每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《三年级语文上册第二单元复习资料人教版》,仅供您在工作和学习中参考。
三年级语文上册第二单元复习资料人教版
第二单元
听写:
郊外散步胸脯仰望或者严寒可惜肯定诚实突然立刻打量摆弄准备
胶卷秘书记者转告奇怪著名悄悄躲闪兴趣历史平整推动旅行专门
考察遗迹研究成果震惊捉迷藏杂志社自言自语欢蹦乱跳严严实实转来转去
比较组词:
低(高低)诚(诚实)安(安全)备(准备)脯(胸脯)秘(秘书)震(地震)坑(沙坑)
底(海底)城(长城)按(按时)奋(兴奋)捕(捕捉)密(秘密)晨(清晨)杭(杭州)
杂(杂志)社(社会)者(或者)悄(悄悄)究(研究)纪(纪念)考(考卷)旅(旅游)
朵(花朵)杜(杜鹃)著(著名)消(消灭)穷(穷人)记(记者)老(老人)族(民族)
郊(郊外)惜(可惜)准(准备)
胶(胶卷)错(过错)推(推动)
校(学校)借(借书)谁(谁是谁非)
近义词:
诚实——老实打量——端详吩咐——嘱咐平整——平坦专门——特地
特别——特殊奇怪——古怪婉转——动听摆弄——摆布恐怕——大概(可能)
打量——观察著名——有名
反义词:
仰望——俯视严寒——酷暑诚实——虚伪经常——偶尔明媚——阴晦
平整——崎岖忘记——惦记失信——守信巨大——细小(微小)
多音字:
散(sǎn)文散(sǎn)漫散(sàn)步分散(sàn)
当(dānɡ)家当(dānɡ)兵上当(dànɡ)当(dànɡ)作
胶卷(juǎn)卷(juǎn)心菜试卷(juàn)考卷(juàn)
相(xiānɡ)信互相(xiānɡ)相(xiànɡ)片照相(xiànɡ)
填上适当的词:
(婉转)地歌唱(甜甜)地微笑(奇怪)地问
(高大)的白桦树(诚实)的男孩(很深)的大坑(尖尖)的嘴巴(平整)的土地
一(架)照相机一(个)纸团一(辆)电车一(本)杂志一(家)杂志社
一(位)摄影师一(块)石头一(位)朋友一(个)星期天
重点词语解释:
自言自语:自己跟自己说话。欢蹦乱跳:形容健康、活泼、生命力旺盛。
打量:观察(人的衣着、外貌)。突兀:高耸。
转告:受人嘱托把某人的话、情况等告诉另一方。遗迹:古代或旧时代有事物遗留下来的痕迹。
严严实实:藏得好,不容易找到。(非常严密,没有空隙。)
课文要点:(熟读每篇课文)
《灰雀》:这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事,反映了列宁爱鸟,更爱诚实的孩子。
1.公园里有一棵高大的白桦树枝,树上有三只灰雀:两只(胸脯)是粉红的,一只胸脯是(深红)的。它们在树枝间(来回)跳动,婉转地歌唱,非常惹人(喜爱)。
2.列宁(每次)走到白桦树下,都要(停下来),(仰望)这三只(欢快)的灰雀,还(经常)给它们带来面包渣和(谷粒)。
读了这句话,我从(每次、都要、经常)这几个词可以体会到:列宁对灰雀非常非常喜爱。
3.他在周围的树林里(找遍)了,也没有找到。
我从这句话感觉到的:灰雀不见之后,列宁非常着急,非常担心。
4.男孩说:“没……我没看见。”
我从“……”里体会到:小男孩担心列宁知道是他捉走了灰雀,想说又敢说。
5.“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
我从“一定”和“!”知道了:男孩当时已下决心改正自己的错误,准备把灰雀放回大自然,做一个诚实的孩子。
6.它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。
这句话是从灰雀的动作(灵活)、歌声(婉转)写出了它们的可爱。
《小摄影师》:这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相,因没带胶卷未能照成的故事。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀和爱护。
1.一个阳光明媚的早晨,高尔基正在读书,突然,一个小纸团从窗外飞到了桌子上。
2。他仔细打量着高尔基,咧开嘴笑了,然后用手指了指沙发,说:“请您坐在这儿看报纸。”
3.“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”
4.“是个小男孩吗?”高尔基问。
5.高尔基(赶紧)站起来,小男孩(已经)提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口,(大声喊道):“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”
我从“赶紧”这个词可以体会到:高尔基主动帮助孩子的一片爱心。
从“大声喊道”这个词体会到:高尔基想帮助孩子,但又担心孩子听不见的急切心理。
6.“请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。”
我从“很忙”和“一定”这两个词可以体会到:高尔基对宣传自己并不关心,相反,对这个少先队员却非常重视,他非常地关怀下一代,爱护下一代。
《奇怪的大石头》:背第6段
这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问,通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑,数十年执著求索的可贵品质。
1.藏字一共有(17)画。“藏”是多音字,读(cánɡ)时可以组词(躲藏、藏龙卧虎),读(zànɡ)时可以组词(宝藏、西藏)。
2.李四光提出了哪些相关联的问题?
①“这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?”
②“是谁把它放在那儿的呢?”
③“这么重的大石头从天上掉下来,力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?”
④这块突兀的大石头到底是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地,没有一块石头呢?
3.李四光发现这块大石头后,先是问老师,又去问爸爸。长大以后,他专门回到家乡,又进一步考察了这块大石头。从课文中,我能体会到李四光是个勤于思考、执着求索的人。他给我们是:遇到问题要勤于思考,善于动脑,只有执着地努力,才会得到成功。
4.李四光为我国的石油事业作出过巨大贡献。他先后找到了(大庆油田)、(胜利油田)、(华北油田)等大油田,摘掉了“中国贫油”的帽子。
《我不能失信》:这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天,宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮,虽然父亲和母亲都劝她改天再教,可是宋庆龄还是留了下来,履行了自己的诺言。
1.伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!
2.“不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。”
3.“不,妈妈。如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信啊!”(诚实守信是我们中华民族的传统美德,我们可千万要记住哟!)
4.宋庆龄被还内外公认为20世纪最伟大的女性之一。在她的关心下创办了《儿童时代》。
背诵名人名言:
◆聪明在于学习,天才在于积累。列宁
◆世上无难事,只要肯登攀。毛泽东
◆为中华之崛起而读书。周恩来
◆任何成就都是刻苦劳动的结果。宋庆龄
◆书籍是人类进步的阶梯。高尔基
我还搜集了别的名人名言:
(1)知识是我们飞向天空的翅膀。——莎士比亚
(2)良好的开端,等于成功的一半。――柏拉图
(3)虚心使人进步,骄傲使人落后。――毛泽东
(4)天才是百分之一的灵感加是百分之九十九的汗水。——爱迪生
(5)生命在于运动。――富兰克林
三年级语文上册第二单元复习资料(人教版)
第二单元
听写:
郊外散步胸脯仰望或者严寒可惜肯定诚实突然立刻打量摆弄准备
胶卷秘书记者转告奇怪著名悄悄躲闪兴趣历史平整推动旅行专门
考察遗迹研究成果震惊捉迷藏杂志社自言自语欢蹦乱跳严严实实转来转去
比较组词:
低(高低)诚(诚实)安(安全)备(准备)脯(胸脯)秘(秘书)震(地震)坑(沙坑)
底(海底)城(长城)按(按时)奋(兴奋)捕(捕捉)密(秘密)晨(清晨)杭(杭州)
杂(杂志)社(社会)者(或者)悄(悄悄)究(研究)纪(纪念)考(考卷)旅(旅游)
朵(花朵)杜(杜鹃)著(著名)消(消灭)穷(穷人)记(记者)老(老人)族(民族)
郊(郊外)惜(可惜)准(准备)
胶(胶卷)错(过错)推(推动)
校(学校)借(借书)谁(谁是谁非)
近义词:
诚实——老实打量——端详吩咐——嘱咐平整——平坦专门——特地
特别——特殊奇怪——古怪婉转——动听摆弄——摆布恐怕——大概(可能)
打量——观察著名——有名
反义词:
仰望——俯视严寒——酷暑诚实——虚伪经常——偶尔明媚——阴晦
平整——崎岖忘记——惦记失信——守信巨大——细小(微小)
多音字:
散(sǎn)文散(sǎn)漫散(sàn)步分散(sàn)
当(dānɡ)家当(dānɡ)兵上当(dànɡ)当(dànɡ)作
胶卷(juǎn)卷(juǎn)心菜试卷(juàn)考卷(juàn)
相(xiānɡ)信互相(xiānɡ)相(xiànɡ)片照相(xiànɡ)
填上适当的词:
(婉转)地歌唱(甜甜)地微笑(奇怪)地问
(高大)的白桦树(诚实)的男孩(很深)的大坑(尖尖)的嘴巴(平整)的土地
一(架)照相机一(个)纸团一(辆)电车一(本)杂志一(家)杂志社
一(位)摄影师一(块)石头一(位)朋友一(个)星期天
重点词语解释:
自言自语:自己跟自己说话。欢蹦乱跳:形容健康、活泼、生命力旺盛。
打量:观察(人的衣着、外貌)。突兀:高耸。
转告:受人嘱托把某人的话、情况等告诉另一方。遗迹:古代或旧时代有事物遗留下来的痕迹。
严严实实:藏得好,不容易找到。(非常严密,没有空隙。)
课文要点:(熟读每篇课文)
《灰雀》:这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事,反映了列宁爱鸟,更爱诚实的孩子。
1.公园里有一棵高大的白桦树枝,树上有三只灰雀:两只(胸脯)是粉红的,一只胸脯是(深红)的。它们在树枝间(来回)跳动,婉转地歌唱,非常惹人(喜爱)。
2.列宁(每次)走到白桦树下,都要(停下来),(仰望)这三只(欢快)的灰雀,还(经常)给它们带来面包渣和(谷粒)。
读了这句话,我从(每次、都要、经常)这几个词可以体会到:列宁对灰雀非常非常喜爱。
3.他在周围的树林里(找遍)了,也没有找到。
我从这句话感觉到的:灰雀不见之后,列宁非常着急,非常担心。
4.男孩说:“没……我没看见。”
我从“……”里体会到:小男孩担心列宁知道是他捉走了灰雀,想说又敢说。
5.“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
我从“一定”和“!”知道了:男孩当时已下决心改正自己的错误,准备把灰雀放回大自然,做一个诚实的孩子。
6.它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。
这句话是从灰雀的动作(灵活)、歌声(婉转)写出了它们的可爱。
《小摄影师》:这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相,因没带胶卷未能照成的故事。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀和爱护。
1.一个阳光明媚的早晨,高尔基正在读书,突然,一个小纸团从窗外飞到了桌子上。
2。他仔细打量着高尔基,咧开嘴笑了,然后用手指了指沙发,说:“请您坐在这儿看报纸。”
3.“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”
4.“是个小男孩吗?”高尔基问。
5.高尔基(赶紧)站起来,小男孩(已经)提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口,(大声喊道):“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”
我从“赶紧”这个词可以体会到:高尔基主动帮助孩子的一片爱心。
从“大声喊道”这个词体会到:高尔基想帮助孩子,但又担心孩子听不见的急切心理。
6.“请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。”
我从“很忙”和“一定”这两个词可以体会到:高尔基对宣传自己并不关心,相反,对这个少先队员却非常重视,他非常地关怀下一代,爱护下一代。
《奇怪的大石头》:背第6段
这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问,通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑,数十年执著求索的可贵品质。
1.藏字一共有(17)画。“藏”是多音字,读(cánɡ)时可以组词(躲藏、藏龙卧虎),读(zànɡ)时可以组词(宝藏、西藏)。
2.李四光提出了哪些相关联的问题?
