音在普通话中有无变化。（展示课件第三屏）]
2.小结：有些字不读原来的声调，而变得很轻、很短。
（二）找规律：
1.再读词语，说一说：在什么情况下读轻声？
2.小结：（展示课件第四屏）
（1）动词重叠，第二个字读轻声。如：看看??
（2）做后缀的字读轻声。如：影子、木头??
（3）有些双音词的第二个字也读轻声。如：眼睛、玻璃??
（三）试一试，怎样读好轻声。（展示课件第五屏）
[1.在阳平和阴平字的后面的轻声，调子比较低，像很短的去声。如：玩玩、屋里。]
2.在上声字后面的轻声，调子较高，像轻轻的阳平。如：椅子、耳朵。
3.在去声字后面的轻声调子最低。如：坐坐、骆驼。
（四）同桌交流各自找到的读轻声的词语，读一读。
二、汉字真有趣
[（一）读《辨字歌》，注意带点的字（一组同音字）。（展示课件第六屏）
（二）比较带点字的异同。学生概括，老师总结。（展示课件第七屏）]
1.读音相同或相近。
2.字形中有基本字“方”。
3.意思不同。（引导学生说说这五个字的意思。）
（三）全班交流。
[1.你能区别这几个字吗？这种记字的好方法你掌握了吗？
2.你还有什么记字的好方法？
3.找一组同音字，编个小韵文。]
三、读一读，再仿写一段话（展示课件第八屏）
（一）引导学生把握题目的要求：照例子仿写先概括说再具体说一段话。
（二）把这段话多读几遍，边读边想象这段话所描绘的情景，了解这段话的结构特点，体会这样写的好处。
[（三）想一想：第一句话与第二句话有什么联系？（第一句话概括地写草丛里开满各种各样的野花。第二句具体地写野花的形状、颜色。）]
（四）练习仿写一段话。提示：以“农贸市场的蔬菜真新鲜”为总起句，具体地写。可以写蔬菜的颜色鲜艳有光泽；或写蔬菜散发着清香、带着露珠??也可以具体地写各种各样的蔬菜。
第2课时
一、读读背背
（一）谈话导入
[1.大家都知道元宵吧，古人在元宵夜又有赏灯观会的风俗，所以又称元宵节为灯节。现在我们就来读读唐寅的这首《元宵》。]
2.教师范读古诗并简介作者。（展示课件第九屏）
（二）自读自悟（展示课件第十屏）
1.学生自读《元宵》，不理解的字词，如“娱”等，可查字典。
[2.边读边想象古诗所描绘的人们月下观灯的情景，感受观灯的情趣。]
3.引导学生提出质疑，教师进行适当点拨。
（三）指导背诵（展示课件第十一屏）
[1.找一找这首诗主要写了哪几种事物（灯、月、人、春），说一说它们之间有什么联系，表现了什么意境。]
2.填一填。有（）无（）不娱（），
有（）无（）不算（）。
（）到（）间（）似玉，
（）烧（）下（）如银。
3.背诵本诗。
二、阅读《九龙壁》（展示课件第十二屏）
（一）正确流利地朗读短文。
[（二）同桌交流，理解短文。
1.九龙壁在哪里？大小、形状、材料各是怎样的？巨龙有什么特点？
2.为什么说九龙壁是闻名中外的艺术珍品？]
（三）感悟写作方法。
1.第2自然段共有几句话？前两句与后文有什么联系？
2.作者是怎样介绍九条巨龙的？哪几条介绍得具体？
3.作者为什么有详有略地介绍？
[三、布置语文综合实践活动的前期准备工作（展示课件第十三屏）
（一）鼓励学生走进市场，学习观察、购物、与人交流。
（二）引导学生看书中的要求。]
1.观察的内容：市场节日的布置、陈列的商品、服务的方式、购物的情景。
2.想一想：你打算为谁买？买什么？
3.怎样找柜台？怎样挑选？怎样付款？
[4.把自己在商店里看到的、听到的和感受整理一下。]
第3课时
一、过节时，老师也去商场了，还把商场的节日景象拍下了给大家带来了，想看吗？一边看，一边想，节日的商场给你留下什么印象？
二、小组交流（展示课件第十四屏）
（一）把自己在商店里看到的、听到的和感受到的讲出来。
[师：你们看到什么景物，看谁能用不同的表达方式，叙述更多的景物，说不同的方面。（必要时可以出示课件）
课件内容：走进商场，放眼望去，呵，真漂亮！只见：
根据学生发言，相机板书：有……有……有……还有……]
1.什么时间、与谁一起、到哪里去购物？
[2.概括地说说市场什么样，商品怎样摆放，人们怎样购物，服务态度及方式如何。
我们随着购物的人流继续前进，你又看到了什么？
问：人们是怎样买东西的？]
3.你怎样找到柜台？怎样挑选？怎样与售货员交流？
4.你有什么感受？（二）提出自己发现的问题或者疑惑，讨论解决。
[三、全班交流（展示课件第十五屏步骤一）小组评议，推荐出讲得好的同学到全班交流。相互启发，共同提高。]
四、练习写作（展示课件第十五屏步骤二）
（一）选择自己印象最深的一个情景写一段话或一篇短文。
（二）同桌交流并欣赏习作。
[教学反思]
本节课我辅导学生掌握读轻声、辨析同音字的方法；引导学生走进市场学习观察及购物，激发学生在生活中学语文、用语文的热情。在走进市场的具体实践活动中，提高学生观察能力、生活能力和与人打交道的能力，受到初步的市场经济观念的教育。学生自主学习的平台，激发学生主动探索规律、方法的兴趣，鼓励学生走进生活学语文、用语文。

人教版三年级语文上册第八单元教学设计

人教版三年级语文上册第八单元教学设计
第八单元教材分析
