课题
7.致空气
学习目标
1.积累重点字词:“厮守”“鼾息”“窒息”“鼻息”。
2.把握诗文基调,有感情地朗读诗歌,培养鉴赏诗歌的能力。
3.理解诗中蕴含着的深刻而真挚锝情感,理解诗中的象征手法。
学习重点
把握诗文基调,有感情地朗读诗歌,培养鉴赏诗歌的能力。
学习难点
理解诗中蕴含着的深刻而真挚锝情感,理解诗中的象征手法。
学习过程
备注
一、布置预习
1.学生自主掌握生字词。(包括读音、字形、解词、连词成句等)
2.了解作者及其作品。
二、出示学习目标
1.积累重点字词:“厮守”“鼾息”“窒息”“鼻息”。
2.把握诗文基调,有感情地朗读诗歌,培养鉴赏诗歌的能力。
3.理解诗中蕴含着的深刻而真挚锝情感,理解诗中的象征手法。
三、合作探究
预设问题1:“但你轻轻嘘着我的面颊/许我以湿咸的海风/森林草野的青气”这几句仅仅是在写空气中弥漫着清新的海风味和草的味道吗?还暗示了其他的什么?
预设问题2:“这才是真的,真的春天的气息”有什么深刻含义?
四、精讲点拨
作者在诗中表达了一种怎样的感情?
五、当堂达标(15分)
朋友
据说动物是人类的朋友,那天到公园游春,这公园里恰巧有动物园,顺路就去拜访一次朋友。逛了一圈发觉我们的动物朋友虽然个个安居无忧,但骨子里却并不快乐。
鸵鸟眼窝深黑,像纹过眼线涂过眼影的时髦女人,只是少了在沙漠乡下时的那份活气,心事重重,是乡愁吗?蓝孔雀昂首踱步,依然美丽依然骄傲也依然虚荣,囚禁中也不忘争艳之能事,笼外有亮丽的衣物闪动,它立即打开金碧辉煌的屏。可惜缺少了奇花异草的热带风光的烘托,雀屏很暗淡,好像从箱底翻出的一段陈年织锦。
说暗淡,梅花鹿最暗淡。鹿之美,是动态的美:大大的温柔的双眸,警觉的耳,细瘦有力的腿,一盘丫丫杈杈的角像一丛漂亮的灌木,稍有风吹草动便四蹄生风绝尘而去,真神仙中物,我们的寿星和老外的圣诞老人都不约而同地选择了它。而如今梅花鹿有些恹恹的,望望天嗅嗅地,有什么值得再奔跑一回呢?生于忧患死于安乐,梅花鹿的神采飞扬之美是死于安乐了。
狮笼前人声喧哗,一对慵怠的狮子对人们的热情呼唤置若罔闻,谁也别想听到它们振聋发聩的吼声。到了受制于人的田地,英雄懒寻旧梦。狮子的紧邻是东北虎,山大王失去了山林也就失去了王位的威严。铁栅外的人们敲击叫喊扔果皮扔瓶盖扔随手捡起的东西。笼中有一方小水池,杂物漂在水中,人们在自身绝对安全的条件下想欣赏山大王之怒。山大王终于被惹怒了,它奋身而起迈着虎步围着小池不停地兜圈子,同时甩出有力的虎尾一遍一遍横扫水面,水花泼溅开来溅湿了人们的头脸衣衫,人们更加兴奋地扔更多的杂物。山大王想跳涧,想过崖,想纵身一跃,想一扑一剪,但是,这小小的铁笼不是苍莽的大山,它只好潜伏爪牙忍受,只有更激烈地甩尾巴兜圈子。“虎落平阳”“困兽犹斗”这两条人类辞典中的成语,此时令我感同身受。
动物是人类的朋友,我们居高临下把朋友弄来园中关着供养,磨灭它们的个性,供我们收藏观赏甚而戏耍,动物们的骨子里真的很不快乐呢。
1.全文可分为三部分,其结构关系为________________。(2分)
2.本文说梅花鹿“死于安乐”,“死”的含义是指它__________________。(2分)
3.本文详写的动物是_______。最后一段可以用这个词_______概括出人们对它的态度?(4分)
4.对第四段最后一句应如何理解?(3分)
5.本文要表达的中心。(4分)
六、布置预习
学习心得
老师工作中的一部分是写教案课件,大家在仔细设想教案课件了。写好教案课件工作计划,我们的工作会变得更加顺利!你们知道适合教案课件的范文有哪些呢?下面是由小编为大家整理的“认识空气”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
第二章认识空气、保护空气教案
本章内容涉及的主题
身边的化学物质:空气的成分及空气对人类生活的重要作用。
物质构成的奥秘:纯净物和混合物;物质微粒性的观点;分子、原子、离子的性质和构成;初步认识物质的多样性。
物质的化学变化:用微粒的观点解释物质的变化。