①“这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?”
②“是谁把它放在那儿的呢?”
③“这么重的大石头从天上掉下来,力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?”
④这块突兀的大石头到底是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地,没有一块石头呢?
3.李四光发现这块大石头后,先是问老师,又去问爸爸。长大以后,他专门回到家乡,又进一步考察了这块大石头。从课文中,我能体会到李四光是个勤于思考、执着求索的人。他给我们是:遇到问题要勤于思考,善于动脑,只有执着地努力,才会得到成功。
4.李四光为我国的石油事业作出过巨大贡献。他先后找到了(大庆油田)、(胜利油田)、(华北油田)等大油田,摘掉了“中国贫油”的帽子。
《我不能失信》:这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天,宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮,虽然父亲和母亲都劝她改天再教,可是宋庆龄还是留了下来,履行了自己的诺言。
1.伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!
2.“不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。”
3.“不,妈妈。如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信啊!”(诚实守信是我们中华民族的传统美德,我们可千万要记住哟!)
4.宋庆龄被还内外公认为20世纪最伟大的女性之一。在她的关心下创办了《儿童时代》。
背诵名人名言:
◆聪明在于学习,天才在于积累。列宁
◆世上无难事,只要肯登攀。毛泽东
◆为中华之崛起而读书。周恩来
◆任何成就都是刻苦劳动的结果。宋庆龄
◆书籍是人类进步的阶梯。高尔基
我还搜集了别的名人名言:
(1)知识是我们飞向天空的翅膀。——莎士比亚
(2)良好的开端,等于成功的一半。――柏拉图
(3)虚心使人进步,骄傲使人落后。――毛泽东
(4)天才是百分之一的灵感加是百分之九十九的汗水。——爱迪生
(5)生命在于运动。――富兰克林
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“三年级语文下册复习第四单元资料”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
三下第四单元复习要点
13、《和时间赛跑》
一、文章中心
本文通过写“我”从外祖母去世知道过去的就不会再回来,并和时间赛跑的故事,教育我们要珍惜时间,和时间赛跑才会成功。
二、理解句子的意思
1、所有时间里的事物,都永远不会回来了。
这句话的意思是:昨天过去了,就再也不能回到昨天了,小孩长大了,就再也回不到童年了。时间一去不复返。“所有”和“永远”在句中的作用是:强调时间的宝贵。
2、虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
这句话的意思是:时间过去了,就再也回不来了。当一天过去后,这一天发生的所有事情都成为过去。虽然明天太阳还会照常升起,但这个太阳却是新的一天的太阳。
3、“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”这句话强调了时间的宝贵。
“光阴似箭,日月如梭。”比喻时间飞快,突出时间的宝贵。
4、读课文第八自然段,回答问题:
(1)“我”着急什么?悲伤什么?(“我”着急时间过得飞快,悲伤时间一去不复返。)
(2)“我”又高兴什么?快乐什么?(“我”高兴“我”跑赢了时间,快乐“我”走在了时间的前面。)
(3)“和时间赛跑”是怎么回事?(“和时间赛跑”就是抓紧时间,争分夺秒地做完每件事。)
5、后来的二十年里,我因此受益无穷。(“受益无穷”的意思是:得到无尽的好处或利益。益:好处。穷:穷尽。)
三、学了《和时间赛跑》这一课,你有什么启示?
答:虽然:“光阴似箭,日月如梭”虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了,”但“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”
四、背诵默写课后关于珍惜时间的格言。(时间对我们每个人来说非常宝贵,你能写两句关于时间的格言吗?课余时间我很会收集,我又收集了很多时间的格言,我就为你写两句吧。)
14、《检阅》
一、文中写了关于检阅的哪几件事?
1、准备检阅。2、检阅时的情景
二、回答问题。
1、怎么谁都不愿意第一个开口呢?(第3自然段)
(非常为难。因为队员们怕拄拐的博莱克会影响到游行队伍的整体形象,但是如果不让他参加,又担心会伤害他,因为感到为难。)
2、“还有一件非常棘手的事。”这件棘手的事是什么?
(这件棘手的事是游行检阅时博来克怎么办?“确实”、“非常”看出事情的棘手。)
3、“劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?”这是对队员的(心理活动)的描写,写出了队员们(心存顾虑,不知怎么安排拄拐的博来克。)
4、我能体会博莱克当时的心情。(第12自然段)
兴奋、自豪
5、观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”?
“这个小伙子真棒”:因为博莱克没有因为自己是个拄拐的少年而感到自卑,而是很自信,对充满了热爱之情。
“这些小伙子真棒”:因为这些儿童队员敢于冲破世俗的偏见,没有歧视拄拐的博莱克,而是大胆的让博莱克站在游行队伍的第一排。所以人们赞扬了他们美好善良的心灵。
三、我想对博来克说几句话:
1、博来克,我真的很佩服你的勇气,欣赏你的自信。我也会象你一样,做一个坚强的人,而且我也会热情帮助周围有困难的人。
2、博莱克,我真佩服你,你并不因为自己的残疾而自卑,你是一个自信,自尊,自强,并对生活充满热爱的孩子,你的这种精神值得我们学习。
15、《争吵》
一、我和克莱谛争吵前后的表现如何?
(争吵前:我:嫉妒克莱谛:无意;
争吵后:我:后悔、矛盾、不安克莱谛:伤心宽容
我:知错就改克莱谛:主动示好)
二、理解词句的意思。
1、“我觉得很不安,气也全消了。我很后悔,不该那样做。”
(“不安”是怕克莱谛放学后再报复我。“后悔”说明“我”认识到了自己的错误,不该和克莱谛吵架。)
2、克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。
(“瞟”是斜着眼睛看。“不是愤怒”说明克莱谛并不生“我”的气,他为我的行为感到“悲哀”,为“我”不承认错误而伤心。)
3、终于挨到了放学。我独自在街上走着,听见克莱谛从后面跟上来。
(“挨”字用得好,是困难地度过时间的意思。把“我”的犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理表现了出来。)
4、他又说:“我在外边等着你!”我回答说:“我也等着你!”
他们都说在外边等着对方,但心里想的却不一样,克莱谛心里想着(跟“我”和解),“我”却想着(怕他报复一心防御他。)
5、“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。”
父亲认为(克莱谛)比(“我”)高尚,因为(克莱谛能谅解“我”的过错,宽容“我”,珍视友情。)父亲这段话告诉我们要是自己错了,应该(主动认错),不应该(举起尺子防御。)
6、读课文第5自然段,回答:
(1)“我”和克莱谛争吵后,为什么很后悔?
(因为克莱谛是个好人,他绝对不会是故意的。我想起……)
(2)这段话中,作者分几步写出“我”内心矛盾心情的?
(分三步。不安——后悔——矛盾)
三、学了本课,你认为他俩是什么样的少年呢?
1、安利柯是一个明是非却爱面子的人。
2、克莱谛是一个能谅解同学的过错,宽容别人,珍视同学友情的人。
四、学习了这篇课文,你懂得了什么?
答:朋友之间要互相谅解、彼此宽容。
16、《绝招》
1、文中讲了几个小伙伴?哪几种绝招?
2、小柱子为什么要练绝招?他练习了什么绝招?为什么伙伴们羡慕地竖起了大拇指?
(小柱子第一次比赛输了,他觉得十分丢脸,很不好意思。他练习了口算的绝招。当伙伴们说完题目后他脱口而出结果,而且完全正确,所以伙伴们竖起了大拇指。)
3、小柱子高兴地说:“咱们定个日子再比一比,条件是(绝招一定得是练出来的,而且要有用。)”
4、小柱子是一个好强,不服输,自尊,勤学苦练的孩子。
5、这篇文章告诉我们一个什么道理?