“第八组”教材单元主题是“献出我们的爱”。分别由29课《掌声》、30课《一次成功的实验》、31课《给予树》、32课《好汉查理》（略读课文）和《语文园地八》组成。单元导语是这样写的：爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。爱，还可以怎么表达？本组课文会告诉我们怎样去爱别人。让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。腿脚残疾的英子在三次掌声中留泪了，此泪化作了她生活的勇气。一个有趣的实验终于在三个孩子的密切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青眯是因为她有着先人后己的品行。金吉娅在“给予树”上摘下了一个卡片，用二十美元为一个素不相识的小女孩买了一只洋娃娃。爱搞恶作剧的查理在草地上抽刀出鞘，杰西坐在轮椅上，一起度过了一个难忘的暑假，信守诺言的他做了真正的好汉。在连学了两篇充满异域情调的文章后，编者在《语文园地八》中匠心别具的安排了一组《三字经》——“人之初，性本善。性相近，习相远……”我们感叹教材编写者的韬光眼界、匠心别具。
教学目标
1．有感情地朗读课文。
2．体会世间生活的多姿多彩，感受人间爱的暖意。
3．掌握38个生字和49个词语。
教学重点、难点：
1．培养学生热爱生活的感情，感受人间爱的暖意。
2．体会爱无处不在，爱包含在生活的细节中。
3．培养自读能力，使学生感受到得到爱是幸福的，献出爱是快乐的。
设计理念
把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。
设计说明
单元学习活动名称：“献出我们的爱”
学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块：
1．《掌声》（2课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到爱，就是鼓励和信任；爱，就在我们的掌声里。
2．《一次成功的实验》、《给予树》（5课时）使孩子们感受到得到爱是幸福的，献出爱是快乐的。其中《一次成功的实验》在原有爱理解的基础上，让孩子们明白谦让是爱，服从指挥也是爱；《给予树》意在使学生从课文内容的理解中体会献出爱有时也需要我们牺牲一些东西。
3．《好汉查理》（1课时）让孩子们明白生活中还有另一种爱——当你献出爱给别人时，你也得到很多很多：成长、快乐、幸福------。
4．“口语交际”（1课时）这次活动围绕夸夸我的同学这一主题进行。活动目的不仅是练习孩子们的口头表达能力，还把生活中和同学一起的日子里的得到的各种爱一一进行盘点，明白生活在爱中是多么幸福。
教学方法：
阅读教学永远是语文教学激情燃烧的动感地带。新教材的阅读教学因为其所选文章文质兼美、内涵丰富、汉语表达纯正、文体多样，而使她分外美丽。在教学中切入重点，贯通全文；精当提问，开放大气；引导质疑，深入探究；感悟体验，注重朗读。
一、情感融会凸显主题
献出我们的爱
二、切入重点贯穿全文
课文中这样三句话是课文的重点“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”、“女孩不假思索的说‘有了危险，应该让别人先出去。’”、“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”应该在教学中重点加以朗读、品读、悟读。
三、巧用练笔文道结合
1、课文间的整合。第31课《给予树》一文后面有一个小练笔：圣诞节快来临了，圣诞老人有很多小礼物要送给小朋友，有英子、英子的同学、做实验的小女孩、金吉娅、得到洋娃娃的小女孩、查理、杰西，你觉得圣诞老人第一个礼物会送给谁？他会在圣诞贺卡上写上什么呢？请小朋友写一写，相互交流。
2、与口语交际的整合。“圣诞老人还会把圣诞贺卡送给我们班的哪些小朋友呢？请学生站起来说说理由。”
29.《掌声》
一、教材简说
课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。
作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。
二、学习目标
1．会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4．抄写最让自己感动的句子。
三．教学要求：
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。
⒊理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
四．教学重点：
引导学生整体把握课文内容，小英在掌声前后的变化以及掌声感受的内在含义。
五．教学难点：
小英在掌声前后的变化以及掌声的作用，学习对比的表达方法
六．教学方法：讲授法,阅读法,启发式教学法
七.学习方法:采用边读边想边说的学习方法。
八、教学时间：两课时。
第一课时
一、揭示问疑：
⒈小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？
⒉今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声
⒊读了课题，你能提出什么问题吗？
二、初读课文
⒈请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。
⒉请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。反馈检查。重点读好下列字音。
⒊请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它。反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。
