初一下册数学知识点:利用计算器求平均数(鲁教版)
计算器:
这一小小的程序机器实际上是从计算机中割裂出来的衍生品,但因其方便快捷的操作模式,已经被广泛应用于工程、学习、商业等日常生活中,极大的方便了人们对于数字的整合运算。
科学计算器中的按键含义:
Backspace:删除当前输入的最后一位数。
CE:清除当前显示的数,不影响已经输入的数。
C:清除当前的计算,开始新的计算。
MC:清除存储器中的数据。
MR:调用存储器中的数据。
MS:存储当前显示的数据。
M+:将显示的数据加到存储器中,与已存入的数据相加。
Mod求模(即整数相除求余数)
And按位与,Or按位或,Xor按位异或
Lsh左移,Not按位取反,Int取整数部分
pi圆周率,Exp允许输入用科学计数法表示的数字
dms度分秒切换
cos余弦,sin正弦,tan正切,
log常用对数,n!阶乘,ln自然对数,
F-E科学计数法开关
普通计算器的使用方法:
M+:是计算结果并加上已经储存的数;中断数字输入.
M-:从存储器内容中减去当前显示值;中断数字输入.
MRC:第一次按下此键将调用存储器内容,第二次按下时清除存储器内容.
MR:调用存储器内容.
MC:清除存储器内容.
GT:按下GT键,传送GT存储寄存器内容到显示寄存器;按AC或C键消除GT显示标志.
例如:文具店卖出笔3支,每支10元;胶带2卷,每卷9.5元;橡皮3个,每个1.2元,如果用计算器,如何计算他们的总和?
可以先计算器上算出10*3=30后,按M+存起来(存储器默认存着0),再按9.5*2=,算出结果后按M+,再按1.2*3=得到结果后再按M+这样存储器里就是这几个结果的加和了,再按MR就出来结果了。
每个老师上课需要准备的东西是教案课件,规划教案课件的时刻悄悄来临了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了,接下来的工作才会更顺利!你们了解多少教案课件范文呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“用计算器计算”,希望对您的工作和生活有所帮助。
1.10用计算器做有理数的混合运算
教学课题1.10用计算器做有理数的混合运算
本课题教时数1本教时为第1教时
教学目标知识目标能够了解计算器的种类及科学计算器的大致构造,使学生会用计算器进行有理数的加减和乘除、乘方运算,并能熟练运用计算器进行有理数的混合运算。
能力目标培养学生混合运算熟练使用计算器的动手能力,培养学生灵活运用计算器进行复杂计算的思维能力,经历计算器求规律的过程,培养学生合情推理能力。
情感目标通过计算器运算快,操作简便,功能全的特点的感知,让学生形成解决复杂问题的程序思想,让学生感到社会的发展、知识的更新、现代化的革命,激发学生努力学习,探索知识的积极性与时代同步,从现在做起。通过运用计算器进行有理数的运算,培养熟练使用计算器的能力,激发爱科学、学科学、运用科学技术的情感。
教学重点实际操作,并熟练使用计算器中常用功能键进行复杂问题的计算。
教学难点熟练地用计算器进行有理数的混合运算,用交换键输入数字。
教学用具自制投影材料
教学程序备注
(一)创设情境、导入新课:
小明做了一个圆柱模型,测得这个圆柱的底面半径为3.59cm,它的高为12.5cm。请你帮助小明计算这个圆柱的体积是多少立方厘米?
(二)探究知识:
1、圆柱的体积计算公式是什么?
2、若直接用笔算把上述结果计算出来,你是否感觉有困难?
3、有没有其他的计算工具来替换笔算吗?
4、用计算器计算时,正确的按键顺序是怎样的?
(三)明晰知识:
1、用科学计算器进行加、减、乘、除四则运算及其混合运算时,只要将算式按书写顺序输入计算器就会正确算出结果。
2、不同型号的计算器可能会有不同的按键顺序,不要相互混淆。
(四)应用拓展:
1、例题:
用计算器求出
(1)345+21.3
(2)105.3-243
(3)8.2×(-4.3)÷2.5
(4)62.2+4×7.8
(5)(-29.4)×2÷4.2÷(-7)
(6)2.7
(7)求本节开头所提的圆柱的体积
(结果保留3个有效数字,取3.14)
2、练习:同步练习
(五)归纳总结、纳入知识系统:
(六)1.作业:课后习题
2.效果回授:课后阅读阅读材料。
以下内容,师生共同完成。
板书设计
教学后记对于要使用的那个型号的计算器,所以还是应该多准备一下,充足的准备才能达到好的效果。
第二章实数
总课时:11课时使用人:
备课时间:开学前第一周上课时间:第一周
第7课时:2、5用计算器开方
教学目标
知识与技能目标
会用计算器求平方根和立方根。
过程与方法目标
鼓励学生自己探索计算器的用法,经历运用计算器探求数学规律的活动,发展学生的探究能力和合情推理的能力。
情感与价值目标
在用计算器探索有关规律的过程中,体验数学的规律性,体验数学活动的创造性和趣味性,激发学习兴趣。
教学重点
会用计算器求平方根和立方根。
教学难点
经历运用计算器探求数学规律的活动,发展合情推理的能力。
教学准备:计算器
教学过程
第一环节:情境引入(2分钟,学生感受先进运算工具)
提出问题:你能计算吗?
进而明晰:对于小数、分数或一些较大的整数的开方运算,我们可以用计算器来计算。
目的:导入新课。
第二环节:学习使用计算器求平方根和立方根(10分钟,学生在小组内自我纠错,自我更正,教师需要在教室里巡视关注学生学习活动的开展情况,提供相应的帮助。)
内容:要求学生仔细阅读计算器使用说明书,找到关于开方运算的说明,并按说明书上的范例操作,然后与组内成员进行讨论,回答下列问题:
1.开方运算要用到键和键。
2.对于开平方运算,按键顺序为:
3.对于开立方运算,按键顺序为:
4.用计算器计算:
(1)(2)(3)(4)(5)
第三环节:做一做(10分钟,学生动手操作,小组竞赛)
内容:利用计算器,求下列各式的值(结果保留4个有效数字):
(1)(2)(3)(4)
此环节可以开展比一比看谁算得快的活动。
例1利用计算器比较和的大小。
第四环节:议一议(15分钟,小组合作探究,全班交流)
内容:(1)任意找一个你认为很大的正数,利用计算器对它进行开平方运算,对所得结果再进行开平方运算……随着开方次数的增加,你发现了什么?
(2)改用另一个小于1的正数试一试,看看是否仍有类似规律。
学生操作后,在小组内讨论形成结果,再进行全班交流。
(3)任意找一个非零数,利用计算器对它不断进行开立方运算,你发现了什么?
学生操作后,在小组内讨论形成结果,再进行全班交流。
第五环节:课堂小结(3分钟,学生归纳总结)
内容:今天我们学习了如何使用计算器进行开方运算,你能叙述如何使用计算器进行开方运算吗?
第六环节:布置作业
内容:习题2.7
文章来源:http://m.jab88.com/j/62899.html
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