答:只要勤学苦练,就能练出一身好本领;要练,就练出对未来发展有用的本领。
语文园地四
一、我的发现
普通曲谱互相车厢
样式考试至于细致
我发现(每组两个词中带点的字读音完全相同,左边带点的字都是右边词语中带点的字的声旁)相信在你的学习中你也遇到过这样的字请你再给大家写三组这样的字并组词:
()————()————()———()————()
练习:
Sàipǎojìránpáichúfānɡbiànɡùyìyōushānɡ
()()()()()()
Chíxùānwèiqínɡbùzìjīnqīpiànshíhuàdùɡuò
()()()()()()
jiēdàorìyuèrúsuōlùxiànɡuānzhònɡkuánɡbēn
()()()()()
Xínɡrónɡzhǔxítáiwúqiónɡlónɡzhònɡfènnù
()()()()()
Yònɡtújiānɡláijiǎruòjiǎnyuètiāoxuǎn
()()()()()
shānɡdìnɡyāquèwúshēnɡjiézhīduìwǔshòuyì
()()()()()
chénmòjúmiànxiànmùsuīránshènɡdàshíjiànɡ
()()()()()()
Rénshānrénhǎiténɡàijiūzhènɡshǔjiǎdúzì
()()()()()
chāoxiěmòshuǐbàofùsuōhuíchénɡxīnchénɡyì
()()()()()
chénɡrènyuánɡùyānmòjièchǐbùliàoyìlùn
()()()()()()
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心整理的“小学语文三年级上册复习资料(第二单元人教版)”,供您参考,希望能够帮助到大家。
小学语文三年级上册复习资料(第二单元人教版)第三单元复习
一、课文背诵:9、10、11课
二、课后题
1、37页:《亡羊补牢》告诉我们:做错了事或出了问题,及时改正或补救,还不算晚。
《南辕北辙》告诉我们:做任何事,要是选错了方向,无论怎样努力,也是达不到目的的。
2、44页:体会“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样”的含义。
答:“想当然”就是凭自己推测,想怎么画就怎么画。“走了样”就是变了样。
这句话的含义是:父亲教育我一切要从实际出发,要实事求是,不要凭想象,不要凭猜测。
三、语文园地三
1、反问句变陈述句(48页)
(1)马跑得越快,离楚国不就越远了吗?
马跑得越快,离楚国就越远了。
(2)这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?
这恰好表明有数不尽的骆驼。
练习:①我们怎么能忘记妈妈的爱呢?
②我们怎么能像困难低头呢?
③你难道不为你的做法感到羞愧吗?
④你怎么能这样对待你的朋友?
⑤你这样对待奶奶能算是尊敬老人吗?
⑥风光秀丽的黄山怎不令人流连忘返?
2、比喻句(背诵)
(1)青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。
(2)背上的羽毛像浅绿色的外衣。
(3)二月春风似剪刀。
(4)我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。
(5)我挑着满满的一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!
3、关于思想方法的谚语。(背诵默写)
(1)绳在细处断。冰在薄处裂。
(2)亲身下河知深浅,亲口尝梨知酸甜。
(3)莫看江面平如镜,要看水底万丈深。
(4)花盆里长不出苍松,鸟笼里飞不出雄鹰。
(5)日日行,不怕千万里;常常做,不怕千万事。
四、多音字组词
zài(载客)jié(结束)dà(大小)
载结大
zǎi(三年五载)jiē(结果子)dài(大夫)
gēng(三更半夜)wéi(作为)jiǎo(一角钱)
更为角
gèng(更加)wèi(因为)jué(角色)
jiào(教师)yōo(要求)lòu(露马脚)
教要露
jiāo(教书)yào(重要)lù(露水)
jīn(情不自禁)chēng(称呼)bēn(奔跑)
禁称奔
jìn(禁止)chèn(称心如意)bèn(嫦娥奔月)
zhuǎ(爪子)jiǎ(假如)jiāng(将来)
爪假将
zhǎo(张牙舞爪)jià(放假)jiàng(大将)
lè(快乐)zuān(钻研)yè(呜咽)
乐钻咽yān(咽喉)
yuè(音乐)zuàn(钻石)yàn(咽下去)
五、重点词语
亡羊补牢:羊丢失了,才修理羊圈。比喻在受到损失后想办法补救,免得以后再受损失。
南辕北辙:心理想往南边去,却架车往北走。形容行动和目的相反。惊弓之鸟:被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓的人,遇到一点动静就非常害怕。
孤单失群:孤孤单单,找不到同伴。
大吃一惊:形容对意外发生的事情非常吃惊。
和颜悦色:形容态度和蔼可亲。
一生受用:对自己一生都有帮助,都有好处。
(受益无穷):得到数不尽的好处或利益。
连绵起伏:山脉接连不断,一起一落。
连绵不断:(山脉、河流、雨雪等)接连不断。
江面平如镜,要看水底万丈深。
密密麻麻:又多又密(多指小的东西)。
若隐若现:形容隐隐约约、模糊不清。
恍然大悟:形容忽然醒悟过来。
叮嘱:再三嘱咐。(近义词:嘱咐)
六、阅读练习。
(一)更羸说:“它飞得慢,叫的声音很悲惨。飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往搞处飞。它一使劲,伤口又裂开了,就掉了下来。
1、更羸说了(4)句话。第一句讲:他看到的和听到的情况。第二句讲:根据他看到的和听到的进行的分析。第三、四句讲:他进一步分析,最终得出的结论。
2、读读填空
更羸看到大雁,作出的判断是:(这是一只受过箭伤的大雁,孤单失群)。更羸是根据大雁(飞得慢),判断出它(受过箭伤);又根据大雁(悲惨的叫声),判断出它(孤单失群,得不到帮助)。所以判断它一听到弦响,心里一定很(害怕),就会拼命(往高处飞)。它一使劲,伤口就会(裂开),就会(掉下来)。
3、我觉得更羸是个善于观察、仔细分析、勤于思考的人。
(二)画杨桃
我读小学四年级的时候,父亲开始教我画画。他对我要求很严,经常叮嘱我:“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。”
有一次学校上图画课,老师把两个杨桃摆在讲桌上,要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。
1、为什么我看到的杨桃不像平时看到的那个样子?画上“——”
2、“我”是怎样画杨桃的?“我”认为画得怎样?(体会“我”的一丝不苟)。
当我把这幅画交出去的时候,有几个同学看见了,却哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗?”【是同学们的责问。】
“倒不如说是五角星吧!”
老师看了看这幅画,走到我的座位坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台,举起我的画问大家:
“这幅画画得像不像?”
“不像!”
“它像什么?”
“像五角星!”
老师的神情变得严肃了。半晌,他又问道:“画杨桃画成了五角星,好笑么?”
“好—笑!”有几个同学抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声。【“好——笑!”中的“——”表示声音的拖长,写出了几个同学自以为是、得意洋洋的神态。】
于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说:“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”【是老师的反问】
“不……像。”
“那么,像什么呢?”
“像……五……五角星。”
“好,下一个。”
3、同学们看到“我”画的杨桃时态度是怎样的?(嘲笑)
老师的态度又是怎样的呢?(老师则通过:看、走、坐、审视一系列动作,从“我”的角度去观察实物。)
4、这时,老师的态度又发生了什么变化?(老师在“审视”之后神情变得“严肃”),为什么变得“严肃?是因为他发现“我”明明画得很准确,但同学们却说“不像”,引起了他的沉思。(肃的笔顺是:)
5、当老师让学生坐到“我”的座位观察后,学生的态度又发生了哪些变化?