⒋看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。
⒌下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。反馈检查，指名读，师生评议，齐读。
⒍读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。
⒎理解词语。
⒏小结：这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。
三、描红生字
⒈读准课后要描红的生字。
⒉播放轻音乐，学生描红。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
3．学习对比的表达方法
教学重点：
引导学生整体把握课文内容，小英在掌声前后的变化以及掌声感受的内在含义。
教学难点：
小英在掌声前后的变化以及掌声的作用，学习对比的表达方法
教学过程：
一、导入新课：
1、同学们，一首关于掌声的歌曲动听悦耳，就让我们踏着音乐的节拍继续走进关于掌声的故事，相信你会有更多的感想。齐读课题。
2、通过上节课的学习我们知道掌声它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了小英的生活。这不，事隔多年后，小英写来了一封信。（媒体出示来信）指名读。
二、前后对照，感受小英变化
1。.学习第1自然段。
过渡：小英感谢掌声，因为掌声改变了小英，让我们一起走进小英的生活，看看以前的小英是个什么样的孩子？指名读第一自然段。
（1）指名回答并板书：忧郁、自卑（媒体出示画面）
（2）同学们体会得真好，你们是从哪些词句中感受到这一点的呢？指名说。
（3）你能把小英的这种心情读出来吗？指名读。评价。
把小英的忧郁、自卑，通过朗读表现在你的脸上，溶进你的声音里。齐读。
2、学习第5自然段。
过渡：因为身体的残疾，以前的小英孤独自卑、忧郁沉默，对生活失去了希望，我们再来看看现在的小英发生了什么变化？（媒体出示画面）小组读第5自然段。
（1）指名回答并板书：活泼、自信
（2）你从哪里体会到的？指名说。
（3）这个省略号里会写些什么？指名回答。
3、真替小英的变化感到高兴呀！你们能把她的活泼开朗读出来吗？齐读。
4、（媒体展示画面）以前的小英忧郁自卑，现在的小英活泼自信，能从你们的朗读中把这种变化表现出来吗？（女生读第1自然段、男生读第5自然段。）
5、小英的变化真大呀！是什么改变了她？所以，她最想说的是——（媒体展示来信）小组读。
三、感悟重点，领会掌声内涵
过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的演讲中去。
（一）掌声前。
1、请同学们默读课文2、3、4自然段，用——画出掌声响起前描写小英的动作、神态的句子。细细地体会小英的内心。
2、生默读课文，边读边划。师巡视指导。
3、交流。
4、研读三句话。（媒体相机点击句）
5指名读第一段话。思考：小英为什么立刻把头低了下去？在这一刹那，小英首先想到的是什么？男生齐读
6指名读第二段话，注意体会带点的词语。
“犹豫”是什么意思？小英犹豫什么？小英想上去吗？为什么？小英能不上去吗？为什么？因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”你们体会到小英的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。女生齐读。
7.师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。
同学们，如果你就是小英，小英一边慢慢地走着，一边想：。
8.齐读大屏幕上的三段话，好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。
（二）、掌声时。
1、就在小英万般无奈之时，小英听到了什么？（生答：掌声）请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。、掌声一共响了几次？
2、指名读第一次掌声。
（1）就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
“骤然间”你能换个词吗？
好的，你们现在就是小英的同学，请鼓起热烈、持久的掌声！
这真是热烈、持久的掌声呀！你们想通过掌声告诉小英什么呢？指名说。(鼓励、肯定)
请女生读读这句话，把同学们的鼓励、小英的感动都读出来吧！齐读。
3、指名读第二次掌声。（媒体相机点击句子）
（2）当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。
什么叫“经久不息”？“经久不息”的掌声响起来！
这一次你想通过掌声对小英说什么呢？指名说：肯定、夸奖、赞扬。
如果你就是小英，听到这样的掌声，你想说什么？指名说
但是她什么也没说，她只是——（引读：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。）
此时真是无声胜有声啊！你的内心和小英的内心一样吗？请把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。谁愿意再读这句话？（指名读、评价、齐读）