化学与社会发展:空气的污染与防治。
科学探究:空气中氧气含量的探究;吸入气体和呼出气体成分的探究;分子特性的探究。
【复习的目的要求】
1.能够说出空气的主要成分及氧气、氮气的体积分数(了解)。
2.知道空气某些成分的主要用途,初步认识空气对人类生活的重要作用
(了解)。
3.能解释探究空气中氧气含量实验的现象(了解)。
4.能区分纯净物和混合物。(应用)
5.通过吸入和呼出气体成分的探究实验,培养学生设计和完成简单化学实验的技能。
6.了解造成空气污染的主要污染物、污染物的来源、危害,认识防治空气污染的重要性,能根据污染物及污染物的来源提出一般的防治措施(理解)。
7.初步了解空气质量日报的主要内容、计入空污染指数的项目等(了解)。
8.知道分子是构成物质的一种微粒(了解)。
9.了解分子的概念,初步认识物质的微粒性(理解)。
10.了解分子的特性(理解)。能用分子的知识解释和说明一些实际问题(应用)。
11.知道原子是构成物质的一种微粒(了解)。
12.了解原子的概念,进一步认识物质的微粒性,认识化学反应的实质
(理解)。
13.知道原子是由原子核和核外电子构成的,原子核是由质子和中子构成的;知道构成原子的各微粒的电性、电量及它们之间的数目关系(了解)。
14.了解相对原子质量的涵义(理解)。
15.知道原子的质量主要集中在原子核上。知道质子和中子大约的相对质量,知道相对原子质量、质子数、中子数的数值关系(了解)。
16.知道离子是构成物质的一种微粒(了解)。
17.了解离子的概念,进一步认识物质的微粒性(理解)。
18.知道同一元素的原子和离子可以互相转化(了解)。
19.初步认识核外电子在化学反应中的作用(理解)。
(能认识简单的微粒结构简图,能根据微粒结构简图说明微粒的性质)
教学重点空气中氧气含量的探究实验和空气的成分。
纯净物和混合物的概念及区分。
造成空气污染的主要污染物、污染物的来源、危害及治理措施
分子的概念和特性
原子的概念和原子的构成
相对原子质量的涵义
离子的概念
教学难点对空气中氧气含量探究实验现象的解释。
吸入和呼出气体成分的探究实验设计。
能根据污染物及污染物的来源提出一般的防治措施
对物质微粒性的认识
原子概念的形成
相对原子质量概念的形成[
离子概念的建立
考纲指要
1.通过测定空气中氧气的体积分数的实验,认识空气的组成,学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2.结合社会生活了解空气是一种重要的资源。[
3.认识空气质量日报,增强关心环境、关爱自然的意识和责任。
4.简单了解氧气、氮气的物理性质和用途。
5.了解造成空气污染的主要污染物及来源和防止空气的措施。
6.在分析空气组成的基础上,初步认识混合物、纯净物的概念。
命题落点
1.通过测定空气中氧气的体积分数的实验,考查从混合气体中除取某种气体进而测定其含量的方法。
2.对空气组成成分的考查。
3.通过某地空气质量日报,考查该地造成空气污染的主要污染物,分析污染物的主要来源和防治措施。
4.对混合物和纯净物的考查。
教学方法讲解、讨论、总结、练习
教学仪器多媒体课件
教学过程教师活动学生活动
[板书]第一章复习
基础知识总结:
一、空气的主要成分及主要物理性质和用途
二、纯净物与混合物的概念及初步应用;
空气污染源
分子和原子的比较[来
原子结构
相对原子质量
[练习]指导学生进行课堂练习
[作业]
1、了解纯净物与混合物的概念
2、记住空气的组分及研究过程
3、知道空气是怎样受污染的
4、理解分子、原子及离子的概念
5、记住空气污染的危害及监测方法
6、找出分子、原子的基本性质
7、了解原子内部的构成,会用分子,原子的观点解释化学反应和生活现象
学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,大家应该开始写教案课件了。认真做好教案课件的工作计划,才能完成制定的工作目标!你们知道多少范文适合教案课件?小编特地为大家精心收集和整理了“空气”,但愿对您的学习工作带来帮助。