学生此时与刚才态度的对比,刚才是好笑,现在是说话吞吞吐吐,不好意思,表明同学们已经知错。
老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:“提起杨桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。因此,当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。”
这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。
6、老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”,是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。
在课文最后一段,通过老师与父亲的话的对比,找出共同点:进一步强调了做事要实事求是的道理。
7、这段话讲了三点意思:一是讲看杨桃的角度不同,样子也就不一样;二是讲看到别人把杨桃画成五角星,不要忙着嘲笑别人;三是讲应该实事求是。
8、课文告诉我们:做事或看问题应该实事求是,当别人的看法、做法与自己不同时,不要急于下结论,要从别人的角度去看,去想,一切从实际出发。(这个道理不仅适用于画画,而且适用于做任何事情)。
七、习作:
园地三:介绍自己的外貌、性格或爱好。
八、词语表过关:(把听写错误的词语写在下面,再次听写)
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“部编版三年级语文上册第二单元复习资料”,希望对您的工作和生活有所帮助。
部编版三年级语文上册复习资料
第二单元
◆词语盘点
生字盘点
第四课古诗三首
径(jìng)斜(xié)赠(zèng)刘(liú)残(cán)犹(yóu)傲(ào)
君(jūn)橙(chéng)橘(jú)挑(tiǎo)寒(hán)霜(shuāng)盖(gài)
菊(jú)送(sòng)径:(小径)(路径)(捷径)斜:(歪斜)(倾斜)(斜角)
赠:(赠送)(赠予)(赠品)刘:(姓刘)残:(残留)(残疾)(残缺)
犹:(犹如)(犹豫)(犹疑)傲:(骄傲)(孤傲)(傲骨)
君:(君子)(君王)(君主)橙:(橙子)(橙黄)(橙花)
橘:(橘子)(橘黄)(橘皮)挑:(高挑)(挑事)(挑拨)
寒:(寒冷)(寒心)(寒冬)霜:(霜降)(冰霜)(霜花)
盖:(盖子)(盖上)(锅盖)菊:(菊花)(秋菊)送:(送别)(赠送)(送礼)
第五课铺满金色巴掌的水泥道
洼(wā)印(yìn)凌(líng)增(zēng)棕(zōng)靴(xuē)
洼:(坑洼)(洼地)(水洼)印:(印章)(印记)(印痕)
凌:(凌空)(冰凌)(凌乱)增:(增加)(增强)(增大)
棕:(棕色)(棕榈)(棕树)
靴:(靴子)(长靴)(马靴)
第六课秋天的雨
钥(yào)匙(shi)缤(bīn)枚(méi)争(zhēng)勾(gōu)喇(lǎ)
叭(bā)厚(hòu)曲(qǔ)丰(fēng)盒(hé)颜(yán)料(liào)
票(piào)飘(piāo)仙(xiān)淡(dàn)闻(wén)梨(lí)
钥:(钥匙)(锁钥)匙:(钥匙)(汤匙)缤:(缤纷)(五彩缤纷)(落英缤纷)
枚:(一枚)(不胜枚举)争:(争吵)(争抢)(争先)
勾:(勾起)(勾引)(勾手)
喇:(喇叭)(喇嘛)(哈喇子)叭:(喇叭)(叭哒)厚:(厚薄)(厚重)(厚实)
曲:(曲线)(弯曲)(歌曲)丰:(丰富)(丰厚)(丰收)
盒:(盒子)(饭盒)(盒饭)
颜:(颜料)(颜色)(颜面)料:(颜料)(材料)(料想)
票:(钞票)(门票)(邮票)飘:(飘荡)(飘扬)(飘散)
仙:(神仙)(仙人)(仙境)淡:(咸淡)(淡薄)(淡漠)
闻:(听闻)(闻到)(耳闻)梨:(梨子)(鸭梨)(雪梨)
第七课听听,秋的声音
抖(dǒu)蟋(xī)蟀(shuài)振(zhèn)韵(yùn)掠(lüè)吟(yín)
辽(liáo)阔(kuò)抖:(发抖)(抖落)(颤抖)蟋:(蟋蟀)蟀:(蟋蟀)振:(振动)(振奋)(振作)韵:(韵味)(韵律)(气韵)
掠:(掠夺)(掠过)(掠取)吟:(吟诵)(吟哦)(低吟)
辽:(辽阔)(辽远)(辽国)阔:(广阔)(宽阔)(阔绰)
◆日积月累
描写秋天的成语:秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实
◆走进课文
一、近义词、反义词汇总
(一)近义词
明朗—晴朗潮湿—湿润熨帖—舒服平展—平整规则—规矩凌乱—杂乱
增添—增加愉快—愉悦清凉—凉爽温柔—温顺炎热—炽热香甜—甘甜
叮咛—叮嘱辽阔—广阔饱满—丰满
(二)反义词
明朗—昏暗凌乱—整齐增添—减少愉快—悲伤清凉—炎热温柔—粗暴
辽阔—狭隘饱满—干瘪
二、多音字组词
1.tiǎo(挑头)1.qǔ(歌曲)
挑曲
2.tiāo(挑选)2.qū(弯曲)
三、课文主要内容
1.古诗三首
《山行》:这首诗描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山林秋色图,山路、人家、白云、红叶,构成一幅和谐统一的画面。在这首诗中,杜牧以情驭景,敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象,并把自己的情感融汇其中,使情感美与自然美水乳交融,情景互为一体。《赠刘景文》:这首诗是诗人写赠给好友刘景文的。诗的前两句写景,抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比,突出菊花傲霜斗寒的形象。后两句议景,揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落,但也有硕果累累、成熟丰收的一面,而这一点恰恰是其他季节无法相比的。《夜书所见》:这首诗,写秋夜所见之景,抒发羁旅思乡之情。
2、铺满金色巴掌的水泥道
课文写一夜秋雨后水泥道上落满了金色的梧桐树叶,将水泥道装扮得更美了。作者小心地走在水泥道上,第一回觉得水泥道真美啊!表达了作者对雨后美景的赞美、对生活的热爱。
3、秋天的雨
这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
4、听听,秋的声音
这篇课文是一首现代诗,课文通过作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。
四、课文心得体会
1、《铺满金色巴掌的水泥道》让我感受到:要热爱生活,才会有所发现。
2、《秋天的雨》让我感受到:秋天的美丽、丰收与欢乐。
3、《听听,秋的声音》让我感受到:秋天独特的风情,与秋天景象的美好。
五、词语解释
远上:向山的远处伸展。
寒山:深秋时节的山林。
石径:石头小路。
霜叶:被秋霜打过的枫叶。
篱落:篱笆。
熨帖:贴切、妥帖、舒服。
叮咛:指叮嘱。
辽阔:指宽阔的、广阔的。
◆单元习作
习作
你写过日记吗?和同学交流:写日记有什么好处?日记里可以写些什么?日记的格式是怎样的?
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详细分析请看习作资料包。
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三年级下册第一、二单元复习资料
一、词语听写
聚拢燕子赞歌演奏荡漾增添偶尔音符掠过森林湛蓝造犁活泼机灵光彩夺目乌黑光亮俊俏轻快碧玉裁剪万紫千红莲蓬蜻蜓仿佛翩翩起舞荷花挨挨挤挤饱胀舞蹈衣裳翠鸟苇秆腹部赤褐色衬衫透亮广泛水泡饲养渔翁陡峭石壁欧洲瑞士舒适启程特殊骤降疲倦政府踏步救护运载郁郁葱葱盖房砍树裸露扩大柴火喘气黎明应有尽有饥寒交迫长途跋涉成千上万
二、多音字
电杆gān圆圈quān似shì的挨āi挨挤挤骨gǔū头露lòu出龙爪zhǎo
笔杆gǎn羊圈juàn好似sì挨ái打花骨gū朵裸露lù爪子zhuǎ
晃huǎng眼运载zài答应yìn仿佛fú踏tà步卷juǎn发尽jǐn管
摇晃huàng记载zǎi应yīn有尽有佛像fó踏tā实画卷juàn尽jìn力
三、查字典
查字典一般有二种方法:
1.音序查字法。先查字母――音序(汉语拼音的第一字母,大写字母),再查音节(这个汉字的汉语拼音)。用法:知道字的读音,而不清楚字的部首。
2.部首查字法:先查部首,再查这个字除去部首外余下部分的笔画。用法:不清楚安的读音,但知道字的部首。
四、形近字
掠过圆圈稻田站立瑞士帐蓬挨打清凉公寓音符衬衫欧洲珍珠
惊吓疲倦插手沾染喘气饱胀尘埃蜻蜓偶尔付出村庄广州特殊
舞蹈端正眼睛
骤降黎明运载
聚拢造犁裁剪
五、近义词
俊俏-英俊聚拢-聚集消息-信息疲劳-疲倦温暖-暖和偶尔-偶然增添-增加
反义词
特殊-平常坚硬-柔软舒适-难受笔直-弯曲扩大-减少锋利-锐利
出现-消失增加-减少沉重-轻松
憎-恨静-动攻-守得―失略-袢吞-吐呼―吸罚―奖
恶-善勤-懒浊-清廉-贪功-罪优-劣正-偏是-非
进-退始-终
六、词语搭配
*形容词与名词的搭配
乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀光彩夺目的春天活泼机灵的小燕子
洁白的衣裳美丽的荷花透亮的灵活的眼睛又尖又长的嘴陡峭的石壁
美丽的村庄湛蓝深远的天空裸露的土地哆嗦的洪水清澈见底的溪水
清新甜润的空气郁郁葱葱的森林
锋利的斧头特殊的客人可爱的翠鸟
*量词:
一身羽毛一对翅膀几阵细雨一支歌曲一幅画面一阵微风一眼清泉
一束金光一串珍珠一辆汽车一栋房子一把斧头一列火车一个村庄
一棵橡树一条公路一颗心一座城市一根楔子一把剪刀一张嘴巴
*描写鲜花的词语:群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷争妍斗艳芬芳迷人
*描写太阳的词语:喷薄欲出旭日东升夕阳西下赤日当空
*描写月亮的词语:皓月当空花好月圆春花秋月明月清风
*描写春天的词语:春暖花开春风化雨春光明媚万紫千红莺歌燕舞
*描写山的词语:崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠锦绣河山山明水秀
*描写树的词语:郁郁葱葱葱葱茏茏密密层层严严实实枝繁叶茂绿树成荫
七、词语理解
光彩夺目:形容鲜艳耀眼。光彩极为鲜明,令人眼花缭乱。也用来形容某些艺术作品和艺术形象的极高成就。
长途跋涉:指远距离的翻山渡水。形容路途遥远,行路辛苦。
万紫千红:形容百花齐放,色彩绚丽。多指繁盛的春色。
饥寒交迫:衣食无着,又饿又冷。形容生活极其贫困。
应有尽有:应该有的全都有了。形容一切全都俱全。
八、句子
比喻句:
1、蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊,停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。(把电线比作五线谱,把燕子比作音符)
2、荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。(把荷叶比作碧绿的大圆盘。)
3、我们村子前面的小山包,远远看去真像一个绿色的大绒团。(把小山包比作的大绒团)
4、水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!(把水泡比作珍珠)
5、翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头巾,背上的羽毛像浅绿色的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。(把翠鸟头上的羽毛比作头巾,背上的羽毛比作外衣,腹部的羽毛比作衬衫)
6、翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。(把翠鸟飞行的样子比作箭,形容速度非常快)
7、一棵高大的橡树像草原的哨兵,挺立在路旁。(把橡树比作哨兵),
8、蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。(把蒲公英的花比作人类的手掌)
拟人句:
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……(把蜻蜓和小鱼当作人来写)
九、课内阅读
文段一
一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢过来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。
1.画线的句子描写燕子外形特点,我感受到燕子(活泼机灵)特点。
2.文段中的“都像赶集似的聚拢来”让我们感受到了(春天生动而热烈的景象)。
3.燕子能为美丽的春光(增添勃勃的生机)。
文段二
在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了,落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊,停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