4.多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声（板书：鼓励、夸奖）使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中——（媒体出示来信）范读来信。
大家都被感动了，来，让我们也满怀激情一起读一读小英的心声吧！齐读。
四、总结升华，品味文章主题。
过渡：多么美好的掌声，作者也为之动容，写下了一段感人肺腑的话。
1、（媒体出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。）
2、让我们把它深深印在脑海里。再次朗读课文。
3、读到这里，同学们，你们觉得掌声仅仅是鼓掌的声音吗？它还是什么？指名说。在我们的生活中，掌声无处不在，你得到过别人的掌声吗？当时有什么感受？你曾把掌声送给谁？为什么？指名说。
4、其实这掌声就是一种爱！（板画：心形）在生活中爱的方式还有很多种：爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的讲话；爱是雨中的一把小花伞，爱是夏日一缕清凉的风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！（媒体出示：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。）让我们拿起书本，在音乐伴奏下，有感情地读最后一自然段，把你的感受表现在你的脸上。
同学们今天上课表现很出色，把掌声送给自己送给同学！也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！
板书设计
自卑活泼
掌声
忧郁开朗
人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓
励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
《掌声》教学反思
《掌声》这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事，赞美同学们的宽容和善解人意，也说明人与人之间需要尊重、鼓励，要主动地关心别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
课文是以小英的感情变化为主线贯穿全文的，情节感人，描写细致。那么如何让学生通过学习受到情感熏陶，获得思想启迪，在教学中我注意以下方面：
一、情境谈话，拉近人文
我先以贴近学生生活的小故事为话题引入课文的学习，激起学生学习情趣，缩小学生与文本之间的距离。
二、加强朗读教学，放手学生自读自悟
“读书百遍，其义自见”，教学本课时，我多给学生读书思考的时间，让他们感情体验，抓住人物的神态、动作描写的句子，体会人物心理变化过程，同时，也体现了学生是学习的主人。
三、重视学生情感体验，让其融入文章角色。
在理解体会小英的情感变化过程中，我让学生想象自己就是小英的同学，自己会怎样做，这样他们理解起来就容易获得一种真切的感受了。而且，当时也收到了这样的效果。
四、倡导自主、合作、探究的学习方式
在学习到“小英有哪些变化？”时，我有目的地渗透自主探究、合作交流的意识，加强对阅读方法的指导，鼓励学生提出富有个性化的独特的理解。
30《一次成功的实验》教案设计
【教材简析】
这是六年制小学语文第五册中的一篇略读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。
全文可分为两部分：第一部分（第1-6自然段）讲三个学生做游戏的经过。第二部分（第7-11自然段）讲教育家弄清了实验成功的原因后，感到十分激动。
【设计理念】
⒈《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。
⒉充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
【设计思路】
⒈以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。
⒉本文是一篇略读课文，内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用本单元多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。
⒊通过说（小组交流、全班交流）、做（游戏）、演（分角色朗读及表演课文内容）突破本课重、难点。
【教学目标】
⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
⒊教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教学重点】
了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。
【教学难点】
理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。
教学方法：问题教学法
【教学准备】
瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、游戏激趣，导入新课。