课题一空气
学习目标:
知识与技能
1、了解空气的主要成分
2、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途
3、初步认识纯净物、混合物的概念
过程与方法:
1、通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作,观察和分析,掌握科学探究的手段和方法。
2、通过对空气、氧气等几种常见物质的比较,掌握区分混合物和纯净物的一般方法。
情感态度与价值观:
1、初步了解空气污染给人类带来的危害,养成关注环境、热爱自然的情感;
2、通过实验探究体验到实验是化学学习的重要手段,树立科学探究意识和实事求是的科学态度。
教学重点:空气的组成及空气的环保问题。
教学难点:探究空气中氧气含量实验的操作、观察和分析。
教学的关键:
以实验为基础,组织好学生进行探究与交流,鼓励学生展示自己的学习成果。
【教具准备】
仪器:集气瓶、燃烧匙、红磷、烧杯、塞子(带导管)、弹簧夹。
药品:红磷、火柴。
教学过程:
教师活动学生活动设计意图
【活动导入】我们生活的环境中有空气,人类的生活离不开空气,可是空气既看不见也摸不着,你能设计实验让我们感觉到空气的存在吗?根据已有知识,
生活经验回答问题,
设计实验等设疑,激发学生兴趣
将学生的视线引导到课题要学习的内容中来。
一、空气的组成:
【提出问题】那么你对空气都知道了些什么呢?
人们是怎么知道空气的组成的呢?
【阅读】课本P26拉瓦锡探究空气成分的化学史实。思考:1.拉瓦锡是怎么知道气体体积减少1/5的?
2.写出拉瓦锡实验过程中的两个反应的文字表达式
3.拉瓦锡的实验得出了怎样的结论?
根据已有知识,生活经验说出空气中含有氧气、二氧化碳等。
通过阅读、思考、讨论交流解决问题对学生的回答给予肯定
通过化学史实激发学生的探究欲望。
【互动交流】因为汞有毒,你能改进上述实验,通过水面上升的体积反应空气中氧气的含量吗?
师生共同归纳出探究实验的要点。学生讨论交流。
1、应该找到一种可燃物来消耗氧气。
2、利用压力差来产生水倒流。
……激活学生的认知结构,引导学生将已学知识与新的问题有机结合,激发学生的学习动机。
演示【实验2-1】
介绍仪器名称,装置原理,操作顺序,注意事项。边做实验边提出观察的注意点,并提出问题让学生思考:(1)盛放红磷的集气瓶内,除了水,还有什么?
(2)将红磷点燃后放到集气瓶里,见到什么现象?
(3)红磷熄灭冷却后把弹簧夹打开后会有什么现象?为什么?
(4)该反应的实验原理是什么?
(5)通过该实验得出的结论是什么?
【实验讨论】实验结束后,提出下列问题让学生讨论思考5分钟后回答:
(1)集气瓶内水的作用是什么?
(2)燃烧匙内放过量红磷的目的是什么?
(3)为什么实验开始前要关闭弹簧夹?如未关闭,可能的后果是什么?
(4)如果装置的气密性不好,结果可能是什么?
(5)集气瓶中剩余的气体主要是什么?有什么性质?
认识仪器
讨论操作原因,观察实验现象,讨论口答
1、空气。
2、红磷燃烧,发出黄光,放出热量,冒出白烟。
3、水沿导管进入集气瓶,进入水的体积约占瓶内空气总体积的1/5。因为红磷燃烧消耗瓶内氧气,导致瓶内压强减小。
不冷却气体处于膨胀状态实验结果会偏小。
(4)原理:磷+氧气五氧化二磷
P+O2P2O5
(5)结论:氧气约占空气体积的1/5。
学生讨论思考5分钟后回答:
(1)一是防止热的生成物溅落炸裂瓶底;
(2)使瓶内的氧气全部被消耗掉。
(3)防止瓶内的空气受热膨胀后逸出,使测定结果偏大。
(4)燃烧结束时瓶内压强减小,瓶外的空气会进入集气瓶,引起测量结果偏低。
(5)氮气。难溶于水、不能燃烧也不支持燃烧。
用边介绍实验步骤边提出问题的方法,学生在观察时边记录边回答问题,调动学生学习的积极性
培养观察能力
培养分析能力
【实验反思】实验过程中的哪些操作的不当会造成实验结果的偏差?