1.从文段中,我们知道了燕子飞行的姿势是(斜着身子),通过“掠过”一词体会到燕子(飞行的速度很快),“唧唧”一词体会到燕子飞行的心情是(欢快的),“有的……有的……”感受到众多燕子在(春光)中,在(微风)中飞行的情况。
2.文段中“五线谱”指(电线),“音符”指(燕子),这样写体现了对春天的赞美和对燕子的喜爱)。
文段三
《咏柳》碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
1.从文段中,我们知道了燕子飞行的姿势是(斜1.这首诗的作者是(唐)代诗人(贺知章),“妆”的意思是(打扮),“绦”的意思是(用丝编成的带子)。
2.这首诗的意思是(你碧玉一样梳妆成的高高的柳树,千条万缕的桅杆都垂下了绿色的丝带。这细细的柳叶是谁的巧手裁剪出来的?原来是二月春风这把剪刀裁剪出来的。)
3.这首诗前两句用(比喻)的方法,把翠绿的新叶比作(碧玉),把桅杆比作(丝绦)。后两句把对柳树的赞美引向对(春天)的赞美。
4.读了这首诗,我们好象看到了高高的柳树,长满了翠绿的叶子。想到了在春风的吹拂下柳树的枝条在翩翩起舞的样子。
文段四
《春日》胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。
1.胜日:天气晴朗的好日子。寻芳:游春,踏青。
等闲:平常、轻易。光景:风光景色
等闲识得:是容易识别的意思。东风:春风。
2.这首诗的意思:在天气晴朗的好日子,诗人来到泗水边观赏风景,那里风光无限,焕然一新。很容易认识到东风的真面容,满眼的万紫千红老师芳春。
3.从主首诗中,体会到作者(对春天的赞美)的思想感情。
4.读了这首诗风我仿佛看到作者在泅水河畔会看到盛开的迎春花,活泼可爱的燕子,翠绿的柳树等。
文段五
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
1.“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”这个句子运用了(比喻)的修辞手法,把(荷叶)比作了(大圆盘),写出了荷叶的形状是(圆的)。
2.填空:(写出荷花的不同样子)
(1)刚开的荷花:展开了两三片花瓣作。
(2)全开的荷花:花瓣儿全展开的,露出嫩黄色的小莲蓬。
(3)将要开的荷花:是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这段话主要写了白荷花的种种姿态。
3.文中的“冒”字用得非常好,写出(不但写出菊花生长的速度快,还把荷花急切的心情写出来了。)
4.“有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。”这句话可以用一个成语来概括(含苞欲放)、
文段六
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。
1.画线的句子是动态描写的句子。
2.文中的省略号(省略了其他小动物的活动情景,例如小青蛙会告诉我昨晚音乐会的盛况)
3.为什么我会忘记自己是在看荷花呢?(因为在看荷花的时候,我太陶醉了,把自己当作一池美丽的荷花中的一朵,沉浸其中,感情高度投入,所以忘记了自己是在看荷花。说明荷花的美丽产生了巨大的魅力。)
文段七
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一双又尖又长的嘴。
1.画线的句子体现了翠鸟的着色非常鲜艳。文段中写翠鸟的颜色很有顺序,选定(头部),再写(背部),最后写(腹部)、
2.这一段主要写翠鸟的外形特点。
文段八
小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽(jn)管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃(hung),水波还在荡漾。
1.带点字写出翠鸟捕鱼时的动作。
2.“翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。”这是一个(比喻)句,把(翠鸟)比作(箭),从这个句子中我们体会到(翠鸟的动作很快)。
3.结尾写“苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”是(为了说明翠鸟的动作很快)。
文段九
于是,政府通过电视和广播呼吁(yù)人们立即行动起来,寻找燕子,把它们送到火车站。听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。
1.这段话主要写人们救护燕子。
2.“听到消息后”,消息是指政府通过电视和广播呼吁(yù)人们立即行动起来,寻找燕子,把它们送到火车站。
3.从“纷纷”这个词看出寻找燕子的人很多,从“四处”这个词看出寻找燕子的范围广泛。“冒着”、“顶着”、“踏着”这三个词不仅出气候与环境的恶劣,更体现出人们不畏恶劣天气救护燕子的高尚品质。
文段十
村子里住着几十户人家。不知从什么时候起,家家有了锋利的斧头。谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。
一年年,一代代,山坡上的树不断减少,裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
1.写出下列词语的反义词:裸露-隐藏减少-增加
2.从两个“谁家”可以体会到小村庄的人们没有任何的约束和限制,去山上砍树非常随便。
3.两个“不断”和“……”表明了对森林的破坏仍在继续。
文段十二
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
“什么都没有了”,包括房子、工具、家具等等都没有了,还包括靠斧头得到的所有物品。
十、背诵及默写
古诗:
1、《咏柳》唐贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
2、《春日》唐朱熹胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。
与夏天有关的古诗名句:
万壑树参天,千山响杜鹃。(王维)池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声。(晏殊)
漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。(王维)雨里鸡鸣一两声,竹溪村路板桥斜。(王建)
穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞。(杜甫)
第一单元复习
课文重点:
(燕子)1、4页:“横掠过湖面”的“掠”用得真好。“掠”的意思是:轻轻擦过。“掠”说明燕子身体轻,速度快,一瞬间而过。
(古诗)2、7页说说诗句的意思。(背诵)
(1)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
意思:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像是用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
(2)等闲识得东风面,万紫千红总是春。
意思:因为有了春风,才会有万紫千红的春天。
(荷花)3、10页:为什么说这一池的荷花是“一大幅活的画”呢?
答:因为眼前的荷花是活生生的真实景色,看上去就像一幅色彩明丽的画面。(一大幅:说明这一池的荷花很多;活:活生生的,有生命的)
语文园地一(会背、会默写)
1、每个词中两个字的意思相反。
动静得失吞吐详略攻守进退始终呼吸是非爱憎
【课外】高低南北买卖轻重真假黑白生死曲直前后
2、量词填空。(15页)
一(支)歌曲一(阵)微风一(身)羽毛一(眼)清泉
一(对)翅膀一(束)金光一(幅)画面一(串)珍珠
3、描写花草的词语:群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱
课外:万紫千红春暖花开鸟语花香
描写日月的词语:喷薄欲出旭日东升夕阳西下皓月当空
课外:骄阳似火烈日当空众星拱月月朗星稀
描写山峦的词语:崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠苍翠欲滴
课外:千山一碧万水千山山清水秀
多音字
sì(相似)āi(挨着)juàn(羊圈)
似挨圈
shì(似的)ái(挨打)quān(一圈)
gǔ(骨头)fó(佛珠)tiāo(挑水)
骨佛挑
gū(花骨朵)fú(仿佛)tiǎo(挑战)
四字词语(掌握意思)
光彩夺目:形容颜色和光泽非常耀眼。
万紫千红:形容百花齐放,颜色艳丽。
翩翩起舞:形容轻快地跳舞。
挨挨挤挤:(人、物)紧紧靠拢在一起。课文指荷叶长得很茂密,互相挤在一起。
清澈见底:指水清而透明,可以看见水底。
阅读练习:
1、燕子
(一)一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。
1、这段话主要讲什么?(燕子的外形特点)
2、燕子的外形特点是什么?(活泼机灵)
3、文章是从那几方面来写燕子的外形特点的?(羽毛,翅膀,尾巴)
4、从“凑成“一词体会到什么?(搭配和谐)
5、找出表现燕子活泼机灵的词语。(乌黑光亮,俊俏轻快,剪刀似的)
(二)才下过几阵蒙蒙的细雨.。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。
1、青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。想象“赶集似的聚拢来”的景象。(小草从地下探出头来,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子,各种花儿竞相开放。)
2、这段话的“赶”字用得好,好在哪里?(用了拟人的手法,表现了燕子心情急切,热爱春天的感情。)
(三)在微风中,在阳光中燕子斜着身子,在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过水面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
1、这段话写的是(燕子飞行的姿势优美)。
2、“一转眼”说明了什么?(燕子飞行的速度快。)
3、“掠”字用得好,好在哪里?(“掠”是轻轻擦过的意思,从这个词体会到,燕子身轻、速度快,一瞬间而过)
4、表现燕子飞行轻快的词语有:掠、横掠、一转眼、偶尔、沾
(四)蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停止的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
1、这段话有(3)句话,其中采用了(比喻)的修辞手法,把(几痕细线)比着五线谱,把燕子比着音符。
2、“几痕细线”中的“痕”能换成根吗?(不能,因为“痕”表现了电线高、远,隐隐约约,看不清楚。)
3、荷花
(一)荷花已经开了不少了(。)荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘(。)白荷花在这些大圆盘之间冒出来(。)有的才展开两三片花瓣儿(。)有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬(。)有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的(。)
1、写荷叶的句子是第(2)句,写荷叶多的词语是(挨挨挤挤、一个个),“碧绿”写出了荷叶的(色彩美),“大圆盘”写出了荷叶的(形状美)
2、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
大圆盘指的是荷叶,“冒”字用得真好,好在写出了白荷花从绿色的荷叶中突现出来,亭亭玉立的样子。
3、这段话写了3种荷花的优美姿态:半开的、全开的、还是花骨朵的。
4、用“有的……有的……有的……”造句。
(二)我忽然觉得自己仿佛(fúfó)就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹过来,我就翩翩(piànpiān)起舞,雪白的衣裳随风(飘扬飘动)。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……
过了一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。
1、在文中的括号里选择正确的拼音和词语,打上“√”。
2、请你照着写两个这样的词。
翩翩起舞()()
3、用“”画出文中的一句“打比方”的句子。
4、“我”为什么会忘记自己是在看荷花呢?
答:因为眼前的荷花太美了,把我陶醉了,使我达到了物我两忘的境界。
5、如果你是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到什么?
答:我看到别的荷花亭亭玉立,一阵风吹来,她们就翩翩起舞;我听到风伯伯(游人)说:“啊,这荷花好美啊!”我想:我们这么美,大家快来和我合影留念吧!