1.学生分组做游戏，教师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。
2.请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。
3.请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。
小结过渡：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。(板题：一次成功的实验)
二、读阅读提示，明确本课学习要求。
⒈多媒体显示阅读提示：
这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动。读读课文，想想教育家做了一个怎样的实验，这个实验成功的原因是什么。再说说从这个实验中，你想到了什么。
⒉读一读，并说一说“阅读提示”给我们提出了几个问题。
三、初读课文，了解课文大意。
⒈采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：⑴读准字音，把课文读通读顺。⑵难以理解的字、词、句等，用笔做上记号。
⒉检查自读情况。⑴指名读课文。⑵学生评议，指出读得好的地方与不足之处。
⒊带着阅读提示中的要求默读课文，想想哪些段落是描写实验经过的，哪些段落是描写实验成功原因的。
四、交流自读收获。
⒈小组交流。在组内说一说你读懂了什么，还有哪些不明白，将不明白的地方在组内讨论、交流。组内解决不了的问题由组长收集起来。
⒉全班交流。小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问题。
五、再读课文，深入体会重点句。
⒈多媒体显示重点句一：
一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
（引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分尊重学生的独特感受和理解。）
⒉多媒体显示重点句二：
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
（引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神。）
⒊多媒体显示重点句三：
他对校长说“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，我的实验终于获得了成功。”
（引导学生理解教育家的话一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。另一方面，这次实验的成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬。）
（第五环节内容的教学也可以结合第四环节学生交流相机出示，灵活处理。）
六、再次交流收获。
⒈分角色朗读课文。（要求读好人物对话）
⒉重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。（此项活动也可结合教学第四环节灵活处理。）
⒊说一说从这个实验中，你想到了什么？
【板书设计】
一次成功的实验
游戏的经过成功的原因
顺利出“井”―――让别人先出去
团结合作是成功的关键
31.《给予树》
设计理念:
动人心者莫先于情。从学生已有的经验世界出发来预测学情,迁移情感,使读者走进文本,体会主人公的善良。本课的设计重在凸现语文课的文味。语文教学的目标,养成阅读书籍的习惯,培植欣赏文学的能力,训练写作文字的技能。使学生始终在听、说、读、写的活动中习得语文。让学生在听说实践中锻炼听说能力,在默读、朗读中走进文本,走进人物的心灵世界,同时引导学生理解具体词语的画外之音、言外之意。
教材分析:
《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元献出我们的爱中的一篇精读课文。本单元的训练重点是体会人物的思想感情,教学重点是在积累语言的同时体会金吉娅的善良和富有同情心,并从中受到感染和熏陶。
学情分析:
三年级学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣。本文故事情节简单,学生较易读懂。关键是阅读故事的同时,继续学习怎样预习课文。仔细品读金吉娅对妈妈说的话,体会她丰富的内心情感,从而唤醒学生心中沉睡的爱。
教学目标:
1.抓住重点词句理解课文,读中悟情,体会金吉娅的善良和富有同情心,并从中受到感染和熏陶。
2.有感情地朗读课文。
3.能简单表达自己学文后的感受。
教学重点:通过品词,抓住妈妈感情变化的词,体会金吉娅的善良和富有同情心的美好品质。
教学难点:理解课文最后一段。
教学策略与手段:
1.抓住词串导读。在整堂课的构思中,两个词串将课堂连成一个有机的整体。情因品词析句读文而起,情境与文境有机相生。
2.创设多个情境场。创设了一个写的情境和多个口语交际的情境,为学生创造了听、说、写的实践机会,从而感受语言学习的魅力和由此带来的快乐。
教学课时：二课时
教学过程:
第一课时
一、课题导入,初读课文。
1、教师板书:树学生齐读。
同学们见过各种各样的树,见过这种树吗?补充板书给予。
指导学生读准给予一词。
知道给予是什么意思吗?想象一下,给予树什么样?会有什么用呢?