【归纳】
1、装置漏气。
2、红磷量不足,不能充分耗尽瓶内的氧气。
3、未待装置冷却至室温就读数。
4、将引燃的红磷伸入集气瓶速度太慢。
【板书】空气的成分
猜想、讨论
记录:体积分数
氮气78%
氧气21%
稀有气体0.94%
二氧化碳0.03%
其他气体和杂质0.03%
培养学生的分析能力
增强记忆
。
过渡:我们已经研究了空气的成分,那么空气、氧气、氮气在组成上有什么不同呢?
二、物质的分类:纯净物和混合物
1、教师指导学生归纳混合物和纯净物的概念并板书。
2、教师举例说明:氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水蒸馏水等物质,哪些是混合物,哪些是纯净物。并由学生判断。
3、教师引导学生归纳混合物和纯净物的区别:是否由一种物质组成,是否有固定的组成和性质。并指出混合物中各成分之间没有发生化学反应,都保持各自的化学性质。
学生回答:空气是由多种物质组成的,而氮气、氧气都是由一种物质组成的。
1、学生归纳混合物和纯净物的概念:
混合物:由多种物质组成
纯净物:由一种物质组成
2、学生判断。
3、学生记、听。
让学生通过自主探究与合作交流解决问题并展示自我。
三、空气是一种宝贵的资源
1、氧气的用途
指导学生看书及书上的图片2分钟,并由学生归纳氧气的用途。
2、氮气
(1)讨论:根据我们的生活经验和已有的知识,①燃烧着的红磷熄灭了,这种现象说明氮气能不能支持燃烧?②集气瓶内水平面上升一定高度后还继续上升吗?说明了什么?③空气所表现出来的性质,能不能在一定程度上代表氮气的性质?
(2)指导学生看书及图片2分钟,要求学生归纳氮气的化学性质及用途。
3、稀有气体(惰性气体)
指导学生看书及图片2分钟,要求学生归纳纳稀有气体的化学性质及用途。
1、学生看书后回答氧气的用途:
主要是供给呼吸(医疗急救、登山、潜水、航空)和支持燃烧。
2、(1)学生思考后回答:
①说明氮气不能支持燃烧,其化学性质不活泼。
②不再继续上升,说明氮气不溶于水。
③能,如空气的主要成分是氮气,空气是一种无色无味的气体,也就说明氮气也是一种无色无味的气体。
(2)学生回答氮气的性质及用途:
①无色无味气体②难溶于水
③不能燃烧也不支持燃烧
④熔沸点很低(低温下医疗麻醉、
超导材料)
⑤不活泼(稳定性)可作保护气(焊接金属、充入灯泡、食品防腐)
⑥化工原料(制硝酸、化肥)
3、学生回答稀有气体性质及用途:①无色无味气体
②不活泼(稳定性)可作保护气(焊接金属、充入灯泡)
③通电时发出有色光(物理性质)
(可作各种用途的电光源)等
④激光技术
⑤制造低温环境(氦)
⑥医疗麻醉(氙)
充分的空间与时间还给学生,为养成良好的学习习惯奠定基础
【课堂小结】
1、空气的组成
2、物质的分类
3空气是一种宝贵的资源。
4空气的污染与防治。
【课后延伸】你还能设计什么实验来探究空气中氧气的含量。学生总结本节课的收获,包括知识、技能、方法等。
学生思考提高学生的总结归纳能力。
巩固新知
将课堂探究的触角延伸到课后,进一步引导学生树立科学探究的意识。
【板书设计】课题1空气
诊断评价:
1、空气中氧气与氮气的体积比约为()
A、4:1B、1:4C、1:5D、4:5
2、小浩同学设计了如右图所示的装置,用红磷燃烧来测定空气中氧气的含量。
试猜想一下:
(1)他将观察到哪些现象?
(2)这个实验除了可以得到氧气占空气体积的的结论外。还可以得出有关氮气性质的哪些结论?
(3)如他得到的结果中氧气含量小于理论值,试着帮他分析一下产生误差的原因可能有哪些?
3、下列物质中,属于纯净物的是()
A、洁净清新的空气。B、汽水C、液态氧D、水泥砂浆
4、下列关于稀有气体的叙述中,错误的是()
A、曾被称为稀有气体B、都是无色无味气体
C、都不能与其他物质发生化学反应D、稀有气体有广泛的用途
文章来源:http://m.jab88.com/j/72178.html
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