七、习作:(多读一些相关的作文)
园地一:用一段话介绍自己的家乡。
小练笔(10页):写一种自己喜欢的花
八、词语表过关:(把听写错误的词语写在下面,再次听写)
九、看拼音写词语
yànziɡǎnjíchìbǎnɡwěibāhuópō
()()()()()
wēifēnɡwǔdǎojùlǒnɡxìyèzēnɡtiān
()()()()()
Zànɡēǒuěrliánpenɡbìlǜdàotián
()()()()()
lüèɡuòyīnfúqīnɡtínɡɡuānɡjǐnɡqīnɡxiānɡ
()()()()()
pòlièyīshanɡyǎnzòupiānpiānqǐwǔ
()()()()
ɡuānɡcǎiduómùwànzǐqiānhónɡāiāijǐjǐ
()()()
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编帮大家整理的《人教版小学语文三年级下册第二单元复习重点归纳》,仅供参考,欢迎大家来阅读。
人教版小学语文三年级下册第二单元复习重点归纳
第二单元
★词组+四字词语
鸣声清脆羽毛美丽眼睛透亮橄榄色的头巾翠绿色的花纹浅绿色的外衣打消念头
赤褐色的衬衫一动不动地注视舒适的列车特殊的客人冻僵的燕子温暖的地方
满天飞舞的大雪冻得坚硬的山路皑皑白雪的山间美丽的村庄应有尽有的家具冒着严寒顶着大雪踏着山路成千上万风雪不止气温骤降长途跋涉饥寒交迫濒临死亡
森林郁郁葱葱河水清澈见底天空湛蓝深远空气清新甜润锋利的斧头裸露的土地
咆哮的洪水各式各样的工具应有尽有的家具家家户户宽阔(平坦)的公路高高的橡树
沉重地叹气不约而同地赞叹高尚的心修建公路修改计划
★易错字音:饲(sì)养渔(yú)翁(wēnɡ)露(lòu)出水面苇(wěi)秆(ɡǎn)麻(烦(fɑn)濒(bīn)临
★近义词:鲜艳——艳丽灵活——灵巧逃脱——逃跑注视——凝视透亮——光亮
摇晃——摇动特殊——特别疲劳——疲倦寻找——搜寻
湛蓝——深蓝锋利——锐利裸露——暴露
反义词:机灵——笨拙快乐——痛苦微风——狂风灵活——迟钝喜欢——厌恶
鲜艳——暗淡容易——困难消失——出现裸露——遮盖陡峭——平缓
舒适——难受坚硬——柔软特殊——普通减少——增加扩大——缩小
★多音字(写出拼音)
尽___(尽力)____(尽管)调____(空调)____(调换)缝_____(缝补)____(细缝)
卷_____(卷走)____(试卷)载_____(运载)____(记载)
★同音字
jiāncuìbìshūyùlíliè
(坚)强清()石()特()忧()()明()车
()锐()绿()绿()服()言()田()开
()到热()
★辨字组词:
透()泛()骤()瑞()舒()紧()
绣()眨()聚()喘()殊()紫()
秆()载()砍()泡()疲()柴()
杆()裁()欢()抱()披()扩()
竿()戴()次()跑()破()括()
★课文分析+生字
《翠鸟》
1.第一自然段主要写了翠鸟的外形特点。抓住了翠鸟的小爪子、羽毛(头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛)、眼睛、嘴这四个方面来写的。
外形上的特点包括以下几个方面:颜色非常鲜艳,(头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫);体态小巧玲珑;眼睛灵活、嘴巴长尖,(一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴)。
2.第二三自然段主要写了翠鸟的动作特点。动作上的特点包括以下几个方面:鸣声清脆;飞的速度极快,(翠鸟“爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了)。(”“翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”)
3.生字
“透”的第六笔是____,笔画名称是________。“腹”共___笔。“衬衫”两字的部首是_____。
《燕子专列》本文讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事。
生字:“舒”的最后一笔是_____;“涉”共____笔。“疲”的第六笔是___。
《一个小村庄的故事》本文告诉我们不爱护自然,必将受到大自然的惩罚。呼吁人们应该爱护树木,保护周围的环境,维护生态平衡。
生字:“葱”的拼音是____,第八笔是____。“裸”的部首是____,音序是_____。
“黎”共___笔,第十一笔是_____。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“苏教版三年级语文下册第二单元教案”,仅供您在工作和学习中参考。
4、微笑着承受一切
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
3、会用“康复”、“意外”造句。
4、借助课文具体的语言材料,让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍具有坚强不屈的精神和积极乐观感人生态度。
教学重点:通过朗读来感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
教学难点:
联系全文内容体会桑兰不屈的精神。
教具准备:挂图、小黑板、录音机、磁带
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时
一、导入新课,激发兴趣
1.今天,老师要和同学们共同学习第4课《微笑着承受一切》。
2.师板书课题。
3.看了这个课题,你想知道什么呢?
4.谁微笑着承受一切?她承受的是什么?为什么能微笑着来承受呢?我们将通过这篇课文的学习来解决。
二、初读指导
1.自由轻读课文,要求:
(1)一边读,一边画出生字词。
(2)读准字音,读通课文。
2.检查。
(1)学生汇报自己勾画的生字词,教师用投影仪出示:
省体操队训练入选技术摔下来固定套
询问治疗脊椎配合毅力瘫痪气喘吁吁
(2)指名读、“开火车”读、齐读。
指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意
(3)去掉拼音读。
3.把生字词带入课文,再自由轻读,要求:
(1)读正确、流利。
(2)画出不理解的词,联系上下文或查字典解决。
(3)不能解决的作出标记。
4.检查,了解字词掌握情况。
(1)重点领会下列词语的意思
失声痛哭:控制不住而大哭起来。
剧痛:剧烈的疼痛
气喘吁吁:上气不接下气。
大汗淋漓:汗水向下滴。
(2)提出不理解的词,同学们当场解答,答不出的共同查字典解决,或教师解答。
5.指名分自然段朗读课文,并思考每个自然段说了些什么。
6.默读课文,一边读一边想:谁微笑着承受一切?她所承受的“一切”指什么?可以
用笔画出有关句子。交流。第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。
7.默读课文,画出表现桑兰坚强的语句,再读一读。
三、小结并提示下节课的目标
我们通过初读,读准了字音,读通了课文,也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么,她面对如此沉重的打击,“天大的不幸”,为什么还能微笑呢?她具有哪些值得我们学习的品质呢?我们下节课再学习。
四、指导写字
1.出示,齐读。
操省选际赢届摔固套询疗
2.指导,明确注意点:
选:注意笔顺
摔:注意右上的左右两边是“。
套:注意中间有三“横”。
疗:最后一笔为“竖钩”;“疒”不要写作“广”。
3.学生练习,教师巡视指导。
第二课时
一、复习巩固。
1、听写生字词。
2、指名读课文。
二、精读课文
1、导入:17岁的桑兰胸部以下完全失去知觉,为什么能微笑着承受?她有什么样的精神呢?
(1)指名读课文。
(2)分组讨论。
2、桑兰的美好人生刚刚开始,她的美好人生是什么?大家自由读2、3自然段,画出有关句子。
3、画出最能体现桑兰人生很美好的词,有感情地读。
优秀跨入入选多次参加赢得荣誉
4、可当桑兰摔下后,她的后半生“也许永远要在轮椅上度过”,你知道这句话的含义吗?这对于桑兰来说意味着什么?自由讨论、发言。
5、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢?
自由轻读4-7自然段,用课文中的一句话来回答。
6、再读第4-7自然段,画出具体措写“她用无比的勇气承受着一切,她一贯的身长笑赢得了海内外人士的敬佩”的句子。讨论交流7、你认为这样的句子应该怎样读呢?
指导朗读,品味。
8、通过朗读,我们体会到,桑兰真是个——坚强的小姑娘。
三、课堂练习
1、指名读课文。
2、指导造句。
康复:
意外:
四、小结提升情感
1、通过这节课的学习,我们知道桑兰因为具有坚强不屈的意志,所以,当她面临天大的不幸时才能微笑着承受,这种惊人世间毅力不屈的精神不仅给所有的瘫痪患者做出了榜样,也为我们这些四肢健全的做出了表率。
2、有感情地朗读全文,细细品味、感受。
作业设计:
一、巧填词语
()的人生()的微笑
()的毅力()的姑娘
()的不幸()的精神
二、对号入座
询问咨询
1、小朋友们正在向交警()交通安全知识。
2、我急切地()我班的比赛情况。
意外故意
1、昨天,我()地收到了一份礼物。
2、今天是妈妈的生日,为了给她一个惊喜,我()把送她的礼物藏起来了。
附板书
美好人生
天大不幸坚强
微笑着承受
5雪儿
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟,理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学重点、难点:理解课文段与段之间的联系,指导学生背诵课文,
教具准备:投影,录音,生字卡片
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、提示课题,质疑导入。
1、世间有各种各样的感情,你体会过人与动物之间的真情吗?今天,老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事,题目是:雪儿
(板书:注意“雨”字头的写法,齐读,注意“儿”读轻声)
2、读了课题,你想提什么问题吗?
二、初读课文,整体感知。
1、学生自由读课文,要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。
2、检查自学效果。
(1)出示生字:
媚敷弧喃剩鸽捡
哀悠阻忠递盼线慰
指名读,要求声音响亮,读音正确。其他同学仔细听,读对了掌声送给他,有错误举手纠正。
(2)出示词语
明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠
千山万水轻轻捧起十分快慰
要求不但要读准确,还要读好,把词语的意思读出来。
①指名读②评价③再指名读④齐读
(3)交流读书收获:通过初读课文,你已经知道了什么?