请同学们轻声读课文。
2、学生自读课文。
要求:(1)读准字音,读通句子。
(2)边读边想,画出不懂的地方。
3、学习生字新词。
(1)投影打出本课生字词,指名学生认读。
(2)在认读圣诞节一词时,让学生阅读课后的资料袋。了解圣诞节是西方最重要的节日,也是最快乐的节日。
(3)在认读沉默不语时,让学生找出书上含有这个词的句子只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语读一读,指导学生读好这句话。
(4)在认读援助一词时,投影打出有关句子,让学生读一读,教师直接做出解释:援助中心就是慈善组织办的赞助机构,他们在圣诞树上挂上反映孩子心愿的卡片来请求人们赞助。
(5)在学习如愿以偿、仁爱、体贴等词语时,教师出示课文的最后一句话:这个圣诞节,她不但给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。指导学生读好。
二、再读课文,粗知大意。
1、学生自由读文。
要求:
(1)读通课文,把不易读准的地方多读两遍。
(2)想一想,课文中写了谁的一件什么事?
2、指名学生读自己喜欢的段落,教师相机指导朗读。
3、完成下面的填空:
在()到来之前,()把应该给家人买礼物的钱买了一个(),送给了一个()的女孩。金吉娅是个()的孩子。
三、默读课文,完成作业。
1、在田字格中书写12个生字。
2、练习组词:予()买()即()矛()卖()既()
3、默读课文,思考文中的两个泡泡。
4、家庭作业:有感情地朗读课文。
第二课时
一、激情导入,品词生疑。
1.揭题导入:同学们,上节课老师和同学们一起学习课文《给予树》,我们学了生字词语,初读了课文,知道了圣诞节是西方国家最隆重的节日,每当圣诞节来临时,人们都以兴奋的心情接待她、对待她。这节课咱们从品词入手,走进课文去领略一下西方孩子的快乐与兴奋。
2.品读第一个词串:盼望热烈地讨论诚挚的祝福甜蜜的笑容兴高采烈
请学生有感情地朗读,读出对词语的理解,让学生说说你从这些词中感受到了什么?
3.品读第二个词串:担心提醒生气沉默不语如愿以偿
这些词该怎样读?为什么?
4.质疑:这几个词语中哪些词与圣诞节的气氛不相吻合?
二、品词品句,互动探究
过渡:想知道他们为什么担心、提醒、生气……吗?请打开课本自由朗读课文,边读边画出相关的语句,想一想这些句子都是写谁的?如果写妈妈请用--画,是写金吉娅请用﹏﹏,学生轻声读文,划有关句子。
1.揭秘担心,体会母子间的深情厚意。
(1)让学生用自己喜欢的方式试读担心一词所在的句子。
(2)思考、讨论:妈妈担心什么?为什么担心?
(3)读出妈妈的担心。
2.揭秘提醒,体会母亲对孩子处事方法的关心。
(1)找相关句子,轻声读一读。
(2)想一想:母亲为什么要提醒孩子每人至少要准备四份礼物。
(3)读一读,读出妈妈对孩子处事的关心。
3.揭秘生气,体会母亲对孩子严中有爱。
(1)过渡:当妈妈带孩子们到商场去购物时,孩子们都很高兴。回来的路上,我们却发现妈妈很生气,这又是为什么呢?指读生气一词所在的句子。
(2)议论:一些棒棒糖需要多少钱?妈妈会往哪些坏处想。
4、揭秘沉默不语,体会金吉娅对陌生人的关爱。
(1)读沉默不语一词所在的句子。
思考:为什么金吉娅沉默不语?她有什么心事吗?
(2)品读直接写给予树的句子,说说到底什么是给予树?
(3)围绕卡片理解给予与被给予
①、是啊,给予树上除了树叶还挂满了卡片,其中有一张卡片是这个小女孩的,卡片上有她的一个小小的愿望。就是这么一张卡片,你能看到卡片上写的字吗?看到了吗?写着什么?请你把看到的写下来吧。老师已经为你们准备了卡片。把你写的念给大家听,看看能不能打动别人的心。(学生试着写卡片,教师巡回指导。指名读学生写的卡片)可能情况:
我是个孤儿,是个没有伙伴的小女孩,是个没有爸爸妈妈关怀的小女孩,我多么希望有一个穿这裙子的洋娃娃,我多么希望圣诞老人送给我一个洋娃娃!
我盼望圣诞老人送给我一个穿着红裙子、长着黄头发、头上带着红花的洋娃娃。
我是一个孤儿,我没有伙伴,爸爸妈妈因病去世了。我一直盼望有一个洋娃娃,在我最孤单的时候和我玩耍。
师:卡片中哪个词深深地打动了你?结合实际理解一直盼望。
②、是呀,金吉娅仿佛真的看到了这些情景,她被小姑娘的心愿感动了。她会想些什么?(学生想象)
③、于是,金吉娅果断地作出了决定,买了洋娃娃,送到援助中心。她会在卡片上写句什么话?(学生想象说话)
④、小女孩收到洋娃娃,读着卡片上的留言,她又会怎么想呢?
(4)师扮演工作人员,一生扮演金吉娅,就金吉娅捐赠洋娃娃的场景开始交际。
5.揭秘如愿以偿。
质疑:这句话是妈妈说的,妈妈说谁如愿以偿?
三、诵读悟情,体会爱心。
1.揭秘如愿以偿领会金吉娅的可贵品质。
品味妈妈的感动及其原由:
(1)师生诵读最后一段。
(2)联系上下文理解如愿以偿。
哥哥、姐姐知道真相后会对妹妹说些什么?
2.呼应设疑,小结解疑:
(1)师生集体感悟。透过妈妈的这份担心,我们看到了妈妈对孩子的无比怜爱;透过妈妈的生气,我们看到了妈妈对孩子的严中之爱;透过妈妈的提醒,我们看到妈妈平时教育孩子一丝不苟;透过金吉娅的沉默不语,我们看到了金吉娅对陌生女孩的关爱。
(2)在课文的最后一段找出几个特别温馨的词。
(如:紧紧地拥抱善良仁爱同情体贴如愿以偿)
(3)(出示名言:给予永远比索取愉快。--高尔基)
四、感受挚爱,引申创作。
1.课文是写圣诞节前夕发生的故事,为什么又以给予树为题呢?给予树到底是一种什么树?(理解词语给予,援助中心)给给予树起名,给予树还可以起名为什么树?
2.给予树到底应该种在哪里呢?(种在每一个人的心中)
3.课堂小结:着名作家雨果说:善良是历史中稀有的珍珠,善良的人几乎优于伟大的人。让我们再一次读一读课文最后一段,永远记住这个善良的金吉娅。
4.小女孩收到这份珍贵的礼物,想给金吉亚姐姐写几句心里话,你能帮助她吗?指名说一说。
5.元旦快到了,你准备用什么方式给你周围的人送上你的祝福呢?课后写话练习。
作业设计:
假如你是那个小女孩,你打算对金吉娅说些什么?
板书设计:给予树
小女孩金吉娅
盼望洋娃娃→∣∣←赠送洋娃娃
如愿以偿热心帮助
爱心树
同心树
友谊树
32.好汉查理
【设计理念】
根据略读课文的特点，引导学生自读质疑，以学定教，读中感悟，使三维目标有机融合。让学生在感受作品中人物形象的同时，学会关爱他人，真正落实语文工具性与人文性的统一。
【教学目标】
1．有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3．培养独立阅读能力。
【教学重点】：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
【教学难点】：理解查理变化的原因。
【教学方法】：探究法启发式教学法
【课前准备】
教师准备：多媒体课件(有《好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等)
【课时安排】：1课时
【教学流程与设计意图】
一、谈话激趣，读题生疑
1．(课前播放《好汉歌》)同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等)
2．读题：“好汉查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢?