三、再读课文,理清脉络
1、自由练读课文,不但要注意声音,还要表情。
2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。
3、默读课文,完成填空。
①爸爸带回,我为雪儿,盼望。
②听爸爸说雪儿是,我更盼望。
③雪儿展开,我望着心里。
这三句话分别是哪些自然段的主要意思?
4、小结
四、出示生字,指导书写
1、范写,明确注意点。重点指导“剩、慰”
2、练习,教师巡视指导。
第二课时
一、谈话导入新课
1、复习第一自然段。
2、过渡:我一个人在家是多么孤单,我多么向往外面那明媚的春光!这时,爸爸给我带回来一只鸽子。
3、看图。
出示图片:同学们,你们看,就是这只鸽子,它长得怎么样?(学生自由说)你们喜欢它吗?
可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱,也没这么漂亮。那它到底是什么样子呢?请大家读读第二自然段。
二、精读课文
1、学习第二自然段。
(1)学生带着疑问读课文,交流。
爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀?(看图)
这只鸽子是怎么受伤了?
(2)如果你看到这只受了伤的鸽子,心里会怎么想?(生答)
“我”和爸爸也是这么想的,那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢?(请大家再读课文,用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句)(相机板书:同情洗澡敷药取名)
(3)想象:如果是你,你会怎样做?结合实际生活,展开想象,练习说话。
(4)经过我和爸爸的精心治疗,这只鸽子发生了什么样的变化?(再看图)
它变得雪白雪白的,所以“我”给它取了个名字叫——(引说)。
想象:看到这么美的雪儿,你想说什么?
我也越发喜爱它了,所以我疼爱地对它说--(出示“我”说的话,生读)
指导用疼爱的语气读好“我”的话。
(5)师生接读:从此,我天天和雪儿一起(到阳台上去看蓝天),去看(蓝天上那飘飘悠悠的白云)。你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗?(自由自在)
想象:看着蓝天上那飘飘悠悠的白云,“我”和雪儿会想些什么?
指导朗读:我们不仅要读出对雪儿的怜爱,还要读出我和雪儿对大自然的向往,还希望自己的伤势快点好起来!
(6)齐读第二自然段。
2、学习第三自然段。
过渡:经过一段时间的相处,我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我到底了解到了什么,请同学们自由读读下面一个自然段。
(1)学生自读。
2)学生讨论。
雪儿是一只信鸽,它不怕任何艰难险阻,能飞越千山万水,忠诚地为人们传递信息,是“蓝天信使”,是人类忠实的朋友,我们应该真诚地保护它们,真诚地帮助它们。
(出示图片,并相机板书:盼望、飞越千山万水、传递信息)
(3)指导朗读。
3、指导学习第四、五自然段。
(1)师述:雪儿是人类忠实的朋友,我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望能实现吗?当终于有一天,雪儿又能展开双翅飞起来时,你的心情怎么样?(出示雪儿飞翔图)你会说些什么?
(2)文中的“我”的心情和我们一样,课文第四自然段哪一句话写出来了,请找出来。(板书:欢呼)
(3)(出示句子)指导朗读,及时评议.(谁能将高兴心情读出来?)
(4)师范读第3句,学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样飞翔的。
雪儿在空中是如何飞的?谁能表演给大家看看?
大家想和雪儿一起飞吗?全班一起边读边表演第四自然段。
(5)雪儿终于又能飞翔了,它此时的心情怎么样?
雪儿虽然能飞翔了,可它也十分舍不得离开。第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情?请大家读读第五自然段。(第一句话)“雪儿咕咕直叫”,它想对照顾它的小姑娘说些什么呢?
学生练习说话。
(6)一起生活了很长时间的雪儿就要走了,“我”的心里会怎样想?“我”会怎样说?指导朗读,小结。
4、学习第六自然段。引读,并出示句子,理解“快慰”一词。
指导朗读。
三、总结,并指导背诵
1、学了这篇课文,你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子?
2、通过刚才的学习,你觉得哪一段最感人,你能把它记下来吗?(学生自由练背。指名试背。)
作业设计:
一、巧填词语
()的弧线施展()
()的春光传递()
()的眼珠充满()
二、你有自己喜爱的小动物吗?你们之间发生了怎样的故事?愿意把它写下来吗?……
板书:
受伤同情
5、雪儿是信鸽盼望
康复快慰
6、花瓣飘香
教学目标:
1、正确、流利有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
3、抓住关键词通过充分地朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学准备:一束月季花、文字片、录音带
教学重点:学会本课生字,理解不知所措惶恐红艳艳等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子,体会小女孩的一片爱心。
教具准备:录音机、小黑板。
课时划分:两课时。
教学过程:
第一课时
一、引入情境,初读课文。
1、出示一束月季花,展示在讲台上。同学们,老师给你们带来了什么?,这是今天清晨老师特意从花市场买来的,仔细观察一下,说说月季花怎么样?你们喜欢吗?(启发学生看看样子,闻闻香味)红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美,还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢,有一位小女孩,她也很喜欢,大家想认识她吗?让我们一起走进今天我们要学习的课文。
2、板书课题:花瓣飘香
3、齐读课题。
4、同学们在课前已经预习了,能把课文读通吗?愿意来读给大家听的请举手。看看课文,该请几位同学来读比较好呢?提示学生:课文写了哪几个时间段中发生的事?请你找出表示时间的词语。
出示:一天清晨(2)、
几天后的一个清晨(3-10)、
第二天早晨(11)
第二部分比较长,请两位同学读,3-5、6-10,请4位同学来读,其他同学可得仔细听,生字读准了没有、句子读通了没有,他们读完请你发表意见。
5、学生分段朗读,读中相机正音,读后学生评价,教师给予肯定性评价。
6、知道课文讲了一件什么事吗?谁来说说。(小女孩摘花瓣送妈妈)
结合进行板书:摘花瓣
二、引导自学,读中感悟。
1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事,同学们想深入了解哪些?教师激发学生思维,启发学生提问。(出示学生提出的问题)
⑴怎么摘花瓣的?
⑵为什么只摘花瓣呢?
⑶摘花瓣做什么?
2、同学们提出了这么几个有价值的问题,那下面该怎么办呢?请同学们自己读书解决行吗?就请大家对照问题去读读相应的课文段落,圈圈画画,同桌两人还可以进行讨论。
3、同学们自己读读课文,这三个问题都读懂了吗?指名回答。
4、这篇课文描绘的情境美,展现的人物美,课文的语言也很美,想不想再去细细地读读。
(一)探究问题1,学习第2段。
1、怎么摘花瓣的?在哪一节?出示段落2,指名读,你觉得小女孩摘花瓣时怎样?从哪些地方体会出来的?(体会:俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地)
2、交流摘花的动作。
3、谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演,恐怕花瓣摘光了,咱们商量一下,就请一位同学来演。学生上台表演小女孩摘花瓣的情形。
4、学生评价。
5、请表演学生自己说说:
你摘花瓣时动作那么轻,为什么?(小心)
你俯在花前闻到了什么?心里怎么想的?(多美多香的花呀!)
你摘下以后是怎么拿的?再示范一下。(双手捧着)
小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”?
(一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。)
(怕花瓣上的露珠滚掉。)
6、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢?指名读,齐读。
(二)探究问题2,学习第3-5段。
1、“为什么只摘花瓣呢?”请你把3-5段连起来读读,
⑴指名答,板书:舍不得,怎么说的?(低着头不好意思)为什么?
⑵知道摘花瓣是不对的,还可以从哪儿看出来?(不知所措、惶恐),想象当时小女孩被我叫住后的情形。(很突然,来不及反应;感到惊慌害怕)
⑶知道了,这句话该怎么读?指名读。
⑷我理解她吗?哪儿看出来?(我轻轻地问)(读读,她知道自己错了,我当时不忍心责备她,)
⑸分角色读好3-5
(三)探究问题3,学习第6-9段。
1、摘花瓣做什么?出示6-9段,指名回答
⑴送给生病的妈妈。
⑵为了让妈妈高兴。(板书:送给妈妈让妈妈高兴)
让学生摸一摸,闻一闻,花瓣柔软舒服散发出淡淡清香,心里什么感觉?
2、再读读还有什么原因?
⑴爸爸是一位保卫祖国的边防战士。
⑵小女孩肯定会经常给爸爸写回信,在信中会说些什么呢?这是一位怎样的孩子?(板书:听妈妈话,不惹妈妈生气)
(爸爸远在千里,照顾不到妈妈,她不但不惹妈妈生气,还要让妈妈高兴;不但听妈妈的话,还听爸爸的话。)
⑶小女孩想起了爸爸心里会怎样呢?(爸爸不在身边,妈妈又生病了,小女孩很难过)
这是一位怎样的孩子?(爱妈妈,懂事)
⑷分角色读好6-9段。
三、总结升华,体验感情。
1、读到这里,三个问题都理解了,此时你们最想说一句什么?
真是个懂事的好孩子。(学生齐读)板书:懂事的好孩子
2、老师也忍不住想吟诵一首小诗,读给你们听。(配乐朗诵,字幕滚动)
3、这么美的文字、这么美的情境、这么可爱的女孩,课后自己再去读读把感受深的地方读给大家听听。
4、最后,请同学们给老师帮个忙,今天,老师特意买来了这一束美丽的月季花,课也结束了,这束花该怎么处理呢?老师想请你们出出主意。
⑴送给课文中的小女孩
⑵送给老师的妈妈
⑶送给同学们。愿你们就像那一片片带着清香的花瓣。
花瓣飘香
清晨,月季花上闪动着露珠,
小女孩摘下一片花瓣,
轻轻放在妈妈的枕边。
表一份心愿,
道一声祝福,
妈妈的脸上漾起了微笑。
小小的花瓣,
像绒布一样柔软,
淡淡的清香随风飘散。
小小的女孩,
像露珠一样透亮,
你不就是那片清香的花瓣吗?