[设计意图]创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。
二、初读课文，感知大意
1．学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
2．学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。
3．检查学生读书情况。
(1)指名分自然段读课文，读后学生评议。
(2)选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。
4．讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事?
5．勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。
[设计意图]放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文，让学生通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又转变了学生阅读的方式，培养了学生的自学能力。
三、再读质疑，读中感悟
1．这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。
2.小组交流，教师巡回点拨。
3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深入学习本文的两个问题：
(1)你从哪里可以看出查理是个好汉?
(2)查理为什么会有这么大的变化?
[设计意图]在整体感知的基础上，引导学生质疑，培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点，帮助教师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，增强学生课堂的主体性、自主性。
4．读悟交流：你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?
(1)根据学生找到的句子让学生谈感受：
A．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
B．“谢谢!”查理显得彬彬有礼。
C.“当然可以。”
D．查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
E．“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
F．“杰西，我会做个好汉。”
在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。
(2)指导朗读。让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思考。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。
5．文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗?
6．那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢?
引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。
7．学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?
8．练习有感情地读，读中悟情。
[设计意图]“阅读是学生的个性化行为”，只有当教师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培养语感，发展思维。以上环节的设计，意在通过教师引导学生抓住重点语句，感悟查理发生的变化，以及发生这些变化的原因，再在朗读中加深理解。
四、拓展延伸，升华情感
1．读了这个故事，你有什么感想?
2．请同学们再读读这个小故事(以“关爱”为主题的材料)，说说自己读后的感想。
[设计意图]围绕“关爱”这个主题，通过拓展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“爱”的含义的理解。引导学生走向生活、走向社会，学会关爱他人，实行知与情、情与行的统一，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
【板书设计】
[设计意图]用线条和简洁的词语来反映查理发生变化的过程，从“调皮、爱搞恶作剧”到“有礼貌、守信用”，这变化的原因是由于杰西的尊重、理解、信任，板书中的箭头则反映了查理成了一个真正的好汉，这样的板书较好地促进了学生对课文内容和人物形象的深深思考。
语文园地八
【学习目标】
１、能发现ＡＢＢ式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ＡＢＢ式词语和成语。
２、读背《三字经》节选，大致了解意思。
３、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
４、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
５、通过自由表达，锻炼学生的习作能力。
【课前准备】
１、教师准备数本不同版本的《三字经》。
２、学生带字典或词典。
３、学生搜集字谜。
【教学重点】：
1.积累ＡＢＢ式词语和成语
2.启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
【教学难点】：通过自由表达，锻炼学生的习作能力
【教学过程】
第一课时口语交际
一、谈话引题
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。
二、讨论明法
引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
三、分组交流
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
四、全班交流
１、各小组推荐一名代表在全班说。
２、师生评议：
评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。
３、对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。
五、填写“成长卡”
成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

第二课时习作
一、谈话导入
教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。
二、交流拓展
１、最的，你有──哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
２、范例引路：
请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。
引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？
注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。
３、学生自选内容进行习作。
４、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。
５、学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。
第三课时
一、讲评作文
１、教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。
２、优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。
３、建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。
二、我的发现
１、出示“我的发现”中的列出的词语：
引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。
２、指名读词语，纠正读音。
３、互相交流：你发现了什么？
这些词语都是ＡＢＢ式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
４、指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。
５、拓展积累：
⑴你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。
⑵投影展示，并朗读。
⑶请学生从大家举出的ＡＢＢ式词语，选择自己喜欢的抄下来。
三、读读背背
１、请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。
２、指名试读。
３、教师根据学生读的情况进行范读和指导。
４、怎样理解这几个句子的意思？
⑴学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。
⑵请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。
５、自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。
四、课外扩展
有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。
第四课时
一、读读记记
１、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。
２、同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。
３、分类记忆这些词语。
二、趣味语文（猜字谜）
１、仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）
２、说一说，你是怎么想出来的？
３、请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。
４、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。
５、交流，并评选星级字谜：
根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

《三年级上册语文第八单元重要词句汇总》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/73983.html

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