第二课时
一、导入课文
在作者的家门口有一丛月季,上面开满了红艳艳的花朵,十分美丽。可是有一天清晨,作者却发现了一个奇怪的现象?
板书:我
二、学习第二自然段
1、指名读第二自然段
板书:小女孩
2、出示第二自然段
3、自读:你从小女孩采花的动作中体会到了什么?
摘花很小心(小心地双手捧者)
心里急(飞快地穿过跑)
师相机指导朗读
4、再读读这段话,你看到这个小女孩的行为,你会产生什么疑问?
(为什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)
过渡:作者跟我们一样,也产生了疑问,你们想不想弄明白是怎么回事?机会终于来了。几天后的一个清晨,小女孩又来了,作者便把她叫住了。
三、学习第三至十自然段
1、想要知道其中的秘密,那就应该问她?现在你们来做作者,老师来做小女孩,你们来文问看,看看能不能问出你们想知道的答案。
2、看看作者是怎样来问的?
出示4—10自然段
(1)为什么作者用这样的语气?
(发现小女孩已经不知所措了,为了消除她的惶恐)
(2)、同桌试试这样的语气,是不是更能让人接近。
3、指名读,分角色读
4、通过询问,作者不仅解开了心中的疑团,而且还知道小女孩是个懂事的孩子。你有没有体会到?你从哪里体会出来的?自由读4—10自然段,思考
过渡:小女孩的妈妈生病了,为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。如果是你,你会向小女孩孝敬你的妈妈吗?为什么?
5、交流(相机指导朗读)
(1)、如果是你,你会向小女孩孝敬你的妈妈吗?为什么?
(2)下面我们来听首歌,在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。
(3)听歌曲《妈妈的吻》
(4)你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面,谁来说说?
(5)我们再来读一下对话,看看你是否会有一些新的感觉。
学生练读、指名读、分角色读
读得真感人啊!如果把这个场面拍成电影一定很感人,愿意做小演员把这个场面演出来吗?现在请你找到你的好朋友,把这个场面演出来。(要求:熟读对话,练好对白)
板书:用心、用情
指名表演
总结:其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
板书:孝心
四、学习第11自然段
1、师范读11自然段
2、你是作者,你知道自己为什么这样做吗?(受了感动,激发了孝心)
板书:买花
3、齐读
4、如果你是作者,送花时你会对小女孩说些什么?
如果你是作者的母亲,你看见了月季花,你又会说些什么?
五、总结全文
1、虽然我们手中没花瓣,但是我们每个人都有一片花瓣,那就是我们的孝心,希望我们能用我们的心,让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。
2、现在让我们听完歌曲《妈妈的吻》在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。
(闭上眼睛,双手握十靠额头。)
作业设计:
一、连一连
飞快地摘下
轻轻地望着
惶恐地穿过
小心地问道
二、我把花送给小女孩时,我们会说些什么?我把花放在我母亲的阳台上时,我们又会说些什么呢?选择一个情景展开想象,写一段话。注意写出人物当时的神情、动作等。
板书设计:
小女孩摘花
花瓣飘香(孝心)送妈妈
“我”买花
习作2
习作要求:
1.提起手中的画笔,为同学、老师、家长画张像,也可以画想象中的人物。
2.介绍画中的人物,用文字为别人画张像,写一写他的外貌、性格、爱好等。
3.画和写的时候,都要抓住人物的特点。
教学要求:
1.观察例图,学习例文,揣摩例图和例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。
2.仿例,为同学、老师、家长和想象中的人的画像,并学习例文的写法来写一篇作文。
3.学习抓住人物外貌,性格,与爱好等写出任务特点的写作方法。
教学重点、难点:
重点:介绍自己画中的人物,写出他的外貌、性格、爱好等。
难点:画和写的时候,都要抓住人物的特点。
教学过程:
一.导入
1.请一位同学走出教室,师问:刚才走出教室的是谁?
2.讨论:说一说他的外貌以及穿着打扮。
3.请这位同学走进教室,其他同学认真观察,师问:你能把他画下来吗?
4.教师指导:我们可以画同学、老师、家长,也可以画想象中的人物。
二.画像指导
1.(出示武建设同学的画像),你们看,这就是赵建设为他的朋友武建设画的画像,谁来说说武建设的外貌?(这是他的外貌特征)
2.根据这幅图,你能知道武建设有什么爱好吗?(这是他的特点)
3.我们在画的时候,要把人物的特点画出来,让人一看,就知道你画的是谁。
4.学生提起手中的画笔,为别人画像。
三.例文引路
1.小作者是怎么介绍武建设同学的这些特点的呢?我们来看看赵建设同学写的作文。
2.指名一生读例文,其他同学认真想,想一想:小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点?
3.学生讨论,指名交流。
4.教师小结:介绍画像中的这个人,可以写他的外貌,也可以写他的性格和爱好者,但都必须抓住人物的特点。
5.学生分别练说自己画像中的人物。
6.集体交流。
7.教师评点指导:为抓住人物的特点,在介绍他的性格、爱好时,可举一两个例子。
四.学生习作
1.明确要求:向大家介绍画中的人物,要抓住他的特点,写清楚人物的外貌、性格、爱好等,也可以举一两个例子,语句要通顺,要把话说清楚。
2.习作顺序:先介绍他的外貌,再写他的性格、爱好。每写一部分用一个自然段,要有条理。
3.练习成稿,修改评议。
练习2
教学目标:
1、认真读短文,找出其中表示颜色的词,并能说出类似的词语,在此基础上学会简单的运用。
2、照样子,练写上下结构的字。
3、熟背八条成语和古诗《清明》。
4、分组讨论“关于春游的建议“,并推荐代表发言。
5、学写毛笔字:笔画“撇折”。
教学时间:二教时
教学过程:
第一课时
一、教学第一题
1、审题
(1)学生各自尝试读懂题目要求。
(2)师生共同讨论题目要求。
(3)教师讲解题目要求。
2、指导
(1)在学生明白题目要求的基础上,各自认真地读读短文,一边读一边想这两小节分别写了什么,并找出文中表示色彩的词,用“——”画下来。
(2)全班交流讨论,教师指点、评议。
(3)读一读这些表示色彩的词,试着说说它们各自的特点。教师进行指点。
3、练习
(1)同桌相互讨论,试着说出几个类似的词语。
(2)学生自己读读第二篇短文,思考以下问题:
①这一段话写的是什么季节的景色?在印象中这个季节有什么特点?
②这一段话写了哪些景物?在这个季节里它们分别是什么颜色的呢?
③在括号里填上表示色彩的词,并试着有感情的读一读。
4、反馈
(1)教师巡视学生,对个别学生给予及时的辅导。
(2)发现好的练习,放在屏幕上让大家观摩学习。
(3)请同学完整地读一读短文,体会巧妙地运用表示色彩的词给文章带来的美。
二、教学第二题(写好钢笔字)
1、审题
老师谈话,让学生弄清本题的学习要求。
2、指导
(1)出示卡片,让学生认读“驾”“碧”“望”三个字。
(2)引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。
(3)指导书写“驾”。
①出示“驾”,引导学生观察它的结构。
②老师在黑板上示范描写“驾”字。提醒学生注意,上分下合,但上面不能分得太开。
③学生练习描写“驾”字
④按上面的步骤和方法,指导学生写“碧”和“望”字。仿写时要先看清楚范字,再动笔写。
3、练习
让学生按要求认真练习描红、仿影和临写,老师进行个别辅导,教室里注意保持安静,让学生集中注意力写字。
4、反馈
教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练。
第二课时
一、熟记成语
1、审题
①指名读题。
②讨论弄清题目要求。
2、指导
①学生自由读八条成语。
②老师范读。
③学生自由读。
④理解八条成语的意思。(学生大体上能说出成语的意思即可,对一些理解有难度的成语,教师给予讲解。)
3、练习。
①学生自由练读。
②同桌练习背诵。
(4)反馈
①集体背诵。
②指名背诵。
二、背诵古诗《清明》
1、审题。
①指名读题目要求。
②师生谈话:你知道这首诗是谁写的吗?在中国的传统习俗中在清明时节人们一般会做什么呢?
2、指导。
①学生自己试着读读这首诗,不认识的字自己查字典或问问同学。
②读诗的前两句,讨论:在清明节人们都要凭吊死去的亲友。诗人此时走在路上,他看到了什么?感受到了什么?
③指导学生有感情地朗读诗的前两句,读出诗人哀伤苦闷的心情。
④于是诗人想到用酒来排解此时的忧愁,可是,找了半天没找到。恰巧遇到一位放牛归来的小牧童。诗人会问他什么,他又会怎么回答呢?读诗的后两句,结合插图说一说。
⑤看到远处飘扬的杏花村酒家的招牌,诗人的心情又会发生什么变化?请你通过感情朗读表现出来。
3、练习
①学生自读、自背。
②指名背诵。
三、教学第四题(口语交际——关于春游的建议)
1、审题
(1)指名读读题目要求。
(2)师生共同讨论题目要求。
(3)师生明确题目要求。
2、指导
(1)分组讨论题目中的三个问题:这次春游去哪里?可以安排哪些活动?春游过程中应注意哪些问题?
(2)每人在小组里要谈自己的建议。
(3)小组里推荐一名代表向全班同学汇报。
3、练习
①小组里选出的代表向全班同学作介绍。
②全班同学讨论、评议,对说得好的同学进行表扬,对说得有问题的同学给予纠正与指导。
4、反馈
作业设计:
一、我是小判官
1、桑兰得知自己的伤(势、事)后,表现的非常(坚定、坚强)。
2、雪儿的翅膀被春风高高地(托、拖)起,在(蓝、篮)天中划出一道美丽的弧线。
二、连一连
惊人的蝴蝶
美丽的微笑
动人的红旗
鲜艳的毅力
《三年级下册语文复习第二单元资料》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/72245.html
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